Теория аргументации - Филологический факультет. Магистратура

Утверждаю
________________________________
Зав. кафедрой
________________________________
Утверждено Ученым советом
филологического факультета
МГУ имени М.В. Ломоносова
________________________________
________________________________
Председатель Совета
д.ф.н. проф. М.Л. Ремнева
Программа курса
ТЕОРИЯ АРГУМЕНТАЦИИ
по направлению подготовки 032700 «Филология»
для уровня подготовки высшего профессионального образования
«магистратура» с присвоением квалификации (степени) «магистр»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Цели освоения дисциплины
 сформировать у студентов комплекс знаний о формально-логическом аспекте
(«технике мышления») и риторическом аспекте («технике убеждения»)
аргументации;
 сформировать у студентов понимание методологической роли, которую
формально-логическая аргументация играет в гуманитарных исследованиях;
 сформировать у студентов комплекс умений и навыков, позволяющих
анализировать функционирование аргументов в деловом общении, научном
дискурсе и массовой коммуникации;
 сформировать у студентов навыки использования аргументов в собственной
устной/письменной речи.
Задачи освоения дисциплины:
Ознакомить студентов с традиционной логикой высказываний и их исчислением,
классической логикой предикатов и их исчислением, силлогистикой, видами понятий и
операциями над ними, видами определений, правдоподобными рассуждениями, наиболее
часто встречающимися в аргументации логическими ошибками. Представить
аргументацию как феномен, объединяющий не только собственно логический, но и
фактуальный, риторический, этический и аксиологический аспекты, и объяснить
основные принципы ее функционирования, анализа и построения в деловом общении,
научном дискурсе и массовой коммуникации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина входит в вариативную часть ООП.
Курс является базовой дисциплиной, необходимой для проведения и написания
самостоятельного исследования в рамках различных специализаций, предлагаемых
магистрантам первого (II семестр) и второго года обучения (I семестр). Для изучения
курса достаточными являются знания, умения и навыки, приобретенные в бакалавриате по
направлениями «Филология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Универсальные компетенции:
а) общенаучные:
способность анализировать и оценивать философские проблемы при решении
социальных и профессиональных задач (М-ОНК-1);
способность самостоятельно формулировать научные проблемы на основе
адекватного анализа научной традиции и современных тенденций (М-ОНК-2);
способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и
применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для
собственных научных исследований и практической деятельности (М-ОНК-3);
владение методологией научных исследований в профессиональной области (МОНК-4) (формируется частично);
владение основами педагогики и психологии, умение применять знания и навыки в
этой области в педагогической деятельности (М-ОНК-5) (формируется частично).
б) инструментальные:
владение нормами русского литературного языка и функциональными стилями
речи; способность демонстрировать в речевом общении личную и профессиональную
культуру, духовно-нравственные убеждения; умение ставить и решать коммуникативные
задачи во всех сферах общения, управлять процессами информационного обмена в
различных коммуникативных средах (М-ИК-2);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации; умение анализировать и совершенствовать методы, способы и
средства работы с информацией в соответствии с поставленными задачами (М-ИК-3).
в) системные:
способность к творчеству, порождению инновационных идей, выдвижению
самостоятельных гипотез (М-СК-1);
способность к поиску, критическому анализу, обобщению и систематизации
научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных путей и
методов их достижения (М-СК-2);
способность к самостоятельному обучению и разработке новых методов
исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля деятельности;
к инновационной научно-образовательной деятельности (М-СК-3);
умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития
коммуникативных и социокультурных ситуаций (М-СК-5).
Профессиональные компетенции
Общепрофессиональные компетенции:
знание актуальных проблем, традиционных и современных методов
филологической науки, понимание структуры и перспектив развития филологии как
области знаний, междисциплинарных связей филологии (М-ПК-1);
владение категориально-терминологическим аппаратом современной филологии;
знание важнейших филологических отечественных и зарубежных научных школ (М-ПК2) (формируется частично);
владение навыками самостоятельного филологического исследования и
аргументированного представления его результатов (М-ПК-3);
владение
навыками
квалифицированного
анализа,
комментирования,
реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием
современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта
(М-ПК-4);
владение навыками квалифицированной филологической экспертизы, критики,
интерпретации, комментария и анализа различных типов текстов (М-ПК-5);
способность с филологической и общегуманитарной точки зрения осмыслять,
описывать и анализировать разнообразные феномены языка, литературы, культуры,
сознания, общественной жизни (тексты, произведения, ситуации, процессы и т.п.) (М-ПК6);
умение применять филологическую теорию в прикладных областях (М-ПК-7)
(формируется частично);
умение анализировать, реферировать и систематизировать тексты различной
стилевой и жанровой принадлежности (М-ПК-8);
умение определять различные типы текста, типы авторства (определение стиля,
жанра, целевой принадлежности текста, принадлежности к историческому стилю,
печатных и гипертекстовых и электронных и т.п.) (М-ПК-9) (формируется частично);
способность к определению культурной значимости, социальной ориентации,
продуктивности произведений слова (М-ПК-10) (формируется частично);
владение навыками популяризации филологических знаний и организации
профориентационной работы в области филологии (М-ПК-13) (формируется частично);
умение оказывать филологические экспертные и консультационные услуги в
различных областях науки и образования, культуры, производства, общественнополитической жизни и государственного управления (М-ПК-14) (формируется частично);
способность и готовность к участию в разработке научных, культурных,
социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов (М-ПК-15);
владение навыками подготовки научных, научно-популярных, литературнохудожественных, публицистических и др. изданий, работы с официальными и
историческими документами (М-ПК-16);
владение навыками организации научно-исследовательских и производственных
работ для решения конкретных задач в соответствии с магистерской программой (М-ПК17).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 содержание основных терминов и понятий теории аргументации;
 методы построения и принципы функционирования аргументации в текстах
различных типов;
 основные типы и схемы аргументов.
Уметь:
 корректно пользоваться терминологическим аппаратом;
 определять родовую, видовую и жанровую принадлежность теста, время его
составления;
 анализировать аргументацию в разных текстах;
 использовать приобретенные знания для самостоятельной филологической
деятельности
в
научных,
литературно-художественных,
общественнополитических, рекламных, издательских, коммерческих и др. проектах.
Владеть:
 основными
навыками
анализа
документа,
делового,
философского,
публицистического, художественного текста, продукции массовой информации;
 навыками анализа текста с точки зрения его строения и целей;
 навыками использования программного обеспечения и компьютерных технологий
для оперативной работы с текстом;
 навыками самостоятельной работы с научным и фактическим материалом по
проблематике дисциплины.
Неделя семестра
Семестр
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 72 часа.
Виды учебной работы,
Формы
Раздел
включая самостоятельную
текущего
№ Дисциплины
работу студентов (с.р.с.) и
контроля
п/
трудоемкость (в часах)
успеваемости
п
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
лекция с.р.с. семинар с.р.с.
1
Понятие.
1 1 2
2
самостоятельная
работа
2
3
4
5
6
7
8
10
Ит
ог
о
Правдоподобные
рассуждения.
Критика и
опровержение
аргументации. Ошибки
в аргументации. Схемы
каузальной
аргументации.
Аргументация как
феномен, связанный с
«техникой мышления»
и «техникой
убеждения».
Эмоционально-волевой
аспект в риторике,
лингвистике и
психологии.
Личность и ее изучение
в психологии и
философии
Теория мотивации в
психологии
Феномен лжи и
манипуляции
Зачет
72 часа
самостоятельная
работа
самостоятельная
работа
1
23
4
2
2
1
5
2
2
самостоятельная
работа
1
6
2
реферат
1
7
реферат
1
8
реферат
1
9
реферат
1
1
Зачет
36 72
72
Содержание курса
1. Понятие.
Общая характеристика понятий. Объем и содержание понятий. Простые и сложные
понятия. Виды понятий по объему. Виды понятий по типам обобщаемых предметов. Вида
понятий по содержанию. Булевы операции над понятиями. Булевы алгебры. Операции
ограничения и обобщения понятий. Деление понятий. Операция классификации.
Фундаментальные отношения между понятиями. Производные отношения между
понятиями. Закон обратного отношения. Диаграммы Венна.
2. Правдоподобные рассуждения. Схемы каузальной аргументации.
Общие сведения о правдоподобных рассуждениях. Обобщающая индукция. Причинная
зависимость. Методы установления причинных связей. Гипотетико-дедуктивный метод.
Аналогия. Аргументы, основанные на аналогии, классификации или прецеденте.
Аргументы, основанные на знании. Аргументы, основанные на общепринятой точке
зрения или связанные с приверженностью тем или иным взглядам. Схемы каузальной
аргументации. Аргумент от причины к следствию. Аргумент от следствия к причине.
Аргумент от корреляции к причине. Модели каузальной аргументации.
3. Критика и опровержение аргументации. Ошибки в аргументации.
Теории опровержения аргументов. Ошибки по отношению к тезису, аргументу и к форме
аргументации. Логические ошибки. Вербальные ошибки. Материальные ошибки.
4. Аргументация как феномен, связанный с «техникой мышления» и «техникой
убеждения».
Аргументация как элемент вербальной коммуникации. Аргументация в деловой сфере,
научном дискурсе и массовой коммуникации. Формы и закономерности коммуникации.
5. Эмоционально-волевой аспект в риторике и когнитивной лингвистике/психологии.
Этос и пафос в риторике. Психологическая теория эмоций.
6. Личность и ее изучение в психологии и философии.
Теории личности в психологии и философии.
7. Теория мотивации в психологии.
Высшие и низшие потребности, иерархия потребностей.
8. Феномен лжи и манипуляции.
Ложь и манипуляция как коммуникативные феномены.
5. Рекомендуемые образовательные технологии
Курс предполагает использование студентами программного обеспечения Microsoft Office,
сети Интернет и иных информационных технологий для поиска и анализа информации,
работы с текстовыми файлами, а также традиционные формы работы с учебной и
методической литературой.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины
Форма промежуточной аттестации – зачет.
Билет на зачете включает ответ на один теоретический вопрос (примеры вопросов см.
ниже) и решение логической задачи (примеры задач см. ниже).
Примеры теоретических вопросов:
1. Виды понятий.
2. Аргумент ad hominem: структура и типы.
3. Речевой акт убеждения.
4. Эмоции в системе ценностей.
5.Когнитивная теория личности.
6.Базовые когнитивные потребности.
7.Конфлик как когнитивный феномен.
8.Феноменлогическая концепция лжи.
Примеры практических заданий:
1. Определите, в каком отношении находятся понятия: российский ученый; ученыйфилолог; ученый, занимающийся историей латинского языка.
2. Определите тип аргумента, представленного в следующем рассуждении:
Все, что говорит президент, верно. Президент говорит, что у Ирака есть оружие массового
поражения. Следовательно, Ирак обладает оружием массового поражения.
3. Верно ли утверждение, что в основе когнитивного конфликта лежит столкновение
несовместимых представлений человека.
4. Если женщина в сердцах бросает: «Все мужчины одинаковы!», то о каком виде
конфликта идет речь и в каких категориях он осмысляется?
Список обязательной литературы:
1.
Андерсон Дж. Р. Когнитивная психология. 5-е изд. – СПб.: Питер, 2002.
2.
Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений. - М.: Аспект Пресс, 2001.
3.
Баранов А.Н. Лингвистическая экспертиза текста. – М.: Флинт, Наука, 2007.
4.
Бутовская М.Л. Язык тела. - М.: Научный мир, 2004.
5.
Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2008.
6.
Волков А.А. Основы риторики. - М.: Академический Проект, 2003.
7.
Гришина Н.В. Психология конфликта.- СПб.: Питер, 2009.
8.
Доценко Е.Л. Психология манипуляции. - М.: ЧеРо, 1997.
9.
Ивин А.А. Теория аргументации. - М.: Высшая школа, 2007.
10.
Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. – Челябинск:
Социум, 2010.
11.
Лебедев М.В., Черняк А.З. (ред.) Аналитическая философия. Учебное
пособие. - М.:РУДН, 2006.
12.
Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008.
13.
Панфилова А.П. Теория и практика общения. - М.: Издательский центр
«Академия», 2007.
14.
Пинкер С. Субстанция мышления: Язык как окно в человеческую природу. -
М.: URSS, 2013.
15.
Поляков С.Э. Феноменология психических репрезентаций. - СПб.: Питер,
16.
Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. - М.: Изд-во «Ваклер», 2001.
17.
Рождественский Ю.В. Теория риторики. - М.: Флинт, 2006.
18.
Скребкова
2011.
Т.Г.
Когнитивная
лингвистика:
Курс
лекций.
-
СПб.:
Филологический факультет СПбГУ, 2011.
19.
Тарасов А.Н. Психология лжи. –М.: Книжный мир, 2005.
20.
Философия языка / Ред. сост. Дж.Р. Сёрль. - М.: URSS, 2004.
21.
Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М.: ИЦ «Академия», 2003.
22.
Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е
изд. - СПб.: Питер, 2004.
23.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2008.
24.
Шаховский В.И. Голос эмоций в языковом круге homo sentiens. - М.: URSS,
25.
Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе
2012.
языка. - М.: URSS, 2012.
26.
Экман П. Психология лжи. - СПб.: Питер, 2008.
27.
Язык и моделирование социального взаимодействия. - Благовещенск: БГК
им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 1998.
Дополнительная литература:
1.
Алексеев А.П. Философский текст: идеи, аргументация, образы. –М.:
Прогресс-Традиция, 2006.
2.
Алференко Н.Ф. Спорные проблемы семантики. – М.: ИГДГК «Гнозис»,
3.
Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. – М.:
2005.
Наука, 1988.
4.
Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания (в 2
т.). – М.: Смысл, ИЦ «Академия», 2006.
5.
Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. Изд. 2-е, доп. – М.:
Едиториал УРСС, 2002.
6.
Делез Ж. Логика смысла. –М.: Академический проект, 2011.
7.
Карасик В. И. Язык социального статуса. – М.: Гнозис, 2002.
8.
Красных В.В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? – М.: ИТДГК
«Гнозис», 2003.
9.
Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред.
Л.Ю. Иванова и др. – М.: Флинт, Наука, 2003.
10.
Лайонз Дж. Лингвистическая семантика: Введение. – М.: Языки славянской
культуры, 2003.
11.
Мартемьянов Ю.В. Логика ситуаций. Строение текста. Терминологичность
слова. – М.: Языки славянской культуры, 2004.
12.
Маркузе Г. Одномерный человек. – М.: «Relf-book», 1994.
13.
Падучева Е.В. Семантические исследования (Семантика вида и временник в
русском языке; Семантика нарратива). – М.: Языки русской культуры, 1996.
14.
Розин В.М. Личность и ее изучение. – М.: Едиториал УРСС, 2004.
15.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н.
Кожиной. – М.: Флинт, Наука, 2003.
16.
Ушакова Т.Н. Рождение слова: Проблемы психологии речи и
психолингвистики. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011.
17.
Фролова О.Е. Мир, стоящий за текстом. – М.: Изд-во ЛКИ, 2007.
18.
Фромм Э. «Иметь» или «быть». –М.: АСТ, 2008.
19.
Фуко М. Герменевтика субъекта. – СПб.: Наука, 2007.
20.
Языковая картина мира и системная лексикография / Отв. ред. Ю.Д.
Апресян. – М.: Языки славянских культур, 2006.
21.
Янко Т.Е. Коммуникативные стратегии русской речи. – М.: Языки
славянской культуры, 2001.
22.
Brinker K. Lnguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und
Methoden. 7. Aufl. – Berlin, 2010.
23.
Burke K. A Grammar of Motives. - Berkeley, Los Angeles, London: University of
California Press, 1969.
24.
Eemeren F.H. van, Grootendorst R., Henkemans A. F.S. Argumentation: analysis,
evaluation, presentation. – Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 2002.
25.
Eemeren F.H. van, Garssen B., Meuffels B. Fallacies and Judgments of
Reasonableness. Empirical Research Concerning the Pragma-Dialectical Discussion Rules. –
Heidelberg, London, New York: Springer, 2009.
26.
Encyclopedia of Rhetoric / (ed.) Th. O. Sloane. – Oxford: OUP, 2001.
27.
Essays in Speech Act Theory / (ed. by) Vanderveken D., Kubo S. (ed.). –
Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins Publishing Co., 2001.
28.
Grice P. Studies in the Way of Words. – USA: Harvard University Press, 1991.
29.
Lausberg H. Elemente der literarischen Rhetorik. – Ismaning: Hueber, 1990.
30.
Leech G. N. Principles of Pragmatics. – London, New York: Longman, 1983.
31.
Knape J. Modern Rhetoric in Culture, Art and Media. 13 Essays. – Berlin, Boston:
De Gruyter, 2013.
32.
Maibauer J. Pragmatik: Eine Einführung. 2. Aufl. – Tübingen: Stauffenburg
Verlag, 2008.
33.
Metzelin M. Theoretische und angewandte Semantik: Vom Begriff zum Text. –
Wien: Praesens Verlag, 2007.
34.
Ottmers Cl. Rhetorik. 2. Aufl. – Stuttgart, Weimar: J.B. Metzler, 2007.
35.
Rhetorik
und
Stilistik.
Ein
Internationales
Handbuch
historischer
und
systematischer Forschung (in 2 Bd.). / Hrgs. von Fix U., Gardt A., Knape J. – Berlin, New York:
De Gruyter, 2008.
36.
Searle J.R. Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language. – Oxford:
Alden Press, 1969.
37.
Strategien politischer Kommunikation. Pragmatische Analyse / (Hg). Girth H.,
Spieß C. – Berlin: ESV, 2006.
38.
Tindale Ch. W. Fallacies and Argument Appraisal. – Cambridge: CUP, 2007.
39.
Toulmin S. E. The Uses of Argument. – Cambridge: CUP, 2003.
40.
Ueding G. Moderne Rhetorik: Von der Aufklärung bis Gegenwart. – München:
C.H. Beck, 2000.
41.
Walton D., Reed Ch., Macagno F. Argumentation Schemes. – Cambridge: CUP,
2010.
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
компьютерные классы, оснащенные интерактивными
компьютерами с подключением к Интернету..
досками,
проекторами,
Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ для магистратуры
по направлению «Филология».
Разработчик:
доцент
кафедры немецкого языкознания
филологического факультета
МГУ имени М. В. Ломоносова, к. ф. н.
Работкин Ю.В.