Программа вступительных творчески испытаний при приеме на

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете колледжа
протокол № 3 от 20 февраля 2015 г.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ИСПЫТАНИЙ
ПРИ ПРИЕМЕ НА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
53.02.03 Инструментальное исполнительство
(по видам инструментов)
Программа составлена на основе ФГОС СПО 53.02.03 «Инструментальное
исполнительство (по видам инструментов)», утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1390
Сургут, 2015
1
Пояснительная записка
При приеме на обучение по программе подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ) 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам
инструментов), требующим у поступающих наличия определенных творческих
способностей, проводятся вступительные испытания в порядке, установленном в
соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации"
Прием на программу подготовки специалистов среднего звена (далее-ППССЗ)
по специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам
инструментов) осуществляется при условии владения поступающими объемом
знаний и умений в соответствии с требованиями к выпускникам образовательных
организаций дополнительного образования детей (детских школах искусств по
видам искусств).
Перечень и формы вступительных испытаний
Перечень вступительных испытаний творческой направленности включает
творческие задания, позволяющие определить уровень подготовленности
поступающих в области исполнительства на инструменте и музыкальнотеоретической области.
При приеме на данную специальность учебное заведение проводит
следующие вступительные испытания творческой направленности:
 исполнение сольной программы на инструменте,
 музыкально-теоретическая подготовка (письменно и устно)
Требования к вступительным творческим испытаниям
по виду инструментов «Фортепиано»
Исполнение сольной программы на инструменте (программа
исполняется в Органном зале колледжа)
Поступающий должен исполнить:

полифоническое произведение;

два инструктивных этюда на разные виды техники, один из которых
октавы;

классическое сонатное allegro или классические вариации;

пьесу кантиленного характера
Примерная программа:

И.С.Бах. Трехголосная инвенция или прелюдия и фуга из «Хорошо
темперированного клавира».

К.Черни. Этюды из сборника «Искусство беглости пальцев» ор. 740;
М. Клементи. Этюды из сборника «Gradus ad Parnassum»; М.Мошковский. Этюды
ор. 72.
2

Л.Бетховен. Соната №1, первая часть; Л.Бетховен. Соната № 5, первая
часть; Л.Бетховен. Вариации ре мажор ор.76, Сонаты Гайдна, Моцарта (на выбор);

Ф.Шопен. Ноктюрн до диез минор (посмертное сочинение); Ф.Шопен.
Ноктюрн ми минор ор. 72 № 1 (посмертное сочинение); С.Рахманинов. Мелодия;
С.Рахманинов.
Элегия;
Д.Шостакович.
Избранные
прелюдии;
пьесы
П.Чайковского, С.Прокофьева, Ф.Листа, Р.Шумана
Музыкально-теоретическая подготовка
Письменная форма вступительного творческого испытания предполагает
запись одноголосного музыкального диктанта в форме периода, протяженностью 812 тактов, в мажорных и минорных тональностях до 4-х ключевых знаков
включительно. Размеры: 3/4, 4/4.
Интонационные и ритмические трудности:

различные виды мажора и минора, внутритональный хроматизм,
отклонения в тональности первой степени родства, секвенции тональные и
модулирующие;

пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли,
синкопы, длительности с точками.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка
в этой тональности. Диктант проигрывается 10-12 раз в течение 25-30 минут.
Устная форма:

Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального
примера с дирижированием в размерах 2/4, 3/4, 4/4, примером мелодических и
ритмических трудностей служат №№ 95, 111 «Одноголосное сольфеджио»
(А.Рубец).

Слуховой анализ. Ступени лада. Определение ступеней натурального,
гармонического, мелодического мажора и минора, отдельных тетрахордов.
Интервалы вне лада. Определение простых интервалов вне лада: чистых, больших,
малых, тритонов, характерных интервалов. Интервалы в ладу: все чистые,
большие, малые интервалы на основных ступенях лада, тритоны на VII (в миноре
на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы
гармонического мажора и минора. Интервальные последовательности,
включающие 8-10 интервалов. Последовательность проигрывается два раза.
Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.
Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия), септаккорды (малый мажорный с
обращениями, уменьшенный).
Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и
II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора
и III ступени гармонического минора с обращениями. Доминантсептаккорд с
3
обращениями. Септаккорды II и VII ступеней. Аккордовые последовательности,
включающие 8-10 аккордов. Последовательность проигрывается два раза.

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование различных видов гамм,
ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Пение
обозначенных выше интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение
интервалов и аккордов в ладу с разрешением.
Устная форма экзамена предполагает устные задания по музыкальной
грамоте по следующим темам: «Кварто-квинтовый круг тональностей»;
«Хроматизм»; «Альтерация»; «Энгармонизм»; «Тональности первой степени
родства»; «Наиболее употребительные музыкальные термины»; «Буквенные
названия звуков и тональностей»; «Группировка длительностей».
по виду инструментов «Оркестровые струнные инструменты»
(скрипка, альт, виолончель, контрабас)
Исполнение сольной программы на инструменте
Поступающий должен исполнить:
 гамму, арпеджио, двойные ноты (терции, сексты, октавы);
 два этюда на разные виды техники или этюд и виртуозную пьесу;
 крупную форму (первую часть, либо вторую и третью части классического
инструментального концерта; вариации; фантазию; две части сонаты).
Примерные программы
Скрипка:

трехоктавные гаммы, арпеджио и двойные ноты (терции, сексты, октавы);

Ф.Мазас. Этюды № 9, 17;

Д.Б.Виотти. Концерт № 23 (1ч.); Ш.Берио Концерт №9 (1ч. или 2-3
части);

Л.К.Дакен. «Кукушка»; А.Хачатурян «Ноктюрн»;
Альт:

трехоктавные гаммы, арпеджио и двойные ноты (терции, сексты, октавы);

Б.Кампаньоли. Этюд №1; Р.Крейцер. Этюд № 8;

И.Х.Бах. Концерт до минор (1ч.); И.Хандошкин. Концерт до мажор (1ч.);

С.Цинцадзе. Романс; С.Цинцадзе. Хоруми.
Виолончель:

трехоктавные гаммы, арпеджио и двойные ноты (терции, сексты, октавы).

А.Нельк. Этюд ля мажор; Ф.Грюцмахер. Этюд ре мажор;

А.Ромберг. Концерт №2 (1ч.); Й.Гайдн. Концерт до мажор (Малый)(1ч.);

Г.Форе. Элегия; П.И.Чайковский. Ноктюрн.
Контрабас:

двухоктавные гаммы ми мажор, ля мажор;

Этюды из сборника этюдов И.Биллэ, Т.Баттиони;

Сонаты Б.Марчелло;

Г.Шлемюллер. Непрерывное движение;

А.Хачатурян. Андантино.
4
Музыкально-теоретическая подготовка
Письменная форма вступительного творческого испытания предполагает
запись одноголосного музыкального диктанта в форме периода, протяженностью 812 тактов, в мажорных и минорных тональностях до 4-х ключевых знаков
включительно. Размеры: 3/4, 4/4.
Интонационные и ритмические трудности:

различные виды мажора и минора, внутритональный хроматизм,
отклонения в тональности первой степени родства, секвенции тональные и
модулирующие;

пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли,
синкопы, длительности с точками.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка
в этой тональности. Диктант проигрывается 10-12 раз в течение 25-30 минут.
Устная форма

Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального
примера с дирижированием в размерах 2/4, 3/4, 4/4, примером мелодических и
ритмических трудностей служат №№ 95, 111 «Одноголосное сольфеджио»
(А.Рубец).

Слуховой анализ. Ступени лада. Определение ступеней натурального,
гармонического, мелодического мажора и минора, отдельных тетрахордов.
Интервалы вне лада. Определение простых интервалов вне лада: чистых, больших,
малых, тритонов, характерных интервалов. Интервалы в ладу: все чистые,
большие, малые интервалы на основных ступенях лада, тритоны на VII (в миноре
на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы
гармонического мажора и минора. Интервальные последовательности,
включающие 8-10 интервалов. Последовательность проигрывается два раза.
Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.
Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия), септаккорды (малый мажорный с
обращениями, уменьшенный).
Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и
II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора
и III ступени гармонического минора с обращениями. Доминантсептаккорд с
обращениями. Септаккорды II и VII ступеней. Аккордовые последовательности,
включающие 8-10 аккордов. Последовательность проигрывается два раза.

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование различных видов гамм,
ступеней натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Пение
обозначенных выше интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение
интервалов и аккордов в ладу с разрешением.
5
Устная форма предполагает задания по музыкальной грамоте по следующим
темам: «Кварто-квинтовый круг тональностей»; «Хроматизм»; «Альтерация»;
«Энгармонизм»;
«Тональности
первой
степени
родства»;
«Наиболее
употребительные музыкальные термины»; «Буквенные названия звуков и
тональностей»; «Группировка длительностей».
по виду инструментов «Оркестровые духовые и ударные инструменты»
(флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, валторна, тромбон, туба, саксофон,
ударные инструменты)
Исполнение сольной программы на инструменте
Поступающий должен исполнить:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

этюд;

две разнохарактерные пьесы, либо часть концерта, сонаты.
Примерные программы
Флейта:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

этюды Н.Платонова из сборника «24 этюда для флейты»; Э.Келлера из
сборника «Этюды для флейты» 1 тетрадь (ор. 33);

В.Блодек. Концерт, 2 и 3 части; Ф.Пуленк Соната, 1 и 2 части; Я.Стамиц.
Концерт, 1 часть.
Гобой:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

этюды В.Ферлинга из сборника «48 этюдов для гобоя» ор. 31;

Е.Фиала. Концерт; А.Лядов. Скорбная песнь; Г.Ф.Гендель. Жига.
Кларнет:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

Г.Клозе. Этюд № 3 из сборника «15 этюдов для кларнета»; А.Штарк.
Этюд №16 из сборника «36 этюдов для кларнета»;

Н.Римский-Корсаков. Концерт; К.Вебер. Концертино; А.Лядов.
Прелюдия; Л.Обер. Жига.
Фагот:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

Ю.Вейсенборн. Этюды №№ 10-20 из сборника «Этюды для фагота»;

А.Вивальди. Соната ми минор, 2 часть;

В.Купревич. Романс; А.Вивальди. Концерт до мажор, 1 и 2 части.
Саксофон:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

М.Мюль. Этюды; Ривчун. Этюды 1-20;

И.С.Бах. Сицилиана и аллегро; М.Готлиб. Концерт, 1 или 2 часть;
Р.Бюссер. Астурия, П.И. Чайковский «Песня без слов», Винчи Соната;
6
Валторна:
 гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;
 К.Копраш. Этюды №№ 8-10 из сборника «Этюды для валторны (1 и 2
тетради);
 В.А.Моцарт. Концерт № 1, 1 или 2 части, Концерт № 3 I или II-III части.
А.Скрябин. Романс; Г.Ф.Гендель. Бурре; А.Экклс. Соната.
Труба:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

В.Вурм. Этюды из сборника «Избранные этюды для трубы» 1 тетрадь;
С.Баласанян. Этюды из сборника «25 легких этюдов для трубы»;

В.Щелоков. Концерт № 3, Маленький концерт, Концерт ре минор,
Пионерская сюита; Т.Альбинони. Концерт ми бемоль мажор - 3 и 4 части;
Т.Альбинони Концерт соль минор - 1 и 2 части; Ц.Кюи. Восточная мелодия;
А.Гедике. Концертный этюд; Бобровский. Скерцино;
Тромбон:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

Е.Рейхе и другие авторы. Этюды из сборника «Избранные этюды для
тромбона» (сост. В.Венгловский), 1 тетрадь; В.Блажевич. Этюды из сборника
«Этюды для тромбона», 1 тетрадь;

Н.Римский-Корсаков. Концерт, 1 часть или 2 и 3 части; И.С.Бах. Ария;
А.Вивальди. Аллегро.
Туба:

гаммы и арпеджио в тональностях до трех знаков включительно;

В.Блажевич. Этюд № 8 из сборника «Этюды для тубы», части 1, 2;

Б.Марчелло. Соната фа мажор, 1 и 2 части или 3 и 4 части; В.Дубовский.
Танец и песня; И.С.Бах. Ария и Бурре.
Ударные инструменты:

гаммы до трех знаков включительно; арпеджио по звукам малого
мажорного и уменьшенного септаккордов;

М.Гольденберг. Этюд № 1 для ксилофона;

Г.Рзаев. Скерцо; И.С.Бах. Концерт для скрипки с оркестром ля минор, 3-я
часть; А.Вивальди. Концерт для скрипки с оркестром соль минор, 3-я часть.
Музыкально-теоретическая подготовка
Письменная форма вступительного испытания предполагает запись
одноголосного музыкального диктанта в форме периода протяженностью 8-10
тактов. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4.
Интонационные и ритмические трудности:
• различные виды мажора и минора;
7
• ритмические группы с шестнадцатыми, длительности с точками, синкопы,
триоли.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в
этой тональности. Диктант проигрывается 12 раз в течение 25-30 минут.
Устная форма:
 Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального примера
(Калмыков, Фридкин «Сольфеджио», часть 1, №№ 331, 335).

Слуховой анализ:
Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического,
мелодического мажора и минора.
Определение интервалов вне лада: чистых, больших, малых, тритонов.
Интервалы в ладу: все названные интервалы на основных ступенях лада,
тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени),
характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные
последовательности,
включающие
5-7
интервалов.
Последовательность
проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на
которой он находится.
Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), малый мажорный
септаккорд с обращениями.
Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями.
Доминантсептаккорд
с
обращениями.
Аккордовые
последовательности,
включающие
5-7
аккордов.
Последовательность
проигрывается два раза.
Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального,
гармонического, мелодического мажора и минора. Пение интервалов и аккордов от
данного звука вверх и вниз от звука, с последующим разрешением в тональности
мажора и минора, а также пение указанных интервалов и аккордов в ладу с
разрешением.
Устная форма предполагает также задания по музыкальной грамоте по
следующим темам: «Кварто-квинтовый круг тональностей»; «Хроматизм»;
«Альтерация»; «Энгармонизм звуков и интервалов»; «Тональности первой степени
родства»; «Наиболее употребительные музыкальные термины».
по виду инструментов «Инструменты народного оркестра»
(домра, балалайка, аккордеон, баян, гитара)
Исполнение сольной программы на инструменте
Поступающий должен исполнить:
Баян, аккордеон:

две 3-х – 4-х октавные гаммы и арпеджио (мажор, минор);
8

полифоническое произведение;

произведение крупной формы (вместо произведения крупной формы
можно сыграть две пьесы: одну лирического, другую виртуозного характера.
Например: А.Лядов. Прелюдия ре минор; Г.Шендерев. Думка; Г.Шендерев.
Русский танец; Л.К.Дакен. «Кукушка»;

обработку народной мелодии.
Примерные программы:
Вариант 1:

И.С.Бах. Двухголосная инвенция;

Сонаты М.Клементи, Ф.Кулау, Д.Чимарозы (первые части или вторыетретьи);

В.Мотов. Возле речки, возле моста;
Вариант 2:

И.С.Бах. Хоральная прелюдия;

И.Яшкевич. Сонатина;

В.Мотов. Научить ли тя, Ванюша;
Вариант 3:

И.С.Бах. Отдельные части из «Французских сюит»;

Д.Бортнянский. Соната фа мажор;

В.Мотов. Сад;
Вариант 4:

Г.Ф.Гендель. Маленькие фуги;

В.Золотарев. Детские сюиты (по две-три части);

В.Жигалов. Там, за речкой.
Домра, гитара, балалайка,
Поступающие должны исполнить программу, состоящую из трех
разнохарактерных пьес на различные виды исполнительской техники.
(Виртуозная пьеса в программе может быть заменена этюдом)
Примерные программы
Домра
Вариант 1:

А.Вивальди. Концерт ля минор, 1 ч.;

И.Хандошкин. Канцона;

А.Цыганов. Скоморошьи игры.
Вариант 2:

И.Гайдн. Венгерское рондо

А.Аренский.Романс;

В.Лаптев. Обработка сибирской народной песни «По улице не ходила, не
пойду».
Вариант 3:
 Р.Кюхлер. Концертино в стиле Вивальди;
 А.Лядов. Прелюдии (на выбор);
9
 Э.Дженкинсон. Танец;
Гитара
(Виртуозная пьеса в программе гитаристов может быть заменена этюдом)
Вариант 1:

Ф.Сор. Соната до мажор;

И.С.Бах. Бурре си минор;

А. Иванов-Крамской. Тарантелла.
Вариант 2:

М.Джулиани. Соната до мажор, 1ч.;

М.Высоцкий. Прялка;

Э.Пухоль Вилларуби. Шмель.
Вариант 3:
 И.С. Бах.Сарабанда (из сюиты для лютни e-moll);
 Г.Альберт. Соната (I часть или II,III части);
 Э.Вилло-Лобос. Прелюдия №1;
Балалайка
Вариант 1:
 Б.Трояновский. Заиграй, моя волынка;
 А.Шалов. Ах, не лист осенний;
 В.Андреев. Испанский танец (обр. Б. Трояновского).
Вариант 2:

Д.Чимароза. Концерт I-II части;

А.Шалов. Волга-реченька глубока;

В.Андреев. Румынская песня и чардаш;
Вариант 3:
 В.Андреев. Вальс «Фавн»;
 Ц.Кюи. Канцонетта;
 А.Шалов. Во деревне было в Ольховке;
Музыкально-теоретическая подготовка
Письменная форма предполагает запись одноголосного музыкального
диктанта в форме периода протяженностью 8-10 тактов. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4.
Интонационные и ритмические трудности:
• различные виды мажора и минора;
• ритмические группы с шестнадцатыми, длительности с точками, синкопы,
триоли.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в
этой тональности. Диктант проигрывается 12 раз в течение 25-30 минут.
Устная форма:
 Сольфеджирование. Чтение с листа одноголосного музыкального примера
10
(Калмыков, Фридкин «Сольфеджио», часть 1, №№ 331, 335).

Слуховой анализ:
Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического,
мелодического мажора и минора.
Определение интервалов вне лада: чистых, больших, малых, тритонов.
Интервалы в ладу: все названные интервалы на основных ступенях лада,
тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени),
характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные
последовательности,
включающие
5-7
интервалов.
Последовательность
проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на
которой он находится.
Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), малый мажорный
септаккорд с обращениями.
Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями.
Доминантсептаккорд
с
обращениями.
Аккордовые
последовательности,
включающие
5-7
аккордов.
Последовательность
проигрывается два раза.
 Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального,
гармонического, мелодического мажора и минора. Пение интервалов и аккордов от
данного звука вверх и вниз от звука, с последующим разрешением в тональности
мажора и минора, а также пение указанных интервалов и аккордов в ладу с
разрешением.
Устная форма предполагает также задания по музыкальной грамоте по
следующим темам: «Кварто-квинтовый круг тональностей»; «Хроматизм»;
«Альтерация»; «Энгармонизм звуков и интервалов»; «Тональности первой степени
родства»; «Наиболее употребительные музыкальные термины».
Критерии оценок вступительных испытаний
Исполнение сольной программы
10 баллов:
Программа повышенного уровня. Исполнена без потерь, с пониманием
художественных задач, с отношением к музыке и звуку. Владение разнообразной
палитрой динамических нюансов, культурой звукоизвлечения. Выразительное
интонирование и фразировка. Высокий технический уровень, свободное владение
инструментом. Исполнитель проявляет творческую индивидуальность.
9 баллов:
Программа повышенного уровня. Исполнение без потерь, технически
свободно, в хорошем темпе, с разнообразной динамикой, выразительной
фразировкой, понимание стиля произведений. Владение штриховой культурой.
8 баллов:
11
Программа соответствует требованиям. Исполняется в реальном темпе,
разнообразно динамически. уверенно, свободно. Выразительная
фразировка,
понимание стиля произведений. Владение штриховой культурой. При хорошей
технологической оснащенности в исполнение присутствуют небольшие
технические погрешности.
7 баллов:
Грамотно составленная программа, отвечающая уровню требований.
Понимание содержания произведений, но недостаточно яркая передача
музыкального образ. Исполнение уверенное, качественное, без потерь, без срывов,
разнообразно, хорошим звуком, музыкально. Технические погрешности связанные
с издержками организации игрового аппарата
6 баллов:
Программа по требованиям. Исполнение уверенное, без потерь, разнообразно,
с отношением. Хорошая ученическая работа. Перспективен для дальнейшего
профессионального обучения..
5 баллов:
Уровень исполнения соответствует требованиям. Технические погрешности,
связанные с недостатками организации игрового аппарата. Неубедительная
передача содержания произведения, недостаточно развитое музыкальное
мышление. Хорошая ученическая работа, но возможны небольшие потери. Есть
данные для дальнейшего развития.
4 балла:
Нестабильное исполнение программы. Темпы в исполнении занижены, игра с
небольшими потерями. Мало разнообразия в характере, динамике. Неубедительная
передача содержания произведения, недостаточно развитое музыкальное
мышление. Возможно дальнейшее профессиональное обучение
3 балла:
Нестабильное исполнение программы. Низкий технический уровень. Не
развито музыкальное мышление, отсутствует логика построения музыкальной
формы и драматургии произведения. Мало перспективен для профессионального
обучения. Почти неудовлетворительно, но что-то может привлечь, например,
данные при неудачной педагогической работе.
2 балла:
Игра с потерями, срывами. Бессмысленно, не владеет собой на сцене.
12
Музыкально-теоретическая подготовка
10 баллов:
а. в диктанте безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; ладовый и структурный анализ; правильное выставление ключевых и
встречных знаков; верная группировка длительностей в такте; указание
соответствующего размера.
б. исполнение интонационных упражнений в нужном характере, безупречная
чистота интонации; связное пение; теоретическая осмысленность; движении
(хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с названием знаков;
демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх и вниз); навыки
правильной настройки
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; точное воспроизведение на инструменте предлагаемых
аккордов, интервалов, звукорядов после 2-х проигрываний; знание
функциональной принадлежности неустойчивых аккордов; Знание плагальных,
автентических, полных гармонических, каденционных оборотов; быстрота
реакции.
9 баллов:
а. в диктанте- безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; правильное выставление ключевых и встречных знаков; верная
группировка длительностей в такте; указание соответствующего размера.
б. чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере, движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
названием знаков; демонстрация навыка интонирования в любом направлении
(вверх и вниз); навыки правильной настройки.
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов; знание плагальных, автентических, полных гармонических,
каденционных оборотов; быстрота реакции.
8 баллов:
а. в диктанте незначительная ошибка в нотном тексте (например, описка в
мелодии, неточность в группировке длительностей); правильное выставление
ключевых и встречных знаков; указание соответствующего размера.
б. чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
13
единичным пропуском знаков; демонстрация навыка интонирования в любом
направлении (вверх и вниз); навыки правильной настройки.
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов, быстрота реакции.
7 баллов:
а.
в диктанте одна незначительная ошибка в нотном тексте (например,
описка в мелодии, неточность в группировке длительностей); ошибки при
выставлении встречных знаков; правильное выставление ключевых знаков;
указание соответствующего размера.
б.
чистота интонации;
механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный
темп); пение от звука и в тональности с единичным пропуском знаков;
демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх и вниз).
в.
1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от
звука; аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов, быстрота реакции.
6 баллов:
а.
в диктанте незначительные ошибки (2-3) в нотном тексте (описки в
мелодии, неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении
встречных знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание
соответствующего размера.
б.
чистота интонации; механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный
темп); пение от звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка
интонирования в любом направлении (вверх и вниз).
в.
1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от
звука; аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов; медленное реагирование.
5 баллов:
а.
в диктанте незначительные ошибки(2-3) в нотном тексте (описки в
мелодии, неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении
встречных знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание
соответствующего размера; неряшливость в записи диктанта (любая неточность в
записи трактуется в пользу ошибки).
14
б.
неряшливость в интонировании;
механическое исполнение
интонационных упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в
тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования в любом
направлении (вверх и вниз).
в.
ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неумение грамотно обозначить
определяемые элементы музыкального языка; медленное реагирование
4 балла:
а.
в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая
подмена альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск
одного такта); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление ключевых
знаков; указание соответствующего размера.
б.
неряшливость в интонировании;
механическое исполнение
интонационных упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в
тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования только в
восходящем направлении; периодическое подыгрывание звуков на инструменте
в.
ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неравнозначное проявление слуха в разных
видах слухового анализа; неумение грамотно обозначить определяемые элементы
музыкального языка; медленное реагирование.
3 балла:
а.
в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая
подмена альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск
нескольких тактов); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление
ключевых знаков; указание соответствующего размера.
б.
фальшивая интонация; пробелы теоретических знаниях; механическое
исполнение интонационных упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от
звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования
только в восходящем направлении; периодическое подыгрывание звуков на
инструменте.
в.
большое количество ошибок в определении аккордов, интервалов и
звукорядов от звука; аккордов и интервалов в тональности; определение
аккордовой последовательности только по ходу игру преподавателя;
неравнозначное проявление слуха в разных видах слухового анализа; неумение
грамотно обозначить определяемые элементы музыкального языка; медленное
реагирование.
2 балла:
15
а.
в диктанте неверное определение размера, ключевых и встречных
знаков; неправильная запись звуковысотной линии и ритмической организации.
б.
отсутствие интонации; отсутствие теоретических знаний
в.
неверное определение аккордов, интервалов, звукорядов; незнание
элементарных теоретических сведений.
16