УДК 378 Г.А.Абдулкаримова СРЕДСТВА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

УДК 378
Г.А.Абдулкаримова
СРЕДСТВА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ
(г.Алматы, Казахский национальный педагогический университет имени Абая)
В статье рассмотрен опыт подготовки учителя информатики к использованию средств
информатизации. Грамотное использование средств информатизации школьниками является
частью их информационной культуры. Поэтому формирование информационной культуры
школьников является составной частью основ профессиональной подготовки учителя
информатики.
The article describes the experience of training teachers of computer science to the use of
means of information. Proper use of means of information students as part of their information culture.
Therefore, the formation of information culture of students is an integral part of basic training of
teachers of computer science.
Ключевые слова: информационная культура, профессиональная подготовка, средства
информатизации.
Keywords: information culture, training, means of information.
В настоящее время образование невозможно без применения компьютерных
аппаратных и программных средств, которые называют средствами информатизации
образования. К средствам информатизации образования относят также их
содержательное наполнение, используемые для достижения целей информатизации
образования. Понятия средств информатизации образования и средств информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ) оказываются тесным образом
связанными. Во многих случаях эти два понятия означают одно и то же. При этом
понятие средств информатизации образования является более широким и включает в
себя средства ИКТ [1].
Использование средств информатизации образования изменяет цели и
содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения.
Обновление содержания обучения связано с влиянием информационных технологий на
цели обучения, при этом вырабатывается качественно новая модель подготовки членов
информационного общества, для которых способность к коммуникациям, активное
овладение научной картиной мира и творческое мышление станут жизненной
необходимостью. Особое значение в информационном обществе приобретает
организация информационного образования и повышение информационной культуры
личности.
Уровень сформированности информационной культуры определяется, во-первых,
знаниями об информации, информационных процессах, моделях и технологиях; вовторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и анализа
информации в различных видах деятельности; в-третьих, умением использовать
современные информационные технологии в образовательной деятельности; вчетвертых, мировоззренческим видением окружающего мира как открытой
информационной системы.
Становится необходимым совершенствование образовательных технологий,
направленных на овладение рациональными приемами работы с информацией, знания
об информационной среде, законах ее функционирования, умение ориентироваться в
информационных потоках. Использование образовательных информационных ресурсов
и компьютерных средств обучения является характерным признаком современного
урока, причем учитель и его ученики могут выступать одновременно и пользователями
и создателями учебных информационных продуктов. Поэтому перед учителем
информатики стоит задача формирования информационной культуры у учащихся.
Учитель информатики в современной школе, выступает в роли не только учителяпредметника и учителя-воспитателя, но и организатора процесса информатизации,
координатора эффективного использования средств информатизации в образовании.
В связи с этим, подготовка учителя информатики должна быть построена так,
чтобы в своей будущей профессиональной деятельности он смог соответствовать
современным требованиям к педагогу и быть готовым к использованию постоянно
развивающихся средств информатизации образования.
В документах, описывающих содержание подготовки современного учителя
информатики - Государственный общеобязательный стандарт образования (ГОСО),
типовых программах по дисциплинам обязательного компонента указывается на
необходимость ведения работы со школьниками по формированию у них
информационной культуры.
В разделе о требованиях к знаниям и умениям профессиональной подготовки
будущего учителя информатики указывается на необходимость обладания системой
знаний и умений в области профессиональной деятельности: «.. выпускник должен
быть способен творчески и высокопрофессионально решать на современном научнопрактическом
уровне социально значимые задачи в педагогической сфере
деятельности». Там же «… способен к быстрой адаптации при изменении ситуации за
счет владения системой знаний, умений и навыков, адекватных изменяющимся
условиям», « … способен осуществлять профессиональную деятельность,
направленную на личностное и социальное развитие обучающихся,
способствовать их социализации, формированию общей культуры; использовать
разнообразные приемы и методы обучения и воспитания; проектировать и
организовывать образовательный процесс…» [2].
Такая подготовка требует особых подходов к содержанию и методике
профессиональной подготовки будущих учителей информатики, в которой ориентация
на деятельность по формированию у школьников информационной культуры является
основным компонентом становления их профессионального мастерства в условиях
информатизации образования и актуализации идей социализации личности в обществе.
Очевидно, что современная практика подготовки учителей информатики,
несмотря на значительный объем теоретической подготовки, не в полной мере
обеспечивает практическую готовность к работе по формированию у школьников
информационной культуры.
Опираясь на дидактические принципы подготовки учителей, можно
предположить, что в подготовке учителя информатики к формированию у школьников
информационной культуры базовыми станут:
- ориентация на развитие личности будущего учителя информатики;
- соответствие содержания подготовки современным тенденциям развития теории
и методики обучения информатики как науки;
- рациональное применение современных методов и средств обучения на
различных этапах подготовки к деятельности по формированию информационной
культуры у школьников;
- оптимальное сочетание общих, групповых и индивидуальных форм организации
учебного процесса.
Для вырабатывания готовности будущих учителей информатики к деятельности
по формированию у школьников культуры использования средств информатизации
требуется системная, поэтапная работа.
Можно выделить содержательные этапы реализации такой подготовки,
осуществляемой в рамках ГОСО по педагогической специальности «Информатика».
Первый этап. Задачей этого этапа является освоение будущими учителями
теоретических основ профессиональной деятельности в процессе изучения курсов
«Педагогика», «Психология», «Теория и методика обучения информатике».
Второй этап. Его задача – освоение эмпирических основ профессиональной
деятельности в процессе прохождения психолого-педагогической практики.
Задачей третьего этапа является получение и структурирование студентами
теоретических знаний и практических навыков в ходе изучения элективных курсов
«Информатизация образования», «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании», «Технология разработки образовательных электронных изданий»,
«Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании» и в
процессе педагогической практики.
Знания, будущие учителя информатики получают при изучении базовых и
профилирующих дисциплин, практические навыки формируются в ходе практик,
проводимых в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, а также в ходе
самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
Поэтапное содержание подготовки представлено в таблице.
Этапы
1
2
3
Содержание подготовки
Знание: Общие представления о Умение: работать по предложенной
специфике
деятельности
по схеме
деятельности
по
формированию информационной формированию
у
школьников
культуры школьников.
информационной культуры.
Знание: понятие о сущности и Умение: вырабатывать собственную
специфике
деятельности
по тактику и стратегию осуществления
формированию у школьников профессионального процесса по
информационной культуры.
формированию
у
школьников
информационной культуры.
Знания: теоретические основы и Умения:
осуществления
дидактические
механизмы профессионального
процесса
применения
знаний
по формирования
информационной
формированию у школьников культуры школьников.
информационной культуры в
собственной практике.
Для успешного усвоения содержания подготовки при обучении студентов,
должно быть учтено, что профессиональная педагогическая деятельность включает
познавательный, конструктивный, организаторский и коммуникативный компоненты,
проявляющиеся при использовании средств информатизации [3].
Познавательная деятельность учителя информатики направлена на изучение
возможностей, форм и методов использования средств информатизации в учебновоспитательный процесс.
Конструктивная деятельность связана с отбором, проектированием учебного
материала. Учитель, опираясь на учебные планы, программы, учебники преобразует и
творчески конструирует будущий учебный процесс с учетом поставленных задач и
конкретных условий, возможностей и интересов учащихся и своих личных
возможностей. Использование средств информатизации требует учета особенностей
проектирования - так как проектируются свои действия и действия учащихся. Такая
система имеет две стороны: организационно-педагогическую и методическую.
Организационно-педагогическая предусматривает распределение средств
информатизации по темам или разделам изучения предмета. Методическая сторона
предполагает создание методической системы применения средств информатизации,
которая может быть индивидуальной для преподавателя.
Организаторская деятельность
учителя информатики предусматривает
организацию преподавательской деятельности и деятельности обучаемых. Могут быть
применены различные средства – информационные, контролирующие, развивающие,
обучающие и др.
Выбор влияет на организацию деятельности учителя и школьника – от простого
включения их в объяснение (демонстрации, видео-, аудио-фрагменты) до передачи всей
организационной функции обучающему комплексу (электронный учебник,
интерактивный задачник, виртуальная лаборатория и др.). Применение средств
информатизации оказывает влияние и на организацию деятельности обучаемых –
индивидуализация обучения, соответствие возможностям каждого ученика. Для
организации коллективной, групповой деятельности возможно использование
интерактивной доски, проекционного комплекса.
Коммуникативная деятельность охватывает область взаимоотношений учителя и
ученика. Вместо словесного диалога, появляется возможность организовать
коммуникацию учителя с учащимся с использованием средств информатизации.
В заключение следует отметить, что современные тенденции развития
образования ориентируют учителя на такой процесс обучения, при котором главной
задачей становится не изучение основ наук, а общеинтеллектуальное развитие, значит и
подготовка учителя информатики к использованию средств информатизации
образования должна быть ориентирована на формирование мобильной, разносторонне
развитой личности, способной на постоянное и непрерывное развитие в условиях
информатизации общества.
1. Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем
образовании // Разработка Института дистантного образования Российского университета
дружбы народов, 2006, http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt1.html
2. ГОСО РК, Высшее образование, Бакалавриат, Специальность 5В011100 - Информатика,
Дата введения 01.09.2010.
3. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования:
учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.: Изд.центр «Академия», 2008. – 352 с.