53.02.07. Теория музыки - Сахалинский колледж искусств

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«САХАЛИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ»
693020 г. Южно-Сахалинск, ул. Чехова 6 ,
тел./факс 43-42-88
Объявляет набор на новый учебный год (очное отделение) по специальности
53.02.07. «ТЕОРИЯ МУЗЫКИ»
с присвоением квалификации «Преподаватель, организатор музыкально-
просветительской деятельности»
Область профессиональной деятельности выпускников углубленной подготовки:
музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других образовательных
учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и постановка
концертов и прочих сценических выступлений, организация и музыкальное руководство творческими коллективами;
просветительство музыкальное.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
детские школы искусств, детские музыкальные школы, другие образовательные учреждения дополнительного образования детей,
общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;
образовательные программы детских школ искусств, детских музыкальных школ других учреждений дополнительного образования,
общеобразовательных учреждений, учреждений СПО;
обучающиеся по программам детских школ искусств, детских музыкальных школ других учреждений дополнительного образования,
общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений СПО;
творческие коллективы;
музыкальные произведения разных эпох и стилей;
слушатели и зрители театров и концертных залов;
театральные и концертные организации;
учреждения культуры, образования;
средства массовой информации
Преподаватель, организатор музыкально-просветительской деятельности готовится к следующим видам деятельности:
Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств,
детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях,
учреждениях СПО).
Организационная, музыкально-просветительская, репетиционно-концертная деятельность в творческом коллективе.
Корреспондентская деятельность в средствах массовой информации сферы музыкальной культуры.








В период обучения студенты осваивают следующие дисциплины:
История мировой культуры

Литература
(отечественная
и

мировая)
Основы философии

История

Иностранный язык

Физическая культура

Безопасность жизнедеятельности

ЭТМ

Музыкальная
литература
(отечественная, зарубежная)
Фортепиано
Сольфеджио
Гармония
Анализ музпроизведений
Современная гармония
Полифония
Организация просветительской и
творческой деятельности
Поступающие сдают документы:
- документ, удостоверяющий его личность (оригинал или
ксерокопию);
- документ государственного образца об образовании (
подлинник или
ксерокопию (на момент зачисления
должен быть представлен оригинал);
- 6 фотографиий3х4 см;
- по своему усмотрению абитуриент может предоставить
другие документы: свидетельство об окончании учреждения
дополнительного образования, портфолио и т.д.
При зачислении поступающий дополнительно представляет:
- подлинник документа об образовании
- документ о воинской обязанности (приписное
свидетельство или военный билет – обязательно)- юноши с
17 лет
- ИНН, СНИЛС (копии)
медицинскую справку установленного образца

Психология (общая, возрастная,
педагогическая)
 Психология общения
 Педагогика
 Методика преподавания сольфеджио,
музлитературы, ритмики
 Музыкальная
критика
и
журналистика
 Музыкальная информатика
Вступительные испытания
1.Творческий экзамен - экзамен сдается в колледже
Творческий экзамен включает в себя:
 Музыкальная грамота и сольфеджио
 Музыкальная литература
 Фортепиано
Иногородним предоставляется общежитие. Стипендия на общих основаниях. Прием на базе 9 и 11
классов. Обучение очное на бюджетной основе.
Прием документов с 20 июня. Вступительные испытания: . 1 поток - с 1 июля, 2 поток – с 2 августа
В течении учебного года проводятся бесплатные консультации.
Официальный сайт колледжа www.college-art.ru
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
_____________________
А.С. Костин
15.01.2015 г.
ТРЕБОВАНИЯ К ТВОРЧЕСКОМУ ЭКЗАМЕНУ1 И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Прием на основную профессиональную образовательную программу по
специальности 53.02.07. Теория музыки осуществляется при наличии у
абитуриента документа об основном общем образовании или документа об
образовании более высокого уровня (среднем (полном) общем образовании,
среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном
образовании). При приеме абитуриентов на подготовку по данной
образовательной программе образовательное учреждение проводит
вступительные испытания творческой профессиональной направленности.
Перечень вступительных испытаний творческой направленности
включает задания, позволяющие определить уровень владения фортепиано,
знания в музыкально-теоретической области и в области художественной
культуры.
Прием на ОПОП по специальности 53.02.07. Теория музыки
осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и
умений в соответствии с требованиями к выпускникам детских школ искусств,
детских музыкальных школ.
При приеме на данную специальность учебное заведение проводит
следующие вступительные испытания творческой направленности:
- музыкально-теоретическая подготовка;
- музыкально-историческая и практическая подготовка.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.01.2014г № 36 «Об утверждении
порядка приема граждан на обучение по образовательным программам среднего профессионального
образования»
1
Музыкально-теоретическая подготовка
Письменное испытание по сольфеджио предполагает запись одноголосного
диктанта протяженностью 10-16 тактов в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 6/8.
Интонационные и ритмические трудности:
· сочетание различных видов мажора и минора
· внутритональный и модуляционный хроматизм (хроматические звуки плавные, а
также взятые и покинутые скачком), отклонения в тональности первой степени родства,
секвентное развитие (секвенции тональные, модулирующие);
· ритмические группы с шестнадцатыми, различные варианты пунктирного ритма,
а также различные варианты синкопы, триоли.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в этой
тональности. Диктант проигрывается 12-14 раз.
Пример
Письменное испытание по музыкальной грамоте
Поступающий должен выполнить письменную работу, содержащую следующие
примерные задания:
· гармонический анализ фрагмента музыкального произведения (в пределах периода) и его
транспозиция на заданный интервал;
· построение гамм;
· построение интервалов и аккордов от звука и в тональности с разрешением;
· определение тональности, размера и правильная группировка длительностей в
предложенной мелодии;
· секвенцирование предложенного мотива с каденционным закреплением.
Пример
1. В данном примере определить и обозначить гармонические функции. Транспонировать
пример на 2 тона вверх.
Р.Шуман «Детские сцены»
«Поэт говорит»
2. Записать хроматические гаммы, в которых при движении вверх звук «ре диез» окажется
хроматически измененной ступенью. Указать тональности. В этих тональностях от «ре
диеза» отметить интервал, содержащий два тона. Разрешить его в четырех тональностях
по выбору.
3. Построить все обращения септаккордов, имеющих в своем составе интервал «фа – сибемоль». Секундаккорды, в которых звук «соль» является основным тоном, разрешить.
4. Продолжить и завершить мелодию по данному началу:
5. Определить тональность и размер в данном примере. Правильно записать, используя
ключевые и случайные знаки, а также правила группировки. Фразировку обозначить
лигами.
6. Продолжить и завершить секвенцию:
Устные задания по сольфеджио:
· Сольфеджирование.
Чтение с листа одноголосного музыкального примера с предварительным анализом
его структуры (А. Рубец «Одноголосное сольфеджио» №110,140).
· Слуховой анализ.
Интервалы вне лада: чистые, большие, малые, тритоны.
Интервалы в ладу: все названные интервалы на основных ступенях лада, тритоны
на VII (в миноре VII#), II, IV, VI (в мажоре – VIb ступени), характерные интервалы
гармонического мажора и минора. Внутритональный хроматизм. Интервалы с
альтерированными ступенями.
Модуляционный хроматизм. Интервальные последовательности, включающие 1012 интервалов. Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно
определить интервал и ступень, на которой он находится. Абитуриент должен уметь
повторить последовательность на фортепиано, а также транспонировать ее в другую
тональность.
Пример
Аккорды вне лада: трезвучия мажорное, минорное, увеличенное и уменьшенное с
обращениями, малые септаккорды с обращениями.
Аккорды в ладу: Трезвучия всех ступеней лада и их обращения в трех видах мажора
и минора. Главные септаккорды (D7, VII7, II7) с обращениями; септаккорды III, IV, VI
ступеней.
Аккордовые последовательности, включающие 8-12 аккордов. Последовательность
проигрывается два-три раза. Возможна мелодизация верхнего голоса с помощью
неаккордовых звуков. В последовательности могут встретиться неполные аккорды
(например, тоническое и доминантовое трезвучия без квинтового тона).
Пример
· Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований, предъявляемых к
слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального, гармонического,
мелодического мажора и минора. Интонирование альтерированных ступеней: II#, IIb, IV#,
VIb в мажоре; IIb, IV#, IVb, VII# в миноре.
· Пение интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз от звука, с последующим
разрешением в тональности мажора и минора, а также пение указанных интервалов и
аккордов в ладу с разрешением.
Устный опрос проводится по билетам.
Музыкально-историческая и исполнительская подготовка
Вступительное испытание по музыкальной литературе состоит из двух частей.
I часть. Определение музыки на слух (музыкальная викторина).
Предлагается 20-25 примеров (в аудиозаписи). Абитуриент должен определить:
- композитора
- название произведения
- часть сюиты, сонаты, симфонии или действие в опере или балете
- функцию темы или название конкретного фрагмента в опере или балете
II часть. Устный ответ по билету. Вопросы соответствуют программе ДМШ, ДШИ по
музыкальной литературе («Примерная программа и методические рекомендации по учебной
дисциплине», «Музыкальная литература для ДМШ и музыкальных отделений школ искусств». М.,
2002).
Примерные билеты:
Билет №1
1. Жизнь и творчество И.С. Баха
2. Д. Шостакович. Симфония №7 I часть
Билет №2
1. Жизнь и творчество Й. Гайдна
2. Ф. Шуберт. «Прекрасная мельничиха»
Билет №3
1. Жизнь и творчество В. Моцарта
2. А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь»
Билет №4.
1. Жизнь и творчество Л. Бетховена
2. М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»
Билет №5
1. Жизнь и творчество Ф. Шуберта
2. П.И. Чайковский. «Евгений Онегин»
Билет №6
1. Жизнь и творчество Ф. Шопена
2. М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин»
Билет №7
1. Жизнь и творчество М.И. Глинки
2. Л. Бетховен. Симфония №5
Билет №8
1. Жизнь и творчество А.П. Бородина
2. Й. Гайдн. Симфония №103.
Билет №9
1. Жизнь и творчество М.П. Мусоргского
2. В.А. Моцарт. Симфония №40
Билет №10
1. Жизнь и творчество Н.А. Римского-Корсакова
2. Ф. Шопен. Полонезы и мазурки
Билет №11
1. Жизнь и творчество П.И. Чайковского
2. И.С. Бах. «Хорошо темперированный клавир»Опера
Билет №12
1. Жизнь и творчество С.С. Прокофьева
2. Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка»
1. Жизнь и творчество композитора
- годы жизни; страна, которую представляет композитор
- историческая эпоха или художественное направление, к которым принадлежит творчество
композитора
- выдающиеся современники композитора
- периодизация жизни и творчества
- основные произведения, ведущие жанры
2. Характеристика музыкального произведения
- жанр произведения
- исполнительский состав
- строение произведения: количество частей в сонате, симфонии; действий в опере, балете;
номеров в кантате, вокальном цикле
- идея (или содержание) произведения, круг образов; сюжет, автор текста для вокальных
произведений, литературный источник для опер
- рассказать об основных музыкальных темах произведения, указав средства музыкальной
выразительности
В следующей таблице указаны фрагменты музыкальных произведений, знание которых
необходимо абитуриенту
Композитор
Название произведения
И.С.Бах
«Хорошо
темперированный
клавир»
Прелюдии и фуги из первого тома: I до мажор,
II до минор, V ре мажор, VI ре минор,
VIII ми бемоль минор.
Токката и фуга для
органа ре минор
Вступление, тема токкаты, тема фуги.
Й. Гайдн
Соната для фортепиано 1 ч . - главная и побочная темы
ре мажор № 50 НоЬ.
II ч. - основная тема
ХVI/37
III ч. - рефрен рондо.
Симфония № 103
ми бемоль мажор
В.А. Моцарт
Музыкальный фрагмент
1 ч . - вступление; главная и побочная темы
II ч. - две темы вариаций
III ч. - тема менуэта
IV ч. - главная тема.
Соната для фортепиано 1 ч . - тема вариаций
ля мажор КV №31
III ч. - начальная тема (ля минор), рефрен рондо
(ля мажор).
Симфония № 40
соль минор
1 ч . - главная тема, побочная тема в экспозиции и
репризе.
II ч. - главная тема
III ч. - тема менуэта
IV ч.: экспозиция - главная и побочная темы,
реприза - побочная тема.
Опера «Свадьба
Фигаро»
Увертюра: главная тема, побочная и заключительная темы.
I действие.
№2 Дуэт Сюзанны и Фигаро «Лишь звякнет
отныне звоночек графини»
№3 Каватина Фигаро «Хочет плясать он с милою
в паре»
№6 Ария Керубино «Рассказать, объяснить не
могу я»
№9 Ария Фигаро «Мальчик резвый»
№10 Каватина Графини «Бог любви»
Л. ван Бетховен
Соната для фортепиано № 8 до минор
«Патетическая»
Симфония № 5
до минор
Увертюра «Эгмонт»
Ф. Шуберт
Ф. Шопен
М.И.Глинка
Цикл песен на слова
В.Мюллера
«Прекрасная
мельничиха»
Цикл песен на слова
В.Мюллера «Зимний
путь»
Песня «Форель»
на слова К. Шуберта
Баллада «Лесной царь»
на слова В. Гете
Симфония № 8
си минор
«Неоконченная»
Прелюдии
№11 Ариетта Керубино «Сердце волнует»
II действие.
№20 Дуэт Сюзанны и графини «О ветре?»
№23 Каватина Барбарины «Уронила, потеряла»
№27 Речитатив и ария Сюзанны «Приди, мой
милый друг».
1 ч . - вступление, главная и побочная темы
II ч. -1 тема
III ч. - главная и побочная темы.
I ч. экспозиция - главная и побочная темы;
реприза - начало (соло гобоя)
II ч. - две темы вариаций
III ч. - тема скерцо
IV ч. - главная и побочная темы.
Вступление, главная и побочная темы, начало
коды.
№1 «В путь», №2 «Куда?», №7 «Нетерпение»,
№11 «Моя!», №14 «Охотник», №16 «Любимый
цвет», №19 «Мельник и ручей»,
№20 «Колыбельная песня ручья».
№2 «Спокойно спи», №5 «Липа»,
№11 «Весенний сон», №24 «Шарманщик».
Начальная тема
Начальная тема
1 ч . - вступление, главная и побочная темы
II ч. - главная и побочная темы.
№ 3 соль мажор, № 4 ми минор, №7 ля мажор,
№ 15 ре бемоль мажор, № 20 до минор.
до минор ор. 10 № 12, ми мажор ор. 10 № 3.
Этюды
Мазурки
си бемоль мажор ор. 7 № 1, ля минор ор. 17 № 4,
до мажор ор. 24 № 2
ля мажор ор. 40 №1
Полонезы
Опера «Иван Сусанин» I действие.
№1 Интродукция: хор ополченцев «Родина
моя», хор крестьянок «На зов своей родной
страны»
№2 Каватина и рондо Антониды: темы
«Ах ты, поле» и «Солнце тучи не закроют»
№3 Сцена и хор: тема Сусанина «Что гадать о
свадьбе»
№4 Сцена, терцет и хор: тема терцета
«Не томи, родимый».
II действие
№5 Польский, №6 Краковяк, №8 Мазурка и финал (тема мазурки).
III действие.
№10 Песня Вани «Как мать убили»
№14 Сцена и хор: темы Сусанина «Ну вот я дожил, слава Богу», «Велик и свят наш край родной», «Страха не страшусь».
IV действие.
№21 Сцена и хор: тема поляков «Устали мы»
№22 Ария Сусанина «Ты взойдешь моя заря»
Эпилог.
№25 Тема хора «Славься».
Романсы
«Жаворонок» и «Попутная песня» на слова Н.В.
Кукольника.
«Я помню чудное мгновенье» на слова
А.С. Пушкина
Симфоническая фан- Темы «Из-за гор, гор высоких», «Камаринская»
тазия «Камаринская»
М.П. Мусоргский
Опера
«Борис Годунов»
Фортепианный цикл
«Картинки с
выставки»
А.П.Бородин
Пролог. 1 картина.
Вступление, хор «На кого ты нас покидаешь».
2 картина.
Оркестровое вступление (колокольный звон),
хор «Уж как на небе солнцу красному слава».
Монолог Бориса «Скорбит душа».
I действие, 1 картина.
Оркестровое вступление, лейтмотив Пимена
(ц.5).
2 картина.
Песни Варлаама «Как во городе было во Казани» (ц. 19), «Как едет ен» (ц.33).
II действие.
Монолог Бориса: темы «Достиг я высшей
власти» (ц.43).
III действие. 2 картина.
Тема Марины Мнишек «О, царевич, умоляю»
(Ц.72).
IV действие, 1 картина.
Песня Юродивого «Месяц едет» (ц.19), хор
«Кормилец батюшка» (ц.24).
2 картина.
Хоры «Не сокол летит по поднебесью» (ц.12),
«Расходилась, разгулялась» (ц.29), «Ой, ты, сила, силушка» (ц.34).
«Прогулка»;
№ 1 «Гном», № 2 «Старый замок»,
№ 9 «Избушка на курьих ножках (Баба-Яга)»,
№10 «Богатырские ворота в Киеве»
Опера «Князь Игорь» Пролог.
Хор «Солнцу красному слава».
1 действие, 1 картина.
№ 2 Песня Галицкого «Только б мне дождаться
чести».
2 картина.
№ 3 Ариозо Ярославны «Ах, где ты, где ты
прежняя пора»
№ 4 Сцена Ярославны с девушками: хор «Мы к
тебе, княгиня».
№ 6 Финал I действия: хоры бояр «Мужайся,
княгиня».
II действие.
№7 Хор половецких девушек «На безводье»
№13 Ария князя Игоря»: темы
«Ни сна, ни отдыха измученной душе»,
«О, дайте, дайте мне свободу», «Ты одна,
голубка лада».
№15 Ария хана Кончака: тема «О нет, нет,
друг».
№17 Половецкие пляски с хором: темы «Улетай
на крыльях ветра».
IV действие.
№25 Плач Ярославны «Ах! Плачу я»
№26 Хор поселян «Ой, не буйный ветер».
Симфония № 2
си минор
«Богатырская»
Н.А.РимскийКорсаков
Опера «Снегурочка»
Симфоническая
сюита «Шехеразада»
1 ч . - главная и побочная темы
II ч. - вступление, главная тема.
III ч. - начальная тема.
IV ч. - вступление, главная тема.
Пролог.
Вступление: лейтмотивы Деда-Мороза, птиц,
Лешего, Весны. Песня и пляска птиц
«Сбирались птицы»;
Ария Снегурочки «С подружками по ягоду
ходить;
Ариетта Снегурочки «Слыхала я»
Проводы масленицы: темы «Раным-рано куры
запели», «Ой, честная масленица», «Веселенько
тебя встречать, привечать».
I действие.
Первая песня Леля «Земляничка-ягодка» (лейтмотив Леля и тема песни);
Ариетта Снегурочки «Как больно здесь!»;
Сцена и ариетта Купавы «Снегурочка, я
счастлива!» (лейтмотив Купавы);
Свадебный обряд: темы «То не пава»,
«Как за речкою».
Сцена Купавы со Снегурочкой и Мизгирем: хор
«Ай, во поле липенька».
II действие.
Шествие царя Берендея;
Каватина царя «Полна, полна чудес».
III действие.
Третья песня Леля «Туча со громом
сговаривалась»;
Сцена Снегурочки и Мизгиря: ариозо Мизгиря
«На теплом синем море».
IV действие.
Дуэт Снегурочки с Мизгирем: тема «О, милый
мой»;
Финал: хор «А мы просо сеяли», тема Ярилы-|
Солнца, сцена таяния «Но что со мной».
Заключительный хор. Песнь Яриле-Солнцу
«Свет и сила, бог Ярило»
I ч. - вступление (темы Шахриара и Шехеразады), главная тема, 1 и 2 побочные темы.
IIч. - тема Календера-царевича, тема
центрального эпизода.
II ч. - главная и побочная темы (темы Царевича
и Царевны).
IV ч. - тема лезгинки.
П.И.Чайковский
Опера «Евгений
Онегин»
Симфония № 4
фа минор
С.П.Прокофьев
Балет «Ромео и
Джульетта»
I действие. 1 картина.
Оркестровое вступление;
№1 Дуэт и квартет. Тема «Слыхали ль вы?»
№2 Хор и пляска крестьян. Хоры «Болят мои
скоры ноженьки со походушки», «Уж как по
мосту, мосточку»
№6 Сцена и ария Ленского. Тема «Я люблю
вас».
2 картина.
№8 Интродукция и сцена с няней. Оркестровое
вступление. Тема «Ах, няня, няня».
№9 Сцена письма. Темы Татьяны «Пускай погибну я», «Я к вам пишу», «Нет, никому на свейте», «Кто ты? Мой ангел ли хранитель».
3 картина.
№11 Хор девушек «Девицы-красавицы».
№12 Сцена и ария Онегина. Темы «Когда бы
жизнь домашним кругом»
II действие, 1 картина.
№13 Антракт и вальс с хором. Тема вальса;
№15 Мазурка и сцена. Тема Онегина «Ты не
танцуешь, Ленский?»;
№16 Финал. Тема Ленского «В вашем доме».
2 картина.
№17 Интродукция, сцена и ария Ленского. Темы «Куда, куда, куда вы удалились», «Что день
грядущий мне готовит?»;
№18 Сцена поединка. Дуэт «Враги!».
III действие. 1 картина.
№20 Сцена и ария Князя Гремина: тема «Любви
все возрасты покорны»;
2 картина.
№22 Заключительная сцена: темы «Онегин! Я
тогда моложе», «Счастье было так возможно».
1 ч . - вступление, главная тема, 1 и 2 побочные
темы.
II ч. - тема канцоны.
III ч. – тема скерцо, две темы из среднего
раздела
(такты 170 и 185 соответственно).
IV ч. – главная тема, тема «Во поле береза
стояла».
№1 Вступление. Тема любви.
Картина 1.
№3 «Улица просыпается»;
№6 «Бой» (тема вражды ц.30).
Картина 2.
№10 «Джульетта-девочка»: 1 тема Джульетты
(ц.50), 2 тема Джульетты (ц.53), 3 тема Джульетты (ц.55).
№12 «Маски»
№13 «Танец рыцарей»: начальная тема (ц.76),
средний раздел «Джульетта танцует с Парисом»
ц.84;
№15 «Меркуцио»
№18 «Гавот (разъезд гостей)»
Картина 4.
№28 «Ромео у патера Лоренцо».
Картина 5.
№34 «Меркуцио умирает».
III действие. Картина 6.
№39 «Прощание перед разлукой».
Картина 8.
№ 47«Джульетта одна» (тема напитка). № 48
«Утренняя серенада» № 49 «Танец девушек с
Кантата «Александр
Невский»
Симфония № 7
до диез минор
Д.Д. Шостакович
Симфония № 7
до мажор
«Ленинградская»
лилиями»
Картина 9.
№51 «Похороны Джульетты»
№52 «Смерть Джульетты».
№2 «Песня об Александре Невском»: тема «А и
было дело на Неве-реке»;
№3 «Крестоносцы во Пскове»: оркестровое
вступление
№4 «Вставайте, люди русские!»: тема «Вставайте, люди русские!» и тема «На Руси родной».
№5 «Ледовое побоище»: «Скок свиньи» (ц.34).
Тема русских (ц.51).
№6 «Мертвое поле»: тема
«Я пойду по полю белому».
I ч. главная тема, побочная и заключительная
темы.
II ч. - главная тема (7 такт от ц.21)
III ч. - основная тема (ц.68)
IVч. - главная тема (ц.78).
I ч.: экспозиция:- главная тема, побочная тема.;
эпизод в разработке - тема «нашествия» ц.19;
тема «сопротивления» ц.48; реприза - главная
тема, побочная тема. Кода.
Вступительное испытание по игре на фортепиано
Поступающий должен исполнить сольную программу, состоящую из полифонического
произведения, этюда, классического сонатного аllеgго, пьесы.
Примерная программа:
1. И.С.Бах Прелюдия и фуга из «Хорошо темперированного клавира» или трехголосная
инвенции.
2. К.Черни. Этюды ор. 740.
К.Черни. Этюды ор. 299 (более сложные).
М.Мошковский. Этюды ор. 72.
3. В.Моцарт. Соната си бемоль мажор № 16, 1 ч.
Л.Бетховен. Соната №5 1 ч. 4.
4. С.Рахманинов. Мелодия ор. 3.
А.Лядов. Прелюдия си бемоль минор ор. 31.
Ф. Шопен. Ноктюрн №1 си бемоль минор, ор. 9.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНА
ПО МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
(сольфеджио, музыкальная грамота, музыкальная литература)
В критериях оценки ответа учащегося существует определенная градация: 80-100 баллов
(оценка «5»), 55-79 баллов (оценка «4»), 49-54 баллов (оценка «3»), 0-39 баллов (оценка «2»). При
выборе в предложенной шкале баллов учитывается степень соответствия ответа учащегося всем
предъявляемым требованиям, полнота и качество ответа.
Критерии оценки выполнения заданий по музыкальной грамоте
(теоретические сведения):
80-100 баллов. Оценка «5».
- Тема раскрыта полностью.
- Свободное владение музыкально-терминологическим тезаурусом.
- Все теоретические положения подкреплены практическими примерами: в ответе присутствует
наглядный материал: иллюстрации на инструменте, нотные примеры.
- Все упражнения сделаны без ошибок.
- Ответы на дополнительные вопросы исчерпывающие.
Таким образом, выявлено свободное владение теоретическим материалом, объём
теоретических знаний соответствует требованиям.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Тема в целом раскрыта, неполно раскрыты некоторые пункты. В ответе допущены
незначительные ошибки.
- В целом выявлено владение музыкально-терминологическим тезаурусом, однако допущены
некоторые неточности в терминологии.
- Большинство теоретических положений подкреплено практическими примерами.
- В упражнениях (в меньшей части) допущены ошибки.
- Ответы на ряд дополнительных вопросов не исчерпывают всех возможных вариантов.
Таким образом, допущены незначительные просчеты в перечисленных требованиях,
учащийся в целом обнаружил понимание теоретического материала.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Тема раскрыта частично, информация по ней неполная. Отсутствие четко выстроенной мысли.
- Выявлено слабое владение музыкально-терминологическим тезаурусом (ошибки в
терминологии).
- Некоторые теоретические положения подкреплены практическими примерами.
- В упражнениях допущены ошибки.
- Ответы на дополнительные вопросы даны, но не полные.
- Многие из вышеперечисленных критериев (3-4) не выполнены.
Таким образом, выявлен неполный объём теоретических знаний, пробелы в усвоении
отдельных тем.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Тема не раскрыта.
- Плохое владение музыкально-терминологическим тезаурусом (незнание терминологии,
допущены грубые ошибки).
- Практические примеры, подтверждающие теоретические положения, отсутствуют.
- В большей части упражнений допущены ошибки.
- Учащийся не ответил на дополнительные вопросы.
Таким образом, выявлены значительные пробелы в усвоении темы.
Критерии оценки при чтении с листа:
80-100 баллов. Оценка «5».
- При чтении с листа выявлена уверенная ладовая ориентация.
- Пример спет с чистой интонацией.
- Пример исполнен точно ритмически, в указанном темпе.
- Пример исполнен в указанном темпе.
- Осмысленная фразировка выявляет понимание учащимся музыкальной формы примера.
55-79 баллов. Оценка «4».
- При чтении с листа в целом выявлена ладовая ориентация.
- Незначительные интонационные ошибки (3-4).
- Некоторые “шероховатости” в исполнении ритмических фигур.
- Темп немного отличается от указанного.
- Фразировка не всегда правильно выстроена.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Слабая ладовая ориентация.
- Допущено несколько (5-6) интонационных ошибок.
- Допущено несколько (5-6) ритмических ошибок.
- Темп отличается от указанного в образце (значительно замедлен).
- Фразировка не всегда правильная.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Очень слабая ладовая ориентация.
- Интонация требует постоянного исправления.
- Допущено большое количество ритмических ошибок.
- Темп значительно отличается от указанного в образце.
- Фразировка неправильная, нет понимания формы примера.
Критерии оценки при выполнении интонационных упражнений:
80-100 баллов. Оценка «5».
- Ступени лада, гаммы проинтонированы чисто.
- Все интервалы спеты чисто.
- Все аккорды спеты чисто.
- Все указанные элементы построены грамотно.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Отдельные неточности в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Отдельные неточности в интонировании интервалов,
- Отдельные неточности в интонировании аккордов,
- Незначительные ошибки в построении указанных элементов.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Ошибки в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Ошибки в интонировании интервалов,
- Ошибки в интонировании аккордов,
- Ошибки в построении указанных элементов.
40-50 баллов. Оценка «2».
- Существенные ошибки в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Существенные ошибки в интонировании интервалов,
- Существенные ошибки в интонировании аккордов,
- Значительные ошибки в построении указанных элементов.
Критерии оценки выполнения слуховых упражнений
(слуховой анализ):
80-100 баллов. Оценка «5».
- Все слуховые задания выполнены точно, без ошибок. Определены все предложенные элементы.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Большинство слуховых заданий (более 60%) выполнено точно.
- Возможны некоторые ошибки в определении предложенных слуховых элементов (неточно
определено качество некоторых интервалов, неточно определены виды отдельных аккордов).
- Допущены ошибки при определении сложных слуховых элементов.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Основная часть слуховых заданий (40-60%) выполнено точно.
- Допущены ошибки в слуховых элементов средней сложности.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Меньшая часть слуховых заданий (менее 40%) выполнена верно.
- Допущены ошибки в простых слуховых элементов.
Критерии оценки записи музыкального диктанта:
80-100 баллов. Оценка «5».
- Запись полная.
- Верно отражена мелодическая и ритмическая стороны мелодии.
- Запись грамотная, соблюдены все правила нотной записи.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Запись неполная. Отсутствует 0,5-1 такт.
- Допущено незначительное количество (1-4) ошибок в области звуковысотности или ритма.
- Незначительные ошибки в нотной записи, неверная группировка, погрешности в записи
случайных знаков.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Верно записана большая часть диктанта.
- Запись высоты звуков, ритма, случайных знаков содержит некоторое количество (5-7) ошибок.
- Записаны ключевые моменты формы (начало диктанта каденции, сделан набросок кульминации,
обозначено место секвенции и т.д.).
0-39 баллов. Оценка «2».
- Верно записана меньшая часть диктанта.
- Допущены грубые ошибки в области мелодии и ритма.
- Ошибки в нотной записи.
Критерии оценки выполнения ритмических упражнений:
80-100 баллов. Оценка «5».
- Все ритмические задания выполнены точно, свободно, без ошибок.
- Возможны некоторые «шероховатости» в исполнении предложенных ритмических фигур.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Большинство ритмических заданий (более 60%) выполнено точно, свободно.
- Допущены ошибки в сложных ритмических фигурах (триоли, синкопы, пунктирный ритм).
40-54 баллов. Оценка «3».
- Основная часть ритмических заданий (40-60%) выполнено точно.
- Допущены ошибки в ритмических фигурах средней сложности.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Меньшая часть ритмических заданий (менее 40%) выполнена верно.
- Допущены ошибки в простых ритмических фигурах.
Критерии оценки выполнения заданий по музыкальной литературе:
80-100 баллов. Оценка «5».
- На устные вопросы даны полные, развернутые ответы. Они отличаются логичностью,
последовательностью изложения.
- В устном ответе присутствует иллюстративный материал (пение, игра на инструменте).
- Грамотная речь.
- В определении на слух указаны все требуемые сведения о произведении (композитор, название
произведения, номер части (действия), функция темы или название конкретного фрагмента).
- Ответы на дополнительные вопросы исчерпывающие.
Таким образом, выявлено свободное владение материалом, объём знаний соответствует
приемным требованиям.
55-79 баллов. Оценка «4».
- В ответах на устные вопросы допущены незначительные ошибки. Неполно раскрыты некоторые
пункты тем.
- Некоторые теоретические положения устного ответа подкреплены иллюстративным материалом
(пение, игра на инструменте).
- Грамотная речь.
- В определении на слух указаны основные сведения о произведении (композитор, название
произведения). В меньшей части ответа (до 25 %) допущены ошибки.
- Ответы на ряд дополнительных вопросов неполные или неточные.
Таким образом, допущены незначительные просчеты в перечисленных требованиях,
учащийся в целом обнаружил понимание теоретического материала.
40-54 баллов. Оценка «3».
- На устные вопросы даны ответы, однако информация по теме неполная. Отсутствие четко
выстроенной мысли.
- В устном ответе отсутствует иллюстративный материал (пение, игра на инструменте).
- Речь не отличается грамотностью.
- В определении на слух указаны отдельные сведения о произведении (композитор или название
произведения). В части ответа (до 50 %) допущены ошибки.
- Ответы на дополнительные вопросы даны, но не полные.
Таким образом, выявлен неполный объём теоретических знаний, пробелы в усвоении
отдельных тем.
0-39 баллов. Оценка «2».
- В устном ответе тема не раскрыта, информация по теме отрывочная. Отсутствие четко
выстроенной мысли.
- В устном ответе отсутствует иллюстративный материал (пение, игра на инструменте).
- Речь не отличается грамотностью.
- В определении на слух указаны отдельные сведения о произведении (композитор или название
произведения). В большей части ответа (более 50 %) допущены ошибки.
- Учащийся не ответил на дополнительные вопросы.
Таким образом, выявлены значительные пробелы в усвоении темы.
Критерии оценки игры на фортепиано:
80-100 баллов. Оценка «5».
- Исполняемая программа (сложность) соответствует предъявляемым требованиям.
- Высокая грамотность исполнения нотного текста.
- Техника исполнения высокая, уверенное исполнение.
- Метроритмическую устойчивость.
- Адекватная передача художественного образа, музыкальность исполнения.
55-79 баллов. Оценка «4».
- Исполняемая программа (сложность) соответствует предъявляемым требованиям.
- Грамотность исполнения нотного текста, допущены незначительные погрешности в исполнении.
- Техника исполнения хорошая.
- Метроритмическая устойчивость.
- Художественный образ в целом раскрыт.
40-54 баллов. Оценка «3».
- Исполняемая программа (сложность) в целом соответствует предъявляемым требованиям.
- Допущены ошибки в исполнении нотного текста.
- Техника исполнения удовлетворительная.
- Метроритмическая нестабильность.
- Неточная передача художественного образа.
0-39 баллов. Оценка «2».
- Исполняемая программа (сложность) не соответствует предъявляемым требованиям.
- Допущены грубые ошибки в исполнении нотного текста.
- Техника исполнения низкая.
- Метроритмическая неустойчивость.
- Художественный образ не раскрыт.