Вокальный ансамбль - Музыка и культура

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Детская школа искусств №34»
ПРОГРАММА
по учебному предмету
ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ЭСТРАДНОЕ ПЕНИЕ»
Юргинский муниципальный район
2014
ОДОБРЕНО
методическим советом
МБОУДОД «ДШИ 34»
протокол № 10
от «29 » 08. 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ:
директор МБОУДОД «ДШИ №34»
приказ №63 от 29.08.2014 г.
_____________Чернышева Л.И.
Разработчик: преподаватель МБОУДОД «ДШИ №34»
первой квалификационной категории
Урбах
Рецензент: директор МБОУДОД «ДШИ №34» Чернышева Л.И.
2
С.И.
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
-Срок реализации учебного предмета;
-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-Цели и задачи учебного предмета;
-Обоснование структуры программы учебного предмета;
-Методы обучения;
-Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
-Сведения о затратах учебного времени;
-Годовые требования по классам;
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на разных этапах обучения;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы;
3
I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
С введением в действие Федерального закона №273-ФЗ от
29.12.2012г.
у детских школ искусств появилась возможность
реализовывать
дополнительные
общеразвивающие
общеобразовательные программы в области искусств, рассчитанные на
4 года обучения.
Программа по предмету «Вокальный ансамбль» ставит своей
целью дать возможность овладеть основами вокального и музыкального
образования, навыками ансамблевого исполнительства, приобретение
которых не только способствует расширению кругозора и обогащению
духовного мира ребенка, но и способствует социализации детей.
Годовые требования и примерные репертуарные списки
составлены с учетом возраста и вокальных данных учащихся
посещающих вокальный ансамбль, в связи с чем состав ансамбля
подразделяется на две группы: младший и старший.
«Вокальный ансамбль» - один из значимых видов музыкальной
деятельности и занимает особое место как в развитии музыкантавокалиста, так и музыканта-инструменталиста,
В детской школе искусств, где обучающиеся сочетают хоровое
пение с обучением игре на одном из музыкальных инструментов,
вокальный ансамбль служит одним из важнейших факторов развития
слуха, музыкальности детей, помогает формированию интонационных
навыков, необходимых для овладения исполнительским искусством на
любом музыкальном инструменте.
Учебный предмет «Вокальный ансамбль» направлен на
приобретение детьми знаний, умений и навыков в области хорового
пения, на эстетическое воспитание и художественное образование,
духовно-нравственное развитие ученика.
Программа учебного предмета
«Вокальный ансамбль»
разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной
и методической деятельности при реализации общеразвивающих
программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства
культуры Российской Федерации от 19.11.2013 г., а также с учетом
многолетнего педагогического опыта преподавателей в области
исполнительства в детских школах искусств.
4
Срок реализации учебного предмета «Вокальный ансамбль»
Программа учебного предмета «Вокальный ансамбль» рассчитана
на четырехлетний срок обучения. Возраст детей, приступающих к
освоению программы, от 6 до 17 лет.
Направленность программы – общеразвивающая.
Уровень
освоения программы соответствует уровню требований к минимуму
содержания и структуре общеразвивающей программы в области
музыкального искусства. Данная программа предполагает достаточную
свободу в выборе репертуара и направлена на приобретение учащимися
начальных базовых художественно-творческих умений и навыков в
области музыкального искусства. Уровень её освоения зависит от
индивидуальных способностей учащихся с разной степенью
музыкальных данных, возможностей и уровня развития музыкальноэстетического вкуса.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
«Вокальный ансамбль»:
максимальный объем нагрузки по данному предмету составляет
330 часов, из которых 139 часа аудиторной нагрузки и
191 час – внеаудиторной нагрузки (на самостоятельную работу).
Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение
домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений
культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),
участие обучающихся в творческих мероприятиях и просветительской
деятельности школы.
Основной формой учебных аудиторных занятий по данному
предмету является индивидуальный урок из расчета 1 часа в неделю с
1 по 4 класс.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма проведения учебных аудиторных занятий - мелкогрупповая
(от 2до 6человек).
Основной формой учебной
продолжительностью – 40 минут.
работы
является
урок,
Программа рассчитана на два возрастных уровня обучения:
1. младший ансамбль (где обучаются дети в возрасте от 6 – до –
12 лет)
5
2. старший ансамбль (где обучаются подростки от 12 – до – 17
лет)
Такая возрастная градация (обязателен индивидуальный подход)
обусловлена физиологическими изменениями в организме ребенка,
влияющими на формирование голосового аппарата, а также, связанными
с психофизиологическим становлением личности.
Начинать работу в классе вокального ансамбля рекомендуется с не
больших не сложных дуэтов, или одноголосных произведений с
элементами двухголосия, постепенно переходя к более сложным
ансамблям.
По окончании курса обучения учащиеся должны уметь исполнять
любую партию (с учетом индивидуальных особенностей, степени
подготовки по сольному пению) в трех – четырехголосных ансамблях.
По окончании курса учащиеся получают первоначальное вокальное
образование, овладевают навыками ансамблевого пения, приобщаются к
мировому вокальному наследию. Навыки, приобретенные в процессе
обучения в вокальном ансамбле, способствуют развитию творческого
потенциала учащихся и дают возможность впоследствии реализовать
свои возможности в различных творческих коллективах.
Опыт показывает, что вокальный ансамбль – это наиболее
доступный, мобильный и актуальный вид коллективного творчества,
поскольку, являясь социальной структурой, дает возможность
участникам коллектива приобрести не только знания и умения в области
музыкального искусства и культуры, но и навыки межличностного
общения, что так же входит в спектр педагогических задач.
На определенных этапах разучивания репертуара возможны
различные формы занятий. Ансамбль может быть поделен на группы по
партиям, что дает возможность более продуктивно прорабатывать
партии, а также уделять внимание индивидуальному развитию каждого
ребенка.
Цель и задачи учебного предмета «Вокальный ансамбль»
Цель:
развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на
основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области
ансамблевого исполнительства.
Задачи:
Развивать у учащихся:
- общий культурный уровень;
6
- навыки ансамблевого пения;
- певческое дыхание;
- высокую вокальную позицию и чистое интонирование;
- ровность звучания голоса;
- дикционные навыки, четкую ясную артикуляцию;
- мелодический и гармонический строй;
- умение добиться частного и общего ансамбля;
- исполнение унисона;
- навыки пения a cappella;
- исполнение штрихов и нюансов;
- навыки исполнительства с различными видами сопровождения и
аккомпанемента;
- воспитание чувство ансамбля – умение слушать себя и партнера.
Обоснование структуры учебного предмета «Вокальный
ансамбль»
Программа содержит следующие разделы:
•
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета;
•
распределение учебного материала по годам обучения;
•
описание дидактических единиц учебного предмета;
•
требования к уровню подготовки учащихся;
•
формы и методы контроля, система оценок;
•
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной
раздел программы "Содержание учебного предмета".
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального
материала);
- наглядный (показ вокальных партий преподавателем);
- практический (воспроизводящие и творческие упражнения,
деление целого произведения на более мелкие части для подробной
проработки и последующая организация целого, репетиционные
занятия);
- прослушивание записей выдающихся эстрадных вокалистов и
посещение концертов для повышения общего уровня развития
учащихся;
7
- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета «Вокальный ансамбль»
Для реализации программы учебного предмета «Вокальный
ансамбль» созданы следующие материально-технические условия,
которые включают в себя:
зал с фортепиано, учебная аудитория, звукотехническое
оборудование, компьютер.
II. Содержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета «Вокальный ансамбль», на максимальную,
самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Вид учебной работы,
нагрузки, аттестации
Годы обучения
Количество недель
Аудиторные занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
учебная нагрузка
Аттестация
Затраты учебного времени
Всего
часов
I
35
35
35
II
35
35
52,5
III
35
35
52,5
IV
34
34
51
139
191
70
87,5
87,5
85
330
промежуточ
ная
С целью подготовки учащихся к контрольным урокам, зачетам,
творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного
заведения проводятся дополнительные репетиции.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету распределяется по
годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет .
Объем времени на самостоятельную работу учащихся по учебному
предмету определяется с учетом сложившихся педагогических
традиций, методической целесообразности и индивидуальных
способностей ученика.
8
Виды внеаудиторной работы:
выполнение домашнего задания;
подготовка к концертным выступлениям;
посещение учреждений культуры (филармоний, театров,
концертных залов и др.);
участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного
учреждения и др.
Требования по годам обучения
В течение учебного года планируется ряд творческих показов:
открытые репетиции для родителей и преподавателей, отчетные
концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (концертылекции в общеобразовательных школах, в культурно - досуговых
центрах и пр.), участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертномассовых мероприятиях.
За учебный год в классе ансамбля должно быть пройдено
примерно следующее количество произведений:
младший ансамбль 10-12,
старший ансамбль 8-10 (в том числе acappella).
Основные репертуарные принципы.
1. Художественная ценность произведения (необходимость
расширения музыкально-художественного кругозора детей).
2. Решение учебных задач.
3. Классическая и эстрадная музыка в основе (русская и зарубежная
в сочетании с современными композиторами и народными песнями
различных жанров).
4. Содержание произведения.
5. Музыкальная форма (художественный образ произведения,
выявление идейно-эмоционального смысла).
6. Доступность:
а) по содержанию;
б) по голосовым возможностям;
в) по техническим навыкам;
7. Разнообразие:
а) по стилю;
б) по содержанию;
9
в) темпу, нюансировке;
г) по сложности.
Вокально-хоровые навыки
Певческая установка и дыхание
Младший ансамбль
Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляция
при пении. Навыки пения сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало
пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости
от характера исполняемого произведения. Смена дыхания в процессе
пения; различные приемы (короткое и активное дыхание в быстром
темпе, спокойное и активное в медленном). Цезуры. Знакомство с
навыками «цепного» дыхания.
Старший ансамбль
Закрепление навыков, полученных в младшем ансамбле.
Различная атака звука. Исполнение
пауз
между
звуками
без
смены дыхания (стаккато).
Совершенствование навыков «цепного» дыхания.
навыков ансамблевого исполнительства и артистизма.
Развитие
Звуковедение и дикция
Младший ансамбль
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (без
форсирования). Преимущественно мягкая атака звука. Округление
гласных, способы их формирования в различных регистрах. Пение non
legato и legato. Нюансы - mf, mp, p, f.
Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в
пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение
внутри слова согласных к последующему слогу.
Старший ансамбль
Закрепление навыков, полученных в младшем хоре. Развитие
свободы и подвижности артикулярного аппарата за счет активизации
работы губ и языка. Выработка навыка активного и четкого
произношения согласных. Развитие дикционных навыков в быстрых и
10
медленных темпах. Сохранение дикционной активности при нюансах pи
pp.
Ансамбль и строй
Младший ансамбль
Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в
умеренных темпах при соотношении простейших длительностей,
соблюдение динамической ровности при произнесении текста.
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в
различных видах мажора и минора, ритмической устойчивости в более
быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.
Устойчивое интонирование одноголосной партии при сложном
аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение
несложных двухголосых песен без сопровождения.
Работа с
фонограммой и микрофоном.
Старший ансамбль
Закрепление навыков, полученных в младшем ансамбле.
Совершенствование ансамбля и строя в произведениях более сложной
фактуры и музыкального языка. Выработка чистой интонации при двухтрехголосном пении. Владение навыками пения без сопровождения.
Формирование исполнительских навыков
Младший и старший ансамбль
Анализ словесного текста и его содержания. Грамотное чтение
нотного текста по партиям и партитурам. Разбор тонального плана,
ладовой структуры, гармонической канвы произведения.
Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение
формы.
Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового
содержания. Различные виды динамики. Многообразие агогических
возможностей исполнения произведений: пение в строго размеренном
темпе, сопоставление двух темпов, замедление в конце произведения,
замедление и ускорение в середине произведения, различные виды
фермат. Выразительность и артистизм.
11
Примерный репертуарный список
Младший ансамбль
Адлер Е. Падежи
Алябьев А. Зимняя дорога. Переложение для хора А. Лукина
Андерсон Б. Счастливого нового года.
Аноним Утренний канон. Франция XIII век.
Айвазян А. Тбилиси
Аракишвили Д. Грузинская песня из оп. “Сказание о Шота Руставели”
Аренский А. Под солнцем вьются жаворонки. Переложение Букреевой
О.
Бетховен Л. Край родной. Менуэт.
Бизе Ж. Серенада.
Берлин И. Белое Рождество.
Богословский Н. Темная ночь.
Брамс И. Колыбельная. Переложение Полищук Л.
Буцко Ю. Гриб - Архип
Гайдн Й. Вот опять уходит лето. Переложение Попова В.
Гречанинов А. Пришла весна, Дон – Дон (прибаутка). Переложение
Тененбаум И.
Глиэр Р. Здравствуй, гостья зима. Вечер.
Глинка М. Ты, соловушко умолкни. Переложение Букреевой О.
Гладков Ген. Прощальная песня из телефильма “ Обыкновенное чудо”,
Синема из кинофильма “Человек с бульвара Капуцинов”.
Гершвин Дж. Лиза. Колыбельная Клары.
Галлин Дж. обр. В. Семенова Christmas in the air.
Гуцелев Б. Про театр. Из кантаты “Вредные советы”
Дунаевский И. “Веселые ребята” фантазия на тему музыки из к/ф. Под
луной золотой, Не забывай, Пути – дороги, Ой, цветет калина, Летите
голуби, Скворцы прилетели.
Дунаевский М. Ветер перемен, Полгода плохая погода.
Даргомыжский А. Ночевала тучка золотая. Ванька – Танька.
Десмонд П. Играем на пять.
Жарковский Е. Непогода пройдет.
Ипполитов – Иванов М. Горные вершины., Грузинская колыбельная
песня.
Кожухин В. Жили – были.
Крылатов Е. Песня о колоколах.
Каччини Дж. Мелодия обработка Ю. Славнитского.
Кельми К. Замыкая круг.
Косма В. “Укол зонтиком” фантазия на тему к/ф. Опавшие листья.
Кюи Ц. Заря лениво догорает, Омывшись на заре.
Литовская народная песня. Солнышко вставало. Обработка Шимкуса С.
Листов К. Землянка.
Леннон Д. и Маккартни П. Let it Be.
12
ЛегранМ. I will wait for you.
Минков М. Дельфины, Катерок. Переложение Пятаевой Е. Дорога
добра, переложение Полищук Л.
Маренцио Л. Давай споем, приятель.
Марченко Л. Кискин блюз, Рождество.
Милославский А. Весна в январе.
Мокроусов Б. Дорожка фронтовая. Переложение Пятаевой Е. и
Тененбаум И.
Мусоргский М. Вечерняя песня. Переложение Ждановой Т.
Народная итальянская песня Четыре таракана и сверчок. Обработка
Пятаевой Е.
Никитин С На далекой Амазонке, Когда мы были молодые.
Переложение Храмовой Н.
Озолинь Лес раскинулся дремучий.
Осокина Н. Мама. Переложение Тененбаум И.
Парцхаладзе М. сл. Полухин Ю. Память.
Петров А. Зов синевы, Я иду, шагаю по Москве. Переложение
Храмовой Н.
Песков Н. Кадриль.
Подгайц Е. Эхо.
Преториус Viva la musika. Канон.
Римский – Корсаков Н. Ансамбль сестер из оперы “Сказка о царе
Салтане”
Ребиков В. Встреча зимы. Отцвела уже фиалка.
Русская народная песня «Ты река ль моя реченька». Обработка
Тененбаум И.
Русская народная песня «Степь, да степь кругом».
Русская народная песня «Сон Степана Разина».
Русская народная песня «Во кузнице». Обработка Тененбаум и.
Русская народная песня «Бородино». Обработка Иорданского.
Русская народная песня «Возле речки, возле мосту». Обработка
Иорданского.
Русская народная песня «В сыром бору тропина». Обработка
Гречанинова А.
Русская народная песня «Как по морю». Обработка Свешникова А.
Русская народная песня «Не летай соловей». Обработка Попова В.
Русская народная песня «Сею, вею». Обработка Попова В.
Русская народная песня «Со вьюном я хожу». Обработка Благообразова
С.
Русская народная песня «Уж ты поле мое». Обработка Балакирева М.
Соловьев – Седой В. «Давно мы дома не были, Вечер на рейде,
Соловьи.
Славкин М. цикл “ Земля”
Симон Н. Istanbul.
Семенов В. «Когда я стану миллионером. Акварель. Звездная река.
13
Саульский Ю. сл. Л. Завальнюка “Счастья тебе, Земля”
Смирнов С. Наши учителя. Мой лучший друг. Семь веселых нот.
Струве Г. Матерям погибших героев. Музыка. Моя Россия.
Танеев С. Горные вершины. Сосна.
Тухманов Д. Там, только там, Песенка про сапожника.
Уэббэр Э. Л. Реквием №8 Pie Jesu.
Украинская народная песня Козел и коза.
Уоррен Г. Поезд на Чаттаногу.
Ушкарев А. Лесная колыбельная. Переложение Букреевой О.
Уоттерс Р. и Гилмар Д. Прощай, голубое небо.
Фрадкин М. Березы.
Французская народная песня. Все хорошо, прекрасная маркиза.
Обработка Безыменского А.
Чайковский П. Легенда. Переложение Букреевой О. на море утушка
купалася.
Старший ансамбль
Аноним. Музы согласно. XVIII век. Переложение Полищук Л.
Андерсон Б. Счастливого нового года.
Бетховен Л. Менуэт.
Брамс И. Колыбельная. Переложение Полищук Л.
Бриттен Б. Колыбельная из сюиты “Обряд Керолл”.
Гершвин Дж. Хлопай в такт. Любимый мой. Колыбельная Клары из
оперы “Порги и Бес” переложение Зыкова И.
Глинка М. Попутная песня. Переложение Лиувенко И.
Глиэр Р. Вечер.
Гендель Г.Ф. Сарабанда D – moll Аранжировка Е. Пятаевой и И.
Тененбаум
Да Нола Д. гальярда.
Даргомыжский А. Девицы – красавицы. (дуэт)
Дворжак А. Мелодия .переложение
Дубравин Я. Весна. Про Емелю.
Дунаевский И. Колыбельная.
Итальянская народная песня. Четыре таракана и сверчок. Обработка
Никольского К.
Ирландская народная песня Вечерний звон. Обработка А. Розенблат
Итальянская народная песня Linverno e passato” обработка Муратова Г.
Крылатов Е. Будь со мною… Колокола.
Лассо О. Канцона. Тик – так.
Леннон Д. и Маккартни П. Because. Let it Be.
МорлиТ. Май.
Макаревич А. Снег. Обработка Зыкова И.
Мели Д. Пастораль.
Минков М. Дорога добра.
Молчанов К. Солдаты идут. Переложение Тененбаум И.
14
Никитин С. Под музыку Вивальди. Обработка Щипунова В. Дон и
Магдалина. Обработка Мачаловой А.
Петров А. Песенка о морском дьяволе. Обработка Храмовой Н.
Крылья в небе.
Прима Луис Sing sing
Рахманинов С. Сирень. Переложение Славницкого Ю. У моего окна.
переложение Вавиловой Т.
Римский –Корсаков Н. Звонче жаворонка пенье. Переложение Соколова
Вл. «Не ветер вея с высоты». Переложение Егорова А. ночевала тучка
золотая.
Русская народная песня. «Во лузях». Обработка лядова А.
Русская народная песня «Летят утки». Обработка И. Тененбаум
Р.н.п. «Долина – долинушка». Обработка Ежова А.
Р.н.п. «Как у наших у ворот». Обработка Смирнова С.
Р.н.п. «Комара муха любила». Обработка Леонтовича Л.
Р.н.п. «Мимо садику». Обработка Гребенкина.
Р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я да». Обработка Соколова В.
Р.н.п. «Сронила колечко» . Обработка Бляхера.
Р.н.п. «Ты не стой колодец», «Ты река ль моя реченька». Обработка
Ледова А.
Р.н.п. «Ты рябина ли». Обработка Юрлова Г.
Р.н.п. Четыре ветра. Обработка Струве Г.
Р.н.п. «Эх, уж как пал туман». Обработка Флярковского А.
Словацкая народная песня. «Танцуй, танцуй. Обработка Райхла М.
Славкин М. цикл “ Земля”.
Смирнов С. Не грусти, улыбнись и пой. Счастье приходит с песней.
Струве Г. Буря. Матерям погибших героев. Музыка.
Симон Н. Istanbul.
Суриков И. музыка народная «Рябина» обработка Зыкова И. и
Тененбаум И.
Тухманов Д. Как прекрасен этот мир.
Уэббэр Э. Л. Реквием №8 Pie Jesu.
Френкель Я. Он, она и луна.
Хренников Т. Три песни из К/ф “Верные друзья”
Хачатурян А. Андантино.
Хренников Т. Московские окна. Обработка Щипунова В.
Хайтович Л. Музыкальные картинки.
Чайковский П. Дуэт Лизы и Полины из оп. “Пиковая дама “.
Колыбельная песнь в бурю. Переложение. Рассвет (дуэт).
Шаинский В. Веселая фуга.
Шопен Ф. Прелюдия №4 E - moll
Эшпай А. Песня о криницах.
15
Примерные программы выступлений
Младший ансамбль
муз. и сл. Н. Осокиной “Мама”
А. Гречанинов “Дон – Дон” прибаутка обр. ансамбля “ГАЛА”
Итальянская народная песня “Четыре таракана и сверчок”
М. Славкин “Снег” из цикла ”Земля”
сл. и муз. Л. Маркиной “Кискин блюз”
сл. и муз. Л. Маркиной “Рождество”
сл. и муз. С. Смирнова “Семь веселых нот”
В. Семенов “Когда я стану миллионером” из мюзикла “Том
Сойер и другие”
9. Б. Мокроусов сл. В. Ласкина, Н. Лабковского “ Дорожка
фронтовая”
10. А. Журбин, Ю. Энтин «Про человека»
11. Аермолов «Солнечный дом»
12. Из репертуара ВИА «Аккорд» «Я пушистый беленький котенок»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Старший ансамбль
1. А.И. Хачатурян “Андантино” обр. ансамбля “ГАЛА”
2. К. Молчанов сл. М. Львовского “Солдаты идут” обр. И. Тененбаум
3. Русская народная песня “Ты река ль, моя реченька” обр. ансамбля
“ГАЛА”
4. музыка народная сл. И. Сурикова “Рябина” обр. И.Зыкова, И.
Тененбаум.
5. А. Петров сл. Харисона. “ Крылья в небе”
6. Дж. Фюре “Джазовый канон”
7. ДанШварцАскап. “You Gotta Generate Heat” обр. В. Семенова
8. Ирландская народная песня “Вечерний звон”. А. Розенблата
9. Русская народная песня “Летят утки” обр. И. Тененбаум
10. Г.Ф. Гендель “Сарабвнда” D – moll обр. И. Тененбаум, Е.
Пятаевой
11. В. Сюткин «Красная стрела» аранжировка И. Тененбаум, Е.
Пятаевой
12. В. Сюткин «Переход» аранжировка И. Тененбаум
13. Пьер Сертон «Я сказать не смею» аранжировка Ю. Пятаевой
III. Требования к уровню подготовки учащихся
16
Результатом освоения программы учебного предмета «Вокальный
ансамбль» являются следующие знания, умения, навыки:
- знание начальных основ ансамблевого искусства, вокальных
особенностей
партитур,
художественно-исполнительских
возможностей.
- знание профессиональной терминологии;
- умение передавать авторский замысел музыкального
произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;
- навыки коллективного исполнительского творчества, в том числе
отражающие взаимоотношения между солистами и ансамблем;
- наличие практических навыков исполнения партий в составе
вокального ансамбля.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
В программе обучения младшего и старшего ансабля
используются две основных формы контроля успеваемости - текущая и
промежуточная.
Методы текущего контроля:
оценка за работу в классе;
текущая сдача партий;
контрольный урок в конце каждой четверти.
Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на
основе текущих занятий, их посещений, индивидуальной и групповой
проверки знаний вокальных партий.
При оценке учащегося учитывается также его участие в
выступлениях ансамбля. Повседневно оценивая каждого ученика,
педагог, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности
каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им
учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами
стимулируя его интерес к учебе.
Промежуточный контроль:
переводной зачет во втором полугодии третьего года
обучения.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается
следующее:
17
•
•
•
оценка годовой работы ученика;
оценка на зачете (академическом концерте);
другие выступления ученика в течение учебного года.
Критерии оценок
По итогам исполнения программы на зачете, академическом
прослушивании или зачете выставляется оценка по пятибалльной
системе:
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)
регулярное посещение занятий, отсутствие
пропусков без уважительных причин, знание своей
партии во всех произведениях, разучиваемых в
классе, активная эмоциональная работа на
занятиях, участие во всех концертах коллектива.
4 («хорошо»)
регулярное посещение занятий, отсутствие
пропусков без уважительных причин, активная
работа в классе, сдача партий программы при
недостаточной проработке трудных технических
фрагментов (вокально-интонационная неточность),
участие в концертах.
3
нерегулярное посещение занятий, пропуски без
(«удовлетворительн уважительных причин, пассивная работа в классе,
о»)
незнание наизусть некоторых партитур в
программе при сдаче партий, участие в
обязательном отчетном концерте .
2
пропуски занятий без уважительных причин,
(«неудовлетворител неудовлетворительная сдача партий в
ьно»)
большинстве партитур всей программы,
недопуск к выступлению на отчетный концерт
«зачет» (без
отражает достаточный уровень подготовки и
отметки)
исполнения на данном этапе обучения,
соответствующий программным требованиям.
18
V. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим
работникам
Задача руководителя - пробудить у детей любовь к вокальному
пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в
систематическом коллективном музицировании, учитывая, что
ансамблевое пение -наиболее доступный вид подобной деятельности.
На занятиях должны активно использоваться знания нотной
грамоты и навыки сольфеджирования, так как работа по нотам, а затем и
партитурам
помогает
учащимся
воспринимать
музыкальные
произведения сознательно, значительно ускоряет процесс разучивания.
Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как именно
пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти.
На протяжении всех лет обучения педагог следит за
формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков
обучающихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией),
постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих
возможностей детей.
Отбирая репертуар, педагог должен помнить о необходимости
расширения музыкально-художественного кругозора детей, о том, что
ансамблевое пение мощное средство патриотического, художественноэстетического, нравственного воспитания учащихся. Произведения
русской и зарубежной классики должны сочетаться с произведениями
современных композиторов и народными песнями разных жанров.
Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и
поэтической фразой, формой всего произведения, над умением
почувствовать и выделить кульминационные моменты как всего
произведения, так и отдельных его частей.
Постепенно, с накоплением опыта вокального исполнения,
овладением вокально-хоровыми навыками, репертуар дополняется.
Наряду с куплетной формой учащиеся знакомятся с многообразными
жанрами
музыки. Краткие пояснительные беседы к отдельным
произведениям используются руководителем
для выявления
своеобразия стилей отдельных композиторов, музыкального языка
различных эпох. Такие беседы способствуют обогащению музыкального
19
кругозора учащихся, помогают формировать их художественную
культуру.
Для учеников эстрадного отделения ансамбль является одним из
предметов, способствующих формированию навыков коллективного
музицирования. Всемерно используя возможности групповых занятий,
предусмотренных действующими учебными планами, нельзя забывать о
том, что ансамбль - это коллектив. Лишь исходя из этого можно
профессионально строить работу над всеми компонентами звучания.
Так, при организации учебного процесса в школе целесообразно
руководствоваться интересами и возможностями коллективных форм
занятий, координируя их с групповыми, мелкогрупповыми и даже
индивидуальными.
Такой
организационный
принцип
будет
способствовать успешной работе исполнительского коллектива.
Работа над вокальной исполнительской техникой ведется
систематично, в течение всех лет обучения, на основе учебного
материала, включающего разнообразные упражнения и вокализы.
Вокальные упражнения имеют первостепенное значение в работе над
исполнительской техникой, так как именно этот вид инструктивного
материала дает наибольший эффект, особенно на начальном этапе
обучения.
Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы
Объем самостоятельной работы учащихся определяется с учетом
минимальных
затрат
на
подготовку
домашнего
задания
(параллельно
с освоением детьми программы основного общего
образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении
педагогические традиции и методическую целесообразность, а также
индивидуальные способности ученика.
Необходимым условием самостоятельной работы учащегося
является домашняя работа. Прежде всего, она должна заключаться в
систематической проработке своей партии. В результате домашней
подготовки учащийся при сдаче партий должен уметь выразительно
исполнять свой голос в звучании всей фактуры без сопровождения.
Выполнение
учащимся
домашнего
задания
должно
контролироваться преподавателем и обеспечиваться партитурами и
нотными изданиями,фонограммами в соответствии с программными
требованиями по данному предмету.
20
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемых нотных сборников
1. Аренский А., Ребиков В. Детские песни. М., 1996 г.
2. Басок М. Произведения для детского хора. Выпуск 1-2.
Екатеринбург, 1992г.
3. Блантер М. Песни., М.: «Советский композитор», 1963г.
4. В старых ритмах. Выпуск 1. Составитель Модель В., Л.:
«Советский композитор», 1990г.
5. Лядов А. Детские песни в сопровождении фортепиано. М.,1988 г.
6. Крылатов Е. Крылатые качели. М., 2001г.
7. Кюи Ц. Избранные хоры. Киев, 1986г.
8. Любуюсь родина тобой. Составитель Горлов Н. М.: «Музыка»
,1979г.
9. Музыка в школе. Выпуск 1. Сост. Сергеева Г. М., 2000г.
10. Марченко Л. Мир нужен всем. Песни для детей среднего и
старшего школьного возраста. М., 1988г.
11. Мусоргский М. Песни и хоры для детей. Сост. Жданова Г. 1984г.
12. Нижегородские соловушки. Сост. Попов В. Нижний Новгород,
1996г.
13. Наши любимые песни. Выпуск 1-4., М, .2001г.
14. Песни и романсы из репертуара Надежды Обуховой. М., 1968г
15. . Пахмутова А. Песни для детского хора.М., 1983г.
16. Петров А. «Синяя птица» М., 1985г.
17. Произведения американских композиторов. Лирический джаз.,
Ростов-на-Дону : «Феникс», 1999г.
18. Песни радио, кино и телевидения. Выпуск 46. М.: «Музыка»
1982г.
19. Песни в танцевальных ритмах. Выпуск 1., М.: «Музыка», 1964г.
20. Ровнер «Вокально-джазовые упражнения»
21. Русские народные песни. Выпуск 6. Составитель Зацарный Ю.
М.: «Советский композитор», 1985г.
22. Русские народные песни. Из репертуара С. Лемешева. М.:
«Музыка», 1964г.
23. Славкин М. Песни и хоры для детей. М., 1999г.
24. С песней по жизни. Выпуск 3. Составитель Модель В., Л.:
«Советский композитор», 1985г.
21
25. Школа хорового пения. Выпуск 1.сост. Бандина А., Попов В. М.,
1966г.
Список рекомендуемой методической литературы
1. Вопросы вокальной педагогики. Выпуск 1. М.: «Музыка», 1962 г.
2. Виноградов К.П. Работа над дикцией в хоре. М.: «Музыка»,
1967г.
3. Вопросы вокальной педагогики. Выпуск 6.М.: «Музыка», 1982г.
4. Громов Старые и новые методы постановки голоса
5. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. М.: «Музыка»,
1968г.
6. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. С – П.,
1997г.
7. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. Учебное
пособие для студентов педагогических институтов. М.:
«Просвещение», 1968г.
8. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. М.: «Музыка», 1965г.
9. Морозов В. П Искусство резонансного пения
10. Назаренко И.К. Искусство пения М.: «Музыка», 1968г.
11. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения
пению. М.: «Прометей», 1992г.
22