Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное Факультет журналистики
advertisement
Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (НГУ) Факультет журналистики Кафедра массовых коммуникаций Утверждено «29» августа 2014 г. Декан ФЖ ____________О.Д.Журавель Рабочая программа дисциплины «КОНТЕНТ ИНТЕРНЕТ-ИЗДАНИЯ» Уровень высшего образования Бакалавриат НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 031300.62 ЖУРНАЛИСТИКА Автор: Пономарев К.А. Общая трудоемкость дисциплины 72 часа 108 часа Контактная работа со студентом: 42 часа 46 часа Аудиторные занятия, в том числе: 32 часа 36 часов лекции 0 часа 0 часов практические занятия 32 часа 36 часов 9 часов 9 часов Проведение зачета 1 час 1 час Самостоятельная работа 30 часов 62 часа Зачетные единицы (кредиты) 2 3 Контактные консультации Новосибирск 2014 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА Курс «Контент интернет-издания» предназначен для студентов 3-го и 4-го курса факультета журналистики (6-й и 7-й семестры обучения). В рамках курса студенты приобретают теоретические знания об особенностях поиска и распространения информации в сети Интернет, системе СМИ русскоязычного и зарубежного сегментов Интернет, роли социальных медиа (блогов, социальных сетей, микроблогов, видеохостингов, сетей обмена изображениями и т.д.) в формировании контента интернетизданий. Практическая составляющая курса посвящена выработке навыков выбора новостного повода, написания новости и заголовка по стандартам интернет-изданий, отбора новостных поводов для написания статей, интервью, фоторепортажей с использованием средств мультимедиа, гипертекстовых связей и так далее. На лекциях студентам предлагается сразу закрепить теоретические знания, выполняя небольшие задания в контексте изученного материала и в тесной связи с актуальным новостным фоном. Основная цель курса – ознакомить студентов с особенностями создания и распространения контента СМИ в сети Интернет. Достижение данной цели подразумевает решение следующих задач: изучение современного состояния сети Интернет в России и особенно ее медиасегмента; ознакомление с содержанием и показателями ведущих интернет-СМИ: мировых, российских, региональных, городских, локальных; рассмотрение феномена социальных медиа в контексте формирования контента интернет-СМИ; изучение теории и практики создания материалов интернет-изданий (новость, статья, интервью, фоторепортаж, видеоролик). 1. 2. МЕСТО КУРСА В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Курс «Контент интернет-издания» приходится на завершающую стадию обучения по направлению подготовки «Журналистика» и призван ознакомить студентов, уже изучивших «Основы теории журналистики», «Основы журналистской деятельности», «Работу с источниками информации» с особенностями профессиональной журналисткой и редакторской деятельности в интернет-изданиях. Этот курс предваряет, а иногда и сопровождает профессиональную деятельность молодых журналистов и редакторов. Соответственно, слушатели дисциплины в качестве «входящих» компетенций должны овладеть широким спектром умений по поиску темы, взаимодействию с источниками и героями, технико-технологическими навыками и образными средствами СМИ и т.п. А именно, у студентов к этому времени должны быть сформированы: способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-16); способность ориентироваться в современной системе источников информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики, знание и умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, умение использовать различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и использовать его ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-19); знание особенностей массовой информации, задач и методов, технологии и техники процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики (ПК-25); знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность, достоверность, наличие ссылок на источники, разграничение фактов и мнений, плюрализм в представлении точек зрения) (ПК-26); оперативно готовить материал с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической и т.п.) в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах – печатных, вещательных, онлайновых, мобильных (ПК-41). 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА В соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования (бакалавриат), направление подготовки 031300.62 Журналистика, студент, прослушавший данный курс должен обладать следующими компетенциями: ориентация в актуальных проблемах страны, важнейших направлениях ее развития, знание основных тенденций формирования социальной структуры современного общества (особенностей процесса стратификации), представление о составе населения России (ПК14, частично: в части знания актуальных тем и проблем страны); знание особенностей работы в условиях мульмедийной среды и конвергентной журналистики, методов и технологии подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, фото-, графика и т.п.) (ПК-32); осуществлять селекцию, редактирование, компоновку, перепакетирование и ретрансляцию информации, получаемой из Интернета или поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, служб изучения общественного мнения, PR- и рекламных агентств, аудитории (ПК-43). В результате освоения материалов курса, студент должен владеть следующими знаниями, умениями, навыками: пониманием общей системы социальных коммуникаций общества, сущности массово-коммуникационных процессов; пониманием специфики журналистики как одного из важнейших социальных институтов современного общества, ее природы как массовокоммуникационной деятельности; знанием базовых понятий и категорий, в том числе пониманием, из чего складывается адекватность журналистского текста, умением анализировать журналистский текст с разных позиций; способностью понимать сущность и значение информации в в развитии современного информационного общества; умением пользоваться изученными иностранными языками в процессе личностной и профессиональной коммуникации, для чтения литературы и работы в сети Интернет; умением применять полученные общетеоретические знания в практической деятельности. 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы 6-й семестр 7-й семестр Общая трудоемкость дисциплины 72 часа 108 часа Контактная работа со студентом: 42 часа 46 часа Аудиторные занятия, в том числе: 32 часа 36 часов лекции 0 часов 0 часов практические занятия 32 часа 36 часов 9 часов 9 часов Проведение зачета 1 час 1 час Самостоятельная работа 30 часов 62 часа Зачетные единицы (кредиты) 2 3 Контактные консультации 4.2. Учебно-тематический план курса Контактная работа Наименование тем лекц ии 6 семестр. Тема 1. Особенности Интернет-СМИ. Глобальные, российские, региональные, локальные и суперлокальные издания. Локализация тем. Global – Local – Superlocal - Glocal Тема 2. Информационный регион. Статистика региональных интернет-СМИ. Использование данных онлайнстатистики. Тема 3. Новостной повод и специфика написания новостей для Интернет-СМИ. Тема 4. НГС.НОВОСТИ – пример мультимедийной редакции интернетСМИ. Тема 5. Требования и стандарты городских интернет-новостей НГС.НОВОСТИ. Тема 6. Социальные медиа (блоги, социальные сети, микроблоги) и виртуальные новостные поводы. Тема 7. Особенности работы с прессслужбами и пресс-релизами в деятельности Интернет-изданий. Прессконференция и брифинг. Самостоя Всего тельная часов по работа теме семинар консульт ы ации 4 2 6 4 1 2 7 2 1 2 5 2 4 2 2 1 2 5 4 1 2 7 4 1 2 7 Тема 8. Редакционная планерка. Редакционное задание в производственном процессе интернетСМИ. Тема 9. Стратегия и тактика выполнение редакционного задания. Составление редзаданий. Тема 10. Лид-абзац и общее оформление статьи. Иллюстрации. Проведение зачета Итого в течение 6 семестра: 7 семестр. Тема 11. Заголовки новостей. Новостной контекст и манипулирование информацией в заголовках. Тема 12. Журналистика конфликта. Конфликты после публикаций в ИнтернетСМИ. Тема 13. Основные принципы и стандарты «Городской журналистики» НГС.НОВОСТИ. Тема 14. Кросс-региональные новостные поводы в контенте интернетизданий. Тема 15. Экономика и статистика в контенте интернет-изданий. Тема 16. Мультимедиа. Видео и гипертекст в контенте интернет-изданий. Тема 17. Оценка качества материала. Фактчекинг. Тема 18. Правовые основы и практика работы журналистов и редакторов интернет-изданий. Проведение зачета Итого в течение 7 семестра: 2 1 2 5 4 1 2 7 4 1 2 7 32 1 10 10 30 11 72 4 1 7 12 4 1 7 12 4 1 7 13 4 2 7 13 2 1 7 10 6 1 7 14 6 1 7 14 4 1 7 12 36 1 10 6 62 7 108 4.3. Содержание разделов и тем Тема 1. Особенности Интернет-СМИ. Глобальные, российские, региональные, локальные и суперлокальные издания. Локализация тем. Global – Local – Superlocal – Glocal. Особенности восприятия информации в Интернет-изданиях по сравнению с эфирным ТВ, радио, печатными СМИ: Информационный запрос (активная позиция потребителя информации), язык сообщения, редакционная политика, ракурс, контекст, стиль, окраска (негативная, позитивная, нейтральная, юмористическая), способ (текст, фото, мультимедиа), дополнительный контент (перекрестные ссылки),Web 2.0 (пользовательский контент), интеграция с социальными сетями, возможность просмотра с мобильных устройств и т.д. Характеристика российской интернет-аудитории. По данным TNS на конец 2011 года, возможность выходить в сеть из дома есть уже у 92% пользователей интернета, проживающих в городах с населением свыше 100 тыс. человек. 5 лет назад доминировали представители возрастной группы 16-30 лет (Москва и Санкт-Петербург). За последние год-полтора более 93% новых пользователей — жители глубинки, а средний возраст составил 33 года. В 2011 году регионы впервые обогнали столицы по количеству зарегистрированных доменных имён. Типы интернет-изданий. Глобальные, российские, региональные, локальные и суперлокальные издания. Локализация тем и новостных поводов. Global – Local – Superlocal – LoLocal. Принцип SoLoMoGlo: социальный, локальный, мобильный, глобальный (Andrew Heyward, бывш. гендиректор CBS): “Будущее медиа лежит в области глобальных сетей которые будут объединять единомышленников по интересам, увлечениям и открывать перед ними новые возможности, при этом доступ к ресурсам с мобильных платформ приобретет ключевое значение”. Тема 2. Информационный регион. Статистика региональных интернет-СМИ. Использование данных онлайн-статистики. Информационный регион. Единое информационное пространство – это наличие в любой «точке» страны такой «плотности» информационного поля, что каждый имеет возможность получить всю «необходимую и достаточную» информацию для адекватной ориентации в жизни региона, а также страны и мира, для выработки взглядов и мнений, для принятия решений (Прохоров Е.П). Единое информационное пространство в Сибири начинает формироваться во второй половине XIX века (Симонова Н.Б.). Статистика liveinternet.ru и ее использование в работе. В 2011 году регионы России впервые обогнали столицы по количеству зарегистрированных доменных имён. Аудитория мобильного интернета растёт в два раза быстрее, чем аудитория интернета в целом. Мобильными устройствами для выхода в сеть пользуются более 22% всех жителей российских городов с населением свыше 100 тыс. человек. В 2011 году интернетаудитория в регионах выросла почти на 20%. Тема 3. Новостной повод и специфика написания новостей для Интернет-СМИ. Новостью считается сообщение о произошедшем существенном событии, которое существенно влияет на жизнь людей, создает их со-бытие, объединяя в группы сочувствующих, переживающих, опасающихся или радующихся по этому поводу. Хорошие новости – те, которые люди считают настолько значимыми, что сами рассказывают о них друг другу. Примеры заголовков новостей интернет-СМИ: Новосибирский хоккеист выбран командой НХЛ - НГС.НОВОСТИ Трамвай № 13 в Новосибирске попал в четвёртую за месяц аварию - Сиб.ФМ Участники свадебного кортежа открыли стрельбу в Москве - Lenta.ru Iraq suffers deadliest day in nearly a month – CNN В потоке данных современного мультимедийного общества в качестве прибавочной стоимости может выступать только уменьшение объема информации. (Н. Больц) Поэтому важнейшая задача журналиста и редактора – отделять значимые новостные поводы от незначимых. Впрочем, в информационном потоке невозможно выделить действительно важное, поскольку все происходящее могло принять иной оборот и отсутствует ответственный источник оценки происходящих событий. Всякое действие оказывается цепочкой рискованных предпочтений и случайных актов выбора. Выбор – это регулируемая потеря информации. (Н. Больц). Тема 4. НГС.НОВОСТИ – пример мультимедийной редакции интернет-СМИ. Тема разработана на основе опыта работы автора журналистом и заместителем редактора на Новосибирском городском сайте (НГС.НОВОСТИ www.news.ngs.ru) в период с декабря 2004 по декабрь 2011 года. Становление редакции НГС.НОВОСТИ пришлось на 2005-2007 годы. За это время Новосибирск пережил бум подключений квартир к широкополосному интернету, а потом началось активное развитие интернета мобильного, которое продолжается до сих пор. Сначала «НГС» был сайтом, который просматривали на работе, и пик читаемости новостей и статей приходился на утреннее рабочее время – с 8 до 11 часов. Второй пик – обеденный перерыв. НГС.НОВОСТИ быстро завоевали лояльность аудитории. В этом НГС похож на частные телеканалы 90-х. Журналисты и редакторы НГС.НОВОСТИ не ставят более 1 материала в день по теме «Криминал», тщательно отбирают материалы на передовицу и формируют тематически разнообразные выпуски статей и репортажей с фото, видео, флеш-анимацией и т.д., которые обновляются один раз в сутки в 00:00. Это роднит НГС.НОВОСТИ с газетами. Одна из особенностей – невмешательство владельцев сайта в его редакционную политику. Кроме того, редакция пользуется полной независимостью от рекламного отдела, который не может влиять на подбор новостных поводов и содержание публикуемых статей. С 2005 по конец 2011 года НГС.НОВОСТИ прошли путь от средних 500-700 прочтений на статью до 33 тысяч и более. НГС.НОВОСТИ стали городским форумом в античном смысле этого слова. Это место, куда может прийти любой гражданин, высказать свое мнение и получить отклик. Тема 5. Требования и стандарты городских интернет-новостей НГС.НОВОСТИ. Новость должна быть достоверной, соответствовать действительности. Для этого она должна всегда подтверждаться: 1) официальным пресс-релизом, 2) сообщением на официальном сайте, 3) аудиозаписью разговора с источником, 4) фото или видео-фактом того, что корреспондент увидел сам. Новость, как правило, пишется на основе информации одного источника. 1) Официальные органы, ведомства, коммерческие организации и т.п. 3) Источником могут быть сообщения других СМИ, их публикации при перепечатке необходимо фиксировать и сохранять. 4) Источником могут быть собственные наблюдения корреспондента в случае каких-то погодных, дорожных и иных событий. 5) В исключительных случаях может быть несколько источников, по согласованию с редактором. 6) Информация от свидетелей и очевидцев требует подтверждения в официальных источниках. Для восстановления полной картины журналисты перепроверяют информацию в нескольких источниках. Они же привлекаются для второго передела информации – написания статьи. Полнота новости – критерий, по которому читатель судит о качестве проработки материала. 1) Новость должна оставлять как можно меньше очевидных недосказанностей и вопросов. 2) В общем случае должны быть отражены: время, место, объект события (человек, организация, предмет, действие), что произошло, чем кончилось или какие последствия. Новость должна быть актуальна, своевременна. Иногда актуальность теряется в день события, а иногда событие актуально длительное время. Кроме того, следует учитывать потребности читателей, освещалась ли тема ранее, была ли востребована. При принятии решения о публикации учитывается трафик по ключевым словам, отзывы читателей на предыдущие публикации по сходной тематике. Тема 6. Социальные медиа (блоги, социальные сети, микроблоги) и виртуальные новостные поводы. В социальных медиа (СМ) производителями и потребителями контента являются сами пользователи. Они формируют новостные поводы сами или обсуждают информационную картину дня, изложенную в СМИ. Яндекс осуществляет поиск по блогам и выводит на главную страницу топ-3 темы. Примеры СМ: YouTube www.youtube.com, Facebook www.facebook.com, Twitter www.twitter.com, Live Journal (ЖЖ) www.livejournal.com и т.д. Журналисты должны следить за повесткой дня в блогах. Важные сообщения могут стать новостными поводами, горячие темы для обсуждения – подтолкнуть к созданию интервью. Обсуждаемые книги или фильмы – дать почву для хорошего и понятного заголовка. СМ – это сфера, где у журналистов-профессионалов нет никаких преимуществ перед обычными пользователями. СМ превратились в политическое пространство, арену противоборства спецслужб, неконтролируемого распространения информации и инструмент революционной борьбы. В последние годы все больше новостей отражают события, произошедшие не в реальном мире, а в Интернет. Трафик по таким виртуальным новостям постоянно растет, что лишний раз подтверждает, что Интернет играет все большую роль в реальной жизни. Виртуальные новостные поводы не следует путать с реальными, но ориентированными на интернет-аудиторию: появление новых тарифов на Интернет, появление новых законов, регламентирующих работу в Сети. Примеры виртуальных новостных поводов: Открытие аккаунтов, сайтов, их редизайн и так далее. Сообщения звезд и политиков в социальных сетях, блогах и Twitter. Открытые письма и видеообращения на YouTube и т.д. Тема 7. Особенности работы с пресс-службами и пресс-релизами в деятельности Интернет-изданий. Пресс-конференция и брифинг. Важнейший элемент работы на пресс-конференции – подготовка к ней. Нужно изучить имена-отчества спикеров и бэкап основных ньюсмейкеров и юридических лиц. Нужно подготовить вопросы и быть готовым задать первый. Не нужно стесняться своих вопросов. Вы говорите от лица своих читателей. Задавайте один вопрос за раз. Громко и четко. Не забывайте представиться и назвать свое СМИ. Пусть вас запомнят. Во время пресс-конференции держите в поле зрения свой диктофон и параллельно конспектируйте. Делайте пометки о счетчике времени на диктофоне для важнейших высказываний. Так будет проще их найти при сверке. Постарайтесь получить мобильный телефон ньюсмейкера после пресс-конференции. Постарайтесь первым дать новость. Можно набрать ее на смартфоне или надиктовать по телефону в офис, пока конкуренты едут в редакции. Подумайте, какую из новостей с пресс-конференции можно развить в статью или в отдельный репортаж. Пресс-релиз: Не всегда в тексте пресс-релиза самое главное вынесено наверх. Читайте заинтересовавшие вас пресс-релизы более одного раза. Ищите, за что можно зацепиться помимо новостного повода. Смело уточняйте информацию в пресс-службе, задавайте вопросы, если вам что-то непонятно. Не допускайте публикации «голого» пресс-релиза в виде новости. Дополняйте его информацией, проверяйте и подкрепляйте информацию пресс-релиза с привлечением других источников. Тема 8. Редакционная планерка. Редакционное задание в производственном процессе интернет-СМИ. Планерка – ежедневное совещание в начале рабочего дня (у ежедневных СМИ). На нем оцениваются новости, которые могут стать статьями и сюжеты, которые должны быть продолжены новыми новостями. Планерка – место свободной конкуренции и обсуждения. Несмотря на то, что и там есть правила, каждый должен предлагать свою тему, форму, видение и отстаивать их даже в споре с главным редактором. На выбор тем влияет редакционная политика. Например, она отвечает на вопрос: Можно ли одновременно брать в работу две статьи по криминалу? Тема превращается в статью, если доказала свою читаемость как новость или если событие имеет очевидную значимость. Планерки делают прозрачным процесс определения тем и выбора журналистов для работы над ними. В условиях высокой конкуренции авторов это очень важно. Что такое редзадание? Это план, «дорожная карта» и «договор» между редактором и журналистом. Зачем нужно редзадание? Чтобы сделать статью короче, понятнее, интереснее. Чтобы журналист быстрее написал материал. Чтобы процесс написания статьи был стандартизован и операции были ранжированы по степени значимости. Что дает редзадание? Позволяет задавать общую планку качества для разных материалов редакции. На основании редзадания осуществляется приемка материалов, что облегчает работу редакторов. Контроль за количеством выданных редзаданий позволяет гарантировать необходимое количество материалов и избежать их перепроизводства и т.д. Тема 9. Стратегия и тактика выполнение редакционного задания. Составление редзаданий. Проверяем новостной повод. Нужно максимально точно изучить всю информацию, которая есть в редакции на данный момент: неопубликованная часть пресс-релиза, телефонного комментария и так далее. Перед тем, как браться за крупный формат, нужно проверить новостной повод: действительно ли событие имело место, и оно правильно интерпретировано на первом этапе. Определяемся с базовым комментатором – тот, кто имеет прямое отношение к новостному поводу, и без которого текст не состоится. Выявляем средства мультимедиа: фото, видео, схемы, анимация, карты. Все, что поможет увеличить качество материала, повысить его популярность. Определяем самые «трудные» пресс-службы, которые дольше всего будут давать комментарий или статистику. Направляем запросы им, подтверждаем получение звонками. Можно выходить на связь с пресс-секретарями в социальных сетях, сообщая дедлайн и поясняя важность комментария. И т.д. Пример редзадания: «Скатертью велодорожки». В Академгородок решили вернуть велосипеды. 1. Кто и почему решил восстановить велодорожки? 2. Сколько километров дорожек в новосибирском Академгородке, в каком они состоянии? 3. Самые удобные и неудобные маршруты по велодорожкам. 4. Сколько месяцев в году их можно использовать? 5. Готовы ли ученые пересесть на велосипеды? Где их ставить? 6. Статистика ДТП с велосипедистами в Советском районе. Выводы. 7. Самые лучшие системы городских велодорожек в мире. Вена. Эдмонтон. Амстердам. Тема 10. Лид-абзац и общее оформление статьи. Иллюстрации. Лид-абзац – это часть статьи, которая пишется в последнюю очередь, если у вас не хватает опыта с нее начинать после сбора всей информации. Лид – это альфа и омега вашей статьи, все лучшее, что вы можете о ней рассказать, чтобы «зацепить» читателя. В лиде можно пересказывать или не пересказывать свою статью, но лид-абзац должен вызывать стойкое желание читать дальше. Лид – это аннотация статьи. Как аннотация книги. Такая, чтобы книгу захотелось читать. Лид-абзац должен выделяться своим качеством, содержанием. После первого предложения читатель должен мысленно сказать «Ну ничего себе!» В немецком журнале Spiegel под заголовком идут три предложения, разъясняющие суть статьи. Иногда журналисты часами думают только над этими тремя предложениями. По опыту чтения комментариев на НГС.НОВОСТИ, можно сказать, что значительная часть аудитории не читает в статье ничего, кроме лид-абзаца. Тема 11. Заголовки новостей. Новостной контекст и манипулирование информацией в заголовках. Заголовок новости должен быть обязательно коротким. Заголовок содержит подлежащее и сказуемое. Желательно, чтобы глагол был совершенного вида и в прошедшем времени. Приветствуются сравнения в превосходной степени. У читателя должно сложиться впечатление, что он пропустил что-то суперважное и должен немедленно узнать, что именно. Заголовок усиливается информацией о мультимедиа (словами «фото», «видео», «карта», «флеш-схема»). Для новостных агрегаторов заголовок обычно содержит указание, в каком городе произошло событие. Пример манипулирования информацией в заголовках: НТВ: Катынь открыла позорную страницу в истории США статья видео; Голос России: "США в течение многих лет знали гораздо больше, чем были готовы признать"; Интерфакс: От материалов по Катыни сенсаций не ждут; Росбалт: В США опубликуют около тысячи документов по катынскому делу; LB.ua США получили сведения о Катынской трагедии еще в 1943 году; Ино.ТВ Поляки требуют от США извинений за сокрытие правды о Катыни видео. Тема 12. Журналистика конфликта. Конфликты после публикаций в ИнтернетСМИ. Типы конфликтов, о которых пишут СМИ: Суды. Уголовные и гражданские. Арбитраж, дела, возбужденные УФАС. Конфликты уровней власти: мэр-губернатор, мэрпрокурор. Конфликты интересов. Город строит мост, владелец дома не хочет его продавать. Конфликт уровня продавец-покупатель. Этнические конфликты. Вооруженные конфликты. Конкуренция. Apple против Samsung. Праворульные машины против леворульных. Иномарки против «Лады Калины». Дискуссии. Конфликты мнений. Конфликт мировоззрений. Городские – деревенские. Отцы и дети. Политические конфликты. Либералы – консерваторы. Левые – правые. Гендерный конфликт. Статьи о том, почему мужчины зарабатывают больше женщин, всегда вызывают одинаково бурное обсуждение. Почему люди и организации охотно предоставляют нам информацию в ходе конфликтов? Вывод один: они хотят повлиять на их исход. Конфликты после публикаций: К сожалению, конфликты – это часть работы СМИ, и они неизбежны. Тема 13. Основные принципы и стандарты «Городской журналистики» НГС.НОВОСТИ. 1. Корреспонденты городского сайта ездят по одним улицам, ходят в одни кинотеатры и смотрят в одни окна с читателями. И они живут в одном городе. 2. Новостей должно быть не много (10-20) в день, и редакция сама отбирает то, что нужно читателям, опираясь на собственное мнение, комментарии и статистику прочтений по новостям на аналогичные темы. Редактор отдела новостей пользуется максимальной (правда, не полной) свободой и независимостью даже от главного редактора. 3. Редакционные новости и новости (статьи) «на правах рекламы» четко разделены. Для этого существует пометка и место на сайте. 4. НГС.НОВОСТИ не пишут о политике в значении «борьба за власть». Это вредно для бизнеса. Кроме того, до конца 2011 года новости, имеющие отношение к политике, очень плохо читали. После выборов в Государственную Думу декабря 2011 года и уличных протестов, трафик по этой теме заметно возрос. 5. НГС.НОВОСТИ не размещают политическую рекламу никаких партий, включая правящую. Даже в предвыборный период, когда она особенно выгодна и др. Тема 14. Кросс-региональные новостные поводы в контенте интернет-изданий. Очень важно не только что произошло, но и где это произошло и насколько идентичность героев событий совпадает или близка к идентичности (самоопределению) аудитории. Читатели или зрители должны уже с заголовка ассоциировать себя с местом, где происходят события или с их участниками. В этой связи, возможно, и кроется секрет особой лояльности региональной аудитории: много перепостов, много страниц на одного посетителя, много комментариев, кликов на рекламные баннеры и много покупок товаров и услуг у рекламодателей. А что еще нужно для успешного медиапроекта? Локальные медиа лучше всех знают свою аудиторию. Корреспонденты городских, районных, студенческих СМИ ходят по одним улицам с читателями, ездят с ними в одних трамваях, стоят в одних пробках. Основываясь на этой общности, аудиторию интересуют не только местные новости, но локальное прочтение «больших» новостей. Это позволяет делать локализацию – публиковать новости - вплоть до глобального характера – с местными комментариями. Кросс-региональная новость. В 2010 году после серии пожаров в Европейской части России новосибирцы собрали и отправили гуманитарную помощь для жителей Рязанской области. В конце августа местный житель Владимир Барков заснял на видео одежду и обувь из гуманитарной помощи, которая была выброшена в силосную яму на окраине одной из деревень вместе с чеками из новосибирских магазинов и письмами поддержки погорельцам. Это видео стало новостью в Новосибирске. Новость вызвала бурное обсуждение в блогах и привела к отставке рязанской чиновницы Светланы Дардыкиной, которую блогеры тут же обвинили в бессердечности. Губернатор Рязанской области принес новосибирцам свои извинения. Лишь после профессионального вмешательства журналистов стало известно, что для 13 пострадавших семей в рязанской области новосибирцы отправили две фуры одежды и обуви. Тема 15. Экономика и статистика в контенте интернет-изданий. Определение статистики. Статистика как наука. Значение статистических данных в публикациях. В большинстве типов статей цифры добавляют публикации веса. Некоторые читатели обращают особое внимание на цифры в статье (например, деловые издания). Статистика требует очень осторожного обращения. Статистика «играет», если к ней подойти творчески и найти время на ее переосмысление. Статистика является отличным новостным поводом, потому что цифры в руках журналиста – это документ, к которому уже можно собирать комментарии. Актуальная статистика сама по себе становится предметом для обсуждения. Ньюсмейкеры охотно комментируют статистику потому что сами получают при этом информацию. Основные типы статистической информации в контенте интернет-изданий: демографическая статистика, экономическая статистика, криминальная статистика и ДТП и др. Онлайн-статистика сама по себе также может быть новостным (виртуальным новостным) поводом. Например, 25 марта 2010 года CNN опубликовало новость со ссылкой на аналитическую компанию Visible Measures о том, что Lady Gaga стала первым исполнителем, чьи песни набрали более 1 млрд. просмотров на You Tube. Более 1 700 человек рекомендовали эту новость друзьям в Facebook. Самые популярные темы в контенте интернет-изданий, основанные на статистике: Статистика ДТП, средняя скорость движения автотранспорта, пассажиропоток и т.д. Благосостояние: средние зарплаты, инфляция, особенно продуктовая. Актуальная: например, статистика по миграции, самые популярные имена новорожденных и т.д. Здоровье: средняя заболеваемость. Безопасность: преступность и т.д. Тема 16. Мультимедиа. Видео и гипертекст в контенте интернет-изданий. Media - (media, mass media) – средства (массовой) коммуникации – технические средства создания, записи, копирования, тиражирования, хранения, распространения, восприятия информации и обмена ее между субъектом (автором медиатекста) и объектом (массовой аудиторией). (Федоров А.В.) Когда мы передаем информацию другому человеку в виде слуха или анекдота, мы говорим. Если информация очень важна и интересна, мы говорим с жаром, повышая голос или более театрально, вовлекая слушателя, заставляя его переживать. В этот момент рассказчик – медиа. Но если то, что мы сообщаем, нас очень взволновало, мы начинаем жестикулировать, становясь как будто бы в мультимедиа – превращая нашего слушателя в слушателя-зрителя. Если нам очень нужно впечатлить слушателя-зрителя своим рассказом, мы предлагаем ему обратиться ко мнению наших общих друзей, ища подтверждения значимости произошедшего – это гиперссылка, еще один из инструментов мультимедиа. Наконец, мы можем прибегнуть к современным сетевым возможностям, предложив слушателю-зрителю посмотреть снятое нами видео события на экране смартфона. Интернет-издания поступают аналогичным образом: чем важнее событие, тем больше средств мультимедиа привлекаются для его освещения. Это порождает соответствующее ожидание уже у читателя: он ошибочно предполагает, что событие не значимо, если имеется только текстовое сообщение о нем, без фото и видео, без ссылок на мнения очевидцев в социальных сетях. Multimedia - термин, характеризующий коммуникативные и потребительские возможности компьютера: сочетание текстовой, визуальной и аудиоинформации; способы преобразования, редактирования и хранения данных разного типа; возможность различных коммуникаций вовне - вывод на печать, соединение с видео, телевидением и телефонией, "общение компьютеров" в сетях и т.д. Означает также конвергенцию различных типов данных. Тема 17. Оценка качества материала. Фактчекинг. В работе журналистов и редакторов интернет-изданий важнейшее значение имеет быстрая и объективная оценка качества созданных материалов – статей, интервью, фото, видео и т.д. Помимо общей эрудиции, читатели интернет-изданий всегда имеют под рукой средства проверки изложенных в статье фактов, а возможности комментирования легко позволяют им публично указывать на недостатки в публикациях. Особенно важна оценка качества материалов в свете большого объема и высокой скорости производства (копирования) контента в интернет-СМИ. Принимая статью, редактор должен быстро оценить ее качество. Вот основные критерии для быстрой и точной оценки: Объем статьи. В каждом издании установлены свои стандарты. В Интернет-медиа, например, очень важна лаконичность. Цифры. В материалах по экономической и общественно-политической тематике должно быть необходимое, но достаточное количество цифр. Они могут быть сведены в справочный блок. Число комментариев в тексте. Прямая речь – ее должно быть достаточно. От этого зависят полнота и объективность статьи. Важно грамотно оформлять прямую речь в тексте, вычленять главное из нее. Структура статьи и ее соответствие редакционному заданию. Заголовок и подзаголовок статьи. Иллюстрации статьи. Окончательную оценку материала редактор проводит, опираясь на мнения читателей в комментариях к материалу, на мнение ньюсмейкеров и экспертов, на статистику прочтений. Эти выводы должны обобщаться и использоваться в подготовке следующих материалов. Особенность фактчекинга (fact + check – проверка фактов) заключается в том, что если его не сделаете вы, его сделают ваши читатели или, что еще хуже, рекламодатели и сами ньюсмейкеры. Важно, однако, не допускать ньюсмейкеров к оценке качества материала до его публикации, ньюсмейкеры участвуют в фактчекинге, но их позиция пассивна – они только отвечают на вопросы, для полной проверки фактов всегда необходимо опираться на мнение со стороны. Фактчекингу обязательно подвергаются: 1. Даты и места событий. 2. Имена и фамилии, отчества. 3. Должности и их актуальность. 4. Названия предприятий, организаций и их связь с действующими лицами. 5. Технические данные (объем, мощность, клиренс, КПД и т.д.). 6. Особой проверке подвергается все, что связано с деньгами (цены, бюджеты, суммы затрат, валюта, в которой они указаны и т.д.). Тема 18. Правовые основы и общая практика работы журналистов и редакторов интернет-изданий. Основой успешной работы журналиста в интернет-изданиях являются: Знание Декларации прав человека, Конституции РФ, Закона о СМИ. Знание прав и обязанностей журналиста. Широкий, постоянно поддерживаемый кругозор. Постоянная информированность и включенность в новостной фон онлайн. Постоянная готовность начать работать и выполнить задание в кратчайший срок. Уважительное отношение к коллегам, ньюсмейкерам и читателям. Отличное знание русского языка и хорошее владение 1-2-3 иностранными языками. Журналисты и редакторы вынуждены каждый день отстаивать свое право самостоятельно выбирать темы для статей, выбирать комментаторов и ракурс обсуждения, делать заголовки. Давление на редакцию осуществляется постоянно – читателями и ньюсмейкерами, органами власти и внутренних дел, рекламным отделом, героями статей и их родственниками. Не стоит забывать, что полная информация о событиях нужна не столько СМИ и их читателям, но и самим ньюсмейкерам, и органам власти. Наиболее распространенными примерами ограничения свободы слова в интернетСМИ являются: Самоцензура редакторов и журналистов, которые отказываются от наиболее конфликтных тем или освещают их только в безопасном для издания ключе. Ограничение доступа на пресс-конференции неугодным журналистам. Вычеркивание адресов «провинившихся» СМИ из списка рассылки пресс-релизов. Требования ньюсмейкеров изменить заголовки и подзаголовки, внести изменения в материал или даже удалить его с сервера. Предвзятое модерирование комментариев и отзывов к статьям. Игнорирование «неудобных» вопросов на онлайн-конференциях и дача заведомо ложных или ничего не значащих ответов на пресс-конференциях. Попытки повлиять на редакционную политику через размещение или расторжение договора о размещении рекламы. В статьях современных российских журналистов трудно найти личное мнение автора или принципиальную позицию редакции. В 2011-12 годах таких статей стало больше, но еще несравнимо меньше, чем в западных СМИ. Чаще всего статья – это «сборная солянка» мнений участников событий и «экспертов», которые сами несут ответственность за свои слова. Читатели и сами плохо понимают ценность мнения журналиста: «Ваша рецензия на этот фильм слишком субъективна». 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Лекции, проблемные лекции, лекции-обсуждения, лекции на двух преподавателей, написание журналистских материалов, выполнение творческих заданий, участие в обсуждениях и дискуссиях на семинарах, работа в малых группах, моделирование рабочих ситуаций, разбор ситуационных задач. Контактные консультации включают индивидуальный разбор выполненных студентом работ и допущенных ошибок. Закрепление практических навыков происходит в форме выполнения практических заданий. В течение недели между парами студенты выполняют самостоятельную работу и присылают ее в установленные сроки на электронную почту преподавателю. За выполненные задания начисляются баллы (см. ниже). Наиболее показательные работы разбираются на следующих занятиях без указания их авторства. Активная и интерактивная форма проведения предусмотрена для 60% аудиторных занятий. 6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6.1. Банк заданий 6.1.1. Темы практических занятий и тестов. Тесты на общую эрудицию и ориентирование в основных новостных событиях локальной, городской, региональной, федеральной и глобальной повестки дня. Примеры заданий: Задание 1. Общая новостная эрудиция. Тест. Тесты на общую эрудицию призваны выявить, насколько хорошо журналист информирован о новостном фоне и ориентируется в фактах. Задания в тестах могут выявлять общие знания (законы, принципы работы органов власти, имена руководителей), специальные знания (в зависимости от специализации), знания о последних событиях в городе, стране и мире (новостной фон), знания иностранных языков, творческие умения. Тесты на общую эрудицию используются при приеме на работу или для проверки результата внутренней обучающей программы телеканала Russia Today. Вычеркните лишнее в рядах, связанных одним новостным сюжетом. Ангела Меркель, еврокризис, Франсуа Олланд, Сирия, драхма, Греция. Барак Обама, демократы, Митт Ромни, республиканцы, выборы, парламент, Афганистан. 3. Остров Русский, саммит, пролив, авианосец, Дальневосточный федеральный университет, АТЭС. 1. 2. Расшифруйте аббревиатуры: ЦИК РФ СНГ НАТО ФСБ МЧС АСДГ Задание 2. Подбор новостного повода и локализация новости под определенную локальную аудиторию. В новости должно быть: заголовок, дата, описание события (что и где произошло), справочная информация, вывод (оценка и/или прогноз), прямая речь и ссылки на источники. Объем – до 1500 знаков с пробелами. Событие: Битва пяти воинств (легендариум Толкиена, «Хоббит: туда и обратно»). Аудитории: а) люди, б) эльфы, в) гномы, г) орки (гоблины), д) орлы, е) хоббиты. Задание 3. Составление редакционного задания по новостному поводу. Пример: Хризантемы в саду. Новостной повод – пресс-релиз Таможенного управления об уничтожении партии зараженных хризантем. http://www.press.ngs.ru/download/32312/press/upload_press/4496df9b7e2b564d9fd24d31c2 b3a976_0923480001287546898.doc 1. Новостной повод: сезон хризантем. Хризантемы цветут на дачах, больше появляется в продаже. 2. Бабушкины хризантемы. Насколько популярен цветок у дачников, хорошо ли растет в Сибири? 3. Что за цветок, сколько видов, почем? Происхождение. Откуда везут, долго ли стоит срезанный? 3. Почему таможенники жгут хризантемы? Сколько сожгли в этом году? 4. Что символизирует цветок в восточной философии? Комментарий С.А. Комиссаров (преподаватель НГУ, востоковед). 5. Когда стоит и когда не стоит дарить хризантемы? Задание 4. Восстановление редакционного задания по опубликованному материалу. Учащиеся получают на руки распечатку статьи из интернет-издания объемом 40004500 знаков. Прочитав материал, они должны составить редакционное задание «задним числом» - выделить новостной повод, написать основные вопросы к редакционному заданию. Творческая часть работы – студенты должны предложить другие повороты темы и комментаторов к материалу. Задание 5. Написание новости по пресс-релизу. Студенты получают распечатанный пресс-релиз и должны выделить основные новостные поводы, упомянутые в нем. Важно, чтобы пресс-релиз был внимательно прочитан. Как правило, в тексте пресс-релиза фигурирует больше новостных поводов, чем вынесено в заголовок. Задание 6. Выбор новостей для выпуска из большого объема информации. Студенты разбиваются на группы. Каждая группа работает в режиме редакционной планерки с набором подготовленных заранее пресс-релизов, газет, журналов и распечатанных статей по актуальным событиям прошедшей недели. Учащиеся должны выбрать 5 новостных поводов и расставить их по значимости, мотивировав свой выбор. Цель – составить полноценный и разнообразный выпуск интернет-издания. Концепт выпуска группы защищают в виде короткого доклада, затем идет раунд вопросов дискуссия между группами-редакциями о достоинствах и недостатках тех или иных новостных поводов. Задание 7. Ранжирование новостных поводов по значимости для локальной аудитории. Письменное практическое задание в начале занятия. По итогам недели отбирается 5-6 новостных поводов, которым нужно присвоить номера в рейтинге и мотивировать свое решение, исходя из потребностей конкретной локальной аудитории, которая также задана в условиях. Важнейшим является выбор и мотивация выбора главного новостного повода – «передовицы» выпуска, которая должна быть очень значимой, затрагивать жизненные интересы предложенной локальной аудитории. Задание 8. Подбор заголовков к новости и статье. Студентам раздаются распечатки опубликованных новостей и статей, но без заголовков. Предлагается подобрать заголовки к этим текстам. В конце задания преподаватель демонстрирует оригинальные заголовки этих материалов. Тем самым у студентов появляется возможность самостоятельно сравнить результат своего труда с образцами контента интернет-СМИ. Задание 9. Выбор новостных поводов из пресс-конференции. В ходе пресс-конференции студенты должны вести запись и вычленять новостные поводы, достойные внимания. Причем новостные поводы должны сразу проходить конкурентный отбор по форме изложения в соответствии со стандартами интернет-СМИ – из какого сообщения можно сделать новость, из какого статью, а из какого фоторепортаж или интервью, к каким новостным поводам нужны средства мультимедиа (видео, аудиоподкаст). По возможности это практическое занятие организуется в виде серии визитов малых групп студентов под руководством преподавателя на реальные прессконференции. В случае отсутствия такой возможности пресс-конференция проводится в игровой форме в аудитории в виде выступления преподавателя в роли ньюсмейкера по определенной теме. Задание 10. Подбор новостных поводов из брифинга и распределение их по локальным аудиториям. Студенты прослушивают реальную запись брифинга бывшего губернатора Новосибирской области Виктора Толоконского, сделанную 09 сентября 2010 года, через несколько часов после его отставки и назначения Полномочным представителем президента России в Сибирском федеральном округе. Задача студентов – вычленить из брифинга новостные поводы, актуальные для города Новосибирска, Новосибирской области, Сибирского федерального округа, Сибири в целом и новостные поводы федерального значения, если таковые есть. Выбор должен быть мотивирован. Задание 11. Расстановка гиперссылок в тексте. Предлагается распечатанный текст новости. Учащиеся должны подчеркнуть слова, которые, с их точки зрения, могут стать гиперссылками и добавить ценность новостному сообщению через связь с другими новостями, архивом и т.д. Задание 12. Обзор новостных поводов в формате «Городской журналистики». В течение недели учащимся предлагается следить за повесткой дня в одном из городов по выбору – Новосибирск, Красноярск, Москва, Владивосток, Екатеринбург, Берлин, Нью-Йорк, Париж. По окончании периода преподавателю должен быть представлен дайджест значительных новостных поводов, имевших место в одном из названных городов. Специально следует отобрать новостные поводы (если таковые имели место), которые потенциально интересны глобальной городской аудитории – универсальные новости для урбанизированного читателя. Задание 13. Написание лид-абзаца к готовому тексту. Студентам предлагается готовый текст, к которому необходимо написать лид-абзац. По итогам упражнения студенты могут сравнить свой лид-абзац с оригинальным. Задание 14. Выбор новостного повода и написание новости на основе статистических данных. Студентам предлагается пресс-релиз с обширными статистическими данными. Например, из области демографической статистики или статистики потребительского рынка и т.д. На основе этих данных учащиеся должны предложить свою интерпретацию и угол их обзора, предложить заголовки новости (новостей) и предварительные наброски редакционных заданий по этому новостному поводу. Задание 15. Подбор новостного повода для сельской аудитории. В течение 2 недель студентам предлагается отлеживать «деревенские» новостные поводы и отбирать из них те, что могут быть интересны а) широкой сельской аудитории Интернет; б) широкой городской аудитории; в) глобальной аудитории. Важнейший критерий отбора – новости должны нести особый контекст сельской жизни, вызывать ощущение ностальгии и сопереживания живущим на земле у оторванной от корней урбанизированной городской аудитории (формат Landlust.de) Задание 16. Подбор виртуального новостного повода. В течение недели студенты отслеживают новости, имевшие место в пространстве сети Интернет и предлагают их преподавателю-редактору, мотивировав свой выбор. Важнейший критерий для отбора – виртуальный новостной повод не должен быть «вещью в себе», а должен быть тесно соотнесен с реальной жизнью читательской аудитории, ее активностью оффлайн. 6.2. Контрольные работы 6.2.1. Первая контрольная проводится в конце первого семестра обучения и является средством закрепления материала, а также ступенью подготовки к экзамену. Примеры заданий на Первой контрольной работе: 1. Распределите предложенные новостные поводы по градации: Global – Local – Superlocal – Glocal. В Новосибирске прошел крупный град (видео) Toyota вылетела с дороги и приземлилась на припаркованные авто (фото) Сибиряки увидели солнечное затмение сквозь пивные бутылки Нападающий хоккейной «Сибири» выставлен на драфт НХЛ Цирковые слоны искупались в Оби (видео) В Красноярске завершилось строительство моста через Енисей 2. Распределите предложенные новостные поводы по информационным регионам. Отметьте новости с трансрегиональным потенциалом. Над Новосибирском повисла необычайно яркая радуга Родители требуют привлекать местных чиновников к ответу за дефицит мест в детских садах Американский юморист написал книгу о путешествии в Сибирь Участники свадебного кортежа открыли стрельбу в Москве Трамвай № 13 в Новосибирске попал в четвертую за месяц аварию 3. Перечислите основные особенности интернет-СМИ. Интернет СМИ – это возможность объективной оценки тем (статистика, комментарии). Интернет СМИ – это минимальное время от момента создания текста до его публикации. Интернет СМИ – это невысокие требования к содержанию и качеству статей и мультимедиа. И т.д. 1. Напишите новость по пресс-релизу, опираясь на стандарты «Городской журналистики» НГС.НОВОСТИ. Предложите заголовок. 6.2.2. Вторая контрольная проводится в конце первого семестра обучения и является средством закрепления материала, а также ступенью подготовки к экзамену. Примеры заданий Второй контрольной работы: 1. Распределите предложенные новостные поводы по степени значимости для аудитории «Регионы России». Выделите главное событие. Мотивируйте свой выбор. Ежегодное послание президента Федеральному собранию Победа сборной России на Чемпионате мира по хоккею Рекордные темпы продуктовой инфляции в прошедшем месяце Принято решение о строительстве «Новой Москвы» на юге столицы 2. Восстановите контекст и соедините линиями связанные между собой события из списка. Вступление России в ВТО Решение Владимира Путина баллотироваться в президенты России Кризис в Еврозоне Отставка А. Кудрина с поста Министра финансов «Арабская весна» Демонстрации в Афинах Беспорядки в Ливии 3. Подчеркните в тексте новости слова, с которых можно сделать гиперссылки. Мотивируйте свой выбор. В Академгородке восстановят велосипедные дорожки [01.09.10] В 2011 году в Академгородке начнется восстановление велосипедных дорожек. «Мы намерены восстановить хотя бы часть велосипедных дорожек. Они всегда были частью бренда Академгородка, да и велосипед на наших глазах переживает настоящий ренессанс», — сообщил член-корреспондент РАН Николай Похиленко — член Президиума СО РАН и участник рабочей группы по транспорту и дорожно-благоустроительному комплексу городского Наблюдательного совета по реализации плана мероприятий по развитию социальной, транспортной и инженерной инфраструктуры Новосибирского научного центра. Также, как сообщил Николай Похиленко в интервью Центру общественных связей СО РАН, в 2011 году в Академгородке планируется дальнейший ремонт тротуаров и замена опор освещения на основных магистралях. Что касается собственно дорог, то в следующем году в микрорайоне «Щ» начнется капитальный ремонт улицы Полевой. «Стоимость работ там предварительно оценена нами в 10 миллионов рублей. Если бы мы этим летом согласились провести там ямочный ремонт, то на будущий год Полевая не попала бы в планы капремонта, который этой улице давно необходим», — пояснил Николай Похиленко. До конца же текущего года будут отремонтированы улицы Инженерная, Будкера, Кутателадзе, Николаева, Российская, Иванова, Героев Труда, Мусы Джалиля, бульвар Молодежи, проспекты Коптюга и Университетский, второй отрезок улицы Пирогова, тротуары на проспекте Лаврентьева. 4. Напишите заголовок (заголовки) новости (новостей) по предложенному прессрелизу. Составьте редакционное задание для статьи по выбранному вами новостному поводу. 6.3. Вопросы к зачету 1. Насколько распространен Интернет в России на сегодняшний день? Каков размер аудитории, каково проникновение в различных возрастных группах, какова степень доверия интернет-СМИ, какова доля пользователей Интернет в крупных, мелких городах, на селе? 2. Перечислите основные особенности интернет-СМИ. 3. Что такое информационный регион и локальная аудитория. Приведите примеры. 4. В чем специфика написания новостей для интернет-СМИ? 5. НГС.НОВОСТИ как пример интернет-СМИ. 6. Требования и стандарты городских новостей. Примеры. 7. Что такое социальные медиа и как интернет-СМИ взаимодйствуют с ними? 8. Что такое виртуальные новостные поводы? Приведите примеры. 9. В чем заключаются особенности работы с пресс-релизами и пресс-службами? 10. Что такое редакционная планерка и редакционное задание? 11. Для чего нужно редакционное задание? Как оно составляется? Пример. 12. Как оформляется опубликованная статья в интернет-СМИ? Иллюстрации, видео, аттрактивное поле заголовка, кнопки социальных сетей, статистика прочтений, комментарии. 13. Заголовки новостей. Основные принципы создания заголовков в интернет-СМИ. 14. Перечислите основные принципы «Городской журналистики» НГС.НОВОСТИ. 15. Основные типы конфликтов по итогам публикаций в интернет-СМИ. 16. Что такое кросс-региональные новостные поводы? Примеры. 17. Какие темы, основанные на данных экономической статистики, наиболее популярны в контенте интернет-СМИ? 18. Мультимедиа в контенте интернет-изданий. Гипертекст и основные принципы расстановки гиперссылок. 19. Основные критерии оценки качества материала в интернет-изданиях. Фактчекинг. 20. Правовые основы работы журналиста и редактора интернет-изданий. 6.5. Показатели и критерии оценивания Промежуточная аттестация осуществляется на основании выполнения практических заданий. Контроль по дисциплине предусматривает дифференцированный зачет в обоих семестрах ее освоения. Итоговая оценка складывается из результатов следующих видов учебной деятельности: Вид деятельности Расчет баллов Итоговая максимальная сумма баллов Присутствие на лекционных занятиях По 5 баллов за каждую лекцию 90 баллов Выполнение практических заданий в аудитории От 2 до 10 баллов, в зависимости от качества работы 100 баллов Выполнение тестов на общую новостную эрудицию До 20 баллов в каждом тесте. 200 баллов Выполнение самостоятельных практических заданий. До 10 баллов за каждое задание 100 баллов Контрольная работа До 30 баллов 60 баллов Экзамен До 50 баллов 50 баллов Итого максимум 600 баллов По результатам семестровой работы составляется рейтинг студентов. Максимальная сумма баллов считается за 100 %. Итоговый контроль предусматривает дифференцированный зачет. Ответ на вопрос зачета позволяет получить до 50 баллов. Таким образом, ответ на экзамене может существенно повлиять на оценку, но пропорционально результат практической работы в течение семестра намного важнее. Показатели и критерии оценивания компетенций: освоение дисциплины оценивается по четырем шкалам (3, 4, 5) с разбиение на 33% -е интервалы от максимальной 100% суммы баллов. 7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для занятий необходимы компьютеры с Microsoft office и выходом в Интернет, мультимедийное проекционное оборудование. 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА 8.1 Основная литература 1. Интернет-СМИ: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. М. М. Лукиной.- М.: Аспект Пресс, 2010. - 348 с. URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756705423.html 2. Калмыков А. А. Интернет-журналистика : Учеб. пособие для вузов по спец. "Журналистика" / А.А. Калмыков, Л.А. Коханова .— М. : Юнити, 2005 .— 383 с. URL: http://www.evartist.narod.ru/text16/022.htm 3. Корконосенко С. Основы журналистики. М.: Аспект-Пресс, 2007. 318 с. 4. Машкова С.Г. Интернет-журналистика: Учебное пособие. - Тамбов: Издательство ТГТУ, 2006. - 80 с. URL: http://window.edu.ru/resource/655/38655 8.2. Дополнительная литература 1. Амзин А. Новостная интернет-журналистика. Учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект-Пресс, 2012. 143 с. URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756706512.html 2. Бакулев Г. П. Массовая коммуникация: западные теории и концепции. М.: АспектПресс, 2005. 176 с. URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756705645.html 3. Березин В. М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. М.: РИПхолдинг, 2004. 174 с. http://evartist.narod.ru/text7/62.htm 4. Васильева Л. А. Делаем новости! : [Учеб. пособие] / Л.А. Васильева .— М. : Аспект Пресс, 2002 .— 190 с. 5. Газдюк П. Н. Особенности работы Российского агентства международной информации "РИА Новости" как интернет-СМИ : учеб. пособие / П.Н. Газдюк ; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД России, каф. международной журналистики. - М. : МГИМО-Университет, 2012. - 56 с. URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785922808668.html 6. Журналистское расследование / Под ред. А. Константинова. СПб.: Нева; М.: ОЛМА-Пресс, 2001. 384 с. URL: http://evartist.narod.ru/text14/53.htm 7. Кихтан В. В. Информационные технологии в журналистике. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005. URL: http://journ-port.ru/publ/16-1-0-140 8. Кольцова О. Кто и как влияет на производство новостей // Pro et Contra, серия «Российское общество и СМИ», осень 2000 г. URL: http://uisrussia.msu.ru/docs/nov/pec/2000/4/ProEtContra_2000_4_04.pdf 9. Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М.: Аспект-Пресс, 2006. 240 с. URL: http://evartist.narod.ru/text6/39.htm 10. Лащук О. С. Редактирование информационных сообщений. Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2004. URL: http://www.evartist.narod.ru/text3/43.htm 11. Лукина М.М., Фомичева И.Д. Социология Интернет-СМИ: Учебное пособие . – М.: Издательство МГУ, 2005. – 79 с. URL: http://journ-port.ru/publ/148-1-0-457 12. Мирошниченко А. Когда умрут газеты. - М.: Книжный мир, 2011. - 224 с. URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785804105366.html 13. Монахов В. Н. Свобода массовой информации в интернете. Правовые условия реализации. – М.: Галерия, Фонд защиты гласности, 2005. URL: http://journport.ru/publ/27-1-0-189 14. Монахов В. Н. СМИ и Интернет: проблемы правового регулирования. – М.: Экопринт, 2003. – 320 с. URL: http://journ-port.ru/publ/27-1-0-125 15. Рэндалл Д. Универсальный журналист. – СПб.: Национальный институт прессы, 2000. URL: http://evartist.narod.ru/text12/38.htm 8.3. Электронные ресурсы 1. Guide to linking on the BBC News website (Sep. 2010) http://ru.scribd.com/doc/38963534/BBC-guidelines-for-linking-%E2%80%93-Sept-2010 2. Закон о СМИ: http://www.consultant.ru/popular/smi/42_1.html#p29 КонсультантПлюс, 1992-2011 3. НГС.НОВОСТИ – Новосибирский городской сайт www.ngs.ru 4. Информационные бюллетени Яндекса http://company.yandex.ru/researches/reports/ 5. Факультет журналистики МГУ: http://www.journ.msu.ru/ 6. Онлайн-статистика. Рейтинг Интернет-СМИ www.liveinternet.ru 7. Фонд «Общественное мнение» http://fom.ru/SMI-i-internet/11288 Программа рассмотрена на заседании кафедры массовых коммуникации. Протокол № 6 от 27 августа 2014 г. Зав.каф.МК, канд.филос.наук, доцент Беленко В.Е.