Теоретическая грамматика - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ /Шилов С.П./
«11» ноября 2014 года
Б3.В.ОД.15 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 9.10.2014
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ОД.15 Теоретическая грамматика для студентов
направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное
образование/иностранный язык очной формы обучения.
Автор(-ы): Панин В.В., доцент кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и
методики их преподавания
Объем стр.
Должность
Заведующий
кафедрой русской и
зарубежной
филологии,
культурологии и
методики их
преподавания
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Дата
согласования
09.10.2014
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Гудилова
Л.Б.
11.11.2014
Согласовано
Селицкая
З.Я.
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
09.10.2014 №2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания
Панин В.В.
Б3.В.ОД.15 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Панин В.В. Б3.В.ОД.15 Теоретическая грамматика Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое
образование профиля Начальное образование,иностранный язык очной формы обучения.
Ишим, 2014, стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В.ОД.15
Теоретическая грамматика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru,
раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии
и методики их преподавания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Селицкая З.Я., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
Теоретическая грамматика
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Панин В.В., 2014.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплины. В ходе освоения дисциплины студенты должны
обобщить и расширить знания, полученные при освоении пройденных практических и
теоретических дисциплин; сформировать представление о грамматическом строе, а также
об отдельных единицах и закономерностях их функционирования в речи с учетом
содержательной специфики предмета «Иностранный язык».
Задачи освоения дисциплины. Формирование у студентов коммуникативной
компетенции, предполагает решение следующих задач:

ознакомление студентов с основами современных научных исследований
грамматического строя английского языка;

обучение основным методам исследования теоретической грамматики;

формирование навыков самостоятельно делать выводы и обобщения из
наблюдений над фактическим материалом;

формирование
навыков
проводить
сопоставительный
анализ
грамматических явлений в английском языке с подобными явлениями в русском языке;

формирование умений реферировать научную литературу по теоретической
грамматике;

формирование умений использовать словари и другую справочную
литературу для решения конкретных и познавательных задач;

формирование умений применять знания по теоретической грамматике в
практическом преподавании английского языка, а также при написании курсовых и
выпускных квалификационных работ;

расширение кругозора студентов и формирование ценностного отношения к
культуре изучаемого языка.
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Теоретическая грамматика»
относится к циклу дисциплин
направления.
Учебная дисциплина «Теоретическая грамматика»
имеет практикоориентированный характер и построена с учетом знаний, навыков и умений,
приобретаемых студентами в процессе изучения таких дисциплин, как: «Практика устной
и письменной речи»», «Практическая грамматика», «Лексикология», «Теоретическая
фонетика».
Освоение дисциплины «Теоретическая грамматика» является необходимой
основой последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального
цикла, дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики,
подготовки к итоговой аттестации.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Практика устной и
1
2
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
2.
письменной речи
Теория и практика
перевода
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 способен логически верно устную и письменную речь (ОК – 6);
 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
 основы грамматической системы английского языка;
 особенности развития грамматической системы английского языка;
 методы грамматического исследования;
уметь:
 проводить анализ фактического языкового материала;
 обобщать языковые факты и делать выводы из наблюдений над ними;
владеть:
 навыками грамматического анализа текстов;
 умениями реферировать научную литературу по теоретической грамматике;
 умениями использовать различные источники для решения коммуникативных и
познавательных задач;
 умениями реализовать теоретические знания по грамматике в практическом
преподавании английского языка и при написании курсовых и квалификационных работ;
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 9. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)экзамен . Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из
них 36 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 часов, выделенных
на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Всего
часов
1
2
3
4
Семестр
5 6 7
8
9
36
18
18
36
36
10
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
3
108
экз.
3. Тематический план
Таблица 3.
1.1.
1.2.
2.1.
.3
1.4
2.1
3.1.
.2
2.3
3.1
3.2
Итого
часов
по
теме
Самостоятельная работа*
Лабораторные занятия*
2
Семинарские
(практические) занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
5
6
7
8
Модуль 1. Предмет теоретической грамматики
Предмет теоретической 1-2
2
2
4
8
грамматики
Грамматика в теории
3-4
2
2
4
8
языковых уровней
5-6
2
2
4
8
1Морфемная структура
слова
Грамматическая форма 7-8
2
2
4
8
и грамматическая
категория
Всего
1-8
8
8
16
32
Модуль 2. Части речи в английском языке
Теория частей речи
92
2
4
8
10
112
2
4
8
2 Существительное как
предметное именование 12
Глагол как процессное
именование
Всего
Предложение. Простое
предложение
Сложное предложение.
Сложноподчиненное
предложение
Всего
Итого (часов, баллов):
Курсовая работа *
132
2
14
6
6
6
Модуль 3. Синтаксис
152
2
16
1718
-
2
2
4
18
-
4
18
4
-
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
9
10
10
10
2
10
10
2
0-20
2
10
15
4
8
15
12
24
4
8
10
4
8
10
8
36
-
16
72
-
0-20
0-100
-
2
0-40
Из них в интеракт.
форме
4
-
-
-
4
-
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Модуль 1
1.1.
1.2.
1.3.
1.4
Всего
Модуль 2
2.1.
2.2
2.3
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2
Всего
Итого
другие формы
Информац
ии
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
Технические
формы
контроля
эссе
План-конспект
тест
Письменные работы
лабораторная
работа
контрольная
работа
ответ на
практическом
занятии
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 4.
№
Темы
0-10
0-10
0-10
0-10
0-40
0-10
0-10
0-10
0-10
0-40
0-10
0-15
0-10
0-35
0-10
0-15
0-15
0-40
0-5
0-5
0-10
0-5
0-15
0-90
0-10
0-5
0-5
0-10
0-10
0-20
0100
5. Содержание дисциплины.
№
раздел
а
1
1
Наименование
раздела
2
Предмет
теоретической
грамматики
Содержание раздела
3
Проблема предмета грамматики.
Прескриптивный, дескриптивный и семантикофункциональный подходы к грамматике в истории
языкознания. Грамматика как грамматический строй
языка и грамматика как теория грамматического строя.
Грамматический строй как система закономерностей
построения высказываний из номинативных ресурсов
языка. Морфология и синтаксис – две составные части
грамматики.
2
3.
4.
Грамматика в
теории языковых
уровней
Морфемная
структура слова
Грамматическая
форма и
грамматическая
категория
5.
Теория частей речи
6.
Существительное
как предметное
именование
Проблема единиц языка и уровней языка.
Сегментные и сверхсегментные единицы языка. Понятие
сегментного уровня языка. Кортемные (до-знаковые)
уровни языка, их формальная и функциональная
характеристики: фонема, слог. Сигнемные уровни языка,
их формальная и функциональная характеристики
(морфема, слово, член предложения, предложение,
высказывание). Морфология и синтаксис в их отношении
к уровневой структуре языка.
Определение и выделение морфемы. Морфемика
как раздел грамматики. Традиционная (позиционнофункциональная) классификация морфем. Морфема в
дескриптивной лингвистике. Окружение и дистрибуция в
выделении морфем. Дистрибутивная классификация
морфем.
Определение грамматической категории.
Грамматическая категория как общая система выражения
некоторого обобщенного значения посредством
соотнесения и противопоставления соответствующих
грамматических (категориальных) форм.
Грамматический признак (форматив). Синтетические и
аналитические грамматические формы. Структурный тип
языка. Грамматическая (морфологическая) парадигма
как продуктивный парадигматический ряд
грамматических форм слова. Грамматическая оппозиция
как структурно-функциональная основа грамматической
категории. Привативная оппозиция как главный тип
оппозиции в грамматике. Привативная оппозиция и
контекст.
Части речи как грамматические («лексикограмматические») классы слов. Знаменательные части
речи и служебные части речи. Полемика вокруг
классификации слов по частям речи. Три критерия
выделения частей речи в современном языкознании.
Вклад отечественного языкознания в разработку этой
проблемы. Синтактико - дистрибуционная
классификация частей речи противопоставленная
традиционной классификации. Выдвижение
обобщающей классификации слов на грамматическом
основании – трехслойное деление словарного состава:
знаменательные слова, местоименные слова, служебные
слова. Лексическая парадигма номинации. Слова
промежуточных характеристик в трехслойном делении
словарного состава. Функционально-грамматическая
природа местоименных и служебных слов,
организующих высказывание в общем процессе
построения речи.
Существительное — слово предметной
семантики. Существительное как главное назывное
слово лексикона. Подклассы существительных.
Категория числа. Оппозиционное замещение по
категории числа. Категория падежа. Основные теории
7.
8.
9.
падежа в английских грамматических описаниях.
Проблема падежного форматива. Групповой
притяжательный падеж. Абсолютный притяжательный
падеж. Проблема падежа личных местоимений в
сопоставлении с падежом существительного. Проблема
категории рода в английском языке. Родовое деление
английских существительных. Грамматическая
персонификация существительных по родовому
признаку. Проблема артикля как показателя категории
артиклевой детерминации существительного. Понятие
артиклевой парадигмы существительного. Артикль и
детерминативы.
Глагол – слово процессной семантики.
Знаменательные глаголы и служебные глаголы.
Вспомогательные глаголы. Уникальные глаголы. Личные
и неличные формы глагола: категория финитности.
Личный глагол как структурный центр предложения.
Подклассы глаголов. Глаголы акциональные и
статальные. Глаголы-связки. Глаголы субъектные и
Глагол как
объектные, непереходные и переходные. Категории
процессное
личного глагола: лицо, число, время, вид, залог,
именование
наклонение. Оппозиции по этим категориям с бинарным
разбиением категории времени и категории вида.
Особый статус категории наклонения в формировании
предложения. Оппозиционное замещение по
категориальным оппозициям глагола. Неличные формы
глагола и их категории: инфинитив, герундий,
причастие. Функциональная природа неличных форм
глагола.
Предложение — синтаксическая единица
номинативно-предикативной семантики. Номинативный
аспект предложения. Типичная ситуация процесса
(действия, состояния), отражаемая номинативным
аспектом предложения: процесс, актанты, циркумстанты.
Проблема предикативного аспекта предложения.
Простое предложение — предложение
монопредикативной структуры. Предложение и
Предложение. суждение. Членная структура предложения: главные
Простое
члены, второстепенные члены, третьестепенные члены,
предложение
обособленные члены. Состав предложения.
Односоставное и двусоставное предложение.
Распространенное, нераспространенное и элементарное
предложение. Подчинительная перспектива простого
предложения. Степень полноты предложения. Типы
простого предложения по характеру субъекта: личные
(опеделенно-личное, неопределенно-личное), безличные.
Типы простого предложения по характеру сказуемого
(глагольное, именное). Модель непосредственных
составляющих предложения.
Сложное
Сложное предложение как полипредикативная
предложение.
конструкция, построенная двумя или более базовыми
Сложноподчиненное предложениями, соединенными по принципу
предложение
координации (сочинения) или субординации
(подчинения). Сложноподчиненное предложение как
конструкция подчинительной полипредикации.
Деривация сложноподчиненного предложения. Главное
предложение и придаточное предложение.
Классификация сложноподчиненных предложений по
типам придаточных: первичных номинативных функций,
вторичных номинативных функций, адвербиальных
функций, вводных функций. Сложноподчиненные
предложения монолитной и сегрегативной структуры.
Последовательное и параллельное подчинение.
Подчинительная перспектива сложного предложения.
6. Темы семинарских занятий.
Не предусмотрено.
7. Темы практических занятий
Наименование
Трудоемкость
Номер
Вопросы, выносимые на практические
практической
модуля
занятия
Всего
работы
1. The systemic conception of language.
The approaches towards language
treatment. The notion of system.
2. The definition of a sign. The specific
nature of language signs. Types of signs.
3. Paradigmatic and syntagmatic relations
of language units. The role of F. de
Saussure and I.A. Beaudoin de Courtenay
in the development of linguistic theory.
The notion of synchrony and diachrony.
4. Language levels and language units.
The correlation of word, phrase, sentence,
dicteme (utterance). The peculiat status of
phoneme. Word and sentence as basic
units of language.
Systemic Conception
1.
5. The word as a nominative unit. The
of Language
notion of referent. The opposition of
2
notional and functional words.
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: язык как система знаков;
парадигматические и
синтагматические отношения
языковых единиц; языковые уровни и
языковые единицы; слово как
номинативная единица;
знаменательные и служебные слова;
краткий исторический обзор развития
грамматики; предмет теоретической
грамматики; разделы теоретической
грамматики; связь теоретической
грамматики с другими разделами
языкознания (фонетикой,
лексикологией, стилистикой);
практическая и теоретическая
значимость грамматики.
2
Morphemic Structure
of the Word
3
Categorial Structure
of the Word
1. The morphemic structure of the word.
The notions of morph, morpheme,
allomorph.
2. The traditional classification of
morphemes.
3. The allo-emic classification of
morphemes.
4. The notion of distribution, types of
distribution.
5. The principleЫ of identifying
“distributional morpheme types”.
6. The notion of zero morpheme.
2
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: морфемная структура слова;
понятие морфа, морфемы, алломорфа
(варианта морфемы); традиционная и
дистрибутивная классификации
морфем; метод дистрибутивного
анализа, понятие дистрибуции; виды
дистрибуции; дистрибутивные виды
морфем; понятие «нулевой морфемы.
1. The basic notions concerned with the
analysis of the categorial structure of the
word: grammatical category, opposition,
paradigm. Grammatical meaning and
means of its expression.
2. Grammatical form. Types of
grammatical form. Synthetical and
analytical forms. The priciple of
identifying an analytical form. The notion
of suppletivity.
2
3. The Prague linguistic school and its
role in the development of the systemic
conception of language.The theory of
oppositions, types of oppositions:
privative, equipollent; binary, ternary, etc.
Oppositions in grammar.
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: понятия грамматической
категории; грамматического значения;
грамматической формы и типов
грамматической формы
(синтетические и аналитические;
супплетивные); понятие парадигмы
изменения формы; понятие оппозиции;
типы оппозиции в фонетике и
грамматике.
4
5
Grammatical Classes
of Words
Noun and Its
Categories
1. Principles of grammatical classification
of words. The traditional classification of
words.
2. The syntactico-distributional
classification of words.
3. Functional words and their properties
in the light of:- the traditional
classification;- the syntacticodistributional classification;
4. Nature of part-of-speech meaning
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
2
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: понятие грамматических
классов слов (частей речи); принципы
грамматической классификации слов;
традиционная классификация частей
речи; синтактико-дистрибутивная
классификация частей речи (.Ch.C.
Fries); классификации служебных слов
(традиционная и дистрибутивная);
частеречное значение.
1. The general characteristics of the noun
as a part of speech.
2. The category of gender: the traditional
and modern approaches to the category of
gender. Gender in Russian and English.
Different approaches to the category of
gender in English.
3. The category of number. Traditional
and modern interpretations of number
distinctions of the noun. Singularia
Tantum and Pluralia Tantum nouns.
2
Different approaches to the category of
number in English.
4. The category of case: different
approaches to its interpretation. Problems
of the category of case in English.
Different case theories.
5. The category of article determination.
The status of article in the language
hierarchy. The opposition of articles and
pronominal determiners.
6. Semantic classification of nouns.
6
Verb and its
categories
Controversy.
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: семантические,
синтаксические и функциональные
характеристики имен
существительных; категория рода:
традиционный и современный
подходы к категории рода; категория
рода в английском и русском языках;
категория числа: традиционный и
современный подходы к категории
числа; категория падежа: проблемы
падежа в английском языке
определение падежа; количество
падежей (теории падежа); проблема
генетива; ‘s’-генетив и конструкции с
предлогом ‘of’; спорные аспекты
семантической классификации имен
существительных.
1. Verb. General characteristics.
2. Morphological classes of verbs.
3. Types of verbs according to meaning
and functions: notional, semi-notional,
functional verbs; semantic characteristics
of verbs; aspective character of verbs;
syntactic classes of verbs.
4. Categories of the verb. Categories of
person and number. Different approaches
to the categories of person and number.
5. The category of tense: the basic
notions connected with the category of
tense. Different interpretations of the
category of case in English.
6. The category of aspect. Problems of
aspect in English.
7. The problems connected with the
opposition of perfect and non-perfect
forms (the category of phase).
8. The problems of the forms
‘should/would + infinitive’(the category
of posteriority).
9. The category of mood. The problems
of mood in English.
10. The category of voice. Problems of
voice category: the problem of the
reflexive mood; the problem of the
reciprocal voice; the problem of the
middle voice.
Методические рекомендации:
2
7
Non-finite forms of
the verb
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: общая характеристика
глагола; морфологические классы
глаголов; классификация глаголов по
значению и функциям; категории
глагола: категории лица и числа;
категория времени, разные точки
зрения; категория вида, проблемы
вида; категория наклонения, проблемы
наклонения в английском языке;
категория залога; проблемы
«возвратного» залога, «обратного»
залога: «среднего» залога.
1. Non-finite forma of the verb. General
characteristics.
2. Infinitive: types of infinitive. Verbal
features of the infinitive. Nominal
features of the infinitive.
3. Gerund. Nominal features of the
gerund. Verbal features of the gerund.
Gerund and the infinitive. Gerund and the
verbal noun.
4. Participle I. Verbal features of
Participle I. Adjectival and adverbial
features of participle I. Participle I and
gerund. Participle I and the adjective.
5. Participle II. Predicative constructions
with participles. English and Russian
non-finite forms of the verb.
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
2
должны проработать следующие
вопросы: общая характеристика
неличных форм глагола; инфинитив;
типы инфинитива; глагольные и
номинативные характеристики
инфинитива; герундий; номинативные
и глагольные характеристики
герундия; герундий и инфинитив.
герундий и отглагольное
существительное; причастие
настоящего времени; глагольные,
адъективные и адвербиальные
характеристики причастия; причастие
и герундий; причастие и
прилагательное; причастие
прошедшего времени; предикативные
конструкции с причастиями;
английские и русские неличные формы
8.
Sentence. Simple
sentence
глагола.
1. The notion of sentence. The sentence
as a speech unit. The two aspects of the
sentence. The notions of predication and
modality.
2. Structural classifications of simple
sentences:
a) one-member and two-member
sentences; different approaches to the
interpretation of one-member sentences;
the notion of a predicative line.
b) complete and elliptical sentences:
representation and substitution; the
problems of differentiation of onemember and elliptical sentences;
c) structural classification of simple
sentences: according to the number of
predicative lines; according to the type of
the subject; the notions of elementary
sentence and of an extended sentence.
3. Sentence parts classification:
a) the traditional scheme of sentence
parsing; the main sentence parts (the
subject and the predicate, their types);
secondary sentence parts (attribute,
object, adverbial modifier, apposition,
parenthetical enclosure, addressing
enclosure, interjectional enclosure).
b) the model of immediate constituents
(the IC-model).
2
Методические рекомендации;
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: понятие предложения как
единицы речи; понятия предикации и
модальности, различия между ними;
структурные классификации простого
предложения: одночленные и
двучленные предложения; полные и
неполные (эллиптические
предложения; структурная
классификация простых предложений;
понятия распространенного и
нераспространенного предложения;
классификация членов предложения:
традиционный анализ предложения;
анализ по непосредственно
составляющим (НС).
9.
1. Classification of sentences according to
the number of predicative lines: simple
sentence, composite sentence, semicomposite sentence.
2. Compound sentence. SemanticoComplex and
syntactic relations rendered by
compound sentences
coordination.
3. Complex sentence. The notions of
matrix sentence and insert sentence. The
main principles of classifying subordinate
clauses. Monolithic and segregative
sentences. Parallel and consecutive
subordination. 4. Semi-composite
sentence: semantico-syntactic types.
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: классификация предложений
по предикативным признакам: простое
предложение, сложное предложение,
смешанный тип предложений;
сложносочиненное предложение,
синтаксическая связь сочинение;
сложноподчиненное предложение;
основные принципы классификации
придаточных предложений; типы
подчинительной связи; смешанный
тип сложного предложения.
Всего
2
18
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП).
Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
1.1
Модуль 1
Предмет
теоретической
грамматики.
1.2.
Грамматика в
теории языковых
уровней.
1.3
Морфемная
структура слова
1.4
Грамматическая
форма и
грамматическая
категория.
Всего
Модуль 2
Неделя Объем
дополнительные семестра часов
Колво
баллов
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
Составление
презентаций.
1-2
4
10
Составление
презентации
3-4
4
10
Составление
презентации
5-6
4
10
Составление
презентации
7-8
4
10
3
0
8
16
0-40
2.1
Теория частей речи
1. Проработка
лекций.
Составление
презентации
9-10
4
10
Составление
презентации
11-12
4
15
Составление
презентации
13-14
4
15
1
6
12
0-40
Составление
презентации
15-16
4
10
Составление
презентации
17-18
4
10
1
4
8
36
0-20
0-100
2. Чтение
2.2 Существительное
как предметное
именование
2.3 Глагол как
процессное
именование
3.1
3.2
Всего
Модуль 3
Предложение.
Простое
предложение
Сложное
предложение.
Сложноподчиненное
предложение
Всего
Итого
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
3
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
3
18
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3.В.ОД.15
Циклы, дисциплины
(модули) учебного плана ОП
9 семестр
Теоретическая грамматика
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Код
компетенции
ОК-1
OK-6
OK-16
+
+
+
+
ПК-1
Виды аттестации
ФОС
Текущая (по дисциплине)
ПФ-3
ПФ-4
Промежуточная
УФ-13
+
+
+
ОК-1
Код компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
отдельные
методы
исследования
грамматики
Знает:
основные
методы
исследования
грамматики
Знает:
детально методы
исследования
грамматики
Умеет:
обобщать
языковые
факты
Умеет:
обобщать
языковые факты
и делать выводы
из наблюдений
над ними
Умеет: находить и
обобщать языковые
факты и делать
выводы из
наблюдений над
ними
Владеет:
умениями
подбирать
научную
литературу по
теоретической
грамматике
Владеет:
умениями
реферировать
научную
литературу по
теоретической
грамматике
Владеет:
умениями детально
реферировать
научную литературу
по теоретической
грамматике
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
лекции,
практические
занятия
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ПФ-3, ПФ-4,
УФ-13
ОК-6
Знает: основные
понятия
грамматической
системы
английского
языка
Знает: весь спектр
понятий
грамматической
системы английского
языка
Умеет: в общих
чертах
охарактеризовать
грамматическу
ю систему
английского
языка
Умеет: полно
охарактеризовать
грамматическую
систему
английского
языка
Умеет: подробно и
детально
охарактеризовать
грамматическую
систему английского
языка
Владеет:
базовыми
навыками
грамматического анализа
Знает: основы
речевой
культуры и
ведения
дискуссии
Владеет:
навыками
грамматического анализа
Владеет: навыками
грамматического
анализа на
повышенном уровне
Знает: основы
речевой
культуры
и ведения
дискуссии,
структуры
языка как
системы
Знает: основы
речевой культуры
и ведения дискуссии,
структуры
языка как системы;
приемы создания
профессионально
значимых
речевых жанров
Умеет: строить
монологическое
высказывание
Умеет: строить
монологическое
высказывание,
участвовать в
общественнопрофессиональн
ых
дискуссиях
Умеет: строить
монологическое
высказывание,
участвовать в
общественнопрофессиональных
дискуссиях,
адекватно оценивать
свои
коммуникативные
задачи
Владеет: умением
решать
коммуникативные и
речевые
задачи; навыками
публичного
выступления в
профессиональной
деятельности;
основами
диалогического
и интерактивного
публичного
выступления
ОК-16
Знает: базовые
понятия
грамматическо
й системы
английского
языка
Владеет:
умением
решать
коммуникативн
ые и речевые
задачи
Владеет:
умением решать
коммуникативн
ые и речевые
задачи;
навыками
публичного
выступления в
профессиональн
ой
деятельности
лекции,
практические
занятия
ПФ-3, ПФ-4,
УФ-13
лекции,
практические
занятия
ПФ-3, ПФ-4,
УФ-13
ПК-1
Знает:
структуру
учебных
программ
базовых
и элективных
курсов
Знает:
особенности
разработки
учебных
программ
базовых
и элективных
курсов.
Умеет:
пользоваться
методической,
научной,
справочной
литературой.
Умеет:
использовать
школьные
программы в
процессе
обучения
иностранному
языку
Владеет:
навыками
работы
с базовыми и
элективными
курсами
.
Владеет:
навыками
работы
с базовыми и
элективными
курсами,
методами и
приёмами
обучения.
Знает: особенностей
разработки
учебных программ
базовых
и элективных курсов
современные
приёмы и способы
моделирования
уроков иностранного
языка
лекции,
практические
занятия
ПФ-3, ПФ-4,
УФ-13
Умеет: адаптировать
учебные программы
базовых и
элективных
курсов на реальные
условия
образовательного
процесса
Владеет:
современными
технологиями
разработки и
обновления программ
базовых и
элективных
курсов
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ-3
Обучающие тесты
Test 1
I. Choose the correct alternative
1. My friend’s /friends’ name is Tom.
2. Look at the roof of the house/the house’s roof.
3.My brother’s/brothers’ names are Ben and Tom.
4.I was surprised by the announcement of yesterday/yesterday’s announcement.
5.We’re going to hold a party at the place of Michael/ at Michael’s place.
II. Write the plural of the following nouns:
foot, city, brother-law, photo, couch, deer, roof, mouse, knife, sunshade, sheep, woman, day,
tooth, man.
III. Fill in is or are:
1. Money…easy to spend and difficult to save.
2. Physics…my favourite subject.
3. My mum’s hair…really long.
4. People…unhappy with the new tax system.
5.The news …very exciting.
IV. Use the items in brackets in the proper form.
1. That policeman is a friend of (I).
2. She’s a friend of ( my brother).
3.He is a cousin of (the Queen).
4. He watched each gesture of (she) as if she was a stranger.
5. I met another boyfriend of (Lucy).
V. Fill in unless or if:
1. …you make so much noise, I won’t be able to sleep.
2. … you vote, you won’t have a say in the future of our country.
3. We’ll go skiing in the mountains…it snows.
4. You won’t understand…you listen carefully.
5.The kidnappers won’t release the child…the ransom is paid.
VI. Fill in by or with:
1. The jam and sandwiches were made…white bread.
2. The meat was eaten…chopsticks.
3. This awful mess was made…Carol’s dog.
4. The beds were made up …clean sheets.
5. The city was attacked …the enemy.
Test 2
I. Choose the correct alternative:
1. He was the last (to come/come/coming).
2. I can’t get used to (to get/ get/ getting) up before the dawn.
3. (To walk /Walk/ Walking) is a good exercise.
4. They wouldn’t let me (to sit / sit / sitting) in the driving seat.
5. It’s no use (to complain / complaining).
II. Underline the correct form in brackets:
1. Remember (to go / going) to the bank. You’ve got to pay the bills.
2. Do you remember (to see/ seeing ) this film last summer.
3. They went on (to play / playing) despite the bad weather.
4.First I’ll say a little about the history of the company, then I’ll go on (to describe / describing)
our new range of products.
5. This job wants (to do / doing) at once.
6. Sharon wants (to talk / talking) to you.
III. Choose the correct alternative:
A: I didn’t know you were (interesting / interested) in gardening.
B: I’m not. I think it’s really (boring/bored) but my mum’s hurt her back and she was concerning
/ concerned) that the garden would become a mess.
A: Oh, I understand now. I was really (surprising/surprised) to see you with a spade in your
hand!
B: Don’t laugh! This is really (tiring/tired). I feel exhausted / exhausting) already.
ПФ-4
Аттестационный тест
1. Do the morphemic analysis of the words “imperishable”, “semidarkness”, “perceptions” on
the lines of the traditional and distributional classifications.
2. Define the type of the morphemic distribution according to which the given words are
grouped:
1) incorrigible, impoverished, illegal, irresponsible;
2) indistinguishable, undistinguishable;
3) translated, finished;
4) turns, turned, turning
3. Group the words according to a particular type of morphemic distribution:
mice, leapt, appendices, kittens, cats, witches, leaping, children, leaped, leaps, formulae, stimuli,
matrices, sanatoria
4. Pair off the words which stand to one another in non-contrastive distribution:
burned, spelled, go, intelligible, spelt, went, discussing, spelling, discussed, profitable, gullible,
formulae, discussion, non-advisable, burner, profited, gullable, burnt, formulas
5. Group the words according to a particular type of morphemic distribution:
1) leaning, leans, leaned, leant;
2) dive, dives, diving, dived, dove, diver;
3) light, lit, lighted, lighting, lighter;
4) worked, working, worker, workable, workaholic
6. Define the types of the oppositions and explain the essence:
1) try – tried;
2) beautiful – more beautiful – most beautiful;
3) go – went;
4) am-is;
5) he – she, he – the, he – it, we – they;
6) fight – have fought
7. Build up the oppositions of the categorical forms and define the types of the
oppositions:
efficient, have defined, they, information, he, more efficient, vessel, we, define, the most efficient,
are defined, I, vessel, will define, bits of information, defined, less efficient, a most efficient
8. Analyze the morphemic composition of the following words:
1) embodiment, multifunctional;
2) impassable, marksmanship;
3) unconsciously, indistinguishable;
4) insubordination, impracticable
9.Define the type of the morphemic distribution according to which the given words are grouped:
1) lice – houses;
2) ineffable – immortal;
3) transfusible – transfusable;
4) non-flammable – inflammable
10. Account for the use of the articles:
1) The dog was tamed by man a long time ago.
2) a group of boys were playing football.
3) It was better to have a sulky Arthur than no Arthur at all.
4) She was no woman, she was servant.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
УФ-13
Вопросы к экзамену
Grammar in the systemic conception of language.
Levels of language and their grammatical peculiarities.
Morphemic structure of the word.
Grammatical form and grammatical category.
Grammatical oppositions.
Parts of speech and the criteria for their discrimination.
7. The noun.
8. The category of number in English.
9. The category of case in English.
10. The category of gender in English.
11. Article determination of the noun.
12. The verb.
13. The category of person and number of English verbs.
14. The category of tense of English verbs.
15. The category of aspect of English verbs.
16. The category of voice of English verbs.
17. The category of mood of English verbs.
18. Non-finite forms of the verb.
19. The adjective.
20. The category of adjectival comparison.
21. The adverb.
22. The numeral.
23. The pronoun.
24. Functional parts of speech.
25. The sentence and its place in the structure of language.
26. The simple sentence.
27. The complex sentence.
28. The compound sentence.
29. The semi-composite sentence.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен.
Экзамен может быть сдан до процедуры его проведения путем набора рейтинговых
баллов в семестре (от 61 до 100 баллов). Если студент не набрал необходимые баллы, то
он сдает экзамен в устной форме. По общей сумме баллов выставляется окончательная
оценка в соответствии со следующими критериями:
91-100 баллов – «отлично».
76-90 баллов – «хорошо»;
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
менее 61 - «неудовлетворительно».
11. Образовательные технологии.
В рамках данной дисциплины лекционный материал частично переведен в
мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Левицкий Ю.А. Теоретическая грамматика современного английского языка
[Электронный ресурс]: Учебное пособие / Ю.А. Левицкий. – М.: Директ-медиа, 2013. –
156 с. URL: http://biblioclub.ru (Университетская библиотека ONLINE)
2. Гуревич, В.В. Теоретическая грамматика английского языка. Сравнительная
типология английского и русского языков [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. В.
Гуревич – М.: ФЛИНТА, 2012. – 168 с. URL: http://rucont.ru/file.ashx?guid=e1104e24-585049af-b2ad-f01691aeaa7b
12.2 Дополнительная литература:
1. Кобрина, Н.А. Теоретическая грамматика современного английского языка
[Текст]: учеб.пособие для вузов / Н. А. Кобрина; Н.Н. Болдырев, А.А. Худяков. - М.:
Высш.шк., 2007. - 368 с.
2. Прибыток, И.И. Теоретическая грамматика английского языка [Текст] =
Theory of English Grammar: учеб.пособие для вузов и фак.ин.языков / И. И. Прибыток. М.: Академия, 2008. - 384 с.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
Наименование
организациивладельца,
реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на
период с 05 марта
2014 года до 05
марта 2015 года.
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П
от 03 апреля 2014
г. на период с 04
апреля 2014 года
до 03 апреля 2015
года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ
ang=ru
(1 рабочее место,
подписка в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
сторонняя
локальная сеть
Совместный
проект с ФГБОУ
ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМСИСТЕМА».
Гос.контракт №
библиографическая база
данных
07034 от
20.09.2007 г.,
бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Adobe Presenter, Captivate, Flash
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование
компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает
мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и
выше.
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные
учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио- и
видео-материалы, Интернет-ресурсы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля).
Изучение дисциплины должно быть построено таким образом, чтобы студенты
самостоятельно ознакомились с первоисточниками, т.е. трудами выдающихся российских
и зарубежных грамматистов, содержащими ключевые идеи и результаты важнейших
исследований в области теоретической грамматики.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения: не вносились.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и
зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания «09»октября 2014
г.
Заведующий кафедрой
/З.Я. Селицкая/
Подпись
Ф.И.О.