Инструктивно-методический лагерь

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ /Шилов С.П./
«11» ноября 2014 года
Б3.В.ДВ.18.2 ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЛАГЕРЬ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык
очной формы обучения
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 18.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине
Инструктивно-методический лагерь для
студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиля
подготовки Начальное образование, иностранный язык очной формы обучения
Автор(-ы): Слизкова Елена Владимировна
Объем 23 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой
ТиМНиДО
ФИО
Попова Е.И
Дата
согласования
Результат
согласования
18.09.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
11.11.2014
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
18.09.2014 №2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№3
2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования
Слизкова Е.В.
Б3.В.ДВ.18.2 ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЛАГЕРЬ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Слизкова Е.В. Инструктивно-методический лагерь. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое
образование, профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык, очной формы
обучения. Тюмень, 2014, 23 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В.ДВ.18.2
Инструктивно-методический лагерь [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru,
раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного
образования.
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Попова Е.И., к.п.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
Инструктивно-методический лагерь
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Слизкова Е.В., 2014.
4
1.
1.1.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели педагогической практики углубить и закрепить теоретические и методические
знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам
предметной подготовки.
2. Задачи педагогической практики
– углубление и закрепление теоретических знаний, применение этих знаний в учебновоспитательной работе с детьми школьного возраста;
– выработка навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной и
коррекционной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране
здоровья школьников;
– анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в
самостоятельной педагогической деятельности;
– подготовка к самостоятельному проведению воспитательных мероприятий
с
применением разнообразных методов, активизирующих познавательную и поведенческую
деятельность детей;
– отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями
учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Инструктивно-методический лагерь» помогает студентам педагогического
вуза выйти на достаточно высокий профессионально - педагогический уровень регламентирования
педагогических отношений при решении психолого-педагогических задач.
Освоение дисциплины «Инструктивно-методический лагерь» является необходимой
основой для последующего прохождения педагогических практик.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
1.
Летняя педагогическая
практика
1.3.Компетенции обучающегося,
образовательной программы.
Вид деятельности
1. Организация досуговой
деятельности детей с учетом
социокультурного
пространства
территориального
расположения
детского
Темы дисциплины необходимые для
изучения обеспечиваемых (последующих)
дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
*
*
*
формируемые
*
в
*
*
результате
*
*
освоения
Компетенции
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями,
коллегами, социальными партнерами
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся,
поддерживать активность и инициативность, самостоятельность
обучающихся, их творческие способности
данной
Сокращение
ПК - 6
ПК - 7
5
оздоровительного
лагеря:
организация и проведение
этических бесед.
2. Организация
и
проведение
оздоровительных
мероприятий
с
учетом
возрастных
особенностей
детей.
3. Используя
в
диагностический
инструментарий, оценивать
уровень сформированности
отношений внутри детского
коллектива.
4. Организация
и
проведение КТД, занятия по
интересам, викторин, шоупрограмм.
5. Грамотно
составлять
отчетную документацию о
всех
видах
профессиональной
деятельности
в
период
летних
оздоровительных
смен.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: нормативно-правовые основы функционирования летних детских оздоровительных
лагерей; методы, формы, технологии организации воспитательного процесса в период
организации летнего отдыха детей.
Уметь: устанавливать межличностные отношения между детьми разного возраста,
коллегами и администрацией оздоровительной организации; рефлексировать собственные
действия и поступки.
Владеть: способами организации продуктивной деятельности в среде детей разного
возраста.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 6 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет . Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них
часов, 36 выделенных на контактную работу с преподавателем, 36
часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторная работа:
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Всего часов
Семестр
6
36
36
36
36
10
26
-
10
26
6
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
36
36
зач. ед.
час
2
72
Вид итогового контроля
зачет
3. Тематический план
Итого количес
тво баллов
Из них в интерак
тивной форме, в часах
Самостоятельная
работа*
Лабораторные занятия*
Семинарские (практические)
занятия*
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
Итого часов по теме
Таблица 3.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
Подготовка и встреча детей в
1.1.
1,2,3
2
8
12
22
0-20
детском летнем
оздоровительном лагере
Всего
2
8
12
22
0-20
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
Досуговая деятельность детей в
2.1.
4,5,6
4
10
12
26
4
0-20
летнем оздоровительном лагере
Всего
4
10
12
26
0-20
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
Профилактика детского
3.1.
7,8,9
4
8
12
22
8
0-60
травматизма и предупреждение
несчастных случаев с детьми в
оздоровительных лагерях
Всего
4
8
12
22
8
0-60
Итого (часов, баллов):
10
2
36
72
12
0-100
Курсовая работа *
Из них в интеракт. форме
12
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный опрос
Письменные работы
Технические формы
контроля
Информации
онные системы и
технологии
Итого
количест
во
баллов
Таблица 4.
№ Темы
7
-
2.1
Всего
-
3.1
Всего
Итого
-
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
0-10
0-10
0-10
0-10
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
0-10
0-10
0-10
0-10
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
0-10
0-20
0-10
0-20
0-10
0-20
0-10
0-20
0-30
0-20
0-10
0-10
0-30
-
-
другие формы
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные задания
программы
компьютерного
тестирования
эссе
реферат
тест
контрольная работа
лабораторная работа
ответ на семинаре
собеседование
коллоквиумы
1.1
Всего
-
0-20
0-20
-
0-20
0-20
-
0-60
0-60
0-100
5.Содержание дисциплины.
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
Тема 1.1. Подготовка и встреча детей в детском летнем оздоровительном лагере
Нормативно-правовые основы организации летней педагогической практики.
Организация регистрации детей, направляющихся на летний отдых. Занятия детей во время
поездки в автобусе направляющегося в детский оздоровительный лагерь. Знакомство детей и
подростков с лагерем. Организация первого дня смены в летнем лагере. Оргпериод. Составление
плана смены совместно с детьми. Организация и проведение творческих конкурсов.
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
Тема 2.1. Досуговая деятельность детей в летнем оздоровительном лагере
Досуговая деятельность: сущность и основные характеристики. Воспитательное
мероприятие: сущность, структура и особенности организации. КТД («Труд–забота») в летнем
оздоровительном лагере (характеристика технологии). КТИ - особенности организации. Занятие
по интересам: сущность, основные характеристики и назначение. Технология Н.Е. Щурковой:
сущность, структура и особенности организации. Шоу–технологии; праздник; конкурсная
программа. Отрядное дело: виды и основные характеристики. Самоанализ проведенных
воспитательных мероприятий.
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
Тема 3.1. Профилактика детского травматизма и предупреждение несчастных случаев с детьми в
оздоровительных лагерях
Организационный момент. Первая медицинская помощь. Аптечка вожатого. Поведение
на воде. Пользование плавсредствами.Проведение туристических походов и экскурсий.
Проведение спортивных мероприятий, игр. Пребывание детей в технических мастерских и на
занятиях в кружках. Период разъезда.
6. Планы семинарских занятий.
Практическое занятие 1. Подготовка и встреча детей в детском летнем оздоровительном
лагере (1 – 4)
8
Вопросы темы:
1.Нормативно-правовые основы организации летней педагогической практики.
2.Организация регистрации детей, направляющихся на летний отдых.
3.Занятия детей во время поездки в автобусе направляющегося в детский оздоровительный
лагерь.
4.Знакомство детей и подростков с лагерем.
5.Организация первого дня смены в летнем лагере.
6.Оргпериод.
7.Составление плана смены совместно с детьми.
8.Организация и проведение творческих конкурсов.
Практическое занятие 2. Досуговая деятельность детей в летнем оздоровительном лагере
(5 – 9)
Вопросы темы:
1.Досуговая деятельность: сущность и основные характеристики.
2.Воспитательное мероприятие: сущность, структура и особенности организации.
3.КТД («Труд–забота») в летнем оздоровительном лагере (характеристика технологии).
4.КТИ — особенности организации.
5.Занятие по интересам: сущность, основные характеристики и назначение.
6.Технология Н.Е. Щурковой: сущность, структура и особенности организации.
7.Шоу–технологии; праздник; конкурсная программа.
8.Отрядное дело: виды и основные характеристики.
9.Самоанализ проведенных воспитательных мероприятий.
Практическое занятие 3. Профилактика детского травматизма и предупреждение
несчастных случаев с детьми в оздоровительных лагерях
Вопросы темы:
1. Организационный момент.
2.Первая медицинская помощь.
3.Аптечка вожатого.
4.Поведение на воде.
5.Пользование плавсредствами.
6.Проведение туристических походов и экскурсий.
7.Проведение спортивных мероприятий, игр.
8.Пребывание детей в технических мастерских и на занятиях в кружках.
9.Период разъезда.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Учебным планом не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Учебным планом не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
обязательные дополнительные семестра часов баллов
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
9
1.1 Подготовка и встреча
детей в детском
летнем
оздоровительном
лагере
Ответ на
семинаре
реферат
1,2,3
22
0-20
Всего
22
0-20
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
26
2.1 Досуговая
Ответ на
Комплексные
0-20
4,5,6
деятельность детей в
семинаре
ситуационные
летнем
задачи
оздоровительном
лагере
26
Всего
0-20
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
22
3.1 Профилактика
Ответ на
Комплексные
0-60
7,8,9
детского травматизма
семинаре,
ситуационные
и предупреждение
тест
задачи, эссе
несчастных случаев с
детьми в
оздоровительных
лагерях
22
Всего
0-60
72
Итого
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные
Код
компетенции
компетенции
Профессиональные компетенции
ПК – 6
ПК – 7
Виды аттестации
ФОС
ПФ – 3
ПФ – 9
ПФ – 8
УФ – 12
Промежуточная (по
дисциплине)
Б3
6
Инструктивно-методический лагерь
Б3.В.ДВ.18.2
+
+
+
+
+
+
10
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
ПК - 6
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
Знает:
приемы
взаимодействия с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Знает: способы
взаимодействия
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Умеет:
организовывать
взаимодействие с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Умеет:
организовывать
и моделировать
взаимодействие
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Владеет:
способами
взаимодействия
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
ПК - 7
Владеет:
приемами
взаимодействия с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Знает:
приемы
организации
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельност
ь обучающихся,
их
творческие
способности
Знает: способы
организации
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность
,
самостоятельно
сть
обучающихся,
их творческие
способности
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
приемы,
способы и методы
взаимодействия
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Умеет:
организовывать
и
моделировать
взаимодействие
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Владеет: приемами,
способами
и
методами
взаимодействия
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами
Знает: приемы и
способы
организации
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся,
их
творческие
способности
Виды занятий
(лекции, семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты и
др.)
Лекции,
практические
занятия
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
Лекции,
ПФ – 9
ПФ – 10
11
Умеет:
корректировать
организацию
сотрудничества
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельност
ь обучающихся,
их
творческие
способности
Владеет:
приемами
организации
сотрудничества
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельност
ь обучающихся,
их
творческие
способности
Умеет:
корректировать
организацию
сотрудничества
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность
,
самостоятельно
сть
обучающихся,
их творческие
способности
Владеет:
способами
организации
сотрудничества
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность
,
самостоятельно
сть
обучающихся,
их творческие
способности
Умеет:
корректировать
организацию
сотрудничества
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся,
их
творческие
способности
деятельности
практические
занятия
ПФ – 13
УФ - 8
Владеет: приемами
и
способами
организации
сотрудничества
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся,
их
творческие
способности
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ – 9: ТЕМАТИКА ЭССЕ
Вожатый в детском оздоровительном лагере.
Функции вожатого в отряде.
Воспитательные мероприятия в детском оздоровительном лагере.
Психолого-эмоциональный настрой вожатого к выполнению профессиональных функций в
детском оздоровительном лагере.
5. Мы и они: летние каникулы.
1.
2.
3.
4.
ПФ – 10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Летний лагерь отдыха: назначение.
2. Нормативно-правовая документация в летнем оздоровительном лагере.
3. Планирование и организация досуга детей и подростков в детском оздоровительном лагере.
4. Палаточный лагерь.
5. Пришкольный лагерь.
6. Оказание первой медицинской помощь.
7. Организация кружковой деятельности в детском оздоровительном лагере.
8. Отрядные мероприятия в период летней смены.
9. Организация питания детей в летнем оздоровительном лагере.
10. Профессиональные навыки необходимые вожатому для успешного прохождения летней
педагогической практики.
12
11. Психолого-физиологические особенности развития детей и подростков.
УФ – 8: КОМПЛЕКТ КОМПЛЕКСНЫХ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
Задание 1. Составьте базу данных диагностического инструментария, нацеленную на
оценку адаптационного периода у детей и подростков; характеристику особенностей психического
развития личности (познавательная сфера; эмоциональная сфера; мотивационно-волевая сфера);
характеристику личностных качеств, действий и поступков.
Задание 2. Охарактеризуйте этапы статусного положения личности, которые выделены в
соответствии с логикой развития временного детского коллектива в смене, реализующих
динамическое развитие всех элементов комплекса оздоровления ребенка.
Таблица 1
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Этапы статусного
положения
Адаптационный
Индивидуализация
Интеграционный
(основной)
Подготовка к расставанию
Временные
рамки
Цель и задачи
этапа
Характеристика
каждого дня
Задание 3. Дайте характеристику содержания коррекционной и развивающей деятельности,
в аспекте создания специальных условий для положительной динамики развития ребенка.
Задание 4. Разработайте программу развития, направленную на устранение трудностей в
психологическом развитии ребенка.
Задание 5. Разработайте алгоритм работы воспитателя (вожатого), нацеленного на
интеграцию единства диагностики, развития, профилактики и коррекции отношения и поведения
ребенка в период летней смены.
Задание 6. Изучите группы конфликтогенов, дайте каждой группе характеристику.
Таблица 2
Типы конфликтогенов
№ п/п
1.
2.
3.
Группы конфликтогенов
Стремление к привосходству
Проявление агрессивности
Проявление эгоизма
Характеристика групп
Задание 7. Оцените суждение «Целью разрешения конфликта является некоторое
бесконфликтное состояние, где люди взаимодействуют в полной гармонии» (Б.С. Волков, Н.В.
Волкова).
Задание 8. Разработайте памятки для детей и подростков «Правила бесконфликтного
общения».
ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
Задание 1. Раскройте содержание воспитательных задач гуманистической концепции и
установите взаимосвязь с процессом формирования качеств и свойств личности.
13
Задание 2. Охарактеризуйте основные принципы концепции «Системное построение
воспитания», заполнив таблицу.
Таблица 1
Принципы системного построения процесса воспитания
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Принцип воспитательного процесса
Личностный подход в воспитании
Гуманистический подход к построению отношений в
воспитательном процессе
Средовый подход в воспитательной деятельности
Дифференцированный подход к воспитанию детей
Природосообразность воспитания
Культуросообразность воспитатния
Эстетизация среды жизнедеятельности и развития
Характеристика принципа
Задание 3. Заполните таблицу, указав сущностные характеристики для оценки
компонентов концепции «Системное построение воспитания»: критерий факта и критерий
качества.
Таблица 2
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
«Критерий факта»
Показатели критерия
Упорядоченность
жизнедеятельностью организации
Наличие сложившегося коллектива
Интегрированность воспитательных
воздействий
Характеристика показателей
Таблица 3
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
«Критерий качества»
Показатели критерия
Степень приближенности системы к
поставленным целям
Общий психологический климат
организации
Уровень воспитанности детей и
подростков
Характеристика показателей
Задание 4. Охарактеризуйте систему воспитательных функций концепции «Системноролевая теория формирования личности ребенка» (Н.М. Таланчук).
1. Диагностическая - ….
2. Целевая ориентация - ….
3. Планирование - …..
4. Организаторская - ….
5. Мобилизационно-побудительная - ….
6. Коммуникативная - ….
7. Формирующая - ….
8. Контрольно-аналитическая - ….
9. Оценочная - ….
10. Координации. -….
11. Коррекции - ….
14
12. Совершенствования - …
Задание 5. Заполните таблицу.
Таблица 4
Методы воспитательной деятельности (Н.М. Таланчук)
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Методы воспитательной деятельности
Диагностический
Целеориентационный
Планирование
Организаторский
Мобилизационно-побудительный
Коммуникативный
Формирующий
Контрольно-аналитический и оценочный
Координационно-коррекционный
Характеристика метода
Задание 6. Заполните таблицу, указав сущностные характеристики для оценки
компонентов концепции «Системно-ролевая теория формирования личности ребенка».
Таблица 5
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
(социальные роли)
Социум
Социальные роли
Критерии эффективности
воспитательного процесса
Семья
Коллектив
Общество
Мир
Я-сфера
ПФ – 3: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Проверка знаний нормативных документов, регламентирующих деятельность детского
оздоровительного лагеря.
1. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря имеет право:
а) разрешить беседовать родителям с детьми на территории отряда;
б) разрешить беседовать родителям с детьми на территории оздоровительного лагеря вне
поля зрения;
в) отпускать ребенка с родителями на неопределенное время.
2. Воспитателю (вожатому) оздоровительного лагеря запрещается:
а) играть с детьми в шумные игры;
б) проводить купание в разрешенных местах;
в) оставлять детей без присмотра в любое время дня и ночи.
3. Дневная норма физической нагрузки для ребят 8-9 лет не должна превышать:
а) 2ч;
б) 3ч;
в) 1ч.
4. Дневная норма физической нагрузки для ребят 10-12 лет не должна превышать:
а) 1ч;
б) 1,5ч;
в) 3ч.
5. Дневная норма физической нагрузки для ребят 13-15 лет не должна превышать:
а) 2ч;
15
б) 4ч;
в) 3ч.
6. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) играть с детьми в спортивные игры;
б) проводить купание в непроверенных местах;
в) устраивать праздники Нептуна
7. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) отдыхать в тихий час;
б) выезжать, выходить за пределы оздоровительного лагеря без ведома директора
оздоровительного лагеря;
в) проводить экскурсии по территории оздоровительного лагеря;
8. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) организовывать зарядку без отряда;
б) принимать участие в дискотеке;
в) находится на территории лагеря с посторонними людьми.
9. Купание в реке, водоеме, море, бассейне проводится в присутствии:
а) директора оздоровительного лагеря, старшего вожатого
б) воспитателей (вожатых) отряда, медицинского работника, инструкторов по физкультуре и
плаванию.
в) директора оздоровительного лагеря или старшего вожатого, воспитателей (вожатых)
отряда, медицинского работника, инструкторов по физкультуре и плаванию.
10. Участники организации купания располагаются следующим образом:
а) все на берегу;
б) все в воде;
в) один воспитатель (вожатый) у знаков ограждения, другой наблюдает с берега за
купающимися детьми.
11. Наличие детей во время купания проверяется воспитателем (вожатым):
а) перед входом в воду независимо от возраста;
б) после выхода из воды;
в) перед входом в воду и после выхода из воды независимо от возраста.
12. С целью предупреждения несчастных случаев с детьми директор оздоровительного
лагеря перед проведением туристического похода или экскурсии издает приказ, в котором
указывает:
а) список детей и Ф.И.О. руководителей, на которых возлагается ответственность за жизнь и
здоровье детей с таким расчетом: один взрослый на каждые 15 детей;
б) список детей, время отправления, маршрут, время возвращения;
в) список детей, время отправления, маршрут, время возвращения, Ф.И.О. руководителей, на
которых возлагается ответственность за жизнь и здоровье детей с таким расчетом: один взрослый
на каждые 15 детей;
13. Детские спортивные команды направляются на соревнования в сопровождении:
а) инструктора по физкультуре и плаванию;
б) инструктора по физкультуре и плаванию и воспитателя (вожатого);
в) воспитателя (вожатого).
14. При поездке в автобусе запрещается:
а) высовываться из окон;
б) петь;
в) громко разговаривать.
15. При остановке автобуса первым выходят:
а) дети;
б) воспитатель (вожатый) и стоя у выхода, направляет детей вправо от дороги;
в) воспитатель (вожатый).
16. На территории оздоровительного лагеря детям запрещается:
16
а) гулять на территории оздоровительного лагеря;
б) находиться и гулять на территории хозяйственного двора оздоровительного лагеря;
в) заходить в столовую.
17. В целях обеспечения пожарной безопасности воспитателю (вожатому) запрещается:
а) загромождать выходы из спальных помещений, на лестничные площадки;
б) на ночь закрывать все окна и двери;
в) хранить в вожатской газеты и тетради.
18. Проводить купание детей разрешается:
а) в присутствии директора оздоровительного лагеря или старшего вожатого;
б) группами по 10 человек;
в) только в проверенном месте, группами по десять человек, в присутствии директора
оздоровительного лагеря или старшего вожатого, инструктора по плаванию и медицинского
работника.
19. При перевозке детей обращается особое внимание на техническое состояние
транспорта, подготовку водителя. Запрещается:
а) перевозка детей в автобусах;
б) перевозка детей в грузовых машинах
в) перевозка детей индивидуальным транспортом.
20. К работе в оздоровительном лагере не допускаются лица:
а) не достигшие 21 года;
б) не достигшие 18 лет;
в) в возрасте 18 лет.
21. Беседуя с родителями перед отъездов в оздоровительный лагерь воспитатель
(вожатый) не забудет узнать:
а) об аллергических заболеваниях;
б) о друзьях;
в) о привычках.
22. Беседуя с родителями детей, в родительский день, воспитатель (вожатый) не забудет
рассказать:
а) о неудачах ребенка;
б) о маленьких победах ребенка;
в) о дружбе с мальчиком (с девочкой).
23. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря должен знать о месте нахождения
детей:
а) в любое время суток;
б) в течение дня;
в) ночью.
24. Банный день в оздоровительном лагере проводится:
а) один раз в две недели;
б) один раз в семь дней;
в) один раз в смену.
25. При приеме на работу:
а) оформляется приказ, приказ объявляется работнику под роспись;
б) фактическое допущение к работе считается заключением трудового договора, независимо
от того, был ли прием на работу оформлен надлежащим образом.
26. Переводом на другую работу считается:
а) перевод в другой оздоровительный лагерь, в другую местность с согласия воспитателя
(вожатого);
б) перемещение воспитателя (вожатого) в том же оздоровительном лагере в другой отряд, в
той же должности;
в) поручение работы в пределах специальности в том же оздоровительном лагере.
27. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря имеет право:
17
а) отпустить ребенка со знакомыми ему людьми на неопределенное время;
б) отпустить ребенка с родителями знакомыми с письменного разрешения директора
оздоровительного лагеря.
в) отпустить ребенка с родителями в родительский день.
28. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) преобразование оздоровительного лагеря;
б) передача оздоровительного лагеря в другое подчинение;
в) соглашение сторон.
29. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) перевод на другую работу в случае простоя;
б) расторжение трудового договора по инициативе работника в случаи его болезни.
30. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) нарушение администрацией законодательства о труде;
б) перевод на другую работу при преобразовании оздоровительного лагеря.
31. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) прогул (в том числе отсутствие на работе 2 ч. в течение рабочего дня);
б) несоответствие работника занимаемой должности.
32. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) систематическое неисполнение работником без уважительных причин обязанностей;
б) систематическое неисполнение работником без уважительных причин обязанностей, если
раньше применялись меры дисциплинарного взыскания.
33. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) прогул (в том числе отсутствие на работе 3 ч. в течение рабочего дня);б)
б) систематическое неисполнение обязанностей.
34. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) временная нетрудоспособность;
б) появление на работе в нетрезвом виде.
35. Согласно КЗоТ РФ работнику предоставляются выходные дни:
а) один день при 6-денвной рабочей неделе;
б) два дня при 5-дневной рабочей неделе с учетом выработанного времени.
36. Согласно КЗоТ РФ до применения дисциплинарного взыскания:
а) с работником должны провести беседу;
б) с работника должны затребовать письменное объяснения.
37. При приеме на работу работники детского учреждения:
а) обязаны пройти медицинский осмотр в целях охраны здоровья детей, предупреждения
возникновения и распространения болезней.
б) не обязаны предоставлять медицинские учреждения.
38. Оздоровительные лагеря комплектуются с учетом возраста детей в отряды:
а) не более 25 человек (6-9 лет)
б) 25-30 человек (6-9 лет)
39. Оздоровительные лагеря комплектуются с учетом возраста детей в отряды:
а) 40 человек (10-14 лет);
б) не более 30 человек (10-14 лет);
40. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) раздача готовой пищи на кухне;
б) уборка со столов.
41. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) резка хлеба на хлеборезке;
б) раздача штучных продуктов.
42. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) раздача холодной пищи;
б) раздача горячей пищи.
18
43. Доплата за работу в ночное время осуществляется:
а) на основании личной устной договоренности;
б) на основании приказа по оздоровительному лагерю.
44. Оплата за питание в оздоровительном лагере воспитателям (вожатым) - студентам:
а) возмещается полностью;
б) снижается на 50%
45. Трудовые книжки ведутся на всех работников:
а) работающие на предприятии, в учреждении, организации свыше 2 месяцев;
б) работающие на предприятии, в учреждении, организации свыше 5 дней.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Методические рекомендации преподавателю:
Изучение основных разделов дисциплины «Подготовка к летней практике» связано с рядом
учебных курсов, использует знания и навыки, полученные студентами в ходе изучения других
дисциплин, в рамках основной образовательной программы по профилям: «Начальное
образование» и «Дошкольное образование». В соответствии с учебным планом обучение
организовано на основе лекционных и семинарских занятий на 2 курсе (4 семестр) очной формы
обучения.
Содержание дисциплины распределяется между лекционными, семинарскими занятиями и
самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и
осознанности. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения
сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.
В процессе проведения лекционных и семинарских занятий следует обращать внимание
студентов, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию
самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход. В современных
условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию,
анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления
обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов
обучения.
Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности
преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый,
предполагающий сдачу экзамена по дисциплине.
В результате изучения дисциплины «Подготовка к летней практике» студент апробирует
полученные ранее знания концепций обучения и воспитания, используя методы, формы, средства
и технологии обучения и воспитания детей разных возрастных категорий, разрабатывает
конспекты мероприятий для организации активного отдыха детей в летнем лагере.
Преподаватель оказывает помощь студентам при выборе ими тем докладов для участия в
научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в
сборники, публикуемые по результатам конференций.
11. Образовательные технологии.
№
темы
1.1.
Наименование модуля (темы)
Образовательные технологии
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
Подготовка и встреча детей в детском летнем
Проблемная лекция с
оздоровительном лагере
семинар-практикум,
дискуссия
карусель»),
презентацией,
групповая
(«Позиции»,
«Идейная
решение педагогических
19
ситуаций
2.1.
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
Досуговая деятельность детей в летнем
Проблемная лекция с
оздоровительном лагере
семинар-практикум,
дискуссия
карусель»),
ситуаций
презентацией,
групповая
(«Позиции»,
«Идейная
решение педагогических
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
Профилактика детского травматизма и
Проблемная лекция с презентацией,
предупреждение несчастных случаев с детьми
семинар-практикум,
игровой
метод
в оздоровительных лагерях
3.1.
обучения («Деловой
«мозгового штурма»
театр»),
метод
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Психология обучения / под ред. Б.П. Бархаев - М. : Издательство Современного
гуманитарного университета, 2010. - № 11. - 140 с. - ISSN 1561-2457 ; То же [Электронный
ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209585
2. Овчинникова, Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция /
Т.Н. Овчинникова. - 4-е изд. - М. : Академический проект, 2014. - 227 с. - (Руководство
практического психолога). - ISBN 5-8291-0430-X ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236990
12.2 Дополнительная литература:
1. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика [Текст] : учебник для вузов / Л. Ф. Бурлачук. - 2-е изд.,
перераб.и доп. - СПб. : Питер, 2008. - 384 с. (15 экз.)
2. Дорохова, А.В. Разрешение конфликтов [Текст] : учеб.пособие для вузов / А. В. Дорохова ;
Л.И. Игумнова, Т.И. Привалихина. - М. : Академия, 2008. - 192 с. (5 экз.)
3. Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми [Текст] : руководство для детских
психологов, педагогов, врачей и спец., работающих с детьми / М. В. Киселева. - СПб. : Речь, 2008.
- 160 с. (4 экз.)
4. Слизкова, Е.В. Методические разработки к инструктивно-методическому семинару по
организации и проведению летней педагогической практике [Текст]/ Е.В. Слизкова. - Ишим: Издво ИГПИ им. П.П. Ершова, 2006. - 64с. (4 экз.)
5. Осухова, Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях [Текст] :
учеб. пособие для вузов / Н. Г. Осухова. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 288 с. (5 экз.)
6. Психология экстремальных ситуаций [Текст] : учеб. пособие для вузов / Т.Н. Гуренкова [и
др.]; под общ.ред. Ю.С. Шойгу. - М. : Академия : Смысл, 2009. - 320 с. (22 экз.)
7. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб.пособие для вузов / под ред. И.Ю.
Левченко, С.Д. Забрамной. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 320 с. /(/20 экз.)
8.
Авдулова, Т.П. Психология игры: современный подход [Текст] : учеб.пособие для
вузов / Т. П. Авдулова. - М. : Академия, 2009. - 208 с. (23 экз.)
9.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И.
Божович. - СПб. : Питер, 2009. - 400 с. (5 экз.)
10. Слизкова, Е.В. Школа вожатского мастерства [Текст]/ Е.В. Слизкова, И.И. Дереча, О.Ф.
Кукуева. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2009. - 130с. (4 экз.)
12.3 Интернет-ресурсы:
20
№
Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС)
Принадлежность
Адрес сайта
Наименование организациивладельца, реквизиты
договора на использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://bibliocl
ub.ru
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.
ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-25-03/2014-1
на период с 05 марта 2014
года до 05 марта 2015 года.
3.
Универсальная справочноинформационная
полнотекстовая база данных
“East View” ООО «ИВИС»
сторонняя
http://dlib.east
view.com/
ООО "ИВИС".
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.r
u/?lang=ru
подписка ТюмГУ (1 рабочее
место, подписка в 2015 г.)
5.
Межвузовская электронная
библиотека (МЭБ)
корпоративная
http://icdlib.ns
pu.ru/
Совместный проект с ФГБОУ
ВПО «Новосибирский
государственный
педагогический университет»
6.
Автоматизированная
библиотечная информационная
система МАРК-SOL 1.10
(MARC 21) (Электронный
каталог) библиографическая
база данных
сторонняя
локальная
сеть
Научно-производственное
объединение «ИНФОРМСИСТЕМА». Гос.контракт №
07034 от 20.09.2007 г.,
бессрочно
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период с 04
апреля 2014 года до 03 апреля
2015 года.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Программное
обеспечение
современными
технологиями - рабочей программой не предусмотрено.
информационно–коммуникационными
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура,
мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB –
накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и
практическим занятиям).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит семинарские
занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и
21
итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов студентов на научно-практических
конференциях.
Материалы лекции являются основой для подготовки к
обсуждению вопросов
соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к семинарским занятиям
преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной
литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых)
заданий в форме самостоятельной работы, используя интернет-ресурсы и иные источники
информации.
Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет
студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической
деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации,
оценки фактов и разработки альтернативных решений.
Необходимо посещать лекции,
готовиться к семинарским занятиям, выполняя
самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного
изучения и усвоения учебного материала.
22
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «18»сентября 2014 г.
Заведующий кафедрой
_____________________/ Е.И. Попова /
Подпись
Ф.И.О.
23