Konspekt_lekcij_Chast_2x - Белорусский государственный

Дисциплина «Методология науки»
Лекция 2. Организация системы высшего экономического образования и науки в развитых странах:
рекомендации для Беларуси1
1. Введение
2. Система организации высшего экономического образования и науки в США
3. Как написать хорошую статью и опубликовать ее в одном из международных реферируемых
журналов, входящих в наукометрические базы Web of Knowledge и/или Scopus и имеющих
международные индексы цитирования (SSCI и/или H-index)
4. Основные выводы
5. Отдельные рекомендации по совершенствованию организации системы высшего
экономического образования и науки в Беларуси
Введение. Бывший ректор РЭШ Сергей Гуриев в одном из интервью как-то сказал: «Лучшие люди
тратят лучшие годы непонятно на что». Речь шла о студентах, которые продолжают обучаться в
системе высшего экономического образования, устроенной по старым советским принципам. Это
утверждение в какой-то степени справедливо и для Беларуси.
В итоге такие студенты, в большинстве своем, не владеют должным образом, ни математическим
аппаратом, ни прикладными эконометрическими пакетами, ни иностранными языками.
Система высшего экономического образования и науки на протяжении периода существования СССР
находилась в изоляции от мировой экономической науки. За это время в мире сформировалась
относительно стройная прозрачная система подготовки и отбора кадров для академической науки,
система финансирования науки, система организации научных исследований.
Начиная с 1970 г., функционирует наукометрическая база научных журналов Web of Knowledge, в
которую в том числе входит 235 экономических журналов (см. в папке файл – Journal Citation Reports
impact factor list_Web of Knowledge_235.pdf). Эта база ведется на основе индекса цитирования SSCI
(Social Sciences Citation Index), предложенного американским ученым Юджином Гарфилдом (Eugene
Garfield). Относительно недавно (10 лет назад), появилась еще одна наукометрическая база научных
журналов – Scopus, в которую входит 638 экономических журналов и которая составляется на основе
индекса цитирования Хирша (H-индекс). У этого индекса цитирования другая методика расчета, но
суть та же.
По этим индексам цитирования, можно составить рейтинг – ученых-экономистов, журналов,
экономических факультетов университетов, университетов по всем факультетам, а также рейтинг
университетов по специализациям экономической науки.
С появлением этих баз и началом использования рейтингов для оценки профессиональной
деятельности ученых, факультетов, университетов, все стало заточено под то, что главным результатом
деятельности ученого являются его научные статьи. Не монографии, не диссертации, не учебники, не
доклады на конференциях, а именно научные статьи. С этого момента, уровень конкретного ученого,
его в клад в науку, стали измеряться двумя вещами: 1) наличием опубликованных статей в высоко
рейтинговых журналах; 2) индекс цитируемости этих статей. От этих параметров зависит, будет ли
продолжен с ним контракт, получит ли он повышение в должности, в каком университете он будет
работать, и какую заработную плату в итоге он будет получать.
1
Выражаю благодарность Артуру Ефимову, Владимиру Валетко, Ирине Лафюк, Дарье Сушкевич за ценные
уточнения и замечания, высказанные ими после прочтения текстовки данной лекции.
Сразу стоит оговориться, что ни один русскоязычный экономический журнал не входит ни в одну из
двух вышеназванных наукометрических баз. Скорее всего, это объясняется тем, что подавляющее
большинство журналов, которые входят в эти базы – это англоязычные журналы. В мировой науке, в
том числе это справедливо и в отношении экономики, в ХХ веке сложилась такая ситуация, что
английский язык стал международным языком для ученых. Нечто подобное имело место в
средневековье, когда примерно такую роль выполнял латинский язык. Бесполезно обсуждать
причины, искать пути изменения такой ситуации. Лучше принять ее как данность. На самом деле, это
очень удобно и практично. Иначе, пришлось бы массу времени тратить на изучение иностранных
языков. Например, в XIX веке, когда английский язык не имел такого доминирующего значения,
ученым, скажем Йозефу Шумпетеру или Карлу Марксу, приходилось знать 5-6 иностранных языков,
чтобы иметь возможность ознакомиться с первоисточниками. В итоге масса времени уходила на
изучение иностранных языков, вместо того, чтобы посвятить это время изучению своего
непосредственного предмета. Сегодня достаточно знать один иностранный язык и ученому будет
доступно большинство наиболее цитируемых публикаций, например, опубликованных, начиная с
1970- го года. Потому что подавляющее большинство этих статей, книг, и др., опубликовано на
английском языке. Серьезные ученые, в том числе ученые-экономисты, в какой бы стране они не
работали, сразу пишут свои статьи и книги на английском языке. Экономическая же наука, как в
России, так и в Беларуси, как и в советские времена, продолжает существовать в русскоязычном поле.
Это одна из причин, по которой публикации ученых-экономистов из этих стран, не видит остальной
мир. Никто (за редким случаем, но это скорее исключение) за рубежом сегодня не станет специально
изучать русский язык, чтобы прочитать эти статьи.
Однако относительно слабое владение английским языком, это не единственная причина ничтожно
малого представительства ученых-экономистов из постсоветских стран в международных
реферируемых журналах. Если бы статьи, которые пишут ученые-экономисты из России и Беларуси,
были действительно высокого уровня, то за рубежом нашли бы возможность их перевести2. Или, же их
переводили бы в самой России. Так собственно иногда и происходит. Например, наши страны-соседи,
Россия (1), Украина (2), Латвия (1) и Польша (2) имеют по 1-2 англоязычных журнала (см. в скобках),
которые входят в базу Scopus3.
Тем не менее, H-индекс по этим журналам составляет всего 1-3 (в то время, как показатель
цитирования менее 10, считается мусорным4). Исключение составляет Литва, где имеются три
экономических журнала с H-индексами – 23, 15 и 11 (185-е, 238-е и 302-е место в рейтинге
соответственно). Это относительно неплохой результат, но, тем не менее, и это не самые высокие
индексы цитирования. Журналы первой десятки имеют значения H-индексов выше 100.
2
Здесь можно вспомнить про знаменитую статью экономиста Евгения Слуцкого (1880-1948), которая сначала в
1927 г. была опубликована в российском журнале «Вопросы конъюнктуры», а затем в 1937 г. ее перепечатал
журнал «Econometrica». См. Слуцкий Е. Е. Сложение случайных причин как источник циклических процессов //
Вопр. конъюнктуры. 1927. Т. 3, вып. 1. С. 34-64. - Англ. пер.: Slutskii E. The summation of random causes as the
source of cyclic processes // Econometrica. 1927 [1937]. Vol. 5. P. 105-106.
3
В базу Scopus входит: 1) один российский журнал: «Studies on Russian Economic Development» (Problemy
prognozirovaniya), который издает Institute of Economic Forecasting of the Russian Academy of Sciences (РАН), Hиндекс = 3 (529-е место из 638-ми журналов). 2) два украинских журнала – «Actual Problems of Economics» (Hиндекс = 2) и «Investment Management and Financial Innovations» (H-индекс = 2). 3) три литовских журнала:
«Technological and Economic Development of Economy» (H-индекс = 23), «Engineering Economics» (H-индекс = 13),
«Transformations in Business and Economics» (H-индекс = 11). В базу Scopus входит один латвийский журнал: Baltic
Journal of Economics (H-индекс = 2). 4) два польских журнала: «Argumenta Oeconomica» (H-индекс = 1),
«Contemporary Economics» (H-индекс = 1). См. http://www.scimagojr.com
4
Мусорным в том смысле, что если статья вышла достаточно давно и имеет H-индекс менее 10, то, как правило,
она не стоит того, чтобы на нее ссылаться. Ее все равно никто не знает в мире, ее сразу можно выбросить в
корзину.
В Беларуси нет ни одного журнала, который входил бы в базу Scopus. Из постсоветских стран таких
журналов нет также у Эстонии, Казахстана, Грузии, Азербайджана, Армении.
Низкие рейтинги научных журналов в соседних странах свидетельствует о том, насколько сложно
создать качественный научный журнал с хорошим известным брендом. Возможно, в ближайшие годы
Беларуси не стоит создавать свой собственный англоязычный научный экономический журнал.
Поскольку, скорее всего, это будет журнал с низким H-индексом. Публикации в таком журнале не
принесут дивидендов белорусским ученым-экономистам. Более важно сосредоточиться на
публикации статей в уже существующих в мире высоко рейтинговых научных журналах. Только после
того, как в Беларуси появится критическое количество известных и авторитетных в мире ученыхэкономистов, появится возможность создать собственный научный англоязычный журнал.
Также об уровне развития экономической науки в России и в Беларуси можно судить по числу
публикаций и их цитированию ученых-экономистов, которые публикуют свои статьи в журналах,
зарегистрированных в базах Web of Knowledge и Scopus. За период 1996-2012 гг. российскими
экономистами было опубликовано в журналах базы Scopus – 875 статей со средним H-индексом,
равным 28, а белорусскими экономистами – 14 статей со средним H-индексом, равным 55. Статьи в
журналах, зарегистрированных в базе Scopus, имеют следующие экономисты, работающие в Беларуси
– к.ф.м.н. Эрнест Аксень (БГЭУ), к.э.н. Игорь Пелипась (BEROC), к.э.н. Вячеслав Ярошевич (БГУ), Ольга
Минюк (работала в БГЭУ), и др.
Даже если сделать поправку на разницу в численности ученых, то видно, что у российских экономистов
число публикаций в международных реферируемых журналах в 10 раз больше, а цитируемость их
примерно в 6 раза выше, чем у белорусских экономистов. В рейтинге стран по численности
публикаций в международных реферируемых экономических журналах Беларусь занимает 119 место,
уступая таким странам, как Северная Корея, Мальта, Куба, Ирак, Палестина, и делит 119 место с
африканским островом Мадагаскар. Это притом, что если сравнивать страны по числу публикаций по
всем наукам, то Беларусь занимает достаточно высокое 58-е место в мире6. То есть уровень развития в
Беларуси социальных наук, включая экономическую науку, чрезвычайно низкий.
С другой стороны, даже значение H-индекса, равное 28 у экономистов, работающих в России,
свидетельствует о том, что уровень исследований в этой стране не так высок, и Россия не относится к
группе стран-лидеров в развитии экономической науки в мире. Серьезные статьи имеют обычно Ниндекс выше 40, самые серьезные статьи – выше 100, а то, что относят к классике – выше 500.
Помимо английского языка, вторая причина такого положения дел, заключается в организации
системы науки и высшего экономического образования в Беларуси и России. В организационном
плане эта система практически не претерпела изменений с советских времен и в корне отличается от
той системы, которая сложилась в странах-лидерах.
По крайней мере, можно утверждать, что дело совершенно не в низких способностях белорусов и
россиян. Это красноречиво видно из достижений ученых-экономистов, выходцев из Беларуси.
Благодаря уникальному проекту исследовательского центра BEROC, удалось разыскать 40 молодых
ученых-экономистов, которые в настоящее время преподают в университетах США и Европы, но в свое
время закончили вузы в Беларуси. Все они смогли продолжить образование за границей, поступив на
PhD программы в зарубежные университеты. При этом, за редким исключением, не стоит связывать их
поступление на PhD программы с высоким уровнем высшего экономического образования в Беларуси.
5
1) См. http://www.scimagojr.com/countryrank.php?area=2000&category=0&region=all&year=all&order=it&min=0&min_type=it
2) Статистику по 14 статьям за период 1996-2012 см. http://www.scimagojr.com/countrysearch.php?area=2000&country=BY&w=
6
См. http://www.scimagojr.com/countryrank.php
Многим из них, как правило, пришлось потерять год, чтобы до поступления на PhD программы,
закончить в США или других странах, еще и магистратуру7.
Так, вот 6 человек из этого списка (Майкл Голосов, Олег Цывинский, Игорь Лившиц, Юрий Церлюкевич,
Иван Шелестович, Максим Трошкин) имеют публикации в TOP-5 журналах по экономике. Причем,
двое из них – Майкл Голосов и Олег Цывинский – имеют публикации по всех 5-ти TOP-5 журналах по
экономике. Самая рейтинговая статья, написанная уроженцами Беларуси нового поколения, – это
статья Майкла Голосова, написанная им в соавторстве с нобелевским лауреатом Робертом Лукасом, –
«Menu Costs and Phillips Curves» (Journal of Political Economy, 115(2), (2007): 171-199), которая имеет
согласно статистике Google Scholar на данный момент 545 цитирований. Еще одна статья, написанная
Майклом Голосовым в соавторстве с Олегом Цывинским, – «Optimal Indirect and Capital Taxation»
(Review of Economic Studies, 70(3), (2003): 569-588), имеет 330 цитирований. Статья Игоря Лившица
«Consumer Bankruptcy: A Fresh Start» (American Economic Review, 2007, 97:1, 402-418) имеет 260
цитирований. На шестерых названные экономисты опубликовали 26 статей в TOP-30 журналах,
зарегистрированных в базах Web of Knowledge и Scopus (то есть в 2 раза больше, чем все экономисты,
работающие в Беларуси) со средним индексом цитирования, равным 91 (в 18 раз больше). К слову,
самые рейтинговые статьи, написанные белорусскими экономистами, работающими в Беларуси, это
статьи: доцента БГЭУ Эрнеста Аксеня, – «Perfect competition and intra-industry trade» (Economics Letters,
2003), которая согласно статистике Google Scholar имеет 12 цитирований, а также директора
Исследовательского центра ИПМ Игоря Пелипася, – «Money demand and inflation in Belarus: Evidence
from cointegrated VAR» (Research in International Business and Finance, 2006), которая имеет 11
цитирований. Поэтому, именно показатели уроженцев Беларуси, работающих в США, свидетельствуют
о способностях, таланте и трудолюбии белорусов, об их истинном потенциале, который они могли бы
реализовать, если им создать благоприятные условия.
Еще один пример для сравнения. По информации нынешнего проректора ГУ-ВШЭ Константина Сонина,
в период 1990-2010 гг., в TOP-5 журналах по экономике выходцы из России опубликовали 7 статей. По
нашим подсчетам, выходцы из Беларуси за тот же период опубликовали как минимум 12 статей. Это
притом, что число ученых-экономистов выходцев из Беларуси в разы меньше, нежели выходцев из
России. Это действительно феноменальное достижение, которое заслуживает быть поводом для
гордости наравне с победами белорусских спортсменов (Д. Домрачева, В. Азаренко, М. Мирный),
режиссеров (А. Курейчик), писателей (С. Алексиевич), или другими проявлениями высокого уровня
человеческого потенциала белорусов. Но эти достижения, опять же, не стоит связывать с системой
высшего экономического образования в Беларуси, даже учитывая, что Майкл Голосов, Олег
Цывинский и Максим Трошкин, закончили БГЭУ (примеч. остальные названные экономисты, в
основном закончили БГУ, БНТУ по специальности «физика», «прикладная математика». – В.А.). Точно
так, как М. Мирный, В. Азаренко, М. Шарапова, – это продукт Американской теннисной академии им.
Ника Боллетьери, точно так названные экономисты – это продукт университетов США. Именно пять лет
обучения на PhD программах в ведущих университетах США имели решающее значение в становлении
этих экономистов и формировании из них ученых-экономистов мирового уровня. Поэтому все
названные ученые – это американские экономисты, которые являются уроженцами Беларуси. Они
принимают участие в проекте BEROC, приезжают на конференции, выступают с открытыми лекциями,
7
Как высказался на этот счет один из уроженцев Беларуси, профессор Йельского университета Олег Цывинский, «В Беларуси пока нет серьезной экономической науки и очень низкий уровень экономического образования.
Практически отсутствует система последипломного образования. Я думаю, что по некоторым областям знаний
мы отстаем от цивилизованного мира больше, чем на 50 лет. В Беларуси практически нет ни одного ученого,
который бы публиковался в серьезных экономических журналах. А это очень важно, потому что именно так во
всем мире оценивается уровень экономистов». Из интервью сайту «Завтра твоей страны». 2013.
поддерживая тем самым отношения с белорусскими коллегами. Но это все равно американские
экономисты белорусского происхождения.
Прежде, чем рассмотреть, чем в организационном плане отличается устройство системы высшего
образования и науки в Беларуси и России, от аналогичных систем в развитых странах, рассмотрим, как
устроена эта система в США, стране, которая является безусловным лидером в развитии
экономической науки в мире. По крайней мере, если смотреть на позиции университетов в
международных рейтингах, например, на TOP-100 лучших университетов согласно рейтингу«Academic
Ranking of World Universities» в направлении «Economics / Business» в 2013 году, то сразу 70
университетов США входит в первую сотню лучших университетов в мире. Еще 8 университетов в
Северной Америке представлено университетами Канады. Для сравнения – в Европе к лидерам в
области высшего экономического образования и науки можно отнести Великобританию (6
университетов), Нидерланды (5), Данию (2), Швейцарию (1), Францию (1), в Азии – Гонконг (2
университета в первой сотне), Израиль (2), Сингапур (1), в Океании – Австралия (2). Среди стран
Центральной и Восточной Европы ни один университет не входит в число 200 лучших университетов
этого рейтинга. Как впрочем, и из стран Африки и Латинской Америки. Университеты из Германии и из
других стран Западной Европы входят только во вторую сотню.
§2. Система организации высшего экономического образования и науки в США8.
Для молодых людей, которые выбрали академическую карьеру, выстроена четкая и прозрачная
система.
1) Сначала нужно поступить на PhD программу. Выпускники бакалавриата университетов США могут
сразу поступать на PhD программу. Для тех, кто закончил вузы в Европе, Беларуси и России,
желательно сначала закончить магистратуру (и лучше англоязычную, и в авторитетном университете),
и только затем подавать документы на PhD программу. Это связано с тем, что, с одной стороны
приемные комиссии в университетах США могут скептически относиться к уровню образования в
отдельных странах Европы, а с другой стороны – лучше перестраховаться и закончить хорошую
магистратуру, чтобы было легче впоследствии учиться на PhD программе.
Типичная PhD программа рассчитана на 5 лет обучения. Стипендия на PhD программе – примерно 25
тыс. долларов в год. В случае необходимости, можно взять с собой друга (подругу) или супруга
(супругу) с оформлением визы, которая позволит партнеру работать в течение этих 5-ти лет.
Первые два года PhD программы – это, по сути, магистратура, в течение которых аспирант изучает
предметы на продвинутом уровне. Первый год – базовые предметы – микроэкономика,
макроэкономика, эконометрика, и несколько предметов по выбору. Второй год – предметы по выбору
в зависимости от избранной специализации. В оставшиеся три года аспирант пишет диссертацию.
Однако в слово «диссертация» в США вкладывается совсем иной смысл, нежели в Беларуси и России.
По сути, аспирант должен написать за это время 3 статьи. Первая статья – это будет первая глава
диссертации, вторая статья – вторая глава, третья статья – третья глава. Когда все три статьи написаны,
и руководитель это признает, то аспирант объединяет их в одну работу, переплетает, представляет
работу к защите. Кроме того, на последних 3-х годах обучения аспиранты ведут семинарские занятия,
8
То, что написано в этом разделе справедливо и для многих университетов Европы, Австралии, Азии, и даже
России.
которых, однако, немного9. Встречается с научным руководителем (или руководителями) и посещает
научные семинары профессоров (по выбору).
На защите диссертации присутствует соискатель, научный руководитель (ли), и, минимум – 2,
максимум – 5, экспертов10. Если защита проходит успешно, то члены комиссии расписывают на
титульном листе, и с этого момента, соискатель становится обладателем степени PhD (по-нашему –
кандидата наук). Потом в своем CV, указывая, что он обладатель ученой степени, он, как правило,
указывает, кто конкретно присвоил ему эту степень. Чаще всего с соискателя не требуют, чтобы его
статьи были опубликованными на момент защиты диссертации. Достаточно, чтобы научный
руководитель (ли) считал (и), что статьи доведены до логического завершения. Процесс публикации
статьи в США занимает обычно 5-6 лет, и все понимают, что за три года обучения в аспирантуре
нереально опубликовать статью11.
2) Получение PhD степени важный момент, но он еще не гарантирует трудоустройства и продолжения
академической карьеры. Ежегодно в США для выпускников PhD программ (таких выпускников
насчитывается около 1000 человек в год) устраивается специальная конференция, на которую
съезжаются представители университетов США. Выпускник выбирает из 3-х своих статей самую
сильную статью, которая может служить его визитной карточкой. С ней он выступает на этой итоговой
конференции в течение 20-30 минут. Фактически происходят смотрины. Представители университетов,
если им в ходе доклада и последующего общения понравился какой-то выпускник, приглашают его
выступить в их университете. Если выпускник получил приглашение выступить в 2-3 университетах, то
фактически он может отправиться с результатами своего исследования в своеобразное турне. В
каждом университете собирается представительная аудитория из возможных будущих коллег. На все
мероприятие отводится примерно 1-2 часа времени. Если соискатель понравился, то ему предлагают
контракт на 5-6 лет на должность Assistant Professor (с зарплатой – 90-115 тыс. долларов в год в
зависимости от места университета в рейтинге; год длится обычно 9-10 месяцев)12.
Должность Assistant Professor предполагает чтение лекций. Студенты называют такого лектора –
профессор. Assistant Professor отличается от Associate Professor и Tenured Professor, лишь уровнем
зарплаты и срочным контрактом. В течение 5-6 лет, находясь в должности Assistant Professor,
преподаватель должен активно заниматься научно-исследовательской деятельностью и самое главное
– публиковать статьи. Вот здесь от него уже ждут, что он опубликует свои 3 статьи, написанные во
время обучения на PhD программе, желательно в TOP-20 журналах, чтобы заработать и себе, и
факультету, и университету, где он работает, высокий рейтинг. Также от него ждут, что за этот период
работы он напишет новые хорошие статьи. За год до окончания контракта специальная комиссия
изучит его результаты, и – либо его предупредят о том, что контракт с ним продлеваться не будет
(фактически его выставят на улицу), либо предложат его продлить, либо предложат более высокую
должность – Associate Professor, с более высокой зарплатой – 110-130 тыс. долларов в год. Потом все
повторится, и через 5-6 лет, в случае успешной научной деятельности, которая будет измеряться
9
В США есть выбор - поступать на RESEARCH или TEACHING PhD программы. RESEARCH предполагает, что
аспирант будет вести занятия, TEACHING, что не будет. Но некоторые ведут для того, чтобы подзаработать или
обеспечивать себе стипендию.
10
В некоторых университетах США есть предзащита и защита диссертации. Предзащита – мучительное
выступление, а сам процесс защиты уже просто формальность.
11
В некоторых университетах существует обязательное условие, чтобы эти статьи к моменту защиты были
приняты к печати.
12
Если вкратце обобщить, то получается следующий ежегодно повторяющийся цикл. Конференция и смотрины
проходят на 5-ом году аспирантуры. Каждый очередной цикл начинается с сентября-октября, когда необходимо
иметь сильную статью. В январе проходит конференция, в феврале-марте – «смотрины» по университетам. И в
апреле-мае – дописывается диссертация.
публикацией статей в высоко рейтинговых журналах, ему могут предложить должность Tenured
Professor с пожизненным бессрочным контрактом и более высокой зарплатой – 130-220 тысяч
долларов в год (в зависимости от места этого университета в рейтинге). В среднем активная учебная
нагрузка Tenured Professor составляет 2 лекции в неделю. Правда, на должность Tenured Professor
можно перейти только в том случае, если независимые эксперты, которых попросят оценить вклад
этого человека в науке в его области, скажут, что это действительно лидер в этой области
исследования. Должность Tenured Professor получили на данный момент два белоруса – Майкл
Голосов в Принстонском университете, который входит в число TOP-4 лучших университетов США, и
Олег Цывинский в Йельском университете, который входит в число TOP-6 лучших университетов США.
Только после того как ученый получил пожизненный наем, он может немного успокоиться, не гнаться
за публикацией статей. Он может теперь, например, издавать книги, составленные из своих статей, не
обращая сильно внимания на то, какой рейтинг цитирования будет у этих статей. Обычно Tenured
Professor получают уже к годам 40-50. Эти преподаватели могут сбавить обороты в своей научной
деятельности, а больше сосредоточиться на административной работе, стать редактором журнала,
руководить аспирантами, и т.п. Также Tenured Professor, обычно начинает активно подавать заявки на
персональные гранты, чтобы получить возможность на эти средства открыть в университете
собственную исследовательскую лабораторию, нанять лучших студентов, которые будут помогать ему
в исследованиях. Все вышеназванное (отсутствие обязательств по написанию научных статей, помощь
студентов в технической работе), позволяет также Tenured Professor начать писать учебники.
Какие документы нужны, чтобы поступить на PhD. 1) Нужно сдать тест GRE (Graduate Record
Examination), в частности тест по математике GRE Subject Test in Mathematics, который выявляет
текущий уровень знаний по математике. Есть центры, где можно сдать этот тест и получить
официальный сертификат, в котором будет указано число набранных баллов. Наличие такого
сертификата при поступлении во многие вузы на магистерские программы дает право быть
освобожденным от вступительного экзамена по математике. Сумма набранных баллов, указанная в
сертификате, пересчитывается в оценку по специальной шкале. Отличным считается результат – 780
баллов и выше. 2) Нужно сдать тест TOEFL (Test of English as a Foreign Language) на знание английского
языка13. 3) Нужно написать эссе на английском языке о том, почему Вы бы хотели учиться именно в
этом университете на PhD программе. 4) Нужны 2-3 рекомендации. От научного руководителя, а также
от отдельных известных профессоров, авторитетных специалистов в своей области в науке в мире.
Причем, эти рекомендации профессор пишет и направляет на адрес комиссии этого университета, и
абитуриент может не знать о том, что написали о нем бывший руководитель и бывшие преподаватели.
Часто именно рекомендации являются решающим фактором при поступлении. По крайней мере, к
ним прислушиваются больше, нежели, например, к эссе соискателя. 5) Смотрят также на средний балл
диплома в вузе, в том числе на оценки по профильным предметам – высшая математика,
микроэкономика, макроэкономика, эконометрика, и т.п.
Лучше подавать документы сразу в 10-12 мест. Причем, как в университеты США, так и Европы.
13
На данный момент отсутствует возможность того, что сдать тест GRE (Graduate Record Examination) и получить
сертификат в Минске. Обычно едут в Санкт-Петербург, Москву или другие города в близлежащих странах, чтобы
сдать этот тест и получить сертификат. Что касается теста TOEFL (Test of English as a Foreign Language), то его
можно сдать в Минске в офисе компании Streamline. Сдача тестов платная. Но рекомендуется хотя бы один раз
сдать эти тесты (даже, если Вы не собираетесь поступать на магистерскую программу), чтобы протестировать
свой истинный уровень образования, и понять какие перспективы могут ожидать Вас на рынке труда.
Важно также учитывать рейтинг экономических факультетов университетов, а также рейтинг
специализаций в отдельных университетах14.
Если вы хотите избрать для себя преподавательскую или научную (академическую) карьеру, то в
аспирантуру (на PhD программу) предпочтительней поступать в университеты США, и только как
запасной вариант (в случае, если в США вам не удастся пройти по конкурсу) – в университеты Европы.
В Европе предпочтительней – в университеты Великобритании. Далее по приоритету – Германия,
Нидерланды, Италия (тут уже нужно смотреть рейтинг экономических факультетов университетов).
Сегодня уже многие университеты в России (РЭШ, ГУ-ВШЭ, Санкт-Петербургский университет
экономики и финансов, и др.) нанимают выпускников PhD программ университетов США и Европы к
себе на работу в качестве преподавателей и научных сотрудников. Тоже самое, но в еще больших
масштабах, происходит в Китае, где существует государственная программа по приглашению
выпускников PhD программ, в первую очередь уроженцев Китая, в китайские университеты. В Китае
также существует достаточно много университетов с преподаванием на английском языке, где также
востребованы выпускники PhD программ университетов США и Европы. Можно с уверенностью
утверждать, что с некоторым опозданием, но такой наем сотрудников станет нормой и для отдельных
белорусских университетов и исследовательских институтов. Здесь дело даже не в зарплатах.
Достаточно усовершенствовать систему грантовой поддержки ученых, снять существующие
препятствия для получения индивидуальных грантов, и молодые ученые получат возможность
нормально зарабатывать, даже работая в Беларуси.
Поэтому поступление на PhD программу в университеты США и Европы – это не означает, что придется
навсегда уехать из страны. Окончание аспирантуры и защита диссертации в одном из университетов
США откроет прекрасную возможность для продолжения академической карьеры в Беларуси. При
этом, подобные по уровню приобретенных знаний PhD программы вряд ли в ближайшей перспективе
будут созданы в Беларуси. На это указывает опыт других развивающихся стран в этой области.
§3. Как написать хорошую статью и опубликовать ее в одном из международных реферируемых
журналов, входящих в наукометрические базы Web of Knowledge и/или Scopus и имеющих индексы
цитирования
В первую очередь нужно четко определиться со специализацией и стараться ее придерживаться. В
США таких крупных специализаций выделяют восемь15:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Microeconomics (D, по классификации JEL)
Macroeconomics (E)
International Economics (F)
Econometrics (C)
Labor Economics (J)
Public Finance (H)
Industrial Organization (L)
Development Economics (O)
Хотя в принципе очевидно, что все вышеназванные специализации, взяты из классификации JEL.
Поэтому к ним можно добавить еще следующие специализации:
14
Рейтинг экономических факультетов университетов США, как в общем, так и по отдельным специализациям
можно посмотреть на сайте: http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/best-graduate-schools/tophumanities-schools/economics-rankings
15
По этим восьми крупным специализациям составляется рейтинг университетов США.
9.
10.
11.
12.
13.
Regional Economics (R)
Economic History (N)
History of Economic Thought (B)
Business Administration; Marketing (M)
Agricultural Economics; Ecological Economics (Q)
По каждой специализации имеются свои журналы и конференции. Важно отобрать перечень этих
журналов и читать их. Как правило, все они будут на английском языке. В академической библиотеке
им. Я. Коласа имеется свободный доступ к базе Scopus. Там можно скачивать отдельные статьи из
журналов по вашей специализации. Это позволит находиться в курсе последних событий в развитии
вашей специализации.
Ученый – это тот, кто читает научные журналы. Так было во все времена. Например, в XVIII-XIX вв.
человек мог жить в каком-то имении, но занимался при этом наукой. Каким образом? Он выписывал
научные журналы, читал их. Далее он размышлял над прочитанными статьями. У него появлялись
какие-то ответные мысли. Он садился и начинал писать собственную статью. Затем отправлял
корреспонденцию в редакцию журнала. В итоге, если его статью публиковали, если он начинал по
просьбе редакции рецензировать статьи других авторов, то он становился членом-корреспондентом
редакции этого журнала (именно оттуда пошло название член-корреспондент Академии наук).
Сегодня фактически ничего не изменилось. Даже живя в Беларуси можно заниматься наукой. Нужно
читать научные журналы в своей избранной области (специализации). Заодно можно протестировать
свой уровень образования. Если Вы понимаете то, о чем написано в ведущих мировых журналах (Вам
хватает знаний в области математики, статистики, эконометрики, информационных технологий,
иностранных языков, чтобы читать и понимать эти статьи), то Вы уже, как минимум, можете считать
себя высокообразованным человеком. Это уже не плохо. Если же есть какие-то пробелы в
образовании, то чтение этих журналов тут же позволит их выявить. Таким образом, привычка читать
ведущие международные реферируемые журналы в своей области стимулирует к дальнейшему
повышению образования (к самообразованию), которое не должно прекращаться на протяжении всей
жизни.
Когда человек читает журналы и хорошо разбирается в написанном, и если он имеет склонности к
науке, то у него, как правило, начнут возникать какие-то интересующее его вопросы, которые не дают
ему покоя, и которые будут подталкивать его к проведению собственных исследований. В конечном
счете, это может привести к написанию собственной статьи. Поскольку первоначальным толчком к
проведению какого-то исследования, как правило, служит прочитанная ранее статья (или несколько
статей) в каком-то журнале, то эту написанную статью автору захочется показать именно тому ученому
(или тем ученым), с которым(и) у него случилась заочная полемика. Поэтому обычно закономерно, что
эта написанная статья в первую очередь будет отправлена ее автором именно в этот же журнал (и
только, если она там не будет принята, то в какой-то другой журнал, но по этой же специализации). То
есть обычно статья изначально пишется под какой-то конкретный журнал (или иными словами,
журнал выбирается еще до начала написания статьи). Кроме того, известно из принятых этических
норм, что главный редактор этого журнала, увидев, что эта статья написана как отклик на предыдущую
статью в этом журнале, сразу отошлет ее тому автору на рецензирование. Таким образом, ученый –
это тот человек, который пишет для таких же ученых как он сам. Этим он отличается от других
исследователей, например, которые работают в коммерческих банках, в инвестиционных компаниях, в
сфере госуправления, в СМИ. Если же он пишет статью для более широкого круга читателей,
например, для работников сферы госуправления, бизнеса, образования, то это уже не научная статья,
а те журналы, которые такие статьи публикуют, это уже не научные журналы. Такое определение
«ученого» было дано проректором ГУ-ВШЭ Константином Сониным, и с этим определением трудно не
согласиться (см. видео в папке ХХХ).
После того, как статья написана, не стоит торопиться и тут же отправлять ее в редакцию этого
журнала.
Сначала нужно разместить препринт статьи16 (рабочую версию статьи – working paper) на одном из
специализированных сайтов: Social Science Research Network (http://ssrn.com ), RePEc
(http://ideas.repec.org), Economic Research Forum, или др. Причем сделать это нужно еще до того, как
Вы начнете эту статью куда-либо посылать. Именно дата регистрации рабочей версии статьи на одном
из этих сайтов является свидетельством Вашего авторского права на эту статью. Кто первый разместит
эту статью на одном из этих сайтов в качестве Working Paper, тот и будет считаться ее автором. Даже
если в действительности этот человек не является ее автором. Значит, НЕ НУЖНО было настоящему
автору отсылать куда-либо свою статью, не вывесив предварительно ее на одном из
специализированных сайтов, и не застолбив за собой тем самым авторское право на эту статью.
Когда препринт статьи размещен на одном из специализированных сайтов, все равно не стоит
торопиться посылать ее сразу в научный журнал. Сначала можно ее показать своим коллегам, которые
пользуются у Вас авторитетом. Это нужно для того, чтобы провести первый пробный маркетинг, узнать
их мнение по поводу статьи. На этом этапе могут обнаружиться неприятные ошибки, которые, тем не
менее, не станут известны широкой общественности и не нанесут ущерба Вашей репутации.
Если отзывы коллег в целом положительные, то все равно посылать статью в научный журнал пока
еще рано. Нужно заняться полноценным продвижением этой статьи. Для начала можно подать заявку
на одну из международных конференций, которая проводится в мире по данной специализации. В
течение 1-2 лет стоит ездить на конференции и выступать по своей статье. Это, во-первых, позволит
получить отклики от экспертов. Во-вторых, познакомиться со специалистами в Вашей области
специализации. В-третьих, что особенно важно для ученого-экономиста, работающего в Беларуси, на
одной из таких конференций можно познакомиться и получить в соавторы известного ученого,
который уже публиковался в том журнале (или журналах), на который (е) Вы нацелены. Если он
согласится быть соавтором Вашей статьи, то это многократно повысит шансы опубликовать ее в высоко
рейтинговом журнале.
Только после того, как статья апробирована, собраны и учтены все замечания, можно отправить
статью в тот журнал, под который Вы ее писали.
Далее нужно запастись терпением и настроиться на то, что возможно только через полгода статья
вернется с рецензирования (иногда ответа придется ждать год). В худшем случае, последует
категорический отказ от главного редактора журнала (все 2-3 рецензии будут отрицательными). В
лучшем случае следует рассчитывать на то, что главный редактор попросит доработать статью, учесть
все замечания, которые сформулировали рецензенты в своих рецензиях. Это ШАНС. В этот момент
нужно отложить ВСЕ дела, и в течение месяца исправить все замечания. По тем замечаниям, которые
исправить не представляется возможным, нужно подробно изложить причины. Если Вы успеете
сделать в течение месяца, то главный редактор, как правило, пошлет Вашу статью тем же
рецензентам, и если они сочтут, что Вы исправили замечания, а также их удовлетворят Ваши ответы на
те замечания, которые исправить не удалось, то высока вероятность того, что статья будет принята в
печать. Если же затянуть с исправлениями, и прислать через несколько месяцев, то, как правило,
16
Препринт статьи или working paper – рабочая версия статьи, которую автор намерен опубликовать в какомлибо научном журнале и с которой он хочет предварительно ознакомить определенный круг специалистов,
чтобы обсудить с ними поставленные и рассмотренные проблемы, уточнить содержание статьи.
главный редактор отошлет Вашу статью другим рецензентам, которым уже не важны Ваши
исправления, они сформулируют новые замечания или вообще откажут в публикации. Обычно одна
итерация – выслали, Вам ответили, затем снова выслали, Вам ответили, в среднем может занимать
полгода. А самих итераций, может быть 2-3 и более. Поэтому сам процесс редактирования статьи – от
момента, когда статья впервые была выслана в редакцию, и до того момента, когда главный редактор
ответил, что статья принята в публикацию, как правило, занимает 1,5-2 года. Еще 0,5-1,0 год может
пройти с момента, когда статья уже принята в публикацию и до того момента, когда она будет
опубликована.
Если учесть еще то, что хорошая статья пишется обычно 1-2 года17, то весь процесс – от формулировки
первого вопроса и начала проведения исследования до опубликования его результатов в виде статьи в
международном реферируемом журнале, занимает обычно 5-6 лет.
При написании статьи лучше сразу ориентироваться на самые лучшие журналы. Если Вы отослали
статью в самый высоко рейтинговый журнал, но там получили отказ, то в этом нет ничего страшного.
Об этом никто не узнает. Но зато, если Вам повезет, и удастся опубликоваться хотя бы один раз в
жизни, например, в одном из ТОП-20 журналов, то Ваша жизнь может кардинально измениться. К Вам
придет мировое признание и известность. Вас станут приглашать на международные конференции, на
преподавание в ведущие университеты мира, ведущие журналы станут приглашать Вас рецензировать
статьи, и т.п. Если Вам откажет журнал из ТОП-20, то в принципе это ожидаемый (на 90%) результат, к
которому психологически должен быть готов каждый. Далее, нужно просто подать эту же статью в
журнал, который, например, входит в ТОП-100. Если и там последует отказ, то в журнал, который
входит в ТОП-250. И т.д., В итоге, если статья хорошая, ее все-таки опубликуют.
Категорически нельзя отправлять одну и ту же статью одновременно в два разных журнала. Если такое
выяснится, то можно поставить крест на своей международной профессиональной деятельности.
Если вы хотите остаться в профессии, работать в университете, заниматься преподавательской или
научной деятельностью, то нужно начинать уже сейчас, пытаться публиковаться в международных
реферируемых журналах, которые входят в базы Web of Knowledge и Scopus и поэтому имеют индекс
цитирования. Дело в том, что сейчас в мире наблюдается тенденция: 1. Во-первых, во многих
университетах в развивающихся странах (Россия, Китай, и др.) вводят обязательное требование –
наличие публикаций в таких журналах, и в случае отсутствия таких публикаций, это может стать
причиной не продления контракта. 2. Во-вторых, многие университеты в развивающихся странах (те же
Россия, Китай, и др.) стали нанимать молодых преподавателей на международном рынке труда из
числа выпускников PhD программ ведущих университетов мира. Как правило, у всех таких
выпускников будут написанные статьи под журналы, которые входят в базы Web of Knowledge и
Scopus. Потому что написание диссертации, например, в университетах США – это означает написание
трех отдельных научных статей. Поэтому нынешние преподаватели будут испытывать усиливающуюся
конкуренцию со стороны молодых преподавателей, которые получили образование и ученую степень
за границей. Сейчас достаточно много белорусов уезжает учиться на PhD программы в США и Европу.
Очень много уезжает учиться россиян, украинцев. Когда в США и Европе рынок преподавателей будет
перенасыщен (он уже перенасыщен), многие из них могут согласиться приехать работать в Беларусь.
17
Две статьи в год – считается выдающейся работоспособностью ученого, а 3 хорошие статьи в год – это что-то из
ряда вон выходящее, считается, что на такое способны только уникальные гениальные ученые. Либо это будут
просто статьи не очень хорошего качества с не очень интересными и выдающимися результатами.
Как написать хорошую статью? У экономистов нет особых методологических разногласий по поводу
того, как должна выглядеть хорошая статья. Требования везде примерно одинаковые (на эту тему см.
видео С. Гуриев ХХХ).
Структура научной статьи в международных реферируемых журналах, входящих в
наукометрические базы Web of Knowledge и Scopus, выглядит, как правило, следующим образом:
Абстракт (Abstract)
Введение, Introduction (которое содержит обычно актуальность, обзор литературы)
Методология, Methods (этот раздел обычно содержит математическое представление используемой
модели).
Данные, Data (содержит характеристику использованных данных).
Модель, Model (чаще всего эконометрическая модель).
Результаты и выводы, Results and Discussion.
Список использованной литературы, References.
Приложения, Appendices. Исходные данные, результаты тестов модели.18.
Структура IMRAD (аббревиатура слов – Introduction, Methods, Results and Discussion, Введение,
Методы, Результаты, Обсуждение). Структура IMRAD – это общепринятая в мире норма для
структуры статьи в международном реферируемом журнале, написанной по результатам
проведенного научного исследования, а также общепринятая структура для презентации
результатов этого исследования (рис. 1)19. Статья может содержать и другие разделы, но наличие этих
четырех разделов обязательно; при их отсутствии статья, как правило, не будет принята главным
редактором международного реферируемого журнала даже к рассмотрению. Сегодня в мире
сложилось превалирующее мнение, что экономика – это точная и математизированная наука, что
математика – это главное в экономике20. Поэтому без разделов с математическим представлением
экономических взаимосвязей, без собранных данных, без построения эмпирической модели для
анализа данных, и т.п., статью не удастся опубликовать.
Introduction: What was the question? (Введение: Какой был вопрос?)
Methods: How did you try to answer it? (Методы: Как Вы попробуйте на него ответить?)
Results: What did you find? (Результаты: Что Вы нашли?)
Discussion: What does it mean? (Обсуждение: Что это значит?)
18
В папке к этой лекции можно найти две статьи, изданные в международных реферируемых журналах
учеными-экономистами, уроженцами Беларуси, которые имеют структуру IMRAD (файл Golosov_Lucas_Phlillips
Curves_2012.pdf и файл Charnavoki_Dolado_2012.pdf)
19
Более подробно о понятии «структура IMRAD» см. статью на Википедии по ссылке:
http://en.wikipedia.org/wiki/IMRAD
20
Сегодня, имея хорошую математическую подготовку, например, закончив факультет физики или прикладной
математики, легче впоследствии переквалифицироваться и стать успешным ученым-экономистом, нежели,
закончив факультет социальных наук или какой-либо другой факультет, но без соответствующей математической
подготовки. Таких примеров достаточно много, и в мире, и в Беларуси. Поэтому важность математики нельзя
недооценивать. Обычно этим грешат ученые-гуманитарии.
Рис. 1. Презентация результатов одного исследования на студенческой конференции в
Калифорнийском университете (Сан-Диего), которая сделана по структуре IMRAD
Выбор темы для написания статьи. Повторимся еще раз, что ученый – это тот, кто пишет для таких
же ученых как он сам. Поэтому вопрос (тема) для написания статья, как правило, возникает при
прочтении других статей. Допустим, кто-то в этой статье задал вопрос, а Вы видите, как на него
ответить. Или кто-то построил модель, а Вы видите, как ее можно улучшить. И т.п. Чаще всего, если
Ваша статья – это отклик на какую-то другую статью, то и посылать ее нужно в этот же журнал. Скорее
всего, главный редактор, отошлет Вашу статью на рецензию именно тому ученому. Таким образом, Вы
получаете возможность через журнал вести общение.
В любом случае, если Вы видите, что в каком-то журнале публикуются статьи, подобные той, которую
написали Вы (по исследуемым вопросам, по тематике), то стоит отправлять свою статью именно в этот
журнал.
Составление обзора литературы. Обязательным пунктом в научной статье является наличие обзора
литературы по теме исследования. Обычно «обзор литературы» приводится в статье, либо во
введении, либо представляется в качестве отдельного раздела. Очень важно правильно произвести
отбор литературы для написания обзора. Здесь можно воспользоваться советами А. Коновалова:
Источник: Коновалов Аркадий Краткий гид для начинающего экономиста. М.: РЭШ21.
Можно также ориентироваться на список из 41-го журнала, который был составлен (Kim, Morse,
Zingales22). В этой статье приведены журналы с самым высоким индексом цитирования за период
1970-2006 годы (см. ниже).
Источник: E. Han Kim, Adair Morse, and Luigi Zingales What Has Mattered to Economics Since 1970 Journal
of Economic Perspectives — Volume 20, Number 4 — Fall 2006 — Pages 189–202. Примечание. Красным
цветом в таблице выделены TOP-5 журналов по индексу цитирования за весь период наблюдения.
Рейтинг международных реферируемых журналов по экономике за определенный год по H-индексу,
зарегистрированных в базе Scopus, можно смотреть на сайте http://www.scimagojr.com/journalrank.php
Из найденных статей стоит в первую очередь обращать внимание на статьи с наибольшим индексом
цитирования. Количество цитирований по каждой статье можно смотреть во время их поиска на
Google Scholar. Более того сервис сам выстраивает статьи по количеству цитирований. В качестве
примера на рис. 2. представлен результата поиска статей Майкла Голосова.
21
22
Данная книга имеется в папке к этой лекции (файл Konovalov-Gid_Dlya_Nachinayuschego_Ekonomista.pdf)
Данная статья имеется в папке к этой лекции (файл kim et al (fall, 2006).pdf)
Рис. 2. Результат поиска статей уроженца Беларуси Майкла Голосова (M. Golosov) в Google Scholar
При составлении списка для обзора литературы важно отбирать наиболее цитируемые статьи,
поскольку о них известно многим ученым в этой области. Если не указать какую-то статью с числом
цитирований, скажем более 500, то это с большой вероятностью в дальнейшем может послужить
отказом в публикации.
Когда Вы работаете в базе Scopus, то там можно смотреть H-индекс по отдельным статьям и авторам.
Если Вы нашли высоко цитируемую статью по вашему объекту исследования, но ее PDF-версия
отсутствует в открытом доступе, то сначала нужно попытаться найти ее через доступные базы в
библиотеках. В библиотеке НАН Беларуси им. Я. Коласа имеется доступ к базе Scopus , а в ней к
небольшой части журналов, на которые оформлена подписка у НАН Беларуси. Далее, можно подойти
в Национальную библиотеку Беларуси (НББ), где также имеется доступ к отдельным внешним базам. К
ним можно попытаться подключиться из дома, через сайт НББ.
Когда Вы нашли необходимые статьи в электронном виде, можно начинать по ним готовить обзор
литературы. Как это правильно делать смотрите, например, в разделе 3.2. (Сондерс М., Льюис Ф.,
Торнхилл Э., 2006)23.
В принципе, как должна выглядеть хорошая статья становится понятным после того, когда Вы впервые
прочитаете 20-30 научных статей в международных реферируемых журналах. Тем не менее, если Вы
собираетесь написать действительно хорошую статью, которую можно будет послать, например, в
журнал, который входит в ТОР-30, то лучше ознакомиться с отдельными публикациями на тему «как
написать хорошую статью». Эти советы обычно дают авторы, которые имеют опыт публикации в
ведущих международных реферируемых журналах. Здесь можно посоветовать прочитать статью
Франсиско Карнейро «10 шагов к написанию научной статьи: руководство для молодых авторов» 2010
г. (см. в папке файл «карнейро-10 шагов к написанию научной статьи.pdf»).
Средний объем научной статьи составляет обычно 20 страниц. Хотя обычно объем научной статьи
может варьироваться в пределах – 8-40 страниц. Статьи, менее 8 страниц считаются что-то вроде эссе.
Существуют даже научные журналы, которые специализируются на публикации таких коротких статей.
23
Сондерс М., Льюис Ф., Торнхилл Э.Методы проведения экономических исследований. [пер. с англ.]
3-е изд. – М.: Эксмо. – 2006. Книгу для личного пользования можно взять в электронном виде на
кафедре.
Характерным примером может служить журнал «Economics Letters». Статьи же объемом более 40
страниц многие журналы не хотят брать в публикацию.
Когда статья написана, то ее нужно зарегистрировать на одном из международных сайтов в статусе
Working Paper. После этого ее можно показать коллегам. Далее, с ней нужно выступить как минимум
на двух конференциях. И только после этого посылать в журнал.
Хороший журнал в течение 6-8 недель пришлет Вам письмо. В этом письме будет указано, что статью,
либо сразу отклонили, либо отправили на рецензирование. Ответ от рецензентов может прийти через
3-6 месяцев. Будет указано, что статья отклонена, либо предложат доработать. Если предложат
доработать, и Вы видите, что замечаний не так много и, например, в течение месяца можно
доработать, то это ШАНС. Нужно отложить все другие дела, и дорабатывать. Обычно, если не позднее
месяца Вам удастся выслать статью с исправлениями, то главный редактор отошлет ее тем же
рецензентам. И если они сочтут, что Вы сделали все, что могли в плане доработки, то дадут
положительную рецензию. Придет ответ, что статья принята в публикацию, ЖДИТЕ. С этого момента
можно считать, что у Вас есть научная статья в этом журнале. Правда, от момента подачи статьи в
редакцию до момента ее публикации может пройти 1,5 года.
§4. Основные выводы.
1. Главным результатом деятельности ученых считаются статьи в международных реферируемых
научных журналах, у которых имеются признанные в мире индексы цитируемости (SSCI и/или H-index).
В Беларуси в настоящее время ни один из существующих журналов не является международным
реферируемым журналом. Поэтому единственный выход, если Вы хотите быть признанным ученым в
мире, – это печататься в зарубежных экономических журналах.
2. Публикации на конференциях, какими бы они не были (тезисы, статьи), не считаются в мире
научными публикациями. Главная цель конференции – это апробация. В отличие от научного журнала
в сборнике тезисов конференции отдельные публикации не проходят индивидуального
рецензирования. На конференциях в США, Западной Европе, Австралии в сборниках печатаются
абстракты препринтов статей, или же сборники не печатаются совсем. Только в странах ЦВЕ и в СНГ
можно встретить традицию, когда после конференции издаются сборники с тезисами докладов.
Подобная публикация в США, странах Западной Европы не считывается научной публикацией.
3. Заниматься наукой – это значит, как минимум, читать статьи в научных журналах по выбранной
специализации, а также учебники. При этом лучшие журналы и учебники, стоит отбирать по индексу
цитирования. Почти все они (на 99,9%) – англоязычные. Учебники стоит читать самые новые, самых
последних изданий, поскольку в каждом последующем издании их авторы стремятся отобразить
последние результаты научных исследований в данной предметной области. В фундаментальных
учебниках с высокими индексами цитирования обычно содержится обширная библиография наиболее
цитируемых статей в данной предметной области.
4. Ученый, у которого много научных статей в высоко рейтинговых международных реферируемых
журналах, и который получил должность Tenured Professor, приобретает известность, по крайней
мере, в области своей научной специализации. С этого момента у него появляются высокие шансы
выигрывать крупные персональные гранты на проведение исследований. Он начинает активно
подавать заявки на гранты. Крупный грант или несколько средних по размеру грантов позволяют ему
открыть собственную исследовательскую лабораторию в университете, где он работает, и за средства
гранта нанимает на исследовательскую работу лучших студентов и магистрантов.
§5. Отдельные рекомендации по совершенствованию организации системы высшего
экономического образования и науки в Беларуси
Что нужно делать, если Вы по-настоящему24 хотите иметь хорошее экономическое образование и
заниматься научными исследованиями:
1. Читать научные статьи в международных реферируемых журналах – общие25, а также по своей
специализации. Для начала нужно выбрать эти журналы26. Это можно сделать на сайте
http://ideas.repec.org или на сайте http://www.scimagojr.com Затем нужно освоить все возможности
поиска статей из этих журналов, которые имеются в Беларуси. В Национальной библиотеке
Беларуси каждый третий вторник месяца в 18.00 (3 эт., каб. 308) проводится семинар на тему
«Приобретенные базы данных: характеристика и алгоритм поиска. Практическое занятие по поиску
в базах данных, приобретенных библиотекой». В академической библиотеке им. Я. Коласа, в том
зале, где имеется доступ в базу Scopus, библиотекари также могут дать подробную консультацию
по тем базам, в которых можно скачать, если повезет, статьи из отдельных журналов.
2. Читать самые последние издания наиболее цитируемых учебников в мире по своей
специализации27. Иногда электронные версии, даже последних изданий, удается заполучить на
пиратских сайтах. В других случаях, кто-то из преподавателей покупает учебник по почте, или во
время пребывания за границей, а далее эти учебники сканируются. Их можно взять для личного
пользования и только для личного. Вывешивать где-либо строго запрещено.
3. Слушать последние лекции профессоров в университетах, которые являются лидерами в мире в
данной специализации (согласно рейтингу университетов). На You Tube (http://www.youtube.com)
24
Слово «по-настоящему» означает, что вас интересует академическая карьера и проведение научных
исследований как возможная будущая профессия. Например, Вы хотите в будущем поступить на PhD программу
в один из университетов США или Европы. В этом смысле для Вас важно приобретение соответствующих
навыков и компетенций. И уж точно в это не стоит инвестировать свое время, если Вы хотите решить какие-то
сиюминутные задачи, например, получить высокую оценку у преподавателя по дисциплине. Эту задачу можно
решить гораздо менее затратным способом, например, просто хорошо подготовиться к экзамену.
25
К общим научным журналам, которые целесообразно читать всем ученым-экономистам, к какой бы
специализации они себя ни относили, это TOP-5 мировых журналов по экономике: 1. Journal of Political Economy.
2. Econometrica. 3. The Quarterly Journal of Economics. 4. The American Economic Review. 5. Review of Economic
Studies. Также стоит читать журналы Американской и Европейской экономических ассоциаций, в т.ч. American
Economic Journal: Macroeconomics, European Economic Review, и др.
26
К примеру, по специализации «Macroeconomics and Monetary Economics» имеются следующие основные
специализированные журналы (перечисляются в порядке убывания индекса цитирования): 1. Journal of Monetary
Economics. 2. Journal of Money, Credit and Banking. 3. Journal of Banking & Finance. 4. Journal of International Money
and Finance. 5. IMF Economic Review. 6. International Journal of Central Banking. 7. Monetary and Economic Studies.
По специализации «Labor of Economics»: 1. Journal of Labor Economics. 2. Labour Economics. 3. Journal of Human
Resources. По специализации «Labor of Economics»: 1. Journal of Urban Economics. 2. Regional Science and Urban
Economics. 3. Regional Studies. 4. Land Economics. 5. Spatial Economic Analysis. 6. Journal of Economic Geography. 7.
Journal of Regional Science. 8. Papers in Regional Science. 9. The Annals of Regional Science.
27
Как правило, более поздние издания учебников включают в себя последние результаты исследований в этой
области и содержат в библиографии последние значимые статьи (согласно индексам цитирования) из ведущих
международных реферируемых журналов (согласно индексам цитирования). Хороший новый учебник – это, как
правило, прекрасно обзор, составленный на основе статей из научных журналов, в том числе самых последних
статей. Таким образом, почему стоит следить за выходом новых изданий учебников? Потому что чтение новых
изданий учебников может позволить увидеть какую-то значимую научную статью, которая вышла относительно
недавно и не попала до этого в поле зрения. Но самое главное, новый учебник содержит в сжатом виде
интерпретацию полученных результатов в отдельных статьях. Таким образом, имеется возможность сравнить
собственное восприятие этих результатов после прочтения статей с интерпретацией других ученых после
прочтения учебников. Это очень важно. Классический учебник, написанный по международным стандартам, –
это фактически обзор литературы. Только, если при написании научной статьи обзор литературы готовится по 3040 статьям, то при написании учебника – по 200-300 статьям и более.
имеется возможность слушать отдельные лекции профессоров ведущих университетов мира.
Причем на сайте You Tube имеется функция «Автоматические титры», которая предоставляет
возможность вместе с прослушиванием видеть текст выступления, и даже, в случае необходимости,
скопировать себе этот текст.
Рис. 3. Гостевая лекция автора наиболее цитируемого в мире учебника по дисциплине
«Макроэкономика» Грегори Мэнкью в университете Вилланова с автоматическими субтитрами
4. Знать на уровне значительно выше среднего основные дисциплины – микроэкономика,
макроэкономика, высшая математика, статистика, эконометрика, английский язык. Это
базовые фундаментальные дисциплины, которые должны знать на достаточно высоком уровне все
экономисты вне зависимости от выбранной специализации28.
Если говорить конкретно о студентах кафедры национальной экономики и государственного
управления, то целесообразно также:
5. Дополнительно посещать лекции по высшей математике (например, в БГУ в качестве вольного
слушателя), прикладной эконометрике (посещать лекции лекторов с высоким уровнем
компетенций в этой области). Изучать возможности пакета STATA (поскольку он выбран на
кафедре в качестве основного), программу LaTeX (поскольку тексты научных статей на кафедре
пишутся в этой программе). Изучать английский язык, поскольку научные исследования,
проводимые на кафедре, ориентированы на международный рынок, и их результаты
оформляются в виде препринтов статей на английском языке. Кроме того, рабочим языком
практически всех международных студенческих конференций является английский язык.
6. Принимать участие в обсуждении прочитанных статей на специально организованном на
кафедре научном семинаре, в котором помимо экономистов принимают участие математики,
методологи, эконометристы.
28
Фрагмент из лекции В.В. Валетко: «Современное экономическое образование держится на трех китах –
микроэкономика, макроэкономика и эконометрика. Но поскольку эконометрика тесно связана с экономикой,
математикой и статистикой, то исследователь, использующий эконометрические методы, должен быть:
- Экономистом, чтобы применять экономическую теорию к анализу эмпирических данных;
- Математиком, чтобы формулировать экономическую теорию на математическом языке;
- Специалистом в экономической статистике, чтобы разбираться в процессах сбора и обработки экономических
данных;
- Специалистом в математической статистике, чтобы применять для анализа эмпирических данных
статистические методы;
- Уметь работать со статистическими или эконометрическими пакетами (STATA, EViews, и др.) без использования
которых сегодня невозможно исследование». Конец цитаты.
7.
8.
Стремиться быть отобранным в исследовательскую группу, которая занимается на кафедре
проведением научных экономических исследований в рамках выполнения грантов.
Подавать заявки и ездить на международные студенческие конференции по всему миру.
Если говорить конкретно о преподавателях, то целесообразно:
9.
Искать и находить интересные вопросы (темы) для проведения новых научных исследований.
Эти вопросы (новые темы для исследований) можно найти в научных статьях других авторов в
заключительной их части под названием «discussion» или «conclusions». Их также можно найти в
анонсах научных конференций по данной специализации. В качестве примера на рис. 4 приведен
анонс конференции, проводимой каждый год под эгидой ЕЦБ и МВФ, который содержит вопросы,
на которые хотели бы получить ответы сотрудники ЕЦБ и МВФ от ученых.
Рис. 4. Анонс научной конференции, проводимой под эгидой ЕЦБ и МВФ, и состоящий из вопросов для
исследований и обсуждения, поставленных сотрудниками ЕЦБ и МВФ перед учеными
10. Подавать заявки на научно-исследовательские гранты, чтобы привлекать финансирование и
делать возможным функционирование на кафедре научно-исследовательской лаборатории, в
которую на платной основе привлекать к участию в исследованиях наиболее заинтересованных и
способных студентов (для повышения шансов можно подавать заявки от SKRC).
11. Проводить исследования и оформлять их результаты в виде препринтов статей. Писать статьи
сразу на английском языке, или, в крайнем случае, переводить их на английский язык.
Вывешивать препринты статей на специализированных международных сайтах.
12. Подавать на международные научные конференции абстракты (abstracts) написанных препринтов
статей. Ездить выступать на международные научные конференции по своей специализации.
13. Подавать в международные реферируемые журналы научные статьи и участвовать в итерациях с
рецензентами этих журналов.
Отдельные рекомендации по совершенствованию организации системы высшего экономического
образования и науки в Беларуси
1.Главным достижением научной деятельности сотрудника университета считать – публикацию
научной статьи в одном из международных реферируемых журналов, входящих в наукометрические
базы Web of Knowledge и Scopus, имеющие международные индексы цитирования. Наличие более 200
таких статей у сотрудников, работающих в университете, позволит университету выполнить
формальное требование и быть включенным в самые престижные международные рейтинги
университетов: 1) Academic Ranking of World Universities; 2) QS World University Rankings; 3) THE (Times
Higher Education) World University Rankings. В настоящее время, из университетов Беларуси только БГУ
смог выполнить данное требование и войти в международный рейтинг QS World University Rankings.
Включение во все международные рейтинги является эпохальным событием для любого
университета, поскольку позволяет ему многократно увеличить объем экспорта образовательных
услуг, увеличить зарплаты преподавателям, привлечь наиболее квалифицированных лекторов,
привлекать лучших абитуриентов, захватить лидерство на национальном рынке образовательных
услуг.
2. На сайте университета целесообразно вывешивать препринты статей сотрудников. Это одно из
важнейших условий, чтобы эти препринты автоматически брали к размещению редакции
международных сайтов: Social Science Research Network (SSRN), RePEc, Economic Research Forum, и др.
Это важное первоначальное условие, которое должен создать университет, чтобы упростить своим
сотрудникам выполнение следующей задачи – публикацию статей в журналах, которые
зарегистрированы в базах Web of Knowledge и Scopus.
3. Засчитывать одну статью, опубликованную в международном реферируемом журнале, который
входит в базу Web of Knowledge и Scopus: а) если журнал входит в TOP-100 в базе Scopus, как за 5
статей, опубликованных в журналах ВАК; б) если входит в TOP-100-250, как за 4 статьи; в) если в TOP250-638, как за 3 статьи.
Препринт статьи, написанный для публикации в одном из международных реферируемых журналах,
приравнивать к одной научной статье, опубликованной в журнале ВАК.
При принятии таких норм для отчетности о результатах научной деятельности у профессорскопреподавательского состава университета будет заинтересованность в публикации научных статей в
журналах, которые зарегистрированы в базах Web of Knowledge и Scopus и имеют признанные во всем
мире индексы цитируемости.
4. В Беларуси среди экономистов сравнительно немного ученых, которые имеют четкое представление
о том, как устроена система высшего экономического образования и науки в развитых странах. Кроме
Исследовательского центра ИПМ и BEROC, этому практически нигде не учат, а самостоятельно только
редкие люди доходят до этого. В основном это те, кто работает в Беларуси и имеет опыт публикации в
международных реферируемых журналах, входящих в базы Web of Knowledge и Scopus. Среди ученыхэкономистов – это в общей сложности 10-15 человек. Поэтому, по примеру российских университетов,
например ГУ-ВШЭ, РЭШ, МГУ, в университете целесообразно разрешить проводить открытые лекции с
участием белорусских и зарубежных ученых-экономистов, которые смогли опубликоваться в этих
журналах. Это могут быть открытые лекции на разные темы: «как написать хорошую статью», «как
организована наука в развитых странах», «как работают редакции международных реферируемых
журналов», и т.п. Видео этих лекций целесообразно вывешивать на сайте университета, чтобы они
были доступны как можно более широкой аудитории (Видео подобных открытых лекций, прочитанных
профессорами РЭШ, и нарезки из этих видео прилагаются к этой теме лекции).
5. В дисциплину «Информационные технологии» для всех специальностей целесообразно включить
изучение программы LaTeХ. Большинство международных реферируемых журналов не принимают
статьи в программе Word. Только в программе LaTeХ.
6. Вместо проведения одной ежегодной международной научной конференции на широкую тему,
целесообразно проводить одну или несколько узкоспециализированных конференций. Каждая из этих
конференций должна охватывать какую-то одну научную специализацию. Программа конференции,
презентации, сборник абстрактов препринтов статей, – все должно быть только на английском языке.
В переходный период – выступления можно оставить на русском языке, а доклады иностранцев –
сопровождать переводом. В будущем нужно стремиться к тому, чтобы и выступления были на
английском языке. Только в этом случае подобная конференция может привлечь многочисленных
участников из-за границы и стать действительно международной.
Ни в коем случае не нужно издавать сборник тезисов докладов29. Вместо этого можно издавать (а
можно и не издавать) сборник с информацией об участниках, выступивших на конференции: 1.
Фамилия и имя автора. 2. Адрес электронной почты. 3. Название препринта статьи. 4. Абстракт
препринта статьи (4-5 предложений, ½ страницы). 5. Ключевые слова по классификации JEL (рис. 5).
29
Со стороны тех ученых, которые ориентированы на опубликование результатов своих исследований в виде
научных статей в международных реферируемых журналах, скорее всего, необходимым требованием к
организаторам конференции будет требование, чтобы они ничего (кроме абстрактов) не публиковали по итогам
конференции. Поскольку в обратном случае будет утрачена возможность эту статью в итоге подать в
международный реферируемый журнал. Ведь главным условием опубликования статьи в международном
реферируемом журнале является то, чтобы результаты исследования были оригинальными и нигде до этого не
были опубликованы.
Рис. 5. Пример абстракта препринта статьи
Источник: Сборник конференции университета Боккони (Bocconi University30 – School of economics in
Italy, Milan). 2010. (см. файл ERES2010_Abstracts.pdf в папке к лекции).
Вставка. Правила по написанию хорошего абстракта к статье:
1. Абстракт пишется в самую последнюю очередь, несмотря на то, что размещается в статье первым.
2. Абстракт суммирует статью.
3. Абстракт все читают и поэтому он очень важен.
4. Обычно абстракт пишется в формате IMRAD (то есть структура абстракта повторяет структуру статьи)
5. Содержимое абстракта должно соответствовать содержанию статьи.
6. Как правило, абстракт не должен включать в себя цифры, таблицы, ссылки31.
Бывает, что абстракты статей не издаются совсем или издаются не абстракты, а список ключевых слов
статьи (не более 10 слов). Смотрите пример требований к оформлению тезисов доклада на
конференции в Израиле (рис. 6).
30
Ведущий университет в Италии, который единственный из университетов этой страны входит в число 200
лучших университетов мира в разделе «экономика» согласно рейтингу «Academic Ranking of World Universities»
2013 года
31
How to Write and Publish a Scientific Paper, 6th edition, by Robert A. Day and Barbara Gastel (Greenwood
Press/Cambridge University Press, 2006).
Рис. 6. Требования к оформлению абстрактов статей для конференции в Израиле32
Как видно из информации, представленной на рис. 6, организаторы конференции предупреждают, что
предпочтение будет отдано завершенным статьям, то есть тем, по которым имеются препринты.
На каждую специализированную конференцию следует приглашать только тех ученых, у которых
имеется зарегистрированный на международном сайте препринт статьи, по которой он может
выступить с научным докладом. Организаторы таких конференций, как правило, знают основных
ученых в мире, которые работают в этой специализации, следят за их научно-исследовательской
деятельностью, за размещением препринтов статей этими авторами. Именно организаторы этих
специализированных конференций в случае, если у ученых имеются результаты новых проведенных
исследований, проявляют инициативу по приглашению этих авторов на конференцию (путем рассылки
персональных приглашений). Естественно члены оргкомитета конференции владеют английским
языком на продвинутом уровне. При этом, конечно, имеет место движение и в обратном
направлении. Общая реклама конференции, как правило, на отдельной странице сайта университета,
созданной под эту конференцию, позволяет новым исследователям узнавать о наличии конференции
по их специализации. Эти ученые высылают абстракты препринтов своих статей на адрес
организаторов конференции, надеясь получить приглашения для выступления на конференции.
Многие организаторы конференций, помимо абстрактов, обязывают будущих участников
конференции присылать и препринты статей33.
Обычно в таких узкоспециализированных конференциях принимают участие 30-40 человек, которым
рассылаются персональные приглашения. В любом случае, общие информационные письма, как
принято в странах СНГ и ЦВЕ, не рассылаются. На рис. 7 приведен пример информации об
узкоспециализированной конференции (по научной специализации «Urban and Regional Economics») в
Принстонском университете34.
32
Ссылка на сайт конференции: http://www.reg.co.il/areuea/abstracts.ehtml
33
Например, на странице 8-го Международного исследовательского форума по монетарной политике (International Research
Forum on Monetary Policy - Eighth Conference), который проходит в Вашингтоне, в качестве обязательного условия для участия
выдвигается следующее: «Complete manuscripts (and not just abstracts) should be submitted electronically in PDF format»
(«Полные рукописи статей (и не только абстракты) должны быть представлены в электронном виде в формате PDF). Ссылка:
http://www.ecb.europa.eu/events/conferences/html/researchforum8.en.html
34
Принстонский университет входит в число десяти лучших университетов мира по всем существующим
международным рейтингам, в том числе по направлению «экономика».
Рис. 7. Пример информационного листа конференции в Принстонском университете
Как видно из рисунка 7, информация о проведении научной конференции вмещается в один
абзац, в котором сообщается об организаторах конференции и о целях этой конференции. Также
приводятся программа конференции и схема проезда.
Программа данной конференции, которая состоялась в 2010 г. в Принстонском университете, и
которая является типичной для ведущих университетов мира, состояла из 9-ти докладов. Докладчику
выделяется 35 минут времени. После этого выступают два рецензента (дискусанта) по 10 минут
каждый. Таким образом, на одного докладчика отводится как минимум – один час времени. И это
вполне обосновано, поскольку, как правило, он приезжает из другого города, страны или даже
континента. После 1-2 докладов – брейк, обед или ужин, где продолжается неформальное общение.
Таким образом, каждый доклад – это событие. За один день участники, как правило, успевают
заслушать и обсудить 4-5 доклада.
Рис. 8. Программа научной конференции в Принстонском университете
Из программы конференции в Принстонском университете, представленной на рис. 8, видно, что в
конференции приняли участие 29 человек из 27-ми университетов (в том числе, докладчики – 9,
дискуссанты – 18, организаторы - 2).
Как и предполагалось, все названия докладов на данной конференции в Принстонском университете,
оказались препринтами статей (найдены через Google Scholar). Спустя 4 года судьба этих препринтов
оказалась следующей – 8 из 9 были опубликованы в международных реферируемых журналах, 1
статья – до сих пор остается препринтом. Число цитирований согласно сервису Google Scholar по этим
опубликованным статьям варьируется – от 0 до 92 (см. презентацию).
7. Целесообразно отказаться от проведения студенческих научных конференций в том формате, в
котором они проводятся сегодня в Беларуси. Особенно целесообразно отказаться от издания
сборника тезисов докладов на студенческих научных конференциях.
Неверно в принципе ставить вопрос, что студенты должны проводить свои собственные
самостоятельные научные исследования, а преподаватели должны им в этом помогать. Правильно
ставить вопрос таким образом, что студенты должны привлекаться к исследованиям, которые
проводят преподаватели.
Студент бакалавриата, даже если это студент старших курсов, не может самостоятельно провести
полноценное научное исследование. На это у него не хватит, ни времени, ни навыков, ни
компетенций. Но отдельных наиболее способных и заинтересованных студентов старших курсов
можно привлекать к научным исследованиям, которые проводит профессорско-преподавательский
состав. Но только на отдельных этапах научно-исследовательского процесса, например,
формирования библиографического списка литературы по объекту исследования и написанию обзора
литературы, сбора и обработки данных, представления модели или ее отдельной части в
математическом виде, на этапе тестирования модели в каком-то прикладном пакете, построения
инфографики, оформления приложений для научной статьи, и т.п. Но полностью написать научную
статью и подготовить ее рабочую версию (Working Paper) – такую задачу даже не стоит ставить перед
студентом. Максимум на что может рассчитывать студент – это на то, что профессор, доцент или
ассистент согласятся взять его в качестве соавтора своей статьи. Но это в исключительном случае.
Вообще же преподаватель должен иметь возможность просто заплатить студенту за ту техническую
работу, которую тот выполнил, из средств, полученных по гранту (сегодня уже встречается подобная
практика, хотя часто такая оплата происходит нелегально из-за несовершенства законодательства).
Поэтому привлекать студентов к исследованиям должны, как правило, те преподаватели, которые
смогли привлечь исследовательские гранты и имеют собственный фонд на реализацию своей
исследовательской программы.
Студентов 1-2 курса бакалавриата вообще не целесообразно привлекать к научным исследованиям.
Во-первых, не стоит отвлекать их от учебного процесса, поскольку именно в этот период у них
закладывается фундаментальная база знаний. Во-вторых, в этот период еще непонятно, какой
потенциал имеется у каждого отдельно взятого студента, как успешно он освоит базовые предметы и
какой в итоге средний балл он получит, какое место в рейтинге по успеваемости он займет по итогам
первых двух лет обучения. Отличная успеваемость по базовым предметам (высшая математика,
микроэкономика, макроэкономика, статистика, эконометрика, английский язык, информационные
технологии) – это минимальное необходимое требование, которое должно быть выполнено, чтобы
студент получил приглашение от преподавателя помогать ему в проведении исследований.
Что касается проведения научных студенческих конференций, то поскольку студент не может и не
должен писать научную статью, то и абстракта этой статьи он представить не может.
Поэтому проводить студенческие научные конференции в таком формате, в котором они проводятся
сейчас, нецелесообразно.
Иными словами, не профессор должен тратить время на то, чтобы помочь студенту провести его
самостоятельное исследование, по результатам которого будет написана статья (это в принципе
недопустимо; это допустимо только в том случае, если это не студент, а аспирант), а, наоборот, студент
должен тратить время, чтобы помочь профессору выполнить его исследование, по результатам
которого будет написана статья или глава в учебнике. Максимум, что профессор может сделать для
студента так это то, что может проводить научно-методологический семинар, на котором будет
разбирать последние научные статьи, вышедшие в области его специализации, знакомить этого и
других студентов с новыми идеями, методами, дискуссионными вопросами. В ходе таких научных
семинаров, которые проводят многие профессора в университетах США и Европы35, студенты могут
получать навыки по проведению исследований, по работе с данными, по написанию научных статей.
Поэтому студенческих, магистерских, аспирантских36 конференций в том виде, в котором они
проводятся сейчас, в принципе быть не должно. Студенты в принципе не должны проводить своих
собственных самостоятельных научных исследований37, а профессорско-преподавательский состав не
должен им в этом помогать (иначе, кто тогда будет помогать профессорам?).
Но это не означает, что студенческих конференций в принципе не может быть. Они могут быть, но
должны проводиться в других форматах.
Формат 1. Например, студенческие и магистерские конференции можно проводить среди студентоввыпускников по результатам их дипломных и магистерских работ, совместив их с проводимыми
ярмарками вакансий, когда потенциальные работодатели могут выбирать себе понравившихся им
выпускников. После такой конференции удачно выступивший студент-выпускник может получить
заявки от 4-5 работодателей и сможет выбрать наилучший вариант для трудоустройства. То есть
предлагается проводить эту конференцию в подобном формате, как в США, где такая конференция
используется для найма молодых преподавателей в университеты38.
Формат 2. Для студентов младших курсов можно проводить студенческие конференции в виде
дискуссионных панелей. На пленарное заседание приглашать известных успешных бизнесменов,
госуправленцев. В ходе конференций устраивать поездки на наиболее прогрессивные компании в
плане используемых технологий, с наибольшей капитализацией на рынке. Затем, на тематических
панелях модераторы должны ставить интересные дискуссионные вопросы, а студенты путем мозговых
атак в форме тренингов будут пытаться найти ответы на поставленные вопросы. В подобном формате
проводятся студенческие конференции в ведущих университетах мира. Отбором для участия в таких
35
В России проведение подобных семинаров является распространенной практикой в Российской
экономической школе (РЭШ). Более того, начиная со второго года обучения, магистранты обязаны посещать эти
так называемые исследовательские семинары, поскольку они включены в учебное расписание наравне с
другими дисциплинами.
36
Аспиранты должны писать научные статьи и апробировать их, принимая участие в специализированных
международных научных конференциях, в которых принимают участие все остальные ученые.
37
Если понимать, что главным результатом научных исследований должна быть научная статья, напечатанная в
научном журнале. Результаты исследований в рамках написания курсовых и дипломных работ, даже самые
хорошие, не претендуют, как правило, на то, чтобы быть изданными в виде научной статьи в международных
реферируемых журналах. Все-таки курсовые, дипломные и магистерские работы – это учебные работы. Многие
этапы при написании этих работ не прорабатываются до той глубины и на таком уровне, которые необходимы
для проведения научного исследования и написания научной статьи.
38
Представители университетов в ходе такой конференции делают заявки на лучших выпускников PhD
программ, затем приглашают их еще раз выступить в своих университетах, и в случаях повторных успешных
выступлений обговаривают финансовые условия и заключают с ними выгодные трудовые контракты.
конференциях может быть – высокая успеваемость (средний балл), а также, если будет необходим
дополнительный барьер для отсева, то необходимость предоставления эссе. При этом для участия в
подобной конференции не требуется наличие у студента результатов проведенного исследования и не
требуется выступать с отдельным докладом. Данная конференция носит скорее образовательный
характер. Участие в подобной конференции является для студента что-то вроде бонуса за отличную
успеваемость и освоение учебной программы в своем университете.
Формат 3. И, наконец, можно проводить студенческие конференции формально в таком же формате
как сейчас, но в ином по своей сути и содержанию. Студенты и магистранты в качестве учеников
своего научного руководителя, могут продвигать и апробировать результаты совместно проведенных
исследований, которые уже оформлены в виде препринтов статей и размещены на сайте
университета, а также на одном из международных сайтов. Можно выступать даже с результатами
исследований, которые еще не оформлены в виде препринта. Но тогда при подаче заявки для участия
в конференции будущий участник в специально отведенной графе сообщает, что он категорически
против того, чтобы во время его доклада осуществлялась видео съемка, фотографирование или запись
звука. Он также не дает согласия на то, чтобы какая-либо информация из его доклада транслировалась
в образовательных, рекламных или иных целях. И предупреждает, что подобные действия будут
квалифицированы как нарушение законодательства об авторском праве (рис. 9).
Рис. 9. Фрагмент электронной заявки для участия в студенческой научной конференции в
Калифорнийском университете (Сан-Диего)
Вообще, конечно, в качестве классического варианта поведения, опытные ученые рекомендуют
другим ученым выступать с результатами своих исследований на конференциях уже после того, как эти
результаты оформлены в виде препринта статьи, который размещен в первой рабочей версии на
одном из международных сайтов. Это означает, что авторское право на эти результаты закреплено за
этим автором. До этого момента не рекомендуют показывать эти результаты даже своим коллегам по
работе. Поэтому выступать с результатами исследования на конференции среди незнакомых людей до
того момента, пока препринт статьи не размещен на одном из международных сайтов, это большой
риск. Тем не менее, если сам автор желает выступить с результатами своего исследования еще до
момента размещения препринта, это его право. На это у него могут быть разные причины, не будем на
этом останавливаться. Такие участники также допускаются к участию. Чтобы подтвердить участие
таких докладчиков в конференции, в электронном сборнике тезисов докладов о них приводится
следующая информация: тема выступления, имя научного руководителя и имя докладчика (рис. 10).
Рис. 10. Примеры отдельных тезисов докладов из сборника студенческой научной конференции в
Калифорнийском университете в Сан-Диего39
В указанной студенческой научной конференции в Калифорнийском университете в Сан-Диего тезисов
подобных тем, которые представлены на рис. 10, где не приводятся даже абстракты, более 50%.
Полных тезисов, составленных по структуре IMRAD, по примеру тезиса, представленного на рис. 1,
всего 4 из 47 (т.е. 8%). В остальных тезисах, помимо названия доклада, имени научного руководителя и
студента, приводятся также абстракты (до 150 слов согласно требованиям заявочного листа) – рис. 11.
Рис. 11. Примеры отдельных тезисов докладов (с абстрактами) из сборника студенческой научной
конференции в Калифорнийском университете в Сан-Диего
Видимо, поэтому сборник тезисов докладов такой студенческой научной конференции, как правило,
размещается на сайте университета в электронном виде с той целью, чтобы имелась возможность
39
Сборник тезисов студенческой научной конференции в Калифорнийском университете
https://students.ucsd.edu/academics/research/urc/scrapbook.html
подтвердить факт выступления с докладом на конференции каждого студента. В печатном виде
издавать такой сборник не имеет смысла.
Учитывая вышесказанное можно сделать вывод, что точно от чего следует отказаться, так это от
публикации в печатном виде сборников тезисов докладов конференции, как взрослой, так и
студенческой. Важно усвоить, что тезисы доклада на конференции нигде в мире не признаются за
научную публикацию. Научной публикацией может считаться только статья в международном
реферируемом журнале. По взрослой конференции, возможно, стоит печатать сборник абстрактов
препринтов статей, по студенческой конференции – достаточно размещать сборник в электронном
виде с теми же абстрактами статей или без них, ограничиваясь темами выступлений, именами
научных руководителей и докладчиков.
8. Целесообразно отказаться от проведения всевозможных конкурсов студенческих научных работ.
Еще раз повторимся, что сегодня в мире главный продукт деятельности ученого, по которому
оценивается результативность его научной деятельности, – это статьи в международных
реферируемых журналах и индекс цитирования по этим статьям. На втором месте, – это издание
учебников, монографий, по которым также ведется подсчет индекса цитирования. Книги и учебники
обычно пишут tenured professor, которые заслужили пожизненный наем. Им не угрожает увольнение
даже в том случае, если за последние пять лет у них не будет опубликовано в научных журналах ни
одной статьи.
Поэтому, главный продукт ученого – это научная статья. А подобные студенческие конкурсы отнимают
у профессоров лишь время, которое можно было потратить на проведение новых исследований.
Оформление результатов исследований для подачи на эти конкурсы – это в чистом виде потребление
времени, в то время как, можно было бы инвестировать его в проведение новых исследований, в
получение новых знаний и в развитие новых компетенций. Получается, что помимо оформления в
виде научной статьи, результаты исследований приходится оформлять несколько раз по разным
требованиям. Если же на конкурс подаются неопубликованные результаты исследования, то это не
регистрирует авторское право, поскольку подаются рукописи. В конечном счете, это практически
ничего не дает, ни студентам, ни преподавателям. Это лишь снижает конкурентоспособность
белорусских вузов по сравнению с ведущими университетами США и Европы, где такие конкурсы не
проводятся. Конкурсы всевозможных эссе, которые проводятся в развитых странах для студентов,
обычно имеют целью оказать наиболее талантливым из них финансовую помощь в повышении уровня
образования. Молодым же ученым выделяются гранты на проведение научных исследований, но для
участия в этих конкурсах необходимо предоставить только заявку, где описана идея, методология,
план будущего исследования, но никто не требует даже от молодого ученого предоставить уже
готовую научную работу, и только после этого претендовать на получение какого-то финансирования.
9. Конкурс СНИЛ, который проводится в нынешнем формате, целесообразно отменить. По тем же
причинам, по которым целесообразно отменить конкурсы научных работ (см. предыдущий пункт).
Единственное, что могло бы придать этому конкурсу смысл, – это если бы он существовал в рамках
системы грантовой поддержки. Например, можно было бы учредить фонд поддержки научноисследовательских лабораторий в университете. Заявленные на конкурс университетские СНИЛ
должны были бы представить заявки на получение исследовательских грантов. Руководитель СНИЛ,
чья заявка победила в конкурсе, может набирать студентов для работы в этой лаборатории.
Если же материальное стимулирование научных исследований в настоящее время невозможно, то
лучше эти конкурсы отменить, и сосредоточиться на написании научных статей. Отмена этих
конкурсов, освободит время, как у преподавателей, так и у студентов, для того, чтобы проводить
исследования, писать и публиковать научные статьи.
Как составлять хорошие текстовки лекций
Знакомить студентов с последними результатами исследований, опубликованных в статьях
зарубежных авторов, а также в статьях белорусских авторов, которые по своему методологическому
построению удовлетворяют международным требованиям.
Давать студентам читать статьи по темам дисциплины в зарубежных журналах. Давать в электронном
виде лучшие (по индексам цитирования) учебники по дисциплине.
Давать на лекциях математическое представление взаимосвязей между переменными. Выбирать из
учебников с продвинутым уровнем и из статей то, что не совсем сложно, но эффектно, чтобы была
связь с математикой. Тогда экономика будет строгой и уважаемой наукой.
Далее приводить примеры эконометрических, оптимизационных и иных экономико-статистических
моделей, которые специфицированы на основе математических моделей. Приводить примеры
полученных в результате моделирования результатов.
Заключение. Эта текстовка лекции написана не только для студентов, но и для преподавателей.
Надеюсь, что она поможет многим выстроить успешную личную стратегию поведения. Для того, чтобы
производить научную продукцию, конкурентоспособную на мировом рынке, но при этом продолжать
жить и работать в Беларуси, нужно научиться распознавать, – участие в каких проектах продвигает Вас
в реализации этой успешной стратегии и делает Вас еще более конкурентоспособным, а какие
проекты наоборот отодвигают Вас от главной цели и делают реализацию данной стратегии
невыполнимой. Поэтому еще раз повторим то, что действительно важно делать любому ученому, и
какой линии поведения придерживаться, если он действительно желает находиться в профессии, а не
питать себя иллюзиями, что он в ней находится. Итак, целесообразно сосредоточиться на следующих
вещах: проводить исследования в рамках выбранной специализации, писать препринты статей на
английском языке и размещать их на специализированных международных сайтах, ездить на
международные специализированные конференции, посылать научные статьи в международные
реферируемые журналы, участвовать в итерациях с рецензентами по их исправлению, переписываться
с главными редакторами международных журналов, подавать заявки на гранты, создавать
исследовательские лаборатории на средства этих грантов, привлекать студентов для работы в таких
лабораториях на платной основе. Это типичная стратегия поведения преподавателей, работающих в
ведущих университетах США, Европы, Австралии, Азии, которую каждый стремится реализовать.