Пояснительная записка. Нормативно-правовой основой рабочей программы являются: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 2. Закона Российской Федерации "О языках народов Российской Федерации" № 126-ФЗ от 24.07.1998 (в действующей редакции); 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" 4. ПриказаМО и Н РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования 5. СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993); 6. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры». 7. Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования; 8. Письма МО и Н РТ от 03.07.2012г. № 8852/13 «О перечне профессий». 9..Письмо МО и НРТ « Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» №11005/14 от 8.07.2014 10.. Образовательная программа основного общего образования школы. 11. Устав школы. Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 8 классе МОУ «Билярская СОШ» на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2009 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.5-9классы.» авторов И.Л. Бим, Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2009 г Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 4“, 2010 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 4“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2009г., Программа рассчитана: на 105 часов, в учебном плане МБОУ «Билярская СОШ» на изучение иностранного языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Изучение иностранного языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей: развитиеиноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого 2 языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках; социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитаниепонимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Содержание тем учебного курса. Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных ситуациях указанных ниже сфер общения в рамках следующей тематики. А. Социально-бытовая сфера (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Я и мои друзья. Кто, где, как провел каникулы. Готовимся к поездке в Германию. Покупки. В немецких семьях готовятся к встрече гостей. Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники. Конфликты в школе. Об изучении иностранных языков. Разные типы школ в Германии. В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах) Путешествуем по Германии. Экскурсия по городу, осмотр достопримечательностей. Учебно-тематическое планирование Тема Предметное содержание речи I. Schön war es im Sommer! Хорошо было летом! Досуг и увлечения, страна изучаемого языка: традиции, обычаи, достопримечательности, природа. Количество часов 23 3 2. Aber jetzt ist schon längst wieder die Schule! Снова школа! Межличностные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, роль иностранного языка, традиции и обычаи Германии, международные школьные обмены. 24 3. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandsreise vor Готовимся к путешествию по Германии 4. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland Путешествие по Германии Досуг и увлечения, покупки, переписка, страна изучаемого языка: география и культурные особенности, характеристики человека, покупки. 24 Страна изучаемого языка: столица, история, достопримечательности, крупные города Германии, 34 Рейн, обычаи и культурные особенности Германии, национальные праздники, выдающиеся люди: Ф.Шиллер, Й.Ф.Гёте, Х.Фаллада, Э.Кестнер,Й.С.Бах итого 105 ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Говорение На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения. Требования к обучению диалогической речи Школьникам обеспечивается возможность научиться: 1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д. 2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор): — включаться в беседу; — поддерживать ее; — проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него). 3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на разговорник, словарь). Требования к обучению монологической речи Ученикам дается возможность: 1.Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды) 2.Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“. 4 3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать. Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст. Письмо При существующих условиях обучения вносятся значительные ограничения в обучение письменной речи. Требования к обучению письму Школьники учатся 1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст. 2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо. ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ Произносительная сторона речи, графика, орфография Школьники должны сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения. Лексическая сторона речи Ученикам предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110—120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише. Это прежде всего слова, обозначающие: — способы проведения немецкими школьниками летних каникул; — излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами; — впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха; — мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям; — представление об учителе, каким его хотят видеть подростки; — проблемы, связанные с международными обменами школьниками; — подготовку к поездке в Германию (изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов); — веяния моды; — правила для путешествующих; — подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны; — встречу на вокзале; — экскурсию по Берлину; — впечатления о городах Германии, их достопримечательностях; Грамматическая сторона речи Синтаксис Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn. ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами чтения, а также приемами просмотрового чтения. Аудирование 5 Школьники учатся: 1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком. 2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.). 3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь. Чтение Школьникам обеспечивается возможность: 1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение). 2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение). 3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником. 4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации). Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. В качестве видов контроля выделяются: а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и б) государственный контроль в конце базового курса обучения. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников. Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности. Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам. Перечень учебно-методического обеспечения Учебник “Deutsch, Schritte 4 “ – состоит из 4 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка. Книга для чтения. Сборник упражнений. Книга для учителя. Список литературы (основной) Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку: Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009 6 Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 2009. Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык для 7 класса. М.: Просвещение, 2009. Бим И. Л. и др. Немецкий язык для 8 класса. М., 2008. Справочная литература: «Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский, А. А. Попов, «6000 немецких глаголов» Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим. «500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999 Методическая литература: «Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998 «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко. «Настольная книга учителя иностранного языка», 1999. Журнал «ИЯШ». Перечень образовательных сайтов, используемых в работе: http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland) http://www.lernnetz.net/default.htm http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie) http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte) http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule) http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder) http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche) http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm http://www.it-n.ru/ http://www.daf-portal.de http://www.deutschlanddeutlich.de http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm http://www.deutschlernreise.de Примерная тематика рефератов и проектов: Классики немецкой литературы. Отдых в Германии и России. Современные молодежные писатели. Средства массовой информации. 7 Профессия моей мечты. Престижные профессии в Германии и России. Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка Класс: 8 Учитель: Елдашева Л.А. Кол-во часов за год: Всего: 105 В неделю: 3 часа Плановых контрольных работ – 4, тестов-4, административных контрольных работПланирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования по иностранному языку 2009 года, Примерной программы среднего (общего) образования по немецкому языку общеобразовательных учреждений (базовый уровень), Москва, Просвещение, 2009г. Учебник: 1.И.Л.Бим, Л.М.Санникова «Шаги 4» Москва, Просвещение, 2010г. № Тема урока 1-2. Воспоминани я о летних каникулах 3. Где и как проводят лето немецкие дети? Кол -во часов 2 1 КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся (чтение, говорение, Лексика Грамматика аудирование, письмо) I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 часа) Das Gebirge, der Ferienort, das Прошедшее время Рга- Уметь семантизировать Fe-rienheim, privat, sich treffen, teritum, Perfekt повто- лексику по контексту Qbernach-ten, der Campingplatz, рение die Jugendli-chen, die Jugendherberge, der Verwandte Der Ausflug, verdienen, steigen, Prateritum, Perfekt воз- Уметь употреблять новую sich sonnen, der Strand, der вратных глаголов лексику в беседе и кратких Strandkorb, fischen, segeln, высказываниях по теме reiten, passieren, sur-fen, InlineSkates laufen Вид контроля Дата План/факт Контроль знания лексики по теме урока Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала 8 4. Мои летние каникулы 1 Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschonen Gegend, ein Industrie-zentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, urn die Wette laufen 5. Наши летние впечатления 1 6. Молодежные туристически е базы 1 Wahlen, anfertigen, in Gedanken, Формы знакомства Уметь высказываться о der Sprachfuhrer, ausdrucken, im типа GutenTag! Darf ich прошедших летних Laufe mich vorstellen? каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат) Die Toleranz, viel bieten, Формы приветствия. Уметь работать с текстом, Windsurfing, von diesem Формы прощания осуществляя выборочный Standpunkt aus перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания 7. Местораспол ожение кемпинга 1 Der Kofferraum, holen = nehmen, auf-blasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drucken, reden = spre-chen, aufhoren, drehen Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации 8. Летние шутки 1 Das macht nichts, sonnig - heiter, be-deckt - trube, gelegentlich, Regen -Spruhregen, starkes Unwetter/Gewitter Уметь воспринимать на слух Контроль небольшие рассказы-шутки навыков и решать коммуникативные аудирования задачи на основе прослушанного текста 9. Прошедшее время 1 10. Повторение (К/Р) 1 Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete Формыобращениятипа: Уметь составлять рассказ с Entschuldigen Sie bitte! опорой на лексикоDarf ich fragen? Konnen смысловую таблицу Sie mir bitte sagen Прошедшее время Рег- Уметь употреблять глаголы fekt, Prateritum в прошедшем времени Контроль монологического высказывания с опорой на лексикосмысловую таблицу Защита проекта Контроль чтения текста с полным пониманием Контроль чтения текста с пониманием основного содержания Контроль грамматических навыков; грамматические задания 9 1112. Предпрошед шее время 1314. Придаточные 2 предложения времени Союзы wenn, als, nachdem 15. Встреча 1 друзей после каникул в школьном дворе Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt 16. Каникулы 1 позади (повторение) Изученный лексический материал 17. Где и как 1 немцы предпочитаю т проводить отпуск? (Статистика) Творчество 1 Гейне «Лорелея» Das Gasthaus, der PKW, die Vollpen-sion/Haibpension, die Selbstverpfle-gung Повторение Изученный лексический материал 18. 19. 2 1 War ...gewandert, hatte ...gebadet, Предпрошедшее время Уметь употреблять war... gefahren, hatte ... gefischt, Plusquamperfekt предпрошедшее время в hatte ... getrieben устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала Задания по грамматике Придаточные предло- Уметь употреблять жения времени с сою- придаточные предложения зами wenn, als, nachdem времени в устной и письменной речи Уметь читать полилог, Диалогическая вычленяя из него миниречь диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии Изученный грамматический материал Fast wie eine Mordergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magister-schmaus, abgesetztes Geld, edel, hulfreich Изученный грамматический материал Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах. Уметь делать сообщение о каникулах (устно, письменно) Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о творчестве Гейне Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме «Летние каникулы» Контроль усвоения ЗУН Контроль усвоения лингвостранове д-ческого материала (тесты) Контроль усвоения лингвостранове д-ческого материала (тесты) Контроль усвоения ЗУН: тесты и грамматические задания 10 2021. Домашнее чтение 2 2223. Контроль ЗУН Р.н.о 2 Уметь работать над Контроль отрывками из детских и техники чтения, подростковых книг с целью перевода извлечения нужной информации, уметь отвечать на вопросы, высказывая своё мнение тесты 2425. Школы в Германии 2 26. Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети? 1 2728. Вальдорфские 2 школы школы без стресса 29. Школа будущего 1 30. Повторение 1 II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 часа) Das Schulsystem, die Сложные Уметь читать текст с Grundschule, die Hauptschule, существительные полным пониманием die Realschule, das Gymnasium, содержания, делая die Gesamtschule, bestimmen, die обобщения, сравнивая Stufe, umfassen, die Berufswahl, разные факты на основе das Halbjahr, das Abitur, die полученной из текста Leistung, schwer fallen, leicht информации fallen Freundiich, unfreundlich, sich gut Повторение модальных Уметь читать аутентичный ver-stehen, tadeln, loben глаголов в Prasens; текст, осуществляя поиск Perfekt; FuturumI нужной информации, делая выписки Ohne Stress, eine giinstige Atmosphere, die Personlichkeitsbildung, schaf-fen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen Уметь читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста Уметь рассказывать о школе мечты, новых предметах защитить свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала Контроль техники чтения и перевода Контроль поискового чтения, задания к тексту Контроль чтения текста с полным пониманием содержания Защита проекта 11 31. Расписание уроков 1 Sogenannt, befriedigend, ausgezeich-net, ausreichend, mangelhaft, ungenu-gend, positiv 32. Школьный обмен 1 33. Изучение ино- 1 странных языков 34. Хорошие ре1 зультаты в английском языке Der Alltag, der Schuleraustausch, er-warten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschuler, der Deutschunterricht Das Fremdsprachenlernen, die Управлениеглаголов: Fremd-sprache, den denken an (Akk.), sich Hauptgedanken formulie-ren, interessieren fur (Akk.) beschreiben, diskutieren, Spass. machen/bekommen Lustig, humorvoll, ernst 35. Будущее время 1 36. Повторение 3738. Придаточные 2 определительные предложения Denken (an wen? Woran?), sich Придаточные опредеinte-ressieren (fur wen? Wofur?), лительные предложеtraumen (von wem? Wovon?), ния losen Уметь характеризовать лица Тесты по и предметы с помощью грамматике придаточных определительных предложений 39. Перед уроком 1 Der Unterricht, im Ernst, offnen, hubsch, aulierdem, einfach gut erzo-gen sein 40. Проблемы в школе (повторение) 1 Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъявления и делить его Понимать сообщения на микродиалоги, одноклассников инсценируя их во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefalien, statt Будущее время Futurum I Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреблять её в различных ситуациях Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу составлять рассказ с Уметь опорой на лексикосмысловую таблицу Словарный диктант Письменное сообщение Контроль монологического высказывания Уметь воспринимать на слух Контроль текст по частям с навыков последующим воспроизведе- аудирования нием услышанного (с опорой на иллюстрации) Уметь употреблять глаголы Контроль в будущем времени в устной грамматических речи навыков 1 Контроль диалогической речи Контроль усвоения лексики, грамматики 12 41. 42. Факты, 1 документы: система школьного образования в Германии Из немецкой 1 классики. Крысолов из Гамельна 43. Повторение 4445. Домашнее чте- 2 ние 4647. Контроль ЗУН 2 Р.н.о Das Bildungssystem, die Fachhoch-schule, die Fachschute, die Universitat, die Oberstufe, der Hauptschulab-schluss, die mittlere Reife Die Route, der Rattenfanger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wun-derlich, befreien, versprechen, die Pfeife, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, jomig verschwinden, die Hohle Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, о системе образования Уметь понимать аутентичную страноведческую информацию: иметь представление о немецких сказках, легендах Контроль усвоения лингвостранове д-ческого материала Ответы на вопросы по тексту Контроль усвоения ЗУН, контрольная работа Уметь работать над Контроль шванками - средневековыми техники чтения текстами сатирического и перевода характера: ответы на вопросы по тексту, составление плана по содержанию текста, пересказ тесты 1 III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (24 часа) 48. Мы готовимся 1 к поездке по Германии 49. Перед началом 1 путешествия важно изучить карту Die Auslandsreise, die Reisevorberei-tungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reisezie! wahlen, beschiieden, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstuck, einpacken, die Fahrt, in voliem Die Staatsgrenze, Gange sein, trotz die Hauptstadt, Географические назваgrenzen an, im Norden, im ния среднего, женского Siiden, irn Westen, im Osten, рода Polen, Osterreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Da-nemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederiande, iiegen, sich befinden Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуациях Контроль лексических навыков Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии Рассказ «Мы готовимся к поездке» 13 5051. Что мы возьмем в дорогу? Одежда 2 5253. Делаем покупки. Еда 2 54. 55. Повторение Путешествие 1 1 56. Покупки в Германии 1 57. Правила для путешествующих 1 58, Прогноз погоды в Германии 1 59. Повторение 1 Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantei, der Schuh, der Sportschuh, der Haus-schuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Biuse, die Hose, die Miitze, die Jacke Der Tee, der Kaffe, der Apfei, der Употребление артикля Ka-se, der Saft, der Fisch, der с названиями продукKuchen, die Butter, die Miich, die тов питания Limonade, die Marmeiade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke Уметь использовать изученную лексику для решения коммуникативных задач в беседе «Что мы возьмём в дорогу» Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die FSugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschaft, der Laden, alles Notige, einige Das Modeil, der Modeschau, die Kleinigkeiten Aus-stellung, vorstellen, fehiend Уметь составлять рассказ с опорой на лексикосмысловую таблицу Письменное сообщение «Путешествие» Защита проектной работы, реферата Die Kunst des Reisens, verlangen, schirnpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, urnsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten Sonnig, heiter, bedeckt, triibe, Regen, Spriihregen, starkes Unwetter/Gewitter Уметь рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, Уметь читать текст,реферат) выбирая из него основные факты, деля его на смысловые отрезки Контроль чтения текста с извлечением из него необходимой информации Уметь воспринимать на слух Контроль текст и передавать основное навыков содержание услышанного аудирования "Уметь систематизировать лексику по теме «Еда» Контроль общеучебных умений, навыка работы со словарем; внимания и памяти Диалог «Мы идём в супермаркет» 14 60. Приготовления 1 к поездке, употребление неопределённоличного местоимения man 6162. Относительны 2 е местоимения при описании людей, городов Немецкие 1 друзья готовятся к приему гостей из России 63. Man wShlt, man beschlieBt, man Неопределённо-личное Уметь систематизировать kann, man muss, man soil, man местоимение man грамматические знания об darf употреблении неопределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложений Der, die, das, deren, dessen, Относительные место- Уметь употреблять denen ... Eau de Cologne имения относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях городов, людей In Gedanken, der Empfang, Уметь составлять диалоги по unterbrin-gen, auf Hochglanz аналогии с использованием bringen, riechen, nicht mein отдельных реплик из Element, der Geschenkbeu-tel, полилога. Знать, как das Jahresheft, der Kaugummi составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермаркета во время подготовки к приезду друзей Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу Контроль грамматических навыков в устной речи Задания по грамматике Контроль диалогической речи. 64. Приготовления 1 к путешествию (повторение) Заполнение анкеты/заявления 65. Новая денежная единица в Европе 1 Der Austauschdienst, ins Ausland fah-ren, eine Bewerbung ausfullen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Bank-noten, die Geldscheine, die Munzen Иметь представление о стране изучаемого языка, её денежных единицах Контроль усвоения лингвостранове д-ческого материала, тесты 66. Творчество Брехта 1 Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker Рассказать о Б. Брехте и его творчестве. Уметь понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках Сообщение о выдающихся немецких классиках 15 67. Повторение 1 Уметь использовать изученный материал 6869. Домашнее чтение 2 Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать своё мнение. Уметь читать тексты, понимать их содержание, обмениваться мнением 7071. Контроль ЗУН 2 Р.н.о 72. Чтомызнаемуж 1 еоФРГ? 7374. Путешествие по Берлину 75. Знакомимся с 1 Баварией. Мюнхен и его достопримечательности Рейн - самая 2 романтическая река Германии 7677. 2 Контрольная работа по изученной теме раздела Рассказать стихотворение наизусть тесты IV. ПУТЕШЕСТВИЕПОГЕРМАНИИ (34часа) Die Bundesrepublik Deutschland, Придаточные предло- Уметь работать с das Bundesland, der Einwohner, жения с dass географической картой, die Staatsfarben, das Schulwesen показывать и рассказывать об интересных местах, городах Германии. Уметь составить карту путешествия, схему или план города Der Alexanderplatz, das Brandenbur-ger Tor, das Reichstagsgebaude, das Nikolaiviertel, der PergamonAltar, das Pergamonmuseum, der Kurfiirsten-damm, die Museumsinsel Der Marienplatz, die MariensSule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte Die Verkehrsader, den Rhein entlang, fliefien, die Grenze bilden, das Mittel-stuck Контроль лексических навыков Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, понимать их Контроль произносительных навыков при беглом чтении Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали Контроль техники чтения и понимания содержания текста Устная речь, работа по карте, описание Рейна Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различных словосочетаниях при устных и письменных описаниях 16 78. Путешествие по Рейну 1 Der Werbtext, die Reklame, die Rhein-fahrt, entstehen 7980. Путешествие часто начинается с вокзала 2 Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahr-plan, der Bahnsteig, das Gleis, derZug kommt an, der Zug fahrt ab, der Waggon = der Wagen, das Abteil, sich verabschieden, abholen 81. Мы путешествуем 1 Der Reisetag, der Bahnhof, der Flugha-fen, den Abschied nehmen, wunschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, wah-rend des Aufenthaltes, die Stadtrundfahrt 82. В ресторане 1 DerWirt, nicken, die Gaststatte, das Restaurant, die Speisekarte, die Vor-speise, empfehlen, das Haupgericht 8384. Относительны 2 е местоимения с предлогами Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Munchhausen - Museum, das MQnch-hausen - Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen Относительные местоимения с предлогами inder, vondem, ausdem, uberdas Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат) Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города Уметь составлять рассказ с опорой на лексикосмысловую таблицу. Понимать на слух текстыописания путешествия Защита проектной работы Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с последующим пересказом. Знать как в устной и письменной речи составить диалог по содержанию песни Контроль навыков аудирования,ответы на вопросы по содержанию песни Контроль, систематизация лексики по теме «Путешествие» Контроль монологического высказывания с опорой (план, схема, аудио- и видеозапись) Уметь употреблять Подстановочны придаточные опе упражнения по ределительные предложения грамматике с относительными местоимениями в родительном и дательном падежах, относительные местоимения с предлогами 17 8586. Пассив 2 Werden gebaut, werden Образование и употgegmndet, werden geteilt, werden ребление страдательzerstort.werden entdeckt, werden ного залога entwuckelt Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пассив (страдательный залог) Грамматические задания с использованием страдательного залога 8788. Экскурсия по Кёльну 2 Die Glasmalerei, das Kolnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kolner Dom, das Wahrzeichen, der Skulp-turschmuck, das Bauwerk, das Rat-haus, der Glockenspiel, die Messe Инсценировать диалог по теме урока 8990. Нравы и 2 обычаи, праздники в Германии (повторение) Достопримеча- 1 тельности городов Германии Творчество 1 Баха Учить вычленять из полилога микродиалоги, инсценировать их, составлять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его достопримечательностях. Знать, как из высказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их Вывески на улицах городов, понимание их содержания Чтение с полным пониманием содержания 91. 92. 93. Повторение 1 9495. Домашнее чтение 2 Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch die Brau-che, Pfingsten Die Industriestadt, die Heimat, Elbflo-renz, die Schdnheit, die Geburtstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Rune gebettet, umfangreich Уметь читать текст с полным пониманием содержания Уметь читать и анализировать баллады «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра новеллы Сообщение о праздниках в Германии Контроль техники чтения, перевода 18 96. Контроль ЗУН 1 Р.н.о 97. Повторение 1 9899. Обобщающее повторение 2 100. Итоговый Тест 1 101- Резервные 105. Уроки тесты Уметь рассказать о значительных городах Германии. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Германии. Уметь составить план поездки. Уметь работать с картой Германии. Знать нравы, обычаи, праздники Германии Итоговая контрольная работа 5 19 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Билярская средняя общеобразовательная школа» Алексеевского муниципального района РТ «Обсуждено» Руководитель МО _________/_______________/ «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Билярская средняя общеобразовательная школа» «Утверждено» Руководитель МБОУ «Билярская средняя общеобразовательная школа» _________/Смирнова Т.П./ _________/Стукало Л.А./ Протокол №_____от «_____» __________ 2014 г. «_____» __________ 2014 г. Приказ № ______ от «_____» __________ 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Немецкий язык» в 8 классе учителя немецкого языка первой квалификационной категории Елдашевой Л.А. Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ______ от «____» ___________2014 г. 2014 – 2015 учебный год 20