Применение Интернет - технологий во внеурочной деятельности

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ - ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Балалаешникова Светлана Олеговна, г Гусиноозерск, МОУ СОШ № 1, учитель
информатики, alina826@mail.ru
Сегодня Интернет - технологии занимают важное и особое место практически
во всех областях человеческой деятельности. Сейчас уже все понимают, что
Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее
впечатляющими услугами. Однако необходимо учитывать то, что, какими бы
свойствами ни обладало то или иное средство обучения и информационнопредметная среда, прежде всего, первичны дидактические задачи, особенности
познавательной деятельности учащихся, обусловленные определенными целями
образования. А Интернет со всеми своими возможностями и ресурсами - средство
реализации этих целей и задач. По этой причине, следует определить, для решения
каких целей и задач могут оказаться полезными ресурсы и услуги, которые
предоставляет всемирная компьютерная сеть. Дидактические возможности
(свойства и функции) сети Интернет связаны с ее вещательными, интерактивными и
поисковыми услугами, а также с информационными ресурсами, которые могут быть
полезны в образовательном процессе. Рассмотрим некоторые из предоставляемых
услуг всемирной компьютерной сети, которые можно применять в образовательном
процессе.
Вещательные услуги:
- книги, методическая литература, газеты, журналы в электронном виде;
-обучающие и другие имеющие отношение к педагогике компьютерные программы;
- электронные библиотеки, базы данных, информационные системы;
-обучающие и другие имеющие отношение к педагогике электронные книги,
справочные файлы, словари, справочники.
Интерактивные услуги:
- электронная почта;·
- электронные телеконференции;·
- IRC (Internet Relay Chat).
Поисковые услуги:
- каталоги;·
- поисковые системы;·
- метапоисковые системы.
Все указанные услуги уже существуют и достаточно хорошо развиты в
русскоязычном Интернете.
Большинство информационных ресурсов сети Интернет можно использовать
не только на уроках по предметам, но и во внеурочной деятельности.
Причем во многих видах внеурочной деятельности тесно приплетаются такие
услуги Интернет, как вещательные, так и поисковые, интерактивные и
информационные. Естественно, что комплексное использование возможностей
компьютерной сети, можно добиться действительно превосходных результатов.
Одной из перспективных форм обучения являются интеллектуальные
олимпиады. Они проводятся как по гуманитарным, математическим,
естественнонаучным и специальным дисциплинам. Кроме выявления талантливых
учеников и формирования у них интереса к предмету, олимпиады развивают у
обучающихся креативные способности и воспитывают у них активную жизненную
позицию. Проведение олимпиады в заочном режиме через Интернет — это
применение знаний и умений в нестандартных ситуациях. Третий год ученики 8—11
классов нашей школы принимают активное участие в таких олимпиадах как
«Познание и творчество», «Эрудиты планеты». При этом участие в олимпиадах
принимают как команды, так и отдельные учащиеся.
Под интернет-олимпиадой понимается разновидность предметных олимпиад,
в которой обмен информацией и обратная связь между участниками олимпиады и её
организаторами осуществляются не непосредственно, а с помощью компьютерных и
телекоммуникационных технологий.
Основными требованиями к обеспечению олимпиад выступают:
 открытость и доступность олимпиады;
 равенство участников;
 систематичность и регулярность взаимодействия участников и организаторов;
 возможность взаимодействия участников между собой;
 валидность конкурсных заданий;
 ясность системы оценок;
 адаптируемость предъявления методического материала;
 педагогическая целесообразность применения новых информационных
технологий;
 необходимость наличия у участников соревнований стартовых знаний и
умений работы в сети Интернет.
Проведение интернет-олимпиад способствует достижению таких целей как:
 повышение интереса к курсу информатики;
 мониторинг процесса внедрения и уровня преподавания курса в школе;
 инновация — внедрение и обкатка новых содержательных модулей в курсе
информатики; предоставление возможности инициативным, талантливым
ученикам проявить себя;
 увеличение числа участников олимпиады в области информатики, поскольку
традиционные олимпиады по программированию ориентированы в первую
очередь на узкий круг «продвинутых» учащихся.
Исходя из принципа «максимальной технологичности» туры проводятся в
виде теста. Тестовая форма контроля применяется в российской системе
образования, например, проведение ЕГЭ. Следовательно, технологические навыки
по работе с тестами являются важным элементом формирования ИКТ
компетентности каждого учащегося.
Олимпиады максимально открыты для всех учащихся, желающих принять в
них участие, и не имеют функций отбора участников. Учащийся может
присоединиться к проходящему туру на любом из этапов олимпиады, а также выйти
из неё. При этом ученику не обязательно находиться в школьном кабинете, он
может приступить к выполнению заданий в любое удобное для него время за
домашним компьютером, имеющем выход в Интернет.
Другой формой внеурочной деятельности для эффективного формирования
ИКТ компетентности являются предметные дистанционные конкурсы, игры,
которые способствуют развитию интереса школьников в области информатики и
информационно-коммуникационных технологий, повышению мотивации изучения
данной предметной области. Для каждого уровня предлагаются задачи,
учитывающие обученность учащихся в области информатики. Задачи
подготовительного уровня рассчитаны на учеников, не изучавших информатику,
либо изучавших её в безмашинном варианте. Задачи пропедевтического уровня
ориентированы на учащихся, имеющих первоначальные навыки работы с
компьютером и начавших изучать курс информатики. Задачи основного и
общеобразовательного уровней рассчитаны на учащихся, изучающих информатику
на базовом общеобразовательном уровне. Задания профильного уровня — для
учащихся из профильных классов (в соответствии с направлениями). Ученик сам
может выбрать направления профильного уровня, по которому он хочет получить
задания. Наша школа участвует в конкурсах опубликованных на сайтах «Мир
конкурсов», «Уникум», «Инфознайка», «Найди в WWW» и других.
Таким образом, учитель получил возможность по-новому организовать
внеурочную деятельность своих учеников, используя новые технологии. Учитель
может вовлекать учеников в поиск новых идей, материалов, актуальных фактов по
заданной им теме, организовать дистанционные олимпиады, конкурсы, игры. И,
наконец, новые технологии не приведут к изоляции учащихся друг от друга. Одна из
важнейших целей образования — научить детей работать в коллективе.
Самостоятельное приобретение знаний, умение применять полученные знания
при решении разнообразных познавательных, а также практических задач — суть
процесса образования и его результата. Вот почему современный образовательный
процесс не может замыкаться только на уроке, на учебнике, на учителе. Необходима
разносторонняя познавательная деятельность, основанная на использовании
разнообразной информации, отражающей разные точки зрения. Важно формировать
самостоятельность
мышления,
умение
выстраивать
доказательность,
аргументированность своей позиции.
Практика показывает, что учащиеся вполне могут самостоятельно освоить
навыки работы в Интернете уже в среднем звене. Следовательно, педагогам следует
использовать огромные образовательные возможности Интернета, по-новому
организовывая процесс обучения, направляя усилия на формирование у учащихся
высокого уровня ИКТ-компетентности.
Интернет предоставляет как полезную, так и бесполезную и даже в какой-то
мере вредную информацию. Поэтому ученикам необходима помощь, но помощь не
в предоставлении готовых решений для запоминания, а в умении критически
относиться к предлагаемой информации, умении самостоятельно ее анализировать.
Учитель может и должен оказать своим ученикам такую помощь.
Интернет – это мир информации, общения, обмена опытом, это диалог
культур. Это возможность услышать и понять друг друга, несмотря на различия в
культуре, религии, языке . Это возможность узнать много нового в той области
знания, которая вас интересует, обменяться мнениями с коллегами, с ведущими
учеными в этой области, посоветоваться. Так что это вполне реальная жизнь,
которая может оказаться чрезвычайно насыщенной как в познавательном,
информационном, так и в эмоциональном плане.
Литература
1.
2.
3.
Бурмакина В. Ф., Фалина И. Н. Как готовиться к тестированию по проверке ИКТ-компетентности
школьников. Лекции 1—8. — М. Педагогический университет «Первое сентября» 2007.
Русаков С. В. и др.; под ред. С. В. Русакова. — 2-е изд. Олимпиады по базовому курсу информатики.
Методическое пособие. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
«Российская газета» — Федеральный выпуск № 5038 (214) от 13 ноября 2009 г. Послание президента РФ
Дмитрия Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации.