Загрузить файл - Сайт учителя немецкого языка

муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22» города Вологды
«Согласовано»
«Согласовано»
Руководитель ШМО/ТЛ
Заместитель руководителя по УВР
_______/_________________/
_________/_________________/
ФИО
Протокол № ___
от «___»___________20___г.
ФИО
«___»____________20___г.
«Утверждаю»
Директор
________/___________________
/
ФИО
Приказ № ____
от
«___»_______________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку
Ступень обучения: основное общее образование, 9 класс
Количество часов: 102
Уровень базовый
Учитель: Зеленина Наталья Алексеевна
Программа разработана на основе программы: Бим И.Л., Садомова Л.В.
Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 кл. – М.:
Просвещение, 2008.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от «__»__________20___ г.
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения
в 9 классе на основе:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по немецкому языку (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
 Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9
классы. Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В. - М.: Просвещение, 2008;
 Учебного плана МОУ «СОШ № 22» города Вологды на 2013-2014 г.;
 Положения о рабочей программе МОУ «СОШ № 22» города Вологды.
Учебно-методический комплект по немецкому языку для 9 класса И.Л. Бим
«Немецкий язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает
достижение учащимися государственных стандартов в овладении немецким языком.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в
неделю в соответствии
с Федеральным
базисным учебным планом для
общеобразовательных учреждений.
Данный курс изучения немецкого языка направлен на приведение содержания
образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок
устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс
ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный
компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей
степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.
Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной
культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения немецкому языку как
одному из языков международного общения.
Цели и задачи обучения немецкому языку в 9 классе
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми
языковыми средствами
(фонетическими,
орфографическими, лексическими,
грамматическими)
в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 9 класса; освоение
знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения
мысли в родном и немецком языках;
- социокультурная
компетенция - приобщение обучающихся к культуре,
традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций
общения,
отвечающих
опыту,
интересам,
психологическим
особенностям 9 - классников, формирование умения представлять свою страну,
её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами
самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.
2
• развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения
немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации
и
социальной
адаптации; воспитание
качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
В качестве целевой доминанты в 9 классе выступает овладение чтением как
формой опосредованного
общения. По отношению к
устной речи
коммуникативно
достаточным
признаётся
овладение
так называемым
«туристским» языком, т.е. элементарным умением объясняться в стандартных
ситуациях общения. Особенность данного года обучения в том, что он
заключительный в рамках базового курса. Поэтому одна из важнейших задач достижение «конечного» (в рамках базового курса) уровня владения немецким
языком.
К завершению обучения в 9 классе планируется достижение обучающимися
общеевропейского допорогового уровня подготовки по немецкому языку (уровень
А – 2). Т.е. как минимум, обучающийся
должен
достичь
элементарной
коммуникативной
компетенции
в говорении, аудировании
и письме
и
продвинутой коммуникативной компетенции в чтении. Этот уровень дает
возможность продолжать
обучение
на старшей ступени обучения или
специальных учебных заведениях.
В качестве видов контроля выделяются на уровне школы: текущий,
промежуточный,итоговый.
Текущий контроль над выполнением задач обучения фактически проводится на
каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных
сообщений и т. п.). Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности
(говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и грамматические
навыки
школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки
уроков, четверти и ориентирован на теже объекты. Он может носить тестовый
характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года.
Проверке главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Образцы контрольных заданий, в том числе тестов для внутришкольного
контроля — текущего, промежуточного и итогового, даются в УМК для каждого года
обучения.
В учебно-методический комплект входят:
1) Учебник: И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Шаги 5» учебник немецкого языка для 9 класса
общеобразовательных учреждений.
2) Немецкий язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 9 класса
общеобразоват. учрежд.
3) Аудиокассета к учебнику немецкого языка.
4) И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9
класса общеобразовательных учреждений «Шаги 5».
5) Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 классов. И.Л. Бим,
О.В. Каплина.
3
Учебно-тематический план
Общее количество часов: 102
Всего
часов
1 четверть
24
2четверть
24
3 четверть
30
4четверть
24
Итого
102
Тематический план
№п/п
Наименование раздела и
тем
Часы учебного
времени
1
Каникулы, пока!
(Повторительный курс)
I. Каникулы и книги. Они
связаны друг с другом?
II. Сегодняшняя молодежь.
Какие проблемы она имеет?
III.Будущее начинается уже
сегодня. Как обстоят дела с
выбором профессии?
IV. Средства массовой
информации.
Действительно ли это
четвертая власть?
8 часов
2
3
4
5
23 часа
Плановые
сроки
прохождения
сентябрь
22 часа
сентябрьноябрь
ноябрь-декабрь
23 часа
январь-февраль
26 часов
март-май
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных
работ
Защита проектов
Всего:
1 четверть
4
2 четверть
4
3 четверть
4
4 четверть
4
итого
16
1
5
1
5
1
5
1
5
4
4
20
Содержание тем учебного предмета (курса)
1. Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)
Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в
Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная
школа. Немецкоговорящие страны.
2. Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen?
Что читает немецкая молодежь? Стихотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из
романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете, Шиллера,
Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад». Комиксы. В
книжной лавке. Книголюбы. Книжные каталоги. Литературные жанры. Серии
картинок Г.Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю. Последняя книга.
Украденные часы. Книги по экономике.
3. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?
Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи?
Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Стремление к индивидуальности.
Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего боится современная
молодежь? Отношения с родителями. Проблемы насилия. Телефон доверия.
Взрослые о молодежи. Советы психолога. Отрывок из романа М. Пресслер
«Горький шоколад».
4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit Berufswahl?
Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в школах
Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии.
Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии.
Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии. 100 крупнейших предприятий
Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в судьбе благодаря
другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее. Профессии
немцев. Революция в повседневной жизни. О профессии стюардессы мечтают
многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта о Трое.
5. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?
Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы. Немецкие
газеты “Die Zeit”, “Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О вредных
пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и интернет.
Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают члены одной
семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер. Письмо психологу.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по
данной программе
Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности
Говорение
На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную
компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность
и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на
решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных
ситуациях общения.
Требования к обучению диалогической речи
Школьникам обеспечивается возможность научиться:
1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные
коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или
«Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.
2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):
— включаться в беседу;
— поддерживать ее;
— проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или
без него).
3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения,
используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на разговорник,
словарь).
Требования к обучению монологической речи
Ученикам дается возможность:
1.Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейнобытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране,
стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях,
природе, спорте, охране окружающей среды)
2.Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые
клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat
...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“.
3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то
охарактеризовать, обосновать. Сочетать разные коммуникативные типы речи,
т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать,
рассказывать и характеризовать с опорой на текст.
Письмо
При существующих условиях обучения вносятся значительные ограничения
в обучение письменной речи.
Требования к обучению письму
Школьники учатся
1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на
текст.
2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.
Требования к овладению продуктивными языковыми средствами
Произносительная сторона речи,
графика, орфография
Школьники должны сохранять и по возможности совершенствовать
приобретенные знания, навыки и умения.
Лексическая сторона речи
Ученикам предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110—
120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания
и реплики-клише.
Это прежде всего слова, обозначающие:
— впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после
летнего отдыха;
— мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;
— проблемы чтения (читать — значит общаться; читая немецкие книги,
мы можем продолжить путешествие по Германии);
— что читает молодежь в Германии;
6
— что мы знаем о немецкой поэзии, о таких ее представителях, как Гете,
Шиллер, Гейне;
— что предлагает своим читателям каталог современной детской
литературы;
— какие книги мы читаем с удовольствием, какие нет.
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные
придаточные предложения с союзами als, wenn.
Требования к обучению рецептивными видами речевой деятельности
На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной
коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой
коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают
в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами чтения, а также
приемами просмотрового чтения.
Аудирование
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение,
относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение,
рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно
догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.
2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль
(прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.).
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов
(интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.
Чтение
Школьникам обеспечивается возможность:
1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов,
содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе
контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те
новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста
(ознакомительное
чтение).
2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить
существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать
отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания
частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров,
содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при
необходимости словарь (изучающее чтение).
3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим
комментарием к тексту и грамматическим справочником.
4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках
нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового
чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее
значимой для читающего информации).
Учебно-методическое обеспечение
• учебник немецкого языка для 9 класса «Шаги 5» с книгой для чтения и
немецко-русским словарем: И.Л.Бим, Л.В. Садомова- М.: «Просвещение», 2013;
• книга для учителя; И.Л.Бим, Л.В. Садомова- М.: «Просвещение», 2010;
7
•
•
•
•
•
•
•
•














рабочая тетрадь: И.Л.Бим, Л.В. Садомова- М.: «Просвещение», 2012;
аудиокассета;
географические карты;
грамматические таблицы;
немецкие газеты;
журнал «Юма»;
материалы института имени Гёте;
журнал «ИЯШ».
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
http://www.lernnetz.net/default.htm
http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)
http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (OnlineÜbungen für die Grundschule)
http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
http://www.it-n.ru/
http://www.daf-portal.de
http://www.deutschlanddeutlich.de
http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm
http://www.deutschlernreise.de
Справочная литература
1. «Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И.
Мартиневский;
2. А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»;
3. «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»;
4. «Привет, Австрия!» (учебно-справочное пособие);
5. Немецкий язык, универсальный справочник, 1998, Маккензен Л.;
6. «500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В.
Овчинникова,1999;
7. «Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая( справочное пособие).
8
Список литературы
1. Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык.
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010;
5 класс: Учеб. для
2. Бим И. Л., Садомова Л. В., Санникова Л. М. Немецкий язык. 6 класс:
Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010;
3. Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык. 7 класса: Учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011;
4. Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык. 8 класса: Учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012;
5. Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык. 9 класса: Учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013;
6. Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Бим И.Л. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011;
7. Немецкий язык. Система уроков по учебнику И.Л. Бим, Л.В. Садомовой.
– В.: Учитель-АСТ, 2010.
9
муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22» города Вологды
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
_________/___________________/
ФИО
«_____»_______________20___г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по немецкому языку
9 класс
Количество часов: всего 102 часа;
в неделю 3 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы по немецкому
языку 9 класс.
Учитель: Зеленина Наталья Алексеевна.
Рабочая программа утверждена директором ОУ приказ №
от
10
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Колво часов
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(аудирование, чтение,
говорение,
письмо)
КАНИКУЛЫ, ПОКА! (ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС) (8
часов); сентябрь
Вид
контроля
Ade = leb wohl = auf Wiedersehen,
in den Sommerferien, im
Ferienlager, auf dem Lande, am
Meer, in den Bergen, in der Stadt,
im Wald, am Fluss, in einer
Jugendherberge
Pfalz, die Rhön, Bayern, Schwaben,
nach dem Fall der Mauer, der
Baggersee, tanken
Уметь читать подписи к
рисункам, составлять
высказывания по теме урока
Фронтальный
опрос лексики
по теме урока
Уметь читать текст с
пониманием основного
содержания, определять
вид/жанр текста
Уметь рассказать по опорам о
своих каникулах, понимать речь
своих одноклассников по теме
урока
Контроль
чтения текста с
пониманием
основного
содержания
Контроль
монологической
речи, рассказ о
летних
каникулах
Элементы содержания
Лексика
Грамматика
1. Где и как немецкая молодежь проводит
каникулы?
1
2. Каникулы
в Германии
1
3. Мои летние
каникулы
1
Sport treiben, sich erholen, Rad
Повторение,
fahren, Kunstschätze bewundern,
прошедшее время
Radtouren machen, reiten, surfen,
Prаеteritum, Perfekt
segeln, baden, sich sonnen, die Natur
genießen, übernachten, fischen, die
Sommersprossen, der Sonnenbrand,
die Richtung, in Richtung Westen,
der Stau, es lohnt sich, trotzdem
4-5. Система
школьного
образования
в Германии
2
Die Gesamtschule, das
Gymnasium, die Realschule, die
Hauptschule, die Grundschule, der
Kindergarten, das Schulsystem
6. Домашнее
чтение
1
7. Повторение
1
Повторение: Passiv
-страдательный
залог
11
Уметь читать (воспринимать на
слух) с полным пониманием
отрывки из газетных /
журнальных статей, рассказать о
школьной системе образования в
Германии
Уметь
читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания.
Контроль
навыков чтения
(аудирования) с
полным
пониманием содержания
Контроль
техники чтения,
перевода, умения
работать с
текстом
домашнего
чтенияпо
Тесты
грамматике Passiv
8.
Резервный
Урок
1
1. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? (23 часов); сентябрь - ноябрь
9. Какие книги
читают немецкие школьники
во время
летних
каникул?
Для
многих
10.
чтение - это
хобби. Роль
книги в жизни
человека
1
1
Das Sachbuch, die SciencefictionLiteratur, der Liebesroman, der
historische Roman, das
Abenteuerbuch, spannend, der Witz,
das Gedicht, Stellung nehmen,
gleichgültig, das Sujet
Das Bücherregal, auf Entdeckungen Повторение: предлоги
gehen, entdecken, die Verwendung, с дательным и
die Kerze, schildern
винительным
падежами
Уметь выражать свое согласие/несогласие с прочитанным,
высказывать своё мнение о роли
книг в жизни людей
Словарный
диктант
Уметь читать отрывок из романа
Г. Фаллады с предварительно
снятыми трудностями. Понимать
содержание прочитанного и
уметь дать анализ
Чтение и
понимание
текста с
предварительно
снятыми трудностями, ответы на
вопросы
Контроль
навыков
аудирования,
умения сравнивать с литературным переводом
Контроль
техники чтения
и перевода
11. Творчество
немецких
писателей:
Гейне,
Шиллера, Гете
1
Der Sinn, leuchtend, fein, lyrisch,
ausdrucksvoll, an ein Volkslied
erinnern, die Sprache, einfach,
bildhaft, die Natur personifizieren
Уметь воспринимать на слух
произведения немецких
писателей, читать, сравнивать с
литературным переводом
стихотворения
12. «Горький
шоколад»
М. Преслера
1
Die Kraft finden, die Isolation,
durchbrechen, sich akzeptieren,
allmählich, doof = blöd = dumm, die
Bedienung, einstecken, der Flur =
der Korridor, sich verhalten
Уметь читать художественный
текст с пониманием основного
содержания, выражать свое
отношение к прочитанному,
определять жанр отрывка,
коротко рассказать, о чем в нем
говорится
13. Повторение
1
14. Комиксы,
их смысл
1
Etwas Sinnvolles, anstrengend sein,
der Verlag, herstellen, der Entwurf,
tun, das Drucken, hassen
Уметь читать комиксы и
трактовать их с помощью
вопросов
12
Перевод
комиксо
в
15. Немецкие
каталоги
детской и
юношеской
литературы
как
помощники в
поисках
книги
Знакомство
с
16. нужной
различными
жанрами немецкой литературы
1
1
Die Rede, schnuffeln, mitfühlen,
etwas mit den Augen überfliegen,
sich gedankten machen, das
Lesezeichen, die Ansicht,
kompliziert, das Taschenbuch, ab 14,
die Clique, deutscher Jugendliteraturpreis, Lady-Punk, sich etwas
vornehmen, aufspüren
Der Drehbuchautor, das Drehbuch,
die Horror-Geschichte, das
Sachbuch, die SciencefictionLiteratur, der Liebesroman, der
historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das
Gedicht, aktuell, lehrreich,
inhaltsreich, informativ
Spaß machen, der
Lieblingsschriftsteller, das Werk,
wahrheitsgetreu, realistisch, das
Leben mit all seinen Widersprächen
widerspiegeln, einen großen
Eindruck machen, niemanden
kaltlassen, zum Nachdenken
anregen
Читать и понимать с опорой на
рисунки и сноски. Уметь
работать с каталогом, его
содержанием, разделами. Знать
тематику каталогов для детей
Контроль
умения работать
с аннотациями
Уметь использовать оценочную
лексику при характеристике
книги, её персонажей. Знать и
понимать различные
литературные жанры: новеллы,
рассказы, романы, сказки и т.д.
Контроль
оценочной
лексики, используемой при
описании книги,
её персонажей
Уметь рассказать о любимых
книгах, о прочитанных книгах,
рассказать и написать своему
другу о прочитанной книге, её
персонажах
Монологическо
е высказывание
с опорой на
таблицу по теме
«Моя любимая
книга»
Уметь понимать на слух
анекдоты об известных
немецких писателях
Восприятие на
слух текстов с
предварительны
м чтением
экспозиций
Уметь распознавать
страдательный залог настоящего,
простого прошедшего и
будущего времен, употреблять
страдательный залог в устной
речи (монолог, диалог) по теме
урока
Грамматические
задания на употребление страдательного залога
17. Книги,
которые я
читаю
1
18. Повторение
1
19. Резервный
урок
20. Анекдоты о
Гете, Гейне,
Шиллере
1
1
Geistreich, geizig, nachgeben,
bescheiden
21. Как создаются
книги? Кто
принимает
участие в их
создании?
1
Verbrauchen, der Umfang, die
Menge, gefallen, die Hälfte,
stammen
Perfekt Passiv,
Plusquamperfekt
Passiv, Futurum Passiv.
Страдательный залог
13
22. Зачем мы читаем книги?
1
Bewegen, sich an die Arbeit machen Придаточные предложения цели с союзом
damit. Инфинитивный
оборот um ...zu +
Infinitiv
Уметь употреблять придаточные
предложения цели с союзом damit
и инфинитивным оборотом um ...
zu Infinitiv в устной и письменной
речи
Грамматические
задания с придаточным цели и
инфинитивным
оборотом
23. 0 чтении на
уроке
немецкого
языка
1
1
25. О вкусах не
спорят,
поэтому
мнения о
книгах
различны
26. Повторение
1
Уметь читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять
полилог на мини-диалоги;
воспроизводить полилог в целом
по ролям
Уметь выражать свое отношение
к прочитанному, кратко
пересказывать содержание (в
форме аннотации), составлять
рассказ по аналогии
Уметь высказывать своё мнение о
прочитанной книге,
аргументировать свою точку
зрения, вести дискуссию по теме
урока
Диалогическа
я речь
24. «Последняя
книга» М. Л.
Кашница
Die Gedanken zum Ausdruck
bringen, für mich geht nichts über
das Lesen, geduldig, aus den
Kinderhosen heraus sein, der
Säugling
Die Quelle, die Informationsquelle,
das tägliche Leben, das Wichtigste
Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией:
иметь представление о книжных
издательствах в стране
изучаемого языка
Иметь представление о
творчестве Г. Гейне. Знать
книжные издательства в стране
изучаемого языка
Уметь читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания
Устный
опрос:
книжные
издательства
Германии
Тесты по
страноведени
ю
Контроль
монологической
речи (пересказ
текста)
Дискуссия
1
27. Интересные
сведения из
издательств
1
28. Творчество
Г. Гейне
1
29. Домашнее
чтение
1
30- Резервные уро31. ки (подготовка
к итоговой
аттестации)
2
Das Nachschlagwerk, das
Nachschlagbuch, die Recherche,
etwas zu sagen haben, der
Herausgeber = Hrsg., die Vielfalt,
die Eigenheit
Das Gemüt, ziehen, grьЯen, die
Ironie, zum Ausdruck kommen, das
Prosawerk
14
Чтение,
перевод.
Ответы на
вопросы
II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ ? (22 часа); ноябрь - декабрь
32. Молодежны
е
субкультуры
1
33. О чем мечтают
молодые
люди? Что их
волнует?
1
34. Стремление к
индивидуально
сти
1
35- Проблемы, с
36. которыми в
наши дни
сталкивается
молодежь
2
37. Повторение
38. Молодежь в
Германии
1
1
39. Проблемы
молодежи /
мои
проблемы
1
40- Насилие
41.
2
Zersplitterung in Subkulturen, junge
Christen, Techno-Freaks, Punks,
Sportbesessene, Bodybuilder,
Neonazis, Autonome, Hippies,
Computerkids, Umweltschützer,
Einzelgдnger
Widersprüchlich, der Stellenwert in
der Gesellschaft, etwas beruflich
erreichen, etwas unternehmen,
akzeptieren, der Verein, beruflich
total versagen
Die Sehnsucht, die Individualität,
leiden an/ unter Dativ
Abhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlägerei,
die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von
Gemeinsinn, der Rückzug ins
Private, sich engagieren,
enttдuschen, geschlossen sein
Zersplittert sein, identifizieren,
unter Gewalt leiden, akzeptiert
werden, alco-hol-drogensüchtig
sein, Drogen nehmen, den
Aggressiv
Unterricht sein,
schwдnzen
angreifen, das Geld
verlangen, schlagen, autoritäre
Eltern, kein Vertrauen haben, nur
Druck fühlen, der Streit, der
Hausarrest, Widerstand leisten
Intelligent, stehlen, heimkehren,
der Angriff, schützen, wehren
Инфинитивные
обороты um, statt, ohne
...zu + Infinitiv
15
Уметь читать отрывок из
журнальной статьи с опорой на
фонограмму с пониманием
основного содержания,
рассказать о субкультурах молодежи
Уметь толковать названные
проблемы. Понимать
высказывания молодых людей и
выражать собственное мнение
Контроль чтения
с целью
понимания
основного содержания
Контроль
лексики по теме
урока
Уметь читать текст под
фонограмму для
совершенствования техники
чтения, сделать анализ
стремления подростков к
подражанию. Знать особенности
менталитета
молодых
немцев
Уметь
рассказать
о современной
немецкой молодежи, о себе,
своих друзьях
Контроль
техники чтения
и понимания
основного
содержания текста
План к
проекту
«Проблемы
молодёжи»
Читать краткие тексты из
журналов о жизни молодёжи,
понимать их содержание
полностью
Уметь сообщать о своих
проблемах, проблемах молодёжи
с опорой на вопросы. Понимать
речь своих одноклассников о
проблемах молодёжи и путях
решения этих проблем
Уметь читать мини-тексты к
рисункам, содержащие новые
инфинитивные обороты,
составлять предложения по
образцу
Отбор материала
к защите
проекта
«Проблемы молодёжи»
Монологическо
е
(диалогическое)
высказывание о
проблемах
молодёжи и
гпутях их
рамматические
эешения
задания,употреб
ление инфинитивных оборотов
42. Телефон доверия для молодежи в
Германии
1
Das Unglück, hassen, das
Gefängnis, wählen, lauschen, die
Stimme, der Telefonhörer, anstarren,
das Sorgentelefon, sich melden,
hindern, Schluss machen
Уметь понимать на слух
Аудирование:
информацию о телефоне доверия сообщения по
для молодежи в Германии
телефону доверия для молодёжи
43. Повторение
1
44- Конфликты
45. между детьми
и родителями
2
Dem Einfluss von den Anderen
verfallen, das Egal-Gefühl, in der
Lehrerkonferenz
Уметь воспроизводить сцену
беседы группы немецкой
молодежи о том, что их волнует,
что для них важно; уметь
выразить согласие / несогласие
Уметь написать о своих мечтах
и желаниях
Инсценирование
ситуации «Дети
-родители»
46- Мечты
47. наших детей
2
48. Отцы и дети
1
Fromm, abgehen, die Erfahrungen
nutzen, die Erzieher = die Eltern,
Single
Уметь читать и анализировать
полилог по теме урока,
рассказать о проблемах
молодёжи, высказать своё
мнение о путях решения этих
проблем. Иметь представление
о том, как живет молодежь в
Германии
Иметь представление о
творчестве современных
писателей детской и юношеской
литературы
Полное
высказывание о
проблемах
молодёжи
49. Современная
немецкая
юношеская
литература
50. Проблемы
молодёжи
1
Einsperren, herunterhauen,
zerbrechlich, neidisch
1
52- Резервные
53. уроки(подготовка к
итоговой
аттестации за I
полугодие)
2
Предзащита
проекта
Защита проекта
1
51. Домашнее
чтение
Письменное
сообщение
Уметь читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания. Уметь
анализировать прочитанное и
высказывать своё мнение
Изученный лексический материал Изученный
грамматический
материал
16
Уметь применять полученные
знания, умения, навыки
Контроль
техники
чтения,перевода
, ответы на
вопросы к
тексту
Контроль
усвоения ЗУН
(тест)
III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ
ПРОФЕССИИ? (23 часа); январь - февраль
54. Система
образования в
Германии.
Типы школ
1
Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die
Primarstufe, die Sekundarstufe, die
Reife, die Fachoberschulreife, der
Abschluss, das Abitur, die
Ausbildung, der Betrieb, betrieblich
Уметь читать схему школьного
образования и определять, когда
и где в немецкой школе
начинается профессиональная
подготовка. Знать лексический
материал по теме урока
55. Организация
производствен
ной практики в
школе: двойственная система
профессиональной подготовки в Германии
56. Поиск
рабочего места
выпускниками
школ
57. Наиболее
популярные
профессии в
Германии
1
Duales System, abwählen, der
Auszubildende, der Lehrling, die
Grundlage, das
Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze
der Länder, in Einrichtungen, im
Wechsel
Уметь читать информацию с
Ответы на
опорой на комментарий и сноски вопросы
и понимать её
1
Der Erwerbstätige, die
Anforderung, der Arbeitnehmer,
ungelernt sein, die abgeschlossene
Lehre
Der Berufszweig, wachsen,
schrumpfen, die Fachleute, die
Berufswelt, in Bewegung sein,
Blickpunkt Beruf, weit auseinander
gehen, bevorzugen, die Werkstatt
Уметь написать заявление,
Написать
автобиографию, заполнить анкету автобиографию
1
58. Повторение
1
59- Как немецкие
60. школы готовят
к выбору профессии?
2
Sich bewerben, das
Stellenangebot, das Werbeplakat
61. Крупнейшие
индустриаль
ные
предприятия
в Германии
1
Das (Transportunternehmen, der
Arbeitgeber, die Hitliste, der Job,
die Branche, der Umsatz, der
Gewinn
Контроль чтения
и комментария к
схеме (контроль
парной работы)
Уметь читать диаграмму с опорой Работа со
на языковую догадку и словарь. словарём
Знать о наиболее популярных
профессиях в Германии
Уметь вести дискуссию по теме
урока. «Я хотел бы быть по
профессии...». Описать свой
выбор профессии (устно и
письменно)
Знать о крупнейших концернах и
предприятиях Германии. Уметь
работать с таблицей,искать
заданную информацию,
вычленять интерна-ционализмы
17
Словарный
диктант
Контроль
умения работы
со слова-эем
62- Планы
63. школьников
на будущее
2
Entsprechen, erreichen, sich
informieren über, sich interessieren
für, die Stellung, vorsehen, der
Besitzer, kaufmännisch, die
Beratung der Kunden
64. Сельскохозяй
ственные
профессии
1
Уметь воспринимать текст на
слух и понимать его детально
Контроль
навыков
аудирования
65. Что важно
при выборе
профессии?
1
Die Lebensbedingung, der
Landwirt, die Landwirtin, der
Tierarzt, besitzen, die anstrengende
Arbeit
Interesse für ein Sachgebiet, etwas
«Vernünftiges», anfangen,
aufhören, aufgeben
Уметь выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений
более важные для себя в беседе и
в письменной форме в письме
другу
66. Повторение
1
Контроль
монологического
(возможно
диалогического)
высказывания,
подготовка к
защите проекта
67. Мои планы
на будущее
1
68. Использование
роботов в различных
сферах
Нелегкий
путь
69. деятельности
в мир
взрослых
1
Die Zukunftspläne, populär,
attraktiv, künstlerische Berufe,
EDV-Berufe, Pflegeberufe,
Lehrberufe, Brotberufe, technische
Berufe
Groß-und Einzelhandelskaufleute,
der Alltag, der Einsatz,
elektronische Dienstboten
Контроль
монологического
высказывания с
опорой на
таблицу, план
Уметь читать с пониманием
Контроль
основного содержания
чтения статьи и
журнальную статью и таблицу к таблицы ней
ответы на вопросы на
Уметь выполнять предваряющие Ответы
задания к тексту: чтение
вопросы к
экспозиции, вводящей в его
тексту
содержание, ответ на вопрос, как
трактовать заголовок текста
70. Повторение
71. Кумиры молодежи и их
взаимодействие на
выбор
профессии
1
1
1
Управление глаголов erreichen, sich informieren
über, sich interessieren
für, употребление
местоименных наречий
wovon, worauf, worum.
Инфинитивные обороты
um, statt, ohne ...zu +
Infinitiv
Уметь вычленять глаголы и
Планирование
определять их управление. Уметь проектной
работы
составить план к проектной
работе
Уметь рассказать о своих планах
на будущее по опорам, плану
Großartig, rührselig, klebrig,
kriegen, verlassen, mit dem
wohligen Gefühl, heiter
Иметь представление о том, что Рассказ о
и кто влияет на выбор профессии кумирах
молодежи в Германии
молодёжи
Das Vorbild, der Idol, die
Ausstrahlung, das Tun, die
Intelligenz, bewirken, das
Engagement
18
72. Археолог Генрих Шлиманн
и его мечта о
Трое
73. Моя
будущая
профессия
74. Домашнее
чтение
75- Резервные уро76. ки (подготовка
к итоговой
аттестации)
1
Иметь представление о
деятельности немецкого
исследователя Г. Шлиманна.
Der Archäologe, die
Selbstbiographie
Рассказ о Г.
Шлиманне
Защита проекта
1
Уметь читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания
1
Контроль
техники чтения,
перевода
2
IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (26 часов); март - май
77. СМИ: какие
задачи стоят
перед ними в
обществе?
78. Газеты и журналы, которые
издаются в
Германии
79. Как найти
необходимую
информацию в
немецкой
газете или
80. журнале?
Повторение
81. Телевидение
как самое
популярное
средство
массовой
Телевидение:
82. информации
«за» и
«против»
1
1
1
Das Massenmedium,
Entscheidungen der politischen
Institutionen kontrollieren, das
Verhalten der Amtsinhaber
kontrollieren
Die Anzeige, unschlagbar,
unbesiegbar, trist
Повторение предлогов
с Gen. и Dat.
Уметь читать под фонограмму
учебный текст, вводящий в
проблему, коротко
формулировать, о чем идет речь
Уметь читать тексты с полным
пониманием содержания
Kompliziert, fertig werden,
einsehen, der Hersteller von
Computertechnik, ersetzten, der
Handgriff
Уметь ориентироваться в
немецкой газете. Обмениваться
информацией о прочитанном в
газете
Das Fernsehen, gleichzeitig, die
Sendung, der Spielfilm, der
Filmfan, das Fernsehprogramm,
vorziehen, die leichte
Unterhaltung, der Bildschirm,
ablenken
Pro,
contra, zur Meinungsbildung
beitragen, politische Probleme
einsichtig machen, Informationen
verbreiten, politische Probleme und
politische Ereignisse kommentieren
Уметь читать телевизионную
программу с выборочным
пониманием
Воспроизведени
е информации с
опорой на ассоциограмму
Тесты по
контролю
понимания
содержания
текста
Высказывание
на основе
прочитанного
1
1
1
Составить телепрограмму на
неделю
Уметь вести дискуссию о
Фронтальный
значении телевидения в нашей
опрос лексики
жизни. Позитивные и негативные по теме «СМИ»
стороны телевидения
19
83. Компьютер
и его место в
жизни
молодежи
84. Интернет
как
помощник в
85. учебе
Радио
1
Die Computerkids, die Sucht,
beherrschen, cool, alles schaffen,
sauer sein, die Ahnung haben
1
Das Netz, der Erwerbstätiger,
erwerben, unterstützen, nutzen
1
Der Hörer, vermitteln, der Sender,
sich wenden, der Bericht,
unterhaltsam, senden, das Mittel,
treffen, halten
Der Stand, der Samstag, samstags,
die Klamotten, aufpassen, der
Babysitter, Babysitten
Употребление
союзов «когда»,
«если»
Уметь выразить свое мнение на
основе прочитанного, вести
беседу о месте компьютера в
жизни молодёжи
Понимать статьи об Интернете
и формулировать основную
мысль статьи
Знать о немецком радио.
Рассказать об одной из передач
Контроль
монологического
высказывания
Уметь вести диалог-расспрос
о школьных СМИ
Контроль
навыков
аудирования
Уметь вести беседу по теме
урока. Написать очерк, статью
по интересующей теме
Статья по теме на
выбор
Уметь разыграть сценку на
основе полилога, высказать своё
мнение о СМИ
Уметь отвечать на вопросы,
читать объявления с опорой на
сноски, рассказать о своём друге
по переписке, обосновать свой
выбор партнера по переписке
Диалогическа
я речь
Монологическо
е высказывание
по теме урока
Контроль
чтения текста с
опорой на
словарь
Чтение текста с
вычленением новой лексики
86. Школьная
газета - СМИ
в школе
1
87- Роль средств
88. СМИ в
нашей жизни
89. Повторение
2
90- Мнения
91 различных
людей о СМИ
Друзья
по
92.
переписке
2
93. Культура
чтения в
Германии и
России
1
Die Vorliebe, widmen, audiovisuell,
sich gönnen
Уметь выражать свое мнение о
чтении книг, газет, журналов,
сравнивать культуру чтения в
Германии и России
94. «Когда мы
вырастем»
1
Erleichtert, verschlingen,
ausschalten, naschen, schleichen,
meckern, verbieten
Уметь читать художественный
Тесты на
текст с пониманием основного
понимание
содержания, определять его
содержания
характер, выражать свое мнение о
прочитанном
Die Erfindung, die
Meinungsbildung, die Aktualität,
die Reaktion,, verdrängen
1
1
Erfordern, ausschließen, der
Radiofan, positiv, negativ, die
Diskussion
Der Basketball-Freak, Hь Zwecks
Federkriegs, ran und ab geht's, sich
anschaffen
Повторение предлогов.
Употребление
предлогов в Dativ,
Akkusativ, Genitiv.
Употребление союзов
wenn, als
20
Грамматически
е задания
Письмо другу
по переписке
95. Домашнее
чтение
1
96- Резервные
97. уроки
(подготовка к
итоговой
аттестации)
98- Обобщающее
100. повторение за
курс 9 класса
2
101- Итоговая атте102. стация.
Формы сдачи
экзамена по
немецкому
языку
Уметь читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания
3
Иметь представление о
традиционной форме сдачи
экзамена (по билетам),
собеседовании, реферативных
работах
2
21