МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТЮМГУ в г.Тобольске
Факультет непрерывного профессионального образования
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________ ____________
подпись
ФИО
«___» __________ 2015 г.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной и заочной форм обучения
направление 44.04.01 – педагогическое образование
профиль подготовки
Начальное образование
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Форма обучения - заочная
Тобольск
2015
1. Указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения.
Дисциплина: Производственная (педагогическая) практика магистров.
Способ проведения: стационарная, на базе филиала ТюмГУ в г.Тобольске,
образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования
Количество часов на дисциплину: 1512
Трудоемкость в ЗЕТ: 42
Рабочая программа «Производственная (педагогическая) практика» - требование
ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 - Педагогическое образование (начальное
образование); квалификация - магистр и учебного плана подготовки магистрантов в
ФГБОУ
ВПО
«Тюменский
государственный
университет»
по
основной
профессиональной образовательной программе высшего образования (магистратура)
44.04.01- педагогическое образование (начальное образование).
Педагогическая практика в системе высшего образования является компонентом
профессиональной подготовки магистров в высшем учебном заведении и представляет
собой вид практической деятельности магистров по осуществлению учебновоспитательного процесса в образовательных учреждениях, включающего преподавание
специальных дисциплин, организацию учебной деятельности обучающихся, научнометодическую работу по предмету, приобретение умений и навыков практической
преподавательской деятельности
2. Цели практики
Целью педагогической практики является изучение основ педагогической и
учебно-методической работы в образовательных учреждениях среднего и высшего
профессионального образования, овладение педагогическими навыками проведения
отдельных видов учебных занятий по дисциплинам педагогического профиля; развитие
компетенций
в
научно-исследовательской
и
профессионально-педагогической
деятельности.
3. Задачи практики
 формирование у
магистров целостного представления о педагогической
деятельности, педагогических системах и инновациях в сфере образования;
 выработка у
магистров устойчивых навыков практического применения
профессионально-педагогических знаний, полученных в процессе теоретической
подготовки;
 развитие профессионально-педагогической ориентации магистров;
 приобщение магистров к реальным проблемам и задачам, решаемым в
образовательном процессе учреждениях высшего и среднего профессионального
образования;
 изучение методов, приемов, технологий педагогической деятельности в системе
образования;
 развитие у магистров личностно-профессиональных качеств педагога.
4. Место практики в структуре образовательной программы
Производственная практика – важная часть образовательного процесса. Она
направлена на углубление профессиональных знаний и умений, полученных в
магистратуре, овладение опытом профессиональной педагогической деятельности в
образовательном учреждении. Педагогическая практика проходит в виде выполнения
педагогической нагрузки, предусмотренной индивидуальным планом – подготовки и
проведения лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий по
дисциплинам подготовки, – и непосредственного участия в учебном процессе.
Магистры привлекаются к другим видам педагогической работы с обучающимися:
принимают зачеты, участвуют совместно с научным руководителем/преподавателем
кафедры в организации письменных экзаменов, проверке контрольных работ, в
подготовке контрольно-измерительных материалов, электронных образовательных
ресурсов и т.п.
Дисциплина «Производственная практика» относится к вариативной части цикла
блока «Практика». Она логически, содержательно, и методически взаимосвязана с
предшествующими дисциплинами учебного плана и дисциплинами, проводимыми
параллельно: «Методология и методика преподавания математики», «Методология и
методика продуктивных видов деятельности», «Психолого-педагогические теории и
технологии начального образования», «Инновационные процессы в образовании»,
«Методология и методика преподавания русского языка», «Методология и методика
литературного чтения», «Методология и методика преподавания интегративного курса
«Окружающий мир»», изучение которых позволяет магистру выявить и усвоить
взаимосвязь преподавательской и научно-исследовательской деятельности, проработать
вопросы, необходимые для собственного диссертационного исследования, включая
проведение констатирующего и поискового этапов педагогического эксперимента.
5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы
способностью применять современные методики и технологии организации
образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного
процесса по различным образовательным программам (ПК-1);
способностью
формировать
образовательную
среду
и
использовать
профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной
политики (ПК-2);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);
способностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения,
к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);
способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при
решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования,
самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);
использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения
исследовательских задач (ПК-6).
6. Перечень планируемых результатов обучения по педагогической практике
правовые и нормативные основы функционирования системы образования;
порядок реализации основных положений и требований документов,
регламентирующих деятельность образовательного учреждения, преподавательского
состава по совершенствованию учебно-воспитательной, методической и научной работы
на основе государственных образовательных стандартов;
порядок организации, планирования, ведения и обеспечения учебнообразовательного процесса с использованием новейших технологий обучения;
приемы лекторского мастерства, техники речи, правила поведения на лекциях в
аудитории;
уметь:
формировать общую стратегию изучения дисциплины на основе системнодеятельностного подхода;
конкретизировать цель изучения любых фрагментов учебного материала
дисциплины в соответствии с необходимостью в деятельности специалиста
определенного профиля;
применять различные общедидактические методы обучения и логические средства,
раскрывающие сущность учебной дисциплины;
разрабатывать учебно-методические материалы для проведения учебных занятий,
как традиционным способом, так и с использованием технических средств обучения, в
том числе новейших компьютерных технологий;
активизировать познавательную и практическую деятельность обучающихся на
основе методов и средств интенсификации обучения;
реализовать систему контроля степени усвоения учебного материала;
проводить на требуемом уровне основные виды учебных занятий с использованием
информационно-компьютерных технологий;
выполнять анализ результатов педагогических экспериментов, проводимых с целью
повышения эффективности обучения;
овладеть:
приемами лекторского мастерства;
правилами и техникой использования информационно-компьютерных технологий
при проведении занятий по учебной дисциплине;
техникой речи и правилами поведения при проведении учебных занятий;
педагогической техникой педагога;
иметь представление:
об опыте формирования учебных планов и проведении реального образовательного
процесса;
о педагогическом опыте методистов образовательных учреждений;
об опыте использования инновационных, в том числе - информационных и
педагогических технологий обучения в образовательных учреждениях.
7. Место и период проведения практики
Педагогическая практика проводится стационарно на базе кафедры дошкольного и
начального образования филиала ТюмГУ в г.Тобольске, а также в других
образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования
региона.
Сроки проведения практики определяются графиком учебного процесса и учебным
планом, общая трудоемкость практики составляет 1512 часов (42 зачетных единиц)
8. Структура и содержание практики
№
п/п
1.
2.
3.
Разделы (этапы) Виды работы, включая Трудоемкость
практики
самостоятельную работу (в з.ед.)
аспирантов
Подготовительный Разработка
3
индивидуальной
программы прохождения
педагогической практики
магистра
Основной
Посещение
занятий
5
ведущих
педагогов
образовательного
учреждения
Ознакомление с
5
организацией учебнометодического процесса в
образовательном
учреждении
Подготовка и проведение
26
лекций, практических и
семинарских занятий
Заключительный
Подготовка
отчета
о
3
Отчетная
документация
План
проведения
педагогической
практики
Планы
проведения
занятий, тексты
лекций,
презентации.
Отчет по пед.
проделанной
отчет
на
кафедры
Итого
работе;
заседании
практике
42
8.1. Подготовительный этап
Основной задачей первого этапа является разработка индивидуальной программы
прохождения педагогической практики магистра (Приложение ).
В ходе первичной консультации научного руководителя (руководителя практики), в
которой он представляет основные требования, нормативные положения и формы
отчетности результатов практики, магистры уясняют цель и задачи педагогической
практики, намечают основные виды работ. В процессе последующих консультаций
научный руководитель (руководитель практики) знакомит магистров с планируемыми к
изучению темами занятий, определяет даты проведения занятий магистрами и дает
краткую характеристику особенностей коллектива обучающихся, в котором магистрам
предстоит прохождение практики; магистры приобретают навыки планирования учебного
процесса, приобщаются к организации своей педагогической деятельности.
8.2. Основной этап
Специфика и цели педагогической практики предполагают акцент на
самостоятельное изучение магистрами нормативной базы организации деятельности
образовательного учреждения, основных образовательных программ высшего, форм
организации учебного процесса.
Магистры знакомятся с ФГОС, ООП, организацией образовательного процесса в
образовательном учреждении, посещают научно-методические семинары и учебные
занятия ведущих педагогов по научной дисциплине и смежным наукам, изучают
современные образовательные технологии,
знакомятся с различными способами
структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной
деятельности, с различными приемами оценки учебной деятельности обучающихся, со
спецификой взаимодействия в системе «обучающийся - педагог», изучают учебнометодическую литературу и
программное обеспечение по рекомендованным
дисциплинам учебного плана.
Изучают учебные планы, рабочие программы учебных дисциплин, методические
рекомендации и инструкции по проведению лекционных, лабораторных, практических и
семинарских занятий. Готовятся к чтению определенной руководителем практики лекции
по теме магистерской диссертации, соответствующей направлению и научным интересам.
Изучают учебную, учебно-методическую и научную литературу. Составляют план, тезисы
и полный текст лекции, готовят (подбирают) необходимое оборудование и средства
наглядности, согласовывают их с руководителем практики. Разрабатывают содержание
семинарских и практических занятий. Проводят занятия с обучающимися в соответствии
с графиком практики и расписанием учебных дисциплин по разработанным конспектам.
Посещают и анализируют учебные занятия, которые проводятся другими магистрами.
Руководитель практики посещает и анализирует отдельные занятия магистров,
побуждает их к самоанализу своей педагогической деятельности.
В круг обязанностей магистра могут также входить:
подготовка материалов для практических работ, цифровых образовательных
ресурсов, составление презентаций, задач, тестов и т.д. для обучающихся по заданию
руководителя практики;
индивидуальная работа с обучающимися, организация дополнительных и
индивидуальных занятий;
руководство научными и образовательными проектами обучающихся;
проведение внеаудиторных учебно-воспитательных мероприятий (по плану
образовательного учреждения), участие в профориентационной работе;
консультации по преподаваемой учебной дисциплине для обучающихся;
организация анкетирования, социологических опросов и т.п., предусмотренных
программой преподаваемой учебной дисциплины или планом своей научной работы.
В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий у магистров
должны быть сформированы умения постановки образовательных, воспитательных и
развивающих целей, выбора типа и вида занятия, использования различных форм
организации учебной деятельности студентов.
8.3. Заключительный этап
На заключительном этапе оформляется отчет по педагогической практике,
содержащий сведения о выполненной работе с приложением соответствующих
материалов, удостоверяющих качество ее выполнения. Отчет представляет собой
аналитический систематизированный документ, отражающий степень освоения
содержания и достижения целей педагогической практики. В него могут быть включены
планы-конспекты проведенных занятий, самоанализ одного из занятий, перечень и
результаты выполнения других видов работы – учебно-методической, воспитательной и
организационной, –
самооценку своей деятельности в качестве
педагога
образовательного учреждения (позитивные результаты, проблемы, ошибки, пути
совершенствования).
Отчет представляется руководителю практики для проверки, который определяет,
насколько полно и глубоко магистр изучил круг вопросов, определенных индивидуальной
программой практики, степень его профессиональной пригодности к педагогической
деятельности.
Результаты прохождения практики обсуждаются на заседании кафедры. Зачет
выставляется руководителем практики с учетом обсуждения на заседании кафедры.
Магистр, не выполнивший программу педагогической практики, получивший
отрицательный отзыв о работе или неудовлетворительную оценку при защите отчета
может быть отчислен за академическую задолженность. В случае уважительной причины
магистр направляется повторно на прохождение практики.
8.4. Требования к магистрам и руководителям педагогической практики
В процессе прохождения педагогической практики магистр обязан:
 своевременно приступить к работе;
 соблюдать действующие в образовательном учреждении правила внутреннего
трудового распорядка и техники безопасности, выполнять указания руководителей
практики;
 выполнять программу практики в полном объеме и в соответствии с
установленным календарным планом;
 регулярно встречаться с руководителем практики и сообщать ему о результатах
работы;
 ознакомиться с современной литературой по вопросам организации
образовательного процесса в образовательном учреждении;
 подготовить и провести не менее трех лекционных и шести семинарских
(практических) занятий по дисциплинам своего направления подготовки;
 разрабатывать и согласовывать с руководителем практики методическое
обеспечение проводимых занятий, включающее: обоснование актуальности темы занятия;
ее связь с предыдущими темами курса; основные теоретические положения темы;
перечень вопросов, рассматриваемых на занятиях; методические указания к изучению
каждого вопроса темы; задачи, тесты, кейсы и т. п., относящиеся к изучаемым вопросам;
список рекомендуемой литературы к каждому разделу темы (в соответствии с ГОСТом) с
указанием страниц, непосредственно относящихся к изучаемому разделу;
 представлять руководителю для рецензирования в письменном виде конспекты
лекций и планы проведения семинарских (практических) занятий с соответствующим
методическим обеспечением;
 по итогам педагогической практики провести открытое занятие по одной из
дисциплин; составить отчет о практике и защитить его на кафедре в установленные сроки.
Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения
магистром всех требований программы практики.
Непосредственное руководство и контроль выполнения индивидуальной
программы педагогической практики
магистров осуществляется руководителем
практики, который назначается заведующим кафедрой.
Научный руководитель:
 совместно с магистром формирует индивидуальные задания на практику;
 объясняет цели и задачи практики, ее программу и форму отчетности, основные
требования к оформлению отчета;
 определяет объём и характер учебных поручений магистра;
 консультирует по вопросам структуры и содержания учебных занятий, подбора
и подготовки методического обеспечения и утверждает план проведения занятия;
 проводит консультации в ходе подготовки магистра к занятию, проверяет
конспекты занятий и наглядного материала;
 осуществляет систематический контроль хода практики и работы магистра;
 оказывает помощь магистру по всем вопросам, связанным с прохождением
практики и подготовкой отчета.
9. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики) с указанием форм
отчетности по практике
Контроль на промежуточных этапах осуществляется в форме собеседования
руководителя практики с магистром, разбора недостатков проведенных занятий.
10. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей
этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
 подготовить план, тезисы и полный текст лекций;
 подготовить презентации по теме проводимых занятий;
 подготовить тесты по разделу (разделам) основной дисциплины;
 подготовить контрольные задания по теме (разделу) основной дисциплины;
 на основе включенного наблюдения сформулировать требования к личностнопрофессиональным качествам эффективного педагога;
 охарактеризовать
организационно-методические
основы
обучения
в
образовательном учреждении;
 выявить параметры эффективности педагогического процесса образовательного
учреждения;
 выявить применяющиеся подходы и методы проектирования содержания
образования в образовательном учреждении – базе практики;
 изучить основные проблемы профессиональной деятельности педагога и дать
рекомендации по их решению;
 ознакомиться с основными методами учебно-воспитательной работы
образовательного учреждения;
 принять участие в проектировании форм и содержания занятий по выбранным
руководителем предметам.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
11.1. Основная литература
Строкова Т.А. Педагогическая практика [Текст]: учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки 44.06.01
Образование и педагогические науки (Общая педагогика, история педагогики и
образования) (уровень подготовки кадров высшей квалификации), очной и заочной форм
обучения. Тюмень. 2014. 14 стр. Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru
Шкляр М. Ф. Основы научных исследований [Текст]: учебное пособие для
бакалавров / М.Ф. Шкляр. - 4-e изд. - М.: Дашков и К, 2012. - 244 с.: 60x84 1/16. (переплет)
ISBN 978-5-394-01800-8, 1500 экз. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=207257 (дата
обращения: 20.10.2014).
Яркова Т.А, Черкасова И.И. Теории обучения и воспитания [Текст]: учебнометодическое пособие. - Тобольск: ТГСПА им.Д.И. Менделеева, 2013. – 208 с.
11.2. Дополнительная литература
Бордовская Н. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Н. Бордовская, А. Реан. Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 304 с.: ил.; УМО
Загвязинский В.И. Педагогика [Текст]: учеб. для студ. учрежд. высш. проф.
образования / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова; ред. В. И. Загвязинский. - М.:
Академия, 2011.
Подласый, И.П. Педагогика [Текст]/ И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - Москва:
ЮРАЙТ, 2011. - 574 с.
Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие /
Л.Л. Рыбцова, М.Н. Дудина, Т.И. Гречухина и др.; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Уральский федеральный университет имени первого Президента
России Б. Н. Ельцина; под общ. ред. Л.Л. Рыбцова. - Екатеринбург : Издательство
Уральского университета, 2014. - 93 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-7996-1140-8 ;
То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276535.
Ученые записки. Профессиональное образование, теория и методика обучения / Чита: Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2012. №
6(47).
168
с.
ISSN
2308-8745;
[Электронный
ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235754 (01.04.2015).
Ученые записки. Профессиональное образование, теория и методика обучения / Чита : Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. № 6(53). - 199 с. - ISSN 2308-8745; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235751
11.3. Интернет-ресурсы
Архив учебных программ и презентаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.rusedu.ru/
Банк сайтов «Портфолео учителя» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://bankportfoleo.ru/dir/
Гост 2.105-95 ЕСКД. Общие требования к текстовым документам [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/2349/
Интернет магазин литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.uchmag.ru/
Интернет-портал интеллектуальной молодежи [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://ipim.ru/grants/578.html
Международный центр гуманной педагогики [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http.// gumannaia-pedagogika.ru/
Открытый класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/
Отработка моделей участия гражданских институтов в механизмах оценки и
развития образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.school-citizen.ru/
Пro школу. ru - Интернет-портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/
Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа www.pedlib.ru
Педагогический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://teacher.3dn.ru/
Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.school.edu.ru/
Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/540600b_2005.html
Русская справочная библиотека [Электронный ресурс].
– Режим доступа:
http://www.vadimstepanov.ru/library/index.htm
Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступ:
ortal.ru›blog…pedagogicheskie-tekhnologii
Социальная сеть творческих учителей [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
www.it-n.ru
Центр дистанционного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.eidos.ru/journal/2002/0419.htm
Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview/
12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении
практики, включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
Мультимедийные презентации
13. Материально-техническое обеспечение практики
Аудитории с мультимедийным оборудованием
Материально-техническое обеспечение конкретного образовательного учреждения
Приложение 1
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОТВЕДЕННОГО НА
ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ ОБЪЕМА ЧАСОВ (42 з.е.) СРЕДИ
РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АСПИРАНТОВ
Планируемые формы самостоятельной работы
№
п/п
магистров
1.
Разработка
индивидуальной
программы
прохождения
педагогической практики
Трудоемкость в з.е.
3
2.
Посещение
учреждения
занятий ведущих педагогов образовательного
5
3.
Ознакомление с организацией учебно-методического
процесса в образовательном учреждении
5
4.
Подготовка и проведение занятий
26
5.
Подготовка отчета о проделанной работе; отчет
заседании кафедры
6.
Итого:
на
3
42
Приложение 2
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Время
Отметка о
проведения выполнении
Виды работы магистра
Вводная консультация руководителя практики
Составление программы практики
Ознакомление с документацией
образовательного
учреждения и педагогов
Изучение рабочей программы дисциплины, по
которой будут проводиться занятия
Посещение
занятий
ведущих
педагогов
образовательного учреждения
Определение тем и форм работы с обучающимися
Изучение литературы по преподаваемой дисциплине
Разработка планов-конспектов проведения занятий и
утверждение их руководителем практики
Проведение занятий с обучающимися:
 лекционных
 семинарских
 лабораторных
 практических
Проведение зачетных занятий (в присутствии
руководителя практики) и их анализ
Выполнение других видов работы:
Подготовка отчета о прохождении практики
предоставление его руководителю практики
Отчет на заседании кафедры
и
_______________________ (Подпись магистра)
_______________________ (Подпись руководителя практики)
Приложение 3
Утверждено на заседании кафедры
Начального и дошкольного образования
Зав. кафедрой
______________________________(ФИО)
___________(Дата)
___________________________(Подпись)
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ МАГИСТРА
Магистр ___________курса
__________________________(ФИО)
Научный руководитель
__________________________(ФИО)
1. Сроки прохождения практики:______________________
2. Место прохождения практики:______________________
3. Изложение результатов прохождения педагогической практики в соответствии с
индивидуальной программой практики.
_______________________ (Подпись магистра)
_______________________ (Подпись руководителя практики)
Приложение 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
МАГИСТРОМ ВТОРОГО (ТРЕТЬЕГО) ГОДА ОБУЧЕНИЯ
_____________________________________________________
Ф.И.О.
За время прохождения педагогической практики выполнены все виды учебнометодической работы, запланированные в индивидуальном плане практики.
Осуществлено знакомство с документацией образовательного учреждения
Изучены:
учебный план ………………………………………,
рабочая программа по дисциплине ……………………….
учебно-методическая литература по дисциплине…………………………………..
В ходе практики в соответствии с планом было проведено ____ занятий,
из них
____лекционных,
____практических,
____семинарских,
____лабораторных.
Подготовлены планы-конспекты занятий и методические материалы к ним.
Проведены зачетные занятия в присутствии руководителя с анализом.
Дополнительно к занятиям были осуществлены следующие виды учебнометодической работы:
подготовлены презентации к занятиям ……
принято участие в проведении зачета, проверке контрольных работ,
,
индивидуальных занятий с обучающимися и т.п. (кол-во указать).
По окончании практики руководителем был заслушан отчет магистра, выявлены
основные затруднения при подготовке занятий и их проведении, при выполнении других
видов работ.
_______________________ (Подпись руководителя практики)