Аннотация к рабочей программе по английскому языку в 9 классе (базовый уровень). Рабочие программы учебных предметов в 9 классе составлена учителем на основе... компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы

Аннотация
к рабочей программе по английскому языку в 9 классе (базовый уровень).
Рабочие программы учебных предметов в 9 классе составлена учителем на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы
Биболетовой М. З . Данная программа рекомендована Министерством образования РФ для
общеобразовательных классов, соответствует стандарту основного общего образования по английскому
языку. Преподавание ведется по учебнику: Enjoy English для учащихся 9 класса, авторы: Биболетова М.
З., Трубанева Н. Н., 2009 г.
2. Цель изучения дисциплины
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
3. Структура дисциплины
Лексика. Фразеология.
Фонетика. Графика.
Морфемика и словообразование.
Морфология
Орфография
Развитие речи
4.Основные образовательные технологии
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированная обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технология
5. Требования к результатам освоения дисциплины. Знать/понимать:
1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2. особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;
3. признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
5. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся
люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
Уметь: говорение
1. начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника
и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
2. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
3. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
1. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять
для себя значимую информацию;
2. использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
1. ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
2. читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
3. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
1. социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
2. приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
3. ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
4. Общая трудоемкость дисциплины
105 часов в год (3 часа в неделю)
5. Формы контроля
Устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольная работа по четырём видам речевой деятельности (от
20 до 40 мин), тестирование (от 5 до 30 мин), практикумы, проверка домашнего задания,
контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), контрольные работы, викторины,
контрольно-административные задания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
По английскому языку
Класс:9
Количество часов 105
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 4
Административных контрольных уроков 2
Рабочая программа предмета «Английский язык»
составлена на основе
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
Примерных программ по иностранным языкам. Английский язык. Основное общее образование. Авторы: И.Л. Бим, М.З.
Биболетова, В.В. Копылова
Издательство: «Просвещение», 2006., и авторской программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для
учащихся 2-11 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2009.
Авторы: М.З. Биболетова и др.
Учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей» на 2014-15 учебный год.
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.
Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
2. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского
языка/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
3. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
4. CD, аудиоприложение к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений -Обнинск: Титул,
2009.
Цели обучения английскому языку:
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Педагогические технологии обучения:
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированная обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технологи
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Предметное содержание речи
Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в
рамках следующей тематики.
Содержание курса представлено в 4 Units.
Unit 1.
Unit 2. Путешествие
Unit 3. Семья и друзья .Конфликт
Unit 4. Постарайся стать успешным человеком.
Говорение.Диалогическая речь.
Развитие умений:
участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за
разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах
изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая,
расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося
пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь.
Развитие умений:
подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и
культуры;
описывать события, излагать факты;
представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично
незнакомой тематике;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую
информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;
относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Развитие умений:
выделять необходимые факты/сведения;
отделять основную информацию от второстепенной;
определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
обобщать описываемые факты/явления;
оценивать важность/новизну/достоверность информации;
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме,
анкета, формуляр);
излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;
использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую
информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в
словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих
новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются
около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная
лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Unit 1
Explore space, exploration, research, launch, a spaceship, disaster, damage, shake, hurt, human, amaze, attract,
tornadoes, destroy, earthquake, volcano, flood, drought, hurricane
Unit 2
Protect, waste, pollution, environment, prohibit, recycling centre, litter, rubbish, garbage, pack, to throw, avoid, least
Unit 3
To quit, to manage, to prove, an idea, to book, to find, conclusion
Unit 4
Own, equal, equally, opportunities, threat, defend
Грамматическая сторона речи.
Закрепление материала для 7и 8 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система
наклонений английского глагола.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о
сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях
Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:
Unit 1
Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect;
числительныедляобозначениядатибольшихчисел;
Unit 2
Conditional I, II , III;. словосочетания с формами на -ing без различения их функций; adjective;
Unit 3
неисчисляемые и исчисляемые существительные, ReportedSpeech
Unit 4
ComplexObject; повторение изученной грамматики
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными
средствами:
аффиксамиглаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик 9 класса должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
7. особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
8. признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
9. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в
стране изучаемого языка;
10. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
6.
Уметь: говорение
4.
5.
6.
7.
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
3.
4.
5.
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
4.
5.
6.
7.
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
4.
5.
6.
7.
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
Формы и средства контроля в 9 классе
Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: Устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40
мин), тестирование (от 5 до 30 мин), практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3
до 7 мин), контрольные работы, викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в
УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что
соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному
языку.
Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по
устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой
деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится
главным критерием в оценке речевых умений.
Таким образом, с учётом этого составлено календарно-тематическое планирование на 105 часа(3 часа в неделю).
Виды контроля
I четверть
Лексика Монологи Диалоги Тесты Чтение Письмо Аудирование -
III четверть
Лексика Монологи Диалоги Тесты Чтение Письмо Аудирование -
II четверть
Лексика Монологи Диалоги Тесты
Чтение –
Письмо Аудирование -
IV четверть
Лексика Монологи Диалоги Тесты Чтение Письмо Аудирование -
Год
Лексика – 2
Монологи - 3
Диалоги - 2
Тесты - 2
ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература для учителя
1.Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» /
«EnjoyEnglish» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.
2.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.
Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
3.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.Обнинск: Титул, 2009.
4. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского
языка/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
5.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. / Сост. Л.И. Леонтьева.
-2 изд., доп., исправл. – М.: ООО «Глобус», 2009. – 287 с.
6. Дзюина,Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 класс. / Е. В. Дзюина. - М.: ВАКО, 2007
7. http://news.1september.ru/ Фестиваль «Открытый урок».
8. http://imc.rkc-74.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
9.http://www.englishteachers.ru
10. CD к учебнику английского языка для 9 класса
Литература для учащихся
1.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.
Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
2.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.Обнинск: Титул, 2009.
3. CD к учебнику английского языка для 9 класса
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
№
п/
п
Дата
План
1 цикл
3.09
1.
Тема/ Ситуация/Проблема
Кол-во часов
Факт
Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?
Летние каникулы. Лексика
1
2.
5.09
Впечатления о каникулах. Диалоги
1
3
7.09
Видовременные формы глагола
1
4
10.09
Различные виды отдыха. Чтение
1
5
12.09
Проблемы подростков. Говорение
1
6
14.09
Семья или друзья. Письмо
1
7
17.09
1
8
19.09
Роль семьи и друзей в жизни подростков.
Аудирование
Хороший друг. Чтение
9
21.09
Планы на неделю. Письмо
1
10
24.09
Необходимость иметь друзей. Чтение
1
11
26.09
Разделительные вопросы
1
12
28.09
Дружба между мальчиками и девочками. Чтение
1
13
1.10
Лучший друг. Письмо
1
14
3.10
Вопросительные предложения
1
15
5.10
Разговор по телефону. Диалоги
1
16
8.10
Совместное проживание. Аудирование
1
17
10.10
Правила, совместного проживания. Чтение
1
18
12.10
Изучаем фразовые глаголы
1
1
26
19
15.10
Свободное время подростков. Говорение
1
20
17.10
Места проведения, досуга. Письмо
1
21
19.10
Экскурсия для иностранных гостей. Говорение
1
22
22.10
1
23
24.10
Культурная жизнь Москвы. Контроль навыков
чтения.
Любимый актер. Контроль навыков аудирования.
24
26.10
Выходной с семьей. Контроль навыков письма.
1
25
29.10
Обобщение лексико-грамматического материала
1
1
1
26
31.10
2 цикл
Контрольная работа
1
27
12.11
Этот большой и удивительный мир! Начни
путешествовать сейчас!
Виды транспорта. Лексика
28
14.11
Загадки нашей планеты. Аудирование
1
29
16.11
Употребление артикля с географическими
названиями
1
30
19.11
Жизнь и путешествия Беринга. Чтение
1
31
21.11
Известные путешественники. Письмо
1
32
23.11
Географические названия. Лексика
1
33
26.11
Возвратные местоимения
1
34
28.11
Модальные глаголы
1
35
30.11
Путешествие на самолете. Диалоги
1
36
3.12
Учимся заполнять декларацию. Письмо
1
37
5.12
В аэропорту. Типичные диалоги
1
38
7.12
Памятка путешественнику. Аудирование
1
39
10.12
Дж. Олдридж «Последний дюйм». Чтение
1
1
40
12.12
Диалог в турагентстве. Типичные диалоги
1
41
14.12
Организованная турпоездка. Говорение
1
42
17.12
Предлоги места и направления.
1
43
19.12
Страна, для визита. Контроль навыков говорения.
1
44
21.12
Россия. Эссе. Контроль навыков письма.
1
45
24.12
Государств. символы. Контроль навыков
аудирования.
1
46
26.12
Контрольная работа
1
47
9.01
Россия и англоязычные страны. Говорение
1
48
11.01
Рождественские традиции стран мира. Чтение
1
3 цикл
49 14.01
Можем ли мы научиться жить в мире?
Жить в мире. Лексика
1
50
16.01
Виды конфликтов. Чтение
1
51
18.01
Семейные конфликты. Аудирование
1
52
21.01
Конфликты. Инфинитив и его функции в
предложении
1
53
23.01
Причины конфликтов. Аудирование
1
54
25.01
Конфликт между человеком и природой. Лексика
1
55
28.01
Экологические проблемы. Диалоги
56
30.01
Решение экологических проблем. Письмо
1
57
1.02
Конфликты отцов и детей в литературе. Чтение
1
58
4.02
Решение трудных ситуаций. Говорение
1
59
6.02
Правда или ложь. Аудирование
1
60
8.02
Студенческий форум. Говорение
1
61
11.02
Советы для решения конфликта. Письмо
1
1
62
13.02
Пять шагов для решения конфликта. Чтение
1
63
15.02
Причины и способы решения семейных
конфликтов. Чтение
1
64
18.02
Конфликты в школьной жизни. Аудирование
1
65
20.02
Проблемы с учителями. Говорение
1
66
22.02
Проблемы с одноклассниками. Чтение
1
67
25.02
Письма в молодежный журнал. Письмо
1
68
27.02
Курение: за и против. Говорение
1
69
1.03
Вредные привычки. Аудирование
1
70
4.03
Словообразование: суффиксы наречий и
прилагательных
1
71
6.03
Декларация прав человека. Лексика
1
72
11.03
Планета без войн. Аудирование
1
73
13.03
Военные конфликты ХХ в. Чтение
1
74
15.03
Толерантность. Лексика
1
75
18.03
Контрольная работа
1
76
20.03
Работа над ошибками
1
77
1.04
Вторая мировая война. Контроль навыков
аудирования
1
78
3.04
Права подростков. Контроль навыков говорения
1
79
5.04
История из жизни молодого человека. Контроль
навыков чтения
1
80
8.04
Семейные взаимоотношения. Контроль навыков
письма
1
81
10.04
24 цикл
Поездка по Америке. Чтение
1
Сделай свой собственный выбор!
82
12.04
Модальные глаголы
83
15.04
Выбор профессии Планы на будущее
1
84
17.04
Популярные современные профессии
1
85
19.04
Резюме для поступления на работу
1
86
22.04
Официальное письмо
1
87
24.04
Роль английского языка в будущей профессии
1
88
26.04
Все работы хороши, выбирай на вкус
1
89
29.04
Стереотипы.
1
90
3.05
Учимся быть корректными
1
91
6.05
Политическая корректность.
1
92
8.05
Проектная работа по теме «Стереотипы»
1
93
10.05
Экстремальные виды спорта
-
94
13.05
Популярные виды спорта
1
95
15.05
Ролевая игра по теме «Спорт».
1
96
17.05
Молодёжная мода и музыка
1
97
20.05
Музыка в жизни подростков.
1
98
21.05
Будь оптимистом
1
99
22.05
Повторение.
1
Подготовка к контрольной работе
10
0
24.05
10
1
25.05
10
210
5
26.05
27.05
29.05
Итоговая контрольная работа
1
1
Резервные уроки
1
Стартовая контрольная работа
по английскому языку
для обучающихся 9 класса
Цель работы – контроль навыков чтения с полным пониманием содержания по теме «Проблемы молодежи»
Содержание работы
Read the article and complete its summary. Fill in the words from the text. Don’t write more than two words in each
gaps.
Is it easy to be young in the 21st century?
There is an opinion that youth is the best part of a person’s life. What is it – a fact or a stereotype? Happy Youth
supporters’ arguments sound very convincing. According to them, when you are fifteen or sixteen, the future seems
cloudless, the world around you is beautiful and friendly, and you feel strong and optimistic. Neither health nor other
problems trouble you yet. You have the parents who protect and support you. You have friends who never betray you.
Conflicts are certainly unavoidable, but they don’t last long, and it’s usually not a problem to survive through them. This is
a conventional idea about young people. But is it true?
Psychologists insist that they have lots of work with teenagers. In their “happiest” years they have too many problems,
and in most cases they don’t know how to solve them. They lack life experience and are not self-confident enough. They
are often too categoric and can’t forgive other people’s faults and mistakes. A quarrel or misunderstanding can lead to
serious suffering. “I don’t feel happy at all”, says Jack Green, 14. “I have no friends. It always works the same. At first it
seems that I’ve found a real friend, but then I feel very disappointed because he betrays me – tells silly stories about me
in the school, or doesn’t help when I need help. It has happened many times.”
“The thing which worries me a lot is my future job”, says Helen Carter, 15. “To have a good life in the future, I have to
find a good job. If I want to find a good job, I have to get a good education first. But how am I supposed to choose my
career line?! I don’t know what’s good and what’s bad for me. I cannot make an informal choice. I need to make some
decision about my education very soon and I feel awfully scared. What if I make a mistake and get an education for a
wrong job? This means that I’ll have to do the job which I don’t like or even hate. This makes me feel sick.”
On reading these words we, adults, realize that being young is not so easy. It’s rather challenging to be a teenager of
the 21st century, when the world changes so rapidly and people have to work very hard to keep pace with it (успевать
за ним). Who can help young people feel less stressed out and more self-confident? Who can provide them with
information and advice? The answer, I suppose, is evident.
___________________________
The author of the article thinks that the opinion that the youth is the best of human life may be true. He presents rather
(1)_____________ arguments for the idea. The strongest argument is that teenagers have fewer
(2) _____________ in comparison with adult people, let along the elderly. And it goes without saying that healthy people
feel stronger, more energetic, more optimistic and consequently happier than people in poor health.
However, the author also presents some facts which do not go with the (3) _____________ idea that “youth” and
“happiness” are synonyms. Psychologists say that teenagers do have problems. Most of them are caused by their lack of
(4) _____________ and lack of self-confidence Another typical teenage problem is that they cannot compromise. Looking
for an ideal relationship they often feel bitterly (5) _____________ with their friends who are not able to meet high
requirements.
Worries about the future career add up to the teenager syndrome. It’s extremely difficult for a 15-16 year old person
to make an (6) _____________, as they don’t have enough information yet. At the end of the article the author concludes
that being a teenager in our dynamic world is rather (7) _____________. Adults should realize that teenagers often need
their support and advice.
Control Work №5
the 9th Form
The World of travelling
I.
Open the brackets and complete the text.
It happened when Mr. and Mrs. Harries (1) _____ (to cycle) trough Holland. Mrs. Harries always sat behind Mr.
Harries on the tandem. Mr. Harries often (2) ____ (to tell) his wife (3) _____ (to sit) tight because the roads were not
good and the tandem often (4) ______ (to jump).
Once she heard him (5) ____ (to say), “Jump down!” and so she did. But in fact he (6)____ (not to say) that. So he
went on thinking that she (7) ____ (to sit) behind him.
First, she thought he wanted (8) ____ (to show) his skills. She was sure that he (9) ____ (to return). But when he (10)
_____ (to disappear) in the distance, she started (11) ____ (to cry) as she had no money and couldn’t speak Dutch.
Meanwhile, her husband (12) _____ (to cycle) happily. Soon he felt that something (13) ____ (to go_ wrong. He
turned back and (14) ____ (to see) nobody. He stopped at the nearest house and (15) ____ (to tell) to go to the police.
There he (16) _____ (to ask) when and where he (17) ____ (to lose) his wife.
Finally, Mr. and Mrs. Harries (18) ____ (to meet) again and their meeting couldn’t (19) ____ (to call) a pleasant one. “I
(20) _______ (never, to be) so furious in my life,” Mrs. Harries said again and again.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
III.
Complete the sentences using a / an or the where necessary.
Can I reach that little island by ___ boat?
___ weather was cold and frosty.
She met him ___ couple of years ago.
Our flight was ___ real nightmare.
Is this ___ right platform for London Bridge?
It is such ___ good weather!
____ deaf use their hands to communicate.
I have always wanted to travel around ___ world.
They bought ____ small house near ___ sea.
Where are ___ Alps situated?
Complete the sentences with the right preposition.
with (2), on, at, by
1.
2.
3.
4.
5.
The young boy was trembling ____ fear.
The young usually communicate _____ e-mail.
He is sick ____ the flue.
He went away _____ business.
Did you stay _____ a cheap hotel?
for, at, in, on (2)
6. What time did the train arrive ____ the station?
7. There wasn’t any swimming pool ____ board the ship.
8. We seldom go ___ holiday in spring.
9. This problem is to be solved ___ the near future.
10. We needn’t look _____ Granny’s glasses.
IV.
Choose the right item.
1. These flowers ______ nice. What are they?
a) are smelling
c) have smelt
b) smelt
d) smell
2. They _____ him because Tom didn’t say that.
a) must have misunderstood
c) must be misunderstanding
c) had to misunderstand
d) must misunderstand
3. If Jane ________ with us, we would have a good time.
a) would come
c) would have come
b) had come
d) came
4. She was here a few minutes ago, but she ____ now.
a) has gone
c) have gone
b) went
d) had gone
5. We’d ____ this work until you ask us for.
a) rather not do
c) not rather do
b) rather not to do
d) rather not doing
6. If it ____ so late, we could have a chat.
a) won’t
c) not be
b) weren’t
d) isn’t
7. My mother makes me ______ soup every day.
a) eat
c) to eat
b) eating
d) to eating
8. I wish they _____ go so far.
a) haven’t
c) don’t
b) won’t
d) didn’t
9. I wonder where _______.
a) he did go
c) did he go
b) he went
d) went he
10. You _____ your seats beforehand if you want to go.
a) had better to book
c) had to better book
b) had better book
d) had to book better
11.Yesterday he was sick. Now he is _____.
a) finely
c) good
b) badly
d) well
12. He was badly wounded and was groaning ______ pain.
a) with
c) from
b) on
d) by
13. Who are you waiting __________?
a) for
c) of
b) on
d) with
14. ________ never knows what to say in such situations.
a) No one
c) Someone
b) One
d) Each one
15. ____ went to Moscow yesterday.
a) The Browns
c) Browns
b) The Brown
d) The Mr. Brown
16. _____ rich pay higher taxes?
a) Does the
c) Do the
b) Does
d) Do
17. Do you know that girl _____ was hurt in the accident?
a) which
c) whom
b) who
d) whose
18. Neither Jim nor Ted _______ there.
a) were been invited
b) were invited
c) was been invited
d) was invited
19. It is a rather _______ story than that.
a) more complicate
c) much complicate
b) much complicated
d) more complicated
20. She looked at me ______ and turned away.
a) sadly
b) unhappy
c) sad
d) friendly
Контрольная работа по английскому языку в 9 кл
1.
2.
3.
Fill in the prepositions
1. The apples were divided …. many parts.
2. All these pictures are mixed … .
3. We buy these postcards … a shop or a post- office.
4. Poni- trekking is travelling … getting rides on horseback.
5. Sewing is a favourite activity especially … girls.
Oen the brakets with Present Perfect or Present Perfect Progressive.
1. My friend ( to win) a competition.
2. She (to read ) the book since morning.
3. They ( to watch) the talk show for an hour already.
4. Jack ( to arrive) just home.
5. He ( to travel ) around the world since July.
6. The train ( to arrive) already at the station.
Make sentences Passive.
1. Tom and Sheila organized the meeting.
2. A lot of people saw the pictures.
3. Nick started the conversation.
Итоговая контрольная работа в 9 классе
I variant
I.
II.
III.
Read the sentence and write another one with the same meaning. Use the Passive Voice.
1. Students use computers at their lessons.
2. Joseph Turner painted this unforgettable landscape.
3. Their team lost the game yesterday.
4. «Our team will win the prize», said the boy.
5. They usually visit Mr Black in the evening.
Complete the sentences.
1. If Mike … (do) his best at school, his parents would be happy with his marks.
2. If he didn't do sports, he often … (fall) ill.
3. If she … (be) more energetic, she … (try) her chance.
Read the text and answer the questions.
English people have love of gardening. They like to talk about the best way of growing flowers, fruit or vegetables. They
like to work in their gardens and to look after their plants. They usually have a small flower garden in front of their
house.
The English grow plants not only in gardens but in window boxes. They will make a garden everywhere.
1. The English are fond of …
a) talking
c) working
2. They …
a) are not interested in vegetables
c) can grow plants only in the gardens
3. The English grow flowers …
a) behind the house
b) at work
b) eating fruit and vegetables
d) growing plants
b) are interested in growing beautiful flowers
d) don't like to talk about gardens
c) in front of the house
d) between the house and the window boxes
4. English people grow …
a) only flowers
b) different plants
c) only fruit
d) flowers and vegetables
b) their profession
c) not popular in England d) popular only in England
5. Gardening is …
a) their hobby
IV.
Choose the correct answer.
1. My parents always want … the washing up.
a) that I did
b) me
c) me to do
d) for me to do
2. We expected our friends … fast for a while.
a) to move
b) moved
c) will move
d) move
3. I want … to the stadium next week.
a) my friend go
b) my friend will go
c) my friend to go
4. I would like that man … part in the competition.
a) taking
b) took
c) to take
d) him take
d) to go my friend