Глава 1. Что такое веб-квест? - Инновационные информационно

Использование компьютерных
технологий XXI века в проектной
деятельности школьников.
Создание Web-квеста
«Безопасный интернет»
http://web-kvest.pldetstva.edusite.ru
(Основной сайт проекта размещен по данному адресу)
Автор проекта: Коблашова Елена
Викторовна
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Гимназия «Планета Детства» г. Рубцовск Алтайский край
1
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Что такое веб-квест?..........................................................................................6
Глава 2. Правила работы над веб-квестом……………………….................................10
Глава 3. Порядок работы……………………………………………………………….11
Глава 4. Роли…………………………………………………………………………….12
Глава 5. Критерии оценки квеста………………………………………………………16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………18
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………19
2
ВВЕДЕНИЕ
"Ребенок дома, за компьютером - значит, все в порядке, он в безопасности". Так
считают многие родители. И ошибаются. Детей эры поисковых систем и
социальных сетей опасности подстерегают не только на улице. Через мониторы
компьютеров угроз на них обрушивается отнюдь не меньше.
Четыре правила для взрослых:
Правило 1. Внимательно относитесь к действиям ваших детей во Всемирной
паутине:
- Не отправляйте детей в "свободное плавание" по Интернету. Старайтесь активно
участвовать в общении ребенка с Интернетом, особенно на этапе освоения.
- Беседуйте с ребенком о том, что нового для себя он узнает с помощью Интернета и как
вовремя предупредить угрозы.
Правило 2. Информируйте ребенка о возможностях и опасностях, которые несет в
себе Сеть:
- Объясните ребенку, что в Интернете, как и в жизни, встречаются и "хорошие" и "плохие"
люди. Объясните, что, если ребенок столкнулся с негативом или насилием от другого
пользователя Интернета, ему нужно сообщить об этом близким людям.
- Научите ребенка искать нужную ему информацию и проверять ее , в том числе с вашей
помощью.
- Научите ребенка внимательно относиться к скачиванию платной информации и
получению платных услуг из Интернета, особенно путем отправки sms, во избежание
потери денег.
- Составьте список полезных, интересных, безопасных ресурсов, которыми может
пользоваться ваш ребенок, и посоветуйте их использовать.
Правило 3. Выберите удобную форму контроля пребывания ребенка в Сети:
- Установите на ваш компьютер необходимое программное обеспечение - решение
3
родительского контроля, антивирус Касперского или Doctor Web.
- Если ваш ребенок - учащийся младших классов и остается часто дома один, ограничьте
время его пребывания в Интернете.
- Если компьютер используется всеми членами семьи, установите его в месте, доступном
для всех членов семьи, а не в комнате ребенка.
- Создавайте разные учетные записи на вашем компьютере для взрослых и детей. Это
поможет не только обезопасить ребенка, но и сохранить ваши личные данные.
- Регулярно отслеживайте ресурсы, которые посещает ваш ребенок. Простые настройки
компьютера позволят вам быть в курсе того, какую информацию просматривали ваш сын
или дочь.
Правило 4. Регулярно повышайте уровень компьютерной грамотности, чтобы знать,
как обеспечить безопасность детей:
- Используйте удобные возможности повышения уровня компьютерной и интернетграмотности, например, посещение курсов, чтение специальной литературы,
консультации с экспертами.
- Знакомьте всех членов вашей семьи с базовыми принципами безопасной работы на
компьютере и в Интернете.
В наше время каждый школьник знает, что такое Интернет, практически у всех дома есть
компьютер, подключенный к сети. Однако, с каждым годом растет число опасностей,
которые могут подстерегать нас в виртуальной реальности.
Этот проект посвещен проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в сети.
Проект предназначен для учащихся 7-10 классов и проводится в рамках "Недели
безопасного Интернета" в учебном заведении.
Цель проекта – акцентировать внимание моих сверстников на собственной безопасности
при использовании сети Интернет. Информировать детей, родителей и учителей о
4
потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых угроз и
полезных возможностях глобальной сети для образования, развития, общения и досуга.
Задачи проекта:
- выделить достоинства и недостатки сети Интернет;
- научиться правильно вести себя в Интернете, узнать как не попасть в беду и при этом
использовать сеть эффективно;
- сформулировать правила сетевого этикета, важность их соблюдения;
Что же такое веб-квест?
В переводе с английского языка Web-quest обозначает продолжительный
целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой. Чтобы
начать участвовать в проекте пройдите на вкладку Порядок работы на моём сайте:
http://web-kvest.pldetstva.edusite.ru
Я надеюсь, что мой проект станет полезным и интересным для всех!
5
Глава 1. Что такое веб-квест?
Веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную
учебную задачу.
Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их
интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы (цель: углубление и
преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на
семестр или учебный год).
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация
для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных вебсайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ
учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет)»
Технология веб-квест позволяет формироваться следующим компетенциям:
-использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой
информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, вебсайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
-самообучение и самоорганизация;
-работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь,
взаимоконтроль);
-умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять
наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
-навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с
выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам
6
Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста,
предварительный план работы, обзор всего квеста.
Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен
итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на
которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена
позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая
направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной
информации).
Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и
аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по
теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным.
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста
при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа
учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию),
которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих
учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей
концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников,
представлением "заготовок" веб-страниц и др.).
Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении
самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение
риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в
дальнейшем.
Этапы работы над квестом
Начальный этап (командный)
7
Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами
аналогичных проектов.
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными
программами.
Ролевой этап
Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в
соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не
соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение
членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда
совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются
материалами для достижения общей цели — создания сайта.
Задачи:
1) поиск информации по конкретной теме;
2) разработка структуры сайта;
3) создание материалов для сайта;
4) доработка материалов для сайта.
Заключительный этап
Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность
за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения.
8
Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания,
достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический
анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы
к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке
результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения
или интерактивного голосования.
Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию
учащихся на достижение наилучших учебных результатов.
9
Глава 2. Правила работы над веб-квестом
Для прохождения веб-квеста класс необходимо разбить на команды по 3 человека и
выбрать для каждой команды подходящую роль. Все члены команды должны помогать
друг другу.
В каждой роли имеются свои задания, которые будет необходимо выполнить и
представить отчет о проделанной работе в указанном в заданиях виде.
Задания веб-квеста представляют собой отдельные блоки вопросов и перечни адресов
Интернет, где можно получить необходимую информацию. Вопросы сформулированы
так, чтобы при посещении сайта учащийся был вынужден произвести отбор материала,
выделив главное из той информации, которую он находит.
После завершения работы над квестом проводится публичная защита работ (отчет) в
виде презентации либо веб-сайта. С каждой команды будут выступать по одному
участнику. Основные критерии публичного отчета: понимание задания, достоверность
используемой информации, творческий подход (дизайн оформления отчета квеста и
техническое исполнение).
Работа с веб-квестами может быть предложена как домашнее задание для учащихся,
интересующихся предметом, либо ее можно провести в классе при наличии сдвоенных
уроков.
10
Глава 3. Порядок работы
Индивидуальный план – инструкция для учащихся:
1. Познакомьтесь с темой и проблемой квеста.
2. Выберите одну из предложенных ролей (вкладка Роли). Учащиеся, выступающие в
одной и той же роли, до этапа подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально
или сразу приступить к работе в микрогруппе. Каждая микрогруппа должна отвечать на
главный вопрос веб-квеста:
- В чем проявляются опасности сети Интернет и что значит безопасный
интернет?
3. Познакомьтесь с задачами своей роли (вкладка Задачи).
4. Изучите список ресурсов (вкладка Источники).
5. Составьте план поиска информации по своей роли.
6. Исследуйте информационные ресурсы по своей роли.
7. Оформите отчет в виде мультимедийной презентации, веб-сайта или буклета.
8. Познакомьтесь с критериями оценки вашего отчета, в зависимости от выбранной
формы представления (вкладка Критерии оценки)
9. Обсудите результаты работы в микрогруппе.
10. Подготовьтесь к защите веб-квеста.
11
Глава 4. Роли
1. Роль "Пользователь сети".
Задания:
1. Пользуясь источниками, опишите какие услуги предоставляет нам сеть Интернет.
2. Сформулируйте правила Сетевого этикета.
3. Приведите примеры сайтов, на которых соблюдаются и не соблюдаются правила
сетевого этикета. Сделайте вывод.
Для самопроверки ответьте на вопросы:
- Как вы понимаете правила сетевого этикета?
- Обязательно ли соблюдать эти правила?
- Что будет если не соблюдать правила сетевого этикета?
- Какими услугами сети Интернет вы обычно пользуетесь? Ваши родители?
Ожидаемые результаты:
Выполнив данный квест вы узнаете об услугах сети Интернет, о том, как нужно вести себя
в сети.
Форма отчета: презентация, буклет или веб-сайт.
2. Роль "Психолог"
Задания:
1. В чем проявляется Интернет-зависимость? Игровая зависимость?
2. Чем опасна недостоверная информация в сети?
3. Что такое кибернасилие и как с ним бороться?
4. Проведите анкетирование учащихся. Узнайте, сколько времени проводят школьники в
сети Интернет, чем они обычно там занимаются, сталкиваются ли с проблемами и какими.
Для самопроверки ответьте на вопросы:
12
- Как понять, что у человека интернет-зависимость?
- Какими приемами обладают манипуляторы в сети Интернет?
- Что нужно делать, чтоб избежать негативного влияния сети на психику человека?
Ожидаемые результаты:
Выполнив данный квест вы узнаете о психологических опасностях, которым может
подвергаться школьник в сети.
Форма отчета: презентация, буклет или веб-сайт.
3. Роль "Юрист"
Задание:
1. Изучить Законодательство, регулирующие отношения в сети. Выписать какие
существуют законы и как они охраняют нас от информационных опасностей.
2. Рассмотреть правовые аспекты Интернет-пиратства. Выписать необходимые законы.
3. Как правильно размещать информацию в сети, чтоб потом не столкнуться с плагиатом?
Для самопроверки ответьте на вопросы:
- Что будет, если скачать с Интернета фильм на свой компьютер?
- Если показать этот фильм друзьям?
- Что будет, если пользоваться нелицинзионными программами, скачанными с Интернета?
- Можно ли на своем сайте размещать скачанные с сети картинки, тексты, музыку и т.д.?
Ожидаемые результаты:
Выполнив данный квест вы узнаете о правовых аспектах регулирования отношений в сети
Интернет.
Форма отчета: презентация, буклет или веб-сайт.
13
4. Роль "Программист"
Задание:
1. Выпишите определение и виды сетевых вирусов. Каким образом вирус проникает на
компьютер и что с этим делать?
2. Кто такие пираты и как защитить свою информацию от нелегального копирования.
3. Что такое несанкцианированный доступ к персональной информации. Выделите
способы защиты.
4. Что значит сетевая атака. Кто и зачем ее осуществляет.
Для самопроверки ответьте на вопросы:
- Чем опасно скачивание и запуск программ с непроверенных сайтов?
- Как бороться с сетевыми атаками? Вирусами?
- Что нужно делать, чтобы обезопасить свой компьютер?
Ожидаемые результаты:
Выполнив данный квест вы узнаете о том, как защитить свой компьютер от сетевых
опасностей.
Форма отчета: презентация, буклет или веб-сайт.
5. Роль "Историк".
Задания:
1. Изучите историю появления и развития сети Интернет.
2. Проведите исследование как развивался Интернет и каким он стал в наши дни.
14
3. Подумайте, каким будет Интернет в будущем.
Для самопроверки ответьте на вопросы:
- Возможно ли представить себе сегодняшний мир без Интернета?
- Как Интернет влияет на общественную, экономическую жизнь людей в мире?
Ожидаемые результаты:
Выполнив данный квест вы узнаете о том об исторических аспектах появления сети
Интернет, его влиянии на общество.
Форма отчета: презентация, буклет или веб-сайт.
15
Глава 5. Критерии оценки квеста
1. Содержание материала.
Оценивается: грамотность, отсутствие ошибок, новизна и актуальность, использование
необходимых источников, отсутствие избыточности, межпредметные связи
2. Работа в группе
Оценивается: равномерное распределение заданий, организованность
3. Оформление материала
Материал может быть оформлен в виде: буклета, презентации, сайта.
Оценивается: грамотность оформления, дизайн (сочетание фона, шрифтов и т.д.),
навигация (возможность ориентироваться в материале), наличие эффектов (анимация,
мультимедиа), объем.
4. Защита материала
Оценивается: умение держаться перед аудиторией, постановка речи, как оформлена речь,
интересно ли ее слушать, ответы на вопросы.
16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результатом выполнения данного квеста будет углубление и расширение представлений
участников квеста о безопасной работе в сети Интернет, законах, регулирующих
информационные отношеня, сетевом этикете.
Участники проекта получат опыт поиска и обработки информации в сети Интернет,
научатся грамотно представлять её и затем публично защищать.
Чтобы самостоятельно проверить свои знания по теме предлагается:
http://www.pushkinlib.spb.ru/opros_internet.html - он-лайн тест "Безопасный интернет".
http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=ru - Игра прогулка через Интернет лес.
17
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
В рамках данного проекта был проведён социологический опрос, респондентами которого
стали учащиеся МБОУ «Гимназия «Планета Детства» г. Рубцовска.
В опросе участвовало: 250 ч.
1. Имеете ли вы доступ к компьютеру?
- да, у меня есть личный компьютер - 46%
- да, компьютер общий с родителями, братьями, сестрами - 39%
- есть доступ в школе - 15%
2. Сколько времени вы проводите за компьютером?
- менее 1 часа - 22%
- от 2 до 3 часов - 44%
- более 3 часов - 34%
3. Чем, обычно, вы занимаетесь за компьютером?
- играю - 18%
- скачиваю музыку, фильмы - 88%
- общаюсь - 90%
- учусь - 38%
Если обобщить полученные результаты, то учащиеся нашей гимназии компьютер
используют как для общения, так и для учёбы.
18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»
Полезные ресурсы
http://www.saferunet.ru/ - центр безопасного Интернета в России
http://www.etika.ru/ - об этике в Интернете
http://www.narkomanam.net/ - проект по борьбе с пропагандой и распространением
наркотиков в сети
http://www.huliganam.net/ - проект по борьбе с кибернасилием и киберунижением
http://www.saferinternet.ru/index.php?page=5&db=3 - Интернет и законодательство
(концепции)
http://www.saferinternet.ru/index.php?page=5&db=4 - законы, регулирующие
информационные отношения
http://www.saferunet.ru/mip/ - молодежная Интернет-палата
http://www.interneshka.net/ - детский он-лайн конкурс Интернешка по полезному
использованию Интернета
http://www.kaspersky.ru/ - информация о сетевых вирусах
http://www.content-filtering.ru/ ваш личный Интернет
http://azbez.com/safety/internet азбука безопасного интернет (для детей, для подростков,
для взрослый, публикации на данную тему).
19