Сравнительная типология 1. Элементы языка-эталона. Предельные и непредельные фонологические единицы.

Учебная дисциплина «Сравнительная типология»
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Элементы языка-эталона. Предельные и непредельные фонологические единицы.
2. Место немецкого и русского языков в типологической классификации языков мира.
3. Валентное взаимодействие слов.
4. Понятие лексико-семантической и синтаксической валентности.
5. Основные вопросы словообразования. Качественная и количественная характеристика основных словообразовательных моделей немецкого и русского языков.
6. Словосочетание в системе единиц синтаксического уровня. Основные особенности оформления субстантивных групп в немецком и русском языках.
7. Фразеология немецкого и русского языков в сравнительно-типологическом аспекте.
8. Некоторые особенности подклассов слов немецкого и русского языков.
9. Основные показатели характерологии простого предложения в немецком и русском языках.
10. Двусоставность, номинативность, глагольность - важнейшие характерологические
черты немецкого предложения.
11. Основные показатели характерологии комплексного предложения в немецком и
русском языках.
12. Типологическое родство языков как проблема общей типологии.
13. Проблема семантической мотивированности слова.
14. Лексико-семантические поля.
15. Типология соотношения планов содержания и выражения немецкого и русского
языков
16. Проблема избыточности средств выражения.
17. Заимствования в типологическом сравнении.
Вопросы для самоконтроля
1. Что изучает сравнительная типология?
2. Каковы задачи сравнительной типологии?
3. Каково положение сравнительной типологии среди других отраслей языкознания?
4. В чем отличие сравнительно-исторического языкознания от сопоставительного?
5. Что такое языковые универсалии? Назовите основные виды языковых универсалий.
6. Какие признаки лежат в основе морфологической классификации языков?
7. Какие основные группы языков и по каким принципам выделяет фонологическая
типология?
8. Какие основные группы языков и по каким принципам выделяет морфологическая типология?
9. Какие основные группы языков и по каким принципам выделяет синтаксическая
типология?
10. Какие языки называются языками фонемного строя?
11. Какие языки называются языками слогового строя?
12. Сколько гласных и согласных фонем имеется в двух языках? Перечислите их.
13. Какие дифференциальные признаки реализуются в системе гласных фонем в каждом из сравниваемых языков?
14. Какие дифференциальные признаки реализуются в системе согласных фонем в
каждом из сравниваемых языков?
15. Какие типы слогов представлены в словах двух языков? Какие из этих типов
наиболее частотны?
16. Каковы общие особенности интонации в двух языках?
17. Как различается в двух языках ударение?
18. Каковы общие фонетические и фонологические особенности немецкого языка в
сопоставлении с русским?
19. Каково соотношение аналитизма и синтетизма в морфологии двух языков?
20. Какие морфологические категории имеет имя существительное в обоих языках?
21. Какие особенности в обоих языках имеют неисчисляемые имена существительные?
22. Сопоставьте категорию числа существительных в двух языках.
23. Какие грамматические категории имеет глагол в двух языках?
24. Какова специфика выражения лица речи в двух языках?
25. Каковы особенности системы глагольных наклонений в двух языках?
26. Как выражается категория залога в двух языках?
27. Каковы основные функции порядка слов в обоих языках?
28. Каковы средства актуального членения в двух языках?
29. Опишите самые общие особенности немецкой лексики в сравнении с русской.
30. Каково соотношение между синтаксической и смысловой структурами предложения?
Образцы практических заданий для самостоятельной работы
1.
Укажите коррелятивные конститутивные признаки перечисленных ниже русских и немецких гласных. Объясните различия между сопоставимыми гласными.
а) русск.: а, э, у;
б) нем. а, е:, у:, у, u:, u.
2.
Укажите, какие гласные и какого ряда описываются следующими комбинациями коррелятивных конститутивных признаков:
а) верхний подъём, передний ряд;
б) верхний подъём, задний ряд, долгий;
в) нижний подъём, средний ряд, долгий.
3.
Укажите коррелятивные признаки, которыми отличаются друг от друга фонемы в следующих парах:
а) русск.: в-ф, к-п, ш-щ;
б) нем. d-f, s-t, l-r.
4.
Укажите, какие согласные и какого языка описываются следующими комбинациями коррелятивных конститутивных признаков:
а) шумный смычный, билабиальный, глухой;
б) шумный смычный, билабиальный, мягкий, звонкий;
в) шумный, фрикативный, губнозубной, твёрдый, глухой.
5. Приведите примеры синтетического способа выражения грамматического значения
в русском и немецком языках.
6. Приведите примеры аналитического способа выражения грамматического значения
в русском и немецком языках.
7. Приведите примеры сочетания синтетического и аналитического способов выражения грамматического значения.
8. Сопоставьте категорию числа в немецком и русском языках.
9. Сопоставьте категорию падежа в немецком и русском языках.
10. Охарактеризуйте различия между инвентарями причастий в русском и немецком
языках.
11. Сопоставьте категорию степени качества в немецком и русском языках.
12. Сопоставьте категорию времени в немецком и русском языках.
13. Сопоставьте категорию залога в немецком и русском языках.
14. Сопоставьте выражение агенса в русском и немецком пассивных предложениях.
15.
Сопоставьте категорию модальности в немецком и русском языках.
Тематика рефератов и курсовых работ
1.
Фонемные системы немецкого и русского языков.
2.
Вокализм и консонантизм немецкого и русского языков.
3.
Языковые значения и их классификация.
4.
Основные поля обязательных категорий в немецком и русском языках.
5.
Понятие «поле» в современной лингвистике.
6.
Поле категории падежа в немецком и русском языках.
7.
Поле категории числа в немецком и русском языках.
8.
Поле категории определенности в немецком языке.
9.
Поле категории степени качества в немецком и русском языках.
10.
Поле категории времени и вида.
11.
Поле залога в немецком и русском языках.
12.
Поле категории модальности в немецком и русском языках.
13.
Основные проблемы сравнительной типологии словарного состава.
14.
Теория лексико-семантических полей.
15.
Основные виды фразеологических единиц немецкого и русского языков.
16.
Род существительных в немецком и русском языках.
17.
Собирательные и нарицательные существительные в немецком и русском языках.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Типы склонения имен существительных в немецком и русском языках.
Типы глагольного спряжения в немецком и русском языках.
Простое предложение в немецком и русском языках.
Порядок слов в простом предложении немецкого и русского языков.
Комплексное предложение в немецком и русском языках.
Область формально-структурных отношений как сфера проявления специфики
языка.
24.
Общие лексические пласты и генетическая дифференциация лексики.
25.
Семасиологический аспект сравнения лексики.
26.
Ономасиологический аспект сравнения лексики.
Перечень вопросов к экзамену
1.
Роль и место типологии в системе наук о языке. Структура и методы современной типологии.
2.
Морфологическая классификация языков как старейшая форма типологии.
3.
Универсология и характерология.
4.
Проблема языка-эталона.
5.
Универсальная дихотомическая классификация звуков.
6.
Проблема общих законов сочетаемости фонем.
7.
Система вокализма немецкого и русского языков в типологическом сравнении.
8.
Система консонантизма немецкого и русского языков в типологическом сравнении.
9.
Аллофоническое варьирование гласных и согласных в немецком и русском
языках.
10.
Ударение в типологическом сравнении.
11.
Элементы сравнительной типологии немецкой и русской интонации.
12.
Сравнительно-типологический анализ морфологических систем немецкого и
русского языков.
13.
Типология обязательных категорий имени существительного в немецком и
русском языках.
14.
Категория рода имени существительного.
15.
Категория падежа имени существительного.
16.
Категория числа имени существительного.
17.
Категория определённости / неопределённости имени существительного.
18.
Общая характеристика и структурно-семантическая классификация прилагательных в немецком и русском языках.
19.
Типология обязательных грамматических категорий имени прилагательного в
немецком и русском языках.
20.
Проблема краткой формы прилагательного.
21.
Типология склонения прилагательных.
22.
Синтаксические функции прилагательных.
23.
Типология обязательных категорий глагола в немецком и русском языках.
24.
Категория вида глагола.
25.
Категория времени глагола.
26.
Категории наклонения и модальности глагола.
27.
Категория залога глагола.
28.
Категории лица и числа глагола.
29.
Элементы синтаксической типологии немецкого и русского языков.
30.
Характеристика простого предложения в немецком и русском языках.
31.
Безличные и неопределённо-личные предложения как объект типологического
сравнения.
32.
Порядок слов и его функции в немецком и русском языках.
33.
Сопоставительный анализ сложносочиненных предложений.
34.
Сопоставительный анализ союзных и бессоюзных сложноподчиненных предложений в немецком и русском языках.
35.
Сопоставительный анализ сложноподчиненных предложений с относительной
связью в немецком и русском языках.
36.
Основные виды словообразования в немецком и русском языках.
37.
Продуктивные и непродуктивные типы словообразования.
38.
Аффиксация как ведущая тенденция словообразования в русском языке.
39.
Словосложение как ведущая тенденция словообразования в немецком языке.
40.
Формально-структурные типы слов.
41.
Сущность и классификация языковых значений.
42.
Проблема семантической мотивированности слова.
43.
Виды лексических значений.
44.
Полисемия и омонимия в типологическом аспекте.
45.
Фразеология в сравнительно- типологическом аспекте.
46.
Валентное взаимодействие слов. Виды валентности.
Образец экзаменационного билета
1.
Система вокализма немецкого и русского языков в типологическом сравнении.
2.
Категория времени глагола.
Тест текущего контроля
1. Языковыми универсалиями называются:
а) общие черты, свойственные двум языкам;
б) общие черты, свойственные трем и более языкам;
в) общие черты свойственные всем языкам мира;
г) черты, свойственные одному языку.
2. Дифференциальный признак фонемы – это признак, который:
а) формирует данную фонему одного языка;
б) различает две фонемы данного языка;
в) не является обязательным для данной фонемы;
г) не характерен для данной фонемы.
3. В русском языке число согласных фонем возрастает преимущественно за счет:
а) наличия парных твердых и мягких согласных;
б) большего количества шумных фонем;
в) аффрикатов;
г) сонантов.
4. Отражение языками различных грамматических явлений и форм связи слов в предложении наблюдается в плане:
а) содержания;
б) выражения;
в) функционирования;
г) содержания и функционирования.
5. В плане семантики общее значение имени существительного в русском и в немецком языках :
а) не совпадает;
б) совпадает частично;
в) совпадает;
г) не совпадает по классификации.
6. В категории числа русских и немецких имен существительных в плане значения
расхождения наблюдаются в группе:
а) собирательных существительных;
б) исчисляемых существительных;
в) абстрактных существительных;
г) имен собственных.
7. Классы местоимений в немецком языке:
а) совпадают с классами местоимений в русском языке;
б) не совпадают с классами местоимений в русском языке;
в) совпадают с классами местоимений в русском языке, но в своем составе имеют различия;
г) совпадают только личные местоимения.
8. Общее значение прилагательных в двух языках:
а) совпадает полностью;
б) полностью не совпадает;
в) совпадает частично;
г) совпадает, но классификация прилагательных отличается.
9. Русским прилагательным знаменательным и местоименным соответствуют немецкие прилагательные:
а) качественные и относительные;
б) качественные и некачественные;
в) знаменательные и служебные;
г) качественные и служебные.
10. Общая аналитическая тенденция немецкого языка объясняется:
а) наличием знаменательных глаголов;
б) наличием модальных глаголов;
в) многочисленностью служебных глаголов;
г) сложными грамматическими формами.
11. В русском языке причастие имеет более разнообразные формы по сравнению с
немецким языком в связи с наличием:
а) категории времени;
б) категории залога;
в) категории вида;
г) категории модальности.
12. Немецкому языку более свойственны следующие типы синтаксической связи:
а) нулевой и морфологический;
б) морфологический и аналитический;
в) нулевой и аналитический;
г) аналитический.
13. В качестве дополнительного средства связи частей сложного предложения немецкий язык использует:
а) глагольные формы и согласование времен;
б) согласование времен;
в) союзы;
г) глагольные формы и союзы.
14. Русский синтаксис тяготеет к:
а) сочинению;
б) подчинению;
в) односоставным предложениям;
г) сочинению и подчинению в равном объеме.
15. Мотивированность слова изучает:
а) связь значения слова и его словообразовательной структуры;
б) путь от слова к понятию;
в) путь от понятия к слову;
г) слова, значения которых не определяются их словообразовательными моделями.
16. Внешняя форма наименования подразделяется на следующие структурные типы:
а) простое и производное;
б) сложное;
в) словосочетание;
г) простое, производное, сложное, словосочетание.
2. Организация занятий по дисциплине
Занятия по дисциплине «Сравнительная типология немецкого и русского языков»
представлены следующими видами работы: лекции, практические занятия, самостоятельная
работа студентов.
На практические занятия студенты готовятся к фронтальному опросу по теме с приведением своих примеров на то или иное языковое явление, индивидуальным устным ответам
для освещения определенного аспекта темы.
Текущая аттестация студентов. Текущая аттестация студентов по дисциплине
«Сравнительная типология немецкого и русского языков» проводится в соответствии с
Уставом Университета, локальными документами Университета и является обязательной.
Текущая аттестация по дисциплине «Сравнительная типология» проводится в форме контрольных мероприятий (тестирования, опроса, дискуссии в ходе проведения круглого
стола) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:

учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);

степень усвоения теоретических знаний;

уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы;

результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины. Студент, пропустивший два занятия подряд, допускается до последующих занятий на основании допуска.
Кроме того, оценивание студента проводится на контрольной неделе (рубежный контроль) 1 раз в семестр (в период: 4 неделя марта или 1 неделя апреля) в соответствии с распоряжением ректора. Оценивание студента на контрольной неделе проводится преподавателем независимо от наличия или отсутствия студента (по уважительной или неуважительной
причине) на занятии. Оценка носит комплексный характер и учитывает достижения студента
по основным компонентам учебного процесса за текущий период. Оценивание осуществляется с выставлением оценок в ведомости и указанием количества пропущенных занятий.
Промежуточная аттестация студентов. Промежуточная аттестация студентов по
дисциплине «Сравнительная типология немецкого и русского языков» проводится в соответствии с Уставом Университета, локальными актами Университета и является обязательной.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Сравнительная типология немецкого и
русского языков» проводится в соответствии с Учебным планом: в 10 семестре – в виде экзамена.
В 10 семестре экзамен сдается в соответствии с графиком экзаменационной сессии.
Экзамен принимает лектор. Экзамен проводится в устной форме по билетам. Преподавателю
предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы сверх билета, а также,
помимо теоретических вопросов, давать практические задания и примеры, связанные с курсом. Количество вопросов в билете – 2.
Студент допускается к экзамену по дисциплине в случае выполнения им учебного
плана по дисциплине. В случае наличия учебной задолженности студент отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и представленной в настоящей
программе.
Знания, умения, навыки студента на экзамене оцениваются оценками: «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Основой для определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного данной рабочей программой.
Оценивание студента на экзамене по дисциплине «Сравнительная типология»
Результат экзамена
Требования к знаниям
«отлично»
Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившему
всестороннее систематическое знание учебно-программного
материала, умение свободно выполнять практические задания, освоившему основную литературу и ознакомившемуся с
дополнительной литературой, рекомендованной программой.
Оценка «5» («отлично») ставится студенту, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, показавшему знание основных
классификаций языков по типологическим характеристикам,
умение применять на практике методы типологического ана-
лиза, владение методами сравнительного языкознания.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившему
достаточно глубокое знание учебно-программного материала,
успешно выполнившему предусмотренные программой задачи, усвоившему основную рекомендованную литературу.
Оценка «4» («хорошо») выставляется студенту, показавшему
«хорошо»
систематический характер знаний по дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;продемонстрировавшему
несистематическое умение
применять на практике методы типологического анализа, нетворческое владение методами сравнительного языкознания.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением
заданий, предусмотренных программой. Оценка «3» («удо«удовлетворительно»
влетворительно») выставляется студентам, показавшим пробелы в знаниях основного учебно-программного материала,
допустившим ошибки и неточности в выполнении предусмотренных программой практических заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного
«неудовлетворительно» учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой
практических заданий.
3. Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия, обязан выполнить тестовые задания и ответить на
контрольные вопросы по пропущенным темам.
Учебная дисциплина Лингвострановедение
Тесты
1.
Die Berliner Mauer wurde … errichtet.
a)
am 22. Dezember 1989
b)
1961
c)
1949
1.
Die Reichstagsbrandverordnung und das Ermächtigungsgesetz führten …
a)
zur Weimarer Republik
b)
zum II. Weltkrieg
c)
zur Diktatur des Nationalsozialismus
2.
Das Mächtige Frankenreich begründete …
a)
Karl der Große
b)
Theoderich der Große
c)
König Chlodwig
3.
Zur Zeit Karls des Großen war die Hauptstadt des Frankenreiches…
a)
Aachen
b)
Berlin
c)
München
4.
Was gilt als Gründungsjahr des selbständigen Staates Deutschland?
a)
814 – Tod Karls des Großen
b)
843 – Verduner Vertrag
c)
962 – Otto I. Kaiser
5.
Als erster deutscher König gilt …
a)
Konrad I.
b)
Otto I.
c)
Karl der Große
6.
Der Tag der Deutschen Einheit ist…
a)
der 22. Dezember 1989
b)
der 3. Oktober 1990
c)
der 1. September 1990
8. Wie heißt die Zeit zwischen 1254 und 1273?
a)
die Renaissance
b)
das Interregnum (kaiserlose Zeit)
c)
die Reformation
9.
„Herrschaft bestimmt das Bekenntnis“ – Seit … waren das katholische und das lutherische
Glaubensbekenntnis als gleichberechtigt anerkannt.
a)
dem Deutschen Bund
b)
dem Augsburger Religionsfrieden vom 25. September 1555
c)
der Französischen Revolution
10. Der erste Bundeskanzler der BRD war …
a)
Theodor Heuss
b)
Konrad Adenauer
c)
Wilhelm Pieck
11.
Die Forderung nach „Reform der Kirche an Haupt und Gliedern“ gehört …
a)
zur Zeit vor der Reformation
b)
zur deutschen Aufklärung
c)
zur Zeit des Bismarck-Reiches
12. Die größten deutsche Aufklärer waren …
a)
M. Luther und Th.Müntzer
b)
J.Kant und G.E.Lessing
c)
J.W.Goethe und Fr. Schiller
13.
„Die Goldenen Zwanziger Jahre“ sind …
a)
die Zeit des Absolutismus
b)
die zweite Phase der Weimarer Republik
c)
der Aufstieg Preußens
14.
Der Bundesratspräsident wird auf … gewählt.
a)
ein Jahr
b)
vier Jahre
c)
fünf Jahre
15.
Besondere Unzufriedenheit des Volkes rief … während des „Großen Abendländischen
Schismas“ hervor.
a)
die Tatsache, dass es zwei Päpste gab
b)
der Verkauf von Ablasszetteln
c)
die Tätigkeit von M. Luther
16.
Die DDR wurde … gegründet.
a)
am 7. Oktober 1949
b)
am 24. Mai 1949
c)
am 11. Oktober 1949
17.
… löste den Dreißigjährigen Krieg aus.
a)
Der lokale Religionskonflikt in Prag (1618)
b)
Der Kaiser Ferdinand II.
c)
Die Reformation
18.
Der I. Weltkrieg begann …
a)
am 1. September 1941
b)
am 4. August 1914
c)
am 28. Juni 1914
19.
Mit seinen 95 Thesen läutete Luther … ein.
a)
b)
c)
20.
a)
b)
c)
21.
den … gefasst.
a)
b)
c)
22.
a)
b)
c)
23.
a)
b)
c)
24.
a)
b)
c)
25.
a)
b)
c)
26.
a)
b)
c)
27.
a)
b)
c)
28.
a)
b)
c)
29.
a)
b)
c)
30.
a)
b)
c)
31.
a)
b)
c)
32.
a)
b)
c)
33.
das Zeitalter der Glaubensspaltung
das Zeitalter des Absolutismus
den Dreißigjährigen Krieg
Berlin entstand aus … .
zwei Dörfern: Berlin und Cölln
dem Nikolai-Viertel
der Mark Brandenburg
Die grundlegenden Beschlüsse zur Entmilitarisierung, Entnazifizierung Deutschlands wuram 8. Mai 1945
im Hauptkriegsverbrecherprozess am 20. November 1945
auf der Potsdamer Konferenz vom 17. Juli – 2. August 1945
„Kulturkampf“ gehört zur Zeit …
der deutschen Aufklärung
des Nationalsozialismus
des Bismarck-Reiches
Nach dem Westfälischen Frieden von 1648 …
wurde Frankreich aufgeteilt
wurde das Heilige Römische Reich der Deutschen Nation in 360 Staaten aufgespaltet
wurde Deutschland zu einem Nationalsaat
Otto von Bismarck …
verstärkte die Rolle Preußens im Deutschen Bund
siegte über Russland
war der erste deutsche Kaiser
Der Deutsche Bundestag wird … gewählt.
von den Bundesländern auf fünf Jahre
von der Regierung auf vier Jahre
vom deutschen Volk auf vier Jahre
Der König konzentriert alle Macht in seiner Person. Das ist … .
Absolutismus
Aufklärung
Merkantilismus
Der II. Weltkrieg begann … .
am 1. September 1939
am 22. Juni 1941
am 10. Mai 1941
Die Folge des Ost-West- Konfliktes war … .
das Ende der Zusammenarbeit der Siegermächte
die Währungsreform
der Nürnberger Prozess
Als Führer der Bauernbewegung galten … .
M. Luther und J. Hus
U. Zwingli und h. Böhm
Th. Müntzer und Götz von Berlichingen
Der Bundesrat ist … .
die Volksvertretung
die Vertretung der 16 Bundesländer
die Vertretung des Bundespräsidenten
Abschaffung von Leibeigenschaft wurde … festgelegt.
in den Zwölf Artikeln vom 20. März 1525
in 95 Thesen von M. Luther
Im Augsburger Religionsfrieden vom 25. September 1555
Das Hauptziel Hitlers war … .
der Sieg über Russland
die Erziehung der Jugend im Geiste des Nationalsozialismus
die Gewinnung der politischen Macht
Das Kennzeichen des Absolutismus ist … .
a)
b)
c)
34.
a)
b)
c)
35.
a)
b)
c)
36.
a)
b)
c)
37.
a)
b)
c)
38.
a)
b)
c)
39.
a)
b)
c)
40.
a)
b)
c)
41.
a)
b)
c)
42.
a)
b)
c)
43.
a)
b)
c)
44.
die Aufklärung des Volkes
die Kriegsführung
ein Verstaatlichungsprozess
Durch den Vertrag von Versailles wurde Deutschland … verpflichtet.
zum Waffenstillstand
zur Kriegsführung
zur Abrüstung
Das zentrale Organ des Deutschen Bundes war … .
der Bundestag
die Bundesversammlung
das „Große Abendländische Schisma“
Am 18. Januar 1919 begann … .
der II. Weltkrieg
die Pariser Friedenskonferenz
die Weimarer Republik
Nach dem Dreißigjährigen Krieg war Deutschland … .
das führende Land in Europa
das Schlachtfeld für ganz Europa
verwüstet und entvölkert
Das Ziel der Novemberrevolution von 1848 in Deutschland war … .
nationale Einheit und freiheitliche Verfassungen
Schaffung eines demokratisch-sozialistischen Staates
Wiedervereinigung Deutschlands
Die Urkunde über die bedingungslose Kapitulation Deutschlands wurde … unterzeichnet.
am 8. Mai 1945
am 9. Mai 1945
am 2. September 1945
A. Hitler wurde … zum Reichskanzler berufen.
am 30. Januar 1933
am 4. Januar 1933
am 2. Mai 1933
Der König sei der erste Diener seines Staates. Das ist die Losung …
des Absolutismus
des sächsischen Königs
des aufgeklärten Absolutismus
Der Alliierten Kontrollrat wurde … gegründet.
von den deutschen Generälen
von den Oberbefehlshabern der Streitkräfte der vier Besatzungszonen
von den Teilnehmern der Potsdamer Konferenz
Der Deutsche Bund wurde … ins Leben gerufen.
am 30. März 1814 in Paris
am 19. Oktober 1813 bei Leipzig
am 8. Juni 1815 auf dem Wiener Kongress
Die Epoche zwischen dem 9. November 1918 und dem 30. Januar 1933 bezeichnet man als
a)
b)
c)
45.
a)
b)
c)
Weimarer Republik
die Diktatur des Nationalsozialismus
den Deutschen Bund
Der Deutsche Bund bestand aus … Staaten.
39
16
50
….
Инструкция: Прочитайте внимательно вопрос и выберите правильный вариант ответа. Правильный ответ может быть только один. При выполнении теста выполните сначала
все задания, которые кажутся вам легкими или ответ на которые вы точно знаете. Вернитесь
к нерешенным тестам.
Проектные задания
Примерные темы проектов:
1.
Найдите в сети Интернет партнера по переписке (с определенной темой переписки)
2.
Найдите в сети Интернет партнерскую студенческую группу для выполнения
проекта
3.
Обсудите в чате проблему (тема проблемы ежегодно обновляется)
4.
Представьте результаты электронной переписки с носителем языка
Методические рекомендации:
Распределите в группе задания по выполнению проекта. Определите сроки выполнения каждого задания. Соберите достаточное количество материала для выполнения проекта.
Определите в группе форму презентации результатов проведенной проектной деятельности.
Распределите задания по подготовке презентации. Проведите репетицию презентации в своей проектной группе. Проанализируйте проделанную работу, исправьте недостатки. После
презентации проектной деятельности в аудитории проанализируйте степень удачности/неудачности проекта, причины удачи/неудачи. Сделайте выводы для работы над дальнейшими проектами.
Описание оценочных средств по видам работ
Критерии оценки выступлений (докладов) студентов на семинаре и работы на
практических занятиях
Методические рекомендации: Каждой теме практического занятия предпосылается
подготовка и выступление студента с докладом на тему, связанную с темой практического
занятия. Темы докладов находятся в плане семинарских занятий в рубрике Referat и распределяются между студентами самостоятельно, по их желанию. Алгоритм подготовки доклада:
1. подобрать литературу по теме выступления;
2. дать определения наиболее важных понятий;
3. рассмотреть различные точки зрения на проблему доклада;
4. подготовить выступление длительностью не более 10 мин., доступное по содержанию для студенческой аудитории и хорошо воспринимаемое на слух;
5. разработать соответствующую презентацию темы (таблицы, схемы, слайд-шоу и
т.п.);
6. разработать вопросы и/или задания для аудитории по теме доклада.
В целом презентация доклада и выполнение заданий не должны занимать более 20
мин.
2. К каждому практическому занятию предлагается ряд вопросов, как рассматриваемых в лекционном курсе, так и выносимых для самостоятельного изучения. При подготовке
к практическому занятию рекомендуется:
1. готовить каждый вопрос в отдельности, а не всю тему целиком;
2. прочитать лекционный материал к вопросу, определить основные понятия и усвоить их дефиниции;
3. прочитать параграфы из произведений, указанных в списке основной литературы,
соответствующие вопросу; выявить сходства и отличия в точках зрения различных ученых
на данную проблему;
4. подготовить тезисы к выступлению на практическом занятии;
5. найти в перечне упражнений к теме соответствующее вопросу и выполнить его, закрепив тем самым полученные теоретические знания на практике;
6. изложить в устной форме усвоенный материал, опираясь на подготовленные тезисы.
3. К каждой теме предлагается ряд практических заданий для закрепления теоретического материала. Помимо основной цели (закрепление теоретического материала) при работе
над упражнениями решается и ряд других задач, формируются сопутствующие компетенции:
речевая (упражнения на правильное употребление слов в контексте), лингвострановедческая
(упражнение на перевод фразеологических единиц и страноведческих реалий) и др. Для выполнения заданий необходимо не только хорошо усвоить теорию, но и обращаться к словарям и справочной литературе. Если возникают затруднения при выполнении упражнения,
рекомендуется еще раз вернуться к теоретическому материалу.
В ходе практического занятия упражнения выполняются и обсуждаются после изложения соответствующего теоретического вопроса.
«Отлично». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы выступающий (докладчик)
демонстрирует глубину владения представленным материалом. Ответы формулируются аргументированно, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях.
«Хорошо». Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов не достаточно аргументировано. Неполно раскрыто
содержание проблемы.
«Удовлетворительно». Выступающий (докладчик) передает содержание проблемы,
но не демонстрирует умение выделять главное, существенное. Выступление воспринимается
аудиторией сложно.
«Неудовлетворительно». Выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный.
3.2. Реферат
Методические рекомендации: Алгоритм подготовки реферата:
1. подобрать литературу по теме реферата;
2. дать определения наиболее важных понятий;
3. рассмотреть различные точки зрения на проблему реферата;
4. выполнить реферат объемом не более 15 страниц формата А4.
Темы рефератов
1.
Стилистическая характеристика фразеологических единиц современного
немецкого языка
2.
Производные слова немецкого языка с абсолютной стилистической окраской
3.
Производные слова с частичной стилистической окраской
4.
Неологизмы немецкого языка и их стилистический потенциал
5.
Историзмы, архаизмы и их стилистические возможности
6.
Общая характеристика газетно-публицистического стиля
7.
Общая характеристика официально-делового стиля
8.
Общая характеристика научного стиля и его подстилей
9.
Характеристика рекламных текстов
Критерии оценки:
Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите
реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо» – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при
этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются
упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований к
реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка «неудовлетворительно» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
Тест
Инструкция: Прочитайте внимательно вопрос и выберите правильный вариант ответа. Правильный ответ может быть только один. При выполнении теста выполните сначала
все задания, которые кажутся вам легкими или ответ на которые вы точно знаете. Вернитесь
к нерешенным тестам.
Образец теста
I. Wahlen sie die passende Difinition der Stilistik.
1)
Stilistik ist die Lehre von den synonymischen Ausdrucksmöglichkeiten im schriftlichen und mündlichen Verkehr.
2) Stilistik ist eine linguistische Disziplin, die die Prinzipien und den Auswirkungseffekt der
Auswahl und des Gebrauchs von den Sprachmitteln für die Vermittlung menschlicher Gedanken
und Gefühle in verschiedenen Kommunikationssphären erforscht.
3)
Stilistik ist die Wissenschaft von der Verwendungsweise der Sprache in
verschiedenen Kommunikationsakten.
II.
Kreuzen Sie die passende Charakteristik des Funktionalstils.
1) Der funktionale Stil ist die Summe von sprachlichen Mitteln, die in einen Text verwendet
werden..
2) Der funktionale Stil ist die Art und Weise der Darstellung durch die Sprache, bedingt
durch die geistige Eigentümlichkeit des Schreibers.
3)
Der funktionale Stil ist eine zweckentsprechend ausgewählte, gesetzmäßig geordnete
Gesamtheit stilistisch gleichartiger sprachlicher Mittel bedingt durch die Norm der Sprachverwendung auf einem bestimmten Gebiet menschlicher Tätigkeit.
III.
Nennen Sie 3 wichtige Stielzüge folgender funktionale Stile.
Stil der Wissenschsft
a) Exaktheit
b) Emotionalität
c) Logik
d) Spontanität
e) Klarheit
2) Stil der Alltagsrede.
a) Expressivität
b) Standartisierung
c) Spontanität
d) Ungezwungenheit
e) Unpersönlichkeit
3) Stil des öffentlichen Verkehrs
a) Sachlichkeit
b) Lockerheit
c) Ungezwungenheit
d) Standartisierung
e) Logik
IV. Schreiben Sie 2 überflüssige Wörter ab.
1) Zu den Mitteln der Bildlichkeit gehören:
a) Metonymie
b) Einklammerung
c) Epitheton
d) Kongruenz
e) Metapher
2) Zu den Mitteln von Humor und Satire gehören:
a) Oxymoron
b) Synonym
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
Wortspiel
Polysyndeton
Zeugma
Zu den Abarten der Metapher gehören :
Allegorie
Synekdoche
Symbol
Falschkoppelung
Personifizierung
V. Kreuzen Sie die richtige Antwort.
1) Die Metapher ist
a) die Namensübertragung aufgrund der
Ähnlichkeit
b) die Namensübertragung aufgrund der
Verneinung
c) die Namensübertragung aufgrund
räumlicher Beziehungen
2) Der Euphemismus ist a) die Umschreibung, die den Sachverhalt
übertreibt
b) die Umschreibung, die abstrakte Ideen
körperhaft darstellt
c)
die
Umschreibung,
die
etwas
Schreckliches
harmlos darstellt
VI. Um welches stilistische Mittel handelt es sich in der folgenden Definition
“ Die Verbindung zweier sich scheinbar widersprechender Begriffe zu einer sinnvollen Aussage” ?
a) das Zeugma
b) die Antithese
c) das Oxymoron
VII. Kreuzen Sie 5 funktionale Stile, die E.Riesel und E.Schendels
unterscheiden.
a) Stil des öffentlichen Verkehrs
b) Stil der Werbung
c) Stil der schönen Literatur
d) Stil der poetischen Literatur
e) Stil der Wissenschaft
f) Stil der Alltagsrede
g) Stil der Publizistik und Presse
VIII. Welches stilistische Mittel wird bei der Definition “ Die Wiederaufnahme
eines abgesonderten Substantivs, das am Anfang des Satzes steht, durch ein Pronomen oder
Adverb gemeint.
a) die Apposition
b) der Nachtrag
c) die Prolepse
IX. Nennen Sie 3 Abarten der Periphrase.
a) der Euphemismus
b) die Allegorie
c) die Hyperbel
d) das Polysyndeton
e) die Litotes
X.
a)
b)
c)
Was ist der Chiasmus ? Kreuzen Sie die richtige Antwort.
Gegenüberstellung von Wörtern mit Gegenbedeutung
aufsteigende Aufzählung
Kreuzstellung zweier Antithesen
XI. Ordnen Sie Lexeme ( schlafen, Haupt, Rübe, Mund, Kopf, Maul, schlummern, Gewand,
Schnauze, koksen, Klamotten) entsprechend ihrer absoluten stilistischen Bedeutung in folgende
Gruppen ein:
a) gehoben
b) normalsprachlich
c) salopp
Шкала оценивания теста:
Количество правильно выполненных
заданий
100-80%
79-65%
64-51%
50-0%
Оценка
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Контрольная работа
Методические рекомендации: Просмотрите сначала всю контрольную работу. Выберите задания, которые кажутся вам наиболее легкими и начните выполнение работы (на
черновике) с них. Затем перейдите к заданиям более высокого уровня сложности. Следите за
временем для того, чтобы его хватило для переписывания работы на чистовик.
Образец контрольной работы
1.
Укажите на стилистические особенности следующих синонимов: Kopf – Haupt
– Birne – Rübe, blicken – schauen – spähen – gucken.
2.
Охарактеризуйте следующие слова, словосочетания и предложения по стилистическому расслоению (поэт., возвыш., нейтр., вульг., груб.) и по стилистической окраске
(шутл., доверит., пренебр., преувел., завуалир.): Köter, sterbliche Hülle, Das nennt sich Dichter.
Критерии оценивания
оценка
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Критерии
Работа выполнена без ошибок или допущено некоторое
количество ошибок на темы, еще не изученные в процессе
освоения дисциплины.
Работа содержит небольшое количество ошибок, не затрудняющих понимание (не более 20% от количества возможных ошибок).
Работа содержит ошибки (до 30%). Выполнены не все
задания.
Выполнено менее половины заданий. В работе содержится большое количество ошибок.