программа

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по информатике для 9 класса разработана в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
(приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6
октября 2009 г. № 373, с изменениями), федеральным государственным
образовательным
стандартом
основного
общего
образования
(приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
№ 1897).
В основу рекомендаций по составлению рабочей программы учебного
предмета положены нормы Федерального Закона от 29 декабря 2012 года №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», примерная программа
среднего (полного) образования по информатике и ИКТ (базовый уровень).
Программа составлена на основе Программы для общеобразовательных
учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 584 с.
Календарно-тематическое планирование для 9 класса разработано на
основе программы курса информатики и ИКТ Макаровой Н.В. и
ориентировано на использование учебников «Информатика и ИКТ. 8-9
классы»
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика
–
это
наука
о
закономерностях
протекания
информационных процессов в системах различной природы, о методах,
средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она
способствует
формированию
современного
научного
мировоззрения,
развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной
школы
выступают
информационные
процессы
и
информационные
технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия
содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная
модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками
навыков использования средств информационных технологий, являющееся
значимым не только для формирования функциональной грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и
для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об
окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию;
организовывать
информацию;
передавать
информацию;
проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,
реализовывать и корректировать планы.
Изучение
информатики
и
информационно-коммуникационных
технологий на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и
моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с
помощью
компьютера
и
других
средств
информационных
и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни,
при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на
рынке труда.
3. ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
По программе Н.В.Макаровой: 9 класс – 68 часов (2 часа в неделю).
По учебному плану гимназии: 9 класс – 68 часов (2 часа в неделю).
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном
процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли
информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации; ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие
чувства
личной
ответственности
за
качество
окружающей
информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ
в условиях развития информационного общества; готовность к
повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения
с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе
одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных
ситуациях.
Основными
метапредметными
результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение
общепредметными
понятиями
«объект»,
«система»,
«модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

владение умениями организации собственной учебной деятельности,
включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется
установить;
планирование
–
определение
последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры
действий,
необходимых
для
достижения
цели
при
помощи
фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение
результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение
с
имеющимися
данными
с
целью
установления
соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция –
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в
случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с
помощью составленных для них алгоритмов (программ);

владение основными универсальными умениями информационного
характера:
постановка
выделение
и
необходимой
информационного
поиска;
формулирование
проблемы;
информации,
применение
структурирование
и
поиск
и
методов
визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры
для
описания
объектов;
умение
«читать»
таблицы,
графики,
диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию
из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

широкий
спектр
информационных
умений
и
и
навыков
коммуникационных
использования
технологий
для
средств
сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации,
навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися
в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных
и
социально-проектных
ситуациях,
формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие
алгоритмического
мышления,
необходимого
для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие
умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях
и
операциях;
знакомство
с
одним
из
языков
программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;

формирование представления о компьютере как универсальном
устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;

формирование
умений
формализации
и
структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год
5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Представление информации. Информация, информационные объекты
различных видов. Язык как способ представления информации: естественные
и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и
процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе –
компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка
информации. Дискретная форма представления информации. Единицы
измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы
развития средств информационных технологий.
Передача информации. Процесс передачи информации, источник и
приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение
информации при передаче, скорость передачи информации.
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы
записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические
значения,
операции,
выражения.
Разбиение
задачи
на
подзадачи,
вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов,
числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование
сигналов живыми организмами.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип
работы
компьютера.
компьютером,
Командное
графический
взаимодействие
интерфейс
пользователя
пользователя.
с
Программное
обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения.
Представление о программировании.
Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы
общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация,
информационная безопасность, информационные этика и право.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные устройства ИКТ
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ,
простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание
сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных
носителей
информации,
расходных
материалов.
Гигиенические,
эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств
ИКТ.
Оперирование
компьютерными
информационными
объектами
в
наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс).
Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от
компьютерных вирусов.
Оценка количественных параметров информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость
передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов,
услуг связи.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
информационные технологии, материальные технологии, обществознание
(экономика).
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах
окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни,
индивидуальной и семейной истории):
-
запись изображений и звука с использованием различных устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров,
магнитофонов);
-
текстов, (в том числе с использованием сканера и программ
распознавания, расшифровки устной речи);
-
музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
-
таблиц результатов измерений (в том числе с использованием
присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.
Создание и обработка информационных объектов
Тексты.
Создание
текста
посредством
квалифицированного
клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых
редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки,
заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания,
словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм,
формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры
деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
информационные
технологии,
обществоведение,
естественнонаучные
дисциплины, филология, искусство.
Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе
данных.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
информационные технологии, обществознание (экономика и право).
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов
графического редактора, сканера, графического планшета, использование
готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования.
Использование примитивов и шаблонов.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
информационные технологии, искусство, материальные технологии.
Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование
простых анимационных графических объектов.
Образовательные
области
приоритетного
освоения:
языки,
искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.
Поиск информации
Компьютерные
энциклопедии
компьютерных
сетях,
Компьютерные
и
и
справочники;
некомпьютерных
некомпьютерные
информация
источниках
каталоги;
в
информации.
поисковые
машины;
формулирование запросов.
Образовательные
области
приоритетного
обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.
Проектирование и моделирование
освоения:
Чертежи.
стандартных
объектов:
Двумерная
графических
выделение,
и
трехмерная
объектов
и
объединение,
графика.
Использование
конструирование
геометрические
графических
преобразования
фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Простейшие управляемые компьютерные модели.
Образовательные
материальные
области
технологии,
приоритетного
искусство,
освоения:
география,
черчение,
естественнонаучные
дисциплины.
Математические
инструменты,
динамические
(электронные)
таблицы
Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу,
изменение
данных,
переход
к
графическому
представлению.
Ввод
математических формул и вычисление по ним, представление формульной
зависимости на графике.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
информационные
технологии,
естественнонаучные
дисциплины,
обществоведение (экономика).
Организация информационной среды
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде
печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.
Организация
информации
в
среде коллективного
использования
информационных ресурсов.
Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения
к
письмам,
отправка
индивидуального
и
получение
использования
сообщения.
информационных
Сохранение
для
объектов
из
компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры
организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные
дисциплины.
6.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
Количест
во часов
ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
2
ФОРМАЛИЗАЦИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
8
АЛГОРИТМЫ
6
ПРОГРАММИРОВАНИЕ (Паскаль)
15
ОБРАБОТКА ТЕКСТВОЙ ИНФОРМАЦИИ (Microsoft Word)
12
ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (Paint, Microsoft
Word)
2
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (Power Point)
4
ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (Microsoft Excel)
3
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
4
ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ КОМПЬЮТЕРА
4
ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
3
КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
5
Итого
68
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
I. Учебно-методический комплект для учеников
1. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс (базовый
уровень). СПб.: Питер, 2010.
2. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс (базовый
уровень). СПб.: Питер, 2010.
II. Учебно-методический комплект для учителя
1. Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системноинформационная концепция), СПб.: Питер, 2010.
2. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс (базовый
уровень). СПб.: Питер, 2010.
3. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс (базовый
уровень). СПб.: Питер, 2010.
4. Информатика. 9 класс. Поурочные планы по учебнику профессора
Н.В.Макаровой
/Автор составитель М.Г. Гилярова.- Волгоград ИТД
«Корифей»,- 2010.
5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1.
Информационная картина мира/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. –
СПб.: Питер, 2010
6. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2.
Программное обеспечение информационных технологий/ под ред.
проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010
7. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3.
Техническое обеспечение информационных технологий/ под ред. проф.
Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010
III. Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Устройства
вывода
звуковой
информации
–
наушники
для
индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для
озвучивания всего класса.
5. Сканер.
6. Локальная вычислительная сеть.
VI. Программные средства.
1.
Операционная система Windows ХР.
2.
Антивирусная программа Eset ENDPOINT ANTIVIRUS
3.
Программа-архиватор WinRar.
4.
Интегрированное офисное приложение Мs Office 2010.
5.
Мультимедиа проигрыватель.
V. Интернет-ресурсы
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3.
www.school-collection.edu.ru
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов
4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый
урок"
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
В результате изучения информатики воспитанница должна
знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;

единицы измерения количества и скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций:
следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение
и
функции
используемых
информационных
и
ком-
муникационных технологий;
уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический
интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной
системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать
в тексте таблицы, изображения;
- создавать
и
использовать
различные
формы
представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального
объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов, учебных систем
автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках
информации
(справочниках
и
словарях,
каталогах,
библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным
учебным дисциплинам;

пользоваться
персональным
компьютером
и
его
периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям
техники
безопасности,
гигиены,
эргономики
и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

создания
простейших
изображений
и
моделей
чертежей,
объектов
динамических
и
процессов
(электронных)
в
виде
таблиц,
программ (в том числе в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых
моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления
результатов учебной работы;

организации
индивидуального
информационного
пространства,
создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личной переписке, использования информационных ресурсов общества
с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.