Vana-Kalamaja Täiskasvanute Gümnaasiumi koolilõpueksami

Vana-Kalamaja Täiskasvanute Gümnaasiumi koolilõpueksami
ERISTUSKIRI
1. Eksami üldandmed
Eksami eesmärk:
loodus-, sotsiaal-, reaalainete, emakeele ja
kirjanduse ainekavaga kindlaks määratu omandamise taset;
- ja Teadusministeeriumil, õpilastel, lastevanematel saada tagasisidet
õppimise ja õpetamise tulemuslikkusest koolis;
innata ning teistega võrrelda;
õpilasi sihiteadlikult õppima;
aineid lõimitult õpetama ja õppima;
õpetajate täienduskoolituses, suunata asjakohast arendustööd.
Koolieksam kontrollib, kuidas eksaminand suudab gümnaasiumis omandatud teadmisi ja oskusi
ülesannete lahendamisel rakendada; kuidas gümnaasiumi lõpetaja:
loovalt ja kriitiliselt mõelda ning arutleda;
-, sotsiaal- , humanitaar- ja reaalteaduses olulisemaid mõisteid;
infot;
tegemisel;
- ja valdkonnapädevused.
Eksami sihtrühm
Eksami sihtrühm on gümnaasiumi lõpetajad, kes on läbinud gümnaasiumi riikliku õppekava.
Õpilased (v.a eksternid), kelle kõik kooliastmehinded on „väga head“ või kuni kahes õppeaines „head“,
on soovi korral lõpueksamist vabastatud, arvestades tulemuseks 95% (85%) 100-st.
Õpilased (v.a eksternid), kelle õppeaine kooliastmehinne on „väga hea“, on vabastatud vastavast
aineosast eksamitöös; hindamisel arvestatakse seda maksimumpunktidega.
Eksamil nõutud teadmiste ja oskuste tase
Koolieksamitöö ülesanded koostatakse õppeainete kohustuslike kursuste põhjal.
Küsimused ja ülesanded hõlmavad järgmisi tasandeid:
eldamine, interpreteerimine, arutlemine, seletamine, ümbersõnastamine);
võrdlemine);
Koolieksamitööde ülesannetest on 20% äratundmistasandil, 30% reprodutseerimistasandil, 50%
rakendustasandil: analüüs, üldistamine, hinnangu andmine, oma arvamuse või seisukoha väljendamine.
2. Eksami (tervik) ülesehitus
2.1. Eksami ülesehitus, vorm ja korraldus
1) Lõpueksam toimub 16.mail 2014.a. kahes osas: 1)reaal-, loodusained ja sotsiaal-, humanitaarained;
2)vene keel ja kirjandus.
2) Eksam algab kell 10.00.
3) Eksami kestvus 270 minutit.
4) Kahe osa vahel on vaheaeg 30 min.
5) Eksamitöö punktide kogusumma – 100 punkti.
6) Koolieksamitöö sisaldab 3 osa:
1. osa (40%) – reaal- ja loodusvaldkond (füüsika, keemia, bioloogia, geograafia)
2. osa (30%) – sotsiaal- ja humanitaarvaldkond (ajalugu, ühiskonnaõpetus, muusikaõpetus)
3. osa (30%) – vene keel ja kirjandus (sh. eesti kirjandus)
7) Järeleksam toimub kahe nädala pärast vastavalt direktori poolt määratud ajale õpilastele, kes
puudusid lõpueksamilt või sooritasid selle “mitterahuldava” või “nõrga” tulemusega.
2.2. Iga eksami osa kohta eraldi selle ülesehitus, vorm ja korraldus.

1. osa. Reaal- ja loodusained (füüsika, keemia, bioloogia, geograafia) – 90 min.
Osa eesmärk
Hinnata kooli õppekavas määratletud õpitumuste saavutatust geograafias, bioloogias, füüsikas ja
keemias.
Kontrollida ja hinnata suutlikust orienteeruda elus- ja eluta looduse nähtustes, nendega seonduvates
seaduspärasustes, loodusteaduslikes teadmistes ja mõtteviisides; loodushoidlik ellusuhtumine.
Teemavaldkonnad
Füüsika – 10 punkti (15 min.)
- Mehaanika
- Elektromagnetism
- Optika
- Energia
- Aine struktuur
Keemia – 10 punkti (30 min.)
- Alkaanid
- Perioodilised suundumused ainete omadustes
- Keemilised reaktsioonid lahustes
- Orgaanilised ühendid ja nende omadused
Bioloogia – 10 punkti (30 min.)
- Organismide koostis. Rakk. Rakkude mitmekesisus.
- Organismide energiavajadus. Inimese talitluse regulatsioon.
- Bioevolutsioon. Ökoloogia. Keskkonnakaitse.
Geograafia – 10 punkti (15 min.)
- Rahvastik ja majandus. Geograafia areng ja uurimismeetodid. Rahvastik. Asustus. Muutused
maailmamajanduses. Ühiskonna areng ja üleilmastumine
- Maa kui süsteem. Litosfäär. Atmosfäär. Hüdrosfäär. Biosfäär
- Loodusvarad ja nende kasutamine. Põllumajandus ja toiduainetööstus. Vesi ja veega seotud
probleemid. Maailma metsad. Energiamajandus ja keskkonnaprobleemid
Kontrollitavad oskused
1) oskus vaadelda, mõista ja selgitada loodus-, tehis- ja sotsiaalses keskkonnas toimuvaid nähtusi;
2) oskus analüüsida keskkonda kui terviksüsteemi;
3) oskus märgata selles esinevaid probleeme, teha põhjendatud otsuseid neid lahendades, järgides
loodusteaduslikku meetodit;
4) oskus väärtustada loodusteadusi kui kultuuri osa, jätkusuutlikku ja vastutustundlikku eluviisi ning
loodusressursside säästvat kasutamist;
5) oskus lahendada olulisemaid kvalitatiivseid ja kvantitatiivseid ülesandeid,
kasutades loodusteaduslikku meetodit;
6) oskus koguda ja töödelda infot, eristada vajalikku infot ülearusest, olulist infot ebaolulisest
ning usaldusväärset infot infomürast.
Küsimuste/ülesannete tüübid
- test
- küsimustele vastamine
- teksti analüüs
- praktilised ülesanded
- informatsiooni otsing
- valikvastustega ülesanded
- diagrammi analüüs
Ülesannete kaal eksamiosas: 40% (40 punkti)
-10% füüsika (10 punkti), 10% keemia (10 punkti), 10% bioloogia (10 punkti),
10% geograafia (10 punkti)

2. osa. Sotsiaal- ja humanitaarained (ajalugu, ühiskonnaõpetus, muusikaajalugu) – 80 min.
Osa eesmärk
Hinnata riiklikus õppekavas määratletud õpitulemuste saavutusi sotsiaal-ja humanitaarainetes.
Teemavaldkonnad
Ajalugu – 13 punkti (40 min.)
- Üldajalugu
- Eesti ajalugu
- Lähiajalugu
- 20.sajandi ja Eesti ajaloo põhisisu, olulisemad probleemid, tähtsamad sündmused, kultuuripanus,
mõisted ja isikud
Ühiskonnaõpetus – 7 punkti (20 min.)
- Inimene. Ühiskond. Kultuur
Muusikaajalugu – 10 punkti (20 min.)
- Õhtumaade muusikalugu
- Eesti pärimusmuusika
- Romantism
- Eesti muusika ajalugu
- XX sajandi muusika
Kontrollitavad oskused
1) näha ühiskonnas toimunud muutusi, arengu järjepidevust ajaloo vältel;
2) leida Eesti ajaloo seoseid Euroopa ja kogu maailma ajalooga;
3) kasutada vastavat faktilist materjali, näitamaks ühe või teise ajalooperioodi, ajaloosündmuse või –
nähtuse, teatud probleemi mõistmist:
4) arutlus ajalooprobleemide üle, toetudes vastavale tõendusmaterjalile, hinnates ja analüüsides;
mitmesuguste sündmuste ja nähtuste olemust ja kulgu, põhjuslikke seoseid, sarnasusi ja erinevusi,
alternatiivseid arenguvõimalusi ning erinevaid tõlgendusi;
5) kommenteerida, analüüsida ja hinnata erinevaid ajalooallikaid, võrrelda neid omavahel;
6) töötada ajalookaardiga ja ajalooteemaliste piltidega, skeemide ja statistilise materjaliga ning teha
nende alusel järeldusi
Küsimuste/ülesannete tüübid
- selektiivse vastusega ülesanded (valikvastustega ülesanne; õige/ vale/ vastus puudub; sobitamine;
järjestamine; sorteerimine/ klassifitseerimine)
- omavastustega ülesanded (lühivastused, info ülekandmine, lünkade täitmine, pikemad
kirjutamisülesanded)
- ülesanded kaardi, pildimaterjali, fotode põhjal
Ülesannete kaal eksamitöö osas: 30% (30 punkti)
- 13% ajalugu (13 punkti), 7% ühiskonnaõpetus (7 punkti), 10% muusikaõpetus (10 punkti)

3. osa. Emakeel (vene keel) ja kirjandus – 100 min.
Оsa eesmärk
Kontrollida ja hinnata
- sotsiaalset pädevust – suutlikkus orienteeruda ühiskonnaelus; tänapäeva ning mineviku ühiskondlike
nähtuste ja arengute mõistmine, valmisolek toetada demokraatlikke muudatusi ühiskonnas;
- kultuuripädevust – suutlikkus orienteeruda kultuuris, kasutada kunstivahendeid loominguliseks
eneseväljenduseks ja –teostuseks;
- kommunikatiivset pädevust – suutlikkus keele vahendusel mõista, talletada, edastada, vahetada,
tõlgendada ja luua tekste; suutlikkus suhelda erinevates situatsioonides ning teemadel suulises ja
kirjalikus vormis.
- keelestruktuuri tundmist ja osaoskusi: lugemis-, kirjutamis- ja arutlusoskust.
Teemavaldkonnad
- Tekst keeles ja kõnes. Teksti stilistika
- Kirjaliku teksti vastuvõtt ning loomine
- Ortograafia ja interpunktsioonireeglite kasutamine
- Maailmakirjandus antiikajast 18. sajandini
- 19. sajandi kirjandus: romantism, realism
- 20. sajandi kirjandus
- Tänapäeva vene ja väliskirjandus
- Eesti kirjandus
Kontrollitavad oskused
1) funktsionaalne lugemisoskus;
2) väljendamine selgelt, eesmärgipäraselt ja üldkirjakeele normidele vastavalt nii suulises kui ka
kirjalikus suhtluses;
3) loetava teksti analüüs, vaadatud teksti põhjal teemakohane, põhjendatud analüüs;
4) tekstide ülesehituse põhimõtted, eri liikide teksti koostamine, kasutades alustekstidena nii
teabe- ja ilukirjandustekste kui ka teisi allikaid ning neid kriitiliselt hinnates;
5) kirjanduse ühiskondlikku, ajaloolist ja kultuurilist tähtsuse mõistmine;
6) kirjaniku kui looja ning kirjanduse kui tunde- ja kogemusmaailma rikastaja,
kujutlus- ja mõttemaailma arendaja väärtustamine;
7) eesti, vene ja väliskirjanduse olulisemate autorite ja kirjandusteoste tundmine, oskus seostada neid
ajajärgu ja kultuurikontekstiga;
8) tähtsamate kirjandusvoolude ja –žanrite tundmine, oskus eristada kirjandusteksti poeetilisi võtteid ja
peamisi kujundeid;
9) eri liiki kirjandusteoste analüüsi- ja tõlgendusoskus.
Ülesannete kaal eksamitöö osas: 30% (30 punkti)
- 10% vene keel (10 punkti), 15% kirjandus (15 punkti), 5% eesti kirjandus (5 punkti)
Küsimuste/ülesannete tüübid
- selektiivse vastusega ülesanded (valikvastustega ülesanne; õige/ vale/ vastus puudub; sobitamine;
järjestamine; sorteerimine/ klassifitseerimine)
- omadustusega ülesanded (lühivastused, info ülekandmine, lünkade täitmine)
Kasutatud tekstide allikad
- ilukirjandus
- meedia tekstid
- teaduslikud tekstid
- ajaloolised tekstid
3. Eksamitöö hindamine ja tulemuste apelleerimine
3.1. Hindamise läbiviimine ehk hindamisprotsessi kirjeldus.
Eksamitööd hindavad direktori poolt käskkirjaga kinnitatud eksamikomisjoni liikmed, oma valdkonna
spetsialistid.
Eriarvamused hindamisel otsustab eksamikomisjoni esimees.
3.2. Hindamiskriteeriumid
1) objektiivselt hinnatavate ülesannete puhul lähtudes vastuste võtmest;
2) subjektiivselt hinnatavate ülesannete puhul lähtudes õpilase eksamitöö loogilisest ülesehitusest;
3) tekstiloomeülesannete puhul lähtudes õpilase eksamitöö loogilisest ülesehitusest ja vastava teema
avamisest.
3.3. Hindamisjuhend sisaldab testide võtit, soovitusi töö hindamiseks tekstülesannetega ja
hindamiskriteeriumeid, mis on vastavuses kooli õppekavaga.
3.4. Apelleerida saab õpilane eksamitööd tervikuna, mitte selle üksikuid osi. Apellatsioon tuleb
avaldusena esitada kirjalikult kooli direktorile kolme päeva jooksul pärast eksamitulemuse teadasaamist.
3.5. Apellatsioonikomisjon vaatab eksamitöö läbi ja teeb otsuse õppurile teatavaks kirjalikult kümne
tööpäeva jooksul.
4. Soovituslikud materjalid eksamiks ettevalmistumisel
Füüsika
И. Пейль. Механика. Физика для X класса. Часть I – Тлн: Коолибри, 2003;
Я. Суси, Л. Луби. Физика. Учебник для X класса. Часть II. Учение о теплоте – Тлн: Коолибри, 2003;
К. Таркпеа. Физика. Учебник для XI класса, I часть. Электричество и магнетизм - Тлн: Коолибри,
2002;
К. Таркпеа. Физика для XI класса, часть 2. Электромагнетизм - Тлн: Коолибри, 2000;
Х. Кяэмбре. Физика для 12 класса. Атом. Молекула. Кристалл– Тлн: Коолибри, 2000;
А. Айнсаар. Физика для XII класса. Теория относительности. Ядерная физика. Физика
элементарных частиц – Тлн: Коолибри 2000;
Я. Яанисте. Физика для XII класса. Космология – Тлн: Коолибри, 2000
Keemia
L. Tamm. Üldine ja anorgaaniline keemia. Õpik X klassile. Avita, 2005
L. Tamm. Üldine ja anorgaaniline keemia. Õpik X klassile. I ja II osa. Avita, 2008
A. Tuulmets. Orgaaniline keemia. Õpik gümnaasiumile. Avita, 2002
A. Tuulmets. Orgaaniline keemia. Õpik gümnaasiumile. I ja II osa. Avita, 2006
M. Karelson, A. Tõldsepp. Keemia gümnaasiumile. Orgaaniline keemia. Koolibri, 2007
Bioloogia
Tago Sarapuu. Bioloogia gümnaasiumile, I osa. Tartu, Eesti Loodusfoto, 2002
Mart Viikmaa, Urmas Tartes. Bioloogia gümnaasiumile, II osa. Eesti Loodusfoto, 2008
T. Sarapuu, M. Viikmaa, I. Puura. Bioloogia gümnaasiumile, II osa. Tartu, Eesti Loodusfoto, 2006
A. Tenhunen, E. Hain, J.Venäläinen jt. Bioloogia gümnaasiumile, I, III, IV osa. Avita
Geograafia
Mare Ainsaar, Heli Müristaja, Allan Nõmmik, Garri Raagmaa, Jüri Roosaare, Rait Roosve,
Vaike Rootsmaa, Ene Saar. Maailma ühiskonnageograafia gümnaasiumile. Eesti Loodusfoto,
2003.
Sulev Mäeltsemees. Maailma ühiskonnageograafia gümnaasiumile 1.osa. AS BIT, 2003.
Sulev Mäeltsemees. Maailma ühiskonnageograafia gümnaasiumile 2.osa. AS BIT, 2005
Eesti atlas. Koostaja Raivo Aunap. Avita, TÜGI, 2007
Ajalugu
Eda Maripuu, Ivo Maripuu. Eesti ajaloo töövihik gümnaasiumile, II osa. Tallinn, 2005
Андрес Адамсон, Юри Ант и др. История XX века. Таллинн, 2000.
Ühiskonnaõpetus
Katrin Olenkо, Anu Toots. Ühiskonnaõpetus. Gümnaasiumiõpik. Tallinn,2005.
Катрин Оленко, Ану Тоотс. Обществоведение. Учебник для гимназии. Таллинн, 2006.
Мати Лаур, Аго Паюр, Тыну Таннберг. История Эстонии. Часть II. Таллинн, 1997.
Muusikaõpetus
“Muusika õpik gümnaasiumile I osa” (Toomas Siitan, Anu Sepp, Avita 2008)
“Õhtumaade muusikalugu I” (Toomas Siitan, Talmar/Põhi, Avita, 1998)/
“Muusikaajalugu gümnaasiumile” Konspekt 2. osa Romantism. 20. sajand (AVITA)
“Muusikaajalugu antiikajast tänapäevani” Maria Lord (KOOLIBRI)
„Õhtumaade muusikalugu III, XX sajand“ ( Igor Garšnek, AVITA)
Muusikaõpetuse mõisted gümnaasiumile /eesti-vene-eesti sõnastik (Tartu ülikooli kirjastus 2009.)
Aime Kaarlep „Eesti muusikalugu“ (Talmar ja Põhi 2007)
“Muusikaajalugu antiikajast tänapäevani” Maria Lord (KOOLIBRI)
“Muusikaajalugu gümnaasiumile” Konspekt 2. osa Romantism. 20. sajand (AVITA)
Õpik “История западной классической музыки” (Имби Куль, Koolibri, 2002)
Tööjuhendid, ülesannetelehed ja kontrolltöö variandid internetikeskkonnas õpetaja lehel.
Vene keel
Варианты заданий по русскому языку для подготовки к школьному экзамену за гимназическую
ступень
1. Впишите пропущенную орфограмму:
Деб…т, к..нтракт, кр..дитор, пр..дюсер, макл…р, н…минал, товарооб..рот, следу…щий, буду…щий,
лежиш…, пр..пятствие, пр..сложный, луч…ший, обед…нение, св…щенник, издавн…, корниш…н,
пута..ый, п…едестал, ин…екция, с…экономить, пр…своить, пр..милый, пр…умножить, пр..цедент,
пр…оритет, нож..вка, ш…пот, зар…жать, задр…жать, нефтяная к…мпания, дружеская к…мпания,
ед…нение, заг…релый, нар…стающий, м…кать в чай, непром…каемый плащ, бл…стательный мир,
зап..реть дверь, сж…мать, з…рница, сум…рки, чеч…тка, а (л, лл) ея, пе(р, рр) он, ша (с, сс)и,
сверс…ник, влас…ный, гиган…ский, здра…ствуйте, хлес…че, фля…ка, уча…ствовала, деревя…ка,
окрес…ный.
2. Отметьте знаком V слова, в которых ударение поставлено верно:
Фо’ рзац
Форза’ц
Обеспе’ чение
Обеспече’ние
3. Поставьте ударения в словах:
Афера, ходатайство, звонишь, кухонный, новорожденный, догмат, танцовщица, бармен,
мышление, оптовый, жалюзи, агент, договор, дозвониться, на, каталог, облегчить, красивее,
кремень, монолог, простыня, ржаветь, характерный танец, характерный человек, черпать, щавель.
4. Спишите, раскрыв скобки:
Я полагал его так (же) застать у вас. Я считал, что так (же), как нельзя одновременно играть вдвоем
или втроем на одной и той же скрипке, так (же) невозможно сообща писать одну и ту же книгу. И
ему то(же) не сиделось дома. Со мной случилось то (же) самое, что и с вами. А может быть, птица
(в) вроде цапли. (В) роде нашем трусов не было. (В) следствие этого он каждую зиму ездил в
Москву. ( В) следствии по делу выяснились многие подробности из жизни обвиняемого. Сделать
все (по) хорошему. Судить (по) хорошему настроению. Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
Что(бы) ни говорили, а я это сделаю.
5.Слитно? Раздельно? Через дефис? Впишите свой вариант ответа на месте пропуска
Дорого, за(то)_________________________ мило.
Берись за(то), _______________________ к чему ты сроден.
(И) так,__________________________ я жил тогда в Одессе.
Охотники промокли (и) так ___________________устали, что решили заночевать
ближайшей деревне.
6.Расставьте знаки препинания.
Месяца не было но звезды ярко светили в черном небе. Весна начинается медленно и осень
незаметно подкрадывается. И весел звучный лес и ветер меж берез уж веет ласково а белые
березы роняют тихий дождь своих алмазных слез и улыбаются сквозь слезы. Он подумал о том
что скоро пойдет снег. Когда рассвело запели птицы. Если будут билеты мы поедем на экскурсию
по маршруту о котором слышали много интересного. Сейчас брызнет майский дождь и начнется
настоящая гроза. Крылья у гуся были растопырены и клюв открыт. Молодой нежный месяц лежал
на синем пологе ночи. Мальчик уловил в этих словах особый скрытый смысл. Белые красные
синие рубахи мелькали между деревьями. Книга написанная известным писателем вышла из
печати. Написанная известным писателем книга вышла из печати. Он обрадованный этим
известием поспешил домой. Погруженный в это занятие он вдруг заметил что кто-то следит за
ним. Глаза смыкались и полузакрытые тоже улыбались. Я ваш старинный сват и кум пришел
мириться к вам. Он увидел своего друга охотника и повеселел. Песня крылатая птица смелых
скликает в поход. Другого мотива мы к сожалению не можем подсказать. Но видно от судьбы не
уйдешь. Было знаете жарко. Вы знаете о чем речь? Хорошо учиться наша главная задача. Толпа и
народ это не одно и то же. И молитва и труд и недавняя опасность все сливается в один аккорд.
7. Отметьте знаком V предложения, в которых знаки препинания расставлены верно или их
отсутствие обоснованно.
Площадь комнаты – двадцать квадратных метров.
Сосны березы, лиственницы обступили поляну.
На выставке была представлена , как живопись так и графика.
На деревьях, стогах, домах – везде лежал снег.
8. Исправьте предложения с нарушением норм речи. Запишите свой вариант ответа.
Он действовал согласно приказа. Все были счастливы и веселые. Дорожка покрыта тающим
снегом под ногами. Книга учит меня думать, которую я прочитал в детстве. Была уже ночь . Когда
я вернулся домой. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. В мае месяце прошлого года
прошла научная конференция. Через неделю состоится первая премьера оперы. Учитель должен
давать советы и замечания своим ученикам. Судно скоропостижно покинуло место происшествия.
После приезда Ольги у нас жизнь стала бить другим ключом. На эту тему можно много думать и
размышлять вечность. Мы оказались в старом городе, брели по стареньким улочкам, любовались
на старинные дома. Вдруг Софья теряет свое сознание. В кабинете литературы висят великие
писатели. На новом месте работы мне выдали страховой полюс. Хороший руководитель должен во
всем показывать образец своим подчиненным Для меня это путешествие было полезным. Мой
брат брат родился в двухтысячнопятом году. Мы ехали в автобусе около полтора часов.
Построенный дом на окраине города развалился. Ответ по заявлению был получен немедленно
Он не только любил прозу, но и стихи. Описывают о школьном музее.
Темы для повторения:
Орфография:
безударная гласная в корне;
чередующиеся корни;
правописание приставок;
непроверяемая гласная и согласная в корне, правописание Ъ и Ь;
правописание наречий;
правописание производных предлогов;
правописание союзов.
Пунктуация:
обособленные определения;
обособленные обстоятельства;
сложноподчиненные предложения;
сложносочиненные предложения;
бессоюзные сложные предложения;
вводные и вставные конструкции;
сравнительные обороты;
тире в различных синтаксических конструкциях.
Стилистическая правка:
орфоэпические нормы;
нормативное использование предлогов;
нормативное использование падежей.
Материал для подготовки www.gramota.ru
www.gramma.ru
Kirjandus
Сергей Митюрёв. Мировая литература. Часть 1
Ветви единого древа, книга 1 и 2, учебник хрестоматия по литературе
Игорь Шайтанов. Зарубежная литература. Средние века. Эпоха Возрождения
Сергей Митюрёв. Русская литература первой половины XIX века
Сергей Митюрёв. Русская литература второй половины 19 века
XX век – Русская литература XX века. Учебник хрестоматия для 12 класса
Ülle Ehala "Eesti kirjandus rahvausundist C.R. Jakobsonini"'
A. Nahkur "Lühike eesti kirjanduslugu"