Английский язык 9а класс, Шакирова Н Н

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО МБОШИ
«Гимназия-интернат №13»
_________/ Аглиева М.Р.
Протокол №____от
«____» __________ 2014 г.
Зам. директора по УР МБОШИ
«Гимназия-интернат №13»
_____________/ Хайруллина Ч.М.
« ___ » ____________ 2014 г.
Директор МБОШИ
«Гимназия-интернат №13»
_______/Мухтаров Л.Р.
Приказ № ________ от
« ___ » ___________ 2014 г.
Рабочая программа
Шакировой Нурии Нуретдиновны
учителя английского языка
МБОШИ «Гимназия-интернат №13»
города Нижнекамска,
по английскому языку, в 9А классе
Углубленный уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 11 » августа 2014 г.
г. Нижнекамск
2014 - 2015 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании федерального
государственного стандарта основного общего образования первого поколения, Примерной
программы основного общего образования по английскому языку (Сборник нормативных
документов. Иностранный язык/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М. : Дрофа, 2009), Положения о
рабочей программе педагога МБОШИ «Гимназия-интернат №13», Учебного плана МБОШИ
«Гимназия-интернат №13» на 2014 -2015 учебный год.
Программа рассчитана на 5 учебных часов в неделю для класса с повышенным уровнем изучения
языка. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 9 классе
составит 170 ч. Рабочая программа отражает специфику гимназии – гендерное обучение девочек.
9а класс состоит из 18 девочек и делится на 2 группы. Уровень учебных компетенций по
английскому языку в данной группе 9А класса соответствует повышенному уровню обучения.
Большинство обучающихся имеют высокие способности к усвоению учебного материала, поэтому
основная задача в индивидуальной работе с ними - помочь овладеть английским языком на
соответствующем уровне для прохождении итоговой государственной аттестации по окончанию 9-го
класса. Обучающиеся достаточно хорошо владеют знаниями грамматических явлений (завершенные
времена глагола, косвенную речь и страдательный залог), нормы речевого этикета (реплики-клише,
наиболее распространенная оценочная лексика). Основное внимание в индивидуальной работе с
ними направлено на систематизацию ранее изученного материала и подготовку к основному
государственному экзамену.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по
темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса.
Программа содержит краткую характеристику ступени обучения, цели и содержание обучения, а
также требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку на данной ступени.
Она включает следующие разделы:
 «Пояснительная записка», где даётся общая характеристика курса «Английский язык», определено
место курса в базисном учебном (образовательном) плане, охарактеризован вклад предмета в
достижение целей основного общего образования, сформулированы цели и задачи изучения
предмета «Английский язык» на личностном, метапредметном и предметном уровнях,
указываются используемые методы, отражаются связи с учебными дисциплинами.
 «Учебно-тематический план», в котором учебные часы распределены по разделам курса.
 «Содержание рабочей программы по английскому языку в 9а классе», определяющая тематику
курса, направленную на формирование коммуникативных умений, навыков пользования
языковыми средствами, расширение социокультурной осведомленности, развитие общеучебных и
специальных учебных умений;
 «Требования к уровню подготовки обучающихся 9а класса», где прописываются конечные
результаты, которых должны достичь обучающиеся в курсе изучения английского языка в 9 классе
(знать/понимать, уметь, аудирование и чтение, говорение и письмо), для чего нужно использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Общие
учебные умения, навыки и способы деятельности описывают ЗУН, сформированные в результате
познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности.
 «Учебно-методическое обеспечение программы» содержит основную и дополнительную учебную,
методическую, справочную и электронную литературу и ресурсы, а также перечень контрольноизмерительных материалов, необходимых для реализации поставленных целей и задач рабочей
программы по английскому языку. Раздел содержит нормативные документы и учебные пособия,
при опоре на которые составлялась рабочая программа по английскому языку.
 «Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 9А класса» включает
разделы: «Тема урока», «Количество часов», «Тип урока», «Характеристика деятельности
обучающихся или виды учебной деятельности», «Виды контроля, измерители», «Планируемые
результаты освоения материала», «Дата проведения».
 «Контрольно-измерительные материалы» (в т.ч. текущие контрольные работы, отраженные в
календарно-тематическом плане).
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность
изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Общая характеристика курса «Английский язык». Обучение английскому языку по курсу
«Английский язык» в основной школе обеспечивает развитие и совершенствование сформированной
к этому времени коммуникативной компетенции в говорении на английском языке, аудировании,
чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебнопознавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени
обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения:
социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений обучающихся с учетом их интересов и
возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять
свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений обучающихся компенсировать недостаток знаний и умений в
английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос,
перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение
пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем,
Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и
самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени,
авторами УМК ставится задача акцентировать внимание обучающихся на стремлении к
взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального
средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на
формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на
нем; на понимании важности изучения английского языка в современном мире и потребности
пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться
английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления
английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран,
говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих
народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких
способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и
сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение /
география / история).
Продолжается развитие и воспитание обучающихся средствами предмета «Иностранный язык»:
понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном
поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности
английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
«Вклад предмета «Английский язык» в достижение целей основного общего (среднего)
образования». Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой
входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и
формируя коммуникативную культуру обучающегося.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены
динамикой развития обучающихся. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу
обучения в основной школе (8-9 классы) усиливается стремление обучающихся к самоопределению.
У них с неизбежностью возникают вопросы:
 продолжать ли образование в полной средней школе (10—11 классы) или в начальном
профессиональном учебном заведении (колледже, техникуме и др.);
 если продолжать образование в средней школе, то, на каком уровне – базовом или профильном;
 если на профильном уровне, то какой профиль (из предлагаемых школой) выбрать?
Помочь самоопределению обучающихся призвана предпрофильная подготовка, которая
начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их
потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего
образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых
учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной / межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако
еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения.
Обучающиеся все чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках
предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п. Это
придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том
числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся
использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность обучающимся
основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам
основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени
обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение следующих
целей:
Формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Речевая компетенция – готовность и способность обучающихся осуществлять межкультурное
общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме),
планировать свое речевое и неречевое поведение.
Языковая компетенция – готовность и способность обучающихся применять языковые знания
(фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для
выражения коммуникативного намерения в соответствии с изучаемыми темами; овладение новым по
сравнению с родным языком способом формулирования мысли на изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – готовность и способность обучающихся строить свое
межкультурное общение на основе знания культуры народа стран изучаемого языка, его традиций,
менталитета, обычаев, готовность и способность сопоставлять родную культуру и культуру стран
изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – готовность и способность обучающихся выходить из
затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом
языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе;
Учебно-познавательная компетенция – готовность и способность обучающихся осуществлять
автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями,
специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного изучения
языка и культур, в том числе с использованием современных информационных технологий;
Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи обучения:
 способствовать формированию и развитию лексических и грамматических навыков у
обучающихся;
 совершенствовать навыки диалогической и монологической речи с повышением роли речевой
инициативы обучающихся;
 развивать навыки просмотрового, поискового и детального чтения у обучающихся;
 развивать навыки восприятия на слух аутентичных текстов с целью общего понимания,
извлечения информации и детального понимания;
 расширять пассивный и активный вокабуляр обучающихся;
 совершенствовать навыки работы с двуязычным и одноязычным словарем, справочной
литературой, ресурсами Интернета;
 развивать умения выполнять задания в формате ГИА и ЕГЭ;
 углублять лингвострановедческие и социокультурные знания у обучающихся.
Методы
 лингвистический эксперимент;
 проблемный;
 исследовательский;
 анализ текста;
 зачёт;
 проект;
 практикум;
 самостоятельная работа.
Межпредметные связи
Наиболее близкими к иностранному языку можно считать различные проявления искусства, в
частности, музыку, живопись и кинематографию. В данных произведениях всегда поднимается ряд
моральных и общечеловеческих проблем, которые позволят учителю сделать из обычного урока
английского языка урок, наполненный жизненным опытом предыдущих поколений. В качестве
примера в музыке можно рассматривать прослушивание песен с пропущенными словами, перевод
текста песни и, возможно, пение. Хотя в текстах песен зачастую наблюдаются грамматические
ошибки, в них присутствует большое количество современной живой лексики, которая легко
запомнится при многократном прослушивании. Картины можно использовать в обучении при
описании местности, своего окружения или при написании анализа произведений художников.
Варианты использования фильмов и коротких видео бесчисленны. Это и обычный просмотр, и
заполнение пропусков в тексте при просмотре, описание героев, формирование общего
представления о происходящем и так далее. Следует также помнить, что учебным видеоклипом
может стать любое видео, например: трек к фильму, рекламный ролик или интервью с известной
личностью.
Наиболее удивительным и вызывающим интерес у обучающихся является связь иностранного
языка с естественнонаучными предметами. Например, посредством использования счета от 1 до 100
и наоборот и решения простых примеров на младшей ступени происходит закрепление материала из
математики. Биология в английском языке проявляет себя при изучении строения и частей тела,
названия растений и животных. Использование географии более обширно, это и знакомство с
географическим положением страны изучаемого языка, с её климатом и изучение столиц и
крупнейших городов. В кабинете желательно иметь физические карты стран и фотографии
достопримечательностей, возможно урок стоит провести в классе географии. Не стоит также
забывать про информационные технологии, которые составляют большую часть современного
учебного процесса. С их помощью можно создавать проекты, презентации, обучаться при помощи
метода электронных кейсов.
2. Учебно-тематический план
Количество часов
№
1.
Тема
Страницы истории:
соединяя прошлое и
настоящее
всего
В т.ч.
проверочных
работ
В т.ч. проекты
В т.ч.
контрольных
работ
45
1
1
1
2.
Человек и общество
35
1
1
1
3.
Подросток и его мир
Семья в современном
мире
ИТОГО
50
1
1
1
40
1
1
1
170
4
4
4
4.
3. Содержание рабочей программы по английскому языку в 9а классе
Содержание рабочей программы по английскому языку направлено на следующие содержательные
линии:
1. Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении,
чтении и письме.
2. Языковые средства и навыки пользования ими (графика, каллиграфия, орфография, фонетическая
и лексическая, грамматическая сторона речи).
3. Социокультурная осведомленность (ознакомление с названиями стран, литературными
персонажами детских произведений; формами речевого и неречевого общения).
4. Общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех являются коммуникативные умения, которые
представляют собой результат овладения ИЯ на данном этапе. Все указанные содержательные линии
находятся в тесной взаимосвязи.
Содержание курса состоит из 4 тем:
Кол-во
№
Тематика общения
часов
Unit I. Pages of history: linking past and Present. (Страницы истории: соединяя
прошлое и настоящее)
Некоторые известные факты российской и британской истории. Древние
цивилизации Египта, Греции и Рима. Видные политические и государственные
1. деятели прошлого и настоящего: Кромвель, Наполеон, Маргарет Тэтчер,
45
Дж.Ф.Кеннеди и др. Деятели науки и культуры прошлого и настоящего. Великие
открытия человечества. Вехи в истории развития цивилизации. Уроки истории:
мир и войны. Действия противоборствующих сторон в военных конфликтах.
Военное оружие и техника. Мирное население во время войн и конфликтов
Unit II. People and Society. (Человек и общество)
Известные философы прошлого: Сократ, Аристотель, Платон, Декарт и др.
Общественные и политические деятели прошлого и современности: Грибоедов,
2. Мать Тереза, У.Черчилль, М.Горбачев и др. Мечты человечества об идеальном
35
обществе. Томас Мор и его «Утопия». Современная мировая история. Шаги к
миру и взаимопониманию. Борьба за мир. Права и свободы человека.
Международные организации и международное право.
Unit III. You are only a teenager once. (Подросток и его мир)
Жизнь и интересы современных подростков. Роль друзей в жизни подростков.
3. Детские и юношеские организации и движения прошлого и настоящего в России
50
и за рубежом. Взаимоотношения подростков и взрослых. «Трудный» возраст и
его особенности. Преодоление сложностей переходного возраста.
Unit IV. Family Matters. (Семья в современном мире)
Взаимоотношения между детьми и родителями. Современный взгляд на браки и
разводы. Семья вчера и сегодня. Семья в викторианской Англии. Ближние и
4.
40
дальние родственники. Семейные обязанности взрослых и детей. Искусство жить
вместе. Английская королевская семья. Свадьба и традиционная свадебная
церемония.
Итого
170
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у обучающихся диалогической речи на средней ступени обучения
предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.
Объем этикетных диалогов — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
 запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
 целенаправленно расспрашивать, "брать интервью".
Объем данных диалогов - до шести реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
 обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ ее выполнить;
 дать совет и принять / не принять его;
 пригласить к действию / взаимодействию и согласиться / не согласиться принять в нем участие;
 сделать предложение и выразить согласие / несогласие, принять его, объяснить причину. Объем
данных диалогов до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
 выразить точку зрения и согласиться / не согласиться с ней;
 высказать одобрение / неодобрение;
 выразить сомнение;
 выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение, желание /
нежелание);
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение
обучающимися следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи
(описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному / услышанному.
Объем монологического высказывания — до двенадцати фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных
текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений;
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся,
иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста — 1,5-2 минуты.
Чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного
содержания — ознакомительное чтение; с полным пониманием содержания — изучающее чтение; с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации — просмотровое / поисковое
чтение.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 9
класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу
обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль:
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 станавливать логическую последовательность основных фактов / событий в тексте.
Объем текста - до 500 слов.
Изучающее чтение — чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных
аутентичных текстах разных жанров. Умения чтения, подлежащие формированию:
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода,
использование страноведческого комментария);
 оценивать полученную информацию, выразить свое мнение.
Объем текста - до 600 слов.
Просмотровое /поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей
из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания;
(объемом 30—40 слов, включая написание адреса);
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо по образцу / без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или
нескольких тем, усвоенных в устной речи партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем
диалогов — не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося, при чтении, употребляя
необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80—90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем
международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении
говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащихся развиваются специальные учебные умения, дающие
возможность:
 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными
способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
 участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений —
умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно;
развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,
жесты, а при чтении и аудировании – языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания,
опускать / игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Обучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные
на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания меж предметного
характера).
Они овладевают знаниями о:
 значении английского языка в современном мире;
 наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем
(традиции в питании, проведение выходных дней, основные национальные праздники, этикетные
особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
 социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран
изучаемого языка;
 речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых
предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями;
 представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
 оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их
применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам,
усвоенным обучающимися ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе
наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми
словообразовательными средствами:
• аффиксацией
— глаголов: dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ -ise (revise);
— существительных: -sion /-tion (impression / information), -ance /-ence (perfo rmance / influence), ment (development), -ity (possibility);
— прилагательных: -im /-in (impolite / informal), -able /-ible ( sociable / possible), -less (homeless), ive (creative), inter- (international);
• словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное +
существительное (blackboad);
• конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold — cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-8 классах, и овладение
новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в
речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as...
as, not so... as, either... or, neither... nor; условных предложений реального и нереального характера
(Conditional 1 and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами
for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,
which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however,
whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar,
he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross / crossing the
street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be / get
used to something; be / get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного
этапа видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залога;
модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков
согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect
Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных
местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody,
everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.,
числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с
формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное
существительное).
4. Требования к уровню подготовки обучающихся 9а класса
В результате изучения английского языка в 9 классе обучающийся должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с
предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых
оборотов и фразеологических единиц;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные,
неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная
речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников,
обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения о странах изучаемого языка, культуре,
исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и
мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения
в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров
общения;
• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного
содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.
Обучающийся должен уметь:
1. Аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых
стандартных ситуациях повседневного общения;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и
диалогического характера;
• определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская
второстепенное;
• понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов
прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды).
2. Говорение
• принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций);
• беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение,
описание, рассуждение;
• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики,
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
• излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое
мнение;
• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.
3. Чтение
• читать и понимать основное содержание аутентичных художественных, научно-популярных,
публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в
тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в
культурах);
• читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и праг-матические,
ориентированные
на
предметное
содержание
речи
на
этом
этапе,
используя
различные приёмы смысловой переработки текста (языковую и контекстуальную догадку,
словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык),
сокращать текст; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим
опытом;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотр
текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для
дальнейшего использования в процессе общения или расшире-ния знаний по проблеме текста/текстов).
4. Письменная речь
• писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и
суждения;
• заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.
Обучающийся должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном
поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли
родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других
стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и
места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.
К концу 9 класса выпускники основной общеобразовательной школы, изучающие английский
язык по данной серии учебных пособий, могут достичь уровня В1 «Пороговый» по всем видам
речевой деятельности согласно уровням владения иностранными языками, утверждённым Советом
Европы и представленным набором соответствующих дескрипторов в контрольном листе для
самооценки в Европейском языковом портфеле для средней школы.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения, обучающиеся
овладевают следующими умениями и навыками:








пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
критически оценивать воспринимаемую информацию;
использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику)
средства в процессе создания собственных высказываний;
использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе
восприятия речи на слух и при чтении;
выполнять упражнения в формате ОГЭ и ЕГЭ;
участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и
осуществляя ее индивидуально и в группе;
самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и
углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а
также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
5. Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
Литература (основная)
1. Учебник (Student’s Book): О.В.Афанасьева, И.В.Михеева English IX: учебник английского языка
для 9 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. –М.:
Просвещение, 2009 год.
2. Рабочая тетрадь (Activity Book IX): О.В. Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова, Н.Ю.
Петрова. В English: рабочая тетрадь – пособие для учащихся 9 класса школ с углубленным
изучением английского языка, лицеев и гимназий.–М.: Просвещение, 2009 год.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book IX): О.В. Афанасьева, И.В.Михеева. Книга для учителя к
учебнику английского языка для 9 класса школ с углубленным изучением английского языка,
лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2009 год.
4. Книга для чтения (Reader IX): О.В. Афанасьева, И.В.Михеева. Книга для чтения для 9 класса
школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. –М.: Просвещение, 2010
год.
5. Аудиоприложение: О.В. Афанасьева, И.В.Михеева. Аудиокурс к учебнику английского языка для
IX класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий.
http://www.prosv.ru/
Литература (дополнительная)
1. Ю.С. Веселова. Английский язык. 9 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий ( в
формате ЕГЭ) – М.:Интеллект-Центр, 2010.
2. КИМы для проведения ИА по английскому языку в 9-м классе.
Электронные ресурсы
1. www.englishlearner.com
2. http://englishgrammer101.com
3. http://www.1september.ru/
4. http://www.englishteachers.ru/
5. http://www.homeenglish.ru/
6. http://www.exams.ru/
7. www.openclass.ru
Словари
8. http://www.multitran.ru/
9. http://lingvo.ru/
10. http://www.wikipedia.org
Сообщества учителей
11. http://it-n.ru/ Сеть творческих учителей
12. http://www.proshkolu.ru/
Нормативные документы и учебные пособия
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2008 г.);
2. Примерные программы по английскому языку, созданные на основе ФК ГОС (2007 г.);
3. Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;
5. Программа курса английского языка «Enjoy English» (Английский с удовольствием), М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2 - 11 кл. общеобраз. учрежд.- «Титул», 2009.
6. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н.
Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. V-IX классы. – М. Просвещение, 2012.
7. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Программы общеобразовательных учреждений. 211 классы. Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с
углублённым изучением английского языка. - М. Просвещение, 2010 г.
6. Календарно-тематический план по английскому языку в 9 А классе
Раздел и тема
урока
№
Кол-во
часов
Характеристика
Тип
деятельности учащихся
урока
или виды учебной
деятельности
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала
Дата
проведения
План Факт
I четверть (45 часов)
Введение новых
лексических единиц по
теме с переводом их в
предложениях
2
3
4
5
Страницы истории: соединяя прошлое и настоящее
1
Совершенствование новых
лексических единиц в речи
Практика аудирования
научно-популярного текста
«Цивилизации» с полным
пониманием
прослушанного и
высказыванием
недостающей информации
(формат ОГЭ)
Практика чтения
тематического текста с
извлечением полной
информации (формат ОГЭ)
Совершенствование
навыков устного
спонтанного перевода с
использованием лексики из
текста «Коренные
британцы»
1
1
Чтение и вопросноУОНМ ответная работа по
тексту
УЗИМ
Диалогическая речь по
теме
1
УПЗУ
Аудирование текста.
Монологическое
высказывание по теме
1
УПЗУ
Чтение текста с извлечением основной
информации
1
Чтение и перевод текста
УЗИМ с использованием
лексика из текста
Уметь обращаться с учебником и
знать его структуру;
Уметь использовать новые ЛЕ по
теме
01.09
Составление Уметь построить диалог по теме;
предложений с Уметь использовать новые ЛЕ по
новой лексикой теме;
Знать произношение новых ЛЕ
02.09
Текущий
Контроль
навыков
аудирования
Уметь произносить монолог по
теме;
Уметь воспринимать на слух и
понимать прослушанный текст
Уметь высказать недостающую
информацию
Уметь выборочно извлекать или
Контроль
находить в тексте нужную
навыков чтения
информацию.
Контроль
навыков
перевода
03.09
04.09
Уметь спонтанно переводить текст
05.09
с использованием лексики из текста
6
7
8
Практика творческого
перевода отдельных
абзацев текста «Хитрые
Кельты»
Введение и
совершенствование
лексических навыков по
теме в диалогической речи
Совершенствование
грамматического
материала по теме
«Настоящее простое и
Настоящее продолженное»
9
Активизация
грамматических навыков
по теме «Артикли»
10
Формирование
грамматических навыков
по теме «Употреблению
артиклей с
существительными в
функции приложения»
11
Формирование навыков
перевода предложений со
словами, выражающими
время
12
Формирование навыков
употребления предлогов
1
КУ
Перевод абзацев текста
Текущий
Уметь использовать ЛЕ при
творческом переводе текста
08.09
1
УОНМ
Составление диалогов
по теме
Текущий
Уметь составить диалог с
использованием лексики урока
09.09
1
Диалогическая речь.
УЗИМ
Чтение и перевод
Текущий
Уметь отличать настоящее простое
время от настоящего
продолженного и знать случаи
использования данных времен
10.09
Текущий
Уметь определять тип
существительного и знать какай
артикль, при необходимости, с ним
используется.
11.09
Уметь определять тип
Контроль
существительного и знать какай
навыков чтения артикль, при необходимости, с ним
используется.
12.09
1
1
1
1
КУ
Письменная речь.
Знакомство с
грамматическим
материалом
УОСЗ
Диалогическая речь.
Знакомство с
грамматическим
материалом
УОСЗ
Перевод предложений
со словами,
выражающими время.
Чтение с последующим
обсуждением.
КУ
Письменная речь.
Знакомство с
грамматическим
материалом
Контроль
навыков
перевода и
чтения
Уметь переводить предложения со
словами, выражающими время.
Знать последовательность данного
перевода.
15.09
Текущий
Знать использование предлогов и
уметь их правильно употреблять
16.09
13
Повторение лексикограмматических навыков –
тест (формат ГИА)
1
КЗУ
Контроль
орфографических и
грамматических
навыков
УПЗУ
Аудирование.
Письменная речь.
Говорение по теме на
основе прослушанного
текста
1
УПЗУ
Аудирование,
монологическая речь,
поисковое чтение
16
Введение новых
лексических единиц по
теме с переводом их в
предложениях
1
Монологическая речь.
УОНМ Рассказ об интересном
месте
17
Активизация новых
лексических единиц в речи
1
УПЗУ
14
Практика монологической
и диалогической речи по
теме «Знаменитые люди»
15
Практиковать в
употреблении в речи
фразеологического глагола
«выбирать»
18
19
Контрольная работа (№1)
по лексике и грамматике
темы «Страницы
истории:соединяя прошлое
и настоящее»
Практика аудирования с
выбором соответствий и
установлением одного
правильного ответа из 3-х
(формат ОГЭ).
1
1
1
Контроль
навыков по Контроль лексико-грамматических
грамматике и навыков
лексике
17.09
Знать новые ЛЕ по теме
«Знаменитые люди»; Уметь
построить монолог и диалог; уметь
извлекать из прослушанного текста
ключевую информацию.
18.09
Уметь извлекать из прослушанного
текста ключевую информацию,
Контроль
Уметь находить в тексте ключевую
навыков чтения
информацию;
Знать новые ЛЕ
19.09
Текущий
Текущий
Знать новые ЛЕ,
Уметь высказывать монолог об
определенном месте
22.09
Чтение и аудирование;
формирование навыков
монологической речи
Текущий
Знать новые ЛЕ,
Уметь использовать новые ЛЕ в
чтении, аудировании и речи
23.09
КЗУ
Контроль
орфографических и
грамматических
навыков
Итоговый
Контроль лексико-грамматических
навыков
24.09
УПЗУ
Контроль
орфографических и
грамматических
навыков
Итоговый
Уметь извлекать из прослушанного
текста ключевую информацию.
25.09
20
Формирование
коммуникативной
компетенции учащихся по
теме «Великие
изобретения в мировой
истории»
1
УОСЗ
Поисковое чтение
21
Совершенствование
лексических навыков по
употреблению синонимов
1
УЗИМ
Письменная речь по
теме «Синонимы»
22
Практика навыков
монологической и
диалогической речи по
теме «Праздники»
1
УПЗУ
Диалогическая и
монологическая речь.
Развитие навыков
чтения
Уметь построить монолог и диалог
по теме «Праздники»
Знать новые ЛЕ
30.09
23
Совершенствование
навыков чтения текста
«Творение человечества» с
выбором подходящего
заголовка к каждому
отрывку (формат ОГЭ).
1
Уметь находить в тексте ключевую
Устная и письменная
Контроль
информацию;
УЗИМ речь по теме «Творение
навыков письма Знать новые ЛЕ;
человечества»
01.10
24
Практика литературного
перевода предложений с
активной лексикой текста
25
Практика речи с опорой на
художественный текст
26
Введение нового
грамматического
материала по теме
«Множественное число
латинских и греческих
заимствованных
существительных»
Литературный перевод
предложений с активной
лексикой текста
1
УПЗУ
1
Монологическая речь с
УЗИМ опорой на
художественный текст
1
Устная и письменная
речь по теме
«Множественное число
УОНМ
латинских и греческих
заимствованных
существительных»
Текущий
Уметь находить в тексте ключевую
информацию;
Знать новые ЛЕ
Контроль
Знать синонимы и уметь их
навыков письма употреблять в письменной речи
Текущий
Текущий
Текущий
Знать новые ЛЕ;
Уметь делать литературный
перевод предложений с активной
лексикой текста
Уметь находить в тексте ключевую
информацию;
Знать новые ЛЕ
Уметь распознавать заимствования
Контроль
и знать как образуется их
навыков письма
множественное число
26.09
29.09
02.10
03.10
06.10
27
Практика аудирования
текста с общим
пониманием и выходом на
монологическую речь
28
Формирование навыков
перевода художественного
текста с выбором
соответствий и
установлением одного
правильного ответа из 3-х
(формат ОГЭ)
29
30
Введение новых
лексических единиц по
теме с краеведческим
компонентом
Практика перевода
предложений с
использованием
грамматических
конструкций «Сложное
дополнение» и «Сложное
подлежащее»
1
Аудрование и
УЗИМ
диалогическая речь
Чтение и письменная
речь
1
УПЗУ
1
Монологическая речь по
УОНМ
теме
1
УПЗУ
Перевод предложений с
использованием
грамматических
конструкций
31
Совершенствование
лексических навыков по
теме
1
Аудирование,
УЗИМ письменная речь и
монологическая речь.
32
Закрепление
грамматических навыков
по теме «Сложное
подлежащее»
1
УЗИМ Диалогическая речь
Текущий
уметь извлекать из прослушанного
текста ключевую информацию.
Формирование навыков
аудирования и диалогической речи
07.10
Текущий
Уметь находить в тексте ключевую
информацию;
Знать новые ЛЕ;
Уметь делать художественный
перевод
08.10
Текущий
Знать новые ЛЕ;
Уметь построить монолог на
краеведческую тему
09.10
Контроль
навыков
перевода
Уметь переводить предложения с
использованием грамматических
конструкций «Сложное
дополнение» и «Сложное
подлежащее»
10.10
Текущий
Знать новые ЛЕ, уметь
использовать новые ЛЕ в другом
контексте, уметь высказать свое
мнение с использованием данной
лексики и уметь распознавать
данный ЛЕ во время аудирования
13.10
Текущий
Уметь использовать «Сложное
14.10
подлежащее» в диалогической речи
33
34
35
36
37
Формирование
письменных навыков по
теме «Заполнение
миграционных карт»
Совершенствование
монологической речи по
теме
Совершенствование
навыков аудирования с
полным пониманием
прослушанного
Совершенствование
навыков чтения с полным
пониманием прочитанного
Обобщение
лингвострановедческого
материала по теме
«Страницы истории: связь
прошлого и настоящего»
1
Письменная речь
УОНМ «Заполнение
миграционных карт»
1
Совершенствование
УЗИМ навыков
монологической речи
1
УЗИМ
Совершенствование
навыков аудирования
1
УЗИМ
Контроль навыков
чтения
1
УОСЗ
Письменная речь;
аудирование и устная
речь
1
Чтение с пониманием
УЗИМ
основного содержания
Текущий
Текущий
38
Совершенствование
умений и навыков
практического владения
английским языком по
теме
39
Совершенствование
навыков чтения с
извлечением информации
1
Чтение с извлечением
УЗИМ
информации
40
Закрепление лексикограмматических знаний
1
УЗИМ Письменная речь
Текущий
Знать новые ЛЕ,
Уметь использовать новые ЛЕ в
письменной речи
Контроль
Уметь высказывать монолог по
навыков
теме
монологической
речи
Уметь извлекать из прослушанного
Текущий
текста ключевую информацию.
Текущий
Текущий
Текущий
Уметь находить из текста
ключевые моменты для полного и
корректного понимания текста
Знать ЛЕ по пройденной теме,
Уметь использовать ЛЕ в устной
речи
Уметь находить из текста
ключевые моменты для
корректного понимания текста;
Знать новые ЛЕ
Уметь находить из текста
ключевые моменты для
корректного понимания текста;
Знать новые ЛЕ
Уметь использовать новые ЛЕ и
грамматические структуры
15.10
16.10
17.10
20.10
21.10
22.10
23.10
41
Введение новых
лексических единиц с
переводом их в
предложениях из текста
1
УОНМ
Монологическая и
диалогическая речь
Текущий
Знать новые ЛЕ;
Уметь находить из текста
ключевые моменты
24.10
42
Практика в переводе
предложений с полисемией
1
УПЗУ
Письменная речь
Текущий
Уметь использовать поисковый
методов работы
27.10
43
Активизация новых
лексических единиц в
речи.
Текущий
Уметь извлекать из прослушанного
текста ключевую информацию;
Знать новые ЛЕ;
Уметь пользоваться новыми ЛЕ в
речи
28.10
44
Практика чтения текста
«Нобелевские призеры» с
извлечением полной
информации (формат
ГИА). Совершенствование
навыков говорения.
Текущий
Уметь находить из текста
ключевые моменты для полного и
корректного понимания текста;
Знать новые ЛЕ;
Уметь пользоваться новыми ЛЕ в
речи
29.10
Текущий
Знать новые ЛЕ, уметь
использовать новые ЛЕ в другом
контексте, уметь высказать
монолог или построить диалог с
использованием данной лексики
30.10
Обобщение материала
45
1
1
1
УПЗУ
УПЗУ
УОСЗ
Аудирование,
тренировка устной речи
Чтение и говорение на
основе текста
Монологическая и
диалогическая речь
46/
1
47/
2
Человек и общество
II четверть (35 часов)
Практика аудирования
тематического текста «Три
великих философа» с
общим пониманием и
выходом на
монологическую речь
Активизация
грамматического
материала по теме
«Модальные глаголы»
1
УПЗУ
Аудирование,
тренировка устной речи
Текущий
Уметь извлекать нужную
информацию из прослушанного
материала.
10.11
1
УПЗУ
Письменная речь.
Монологическая речь
Текущий
Уметь применять грамматические
навыки.
11.11
48/
3
Совершенствование
навыков монологической
речи по теме.
49/
4
Практика поискового
чтения тематического
текста «Идеальное
общество» с выходом на
диалогическую речь
50/
5
Совершенствование
навыков монологической и
диалогической речи по
теме «Великобритания»
(формат ЕГЭ).
51/
6
52/
7
53/
8
Формирование
грамматических навыков
по теме английские
времена
Практика творческого
перевода отдельных
абзацев текста
Практика употребления
артиклей с именами
собственными
54/
9
Практика употребления в
речи слова «как»
55/
10
Лексико-грамматический
практикум. Формирование
грамматических навыков
по теме «Модальные
глаголы с инфинитивом».
1
1
Совершенствование
УЗИМ навыков
монологической речи
КУ
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь различать разговорную речь
12.11
Контроль
навыков
Уметь применять навыки чтения и
монологической говорения
речи
13.11
1
Монологическая речь;
УЗИМ развитие навыков
письменной речи
Текущий
Уметь применять навыки письма и
устной речи
14.11
1
УОНМ Письменная речь
Текущий
Уметь применять грамматические
навыки.
17.11
1
УПЗУ
Контроль
навыков
перевода
Уметь применять навык перевода
18.11
1
УПЗУ
Текущий
Уметь развивать навыки
письменной речи
19.11
1
УПЗУ
Текущий
Уметь формировать навык
монологической речи
20.11
Текущий
Уметь формировать навыки
монологической речи; уметь
использовать навыки чтения и
аудирования;
Уметь использовать модальные
глаголы
21.11
1
КУ
Творческий перевод
отдельных абзацев
текста
Чтение; письменная речь
Монологическая речь
Монологическая речь
чтение и аудирование
Аудирование текста «М.Л.
Кинг» с выходом на
монологическую речь.
Формирование
грамматические навыки
употребления предлогов
местонахождения
Введение и формирование
речевых навыков по теме с
краеведческим
компонентом
Текущий
Уметь извлекать из прослушанного
текста ключевую информацию.
24.11
1
Просмотровое чтение;
УОНМ развитие навыков
диалогической речи
Текущий
Уметь формировать навык
просмотрового чтения; Уметь
использовать навык диалогической
речи
25.11
58/
13
Практика перевода
предложений, используя
сложные грамматические
структуры с модальными
глаголами
1
УЗИМ Письменная речь
Текущий
Уметь использовать навык
письменной речи
26.11
59/
14
Совершенствование
навыков монологической и
диалогической речи по
теме (формат ОГЭ)
1
УЗИМ
Монологическая речь;
диалогическая речь
Текущий
Уметь формировать навыки
диалогической и монологической
речи
27.11
60/
15
Практика употребления в
речи фразового глагола
«резать»
1
УПЗУ
Диалогическая речь;
письменная речь
Текущий
Уметь формировать навык
диалогической речи; уметь
использовать навык письменной
речи
28.11
61/
16
Контрольная работа (№2)
по грамматическим
навыкам по теме «Человек
и общество»
1
КЗУ
Контроль
грамматических
навыков
Итоговый
Уметь формировать
грамматические навыки
01.12
62/
17
Введение новых
лексических единиц по
тексту «Холодная война»
1
УОНМ Ознакомительное чтение
Текущий
Уметь использовать навык
ознакомительного чтения
02.12
56/
11
57/
12
1
КУ
Аудирование
63/
18
Активизация новых
лексических единиц в
речи. Практика
художественного перевода
отдельных сложных
отрывков текста
«Холодная война».
64/
19
Активизация навыков
употребления синонимов
Уметь письменно переводить с
русского языка на английский.
УПЗУ
Художественный
перевод текста
Текущий
1
УПЗУ
Монологическая речь;
закрепление навыков
чтения
Текущий
Уметь использовать в речи
изученные слова синонимы
04.12
1
УОНМ
Аудирование,
диалогическая речь
Текущий
Уметь использовать в речи
изученную лексику
05.12
1
УЗИМ Монологическая речь
Текущий
Умеют выстраивать высказывание
08.12
1
УЗИМ
Художественный
перевод текста
Контроль
навыков
перевода
Уметь переводить
художественный текст с русского
языка на английский
09.12
68/
23
Формирование
лексических навыков по
теме с выходом на
монологическую речь
1
УОНМ
Чтение с последующим
обсуждением
Текущий
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли в устной
форме
10.12
69/
24
Совершенствование
лексико-грамматических
навыков – тест
1
УЗИМ Письменная речь
Текущий
Уметь применять полученные
лексическо-грамматические ЗУН
на практике
11.12
70/
25
Практика чтения
информационного текста
«На пути к миру» с
пониманием основного
содержания
1
УПЗУ
Текущий
Уметь излагать свою точку зрения
12.12
65/
20
66/
21
67/
22
Введение новых
лексических единиц по
теме
Совершенствование
навыков говорения по теме
Совершенствование
навыков литературного
перевода отдельных
отрывков из текста
1
Чтение с последующим
обсуждением
03.12
71/
26
72/
27
73/
28
74/
29
75/
30
76\
31
77/
32
78/
33
79/
34
Формирование навыков
перевода грамматических,
структур «ложные друзья
переводчика»
Совершенствование
диалогической речи по
теме
Активизация употребление
в речи грамматических
структур с модальными
глаголами
Практика чтения
информационного текста с
пониманием основного
содержания
Совершенствование
навыков письма.
Написание личного письма
Совершенствование
навыков говорения по теме
Совершенствование
навыков литературного
перевода отдельных
отрывков из текста
Активизация
грамматического
материала по теме
«Модальные глаголы»
Повторение изученного
лексического материала.
1
Письменная речь.
Знакомство с
УОНМ
грамматическим
материалом
Текущий
Уметь использовать лексические и
орфографические навыки
15.12
1
УЗИМ Диалогическая речь
Текущий
Уметь вести и поддерживать
беседу по заданной теме
16.12
Текущий
Уметь использовать модальные
глаголы в речи.
17.12
Текущий
Уметь находить и выделять в
тексте информацию рамках
изучаемой темы
18.12
1
УПЗУ
Выполнение
грамматических
упражнений по
карточкам. Тренировка
грамматических
навыков в упражнениях
1
УПЗУ
Чтение с последующим
обсуждением
1
УЗИМ Письменная речь
Текущий
Уметь применять полученные
ЗУН на практике
19.12
1
УЗИМ Монологическая речь
Текущий
Уметь делать уточнения,
пояснения
22.12
1
УЗИМ
Художественный
перевод текста
Контроль
навыков
перевода
Уметь письменно переводить с
русского языка на английский
23.12
1
УПЗУ
Письменная речь.
Монологическая речь
Текущий
Уметь использовать модальные
глаголы в письменной речи.
24.12
УОСЗ
Аудирование,
монологическая речь,
поисковое чтение
Текущий
Уметь понимать на слух
предлагаемую информацию и
уметь обсудить услышанное
25.12
1
Повторение изученного
грамматического
материала.
80/
35
Тема
урока
№
82/2
83/3
84/4
Подросток и его мир
81/1
Введение новых
лексических единиц и
активизация лексических
единиц в речи
Совершенствование
навыков восприятия
информации на слух
научно-популярного
текста «Слишком много
тестов, слишком много
стрессов» с полным
пониманием
прослушанного
Совершенствование
навыков чтения текста с
выбором подходящего
заголовка к каждому
отрывку (формат ОГЭ)
Совершенствование
навыков чтения
информационного текста
«Друзья» с пониманием
основного содержания
1
УОСЗ
Письменная речь
Текущий
III четверть (50часов)
Характеристика
Виды
деятельности учащихся
контроля
или виды учебной
деятельности
Кол-во
часов
Тип
урока
1
УОНМ
1
Аудирование,
УЗИМ
тренировка устной речи
1
УЗИМ
1
УЗИМ
Уметь использовать в речи
изученные грамматические
структуры
Планируемые результаты
освоения материала
26.12
Дата
проведения
План
Текущий
Уметь извлекать запрашиваемую
информацию из текста
12.01
Текущий
Уметь передавать содержание по
прочитанному и прослушанному
тексту
13.01
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь читать текст с пониманием
основного содержания
14.01
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь беседовать о прочитанном
15.01
Монологическая и
диалогическая речь
Факт
85/5
Совершенствование
грамматических навыков
по теме «Настоящее
совершённое и
предпрошедшее
совершенное»
1
86/6
Тренировочные
упражнения по грамматике
1
УЗИМ Письменная речь
87/7
Закрепление
грамматического
материала по теме
«Прошедшее совершённое
время»
88/8
89/9
90/
10
91/
11
Совершенствование
навыков перевода текста с
сложными
грамматическими
структурами. Практика
литературного перевода
текста
Практика монологической
и диалогической речи по
теме (формат ОГЭ)
Тренировочные
упражнения по лексике и
грамматике навыков - тест
(множественный выбор)
Практика монологической
и диалогической речи по
теме «Чтение. Книги»
(формат ОГЭ)
Письменная речь.
Знакомство с
УЗИМ грамматическим
материалом
Текущий
Уметь употреблять глаголы в
настоящем совершённом и
предпрошедшем совершенном
временах
16.01
Текущий
Уметь письменно отвечать на
вопросы по теме
19.01
1
Монологическая речь;
УЗИМ закрепление навыков
чтения
Текущий
Уметь образовывать и
употреблять глаголы в Прошедшем 20.01
совершённом времени
1
УПЗУ
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь переводить с русского
языка на английский.
21.01
1
УПЗУ
Монологическая и
диалогическая речь
Текущий
Уметь различать разговорную речь
22.01
1
КУ
Письменная речь
Текущий
Уметь применить полученные
ЗУН на практике
23.01
1
УПЗУ
Монологическая и
диалогическая речь
Текущий
Уметь выражать свое отношение к
прочитанному
26.01
92/
12
93/
13
94/
14
95/
15
96/
16
97/
17
98/
18
99/
19
Формирование
грамматических навыков
употребления артиклей с
исчисляемыми и не
исчисляемыми
существительными
Совершенствование
навыков монологической
речи
Активизация в речи
лексических единиц по
теме
Формирование
грамматических навыков
употребления предлогов с
существительными
Практика в употреблении
в речи фразеологического
глагола «говорить»
Совершенствование
навыков монологической и
диалогической речи по
теме «Изучение
иностранных языков»
(формат ОГЭ)
Совершенствование
грамматических навыков
по теме «Сложное
дополнение», «Сложное
подлежащее»
Совершенствование
навыков диалогической
речи
1
Письменная речь.
Знакомство с
УОНМ грамматическим
материалом
Текущий
Уметь использовать в речи
изученные грамматические
структуры
27.01
1
УЗИМ
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли
28.01
1
УПЗУ
Монологическая и
диалогическая речь
Текущий
Уметь выстраивать высказывание
29.01
1
Письменная речь.
Знакомство с
УЗИМ
грамматическим
материалом
Текущий
Уметь использовать устойчивые
словосочетания
30.01
02.02
1
УПЗУ
Письменная речь
Текущий
Уметь использовать в письменной
речи изученные грамматические
структуры
1
УЗИМ
Монологическая и
диалогическая речь
Текущий
Уметь выслушивать чужую точку
зрения
03.02
Текущий
Уметь использовать в письменной
речи изученные грамматические
структуры
04.02
Текущий
Уметь высказать отличное мнение и
аргументировать его
05.02
1
1
Письменная речь.
Знакомство с
УЗИМ грамматическим
материалом
УЗИМ Диалогическая речь
100/
20
101/
21
102/
22
103/
23
104/
24
Введение новых
лексических единиц и
активизация лексических
единиц в речи
Совершенствование
навыков поискового
чтения тематического
текста
Формирование навыков
перевода модальных
глаголов, употребленных в
тексте
Совершенствование
грамматических навыков
по теме «Артикль»
Активизация в речи
употребление идиомы со
словом «бросать»
Уметь находить и выделять в
тексте информацию рамках
изучаемой темы
1
Чтение и говорение на
УОНМ
основе текста
Текущий
1
УЗИМ
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь понимать текст с выбором
главной информации.
09.02
1
Письменная речь.
Знакомство с
УОНМ грамматическим
материалом
Текущий
Уметь переводить с русского
языка на английский
10.02
1
УЗИМ Письменная речь
Текущий
Уметь использовать в речи
артикль
11.02
Текущий
Уметь использовать устойчивые
словосочетания со словом
«бросать»
12.02
Текущий
Уметь высказать отличное мнение и
аргументировать его
13.02
Чтение и говорение на
основе текста
1
УПЗУ
1
УЗИМ Диалогическая речь
105
/25
Совершенствование
навыков восприятия
информации на слух
текста с общим
пониманием и выходом на
монологическую речь
106/
26
Совершенствование
навыков чтения текста с
общим пониманием и
выходом на
монологическую речь
1
107/
27
Совершенствование
навыков письменной речи
1
КУ
Монологическая речь;
закрепление навыков
чтения
УОНМ Письменная речь
Текущий
Текущий
Уметь находить и выделять в
тексте информацию рамках
изучаемой темы
Уметь использовать в письменной
речи изученные грамматические
структуры
06.02
16.02
17.02
108/
28
109/
29
110/
30
111/
31
112/
32
113/
33
114/
34
115/
35
116/
36
Совершенствование
навыков монологической
речи по теме
Совершенствование
чтения текста, а также
пересказа с опорой на
текст
Совершенствование
навыков употребления
синонимов
Совершенствование
спонтанного перевода
текста
Совершенствование
диалогической речи по
изученным темам с
краеведческим
компонентом
Закрепление навыков
употребления синонимов
Совершенствование
навыков диалогической
речи
Совершенствование
навыков чтения с
извлечением необходимой
информации
Совершенствование
монологической речи по
изученным темам
Текущий
Уметь оценивать свою речь с точки
зрения её правильности
18.02
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь владеть различными видами
пересказа
19.02
УПЗУ
Письменная речь.
Текущий
Знать и различать синонимы
20.02
1
УЗИМ
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь переводить с русского
языка на английский
23.02
1
КУ
диалогическая речь
Текущий
Уметь выстраивать высказывание
24.02
1
УЗИМ Монологическая речь
1
УПЗУ
1
1
УЗИМ Письменная речь.
Текущий
Уметь использовать в речи
изученные синонимы
25.02
1
УЗИМ диалогическая речь
Текущий
Уметь понимать чужую точку
зрения
26.02
1
УПЗУ
Текущий
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли
27.02
1
УЗИМ Монологическая речь
Текущий
Уметь выстраивать свое
высказывание
02.03
Чтение и говорение на
основе текста
117/
37
118/
38
119/
39
120/
40
121/
41
122/
42
123/
43
124/
44
125/
45
Совершенствование
грамматических навыков
перевода предложений с
именительным падежом
инфинитива
Практика письменной
речи: «Написание личного
письма»
Совершенствование
навыков монологической
речи
Введение новых
лексических единиц по
теме
Практика литературного
перевода текста
«Молодежное движение»
Совершенствование
навыков письменной речи:
«Написание личного
письма»
Совершенствование
навыков аудирования с
извлечением конкретной
информации
Совершенствование
навыков чтения с
извлечением конкретной
информации
Совершенствование
навыков монологической
речи
Письменная речь.
Знакомство с
УОНМ грамматическим
материалом
Текущий
1
УПЗУ
Текущий
Уметь писать письмо личного
характера.
04.03
1
УЗИМ Монологическая речь
Текущий
Уметь правильно излагать свои
мысли в устной и письменной
форме
05.03
1
УОНМ
Монологическая и
диалогическая речь
Текущий
Уметь высказать отличное мнение и
аргументировать его
06.03
1
УПЗУ
Письменная речь
Текущий
Уметь соблюдать нормы
построения текста при переводе
09.03
1
УЗИМ Письменная речь
Текущий
Уметь создавать тексты различных
стилей
10.03
1
УПЗУ
Монологическая речь
Текущий
Уметь различать разговорную речь
11.03
1
УЗИМ
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь беседовать о прочитанном.
12.03
1
УЗИМ Монологическая речь
Текущий
Уметь различать разговорную речь
13.03
1
Письменная речь.
Уметь переводить с русского
языка на английский
03.03
Тренировка
грамматических
навыков в упражнениях
Уметь применить полученные
ЗУН на практике
16.03
Уметь применить полученные
Контроль
навыков письма ЗУН на практике
17.03
126/
46
Повторение изученного
лексического материала
1
УОСЗ
127/
47
Контрольная работа
(№3) по теме «Подросток
и его мир»
1
КЗУ
Письменная речь
128/
48
Актуализация пройденного
грамматического
материала
1
УОСЗ
Письменная речь
Текущий
Уметь отбирать языковые средства
в тексте в зависимости от темы
18.03
1
КУ
диалогическая речь
Текущий
Уметь выстраивать высказывания
19.03
1
УОСЗ
Чтение и говорение на
основе текста
Текущий
Уметь применить полученные
ЗУН на практике
20.03
Совершенствование
навыков диалогической
речи
Обобщение лексикограмматического
материала
129/
49
130/
50
Тема
урока
131/
1
132/
2
Семья в
современном
мире
№
Введение новых
лексических единиц по
теме и их активизация
в речи
Совершенствование
навыков перевода
текста с союзами
«и….и, ни…ни).
Колво
часов
Тип урока
1
УОНМ
1
УПЗУ
Текущий
IV четверть (40 часов)
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Чтение и вопросно-ответная
работа по тексту
Диалогическая речь по теме
Виды
контроля
Текущий
Планируемые результаты
освоения материала
Уметь анализировать,
сопоставлять, выделять главное
Составление
предложени Уметь выражать свою точку
й с новой зрения и обосновывать её.
лексикой
Дата
проведения
План
01.04
02.04
Факт
133/
3
134/
4
135/
5
136/
6
Совершенствование
лексических единиц в
речи по теме.
Формировать
грамматические
навыки употребления
времен страдательного
залога
Практика аудирования
тематического текста
«Отличная семья» с
общим пониманием
Практика поискового
чтения тематического
текста «Чей-то
трудный сын»» с
выходом на
монологическую речь
Формирование
навыков перевода
предложений с
грамматических
структурами
(Сослагательное
наклонение I,II)
Говорение, письмо, чтение
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и
письменной
форме
03.04
Тест
Уметь различать разговорную
речь
06.04
1
КУ
1
УПЗУ
Аудирование, говорение
1
УЗИМ
Говорение, письмо, чтение
Текущий
Уметь находить и выделять в
тексте информацию рамках
изучаемой темы.
07.04
1
УОНМ
Говорение, письмо, чтение
Текущий
Уметь использовать условные
предложения нереального
характера
08.04
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли в
письменной
форме
09.04
Уметь использовать различными
видами пересказа
10.04
137/
7
Совершенствование
навыков письменной
речи
1
УПЗУ
Письмо, говорение
138/
8
Совершенствование
навыков
диалогической речи
1
УПЗУ
Диалогическая речь по теме
Текущий
Тест
Текущий
139/
9
140/
10
141/
11
142/
12
143/
13
144/
14
Совершенствование
навыков
монологической речи
по теме
Совершенствование
навыков перевода
художественных
текстов
Практика
монологической речи
по теме
Введение нового
грамматического
материала по теме
«Страдательные
конструкции с
глаголами объявлять,
описывать, диктовать,
объяснять и т.д.
Формирование
грамматических
навыков по теме;
практика
диалогической речи по
теме
Совершенствование
навыков перевода
отрывков
художественного
текста
1
УЗИМ
Монологическая речь
Текущий
Уметь понимать чужую точку
зрения
13.04
14.04
15.04
1
УПЗУ
Говорение, письмо, чтение
Текущий
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и
письменной
форме
1
УЗИМ
Монологическая речь
Текущий
Уметь выражать свою точку
зрения и обосновывать её
1
УОНМ
Говорение, письмо, чтение
Текущий
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и
письменной
форме
1
УПЗУ
Говорение, письмо, чтение
Текущий
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и
письменной
форме
1
УЗИМ
Чтение, перевод
Текущий
Уметь переводить с русского
языка на английский
16.04
17.04
20.04
145/
15
146/
16
147/
17
148/
18
149/
19
150/
20
151/
21
152/
22
153/
23
Практика
употребления
артиклей со словами
школа, церковь,
тюрьма и т.д. и
географическими
названиями
Совершенствование
навыков диалога
обмена мнениями
Совершенствование
навыков письменной
речи
Совершенствование
навыков
монологической речи
Совершенствование
навыков чтение с
извлечением
информации
Практика аудирования
текста «Письмо
Абрахама Линкольна»
Практика
употребления в речи
фразеологического
глагола «класть»
Совершенствование
диалогической речи по
теме
Практика
литературного
перевода текста
Тест
Уметь правильно использовать в
речи определённый артикль для 21.04
обозначения класса предметов
1
УПЗУ
Письмо, чтение
1
УЗИМ
Диалогическая речь по теме
Текущий
Уметь понимать чужую точку
зрения
22.04
1
УПЗУ
Письмо, чтение
Текущий
Уметь отбирать языковые
средства в тексте в зависимости
от темы
23.04
1
УЗИМ
Монологическая речь
Текущий
Уметь различать разговорную
речь
24.04
Тест
Уметь находить и выделять в
тексте информацию рамках
изучаемой темы
27.04
1
УПЗУ
Чтение, говорение
1
УПЗУ
Аудирование, говорение,
письмо
Текущий
Уметь выстраивать высказывания
28.04
1
УПЗУ
Письмо, чтение
Текущий
Уметь использовать в речи
лексику (фразовый глагол)
29.04
1
КУ
Диалогическая речь по теме
Текущий
Уметь свободно и правильно
излагать свои мысли
30.04
1
УПЗУ
Письмо, чтение
Текущий
Уметь переводить с русского
языка на английский
01.05
154/
24
155/
25
156/
26
157/
27
158/
28
159/
29
160/
30
161/
31
162/
32
Совершенствование
грамматических
навыков по теме
«Модальные глаголы с
инфинитивом
Совершенствование
грамматических
навыков
(множественный
выбор)
Практика поискового
чтения тематического
текста
Совершенствование
литературного
перевода отдельных
отрывков текста
Формирование
навыков употребления
предлогов
местонахождения
Закрепление лексикограмматического
материала
Введение новых
лексических единиц по
тексту
Лексикограмматический тест –
множественный выбор
Практика письменных
грамматических
навыков по изученным
темам
1
УЗИМ
Письмо, чтение
Текущий
Уметь использовать модальные
глаголы с инфинитивом в речи.
04.05
1
УЗИМ
письмо
Текущий
Уметь применить полученные
ЗУН на практике
05.05
06.05
1
УОНМ
Чтение, говорение
Текущий
Уметь находить и выделять в
тексте информацию рамках
изучаемой темы
1
УПЗУ
Письмо, чтение
Текущий
Уметь переводить с русского
языка на английский
07.05
1
УЗИМ
письмо
Текущий
Уметь отбирать языковые
средства в тексте в зависимости
от темы
08.05
1
УЗИМ
Чтение, говорение, письмо
Текущий
Уметь применить полученные
ЗУН на практике
11.05
1
УОНМ
Говорение, чтение
Текущий
Уметь выражать свою точку
зрения и обосновывать её
12.05
1
УПЗУ
письмо
Текущий
Уметь применять полученные
ЗУН на практике
13.05
1
КУ
письмо
Тест
Уметь отбирать языковые
средства в тексте в зависимости
от темы
14.05
163/
33
164/
34
165/
35
166/
36
167/
37
168/
38
169/
39
170/
40
Контрольная работа
(№4), лексикограмматический тест
по теме «Семья в
современном мире»
Практика аудирования
текста с общим
пониманием и
выходом на
монологическую речь
Совершенствование
монологической речи
Совершенствование
диалогической речи по
изученным темам
Совершенствование
навыков перевода
грамматических
структур
Практика
диалогической речи по
теме
Обобщение
грамматического
материала
Обобщение
лексического
материала
Письмо
итоговый
Уметь применять полученные
ЗУН на практике
15.05
УПЗУ
Аудирование, говорение,
письмо
Текущий
Уметь выражать свою точку
зрения и обосновывать её
18.05
1
УПЗУ
Монологическая речь, чтение
Текущий
1
УЗИМ
Диалогическая речь
Текущий
1
УПЗУ
Письмо, чтение
Текущий
1
УЗИМ
Диалогическая речь
Текущий
Уметь различать разговорную
речь
22.05
1
УОСЗ
Письмо, чтение
Текущий
Уметь отбирать языковые
средства в тексте в зависимости
от темы
25.05
1
УОСЗ
Говорение, чтение
Текущий
Уметь беседовать о
прочитанном
26.05
1
КЗУ
1
Уметь различать разговорную
речь
Уметь свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и
письменной
форме
Уметь правильно переводить
грамматические структуры
19.05
20.05
21.05
Сокращения:
УОНМ - урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ - урок закрепления изученного материала
УПЗУ - урок применения знаний и умений
КУ - комбинированный урок
КЗУ - контроль знаний и умений
УОСЗ - УРОК обобщения и систематизации знаний
6. Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа №1
Страницы истории:соединяя прошлое и настоящее
1.
Read the mixed up parts of the text and put them in a logical order to get a complete story.
James I and the Gunpowder Plot
a.
The effigy is known to such children as "Guy Fox", though the real name of the man who it
represents was Guido Fawkes. Although he was born at York, he had served in the Spanish
army, and used the Spanish form of his name in his signature. Who was he, this man who is
still burnt every year, hundreds of years after he lived? This is his story, the story of Guido
Fawkes and King James I.
b.
When the Great Queen Elizabeth died in 1603 she was unmarried. So the Scottish King James
VI became King James I of England. He was not a pleasant man. Not only was he of ungainly
appearance, he was also untrustworthy and deceitful. James I who believed in absolute
monarchy insisted that the Members of Parliament were there simply to do as he told them. In
addition to his frequent quarrels with Parliament, James earned the hatred of many of his
subjects by his treatment of people with religious views differing from own. From this hatred
came the famous Gunpowder Plot less than two years after his coronation.
c.
Thus died a man whose name has quite wrongly and mistakenly come to mean anyone of queer
or foolish appearance. Only Guido Fawkes was neither. He was a brave man and a gentleman, a
faithful friend to the limit of endurance, ready to die for the faith in which he believed. We can
be sure that never again were the cellars under the House of Lords let during the reign of James
I. Nor have they ever been let since. Even to this day a careful search is made of them before
the opening of Parliament.
d.
He was what is called a soldier of fortune. That is a man who is prepared to fight for any
country which will pay him. Guy Fawkes was a gentleman of good family, brave and religious,
who was ready to risk everything for a cause in which he believed. The conspirators had rented
a house next door to the Houses of Parliament and under the House of Lords and proposed that
they should dig a tunnel. There they would pile barrels of gunpowder, and when the King and
all the Members of parliament were assembled on the 5th of November, there would be an
explosion which would leave nothing but a smoking ruin. That would be the awful result of the
explosion.
e.
Everyone in England knows that the fifth of November is Bonfire Night. For day, often weeks
before the date, children may be seen carrying through the streets the stuffed effigy of a man,
and singing a verse which begins: Please to remember the fifth of November, Gunpowder,
treason and plot. Very often the effigy is dressed in old clothes of the present day, but
occasionally some attempt has been made to imitate the costume of an earlier age. In either
case the clothes are old, because the effigy is due to be burnt over a bonfire.
f.
On November the fourth, the day before that arranged for the opening of Parliament, Guy
Fawkes was found in the cellar as well as the thirty or more barrels of, gunpowder. The plot
had failed. Guy Fawkes was barbarously tortured to make him give the names of the other
conspirators, which he refused to do. He was dragged out on a sledge to place of execution and
hanged.
g.
This was a plot to blow up Parliament whilst King James was opening a new session. It was a
most wicked undertaking, because although it would have put an end to King James, many
innocent people would have been killed at the same time. This does not appear to have worried
the original conspirators, who did not care how many people suffered, so long as they got rid of
King James. Amongst this group of gentlemen who were determined to rid the country of the
King was Guido, or Guy Fawkes.
h.
Guy Fawkes was used to explosions and to the idea of hundreds of men being killed in battle. It
was to be his task to set fire to the fuse, and then to escape as best he could. A man of iron
nerve, he had no doubts about his part in the conspiracy. But some of the conspirators began to
have serious doubts about what they were doing. Several of them had friends or relations who
would be in the House on the opening day, and they naturally wished to warn them to stay
away. A letter was sent to warn some of the Members of Parliament.
2.
Grammar.
А. Open the brackets.
1. Jack (not, be) sure when he (finish) his new novel.
2. If the novel (not, have) a happy end, I (not, read) it.
3. Well, Paul, you always (lose) your keys!
4. The airplane (arrive) at seven.
5. I (hear) you (get) married.
В. Choose the right answer.
1) Where are _____ letters you are talking about?
a) a b) the c) –
2) We seldom have ____ meals in _____ kitchen.
a) a, the b) the, a c) –, the
3) She gets up early in ____ morning.
a) a b) the c) –
4) May I have ______ sandwich?
a) a b) the c) –
5) Marry, _____ girl of five, has just learned her first letter.
a) a b) the c) –
3.
Lexica.
Choose the right variant.
1) The familyvisited a number of nice places _____ the summer.
a) in b) for c) during
2) Jane is very punctual and always comes _____ time.
a) in b) on c) at
3) They argued a lot about the project and _____ he won.
a) in b) on c) at
4) I might go shopping ______ this evening.
a) in b) on c) –
5) ___ the morning of her birthday Jane woke up early.
a) in b) on c) –
4. Writing.
А. Write numbers in words (use Br E)
1.
2.
3.
4.
5.
We’ve picked up 1509 bags of potato.
My phone number is 777-134.
She was born in 2008.
The football match ended with a score 3:0.
The tennis players say 0 instead of zero.
Контрольная работа №2
Человек и общество
1.
Grammar.
1) Choose the right variant.
Football is probably one of the (1) games in the world. There are reports of a sport (2) with a ball in
China in 200 ВС, and we also know that (3) the Greeks and Romans enjoyed a ball game that (4)
two teams, a ball and goals at each end. The history of modern football, (5) we know it today, goes
back about 150 years. Students at Cambridge University in England enjoyed football but (6) that
time there were different versions of the game and they all had different rules. In some games, (7)
example, you were allowed to pick the ball up with your hands (8) in others you were only (9) to
kick it. In 1863 a group of representatives from Cambridge met up at the Freema- son's Tavern in
London to try to (10) the conclusion. They formed the first Football Association and decided on a
simple set of rules (11) the game. Although there (12) some changes to the rules since then, the
basic game was one that we would all (13) now. The new game quickly became the (14)_ popular
sport in (15)_ country, and after eight years there were already 50 large football clubs in the UK. It
then began to spread around the world, first to Europe, then New Zealand and South America. The
first World Cup took (16) in Uruguay in 1930.
1. A. old B. older C. oldest
2. A. plays B. playing C. played
3. A. each B. both C. and
4. A. involved B. contained C. counted
5. A.that B. which C. as
6. A. on B. in C. at
7. A. for B. by C. to
8. A. so B. but C.because
9. A. let B. allowed C. could
10. A. make out B. put out C. sort out
11. A. for B. in C. to
12. A. are B. had been C. have been
13. A. remember B. recall C. recognize
14. A. most В. more С. much
15. А. а В. the С. —
16. A. part В. position С. Place
2) Put the verbs into correct forms.
John 1 (stand) at the window of the hotel room. He 2 (look) absentmindedly at the street when,
suddenly, he 3 (hear) a horrible cry. Everyone in the street 4 (stop) — people 5 (wonder) where the
cry 6 (come) from. John 7 (glance) at the opposite house. He 8 (watch) the house for some weeks
and he 9 (be) sure that something suspicious 10 (go) on there, but hell (never/notice) anything
obvious enough to report it. This time he 12 (think) he 13 (can) report something that 14 (please)
his superiors. Just after the cry he 15 (see) a man in the window just opposite his one — the man 16
(draw) the curtains hurriedly. John 17 (decide) to investigate — he 18 (know) he 19 (find)
something.
2. Writing.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Bill who writes:
... I don't think it will be a problem for me to find a wife in the future as I'm really easy-going, smart
and handsome and I hope I’II be happy some day. Have you already decided on future life? What
kind of wife are you going to choose? Why?
Write a letter to Bill. In your letter
— answer his questions
— ask 3 questions about his plans for travelling
Write 100- 140 words.
Контрольная работа №3
Подросток и его мир
1. Read the text and make the test.
Action Sports Camps
Аction Sports Camps provide activity holidays for children aged over five and adults. We offer
training in over twenty sports at ten different centers throughout the UK. All the centers are open
from April until October, and some open during the winter for weekend courses. The sports offered
differ from one center to another, so if you want to do something in particular, you should check our
color brochure.
The camps are not just limited to outdoor sports - we cover a wide range of indoor activities as
well. So if the rain comes, the camps continue, although you may have to take off your football
boots and pick up a squash racket instead. With the experience we've gained over the years, we put
together the right mix of sport and activities providing sport for all, not just for those who are
brilliant at athletics.
We work in small groups, children working with others of their own age, but we do all come
together for social activities and meals. So different members of a family can make their own
individual choices, but they get a chance to exchange their experiences later on.
Our centers offer first-class accommodation, food and facilities - and the staff are first-class too.
Qualified teachers or professionals receive training from us, and many work with us year after year.
We always employ qualified staff for activities such as swimming, trampolining and gymnastics,
but some of the assistants organizing the children's games are students, many of whom came to the
camp themselves when they ,were younger.
At most of our centers, accommodation is in a hostel or tents. It is not possible for us to arrange
other accommodation, but we can send you a list of what is available in the area. Most of the places
are recommended to us, but not all, so we are not responsible for the quality of the accommodation
on this list. Luxury accommodation is not available near our camps.
To book a place at a sports camp, complete the form and send it with a cheque for the deposit to
the address below. The rest of the fee can be paid at any time, but we must receive it at least one
month before your camp. Please note, to keep costs down, you are charged 2.5% extra by us if you
pay with your credit card. You will receive a letter of confirmation within ten days of sending your
form. Cancellations made up to a month before the camp are refunded in full apart from a 5%
administration fee. Fifty per cent of the fee is refunded if a cancellation is made up to two weeks
before the date of the camp. After that, no refunds can be given.
1. Some centers are open all winter.
1) True 2) False
3) Not stated
2. The activities available depend on the weather.
1) True 2) False
3) Not stated
3.Action Sports Camps courses are unsuitable for people who are excellent at sport.
1) True 2) False
3) Not stated
4.You need to have your own sports equipment.
1) True 2) False
3) Not stated
5. Children and adults spend some time together each day.
1) True 2) False
3) Not stated
6. Some of the staff are unqualified.
1) True 2) False
3) Not stated
7. Action Sports Camps only recommend accommodation of a high quality.
1) True 2) False
3) Not stated
8. You have to pay the total fee one month after you book.
1) True 2) False
3) Not stated
9. Action Sports Camps charge you more if you pay with your credit card.
1) True 2) False
3) Not stated
10. If you cancel three weeks before your camp, you will get half your money back.
1) True
2) False
3) Not stated
2. Transform the form of the words in the right colomn.
When Allan got to the airport, the airport official said: "I'm sorry, sir, but your
plane off.
TAKE
You will have to take the next flight. You in New York at about midnight."
ARRIVE
Allan was very upset: "I must be in New York at 6pm. I have a job interview
there. I can't miss it. It's the job in the world.
GOOD
Thousands of men and dream of such a
job."
The airport lady nothing and turned to
another passenger. Allan wanted to ask her about other possible options, but she
looked very busy so he stepped aside.
WOMAN
SAY
Allan didn't know what to do. He realised that he
to call the company manager and tell him that he would not come.
HAVE
For the time in his life Allan felt really
disappointed.
ONE
There probably wouldn't be a second chance for . He pulled out his notebook.
HE
The time of the interview there: 6pm,
Tuesday. Allan looked at his digital watch and read: 2pm, Monday.
WRITE
Everyone knows how important water is. Life on the planet would be POSSIBLE
_____without it.
Whatever your ____ drink is, you can't make it without water.
FAVOUR
We need water for _____things: cooking, washing and producing goods.
DIFFER
My uncle, who is a ___, says that he waters his vegetables and fruit trees a
FARM
lot in dry weather.
____, fresh water resources on the Earth are limited and they are running out.
FORTUNATELY
Scientists warn that we may lack drinking water in the
We should be ____and we should not waste it near future.
CARE
Prepare the monologue
Give a talk about libraries
Remember to say:
• what we need libraries for
• whether you use your school library, why/why not
• what you prefer: using libraries or Internet resources, why
You have to talk for 1.5-2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he
will ask you some questions.
Контрольная работа №4
Семья в современном мире
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами А–G.
Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании
есть один лишний заголовок.
1.
2.
3.
4.
Gamer appearance options
Nowadays appearance comes first
Individualism is better than imitation
Buying screen appearance
5.
6.
7.
8.
Horoscope predominance
Common appearance for a great man
Personality dictates appearance
Never knows which way to look
A. However, some people become so insecure because of unfair judgment passed on them based on
their appearance, that they actually begin using their appearance as a tool to hide who they really
are. That’s unnatural and the person they turn into ends up being quite unlikable to those outside
their group most of the time. We were all born the way we were for a reason. Granted, it may be a
reason we don’t yet understand, but there is a reason and instead of trying to run from our
differences and fit in with everyone else, we should understand who we are. That will bring us that
much closer to finding the answer, to why we are the way we are.
B. Aries – is mostly of medium height and athletically built. The head and forehead are standing
out. Eyebrows are bushy. His temper is fiery. Such person is a ground breaker in everything. He is
very active and energetic, prefers to act then think of his deeds. The head injuries may take place.
C. With all of the character customization options that you get with Skyrim, it’s easy to go
overboard and choose an appearance that seems exciting at first, but that quickly loses its appeal. If
you’ve already invested dozens of hours in your character, earned a ton of gold, and completed
numerous quests, it’s not surprising if you don’t want to go back and do it all over again with a new
character just to change the way you look. Fortunately, there is a way to change your character’s
name and appearance later in the game by using the console. You can also use this to change your
sex if you want, just don’t change your race!
D. When he was forty-one years of age Wesley was described by Dr. Kennicott as being “neither
tall nor fat. … His black hair, quite smooth and parted very exactly, added to a peculiar composure
in his countenance, showed him to be an uncommon man.” Tyerman says, “In person Wesley was
rather below the middle size, but beautifully proportioned, without an atom of superfluous flesh; yet
muscular and strong, with a forehead clear and smooth, a bright penetrating eye, and a lovely face,
which retained the freshness of its complexion to the latest period of his life.”
E. Hello, I was wondering does anyone know if it’s possible to get the Cleric armour appearance
from the character creation screen? I’ve found that you can get ones similar to it by buying or
finding half plates that have the full plate icon, but I haven’t found the exact appearance so far. It’s
the one with the chain robe and the armoured shoulders and neck piece with the tabard over the top,
it’s really a driving incentive for me to find this armour if possible, also does anyone know if the
Paladin armour from the character creation screen exists in the game? I play on the Sarlona server
and my character is named Grimand Oathhammer, if anyone has either of these armours and they
are sellable, would they be willing to sell or trade with me?
F. If you are good, personality comes naturally. No matter what color, race or religion you belong
to, if you are a good human being, you will never be alone. All you need is to believe in what you
do, and do it with complete dedication, honesty and love. And, your efforts will be rewarded. If you
are good at something, believe in your talent, don’t look back. If you want to, you can! This is the
kind of confidence, you get when you believe in your strengths and values. Every individual is a
different package and everyone has a personality.
G. Appearance speaks a lot for you than personality. For instance when you appear for an interview,
the interviewer will judge your appearance before he gets to know your personality. Suppose you
are meeting your potential in-laws for the first time, you are dressed in a dirty jeans, sandals and
shaggy hair, believe me you will not a get a wife! You need to look presentable for you to be taken
seriously. First of all from the description above, you will be expressing yourself as a disorganized
person. I think appearance is very important.
Грамматика и лексика
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк,
обозначенных номерами В4-В12 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию
текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует
отдельному заданию В4-В12.
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк,
обозначенных
номерами В13-В18 так,
чтобы
они
грамматически
и лексически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию В13-В18.