ред. от 21.07.2014

Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Иркутский областной колледж культуры»
V Международная Олимпиада студентов средних
профессиональных учебных заведений
сферы культуры и искусства
«Дорогой знаний»
Методические рекомендации
Выпуск 3
Иркутск 2014
Рассмотрено на заседании ПЦК
Одобрено
НМС
общегуманитарных и социально-
Протокол № _____
экономических дисциплин
Председатель
Председатель Коршунова О.В.
Монжиевская В.В.
ИОКК
Рекомендовано к печати кафедрой педагогики и гуманитарных технологий ГОУ
ВПО «Иркутский государственный университет»
Рецензенты:
Соковнина С.А., директор ГОБУ
СПО «Иркутский областной колледж
культуры», Почётный работник СПО.
Монжиевская В.В., зам. директора по НМР, директор Центра непрерывного
образования факультета психологии ФГБОУ ВПО Иркутский государственный
университет,
Заслуженный учитель РФ РФ
Савченко И.В., Коршунова О.В.
V Международная Олимпиада студентов средних профессиональных учебных
заведений сферы культуры и искусства : методические рекомендации. Вып. 3. /
Савченко И.В., Коршунова О.В.; Иркутский областной колледж культуры. –
Иркутск, 2014. – 104 с.
В третьем выпуске методических рекомендаций представлены материалы по
организации
Международной
профессиональных
учебных
Олимпиады
заведений
сферы
студентов
культуры
и
средних
искусства,
приводится содержание заданий олимпиады с решениями за 2014 год. Цель
методических рекомендаций – обобщение опыта.
Методическая разработка предназначена для студентов и преподавателей
ссузов.
2
Дорогие друзья!
Перед Вами сборник заданий V Международной олимпиады студентов и
преподавателей
средних
профессиональных
учебных
заведений
сферы
культуры и искусства.
Нашему совместному проекту исполнилось 5 лет, он растет и множится, и
это очень приятно.
Просматривая страницы другого сборника информации (виртуального) сайта Иркутского областного колледжа культуры, вспоминаешь, как все
начиналось.
Сначала появилась мысль провести Олимпиаду по общеобразовательным
дисциплинам среди средних профессиональных учебных заведений сферы
культуры и искусства Иркутской области, а потом решили попробовать выйти
на региональный уровень, тем более что опыт проведения таких проектов уже
был (Интернет-конференция «За культуру и образование»).
Нас было 9 колледжей, кто рискнул принять участие в первой олимпиаде.
Она проходила в двух форматах – традиционном и дистанционном. Но и там, и
там все задания выполнялись на бумаге, виртуальные – сканировались и
высылались по почте, а мы потом проверяли и подводили итоги. Это было так
тяжело! Тяжело для всех – для участников, для организаторов олимпиады в
колледжах, для проверяющих задания.
В течение полугода долгих поисков по Интернету открыли сервис тогда
еще не слишком известного Дневника, которому сегодня мы очень благодарны
за возможность дистанционной формы проведения Олимпиады. Конечно, не
все удобно и это участники испытали на себе, например, сделал ошибку при
регистрации и устранить ее бывает порой невозможно, или категоричность
оценки – да или нет и нет промежуточного балла… Но все-таки, это намного
удобнее.
Мы все вместе пережили Олимпиаду 2012 года, когда нас постоянно
вышибало из Интернета и было практически невозможно отвечать из-за
системных ошибок Дневника, за что перед нами извинялись, но ничего не
могли сделать его программисты.
3
В 2013 г. мы с трудом зарегистрировали новых участников из Украины,
придумав указывать их под Хабаровском (Харьковское училище культуры), т.к.
Дневник не работает с зарубежьем.
Мы очень благодарны всем, всем, кто эти годы был с нами, кто
присоединяется, кто относится с пониманием, терпением и благодарностью к
нашей работе, которая проводится чаще всего в свободное время, на
добровольных началах. Каждый год мы задумываемся, а надо ли проводить
Олимпиаду снова, а нужно ли приглашать столько участников? Каждый раз
задумываемся над сложностью или легкостью заданий, над тем, насколько
строго подходить к оцениванию студенческих (и преподавательских, не правда
ли?) работ. Всегда очень много сомнений, много работы, много проблем…Но
приходит осень, и мы начинаем думать, что включать в олимпиадные задания,
кого приглашать и как будет проходить мероприятие в этот раз.
Как проект, мы считаем, что состоялись, вышли на международный
уровень, и чем больше участников, тем хлопотнее и хлопотнее становится
работать…
Ваши письма с признательностью и благодарностью, ваши звонки о том,
что пришла осень, а где же олимпиада говорят о многом. И олимпиада, ставшая
уже традиционной, вызывает совсем другие эмоции у ее участников.
За
это
время
произошло
много
интересных
историй,
которые
вспоминаются с улыбкой. Так, например, однажды к нам в колледж пришла
гостья, преподаватель Братского музыкального колледжа (а это наш, в нашей
области, районный центр - город Братск, наш колледж Министерства культуры
и архивов Иркутской области) и спросила с улыбкой – почему о нашей
олимпиаде я
узнала
только
из журнала
«Среднее профессиональное
образование» (№ 3, № 4, 2012 г.). Мы тоже хотим участвовать!
Или звонки из Минусинского сельскохозяйственного колледжа – мы тоже
хотим участвовать в олимпиаде, как нам быть?
Сочинения, одинаковые слово в слово у студентов из совершенно разных
районов нашей страны, или одни фразы в разных работах – на вопрос «К.Маркс
отмечал:
"Пар,
электричество…были
4
несравненно
более
опасными
революционерами, чем граждане Барбюс, Бланки". Что подразумевал под этим
К. Маркс?»: «Отвечу, как Сталин ответил...» И на следующий вопрос "Манифест Коммунистической партии" был написан К. Марксом и Ф.
Энгельсом для стран Европы. Почему же коммунистические революции
победили в странах Востока, а не Запада?» несколько студентов ответили
одинаково – «И это сказал Сталин: «С Россией и Лениным «случилось»
приблизительно тоже самое, что и с Германией и Марксом, Энгельсом в
сороковых годах прошлого столетия». Остается только улыбаться и радоваться,
что наши студенты знают не только то, что был Сталин, но еще и то, что он
говорил.
Это уже стало историей, интересной и увлекательной.
Сухие цифры статистики для сравнения.
2010 год – 11 колледжей из 7 регионов страны, 140 студентов по 10
предметам, некоторые студенты приняли участие одновременно в нескольких
дисциплинах, поэтому в общей сложности участвовало 180 человек, 50
преподавателей, подготовивших студентов.
2014 год – 31 колледж, 600 студентов, более 900 участников и около 200
преподавателей, 13 предметов.
Это сообщение из 2010 года: «Мы надеемся, что проведенная первый раз
Олимпиада не погаснет, она продолжит свое триумфальное шествие по
средним профессиональным учебным заведениям сферы культуры и искусства
нашей страны!
А у нас, помимо радости от участия и победы, остались добрые
воспоминания о взаимном сотрудничестве, появились новые друзья и надежды
на дальнейшее взаимодействие!»
А вот
это
предоставленную
уже 2014 год:
возможность
«Мы очень признательны Вам за
как
студентам,
так
и
преподавателям,
участвовать в олимпиаде "Дорогой знаний". В этом году у нас был не такой
сильный состав, как в прошлом, но многие подтянулись, а главное, уже
обсуждают следующий год - по каким дисциплинам они будут участвовать…»
Колледжи, которые все начинали:
5
1. КГБОУ СПО Красноярский краевой колледж культуры и искусства г.
Минусинска
2. ГОУ СПО Псковский областной колледж культуры и искусства им. Н.А.
Римского-Корсакова
3. ГОУ СПО Кемеровский областной колледж культуры и искусства
4. ГОУ СПО ССУЗ Карельский колледж культуры и искусств
5. ГОУ СПО Иркутский областной колледж культуры
6. ГОУ СПО Иркутский музыкальный колледж
7. ГОУ СПО Иркутское театральное училище – сегодня колледж
8. ГОУ СПО Уфимский колледж библиотечного дела и массовых
коммуникаций
9. ГБПОУ
ИО
Иркутский
региональный
колледж
педагогического
образования(музыкальное отделение)
10.ГОУ СПО Новосибирский областной колледж культуры и искусств
11.ГОУ СПО Саратовский областной колледж культуры им. Е.Н. Курганова
сейчас ГОУ СПО Саратовский областной колледж искусств
Спасибо большое, надеемся, что наше сотрудничество будет
продолжаться и дальше столь же успешно!
Оргкомитет Олимпиады «Дорогой знаний»
6
Олимпиадное движение в России
Всем людям свойственно соперничество, поэтому многим важно
признание не только ближайшего окружения, но и конкурентов. Для того чтобы
выяснить, кто же самый умный, еще в эпоху Ренессанса организовывались
всевозможные интеллектуальные соревнования. Основным предметом, где
взрослые профессионалы соревновались за звание самого умного, была
математика. Официально самой первой олимпиадой в России считается
олимпиада
по
математике,
проведенная
в
1934
году Ленинградским
университетом. Именно она положила начало олимпийскому движению на
территории нашей страны. Спустя всего год, уже в 1935 году, математическая
олимпиада приобрела большое число участников, где наравне со студентами
пробовали свои силы 122 школьника.
Сегодня в нашей стране существует три вида интеллектуальных
конкурсов, которые могут открыть серьезные перспективы для школьников и
студентов. Первый тип олимпиад проводят высшие учебные заведения, в
которых проводят соревнования, направленные на выявление одаренный
молодежи. Конкурсантам предлагается не только показать уровень знаний по
тому или иному предмету, но и проявить логическое мышление, лидерские
качества. Победители, как правило, имеют возможность обучаться в вузе за
счет
государственного,
регионального
или
местного
бюджетов
на
специальности, соответствующей выбранному предмету.
Второй тип олимпиад проводит Министерство образования и науки РФ.
Такие интеллектуальные соревнования направлены на оценку уровня знаний по
различным предметам среди школьников страны. Традиционно олимпиады
проходят
в
несколько
этапов:
школьная,
местная,
региональная,
заключительный тур (Всероссийская олимпиада) и международная олимпиада.
Победа в олимпиадах, в частности на заключительных этапах (победа во
Всероссийской
олимпиаде
школьников,
в
международной
олимпиаде),
поощряется при поступлении в государственные колледжи и вузы. Победители
и призеры по решению образовательного учреждения в течение одного года с
момента утверждения списков победителей и призеров олимпиады имеют
7
право на получение одной из следующих льгот в зависимости от уровня
конкурса:
 быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество
баллов ЕГЭ по предмету, соответствующему профилю олимпиады;
 быть приравненными к лицам, успешно прошедшим дополнительные
вступительные
испытания
профильной,
творческой
и
(или)
профессиональной направленности по предмету, соответствующему
профилю олимпиады, в порядке, определяемом приемной комиссией
образовательного учреждения;
 быть зачисленными в образовательное учреждение без вступительных
испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие
профилю олимпиады.
Третий вид интеллектуальных соревнований направлен на выявление
творческих способностей школьников и проводится под эгидой различных
благотворительных фондов и организаций. Победа в таких соревнованиях не
поможет школьнику поступить в институт или университет, но может принести
кругленькую сумму, так как основной приз – стипендия на изучение какоголибо предмета за границей либо сумма на реализацию идеи.
В сфере культуры и искусства уже в пятый раз проходит Олимпиада
«Дорогой знаний», организуемая специально для студентов и преподавателей
средних профессиональных учебных заведений. Цель этой Олимпиады
заключается
в
повышении
интереса
у
студентов
к
представленным
дисциплинам, повышении их мотивации, любознательности, активности. Мы
не запрещаем пользоваться Интернетом, да было бы смешно, если бы это было
так – сидеть в интернете над вопросами и не воспользоваться мировой
подсказкой? – но сами задания стараемся строить таким образом, чтобы найти
информацию в сети было сложно, а еще и стимулировать студентов на поиск
новой информации и мозговой деятельности. Ну а еще, участие в Олимпиаде
способствует развитию личностных качеств, влияющих на повышение
конкурентоспособности – мобильность, гибкость, стрессоустойчивость, умение
играть и побеждать, умение презентовать себя.
8
Еще одной целью этой Олимпиады является пополнение портфолио
студентов и
прохождение аттестации
преподавателей
наших
учебных
заведений, поскольку одним из показателей результативности является
ПРИЗЕРСТВО в олимпиадах и конкурсах всероссийского уровня. В задачи
Олимпиады не входит соревнования между учебными заведениями – какой
колледж победит.
Олимпиада. Нормативные документы
1.
Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации"
Документы всероссийской олимпиады школьников
2.
Приказ Минобрнауки РФ №1252 от 18.11.2013 "Об утверждении Порядка
проведения всероссийской олимпиады школьников"
3.
Приказ Минобрнауки РФ №727 от 7.07.2014 "Об итогах заключительного
этапа всероссийской олимпиады школьников, проводимой в 2013/14
учебном году"
Документы олимпиад школьников из Перечня РСОШ
4.
Приказ Минобрнауки РФ №267 от 4.04.2014 "Об утверждении Порядка
проведения олимпиад школьников"
5.
Приказ Минобрнауки РФ №1421 от 30.12.2013 "Перечень олимпиад
школьников на 2013/14 учебный год"
6.
Приказ Минобрнауки РФ №575 от 22.05.2014 "Об утверждении уровней
олимпиад школьников, включенных в Перечень олимпиад школьников на
2013/14 учебный год"
7.
Приказ Минобрнауки РФ №405 от 23.04.2014 "Состав Российского совета
олимпиад школьников"
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 21.07.2014)
"Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с
21.10.2014) (29 декабря 2012 г.)
9
Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и
стимулирования
1. Обучающимся предоставляются академические права на:
22) развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в
конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях,
спортивных
мероприятиях,
в
том числе
в официальных
спортивных
соревнованиях, и других массовых мероприятиях;
Статья 71. Особые права при приеме на обучение по программам бакалавриата
и программам специалитета
4. Право на прием без вступительных испытаний в соответствии с частью 1
настоящей статьи имеют:
1) победители и призеры заключительного этапа всероссийской олимпиады
школьников, члены сборных команд Российской Федерации, участвовавших в
международных
сформированных
исполнительной
олимпиадах
в
порядке,
власти,
по
общеобразовательным
установленном
осуществляющим
предметам
федеральным
функции
по
и
органом
выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования,
по
специальностям
и
(или)
направлениям
подготовки,
соответствующим профилю всероссийской олимпиады школьников или
международной олимпиады. Соответствие профиля указанных олимпиад
специальностям
и
(или)
направлениям
подготовки
определяется
образовательной организацией;
12. Победителям и призерам олимпиад школьников, проводимых в порядке,
установленном
федеральным
органом
исполнительной
власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере образования, предоставляются
следующие особые права при приеме в образовательные организации высшего
образования на обучение по программам бакалавриата и программам
специалитета
по
специальностям
и
10
(или)
направлениям
подготовки,
соответствующим профилю олимпиады школьников, в порядке, установленном
указанным федеральным органом исполнительной власти:
1) прием без вступительных испытаний на обучение по программам
бакалавриата и программам специалитета по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим профилю олимпиады школьников. Соответствие
профиля
указанных
олимпиад
специальностям
и
(или)
направлениям
подготовки определяется образовательной организацией;
2) быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов
единого государственного экзамена по общеобразовательному предмету,
соответствующему профилю олимпиады школьников, или к лицам, успешно
прошедшим
дополнительные
вступительные
испытания
профильной,
творческой и (или) профессиональной направленности, предусмотренные
частями 7 и 8 статьи 70 настоящего Федерального закона.
11
Глава
11.
ОСОБЕННОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММ
И
НЕКОТОРЫХ
ПОЛУЧЕНИЯ
ВИДОВ
ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛЬНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Статья 77. Организация получения образования лицами, проявившими
выдающиеся способности
1. В Российской Федерации осуществляются выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности, а также оказывается содействие в
получении такими лицами образования.
2. В целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности,
федеральными государственными органами, органами государственной власти
субъектов
Российской
общественными
олимпиады
и
и
Федерации, органами
иными
иные
организациями
интеллектуальные и
местного
самоуправления,
организуются
(или)
и
проводятся
творческие конкурсы,
физкультурные мероприятия и спортивные мероприятия (далее - конкурсы),
направленные на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и
творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и
спортом, интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности,
творческой
деятельности,
пропаганду
научных
физкультурно-спортивной
знаний,
творческих
и
деятельности,
спортивных
на
достижений.
Обучающиеся принимают участие в конкурсах на добровольной основе.
Взимание платы за участие во всероссийской олимпиаде школьников, в
олимпиадах и иных конкурсах, по итогам которых присуждаются премии для
поддержки талантливой молодежи, не допускается.
3. В целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и
интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды
научных знаний проводятся всероссийская олимпиада школьников, олимпиады
школьников, перечень и уровни которых утверждаются федеральным органом
исполнительной
власти,
осуществляющим
функции
по
выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования. Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому
12
регулированию в сфере образования, утверждаются порядок и сроки
проведения
всероссийской
олимпиады
школьников,
включая
перечень
общеобразовательных предметов, по которым она проводится, итоговые
результаты
всероссийской
олимпиады
школьников,
образцы
дипломов
победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников, а также
порядок проведения олимпиад школьников, указанных в первом предложении
настоящей части, включая критерии определения уровней указанных олимпиад
школьников, образцы дипломов победителей и призеров указанных олимпиад.
В
целях
обеспечения
соблюдения
порядка
проведения
всероссийской
олимпиады школьников, а также порядка проведения олимпиад школьников,
указанных
в
первом
предложении
настоящей
части,
гражданам,
аккредитованным в качестве общественных наблюдателей в соответствии с
частью 15 статьи 59 настоящего Федерального закона, предоставляется право
присутствовать
при
проведении
указанных
олимпиад
и
направлять
информацию о нарушениях, выявленных при их проведении, в федеральные
органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере
образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление
в сфере образования.
13
Задания Межрегиональной олимпиады «Дорогой знаний» 2014-2015
учебного года
Вопросы по русскому языку и культуре речи
Задание 1.
В сказке Пушкина «О попе и работнике его Балде», где изображена жизнь
русского народа, слов с буквой «ф» нет. В «маленькой трагедии» «Моцарт и
Сальери» буква «ф» встречается восемь раз. С чем связан такой выбор слов у
Пушкина?
Задание 2.
Проанализировав словообразовательную цепочку, определите и напишите, из
каких морфем состоит слово «Шурочка». Есть ли в этом слове корень?
Александра → Саша → Сашура → Шура → Шурочка
Задание 3.
Является ли нормативным «Толковый словарь живого великорусского языка»
В.И. Даля? Обоснуйте свой ответ.
Задание 4.
Почему не употребляются формы 1-го лица у глаголов дерзить, будить?
Задание 5.
У каких числительных больше всего одинаковых (совпадающих) падежных
окончаний?
Задание 6.
Почему в предложении Сомали присоединилось к конвенции географическое
название употребляется в форме среднего рода, а в предложении Сомали
добывала в два раза больше полезных ископаемых – в форме женского
рода?
Задание 7.
Определите, какой частью речи является слово «так» в предложении:
1. Так много работал, что устал.
2. А я так думаю, что ты не вернёшься.
Задание 8.
14
Исправьте речевые ошибки
Он об этом будет очень сильно раскаиваться.
Эти данные говорят то, что урожай в этом году будет отменный.
Завтра обязательно сходи и оформь документы.
Русский музей – один из самых крупнейших в мире.
Задание 9.
Укажите, какие слова в предложениях избыточны. Ответ обоснуйте.
Первая премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра.
Наружная внешность артистки весьма привлекательна.
Этот адский сизифов труд не давал никаких результатов.
Никакими силами нельзя было отвести этот непрерывно угрожающий ему
дамоклов меч.
Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию и сдал все
документы.
Задание 10.
Расставьте знаки препинания:
Наверное на тёплом мелководье кембрийских водоёмов нередко можно было
бы найти мелких прозрачных животных рывшихся в илу и в общем-то не
имевших особых врагов. Они внешне были похожи на других копошившихся
вокруг полупрозрачных созданий но имели хорду плотный стержень вдоль
спины служивший опорой туловищной мускулатуре. Наверное с тех далёких
кембрийских миллионолетий роется в тёплом морском песке ланцетник самое
примитивное хордовое животное. Далёкие его родственники видимо имели
самые
неограниченные
возможности
для
совершенствования
и
эти
возможности они использовали. В излюбленных местах их обитаний в начале
ордовика появились страшные хищники ракоскорпионы-гигантостраки. Самый
вроде бы простой выход защититься прочной бронёй. И первые хордовые
сначала
покрылись
отдельными
кожными
блестящими
зубами
позже
слившимися в сплошной панцирь. Твёрдая уплощённая скорлупа ротовое
отверстие и сзади движитель сильный чешуйчатый хвост.
(М.Ф. Ивахненко, В.А. Корабельников)
15
Ответы по русскому языку и культуре речи
1. Буква «Ф» почти всегда встречается в словах, заимствованных из других
языков. В сказке Пушкина «О попе и работнике его Балде», где изображена
жизнь русского народа, слов с буквой «ф» нет. В «маленькой трагедии»
«Моцарт и Сальери» буква «ф» встречается восемь раз, потому что речь идёт
об иностранцах, и Пушкин воспроизводит их быт, используя заимствованные
слова.
2. «Слово Шурочка формально состоит сейчас, если иметь ввиду его
происхождение, из трёх суффиксов и окончания Александра → Саша →
СаIшIурIа → ШIурIа → ШIурIочкIа. Однако это слово не имеет в своём
составе лишь первоначального корня». (Современный русский язык. В 3 ч. Ч.
2. Морфология : учеб. Для студентов пединститутов / Н.М., Шанский, А.Н.
Тихонов. – М., 1987. – С. 21.)В современном русском языке слово Шура
членится на корневую морфему Шур- и флексию -а.
3. «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича
Даля содержит более 200 000 слов и 30 000 пословиц, поговорок, загадок и
присловий, служащих для пояснения смысла приводимых слов. Особенность
его состоит в том, что он не является нормативным. В нормативных словарях
предусматриваются отбор и стилистическая характеристика лексики. Даль же
не стремился отбирать лексику, а включал в словарь все известные ему слова,
не снабжая их стилистическими пометами: он полагал, что не должен
навязывать носителю языка стилистические оценки, и ограничивался тем,
что обильные диалектизмы, особенно узкого, местного употребления,
обозначал пометами (южное, тверское, камчатское, архангельское, западное
и др.), очень редко давал пометы оценочного характера (шуточное, бранное и
пр.), отмечал язык – источник заимствованного слова. Заимствования Даль
поместил в словарь в немалом количестве, но относился к чужим словам
неодобрительно, а потому настойчиво стремился искать к ним русские
синонимы (их он называл "тождесловами")». (Справочно-информационный
портал ГРАМОТА.РУ)
16
4. Возможные формы 1-го (держу, бужу) не употребляются потому, что они
полностью бы совпали с формами других глаголов (ср. держать – держу;
будить - бужу). Другие варианты (дерзю, будю) не употребляются из-за
неблагозвучия.
5. Сто, сорок, девяносто, полторы,
полтора, полтораста (имеют только две
падежные формы: сто – ста, сорок – сорока, девяносто – девяноста, полторы
– полутора, полтора-полутора, полтораста-полутораста),
6. В первом случае Сомали присоединилось к конвенции речь идёт о
государстве. Слово "государство" среднего рода. А в предложении Сомали
добывала в два раза больше полезных ископаемых говорится о стране.
Слово "страна" женского рода.
7. 1.Наречие
2. Усилительная частица
8. Он в этом будет очень сильно раскаиваться.
Эти данные говорят о том, что урожай в этом году будет отменный.
Завтра обязательно сходи и оформи документы.
Русский музей – один из крупнейших музеев мира.
Премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра.
9. Один из участников очень подробно ответил на этот вопрос. Приводим его
ответ:
1.Первая премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра.
(Вариант: Премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра.
«Премьера» – это первое исполнение, поэтому слово «первая» лишнее;
повтор близких по значению слов).
2. Наружная внешность артистки весьма привлекательна. (Вариант:
Внешность артистки весьма привлекательна. «Внешность» – это и есть
наружность артистки, поэтому слово «наружная» лишнее; повтор близких по
значению слов).
3.Этот адский сизифов труд не давал никаких результатов. (Вариант: Этот
сизифов труд не давал никаких результатов. Фразеологизм «Сизифов труд»
17
имеет значение «беспросветно тяжелая, изнуряющая работа»; поэтому слово
«адский» лишнее; повтор близких по значению слова и фразеологизма).
4. Никакими силами нельзя было отвести этот непрерывно угрожающий ему
дамоклов меч. (Вариант: Никакими силами нельзя было отвести этот
непрерывно угрожающий ему дамоклов меч. Словосочетание «непрерывно
угрожающий» лишнее; повтор близких по значению слов и фразеологизма).
5. Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию и сдал все
документы. (Вариант: Он быстро заполнил анкету, написал автобиографию и
сдал все документы. «Автобиография» – это и есть жизнеописание, поэтому
слово «свою» лишнее; повтор близких по значению слов).
10.
Наверное, на тёплом мелководье кембрийских водоёмов нередко можно
было бы найти мелких прозрачных животных, рывшихся в иле и, в общем-то,
не имевших особых врагов. Они внешне были похожи на других,
копошившихся вокруг полупрозрачных созданий, но имели хорду – плотный
стержень вдоль спины, служивший опорой туловищной мускулатуре.
Наверное, с тех далёких кембрийских миллионолетий роется в тёплом
морском песке ланцетник – самое примитивное хордовое животное. Далёкие
его родственники, видимо, имели самые неограниченные возможности для
совершенствования, и эти возможности они использовали. В излюбленных
местах их обитаний в начале ордовика появились страшные хищники –
ракоскорпионы-гигантостраки. Самый вроде бы простой выход – защититься
прочной бронёй. И первые хордовые сначала покрылись отдельными
кожными блестящими зубами, позже слившимися в сплошной панцирь.
Твёрдая уплощённая скорлупа, ротовое отверстие и сзади движитель –
сильный чешуйчатый хвост.
(М.Ф. Ивахненко, В.А. Корабельников. Живое прошлое Земли. М., 1987. С.111)
Вопросы по литературе
1. По
приведённому
ниже
определению
литературоведческом понятии идёт речь?
18
установите,
о
каком
1) Условное обобщение тех или иных явлений и понятий, содержащее
широкое обобщение тех или иных явлений и понятий, не поддающееся
однозначному толкованию.
2) Идейно-художественное единство творчества группы писателей.
3) Литературное направление начала 20 века, провозгласившее принцип
«прекрасной ясности».
2. О каких произведениях идёт речь? Назовите произведение и его автора.
1) Роман условно можно разделить на две части: в первой повествуется о
содеянном общественно опасном, уголовно наказуемом
действии, во
второй – о мере воздействия на того, кто совершил проступок.
2) Главный герой поэмы, многоопытный муж, возвращается домой к жене
из военного похода. В поэме повествуется о приключениях, которые
выпали на долю героя во время его долгих странствий.
3) Главный герой возвращается в своё поместье из Европы разочарованный
жизнью, обманутый изменившей ему женой. Вскоре он влюбляется в
дочь своей двоюродной сестры. Из газет герой узнаёт о смерти жены,
внезапно умершей в Париже…
3. Приведённые ниже «заглавия» составлены из фрагментов реальных
названий произведений русских классиков 19 века. Восстановите
подлинные названия произведений и укажите их авторов.
Братья ташкентцы
Тамбовская вода
Казначейша Снегурочка
Господа разбойники
Малиновая коляска
4. Какой фонетический прием использовал Н. Рубцов в стихотворении
«Весна на море»?
Вьюги в скалах отзвучали.
Воздух светом затопив,
Солнце брызнуло лучами
На ликующий залив!
19
5. Какая российская и украинская рок-группа получила свое название по
наименованию
литературных
трудов
лакея
из
повести
Ф.М.
Достоевского?
6. Назовите произведения, в заглавии которых встречаются собственные
имена существительные.
7. На каком языке написано «Поучение Владимира Мономаха» и почему
возникла необходимость перевода?
8. Укажите произведения, которые не принадлежат перу Л.Н. Толстого.
«Два гусара», «Холстомер», «Выстрел», «Дьявол», «Три смерти», «Хозяин и
работник», «Кавказский пленный», «Метель», «Утро помещика», «Филипок»,
«Лев и собачка», «Рубка леса», «Не могу молчать!», «Записки маркёра»,
«Набег».
9. «Мейнстрим – это <…> главное из того, что предоставляет читателям
современная литература, или <…> то, что достаточно обширный круг
читателей <…> соглашается считать главным в современной литературе.
<…>Произведения и авторы, идентифицированные с мейнстримом, входят в
так называемый джентльменский набор, знакомство с которым обязательно
для всякого человека, стремящегося прослыть начитанным и заботящегося о
своем культурном статусе» (С. Чупринин. Жизнь по понятиям : русская
литература сегодня. 2007.)
Кого из современных писателей вы отнесли бы к литературному
мейнстриму?
10.
Перед вами – разные точки зрения писателей на сущность
литературы. Какая позиция вам ближе и почему? Напишите эссе.
Литература должна стать оружием народа - грозным, как молния, и простым,
как хлеб.
Жоржи Амаду
Литература служит вам проводником в другие эпохи и к другим народам,
раскрывает перед вами сердца людей - одним словом, делает вас мудрым.
Д.С. Лихачёв
Литература — это управляемое сновидение.
20
Хорхе Луис Борхес
Ответы по литературе
1. Символ. Литературное течение. Акмеизм
2. 1).«Преступление и наказание», Ф.М. Достоевский.2). «Одиссея», Гомер.3).
«Дворянское гнездо», И.С. Тургенев.
3. «Малиновая вода». И.С. Тургенев
«Коляска». Н.В. Гоголь
«Тамбовская казначейша». М.Ю. Лермонтов
«Снегурочка». А.Н. Островский
«Господа ташкентцы». М.Е. Салтыков-Щедрин
«Братья-разбойники». А.С. Пушкин
4. Аллитерация
5. «Вопли Видоплясова»
6. 7. На древнерусском языке. Произведение написано в начале 12 века. С того
времени в языке произошли существенные изменения на фонетическом,
лексическом и грамматическом уровнях, и современным читателям сложно
понять написанное Владимиром Мономахом. Поэтому его переводят на
современный русский литературный язык.
8. «Выстрел» А.С. Пушкин, «Кавказский пленный» В.С. Маканин.
Вопросы по математике
1. Доказать, что два острых угла с соответственно перпендикулярными
сторонами равны
Если стороны острого угла перпендикуляры сторонам другого острого угла,
то такие углы равны. Доказать это утверждение.
2. Найдите два натуральных числа a и b, которые отвечают условиям a<b<2a и
ab=575
3. Имеется 5 драгоценных камней, среди которых один поддельный,
отличающийся только по весу от настоящих. Как с помощью двух
21
взвешиваний на чашечных весах без гирь определить, легче или тяжелее
поддельный камень по сравнению с драгоценным?
4. Из 104 натуральных чисел 1, 2, 3, …, 104 требуется выбрать несколько чисел
и расположить их по кругу так, чтобы произведение любых двух соседних
чисел делилось на 40. Какое наибольшее количество чисел можно выбрать?
5. Дана формула V=C*a/(f+fo). Выразите f
6. Производительность современного компьютера увеличилась на 25 %, на
сколько процентов уменьшится время выполнения операций на нем?
Ответы по математике
1. АВЕ=АВД (90)+ДВЕ=СВЕ (90)+АВС, следовательно ДВЕ=АВС, что и
требовалось доказать (сборник заданий по ГИА, вариант 24, № 25)
2. Разложим 575 на простые множители 575=5*5*23, по условию задачи
ab=23*25, 23<25<2*41
3. Взвешиваем камни по два, если они равны, то среди них нет поддельного,
тогда нам останется только взять оставшийся поддельный и сравнить его с
настоящим, определив, легче он или тяжелее. Если одна пара перевешивает
другую, то сравним между собой два камня из перевесившей пары. Если
будет равновесие, то поддельный камень находится в другой паре и он будет
легче, если один камень перевешивает другой, то подделка будет более
тяжелая.
4. Поскольку произведение двух соседних чисел делится на 40, то одно из этих
чисел должно быть кратно 5. В диапазоне от 1 до 104 таких чисел 20 (5, 10,
15, 20, 25, … , 100). Между ними расположить можно еще 20 чисел. Таким
образом, получается 40 чисел
5. f=(c/v)*a-fo
6. Старый
компьютер
выполнял
х
операций,
стал
выполнять
х+0,25
х=1,25х=125х/100=5х/4. Со старым компьютером выполняли 1 операцию, с
новым – 5/4?, тогда ?=1/5/4=4/5, т.е. с новым компьютером можно выполнять
те же операции за 4/5 дня., т.е. время выполнения операций уменьшится на
1/5, или на 20 %. Ответ: на 20 %
22
Вопросы по информатике
1. Какое из перечисленных слов может быть зашифровано в виде кода ^$@#@?
а) карат, б) трата, в) плата г) радио, д) комар
2. Выберите число, состоящее из одиннадцати тысяч, одиннадцати сотен и
одиннадцати единиц
3. На входе программы, приведенной ниже, поданы два числа 1 и 2
Ввести a и b:
a:=a+b;
b:=b-a;
a:=a+b;
b:=-b
Вывестиaиb.
Какие значения будут выведены в результате ее работы?
4. Пользователь сохраняет разные по формату файлы в разные папки. Видеофайлы заполняют папку, объемом 2 Гб за одну неделю, музыка заполняет
такую же папку за две недели, изображения – за три недели, текстовые
файлы заполняют папку объемом 2 Гб за шесть недель. За какое время все
виды файлов (видео, музыка, изображения и текст) заполнят папку объемом
2 Гб?
5. 1 красная флешка+2 синих флешки+3 зеленых флешки = 40 ГБ
2 красных флешки+4 синих флешки+9 зеленых флешки = 104 ГБ
1 красная флешка+6 синих флешки+3 зеленых флешки = 58 ГБ
Найдите емкость красной флешки в гигабайтах
6. Дана последовательность целых чисел
90, 99, 91, 98, 92, 97, 93, 96, 94, 95, 100, …
Следующее число – трехзначное. Укажите его.
7. В олимпиаде принимали участие студенты колледжа культуры и искусства –
музыканты и хореографы. Среди них – два хореографа. Сообщение о том, что
победил хореограф, несет 4 бита информации. Сколько музыкантов
принимало участие в олимпиаде?
23
8. Что общего у лягушки, плюшки, уха, барана, крякозябры, обезьяны или ее
хвостика, штруделя, меры веса, скрепки, улитки, слонового хобота, сельди
под маринадом, кошки, мышонка, розочки, песика с компьютером?
9. Информационные технологии - практическое приложение достижений
информатики как науки, дают огромные возможности для творчества в сфере
культуры и искусства. Однако, копилка мировых щедевров не пополняется и
все выдающиеся музыкальные, литературные, художественные произведения
уже были созданы в прошлом. Как вы считаете - почему?
Ответы по информатике
1. В) трава, Е) драка
2. Если сложить 111000, 11100 и 11, то получится 122211
3. a:=a+b; а:=1+2=3
b:=b-a; b:=2-3=-1
a:=a+b; a:=3+(-1)=2
b:=-b; b:=-(-1)
Ответ: 2, 1
4. За половину недели
Обозначим через а Гб за один месяц, тогда а+2а+3а+6а=6, 12а=6 (6 Гб будут
весить все эти файлы при заполнении папок; или столько весят все эти папки),
тогда а=1/2
5. Емкость краснойфлешки7 гигабайт.
Решение:
Х+2у+3z=40
X=40-2y-3z
X+9+3z=40
2X+4y+9z=104
X=58-6y-3z
2x+18+9z=104
X+6y+3z=58
40-2y=58-6y, 4y=18, y=9/2 X+27+3=58
X+3z=31
X=31-3z
2x+9z=86
2(31-3z)+9z=86
X+3z=31
3z=24, z=8
X=31-24, x=7
6. 109. Решение: идет ряд 90, 91, 92, 93, 94, 95, потом между ним – 99, 98, 97,
96, 95. На 95 сходятся, т.е. совпадают. И начинается новый ряд с 100, пошел
101, 102, 103, 104, 105, между ним – 109, 108, 106, 107, 106, 105
24
7. Ответ: 30 музыкантов.
Дано: Кх = 2, Iх= 4 бита. Найти: Км– ?
Решение:
1.
Iх = log2(l/pх), 4 = log2(l/pх), 1/рх = 16, рх= 1/16 – вероятность победы
хореографа;
2.
рх = Кх /N, N = Кх/рх, N = 2*16 = 32 — всего студентов;
3) Км = N – Кх = 32 – 2 = 30 музыкантов.
Ответ: 30 музыкантов.
8. Так в разных странах называют символ @, который набирают на клавиатуре
компьютера. На сетевых просторах он используется в качестве разделителя
между именем пользователя и именем хоста в синтаксисе адреса электронной
почты.
9. Информационные технологии - практическое приложение достижений
информатики как науки, дают огромные возможности для творчества в сфере
культуры и искусства. Однако, копилка мировых щедевров не пополняется и
все выдающиеся музыкальные, литературные, художественные произведения
уже были созданы в прошлом. Как вы считаете - почему?
Вопросы по английскому языку
1. You feel that you don’t trust someone, you are suspicious ----------.
a) at him b) of them c) with them d) on him
2. My grandma makes me--------- carrots, but I prefer ice- cream.
a) eat b) eating c) to eat
d) to eating
3. My parents bought two interesting ---------- yesterday.
a) furniture b) pieces of furniture c) furnitures d) pieces of furnitures
4. We were ------- go out when the telephone rang.
a) on the point of
b) about to c) just
d) nearly
5. Wtite down the correct form of the verb:
(Be)--- an excellent teacher, Dr. Adams-- (respect) by the entire faculty/
Ann is grown up now. You shouldn`t speak to her as if she (be)---- a child.
6. Match the groups of animals with the correct animal:
A pack of……
25
a) sheep b) bees c) wolves d) cows
7. I don`t understand how Jane could have made--------- in her composition.
a) such rude mistake b) so rude mistake c) such a rude mistake d) so a rude
mistake
8. Make adjectives from the word in brackets to complete each sentence.
She bought some very--------- earrings. ( expense)
That`s a very ------- motorbike. (rely)
It is important for shops to have--------- customers. (satisfy)
9. Decide on the correct adjective order.
Silk/ ivory/ stunning/ full length/ dress
French/ expensive/ menu
10.
Can I borrow your scissors? Mine….. not sharp enouqh.
a) is b) are
11.
We `d like three .....eggs.
a) dozen of
12.
b) dozen
Your cottage isn`t (far) I thought.
a) farther
13.
c) dozens
b)so far as
c)as farther as
They couldn`t spend over 600 dollars a month last year.
They can`t do it this year….
a) too
14.
b) either
b) either
c) so
d) neither
Let`s drink a cup of coffee,……
a) do we
16.
d)neither
I`d like to go shopping. …….would my cousine.
a) too
15.
c) so
b) shall we c) shan`t we
There was nobody there, … ?
a) …, was there? b) …, wasn`t there? c)…, were there
17.
….is the cheapest way to get to London: by plane or by train?
a) What
18.
b) How
c)Which
She will translate the text if he (have)---------- a dictionary at hand.
a) will have b) has
19.
c)would have
I don`t know--------26
d) have
a) where is your umbrella
b) where your umbrella is
c)your umbrella where is
d)your umbrella is where
20.
Write the correct form of lie or lay in the sentences:
The toys were… on the floor.
The hen has… the egg.
21.
To…. the truth I`m fed up with Dorothy`s stories.
a) say
22.
b) speak c) tell
Match the character adjectives to the description
1. daring
2.ambitious
3.reliable
a) wants to be successful
b) does things which might be dangerous
c) does what he/ she promises
23.
Choose the correct words : piece, slice, loves, lumps, bundle, roll, pile,
drop
a) Can you buy me a------- of tape.
b) She collected a-------- of firewood.
c) There is a------- of dirty plates in the sink.
24.
Mr. Hay rose from the comfortable armchair in which he (sit)---------
a) had been sitting
b) sat
c) had sat
d) had being sat
25.
She wanted Tom (stand) --------- beside her and hold the umbrella.
a) to stand b) stand c) was standing d) stood
26.
Use either the Present Perfect or Past Simple in the following sentences.
a) Past Simple
b) Present Perfect
This is the first time I ---------- (to eat ) so many hamburgers.
27
My father --------(to work) for that company for 5 years. Than he gave it up.
27.
Put the verbs into the correct form, Past Continuous or Past Simple
a) Past Continuous
b) Past Simple
While Jack ------ (to sit) biting his nails, we----( to work) out a plan to cover up our
traces.
The robbers------ (to steal) the car and they----- (to drive away).
28.
Make the plural form of the nouns:
phenomenon,
29.
crisis, mouse, deer.
I bought a ticket and a bottle of water, ----- two sandwiches.
a) either
b)also
I-------
want to know how many metres there are in twenty feet.
a) too
30.
c) as well as
b) also
c) as well as
Insert the articles:
------Hague, a city in---Western
Netherlands near---- North Sea, is the seat of-----
Dutch Government.
---Sahara is the greatest desert in-----North Africa, extending from-----Atlantic Ocean
to-----Nile.
There is a splendid view of------ Lake Geneva from this hotel.
31.
I have no idea when she-----(phone) us.
a) will phone us b) phones us
32.
c) phone us
Sound and Sense--------written for college students just beginning the
serious study of poetry.
a) are
33.
b)is
Choose between much and many, (a) little and (a) few
Не knew he was not a good teacher, and he intended to do-------- of that.
At the bar----- men were discussing the coming elections in loud barking tones.
Last week there was so-----rain that I was not able to go out.
34.
John hates cities, but he is content------suburban life.
After Harry had failed
his exams three times, he
college.
35.
Use the required form of the adjective.
28
gave ----trying to enter the
Of the two evils let us choose the ( little).
He turned out to be (angry) than I had expected.
36.
Choose the right special questions:
The policeman is interviewing the robber.
a) Who is interviewing the robber?
b) Who is the robber interviewing?
Bob and Alice got married in 1991.
a) How long have they been married?
b) How long is it since they got married?
c) When did they get married?
37.
Use Future Simple/ Future Perfect/ Future Continuous
By the time I come they (go)
a) will go b) will have gone
-It is snowing heavily. Have you listened to the weather forecast for tomorrow
-I hope it (stop) snowing by tomorrow morning.
a) will stop b) will be stopping c) will have stopped
38.
He is the -----favourite.
a) bosses favourite b) boss`s favourite c)boss` favourite
That`s-----a) Janine`s coat b) the coat of Janine c) Janines `coat
39.
Use the right word.
Those bananas look (nice/nicely)
He was (cruel/cruelly) neglected by his parents
40.
Write the name of the law breaker to their definitions:
a kidnapper, a shoplifter, a pickpocket, a blackmailer, a robber
1.takes things from a shop without paying-------2.gets money by threatening to disclose personal information-------3.steals from banks or trains---------4.takes people hostage for a ransom--------5.steals purses and wallets-------------
29
41. Complete each sentence by writing the correct form of the word in the
gap:
There was a small-------
in the economy this year. (improve)
We had a really--------
holiday in Italy last month .(enjoy)
------------42.
I won`t be able to join you for dinner today.(fortunate)
King Charles II/ the portrait
a)the portrait of King Charles II b)King Charles the Second`s portrait c)King`s
Charles I I portrait
43.
Read the text `The Ant and the
Grasshopper` by W. S. Maugham
Choose the right answer.
When I was a small
boy I was made to learn by heart some fables of La
Fontaineand the moral of each was carefully explained to me. Among them was
`The Ant and the Grasshopper`. In spite of the moral of this fable my sympathies
were with the grasshopper and for some time I never saw an ant without putting
my foot on it.
I couldn`t
help
thinking of this fable when
the other day I saw George
Ramsay lunching in a restaurant. I never saw an expression of such deep gloom.
He
was staring into space. I was sorry for him: I suspected at once that his
unfortunate brother had been causing trouble again.
I went up to him. `How are you?` I asked. `Is it Tom again?` He sighed. `Yes,
it`s Tom again. `I suppose every family has a black sheep. In this .family
it had
been Tom. He had begun life decently enough: he went into business, married and
had
two children. The Ramsays were respectable people and everybody supposed
that Tom would have a good carrier. But one dayhe announced that he didn`t like
work and that he wasn`t suited for marriage. He wanted to enjoy himself.
He left his wife and his office. He spent two happy years in the various
capitals of Europe.
His relations were shocked and wondered what would happen when his money
was spent. They soon found out: he borrowed. He was so charming that nobody
could refuse him. Very often he turned to George. Once or twice he gave Tom
considerable sums so that he could make a fresh start. On these
30
Tom bought
a
motor-car and some jewellery. But when George washed his hands of him, Tom
began to blackmail him. It was not nice for a respectable lawyer to find his brother
shaking cocktails behind the bar of his favourite restaurant or driving a taxi. So
George paid again.
For twenty years Tom gambled, danced, ate in the most expensive restaurants
and dressed beautifully. Though he was forty six he looked not more thirty –five.
He had high spirits and incredible charm. Tom Ramsay knew everyone and
everyone knew him. You could`t help liking him.
Poor George, only a year older than his brother, looked sixty. He had never
taken more than a fortnight`s holiday in the year. He was in his office
every
morning at nine –thirty and never left it till six. He was honest and industrious. He
had a good a good wife and four daughters to whom he was the best of fathers. His
plan was to retire
at fifty –five to a little house in the country. His life was
blameless. He was glad that he was growing old
because Tom was growing old,
too. He used to say: `It was all well when Tom was young and good- looking. In
four years he`ll be fifty. He won`t find life so easy then. I shall have thirty thousand
pounds by the time I`m fifty. We shall see what it really best to work or to be
idle.`
Poor George! I sympathized with him. I wondered now what else Tom
had
done. George was very much upset. I was prepared for the worst. George could
hardly speak. `A few weeks ago`, he said, `Tom became engaged to a woman old
enough to be his mother. And now she has died and left him everything she had: half
a million pounds, a yacht, a house in London and a house in the country. It is not
fair, I tell you, it isn`t fair !`
I couldn`t help it. I burst into laughter as I looked at George`s face, I nearly
fell on the floor. George never forgave me. But Tom often asks me to dinner in the
charming house and if he sometimes borrows money from me, it is simply from
force of habit.
1. What was the author` s attitude to the fable `The Ant and the Grasshopper ?`
a) He didn`t like any fables of a Fontaine.
b) He sympathized with the grasshopper.
31
c) All his sympathies were with the ant.
d) He was afraid of ants and always put his feet on them.
2. Why was George Ramsay go gloom?
a) The reason was in his brother Tom.
b) He didn`t like the restaurant where he was having lunch.
c) He was staring into space.
d)He wasn`t glad to meet the storyteller.
3. Why did Tom leave his office and his wife?
a) He believed that he wouldn`t have a good carrier.
b) He fell in love with another woman.
c) His work was too hard.
d) He became tired of working and he wanted to enjoy himself.
4. What made George lend some money to Tom?
a) Tom asked for it.
b) George was ashamed of his brother who did the dirtiest job.
c) Tom began to blackmail other people.
d ) Tom decided to buy a motor-car and some jewellery.
5. What was Tom`s life style?
a) He drank and smoked all days long.
b) He danced in the most expensive restaurants.
c) He didn`t care
about his future and could afford himself
eating in expensive
restaurants and having beautiful clothes.
d)He devoted every minute to his job.
6. How did Tom become rich?
a) He married an old woman who died soon and left him all her money.
b) He killed an old woman and stole her money.
c) He took care of an old woman and she became his mother-in –law.
d) He blackmailed an old woman.
7. Why did George never forgive the story teller?
a) Because the story-teller fell on the floor.
b) Because the story-teller began laughing at him.
32
c) Because the story-teller often visited Tom.
d) Because the story- teller couldn`t help him.
44.
Write an essay `My favourite literary hero`
Ответы по английскому языку
1. B. You are suspicious of them
2. A. eat
3. b. pieces of furniture
4. b. We were about to go.
5. being was respected, were
6. a. pack of wolves
7. c. such a rude mistake
8. expensive reliable satisfactory
9. stunning full length ivory silk dress, expensive French menu
10.are
11.b. dozen.
12.so far as
13.b. either
14.c.
15.shall we
16.a. was there
17.c. which
18.b.
19.B.
20.were lying has laid
21.c. to tell
22.1-b, 2-a 3-c
23.roll, bundle, pile
24.a. had been sitting
25.to stand
26.b. have eaten. A. worked
27.AA. BB
33
28.phenomenon phenomena crisis crises
29.c. as well as
mouse mice deer deer
b. also
30.The Hague , a city in Western Netherlands near the North Sea, is the seat of
the Dutch Government. The Sahara is the greatest desert in North Africa,
extending from the Atlantic Ocean to the Nile. There is a splendid view of
Lake Geneva from the hotel.
31.will phone us
32.b. Sound and Sense is
33.little a few so much
34.content with. Gave up
35.less more angry
36.A. C.
37.b. will have gone c. will have stopped
38.boss`s favourite Janine`s coat
39.nice cruelly.
40.1. a. shoplifter 2. A. blackmailer 3. A. robber 4. a. kidnapper 5. A. pickpocket
41.improvement enjoyable fortunately
42.b. King Charles the Second`s portrait
43.1-b 2-a 3-d 4-b 5-c 6-a 7-b
Вопросы по французскому языку
Задание 1. Прочитайте, установите соответствие между тематическими
рубриками 1-8 и текстами A-G. Используйте каждую цифру один раз. В
задании одна тематическая рубрика лишняя
1. Syndicats
2. Transports
6. Santé
3. Environnement
3.Cinéma
4.Sport5.Faits divers
4. Finances
A. Mauvaise nouvelle pour l'Elysée: le 47e congrès de la CFDT a conforté François
Chérèque dans son poste de secrétaire général, mais surtout dans son opposition à
la réforme des retraites. La centrale réformiste commence juste à se relever du
34
séisme de 2003, quand sa caution à la réforme Fillon lui avait fait perdre plus de 80
000 adhérents syndicaux.
B. Dans son dernier ouvrage, «Quelques leçons tirées de la crise», le milliardaire
américano-hongrois George Soros, fan du philosophe Karl Popper, tente d'expliquer
comment les événements influent sur nos opinions tout autant que les opinions
influent sur les événements. Cette thèse, nous dit-il, est adaptée aux marchés
financiers.
C. Les débuts en demi-teinte de l'équipe de France dans ce Mondial – match nul
contre l'Uruguay (0-0) – posent déjà la question de la composition de l'équipe qui
sera alignée pour le prochain match des Bleus, contre le Mexique. S'il a refusé
d'incriminer Nicolas Anelka, le sélectionneur a pointé le manque d'efficacité de ses
joueurs en attaque.
D. Certains films permettent de ne pas trop galvauder le terme de chef-d’œuvre.
«Les Moissons du ciel» est de ceux-là. C'est le deuxième long métrage d'un cinéaste
visionnaire, Terrence Malick, après le road movie criminel «La Balade sauvage»
(1973), avant le film de guerre «La Ligne rouge» (1998) et la romance amérindienne
«Le Nouveau Monde» (2005). Quatre films somptueux en quelque quarante ans de
carrière, voici à ce jour la carte de visite de ce génie excentrique du cinéma
américain.
E. Ce mardi s'est terminée à Chicago, la conférence mondiale sur le cancer, qui se
tient chaque année aux États-Unis. Protocoles thérapeutiques, stratégies
innovantes, médicaments … cette réunion est l'occasion de faire le point sur les
grandes orientations de la lutte contre le cancer. Les révolutions thérapeutiques lors
de ce rendez-vous annuel sont exceptionnelles.
35
F. Dans un courrier intitulé «Assez de polémiques et de faux débats sur la sécurité
des vols» adressé à tous les pilotes d'Air France, Pierre-Marie Gautron et Etienne
Lichtenberger, respectivement directeur des opérations aériennes et directeur de la
sécurité, soulignent qu'en l'absence d'explications sur les causes de l'accident, la
compagnie met en œuvre «des mesures sur un périmètre large».
G. Les joueurs de l'équipe israélienne du Maccabi Tel Aviv ont été volés d'environ
22000 dollars en argent liquide et effets personnels mardi lors d'un match amical de
basket-ball contre la franchise NBA des Clippers. La police de Los Angeles a confirmé
hier qu'elle recherchait un suspect âgé d'une quarantaine d'années qui a dérobé
pour environ 15 000 dollars en liquide et 7000 en montres et bijoux.
Задание 2.Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте, если
необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк,
обозначенных
номерами
А1
–
А7,
так,
чтобы
они
грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы А1 –
А7
Le château de ma mère
Tous les matins, vers quatre heures, mon père ouvrait la porte de ma chambre et
chuchotait:
__________________ – tu venir?»
А1
VOULOIR
Ni les ronflements de l’oncle Jules, ni les hurlements du cousin Pierre n’
__________________ pas la force de traverser mon sommeil, mais le chuchotement
de mon père me jetait à bas de mon lit.
А2
AVOIR
36
Je m’habillais dans la nuit en silence, pour ne pas __________________ notre petit
Paul et je descendais à la cuisine où l’oncle Jules faisait chauffer le café
А3
RÉVEILLER
pendant que mon père __________________ les cartouchières.
А4
GARNIR
NOTRE-DAME
Erigée sur le lieu même où une basilique chrétienne avait déjà pris la place d’un
temple de l’époque romaine, Notre-Dame a résulté de la décision de Maurice Sully
qui, en 1163, a fait
__________________ la construction du choeur.
А5COMMENCER
Puis on __________________ à la construction des chapelles des nefs et de celles de
choeur, sous la direction de l’architecte Jean des Chelles.
А6S’ATTAQUER
Vers 1250 la façade du bras Nord du transept se trouvait terminée, tandis que celle du
bras Sud __________________commencée environ huit ans plus tard.
А7ETRE
Задание
3.Прочитайте
приведенный
ниже
текст.
Образуйте
от
слов,
напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В1В6, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В1-В6
Femmes françaises célèbres
Créés depuis 1993 par Jean-Louis Sevez, les trophées des «Femmes en Or»
récompensent chaque année des femmes d'exception, mettant en avant des valeurs de
solidarité, de __________________ et d'universalité (art, entreprise, environnement,
recherche, médias, exploit, cinéma, spectacle, style).
B1GÉNÉREUX
Parmi les «Femmes en Or 2010»: Bernadette Chirac a été désignée «Femme de coeur
2010» pour son action pour l' __________________de la vie quotidienne des enfants
37
et des personnes âgées hospitalisés dans le cadre de l'opération «Pièces jaunes».
Humoriste et comédienne Michèle Bernier, la styliste Nathalie Rykiel.
B2AMÉLIORER
Palmarès 2010 a distingué la pilote de chasse de la Patrouille de France Virginie
Guyot, la scientifique Julie Kempe, la comédienne Géraldine Nakache, la
__________________ et présentatrice Alessandra Sublet, l'écrivain Justine Lévy et la
présidente de Fauchon Isabelle Capron, la spécialiste de l'architecture bioclimatique
Françoise-Hélène Jourda.
B3JOURNAL
Dix grands-mères et arrière-grands-mères de 57 à 73 ans étaient en lice pour la finale.
«Les
grands-mères
nouvelle
génération
sont
des
actrices
de
liens
__________________. De plus en plus, elles sont hyper-actives et solidaires.
Beaucoup sont engagées dans des associations et se donnent sans compter.
B4SOCIAL
__________________ par leurs petits-enfants, les candidates devaient aussi s'illustrer
sur scène dans l'une de leurs passions (chant, danse, sketch).
B5PRÉSENTER
La lauréate 2010 a gagné une voiture.
La prochaine édition des «Femmes en Or» __________________ lieu en juin 2011 à
Nice.
B6AVOIR
Задание 4. Написать сочинение на французском языке, объем 150 слов.
А) Мой город, каким я его вижу
В) Мой любимый писатель
С)Моя будущая профессия
Ответы по французскому языку
Задание 1.
A
B
C
D
E
F
G
1
8
4
3
6
2
5
Лишний 7
38
Задание 2.
A1
A2
A3
A4
A5
A6
veux
avaient
gamissait
commencer
s΄estattaqué était
B1
B2
B3
B4
B5
B6
générosié
amélioration journaliste
sociaux
présentées
aura
Задание 3.
F. Dans un courrier intitulé «Assez de polémiques et de faux débats sur la sécurité
des vols» adressé à tous les pilotes d'Air France, Pierre-Marie Gautron et
Etienne Lichtenberger, respectivement directeur des opérations aériennes et
directeur de la sécurité, soulignent qu'en l'absence d'explications sur les causes
de l'accident, la compagnie met en œuvre «des mesures sur un périmètre
large».
G. Les joueurs de l'équipe israélienne du Maccabi Tel Aviv ont été volés d'environ
22000 dollars en argent liquide et effets personnels mardi lors d'un match
amical de basket-ball contre la franchise NBA des Clippers. La police de Los
Angeles a confirmé hier qu'elle recherchait un suspect âgé d'une quarantaine
d'années qui a dérobé pour environ 15 000 dollars en liquide et 7000 en
montres et bijoux.
A
B
C
D
E
F
G
Вопросы по истории мировой культуры
1. Этому собору в целом присущ византийский стиль. В нем происходил ритуал
присвоения титула главы государства. О каком венецианском соборе идет
речь? И по какому образцу он создан?
2. Назовите художника и названия картины?
Этот русской художник в 1861 г. поразил современников небывалой остротой
сатирического изображения духовенства. На этой картине изображена
нетрезвая процессия со священными знаменами церкви, упавший на крыльцо
39
дьячок и священник с одутловатым от пьянства лицом. Выразительные
детали
в
картине:
крест,
зажатый
священником,
словно
бутылка,
раздавленное его сапогом пасхальное яйцо.
3. Какой правитель в Междуречье вошел в историю как «проклятый царь».
Почему?
4. Какой английский поэт-романтик добровольно провел ночь в венецианской
тюрьме Карчери, окутанной страшными тайнами и легендами? И зачем?
5. На этой картине английский художник-пейзажист изобразил героя из
произведения Д.Г. Байрона, который осознал бессмысленность не только
знаний, но и жизни. На картине изображен момент встречи главного героя и
альпийской ведьмы (волшебницы). Что это за картина? С каким героем
художественного произведения И.В. Гете можно сравнить с главного героя
картины? Почему?
6. Этот греческий храм посвящен богу-труженику. На одном из фасадов здания
располагались рельефы со сценами подвигов Геракла, а также были
изображения посвященные подвигам Тесея. В нем также находились статуи
Афины и Гефеста. Что это за храм?
7. Считается, что в истории эти законы по отношению к женщине являются
одними из самых суровых. Глава семьи мог избивать, калечить жену за
проступки (отрезать уши, нос). Жена могла расплатиться своей жизнью за
преступления мужа. После смерти мужа жена переходила к его брату, свекру,
пасынку. В каком древнем восточном государстве были распространены эти
законы?
8. Этот древнегреческий бог был обижен на свою мать, потому что она
отреклась от него. Тогда он отомстил ей хитрым способом в виде подаркакресла. Кто были эти боги? В чем заключалась месть бога-сына?
9. Франческо Борромини и Джан Лоренцо Бернини - это римские архитекторы
эпохи барокко, которые были отчаянными конкурентами, ненавидящими
друг друга. Как эта конкуренция отразилась на архитектурном облике Рима?
В каком скульптурном изваянии ненависть Бернини вылилась в прилюдное
оскорбление Борромини?
40
Ответы по истории мировой культуры
1. Собор Святого Марка. Создан по образцу несохранившейся церкви
Двенадцати апостолов в Константинополе.
2. В.Г Перов «Сельский крестный ход на пасху».
3. Нарам-Суэн (Нарам-Син). В основном занимался завоевательной политикой,
в результате удачных военных походов возгордился и стал именоваться
богом Аккада. Более того, аккадский царь позволил своим войнам и
разграбить храм Энлиля в Ниппуре. За это жрецы Энлиля прокляли царя и
город Аккад. Вскоре после этого проклятия на земли Нарам-Суэнна
обрушились воинственные племена кутиев.
4. Это был Д.Г. Байрон. Он сделал это,
чтобы пережить ощущения,
испытываемые узниками.
5. Джон Констебл «Манфред и альпийская ведьма». Можно сравнить с
Фаустом. Манфред считается романтическим Фаустом. Первая сцена в
«Манфреде» зеркально отражает первую сцену «Фауста», оба являются, по
сути, чернокнижниками, добившиеся высшего мастерства в этом деле.
Однако вместо удовлетворения приходит разочарование. Тот и другой
вступают в связь с незримыми существами, в результате чего начинается
противоборство между добром и злом за души главных героев.
6. Гефестион.
7. Это среднеассирийские законы (Ассирия).
8. Гера и Гефест. Когда Гера села на кресло, то была опутана прутьями,
выросшими из кресла. Никто не мог освободить Геру.
9. Борромини, чтобы напомнить сопернику неудачные колоколенки на
Пантеоне, украсил ослиными ушами фасад палаццо Пропаганда-Фиде со
стороны улицы Мерчеде, куда у Бернини выходили окна. Бернини развернул
одно из речных божеств в фонтане на площади Навон так, будто оно рукой
пытается предохраниться от фасада церкви Сант-Аньезе, которую как раз в
тот момент заканчивал Борромини.
41
Вопросы по истории
1. Какой смысл вкладывался в положение из сборника правил древнеиндийских
брахманов: "В рот и уши шудры, спорящего с брахманами, пусть вольют
кипящие масло"?
2. Что означает положение из сборника древнеиндийских брахманов: "Бог
создал царя для охраны своего мира"?
3. Что имел ввиду древнекитайский мыслитель задавший вопрос: "Если головы
людей принести в жертву богу, царь получит помощь?"
4. Как Вы понимаете смысл древнекитайской надписи: "Ван приказал всем
обрабатывать поле"?
5. Поясните утверждение древнекитайского мудреца Конфуция: " Человек не
для себя, но для государства"?
6. Чему учил древнекитайский философ, утверждая: "Все в государстве не
могут быть равными. Если бы все были знатными, дела бы не выполнялись.
Если же сделать, чтобы совсем не было знатных, то народ сам не сможет
управлять"?
7. Почему А. Македонский не перенес полисную систему управления на страны
покорённой Азии?
8. Как вы понимаете изречение древнеримского философа Цицерона: "Мы
можем быть свободными только тогда, когда станем рабами закона"?
9. "Частная собственность каждого из нас образуется из того, что от природы
было общим. Пусть каждый владеет тем, что ему досталось. Если кто-нибудь
другой посягнёт на что-нибудь из этого, он нарушит права человеческого
общества". Где так могла быть сформулирована статья закона и почему?
10.
Рыцарь, участник первого крестового похода, присутствуя на приёме у
императора Византии, был возмущён тем, что один человек сидит, тогда как
остальные славные войны обязаны стоять. Чтобы выразить свой протест, он
улучил момент, когда император встал и уселся на его трон. Какие выводы
можно сделать из этой ситуации?
11.
"Свобода есть неотъемлемое право не зависеть от произвола другого
лица". Где могла быть так сформулирована статья закона и почему?
42
12.
К.Маркс отмечал: "Пар, электричество…были
опасными
революционерами,
чем
граждане
несравненно более
Барбюс,
Бланки".
Что
подразумевал под этим К. Маркс?
13.
"Манифест Коммунистической партии" был написан К. Марксом и Ф.
Энгельсом для стран Европы. Почему же коммунистические революции
победили в странах Востока, а не Запада?
14.
Почему аграрная реформа П. А. Столыпина осуществлялась в Российской
империи с таким трудом?
15.
Через все произведения Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого красной
нитью проходит мысль о том, что путь к совершенствованию мира лежит
через внутреннее совершенствование человека. В каких странах подобные
взгляды будут созвучны мироощущению читателей?
16.
Понятие "гражданское общество" многие десятилетия в нашей стране
отсутствовало. Сегодня оно вошло в наш лексикон. Чем, на ваш взгляд, это
вызвано?
17.
Почему в СССР не было отделений организации "Гринпис"?
18.
Назовите причины неприятия методов "шоковой терапии", проводимой
Е.Т. Гайдаром для реформирования Российской экономики.
19.
Чем в первую очередь вызвана политическая нестабильность в
развивающихся странах?
20.
Американский социолог Г. Спенсер утверждал, что измерением
социального прогресса выступает переход от общества, в котором личность
целиком подчинена социальному целому, к обществу, которое "служит"
составляющим его индивидуальность. Иными словами, в чём видел суть
прогресса Г. Спенсер?
21.
Тема для эссе:«Какие исторические события в вашем регионе оставили
свой след в истории нашей страны?»
Ответы по истории
1. Заставить нижестоящих безропотно повиноваться приказам вышестоящего в
иерархии азиатской системе управления
43
2. Царь в древних цивилизациях Востока обязан был защитить народ в первую
очередь от разливов рек
3. Убеждённость жителей древнейших цивилизаций Востока в том, что во имя
великой цели спасения всего народа можно пожертвовать его частью
4. Все сельскохозяйственные работы в древнем Китае делались только по
приказу владыки
5. Конфуций учил, что спасти себя от всех опасностей население древней
Китайской цивилизации могло, только подчинив свои личные потребностям
государства
6. Что иерархия и субординация являются неизбежным следствием азиатской
системы управления
7. Он
понимал, что для поддержания работоспособности огромных и
протяженных ирригационных сооружений в цивилизациях Востока полисная
система была неприемлема
8. Он был убежден, что люди станут свободными, когда перестанут быть
зависимыми от других людей, когда будут подчиняться только законам
9. В
Древнем Риме. Потому что там общинная земля стала частной
собственностью
10.
Этикет при дворе императора Византии был направлен на постоянное
подчеркивание субординации, что для крестоносцев было не понятно из-за
их европейского менталитета
11.
В вольных городах средневековой Европейской цивилизации
12.
Противоречия между новыми производительными силами и старыми
производственными отношениями приводят к революции, а не деятельность
отдельных, пусть даже самых выдающихся революционеров.
13.
В Манифесте говорилось о необходимости огосударствления частной
собственности, что было неприемлемо для населения Запада и естественно
для жителей Востока
14.
Менталитет
крестьян
препятствовал
землевладению
44
их
переходу
к
частному
15.
В цивилизациях Запада, потому что они всегда покоились на частной
собственности и частной инициативе
16.
Только сейчас в нашей стране происходит формирование гражданского
общества, независимого от государства
17.
В СССР вся деятельность общественных организаций контролировалась
государством, поэтому существование неподконтрольной
организации
«Гринпис», было недопустимо
18.
Россияне привыкли, что за них всё решает государство, поэтому не все
смогли в новых условиях проявить частную инициативу и приспособиться к
частной собственности
19.
Необходимостью изыскания средств для экономического развития
20.
В переходе от традиций цивилизаций Востока к ценностям цивилизаций
Запада
Вопросы по основам философии
1. В чем проявляются серьезные расхождения принципов китайской методики
воспитания с западными принципами?
2. Какой греческий философ прилюдно откусил себе язык? Зачем?
3. В связи с развитием компьютерных технологий в философии обсуждается
проблема «виртуального бытия». Что это такое? Можно ли считать
«виртуальную реальность» подлинной или это фикция ума?
4. Конфуций, годы жизни которого пришлись на 551 – 479 гг. до н.э. изрек:
«В древности учились для того, чтобы совершенствовать себя. Нынче
учатся для того, чтобы удивлять других». Можно ли данное изречение
считать актуальным сегодня? Почему?
5. Какой итальянский философ, медик и математик, мясные продукты перед
употреблением в пищу, обрабатывал серой и воском?
6. Какой греческий мудрец из-за растраченного наследства попал под суд?
Каким образом он защитил себя?
7. Мудрецы этой философской школы сравнивали себя с собаками. К какому
философскому направлению они относились? Почему?
45
8. Перед Вами два высказывания – французского философа и немецкого
ученого:
- Люди перестают мыслить, когда перестают читать
Д. Дидро:
Поистине, многие люди читают только для того, чтоб иметь право не
думать
Г. Лихтенберг
Чья позиция Вам ближе и почему? (Ответ подразумевает написание эссе)
Ответы по основам философии
1. Воспитывая детей, китайцы старались внушить ребенку необходимость
беспрекословного повиновения старшим (влияние конфуцианства), уважения
по отношению к родителям. Ради сплоченности семьи требовалось
жертвовать личными интересами. Каждый ребенок твердо знал свое место в
семейной иерархии. Девочкам с детства не разрешалось играть с мальчиками.
2. Зенон Элейский. Мудрец откусил себе язык для того, чтобы во время пыток
не отказаться от своих принципов.
3. Джероламо Кардано, страдал манией преследования.
7. Демокрит. Потратил все деньги на путешествия. Демокрит зачитал отрывки
из своего произведения – «Великий мирострой», и был оправдан: сограждане
решили, что отцовские деньги потрачены не зря.
8. Киники. Они считали, что для достижения блага следует жить «подобно
собаке», то есть жить, сочетая в себе: простоту жизни, следование
собственной природе, презрение к условностям; умение с твердостью
отстаивать свой образ жизни, стоять за себя; верность, храбрость,
благодарность.
Вопросы по географии
1. Озеро Сямго (Россия, Архангельская область) является одним из крупнейших
периодически исчезающих водоемов. Оно вытянуто с севера на юг на 4 км
при ширине 2 км. Время от времени вода из озера уходит через поноры.
Происходит это раз в 3-4 года, обычно зимой. В течение нескольких часов
46
вода исчезает, и котловина озера покрывается осевшим на дно льдом. Через
2-3 недели озеро наполняется той же водой. Вместе с водой возвращается и
рыба. Чем определяется такой
специфический режим озера? О чем
свидетельствует постоянство видового состава рыбы?
2. Национальное бюро США дает следующие рекомендации: если Вы не дома и
вблизи нет никакого укрытия – ложитесь ничком в любую ближайшую
канаву, закройте голову руками; если Вы в машине или тракторе – не
пытайтесь бежать, выскакивайте из кабины и ложитесь в канаву; стойте
подальше от окон, дверей и наружных стен дома, спрячьтесь в подвал;
покиньте передвижные домики и найдите более надежное укрытие. В этот
момент мало что можно сделать для спасения имущества, но, соблюдая эти
рекомендации, можно существенно снизить риск ранения или гибели. При
наступлении какого природного явления актуальны такие рекомендации? С
чем связан огромный ущерб от этого явления? Что Вы еще знаете об этом
явлении? Где оно наиболее часто проявляется?
3. Каким будет именованный масштаб, если численный – 1:4000000?
4. Какие
горные
породы
образовались
первично,
а
какие
вторично:
магматические, осадочные, метаморфические? Дайте краткие характеристики
этим видам пород, приведите примеры.
5. Южноамериканское копытное животное лама, обитающее в районе экватора,
имеет густую длинную шерсть. Почему?
6. Возможно ли следующее: Земля вращается вокруг Солнца, а смены времен
года при этом не происходит? Свой ответ обоснуйте.
7. Где могла быть сделана в путевом дневнике подобная запись: «Да это и
впрямь страна парадоксов! Здесь нет рек и озер, но, как ни странно, порой
бывает вполне реальной опасность утонуть для путешественников. Климат
здесь жаркий и сухой, а коренные жители этих мест часто страдают
ревматизмом. Однажды ночью я захотел пить и, выйдя из палатки, взял с
земли кувшин с водой. К моему удивлению, я обнаружил на поверхности
кувшина тонкий ледок; посмотрев на термометр, я застыл в недоумении – он
показывал 5 градусов тепла»? О какой территории идет речь? Почему,
47
несмотря на отсутствие рек и озер, существует вероятность утонуть? Как
называются на этом материке эти объекты? С чем связано замерзание воды
при положительной температуре?
8. Определите по рисунку, какие географические объекты обозначены буквами.
Выпишите эти названия в столбик.
А во второй столбик впишите
поясняющую подпись: что (или кто) на изображении.
Соедините стрелками буквы и цифры в двух столбиках так, чтобы образовались
осмысленные пары «полуостров — рисунок». Кратко поясните, почему вы так
сделали.
9. Тайна Бермудского треугольника- это тайна внезапно оборвавшихся жизней.
Сегодня
бермудский
треугольник
часто
называют самой опасной
аномальной
зоной
на
Земле – люди, корабли и
самолеты
бесследно.
исчезают
Бермудский
треугольник иногда еще
называют Воротами в другое измерение, т.к. это был бы, пожалуй, самый
простой способ объяснить некоторые исчезновения. Те, кто придерживается
мнения, что загадочные исчезновения в этой зоне действительно происходят,
выдвигают различные гипотезы для их объяснения: от необычных погодных
явлений
до
похищений
инопланетянами
или
жителями
Атлантиды.
Скептики, однако, утверждают, что исчезновения судов в Бермудском
треугольнике происходят не чаще, чем в других районах Мирового океана, и
объясняются естественными причинами. Такого же мнения придерживается
Береговая охрана США и страховой рынок Lloyd’s. Назовите не менее 3-х
гипотез, которые, возможно, дают ответ на вопрос об исчезновении людей,
кораблей, и самолетов в районе Бермудского треугольника.
10.
А.И. Герцен писал: «…… имеет большую будущность; на нее смотрят
только как на подвал, в котором много золота, много меху и другого добра,
48
но который холоден, занесен снегом, беден средствами жизни, не изрезан
дорогами, не населен. Это не верно». О чем писал А.И. Герцен?
Охарактеризуйте это место, его климат, природные ресурсы.
Ответы по географии
1. Озеро, которое является одним из крупнейших периодически исчезающих
карстовых водоемов. Оно вытянуто с севера на юг на 4 км при ширине 2 км.
Время от времени вода из озера через поноры в подстилающих известняках
среднего карбона уходит в трещинно-карстовые горизонты. Происходит это
раз в 3-4 года, обычно зимой. В течение нескольких часов вода исчезает, и
котловина озера покрывается осевшим на дно льдом. Через 2-3 недели озеро
наполняется той же водой. Вместе с водой возвращается и рыба. Такой
специфический режим озера определяется наличием крупных карстовых
полостей в известняковом массиве и гидравлической взаимосвязанностью их
с озером. Сохранение постоянства видового состава рыб свидетельствует об
отсутствии связи озера с современной речной сетью.
2. Эти рекомендации разработало Национальное бюро погоды США и их
необходимо выполнять при приближении торнадо. Ущерб от торнадо
обусловлен действием ветра, скорость которого иногда превышает 380 км/ч,
и низким давлением в центре вихря. Сильный ветер подхватывает и несет
обломки, которые представляют основную опасность для любого живого
существа, находящегося на открытом месте. Это атмосферный вихрь (смерч,
который в США называется торнадо), возникающий в грозовом облаке и
затем распространяющийся в виде тёмного рукава или хобота по
направлению к поверхности суши или моря; в верхней части имеет
воронкообразное расширение, сливающееся с облаками. Когда он опускается
до земной поверхности, нижняя часть его тоже становится расширенной,
похожей на опрокинутую воронку. Высота может достигать 800—1500 м.
Воздух в нём вращается обычно против часовой стрелки, причём
одновременно он поднимается по спирали вверх, втягивая пыль или воду;
скорость вращения — несколько десятков м/с. В связи с тем, что внутри
вихря давление воздуха уменьшается, там происходит конденсация водяного
49
пара; это вместе со втянутой частью облака, пылью и водой делает торнадо
или смерч видимым. Диаметр торнадо над морем измеряется десятками
метров, над сушей — сотнями метров. Торнадо возникает обычно в тёплом
секторе циклона, чаще перед холодным фронтом и движется в том же
направлении, в котором перемещается циклон (скорость перемещения 10—
20 м/сек и более). За время своего существования торнадо проходит путь
длиной 40—60 км. Торнадо сопровождается грозой, дождём, градом.
Наиболее сильные торнадо происходят на территории США. Ежегодно здесь
отмечается до 1 000 смерчей, часто они могут происходить и в тропических
широтах, реже в субтропических.
3. 1 см – 40 км
4. Метаморфиты,
или
метаморфические
породы
(называемые
также
кристаллическими или метаморфическими сланцами), образуются путем
преобразования, или метаморфизма, каких-либо ранее уже сформированных
горных пород. Это преобразование совершается под воздействием высоких
давлений и температур, причем вся масса породы при этом сохраняет
твердое агрегатное состояние. Характерные примеры метаморфических
пород: мрамор,кремнистый известняк, андалузит, хлорит, кордиерит, дистен
(кианит), эпидот, фанат, графит, пренит, корунд, серпентин, силлиманит,
ставролит, тальк, везувиан, волластонит и цоизит.
5. Магматические горные породы — горные породы, сформировавшиеся в
результате остывания прорвавшегося в слои земной коры или на земную
поверхность вещества мантии. Примеры: базальт, гранит, драгоценные
камни, руды металлов, вулканический туф.
6. Осадочные - образовались позже всех и покрывают и продолжают
накапливатся на поверхности земли и на ложе океана. Примеры: известняки,
угли, диатомиты, песок, гипс.
7. Южноамериканское копытное животное лама, обитающее в районе экватора,
имеет густую длинную шерсть, так как они обитают в высокогорьях, где
низкие температуры и пронзительные горные ветры.
50
8. Возможно.
Основной причиной смены времён года является наклон земной оси по
отношению к плоскости эклиптики (плоскости, в которой Земля вращается
вокруг солнца). С весеннего равноденствия по осеннее северное полушарие
получает больше тепла чем южное. В остальное время южное полушарие
получает больше света, чем северное. Нагрев земной поверхности зависит от
угла
падения
солнечных
лучей,
а
не
от
расстояния
от
Солнца.
Если бы наклона оси не было, то у нас не было бы времён года, а день и ночь
в течение всего года длились бы одинаково. Количество солнечной энергии,
достигающей определённой точки земли, было бы постоянным. Сейчас ось
планеты находится под углом 23,5°. Летом (с июня) в Северном полушарии
оказывается так, что северные широты получают больше света, чем Южные.
Дни становятся длиннее, а положение солнца – выше. В то же время в
южном полушарии – зима. Дни – короче, а солнце – ниже. Прецессия
равноденствий планеты Земля, благодаря которой возможна смена времён
года. Спустя полгода земля переходит по своей орбите на противоположную
сторону Солнца. Наклон остается таким же. Теперь лето в Южном
полушарии, дни дольше, а света – больше. В Северном полушарии сейчас
зима. В Экваториальном поясе зима и лето являются дождливыми сезонами,
в то время как весна и осень отличаются относительной засушливостью. В
Тропическом поясе холодным временем года является сезон дождей, жарким
— засушливый сезон. Стоит отметить, что в пустынях дожди могут не
выпадать и в холодное время года.
9. Подобная запись могла быть произведена в пустыне Сахара. Русла высохших
рек – вади, по которым чаще всего проходят караванные тропы, во время
ливней заполняются бурными потоками воды. Сухость воздуха вызывает
сильное
испарение,
способствующее
охлаждению
воды;
даже
при
положительной температуре воздуха вода здесь покрывается тонким слоем
льда.
10.
А – 1- Скандинавия. Скандинавию населяли викинги отважные
мореплаватели и воины, которые, возможно и изображены на рисунке.
51
11.
Б – 3- Аравийский полуостров. Характерен жаркий климат (наличие
пальм на побережье)
12.
В - 2– Камчатка. Наличие вулкана на рисунке.
13.
Ответы:
 причиной внезапных катастроф в бермудском треугольнике становятся
гигантские блуждающие волны высотой 30 м,
 океан способен генерировать инфразвуковые волны, провоцирующие
панику у экипажа, в результате которой люди выбрасывается за борт,
 в океане образуются гигантские газовые пузыри наполненные метаном.
Когда корабль или самолет попадает в такой пузырь они неминуемо идут
ко дну из-за очень низкой плотности воды или воздуха внутри такого
пузыря,
 мощное теплое течение Гольфстрим, которое вызывает резкие изменения
погоды в Бермудском треугольнике
 особенности рельефа дна Бермудского треугольника под водой, которое не
позволяет найти остатки затонувших кораблей и самолетов.
14. Герцен А.И. писал о Сибири.
Для Сибири характерна продолжительная холодная зима с очень низкими
показателями температуры. Климат резко-континентальный.Сибирь богата
ресурсами, и на её территории сосредоточено:
85 % общероссийских запасов свинца и платины, 80 % угля и молибдена,
71 % никеля, 69 % меди, 44 % серебра и 40 % золота.
Минеральные ресурсы (90% газа России (Ямало-Ненецкий АО, ХантыМансийский АО), 75% нефти России (Ханты-Мансийский АО, ЯмалоНенецкий АО), каменный уголь, железная руда, поваренная соль,
глауберовая соль, 90% торфа России, водные ресурсы (более 2 тыс. рек),
земельные ресурсы, лесные ресурсы.
Вопросы по основам естествознания
1. Почему опасно употреблять в пищу говядину, если она не доварена или
недостаточно прожарена?
52
2. До персидских войн древние греки не знали ни баклажанов, ни тыкв, ни
огурцов. Тем более были неизвестны в давние времена такие овощи, как
кукуруза, помидоры или картофель. Какой продукт обеспечивал в зимнее
время года поступление витаминов в организм греков?
3. Один китайский правитель, принимая на работу повара, задавал ему,
казалось бы, неразрешимую задачу: сварить съедобное блюдо из равного по
весу количества какого-либо продукта, воды и поваренной соли. Кое-кому
это удавалось. Какое блюдо в этом случае получал правитель?
4. У кошек в организме не вырабатывается один из белков, который есть почти
у всех млекопитающих. В результате кончик кошачьего языка не ощущает
чего?
5. Как известно, рыбий жир, что добывается из печени трески, содержит много
провитамина Д. Поэтому раньше его давали детям для профилактики рахита.
По какой причине сейчас не рекомендуют давать рыбий жир, особенно
детям?
6. По мнению академика В.А. Энгельгардта, «они проявили свое присутствие
своим отсутствием». О чем, столь важном для жизни, говорил академик?
7. С какой силой атмосферный воздух давит на одну поверхность тетрадного
листа размером 16*20 см?
8. Муха села на край грампластинки диаметром 20 см, вращающейся с частотой
33 оборота в минуту, и катается «с ветерком». Какова средняя скорость этого
ветерка?
9. В кинофильме «Маленький принц говорит» требовалось, чтобы стая
мотыльков послушно уселась на нос героини. Мультипликация – по ряду
причин – недопустима. Как это сделать с недрессируемыми мотыльками?
10.
Кто может видеть в ультрафиолетовых лучах?
Ответы по основам естествознания
1. В таком мясе могут быть финны бычьего цепня. Из них в кишечнике
человека разовьются взрослые черви
2. Виноградное вино
3. Вареные яйца
53
4. Сладкого вкуса
5. В печени трески скапливаются яды, которыми отравляется море
6. О витаминах
7. 3,2 кН
8. 0,36 м/с
9. Героине на нос брызгали капельку феромонов (половых гормонов бабочек), и
все произошло как нужно
10.
Пчела
Вопросы по библиотечным дисциплинам
1.
Расшифруйте аббревиатуры, касающихся библиографической деятельности:
АФ; ББК; БД; БИ; БП; ВСБА; ДОР; ИБО; ИТ; МАРС
2.
Назовите основные виды (процессы) аналитико-синтетической переработки
информации
3.
Какие виды заголовков при составлении библиографических описаний Вы
знаете?
4.
Основные формы существования библиографической информации
5.
Что относится к базовым типам библиографических пособий?
6.
Назовите преимущества электронного каталога над карточным.
7.
Составьте несколько словосочетаний, касающихся библиографической
деятельности, используя термин «информационный»
8.
Разъясните смысл понятий:
 Региональная информация
 Регионоведческая информация
 Региональная библиография
9.
Укажите два основных направления автоматизации библиотеки
10.
В зарубежной печати для обозначения коллекции электронных документов
одновременно используется несколько терминов. Попробуйте установить
соответствие:
A) Digital library
1)
Электронная m) Системно организованное
библиотека
собрание
54
электронных
документов, находящихся во
владении
конкретной
организации
с
адресом
Интернете,
в
постоянным
выполняющая
и
определенные
функции
B) Virtual library
2) Цифровая библиотека
Акцент
n)
на
технологии
изготовления
(путем
документов
оцифровывания
создания
или
цифровыми
методами
C) Elektroniclibrary
3)
Виртуальная o)
библиотека
Означает
реально
не
существующий в целостности
объект,
а
показывает
возможности
получения
необходимой информации вне
зависимости от того, где и в
составе каких коллекций она
находится.
Некоторые
специалисты
полагают,
что
«виртуальная библиотека» –
не
термин,
а
метафора,
характеризующая
собой
собрание
закладок),
линков
(ссылок,
отсылающих
к
информации, рассеянной по
всему миру
11.
Составить
библиографическое
описание
локального доступа:
55
электронных
ресурсов
Мультимедийное
информационное
электронное
издание
Алексея
Николаевича Смирнова История России с древнейших времен, 18 томов,
музыка, 600 иллюстраций, (Заглавие диска на вкладыше) Версия 2.0,
выпушен в Москве Бизнес-софт, сор в 2005 году на 1 электронном
оптическом диске размером 12 см. в серии Электронная библиотека.
Системные требования находятся на диске: Pentium 166 MHz, 32 MbRAM,
CD – ROM, звуковая карта, SVGA, Windows 98/ ME/ XP/ 2000, необходим
InternetExplorer версии 5.5.4522, DirectX 7.0, № гос. регистрации 0320501592
12.
23 октября – Международный день без бумаги. Как можно соотнести этот
праздник с традиционной библиотекой?Написать небольшое сочинениерассуждение (эссе)
Ответы по библиографическим дисциплинам
1.
АФ – авторитетные файлы
ББК – библиотечно-библиографическая классификация
БД – база данных
БИ – Библиографическая информация
БП – библиографическое пособие
ВСБА – виртуальный справочно-библиографическийаппарат
ДОР – дифференцированное обслуживание руководителей
ИБО – информационно-библиографический отдел
ИТ – информационные технологии
МАРС – межрегиональная аналитическая роспись статей
2. Аналитико-синтетическая переработка – преобразование документов в
процессе их анализа и извлечения необходимой информации, а
также
оценка, сопоставление, обобщение и представление информации в виде
соответствующем запросу
Виды (процессы) переработки:
 Индексирование
 Составление библиографического описания
 Аннотирование
56
 Реферирование
 Составление обзоров
3. Ответ:
 Заголовок, содержащий имя лица
 Заголовок, содержащий наименование организации
 Заголовок, содержащий унифицированное заглавие
 Заголовок, содержащий обозначение вида документа
 Заголовок, содержащий географическое название
4. Ответ:
 Библиографическое сообщение (в устной или письменной форме).
Применяются в библиотечно-библиографической практике при выдаче
устных справок ходе библиографических обзоров, консультаций и т.п.
 Библиографическая
запись
библиографическое
-
сообщение,
зафиксированное в документальной форме. Основа ее библиографическое
описание
документа.
Может
быть
дополнена
классификационными
индексами, аннотацией или рефератом
 Библиографическое
библиографических
пособие
записей,
–
упорядоченное
объединенных
единством
множество
замысла,
назначения, формы и т.п.
5. К базовым типам относятся также:
 библиографический список,
 библиографический указатель
 библиографический обзор
 Библиографическая картотека – пособие в карточной форме
 Библиографический
каталог
–
пособие,
раскрывающее
состав
и
содержание фондов библиотек, книготорговых учреждений
 База данных – набор данных на машинном носителе, позволяющий
осуществлять автоматизированную переработку, содержащейся
в нем
информации
6. Электронный каталог – это специфический информационный ресурс,
имеющий следующие преимущества:
57
 Широкий доступ
 Доступ всегда
 Им можно «делиться»
 Его легче поддерживать в актуальном состоянии.
Дружественность интерфейса электронного каталога проявляется:
 В разветвленной системе подсказок
 Использовании совместимых форматов и терминологии
 Устранении лишних шагов
 Терпимости к ошибкам пользователей
 Сокращении времени ожидания ответа
 Использованием авторитетных нормативных файлов и т.д.
7. Примеры
 Информационный продукт
 Информационные технологии
 Информационное сообщение
 Информационная культура
 Информационная среда
 Информационный обзор
 Информационное обслуживание
 Информационная услуга
8. Ответ:
 Региональная информация – это информация по содержанию связанная с
регионом, информация о территориальных проблемах общества и
государства, информация, производимая в регионе
 Регионоведческая информация – совокупность сведений о регионе,
зафиксированных на различных носителях, позволяет вести поиск,
анализ, хранение и распространение сведений о регионе.
 Региональная библиография
призвана удовлетворять общественные
потребности в информации о территориальных аспектах политической,
58
экономической, культурной и т.д. жизни через документы по содержанию
относящиеся к соответствующему региону.
9. Ответ:
 Организация
деятельности
информационной
библиотеки:
поддержки
комплектования
традиционных
библиотечных
видов
фондов,
ведения каталога, поиска книг через каталог и выдачи их читателям
 Создание полнотекстовой электронной библиотеки путем сканирования
имеющегося библиотечного фонда и предоставления доступа к этому
фонду через Интернет
10.
Ответы: A 2 n, B 3 o, C 1 m
Digitallibrary (цифровая библиотека) – акцент на технологии изготовления
документов (путем оцифровывания или создания цифровыми методами)
(виртуальная
Virtuallibrary
библиотека)
–
означает
реально
не
существующий в целостности объект, а показывает возможности получения
необходимой информации вне зависимости от того, где и в составе каких
коллекций
она
находится.
Некоторые
специалисты
полагают,
что
«виртуальная библиотека» – не термин, а метафора, характеризующая собой
собрание линков (ссылок, закладок), отсылающих к информации, рассеяной
по всему миру
Elektroniclibrary (электронная библиотека) – системно организованное
собрание электронных документов, находящихся во владении конкретной
организации с постоянным адресом в Интернете, и выполняющая
определенные функции.
11.
Ответ: Смирнов, Алексей Николаевич. История России с древнейших
времен [Электронный ресурс]: 18 томов; 600 ил., музыка / А. Н. Смирнов. Версия 2.0. -
Мультимедийное информационное электронное издание. –
Москва: Бизнес-софт, сор. 2005. - 1 электрон.опт. диск (CD – ROM); 12 см. –
(Электронная библиотека). – Систем. Требования: Pentium 166 MHz; 32
MbRAM; CD – ROM; звуковая карта; SVGA; Windows 98/ ME/ XP/ 2000; для
59
нормальной работы необходим InternetExplorer версии 5.5.4522, DirectX 7.0
(находятся на диске). – Загл. с вкладыша. - № гос. регистрации 0320501592.
12.
Подрывает необходимость традиционной библиотеки – хранилища
информации на бумажных носителях
Вопросы по основам психологии и педагогики
1.
На основании поведенческих проявлений определить тип темперамента
различных людей. Ответы напишите по порядку
A. Отличаются высокой адаптивностью к изменяющимся условиям жизни,
очень увлекаемы, предпочитают новизну, но при этом зачастую не доводят
начатое дело до конца.
B. Отличается солидностью, неторопливостью и ритмичностью в работе. В
меру
общителен,
предпочитает
проверенные
методы
работы.
Малоподвижен. Не обидчив. Настойчив.
C. Склонен переоценивать свои силы и недооценивать препятствия.
Движения торопливы и резки, как и сама смена эмоций. Речь носит ярко
выраженную окраску.
D. Склонен к внутренним переживаниям. Замкнут, трудно и медленно
сближается с людьми. Придаёт большое значение мелочам. Чувствителен и
замкнут.
2.
Определите к какому познавательному процессу характерны следующие
утверждения:
A. Процессы,
характерные
только
для
позволяющий
хранить
природа
которого
человека_______________________________
B. Познавательный
процесс,
информацию__________________
C. Познавательный
процесс,
рефлекторная_____________________
D. Познавательный
процесс,
завершающийся
формированием
образа_______________
3.
Представьте себе, что вы педагог (руководитель) и к вам обратились
родители ученика, который подвергается буллированию в том учреждении, в
60
котором вы преподаёте. Вам нужно продумать работу, которая поможет
решить данную проблему. Приведите примерный план такой работы. Какие
психологические приемы и методы вы можете использовать в этой работе?
4.
Представьте себе, что вы педагог (руководитель) и у вас учится талантливый
способный ребёнок, но с явными психологическими проблемами (низкая
самооценка, высокая тревожность). Из-за этих проблем он не может
реализовать свой талант. Какие меры для развития творческого потенциала
такого ребёнка вы примите? Что педагог в такой ситуации может сделать?
5.
С позиции учителя решите следующие конфликтные педагогические
ситуации.
Ситуация 1. … Ученик на уроке (занятии) нарушает дисциплину, подрывает
авторитет педагога…
Ситуация 2. … Ученик А., систематически не выполнял домашнее задания по
предмету, учился плохо. Выставление
учителем оценки «2» в дневник он
обычно игнорировал. Как-то раз пришли родители с вопросами о плохой
успеваемости их ребёнка…
Ситуация 3. ... К вам привели ученика, не нацеленного на творчество. Вы
объясняете родителям, что у ребёнка нет тяги к данному виду творчества, но
родители настаивают….
6.
Творческое задание
Напишите эссе или мини-сочинение на одну из предложенных тем:
Тема 1. «Каким Вы видите образ педагога будущего?».
Тема 2. «Если б я стал(а) министром образования…».
Тема 3. «Если бы я стал(а) министром культуры…
Ответы по основам психологии и педагогики»
1. На основании поведенческих проявлений определить тип темперамента
различных людей. Ответ напишите во 2-й колонке.
A. Сангвиники
B. Флегматики
C. Холерики
D. Меланхолик
61
Отличаются высокой адаптивностью к изменяющимся
условиям жизни, очень увлекаемы, предпочитают
новизну, но при этом зачастую не доводят начатое дело
до конца.
Отличается
солидностью,
ритмичностью
в
работе.
предпочитает
проверенные
неторопливостью
В
меру
и
общителен,
методы
работы.
Малоподвижен. Не обидчив. Настойчив.
Склонен переоценивать свои силы и недооценивать
препятствия. Движения торопливы и резки, как и сама
смена эмоций. Речь носит ярко выраженную окраску.
Склонен к внутренним переживаниям. Замкнут, трудно
и медленно сближается с людьми. Придаёт большое
значение мелочам. Чувствителен и замкнут.
2. Определите к какому познавательному процессу характерны следующие
утверждения:
A. Процессы, характерные только для человека мышление и речь
B. Познавательный процесс, позволяющий хранить информацию память
C. Познавательный процесс, природа которого рефлекторная ощущение
D. Познавательный
процесс,
завершающийся
формированием
образа
восприятие
Комментарии к ответам участников по предметам «Русский язык и
культура речи» и «Литература»
Здравствуйте,
уважаемые
участники
олимпиады
по
литературе,
русскому языку и культуре речи, студенты и преподаватели!
Спасибо всем, кто в очередной раз откликнулся и решил проверить свои
способности. В этом году в олимпиаде по русскому языку участвовало 89
человек, в олимпиаде по литературе –110 человек. Много это или мало? Для
сравнения: в 2011 г. в олимпиаде по русскому языку приняло участие 29
человек, в олимпиаде по литературе - 16 человек. Наше олимпиадное движение
ширится: растет количество участников, расширяется география колледжей, и
62
это не может не радовать. Мы всегда сомневаемся – будут ли участники в этом
году? Кто откликнется? Всегда волнуемся – не окажутся ли олимпиадные
задания слишком сложными или, наоборот, слишком простыми. Но ответить
на этот вопрос можно только тогда, когда олимпиада уже состоялась. Итак,
подведем итоги.
Во-первых, поздравляем победителей, то есть тех, кто занял призовые
места! Отрадно отметить, что в заданиях по обоим предметам на сей раз не
оказалось такого, на который бы не смог ответить ни один участник. Все
задания оказались «по зубам». Первое место заняли те, кто набрал
максимально возможное количество баллов, а таких оказалось не так уж мало!
Во-вторых, следует отметить, что по сравнению с предыдущими
олимпиадами грамотность участников стала намного выше. Хотя без курьёзов
не обошлось. Трудно сказать, где в нижеприведённых примерах опечатки, а где
орфографические ошибки.
Толстой "При смерти" (вместо «Три смерти»)
Воплоти Видоплясова
ВопниВидоплясова
Омонимизм
Дворянское гнездо.Тургеньев
Кавказский плененный.
М.Ю. Лермонтов. ТалбовскаяКозначейша
Так и хочется сказать вслед за А.С. Пушкиным: «Всё это было бы
смешно, Когда бы не было так грустно...»
И всё-таки большая часть участников добросовестно и творчески
отвечала на задания. Немало было интересных ответов. На некоторых мы
остановимся.
Любопытными оказались ответы на вопрос: «Укажите произведения,
которые не принадлежат перу Л.Н. Толстого». При составлении этого вопроса
мы рассчитывали на то, что отвечающие не заметят разницы между названием
повести Толстого «Кавказский пленник» вместо которого в ряду произведений
стояло название повести современного автора В.С. Маканина «Кавказский
63
пленный». Однако почти все указали, что перу Толстого не принадлежит это
произведение, а также повесть А.С. Пушкина «Выстрел». Но многие ошибочно
указывали, что «Метель» - это тоже произведение, которое написал не
Толстой, а Пушкин. В действительности же у Толстого есть рассказ с таким же,
как и у Пушкина, названием. Полюбопытствуйте, прочитайте и сравните!
В олимпиаде по литературе был вопрос открытого типа: «Кого из
современных писателей вы отнесли бы к литературному мейнстриму?» За
редким
исключением
студенты
указывали
действительно
наших
современников. Среди авторов как признанные литературным сообществом
(например, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Маканин, З. Прилепин
и др.), так и авторы-беллетристы (Б. Акунин, С. Лукьяненко, Д. Емец, Пауло
Коэльо). Были названы, которые откровенно удивили. Оказывается, авторы,
принадлежащие
массовой
литературе,
тоже
считаются
у
студентов
мейнстримом: Д. Корецкий, С. Минаев, Д. Глуховский, Д. Донцова. Остаётся
только надеяться, что студенты, любящие это чтиво, перерастут подобное
творчество и начнут читать действительно стоящую литературу, как и
подобает студентам учебных заведений сферы культуры и искусства. А
резюмируя, хотим привести ответ нашего постоянного участника, студента из
Обояни, Р. Корецкого: «Из ныне живущих - Борис Акунин. А из современных:
Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Достоевский, Булгаков. Или кто-то позволит себе
называть их несовременными?»
Много
вопросов
вызывает
оценивание
заданий.
Мы
ещё
раз
возвращаемся к этому вопросу. На сайте «Дневник», где проходит олимпиада,
при оценивании ответов участников есть возможность оценить ответ только
как верный (автоматически выставляется максимальное количество баллов),
либо неверный (выставляется 0 баллов). Но ответ участника может быть
верным частично. Преподаватель на сайте отмечает ответ как верный, а в листе
оценивания, который заполняется отдельно, снимает баллы за неверную часть
ответа, и таким образом за ответ, который на сайте отмечен как верный,
участник получает не максимальное количество баллов, а только баллы за
правильно выполненную часть задания. Например, из трех позиций задания
64
участник правильно ответил на два. Следовательно, за ответ он получит только
два балла, а не три.
Итак, очередная Олимпиада состоялась, но мы верим, что впереди –
следующая! Ждём всех любознательных, ищущих и стремящихся, новичков и
«старичков», студентов и преподавателей!
Математика ум и мысли в порядок приводит
Анализ олимпиадных работ по математике позволил сделать вывод, что
студенты обладают знаниями по математике в пределах базовых знаний, но,
столкнувшись с нестандартными задачами, теряются, что в принципе
объясняется гуманитарным направлением учебных заведений сферы культуры
и искусства, большой занятостью в профессиональной деятельности и
недостаточной мотивацией.
Первая задача из геометрии довольно легкая, но при условии, что будет
выполнен правильный чертеж, по которому можно увидеть общий угол и
прямые углы. Она взята из сборника заданий по подготовке к ГИА и должна
быть знакома вчерашним школьникам по школьному курсу геометрии. Радует,
что большинство студентов справились с этим заданием и даже прикрепили
выполненные чертежи к своим ответам.
Вторая задача заключалась в разложении произведения на простые
множители. С ней справилось 90 % студентов.
Третья задача была логической и не требовала знаний специальных
формул. Нужно было просто представить и сообразить, как за два взвешивания
пяти камней определить тяжелый или легкий среди них фальшивый камень.
Поскольку на нее ответило меньше 50 % отвечающих, можно сказать, что она
была одной из сложных.
Из 104 натуральных чисел 1, 2, 3, …, 104 выбрать несколько и
расположить их по кругу так, чтобы произведение любых двух соседних чисел
делилось на 40, смогли лишь несколько студентов.
Совсем простенькое задание, которое уже встречалось в прошлых
олимпиадах – выразить из формулы неизвестное - f=(c/v)*a-fo, так же вызвало
много затруднений (50 %)
65
А с задачей, опять же из сборника подготовки к ГИА, справились 60 %
отвечающих. При этом самое интересное решение привели Прокопьев А. П.
г.Минусинск, Клиновицкая А.А ст-ца Северская: на 20%, т.к. время
выполнения операций 1/1,25=0,8 100%-80%=20%.
Карнаева Арина Александровна, г.Рязань: Допустим, производительность
Х, потраченное время У Значит за Х времени , делали У работу Т.е. Х=У
Производительность увеличили на 25% т.е. 1,25Х = ?У ?=1/1,25=0,8т.е время
уменьшилось на 20%
Сухотина Вероника Сергеевна, г. Канск: Допустим, за 1 час компьютер
печатает 1000 листов. Его производительность 1000 листов в час. Так как
производительность
увеличилась
на
25%(это
1/4
часть),то
его
производительность стала 1250 листов в час. Составляем пропорцию(обратная
пропорциональность). 1000-1 час 1250-х Находим х. х=0,8 часа требуется на
печать 1250 листов, значит время уменьшилось на 0,2. 0,2=20% Ответ: на 20%
уменьшилось время на выполнение операций на компьютере.
Потылицина Е. Г. Канск: 100%+25%=125% - производительность
компьютера по сравнению с предыдущей. 100%:125%=0,8=80% - времени
необходимо для выполнения операций после повышения производительности
компьютера. 100%-80%=20% Ответ: На 20 процентов уменьшится время
выполнения операций на современном компьютере.
Читая эссе наших студентов, понимаешь, что большинство из участников
олимпиады считает, изучать математику специалистам сферы культуры и
искусства необходимо, но некоторые оговаривают свои условия: достаточно
знать в пределах разделить/умножить, начальных знаний достаточно и т.д. На
что хочется сказать: мы же не ремесло пришли получать, а образование, а в
понятие «образованный человек» входит определенный уровень знаний и по
математике. Ну и добавлю: «А если завтра в поход?», подразумевая, что
изменятся правила поступления в высшие учебные заведения, и все должны
будут сдавать ЕГЭ по математике, ведь уже выпускники колледжей должны
сдавать в обязательном порядке два базовых предмета ЕГЭ (правда, пока это не
касается сферы культуры и искусства).
66
А вот фразы, которые наши студенты написали в своих эссе по
математике:

Математика - страна без границ

Математику изучать надобно, поскольку она в порядок ум приводит

Мне нравится высказывание Дарвина, о том что: «У людей, усвоивших
великие принципы математики, одним органом чувств больше».

Математика – это искусство, а искусство – это математика.

Известный философ Маркс вообще утверждал: «Наука только тогда
достигает совершенства, когда она начинает пользоваться математикой».

Математика не зря называется царицей наук.

Философ Платон говорил: «Разве ты не заметил, что способный к
математике изощрен во всех науках о природе?».
Анализ выполнения олимпиадных заданий по информатике
При подборе олимпиадных заданий всегда решаешь проблему: какие
задания дать студентам, чтобы они были достаточно сложные, но в то же время
и решаемые, соответствующие уровню подготовки в средних учебных
заведениях сферы культуры и искусства.
В прошлые годы темы заданий включали в себя не только информатику, но
и информационные технологии. В этом году было решено выбрать только
информатику. Анализ ответов студентов показал, что наибольшую трудность
вызывают вопросы, связанные с количеством информации, многие не смогли
решить задачу по нахождению значений в результате работы небольшой
простенькой программы, не увидели взаимосвязь символа электронной почты с
ее названиями в разных странах мира.
Первый вопрос - какое из перечисленных слов может быть зашифровано в
виде кода ^$@#@? вызвал затруднения у половины отвечающих (50 %). Под
данный код подходили два слова (трава и драка), но многие, может быть
сбитые формулировкой вопроса, давали только один ответ. Приняв во
внимание некорректность вопроса, мы засчитывали верный ответ всем, но
добавляли один балл тем, кто точнее ответил на него
67
Совсем простой вопрос - напишите число, состоящее из ста одиннадцати
тысяч, ста одиннадцати сотен и одиннадцати единиц, также вызвал затруднения
(50 %). Надо было записать отдельно (можно было столбиком) указанные числа
и просто их сложить. Но студенты решили переводить их в другие системы
счисления и даже получали дробные результаты, хотя ответ - 122111.
Вопрос по небольшой и простой программе вызвал затруднения также у
половины отвечающих. Надо было просто подставлять значения a и b, получать
новые и опять подставлять уже их. Удобнее было делать это рядом с
программой, также в столбик.
Довольно интересную задачу про заполнение папок разными файлами
решили не все. Причем студенты не понимали, что раз один формат файлов
заполняет папку самое большее за 6 недель, то как же в ответе все четыре
файла могут заполнить одну папку за 12 недель? К сожалению, дистанционная
форма олимпиады не всегда давала возможность проследить за ходом решения,
поэтому перед нами стало загадкой, почему студенты отвечали в днях, когда
речь шла о неделях.
При решении задачи про объем флешки необходимо было записать систему
из трех уравнений и решить ее способом подстановки. Задача интересная и
простая, с ней справились 80 % студентов.
При нахождении числа в последовательности на помощь приходит только
логика, здесь не надо знать каких-то специальных формул, а нужно просто
поразмышлять. Справились с заданием 70 % отвечающих.
Задача
по
нахождению
объема
информации
вызвала
наибольшие
затруднения у студентов – ее не смог решить практически никто. Эта задача
входит в курс изучения информатики в средней школе (по разным программам
уровень 9-го или 10-го класса). Мы решили более подробно остановиться на ее
решении, и в ответах по математике приводится подробное объяснение ее
решения. Такие задачи очень часто бывают при различных проверках из
Министерства образования. Они основаны на нахождении количества
информации I =
и вероятности событий p=К/N, где К – величина,
68
показывающая сколько раз произошло интересующее нас событие, N- общее
число возможных исходов какого-то процесса.
Забавный вопрос про то, как в разных странах называют символ @, который
набирают на клавиатуре компьютера (на сетевых просторах он используется в
качестве разделителя между именем пользователя и именем хоста в синтаксисе
адреса электронной почты) тоже вызвал много затруднений (60 % студентов не
дали верные ответы). Среди ответов было много комичных
– это
существительные, муха тоже вертолет, данные слова когда то означали то или
иное устройство компьютера или символ в компьютерной программе, эти слова
связаны с компьютером только тем, что информацию о них можно найти в
поисковых системах, наличие гласных, все эти слова можно набрать на
клавиатуре компьютера.
Самые
непредсказуемые
ответы
дали
Баричев
Александр
(Тверь):
«Информационно - компьютерный сленг (кракозябры - ошибка кода документа;
уши - наушники; мышонка - компьютерная мышка; собака - @; меры веса кило
(килобайт); лягушка,жаба - язык Java; и.т.д.) и Позолотина А. г. Канск:
«Выстраивая ассоциативный ряд имеем следующие слова: лягуШка, плюШка,
слуШать, Шерсть, страШная, Шимпанзе, Штрудель, взвеШивать, сШивать,
ракуШка, куШать, Шуба, коШка, мыШка, Шипы, Шарик, маШина. Ответ:
буква Ш; все перечисленные объекты несут в себе информацию». За такой
творческий подход эти студенты получили дополнительные баллы.
Самый полный правильный ответ дала Оркина Дарья (Обоянь): «Символ @
на клавиатуре компьютера, используемый в качестве разделителя для имени
пользователя и сервера электронной почты. В России символ @ прозвали
«Собакой» (а также «баран» , «ухо» , «плюшка» , «лягушка», «крякозябра»), в
других странах этот символ ассоциируется с разными животными или
предметами.
Например,
англичане,
американцы,
французы,
итальянцы
называют @ «улиткой». Африканцы, голландцы, поляки, немцы предпочитают
называть его «обезьяньим хвостом». Датчане могут сказать «слоновий хобот»,
китайцы
–
«мышонком»
и
т.д.
Также
69
среди
сленговых
названий
просматриваются деликатесы. Например, шведы символ @ называют «булочка
с корицей», израильтяне – «штрудель», а чехи «селедочный рольмопс».
К последнему, творческому заданию большинство студентов подошло с
пониманием. Наши студенты умеют аналитически думать, рассуждать,
осмысливать происходящее и оценивают влияние информационных технологий
на современное общество со своих позиций.
Комментарии к ответам по основам философии
В олимпиаде по «Основам философии» приняли участие около 40
человек, география охватила не только Иркутскую область, но и такие
субъекты
Российской
Федерации
как
Республика
Башкортостан,
Краснодарский край, Рязанская область, Хабаровский край, Саратовская
область. Одним из вопросов в олимпиаде был «В связи с развитием
компьютерных
технологий
в
философии
обсуждается
проблема
«виртуального бытия». Что это такое? Можно ли считать «виртуальную
реальность» подлинной или эта фикция ума?». Ответ подразумевал написание
эссе,
которое
показало
грамотность,
эрудированность,
неординарность
мышления участников олимпиады. В ответе Киреева И.С. было показано место
«виртуальной реальности» еще в период античной, средневековой философии.
В качестве «виртуальной реальности» участник привел в пример «срединную
реальность», к которой принадлежит наука, воображение, художественное
творчество, поскольку эти перечисленные компоненты являются продуктами
работы интеллекта, т.е. фикцией ума.
Есть группа участников, которые отнеслись к «виртуальной реальности»
как к проблеме современного общества в виде зависимости. Например, Левкина
Д.В. высказала свое мнение, что «виртуальная жизнь просто поглотила
современное
общество»
таким
образом,
виртуальная
жизнь
заменила
подлинную. Однако дальше, участница, наверное, по невнимательности
написала,
что
вместо
просиживания
в
интернете
лучше
смотреть
захватывающие фильмы, читать интересные книги. Возникает вопрос, а что
мешает заниматься перечисленными вещами в интернете?
70
Весьма интересным показался ответ Брюханова Д.И., который ссылался в
своем ответе на фантастический роман Сергея Лукьяненко «Лабиринт
отражений». По мнению участника, человечество достигло того уровня, когда
создание «мира «виртуального бытия» реально. При этом в ответе названы
плюсы такого прогресса, например в том, что число безработных людей
сократиться,
поскольку эта категория граждан найдет свое место в
виртуальном мире.
Фазылова А. охарактеризовала «виртуальную реальность» как имитацию
окружения, при этом участница отметила, что ценность реальной жизни
снижается, поскольку ограниченный в возможностях реальный мир становится
ущербным по сравнению с виртуальным миром. В этом же ключе Ручкиной
Л.Н. было сказано, что «жители виртуальной реальности» получают вполне
реальные эмоции, любовь, находят виртуальных друзей и много того, что чего
не хватает в реальной жизни. В виртуальном мире люди преображаются,
становятся идеальными, в то время как в реальной жизни достаточно сложно
скрыть существенные недостатки.
Достаточно обоснованно выразил свои мысли Изюрьев В.Н., обозначив
«виртуальное бытие» как фикцию ума, объяснив это тем, что истинное бытие
вечно и является самоорганизующейся системой, в то время как «виртуальное
бытие»
искусственно
и
ограниченно
компьютерной
программой
и
работоспособностью компьютера и сервера, в то время как истинное бытие
бесконечно.
Замечательный ответ дала Горбунова М.А. на вопрос «В чем расхождения
принципов китайской методики воспитания с западными принципами?».
Участница отметила, что «китайские родители признают только силу – никаких
послаблений; китайские родители считают, что их дети всем им обязаны;
китайские родители уверены, что знают, что лучше для их детей», в ответе
также было сделано предположение на генезис подобного метода воспитания,
который кроется во влиянии конфуцианства.
Не менее оригинальные эссе были получены на такое задание: «Перед
Вами два высказывания – французского философа и немецкого ученого: Д.
71
Дидро:
«Люди
перестают
мыслить,
когда
перестают
читать».
Г.
Лихтенберг: «Поистине, многие люди читают только для того, чтобы иметь
право не думать» Чья позиция вам ближе? Почему?». В качестве наиболее
интересного ответа, хочется привести в пример Брюханова Д.И.
Брюханов Д.И. был частично согласен с обеими позициями сразу, однако
обратил свое внимание на то, что важно непраздное чтение «литературного
хлама», и привел в качестве примера Пауло Коэльо, который по оценке
участника является писателем для девочек 12 лет, и в этом он видит
правильность высказывания Г. Лихтенберга. К бесполезному чтению участник
отнес и ту группу читателей, которые и работают с золотым фондом
литераторы, но вместо чтения они занимаются просто просмотром страниц. С
другой стороны Брюханов Д.И. подчеркивает, что только та категория
читателей, которые могут видеть подтекст содержания - умеют читать.
В статье приведены не все эссе участников олимпиады, выбраны были
наиболее интересные и содержательные ответы. В сочинениях были
представлены различные, порой противоположные точки зрения на проблему
«виртуального
бытия»,
«чтения
литературы».
При
этом
каждый
аргументировал и подкреплял примерами свою позицию. В этих размышлениях
и проявился диалектический метод мышления, который не дает верного и
единственно правильного ответа, а содержит в себе противоречие мыслимого
содержания этого мышления.
Анализ ответов по библиотечным дисциплинам
На первый вопрос не все студенты ответили безупречно. Ошибки
встречаются в расшифровке аббревиатур: АФ-автоматизированный фонд,
МАРС - Межрегиональная аналитическая роспись статистик или МАРСформат машиночитаемой каталогизации записи
Случались
разногласия
по
второму
вопросу,
так,
например,
вместо
правильного: индексирование, составление библиографического описания,
аннотирование, реферирование студенты могли добавить - перевод с одного на
другой или составление обзоров…
72
Третий вопрос, требующий ответа: заголовок, содержащий имя лица,
наименование организации, унифицированное заглавие, обозначение вида
документа, географическое название; получал и такие ответы как сводный,
монографический, аналитический.
На вопрос про электронный каталог (его преимущества) были даны
разные ответы и все они засчитывались как правильные. То же самое касается
вопроса про два основных направления автоматизации библиотеки – все ответы
засчитывались, хотя студенты указывали не основные и не два.
К сожалению, вынуждены подчеркнуть, что в 12-ом вопросе всеми
участниками были допущены ошибки или он отсутствовал. Составить
библиографическое описание электронных ресурсов локального доступа без
ошибок смогли не все студенты, это был очень сложный вопрос, но мы его
взяли не случайно – все-таки это олимпиада.
Написание эссе предусматривало автоматическое участие в конкурсе эссе.
Эссе было не по всем предложенным дисциплинам, баллы засчитывались за
него всем (т.е. кто хоть что-то написал, олимпиадные баллы присуждались). Но
непосредственно эссе оценивалось отдельно.
Встречались эссе, в которых не было вступления или заключения, в
которых только перечислялись все трудности по изготовлению бумаги или ее
ценность, при этом совершенно не оговаривалось, как можно этот праздник
соотнести с библиотекой. А были сочинения, откровенно скопипащенные из
Интернета, впрочем, как и везде
Эссе по литературе
Гладченко Людмила, станица Северская (Краснодарский край)
Литература имеет безграничную и огромнейшую силу. Она подобна
аккордам гитары, которые время от времени колотят душу. Она же и струны
арфы, ласкающие нутро. Она несет в себе мысли людей, опыт их жизней, а
порой даже горечь человеческих отношений. Литература является мощным
оружием, ведь она не действует на наше физическое я. Она пробирается
гораздо глубже, прямиком в наши мысли, способная изменить наше
мировоззрение она должна быть простой и понятной. Что бы люди могли
73
учится благодаря ей. Литература - самое сильное орудие, придуманное
человеком. Литература должна быть оружием народа - грозным, как молния, и
простым, как хлеб. Отнюдь, как писал Дмитрий Лихачёв: "Литература служит
вам проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед Вами
сердца людей - одним словом, делает Вас мудрыми." Я абсолютно согласна с
этим высказыванием, Литература уникальна. В реальной жизни я простой
человек, но стоит мне взять книгу в руки, как я вдыхаю другие эпохи, другие
миры. Я могу наблюдать события от первого лица, восстанавливать внешний
вид улиц, могу чувствовать других людей, делить их переживания, страхи. Я
могу влюбится в персонажа за его сердце, и меня абсолютно не волнует, тот
ФАКТ, ЧТО ЗАЧАСТУЮ ЭТИ ЛЮДИ ВЫМЫШЛЕННЫЕ. Литература учит
нас любить и жить в частности. Она отвлекает, заставляет мыслить, делает нас
интереснее. И подобно управляемому сновидению - она пробуждает
воображение. Она - мысль. Даже произведения похожи на сны. Какие-то на
столько яркие, что, закончив "просматривать" их остаешься под глубочайшим
впечатлением. Некоторые досмотреть просто невозможно, а какие - то и вовсе
смотреть не хочется. Литература бывает как хорошей, так и не очень и в наше
время очень важно помнить то, какой должна быть настоящая литература.
Важно отличать ее от фальши и вынести для себя вещи. Ибо сейчас безмерное
количество произведений и не все из них действительно стоящие. И все
определения подходят под тему моего эссе, потому как Литература невероятно огромна, как космос, и единого понятия для нее не существует.
Петрик В.А., Минусинск
Литература - это особенный поток мыслей и образов, складывающиеся в
текст. Книга, как и любое литературное произведение, может нам о чем-то
рассказать
и
позволить
представить
это
последовательно,
будь
то:
фантастическое приключение, публицистическое повествование или короткая
зарисовка, - сюжетная линия всегда придет к логическому завершению. В
литературное произведение мы погружаемся "с головой", словно видим
управляемый писателем сон, и как будто сами становимся одним из героев. В
сновидении же мы не можем управлять сюжетом, потому что каждый из
74
отрывков сна таковым и останется. Сон - спонтанный и не собран в единый
сюжет. Произведение - это лабиринт с обязательным выходом после блужданий
в его секторах. Там, где ожидается поворот, он обязательно будет. Во сне же
мы не можем угадать, где будет прямая дорога, а где будет тупик. Во сне, в
отличие от литературного произведения, нет развязки, нет логического
завершения, Сон может навевать нам любое душевное состояние, - мрачное или
светлое,
-
и,
чаще
всего,
это
зависит
от
окружающей
человека
действительности. Настроение же произведения не зависит от этого, нам его
"диктует" писатель, и только от него зависит, каким оно будет: веселым или
грустным, лёгким и драматическим. Например, если взять произведение Ф. М.
Достоевского "Преступление и наказание", оно внушает чувство отвращения,
после прочтения романа остается очень тяжелый, неприятный осадок. И
наоборот, допустим, от пьесы А.П. Чехова "Вишневый сад" - настроение от
прочитанного лирическое, светлое, несмотря на драматический финал.
Литература, действительно, как сон, только с управляемым сюжетом и
логическим завершением, диктуемыми не нашим подсознанием, а сознанием
писателя.
Ганина Е.Е., г. Иркутск
Мне больше всего понравилось высказывание Хорхе Луиса Борхеса:
"Литература - это управляемое сновидение". Объясню почему. Когда я читаю
книгу, которая действительно захватывает, то погружаюсь в какой-то другой
мир, как бы проваливаюсь в сон. Но при этом автор ведет меня за собой, а я
покорно иду за ним, осознавая и контролируя внешний мир. Это необъяснимое
чувство. А если книга очень интересная, то могу вообще уйти в нее, не слышать
и не видеть то, что меня окружает. Я уже в новом необычном месте, и будто это
и есть реальность. Но книга заканчивается, и ты как будто просыпаешься, входя
обратно в повседневную жизнь. А иногда бывает, что произведение оказывает
такое сильное впечатление, что кажется, будто ты еще несколько дней
проводишь в той реальности, а не здесь. В это время кажется, что в
окружающем мире ты как во сне, а в книжном вся жизнь и есть. Но, к
сожалению, таких произведений днем с огнем не сыщешь, только в
75
"настоящей" литературе. Поэтому, если вы нашли для себя такую книгу, ее
нужно беречь. И не как предмет, а свое ощущение от нее, свои чувства внутри.
Там, в душе, чтобы всегда было что-то волшебное, необъяснимое, похожее на
сон.
Корецкий Р, Обоянь
Я согласен с академиком Лихачевым в том, что для достижения истинной
мудрости нужно много и упорно читать. С малых лет, едва научившись читать,
я имел счастье уже самостоятельно, без помощи взрослых отправляться в
путешествия в разные страны и эпохи... Вначале это был Винни-пух с Борисом
Заходером, Мойдодыр с Корнеем Чуковским и ,конечно же, Пушкин с
"рыбаком и рыбкой". С замиранием сердца я вспоминаю те далекие детские
годы, проведенные в окружении книг и детских журналов... В дальнейшем, уже
при записи в библиотеку, сначала в школьную, а потом в детскую городскую, у
меня появились новые, более взрослые друзья. С некоторыми из них я не
расстаюсь до сих пор. Среди них и Жюль Верн с его "Капитаном Немо", Артур
Конан Дойлъ в "Затерянном мире" и чуть позже с сыщиком Холмсом и
доктором Ватсоном. Ну и разумеется любимый герой мальчишек всех времен и
народов Робинзон Крузо! А чего стоят невероятные подвиги Тома Сойера и
Гека Фина, необычные приключения Гулливера в стране лилипутов.... Я могу
называть себя счастливым человеком, который провел свои юношеские годы с
максимально возможным постижением той самой мудрости, в моем случае
детской, со своей непосредственностью и игривостью. Очень жаль, что
современные дети не всегда имеют возможность прикоснуться к "мудрости",
из-за обилия компьютеров и телефонов. Я как будущий библиотекарь, считаю
своей обязанностью заниматься проблемами популяризации чтения, в том
числе детского. Ведь именно в раннем возрасте формируются основные
понятия и мировоззрения человека. И быть может, тогда литература будет попрежнему тем самым "проводником к мудрости", о котором говорил Лихачев.
Эссе по математике
Хомич Елизавета, Украина
76
Математика - очень занимательный предмет и может быть интересна
даже человеку, чья профессиональная деятельность никак не связана с алгеброй
или геометрией. Она развивает логику и рациональный подход в решении
любой жизненной задачи. Когда человек ясно видит всю картину, ему легче
найти наикратчайший путь достижения той или иной цели. Также математика
тренирует внимательность и смекалку, что является полезными качествами
даже для музыканта или танцора. Геометрия (а особенно стереометрия) учит
создавать и передавать пространство на плоскости, развивает пространственное
мышление. Это умение просто необходимо художникам и архитекторам, а
также любой творческой личности. Алгебра позволяет нам увидеть множество
путей решения задачи, а иногда даже требует неординарного подхода и
включения фантазии. Каждое это умение находит свое отражение в творческой
деятельности. Математика учит нас сообразительности, организованности,
собранности, целеустремленности, дисциплинирует ум и волю, помогает
быстро ориентироваться в любой жизненной ситуации, закаляет характер.
Кроме того, если не пожалеть времени и хорошенько разобраться в тонкостях
этой науки, она может быть еще и очень интересной!
Зайцева Виктория, Украина
Я думаю, что математику не только нужно, но и очень важно изучать
всем людям, а тем более будущим специалистам, так как математика заставляет
человека думать и анализировать ситуацию, а ведь в наше время очень важно(
тем более работникам в сфере культуры и искусства) иметь своё мнение и
перспективное мышление. Математика смело сочетает в себе алгебру и
геометрию, являя собой единый, идеально продуманный комплекс. Математика
представляет собой мир задач, выражений, уравнений, теорем, аксиом... Этот
мир завлекает в себя целиком и полностью того, кто однажды туда зашёл и
познакомился с ним. Сейчас многие ученики и даже студенты не любят
математику, считают что она больше никогда не понадобится им в жизни. Но
ведь, во-первых, элементарные знания по математике точно пригодятся в жизни
любому человеку, а, во-вторых, однажды продумав множество задач, человек
потом автоматически начнёт продумывать жизненные позиции и взгляды. Я
77
считаю, что современная математика-- это огромнейшее богатство, которое
досталось нам от наших предков и прошло сквозь века. Поэтому мы должны
ценить это богатство и не пренебрегать этим кладезем знаний, мыслей и
разума.
Математика
является
очень
важным
аспектом
для
развития
образованного человека. Я наслаждаюсь математикой, и хочу чтобы каждый
человек получил удовольствие от неё.
Хайруллин Руслан, Елабуга.
Да, математика необходима любому человеку. Математика развивает
логику. Например в танце танцору постоянно приходится считать движения,
рассчитывать где должен находиться сам и партнер, или партнеры.
Хореографу-преподавателю при постановке танца тоже надо рассчитывать
движения и схему движения на сцене, а так же считать сколько тактов в
музыке. Дизайнеры, чаще всех в своей работе и учебе сталкиваются с
математикой, например при проектировке и вычислении масштаба в макете,
при выполнении чертежей не обойтись без знания математики, особенно
геометрии. У музыкантов - певцов и играющих на инструментах, есть предмет
"гармония", которая аналогична математике. То есть, все кто связан с музыкой косвенно связаны с математикой. Библиотекари - это информационные
работники, они должны знать все области науки. А если стать директором
клуба, да и в любой деятельности, придется анализировать и прогнозировать
свою работу, а для этого необходима теория вероятностей и статистика.
Мелещенко Яна, Северская
Математика и искусство-два основных начала в человеческой культуре,
две дополняющие друг друга формы высшей творческой деятельности
человека.
В
истории
человечества
были
времена,
когда
они
противоборствовали. Но видимо высшая их цель - быть взаимодополняющими
гранями человеческой культуры, потому что даже в самой сердцевине
математика есть элемент искусства, а всякое искусство несет в себе частицу
научной мудрости. Математика важна в нашей жизни. Она с древности несет в
себе основу множества познаний, и без нее не было бы многого. Математика
учит нас мыслить, дает методы для познания окружающего мира. Математика
78
предлагает очень четкие логические модели, для изучения окружающей
действительности. Все наилучшие достижения человека в сфере искусства это
результаты логических размышлений. Математика оказывает влияние на
развитие речи. Мне нравится высказывание Дарвина, о том что: "У людей,
усвоивших великие принципы математики, одним органом чувств больше."
Один студент (не стали указывать кто)
Я считаю, что такая наука как математика полезна абсолютно всем
людям, и обязаны её изучать абсолютно все профессии. В любой сфере
деятельности эта наука обучает нас логически мыслить, развивает способность
анализировать, и воспитывает в человеке ещё много хороших и полезных
качеств. Например, для меня, как для будущего работника культуры
(режиссёра) эта наука помогает развиваться, активно мыслить, и пригодится
еще множество раз в различных ситуациях. Но всё же, я считаю, что
математики не должно быть слишком много на творческих специальностях. К
примеру, в том училище, где учусь я, математика три раза в неделю. Я конечно
понимаю, что мы - первый курс, и от школьной программы никуда не уйти,
нужно получить полное среднее образование, но естественно, хотелось бы
проводить больше времени на сцене, развивая свой потенциал и умение в
профессии, с которой я связываю свою жизнь, а не сидеть в классах и изучать
математику. И всё таки, я считаю математику достаточно увлекательным и
интересным предметом. И всё это в основном благодаря моему замечательному
преподавателю, который смог привить мне любовь и уважение к этой науке.
Эссе по информатике
Информационные технологии - практическое приложение достижений
информатики как науки, дают огромные возможности для творчества в сфере
культуры и искусства. Однако, копилка мировых щедевров не пополняется и
все выдающиеся музыкальные, литературные, художественные произведения
уже были созданы в прошлом. Как вы считаете - почему?
Кульмаметов Ильнар, Тобольск
Чтобы произведение искусства признали шедевром, как правило, проходят
десятки, а то и сотни лет. Вряд ли, что-то появившееся на свет сегодня, завтра
79
станет шедевром и получит всеобщее признание. Большинство гениальных
произведений искусства в первые годы своего существования не то что всеми
восхвалялись, а наоборот их все ругали, всем казалось, что - это бездарность,
что - это безвкусица. Так было с картиной Леонардо да Винчи «Мона Лиза»,
«Черный квадрат» К.С.Малевича. Так же при жизни Иоганн Себастьян Бах, как
композитор, не получил заслуженного признания, интерес к его музыке возник
почти 100 лет спустя его смерти. Сегодня его называют одним из самых
великих композиторов, когда-либо живущих на земле. Автора, создавшего
шедевр, называют гением. Вряд ли при жизни кому-то дадут такое высокое
звание. Всегда это бывает после их смерти. Таким образом, если даже в
современном искусстве и есть достойные произведения, шедеврами они станут
намного позже, когда они получат всеобщее признание…
Грушина Елена Николаевна, г.Минусинск
В наше время нельзя утверждать то, что копилка мировых шедевров не
пополняется. Чтобы шедевр стал истинным шедевром, должно протий немало
времени для того, чтобы человечество могло оценить, осмыслить его значение,
сравнить с сотнями и выделить из тысячи подобных произведений искусства.
Величайшие мировые шедевры могут быть сделаны только в прошлом, ибо в
наши дни мы не можем сказать, какие произведения искусства станут великими
и пополнят копилку мировых шедевров. Безусловно, в наше время эта копилка
пополняется новыми достояниями мировой культуры. Только мы о них узнаем
и поговорим не сразу, а через лет пятьдесят, а то и сто, когда пройдет
испытание
временем.
Информационные
технологи
дают
огромные
возможности для творчества и в сфере культуры и искусства. Эти возможности
заключаются в том, что они продвигают культуру и искусство в массы. В 21-ом
веке у каждого появилась возможность прикоснуться к прекрасному, создавать
и творить. Искусство — это то, что освобождает душу, провоцирует
воображение и побуждает людей идти дальше.
Оркина Дарья, г. Обоянь
«Рукописи не горят…» Само слово «будущее» несет для каждого из нас
особый смысл, кто-то думает про свою семью, кто-то мечтает о замечательной
80
карьере, кто-то о достойном образовании, но виденье будущего у каждого свое.
Это как отпечатки пальцев, не бывает двух одинаковых. В любую эпоху
человек задумывался о будущем. Еще в сказках герои мечтали о ковресамолете, сапогах-скороходах, скатерти-самобранке, машине времени, но разве
несколько веков назад люди могли представить, что произойдет в мире
информационных технологий? Каждый день люди создают что-то новое. Не
всегда это новое принимают с должным пониманием. Например, некоторые
авторы, которых считают великими сегодня, при жизни были не признаны и
еле-еле сводили концы с концами. Многие поэты по разным причинам ушли из
жизни раньше времени. Были гонимы А.С. Пушкин и М.Ю. Лермонтов,
расстрелян талантливый поэт Н.С. Гумилев, больным и бедным умер Людвиг
ван Бетховен, завистником отравлен Амадей Моцарт, но как говорил
булгаковский Воланд: «Рукописи не горят». Сегодня мы знаем и ценим
произведения этих гениев. Время все расставило по своим местам. Так же будет
и с произведениями, созданными сегодня. Время отберет, выделит значимое,
развеет шелуху. Потомки прочтут, услышат, узнают, увидят лучшие
произведения, но для этого должно пройти какое-то время. Прав Игорь Карпов:
«А кто, какой оставил след, узнаем через сотню лет».
Корецкий Р, Обоянь
В прошлом? Позволю себе не согласиться. Разве нет сейчас выдающихся
музыкантов и композиторов? А Башмет, Рожков, Архиповский, Пахмутова...?
Эти российские музыканты, ныне живущие, известны по всему миру. И в их
творчестве активно используются информационные технологии! Например,
вышеназванныйАрхиповский, которого называют лучшим балалаечником
современности, обрабатывает звучание балалайки на компьютере. А наши
писатели-классики? Это Ф. Искандер, В. Распутин, недавно ушедшие из жизни
С. Михалков, курянин Е. Носов... Их произведения также были переведены на
иностранные языки и продаются в других странах. Естественно и в
электронных библиотеках в различных форматах их тоже можно читать! Чем
же это не применение IT-технологий? Глазунов, Сафронов, Шилов... Их
картины выставляются по всему миру в самых престижных музеях и
81
выставочных залах. Познакомиться с ними можно и с помощью применения
компьютерных технологий на оптических дисках, и на личных сайтах
художников, а также на порталах самих музеев. Думаю, что мне удалось
привести аргументы в пользу того, что и наши современники создают мировые
шедевры с помощью информационных технологий.
Колосов Фёдор, г.Якутск
В корне не согласен с данным высказыванием. В наше время невозможно
опеределить, является или нет шедевром то или иное произведение искусства.
Потребуются столетия, как минимум десятки лет для того, чтобы это
определить. Думаю, что мои современники не менее способны и талантливы,
нежели наши выдающиеся предшественники. Каждое поколение сильно
разнится от предыдущего, а тем более от препредыдущего и мыслит подругому. Конечно, главные ценности человечества остаются ценностями
навсегда. Но мыслительные процессы, восприятие мира проходит по-другому с
каждым витком развития цивилизации. В 21 веке все мировые шедевры были
приняты из предыдущих веков, в наше время "шедеврами" считается каждый
десятый бестселлер какого-нибудь писателя, или прекрасным полотном какогонибудь художника. Оценивать это будут наши потомки, мы же этого делать не
вправе.
Эссе по философии
Киреев Иван, Обоянь.
Место виртуальной реальности в бытии прекрасно было определено еще во
времена
Пифагора,
в
дальнейшем
было
развито
платониками
и
неоплатониками. Они определяли мир как трехчастную структуру. Первая - это
область высшего, определяемого отсутствием частей, наличием простых,
несоставных и неделимых реальностей. В христианской философии - это мир
ангельских сущностей и «райского бытия». Высшей области противостоит
реальность, состоящая из частей, находящихся во всевозможных сочетаниях и
разнообразных разделениях. Это эмпирический, природный мир. Между ними
находится промежуточная средняя реальность, в которой есть вечно
тождественные образы, существующие неизменно и неопровержимо, и
82
происходящие от природы неделимой и целиком утвержденной в себе самой,
но в то же время последовательность ее представлений, дробность предмета и
выводимость одних ее начал из других соединяет ее с природной реальностью.
Средняя реальность - это область человеческого разума, рационального
постижения образов, заложенных в вещи. Высшая реальность в этой структуре
определяется как умопостигаемая, в богословии это называется верой,
принятием тех начал, которые распространяются на все сущее и все от самих
себя порождают. Это одновременно и нетленная сущность, вложенная при
творении в каждую тварь, в том числе и падшую. Св. Ефрем Сирин говорит о
водах Рая, которые подмешиваются к водному субстрату земли, «оземствию», к
земным водам, и «подслащивающих их горечь». После катастрофы Рай
становится высшим сакральным местом, отделенным от мира феноменов, куда
может попасть только избранная «дробная плоть». Низшая реальность - это
постижение природного мира органами чувств. «Оземествие» в православном
богословии
есть
природный
мир
со
всеми
его
бытийственными
противоречиями. Так как его создавала Нетварная Природа, он сохраняет свое
сверхсущностное действие, но одновременно подвержен влиянию «бесовских»
соблазнов и импульсов. Срединная реальность, к которой принадлежит наука,
художественное творчество и воображение, проявляющаеся, в нашем случае, в
виде виртуальной реальности, может черпать образы из умопостигаемой
сущности высшего уровня, а может брать за основу множественность и
разделенность мира. По моему мнению, как всякое тварное явление,
виртуальная реальность не может нести в себе полярно отрицательный или
положительный знак, она как инструмент нейтральна, важна возможность
применения. Если это использование находится в области обучения тому или
иному процессу (например, тренажеры) - это направлено на благо, если же
виртуальные технологии создают призрачный мир, куда втягивается весь без
остатка человек, то это является пособничеством силам зла. В смысле
присутствия виртуальная ложь бытийственна, но она не существует как основа,
составляющая парадигма бытия.
Максимова Алёна Руслановна, Минусинск
83
Я придерживаюсь позиции Д.Дидро: "Люди перестают мыслить, когда
перестают читать". Книга - величайший учитель человечества. Ни для кого не
секрет, что, читая, человек расширяет свой кругозор. К сожалению, в наше
время, далеко не все подростки проникнуты книгами в свободное время,
считая, что их вполне могут заменить Интернет и телевидение. Кроме
эстетического удовлетворения, что немаловажно и является одним из ключевых
факторов в чтении книг, существует ещё множество положительных факторов,
побуждающих людей к чтению. Очень часто в книгах можно найти ответы на
многие волнующие человека вопросы в различных сферах жизни, а порой и
пути решения каких-либо проблем, связанных не только с романтическими
отношениями, как это может показаться на первый взгляд, но и с глобальными
проблемами поиска смысла жизни, выбора правильного пути. Это связано с
тем, что в героях книг мы зачастую можем обнаружить не чуждые нам черты
характера, мировоззрения и отношения к жизни. Ведь не зря же у большого
количества людей есть свои любимые литературные герои, прочитав о которых
на страницах того или иного произведения, человек узнаёт, познает себя,
обнаруживает скрытые возможности своего характера. Зачастую возможно,
увидев в ошибки героев, уследить свои промахи в повседневной жизни,
проводить параллели и делать сопутствующие выводы. В наше время,
действительно, большая часть молодёжи предпочитает художественные
фильмы литературе, и я ни в коем случае не против кинематографа, даже
наоборот, всеми руками «за». Но это в том случае, когда мы говорим о
действительно стоящих фильмах, которые не влияют пагубным образом на не
до конца окрепшее сознание молодого поколения, что, к сожалению, не
является редкостью в наши дни. И, думаю, не стоит лишний раз говорить о том,
что ни один фильм, пусть даже это будет шикарная экранизация, не заменит
литературного произведения. Что же касается Интернета, как источника
литературы, то тут главным минусом является неудобство чтения и значимый
урон, наносимый зрению. А в остальном, если произведение найдено в
Интернете, и Вам проще и, возможно, удобнее читать его с монитора или
распечатать, то ничего страшного я в этом не вижу. Но не стоит отрекаться от
84
чтения книг, мотивируя это восполнением необходимой информации на
огромных просторах Интернета. К слову, количество информации не всегда, а в
последнее время довольно редко, соответствует её качеству. К сожалению, не
всегда полезно прислушиваться к мнению со стороны по поводу выбора того
или иного произведения. Критика, равно как и положительные отзывы в
печатных изданиях зачастую направлены на рекламу автора, и не всегда
достоверно отражают качества произведения. Каждый человек самостоятельно
подходит к выбору литературы, но стоит отметить, что может пройти очень и
очень много времени, прежде чем Вы найдёте то направление, которое
действительно будет играть в Вашей жизни важную роль.
Брюханов Демид, Украина.
"Важно не уметь читать, а что ты читаешь". Эта фраза может послужить
эпиграфом, для дальнейших слов и выводов. Правильными можно считать оба
высказывания, но лишь только в какой-то мере. Чтение способствует развитию
человека, его знанию окружающего мира посредством построения собственных
выводов из прочитанного. В то же время, сейчас, многие люди тратят свое
время на дешевое "чтиво", состоящие из так называемых "женских романов" и
литературы, которая не может быть им понятна. Хотелось бы привести в
пример Пауло Коэльо, который на данный момент стал представителем
"попсовой" литературы. По общественным выражениям можно заметить, что
"Коэльо - это книги для девочек двенадцати лет". В этом и подтверждается
правильность высказывания Лихтенберга. Многие воспринимают книги этого
автора как сказку, историю рассказанную без особого смысла, но мало кто
задумывается над глубиной произведения. К примеру, взять всем известного
"Алхимика". Многие читали его и знают эту историю, но так ли была проста
жизнь главного героя? Через что ему пришлось пройти, чтобы достичь своей
цели и найти искомое? Эти вопросы, зачастую, остаются без ответа.
Произведение Сэлинджера также осталось не без внимания общества. "Над
пропастью во ржи", стало достоянием социума, где не читая его можно
услышать лишь насмешку, равно как и "451 градус по Фаренгейту" Брэдбери.
Эти достояния литературы заняли место в самых читаемых рассказах, но их
85
смысл в основном остается не раскрытым по причине простого "просмотра"
страниц заполненных подтекстами. Читая и просматривая опыт других людей
мудрее станет лишь тот, кто найдет в этом урок, а тот, кто не видит его, может
считать чтение бесполезным занятием для убийства времени. Как вывод
хочется привести пример с одной книгой, прочитанной буквально на днях. Она
относится к разряду фэнтези по мистическому миру, но лишь прочитав её
спустя пять лет с момента приобретения, до меня дошла вся суть скрытая в ней.
Автор вкладывает глубину в абзац, или страницу, не всегда это находится в
течение всей повести, но по развороту событий мы к нему приближаемся.
Умение найти этот момент и считается умением читать.
Эссе по библиотечным дисциплинам
Оркина Дарья Александровна, г. Обоянь
Лично я люблю читать. Благодаря чтению узнаю много нового и
интересного и считаю – читать должен каждый. Книга учит верить в доброе,
помогает преодолевать сомнения, разочарования. Деятельность большинства
современных библиотек пока еще невозможно представить без бумажных
носителей информации. Международный день без бумаги для традиционных
библиотек может быть представлен как величайшее бедствие или как
возможность пропаганды электронных ресурсов. В первом случае положение
могут спасти аудиокниги, разумеется, если в библиотеках имеются технические
средства. Но день без бумаги – это еще и возможность показать ценность
традиционных носителей информации, ставших привычными за 20 веков со
времен изобретения бумаги. Менялось сырье для производства, технологии,
росли тиражи, что привело к экологической проблеме глобального масштаба.
Современный человек должен осознавать, что от каждого из нас зависит ее
решение.
А
во
втором
случае
это
активизировало
бы
создание
и
распространение мультимедийных продуктов и технологий, что неизбежно
привело бы к интенсивной автоматизации библиотек. Но при этом возникли бы
другие проблемы. Если Вы настоящий читатель, то и в день без бумаги часы,
проведенные наедине с книгой станут не часами сложного труда, а минутами
наслаждения. Я навсегда запомнила фразу, принадлежащую Айзеку Азимову
86
«Я уверен: книгу ничто не заменит в будущем, как и ничто её не смогло
заменить в прошлом…». Читайте книги, узнавайте мир и себя!
Садиева В. Э., г. Минусинск
23 октября - Международный день без бумаги, но интересно кто же его
придумал? Наверное, люди которые занимаются разработками каких либо
технологий, которые вроде бы облегчают нашу жизнь? Например: интернет- и
бегать ни куда не надо , и быстро, и без суеты. Нам советуют переходить на
электронные носители. Но люди! А как же сам смак поиска информации, когда
копаешься в книгах, журналах, газетах, энциклопедиях? И поэтому я не вижу
соотношений, этого праздника и библиотеки. Для меня всегда книга останется
книгой, и я всегда выкрою время, чтобы посетить библиотеку, в которой я
смогу реально взять в руки книгу, познакомиться с ней, ощутить свежий запах
краски, просмотреть иллюстрации и просто взять её домой, а там сидя на
диване или кресле самозабвенно погрузиться в чтение. Но, конечно бумагу
тратить нужно как можно меньше для того что бы сберечь природу, но не на
книгах... Библиотека же может только знакомить читателей с таким днём,
организовывать выставки, беседы, мероприятий посвященные этому дню!
Бугаёва А.А, ст-ца Северская Краснодарский край
На календаре 23 октября. Наступил международный день без бумаги.
Этот день заставляет человечество задуматься над чрезмерным потреблением
бумажных ресурсов. Но парадокс состоит в том, что без бумаги не существует
ни одна организация, ни один человек, ни, тем более, традиционная
библиотека. Почему же потребление бумажного носителя не становится
меньше? Как сократить расходы бумаги? Что нужно сделать, чтобы сохранить
природу ? Из-за огромного потока информации в наши дни потребление
бумажного носителя занимает первое место в мире. Ведь бумага - основной
источник информации во всех сферах человеческой деятельности. Из бумаги
производят книги, журналы, газеты, фантики, деньги, различного рода
рекламные листовки. В каждой организации документооборот невероятно
огромен. Все эти факторы влияют на процесс изготовления огромного
количества бумаги и , как следствие, чрезвычайно высокой вырубки лесов, что
87
приводит к нарушению экологической безопасности в мире. Я считаю, что этот
праздник является важным для каждого человека, ведь природу нужно беречь.
Иначе в недалеком будущем на Земле не останется деревьев и жизнь на планете
станет невозможной. Для того, чтобы сократить расходы природных ресурсов,
нужно открыть больше заводов по сбору и переработке макулатуры и
производить новую бумагу из уже переработанной. Сократить расходы бумаги
с появлением новых электронных технологий стало возможным, так как при
изготовлении электронных носителей не требуется вырубка леса. Они удобны в
использовании, ведь не занимают много места и всегда под рукой. Но и у
электронных ресурсов есть свои недостатки. Это избыточный видимый свет
(особенно
сине-фиолетовый);
напряженность
полей
(электрического,
магнитного, электростатического); неравномерная яркость, блики; быстрая
разрядка электронно-вычислительной техники и другое. Для многих библиотек
переход с бумажных носителей на электронные невозможен из-за отсутствия
достаточного финансирования и, как следствие, нехватки оборудования и
программного обеспечения, особенно это касается библиотек, расположенных в
сельской местности. Для традиционной библиотеки бумага - это важнейший
носитель информации, на ней зафиксирована вся история и память
человечества. Библиотеки выполняют функции хранения информации, и
традиционные библиотеки без бумаги невозможны. Отказ от использования
бумажных носителей в традиционной библиотеке, на мой взгляд, должен
привести к трансформации библиотеки в информационный центр. Изменятся
способы и форма обслуживания читателей, структура библиотеки, и сами её
функции. Поэтому праздник День без бумаги для традиционной библиотеки
может оказаться вовсе не праздником. Кроме того, этот праздник является
весьма парадоксальным, так как призыв человечества уменьшить расходы
бумаги наносится на бумагу!
Эссе по основам психологи и педагогики
Новикова Е.А., г.Пермь
"Каким вы видите образ педагога будущего?" "Как никто не может дать
другому то, чего не имеет сам, так не может развивать, воспитывать и
88
образовывать других тот, кто сам не является развитым, воспитанным и
образованным." (А.Дисвергер) Педагог будущего, Вы знаете, этот вопрос
всегда актуален, ведь идут годы, меняется государства, меняются требования,
предъявляемые
к
педагогу.
Какие
качества
педагога
должны
быть
стабильными, постоянными, не зависящими от времени, а какие должны
меняться, быть необходимыми педагогу в связи с требованиями "нового"
времени. Один французский писатель сказал: "Кто-то всегда наблюдает за
тобой: Бог, мама, учитель..." Именно учитель (педагог) открывает нам мир,
дарит истину и принимает первые детски открытия, поэтому педагог должен
быть образцом для подражания ,эталоном правильного и мудрого. педагог
должен быть, прежде всего личностью. Служить примером для учащихся.
Только уважаемый ими человек может казать на учащихся огромное влияние.
Педагог постоянно находится в поле зрения учащихся . Любому педагогу
начинают подражать, копировать манеру его поведения, жесты, мимику. В
процессе общения с педагогом им дает процесс обучения и научения, и очень
важно ученикам, чтобы их воспринимали как личности с их достоинствами и
недостатками,
ведь
особое
влияние
на
развитие
ребенка
оказывают
окружающие его люди, среди которых не последнее место занимает педагог.
Педагог будущего - это творческая личность. Он должен быть активным,
динамичным, работоспособным, волевым, уверенным в себе, компетентным.
Педагог должен быть широко образованным добрым, чутким, интеллигентным,
хорошим психологом. Причем в век информации, когда есть телевизор,
смартфоны, компьютеры, интернет и подавляющему большинству учеников не
составляет
никакого
труда
обладать
этой
информацией,
к
уровню
образованности педагога предъявляются еще более строгие требования. В
идеальном сознании образ педагога-это образ универсально человека. Уже в
наше время, тем более в будущем главной задачей педагога становится не
просто научить, а научит учиться, то есть показать наиболее легкий путь
получения информации и ее анализа и грамотного использования. Идеальный
образ педагога будущего у современного ученика формируется уже сегодня.
Современные школьники - это будущие родители, которые будут формировать
89
представления о педагоге у следующего поколения. Поэтому необходимо
менять стереотип в обществе уже сегодня. Для этого должны произойти
качественные изменения в образовании педагога. Акценты в образовании
будущего педагога должны смениться в сторону психолого-педагогических
дисциплин,
необходимо
введение
таких
дисциплин,
которые
бы
способствовали развитию в будущем педагоге именно его творческие основы.
Стрельникова Анастасия, г. Благовещенск
Каким я вижу образ педагога будущего. Педагог. Казалось бы простое
слово, часто встречающееся в повседневной жизни всем людям, занимающимся
образованием или вступившим на этот путь. Мало кто задумывается, что на
самом деле, для того, чтобы быть педагогом, недостаточно даже быть просто
учителем. Недостаточно быть человеком, приходящим в определенное время к
группе людей( определенного возраста), выдавать им информацию, которую
нужно выдать по плану, давать упражнения, а выходя за пределы
образовательного учреждения в конце рабочего дня становится обычным
человеком- и так день за днём. Я бы хотела описать педагога будущего,
опираясь на свои представления. Так вот я представляю, что педагог будущего это педагог мечта, своеобразный идеал. Почему так? Потому что год за годом
люди придумывают новое и совершенствуют уже придуманное, стремясь
приблизиться к идеалу. И люди в своих профессиях тоже должны
совершенствоваться, не останавливаться на достигнутом, становиться лучше,
чем может быть. Идеальный педагог, для меня, он же педагог будущего- это
человек с большой буквы. Как мне кажется, он будет всесторонне
образованным, начитанным, эрудированным. Влюбленным в свою профессию.
По-моему, люди, занимающиеся образованием без обожания своего дела пустые. Педагог будущего будет способен научить чему-то, играя и обучая
других, помнить, что каждый учитель- ученик. Он без труда сможет найти
подход к любому человеку, мотивировать его, побудить к действию, заставить
учащегося поверить в то, что он и сам хочет заниматься тем, что ему предлагает
педагог. Если наставник будущего и будет консерватором, то только в той
мере, которая не помешает ему постоянно придумывать что-то новое в своей
90
работе, искать другие подходы и методы, отличные от общепринятых,
позволяющие добиться больших результатов. Это необыкновенный человек,
обладающий , как минимум, талантом заражать своими идеями. Это может
показаться странным, но в моем преставлении, педагог будущего сангвиник. И
к тому же немного авантюрист, готовый рассказать своим ученикам о том, что
они непременно должны узнать и прочувствовать, даже если это будет
запрещено реформами Министерств культуры и образования будущего. Я
думаю, что главным принципом и целью работы этого педагога, должно быть
стремление сделать так, чтобы его ученики превзошли его самого: этакий
Жуковский своего времени. Непросто описать, все мои представления, скорее
всего, потому что я больше чувствую, чем думаю. Да и лучше один раз увидеть,
чем сто раз услышать. Если честно, стать педагогом - это моя мечта. Я надеюсь,
что в будущем сумею оправдать ожидания студентки, написавшей когда-то эссе
о том, каким она видит педагога будущего.
Жильцова Александра, Северская, Краснодарский край
Если бы я стала министром культуры... У русского народа великая
история и глубокие культурные традиции. Мы очень много времени изучаем
историю России, рассматривая в хронологии исторические события, личности
правителей, военачальников и других деятелей, но мы почти не обращаемся к
изучению культурных традиций, обычаев и обрядов нашего народа. Когда в
моей станице празднуют «День станицы», я вижу с какой любовью и гордостью
мои ровесники представляют грузинскую общину, адыгейскую, греческую и
другие. Они знают и чтят свои культурные корни, которые сформировали в них
родители. Они надевают национальные костюмы (а они у них есть свои, а не из
костюмерной), поют песни на родном языке, исполняют национальные танцы.
За долгие годы нашей истории мы привыкли думать о себе как о
многонациональном народе, отождествляя в себе все нации, что выражено в
песне Ю.Шевчука: «Я потомок стрелы Мамая, я наследник оселедца.
Национальностей стаю кормит Бог с моего лица». Мне кажется, что сегодня
только наши прабабушки могут рассказать нам о значении того или иного
обряда, спеть русскую народную песню, рассказать об особенностях костюма и
91
уклада жизни. Наши же родители, воспитанные в советское время на
коммунистических идеалах, начисто забыли этом. На уроках Отечественной
литературы мы читали произведение Шмелёва «Лето господне». Оно открыло
мне величину и святость русских православных традиций и праздников, я
поняла, что наши русские люди всегда были строги к себе и аккуратны во всем.
Если бы я была министром культуры, я бы все усилия направила на пропаганду
русского культурного наследия. К этой работе необходимо привлечь
работников всех учреждений: библиотек, музеев, домов культуры и особенно
средств массовой информации. Я бы заботилась о том, чтобы наши русские
народные песни чаще звучали по радио и телевидению, пусть даже в
современной обработке, что ближе молодому слушателю, но они будут на
слуху. Пусть в программы концертов будут включены русские народные танцы.
Пусть образ человека в русском народном костюме чаще появляется на экране.
Важное значение имеют также передачи, поднимающие самооценку русский
людей и уровень знаний о себе как о великой культурной нации. Как министр
культуры я бы прилагала все усилия, чтобы образ русского человека, больше
всего оторванного от своих культурных корней, был представлен не как
«человек в лаптях», пьющий и необразованный, а как человек духовный и
высоконравственный, как и было на протяжении веков.
Иванов А.А., г.Минусинск, Красноярский край.
Если бы я был министром образования, то сделал бы все возможное,
чтобы школьники выпускных классов без сомнений знали, кем или чем они
хотят заниматься в жизни. В наше время школьная программа, да и учителя в
целом, озабочены хорошей сдачей ЕГЭ, а то, кем выйдет ребенок из школьных
стен – их уже мало волнует. Нас учат решать бессмысленные тесты. Да, в этом
есть свои плюсы – ты одновременно сдаешь вступительные экзамены в
институт, но многие школьники и понятия не имеют, на какую же им
специальность поступать. Для этого я бы разработал различные внеурочные
программы для самоопределения школьников. Ведь им нужно показать, что
есть множество других профессий за такими «спинами» как бухгалтер, юрист,
программист… Для этого можно проводить как можно больше разноплановых
92
экскурсий по заводам, фабрикам, предприятиям, чтобы дети видели в какую
рабочую среду они попадут когда получат диплом. Проводил бы встречи с
людьми, которые уже добились выдающихся результатов в своей профессии,
так сказать «из первых уст». Ведь из книжек ты не узнаешь как это – работать
музыкантом или моушндизайнером, чем от человека, который этим занимается.
Детей нужно заинтересовывать своим личным примером. А какой пример мы
им подаем, заставляя целые дни напролет ставить в бланках «А» или «Б»? Мы
должны постараться сделать так, чтобы школьники могли представить что их
ждет по ту сторону ЕГЭ, и то кем станут наши дети, в первую очередь зависит
только от нас.
Эссе по истории
Корецкий Р, Обоянь
Курский край богат своей славной историей. Начиная еще с "Жития
Феодосия Печерского", где впервые упоминается Курск и далее в "Слове о
полку Игореве", в котором куряне называются храбрыми воинами, курская
земля непрестанно имеет традицию занимать важное место в самых значимых
событиях для нашей страны. 20 век. Курская дуга. Именно тут произошел
перелом в Великой Отечественной войне, после которого наши перешли в
активное наступление. Крупнейшее танковое сражение в мире происходит
именно на курской земле, поселка Прохоровка(ныне Белгородская область). Я
пишу эти строки, находясь в нескольких десятках километров от этих
героических мест. Город Обоянь был образован как крепость для охраны
южных границ государства. В местный мужской монастырь приезжал
замаливать грехи убийца Григория Распутина - князь Юсупов. В этом же
монастыре останавливалась на ночь Курская Коренная икона Божией Матери
"Знамение". Через несколько дней она покинет Россию. Почти на 100-летие.
Сейчас эта икона является главной для русских православных за границей и
находится в Нью-Йорке. К сожалению и печальные события сопровождали
историю нашего региона... В августе 2000 года затонула атомная подводная
лодка "Курск". Погиб весь экипаж. Это событие до сих пор будоражит
миллионы людей во всем мире. В Курске установлен памятник, из элементов
93
того самого корабля. Ежегодно проводятся памятные мероприятия... Каждый
уголок России известен своими событиями. Я рад, что живу именно в Курской
области. И могу смело говорить, что это край, которым горжусь!
Сорокина А. В., г. Березники
История Пермского края неразрывно связана с историей России. Многие
события российской истории нашли отражение в судьбах пермяков. Я могу
вспомнить некоторые из них. Революционные события 1917 года оставили о
себе печальную память в Перми. Именно здесь провёл свои последние дни брат
последнего императора Николая Романова — Михаил Романов. После
отречения от престола Николая II, Михаил должен был взойти на его место, но
был сослан в Пермь. В губернской столице он прожил несколько дней. После
этого был тайно вывезен ночью в неизвестном направлении и убит. Сохранился
дом на ул. Сибирская, где Михаил Романов провел последние дни. Ранее там
находилась гостиница.
В истории Пермского края период советской власти также оставил след.
Наличие масштабных промышленных строек, лесные ресурсы — все это
сыграло свою роль при формировании лагерей ГУЛАГ. Именно Пермский край
стал одним из массовых районов для ссылки политзаключенных в советские
годы. Многие заводы в Пермском крае (среди них Березниковский химический
комбинат, Завод им. Дзержинского в Перми и т. д.) были построены трудом
заключенных. На всю Россию известен один из 100 уникальных музеев мира ссыльный лагерь «Пермь — 36». Сейчас это музей политических репрессий под
открытым небом, который хранит в себе страшную и трагичную историю. С
2005 года ежегодно на территории музея проходит международный форум
«Пилорама», в рамках которого проводятся встречи с известными людьми,
выставки, концерты. На него приезжают тысячи людей, в том числе бывшие
узники и правозащитники. В истории Пермского края были события, которые
принести принесли не только печальную славу нашему региону. В 1965 году
советские космонавты Алексей Леонов и Павел Беляев, завершив исторический
полет, в ходе которого был совершен первый выход человека в открытый
космос, приземлились в усольской тайге. Космонавты совершили посадку в
94
районе деревни Кургановка, на границе Усольского и Соликамского районов, в
30 километрах от нашего города Березники. Это событие было увековечено
усольчанами
памятником,
изготовленным
из
титана
и
возведенным
непосредственно на месте приземления. В 2004 году жители Усолья решили
установить памятник Героям-космонавтам на берегу Камы на въезде в город.
Новый монумент сооружен скульптором Юрием Устиновым с помощью
специалистов титано-магниевого комбината "Ависма" и березниковских
мостостроителей. Также в память об этом событии в Перми появились улицы
— Леонова и Беляева, названные в честь пилотов «Восхода-2». Дорога,
ведущая в аэропорт, носит имя «шоссе Космонавтов». Рядом с пермской
печатной фабрикой «Гознак» установлена стела покорителям космоса. Но нет
только благополучно завершившаяся посадка «Восхода-2» связывает пермскую
землю с космосом. За несколько лет до этого события, 12 марта 1958 года в
Перми началось производство ракетных двигателей, а через некоторое время
было основано предприятие «Протон — Пермские моторы», известное на весь
мир, которое до сих пор выпускает надежные авиадвигатели.
Никитина Полина Сергеевна, Архангельск
Мой регион-это земля Архангела. Его поцелуй. Мой край -это море и
Арктика. Мой край -это слава и кровь. Мы оставили огромный след в истории
нашей страны, ибо были неразрывно связанны с ней. Мы-это покорение
Арктики . Мы это её освоение. Мы это космос. Мы это рождение Ломоносова,
Сорокина, Писахова, Абрамова. Мы это "северный Париж" начала 20-того века
и расцвет меценатства. Мы это интервенция и последние оплоты белой
гвардии. Мы это ленд-лиз . Мы первый порт. Мы это те кто голодал , но в
голоде спасал тюленьим мясом Ленинград.
Шарипов Евгений Валерьевич, Стерлитамак
После присоединения Башкирии к составу Российской Империи лучшие
конники и лучники призывались на службу во времена Отечественной войны
1812 года. Мои земляки дошли до Парижа в составе Кутузовской победоносной
армии. Также во времена бунта Емельяна Пугачёва здесь жил и вёл свою
борьбу Салават Юлаев - сподвижник Пугачёва. Так же во времена Великой
95
Отечественной войны лучшие лошади шли на фронт, многие предприятия были
эвакуированы в Башкортостан. Здесь бывал Блюхер во времена Революции.
Иванова Дарья, г.Рязань
Рязань. Во время Отечественной войны 1812 года в Рязани нашли приют
эвакуированные люди из занятых врагом городов. В их числе был архитектор
М.Ф.Казаков (умер и похоронен в Рязани).В 1858-1860 годах вицегубернатором Рязани был М.Е. Салтыков-Щедрин,с именем которого связано
открытие первой публичной библиотеки и постройка каменного здания театра.
В 1904 году город посетил император Николай Второй. В том же году братьями
Левонтиными был основан завод сельскохозяйственных орудий (производил
80% борон европейской части России).Во время ВОВ город имел важное
стратегическое положение узловой железнодорожной станцией Город не был
взят. немцами. Уроженцы Рязани: Павлов, Циолковский, Мичурин, Уткины,
Есенин, Полонский, Паустовский, Солженицын, Пожалостин, Косичкин,
Алеклеев, Чумакова.
К сожалению, в сборник вошли только избранные эссе студентов, хотя,
практически все работы заслуживают внимания. Сохранены орфография и
стиль авторов.
96
Разработали:
Савченко Ирина Валерьевна.
Коршунова Ольга Валерьевна
Авторы олимпиадных заданий
Бабич Ольга Вениаминовна - английский и французский язык
Дмитриев Дмитрий Иванович, сотрудник кафедры истории, философии и
социальных наук Евразийского лингвистического института Филиала МГЛУ в
г. Иркутске, доцент, к. ист. н. - история
Дрожжина Галина Семеновна - библиотечные дисциплины
Иванова Татьяна Ивановна – основы психологии и педагогики
Коршунова Ольга Валерьевна – литература; русский язык и культура речи
Непомнящих Юлия Юрьевна - основы естествознания
Филиппова Тамара Викторовна, ГБОУ СПО «Псковский областной колледж
искусств им. Н.А. Римского-Корсакова» - английский язык
Рыкова Оксана Николаевна - основы философии и история мировой культуры
Савченко Ирина Валерьевна - математика и информатика
Тетерина Галина Александровна - география
97
Список литературы
1. Межрегиональная Олимпиада по общеобразовательным дисциплинам
студентов
средних
профессиональных
учебных
заведений
сферы
культуры и искусства «Дорогой знаний» : методические рекомендации.
Вып. 2. / Савченко И.В., Коршунова О.В.; Ирк. обл. колледж культуры. –
Иркутск, 2014. - (Олимпиадные задания 2012-2013 года, 2013-2014 года).
2. Межрегиональная Олимпиада по общеобразовательным дисциплинам
студентов
средних
профессиональных
учебных
заведений
сферы
культуры и искусства «Дорогой знаний» : методические рекомендации.
Вып. 1. / Савченко И.В., Коршунова О.В.; Ирк. обл. колледж культуры. –
Иркутск, 2012 г. (Олимпиадные задания 2010-2011, 2011-2012 года).
3. Олимпиада
по
общеобразовательным
дисциплинам
в
средних
профессиональных учебных заведениях сферы культуры и искусства в
условиях
информатизации
педагогического
процесса
//
Среднее
профессиональное образование, № 4. 2012.
4. Организация Межрегиональной олимпиады по общеобразовательным
дисциплинам «Дорогой знаний» в Иркутском областном колледже
культуры // Среднее профессиональное образование, № 3. 2012.
Интернет-ресурсы для подготовки студентов к участию в олимпиадах
http://olimpiada.ru/ Сайт МИОО: документация по проведению всех олимпиад, графики
проведения
http://olymp.mioo.ru/ Сайт МИОО: подготовка обучающихся к олимпиадам по всем
предметам
Иностранные языки
Тестовые материалы, имеющие формат олимпиадных заданий:
http://www.longman.ru/content/view/3/10/
http://www.rus_olimp.ru
http://www.relod.ru/testirovanie/oxford_english_testing/
http://www.codnn.ru
http://www.oxfordenglishtesting.com/DefaultMR.aspx?id=3034&menuId=1
Информатика и ИКТ
http://www.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование». Содержит
обзор образовательных ресурсов Интернета, нормативные документы, образовательные
стандарты
Мировая художественная культура
http://www.art.ioso.ru Интернет-олимпиада по МХК
98
http://www.kafedramhk.ru/ Задания олимпиады по МХК прошлого учебного года
http://www.artprojekt.ru Энциклопедия искусства – галереи, история искусства,
дополнительные темы
http://www.witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html Сайт с огромным ресурсом ссылок по истории
искусства, сгруппированных по периодам
http://www.artcyclopedia.com Иллюстрированная энциклопедия по искусству
Русский язык и культура речи
http://www.olimp1592.ru/moodle/ Сайт ресурсного центра ГОУ Гимназии № 1592,
проводящей занятия по подготовке к олимпиаде по русскому языку
http://www.filobraz.ru На сайте кафедры филологического образования следует заходить в
раздел «Школа юного филолога
http://www.philologia.ru/ Учебный филологический ресурс, обучающий читать тексты
художественной литературы в форме решения увлекательных задач
Литература
olymp.hse.ru Материалы для подготовки к олимпиаде по литературе (2011-2012)
margaritakuznetcova.jimdo.com Материалы для подготовки к олимпиаде по литературе.
http://www.saharina.ru/metod/extra/olympics_lit/ Архив Всероссийских олимпиад по
литературе
http://www.prosv.ru/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/index.html Л. В. Тодоров, Е. И. Белоусова.
Литература. Всероссийские олимпиады
Математика
http://zadachi.mccme.ru задачи: информационно-поисковая система задач по математике.
http://mschool.kubsu.ru/cdo/shabitur/kniga/tit.htm конкурсные задачи по математике:
справочник и методы решения
http://www.matematika.agava.ru/ математика для поступающих в ВУЗы
http://www.mathnet.spb.ru/ выпускные и вступительные экзамены по математике: варианты,
методика
http://zaba.ru/ олимпиадные задачи по математике: база данных
мhttp://www.mccme.ru/olympiads/mmo/ Московские математические олимпиады
http://aimakarov.chat.ru/school/school.html Школьные и районные математические
олимпиады в Новосибирске
http://math.ournet.md/indexr.html Виртуальная школа юного математика
http://mschool.kubsu.ru/ Библиотека электронных учебных пособий по математике
http://ege.edu.ru/demo-ege/mathematics-2004.shtml Интерактивный ознакомительный
вариант ЕГЭ по математике 2004 года
История
http://edu.tomsk.ru/olimpiada/hist.htm Томский областной институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования. Вопросы заочной олимпиады по
истории 2004 г.
http://www.kcn.ru/school/book/history/index.htm Второй исторический конкурс для
старшеклассников "Человек в истории. Россия - хх век".
http://som.fio.ru/items.asp?id=10001171 Сайт московского центра Интернетобразования Проекты учащихся, конкурсы по истории, олимпиады (архив вариантов)
http://www.abitura.com/tournaments/man/man_history.html Вопросы олимпиады по истории
Малой Академии наук
http://www.historia.ru/ Российский электронный журнал "Мир Истории"
http://history20.at99.ru/index.htm История России: XX век. Бесплатная "интернет-версия"
http://historydoc.edu.ru Коллекция исторических документов. Широкий охват источников от
VIII века до н.э. до XX века.
http://www.lants.tellur.ru/history/index.htm Генеалогия русских князей, хронологическая
таблица (IX - нач. XVII в.) "Древняя Русь: События и люди", Карты Руси, История
Российской Государственности А.В.Воронин.
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html Исторические источники на русском языке в
99
Интернете Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова
http://www.world-history.ru/thisday.phtml Всемирная история – этот день в истории
События, личности, регионы, страны, народы
http://ege.edu.ru/demo-ege/history-2004.shtmИнтерактивный ознакомительный вариант ЕГЭ
по истории 2004 года
География
http://edu.tomsk.ru/olimpiada/geo.htmТомский областной институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования. Вопросы заочной олимпиады по
географии 2004 г
http://contest.ur.ru/school/obl2002/geograph/gg_z_all.html Уральские олимпиады
Фестиваль "Юные интеллектуалы Среднего Урала" Олимпиадные задания заочного тура по
географии
http://geo.1september.ru/2002/10/6.htm Московская городская олимпиада по географии
Открытая олимпиада МГУ.
http://www.websib.ru/education/Olimp/district98/geogrkl10_98.htm Управление образования
Новосибирской области. Районная олимпиада по географии
http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/geographic/index.shtml Ярославский институт
развития образования. Районная олимпиада школьников по географии за 2001-2002 учебный
год
http://www.geo2000.nm.ru/ Географический портал
http://geographer.ru/ Географический портал. Материалы по географии, геологии,
гидрологии, картографии, метеорологии, почвоведению, океанологии
http://rgo.ru/ География сети: RGO.ru - географический портал Планета Земля
http://geotest.nm.ru/index.dhtml Сборник тестов по географии
http://www.edunews.ru/task/exam_geo.htm Экзамены по географии. Примеры
экзаменационных вопросов на вступительных экзаменах по географии в вузах Москвы и
Санкт-Петербурга.
100
Содержание
Дорогие друзья! ............................................................................................................... 3
Олимпиада. Нормативные документы .......................................................................... 9
Задания Межрегиональной олимпиады «Дорогой знаний» 2014-2015 учебного
года ................................................................................................................................. 14
Вопросы по русскому языку и культуре речи ............................................................ 14
Ответы по русскому языку и культуре речи .............................................................. 16
Вопросы по литературе ................................................................................................ 18
Ответы по литературе ................................................................................................... 21
Вопросы по математике................................................................................................ 21
Ответы по математике .................................................................................................. 22
Вопросы по информатике ............................................................................................ 23
Ответы по информатике ............................................................................................... 24
Вопросы по английскому языку .................................................................................. 25
Ответы по английскому языку ..................................................................................... 33
Вопросы по французскому языку ................................................................................ 34
Ответы по французскому языку .................................................................................. 38
Вопросы по истории мировой культуры .................................................................... 39
Ответы по истории мировой культуры ....................................................................... 41
Вопросы по истории ..................................................................................................... 42
Ответы по истории ........................................................................................................ 43
Вопросы по основам философии ................................................................................. 45
Ответы по основам философии ................................................................................... 46
Вопросы по географии.................................................................................................. 46
Ответы по географии .................................................................................................... 49
Вопросы по основам естествознания .......................................................................... 52
Ответы по основам естествознания............................................................................. 53
Вопросы по библиотечным дисциплинам .................................................................. 54
Ответы по библиографическим дисциплинам ........................................................... 56
Вопросы по основам психологии и педагогики ......................................................... 60
Комментарии к ответам участников по предметам «Русский язык и культура
речи» и «Литература» ................................................................................................... 62
Математика ум и мысли в порядок приводит ............................................................ 65
А вот фразы, которые наши студенты написали в своих эссе по математике: ...... 67
Анализ выполнения олимпиадных заданий по информатике .................................. 67
Комментарии к ответам по основам философии ....................................................... 70
Анализ ответов по библиотечным дисциплинам ....................................................... 72
Эссе по литературе ........................................................................................................ 73
Эссе по математике ....................................................................................................... 76
Эссе по информатике .................................................................................................... 79
Эссе по философии ....................................................................................................... 82
Эссе по библиотечным дисциплинам ......................................................................... 86
Эссе по основам психологи и педагогики .................................................................. 88
Эссе по истории ............................................................................................................. 93
Список литературы ....................................................................................................... 98
Интернет-ресурсы для подготовки студентов к участию в олимпиадах ................ 98
101