РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Первый проректор
_______________________ / В.В. Дубицкий /
__________ _____________ 201__ г.
МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 080100.68 «Экономика», магистерских программ «Банки и банковская деятельность», «Учет, анализ и аудит»,
«Экономика и правовое регулирование бизнеса», «Экономика фирмы и
отраслевых рынков», «Экономическая теория и финансово-кредитные
отношения» очной и заочной форм обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/ Н.Н. Мильчакова /
«______»___________201__ г.
Рассмотрено на заседании кафедры экономической теории и прикладной
экономики, «______»___________ 201__ г., протокол №___
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _____ стр.
Зав. кафедрой ______________________________/ И.А. Лиман /
«______»___________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании УМК Финансово-экономического института,
«______»___________ 201__ г., протокол №___
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/ О.А. Кузьменко /
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Директор ИБЦ_____________/Е.А. Ульянова/
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Начальник УМУ_____________/О.Г. Воронова/
«______»_____________201__ г.
2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Финансово-экономический институт
Кафедра экономической теории и прикладной экономики
Н.Н. Мильчакова
МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 080100.68 «Экономика», магистерских программ
«Банки и банковская деятельность», «Учет, анализ и аудит», «Экономика и
правовое регулирование бизнеса», «Экономика фирмы и отраслевых рынков», «Экономическая теория и финансово-кредитные отношения» очной и
заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
2014
3
Н.Н. Мильчакова.
МЕТОДЫ
СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100.68 «Экономика», магистерских программ «Банки и банковская деятельность», «Учет, анализ и аудит», «Экономика и правовое регулирование бизнеса», «Экономика
фирмы и отраслевых рынков», «Экономическая теория и финансовокредитные отношения» очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2014, 25
стр.
Учебно-методический комплекс подготовлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: «Методы социально-экономических исследований» [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой экономической теории и прикладной экономики. Утверждено первым проректором Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: И.А. Лиман, доктор экон. наук,
профессор, заведующий кафедрой
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Н.Н.Мильчакова, 2014.
4
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины - сформировать у магистрантов систему знаний и умений, позволяющих творчески выполнять научные исследования, решать научные задачи,
работать в качестве экономистов – исследователей:
 в научно-исследовательских и проектных организациях;
 в фирмах и на промышленных предприятиях;
 преподавателями экономических дисциплин в учебных заведениях, включая
высшую школу.
Задачи курса:
1. ознакомить с основными способами получения нового знания, методами научного познания, понятиями и терминами научно - исследовательской работы (НИР).
2. изучить специфические особенности научного исследования как научной и квалификационной работы;
3. изучить основы творческого подхода к решению научных задач;
4. сформировать у магистрантов теоретические и практические навыки использования принципов и методов выполнения научных исследований.
1.2. Место дисциплины в структуре ОП
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Экономика», дисциплина «Методы социально-экономических исследований» относится к вариативной части
общенаучного цикла магистерской программ направления «Экономика».
Для успешного освоения дисциплины студент должен обладать знаниями в рамках
следующих курсов первого уровня подготовки студентов – бакалавриат: «Микроэкономика», «Эконометрика», «Макроэкономика».
Знания и навыки, приобретенные студентами в данном курсе, необходимы им для
изучения прикладных дисциплин магистерской программы. Предлагаемый курс является
основой для изучения последующих курсов: «Микроэкономика (продвинутый уровень)»,
«Макроэкономика (продвинутый уровень)», «История и методология экономики», «Проведение деловых и научных презентаций» а также для проведения научноисследовательской практики.
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
 способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
 способность самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения,
включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 методологические и методические основы социально-экономических исследований;
 знать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями.
Уметь:
5
 обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования;
 разрабатывать рабочие планы и программы проведения научных исследований
и разработок, готовить задания для групп и отдельных исполнителей;
 разрабатывать инструментарий проводимых исследований, анализировать их
результаты;
 готовить данные для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;
 осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию информации по теме
исследования, выбор методов и средств решения задач исследования;
 проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой.
Владеть:
 способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;
 способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;
 владеть навыками публичной и научной речи.
Формулировка компетенции
1
2
ОК-1 способность совершенствовать и развивать
свой интеллектуальный
и общекультурный
уровень
Результаты обучения в
целом
Оценочные средства (тесты, творческие работы,
проекты и др.)
Код компетенции
Результаты обучения по уровням освоения материала
Виды занятий (лекции,
практические, семинарские)
Карта компетенций
Минимальный
Базовый
Повышенный
3
Знает: теоретические и
методологические основы
анализа деятельности
экономических агентов,
методы построения и использования эконометрических моделей для анализа экономических процессов и явлений
4
основные закономерности функционирования современной экономики; основные особенности ведущих
школ и направлений
экономической науки.
5
теоретические и методологические основы анализа деятельности экономических агентов,
экономических и социальных явлений и процессов в статике и динамике
6
теоретические и методологические основы анализа деятельности экономических агентов, методы
построения и использования эконометрических
моделей для анализа экономических процессов и
явлений
7
лекция
опрос
Умеет: прогнозировать на
основе стандартных теоретических моделей поведение экономических
агентов, развитие экономических процессов и
явлений, на микроуровне
пользоваться отдельными аналитическими
инструментами, используемыми в современной экономике с
целью их дальнейшего
применения в исследовательской деятельности
Навыками социальноэкономического исследования, методикой
подготовки реферата
(научного доклада,
сообщения) и публичной защиты; навыками
самостоятельной работы, самоорганизации и
применять основной инструментарий экономической теории для анализа социальноэкономических проблем
прогнозировать на основе
стандартных теоретических моделей поведение
экономических агентов,
развитие экономических
процессов и явлений
лекция,
семинар
практические
задания
Методологией экономического моделирования с
применением современных инструментов; приемами аннотирования,
реферирования
Навыками выбора и применения инструментальных средств для исследования динамики социально-экономических показателей, навыками принятия стратегических и тактических решений
семинар
Творческая
работа
6
Владеет:
навыками выбора и применения инструментальных средств для исследования динамики экономических показателей,
навыками принятия стратегических и тактических
решений
8
1
2
ОК-2 способность к самостоятельному освоению
новых методов исследования, к изменению
научного и научнопроизводственного
профиля своей профессиональной деятельности
3
Знает: методологические
и методические основы
социально-экономических
исследований
5
6
организации выполнения поручений
Общее представление о
социальноэкономических исследованиях, отдельные
результаты, полученные отечественными и
зарубежными исследователями
Основные методологические и методические к
исследованию социально-экономических исследований, результаты,
полученные отечественными и зарубежными
исследователями
лекция
опрос
лекция,
семинар
практические
задания
семинар
Творческая
работа
Умеет: обосновывать актуальность, теоретическую и практическую
значимость избранной
темы научного исследования;
разрабатывать рабочие
планы и программы проведения научных исследований и разработок,
готовить задания для
групп и отдельных исполнителей;
разрабатывать инструментарий проводимых
исследований, анализировать их результаты;
готовить данные для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию информации по
теме исследования, выбор
методов и средств решения задач исследования
Использовать рабочие
планы и программы
проведения научных
исследований и разработок
обосновывать актуальность, теоретическую и
практическую значимость избранной темы
научного исследования;
разрабатывать рабочие
планы и программы проведения научных исследований и разработок,
готовить задания для
групп и отдельных исполнителей; осуществлять сбор, обработку,
анализ и систематизацию
информации по теме исследования, выбор методов и средств решения
задач исследования
Полное представление о
методологических и методических основах социально-экономических исследований, критически
оценивать результаты,
полученные отечественными и зарубежными исследователями
обосновывать актуальность, теоретическую и
практическую значимость
избранной темы научного
исследования;
разрабатывать рабочие
планы и программы проведения научных исследований и разработок,
готовить задания для
групп и отдельных исполнителей;
разрабатывать инструментарий проводимых
исследований, анализировать их результаты;
готовить данные для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию информации по
теме исследования, выбор
методов и средств решения задач исследования
Владеет: способностью к
самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению
способностью к освоению отдельных методов исследования
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научно-
7
8
7
4
1
2
ОК-3 способность самостоятельно приобретать (в
том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в практической
деятельности новые
знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно
не связанных со сферой
деятельности
3
научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности
Знает: знать и критически
оценивать результаты,
полученные отечественными и зарубежными исследователями
4
5
Знает и критически оценивает результаты, полученные отечественными
и зарубежными учеными
в области знаний, непосредственно связанных
со сферой деятельности
Умеет: проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой.
проводить отдельные
исследования в соответствии с разработанной программой.
проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой.
Владеет: способностью
самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных
технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и
умения, включая новые
области знаний, непосредственно не связанных
со сферой деятельности;
владеть навыками публичной и научной речи;
способностью к самостоятельному освоению но-
Способностью приобретать и использовать в
практической деятельности новые знания и
умения, включая новые
области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
способностью самостоятельно приобретать (в
том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в
практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со
сферой деятельности;
владеть навыками публичной и научной речи
го и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности
Знает и критически оценивает результаты, полученные отечественными и
зарубежными учеными в
области знаний, непосредственно связанных н
непосредственно не связанных со сферой деятельности
проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной
программой; разрабатывать инструментарий проводимых исследований,
анализировать их результаты; готовить данные
для составления обзоров,
отчетов и научных публикаций; осуществлять
сбор, обработку, анализ и
систематизацию информации по теме исследования
способностью самостоятельно приобретать (в том
числе с помощью информационных технологий) и
использовать в практической деятельности новые
знания и умения, включая
новые области знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности; владеть навыками публичной и научной речи; способностью к
самостоятельному освоению новых методов ис-
7
8
лекция
Опрос
лекция,
семинар
Творческая
работа, практические задания
лекция,
семинар
Практические
задания
8
Знает результаты, полученные отечественными и зарубежными
учеными в области
знаний, непосредственно связанных со
сферой деятельности
6
1
2
3
вых методов исследования, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности
4
5
6
7
8
следования, к изменению
научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности
9
10
2. Трудоемкость дисциплины
Семестр 1. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
3. Тематический план
Таблица 1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3
Проблема метода и 1,2
методологии в научном исследовании
Общая
методология 3,4
научного исследования
Обоснование объекта 5-8
социальноэкономических исследований
Методология эконо- 9-12
мических исследований
Классификация мето- 13,1
дов
экономических 4
исследований
Анализ научного тек- 15,1
ста
6
Аннотирование и ре- 17,1
ферирование научного 8
текста
Научная рецензия и 17,1
дискуссия
8
Итого
Из них, в интерактивной форме (в час.)
4
2
5
4
6
6
2
4
4
7
Формы контроля
Итого
Самостоятельная работа
2.
2
Семинарские
занятия
1
1.
Недели семестра
Тема
Лекции
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в
час.
№
В том числе, в интерактивной форме (в час.)
Тематический план (очная форма обучения)
2
8
Устный опрос
9
12
6
2
Доклад, сообщение
12
8
10
2
Разработка презен- 22
таций
4
8
10
2
Разработка презен- 22
таций
2
4
6
2
Разработка презен- 12
таций
2
4
8
6
Доклад, сообщение
1
2
4
4
1
2
4
2
Выполнение инди- 7
видуального задания
Дискуссия
7
1
8
36
54
-
36
экзамен
22 1.
14
108
2.
11
Таблица 2.
Тематический план (заочная форма обучения)
4
1
5
6
-
2.
1
1
14
-
3.
1
2
16
1
4.
1
2
16
1
5.
1
1
14
1
6.
1
1
10
2
7.
Аннотирование и реферирование
научного
текста
Научная рецензия и
дискуссия
Итого
1
1
8
2
8.
1
1
6
1
8
10
90
9
экзамен
8 3.
Из них, в интерактивной форме (в час.)
6
Итого
Семинарские занятия
3
1
Самостоятельная
работа
Лекции
2
Проблема метода и методологии в научном
исследовании
Общая
методология
научного исследования
Обоснование объекта
социальноэкономических исследований
Методология экономических исследований
Классификация методов
экономических исследований
Анализ научного текста
Тема
1
1.
Формы контроля
В том числе, в интерактивной форме (в час.)
Виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
№
7
Устный опрос
8
8
Доклад, сообще- 16
ние
Разработка
пре- 19
зентаций
Разработка
зентаций
Разработка
зентаций
пре- 19
пре- 16
Доклад, сообще- 12
ние
Выполнение ин- 10
дивидуального задания
Дискуссия
8
108
4.
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов (очная форма обучения)
№
Темы
Виды СРС
Неделя
Объем
часов
обязательные
дополнительные семестра
1
2
3
4
5
6
1.
Проблема метода Ведение записей
Проработка лек1,2
3
и методологии в
ций
научном исследовании
12
1
2.
2
Общая методология научного исследования
3.
Обоснование объекта социальноэкономических
исследований
4.
Методология экономических исследований
5.
Классификация
методов экономических исследований
3
Составление сравнительных таблиц,
логических схем,
«встречных текстов», и т.д. (задания, предполагающие использование
различных форм
интерпретации, анализа и преобразования изучаемого материала)
Составление сравнительных таблиц,
логических схем,
«встречных текстов», и т.д. (задания, предполагающие использование
различных форм
интерпретации, анализа и преобразования изучаемого материала); самоконтроль и взаимоконтроль выполненных
заданий
Подготовка к ролевым и деловым играм, тренингам,
дискуссиям, дебатам (ориентация в
проблематике, составление вопросов,
планирование, стратегии своей деятельности и т.п.);
чтение обязательной и дополнительной литературы
Анализ ситуаций;
упражнения на решение проблем;
подготовка к ролевым и деловым играм, тренингам,
дискуссиям, дебатам (ориентация в
проблематике, составление вопросов,
4
Составление докладов, сообщений
5
3,4
6
3
Разработка презентаций, других
продуктов с использованием
возможностей
компьютерных
программ
5-8
12
Разработка презентаций, других
продуктов с использованием
возможностей
компьютерных
программ
9-12
12
Разработка презентаций, с использованием
возможностей
компьютерных
программ
13,14
6
13
1
2
6.
Анализ научного
текста
7.
Аннотирование и
реферирование
научного текста
8.
Научная рецензия
и дискуссия
3
планирование, стратегии своей деятельности и т.п.);
знакомство с содержанием электронных источников
Подготовка к ролевым и деловым играм, тренингам,
дискуссии, ориентация в проблематике, составление
вопросов, чтение
обязательной и дополнительной литературы
Составление вопросов, чтение обязательной и дополнительной литературы
Подготовка к дискуссии, (ориентация
в проблематике, составление вопросов,
планирование, стратегии своей деятельности и т.п.);
чтение обязательной и дополнительной литературы
4
Написание аннотации с использованием возможностей компьютерных программ
Написание рецензии с использованием возможностей компьютерных программ
5
6
15,16
12
17,18
3
17,18
3
Итого:
54
Таблица 4.
Планирование самостоятельной работы студентов (заочная форма обучения)
№
1
1.
Темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
2
3
4
Проблема метода и Ведение записей
Проработка лекций
методологии в научном исследовании
Объем
часов
5
6
14
1
2.
2
Общая методология
научного исследования
3.
Обоснование объекта
социальноэкономических исследований
4.
Методология экономических исследований
5.
Классификация методов экономических
исследований
6.
Анализ
текста
научного
3
Составление сравнительных таблиц, логических схем, «встречных текстов», и т.д.
(задания, предполагающие использование
различных форм интерпретации, анализа и
преобразования изучаемого материала)
Составление сравнительных таблиц, логических схем, «встречных текстов», и т.д.
(задания, предполагающие использование
различных форм интерпретации, анализа и
преобразования изучаемого материала); самоконтроль и взаимоконтроль выполненных
заданий
Подготовка к ролевым
и деловым играм, тренингам, дискуссиям,
дебатам (ориентация в
проблематике, составление вопросов, планирование, стратегии
своей деятельности и
т.п.); чтение обязательной и дополнительной
литературы
Анализ ситуаций;
упражнения на решение проблем; подготовка к ролевым и деловым играм, тренингам, дискуссиям, дебатам (ориентация в проблематике, составление
вопросов, планирование, стратегии своей
деятельности и т.п.);
знакомство с содержанием электронных источников
Подготовка к ролевым
и деловым играм, тренингам, дискуссии,
ориентация в пробле-
4
Составление докладов, сообщений
5
14
Разработка презентаций, других продуктов с использованием
возможностей компьютерных программ
14
Разработка презентаций, других продуктов с использованием
возможностей компьютерных программ
14
Разработка презентаций, с использованием возможностей
компьютерных программ
14
14
15
1
2
3
матике, составление
вопросов, чтение обязательной и дополнительной литературы
и Составление вопросов,
чтение обязательной и
дополнительной литературы
7.
Аннотирование
реферирование
научного текста
8.
Научная рецензия и Подготовка к дискусдискуссия
сии, (ориентация в
проблематике, составление вопросов, планирование, стратегии
своей деятельности и
т.п.); чтение обязательной и дополнительной
литературы
Итого:
4
5
Написание аннотации с использованием возможностей
компьютерных программ
Написание рецензии
с использованием
возможностей компьютерных программ
8
6
90
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
2.
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
Макроэкономика
(продвинутый уровень)
Проведение деловых и
научных презентаций
Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
+
+
+
+
5. Содержание дисциплины
ТЕМА 1. Проблема метода и методологии в научном исследовании
Метод и методология. Цели и задачи методологии. Выбор методологии. Основные
типы и уровни методологии. Философия как всеобщая методология всех наук. Общенаучная и частнонаучная методология. Базовые методологические концепции в философии и
науке XX в. Концепция научных революций Т. Куна. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса. Методологическая программа Карла Поппера.
ТЕМА 2. Общая методология научного исследования
2.1. Научное изучение как основная форма научной работы
Требования к научному исследованию, как к квалификационной работе и методология научного исследования. Новые научные результаты и их взаимосвязь с накопленными знаниями. Сущность научного изучения и творческого подхода к исследованиям.
Требования к научному изучению.
16
2.2. Общая схема проведения научного исследования
Специфика научного языка. Тщательно изучить слова и сочетания терминологического характера, наиболее часто используемые в научных произведениях, приведенные в
словарях наиболее употребляемых терминов (глоссариях) в конце настоящего методического пособия. Тщательно изучить сущность логической схемы (структуры) научного исследования и содержание каждого из 7 основных её этапов.
2.3. Использование методов научного познания
Общая схема выполнения научного исследования (7этапов).
Сущность общих и специальных методов научного познания. Структура и сущность методов научного познания: эмпирические и теоретические исследования, их комбинация. Методы: наблюдения и измерения; сравнения, эксперимента и моделирования;
анализа, синтеза и абстрагирования; индукции и дедукции; восхождения от абстрактного
к конкретному.
2.4. Применение в исследовании методов научного познания
Общие и специальные методы научного познания. Изучите законы диалектического и исторического материализма вначале по статьям в энциклопедиях и специальных
книгах. Современные критерии методологии научных исследований. Теоретический, эмпирический и теоретико-эмпирический методы исследования, их составляющие.
Связь ошибок в научном исследовании и нарушений логических законов. Сущность индуктивного и дедуктивного методов, умозаключения по аналогии. Правила проверки правильности умозаключения по П. Соперу. Аргументирование и два правила доказательства справедливости аргумента.
Правила доказательства неправильности существующих суждений и доказательств
с использованием критики (опровержения) тезиса или аргументов. Круг в определении и
тавтология.
ТЕМА 3. Обоснование объекта социально-экономических исследований
Модель «экономического человека» в классической политэкономии. Маржинализм
об экономическом человеке. Homo economicus Альфреда Маршалла. Homo economicus
Дж. Кейнса. Неоклассический синтез об «экономическом человеке». Модель «экономического человека» в институционализме и неинституционализме. Современная модель «экономического человека».
ТЕМА 4. Методология экономических исследований
Методология классической политэкономии. Экономическая методология марксизма. Экономическая методология маржинализма. Австрийская школа. Экономическая методология маржинализма. Кэмбриджская школа. Экономическая методология маржинализма. Неоклассическая школа. Экономическая методология кейнсианства в его различных вариантах. Экономическая методология институционализма и неоинституционализма. Российская методологическая школа философии хозяйства.
ТЕМА 5. Классификация методов экономических исследований
Научные и ненаучные методы экономических исследований. Ненаучные экономические методы и ненаучное экономическое знание. Всеобщие, общие и частные экономические методы. Логические и нелогические экономические методы. Количественные и качественные экономические методы. Итоги классификации экономических методов. Тео-
17
ретические и эмпирические методы экономических исследований. Малораспространенные
классификации методов экономического исследования.
ТЕМА 6. Анализ научного текста
Составление плана к тексту. Конспектирование. Способы изложения в научном
тексте. Построение разделов научного текста. Композиция научного текста. Научный
текст и его свойства. Написание собственного текста. Цитирование. Доказательство или
опровержение выдвинутого положения.
ТЕМА 7. Аннотирование и реферирование научного текста
История развития реферирования. Сущность аннотирования. Виды аннотаций. Речевые стандарты для составления аннотаций.
Сущность реферирования. Виды рефератов. Построение текста реферата. Стандартные обороты речи для реферирования. Схемы модели отдельных видов рефератов.
ТЕМА 8. Научная рецензия и дискуссия
Сущность рецензии. Типовой план для написания рецензии. Речевые стандарты для
написания рецензии. Культура ведения дискуссии. Устная рецензия. Стандартные обороты речи для участия в научной дискуссии.
6. Планы семинарских занятий
ТЕМА 1. Проблема метода и методологии в научном исследовании
1. Основные уровни и типы методологии.
2. Основные функции методологии.
3. Исследовательская программа.
ТЕМА 2. Общая методология научного исследования
1. Требования, предъявляемые к квалификационной работе.
2. Логическая схема научного исследования.
3. Методы научного познания:
 использование;
 применение.
ТЕМА 3. Обоснование объекта социально-экономических исследований
ТЕМА 4. Методология экономических исследований
1. Критерии и этапы выборы темы.
2. Планирование работы.
3. Разработка замысла предполагаемого научного исследования.
ТЕМА 5. Классификация методов экономических исследований
1. Научные методы экономических исследований.
Всеобщие, общие и частные методы экономических исследований. Логические и
нелогические экономические методы. Количественные и качественные методы экономических исследований. Теоретические и эмпирические методы экономического познания.
2. Ненаучные методы экономических исследований.
Идеологическое знание. Мифическое знание. Обыденное экономическое знание.
18
3. «Экономический миф» и «экономическая утопия».
ТЕМА 6. Анализ научного текста
1. Научный текст и его свойства.
2. Написание собственного текста.
3. Доказательство или опровержение выдвинутого положения.
ТЕМА 7. Аннотирование и реферирование научного текста
1. Составление библиографического описания.
2. Составление аннотации.
3. Виды аннотаций.
4. Виды рефератов.
5. Построение текста реферата.
ТЕМА 8. Научная рецензия и дискуссия
1. Типовой план для написания рецензии.
2. Устная рецензия.
3. Подведение итогов дискуссии.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Контрольные вопросы к экзамену
1. Что такое методология исследования? Какие критерии и источники используются в качестве её основы?
2. Общая схема хода научного исследования.
3. Как правильно определить предмет и объект научного исследования.
4. Какова процедура выбора темы, обоснования предмета, объекта и методов исследования.
5. Основные требования к результатам научных исследований, составляющих
основу и суть магистерской диссертации?
6. Сущность известных Вам корректных методов изучения. Как правильно выбрать наиболее целесообразный метод для Вашего исследования?
7. Что такое подмена понятий, какова сущность законов противоречий и исключения третьего.
8. Возможные ошибки построения тезиса, требования к аргументам и ошибки аргументирования.
9. Правила построения логических определений.
10. Изложите правила и последовательность формирования рабочего плана выполнения исследования.
11. Основные правила и технологии изучения научной литературы.
12. Основные правила выполнения научного исследования.
13. Какие методы исследования (инструментарий) Вы будете использовать при
выполнении каждой главы диссертации?
14. Как правильно фиксировать результаты выполненных научных исследований в
черновой рукописи?
15. Когда и как следует редактировать рукопись научного исследования и какие
приемы можно и следует при этом использовать?
16. Достоинства и недостатки параллельного и последовательного способов формирования исходной рукописи магистерской диссертации.
19
17. Почему композиция, язык и стиль научного исследования являются показателями её качества и соответствия предъявляемым требованиям.
18. Какие основные требования предъявляются к языку научного текста?
19. Каковы особенности рубрикации текста научного исследования?
20. Какие требования предъявляются к грамматическим особенностям научной речи?
21. Роль абзацев в построении научного текста и в структуре параграфов.
22. Логика построения таблиц и правила представления в них информации.
23. Основные требования к информации, помещаемой в таблицу.
24. Формы представления числительных в научном исследовании.
25. Способы сокращенного представления слов и перечислений в тексте научного
исследования.
26. Способы оформления подрисуночных подписей в диссертации.
27. Правила написания формул и формирования их нумерации.
28. Для чего следует использовать в научном исследовании цитаты и заимствования?
29. Общие требования к содержанию отзывов и рецензий на научноисследовательские работы.
30. Основные вопросы, которые должны быть освещены в отзывах и рецензиях на
научно-исследовательские работы.
Темы эссе, рефератов
1. Метод и методология: проблема взаимосвязи.
2. Метод и методология в истории экономической науки.
3. Предмет и метод экономической науки.
4. Философия как всеобщая методология экономической науки.
5. Общенаучная и частнонаучная методология экономической науки.
6. Научные революции в экономической науке.
7. Принцип фальсификационизма для экономической науки.
8. Концепция «трех миров» К. Поппера и ее значение для экономики.
9. Исследовательские программы в истории экономических учений.
10. Общенаучные методы в экономическом исследовании.
11. Классификация экономических методов: различные подходы.
12. Системный метод и применение его в экономическом исследовании.
13. Структурно-функциональный метод и применение его в экономическом исследовании.
14. Обыденное экономическое знание и способы его использования в экономических исследованиях.
15. Теология и экономика: насколько они совместимы?
16. От экономического знания – к экономической идеологии.
17. Идеология и экономические методы.
18. Качественный метод экономических исследований и проблема интерпретации.
19. Генетический метод в экономических исследованиях.
20. Софизмы в экономических утверждениях: как их обнаруживать?
Задачи, тесты и упражнения
1. Какой методологический принцип выражает «бритва Оккама»?
А. Принцип простоты.
Б. Принцип непротиворечивости.
20
В. Принцип разрешимости.
2. В качестве какой методологии использует философию экономическая
наука?
А. Всеобщей.
Б. Общенаучной.
В. Частнонаучной.
3. Что такое «научная революция» по Т. Куну?
А. Стадия кризиса «нормальной науки».
Б. Переход от одной парадигмы к другой парадигме.
В. Разрешение кризисной ситуации в науке в рамках самой парадигмы.
4. Как, согласно И. Лакатосу, соотносится в его концепции исследовательская
программа и парадигма?
А. Парадигма – это исследовательская программа, временно захватившая монополию.
Б. Парадигма – это сосуществование нескольких исследовательских программ,
конкурирующих между собой.
В. Парадигма – это переходный период от одной исследовательской программы к
другой.
5. Как определял фальсификацию К. Поппер?
А. Проверка истинности утверждений какой-либо научной теории путем прямого
их сопоставления с фактами и наблюдениями.
Б. Проверка истинности утверждения научной теории путем их сопоставления с заранее придуманными ложными утверждениями.
В. Проверка истинности утверждений научной теории путем опровержения этой
теории (хотя бы потенциального, чисто теоретического).
6. Какое из указанных ниже требований к научному методу представляется
лишним и ненужным?
А. Общезначимость.
Б. Эффективность.
В. Эвристичность.
7. Какие из названных методов играют роль всеобщих методов для экономической науки?
А. Математические.
Б. Статистические.
В. Философские.
8. Какой из приведенных ниже экономических методов является нелогическим?
А. Экономическая дедукция.
21
Б. Экономическая интуиция.
В. Экономическое моделирование.
9. Исключите из перечисленных ниже методов метод, который не принадлежит к разряду генетических методов.
А. Исторический.
Б. Статистический.
В. Эволюционный.
10. Проанализируйте приведенный ниже фрагмент учебника «Научный коммунизм» (М., 1983. С. 83 – 84), где говорится об «общем кризисе капитализма». Каким образом здесь в научные утверждения вкрапляется идеология? Используется ли
здесь экономические софизмы и если да, то где?
«Прежде всего, обострилось противоречие между производительными силами,
принимающими ныне, в связи с научно-технической революцией, дальнейшей интернационализацией средств производства и обмена, все более общественный характер, и производственными отношениями, характеризующимися полновластием монополистического
капитала.
Наглядным показателем нисходящего движения современного капитализма является углубление периодических кризисов экономики. Последние два циклических спада
производства – 1973 – 1975 и 1979 – 1983 гг., бесспорно, являются наиболее тяжелыми и
продолжительными за последние четыре десятилетия. Циклическая лихорадка, зародившаяся еще в начале прошлого века, вновь трясет капитализм, причем с возросшей силой, в
последней четверти XX в.
Тяжесть этой болезни усугубляется ее сплетением с тем, что теперь принято называть структурными кризисами. Сюда относятся и длительные, занимающие десяток, а то и
более лет отраслевые кризисы перепроизводства (в черной металлургии, текстильной
промышленности, автостроении, судостроении) и кризисы, в той или иной степени связанные с недопроизводством в добывающих отраслях (энергетический, сырьевой, продовольственный), хронические недуги в сфере обращения (инфляция, кредитно-финансовый
и валютный кризисы), долговременные тенденции замедления роста производства и производительности труда, обострение экологического кризиса. Во всех государствах Запада
поистине катастрофические масштабы приняла безработица.
В последние годы с полной очевидностью выявилась ограниченность возможностей, внутренняя противоречивость всей той политики приспособления, в которой современная буржуазия видела панацею против своих трудностей. Не помогли, не спасли от
кризисных явлений ни меры государственного регулирования экономики, ни попытки
«организовать» мировой капиталистический рынок на базе международных монополистических соглашений разного рода».
Вопросы для обсуждения
1. В чем заключается отличие объекта познания от предмета познания?
2. Чем обусловлена спецификация общенаучных методов в социальногуманитарных исследованиях?
3. Диалектика – метод или мировоззренческий принцип?
22
4. Можете ли вы назвать социально-гуманитарные методы, не включенные в
предлагаемую классификацию?
5. Возможно ли научное творчество без научной методологии?
6. Научный рационализм – способ мышления или метод?
7. Является ли научная истина знанием нравственно нейтральным?
8. Что есть индукция и дедукция?
9. Какова роль анализа и синтеза в процессе научного познания?
10. Что такое методологический монизм?
11. В основу какого подхода легла утилитаристская концепция И. Бентама?
12. Чем обусловлены субъективные предпочтения и объективные ограничения
«экономического человека» в классической политэкономии?
13. Чем определяется мотивация экономической деятельности хозяйственного
субъекта?
14. Какими способами поведения обосновывается модель «экономического человека»?
15. Назовите факторы, ведущие к замене или модификации модели человека в экономической теории.
16. Охарактеризуйте модель человека А. Смита и Д. Рикардо (сравнительный анализ).
17. Экономический человек и концепции человека в других науках (социология,
психология).
18. Обоснуйте общий теоретический замысел модели современного «экономического человека».
19. Как выглядит структура модели «экономического человека»?
20. Опишите признаки современного «экономического человека» в современной
России.
21. В чем сущность идеологии экономического либерализма?
22. Является ли ярко выраженная политизированность экономического учения
преимуществом марксизма? Поясните.
23. Справедлива ли, на ваш взгляд, линейная модель развития общества?
24. Проведите сравнительный анализ современных течений марксистского направления XX в.
25. Каково происхождение понятия «маржинализм»?
26. Каковы основные положения кейнсианской теории?
27. Охарактеризуйте основные положения « неокейнсианства».
28. Когда и почему возникла кейнсианская экономическая теория?
29. Охарактеризуйте основные положения «посткейнсианства».
30. В рамках какого направления рассматривалась зависимость, обратная мультипликатору, которую назвали акселератором?
31. На чем основывали свои исследования «левые кейнсианцы»?
32. Какова структура такого учения как неоклассический синтез?
33. В какое течение трансформировалось левое кейнсианство?
34. В чем видят экономический источник неустойчивости посткейнсианцы?
35. Что является основным инструментом регулирования экономики по Дж.М.
Кейнсу?
23
36. Почему, по Вашему мнению, традиционный институционализм не стал основным направлением развития экономической теории?
37. Каковы сильные и слабые стороны традиционного институционализма?
38. Какой вклад, на Ваш взгляд, внесли институционалисты в дальнейшее развитие
экономической теории?
39. Каковы методологические предпосылки возникновения институционального
анализа?
40. Проанализируйте основные отличия «старого» и «нового» институционализма?
41. Назовите основные преимущества и недостатки в методологии институционалистов и неоинституционалистов?
42. Сравните понятия полной и неполной рациональности. Приведите пример из
вашего повседневного опыта потребления?
43. Являются ли актуальными в настоящее время принципы, используемые в методологии институционализма и неоинституционализма?
44. Раскройте, теоретическое содержание раннего институционализма?
45. В чем, по Вашему мнению, состоят особенности методологии неоинституционализма?
46. Назовите, характерные признаки для русской «философии хозяйства»?
47. Приведите примеры современной модели экономического развития хозяйства.
48. Назовите принципы, лежащие в основе деления методов на общенаучные и
частные?
49. В чем, по-вашему, может заключаться роль интуиции в экономическом исследовании?
50. Какие основные «исследовательские программы» (по И. Лакатосу) сейчас имеются в экономической науке и каковы, на ваш взгляд, перспективы их последующего доминирования в экономическом знании?
51. Поразмышляйте над тем, как можно применить попперовский критерий фальсификации к развитию экономического знания. Каким образом потенциальная опровержимость того или иного экономического принципа может быть критерием его потенциальной истинности?
52. Поразмышляйте над проблемой авторитета (авторитетного источника) в экономическом знании. Как определять «уровень авторитетности» в отношении того или иного
источника? Можно ли, например, не считать авторитетным текст (статьи, книги и т.п.),
написанный Нобелевским лауреатом по экономике?
53. Попробуйте привести примеры экономических софизмов, т.е. экономических
утверждений, построенных с нарушением правил логики. Насколько часто, на ваш взгляд,
современному экономисту приходится сталкиваться с подобными утверждениями?
54. Поразмышляйте над значением понятий «экономический миф» и «экономическая утопия». Какие известные теории и концептуальные схемы, по вашему мнению,
можно подвести под такие понятия?
55. Какую роль, на ваш взгляд, должна играть интерпретация понятий в экономических исследования? Возможно ли возникновение ситуации семантической неопределенности, когда неясно, в каком значении употребляется или нужно ли употреблять данный экономический термин?
24
8. Образовательные технологии
Основная форма занятий – лекции и практические занятия. Кроме того, предполагается самостоятельная работа студентов по освоению теоретического материала.
Предусматривается возможность использования активных форм обучения – деловых игр,
проблемных дискуссий, «круглых столов» и.т.п. Текущий и промежуточный контроль
усвоения раздела курса осуществляется в форме опроса студентов, проведения контрольных, самостоятельных работ и индивидуального тестирования, оценки результатов деловых игр. Итоговый контроль знаний осуществляется в форме экзамена по теоретическому
курсу.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1 Основная литература:
1. Колесникова, Н. И. От конспекта к диссертации: учебное пособие по развитию
навыков письменной речи/ Н. И. Колесникова. - 6-е изд.. - Москва: Флинта ; Наука, 2011. 288 с.
2. Мильчакова, Н.Н., Яркова, Е.Н. Методы социально-экономических исследований: учебное пособие/ Н.Н. Мильчакова, Е. Н. Яркова; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во
ТюмГУ, 2014. - 379 с.
3. Рузавин, Г.И. Методология научного познания [Электронный ресурс]: учебное
пособие / Г.И. Рузавин. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 288 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115020 (дата обращения 09.08.2014).
4. Яркова, Е. Н. История и методология экономики: учебное пособие/ Е. Н. Яркова; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 464 с.
9.2 Дополнительная литература:
1. Арженовский, С. В. Методы социально-экономического прогнозирования :
учеб. пособие / С. В. Арженовский. - Москва : Дашков и К°, 2009. - 236 с.
2. Мельник, В. В. Методология и методика социологического исследования : учеб.
пособие / В. В. Мельник, И. Ф. Печеркина. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2012. - 308 с.
3. Рой, О.М. Исследование социально-экономических и политических процессов :
учебное пособие / О. М. Рой ; Тюм. гос ун-т. - 2-е изд., перераб. и доп. - Тюмень : Изд-во
ТюмГУ, 2012. - 324 с.
9.3 Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. http://www.philosophy.ru – сайт Института философии Ран: материалы по методологии, электронная библиотека: Кун, Поппер, Лакатос и др.
2. http://iph.ras.ru/~cmir/ - сайт Центра методологии междисциплинарных исследований при Институте философии РАН: электронная библиотека, информация о конференциях и т.п.
3. http://www.economucus.ru – портал Национального фонда подготовки кадров:
галерея экономистов, учебные и научные материалы по методам экономических исследований.
4. http://www.hse.ru/kafedry/economy/ec_methodology_history/default.htm - сайт кафедры экономической методологии и истории Высшей школы экономики: курсы, публикации и т.п.
5. http://ek-lit.agava/marc.htm – Маршал А. «Принципы политический экономии»:
Приложение С. Предмет и метод экономической науки.
25
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Использование презентаций в виде слайдов, выполненных в Microsoft Office PowerPoint, компьютеры, проектор, сканер, интерактивная доска.