7 а класс история СПб

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по истории и культуре Санкт-Петербурга применительно к
авторской программе Л.К.Ермолаевой. Программа составлена на основе примерной
программы "История и культура Санкт-Петербурга", "Система краеведческого
образования в школах Санкт-Петербурга" для основной школы Л.К. Ермолаевой, в
соответствии с которым на изучение истории и культуры Санкт-Петербурга в 7 классе
выделено 34 ч. (1 ч. в неделю).
Для составления программы была использована примерная программа по истории и
культуре Санкт-Петербурга, потому что она конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам
курса. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического и
культурологического образования, сохраняя при этом условия для вариативного
построения курсов и проявления творческой инициативы учителя. Авторская программа
по истории и культуре Санкт-Петербурга структурирует учебный материал в рамках
основных тематических блоков, установленных программой и в соответствии с
используемыми учебниками, что позволяет последовательно изучить материал.
Содержание программы учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга»
имеет комплементарный характер. Содержание программы учебного курса построено и
использованием элементов историко-краеведческого подхода. В то же время между
содержанием разных программ имеются межкурсовые связи: многие темы, сюжеты,
памятники, традиции повторяются в программах разных курсов. В результате чего
школьники осваивают отдельные объекты, различные стороны жизни города с разных
методологических позиций.
В ходе составления рабочей программы было учтено, что учащиеся 7 класса начали
изучение курса «Истории и культуры Санкт-Петербурга» в 5 классе.
Для реализации программного содержания используется учебник:
Л.К.Ермолаева, И.З.Захваткина, И.М.Лебедева, Н.Г.Шейко, Ю.А.Кораблина . СанктПетербург. История и культура. Часть I (C древнейших времен до конца XVIII века)
Издательство Санкт-Петербург. СМИО Пресс 2011 г.
Важным компонентом просвещения и образования на территории многонациональной
Российской Федерации является «национально-региональный компонент», который
предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов,
ближайшего окружения для человека, его Малой Родины, то есть края. Это неслучайно,
поскольку в нашем современном обществе наблюдается падение патриотического
отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение
своего края как раз и является тем фактором, который способствует формированию
нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.
Очевидно, что изучать край следует с детского возраста, поскольку душа ребенка более
восприимчива к прекрасному, а мировоззрение его только формируется. Познание своего
жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адаптироваться, то есть
почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не
бояться его преобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем
уверенно и комфортно.
Непростая задача знакомить учащихся с родным городом в современных условиях.
Можно бесконечно долго воспевать на уроках красоту архитектурных сооружений,
скульптурных памятников Петербурга. Однако ребенок, гуляя по городу или идя в школу,
встречается с другим городом: неубранным и темным подъездом, грязным и
неухоженным двором, припаркованными на тротуарах машинами, вытоптанными
газонами, разрисованными фасадами зданий. И в сознании ребенка существуют два
города: один – нарядный, сказочный, далекий от повседневности, о котором
рассказывается на уроках, другой – реальный и зачастую некрасивый, который ребенок
видит каждый день. Такое двойственное восприятие мешает осознанию у ребенка
собственной сопричастности с изучаемым городом. Получается, что ребенок изучает один
город, а живет в другом.
Предмет
истории и культуры Петербурга как раз и направлен на то, чтобы
сблизить два столь разных образа города в сознании ребенка.
При таком подходе город станет для детей развивающей средой, благодаря которой
петербуржец в течение всей жизни может открывать новые для себя памятники, стороны
жизни города, расширять свой кругозор.
Идеи содержания программы:
- процесс формирования петербургского наследия непрерывен. Каждый горожанин
помимо собственной воли и желания принимает в нем участие. Однако каждый
петербуржец сам определяет свою роль в этом процессе: потребителя или хранителя,
разрушителя или создателя наследия.
Цель программы:
- способствовать тому, чтобы, подросток смог воспринимать:


городские объекты, музейные экспозиции, семейные реликвии, городские и
семейные традиции как наследие, необходимое всем петербуржцам (в том числе и
лично ему), оставленное предками и обогащаемое ныне живущими;
себя как «наследника Великого Города», «пользователя» петербургского наследия
и участника процесса его формирования.
Задачи:
продолжить формирование устойчивого познавательного интереса к городу,
предоставив каждому ученику возможность анализировать процесс формирования
петербургского наследия, объяснять его уникальные особенности, видеть проблемы
сегодняшнего дня и перспективы дальнейшего развития.
-
- способствовать пониманию учащимися значимости (ценности) петербургского наследия
для современных петербуржцев, для чего необходимо углубить и расширить имеющиеся у
ребенка знания:





об этапах формирования природно-культурного и культурного наследия СанктПетербурга, что необходимо для понимания непрерывности этого процесса;
о конкретных памятниках и традициях разных эпох, раскрывающих одну из граней
петербургского наследия (истории, экономике, образовании, науке и т.д.), что
необходимо для понимания значимости городских объектов, петербургских
традиций;
о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия – представителях
различных эпох, разных сословий и национальностей; об условиях их жизни и
проблемах, схожих и отличающихся от современных; о путях преодоления этих
проблем; об особенностях этики поведения горожанина (петербуржца), что
необходимо школьникам для понимания традиционности некоторых проблем
городской жизни; понимания роли каждого горожанина как носителя городской
(петербургской) культуры;
о специфике Петербурга, как города особого статуса (бывшей столицы,
«культурной столицы», «города музея», крупного экономического центра и т.д.),
что необходимо подростку для восприятия себя петербуржцем, гражданином
города;
о значении города как центра края, отечественной, а затем и мировой культуры, что
необходимо для понимания его роли в жизни региона (Ленинградской области),
России, мира
- способствовать дальнейшему формированию у учащихся умений, необходимых им в
учебной и повседневной жизни:



ориентироваться в культурном пространстве города,
понимать особенности городских объектов как источников информации о разных
исторических периодах, о различных сторонах городской жизни, о разных
петербуржцах;
применять полученные знания в учебной и повседневной ситуации;
- способствовать совершенствованию общеучебных умений учащихся
содействовать выражению учащимися собственного впечатления от памятников
наследия и их создателей, проявлению ими собственного отношения к городу и его
изучению.
-
В результате изучения предмета ученик должен:
1.знать/понимать

значимость (ценность) петербургского наследия;

этапы формирования природно-культурного и культурного наследия СанктПетербурга;

основные этапы и ключевые события истории и культуры Санкт-Петербурга и
выдающихся деятелей истории и культуры, связанных с Санкт-Петербургом;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
становления и развития Санкт-Петербурга;
 необходимость соблюдения правил поведения горожанами, бережного
отношения к памятникам наследия;
2. уметь












грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в
программе;
указывать хронологические рамки этапов формирования наследия СанктПетербурга; называть важнейшие для каждого периода исторические события;
соотносить их с памятниками наследия;
называть конкретный памятник или группу памятников, разъяснять о какой грани
или гранях петербургского наследия они «рассказывают» (об истории, экономике,
образовании, науке или др,), объяснять их ценность(историко-культурную,
общественную значимость или др.) для современников и в настоящее время;
называть петербургские традиции, разъяснять причины их появления или
исчезновения, рассказывают о них, оценивать их позитивные и негативные
стороны;
называть фамилии знаменитых петербуржцев, соотносить их с соответствующими
памятниками наследия, рассказывать об их жизнедеятельности, высказывать свое
мнение о вкладе каждого из них в культурное наследие Санкт-Петербурга;
разъяснять особенности формирования петербургского населения и специфику его
состава; указывать условия жизни горожан (жителей имперской столицы);
перечислять традиционные проблемы горожан и городского хозяйства;
рассказывать об особенностях быта горожан; выявлять связи с сегодняшним днем;
объяснять на конкретных примерах последствия природно-географических
условий для формирования культурного наследия нашего края и СанктПетербурга;
указать основные периоды развития нашего края, объяснять роль Петербурга в
развитии края (Ленинградской области), связи нашего края со странами
Балтийского региона, Европы, мира;
ориентироваться
по
различным
видам
карт
(карта
транспорта,
достопримечательностей, историческая, экологическая и др.);
находить на карте нужные объекты;
читать карты как источник информации;
ориентироваться в реальном городском и музейном пространстве (по природным
ориентирам, по адресу, по картам);








извлекать необходимую информацию из разных письменных источников
(справочников, научно-популярной литературы, Интернета);
узнавать объект по изображению, по деталям, по описанию; исследовать
изображение (выделять главное, сравнивать с другими изображениями),
соотносить с реальным объектом города;
разъяснить, объяснить роль конкретных памятников, традиций, людей в
определенный период истории города, их значение для развития культуры города,
используя ранее полученные знания (из повседневного опыта по другим учебным
дисциплинам, из музейных экспозиций, дополнительной литературы, сайтов
Интернета);
применять полученные знания и умения в реальной жизни;
сравнивать, сопоставлять реальные памятники, а также и их изображения;
работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на
вопросы, поставленные к тексту; готовить сообщения;
обосновывать, аргументировать свой ответ (мнение, точку зрения);
извлекать необходимую информацию из рассказа учителя.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный
опрос, сообщения по дополнительной литературе, творческие работы.
Характеристика 7 а класса:
В классе 27 учащихся, из них 8 девочек и 19 мальчиков. 2-й год обучения. Класс
сформировался в 2012 году из двух логопедических классов школы № 285.
Трудности у детей может вызывать необходимость на каждом уроке приспособиться к
своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.
Отрицательным качеством для некоторых детей является неусидчивость, которая мешает
учебной работе.
В связи с тем, что большинство детей имеет проблемы логопедического характера,
возникает ряд дополнительных задач: необходимо уделять больше внимания грамотному
написанию терминов и понятий. Некоторые учащиеся не обладают достаточными
навыками чтения, а также развитой долговременной памятью, что требует специального
подхода к обучению учащихся и подаче учебного материала.
Но в целом учащиеся с интересом относятся к предмету.
Есть ученики, которые систематически приходят с невыполненными домашними
заданиями.
В целом класс справляется с программой по предмету и специальной корректировки
не требуется.
Содержание курса по истории и культуре Санкт-Петербурга 7 класса.
34 ч. (1 ч. в неделю)
Храмы Петербурга.
Введение (1 ч)
Что означает слово религия? Что такое православие?
Раздел I. Православный храм (8 ч)
Православный храм – соединение достижений. Православная храмовая символика.
Внешнее убранство храма. Колокольные звоны. Внутреннее убранство храма.
Нравственные и культурные ценности церковного искусства. Церковь Георгия 12 век,
церковь Успения 12 век (Старая Ладога). Художественный образ русской церкви.
Раздел II. Небесные покровители Санкт-Петербурга (6 ч)
Святой апостол Андрей Первозванный, апостол Петр. Святой благоверный великий
князь Александр Невский. Блаженная Ксения Петербургская. Первый кафедральный
собор города. Внутреннее убранство храма. Икона Казанской Божией Матери.
Раздел III. Санкт-Петербург – многонациональный город (9 ч)
Санкт-Петербург – многонациональный город. Церкви Невского проспекта.
Инословных конфессий. Римская католическая. Армяно-григорианская. Храмы древних
восточных культур Санкт-Петербурга. Синагога. Буддийский храм. Обряды и обычаи
разных вероисповеданий.
Раздел IV. Архитектура соборов Санкт-Петербурга. (11 ч)
Архитектор Доменико Трезини и его планы построек. Свято-Троицкий собор
(И.Е.Старов). Религиозная символика монастыря. Значение Александро-Невской лавры в
жизни Санкт-Петербурга. Лаврские некрополи. Важность знания и почитания отеческих
могил. Смольный монастырь. Местонахождение. История создания. Внешний облик
Смольного собора. Внутренний облик Смольного собора. Площадь Растрелли.
Календарно – тематическое планирование на 2015 – 2016 учебный год.
№
п/п
Тема урока
Введение - 1 час
1.
Что означает
слово религия?
Что такое
православие?
Основные
элементы
содержания
Понятие
религии.
Мировые
религии.
Христианство.
Раздел I. Православный храм - 8 часов
2.
Православный Определяют
храм –
понятие «храм»,
соединение
«монастырь».
достижений.
Классифицируют
петербургские
храмы.
3.
Православная
Определяют
храмовая
понятие
символика.
храмовой
символики, ее
значение в
Практика
Контроль
Планируемые результаты обучения
(личностные, метапредметные,
предметные)
Планируемые сроки /
дата проведения
Работа в
тетради
Беседа
Осознавать познавательную задачу,
читать и слушать, извлекая нужную
информацию, понимать информацию.
Знать причины возникновения
религиозных верований и формирования
мировых религий. Понимать и
анализировать значение появления
христианства.
1 неделя сентября
Составление
рассказа на
заданную
тему
Фронтальны
й опрос
Знать чем храм отличается от
монастыря; уметь составлять
классификацию петербургских храмов;
искать необходимую информацию и
составлять рассказ на заданную тему.
2 неделя сентября
Работа в
группах
Тест
Уметь характеризовать уникальные
образцы петербургского искусства;
давать оценочные суждения о первых
церквях города; приводить примеры
петербургских храмов.
3 неделя сентября
4.
Внешнее
убранство
храма.
Колокольные
звоны.
5.
Внутреннее
убранство
храма.
6.
Нравственные
и культурные
ценности
церковного
искусства.
7.
православии.
Определяют
понятие
внешнего
убранства храма;
значение
колокольного
звона.
Определяют
понятие
внутреннего
убранства храма.
Указывают
отличительные
особенности,
изучают
памятники
художественной
культуры,
находящиеся в
храмах
Петербурга.
Церковь
Особенности
Георгия 12 век. архитектуры и
местоположения
Составить
схему
Беседа
Определять понятие собор как великое
наследие; описывать соборы, составлять
таблицу.
Уметь определять понятие храмового
строительства; отличать храмы,
относящиеся к разным конфессиям.
4 неделя сентября
Работа в
тетради
Диктант по
терминам
1 неделя октября
Написать
сочинение
Презентации
Определяют понятие иконостас,
культура, произведение искусства,
архитектура, стиль, колонна, изразец,
храм, апсида, купол. Объясняют интерес
к истории храмового строительства.
Уметь определить различия во
внутреннем убранстве храмов разных
конфессий.
Уметь выявить отличительные
особенности храмов Петербурга,
оценить ценность и значимость
церковного искусства и его вклад в
развитие духовной культуры.
Составить
таблицу
Фронтальны
й опрос
Определять понятие стиль; значение
строительства церкви Святого Георгия в
Старой Ладоге; уникальность и значение
3 неделя октября
2 неделя октября
церкви Святого
Георгия.
внутреннего и внешнего убранства
церкви и ее значение в развитии нашего
края.
8.
Церковь
Особенности
Успения 12 век архитектуры и
(Старая
местоположения
Ладога).
церкви Успения.
Составить
таблицу
Тест
9.
Художественн
ый образ
русской
церкви.
Привести
примеры из
литературны
х
произведени
й.
Творческая
работа
Особенности
отражения
образа церкви в
художественных
произведениях,
летописях.
Раздел II. Небесные покровители Санкт-Петербурга - 6 часов
10.
Святой
Путешествие
Работа с
Фронтальны
апостол
апостола Андрея исторически й опрос
Андрей
Первозванного
ми
Первозванный,
по землям
источниками
апостол Петр.
нашего края.
Святой
покровитель
Петербурга –
апостол Петр.
11.
Святой
Определяют
Работа с
Тест
благоверный
личность и
исторически
Определять понятие стиль; значение
строительства церкви Успения в Старой
Ладоге; уникальность и значение
внутреннего и внешнего убранства
церкви и ее значение в развитии нашего
края.
Понимать значение русской церкви в
истории России, становлении
государственности и борьбе с
иноземными захватчиками на основе
анализа текстов исторических
источников и литературных
произведений.
4 неделя октября
2 неделя ноября
Анализировать значение
3 неделя ноября
распространения христианства на
землях нашего края; понимать, кто такие
апостолы и их роль в становлении
христианства. Понимать значение
Андрея Первозванного и апостола Петра
для Петербурга.
Анализировать значимость личности
Александра Невского в становлении
4 неделя ноября
великий князь
Александр
Невский.
12.
Блаженная
Ксения
Петербургская.
13.
Первый
кафедральный
собор города.
14.
Внутреннее
убранство
храма.
15.
Икона
Казанской
Божией
Матери.
деятельность
Александра
Невского и его
значение для
Петербурга.
Биография
Ксении
Блаженной, ее
подвижнический
подвиг. Часовня
Ксении
Блаженной.
Определяют
понятие собор
как великое
наследие.
Описывают
внешнее
убранство храма.
Описывают
внутреннее
убранство храма.
ми
источниками
Определяют
понятие икона.
Иконы,
посвященные
Божией Матери.
российской государственности и
распространении христианства.
Понимать причины причисления
Александра Невского к лику святых и
переноса мощей в Петербург.
Определять понятие «юродивый» и
понимать роль и значение юродивых в
истории России. Анализировать
значение личности Ксении Блаженной в
истории Петербурга и русской
православной церкви.
Написать
сочинение
Беседа
1 неделя декабря
Составить
таблицу
Беседа
Понимать различие между
кафедральным собором и церковью.
Уметь сравнивать соборы Петербурга;
знать кафедральные соборы города по
историческим периодам.
2 неделя декабря
Творческая
работа
Презентации
3 неделя декабря
Работа в
тетради
Фронтальны
й опрос
Определяют понятие иконостас,
культура, произведение искусства,
архитектура, стиль, колонна, изразец,
храм, апсида, купол. Объясняют интерес
к истории храмового строительства.
Понимать значение икон во внутреннем
убранстве храма; значение иконы
Казанской Божией матери как
общенациональной святыни.
4 неделя декабря
Раздел III. Санкт-Петербург – многонациональный город - 9 часов
16.
СанктРазличные
Составить
Беседа
Петербург –
национальности таблицу
многонационал и церковные
ьный город.
конфессии в
Петербурге.
17.
Церкви
Заочная
Написать
Тест
Невского
экскурсия по
сочинение
проспекта.
Невскому
Церкви
проспекту.
инословных
Православные
конфессий.
храмы и церкви
других
конфессий,
расположенные
на Невском
проспекте.
18.
Римская
Развитие
Составить
Фронтальны
католическая.
европейской
таблицу
й опрос
средневековой
архитектуры
(романский и
готический
стиль). Интерес к
традициям
средневекового
зодчества.
Католические
церкви
Дают определения понятий
веротерпимость, стиль, произведение
искусства. Понимают и объясняют
понятие толерантность.
3 неделя января
Понимать, что такое конфессия;
4 неделя января
анализировать существует ли связь
между различными национальностями и
конфессиями. Понимать необходимость
толерантного отношения к
представителям других национальностей
и религиозных конфессий.
Анализировать использование
элементов романского и готического
стилей во внешнем и внутреннем
убранстве католических храмов
Петербурга. Определять различия во
внутреннем и внешнем убранстве
православной и католической церквей.
Называть основные католические храмы
Петербурга и уметь проложить маршрут
и определить их местонахождение.
5 неделя января
19.
Армяногригорианская.
20.
Храмы
древних
восточных
культур СанктПетербурга.
21.
Синагога.
22.
Буддийский
храм.
Петербурга.
История
возникновения
Армянской
Апостольской
церкви. Церкви
армяногригорианской
конфессии в
Петербурге.
История
возникновения
древних
восточных
религий
(буддизм,
иудаизм). Храмы
Петербурга.
Внешнее и
внутреннее
убранство
синагоги.
Особенности
религиозных
обрядов
иудаизма.
Внешнее и
внутреннее
убранство
Составить
таблицу
Беседа
Определять различия во внутреннем и
внешнем убранстве православной,
католической и армянской церквей.
Называть основные храмы Армянской
Апостольской церкви в Петербурге и
уметь проложить маршрут и определить
их местонахождение.
1 неделя февраля
Составить
таблицу
Беседа
Анализировать причины появления
храмов восточных культур в Петербурге
и их вклад в развитии духовной
культуры города.
2 неделя февраля
Составить
таблицу
Фронтальны
й опрос
Определять различия во внутреннем и
внешнем убранстве православной
церкви и синагоги. Называть синагоги в
Петербурге и уметь проложить маршрут
и определить их местонахождение.
3 неделя февраля
Составить
таблицу
Тест
Определять различия во внутреннем и
внешнем убранстве православной
церкви и дацана. Называть дацан в
4 неделя февраля
дацана.
Особенности
религиозных
обрядов
буддистов.
23.
Обряды и
Рассказывают об Творческая
Сообщение
обычаи разных обычаях и
работа
вероисповедан религиозных
ий.
праздниках
разных
религиозных
конфессий.
Раздел IV. Архитектура соборов Санкт-Петербурга - 11 часов
24.
Архитектор
Доменико
Трезини и его
планы
построек.
25.
СвятоТроицкий
собор
(И.Е.Старов).
Доменико
Трезини –
первый
архитектор
Петербурга и
памятники
Петербурга,
построенный по
его проектам.
История
постройки
Свято-Троицкого
собора, его
внутреннее и
внешнее
Петербурге и уметь проложить маршрут
и определить его местонахождение.
Знать основные обряды и праздники:
православной, католической, армянской
конфессий, а также иудаизма и
буддизма. Понимать их значение в
развитии духовной культуры разных
национальностей, проживающих в
Петербурге и культуры России в целом.
1 неделя марта
Работа в
тетради
Беседа
Знать основные постройки Д.Трезини в
Петербурге, анализировать вклад
архитектора в строительство и внешний
облик города.
2 неделя марта
Творческая
работа
Презентации
Знать понятие стиль, уметь сравнивать
здания, построенные по проектам
Д.Трезини и И.Е.Старова. Понимать
ценность памятников Петербурга, их
культурную значимость.
3 неделя марта
26.
27.
28.
убранство.
Постройки
И.Е.Старова.
Религиозная
Внешнее и
символика
внутреннее
монастыря.
убранство
православных
монастырей.
Понятие
монастырь.
Появление
первых
монастырей и их
значение.
Значение
История
Александростроительства
Невской лавры Александров жизни СанктНевской лавры.
Петербурга.
Понятие лавра.
Лаврские
Некрополи на
некрополи.
территории
лавры.
Знаменитые
петербуржцы,
погребенные на
территории
АлександроНевской лавры.
Составить
таблицу
Тест
Понимать различие между храмом и
монастырем, понимать вклад
монастырей, как центров развития
культуры и образования. Называть
монастыри нашего города и края, уметь
определить их местонахождение.
1 неделя апреля
Работа в
парах
Фронтальны
й опрос
2 неделя апреля
Составить
таблицу
Тест
Понимать различие между монастырем
и лаврой. Анализировать значение
Александро-Невской Лавры; причины и
важность переноса мощей Невского в
Петербург.
Определять понятие некрополь;
значение создания некрополей на
территории лавры; причины их
возникновения; ценность некрополей
как памятников истории и культуры.
3 неделя апреля
29.
Важность
знания и
почитания
отеческих
могил.
Понятие
отеческих могил
Написать
сочинение
Беседа
30.
Смольный
монастырь.
Работа с
исторически
ми
источниками
Опрос
31.
Местонахожде
ние, история
создания.
Работа с
исторически
ми
источниками
Тест
32.
Внешний
облик
Смольного
собора.
Работа в
тетради
Диктант по
терминам
33.
Внутренний
облик
Смольного
собора.
Творческое
задание
34.
Площадь
Растрелли.
История
строительства,
архитектор
Смольного
монастыря и
собора.
История
строительства,
архитектор
Смольного
собора.
Особенности
внешнего облика
Смольного
собора.
Особенности
внутреннего
облика
Смольного
собора.
Архитектор
Растрелли и его
постройки.
Работа в
парах
Понимать значение почитания своих
предков для духовного развития России;
важность сохранения и бережного
отношения как к материальным, так и
духовным свидетельствам прошлого в
Петербурге.
Анализировать значение Смольного
монастыря для Петербурга; уметь
сравнивать различные монастыри
Петербурга, применяя понятие стиля.
4 неделя апреля
Знать архитекторов, принимающих
участие в строительстве монастыря и
собора; уметь составить маршрут и
определить местонахождение
памятника.
Уметь сравнивать внешний облик
различных монастырей Петербурга,
применяя понятие стиля.
1 неделя мая
Презентации
Уметь сравнивать внутреннее убранство
различных монастырей Петербурга,
применяя понятие стиля.
3 неделя мая
Тест
Понимать значение культовых
сооружений для истории и культуры
Петербурга, уметь анализировать
4 неделя мая
5 неделя апреля
2 неделя мая
Комплекс
зданий,
создающих
ансамбль
Площади.
архитектурные особенности и
внутреннее убранство храмов
Петербурга.
Уметь составлять карту значимых
культовых сооружений нашего города.
Ресурсное обеспечение рабочей программы по истории и культуре Санкт-Петербурга
для 7 класса.
1. Авсеенко В.Н. История города С.-Петербурга в лицах и картинках. 1703-1903.
Исторический очерк. – Сотис, 1997.
2. Анисимов Е. В. Время петровских реформ. — Л., 1989.
3. Анисимов Е. В. Царь и город. – СПб., 2003.
4. Анисимов Е. В. Россия без Петра. 1725-1740. – СПб., 1994.
5. Анисимов Е. В. Россия в середине XVIII века. — М., 1986.
6. Анисимов Е. В. Женщины на российском престоле. — СПб., 1997.
7. Беспятых Ю. Н. Петербург Анны Иоанновны в записках иностранцев. - СПб., 2000.
8. Беспятых Ю. Н. Петербург Петра I в иностранных описаниях. - Л., 1991.
9. Георги И. Г. Описание российско-императорского столичного города СанктПетербург и достопримечательностей в окрестностях оного, с планом. — СПб., 1996.
10.Гордин М. А. Екатерининский век. В 2-х ч. – СПб., 2004-2007.
11.Даринский А. В., Старцев В. И. История Петербурга в XVIII— XIX вв. - СПб., люб.
изд.
12.Длуголенский Я. Военно-гражданская и полицейская власть Санкт-Петербурга
(1703-1917). - СПб., 2001.
13. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Культура и быт. Пособие по истории города с
заданиями и тестами. – Санкт-Петербург: Учитель и ученик: Корона принт, 2007.
14. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург: Пособие по истории города с заданиями и тестами.
Санкт-Петербург: Корона принт, 2009.
15.Зимина М.С., Лихачева О.О. Храмы Петербурга. – Санкт-Петербург: Корона принт,
2006.
16.Ермолаева Л.К. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 2 (XIX век- начало XX
века). Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга. – Санкт-Петербург, СМИО
Пресс, 2012.
17.Ермолаева Л. К., Захваткина И. З., Лебедева И. М. Петербургская тетрадь. Серия
«Страницы жизни края» - в 4-х Ч. – СПб., 2000-2003 (для учащихся коррекционных
школ).
18.Ермолаева Л.К. Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга.
Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий. – Санкт-Петербург,
СМИО Пресс, 2010.
19.Ермолаева Л.К, Лебедева И.М., Захваткина И.З. Страницы жизни нашего края
(с древнейших времен до современности). СМИО Пресс, 2004.
Каменский А. Б. «Под сенью Екатерины...» — СПб., 1992.
20.Кепсу Сауло. Петербург до Петербурга. История устья Невы до основания города
Петра. - СПб., 2000.
21.Ленинградская область: Ист. очерк / Сост. В. А. Ежов. — Л. 1986.
22.Мавродин В. В. Основание Петербурга. — Люб. изд.
23.Островский О. Б. История художественной культуры Санкт-Петербурга. 1703-1796
гг. - СПб, Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.
24.Пукинский Б.К. Санкт-Петербург. 1000 вопросов и ответов. – Санкт-Петербург, 2004.
25.Санкт-Петербург: Энциклопедия. – СПб.: ООО «Бизнес-пресса», 2006.
26.Санкт-Петербург. 1703-1917: Кн. для чтения / Авт.-сост.: А. В. Даринский, Д. Н.
Мурин, Т. Г. Браже, А. Г. Бойко. - СПб., 1997.
27.Семенова Л. Н. Очерки быта и культурной жизни России. Первая половина XVIII
века. — Л., 1982.
28.Семенова Л. Н. Быт и население Санкт-Петербурга (XVIII век). — СПб., 1998.
29.Узнай и полюби Санкт-Петербург: Пособие по ист. краеведению / Сост. В. Ф.
Помарнацкий. - СПб., 1997.
30.Шведы на берегах Невы: сб. статей / Сост. А. В. Кобак. - СПб., 1998.
Интернет-ресурсы.
1. Все музеи Санкт-Петербурга http://www.museys.ru/
2. Государственный музей истории Санкт-Петербурга http://www.spbmuseum.ru/
3. Живой город http://www.save-spb.ru/
4. Записки о Петербурге http://o-spb.ru/archives/category/istoriya-peterburga
5. Карта Санкт-Петербурга http://www.kartaspb.ru/
6. Книги о Санкт-Петербурге http://www.spb-guide.ru/page_5527.htm
7. Кунсткамера http://www.kunstkamera.ru/
8. Метрополитен Санкт-Петербурга http://www.karta-metro.ru/peter/
9. Мир Петербурга http://www.mirpeterburga.ru/online/history/
10. Московский вокзал http://history.rzd.ru/isvp/public/history?STRUCTURE_ID=5066
11. Мосты Санкт-Петербурга http://www.most-spb.ru/
12. Музей политической истории http://www.polithistory.ru/
13. Нева. Сайты о Санкт-Петербурга http://www.nevariver.ru/links.php
14. Окрестности Петербурга http://www.aroundspb.ru/
15. Петербург в деталях http://www.oldpeterburg.ru/
16. Петербург в фотографиях http://www.photopeterburg.ru/?s=0&c=0&lang=rus
17. Петербург интерактивная карта http://peterburg2.ru/map/
18. Петербургский генеалогический портал http://www.petergen.com/
19. Питермания http://www.pitermania.ru/history/51-istorija-sankt-peterburga.html
20. Прогулки по Петербургу http://walkspb.ru/
21. Проект Санкт-Петербурга http://ru.wikipedia
22. Санкт-Петербурга. Открытый город http://www.st-petersburg.ru/about/history/
23. Санкт-Петербурга. Северный лес http://www.northern-forest.ru/ru/spb/spbhistory
24. Фото сайт Санкт-Петербурга http://spbcity.info/
25. Фотографии Санкт-Петербурга и Ленинграда http://www.oldcapital.ru/
26. Экскурсионный Петербург http://www.gidspb.ru/
27. Энциклопедия Санкт-Петербурга http://www.encspb.ru/index.php
28. Энциклопедия Санкт-Петербурга http://www.spbin.ru/encyclopedia.htm
29. Я люблю Петербург http://www.ilovepetersburg.ru/history
Сайты в помощь учителю
1.
2.
3.
4.
5.
6.
http://ru.wikipedia.org/
http://istorik.ucoz.com/
http://pedsovet.su/
http://festival.1september.ru/
http://www.kindergorod.ru/
http://www.gorod.324school.spb.ru/
7. http://sokol.shko.la/
8. http://rudocs.exdat.com/
9. https://sites.google.com/
Видеофильмы
1.Цикл учебных фильмов Утраченный Санкт-Петербург. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/7b89039c-51d4-4173-8d3f-8ef33ad1f296/?interface=themcol
2. Видеофильм "Санкт-Петербург"
3.Видеоэкскурсия "Санкт-Петербург и пригороды
Дополнительные источники знаний
1. Периодическая печать.
2. Средства массовой информации.
3. Реальное состояние города.
4.Официальные сайты Администрации Санкт-Петербурга.
5.Сайт Международного благотворительного фонда им. Д. С. Лихачева.