Содружество

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №8 города
Райчихинска Амурской области
Педагогический проект
«Реализация коммуникативного подхода обучения
иностранному языку через проектную методику с
использованием
информационно-коммуникативных
технологий в старших классах»
Выполнила: Быкова Л.И.,
учитель иностранного языка МОУ гимназии №8
2009-2010 учебный год
Обоснование актуальности и практической значимости
Перед современной школой стоят задачи, связанные с созданием условий для
интеллектуального и духовно- нравственного развития
учащихся,
воспитание в каждом школьнике потребности в саморазвитии,
самовоспитании и самообразовании.
Система урочной и внеурочной работы в школе по всем учебным предметам
направлена на решение указанных задач. В этом плане большим
образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом обладает
предмет «Иностранный язык».
Основными принципами обучения иностранному языку являются:
 -приоритет коммуникативной цели обучения иностранному языку;
 - соблюдение деятельностного характера обучения иностранному
языку;
 - дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
 - широкое использование эффективных современных технологий
обучения;
 - аутентичность используемого материала для обучения всем формам
общения;
 - социокутьтурная направленность.
Я считаю, что проектная методика является перспективным направлением в
методике преподавания иностранным языкам, так как с её помощью можно
добиться основной коммуникативной цели обучения. Проектное обучение
является творческим по своей сути и ориентировано на развитие личности
школьника.
Важнейшими факторами, которые способствуют формированию внутреннего
мотива речевой деятельности при проектном обучении, являются:
- связь идеи проекта с реальной жизнью;
- наличие интереса к выполнению проекта со стороны всей его участников;
- ведущая роль преподавателя как консультанта координатора.
Я уверена, что проект предоставляет огромную возможность включения
учащихся в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познать
особенности формирования языка в новой для них культуре.
Идея создания проекта возникла в процессе моей работы в проблемной
творческой группе учителей гимназии, которая занималась изучением и
возможностями использования ТОГИС (технология обучения в глобальном
информационном пространстве). Эта технология также опирается на
групповые формы работы и информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ).
Сегодня трудно себе представить современный мир без компьютера и сети
Интернет, которая выступает посредником в общении между людьми,
источником информации. Компьютерные технологии проникли во все сферы
человеческой жизни, в том числе и в область преподавания иностранным
языкам. Они позволяют соблюдать деятельностный характер обучения
иностранным языкам, предоставляют аутентичные материалы для всех сфер
общения, помогают осуществлять социокультурную направленность
обучения.
Я объединяю проектную методику и ИКТ с целью научить ребят поиску и
переработке нужной для выполнения проекта дополнительной информации,
её презентации. Эта информация служит основой для развития
коммуникативной компетенции учащихся.
С другой стороны сеть Интернет, ИКТ предоставляет неограниченные
возможности для получения любого вида информации. Это помогает сделать
уроки увлекательными, а сам процесс подготовки к занятиям быстрым и
эффективным. В гимназии есть лингафонный портативный комплекс, в
который входят 15 iPod- портативных плееров, на которых можно хранить,
воспроизводить любую информацию, которая импортируется с компьютера
учителя или загружается из iTunes Store. Все задачи синхронизируются с
компьютером учителя.
Личностно-ориентированное обучение, лежащее в основе данного проекта,
предполагает изменение традиционной системы взаимодействия учительученик на схему партнёрского учебного сотрудничества.
Цель проекта: создание Mind-bag учителя иностранного языка
(координатора-консультанта) для проведения проектной деятельности
учащихся с использованием ИКТ.
Задачи проекта:

собрать диагностический
деятельности учащихся;
материал
уровня
коммуникативной

разработать направления проектной деятельности учащихся 10-11
классов по немецкому языку;
 составить проектные карты учащихся;
 разработать алгоритм организации и проведения
деятельности учащихся с использованием ИКТ;

проектной
создать каталог Интернет-ресурсов для обеспечения доступа всех
участников проекта к информационным фондам.
Методологическая основа
В настоящее время создана солидная теоритическая основа коммуникативноориентированного обучения иностранным языкам в контексте диалога
культур, разработаны и апробированы методические технологии
коммуникативно-деятельностного и социокультурного подходов (И.Л.Бим,
Е.И.Пассов). Мною проанализированы работы посвящённые вопросам
использования информационных технологий в преподавании иностранным
языкам (Е.С.Полат, А.В.Могилёв), а также концепция языкового
поликультурного образования (П.В.Сысоев).
Ожитдаемые результаты

повышение уровня коммуникативной компетенции учащихся на
иностранном языке;
 повышение внутренней мотивации учащихся к изучению иностранного
языка;
 повышения уровня самостоятельности учащихся;
 совершенствование уровня владения страноведческой информацией;

осознание роли компьютерных технологий м использованием
мультимедийных ресурсов для эффективной коммуникации всех
участников проекта.
Участники проектной деятельности
 учителя иностранного языка МОАУ гимназии №8;
 учащиеся 10-11 классов МОАУ гимназии №8;
 учитель информатики МОАУ гимназии №8;
 психолог МОАУ гимназии №8.
Сроки исполнения проекта:
сентябрь 2009 – апрель 2011
Этапы реализации проекта
Этап проекта
Содержание работы
Сроки
реализации
1.Подготовительный
этап
 мотивация;
 постановка целей;
 планирование
- диагностика уровня
коммуникативности и
уровня мотивации к
проведению проектной
деятельности учащихся
10 класса;
Сентябрь 2009,
2010 года
- постановка целей и
задач проектной
деятельности учащихся;
- выработка стратегии
педагогической
деятельности
(направлений проектной
деятельности учащихся).
2.Основной этап:
принятие решения
- создание
индивидуальных
проектных карт
учащихся с учётом
личностной мотивации;
- сопровождение
учащихся учителем как
координатора-
октябрь 2009 –
февраль 2011
консультанта;
- подготовка и
проведение разных форм
практических занятий:
тренинги, семинары,
исследования, конкурсы
и др.;
- знакомство с опытом
работы по данной
проблеме (участие в
сеансах
видеоконференцсвязи);
- прохождение курсов
повышения
квалификации по
проблеме.
3.Заключительный этап:

презентация
проекта;
- заключительная
диагностика учащихся;
март-апрель 2011
- создание Mind-bag
учителя иностранного
 оценка результатов
языка;
- презентация проекта;
- оценка результатов
Направления проектной деятельности учащихся по немецкому языку
составлены в соответствии с календарно-тематическим планированием
уроков немецкого языка в 10-11 классах по УМК «Ключевое слово-немецкий
язык» О.В.Зверловой.
1. Rund uns wohnen (Там, где мы живём)
2. Globalization in der Welt und Deutschland (процессы глобализации)
3. Blick in die Zukunft (Взгляд в будущее)
4. Computer in unserem Leben (Компьютер в нашей жизни)
5. Jugend ist Freude pur ( Молодость-счастливая пора)
6. Engagieren ist wieder “in” (Модно быть заинтересованным, активным)
7. Umwelt mit Risikofaktor (Окружающий мир в опасности)
8. Mit Fremdsprachen in Bestform (Изучение иностранных языков – в
лучшей форме)
Темы проектных работ учащихся
Класс
10 класс
Тема урока
Продукт деятельности
Каникулы за границей
Рекламный проспект для туристов,
выезжающих за границу
Мир, в котором я живу
Компьютерная презентация «Мой
дом»
Германия
мультикультурная
страна
- Проспект программы культурного
обмена, компьютерная презентация
«Мой друг по переписке»
Проблемы
глобализации
11 класс
Немецко-говорящие
(презентации)
страны
Есть ли проблемы у Коллаж
«Чем
занимается
молодёжи?
сегодняшняя
молодёжь»,
презентация
социологического
опроса по данной теме, презентации
«Проблемы молодёжи»
Мы заботимся вместе о Конкурс
нашей планете Земля
проект)
Охрана
среды
плакатов
(групповой
окружающей Проект «Umweltschutz»
Что значит «красиво»
Что
значит
активным?
Дискуссия «Мода – за и против
быть Презентации Идеальный политик»
На подготовительном этапе психологом гимназии была проведена
диагностика изучения школьной мотивации по методике Поличко, а также
диагностика уровня коммуникативной компетенции. Мною были
разработаны направления проектной деятельности, но темы проектов
обучающиеся выбирали самостоятельно. Здесь же распределялись роли,
обязанности. Источники информации выбирались из предложенных мною
образовательных порталов, сайта института имени Гёте в Москве и в
Германии, сайта Евросоюза, Deutsche Welle и других.
В ходе проекта учащиеся заполняли проектную карту. В ней отражены все
этапы реализации проекта. Анализируя карту, можно увидеть работу
проектной группы или отдельного учащегося, внести изменения по ходу
реализации, отразить результат.
Результативность реализации проекта
За истекший период учащимися были выполнены проектные работы с
использованием ИКТ программ (Power Point, Movie Maker, Photoshop и др.)
по разработанным мною направлениям проектной деятельности. Виды
проектов
разные:
групповые,
индивидуальные,
познавательные,
последовательные. Обучающимся предлагалось обосновать свой выбор темы,
выразить личное мнение, мнение группы или коллектива.
Проекты
выполнялись в форме страноведческих газет, плакатов, рекламных
проспектов, заочных экскурсий. Презентация проектов проводилась в рамках
промежуточной аттестации учащихся, конкурсов и т.д.
Мониторинг изучения школьной мотивации по анкете изучения индекса
удовлетворённости
предметом.
По
методике
Поличко
«Индекс
удовлетворённости предметом» учащимся предлагалось по пяти - бальной
системе оценить предмет «Немецкий язык».
Итоги мониторинга
Вид мониторинга
Подготовительный
этап проекта
Заключительный этап
проекта
Индекс
удовлетворённости
предметом (из 5)
4,6
4,9
Уровень обученности
0,69
0,73
Качество знаний
79%
82,1%
Учащиеся данного класса показывают стабильно высокие результаты на
Всероссийской олимпиаде школьников на гимназическом и муниципальном
уровнях, увеличилось количество участников регионального уровня.
Гимназический
уровень
2009-2010
2010-2011

1место-Захарова Н.
2место-Збаровская
3место-Иванова Н.
1место-Захарова Н.
2место-Збаровская
3место-Иванова Н
Муниципальный
уровень
1место-Захарова Н.
2место-Збаровская Л.
3место-Мванова Н
1место-Захарова Н.
2место-Збаровская Л.
3место-Мванова Н
Региональный
уровень
Захарова Н.
(участие)
Захарова Н.,
Збаровская Л.
(участие)
См. приложение к критерию 1 (грамоты)
Учащаяся Збаровская Елена в течении проектного периода выполнила
индивидуальный исследовательский проект «Заимствования- путь развития и
изменения немецкого языка». Проект был признан лучшим на открытых
Академических чтениях в 2010 году. Затем Елена продолжила своё
исследование и в 2011 году заняла 3 место на 9-ой областной научнопрактической конференции учащихся школ Амурской области «Человек в
современном образовательном пространстве».
Мы приняли участие в Федеральном конкурсе театральных пьес культурного
центра имени Гёте а Москве, а также в конкурсе сочинений «Моя любимая
книга немецкого писателя».
Я являюсь руководителем клуба друзей по переписке. Наш клуб
сотрудничает с международным клубом по переписке, который находится в
итальянском городе Иврия. Данный клуб помогает нам в поиске друзей из
разных стран мира (Италия, Германия, Канада, Англия, Новая Зеландия).
Мы проводим заседания в форме выставке портфолио «Мой друг по
переписке», Интернет-конференция «Наши друзья в Европе» и др. Это
способствует повышению уровня коммуникативной компетенции учащихся
на иностранном языке.
Результатом моей педагогической деятельности
в рамках данного
проекта стало создание Mind-bag (портфеля документов) координатораконсультанта для проведения проектной деятельности учащихся
с
использованием ИКТ.
Содержание Mind-bag:
 проект;
 список литературы по предложенной теме;
 конспекты занятий по проектной методике с использованием ИКТ;
 каталог Интернет-ресурсов;

алгоритм действия учителя по организации и проведению проектной
деятельности;
 проектные карты групп учащихся, индивидуальные проектные карты;
 диагностические материалы;
 диск с проектными работами учащихся
Информационно-методическим центром управления образования города
Райчихинска выпущен методический вестник «Педагогический проект
«Содружество» («Реализация коммуникативного подхода обучения
иностранному языку через проектную методику с использованием
информационно-коммуникативных технологий в старших классах»).
Материалы также размещены на личном сайте: http://nsportal.ru/189426
Дата
Уровень презентации
данного проекта
Результат
Ноябрь 2010 года
Городское методическое выступление
объединение
учителей
иностранного языка
Февраль 2011 года
Городской
конкурс Победитель конкурса, 1
«Учитель года-2011»
место
Апрель 2011 года
Областной
конкурс 2 место, победитель в
«Учитель года-2011»
номинации «Инновации
в образовании»
Ноябрь 2011 года
Вторые региональные
открытые
Педагогические чтения
«Организация
и
управление
Выступление
«Педагогический проект
как фактор развития
творчества учащихся»
исследовательской
деятельностью педагогов
и учащихся»
Январь 2012
Федеральная стажёрская
площадка «Современная
модель
многопрофильной
школы, обеспечивающая
образовательные
траектории
развития
школьников посредством
организации
сетевого
взаимодействия»
Презентация
педагогического проекта:
«Реализация
коммуникативного
подхода
обучения
иностранному
языку
через
проектную
методику
с
использованием
информационнокоммуникативных
технологий в старших
классах»