йцукенгшщзхъфывапролджэячсми тьбюйцукенгшщзхъфывапролджэ ячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапро лджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфы

йцукенгшщзхъфывапролджэячсми
тьбюйцукенгшщзхъфывапролджэ
Открытый урок по
ячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапро
литературному
лджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфы
чтению в 3 классе
вапролджэячсмитьбюйцукенгшщз
хъфывапролджэячсмитьбюйцукен
А.С.Пушкин
гшщзхъфывапролджэячсмитьбюй
цукенгшщзхъфывапролджэячсмит
«Зимний вечер»
ьбюйцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфывапрол
2013-2014 год
джэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыв
Учитель:Щеголева Татьяна
Александровна
апролджэячсмитьбюйцукенгшщзх
ъфывапролджэячсмитьбюйцукенг
шщзхъфывапролджэячсмитьбюйц
укенгшщзхъфывапролджэячсмить
бюйцукенгшщзхъфывапролджэячс
митьбюйцукенгшщзхъфывапролд
жэячсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъ
фывапролджэячсмитьбюйцукенгш
Тема урока: А.С. Пушкин «Зимний вечер»
Цели урока:
 познакомить с некоторыми страницами биографии великого поэта;
 пробудить интерес к творчеству поэта;
 раскрыть идейное содержание стихотворения, его эмоциональное и эстетическое
содержание;
 развивать навыки выразительного чтения;
развивать эмоциональный и духовный мир учащихся;
воспитывать любовь к природе.
Оборудование урока: портрет А.С. Пушкина, выставка книг, зимние пейзажи,
аудиозапись фрагмента из цикла «Времена года. Декабрь.» П.И.Чайковский,
мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация к уроку .
Ход урока.
Слайд 1. (урок литературного чтения)
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок, ( хором)
Начинается урок.
Урок литературный,
А мы народ культурный.
На уроке не лениться,
Всем работать, отвечать,
Ну, а мы сегодня будем
Наши знанья пополнять.
За окном еще осень, а у нас в классе морозное солнечное утро, сверкающий на солнце
снежный ковер, ясное голубое небо. Все это благодаря вашим рисункам, которые вы
нарисовали дома.
2
Звучит аудиозапись из цикла «Времена года. Декабрь» П. И. Чайковского.
Слайд 2. ( Перо и бумага)
Ваш милый образ снится мне,
С пером, бумагой, при луне.
Частичка Вашей в них души.
Стихи и сказки под пером
Ожили враз, и в каждый дом
Вошёл прекрасный наш поэт.
Он – гений, в этом спору нет.
- Какому гениальному поэту посвящены эти строчки?
- Молодцы, ребята, что догадались. Эти строки посвящены замечательному русскому
поэту А. С. Пушкину.
Слайд 3. (портрет поэта, после прочтения стихотворения)
- Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил
замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича
Пушкина. Еще при жизни его называли «солнцем русской поэзии». Пушкин был очень
впечатлительным и эмоциональным человеком и свои чувства начал очень рано
выражать в стихотворениях.
II. Актуализация прежних знаний и способов действий учащихся.
- Обратимся теперь к стихам А.С.Пушкина. С каким произведением вы
познакомились на прошлом уроке?
Слайд 4. ( зимнее утро )
Учащиеся рассказывают наизусть стихотворение «Зимнее утро», которое они выучили
дома. ( 3человек - по 2 столбика )
III. Изучение нового материала.
Учитель:
- Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением Пушкина. Называется оно
«Зимний вечер». Это одно из самых грустных стихотворений Пушкина.
3
Его А.С.Пушкин написал в ссылке, в селе Михайловском, где находился 2 года, не
имея права выезжать(1824-1826гг,)
Слайд 5. (село Михайловское )
1 учащийся
Надежда на освобождение была потеряна, поэт серьезно поссорился с отцом, после
чего вся семья Пушкина уехала в Петербург, оставив его одного. В это тяжкое время с
ним была единственная близкая, любящая душа, няня поэта
- Как звали няню поэта ?
Слайд 6. ( Няня )
2 учащийся
-Арина Родионовна – крепостная крестьянка, она прожила и прослужила в доме
Пушкиных много лет, вынянчила всех детей и была к ним очень привязана. Но
особенно она любила маленького Сашеньку, будущего поэта Пушкина. Он тоже
любил свою няню, считал её своим другом и самым близким человеком не только в
детском возрасте, но и будучи уже взрослым.
IV. Восприятие новых знаний.
Учитель:
- К ней, своей «доброй подружке», и обращается Пушкин в стихотворении «Зимний
вечер».
Слайд 7. ( зимний вечер) ( Воспроизведение аудиозаписи стихотворения «Зимний
вечер )
V. Проверка первичного восприятия стихотворения.
- Понравилось ли вам стихотворение?
(Понравилась)
- Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?
- От чьего имени ведется рассказ?
(от имени автора)
- Какое настроение у рассказчика?
(грустное)
(Чувство грусти, печали)
- Цель:
- Сегодня мы научимся выразительно читать это стихотворение. Но мы знаем,
прочитать художественное произведение выразительно трудно. Для этого нужно
4
понять картину из жизни, рисуемую автором, понять точку зрения автора,
настроение лирического героя, определить ритм, рассмотреть рифму.
- Значение каких слов надо объяснить для понимания смысла?
Слайд 8.
VI. Словарно- лексическая работа. Записаны слова и словосочетания:
Буря – ненастье с сильным разрушительным ветром.
Мгла – непрозрачный воздух / от тумана, сумерек, тьмы /.
Вихрь – порывистое, круговое, движение ветра.
Кровля обветшалая – очень плохая крыша.
Ветхая лачужка – небольшая, плохая изба, хижина.
Веретено – приспособление для прядения.
Слайд 9 (веретено)
VII. Чтение текста стихотворения с анализом. (Чтение учащимися про себя)
-Перед чтением работа над сложными словами( на карточках слова)
- Прочитайте стихотворение сами. При чтении, подумайте, на сколько смысловых
частей можно разделить стихотворение.
- На сколько частей можно разделить стихотворение? (4 части)
- Озаглавим каждую часть строками из стихотворения.( читают вслух по частям)
Слайд 10 (план).
1 «Буря»
2 «Няня»
3 «Спой мне песню»
4 «Сердцу будет веселей..»
1 часть.
Как вы понимаете содержание первой строчки? Что такое «мгла»?
(Мгла – это непрозрачный воздух от тумана, снежный пыли или сумерек)
Слайд 11 (Буря)
-А теперь найдите в этой части текста, с чем автор сравнивает бурю.
Со зверем: «То, как зверь она завоет…»;
5
С ребёнком: «То заплачет, как дитя…»;
С путником: «То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит»)
-Как вы думаете, зачем автор природное явление сравнивает с людьми, с животными,
то есть с живыми существами? (Чтобы читатель мог себе лучше представить картину
ненастного зимнего вечера)
2 часть.
- О ком говорит автор в этой части? К кому обращается?
(О няне)
Слайд 12. (Няня)
- Найдите в тексте слова, которыми он называет няню.
(«Моя старушка», «Мой
друг»)
-Какое настроение у автора?
(Грустное)
-Какими словами в тексте автор передаёт это настроение?
(«Ветхая лачужка»,
«печальна и темна», «бури завываньем», «утомлена», «дремлешь»).
Учитель:
- В этом стихотворении вся боль и тоска, переживания поэта, который находится в
тяжелом безрадостном положении. В ссылке. Вдали от друзей и родных.
3 часть.
- Найдите слова, отражающие настроения автора.
(«Бедной юности моей»;
«Выпьем с горя»; «Сердцу будет веселей»)
Дети приходят к выводу, что и здесь автору грустно и на сердце тяжело.
-Найдите слова, которыми поэт обращается к няне.
-С какой просьбой он обращается к няне?
(«Добрая подружка»)
( «Выпьем, добрая подружка»; «Спой
мне песню»)
Слайд 13. (Спой мне песню)
4 часть.
-Зачем поэт просит няню спеть песню? Как он говорит об этом?
( Чтобы поднять
настроение: «Сердцу будет веселей»)
Слайд 14. (Сердцу будет веселей)
-Прочитайте последнюю часть и проследите, изменилось ли настроение в конце
стихотворения или осталось прежним.
(В этой части повторяются первые
6
четыре строчки, с которых начинается стихотворение, а за ними идёт первое
четверостишие второй строфы)
-Случайно ли поэт так построил последнюю строфу?
(Нет, в конце поэт
преодолевает первоначальную грусть и тоску, хотя вначале и показывает ту же
безрадостную картину)
-Сравните первую часть с последней: одинаковые они по настроению?
(Но во
второй части этой строфы автор снова говорит о няне и о том, что «сердцу будет
веселей», и этим показывает, что именно няня помогает ему выйти из унылого и
мрачного состояния своими песнями и тем, что находится рядом с поэтом.)
- Какие чувства и какое настроение у поэта, когда он обращается к няне?
(Когда поэт говорит о няне, чувства и настроение у него совсем другие: тёплые,
задумчивые, нежные, ласковые)
VIII. Работа над изобразительно-выразительными средствами языка.
(работа в парах.)
Когда автор с чем-либо или с кем-либо сравнивает людей, явления природы, как в
литературе такой приём называется?( сравнением)
- Укажите в таблице художественные средства языка.
Таблица № 1
Название художественных средств
языка.
сравнения
Примеры художественных средств
языка.
Буря сравнивается со зверем
(чтобы было страшно),
«ребёнком» как дитя (вызвать
жалость),
с путником (показать ожидание).
олицетворения
Буря кроет, крутит, воет, шумит,
стучит.
Ветхая, бедная лачужка. (указывает
на надёжность дома)
эпитеты
Слайд 15. (Таблица №1)
7
- Автор рисует бурю и вой ветра с помощью звукописи. В тексте много слов со
звуками, изображающими шум ветра, его порыва и завывание, похожие на рёв зверя:
найдите в тексте
( продолжение работы в парах)
(р) – «буря», «кроет», «вихри», «крутя», «зверь»;
(с), (з), (ч), (ш) – «зверь», «завоет», «обветшалой», «соломой», «зашумит»,
«запоздалый», «окошко», «застучит»;
(а), (о), (у), передающие вой ветра: «буря», «мглою», «небо», «кроет» и т.д.
При чтении очень важно делать паузы в нужном месте и мы должны с вами составить
рисунок или партитуру стихотворения. Приготовьте свои таблицы-помощницы для
выразительного чтения.
Отметьте слова, которыми автор рисует такую грустную картину. (Дети работают
самостоятельно в группах).
Слайд 16. (Таблица №2)
Таблица № 2
1. ПАУЗЫ
№ п/п
Знаки препинания
Счёт
Обозначение
1
.,
Раз
I
2
― :;
Раз, два
II
3
? !
Раз, два, три
III
4
Красная строка
Раз, два, три, четыре
IIII
Раз, два, три, четыре, пять
IIIII
5
После прочтения
заглавия
Повторное чтение у доски.
IX . Обобщающая беседа.
8
-Как вы думаете, почему автор стихотворения начинает с описания ненастной
картины природы?
(Образ природы помогает автору передать своё настроение
или настроение героя. Пейзаж не только передаёт, но и усиливает эти чувства)
-Случайно ли здесь такое описание зимнего вечера?
(Природа тоже, как
живое существо, сочувствует героям произведения)
-Для чего автор написал это стихотворение? (-Чтобы рассказать о своих чувствах.
-Чтобы поделиться с читателем своими чувствами и переживаниями.
-Это стихотворение не о картинах природы, а о чувствах человека.)
- Как мы называем стихотворения о чувствах человека?
(Лирическими).
Прослушивание романса.
Слайд 17.
X . Оценка учебных достижений, подведение итогов урока. Рефлексия. Вывод.
Учитель. В стихотворении « Зимний вечер» поэт подчеркивает поэзию обычной
жизни. Для него поэтична обычная северная природа, поэтичен крестьянский быт, его
привлекают народное творчество, речь простого народа. Поэтому и в стихотворении
«Зимний вечер» поэт употребляет простонародные слова и выражения.
- Что же нового мы сегодня узнали о жизни и творчестве Пушкина?
- С каким произведением поэта познакомились?
(«Зимний вечер»)
- У каждого из вас есть бабушки. В наше современное время они выполняют роль няни.
У некоторых детей, кроме бабушек, есть и няни.
Рефлексия.
Я предлагаю вам оценить себя:
 если вы считаете, что вам понравился урок, и у вас сегодня всё получалось,
покажите большую снежинку
 если вы были неуверенны в себе, допускали немного ошибок, покажите
среднюю снежинку
 если вам было скучно на уроке, и вам не понравился урок, покажите
маленькую снежинку
1. Оценки. 2. Домашнее задание:
1) выучить стихотворение «Зимний вечер».
2) напишите о своей бабушке, чтобы все смогли её себе представить и понять, какая
она добрая и ласковая, как любит вас.
9
10