7 класссx - Электронные Образовательные Ресурсы

Отдел образования администрации Батыревского района ЧР
МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа имени Васлея Митты»
Утверждаю:
Директор СОШ
ЧернышевВ.С.
Приказ №__ от «__»_________2010г.
Проверила:
Зам.директора по УР
28 августа 2010г.
Дикина В.П.
Рассмотрено
на МО учителей иностранных языков
Протокол № 1 от 26 августа 2010г
Руководитель МО
Матюшкина И.Н.
Рабочая программа по английскому языку
Класс: 7
Год разработки: 2010
Срок реализации программы________________ учебный год
Составлена на основе Федерального компонена Государственных образовательных стандартов; примерной
программы начального основного и среднего (полного) общего образования « Английский язык. 2008г»; Федерального
базисного учебного плана общеобразовательных учреждений.
Программу составил учитель английского языка Матюшкина И.Н.
Рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета школы
Протокол № 1 от 30 августа 2010 г.
Первомайское – 2010
СОДЕРЖАНИЕ
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Цели курса
2.Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ТЕМ
III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
IV. ПРИЛОЖЕНИЯ 1. Компоненты УМК «Английский в фокусе»
2. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «Английский язык»
V. Ресурсное обеспечение рабочей программы
1.Пояснительная записка





Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2008г.
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
Учебно-методический комплект “Spotlight 7” для 7 класса (шестой год обучения) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко,
Ю.Ваулина (2009г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
В УМК по английскому языку для 7 класса общеобразовательных учреждений входят:
 Учебник авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
 Книга для учителя авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
 Рабочая тетрадь авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
 Книга для чтения авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
 Языковое портфолио авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
 Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -3шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю. Ваулина.
 Звуковое пособие для учащихся для работы дома (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.
Цели рабочей программы:
 реализовать примерную программу основного общего образования по английскому языку
 создать условия для выполнения стандартов основного общего образования по предмету
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом для общеобразовательных учреждений.
На основании примерной программы Минобрнауки РФ, содержащей требования к минимальному объему содержания образования по
английскому языку и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня в 7 классе.
Цели обучения:







Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной;
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
Учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. и с использованием информационных технологий;
Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к
прояалениям иной культуры.
2.Содержание учебных тем
Предметное содержание речи
7 класс
1.
Образ жизни. Жизнь в городе и загородом. На досуге. Главные достопримечательности Британских островов
2.
Книголюбы. Читаем классику. Дар рассказчика. А.П.Чехов. Рассказ о событиях в прошлом.
3.
Внешность и характер. Кто есть кто..Вопреки всему. Разговор об увлечениях и о работе.
4.
Новости. Об этом говорят и пишут. Журналы для подростков в Великобритании.
5.
Взгляд в будущее. Электроника. Поколение высоких технологий.
6.
Развлечения. Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время.
7.
В центре внимания. Дорога славы. Рейтинг популярности.
8.
Проблемы экологии. Помощники природы. Спасаем нашу планету.
Речевая компетенция
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи,
увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление
речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые учения (опрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто?
Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х
реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения
 обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
 выражать свою точку зрения;
 выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
а также эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование.
Владение учениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функциональною типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение.
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения); с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование
двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на
предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемою
языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
определять тему, содержание текста по заголовку;
♦
выделить основную мысль;
♦
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание
речи в 7 классе . Формируются и отрабатываются умения:
♦
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
♦
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст
(статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес
для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦
делать выписки из текста;
♦
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
♦
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбы), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя
необходимые формулы речевого этикета.
Объем личного письма 50-60 слов, включая адрес.
Языковая компетенция
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые
темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной
школе, добавляется около 400 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования: аффиксации, конверсии и словосложения.
Распознавание и использование интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Освоение употребления в речи следующих грамматических структур и явлений:
6 класс:
 Предлоги места, времени
 Притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных
 Настоящее простое время, настоящее продолжительное время глаголов
 Повелительное наклонение глаголов
 Модальные глаголы
 Порядковые числительные
 Исчисляемые, неисчисляемые существительные
 Степени сравнения прилагательных
 Наречия частности
Социокультурная компетенция
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях
проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
с государственной символикой (флагом, гимном, столицами стран изучаемого языка);
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в
лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности
Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Компесаторная компетенция
Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения,
вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих учений:
• использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);
• использовать риторические вопросы;
• использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);
• прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);
• понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос
для уточнения понимания;
• использовать перифраз/толкование, синонимы;
• эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
Учебно-познавательная компетенция
Развитие специальных учебных учений, обеспечивающих соизучение языка и культуры при:
• поиске и выделении в тексте новых лексических средств (включая лингвострановедческие реалии и лексику с
лингвострановедческим фоном);
• соотнесении средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего;
• анализе языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации;
• группировке и систематизации языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);
• заполнении обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового, страноведческого/культуроведческого материала;
Требования к уровню подготовки учеников оканчивающих 7 класс
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
•
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
•
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
•
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
•
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
•
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости переспрашивая, уточняя;
•
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
•
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
•
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
•
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
•
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
•
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
•
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
•
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
•
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
•
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
•
заполнять анкеты и формуляры;
•
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
•
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
по
УМК
№
урока
Английский в фокусе 7
*Лексика для продуктивного и рецептивного (активного и пассивного) усвоения выделена в учебнике с учетом работы по УМК
Английский в фокусе для 2-6 кл. В планировании приведена новые лексические единицы для продуктивного освоения. Вся лексика к модулю
– см. указанную стр. словаря в учебнике (Word List)
** Урок 9 каждого модуля вместе с разделом Progress Check включает работу на материалом вводной (модульной) страницы
следующего модуля.
*** задание по выбору
Тема урока
Лексика*
Грамматика
Чтение
Аудирование
Устная речь
Письмо
Фонетика
/Правила
чтения
МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)
Вводный
урок
1
2
1a
A city mouse
or a country
mouse?
(Жизнь в
городе и
загородом)
стр. 6–7
3
1b
Better safe
than sorry
(Семь раз
отмерь, один
стр. 5 –
ознакомительн
о
WL 1
Активная:
barn, facilities,
farmyard, free,
guest,
hometown,
homesick, huge,
isolated,
landscape,
lonely, lovely,
miss, noisy,
quiet, swap,
heavy traffic
упр. 1
Past Simple –
обзорное
повторение
Present Simple
vs. Present
Continuous упр.
6, 7
WL 1
Активная:
burglar, crime,
danger, door
should/shouldn’t
: упр. 5;
словообразован
ие наречий от
по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14
Просмотровое
и поисковое
чтение –
отрывки из
личного
дневника: упр.
2, 3
Аудиосопровождени
е текста: упр. 2
Обсуждение
стиля жизни
(микромонологи
на базе
эмоциональных
и оценочных
суждений):
упр.1;
интервью: упр. 4
e-mail
сообщение
(письмо
другу о
своем стиле
жизни): упр.
7
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
Диалогпобуждение к
действию
(просьба о
Листовкапамятка о
правилах
безопасност
раз отрежь)
стр. 8–9
4
1c
Hanging out
(На досуге)
стр. 10
5
1d
Culture
Corner.
Landmarks of
the British
chain, leaflet,
прилагательны
peephole,
х (-ly): упр. 3
protect, rob,
shoplift, steal,
stranger,
valuables, dusk
to dawn: упр. 1;
phrasal verbs –
run
упр. 4;
Study Skills
Фразовые
глаголы
WL 1
Активная:
activity,
attraction,
carousel, chat,
crazy, choose,
exhibition, hang
out, include,
outdoors,
skating gear,
spot, surfing
упр. 1;
Study Skills
Использование
графических
схем для
усвоения
лексики
WL 1–2
Активная:
architecture,
century, extinct,
чтение –
диалог: меры
безопасности
дома: упр. 2
пониманием
заданной
информации
(заполнение
пропусков): упр. 6
совете/совет):
упр. 7
и на улице:
упр. 8
Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
микротекcты о
Сиднее: упр. 2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Описание
любимого места
в городе –
высказывание на
основе
прочитанного:
упр. 3
Короткий
текст о
любимом
месте для
проведения
досуга (по
плану): упр.
4
Поисковое
чтение –
короткие
тексты о
Аудиосопровожден
ие текста;
аудирование с
выборочным
Описание/сообщ
ение с опорой на
географическую
карту: упр. 1;
Короткий
текст о
достоприме
чательностя
Isles
(Главные
достопримеч
ательности
Британских
островов)
стр. 11
(Покупка
билета в
метро)
стр. 12
достопримечат
ельностях
Великобритани
и: упр. 2
пониманием
высказывания о
заданной
личных
информации: упр. 2 предпочтениях
на основе
прочитанного:
упр. 4
Изучающее
чтение –
подростки о
своем образе
жизни
Teens
(Подростки)
Sp on R стр.
3
Buying an
underground
ticket
English in Use 1
7
Russia 1
Spotlight on
6
fortress,
masterpiece,
medieval, rave,
spooky, unique,
volcano, date
back, fall down
упр. 2, 3
WL 2
Активная:
Map, passenger,
ticket seller,
travel by boat/
by bus/ by car/
by motorcycle,
by plane, by
ship, by taxi, by
train, by tube,
on foot
упр. 1, 2
Изучающее
чтение –
этикетный
диалог: упр. 2
Сравнительное
высказывание;
обсуждение
текста
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Этикетный
диалог (с
использованием
карты метро):
упр. 3
х своей
страны: упр.
5
***Текст
для
журнала: о
своем
образе
жизни
/I/–/Ö/
steal, seek
– Nick
упр. 4
9
Progress
Check 1**
Extensive Reading 1
8
Across the
Curriculum:
Geography.
Mexico City
(Мехико)
стр. 13
Прогнозирован
ие содержания
текста по
невербальным
опорам;
ознакомительн
ое чтение –
страница
Интернетсайта: упр. 2
WL 1
Активная:
Block of flats,
cheap,
colourful,
crowded,
currency, local
food, metro
network,
nightlife,
population
упр. 1, 2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1, 2
Сообщение на
основе
прочитанного о
родном
городе/деревне
(по плану): упр. 3
Текст о
родном
городе/дере
вне на сайт
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 14)
Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15)
Тест 1 / Книга для чтения (эпизод 1)
10
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)
11
2a
Bookworms
WL 2–3
(Книголюбы) Активная:
стр. 16–17
amazing,
appearance,
author,
bookworm,
detective,
emotional,
event,
extraordinary,
faithful, gossip,
inspire,
intelligent,
investigation,
Past Simple:
упр. 6, 7
Просмотровое, Аудиосопровожден
поисковое,
ие текста: упр. 2
изучающее
чтение (тексты
о писателям
приключенческ
ого жанра):
упр. 2, 3, 4
Сообщение на
основе
прочитанного
текста: упр. 5
Беседа в связи с
прочитанным
текстом: упр. 8
Заметка в
школьную
газету о
своем
любимом
писателе (по
плану): упр.
9
12
2b
A classical
read
(Читаем
классику)
стр. 18–19
13
2c
Vanished
(Он исчез!)
стр. 20
loyal,
mysterious,
neat,
psychology,
science fiction,
typical, a
suspense story,
at first glance,
solve the
mystery case
упр. 1, 2
WL 3
Активная:
adventure,
bush, cave/
explorer,
journey,
nephew, polo,
raft, rock
упр. 2, 3
WL 3
Активная:
confused, cosy,
crawl, gasp,
gust of wind,
power cut,
relieved, reply,
sigh, sleepy,
snore, snooze,
trip, whisper,
yawn, a flash of
lightning, be
fast asleep
Past Simple/
used to: упр. 5;
cоюзы в
придаточных
времени: упр. 6
Прогнозирован
ие содержания
текста по
невербальным
опорам: упр. 1;
ознакомительн
ое, изучающее
чтение –
художественны
й текст: упр. 2,
3
Ознакомительн
ое, поисковое,
изучающее
чтение –
рассказ о
реальных
событиях: упр.
1, 2
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 6
Диалог на основе
прочитанного;
повествование на
основе
прочитанного (с
опорой на
иллюстрации):
упр. 4
Краткое
изложение
сюжета
книги: упр.
7
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Повествование:
игра на
коллективное
составление
рассказа: Game
Рассказ
(приключен
ческий/юмо
ристический
) на
школьный
конкурс:
упр. 3;
Study Skills
Последовате
льность
событий
15
2d
Spotlight on Russia 2
14
English in Use 2
16
Culture
Corner.
The Gift of
Storytelling
(Дар
рассказчика)
стр. 21
упр. 1
WL 3
Активная:
Beast,
entertain, fairy,
folk tale, giant,
incredible,
treasure, noble,
obstacle,
overcome,
saint, upset,
value
Chekhov
(A.П.Чехов)
Sp on R стр.
4
Narrating past WL 3
events
Активная:
Oh my
(Рассказ о
goodness!
событиях в
You’ll never
прошлом)
guess what
стр. 22
happened to
me!
Прогнозирован
ие содержания
текста по
вербальным и
невербальным
опорам: упр. 1,
2а;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение – текст
об ирландских
сказителях:
упр. 2, 3, 4
Ознакомительн
ое чтение –
отрывок из
художественно
го текста
Ознакомительн
ое, изучающее
чтение –
диалоги: упр. 2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1, 2
Монологповествование –
народная сказка
(по плану): упр. 5
Краткое
изложение
народной
сказки: упр.
5
Оценочные
суждения;
обсуждение
текста; дискуссия
о
художественном
переводе
***Перевод
стихотворен
ия/рассказа
с
английского
на русский
язык
Диалог-обмен
мнениями на базе
повествования о
событиях в
прошлом: упр. 3;
Ш
Ш
/Ö/–/I@/
me, see,
bee; here,
beer, berd:
упр. 4
18
Progress
Check 2**
Extensive Reading 2
17
Прогнозирован Аудиосопровождени Диалог на
Продолжен
WL 3
Активная:
ие содержания е текста: упр. 2
основе
ие рассказа:
Ambassador,
текста по
прочитанного:
упр. 6
foolish,
невербальным
упр. 5
footstep,
опорам: упр.
handcuffs,
2а;
match, novelist,
ознакомительн
notice, oil, oldое, поисковое
fashioned,
чтение –
rusty, sleepers,
художественны
warn, wrist,
й текст: упр. 1,
strike a match
2, 3, 4
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)
Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25)
Across the
Curriculum:
Literature.
The
Canterville
Ghost
(Кантервилл
ьское
привидение
по О.Уальду)
стр. 23
Тест 2 / Книга для чтения (эпизод 2)
19
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)
20
3a
Lead the way!
(Найди
себя!)
стр. 26–27
WL 4
Активная:
afraid, award,
career,
complain,
creative,
curious, daring,
detail, design,
determined,
drive,
enthusiasm,
fencing, gokart,
Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительны
е местоимения
и наречия):
упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
просмотровое,
изучающее
чтение – статья
из
молодежного
журнала: упр.
3,4
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Монологсообщение о
своих
увлечениях на
основе
прочитанного:
упр. 6
e-mail об
интересном
сверстнике
(по плану):
упр. 7
21
3b
Who’s who?
(Кто есть
кто?)
стр. 28–29
22
3c
Against all
odds
(Вопреки
всему)
стр. 30
imaginative,
jealous,
knitting,
sewing, success,
set up, try out,
be in charge,
pay attention
(to)
упр. 1, 2;
Study Skills
Многозначные
слова: упр. 3а
WL 4
Активная:
baby, blond(e),
cute, pigtail,
plump, pretty,
scar, slim, ugly,
in his/her
late/early
thirties, of
medium height
упр. 1, 2
WL 4
Активная:
achieve, admire,
best seller,
brave, cope
(with),
diagnose,
disease, enable,
-ed/-ing
Participles
(Причастия
настоящего и
прошедшего
времени): упр.
4;
order of
Adjectives
(Порядок имен
прилагательны
х в функции
определения):
упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение диалог: после
спектакля в
школьном
театре; техника
чтения вслух:
упр. 3
Аудиосопровожден Диалог: описание
ие текста: упр.3;
внешности и
аудирование с
характера: упр. 6
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 7
Описание
любимого
литературно
го героя (по
плану): упр.
8
Ознакомительн
ое, изучающее
чтение – текст
о С.У.
Хокинге: упр.
1, 2, 5
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Статья об
удивительн
ом человеке
(по плану)
упр. 6;
Study Skills
Структура
письменног
Рассказ об
удивительном
человеке (по
плану,
подготовка к
письму): упр. 5
Culture
Corner.
The Yeoman
Warders (На
страже
Тауэра)
стр. 31
Activity Time
(После
уроков)
Sp on R стр.
5
English in Use 3
25
3
24
3d
Spotlight on Russia
23
Talking about
hobbies/jobs
(Разговор об
увлечениях/р
аботе)
стр. 32
eventually,
ingenious,
politician,
scientist,
universe,
wheelchair,
against all odds
give away/back/
up: упр. 3, 4
WL 5
Активная:
armed forces,
bodyguard,
duty, guard,
guide, occasion,
prisoner, site,
striking, take
care (of)
о
высказыван
ия: упр. 6
Прогнозирован
ие содержания
текста;
просмотровое,
поисковое
чтение – текст
о стражах
лондонского
Тауэра: упр. 1,
2, 3, 4
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 3
Изучающее
чтение – статья
WL 5
Активная:
lawyer
упр. 1
Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
диалог: упр. 2,
3
Изложение
содержания
прочитанного:
упр. 5
Описание;
сообщение;
оценочные
суждения на
основе
прочитанного
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Диалог-расспрос
на основе
прочитанного (по
плану): упр. 4
e-mail
английском
у другу о
туристских
достоприме
чательностя
х, где
можно
увидеть
интересную
униформу :
упр. 6
***Текст
для
журнала: о
школьных
кружках и
секциях
/e/–/{/
get - glad
27
Progress
Check 3**
Extensive Reading 3
26
Высказывания по Связный
теме текста: упр. текст о
1;
детском
составление
труде в
тезисов;
России 19 в.
сообщение по
на основе
тезисам на
самостоятел
основе
ьно
прочитанного:
собранной
упр. 4;
информации
высказывания по : упр. 6
прочитанному,
включающие
эмоциональные и
оценочные
суждения: упр. 5
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34)
Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35)
Across the
Curriculum:
History.
Children in
Victorian
times
(Дети во
времена
королевы
Виктории)
стр. 33
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение: упр. 2,
3
WL 5
Активная:
adult, chimney,
chimney sweep,
coal, conditions,
cotton, cruel,
factory, fix,
master, mine,
narrow, orphan,
poor, thread,
truck, tunnel,
Victorian, wage,
work long hours
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Тест 3 / Книга для чтения (эпизод 3)
28
МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)
29
4a
News stories
(Заметки в
газету)
стр. 36–37
WL 5
Активная:
horoscope,
nursery rhyme,
panic, porridge,
break a record
упр. 1, 2
Past
Continuous:
упр. 5, 6, 7;
Game;
Study Skills
Соотнесение
языковых
явлений с
родным языком
при изучении
грамматики
Прогнозирован
ие содержания
текста по
заголовку;
ознакомительн
ое чтение –
новостные
заметки с
Интернетсайта: упр. 3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Составление
тезисов
новостных
заметок;
передача
содержания
прочитанного с
опорой на
тезисы: упр. 4
Заметка о
новостях в
родном крае
упр. 8
30
4b
Did you hear
about…?
(А вы
слышали о
…?)
стр. 38–39
31
4c
Take action!
(Действуй!)
стр. 40
32
4d
Culture
Corner.
British
Teenage
Magazines
(Журналы
для
подростков в
Великобрита
нии)
стр. 41
WL 5–6
Активная:
excited,
interested, sad,
shocked,
surprised,
worried
упр. 1;
phrasal verbs
(go): упр. 4
WL 6
Активная:
ceremony,
mayor, nature,
pollution, stray
animals
WL 6
Активная:
attractive,
beauty,
celebrity,
glossy, offer
упр. 1, 2
Past Simple vs.
Past
Continuous:
упр. 5
Прогнозирован Аудиосопровожден
ие содержания ие текста: упр. 2
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение –
диалог о
невероятном
событии: упр. 2
Интервью о
событии:
упр. 3;
Сообщение
новоcти/реакция
на новость: упр.
6
Ознакомительн
ое и
изучающее
чтение: упр. 1,
2
Аудиосопровожден Полилог о
ие текста: упр. 2;
событии: упр. 4
аудирование с
пониманием
основного
содержания,
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 3
Просмотровое,
изучающее
чтение – текст
о британских
журналах для
подростков:
упр. 2, 3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Полилог в связи
с прочитанным:
упр. 4
Первая
страница
школьной
газеты –
заголовки
новостей:
упр. 7
Study Skills
Заголовки в
газете
Новостная
заметка:
упр. 5
Отчет о
результатах
опроса в
классе о
любимых
журналах
для
подростков:
упр. 5
Spotlight on Russia 4
33
English in Use 4
34
36
37
Progress
Check 4**
Extensive Reading 4
35
Изучающее
чтение – статья
School
Magazine
(Школьный
журнал)
Sp on R стр.
6
Deciding
what to watch
(Что
посмотреть)
стр. 42
WL 6
Активная:
music show,
police drama,
wildlife
documentary
упр.1;
Across the
Curriculum:
Media
Studies.
Turn on &
Tune in
(Включайся
и
настраивайся
!)
стр. 43
WL 4
Активная:
campus, chart,
hit, equipment,
experience,
journalist,
inform,
presenter,
review, break
down
упр. 1
Словообразова
ние:
прилагательны
е от глаголов с
суффиксами
-able, -ible, ent: упр. 5
Обсуждение
текста,
сообщение на
основе
прочитанного
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение: упр. 2,
3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2, 3
Диалогпобуждение к
действию (выбор
ТВ программы
для совместного
просмотра): упр.
4
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое и поисковое
чтение: упр. 2,
3
Аудиосопровожден
ие текста: упр.2;
аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 4
Ролевая игра –
составление и
презентация
радиопрограммы
о
школьных/местн
ых новостях: упр.
4
***Стихотв
орный
перевод или
стихотворен
ие
собственног
о сочинения
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 44)
Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 45)
Тест 4 / Книга для чтения (эпизод 4)
/e/–/{/–/e@/
Mary, hairy:
упр. 6
МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)
38
5a
39
5b
40
5c
Predictions
(Взгляд в
будущее)
стр. 46–47
WL 6
Активная:
believe, cause,
exist, fuel,
minisubmarine,
petrol, traffic
jam
упр.1;
phrasal verbs
(look): упр. 7
Gadget
WL 6
madness
Активная:
(Помешанные affection,
на
button,
электронике)
computerize,
стр. 48–49
file, hungry,
press, store,
text message,
clean up, have
a point
упр. 1
What’s your
WL 7
opinion?
Активная:
(Каково ваше behave,
мнение?)
inspiration,
стр. 50
lecture,
motivate,
replace
Future Simple:
упр. 3, 5
Ознакомительн
ое,
просмотровое,
чтение –
тексты детей о
будущем
Земли: упр. 1, 2
Аудирование с
целью проверки
выполннного
задания по
заполнению
пропусков: упр. 6
Обсуждение
текста: упр. 6
Диалог-расспрос
на базе Future
Simple: упр. 4
Текст о
прогнозах на
будущее (по
образцу):
упр. 8
Future forms
(Формы для
выражения
будущего
времени): упр.
4;
Zero &
Conditional 1:
упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
диалог об
электронной
игрушке: упр.
2, 3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 3
Выражение
согласия/
несогласия: упр.
6, 7
Рекламное
объявление
(реклама
электронног
о прибора):
упр. 9
Выражение
мнения по
проблеме (за и
против): упр. 1,
6а
Эссе
«Компьюте
ры: за и
против»:
упр. 6b
Прогнозирован Аудиосопровожден
ие содержания ие текста: упр. 2
текста;
поисковое,
изучающее
чтение – статья
о
дистанционном
обучении (за и
41
5d
Culture
Corner.
High-tech
Teens!
English in Use 5
43
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Изучающее
чтение – статья
Space
Museum
5
42
Spotlight on Russia
(Поколение
высоких
технологий!)
стр. 51
WL 7
Активная:
afford, digital
music player,
games console,
hi-fi system,
high-tech,
increase,
innovation,
percentage,
receive
против): упр. 2,
3, 4, 5
Прогнозирован
ие содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);
ознакомительн
ое и поисковое
чтение: упр. 1,
2
Изложение
содержания
прочитанного (с
опорой на
диаграмму): упр.
3
Обсуждение
прочитанного
(Музей
космоса)
Sp on R стр.
7
Giving
instructions
(Инструкции
стр. 52
WL 4
Активная:
connect to the
Internet, click
on “send”,
select an email
address
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение: упр. 1,
2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Диалогпобуждение к
действию (по
образцу): упр. 3b,
4
Составлени
е анкетыопросника
по проблеме
«Техника в
моей
жизни»;
составление
диаграммы
по итогам
опроса: упр.
4
***Текст
/статья для
журнала: о
будущем
(через 1000
лет)
/¸/–/ö/
half – some:
упр. 5
45
Progress
Check 5**
Extensive Reading 5
44
Across the
Curriculum:
ICT.
Simulating
Reality
(Симуляторы
реальности)
стр. 53
WL 4
Активная:
cockpit,
develop, fault,
flight simulator,
function,
simulate, train
Словообразова
ние:
прилагательны
е от
существительн
ых с
суффиксами
-ous, -y, -al,
-ful: упр. 4
Ознакомительн
ое и
изучающее
чтение: упр. 1–
2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Сообщение в
связи с
прочитанным (на
основе
эмоциональных и
оценочных
суждений): упр. 3
Проект
города
будущего:
упр. 5
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 54)
Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 55)
Тест 5 / Книга для чтения (эпизод 5)
46
МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)
47
6a
48
6b
The fun starts
here!
WL 7
Активная:
explore,
(Здесь
mansion, go on
начинается
удовольствие a rocket
journey, go on
)
a water ride, go
стр. 56–57
souvenir
shopping,
shake hands
with, take a
stroll
упр. 1
real/true: упр. 8
phrasal verbs
(come): упр. 9
Teen Camps
WL 7-8
Present Perfect:
упр. 4;
Linking
sentences: упр.
5, 6, Game
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое,
просмотровое,
чтение –
тексты с
Интернетсайты парков
развлечений:
упр. 3, 4
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Высказывания на
ассоциативной
основе (музыка –
ощущения): упр.
2;
сообщение о
тематическом
парке (на основе
прочитанного):
упр.7
Реклама
тематическо
го парка:
упр. 10
Present Perfect
Прогнозирован
Аудиосопровожден
Диалог-расспрос
Список
49
6c
(Лагеря
отдыха для
подростков)
стр. 58–59
Активная:
book, survive,
teen camp, tree
house, web
page, have
acting classes
упр. 1
(already/yet/just
/ever/never/befo
re): упр. 5, 7
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
диалог о
предстоящих
каникулах в
детском лагере:
упр. 2
ие текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 8
(по образцу):
упр.3;
приглашение;
принятие/отказ
от приглашения:
упр. 4;
микродиалоги о
подготовке к
отдыху в летнем
лагере: упр. 6
выполненны
х дел перед
отъездом
упр. 9
A whale of a
time!
WL 8
Активная:
hair-raising,
sailing, water
skiing, wave
riding, get
back, go
sunbathing;
Study Skills
Язык
описаний:
использование
прилагательны
х: упр. 4
WL 8
Активная:
balanced, bone,
brick, driving
license,
(un)forgettable,
fossil, possible,
responsible,
spectacular,
toffee apple,
has gone/ has
been: упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
открытка другу
с отдыха: упр.
1. 2, 3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Диалог (по
телефону) – на
основе
прочитанного:
упр. 6
Открытка
другу с
отдыха: упр.
7
Словообразова
ние:
прилагательны
ес
отрицательным
значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, ir- : упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое и поисковое
чтение;
составление
плана: упр. 1,
2, 3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Диалог (по
телефону) – на
основе
прочитанного:
упр. 4;
радиореклама
известного парка
развлечений:
упр. 5
(Замечательн
ое время!)
стр. 60
50
6d
Culture
Corner.
Theme Parks:
Legoland,
California
(Парки
развлечений:
Леголэнд,
Калифорния)
стр. 61
51
Spotlight on Russia 6
find out, go on
a safari treck,
take a ride on a
roller coaster
English in Use 6
52
Изучающее
чтение – статья
Computer
Camp
(В
компьютерн
ом лагере)
Sp on R стр.
8
Reserving a
place at a
summer camp
(Бронирован
ие места в
летнем
лагере)
стр. 62
WL 8
Активная:
reserve a place,
there aren’t any
places left, send
a deposit
упр. 1
Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение: упр. 2,
3
Сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение
текста
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Диалоги
этикетного
характера: упр. 4
***Текст
/статья для
журнала: о
своем
любимом
лагере
/Æ:/–/þ/
burn, third;
born,
board:
упр. 5
54
Progress
Check 6**
Extensive Reading 6
53
Прогнозирован Аудиосопровожден Ролевая игра –
ие содержания ие текста: упр. 2
беседа
текста (по
спасателя/инстру
вербальным и
ктора по
невербальным
плаванию о
опорам);
безопасности в
ознакомительн
бассейне: упр. 4
ое и поисковое
чтение: упр. 2–
3
Study Skills
Визуальные
опоры при
понимании
текста
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 64)
Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 65)
Across the
Curriculum:
Physical
Education
Safe
Splashing
(Правила
поведения в
бассейне)
стр. 63
WL 8
Активная:
area, cramp,
designate,
display, diving,
lifeguard, obey,
splash, follow
the rules, get
into trouble, put
sb in danger
Тест 6 / Книга для чтения (эпизод 6)
55
МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)
56
7a
Walk of fame
(Дорога
славы)
стр. 66–67
WL 8
Активная:
actor, actress,
athlete,
expensive,
intelligent,
Comparative/
Superlative
forms (Степени
сравнения
прилагательны
х и наречий):
Чтение и
ответы на
вопросы
викторины о
знаменитостях:
упр. 3
Аудирование с
выборочным
пониманием
информации
(проверка ответов):
упр. 2, 6
Диалог с
элементами
описания
человека
(внешность,
характер): упр. 7
Составлени
е вопросов
викторины
о
знаменитых
соотечестве
57
7b
DVD frenzy!
(DVDмания!)
стр. 68–69
58
7c
In the charts!
(На вершине
рейтингов
популярност
и)
стр. 70
59
7d
Culture
Corner.
The National
Sport of
England
(Национальн
ый вид
спорта в
model, opera
singer, proud
rich, wis?????
упр. 1
WL 8
Активная:
creepy,
stunning,
suggestion,
according to
упр.1, 2;
phrasal verbs
(turn): упр. 9
упр. 3, 4, 5
WL 9
Активная:
cast, catchy,
genuine, genre,
lyrics, rating,
script, sound
effects, voice
упр. 1, 2
Прилагательны
е: синонимы и
антонимы: упр.
4b;
Словообразова
ние:
прилагательны
е от
существительн
ых с
суффиксами ful/-less
WL 9
Активная:
champion,
defender,
footballer,
goalkeeper,
goalpost,
opponent,
pitch, striker
Present Perfect
vs. Past Simple:
упр. 5, 6, 7, 8
нниках: упр.
8
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение –
диалог о
фильмах (что
посмотреть):
упр. 2, 3
Поисковое
чтение –
аннотация на
новый альбом
рок-звезды:
упр. 3, 4а
Аудиосопровожден
ие текста: упр.3
Выражение
предпочтений:
упр. 4
Отзыв о
просмотрен
ном фильме
(по плану):
упр. 10
Беспереводная
семантизация
новой лексики
(музыкальные
стили и
направления): упр.
1
Высказывания о
любимом
музыкальном
стиле и
музыкальных
вкусах: упр. 1, 2b
Аннотация
на любимый
CD: упр. 5
Просмотровое
и поисковое
чтение: упр. 2;
Study Skills
Заполнение
пропусков в
тексте
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2
Составление
тезисов,
изложение
содержания
прочитанного по
тезисам: упр. 3а;
сообщение в
связи в
прочитанным (по
Короткая
статья о
самом
популярном
в России
виде спорта:
упр. 4
Англии)
стр. 71
Russia 7
Spotlight on
60
English in Use 7
61
63
Progress
Check 7**
Extensive Reading 7
62
Изучающее
чтение – статья
ТВ программах
в России
Обсуждение,
высказывания на
основе
прочитанного
WL 9
упр. 1а
Прогнозирован Аудиосопровожден
ие содержания, ие текста: упр. 1b
текста
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 1b,
2
Этикетные
диалоги на
основе
прочитанного:
упр. 3
WL 6
Активная:
accompany,
accordion,
background,
cliché, extract,
feeling, mood,
scene, sharp,
silent, sound,
spot, violin,
xylophone
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое и поисковое
чтение: упр. 2,
3
Высказывания на
ассоциативной
основе
(музыкальные
фрагменты,
иллюстрации):
упр. 1;
изложение
содержания
прочитанного (с
опорой на
тезисы): упр. 4
TV
(ТВ в
России)
Sp on R стр.
9
Buying
tickets at the
cinema
(Приобретен
ие билетов в
кино)
стр. 72
Across the
Curriculum:
Music.
Does this
sound
familiar?
(Эта музыка
вам
знакома?)
стр. 73
тезисам): упр. 3b
team, top prize,
violent
упр. 1
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1b
***Разработ
ка ТВ
программы
для
подростково
го канала
/Æ:/–/oU/
tone, boat
упр. 4
Презентаци
я описания
эпизода (по
иллюстраци
и) в
сопровожде
нии
музыкально
го
фрагмента
упр. 5
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 74)
Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 75)
Тест 7 / Книга для чтения (эпизод 7)
64
МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)
65
8a
Save the
Earth
(Спасем
нашу
планету!)
стр. 76–77
66
8b
Eco-helpers
(Помощники
природы)
стр. 78–79
WL 9–10
Активная:
atmosphere,
burn, cloud,
distance, fog,
gather,
government,
habitat,
harmful, heat,
industry, kill,
lake, land,
oxygen, plant
species, reduce,
sleet, solar
power, stream
упр. 1
phrasal verbs
(make): упр. 6
WL 10
Активная:
ecology,
gardening
gloves,
hammer,
ladder, nail,
rake, recycle,
rubbish, spade,
watering can
Can I give you
a hand? No, I
can manage.
Present Perfect
Continuous:
упр. 4, 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, изучающее
чтение
(множественны
й выбор):
статья о
кислотном
дожде: упр. 2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
информации: упр. 5
Диалог:
выяснение
правил школы:
упр. 6;
Study Skills
Использование
записей при
публичном
выступлении:
упр. 3
Короткая
статья о
решении
проблемы
кислотных
дождей:
упр. 7
Question tags:
упр. 6, 7, 8;
don’t have to:
упр. 8
Прогнозировани
е содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение – диалог
о работе в
экологическом
клубе: упр. 3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Предложение
помощи/
принятие/ отказ
от помощи: упр.
5
Список дел
экологическ
ой группы
на неделю:
упр. 9
67
8c
Born free
(Рожденные
свободными)
стр. 80
68
8d
Culture
Corner.
Scotland’s
natural world
Russia 8
Spotlight on
69
(Мир
природы в
Шотландии)
стр. 81
Eco-camping
(В
экологическом лагере)
Sp on R стр.
10
упр. 1, 2;
leave – live:
упр. 4
WL 10
Активная:
alligator, black
bear, camel,
parrot
упр. 1
WL 10
Активная:
bluebell, cliff,
deer, donation,
flock, garlic,
geese, marsh,
nature trail,
rare, remote
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое и
изучающее
чтение – эссе:
упр. 3, 4
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Полилог-обмен
мнениями: упр. 2
Микромонологи
– подбор
аргументов к
мнению: упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
просмотровое
и поисковое
чтение : упр. 1,
2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Составление
тезисов;
изложение
содержания
прочитанного:
упр. 3
Изучающее
чтение – текст
об
экологическом
лагере
Сообщение на
основе
прочитанного
Эссе
«Дикие
животные
дома: за и
против»:
упр. 6:
Study Skills
Как начать
эссе:
обращение к
читателю
вопросом
Статья о
природных
заповедника
х России (по
плану): упр.
4
***Презент
ация
экологическ
ого лагеря
English in Use 8
70
72
73
Progress
Check 8**
Extensive Reading 8
71
Donating
money for a
cause
(Денежные
пожертвован
ия) стр. 82
WL 10
Активная:
bank account,
cash, cheque,
direct debit
Словообразова
ние: глаголы от
прилагательны
х с суффиксом
-en: упр. 4
Прогнозирован
ие содержания
текста,
изучающее
чтение: упр. 1,
2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Диалоги
этикетного
характера на
основе
прочитанного:
упр. 3
Заполнение
формы на
основе
прочитанно
го: упр. 2
Ознакомительн Аудиосопровожден Сообщение на
Схема цепи
WL 10
Активная:
ое и
ие текста: упр. 3
основе
питания:
bacteria,
изучающее
прочитанного (с
упр. 5
carnivore,
чтение – текст
опорой на
compound,
научносхему): упр. 4, 5
consumer,
популярного
decomposer,
характера: упр.
energy,
3
extinction,
grass,
grasshopper,
hawk,
herbivore, hunt,
omnivore,
organic,
primary,
producer,
provide,
secondary,
sunlight
упр. 1, 2
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 84)
Работа с вводной страницей модуля 9 (стр. 85)
Across the
Curriculum:
Science.
The Food
Chain
(Пищевая
цепь)
стр. 83
Тест 8 / Книга для чтения (эпизод 8)
/aI/–/aI@/
shy, die,
time;
tire
МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)
74
9a
You are what
you eat
(Скажи мне,
что ты ешь, и
я скажу, кто
ты)
стр. 86–87
WL 11
Активная:
bar, biscuit,
can, carton,
grains, grilled,
herbs, lamb
chop, snack,
sweets, tuna,
wholemeal
bread, yoghurt
упр. 1, 2;
phrasal verbs
(take): упр. 5
Quantifiers
(Выражение
значения
количества):
упр. 4
Изучающее
чтение – тест о
здоровом
питании: упр. 3
Микродиалоги
по образцу: упр.
4b
75
9b
Can I help
you?
(Чем могу
помочь?)
стр. 88–89
WL 11
Активная:
first aid kit,
stationary shop,
sunscreen,
swimming
trunks,
swimsuit
упр. 1, 2
Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous:
упр. 5; Game
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое
чтение –
диалог – сборы
в лагерь: упр.
3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр.
6;
аудирование с
целю проверки
выполнения
задания
(заполнение
пропусков): упр. 7a
Диалог-расспрос,
этикетные
диалоги по теме:
упр. 4, 7b
76
9c
Gifts for
everyone!
WL 12
Активная:
have to?????
Прогнозирован
ие содержания
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Диалог (по
телефону) на
Текст о
своем
питании:
упр. 6
Письмо
(email)другу
(Подарки
всем!)
78
основе
прочитанного:
упр. 3b
с отдыха (по
плану): упр.
4
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр.4
Тест с
использован
ием идиом и
поговорок о
еде: упр.5
Сообщение на
основе
прочитанного
***Праздни
к окончания
учебного
года: идеи,
кулинарные
рецепты
9d
Culture
Corner.
Let’s talk
food!
(Давай
поговорим о
еде!)
стр. 91
Party Time
(Прощальная
вечеринка)
Sp on R стр.
11
Изучающее
чтение – текст
о прощальной
вечеринке
Expressing
thanks and
admiration
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое и
изучающее
чтение: упр. 1,
2
English in Use 9
79
9
77
текста;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 3
Изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках,
тест: упр. 1, 2,
3
Spotlight on Russia
стр. 90
Cushion, frame,
wallet, wood
упр. 1, 2
WL 12
Активная:
couch potato,
cool as a
cucumber,
don’t cry over
spilt milk, too
many cooks
spoil the broth
WL 12
Активная:
anorak,
(Выражение exchange, fit,
благодарност match,
waistcoat
и
восхищения)
стр. 92
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Диалоги
этикетного
характера: упр. 3
/s/–/z/
nice –
busy:
упр. 4
81
Progress
Check 9**
Extensive Reading 9
80
Прогнозирован Аудиосопровожден Сообщение на
Опрос о
WL 12
Активная:
ие содержания ие текста: упр. 2
основе
покупках и
affect, bargain,
текста;
прочитанного:
их
choice, designer
ознакомительн
упр. 3
необходимо
label, e-card,
ое и
сти;
rechargeable
изучающее
презентация
battery, share,
чтение: упр. 2
результатов
stuff, swap, fit
опроса: упр.
in, on offer
4
упр. 4
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94)
Работа с вводной страницей модуля 10 (стр. 95)
Across the
Curriculum:
Citizenship.
Choices – you
make them
(Выбор за
вами)
стр. 93
Тест 9 / Книга для чтения (эпизод 9)
82
МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)
83
10a
Stress free
(Жизнь без
стрессов)
стр. 96–97
WL 12
Активная:
gossip, mate,
mean, opinion,
rumour,
separate,
stressful,
unfair, weekly
planner, sit
around, get the
blame, have an
appointment,
have it one’s
way, sit exams,
spread
rumours, throw
a party
Should/
shouldn’t: упр.
4, 6;
unless: упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое чтение: упр.
3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 3
Микромонологи;
обсуждение в
парах: упр. 2
Листовка
«Как
справиться
со
стрессом»:
упр. 9
84
10b
Accidentprone
(Невезучий)
стр. 98–99
85
10c
Doctor,
doctor!
(Врача!)
стр. 100
упр. 1, 2;
phrasal verbs
(fall): упр. 8;
ache – sore:
упр. 7
WL 12–13
Активная:
hurt, wrap
Are you all
right? You
don’t look well
упр. 1
WL 13
Активная:
advice, drop,
exhausted,
fluid, forehead,
meal, vitamin,
lie down, turn
out, get some
rest, have a
headache/ a
sore throat/ a
stomachache/a
toothache/an
earache/high
fever/sore eyes,
take a
Reflexive
Pronouns
(Возвратные
местоимения):
упр. 5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
изучающее
чтение –
комикс –
несчастный
случай: упр. 2,
4;
Study Skills
Понимание
каламбуров
(игры слов):
упр. 3
Oзнакомительн
ое, поисковое
чтение –
письмо-совет
по вопросам
здоровья: упр.
1, 2, 3
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 2;
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации: упр. 7
Диалог-расспрос
о здоровье,
этикетные
диалоги по теме:
упр. 6
Рассказ о
несчастном
случае: упр.
8
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Высказывание на
основе
прочитанного:
упр. 4
Письмо совет по
вопросам
здоровья:
упр. 5
86
10d
English in Use 10
88
Russia 10
Spotlight on
87
Culture
Corner.
RSDFA The
Royal Flying
Doctor
Service of
Australia
painkiller;
Game
WL 13
Активная:
assistance,
basic,
complete,
emergency,
health care,
isolation,
landing, nonprofit charity,
treat, deal with,
set up, let alone
(Королевская
воздушная
медицинская
служба
Австралии)
стр. 101
Health
Matters
(Вопросы
здоровья)
Sp on R стр.
12
At the school WL 13
nurse
Активная:
dizzy, swallow,
(У
come down
школьного
with
врача) стр.
Bless you!
102
Here’s the
tissue.
Словообразова
ние:
прилагательны
е от глаголов с
суффиксами ive, -ative: упр.
5
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чтение: упр. 1,
2
Ролевая игра
(интервью),
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного:
упр. 3, 4
Изучающее
чтение – текст
о рецептах
народной
медицины
Обсуждение
текста,
сообщение на
основе
прочитанного
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
ое и
изучающее
чтение: упр. 1,
2
Аудиосопровожден
ие текста: упр. 1
Диалог-расспрос
(по образцу):
упр. 3
Короткая
статья о
благотворит
ельности в
России (по
плану): упр.
6
/ö/–/aU/
Mum,
done –
bow, loud
упр. 4
Progress
Check 10*
90
Прогнозирован Аудиосопровожден Сообщение на
Рассказ о
WL 13
Активная:
ие содержания ие текста: упр. 2
основе
приключени
author,
текста;
прочитанного:
ях на
capsules,
ознакомительн
упр.
4
необитаемо
Daniel Defoe
cheerful, herbal
ое и
м острове:
Robinson
remedy,
lively,
изучающее
упр. 4
Crusoe.
miserable,
чтение: упр. 2,
(Д. Дефо.
roast,
3
Робинзон
shipwrecked,
Крузо)
sickness,
стр. 103
smooth, syrop,
tablet, weak
упр. 1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)
Across the
Curriculum:
Literature.
Extensive Reading 10
89
4. Ресурсное обеспечение рабочей программы:
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2008г.
3. Учебно-методического комплект “Spotlight 7” для 7 класса под редакцией В.Эванс, Дж. Дули, Б.Оби, О.В.Афанасьевой,
И.В.Михеевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое
портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.
4. Дж.Дули, В.Эванс Grammar Way 3. UK.: Express Publishing.
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
http://www.spotlightinrussia.ru
http://www.ed.gov.ru