1 Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004, № 1089) Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2007 год Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: АСТ: Астрель, 2006год. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык Школа с углубленным изучением английского языка 2- 11 классы. О.В. Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В. Языкова. Москва «Просвещение» 2011 год Приказа Минобрнауки РФ от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015учебный год" Базисный учебный план 2014-2015 учебный год Учебного плана МБОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2014/2015 учебный год. Цели и задачи обучения английскому языку Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей: • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо) • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка • компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: • использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка, • развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности. 2 Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. В восьмом классе углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля: • входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест; • текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод; • итоговый контроль в виде контрольной работы за курс 8 класса. Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах). Место предмета в учебном плане ОУ «Гимназия» В соответствии с авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык.) и на изучение английского языка в 8 классе отводится 5 часов в неделю (170 часов в год), а согласно действующему в МБОУ «Гимназия» учебному плану рабочая программа по английскому языку рассчитана на 4 часа в неделю (из них 3 часа по базисному плану и 1 час взят из компонента общеобразовательного учреждения) на протяжении учебного года, то есть 140 часов в год, из них 6 часов для проведения контрольных работ. Из авторской программы были исключены часы, отданные на домашнее чтение и повторение. Срок реализации рабочей программы - один учебный год. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ. НАВЫКИ И УМЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Содержание обучения включает следующие компоненты: 1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку. 2. Навыки и умения коммуникативной компетенции: — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи); — языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими); — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения); — компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения); — учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы). Предметное содержание речи 1. Выбор профессии (ChoosingaCareer:TheWorldofJobs). Выбор будущей профессии; привлекательные и непривлекательные занятия; влияние мнения родных, учителей и друзей на выбор профессии; современный рынок труда; требования работодателей к кандидатам на вакантные места; популярные профессии нашего 3 времени; личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы. 2. Образование в современном мире (Education: The World of Learning). Система среднего образования в Великобритании; обязательное образование; типы государственных школ; общедоступные школы как самый распространённый тип средних школ в Великобритании; система школьных экзаменов; экзамен на получение свидетельства об общем среднем образовании; старшие классы средней школы; экзамены, нацеленные на поступление в университет; система послешкольного образования; частные школы в Великобритании; системы образования в России и США. 3. Покупки: человек и деньги в современном мире (Shopping:TheWorldofMoney). Типы магазинов, современные торговые центры; популярные сети магазинов в Великобритании; денежные знаки России, Великобритании и США; различные формы денежного расчёта в исторической перспективе; банки и банковские услуги. 4. Наука и техника в наши дни: выдающиеся учёные, их вклад в науку (Fascination and Challenge: The World of Science and Technology). Развитие науки и техники в исторической перспективе; великие изобретения человечества; великие изобретатели разных стран; XX век — век технического прогресса и новых технологий; виртуальная действительность, её положительное и отрицательное влияние на человека; современные достижения в различных областях науки; человек и робот; направления современных исследований; достижения в области освоения космоса. 5. Путешествия (Going to Places: The World of Travelling). Различные виды путешествий, их цели и причины; правила для путешественника в исторической перспективе; путеводители; осмотр достопримечательностей; лондонское метро; подготовка к путешествию: покупка билетов, упаковка багажа, заказ номера в гостинице; поведение в незнакомом городе; Канада и её население; путешествие по России и за рубежом. 6. Газеты и телевидение. Мир средств массовой информации. (Newspapers and Television. The world of mass media). Пресса: газеты и журналы, телевидение. Роль средств массовой информации в нашей жизни. Содержание тем учебного курса Тема Количество часов 16 16 в 32 1. Выбор профессии 2. Образование в современном мире 3. Покупки: Человек и деньги современном мире 4. Наука и техника в наши дни: 16 Формы контроля Входной тест Контрольная работа №2 Контрольная работа №3 Контрольная работа №4 4 Выдающиеся учёные, их вклад в науку 5. Путешествия 25 6.Газеты и телевидение: Мир средств 35 массовой информации Всего 140 Контрольная работа №5 Контрольная работа №6 6 Речевая компетенция Виды речевой компетенции Говорение Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации: Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ. Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину. Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога– обмена мнениями: выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказатьодобрение/неодобрение; выразитьсомнение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание); 5 выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений. Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному. Объем монологического высказывания – до 12 фраз. Аудирование Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений: прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5-2 минуты. Чтение Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). 6 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Умениячтения, подлежащиеформированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделятьосновнуюмысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте. Объем текста – до 500 слов. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров. Умения чтения, подлежащие формированию: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария); оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте. Объем текста - до 600 слов. Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делатьвыпискиизтекста; составлять план текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса); заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес). 7 Языковая компетенция Языковые знания и навыки оперирования ими. Орфография Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение и интонацию в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью эмфатической интонации. Лексическая сторона речи 1. Объём лексического материала в VIII классе составляет более 1850 единиц, из них 200—250 новых единиц для продуктивного усвоения. 2. Основные словообразовательные средства. Деривационные модели: — модель ип- + Adj (unfriendly)', — модель in- + Adj (invisible); — модель il- + Adj (illegal); — модель im- + Adj (impatient); — модель ir- + Adj (irrational); — модель N +- ic (Arabic); — модель V + -able (attachable); — модель Adj + -ed (barefooted); — модель V + -ing (confusing); — модель V + -less (countless); — модель N + -al (emotional); — модель V + -ment (equipment); — модельV + -tion/sion (expression); — модель V + -ive (expressive). Модели образования новых слов путём словосложения: — модельN Л- Adj (brand-new); — модельPart I + N (chewing gum)-, — модельN + N (cheat-sheet). Модели образования слов по конверсии V N (to creep — creep/s). Образование новых слов способом звукоподражания (hiss, howl, neigh, buzz, squeak, quack, etc.). 8 Образование слов способом сокращения (phone, doc, fridge, UN). 3. Синонимы. Различия в их семантике и употреблении (barber — hairdresser, tailor — dressmaker, shop assistant — salesman/saleswoman, stupid — dumb — silly — foolish, disappear vanish, learn — study, funny — hilarious — ridiculous, invent — discover, travel — journey — voyage — trip). 4. Фразовые глаголы: — to come across, to come down with, to come over, to come off, to come round; — to hand in, to hand down, to hand out, to hand over; — to break away, to break down, to break into, to break out; — to see around, to see through, to see sb off; — to drop in, to drop o f f , to drop on, to drop out etc. 5. Сложные для употребления лексические единицы: — единицы, имеющие разное значение в двух вариантах английского языка — американском и британском (public school - частная школа в Британии и государственная школа в Америке; high school — средняя школа для девочек в Британии и старшие классы средней школы в США); лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они одинаково переводятся на русский язык (beside — besides, besides — except, to o f f e r — to suggest, tolie — tolay, quite — quiet, had better — would rather, used to do sth – to be used to doing sth); — единицы, которые используются только в единственном или только во множественном числе, причём число в русском и английском языках не совпадает (funeral — похороны, clock — часы, pyjamas — пижама). 6. Лексика, управляемая предлогами(by boat, by e-mail, by ticket etc.). 7. Полисемантические слова (dumb — 1) немой 2) тупой; enclose — 1) окружить, обнести изгородью 2) прикладывать, приложить (обычно к письму); hold on — 1) прикрепляться 2) держаться за 3) ждать (при разговоре по телефону); rough— 1) грубый 2) шероховатый 3) бурный, неспокойный). 8. Речевые клише, используемые в следующих ситуациях общения: — при необходимости выразить идею, что-то предложить собеседнику, принять предложение или от него отказаться: It might be a good idea to ... If I were you,... I’d ... I suggest that you ... Most willingly. That suits me very well. It’s a good idea, but... Sorry. It’s not in my line. 9 — при необходимости обсудить организационные моменты урока, в том числе если ученик: а) испытывает какие-либо затруднения (I seem to be losing my voice. I’m overslept.) б) нуждается в помощи учителя (Could you explain again, please? Sorry, I can’t find the place.) в) нуждается в разъяснении (Shall I leave the sentence on the board? Are we supposed to finish this off at home?) г) предлагает свою помощь или спрашивает разрешения (May I help with the tape recorder? Shall I draw the curtains?) д)имеет языковую проблему (Does it sound good English to say ... ? Is the word order right?) е) сообщает что-либо учителю (I think, I’ve finished. I haven’t had a turn. I’m afraid.); — при необходимости пообщаться с продавцом, совершая покупки в магазине: Shop assistant: May I help you? Customer: Thank you. I’m looking about. Shop assistant: What size do you take? Customer: I was size 7 in shoes. Shop assistant: How does it fit? Customer: It fits perfectly. Shop assistant: How would you like to pay? Customer: I’d like to pay by card. — при необходимости понять надписи и предупреждения, появляющиеся на различных табличках в общественных местах: PLEASE QUEUE OTHER SIDE. KEEP YOUR DOG ON THE LEAD. DO NOT LEAVE BAGS UNATTENDED. NO TRESPASSING; — при необходимости узнать дорогу: —What is the best way to Central Station?—Keep straight on. —Where’s the nearest underground station?—Take the second turning to the right. —Where do I get o f f ? —Alight at Central Station. — при необходимости сделать телефонный звонок или ответить на него: —Who’s calling, please? —My name is Mary. May I have a word with Linda? —Hold the line, please. —May I leave a message 10 Грамматическая сторона речи I. Морфология 1. Имя существительное — притяжательный падеж неодушевлённых имён существительных (the country's government, yesterday's newspaper). 2. Имя прилагательное — функционирование субстантивированных имён прилагательных в английском языке (The rich also cry.The blind are taught at this school.); — способы наименования наций, их представителей и языков с помощью существительных, субстантивированных и несубстантивированных прилагательных (The English are great lovers of sport.He is English, not Spanish. They speak Dutch.). 3. Наречие — функционирование наречий в языке в качестве обстоятельств времени, места, образа действия и степени; — особенности орфографии наречий, образованных от имён прилагательных (happy — happily, simple — simply, typical — typically); — синтетический и аналитический способы образования степеней сравнения наречий (easily — easier; beautifully — more beautifully); — супплетивные формы образования степеней сравнения наречий (well - better - best); — различия в семантике и употреблении сходных по форме наречий (hard/hardly, late/lately); — место наречия в английском предложении; порядок следования наречий образа действия, места, времени. 4. Глагол — Модальныеглаголыcan, may, must (have to), should, ought to, to be, need: а) использование модального глагола can/could для выражения: возможности, способности (Не can drive а саг.) возможности, вероятности (Scotland could be very warm in September.) разрешения, просьбы о разрешении (—Could I borrow your pen?—Yes, you could.) распоряжения, просьбы, предложения (Could we help you?); б) использование модального глагола may/might для выражения: возможности, вероятности (Не might be late.) просьбы о разрешении, разрешения или отказа ( —May I turn on the telly? —Yes, you may.); в) использование модального глагола must и его эквивалентаhaveto для выражения: долженствования, необходимости(You must be here at 5 sharp.) категорического запрета(You must not go out at night.) вероятности, уверенности (You must be hungry.); г) использование модальных глаголов should и ought (to) для выражения обязанности, наставления, совета (They should visit their granny more often. You ought to see him in the hospital.) д) использование глагола tobe в его модальном значении для выражения: 11 запланированногодействия (The President is to visit the USA.) приказания (They are to be here before midnight.) инструкции и объявления (This form is to be filled in English.); е) использование глагола need в его модальном значении для выражения отсутствия необходимости (You needn't repeat your words. I remember.); ж) модальные глаголы с перфектными ифинитивом и их значения (could have done, should have done, must have done etc.); 5. Сослагательное наклонение глагола (Subjunctive II / Past Subjunctive): а) сослагательное наклонение в ситуациях, относящихся к прошлому (If I had been there,I would have interfered.); б) смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении ( I f I were more practical, I would never have done it. If you had known about it before, you would be less nervous now.); в) предложения со структурой but for и глаголами в сослагательном наклонении (But for you I would have done it. But for you I would do it.); 6. неличные формы глагола: инфинитив, -ing forms: а) наиболее употребительные структуры с -ing forms (to go boating, to keep from running, to object to doing sth); б) наиболее употребительные структуры с инфинитивом V + I n f ( t o begin to rain) N + Inf (one's decision to leave) Adj + I n f ( d i f f i c u l t to understand); в) изменение смысла предложения в зависимости от использования в нём инфинитива или -ing form (remember doing sth /remember to do sth, stop doing sth /stop to do sth). Социокультурная компетенция На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России, что даёт возможность развивать умения межкультурной компетенции. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с: — государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном); — достопримечательностями Великобритании, США и России; — праздниками, традициями и обычаями проведения праздников Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и других в Великобритании, Австралии, США, России; — известными людьми и историческими личностями; — системой общего и высшего образования; 12 географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России; — культурной жизнью России и стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом; — любимыми видами спорта; — флорой и фауной; — фольклором, поэзией, песнями. Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает: — знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой—и овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, первый этаж —groundfloor (BrE), firstfloor (AmE); — овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личными праздниками; — овладение умением более вежливого общения; — овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочтения и неприятия, удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с ней. Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создаёт условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах. Компенсаторная компетенция На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в начальной школе. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление, прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать. Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения: — пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста); — пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями; — прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста; — использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки); — игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста. — 13 Учебно-познавательная компетенция В процессе обучения английскому языку в 8 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями: — работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой; — ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений; — использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста; — пользоваться поисковыми системами www.vahoo.com, www.ask.com.www.google.com.www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах; — выполнять контрольные задания в формате ГИА; — участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п. ПЕРЕЧЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН ВЛАДЕТЬ УЧАЩИЙСЯ В результате изучения английского языка ученик должен Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Уметь: говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение 14 собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить; чтение ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь заполнятьанкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире; • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; 15 • создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; • приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира. • Выбор будущей профессии; привлекательные и непривлекательные занятия; влияние мнения родных, учителей и друзей на выбор профессии; современный рынок труда; требования работодателей к кандидатам на вакантные места; популярные профессии нашего времени; личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы. Контроль и оценка деятельности учащихся: Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы: • устный контроль (опрос) или собеседование; • письменный контроль (контрольные работы или задания); • тестирование. • Также контроль будет осуществляться: • индивидуально или фронтально; одноязычно или двуязычно. Контроль и оценка деятельности учащихся в 8 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в течении или в конце четверти (чтение, аудирование, говорение) Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Педагогических технологии: 1.Технология развивающего обучения. 2. Технология проблемного обучения. 3. Технология личностно-ориентированного обучения. 16 4. Технология коммуникативного обучения. 5. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). 6. Технология проектно-исследовательской деятельности. 7. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающих Критерии выставления оценок по английскому языку 1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов: Виды работ Контрольные работы Оценка «3» От 50% до 69% Оценка «4» От 70% до 90% Оценка «5» От 91% до 100% Самостоятельные работы, От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100% словарные диктанты Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку Аудирование Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 5 класса. Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом. Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 5 класса. Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 5 класса. Говорение Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. 17 Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного. Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного. Чтение Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса. Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса. 18 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Литература Основная Учебник - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева“English” Student’s Book VIII класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2010 Рабочая тетрадь “Workbook” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010 Книга для чтения “Reader” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010 Аудиоприложение– CD MP3 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010 Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)- Москва, Просвещение,2010 Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) с текстами и упражнениями для аудирования Ю. Голицынский «Грамматика» сборник упражнений для школьников г. С– Пб, Издательство«Каро»,2006 год Л. И. Романова ЕГЭ.Английский язык. Письмо. – Айрис Пресс, Москва, 2010 год. В.М.Павлоцкий, Контрольные работы по английскому языку М. :Каро,2003 Электронные образовательные ресурсы: на интернет – портале www.englishteachers.ru на сайте www.prosv.ru/umk/we 1.Тесты для проверки уровня овладения тем или иным грамматическим материалом http://www.native-english.ru/exercises 2. Презентации на сайте «Сеть творческих учителей», созданные в программе Power Point на различные темы http://www.it.n.ru/communities.aspx?cat_no=14410 Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы http://www.it-n.ru/ http://www.tolearnenglish.com/ http://pedsovet.su/ 19 http://www.english-easy.info/ http://www.englishteachers.ru/ http://interaktiveboard.ru http://tea4er.ru/ Учебно-тематическое планирование по английскому языку Класс: 8 Учитель: Елхова Гузэль Фердинандовна Количество часов: Всего:140 часов; в неделю: 4 часа Плановых контрольных уроков: 6 ч. Практических, творческих: ч. Административных контрольных уроков: ч. Экскурсий: ч. Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. В. В. Сафонова. АСТ. Астрель. Хранитель. Москва 2007 год., Программы общеобразовательных учреждений.Английский язык Школа с углубленным изучением английского языка 2- 11 классы. О.В. Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В. Языкова. Москва «Просвещение» 2011 год Учебник О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Английский язык. 8 класс ("English VIII "): учебник для общеобразовательных школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. Москва, Просвещение, 2011 год Рабочая тетрадь М: Просвещение 2012, автор: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Дополнительная литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. Книга для чтения “Reader” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010 Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)- Москва, Просвещение,2009 Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) с текстами и упражнениями для аудирования Ю. Голицынский «Грамматика» сборник упражнений для школьников г. С– Пб, Издательство«Каро»,2006 год Л. И. Романова ЕГЭ.Английский язык. Письмо. – Айрис Пресс, Москва, 2010 год. В.М.Павлоцкий, Контрольные работы по английскому языку М. :Каро,2003 20 №№ п/п уро ков Тема урока Колво часов Хар-ка Виды Планируемые деятельност контроля результаты и (к/р,прове освоения учащихся р/р,самост материала лексика грамматика или /р виды тесты,мон учебной иторинг), деятельност измерител и и Учебно-трудовая сфера. Выбор карьеры. Мир профессий. Учебно-трудовая сфера : проблемы выбора профессии и роль иностранного языка (16 часов) Элементы содержания Тип урока 1. Любимое занятие в свободное время. Развитие навыков говорения 1 Photography,c amping, video games, knitting, Present Simple Комбинирова нный урок 2. Активизация лексических единиц по теме "Профессия" 1 Present Simple Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 3. Обучение чтению. Профессия телохранителя 1 Present Simple Комбинирова нный урок 4. Выполнение заданий послетекстовых 1 Barber, hairdresser, tailor, dressmaker, shop assistant, salesman Romanticize,a ssassinate, attemps, inauguration, to recognize,presi dential visit Лексика текста 5. Введение грамматического 1 If only they Комбинирова нный урок Урок Формирова ние ЛГ навыков речи, чтение, говорение Совершенст вование Г навыков речи(чтение , говорение) Фронталь ный Просмотров ое и изучающее чтение, устная речь на основе текста Чтение с извлечение м полной информаци и Диалогичес Контроль устной речи Фронталь ный Контроль работы с лексикой Фронталь Дата проведения По план у Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения; - правила образования и употребления условных предложений (Тип 2) и (Тип 3) 1.09 Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам "Hobbies""Different jobs""Unusal jobs" - вести этикетный диалог по темам изучения; 3.09 Факти чески 2.09 5.09 8.09 21 материала. наклонение 6. 7. Сослагательное Сослагательное наклонение. Закрепление грамматической темы в упражнениях Совершенствование навыков просмотрового чтения текста "Домик на столе" 1 1 had a pet. If it were summer. I wish it were warm today. If I had been at home at 7 o'clock, I would have phoned you. Tiny appliances,dis carded paper, dollhouse, miniature Subjunctive mood (Type II) обобщения и систематизац ии знаний кая , монологиче ская речь ный Комбинирова нный урок Совершенст вованиеЛ Г навыков речи(аудиро вание,чтени е, говорение) Совершенст вование Г навыков речи(чтение , говорение, письмо) Фронталь ный Subjunctive mood (Type II,III) Past Simple Комбинирова нный урок Фронталь ный П - составлять общие вопросы к тексту " Unusal Jobs: a Bodyguard"; А - воспринимать на слух а/запись текста" Unusal Jobs: a Bodyguard" и понимать основную информацию; 9.09 10.09 Ч - читать текст" Unusal Jobs: a Bodyguard" (просмотровое чтение) Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам "Miniature House Making - вести этикетный диалог по темам изучения; 8. Использование глагола "to hand" фразового 1 9. Введение и активизация ЛЕ по теме "Профессия" 1 To hand down, to hand in, to hand out, to hand over Qualifications, skill,experienc e, qualities of job, necessity Past Simple Комбинирова нный урок Present Simple Комбинирова нный урок Совершенст вование Г навыков речи(чтение , говорение) Совершенст вование Г навыков письменной речи 12.09 Контроль чтения. П - составлять специальные вопросы к тексту "Little house on the table" 15.09 22 10. Обучение аудированию обещел, что не скажешь" "Ты 1 Лексика текста Грамматика раздела Комбинирова нный урок Совершенст вование Г навыков речи(чтение , говорение) Фронталь ный 11. Развитие навыков "история Малколма" 12. Выполнение заданий чтения 1 To mind, dumb, smart, advanced, terrific, to show off, jealous, to cheat, flavour, rotten Past Simple ( повторение) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Контроль монологи ческой речи послетекстовых 1 Past Simple ( повторение) Урок закрепления знаний Совершенст вование навыков монологиче ской речи(чтение , говорение, письмо) Работа с ЛЕ , грамматико й Работа с лексикой, чтение, устная речь, грамматиче ский материал Просмотров ое и изучающее чтение, устная речь на основе текста Работа с ЛЕ грамматико й 13. Роль иностранного выборе профессии. устной речи Входной тест 24.09 Работа с ЛЕ грамматико й, Лексическ ий диктант 26.09 языка в Практика 1 14. Развитие навыков монологической речи. Моя будущая профессия 1 15. Синонимия. Различия в значениях слов "job", '''occupation''"profession" Входной тест Популярные профессии нашего времени. 1 16. 1 Promotion, financial reward, bonus, good job, opportinities Урок комплексног о применения ЗУН Accuracy, courage, special training, working late hours, working night shifts Occupation,jo b, profession Комбиниров анный урок Лексика раздела Комбиниров анный урок Грамматика раздела Комбиниров анный урок Фронталь ный Фронталь ный Контроль чтения Ч - читать текст" Little house on the table" (просмотровое чтение) "Malcolm's story" ( изучающее чтение) Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам "Prospects of jobs", "Choice of a job""Requirements of different Jobs" А - воспринимать на слух тексты по теме изучения 16.09 17.09 19.09 22.09 П - составлять специальные вопросы к тексту "M. Lomonosov" Ч - читать текст "M. Lomonosov" (изучающее чтение) 23.09 23 диалогическ ая речь Учебно-трудовая сфера : Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, международные обмены (16 часов) 17. Что характерно для хорошей школы? Развитие навыков говорения 18. 1 1 Преподавание в школе: преимущества и недостатки. 19. Контроль Среднее Британии" 20. Выполнение заданий. 21. навыков чтения" образование в 1 послетекстовых 1 Обучение диалогической речи Интервью с учеником Хэмптонской школы 1 Classes,infant,j unior,primary, religion, teaching, formal School grounds, qualified, creative teachers, willing pupils, sport facilities Doughnut, pessimist, hope-filled, hopeless, psycologist, personality, pile Лексика раздела Compulsory forms, comprehensive Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Conditional s-s (Type II) Комбиниров анный урок Conditional s-s (Type III) Комбиниров анный урок Cовершенст вование лексических и грамматиче ских умений Фронтальн ый Cовершенст Контроль вование навыков лексических аудировани и я грамматиче ских умений Cовершенст Контроль вование монологиче лексических ской речи и грамматиче ских умений Диалогичес Контроль кая речь, чтения. аудировани е, письмо Устная речь, выполнение Фронтальны й 29.09 Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения; - правила образования и употребления условных предложений (Тип 2) и (Тип 3) Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам "Primary Education in Britain", " A good School" - вести этикетный диалог по темам изучения Primary Education in Britain", " A good School" - передавать содержание прочитанного текста " The Optimist"с опорой на ключевые слова П - составлять общие вопросы к тексту " The Optimist"; Ч - читать текст " The Optimist" 30.09 1.10 3.10 6.10 24 22. Сослагательное наклонение: закрепление грамматической темы. Структура "But for..." 1 23. Образование наречий. Степени сравнения наречий. 1 24. Обращение к учителю. Разговорный практикум. 1 25. Использование глагола "to break" фразового 26. Введение и активизация новых ЛЕ по теме "Образование" abilities, choice of subjects, eleven-plus exam But for her ilness, she would go to the conference грамматиче ских заданий "But for" structures Комбиниров анный урок Easily, Happily, drily, simply, truly, cheerfully, loyally, busilly,gaily Лексика раздела Degrees of comparison(adv erbs) Грамматика раздела Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбиниров анный урок 1 To break away, ... down,...into,.... out Phrasal verb to break Комбиниров анный урок 1 High school, secondary school, aged especially Present Simple Комбиниров анный урок Аудировани е,чтение с извлечение м полной информаци и,устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы Чтение с извлечение м полной информаци и Фронтальны й Работа с ЛЕ , грамматико й, диалогическ ая речь Аудировани е, устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы Устная речь, выполнение грамматиче ских Фронтальны й Контроль работы с лексикой Контроль чтения. Фронтальны й (просмотровое чтение) Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения; - правила образованияSubjunctiv e Mood и наречий; - правила употребления конструкций " But for". Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам" Secondary Education in Britain", " Hampton School" - передавать содержание прочитанного 7.10 8.10 10.10 текста " Secondary Education in Britain" с опорой на ключевые слова П - составлять специальные вопросы к тексту " Secondary Education in Britain", " Hampton School "; 13.10 14.10 Ч - читать текст " 25 27. Образовательные системы Британии и США. Практика устной речи. 1 A general term, to denote, common school, aged, senior high school, sophomore, freshman To retire, a trash can, to do smb a favour, not to be made of money, to exclaim Present Simple Урок комплексног о применения ЗУН 28. Развитие навыков аудирования с целью понимания содержания текста " Пусть будет мир!" 1 Комбиниров анный урок 29. Обучение изучающему чтению "Хогвартс" 1 A dormitory, a wizard, to enrol, a queue, to vanish, to tickle Past Simple Комбиниров анный урок 30. Развитие навыков устной речи на основе текста 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбиниров анный урок 31. Контрольная работа по теме "Образование" (№2) 1 Лексика раздела Грамматика раздела Проверка и оценка знаний 32. Анализ ошибок контрольной работы Развитие навыков устной речи по теме "Моя идеальная школа" 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбиниров анный урок заданий Работа с ЛЕ , грамматико й, письмо Совершенст вование навыков монологиче ской речи(чтение , говорение, письмо) Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Работа с ЛЕ , грамматико й Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Лексически й диктант Контроль чтения Фронтальны й Фронтальны й к/р Фронтальны й Secondary Education in Britain" (изучающее чтение) Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения; - правила образования степеней сравнения наречий Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"High school in Britain and USA" П - составлять специальные вопросы к тексту " Hogwarts "; Составлять общие вопросы к текстам"High school in Britain and USA" А - воспринимать на слух аудиозапись "Let There be a peace" Ч - читать текст " Hogwarts" (изучающее чтение) "High school in Britain and USA"(просмотровое чтение) 15.10 17.10 20.10 21.10 22.10 24.10 26 Unit 3.Shopping: The world of money (Покупки: Мир денег) 32 часа Социально-бытовая сфера: Покупки, карманные деньги, молодежная мода 33. Введение в тему "Покупки" 1 34. Виды магазинов. Продукты. развитие навыков говорения 1 35. Денежные системы Британии, России, США. Разговорный практикум. 1 36. Активизация материала. наклонение грамматического Сослагательное 1 37. Степени сравнения наречий, закрепление грамматической темы в упражнениях 1 Контроль навыков аудирования "Магазины в Британии" 1 38. Stationer's,gree ngrocer's,butch er's, sweet shop, clothes, dairy shop, baker's, florist's A packet, a carton, a jar, a can, a tin, a bag, a bottle Present Simple/повтор ение/ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Present Simple/повтор ение/ Комбинирова нный урок Pounds, a coin, a pence, a 50 pound note, roubles Present Simple/повтор ение/ Комбинирова нный урок Conditional s-s (Type II) Комбинирова нный урок Well-betterbest,badlyworse-worst, little-less-least, much-moremost adverbs Урок комплексного применения ЗУН Famous, department store, competition,che apness, commersial Present Simple/повтор ение/ Комбинирова нный урок Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Устная речь, выполнение лексических заданий Аудировани е, устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы Чтение, устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы Фронталь ный Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения Контроль диалогиче ской речи Фронталь ный Фронталь ный Фронталь ный Фронталь ный 27.10 28.10 Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам" Shops", " English money","American money", ''Shopping in Britain" - передавать содержание прочитанного текста''Shopping in Britain"с опорой на ключевые слова 29.10 31.10 10.11 ПСоставлять общие вопросы к тексту ''Shopping in Britain" А - воспринимать на слух а/запись текста''Shopping in Britain" и понимать основную информацию; 11.11 27 area, shopping outlet, supermarket 39. Знаменитые магазины Лондона. Контроль навыков говорения 1 Shopping centre, department store, shopping outlet, supermarket, corner shop Present Simple/повтор ение/ Комбинирова нный урок выполнение грамматиче ских заданий Устная речь, выполнение лексических заданий Контроль навыков аудирован ия Ч - читать текст ''Shopping in Britain" (изучающее чтение) 12.11 Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения; - правила употребления модальных глаголов сan/could, may/might - правила образования степеней сравнения наречий Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Types of money "," Money" 28 Обучение чтению . Что делает деньги ценными? 1 41. Выполнение заданий. послетекстовых 1 42. Грамматика: степени сравнения прилагательных (неправильные формы) 1 40. 43. 44. Выполнение упражнений на закрепление темы "Степени сравнения прилагательных" 1 Модальные глаголы can/could/be able to 1 A quarter, a dime, a nickel, a penny, a dollar Past Simple Урок обобщения и систематизац ии знаний Coin, paper, money, cash, checks, credit card, travellers' checks Degrees of comparison /irregular forms/ Can, could, will be able to Комбинирова нный урок Комбинирова нный урок Degrees of comparison /irregular forms/ Комбинирова нный урок Can/could Урок обобщения и систематизац ии знаний 45. Модальные may/might/be able to глаголы 1 May, might, be allowed to May/might Комбинирова нный урок 46. Модальные глаголы 1 May, might, be May/might Комбинирова Устная монологиче ская речь, выполнение лексических заданий Устная монологиче ская речь, выполнение лексических заданий Устная монологиче ская речь, выполнение лексических заданий Работа с ЛЕ , грамматико й, диалогическ ая речь Устная монологиче ская речь, выполнение лексических заданий Устная монологиче ская речь, выполнение лексических заданий Работа с ЛЕ 14.11 Контроль монологи ческой речи - передавать содержание прочитанного текста" Money" с опорой на ключевые слова - вести этикетный диалог по темам изучения Фронталь ный П - составлять специальные вопросы к тексту " What makes money valuable?" Фронталь ный Ч - читать текст " What makes money valuable?" (изучающее чтение) Фронталь ный Учащиеся должны - новые ЛЕ по теме изучения; 17.11 18.11 19.11 21.11 - правила употребления фразового глагола to come; Фронталь ный Контроль - имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа 24.11 25.11 29 may/might/be able to. Различия в их использовании 47. Ситуация в магазине. Развитие навыков диалогической речи 1 48. Использование глагола " come" 1 49. 50. 51. фразового Введение и активизация новых ЛЕ по теме "Покупки" нный урок , грамматико й навыков аудирован ия Present Simple/повтор ение to be/ Комбинирова нный урок Работа с ЛЕ , грамматико й Фронталь ный Phrasal verb to come Урок закрепления знаний Фронталь ный Present Simple/повтор ение to be/ Комбинирова нный урок Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Развитие умений говорения, лексических и произносите льных навыков в контексте темы Развитие различных способов выражения степеней сравнения прилагатель ных. Развитие умений говорения, лексических allowed to 1 Единственное и множественное число существительных, активизация грамматической темы 1 Различия в употреблении словсинонимов "funny", "hilarious", "ridiculous" 1 What can I do for you?What colour blouse would you like? served, fit, receipt To come across, to come down with, to come off, to come over, to come round I'm looking for...it fits like...loose, a glove, tight, it's becoming... to pay cash Funeral, clock, watch, money, pajamas, clothes, traffic lights, stairs Nouns /singular, plural/ Комбинирова нный урок funny, hilarious, ridiculous Present Simple/повтор ение to be/ Комбинирова нный урок Контроль навыков чтения Контроль работы с лексикой Фронталь ный П - составлять специальные вопросы к тексту" Getting Dressed for the big school " 26.11 28.11 А - воспринимать на слух аудиозапись песни "Can't Buy Me Love", "Leisure" Ч - читать текст '' Getting Dressed for the big school" (изучающее чтение Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам" Boy's School uniform for private school"," Ideal School Uniform", "Fashion Show", "Banks" 1.12 2.12 3.12 30 52. Контроль навыков чтения "Как одеться в школу" 1 53. Выполнение заданий послетекстовых 1 54. Покупки, размеры одежды и обуви. Практика устной речи 1 55. 56. 57. Различия в использовании вопросительных слов "what" и "which" 1 Преимущества и школьной формы. 1 недостатки Обучение монологической речи. 1 Trousers, shirt, tailcoat, waistcoat, straw hat Лексика раздела Комбинирова нный урок Грамматика раздела Knot, tie, straw hat, brim, band, stud, collar, braces, laces Lace-unlace, to button-to unbutton, to zip- to unzip, to buckle - to unbuckle Close-fitting, leather jacket, high-heel, sandal shoes, zipping skirt long-sleeved top, jacket of a classical cut Лексика Вопросительн ые слова "what" и "which" Урок обобщения и систематизац ии знаний Комбинирова нный урок Комбинирова нный урок Комбинирова нный урок навыков Выполнение проекта Фронталь ный Развитие умений говорения и чтения Развитие умений словообразо вания, чтения и письменной речи в контексте темы Фронталь ный Формирова ние грамматиче ских навыков по теме: Условные предложени я. Выполнение проекта Контроль навыков грамматик и Контроль навыков грамматик и - передавать содержание прочитанного текста" Getting Dressed for the big school " с опорой на ключевые слова - вести этикетный диалог по темам изучения 5.12 8.12 9.12 Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Shop Assistant", "Customs" Контроль диалогиче ской речи 10.12 Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Shop Assistant", "Customs", "Filling Room" - вести этикетный диалог по теме изучения 12.12 А - воспринимать на слух текст '' Verger" Грамматика Комбинирова Расширение Фронталь Ч - читать диалоги из текстов "Customers", " 15.12 31 Моя школьная форма раздела раздела нный урок 58. Развитие навыков говорения по теме "Молодежная мода" 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 59 Обучение аудированию "Помощник викария" 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 60. 61. 62. Банки и банковские услуги. Активизация ЛЕ в упражнениях Создание рекламы торгового центра. Проектная работа 1 Обобщение лексикограмматического материала 1 Комбинирова нный урок To borrow money, to lend money, to loan money, guarantees,chec k one's credit, a bank account, sum of money Лексика раздела The Past Tense Грамматика раздела Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок лексическог о запаса по теме Развитие умений письменной речи Развитие лексических навыков ( словообразо вание с помощью аффиксации ный Развитие умений чтения и говорения в контексте темы Контроль понимани я прочитанн ого Развитие произносите льных навыков ( на примере интернацио нальных слов ) Развитие умений чтения с детальным пониманием Контроль навыков перевода Fitting Room" (изучающее чтение Лексическ ий диктант 16.12 Фронталь ный 17.12 Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Shop Assistant", "Customs", "Filling Room" - вести этикетный диалог по теме изучения 19.12 А - воспринимать на слух текст '' Verger" Контроль навыков грамматик и 22.12 Ч - читать диалоги из текстов "Customers", " Fitting Room" (изучающее чтение Учащиеся должны знать: 23.12 - новые ЛЕ по теме изучения; 32 63. 64. Контрольная работа Модальные глаголы (№3) 1 Анализ ошибок контрольной работы. Пословицы о деньгах 1 Лексика раздела Грамматика раздела Проверка и оценка знаний Лексика раздела Грамматика раздела Урок комплексного применения ЗУН Обобщение и закрепление материала секции. Развитие умений устной речи с использован ием нового грамматиче ского материала Unit 4. Fascination and challenge: The world of science and technology (Мир науки и техники) 16 часов Социально-культурная сфера: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру 65. Введение в тему "Наука и 1 Faraday,Mendel Present Simple Комбинирова Работа с ЛЕ техника" , Newton, нный урок , Einstein, Bell, грамматико Popov, Pasteur, й, чтение Baird 66. Великие изобретатели и их творения. Развитие навыков говорения 1 67. Великий изобретатель А. Белл. Контроль навыков чтения. 1 Paper, thermometer, X-ray, relativity, gravity,diesel engine, telephone To expand, wooden frame, greased leather,oar, Present Simple Комбинирова нный урок Present Simple Комбинирова нный урок Устная монологиче ская речь, выполнение лексических заданий Работа с ЛЕ , грамматико й, чтение к/р 24.12 - правила употребления модальных глаголов сan/could, may/might Фронталь ный Фронталь ный Контроль монологи ческой речи Фронталь ный 26.12 - правила образования степеней сравнения наречий 12.01 Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Inventors "," Inventions", "A. Bell", "The Invention of the Telephone" - передавать содержание прочитанного текста " The Man and his work " с опорой на ключевые слова - вести этикетный диалог по темам 13.01 14.01 33 68. Выполнение заданий послетекстовых 1 69. Виртуальная реальность: за и против. 1 70. Грамматика Место наречий в предложении 1 nuclear submarine, shuttle, journey Youth,elocution teacher, scientific circles, human voice, throat organs, reproduce Simulator, head display,compute r-generated images,sensors Always, usually, often, frequently,gener ally, sometimes, seldom, rarely Past Simple Adverbs of time and frequency Комбинирова нный урок Работа с ЛЕ , грамматико й, чтение Фронталь ный Комбинирова нный урок Работа с ЛЕ , грамматико й, чтение Чтение, устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы выполнение грамматиче ских заданий Работа с ЛЕ , грамматико й, чтение, монологиче ская речь Работа с ЛЕ , грамматико й Работа с ЛЕ , грамматико й Фронталь ный Комбинирова нный урок 71. Модальные глаголы must/have to/ should 1 Must,have to, had to, will have to Modal verbs Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 72. Субстантивированные прилагательные. Активизация темы в лексических упражнениях Использование фразового глагола to see 1 The deaf, the blind, the dumb, the old, the young, the rich To see smb around, to see through sth, to see to smth, to see smb off Substantivized adjectives Комбинирова нный урок Phrasal verb Комбинирова нный урок 73. 1 Фронталь ный Фронталь ный Контроль диалогиче ской речи Контроль навыков аудирован ия изучения П - составлять общие и специальные вопросы к тексту" The Man and his work " А - воспринимать на слух аудиозапись текста" The Man and his work " Ч - читать тексты "Space Cities" (просмотровое чтение)" The Man and his work " (изучающее чтение) Учащиеся должны знать: -правила употребления модальных глаголов и наречий времени и частности Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам и передавать содержание прочитанного текста "Virtual reality: danger ahead?" с опорой на ключевые слова П - составлять общие вопросы к тексту"Virtual reality: danger ahead?" 16.01 19.01 20.01 21.01 23.01 26.01 Ч - читать 34 74. Введение и активизация новых ЛЕ по теме "Наука и техника" 1 Лексика раздела Грамматика раздела 75. Синонимия. Различия в значении прилагательных different/various 1 Лексика раздела Грамматика раздела 76. Обучение аудированию "Есть жизнь в космосе?" 1 Spaceship, satellities, rockets, space shuttles, probes, engine, spacesuit, flight, to explore Урок комплексного применения ЗУН Комбинирова нный урок Комбинирова нный урок 77. Грамматические структуры "either ...or/neither.....nor" 1 Either, neither, any, none Either/neither Комбинирова нный урок 78. Роботы- зло или благо? Развитие навыков говорения 1 Nervous, bother, require, supply, irritable, worn out, predict, desire, advantage Disk, floppy, keyboard, mousepad, central processing unit,displae,mon itor, surge protector, scanner Лексика Past Simple Комбинирова нный урок 79 Компьютерные термины. Активизация ЛЕ в устной речи 80 Контрольная работа по теме Present simple Комбинирова нный урок Грамматика Комбинирова Работа с ЛЕ , грамматико й Работа с ЛЕ , грамматико й Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Контроль навыков аудирован ия Фронталь ный Устная речь, чтение,выпо лнение лексических заданий Устная речь, чтение,выпо лнение лексических заданий устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы Контроль чтения. Обобщение Фронталь ный тексты"Virtual reality: danger ahead?" (просмотровое чтение) 27.01 Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения - правила употребления фразового глагола to see 28.01 30.01 Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Space exploration ", " Computers" Контроль чтения. - передавать содержание прочитанного текста " Computers" с опорой на ключевые слова П - составлять общие и специальные вопросы к тексту" Computers" А - воспринимать на слух аудиозапись песни"Submarine" , стихотворения"The Cloud-Mobile",текста"Is there a life in the space?" Ч - читать тексты "The Surgeon" (просмотровое 2.02 3.02 4.02 6.02 35 раздела "Наука и техника"(№4) раздела нный урок и закрепление материала раздела чтение)" Computers " (изучающее чтение) Unit 5. Going to places: The world of traveling ( Мир путешествий) 25 часов Социально-культурная сфера: родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности, путешествия по странам изучаемого языка и России, их достопримечательности 81 82 Введение в тему "Путешествие" Что необходимо для путешествия. Разговорный практикум. 83 Развитие "Канада" 84 Выполнение заданий навыков 1 1 чтения 1 послетекстовых 1 85 1 Сравнение Канады и России. Обучение диалогической речи. Устная речь, чтение,вып олнение лексически х заданий Фронтальн ый Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Устная речь, чтение,вып олнение ЛГ заданий Контроль устной речи Present Simple (повторение) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Работа с ЛЕ , грамматико й Контроль понимани я прочитанн ого Present Simple (повторение) Урок закрепления знаний Фронталь ный Present Simple (повторение) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Устная речь, выполнение грамматиче ских Rucksack, briefcase, garment bag, suitcase, utility case, trunk Present Simple (повторение) Top desk, huge cranes, cargo, crew, voyage, passengers, rails, crowd Customs, clearance area, to declare, to inspect, random checks, trolley Waiting room, refreshment room, inquiry office, parcels office, ticket collector Community, Indian tribes, hemisphere, time zones, border, the Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Фронталь ный 9.02 Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Different Luggage ","Travelling by sea", "Travelling by air", "Travelling by train", "Canada" - передавать содержание прочитанного текста " Canada " с опорой на ключевые слова - вести этикетный диалог по темам изучения 10.02 11.02 13.02 16.02 36 Правила для путешественника. Разговорный практикум 1 87 Модальные глаголы to be to/need 1 88 Грамматика: модальные глаголы с перфектным инфинитивом 1 86 Arctic Circle, currency, maple leaf, population Estimated, expenses, acquaint, route, immense,journ ey, agreeable,amp le time, for parking To be to, need Could have done, should have done заданий, ответы на вопросы П - составлять специальные вопросы к тексту" Canada " Present Simple (повторение) Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий, ответы на вопросы Контроль навыков перевода. Modal verbs to be to ,need Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Контроль устной речи Modal verbs +Perfect Infinitive Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Устная речь, выполнение грамматиче ских заданий Контроль работы с лексикой 17.02 А - воспринимать на слух аудиозапись текста" Canada "и понимать основную информацию Ч - читать тексты "A sea port,a railway station, an airport" (просмотровое чтение)" Canada " (изучающее чтение 18.02 20.02 Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения - правила употребления модальных глаголов to be to, need, модальных глаголов с Perfect Infinitive Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"First Rules for travellers","PracticalAd vice for the traveller", - передавать 37 содержание прочитанного текста " First Rules for travellers " с опорой на ключевые слова - вести этикетный диалог по темам изучения 89 Модальные перфектным Закрепление темы в упр-ях глаголы с инфинитивом. грамматической 1 90 Словообразование. Образование слов, означающие национальность 1 91 Притяжательный падеж. Активизация грамматической темы в упр-ях 1 92 Как найти дорогу в городе. Развитие навыков диалогической речи 1 Could have done, should have done The Americans,the Belgians, the Canadians,the Germans Could you help me? How do I get to Central Modal verbs +Perfect Infinitive Комбинирова нный урок Substantivized adjectives (Nation, nationality wiods) Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся The Possesive case with Inanimate Objects Комбинирова нный урок Present Simple (повторение) Урок закрепления знаний Работа с ЛЕ , грамматико й Чтение, устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы выполнение грамматиче ских заданий Работа с ЛЕ грамматико й, чтение, монологиче ская речь Работа с ЛЕ грамматико й Фронталь ный Контроль навыков аудирован ия П - составлять общие вопросы к тексту" First Rules for travellers " Ч - читать тексты " First Rules for travellers " (изучающее чтение)" PracticalAdvice for the traveller " (просмотровое чтение Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения - правила употребления фразового глагола to drop 24.02 24.02 Фронталь ный 25.02 Фронталь ный 27.02 38 93 Обобщение лексикограмматического материала 1 Station? Лексика раздела Грамматика раздела Урок комплексного 94 Контрольная работа по теме Модальные глаголы (№4) 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 95 Анализ ошибок к/р. Лондонское метро. Практика устной речи. 1 Лексика раздела Грамматика раздела Урок закрепления знаний 96 Использование глагола "to drop" фразового 1 To drop in, to drop off, to drop on smb, to drop out Phrasal verb Комбинирова нный урок 97 Введение и активизация новых ЛЕ по теме "Путешествие" 1 Far end, jist round, opposite, not far from, next door to, keep, straighten Pair, couple Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 98 Синонимия. Различия в значении существительных "pair/couple" 1 99 Обучение аудированию. Поездка на автомобиле. 1 100 Контроль навыков "Поездка в Норвегию" чтения To thrill, nightmare, to clatter, to Past Simple Комбинирова нный урок Работа с ЛЕ грамматико й Обобщении закреплени е материала раздела Работа с ЛЕграммат икой, диалогичес кая речь Устная речь, чтение,вып олнение лексически х заданий Устная речь, чтение,вып олнение лексически х заданий Работа с ЛЕ,граммат икой Фронталь ный 2.03 Фронталь ный 3.03 Аудирован ие, устная речь на основе прочитанно го, ответы на вопросы Чтение, устная речь на основе Контроль чтения. Фронталь ный Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по темам"Asking for directions","The Underground", "Going to Norway" Контроль чтения. Контроль чтения. 4.03 6.03 10.03 - передавать содержание прочитанного текста " Going to Norway " с опорой на ключевые слова 10.03 11.03 - вести этикетный диалог по темам изучения Фронталь ный 13.03 39 confuse, rough, to sink, to groan, tremble 101 Правила гостинице. говорения проживания в Развитие навыков 1 102 Грамматические структуры"had better/ would rather" 1 103 Обучение монологической речи"Мой опыт путешествия" 1 104 Знакомство с дорожными знаками в Британии 1 Single room, double room, rooms overlooking the sea, rooms looking out on the town had better/ would rather" Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Constructions You'd better I'd rather Комбинирова нный урок Station, suburb, illuminate, ticket machine, ticket office One, no overtaking, motor cycles, prohibited, light signal for pedestrians ''Wait" Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок Present Simple (повторение) Комбинирова нный урок прочитанно го, ответы на вопросы выполнение грамматиче ских заданий Чтение, Фронтальн устная ый речь на основе прочитанн ого Устная речь, чтение,вы полнение лексически х заданий Устная речь, чтение,вы полнение лексически х заданий Работа с ЛЕ , грамматик ой, диалогичес кая речь Контроль работы с лексикой Контроль работы с лексикой П - составлять специальные вопросы к тексту" Going to Norway " 16.03 А - воспринимать на слух аудиозапись текста" A drive in the motor car "и понимать основную информацию ; Фронтальн ый 17.03 18.03 20.03 Ч - читать тексты "The Underground" 40 (просмотровое чтение)" Going to Norway " (изучающее чтение Проектная работа Путешествие 1 Лексика Грамматика Комбинирова Устная Фронтальн по России(Канаде) раздела раздела нный урок речь ый Unit 6. Newspapers and television: The world of mass media (Газеты и телевидение. Мир средств массовой информации) 35 часов Социально-культурная сфера: СМИ (пресса, ТВ, радио, интернет) (26) 106 Введение в тему "Средства 1 Thin,thick, Present Simple(3 Комбинирова Устная Фронтальн Учащиеся должны массовой информации" serious, person singular) нный урок. речь, ый знать: entertaining, a выполнен national local ие edition, граммати boring, badlyческих written заданий - новые ЛЕ по теме 107 Заголовки газет. Практика 1 Films, TV Present Simple(3 Комбинирова Выразите Фронтальн изучения устной речи games, person singular) нный урок льное ый cartoons, чтение, documentaries выполнен , educational ие Учащиеся должны programmes, лексическ уметь: sports их programmes заданий 108 Грамматические структуры had 1 Articles, Present Simple(3 Комбинирова Устная Фронтальн better/would rather Активизация headline, person singular) нный урок речь, ый грамматической темы media, popular выполнен Г - высказываться по source, ие темам"Magazines" reading, граммати "Watching TV", entertainment, ческих "Newspaper", "The press feature articles заданий, in Britain", ответы на вопросы 109 Обучение чтению "Пресса в 1 Comics, Present Simple(3 Комбинирова Работа с Фронтальн " The Press in the USA Британии и во всем мире" crosswords, person singular) нный урок ЛЕ , ый regular граммати columns, кой, serious монологи - передавать newspapers, ческая 105 1.04 3.04 6.04 7.04 8.04 41 110 111 Выполнение заданий послетекстовых Интервью с Принцем Уильямом. Отработка навыков диалогической речи 1 1 112 Грамматика использование Ingформы глагола 1 113 Ing- формы глагола. Закрепление грамматических навыков в упражнениях 1 Введение грамматического материала. Инфинитив. 1 114 popular newspapers, daily General interest, tabloid, weekly newspaper, Sunday editions, daily papers Gap year,guy, chores, lifestyle, community, background, to manage, relaxed atmospere Complain of blame someone for, suc dream of,succeed in, be capable of, look forward to, object to, Лексика раздела речь Present Simple(3 person singular) Past Simple Комбинирова нный урок. Комбинирова нный урок Ing-forms Комбинирова нный урок Ing-forms Комбинирова нный урок The Infinitive Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинирова нный урок. Работа с ЛЕ , граммати кой, чтение Фронтальн ый Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Фронтальн ый выполнен ие лексическ их заданий Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Фронтальн ый Работа с ЛЕ , грамматик ой, монологи ческая речь Фронталь ный Фронтальн ый содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова 10.04 - вести этикетный диалог по темам изучения 13.04 П - составлять общие и специальные вопросы к тексту" The press in Britain " А - воспринимать на слух аудиозапись текста" The press in Britain "и понимать основную информацию 14.04 15.04 Ч - читать тексты " The press in Britain " (изучающее чтение) - Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения - правила образования и употребления герундия и инфинитива 17.04 42 115 Инфинитив. Активизация грамматической темы 1 Лексика раздела The Infinitive 116 Ing- формы глагола и инфинитив. Сходства и различия в употреблении 1 To lilayinge, lay, lain, lied, laid, Irregular verbs 117 Синонимия. Различия в значении глаголов to suggest/ to offer 1 Suggest,offer Обучение диалогической речи. Интервью со звездой 1 Грамматические конструкции used to/ be (get) used to 1 Глаголы, которые используются и с Ing-формой глагола и инфинитивом 1 118 119 120 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинирова нный урок. Комбинирова нный урок Работа с ЛЕ , грамматик ой, монологи ческая речь Работа с ЛЕ , грамматик ой, чтение Фронталь ный Комбинирова нный урок Устная речь, выполнен ие грамматич еских заданий Устная речь, выполнен ие грамматич еских заданий Работа с ЛЕ , грамматик ой, диалогиче ская речь Фронталь ный Устная речь, чтение, выполнен ие Фронталь ный Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок Used to do smth, to be/get used to doing sth Constructions used to do sth, to be used to doing sth Комбинирова нный урок Used to do smth, to be/get used to doing sth Constructions used to do sth, to be used to doing sth Комбинирова нный урок Фронталь ный Фронталь ный Фронталь ный Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по теме "Famous People(Prince William)" передавать содержание прочитанного диалога (интервью) "Interview with 20.04 21.04 22.04 Prince William" - вести этикетный диалог по темам изучения 24.04 П - составлять специальные вопросы к тексту" Interview with Prince William " А - воспринимать на слух аудиозапись текста" Giving a call "и понимать основную информаци Ч - читать тексты " Interview with Prince William " (просмотровое чтение) 27.04 28.04 43 121 Разговор по телефону. Ролевое проигрывание ситуаций 1 Комбинирова нный урок Mary speaking May I have a word with...? May I have a message? 122 Использование фразового глагола to hold 1 To hold in To hold off To hold on To hold out Present Simple Комбинирова нный урок 123 Введение новых ЛЕ по теме "СМИ" 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 124 Активизация новых ЛЕ по теме СМИ в упражнениях 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок лексическ их заданий Устная речь, чтение, выполнен ие лексическ их заданий Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Аудирова ние, устная речь на основе прочитанн ого, ответы на вопросы Чтение, устная речь на основе прочитанн ого, ответы на вопросы выполнен ие грамматич еских Фронталь ный Фронталь ный Учащиеся должны знать: - новые ЛЕ по теме изучения - правила употребления фразового глагола to hold и неправильных глаголов to lie/to lay Фронталь ный 29.04 4.05 4.05 - правила образования антонимов Фронталь ный 5.05 Учащиеся должны уметь: Г - высказываться по теме "Roald Dahl", " Newspapers", " TV Programmes" 44 125 Словообразование. Отрицательные приставки прилагательных. 1 Unable, impolite,illega l, inactive Un-, im-, il-, ir-, in-, Комбинирова нный урок 126 Обобщение лексикограмматического материала 1 Лексика раздела Грамматика раздела Урок закрепления знаний 127 Промежуточная аттестация в форме контрольной работы 1 Лексика раздела Грамматика раздела Урок закрепления знаний 128 Анализ ошибок к/р Разница в использовании глаголов let/allow 1 Лексика раздела Грамматика раздела Урок закрепления знаний 129 Обучение аудированию "Упрямая Надя" 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 130 Роль СМИ в нашей жизни. 1 Giorious,flam Past Simple Комбинирова заданий Чтение, устная речь на основе прочитанн ого, ответы на вопросы выполнен ие грамматич еских заданий Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Обобщени еи закреплен ие материала раздела Работа с ЛЕ , грамматик ой Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Устная Фронталь ный 6. 05 - передавать содержание прочитанного Текста "How I became a writer" с опорой на ключевые слова Фронталь ный Фронталь ный - вести этикетный диалог по темам изучения 11.05 П - составлять специальные вопросы к тексту" How I became a writer " Фронталь ный Фронталь ный Фронталь 8.05 12.05 - составлять вопросы к игре "Who wants to be a millionaire?" 13.05 15.05 45 Развитие монологической речи 131 Обучение чтению.Писательская деятельность Р. Дала 1 132 Выполнение послетекстовых заданий 1 133 Обощение и систематизация пройденных грамматических тем 134 нный урок e, to absorb, to float, gift, to enclose, gifted Fierce, ability, idle, illiterate, point, to waste, wasteful, passionate, marvelous Лексика раздела Past Simple Комбинирова нный урок Грамматика раздела Комбинирова нный урок 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 1 Лексика раздела Грамматика раздела Урок закрепления знаний 1 Лексика раздела Грамматика раздела Урок закрепления знаний Лексико-грамматическая контрольная работа по теме раздела №5 135 Анализ ошибок к/р. Выполнение аналогичных упражнений диалогиче ская речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Устная речь, выполнен ие грамматич еских заданий Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Устная речь, выполнен ие грамматич еских заданий Обобщени еи закреплен ие материала раздела Устная речь, чтение,вы полнение лексическ ный Фронталь ный А - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения" If ",песни "I just called", текст " Willful Nadia "и понимать основную информацию Фронталь ный Фронталь ный 18.05 19.05 Ч - читать тексты " How I became a writer " (изучающее чтение), "The Roman Empire" (просмотровое чтение) 20.05 Фронталь ный 22.05 Фронталь ный 25.05 46 136 Какие передачи смотрят в Россиии Британии? Практика разговорной речи 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 137 Контроль устной речи по теме "СМИ в моей жизни" 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 138 Моя любимая телепередача. Обучение монологической речи 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 139 Интеллектуальная викторина "Умники и умницы " 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок 140 Повторение 1 Лексика раздела Грамматика раздела Комбинирова нный урок их заданий Устная речь, выполнен ие грамматич еских заданий Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Обобщени еи закреплен ие материала раздела Устная речь, чтение,вы полнение лексическ их заданий Фронталь ный 26.05 Фронталь ный 27.05 Фронталь ный 27.05 Фронталь ный 29.05 Фронталь ный 47 48 49