Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Центр спорта и образования «Самбо – 70»
Департамента физической культуры и спорта города Москвы
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель кафедры
ГБОУ ЦСиО «Самбо-70»
___________/Давыдова В.А./
подпись
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УР
ГБОУ ЦСиО «Самбо-70»
___________/Илюшина Т.Е. /
«УТВЕРЖДАЮ»
Генеральный директор ОШ
ГБОУ ЦСиО «Самбо–70»
_________ /Лайшев Р.А./
подпись
Протокол № 1 от
«__» сентября 2014 г.
подпись
«__» сентября 2014 г.
Приказ № ____/1_ от
« 01 » сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК – 4
СОСТАВИТЕЛЬ:
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
КАТЕГОРИЯ
Старостина Евгения
Ростиславовна
первая
КЛАСС
4 класс «А»
УЧЕБНЫЙ ГОД
2014/2015
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Государственная. Автор Н.И. Быкова,
М.Д. Поспелова (2 часа в неделю, 68 часов
в год)
УЧЕБНИК:
Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова,
В. Эванс. Английский язык. «Английский
в фокусе» - Учебник для 4 класса. М.:
Просвещение, 2011
Работы
I триместр
II триместр
Контрольные
2
1
III
триместр
1
Всего за
год
4
Подпись учителя __________________________________________ Старостина Е.Р.
Москва
2014
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика группы 4 класса «А»
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Цели курса
Предметное содержание речи
Основные содержательные линии
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Языковые средства и навыки пользования ими
Социокультурная осведомлённость
Обще-учебные умения
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
4 КЛАСС «А»
ФОРМЫ И СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ
Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного
предмета «Английский язык»
Список литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа предназначена для 4 класса «А» ГБОУ
«ЦСиО «Самбо – 70». Начальное общее образование ГБОУ «ЦСиО
«Самбо – 70» реализует общеобразовательную программу начального
общего образования на основании следующих документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
2. Типовое
положение
утверждено
об
общеобразовательном
постановлением
учреждении,
Правительства
Российской
Федерации от 19 марта 2001 г. № 196, ред. от 10.03.2009.
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об
утверждении
федерального
базисного
учебного
плана
и
примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской
Федерации,
реализующих
программы
общего
образования» от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями,
утвержденными приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 г.
№ 241, 30.08.2010 г. № 889, 03.06.2011 г. № 1994, 01.02.2012 г. №
74».
4. Приказы Министерства образования Российской Федерации «Об
утверждении
федерального
компонента
государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 с
изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от
03.06.2008 № 164, 31.08.2009 № 320, 19.10.2009 № 427, 10.11.2011
№ 2643, 24.01.2012 № 39, 31.01.2012 № 69».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
и введении в действие ФГОС начального общего образования» 6
октября 2009 года № 373, ред. от 26.11.2010 № 1241, 22.09.2011 №
2357.
6. Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования.
7. СанПиН
2.4.2.2821-10
требования
к
«Санитарно-эпидемиологические
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях».
8. Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, на
2013-2014 учебный год.
9. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч.
Ч.1. – 2 –е изд. М: Просвещение, 2009. – 317 с. - (Стандарты
второго поколения).
10. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч.
Ч.2. – 2 –е изд. М: Просвещение, 2009. – 232 с. - (Стандарты
второго поколения).
11. Основная образовательная программа начального общего
образования ГБОУ ЦО «Самбо-70».
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались
глубокими изменениями политического, социально-экономического и
социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения
оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция
России
в
европейское
общеобразовательное
пространство, процесс реформирования и модернизации российской
школьной системы образования в
целом и языкового образования в
частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения
иностранным языкам.
Современные
тенденции
обучения
иностранным
языкам
предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного
аспектов
содержания
с
решением
задач
воспитательного
и
образовательного характера в процессе развития умений иноязычного
речевого общения.
Характеристика группы 4 класса «А»
Особенностью группы 4 «А» класса является наличие как одаренных,
с удовольствием занимающихся учеников, успевающих на «Хорошо» и
«Отлично» по предмету Английский язык, так и нескольких учащихся,
которым по разным причинам освоение английского языка дается с
трудом. На уроках предусматривается дифференцированный подход к
ученикам. Более сильным учащимся предлагаются задания повышенной
сложности, в то время как более слабые ученики занимаются отработкой
базовых заданий.
В программу вводятся дополнительные рифмовки, пословицы,
диалоги для заучивания. В этом классе целесообразно использование
большего количества упражнений, направленных на тренировку навыков
чтения. Особенностью этого класса является большой творческий
потенциал всех учащихся, с целью развития этого качества, в программе
предусмотрена драматизация сказки «Три медведя».Учитывая, что в
группе есть высокомотивированные на изучение английского языка
ученики, в программу включаются задания по подготовке устных и
письменных сообщений по изучаемым темам «Знакомство», « Я и моя
семья.», «Мир моих увлечений», «Я и мои друзья», «Моя школа», «Мир
вокруг меня», «Страна/страны изучаемого языка и родная страна», а также
подготовка проектных работ.
Формами контроля являются: письменные и устные задания в учебнике,
обобщающие изученный материал, игра в рабочей тетради на закрепление
изученного языкового материала, упражнения в рабочей тетради на
закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой
деятельности, задания в учебнике, направленные на самооценку и
самоконтроль знаний материала модуля, творческие работы к каждому
модулю, тесты из сборника контрольных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Цели и задачи курса
На изучение английского языка в начальной школе отводится 68
часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих
целей:
 формирование умений общаться на английском языке, на
элементарном
уровне
с
учетом
речевых
возможностей
и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и
доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
 развитие
речевых,
интеллектуальных
и
познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений;
развитие
мотивации
к
дальнейшему
овладению
иностранным языком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника
средствами иностранного языка.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского
языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:
 формирование представлений об иностранном языке как средстве
общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через
звучащие и письменные тексты;
 расширение лингвистического кругозора младших школьников;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования иностранного языка как
средства общения;
 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым
материалом;
 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,
учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за
счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
 развитие
познавательных
координированной
работы
способностей,
с
разными
овладение
умением
компонентами
учебно-
методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым
портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.
д.), умением работы в группе.
Развитие языковых навыков
Учащиеся должны:
1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на
картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
2)
соблюдать
правила
произношения
и
соответствующую
интонацию;
3) общаться со своими одноклассниками на английском языке:
обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и
друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т.
д.;
4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких
высказываний и т. д.;
5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу
короткие высказывания;
6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале;
7) читать про себя, понимать основное содержание небольших
текстов, включающих отдельные новые слова;
8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды
работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Учащиеся должны:
1)
быстро
просматривать
тексты
и
диалоги,
чтобы
найти
необходимую информацию;
2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском
языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;
3) совершенствовать навыки письма;
4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой
портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой
паспорт»;
5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и
карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение
работать самостоятельно.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие
темы:
Знакомство (4 часа). С одноклассниками, учителем, персонажами
детских
произведений:
имя,
возраст.
Приветствие,
прощание
(с
использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья (16 часов).
Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,
Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений (8 часов). Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в
зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья (16 часов). Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что
умеет делать.
Моя школа (8 часов). Классная комната, учебные предметы,
школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня(8 часов). Мой дом/квартира/комната: названия
комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое
время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна( 8 часов).
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных
книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Основные содержательные линии
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие
содержательные линии:
 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудирование, говорение, чтение и письмо;
 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурную осведомленность;
 общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных
являются
коммуникативные
умения,
которые
представляют
собой
результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.
Формирование
коммуникативных
умений
предполагает
овладение
языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки
представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано
с
социокультурной
осведомленностью
младших
школьников.
Все
указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета
«Иностранный язык».
 формирование
элементарном
умения
уровне
общаться
с
учётом
на
английскомязыке
речевых
возможностей
на
и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
 развитие
речевых,
интеллектуальных
и
познавательных
способностей младших школьников, а также их обще-учебных
умений;
развитие
мотивации
к
дальнейшему
овладению
английскимязыком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника
средствами английского языка;
 формирование представлений об английском языке как средстве
общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими наанглийскомязыке, узнавать новое через
звучащие и письменные тексты;
 расширение лингвистического кругозора младших школьников;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на английскомязыке на элементарном уровне;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем
психологического
барьера
и
использования
английскогоязыка как средства общения;
 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления,
памяти
и
воображения
в
процессе
участия
в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения
языковым материалом;
 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,
учебных спектаклей с использованием английскогоязыка;
 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за
счёт проигрывания на английскомязыке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного,бытового и учебного общения;
 духовно-нравственное
воспитание
школьника,
понимание
и
соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к
близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
 развитие
познавательных
способностей,
овладение
умением
координированной работы с разными компонентами учебнометодического
комплекта
(учебником,
рабочей
тетрадью,
аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением
работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует
природе
младшего
школьника,
воспринимающего
мир
целостно,
эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного
возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.
п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми
в
начальной
школе,
и
формировать
межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и
закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,
знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается
дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран
и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших
школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются
основы гражданской идентичности,личностные качества, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуальноличностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Учебно-тематический план, 4 класс:
( программа составлена на один учебный год)
№
Разделы
BACK
0
TOGETHER!
Опять вместе!
FAMILY & FRIENDS!
Семья
1
и друзья!
A2WORKING DAY!
Рабочий день!
Количество часов
Общее
Контрольная работа
2
8
1
8
1
TASTY
3
TREATS!
Вкусные угощения!
8
AT
4 THE ZOO! В
зоопарке!
8
1
8
1
WHERE WERE YOU
YESTERDAY?
5
Где ты был вчера?
TELL
6
THE TALE!
Расскажи сказку!
7
DAYS TO REMEMBER!
Дни, которые надо
помнить!
PLACES
8
TO GO! Места
назначения!
Итого : 68 часов
8
1
1
8
1
8
1
Результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования по английскому языку
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы
начального общего образования учащиеся достигают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатамиявляются:
 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе;
 осознание себя гражданином своей страны;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в начальной
школе являются:
 развитие
умения
взаимодействовать
с
окружающими
при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
 развитие
коммуникативных
способностей
школьника,
умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
 расширение
школьника;
общего
лингвистического
кругозора
младшего
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
 формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 владение
умением
компонентами
координированной
учебно-методического
работы
комплекта
с
разными
(учебником,
аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной
школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение
(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как
средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог-побуждение к действию;
 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,
описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
 понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание
небольших
доступных
текстов
в
аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом
материале,
соблюдая
правила
чтения
и
нужную
интонацию;
 читать про себя тексты, включающие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
 владеть техникой письма;
 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
 адекватное произношение и различение на слух всех звуков
английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
 соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
 применение основных правил чтения и орфографии, изученных в
курсе начальной школы;
 распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной
школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной
лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
 умение делать обобщения на основе структурно-функциональных
схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
 знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольших
произведений
детского
фольклора
(стихов,
песен);
знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в
англоговорящих странах.
Б.В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
 умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
родном языке, например артикли;
 умение систематизировать слова, например по тематическому
принципу;
 умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании
интернационализмов;
 совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,
приобретённые
на
уроках
родного
языка
(прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациями др.);
 умение действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы;
 умение пользоваться справочным материалом, представленным в
виде таблиц, схем, правил;
 умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе
транскрипцией), компьютерным словарём;
 умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
 представление об английском языке как средстве выражения мыслей,
чувств, эмоций;
 приобщение к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
Д.В трудовой сфере:
 умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
 умение вести словарь (словарную тетрадь).
Календарно-тематическое планирование на 2014 – 2015 год
Английский язык 4 класс
Учебная ситуация
Дата
BACK TOGETHER!
– Снова вместе!
Диалог
приветствия.
Повторение
структуры have got,
грамматических
структур 3 класс.
1–7
сент.
Одна большая
семья! Внешность
8 – 14
сент.
2
Лексика, предлоги
места, повторение
Мой лучший друг!
Лексика, настоящее
продолженное
время.
ВВОДНАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 1
Числительные «20100». Сказка «Три
медведя».
Spotlight on Englishspeaking
countries./Spotlight
on Russia.
I триместр
Часы
Грамматический
материал
1
Повторение фраз
приветствия и
знакомства;
15–
21
сент.
3
Умение описывать
внешность и
характер
4
Предметы повседневного обихода;
повторение употребления предлогов;
чтение букв буквы a
и o в сочетании с
буквой r;
Present Continuous
5
Лексический материал
Активная: join, hope, feel,
remember; Nice to see you!
Пассивная: back together,
same
Активная: present, CD,
aeroplane, musical box,
doll, ball, train, age, class,
surname, phone number,
triangle, circle, square,
subject; Oh, thank you.
You’re welcome. What’s
(Steve’s) surname? How old
is he? What year is he in?
What’s his phone number?
Активная: tall, short, slim,
fair/dark hair, funny, kind,
friendly, uncle, aunt, cousin,
vet; What does Uncle Harry
look like? He’s tall and slim
and he’s got fair hair.
What’s he like? He’s very
funny.
Активная: CDs, watch,
hairbrush, roller blades,
gloves, keys, mobile phone,
camera, guitar Пассивная:
helmet, sporty
Активная: skiing, skating,
playing the violin, surfing,
diving, plump best friend.
6
22–
28
сент.
7
8
Счет от 30 до 100;
умение задавать
вопросы о возрасте и
отвечать на них;
Развивать умения
чтения, аудирования
и говорения.
Активная: sixty, seventy,
eighty, ninety, a hundred,
thirty, forty, fifty
Пассивная: crew, stick
together, glue, sound
Quiz.
Теперь я знаю!
Лексические и
грамматические
упражнения.
Тест № 1. Лексика
назв. учреждений
29
сент.
-5
окт.
The animal hospital.
Профессии.
6 – 12
окт.
Work and play.
Простое настоящее
время
Структура «have to
do». Fun at school!
Структуры How
many/how much. Not
many/not much.
Закрепление
языкового материала
модуля 1.
10
Научить учащихся
называть различные
учреждения,
рассказывать об их
местоположении
11
12
13 –
19
окт.
Spotlight on the
USA/ Кем хотят
стать российские
дети ?
Теперь я знаю!
“Три медведя”
Тест № 2
TASTY TREATS!
Фруктовый салат
пирата!
9
13
14
20 –
26
окт.
27окт
2нояб
.
Present simple и
наречия частотности
Активная: station, garage,
café, theatre, baker’s,
hospital; Excuse me,
where’s the Animal
Hospital? It’s in Bridge
Street. Пассивная:curtain,
injection
Активная:
bake/baker/baker’s,
greengrocer/greengrocer’s,
mechanic, postman/post
office, waiter, nurse, clean
your room, play sports, go
shopping, wash the dishes,
uniform; What are you?
What do you do?
Пассивная:fix, serve, carry,
sick, wake up
(how) often always, usually,
sometimes, never Научить
называть профессии;
употребление наречий
частотности
15
Знакомство с
Активная: is called,
типичным днем из
project, canteen, teacher,
жизни амер.
doctor, uniform
школьников; обсуж- Пассивная: for a while, job,
дение, кем мечтают
dream, astronaut, planet,
стать российские уч- spaceship, scientist
ся
Закрепление языкового материала модуля 2.
Итоговый контроль материала модуля 2.
Умение вести
Активная: tasty, treat, lemon,
беседу за столом;
beans, mango, butter,
знакомство с
coconut, flour, pineapple,
исчисляемыми и
olive oil, sugar, salt, pepper,
неисчисляемыми
tomato, your turn, need, half,
существительными cup, put; Can you pass me the
и словами,
lemon, please? Sure. Here
обозначающими
you are!
количество.
18
употребление
How many/ much A lot/Not
much, many, a lot;
many/ Not much
буква g;
Осенние каникулы 03.11.14 – 09.11.14
16
17
Приготовь блюдо!
Обозначение
различных
емкостей.
Структура May I
have… Сказка «Три
медведя”
Чего бы вам
хотелось к Вашему
чаю?
Теперь я знаю!
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 2
10 –
16
нояб.
19
20
17 –
23
нояб.
24 –
30
нояб.
В зоопарке!
Названия
животных.
21
22
23
24
A lot of/many/ much
Фразы этикетного
диалога по теме
«Еда», знакомство
со словами,
обознач. различные
емкости; с
употребл. слов,
обозначающих
количество;
Умения чтения,
аудирования,
говорения, письма.
Знакомство с
традиционными
английскими и
русскими сладкими
блюдами
Активная:
packet, bar, kilo, loaf, jar,
carton, bottle, tin, French
fries Пассивная: pound,
pence, barbecue, cookie
Разговор о
животных и
описывать их
действия;
тренировка
употребления
Present Simple и
Present Continuous;
Активная: giraffe, monkey,
dolphin, seal, lazy, lizard,
whale, hippo, crocodile,
lunchtime Пассивная:on its
own
Пассивная: knock, luck,
inside, have a look, horrid
Активная: pudding, dessert,
evening meal, flour, sugar,
butter, dinner, traditional,
oil, water, salt, flavour,
popular, cheap, hiking, treat,
teatime Пассивная:bagel,
simple, ingredients, almost,
bread pudding, jam tart,
lemon meringue, product,
oval, last a long time
Закрепление языкового материала модуля 3
Итоговый контроль материала модуля 3.
II триместр
Present simple в
сравнении с Present
continuous
Названия месяцев.
Сравнительная
степень
прилагательных
1–7
дек.
25
26
Активная: What are the seals
doing? They’re clapping.
They always clap at
lunchtime. Пассивная:
cookery book
Активная: January,
February, March, April, May,
June, July, August,
September, October,
November, December, warm,
amazing, journey, mammal,
ticket, passport, suitcase;
Whales are bigger than
dolphins. Пассивная: a
whale of a time, look,
elephant seal, cuckoo
Необычное о
животных!
Модальный глагол
must
8 – 14
дек.
Spotlight on
Australia. Прогулка
в дикой
местности!/Животн
ые нуждаются в
нашей помощи!
Сказка «Три
медведя”. Теперь я
знаю!
Тест № 4
WHERE WERE
YOU YESTERDAY?
Чаепитие!
Вчера. Past simple.
Наши прошедшие
дни!
Продолжение
сказки “Три
медведя”
27
28
15 –
21
дек.
29
Употребление
Активная: rules; You must
модальных
feed the dogs every day; You
глаголов
mustn’t feed the animal at the
must/mustn’t;знаком Zoo.Пассивная: feed,
ство с понятием
rubbish, bin, herbivore,
«классы животных» carnivore, omnivore, plants
Извлечение нужной Активная: koala, kangaroo,
информацию из
emu, forest, picnic, river
аутентичных
Пассивная: hug, fun-loving,
текстов (брошюра
save, reserve, national park,
заповедника);
bison, adopt, donate, raise
беседа о
заповедниках
России;
представление о
Всемирном фонде
дикой природы;
Закрепление языкового материала модуля 4.
Итоговый контроль материала модуля 4.
22 –
Образование
Активная: first, second,
28
порядковых
third, fourth, fifth, eleventh,
дек.
числительных, с
twelfth, twentieth, delicious,
формами глагола to sixteenth, know; That looks
be в Past Simple;
delicious!
32
Тренировка в
Активная: yesterday, ago,
употреблении
last, буква a перед буквами
глагола to be в Past s и l;
Simple в утверд.,
отр. и вопр.
предложениях;
Зимние каникулы 29.12.2014 – 11.01.2015
12 –
33
Знакомство с
Активная: sad, bored,
18
прилагательными,
angry, scared, tired,
янв.
выражающими
hungry, interesting
чувства и состояния; Пассивная: exciting,
трен-ка в употребл.
dancer, Стр-ра It’s got a…
Past Simple глагола
to be;
34
Чтение и говорение
Активная: ago, last,
дат; закрепление
yesterday, dream, wish;
употребления
hate, scary films
глагола to be в Past
Пассивная: calendar, a
Simple;
funny sight, occasion, wish;
Congratulations!, Bon
Voyage!; programme
19 –
35
Развитие умения
Активная: find, sleep,
25
чтения, аудирования, sweet dream, cream, soft,
янв.
говорения и письма. for a while, stay, smile
Пассивная: Never mind ...!;
upstairs, in no time
30
31
Пожелания ко дню
рождения!
Теперь я знаю!
День города.
Тест № 5.
Расскажи сказку!
Заяц и Черепаха!
26
янв. –
1
февр.
2–8
февр.
Простое прошедшее
время правильных
глаголов.
Образование
вопросительной и
отрицательной
формы Past Simple
9 – 15
февр.
Жили-были!
Грамматика.
Продолжение
сказки "Три
медведя"
Рубежная
Контрольная
Работа.
Spotlight on the
USA.
37
Активная: present, card,
begin, balloon, candle,
birthday party/wish,
birthday boy/girl, home
town, flags, competition,
fireworks Пассивная: blow
out, decoration, celebration,
parade, carnival, street
performer, concert
Закрепление языкового материала модуля 5.
38
Итоговый контроль материала модуля 5
39
Знакомство с
образованием Past
Simple у правильных
глаголов;
40
формирование
умений
употребления Past
Simple в
утвердительной
форме;
Знакомство с
образованием
вопросительной и
отрицательной
формы Past Simple и
тренировка их в ее
употреблении
Практика в
употреблении Past
Simple;
36
41
42
16 –
22
февр.
43
44
23
февр.
–1
марта
45
Знакомство с тем,
как в
Великобритании
дети отмечают свои
день рождения;
Активная: fast, hare, slow,
tortoise, laugh at, tired of,
race, next, soon, rest, pass,
finish line, winner, keep on,
cross; Once upon a time …
.Пассивная: tomorrow,
forward, ahead of,
suddenly
Активная: изученные
ранее глаголы
Активная: porridge, shout,
catch; Did Lulu dance with
the prince? Yes, she did!
They didn’t watch a film
last night. Пассивная:
prince, beanstalk, pick up
Активная: study, bark,
busy, kitten Пассивная:
mystery, saxophone,
bumblebee, events, land,
moon
Развитие умений
Активная: Let’s …,
чтения, аудирования, porridge, not here, there,
говорения и письма. poor
Контроль навыков аудирования, чтения, письма.
Знакомство с
образцами
английского и
американского
фольклора и
историей их
появления;
Активная: lamb, follow,
river, garden, angry,
daughter, son, mother,
brother Пассивная: fleece,
everywhere, bridge, fall
down, Viking, pull down,
fairy tale, wolf, tsar, thief
Spotlight on Russia
/Мир сказок.
Теперь я знаю!
Тест № 6.
DAYS TO
REMEMBER!
46
2–8
марта
9 - 15
марта
Лучшее время! Past
Simple
неправильных
глаголов.
Волшебные
моменты!
Превосходная
степень
прилагательных.
Past Simple
неправильных
глаголов
Продолжение
сказки «Три
медведя”
Дни, которые важно
помнить!
Теперь я знаю!
Тест № 7
PLACES TO GO!
Названия стран.
Хорошее время
впереди! Структура
«be going to».
47
48
49
50
16 –
22
марта
51
Русские народные
сказки.
III триместр
Закрепление языкового материала модуля 6.
Контрольные задания модуля 6.
Умение говорить о
Активная: museum,
памятных событиях, dinosaur, concert, funfair,
случившихся в
ride
прошлом,
знакомство с
неправильными
глаголами в Past
Simple;
Тренировка в
Активная: Where did Phil
употреблении
go last weekend? He went
неправильных
to the concert.
глаголов в Past
Simple; буква y;
Past simple
Активная: pretty, shy,
неправильных
strong, loud, kind,
глаголов.
fireworks; Who was the best
student in the class?
Активная:happy, sad,
scared, celebrate
Пассивная: mood,
instrument, airport, safari,
mountains, trophy, drum,
trumpet, Valentine’s Day
Весенние каникулы 24.03.2014 – 31.03.2014
30
53
Развитие умений
Активная: check
марта
чтения, аудирования, Пассивная: up the stairs,
–5
говорения и письма. even
апр.
54
Рассказ об одном из Активная: ride, young,
тематических парков pancake Пассивная: theme
Великобритании
park, it’s worth it,
rollercoaster, diploma,
performance
6 – 12 55
Закрепление языкового материала модуля 7.
апр.
56
Итоговый контроль материала модуля 7.
13 19
апр.
52
Past Simple
неправиль-ных
глаголов
57
Знакомство с
названиями
некоторых стран, с
видами занятий на
отдыхе; Структура
be going to
тренировка
употребления
структуры be going
to для выражения
будущего времени;
58
Активная: Greece, Italy,
Portugal, Russia, Mexico,
Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the
seaside/mountains/lake
Активная: What is Wendy
going to do on holiday?
She’s going to go camping.
Привет, солнышко!
Лексика.
20 –
26
апр.
Вопросительные
слова WH-questions
64
65
66
Анализ контрольной работы.
67
Работа с языковым портфелем
68
ИТОГИ триместра, ИТОГИ ГОДА
60
Продолжение
сказки “Три
медведя”
Spotlight on the
USA/ Флорида!
Навыки чтения.
27
апр. 3 мая
Spotlight on Russia/
Путешествие - это
забава!
4 – 10
мая
Теперь я знаю!
ИТОГОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
Итоговый контроль.
Аудирование.
Повторение.
Лексика.
Повторение.
Грамматика.
Активная: swimsuit,
sunglasses, swimming
trunks, jeans, boots, tent,
flippers, sleeping bag,
sunny, windy, cloudy, rainy,
cold, hot; What will the
weather be like in London
tomorrow? It’ll be cloudy.
Вопросительные
Активная: who, what,
слова
where, when, why, how
Пассивная: sunshine,
Japan, Scotland, India,
costume
Развитие умений
Активная: mistake, be
чтения, аудирования, sorry Пассивная: cry,
говорения и письма
worry, remind, share, tune
Знакомство с одним Активная: relax, rest,
из популярных мест travel, diary, camping,
отдыха американцев mountain, tent, cool, windy,
— Флоридой;
warm, lake, cold, seaside
Пассивная: sandy, wildlife,
snow
Развитие умений
Активная: relax, rest,
чтения, аудирования, travel, diary, camping,
говорения и письма
mountain, tent, cool, windy,
warm, lake, cold, seaside
Пассивная: sandy, wildlife,
snow
Закрепление языкового материала модуля 8.
Итоговый контроль материала.
59
61
62
11 –
17
мая
18 24
мая
63
Future simple
Формы и способы контроля и самоконтроля
Виды контроля
Виды
Содержание
Методы
контроля
Уровень знаний
Вводный
школьников, общая
эрудиция.
Текущий
Тестирование, беседа,
анкетирование, наблюдение.
Освоение учебного
Диагностические задания:
материала по теме,
опросы, практические
учебной единице.
работы, тестирование.
Повторные тесты,
Коррекция
Ликвидация пробелов.
индивидуальные
консультации.
Итоговый
Контроль выполнения
Представление продукта на
поставленных задач.
разных уровнях.
Формы контроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие
изученный материал.
–BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного
языкового материала.
–ILoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного
языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– NowIknow: задания в учебнике, направленные на самооценку и
самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных
заданий.
–ProgressReportCard:карточка оценки учителем знаний учащихся по
каждому модулю(для каждого учащегося).
– FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активности
учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
–CumulativeEvaluationChart:карточка итоговой оценки знаний учащихся
по каждому модулю (для группы).
–Student’sSelf-AssessmentForm:карточка самооценки знания материала
модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
«Английский язык»
Книгопечатная продукция
 Учебники «Английский в фокусе» для 4 класса.
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
 Примерная программа начального образования по иностранному языку.
 Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).
 Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса.
 Двуязычные словари.
«Английский в фокусе» для 4 класса:
 Рабочая тетрадь.
 Контрольные задания.
 Языковой портфель (MyLanguagePortfolio).
Печатные пособия
 Алфавит (настенная таблица).
 Касса букв и буквосочетаний.
 Транскрипционные знаки (таблица).
 Грамматические таблицы к основным разделам грамматического
материала, содержащегося в примерных программах начального
образования по иностранному языку.
 Буклеты с тематическими картинками (PictureFlashcards) к УМК
«Английский в фокусе» для 4 класса.
 Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в
фокусе» для 4 класса.
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы.
 Плакаты по англоговорящим странам.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
 Видеомагнитофон/видеоплеер/телевизор.
 Интерактивная доска.
 Магнитофон.
 Компьютер.
 Мультимедийный проектор.
 Экспозиционный экран.
 Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Мультимедийные средства обучения
CD для занятий в классе*
CD для самостоятельных занятий дома*
DVD-video*
 Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS
(InteractiveWhiteboardSoftware)*
 Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в
фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
 Картотека ИОР
Картотека ИОР по предмету «Английский язык»
Название
ресурса
Размещение
(ссылка)
Веселое
обучение
английском
у языку
(Мультфил
ьмы для
уроков
английског
о языка)
LinguaLeo
http://www.cart
oonsenglish.ru/expre
sspublishing.html
ESL
KidsLab
http://www.eslk
idslab.com/less
ons/course1/vid
eos/0%20ABC/i
ndex.html
BiLingual
http://www.bili
ngual.ru
http://lingualeo.
ru
Вид/
группа/
тип
ресурса
Открытая
образова
тельная
модульна
я
мультиме
дийная
система
(ОМС)
Открытая
образова
тельная
модульна
я
мультиме
дийная
система
(ОМС)
Открытая
образова
тельная
модульна
я
мультиме
дийная
система
(ОМС)
Соответствие
теме урока
Формы
взаимодействия с
ЭОР
Образовательный
потенциал
Развиваемые
компетенции
Примечание
да
Соответствие
целям
предметного
образования
да
Активная
Полнаявизукализация
представленного в
печатном учебнике
материала
Развитие
навыков
аудирования,
чтения,
говорения
Необходимо
найти
необходимый
модуль в
соответствующ
ем учебнику
блоке
сопровождения
да
да
активная
Предназначен для
введения и
актуализации
лексических единиц и
грамматических
структур модуля
Развивает
навыки
аудирования,
чтения, письма
в игровой,
занимательной
форме
Необходимо
зарегистрирова
ться и
определить
уровень
владения
английским
языком
да
да
активная
Модуль предназначен
для
введения/актуализаци
и английского
алфавита
Развивает
навыки
аудирования,
говорения
Затруднения
при
концентрации
внимания, ИОР
на английском
языке
Открытая да
образова
да
Информационная,
деятельностная
сказки на английском
языке, английские
Развивает
навыки
Для детей
дошкольного и
тельная
модульна
я
мультиме
дийная
система
(ОМС)
стихи, песни,
рассказы,
скороговорки,
считалки, английский
в картинках, детские
игры
аудирования,
чтения, письма,
рисования.
младшего
школьного
возраста
Развивает
навыки
аудирования,
чтения,
говорения
На английском
языке,
предназначен
для различных
уровней
владения
английским
языком
British
Council/
Learn
English
http://learnengli
sh.britishcounci
l.org/en/vocabul
ary-games
Открытая да
образова
тельная
модульна
я
мультиме
дийная
система
(ОМС)
да
Активная
Разнообразные игры
на английском языке
по темам
Английски
й язык для
детей и
родителей
http://www.lang
uagesstudy.com/engli
sh-kinder.html
Гипертек
ст
да
Исследовательская
Содержит ссылки на
различные ЭОР,
которые могут быть
использованы в
помощь при изучении
английского языка
Hot
Potatoes
конструкто
р
упражнени
й
http://www.itlt.e
du.nstu.ru/hotpo
thelp.php
да
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №
3.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.
– М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК
«Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2011.
4. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Рабочие программы. Английский язык.
2 – 4 классы - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2011.