Природопользование - Томский политехнический университет

УТВЕРЖДАЮ
Проректор-директор ИПР
___________ А.Ю. Дмитриев
« 10» ноября 2015 г.
БАЗОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ
Направление (специальность) ООП
21.04.02 «Землеустройство и кадастры»
Профиль(и) подготовки Управление земельными ресурсами
Квалификация (степень) Магистр
Базовый учебный план приема 2014 г.
Курс 1 семестр 1
Количество кредитов 4
Код дисциплины М1.В1
Виды учебной деятельности
Лекции, ч
Практические занятия, ч
Лабораторные занятия, ч
Аудиторные занятия, ч
Самостоятельная работа, ч
ИТОГО, ч
Временной ресурс по очной форме обучения
16
16
32
76
108
Вид промежуточной аттестации Экзамен в 1 семестре
Обеспечивающее подразделение Кафедра общей геологии и землеустройства
Заведующий кафедрой
А.А. Поцелуев
Руководитель ООП
О.А. Пасько
Преподаватель
А.В. Захарченко
2015г.
1. Цели освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является подготовка специалистов с углубленным знанием проблем природопользования, экологии, защиты природы и
окружающей среды от антропогенных воздействий.
должен уметь:
 владеть методами оценки экологической нагрузки территории,
 проектирования санитарно-защитных зон предприятия,
 провести оценку экологической опасности сточных вод,
 оценить деградацию земель.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к общепрофессиональным дисциплинам (ООП
М1.В1). Курс «Природопользование» базируется на следующих основных
дисциплинах: «Экологические основы природопользования», «Ландшафтоведение», «Почвоведение».
Дисциплине «Природопользование» предшествуют дисциплины бакалавриата (ПРЕРЕКВИЗИТЫ).
Содержание разделов дисциплины (модуля) ««Природопользование» согласовано с содержанием дисциплин, изучаемых параллельно (КОРЕКВИЗИТЫ):
 «Современные проблемы землеустройства, кадастра и мониторинга земель»,
 «Информационные компьютерные технологии»,
 «Кадастр недвижимости»,
 «Профессиональная подготовка на английском языке».
2. Результаты освоения дисциплины
1.Универсальные (общекультурные)
Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень;
Способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;
Владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке
целей и выбору путей их достижения, умением анализировать логику рассуждений и высказываний;
2. Профессиональные (в проектной деятельности)
Способность разрабатывать эффективную стратегию и формировать активную политику в области земельно-имущественных отношений;
3. Профессиональные (в производственно-технологической деятельности)
Способность получать и обрабатывать информацию из различных источников, используя самые современные информационные технологии, критически осмыслить полученную информацию, выделить в ней главное, создать на ее основе новое знание;
4. Профессиональные (в научно-исследовательской деятельности)
Способность использовать современные достижения науки и передовых
информационных технологий в научно-исследовательских работах;
После изучения данной дисциплины магистранты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы: Р1, Р5, Р9*.
Соответствие результатов освоения дисциплины формируемым компетенциям ООП представлено в таблице.
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП
З.1.1; З.4.3;
Результаты освоения дисциплины
Знание и глубокое понимание методологии обобщения полученных
результатов в контексте ранее накопленных в науке знаний; знание
современных компьютерных технологий.
У 1.2; У.1.3;
Умение формулировать проблемы, задачи и методы научного исследоУ.2.2; У.4.1;
вания; умение получать новые достоверные факты на основе научного
У.4.3;
анализа эмпирических данных; формулировать выводы и практические
рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований; умение проводить правовое, эколого-экономическое
обоснование проектов, схем использования и охраны земельных ресурсов отдельных землепользований и административно-территориальных
образований; умение использовать существующие и разрабатывать новые методы и методики исследования; умение проводить мониторинговые исследования природных и земельных ресурсов, объектов недвижимости и создавать математические модели процессов.
В 1.1, В 1.2, В
Владение основами методологии научного познания при изучении
5.1
различных уровней организации материи, пространства и времени;
владение современными методами получения и обработки информации; владение навыками анализа состояния исследуемой области знания, выявления слабых мест и выбора решения.
проявление оптимизма.
*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в
Основной образовательной программе подготовки магистров направления ООП: 21.04.02
«Землеустройство и кадастры».
4.1.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
4. Структура и содержание дисциплины
Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения
Название раздела/темы
Аудиторная работа (час) СРС
Лек Практич. Лаб. зан. (час)
ции зан.
Итого
Формы текущего
контроля и аттестации
Основные принципы и
законы ПП
Этапы становления
природопользования,
пределы роста. Иерархия в природе
Природные ресурсы и
природно-ресурсный
потенциал.
Ассимиляционный
потенциал природы и
ресурсные циклы.
Критическая нагрузка
на территорию и санитарно-защитная зона.
2
2
8
12
Устный отчет
2
2
8
12
Устный отчет
2
2
8
12
Устный отчет
2
2
8
12
Устный отчет работа
2
2
12
16
Рубежная
контрольная
Загрязнения поверхностных вод, сточные
воды.
Деградация земель,
антропогенноизмененные почвы и
охрана почв.
Биоразнообразие,
охрана растительного
и животного мира.
Итоговая аттестация
Итого
2
2
12
16
Устный отчет
2
2
8
12
Устный отчет
2
2
12
16
Устный отчет
экзамен
76
8
116
16
16
При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование.
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1.
Лекция. Основные принципы и законы.
Введение, цели и задачи, история развития природопользования. Природопользование молодая активно развивающаяся наука, получившая толчок к развитию в 1958 г. в работах Куражсковского. Пик развития приходится на 80-ые годы 20 столетия. Описываются принципы: научности, оптимальности, региональности, комплексности. Вводятся понятия катаболизм и анаболизм в природе, как основа метаболизма. Обосновывается принцип
равновесия. Рассматриваются причины экологических кризисов как нарушение равновесия.
Практическая работа. Гипербола роста населения.
Раздел 2.
Лекция. Этапы становления природопользования, пределы роста. Иерархия в природе.
Первый этап – поздний палеолит. Начинают оформляться первые хозяйственнокультурные различия между обитателями основных географических поясов. Второй
этап – древний голоцен – переход от сбора к выращиванию и охоте на диких животных
с целью их приручения. Рассмотрены первичные очаги земледелия. Третий этап – ранний
голоцен – развитие экстенсивного земледелия и формирование обширных площадей
агроландшафтов. Одомашнивание животных. Четвертый этап – средний голоцен –
развитие орошаемого земледелия и животноводства. При сельскохозяйственных работах
стали использовать тягловую силу домашних животных. Развитие человеческого общества и сопутствующее ему формирование антропогенных ландшафтов происходило
не везде одинаково. Пятый этап – поздний голоцен– современная стадия общественного
развития, когда меньшинство, владевшее средствами производства, направляло их на
достижение единственной цели — извлечение прибыли без какой-либо заботы о сохранении и воспроизводстве природных богатств.
Обосновываются на основе моделей Даниила Медоуза и Роджерса рассматриваются пределы роста цивилизации.
Рассматривается принцип иерархического устройства природы и рассматриваются
проблемы MAUP (modifiable areal unit problem). Проблема рассматривается в практической работе на основе публикаций Dennis E. Jelinski and Jianguo Wu (1996).
Практическая работа. Проблема изменяющегося масштаба.
Раздел 3.
Лекция. Природные ресурсы и природно-ресурсный потенциал.
Рассматривается классификация, кадастр и собственность на природные ресурсы. Дается определение природно-ресурсному потенциалу и на практическом занятии производится сравнительный расчет по природно-ресурсному потенциалу Томской и Кемеровской областей.
Практическая работа. Сравнительный анализ природных ресурсов Томской области
и какого-либо соседнего региона.
Раздел 4.
Лекция. Ассимиляционный потенциал природы и ресурсные циклы.
Дается общее определение емкости ассимиляционного потенциала. В формировании
ассимиляционного потенциала имеют ландшафтно-геохимические особенности, включающие более широкий круг природных и антропогенных факторов. Ассимиляционный потенциал природы определяет устойчивость ландшафтов. Ассимиляционный потенциал позволяет обществу экономить на природоохранных издержках. Ресурсные циклы рассматриваются, как совокупность превращений и пространственных перемещений природных ресурсов,
происходящих на всех этапах использования человеком. Платное природопользование, как
основа экономического регулирования экологического состояния окружающей среды
(ОС).
Практическая работа. Расчет размеров санитарно-защитной зоны.
Раздел 5. Нормирование антропогенных загрязнений атмосферного воздуха и критическая нагрузка на территорию и санитарно-защитная зона. Рассматривается нормирование воздействия загрязняющих веществ (ЗВ) на ОС (ПДК, ПДУ, ОБУВ). Гигиенические
критерии пока остаются ведущими при оценке антропогенных воздействий. Рассмотрены
лимитирующие показатели вредности и нормативы, принятые для атмосферного воздуха,
поверхностных вод и почв. Приводятся основные загрязнители атмосферного воздуха.
Альтернативная идеология оценки опасности антропогенных загрязнений ОС сложилась при анализе трансграничных переносов ЗВ. Величины поступления поллютантов,
сопровождающие необратимые изменения природы, оцениваются как исходная величина
критических нагрузок. Концепция критических нагрузок предусматривает достижение
максимальной экологической выгоды при сокращении эмиссии поллютантов, поскольку
показывает оценку дифференцированной чувствительности различных экосистем к атмоантропогенным поступлениям поллютантов. Расчеты и картографирование критических
нагрузок позволяют создавать оптимизационные эколого-экономические модели.
Практическая работа. Проект санитарно-защитной зоны.
Раздел 6.
Лекция. Оценка загрязнения поверхностных вод.
Рассмотрены лимитирующие показатели вредности и ПДК для вод разного назначения. Перечисляются основные загрязнители вод и источники загрязнения. Приводятся методики расчета разбавления сточных вод.
Практическая работа. Разбавление сточных вод.
Раздел 7.
Лекция. Деградация земель, антропогенно-измененные почвы и охрана почв.
Рассмотрены лимитирующие показатели вредности и ПДК для почв. Указаны основные загрязнители почв. На основе методических рекомендаций (1995) показаны методы оценки деградации и природные и антропогенные причины. Оценены общие объемы
деградации земель в Мире. Рассмотрено понятие антропогенно-измененных почв и стадии
трансформации. Сформулированы основные уровни охраны почв и принципы формирования Красной книги почв.
Семинар. Законодательство по защите земель от деградации.
Раздел 8.
Лекция. Биоразнообразие, охрана растительного и животного мира.
В основе ресурсного и ассимиляционного потенциала природы лежит биологическое
разнообразие способствующее формированию благоприятной среды обитания человека.
Из-за уничтожения лесов, мест обитания растений и животных изменяется климат планеты и разрушаются природные геохимические циклы. Рассмотрено видовое и генетическое
разнообразие, разнообразие сообществ и экосистем. Выделены ключевые виды и биологические ресурсы. Показано общее направление изменения биоразнообразия. Показано,
что вымирание вида рассматривается как необратимая потеря ценности и потеря продуктивности экосистем.
Практическая работа. Леса как основа биоразнообразия на планете.
4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в таблице.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Формируемые
компетенции
З.1.1
З.4.3
У.1.2
У.1.3
У.2.2
У.4.1
У.4.3
В.1.1
В.1.2
В.5.1.
Разделы дисциплины
1
2
3
4
5
6
7
8
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии
При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности магистрантов для
достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.
Профессиональная подготовка на английском языке
Методы и формы
активизации деятельности
Дискуссия
IT-методы
Командная работа
Разбор кейсов
Опережающая СРС
Индивидуальное обучение
Проблемное обучение
Обучение на основе
опыта
ЛК
х
х
Виды учебной деятельности
Практическая работа
СРС
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
 закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием учебного и научного оборудования и приборов, выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
6.1. Самостоятельная работа студентов включает текущую и творческую
проблемно-ориентированную самостоятельную работу (ТСР).
Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента,
развитие практических умений и включает:
 работу магистрантов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме магистерской диссертации,
 выполнение домашних заданий,
 изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
 изучение теоретического материала к практическим занятиям,
 написание эссе,
 подготовку к экзамену.
6.1.1. Темы, выносимые на самостоятельную проработку:
 Пределы роста численности населения и энергетики (Д. Медоуз и Роджерс).
 Мониторинг ОС, контролируемые параметры и методики.
 Закон о трансграничном переносе,
 Методические рекомендации по оценки деградации земель,
 ОНД-86,
 Методы охраны растительного и животного мира
6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на
развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала магистрантов и заключается в написании
эссе на тему "Политика и природопользование" с использованием материалов
по оздоровлению окружающей среды после объединения ФРГ и ГДР.
Общие правила написания эссе
Эссе – это творческое выражение своих мыслей. Цель написания эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и
письменное изложение собственных мыслей, формирование аргументированных выводов. Различают следующие эссе: повествовательные, рефлексивные,
критические, аналитические, где личностное начало подчинено предмету
описания или какой-то идее. Последнее наиболее подходящий тип для изучения природопользования
Цель самого эссе – создать креативный образ, парадокс, выразить идею,
обрисовать проблему. Выделяют некоторые общие признаки (особенности)
жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:
1.
Небольшой объем. Каких-либо жестких границ, конечно, не существует.
Объем эссе – от 1 до 5 страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.
2.
Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка. Тема эссе всегда конкретна. Проблема ставится только одна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну
мысль и развивает ее. Это ответ на один вопрос.
3.
Свободная композиция – важная особенность эссе. Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется
произвольным ассоциациям.
4.
Непринужденность повествования. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее
с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но
многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.
5.
Склонность к парадоксам. Эссе призвано удивить читателя (слушателя)
- это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально
сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг
друга утверждения, характеристики, тезисы.
6.
Внутреннее смысловое единство. Возможно, это один из парадоксов
жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе
вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и
ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.
7.
Ориентация на разговорную речь. В то же время необходимо избегать
употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно. В тоже время следует использовать устоявшуюся терминологию, сленг специалистов в соответствии с выбранной темой.
Структура и план эссе
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
1.
Мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов.
2.
Мысль должна быть подкреплена доказательствами – поэтому за тезисом следуют аргументы.
Во вступлении должна быть обозначена цель, которая проистекает из
общего смысла тезисов и окончательного вывода, помещенного в заключении, который хоть и основывается на описанных аргументах, но несет в себе
новый смысл.
Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение
ученых и др. Лучше приводить не менее двух аргументов в пользу каждого
тезиса: один аргумент кажется неубедительным, в тоже время большое количество аргументов может «перегрузить» изложение, ориентированном на
краткость и образность. Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли): во вступлении формируется заказ (цель-вывод), выдвигаются тезисы, которые подкрепляются аргументами и в виде вывода выполняется заказ, соответствующий выдвинутой цели.
7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины
(фонд оценочных средств)
Оценка успеваемости магистрантов осуществляется по результатам:
 самостоятельного (под контролем учебного мастера) выполнения практических работ,
 анализа подготовленных магистрантами эссе,
 устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, защите отчетов по практическим работам и во время экзамена.
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают два типа заданий:
1. Теоретический вопрос.
2. Проблемные и практические вопросы.
1 Теоретические вопросы:
1. Определение науки, цели, объекты, предмет и основные принципы
природопользования.
2. Метаболизм природы и принцип равновесия.
3. Экологические кризисы человечества.
4. Географическая оболочка и особенности этого объекта.
5. Иерархия в природе.
6. Рост населения Земли и природопользование.
7. Кадастр и классификации природных ресурсов
8. Ассимиляционный потенциал природной среды и его значимость
для экономики.
9. Лимитирующий показатель вредности и нормирование загрязнения
атмосферного воздуха.
10. Платное природопользование, как основа экономического регулирования состояния ОС.
11. Деградация земель.
12.Охрана почв, Красная книга почв.
13. Биоразнообразие и его роль.
14. Лес и его значение для биосферы и общества.
2 Проблемные и практические вопросы:
1. Принципы рациональности в природопользовании.
2. Решение выхода из современного экологического кризиса.
3. Экологический кризис и проблема ускоренного устаревания вещей.
4. Варианты географической оболочки.
5. Проблема MAUP.
6. Модели роста населения Земли и энергетика
7. Отраслевые кадастры природных ресурсов: земельный, полезных ископаемых, водный, лесной, охотничьих животных, рыбных запасов.
8. Факторы, определяющие Ассимиляционный потенциал природной
среды.
9. Критические нагрузки на природу и закон о трансграничном переносе поллютантов.
10. Проблемы платного природопользования.
11. Санитарно-защитная зона.
12. Проблема сохранения биоразнообразия.
13. Красная книга растений, животных и грибов.
14. Лесной кодекс и принципы сохранения лесов.
7.2. Примеры экзаменационных вопросов
1. Природные и антропогенные причины деградации земель
2. Красная книга растений, животных и грибов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Экология и рациональное природопользование : учебное пособие для
вузов / Я. Д. Вишняков [и др.]; под ред. Я. Д. Вишнякова. — Москва: Академия, 2013. — 377 с.: ил.. — Высшее образование. Бакалавриат. —Библиогр.:
с. 369-374.. — ISBN 978-5-7695-9557-8.
2. Рациональное природопользование : учебное пособие / Национальный
исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) ; сост. М.
В. Решетько. — Томск: Изд-во ТПУ, 2014. — 270 с.: ил.. — Библиогр.: с. 264270.
3. Пасько, О. А. Практикум по основам природопользования: учебное пособие / О. А. Пасько, В. Ф. Ковязин; Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ). — Томск: Изд-во ТПУ, 2013. —
236 с.: ил.. — Словарь: с. 59-127. — Список нормативно-правовых актов и
литературы: с. 128-134.
Дополнительная
1. Егоренков, Л. И. Статистика природопользования : учебное пособие
для вузов / Л. И. Егоренков. — Москва: Инфра-М Форум, 2015. — 173 с.: ил..
— Библиогр.: с. 169-170.
2. Экономика природопользования: междисциплинарный подход : учебное пособие для вузов / Е. Р. Магарил, М. В. Березюк, И. В. Рукавишникова.
— Москва: КДУ, 2013. — 421 с.: ил.
3.
Реймерс, Николай Федорович Экология : Теории, законы, правила,
принципы и гипотезы / Н. Ф. Реймерс. — Москва: Журнал "Россия молодая",
1994. — 364 с.: ил.. — ISBN 5-86646-059-9.
4.
Реймерс, Николай Федорович Природопользование : словарьсправочник / Н. Ф. Реймерс. — Москва: Мысль, 1990. — 637 с.: ил.. —
Библиогр.: с. 636-638.. — ISBN 5-244-00450-6.
Интернет-ресурсы:
1.
Барановская, Наталья Владимировна Современные проблемы экологии
и природопользования [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. В. Барановская, Т. В. Усманова, И. А. Матвеенко; Национальный исследовательский
Томский политехнический университет (ТПУ), Институт природных ресурсов (ИПР), Кафедра геоэкологии и геохимии (ГЭГХ). — 1 компьютерный
файл (pdf; 2.4 MB). — Томск: Изд-во ТПУ, 2013. — Заглавие с титульного
экрана. — Электронная версия печатной публикации. — Доступ из корпоративной сети ТПУ. http://www.lib.tpu.ru/fulltext2/m/2014/m045.pdf
2.
Донелла Медоуз, Йорген Роджерс, Деннис Медоуз Пределы роста. 30
лет спустя. Перев. с анг. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2007. – 342 с.
http://bookfi.org/book/584696
3.
Козлов Д.Н. Инвентаризация ландшафтного покрова методами пространственного анализа для целей ландшафтного планирования.
ttp://www.sevin.ru/ecosys_services/references/%CA%EE%E7%EB%EE%E2_%C
B%CF_2006.pdf
4.
Красная книга почв РФ Почвоведение и охрана почв.
http://dssac.ru/knigi/SoderganieKK
5.
Биоразнообразие. http://www.sbras.ru/win/elbib/bio/#pub
6.
Биологическое разнообразие и методы его оценки. БИОДАТ.
http://biodat.ru/vart/doc/gef/book21.html
7.
Методика определения размеров ущерба от деградации почв и земель://www.mooml.com/d/normativnye-dokumenty-po-nadzoru-v-oblastistroitelstva/normativnye-dokumenty-po-ekologicheskomu-nadzoru/15676/
8.
Методика расчета концентраций в атмосферном воздухе вредных веществ,
содержащихся
в
выбросах
предприятий.
ОНД-86
http://www.docload.ru/Basesdoc/2/2826/index.htm
9.
Поверхностные воды. Разбавление сточных вод
ttp://portal.tpu.ru/SHARED/o/OLGANAZ/education/Tab4/sbros.doc
10. Реймерс Н.Ф. http://bookfi.org/g/ Реймерс%20Н.Ф.
11. Хаперская, А. В. Платежи за загрязнение окружающей среды и их роль
в стимулировании рационального природопользования [Электронный ресурс] /А. В. Хаперская // Вестник науки Сибири : электронный научный журнал / Томский политехнический университет (ТПУ) . — 2014 . — № 1 (11) .
— [С. 98-102] . — ISSN 2226-0064 . http://sjs.tpu.ru/journal/article/view/897/623
12. Хван, Т. А. Экология. Основы рационального природопользования
[Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. А. Хван, М. В. Шинкина. — 5-е
изд. —Мультимедиа ресурсы (10 директорий; 100 файлов; 740MB). —
Москва: Юрайт, 2013. — 1 Мультимедиа CD-ROM. — Электронные учебники издательства "Юрайт". —Бакалавр. Базовый курс. — Электронная копия
печатного
издания.
—
Библиогр.:
с.
317-319.
http://www.lib.tpu.ru/fulltext2/m/2014/FN/fn-44.pdf
13.
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
При изучении основных разделов дисциплины, выполнении практических работ магистранты используют компьютеры и интернет ресурсы, оборудование мультимедиа.
* приложение – Рейтинг-план освоения модуля (дисциплины) в течение
семестра.
Программа одобрена на заседании кафедры ОГЗ
(протокол № 74 от «20» октября 2014 г.).
Рецензенты
Сальников В.Н., д.г.-м.н.
Житков В.Г., к.г.-м.н.