(второй иностранный язык) на 2014-2015 уч.год, 5 класс

«Рассмотрено»
на заседании МО
НОУ СОШ «ИНЕСНЭК»
Протокол № ____
«__» _____2014 г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
НОУ СОШ «ИНЕСНЭК»
__________Сперанская Е.В..
«___»_______2014 г.
«Утверждаю»
Директор
НОУ СОШ «ИНЕСНЭК»
______Колесникова М.И.
«___»__________2014г.
Рабочая программа
на 2014 - 2015 учебный год
«Deutsch. Die ersten Schritte»
Немецкий язык (второй иностранный язык)
1-ый год изучения. 5 класс
Учитель: Зоткина Алёна Леонидовна
Предмет: немецкий язык
Класс: 5
Часов в неделю - 2 часа
Часов в год - 68 часов
Разработана на основе: «Программы общеобразовательных учреждений.
Немецкий язык. 5-9 классы» авторов И.Л. Бим,K.И. Рыжова. Москва,
Издательство «Просвещение», год издания 2010 г
Учебник И.Л. Бим Л.И.Рыжова Die ersten Schritte
Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях
Российская академия образования, издательство Просвещение 2010 Москва
Москва 2014-2015 гг.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку
разработана для обучения в 5 классе НОУ
Средняя общеобразовательная школа «ИНЕСНЭК» на основе

Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО
РФ от 05.03.2004 г. № 1089);

примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004
года с учетом
«Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9
классы.» авторов И.Л. Бим,K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год
издания 2010 г

материалов УМК, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования,
культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в
образовательном процессе на 2010 – 2011 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Die ersten
Schritte “, 2006 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных
(допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) , а
также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „ Die ersten Schritte “, и
дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2007г.,
Программа рассчитана: на 70 часов, в учебном плане НОУ «Средняя общеобразовательная школа
«ИНЕСНЭК» на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 2 часа в неделю. Данный
объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану
общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от
09.03.2004.
От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей пятиклассников, без учета
которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что
значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно
помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и
логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоциональнообразную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки,
песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.
Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе
школьников.
к обучению
Основная цель обучения школьников немецкому языку в 5 классе – развитие учащихся
средствами учебного предмета: речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к
изучению немецкого языка, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций, творческих
способностей, а также способности и готовности осуществлять самое элементарное общение
на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространенных ситуаций
общения.
Содержание тем учебного курса
Предметное содержание речи:
 Я и мои друзья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Друзья из Германии. Почта.
Переписка с немецкими школьниками.
 Я и моя семья. Семейные фотографии. Родители, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие
родственники. Какие они? Чем занимаются? Мир профессий.
 Занятия в школе. Дни недели.

Приглашение на праздник. Праздники
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной
компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие
элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и
конечные для данного года обучения, а именно:
 Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.
 Овладеть алфавитом.
 Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки,
звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные
правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).
 Овладеть исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой
части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый
год обучения.
 Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в
ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными
типами немецкого простого предложения.
 Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание,
выписывание работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.
 Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с
немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением
использовать языковую догадку.
Речевые умения.
Говорение.
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или
прослушанным произведением детского фольклора:
-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться,
представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ
её выполнить, используя побудительные предложения;
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей
семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на
уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с
опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение
правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание
текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного
словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
Письмо и письменная речь.
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение).
Графика и орфография.
Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные
правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в
активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний
немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и
краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие
палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении.
Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной
школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах
словообразования. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное,
вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в
предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым
глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные
предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые
предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens.
Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение
наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме.
Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым
артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные.
Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30.
Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, uber, nach,
zwischen).
Требования к уровню подготовки освоивших программу за пятый класс.
В результате изучения немецкого языка ученик должен:
знать\ понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с
опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на
вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;
- списывать текст на немецком языке , выписывать из него или вставлять в него слова в
соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства
общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы на немецком языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-методическое обеспечение
УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся второго класса состоит из
следующих составных частей:
 рабочая программа
 учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 2 класса(в двух частях)”, разработанный Бим И.Л.
Рыжовой Л.И., изданный в 2006 г.. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и
основного курса.
Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников – на овладение новым для них
латинским алфавитом, техникой чтения и письмо, самыми начальными навыками и умениями
устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности
осуществляется параллельно с незначительным устным опережением на самых первых порах.
Школьники овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также
определенным словарным запасом и
коммуникативными умениями, позволяющими
осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях общения, например,
«Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о
себе» и др. Всего на вводный курс отведено 32 учебных часа.
Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их
иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно
языковых умений и навыков.
Содержательный план этой части включает заочное знакомство с немецкими
сверстниками. Дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к
празднику «Прощай, 2-й класс!» - смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку..
Серии «шагов» объединены в параграфы (главы). Эта часть учебника рассчитана на 38 часов.
CD с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и
фонетическими упражнениями. (размещен на сайте Издательства «Просвещение»)
 рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и
Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового
материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
 книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.
Учебно-тематический план
Общее количество часов: 70
По четвертям
Всего часов
(К/р)
Итого
1 четверть
18
18
2четверть
14
14
3 четверть
20
20
4четверть
18
18
Итого
70
70
Тематический план
по немецкому языку для 5 класса
№п/п
1
2
3
4
5
Наименование раздела и тем
Часы учебного Плановые сроки Примечание
времени
прохождения
Приветствие.
Знакомство. 34
сентябрь
Имя. Возраст.
декабрь
Я и мои друзья. Какие они?
Друзья из Германии. Почта. 6
январь
Переписка
с
немецкими
школьниками.
Я и моя семья. Семейные 12
фотографии.
Родители,
бабушка, дедушка, тетя, дядя
и другие родственники. Какие
они? Чем занимаются? Мир
профессии
Занятия в школе. Занятия в 9
выходные дни
Приглашение на праздник.
9
февраль - март
апрель
май
№
Тема
урока
1. Что
надо
знать
перед
тем,
как
отправ
иться в
путь?
Цель урока
- познакомить
учащихся со значением
и целями обучения
немецкому языку;
- дать первое
представление о
немецком языке;
- коротко рассказать о
стране, жители которой
говорят на немецком
языке, - Германии и о
других
немецкоговорящих
странах;
- познакомить с
учебником, его
персонажами и создать
соответствующий
настрой на изучение
нового учебного
предмета, пробудить
любознательность,
мотивацию к его
изучению;
- познакомить
второклассников с
Дата Фактич Тип
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид
прове еская урока
обучающихся
контро
дения дата
ля
проведе
Фонетик Лексика Грамма Аудиров Чтение Говорение Письмо
ния
а
тика
ание
I четверть ( 18 часов)
Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст.
Я и мои друзья. Какие они?
Ввод
Guten
Восприн
ный
Tag! Ich
имать на
урок
heiße...
слух приIch bin...
ветствие,
Auf
представWiederse
ление
hen!
при
знакомст
ве
Уметь
поздороваться,
представить себя и
других,
попрощаться
Домашнее
задание
Поиграть с
куклами.
Раскрасить
картинки
двумя проектами: а)
подготовкой на
материале 1-й части
учебника «Праздника
алфавита»; б)
подготовкой к концу
учебного года
праздника «Прощай, 2
класс!» - смотра
знаний.
2. Давайт
е познаком
имся!
График
аи
правил
а
чтения
- ввести речевые
клише, необходимые
для приветствия и прощания: Guten Tag!
Hallo! Ich heiße ... Und
du? Auf Wiedersehehn!
- ввести буквы Aa, Ее,
Ii, Oo, Uu; познакомить
с графикой и
правилами чтения;
- ввести лексику и
выражения классного
обихода: Gut! Richtig!
Setzt euch bitte! Steht
bitte auf.
Урок
усвое
ния
новы
х
знани
й
Буквы
Аа, Ее,
И, Оо, и
и и соответствующие
им звуки
Hallo!
Und wie
heißt du?
Лексика
и
выражен
ия
классног
о обихода: Gut!
Richtig!
Setzt euch
bitte!
Steht bitte
auf!
Понимат
ь на слух
выражения классного
обихода
Произносить
звуки
выученных букв
3. Итак,
как поздорова
ться и
предста
виться
понемецк
и?
- автоматизировать
употребление РО
(речевых образцов),
введенных на уроке 1;
- ввести выражения:
Freut mich! Sehr
angenehm!;
- ввести буквы Gg, Tt,
Nnt познакомить с их
Урок
разви
тия
речи
БуквыTt,
Nn,Gg и
соответствующи
е им
звуки
Лексика
и выражения
классног
о
обихода:
Schlagt
die
Lehrbüch
Понимат
ь
выражения
классного обихода, немецкие
имена
Произносить
звуки
выученных
букв,
слова
Уметь
приветствовать
друг друга
и знакомиться
Уметь
писать
выучен
ные
буквы
Приветствие, знакомство с
оценочным
суждением
Уметь
писать
буквы
и
буквосо
четания
Контроль
навыков
письма
выполнить
упр. 3, с. 5
рабочей
тетради № 1.
Тренироваться в
написании
выученных
букв
Игра
«Знакомство»
разыграть
сценку
«Знакомство
»; выполнить упр.
2, 3 на с. 6-7
рабочей
тетради № 1.
График графикой и правилами
аи
чтения, повторить
правил пройденные буквы.
а
чтения
4. О чём
говорят
пальчи
ковые
куклы?
Повторение,
графика,
новые
выраже
ния
- тренировать в умении
вести диалог
«Знакомство»;
- познакомить с
правилами чтения
удвоенных согласных,
а также с новыми
буквами Ss, Hh, Dd, Сс,
ß и буквосочетаниями ei- и -ch- учить читать диалоги
по ролям.
5- Поигра - провести контроль
6. ем?
формирования навыков
Споём? и умений устной
диалогической речи в
ситуации
«Знакомство»;
- повторить графику и
правила чтения
пройденных букв и
буквосочетаний: Аа,
Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt,
Комб
инированны
й
урок
Буквы Ss,
Hh,Dd,
Cc,
ß.буквосочетани
я ei, ch и
соответствующи
е им
звуки
er auf zu.
Sprecht
nach!
Оценочн
ое
суждение
: Prima!
Nein,
bitte noch
einmal!
Немецки
е имена:
Hanna,
Hugo,
Ada,
Deni,
Hans,
Susanna,
Heidi,
Heini;
слова Ich,
ich
heiße...,
CocaCola
При наличии
дома
компьютера,
набрать
выученные
буквы, буквосочетания
Понимат Читать
ь
слова,
диалоги- диалог
ческую
речь, выражения
классног
о
обихода
Уметь
произносить немецкие
имена.
Разговор с
куклами
Уметь
писать
новые
буквы
и слова
Уметь
понимать
на слух
слова и
выражения
классного обихода
Уметь
говорить с
пальчиковыми куклами
Уметь
написат
ь
буквы,
слова и
словосочетания
Уметь
читать
тексты,
диалоги
выполнить
упр. 3 на с.
9-10 рабочей
тетради № 1,
упр. 6 на с.
16-17
учебника №
1 (читать),
разрезать
буквы из
разрезной
азбуки.
Напиши
считалку.
Буквенный
диктант
выполнить
упр. 6, 7 на
с. 15 рабочей
тетради № 1.
Nn, Ss, Hh, Dd, Cc,ß, ei,
ch\
- развивать навыки
чтения и письма.
7. А всё
ли мы
успели
повтор
ить?
- повторить графику и
правила чтения
пройденных букв и
буквосочетаний: Аа,
Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt,
Nn, Ss, Hh, Dd, Cc,ß, ei,
ch\
- закрепить навыки
диалогической речи в
ситуации «Знакомство».
Урок
контр
оля
8. Как
при
знаком
стве
предста
вить
других?
- обучить
представлению при
знакомстве других,
используя речевые
образецы: Das ist... Das
sind...;
- ввести новые буквы
Ff, Rr, Ww;
познакомить с
графикой и правилами
чтения;
- развивать технику
чтения и письма.
Урок
обуче
ния
устной
речи,
графики
Новые
буквы Ff,
Rr, Ww и
новые
звуки
Имена:
Fanni,
Effi,
Rudi,
Rosa,
Werner.
Das ist...
Das
sind...
Уметь
понимать
речь учителя, одноклассников
Знать
правила
чтения,
интонацию
Умение
представить героев друг
ДРУГУ
Знать
выученые
буквы алфавита
9. Как
уточни
ть,
переспр
осить?
- тренировать в
ведении диалога
«Знакомство»;
- ввести новые буквы
Mm, LI, Jj и
Урок
разви
тия
навык
ов
Новые
буквы
Мт,Ll, Jj
Звуки и
буквосо-
Новые
немецкие
имена:
Minna,
Emma,
Уметь
понимать
немецкие
предложения с
Читать
вслух
слова и
словосочета-
Уметь
утвердительно
ответить и
переспро-
Знать
новые
буквы
алфавита, бук-
Озвучить
схемы
написания
предложений
читать упр. 4
на с. 24
учебника №
1, выполнить
упр. 4 на с.
18 рабочей
тетради № 1.
читать упр. 3
на с. 26
учебника №
1,
упр. 4 на с.
буквосочетания eu, au,
слова ja, nein;
познакомить с
графикой и правилами
чтения;
- учить
переспрашивать и
давать на вопроссомнение утвердительный ответ.
10 Как на
. вопроссомнен
ие
дать
отрицательны
й
ответ?
- учить на переспрос
(вопрос-сомнение)
давать утвердительный
и отрицательный
ответы;
- ввести новые буквы
ВЬ, Кк и
буквосочетание ск;
познакомить с
графикой и правилами
чтения;
- тренировать в
ведении диалога
«Знакомство» с
представлением других
людей.
11 Поигра - повторить
- ем?
рифмованный
12 Споём? материал, орфографию
.
имен и цифр;
- тренировать навыки
чтения диалогов;
- закрепить
диало четания
гией, аи
ческо
й
речи
и
письм
а
Lili, Lars,
Jana, Jan,
Jens.
Новые
слова:
Hallo!
Freut
mich!
Frau
Werner.
Weise
Eule
Урок Новые
Новые
разви буквы И имена
тия
буквосо- Berta,
речи четания Beate,
и
ВЬ, кк, ск Albi,
письм
Katrin,
а
Elke,
Kikki,
Nussknac
ker;
словаотрицани
я: nein,
nicht
Урок
и
обобщаю
щего
повторе
опорой
на
схемы
Bonpoситель
ное,
отрица
тельное
предложения
ния
сить
восочетания
Уметь
Читать
понять на тексты
слух во- песенок
просительное,
утвердительное и
отрицательное
предложение
Уметь
вести
диалог
«Знакомство» с
представлением
других
людей
Знать
новые
буквы,
буквосо
четания
Уметь
понимать
речь учителя, одноклассн
иков, небольшие
Участвовать в
элементарном
этикетном
разговоре
Знать
буквы
алфавита, буквосочетания
Читать
облегченныетексты
21-22 в
рабочей
тетради № 1,
принести
таблички с
цифрами 1,
2, 3.
Написание
предложений по
схемам
выполнить
упр. 1, 2 на
с. 23-25
рабочей
тетради № 1;
читать упр. 3
(б) на с. 132
учебника №
1; сделать
карточки с
цифрами 4,
5, 6, 7.
выполнение
упр. 3 на с.
31 рабочей
тетради № 1.
грамматические
навыки (переспрос,
положительный и
отрицательный ответы
на него).
ния
тексты
13 А всё
. ли мы
успели
повторить?
- повторить графику и
орфографию;
- тренировать навыки
чтения;
- ввести числительные
1-7.
Урок
контр
оля и
коррекци
и
14 Как
. выясни
ть, кто
это?
- ввести вопрос: Wer ist
das?;
- разучить новую
грамматическую
песенку;
- ввести новые буквы
Zz, Vv и
буквосочетание ie\
ознакомить с графикой
и правилами чтения.
Урок
разви
тия
устно
й
речи
и
письм
а
Новые
буквы:
Тт, Vv;
буквосочетани
е \е и
новые
звуки
Новые
слова:
zwei,
Zebra,
Vera,
Veronika,
Frieda,
Dieter,
wie, vier,
wie viel.
Уметь
Читать
понимать краткие
на слух тексты
краткие
диалоги
Уметь
давать
утвердительный
или отрицательный
ответы
Знать
выучен
ные
буквы
алфавита
Решение
примеров.
Запись
песни
выучить
наизусть
слова
песенки
(упр. 7, с. 41
учебника №
1);
выполнить
упр. 3 на с.
33 рабочей
тетради № 1.
15 Итак,
. как
спросить,
кто
это?
- учить читать и
разыгрывать диалоги в
ситуации «Знакомство» с
использованием
вопроса Wer ist das?,
обучать умению
работать в парах и в
группах;
- ввести букву Рр и
буквосочетания eh, ah,
Комб
инированны
й
урок
Новая
буква Рр,
буквосочетания
еЬ, аЬ,
оЬ и
новые
звуки
Новые
слова
Peter,
Petra, Papa, Frau,
Hahn,
Herr Pohl,
auf
Wiederse
hen!
Числител
Понимат
ь речь
учителя,
одноклассников на
слух
Диалогическая
речь
Уметь
списывать
текст
Вставить
пропущенные
слова
ыполнить
упр. 2, 4 на
с. 33 рабочей
тетради № 1.
выполнить
упр. 4 на с.
27 рабочей
тетради № 1.
oh; познакомить с
графикой и правилами
чтения;
- ввести числительные
8, 9, 10 и учить считать
от 1 до 10.
16 Спраш - ввести новые буквы
. иваем, Хх, Ää, Üü, Öö и
как
буквосочетание chs;
зовут познакомить с
сверстн графикой и правилами
иков,
чтения;
как
- учить читать диалоги
зовут по ролям;
взросл - ввести вопрос: Wie
ых
heißen Sie?, а также
лексику речевого
этикета: Bis bald!, Sehr
angenehm!;
- ввести новые цифры
11, 12 и научить
считать до 12.
17
18
.
Поигра
ем?
Споём?
Самостоятел
ьная
работа
повторить, обобщить и
систематизировать
языковой и речевой
материалы,
числительные 1-12.
ьные (810)
Обучающ
ий
урок
Новые
буквы
Хх, Ää,
Üü, Öö и
новые
звуки
Новые
слова и
словосоч
етания
Xerox,
Frau Bär,
zählen,
Herr
Krämer,
Köln.
Числител
ьные (912)
Bonpoситель
ные
предложения
Урок
и
обобщаю
щего
повторе
ния
II четверть ( 14 часов)
Уметь
читать
диалоги
Контроль
орфографии
выполнить
упр. 2, с. 48
учебника №
1; упр. 3, с.
51 рабочей
тетради № 1.
Игры,
инсценировки
выполнить
упр. 6 на с.
52 рабочей
тетради № 1.
1 А всё
19 ли мы
успели
повтор
ить?
2 Спроси
20 м, кто
откуда?
повторить,
систематизировать
изученную лексику,
числительные 1-12.
- ввести речевые
образцы: Woher
kommst du?, Woher
kommen Sie?, Ich
komme aus ...;
буквосочетания sch, sp,
st; познакомить с
графикой и правилами
чтения;
-тренировать навык
чтения;
- повторить
числительные 1-12;
- ознакомить учащихся
с некоторыми
страноведческими
реалиями (написание
немецких городов,
чтение телефонного
номера в Германии).
3 Как
- ввести речевые
21 спросит образцы: Wie alt bist
ьо
du?, Wie alt sind Sie?,
возраст Ich bin ... Jahre alt;
е?
буквосочетания tz, th,
ph; познакомить с графикой и правилами
чтения;
- тренировать навык
чтения.
Резервный
урок
повторить
слова (с. 52
учебника №
1).
Урок
подготовки к
«Празднику
алфавита»
Новые
буквосочетания
sch, sp, st
Новые
слова:
Schura,
Sascha,
Schwerin,
Steffi,
Stuttgart,
Sport,
Spandau.
Das
stimmt
Bonpoситель
ные
предложения
Урок
изучен
ия
нового
материала
Новые
буквосочетания
tz, th, ph
и новые
звуки
Новые
слова:
jetzt,
Wetzlar,
die Katze,
Thüringen
, Ruth,
Lothar,
Philipp.
Вопросительные
Определить
артикль
существительных
женского
рода
die.
Понимат
ь на слух
облегчен
ные
тексты
Уметь
задать
вопрос
«VVoher
kommst
du?» и
ответить
на него
Уметь Дикписать тант
новые
слова
выполнить
упр. 1-2, с.
55-56
рабочей
тетради № 1.
Уметь
задать
вопрос о
возрасте
человека и
ответить
Уметь Конписать троль
слова с чтения
новыми
буквосо
четаниями
выполнить
упр. 2-3 на с.
58 рабочей
тетради № 1.
4 Что мы
22 уже
можем
сообщить о
себе?
56
23
24
Поигра
ем?
Споём?
Работа
со
словаре
м
- учить делать краткое
сообщение о себе,
используя выражения:
Ich heiße Ich komme
aus Ich bin ... Jahre alt;
- ознакомить с картой
Германии, названием
этой страны на немецком языке,
названиями немецких
городов;
- ввести
буквосочетания tsch,
аа, äu.
- повторить буквы и
буквосочетания,
числительные 1-12;
- развивать навыки
диалогической речи в
ситуации «Знакомство»;
предложения:
Wie alt
bist du?
Wie alt
sind Sie?
Ответы
*
Обоб- Новые
Новые
щающе буквосо- слова:
е
четания Deutsch,
повто- tsch, аа, Deutschla
рение, äu.,
nd
практи- новые
Bundesre
кум
звуки и publik
новые
Deutschla
слова
nd
Tschüs,
Mäusi,
Herr
Bäume,
Tschecho
w,
Saarbrück
en
Fräulein
Pohl
Уроки
закрепления
знаний,
умений
,
навыко
в
Отрицание:
nein,
nicht
Уметь
понимать
речь одноклассников и
учителя
Знать
написание новых
букв,
буквосо
четани
й
выполнить
упр. 4, с. 62
рабочей
тетради № 1.
выполнить
упр. 3-4 на с.
64 рабочей
тетради № 1.
7 А всё
25 ли мы
успели
повторить?
- активизировать
подготовку к
«Празднику алфавита»;
- ознакомить с
персонажами немецких
книг;
- повторить
пройденный
лексический материал.
Резервный
урок.
Самостоятельная
работа
8 Итак,
26 кто
придёт
на
«Празд
ник
алфави
та»?
- учить употреблять
нарицательные
существительные;
заменять
существительные всех
трех родов в
единственном числе
личными
местоимениями; дать
представление об
употреблении
определенного и
неопределенного
артиклей;
- ввести новые буквы
Qq, Yy и
буквосочетание qu\
познакомить с
графикой и правилами
чтения;
Вводны
й урок
по
изучению
нового
материала
выполнить
упр. 5 на с.
65 учебника
№ 1.
Qq, Yy и
буквосоч
етание
qu\
Новые
слова
Quadrat,
Aquarium,
Aguarell,
Ypsilon,
das
Gymnasiu
m, das
Hobby.
Простое
немецкое
предложение
Определенный и
неопределённый
артикли
Уметь
читать
облегченные
тексты
Знать
написание новых
слов
Игра
«На
празднике
алфавита»
выполнить
упр. 1 на с.
76 учебника
№1
и упр. 4 на с.
70 рабочей
тетради № 1.
9 Как
27 сказать,
кто
какой?
- повторить немецкий
алфавит; разучить до
конца алфавитную
песенку;
- закрепить
употребление
определенного и
неопределенного
артиклей и личных
местоимений в
единственном числе;
ввести местоимение sie
во множественном
числе.
- ввести
буквосочетания ng, ig;
познакомить с
графикой и правилами
чтения;
- учить
характеризовать
персонажей учебника,
используя РО с
прилагательными: jung,
alt, lustig, traurig, groß,
klein, gut;
- тренировать технику
чтения.
10 Итак, - повторить алфавит и
28 кто ка- буквосочетания;
ким
- тренировать технику
являетс чтения;
я, кто - ввести новые
какой лексические единицы,
есть?
обозначающие
качество: böse, dumm,
Урок
Новые
повто- буквосоч
рения етания
ng, ig,
новые
звуки
Новые
слова
jung,
lustig,
traurig,
der Junge
Урок
Новые
контро слова:
ля
böse,
schön,
klug,
fleißig,
nett, nicht
besonders
Новые
схемы,
новые
виды
предложений
Понима
ть речь
учителя
и одноклассни
ков
Воспринимать
на слух
песенки,
скороговорки
Читать
Знать алпрофавит
стейшие
тексты
Читать
алфавит,
названия
букв
Уметь
писать по
схеме
Уметь
писать
алфави
т
Буквенный
диктант
Эстафета
«Кто
быстро
и правильно
запишет
алфавит?»
выполнение
упр. 2-3 на с.
72 рабочей
тетради № 1
читать упр. 5
на с. 88
учебника №
1, выполнить
упр. 4 на с.
75 рабочей
тетради.
schön, klug, fleißig, nett,
nicht besonders.
11 Готови - разучить новую
29 мся к песенку;
«Празд - учить говорить друг
нику
другу комплименты и
алфави кратко характеризовать
та»
окружающих; читать
краткие сообщения.
12 Поигра - повторить весь
30 ем?
рифмованный
Споём? материал и песенки,
пройденные РО,
специальные и общие
вопросы;
- развивать навыки
монологической речи;
- тренировать технику
чтения.
13
14
31
32
«Празд
ник
алфави
та»
- подвести итоги
работы на начальном
этапе изучения немецкого языка;
- развивать творческие
способности учащихся.
Урок
закрепления,
повторения
Понимат
ь речь
одноклассников
Уметь
участвовать в
элементарном
диалоге
Урок
обобщающе
го
повторе
ния,
подготовка
к
праздн
ику
Уроки
обобщающе
го
повторе
ния
Опиши выучить
своих слова
друзей песенки из
упр. 1, с. 9192
учебника №
1, выполнить
упр. 3 на с.
78 рабочей
тетради № 1.
Пред- выполнить
ставупр. 4-5 на с.
ление 80 рабочей
отдель тетради № 1
ных
фрагментов
праздника
Праздник
III четверть ( 20 часов)
Друзья из Германии. Почта. Переписка с немецкими школьниками.
1 Мы
33 знаем
некотор
ые
- учить читать в
группах небольшие
тексты о персонажах
немецких сказок,
Вводный
урок
изуче-
Работа
над произношением
Новые
слова:
interessant,
Уметь читать небольшой
текст
Уметь Уметь
расописать
сказать текст
о
выписать в
словарную
тетрадь
слова со с. 5
персона
жи
немецких
книжек, не
так ли?
2 А вот
34 новые
персона
жи
определяя значение
новых слов по
контексту и по
сноскам, рассказывать
о них;
- развивать навыки
письма.
- ввести глагол-связку
sein в Präsens; личные
местоимения; вопрос
Was machen sie? и
ответ на него; тренировать навык
чтения.
3 Почта - закрепить спряжение
35 пришла глагола-связки sein;
- ввести новую лексику
по теме «Почта»: die
Postkarte, das Paket,
bunt, der Luftballon, а
также названия красок:
weiß, schwarz, gelb,
grün, rot, blau, braun,
grau;
- работать над
техникой чтения;
- учить писать
поздравительную
ния но- новых
вого
слов
материала
lacht
gern, über
andere,
die Sage,
hilfsbereit,
hässlich
Г
Новые
раммаслотикова: faul,
ориенes
тироist fein,
ванный
alle
урок
mögen,
Internet,
der Brief,
schreiben,
suchen,
der
Freund,
aus Russland
Урок
ПроизНовые
закреп- ношение слова: die
ления и звуков в Postkarte,
приме- сочета- das
нения нии сИ Paket,
знаний,
bunt,
умений
herzliche
,
Grüße,
навыко
der
в
Luftballo
Практи
n, die
Farbe,
кум
schwarz,
weiß,
персона
жах немецких
книжек
учебника №
2, выучить
их.
Спряже
ние
глаголасвязки
sein
Уметь
Уметь чивоспри- тать рифнимать мовки
на слух
короткие
тексты
Встави
ть
пропущенные
буквы
выучить
рифмовку из
упр. 2 на с. 8
учебника №
2, выписать
новые слова
со с. 11
учебника №
2 в словарь и
выучить
Суффиксы
-chen,
-lein
Восприятие на
слух текста «Почта из
Берлина»
Уметь
написат
ь
поздрав
ительны
е
открыт
ки
выписать
слова со с.
15 учебника
№2в
словарь и
выучить их,
учить
рифмовку из
упр. 5 на с.
14 учебника
№ 2.
Уметь
читать
небольшие
тексты
открытку.
braun,
grau
Мы
играем и
поём
- повторить лексику по
темам: «Почта»,
«Цвета»; тренировать
умение кратко
рассказывать о себе и о
ком-либо;
- закрепить спряжение
глагола sein;
- учить читать
рассказы-загадки и
составлять свои по
аналогии.
Уроки
обобщающе
го повторения
6 Что мы
38 не
успели
сделать
- повторить
пройденную лексику,
спряжение глагола
sein;
- развивать навыки
монологической речи.
Резервн
ый
урок
45
36
37
Песни,
произношение
поговорок
Новая
лексика: wie
bitte?,
ebenfalls,
herbei,
Ihr jungen
Leute!
Was
bringt die
Post uns
Heute?
Восприятие на
слух песенки
«Die Post
ist da»
Уметь читать короткие тексты,
рассказызагадки
Сравни
ть
русские
и
немецк
ие
имена и
их
произн
ошение
выполнить
упр. 1, 4 на
с. 8 рабочей
тетради № 2.
повторить
все слова.
Я и моя семья. Семейные фотографии. Родители, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники. Какие они? Чем занимаются?
Мир профессии
7 Семей- - ввести лексику по
39 ные фо- теме «Семья»: die
тограф Familie, die Mutter, der
ии из Vater, der Bruder, die
Герма- Schwester, die
нии
Geschwister, der Junge,
das Kind, fragen,
antworten, wessen,
Sabines;
- учить читать
небольшие тексты с
Ознакомительновводны
й урок
Особенности
произношения
имён на
русском
и немецком языках
Новые
слова Der
Vater, die
Mutter,
der
Bruder,
das
Brüderche
n, die
Schwester, die
Вопрос
ительное
предложение
со
словом
wessen
Понимать на
слух
диалогическую
речь
Уметь читать письма с пониманием
основного
содержания
выписать
слова на с.
24 учебника
№2в
словарь и
выучить их,
выполнить
упр. 1 на с.
12 рабочей
тетради № 2.
полным пониманием
содержания, пользуясь
сносками; вести диалог
по телефону в ситуации «Номер набран
неправильно».
8 А чьё - закрепить изученную
40 это
лексику по теме
семейн «Семья»; ввести новую
ое
лексику: der Sohn, die
фото? Oma, die Tante, der
Onkel, die Kinder,
притяжательные
местоимения: mein,
meine, dein, deine;
- развивать языковую
догадку;
- учить воспринимать
текст на слух.
9 Письмо - повторить лексику по
41 от
теме «Семья»;
Свена - учить писать письмо
зарубежному
сверстнику;
- ввести
вопросительные слова:
wo, warum.
10 Мы
11 играем
42 и поём
43
- повторить рифмовки
и песенки;
- закрепить
употребление
Ge- 1
schwister,
daq Kind,
der Junge
Тренировочнозакрепляющи
й
урок
Новые
слова die
Kinder,
der Sohn,
die Oma,
die Tante,
der
Onkel;
притяжатель
ные
местоимения
Притяж
ательны
е
местоимения
mein,
dein ihr.
Род
имён
существи
тельны
х,
число
Практи ПроизНовые
Порядк
-коношение слова: die овые
ориен- новых
Klasse,
чистиро- слов по wohnen, лительванный теме
sprechen, ные.
урок
«Семья» lernen,
Воrussisch просиsprechen, тельны
bis bald е слова
wo,
warum
Уроки
Новая
обоблексика
щающе
das
го поKamel,
Уметь
понять на
слух
небольшой
текст о
семье
Уметь
воспринимать
на слух
текст
письма
Уметь
использов
ать в
речи
притяж
ательны
е
местои
мения
Уметь
письме
нно
ответить на
вопрос
ы по
теме
«Семья
»
выписать в
тетрадь
слова со с.
29 учебника
№2и
выучить их,
выполнить
упр. 1, с. 14
рабочей
тетради № 2.
Уметь читать текст
с заранее
поставленными
вопросами
к нему
Уметь
рассказать
о семье
Свена
Уметь
написат
ь
письмо
по
данном
у
образцу
выписать
слова со с.
32 учебника
№2в
тетрадь и
выучить их,
принести
фотографию
членов своей
семьи.
Уметь читать письмо, адресованное
Разгово
р-игра
«Моя
семья»
Описат
ь по
фото
членов
выполнить
упр. 3 на с.
35 учебника
№
12
44
13
45
притяжательных
местоимений mein,
dein;
- развивать навыки
монологической речи;
- учить рассказывать о
своей семье.
А что повторить лексику по
мы не теме «Семья»,
успели притяжательные
местоимения,
повтор числительные
ить?
О чём
- учить понимать на
расскаслух небольшие
зывают
тексты; читать,
семейн
семантизируя
ые
новую лексику по
фотогр
контексту;
арассказывать о
фии
семье с опорой на
Свена?
вопросы и рисунки;
- ввести
притяжательные
местоимения sein,
ihr.
14 Что
46 охотно
делают
Сабина
и
Свен?
А вы?
- развивать навыки
чтения и письма;
- ввести новую
лексику: singen,
Gitarre spielen,
sammeln, die
Briefmarke, am
Computer spielen,
vieles machen,
вторения
другу Свену
wenn sie
kommt,
und sie
schießt,
mit zwei
Pistolen,
im May
твоей
семьи
Резервный
Вводно
обучающи
й
урок по
теме
Комбинированный
урок
(развитие навыков
чтения,
аудиро-
Интонация вопросите л ьного
предложения с
вопросительным словом
«Wie?»
Новые
слова Den 2.
März,
Danke
für den
Brief,
ich
schicke
euch,
wieder,
der
Autofahrer, viel
Новые
слова:
singen,
Gitarre
spielen, vieles
machen,
zu
Притяж
ательны
е
местоимения
euer,
sein,
ihr
Понять
на слух
текст «А
кто здесь
на
фото?»
Уметь читать текст
с опорой
на сноски
Уметь
провести
игру
в
«перево
дчика»
Притяж
ательны
е
местоимения
unser,
euer
Понимать на
слух небольшие
тексты
Чтение
текстов по
теме «Семья»
Уметь
рассказать
о
себе, о
семье с
опорой
на
вопрос
выучить
песенку
(упр. 3 на с.
33-34
учебника №
2
выписать в
словарь
слова со с.
42 учебника
№2и
выучить их,
выполнить
упр. 1 на с.
23-24
рабочей
тетради № 2.
Уметь
ответит
ь
письме
нно на
вопросы,
возраж
выписать в
словарь
слова со с.
47 учебника
№2и
выучить их,
выполнить
упр. 1 На с.
25 рабочей
15 А что
47 делают
Сабина
и
Свен не
очень
охотно?
16 Играем
17 и
48 поём
49
faulenzen, zu Hause,
die Tochter;
тренировать
употребление
данных глаголов в
3-м лице
единственного
числа;
- ввести
притяжательные
местоимения unser,
euer.
- развивать навыки
чтения и письма;
- учить возражать,
употребляя
отрицание nicht с
глаголами;
- отвечать на
вопросы: Was
machst du? Was
macht er?;
- ввести новую
лексику: sitzen,
stehen, springen,
kommen, gehen.
вания)
Тренировочнопрактический
урок
Интонация вопросительного
предложения
без вопросительного
слова
Новые
слова sitzen,
springen,
stehen,
kommen,
gehen,
rechnen
- повторить
считалки,
рифмовки, песни;
- развивать умения
называть свои
действия и
действия других
лиц, рассказывать о
Урокпрактикум.
Разговор по
телефону
Произношение
иностранного слова
Okay!
Новые
слова die
Hausaufg
abe, das
Telefongesprä
ыи
рисунк
и.
Монол
огическая
речь
Hause,
die
Tochter,
die
Briefmark
e
Вопрос
ительны
е
предложения
без вопросительног
о
слова.
Отрица
ние в
предложении
Знать,
как
возрази
ть,
ответит
ь
отрицательно
Специфика
телефонного разговора
в Германии
Понимать
собеседника в
разговоре по
телефону
Уметь
говорить
по
телефо
ну
ететради № 2
ния с
отрицани
ем
«nicht»
выписать
в словарь
слова со
с.
51
учебника
№ 2 и
выучить
их,
выполни
ть упр. 3
на с. 26
рабочей
тетради
№ 2.
выполнить
упр. 3 на с.
34 рабочей
тетради № 2
себе и о своей
семье;
- учить беседовать
по телефону.
18
19
20
50
51
52
А что
мы
ещё не
успели?
ch,
Komm!
Уроки
повторения.
Резервный
урок
IV четверть ( 18 часов)
Занятия в школе. Занятия в выходные дни
1 Аня и
53 Саша
играют
в
репортёра
- учить называть
различные действия,
используя глаголы в
Präsens в 1-м и 2-м
лице единственного
числа;
- ввести парадигму
спряжения глаголов в
Präsens;
- развивать навыки
диалогической речи и
аудирования.
Грамма
тикоориентированный
урок
2 О чём
54 говорят
сегодня
дети на
уроке
немецк
о-
- повторить спряжение
глаголов в Präsens;
- ввести Präsens
сильных глаголов с
корневой гласной -е-.
Практи
ческий
урок
подготовки к
праздн
Ударение в
сложных
словах
Новая
лексика: zu
unserem
Fest,
deutsch
sprechen,
mit,
laufen,
Rad
fahren,
zeigen
Спряже
ние
глаголов в
настоящем
времени
Новые
слова: sehen,
fernsehen,
finden,
wichtig,
Спряже
ние
сильных
глаголов в
Уметь
выступить
в
роли
репортёра
и
взять
интервью
у
своих
товарище
й
Персонаж
немецкого
фольклора
Кас-
уметь
спрягать
глаголы,
выполнить
упр. 3 на с.
39 рабочей
тетради № 2,
выписать в
словарь
слова со с.
59 учебника
№2и
выучить их
выписать в
словарь
слова со с.
65 учебника
№2и
выучить их,
выполнить
го
языка?
ику
«Прощай, 2й
класс!»
Урок
обучения селективному
чтению
,
richtig,
die
Lehrerin,
der
Ansager,
Klasse!
ПроизВыражен
ношение ия
иноWir
странно- haben
го слова jetzt viel
skatezu
tun,
Skateboard
fahren,
um die
Wette
Новая
лексика im
Gymnasiu
m,
ein
Wettbewerb,
Mädchen sind
besonders
gut, der
König
3 Аня и
55 Саша
пишут
письмо
Сабине
и
Свену.
- обучать поиску
информации в тексте;
правильному оформлению письма на
немецком языке;
- ввести Präsens
сильных глаголов с
корневой гласной -а- и
-аи-.
Мы
играем
и
поём
- повторить рифмовки,
считалки, песенки;
- работать над
техникой чтения;
- закрепить спряжение
сильных глаголов с
корневыми гласными а- и -аи-;
- развивать навыки
монологической речи.
Уроки
закрепления и
повторения
6- Что
- повторить усвоенную
7 ещё не лексику и спряжение
58 успели сильных глаголов; -
Уроки
обобщающе
45
56
57
настоя- перле
щем
времени
Личные
местоимения
в
дательном падеже
упр. 2 на с.
41-42
рабочей
тетради № 2.
Написание и
произношение
skatebo
Понимать на
слух содержание
письма
Уметь читать с отбором
нужной
информации
Возглас
ликования
Juchhei!
Уметь
Уметь чипросмот- тать текст
реть и
письма
понять
видеофильм и
ответить
на вопросы
Уметь
правил
ьно
оформить
письмо
на
нем.ецк
ом
языке
Уметь
кратко
рассказ
ать
о себе,
своих
друзьях
выписать в
словарь
слова со с.
71 учебника
№2и
выучить их,
выполнить
упр. 1 на с.
44 рабочей
тетради № 2.
написать
сочинение о
своем друге
и нарисовать
его портрет
Конкур читать
с на
сказку на с.
луч76 учебника
59 сделать тренировать технику
?
чтения.
8 Каспер - ввести модальные
60 ле
глаголы können, wollen;
говорит - тренировать технику
,
чтения.
что тот,
кто
захочет, тот
сможет.
Верно?
9 Как
61 хотел
Каспер
ле
развесе
лить
принце
ссу из
- закрепить спряжение
глаголов wollen,
können;
- ввести повелительное
наклонение глаголов;
- обучать чтению с
полным пониманием
содержания.
го повторения.
Самостоятельная
работа
Урок
обучения
чтению с
полным
понима
нием
содержания
Урок
обучения
устной
речи
(отдавать
команд
ы,
шую
№ 2.
иллюстрацию к
сказке
Произношение
слова
]опдНеп
Интонация в
произношении
команд,
просьб и
приказов
Новая
лексика: das
Tier,
jonglieren, Tiere
dressieren
,
schwer,
weinen,
allein,
der
Mensch,
nur, sei
nicht
so traurig
Спряже
ние и
употре
бление
глаголо
в
wollen,
können.
Утверд
ительны
еи
отрицательны
е
предложения
Новая
Приказ
лекы,
сика:
призыв
Achы;
tung!
построе
Hört
alle zu!
ние
Ich
фраhabe eine зы, удаIdee! Nie- рение
jonglieren
Особенности
начала
и окончания
повествования
в немецкой
сказке
Уметь
спеть
песенку
и
полностью
понять
её содержание
Уметь читать сказку
с полным
пониманием содержания
Уметь читать сказку
по ролям с
полным
пониманием содержания
выучить
спряжение
глаголов
wollen и
können,
сделать
закладки для
книг, на
которых
нужно
написать
спряжение
этих
глаголов.
Уметь
выражать
просьб
у,
давать
команд
ы,
приказ
ы
выполнить
упр. 2 на с.
55 рабочей
тетради № 2.
сказки
«Золот
ой
гусь»?
выражать
просьб
у)
10 Кто
62 пришел однажды
к
королю
?
- тренировать
употребление в речи
повелительного наклонения глаголов;
- обучать чтению с
полным пониманием
содержания.
Практи
ческий
урок
(инсценирование
сказки)
Мы
играем и
поём
- повторить
содержание последней
сцены из сказки «Золотой гусь»;
- обучать чтению с
полным пониманием
содержания.
Уроки
обобщающе
го повторения.
Урок
контроля
11
12
63
64
mand, die
Männer,
zum
Lachen
bringen
Приглашение на праздник
Новая
лексика:
Eines
Tages,
bringen, die
Küche,das
Wasser,
das
Holz, wie
findest du
Новая
лексика
Lasst
uns alle
fröhlich
singen!;
der Wald,
um
Holz zu
holen, sie
trägt
Holz
Понимать
полностью
содержание
сказки на
слух
Вопрос
ительны
е
предложения с
вопрос
ительны
ми
словам
и:
wer?
was?
wie?
Уметь выразительно
читать
сказку
упр. 1 на с.
57-58
рабочей
тетради № 2.
Уметь инсценировать сказку
«Золотой
гусь»
нарисовать
иллюстраци
и к сказке.
- повторить структуру
немецкого
предложения,
повелительного
наклонения глаголов;
- учить инсценировать
диалог.
15 Скоро учить чтению
16 будет объявления о
67 праздн празднике и его
68 ик
обсуждение; чтению с
полным пониманием
содержания.
обучать пересказу
содержания
прочитанного текста с
опорами; восприятию
текста на слух; чтению
с полным пониманием
содержания.
13
14
65
66
17
69
18
70
Что мы
еще
повтор
им?
Праздн
ик
«Прощ
ай, 2-й
класс!»
- развивать творческие
способности учащихся;
- сохранить у учащихся
мотивацию к изучению
немецкого языка.
Резервн
ые
уроки
Урок
обучения
устной речи.
Объявление о
празднике и
его обсуждение
Уроки
обобщающе
го повторения
повторить
все слова.
Интонация
предложений,
являющихся
объявлением о
празднике
Новая
лексика:
mitmachen,
Willkommen
zum Klassenfest!
Darf
ich sie
streicheln?
Schenkt
mir
die Gans!
Ich
nehme sie
Сообщение
страноведческих
знаний
всем
учащимся
и гостям
Уметь читать сказку
с полным
пониманием содержания
Знать
рифмовки, считалки,
песенки,
выученные в
Уметь
инсценировать
сказку, петь
немецк
ие
песенк
и,
знать
немецкие
считалк
и,
погово
рки.
Уметь
высказать
просьб
у
Инсцен
ировани
е
диалого
в,
полило
Знать,
как
написат
ь
объявле
ние о
праздн
ике
«Прощ
ай,
2-й
класс!»
читать
сказку,
выполнить
упр. 1 на с.
63 рабочей
тетради № 2.
течение
года
гов,
отдельн
ых
сценок
сказки
или
полнос
тью
сказки
Тексты контрольных работ.
Контрольная работа за год.
5 класс.
I.
II.
III.
Аудирование.
Подчеркните те слова, которые слышали в тексте.
Margit, Olie, Werken, Kunst, schlafen, rechnen
Запишите правильный вариант окончания предложения.
1. Das sind meine Freunde
a)
b)
Uwe, Olie, Sofie
Renate, Sofie, Olie
2. Sofie findet Kunst
a) spitze
b) doof
3. Olie ist gut in
a) Sport
b) Kunst
Ответьте на вопросы.
1. Wer schreibt gern?
2. Wer turnt gern?
3. Wer rechnet nicht gut?
4. Wer malt schlecht?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Чтение.
Text: Beate geht in die Schule (Nach der Idee von Peter Härtling)
Beates Mutter ist Lehrerin. Aber nicht in Beates Schule. Und auch nicht in der Schule von Alexander.
Das findet Beate gut.
Jeden Tag bringt Mutter Beate in die Schule. Das findet Beate nicht so gut. Denn Mutter fragt immer:
„Hast du alles mit? Malkasten? Lineal? Hefte? Lehrbücher?“ Und Beate antwortet: „Ja, Mutti, ich habe
alles.“
Aber heute ruft sie: „Oh, mein Pinsel!“
Beate rennt schnell zurück.
„Du kannst mir danke sagen“, sagt Mutter. Beate sagt aber nichts. Mutter staunt. „Du bist ganz schön
frech.“
„Gar nicht“, sagt Beate. „Du fragst mich immer nach meinen Schulsachen und nun denke ich nicht mehr
daran.“
I.
Назовите главные действующие лица текста.
1. Beate und Alexander
II.
III.
2. Beate und Beates Mutter
3. Beate und Lisa
Прочитайте и выберите из данных предложений те, которые вы читали в тексте.
1. Beates Mutter ist Lehrerin.
2. Jeden Tag bringt Mutter Beate in die Schule.
3. Aber heute ruft Beate: „Oh, mein Mäppchen!“
4. „Du kannst mir danke sagen“, sagt Mutter.
5. Beate geht nach Hause.
Выберите только правильные утверждения.
1. Wo arbeitet Beates Mutter?
a) Beates Mutter arbeitet in der Schule von Alexander.
b) Beates Mutter arbeitet nicht.
c) Beates Mutter arbeitet nicht in Beates Schule.
2. Wer bringt Beate in die Schule?
a) Alexander bringt Beate in die Schule.
b) Mutter bringt Beate in die Schule.
c) Beate geht allein in die Schule.
Лексика и грамматика.
1. Буквы в словах перепутаны местами. Расставь их в правильном порядке, чтобы получились
слова – названия родственников.
Natet - _________________________________________
Kelon - _________________________________________
Tergroßva - ______________________________________
Mutgroßer - ______________________________________
Hnos - __________________________________________
Nidk - ___________________________________________
2. Вставь пропущенное слово.
Uta _______________ klug.
Ich ________________ groß.
Die Kinder _____________ fleißig.
Du _________________ schön.
Ihr _________________ faul.
Wir _________________ jung.
3. Вставь пропущенное слово ich, du, er, wir, ihr, sie.
_______________ macht.
_______________ male.
_______________ arbeiten.
_______________ fragst.
_______________ lachen.
_______________ spielst.
_______________ läuft.
_______________ siehst.
_______________ lese.
_______________ seht.
_______________ fahren.
Учебно-информационное обеспечение
Литература для ученика
Основная
1.
2.
Бим Л.И.Рыжова Die ersten Schritte Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х
частях Российская академия образования, издательство Просвещение 2010
И.Л. Бим, С.Н. Лебедева, рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 5 класса
общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение», 2009.-64с.: ил.
Литература для учителя
Основная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Закон Российской Федерации «Об Образовании». – М.: АСТ: Астрель: Профиздат,2006. -64
с.- (Образование в документах и комментариях).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный
язык /Министерство образования Российской Федерации.-М.,2004.
Примерная программа по немецкому языку 5-7 кл.
И.Л. Бим Л.И.Рыжова Die ersten Schritte Учебник для общеобразовательных учреждений в 2х частях Российская академия образования, издательство Просвещение 2010 Москва 128 стр.
И.Л. Бим, С.Н. Лебедева, рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 5 класса
общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение», 2009.-64с.:ил.
Бим И.Л. Книга для учителя к учебнику нем.языка для 5 класса общеобразоват. учреждений /
И.Л.Бим и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
Бим И.Л. Аудиокурс к учебнику для 5 кл. общеобразоват. учреждений /И.Л. Бим и др. –
Волгоград: Учитель, 2009.
Дополнительная
1. Дьяконова, Е.В. Тесты по немецкому языку, М: Экзамен, 2006.
Электронные учебники, ЦОРы, Интернет ресурсы
www.1september.ru
www.iteach.rspu.edu.ru
www.abcd.3dn.ru
www.nsportal.ru
www.edu.ru
www.nemuch.ucoz.ru
www.de-online.ru
www.pedsovet.su
www.uchportal.ru
www.zavuch.info
www.it-n.ru
www.metodsovet.su
www.goethe.de
www.distant.ioso.ru
www.schulen-ans-netz