Загрузить файл - Сайт учителя немецкого языка

Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе:
 Федерального компонента
государственного стандарта основного общего
образования по немецкому языку (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
 Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы.
Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В. - М.: Просвещение, 2008;
 Учебного плана МОУ «СОШ № 22» города Вологды на 2012-2013 г.;
 Положения о рабочей программе МОУ «СОШ №22» города Вологды.
Уровень программы – базовый.
Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе – совершенствование
дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное
общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем
и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного
предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению
немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в
определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.
Задачи обучения:
I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие
звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила:
ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее и овладеть новым. Его объём примерно
157 ЛЕ, включая так же устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения уже как
известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами
немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих
языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о
наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых
сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также
новые в русле говорения:
а)
— приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы
приветствия;
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную
информацию у партнера;
— что-то утверждать, подтверждать;
— выражать сомнение, переспрашивать;
— возражать;
— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с
вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll!
Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;
— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как
обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.
п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как
«Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение
прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать,
рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а
также кратко выражать свое мнение.
1
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического
общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание
соученика, построенное на знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора,
включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:
а) с полным пониманием читаемого:
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические
явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским
языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а
также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко выражать оценку прочитанного;
б) с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только
основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае
необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать
картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
— название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими
праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);
— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от
родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в
мире и др.
2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов
(отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками,
содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание,
выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых
частей, установление логических связей в тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую
догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать
тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать
немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа. В учебном плане на изучение
иностранного языка в 6 классе отводится
3 часа в неделю.
2
В качестве видов контроля выделяются на уровне школы: текущий,
промежуточный,
итоговый.
Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом
занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т. п.).
Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование,
чтение,
письмо),
так
и лексические
и грамматические
навыки
школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков,
четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер
и проводиться
в форме
заданий
со
свободно
конструируемым
ответом.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке
главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
языкам.
Учебно-методический комплект состоит из:
 учебника (Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: Учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010);
 книги для учителя (Бим И.Л. Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс:
Пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010);
 рабочей тетради (Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 5
класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011);
 аудиокассет (Бим И. Л. Немецкий язык. 5 класс: Аудиокурс к учеб. (1CD MP3).
– М.: Просвещение, 2010).
3
Учебно-тематический план
Общее количество часов: 102
Всего
часов
1 четверть
24
2четверть
24
3 четверть
30
4четверть
24
Итого
102
Тематический план
№п/п
Наименование раздела и тем
1
2
Повторительный курс.
Основной курс.
I. СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ
ГОРОД. ЧТО В НЕМ?
II. В ГОРОДЕ... КТО ЗДЕСЬ
ЖИВЕТ?
III. УЛИЦЫ ГОРОДА.
КАКИЕ ОНИ?
IV. ГДЕ И КАК ЗДЕСЬ
ЖИВУТ ЛЮДИ?
V. ДОМА У ГАБИ. ЧТО МЫ
ЗДЕСЬ ВИДИМ?
VI. КАК ВЫГЛЯДИТ ГОРОД
ГАБИ В РАЗНЫЕ ВРЕМЕНА
ГОДА?
VII. БОЛЬШАЯ УБОРКА В
ГОРОДЕ. ХОРОШАЯ ИДЕЯ.
НО…
VIII. СНОВА ПРИЕЗЖАЮТ
ГОСТИ В ГОРОД. КАК ВЫ
ДУМАЕТЕ, КАКИЕ?
IX. НАШИ НЕМЕЦКИЕ
ПОДРУГИ И ДРУЗЬЯ
ГОТОВЯТ ПРОЩАЛЬНЫЙ
ПРАЗДНИК. А МЫ?
3
4
5
6
7
8
9
10
Часы учебного
времени
10 часов
10 часов
Плановые сроки
прохождения
сентябрь
октябрь
10 часов
октябрь-ноябрь
10 часов
ноябрь
10 часов
декабрь-январь
10 часов
февраль
10 часов
март
10 часов
март-апрель
10 часов
апрель
12 часов
май
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
Количество
плановых
контрольных работ
Защита проектов
Всего:
1 четверть
4
2 четверть
4
3 четверть
4
4 четверть
4
итого
16
1
5
1
5
1
5
1
5
4
4
20
Содержание тем учебного предмета (курса)
Итак, учебник „Deutsch“ Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых
представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав:
Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner
Wiederholungskurs
Повторительный курс направлен на повторение ранее изученной лексики,
совершенствование орфографических навыков и техники чтения, систематизацию
грамматических знаний, совершенствование навыков говорения, аудирования и чтения. На
повторительный курс отводится 10 часов.
Систематизация лексики по теме «Знакомство»
Обучение диалогической речи по теме «Знакомство»
Систематизация лексики по теме «Семья»
Настоящее время глаголов Präsens
Систематизация лексики по темам «Погода» и «Животные»
Прошедшее время глаголов Perfekt
Страноведческий урок
Совершенствование навыков употребления в речи новой лексики
I Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?)
Ввод лексики по теме «Die Sehenswürdigkeiten der Stadt»
Активизация лексики в устной речи
Обучение диалогической речи
Тренировка лексики в устной речи
Активизация лексики и грамматики в устной и письменной речи
Страноведческий урок
Совершенствование навыков употребления в речи новой лексики и грамматики
II In der Stadt ... Wer wohnt hier? (В городе. Кто здесь живет?)
Ввод новой лексики «In der Stadt. Wer wohnt hier?». Образование названий профессий
Указательные местоимения.
Активизация лексики при чтении
Образование сложных имен существительных
Развитие навыков диалогической речи. Контроль навыков письма
Систематизация лексики и грамматики. Контроль навыков аудирования
Страноведческий урок. Контроль навыков чтения
Контроль навыков говорения
Обучение монологической речи.
III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? (Улицы города. Какие они?)
Ввод лексики по теме «Die Straßen der Stadt. Wie sind sie»
Активизация лексики в устной речи и чтении
Обучение диалогической речи
Совершенствование навыков диалогической речи
Развитие навыков аудирования
Модальные глаголы
Совершенствование навыков употребления в речи новой лексики и грамматики
Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом
IV Wo und wie wohnen hier die Menschen? (Где и как живут здесь люди?)
Ввод лексики по теме «Wo und wie wohnen die Menschen»
Активизация лексики при чтении
5
Предлоги с дательным падежом
Аудирование. Was wissen wir über Kosmi und Robi
Обучение диалогической речи на основе плана города
Систематизация лексики в устной и письменной речи. Контроль навыков письма
Совершенствование навыков диалогической речи. Контроль навыков чтения
Страноведческий урок. Контроль навыков аудирования
Контроль навыков говорения
V Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (Дома у Габи. Что мы видим здесь?)
Систематизация лексики по теме «Was sehen wir zu Hause»
Активизация лексики в устной речи и чтении
Обучение диалогической речи по теме
Систематизация лексики по теме «In der Wohnung»
Чтение. Помощь по дому
Глаголы с отделяемыми приставками
Дательный падеж. Предлоги с дательным падежом
Обучение чтению диалогов по ролям
Лексико-грамматический тест
VI Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (Как выглядит город
Габи в различные времена года?)
Систематизация лексики по теме «Времена года»
Аудирование. Времена года
Обучение говорению на основе картинок
Безличные предложения
Порядковые числительные
Систематизация лексики по теме «Праздники»
Письмо. Написание поздравлений к праздникам
Обучение говорению. Покупки
Обучение чтению с полным пониманием
VII Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...(Большая уборка в
городе. Прекрасная идея! Но …)
Ввод лексики по теме «Защита окружающей среды»
Аудирование «Umweltschutz»
Модальные глаголы sollen, müssen
Винительный падеж
Степени сравнения имен прилагательных
Систематизация предлогов
Развитие навыков диалогической речи. Контроль навыков письма
Совершенствование навыков аудирования. Контроль навыков аудирования
Страноведческий урок. Контроль навыков чтения
Контроль навыков говорения
Совершенствование навыков употребления грамматики в речи
Лексико-грамматический тест
Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом
VIII Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (Снова приезжают
гости в город. Как вы думаете, какие?)
Чтение «Что мы хотим иметь в городе»
Спряжение глагола haben
Употребление неопределённого артикля и отрицательного местоимения kein
Инфинитивный оборот um…zu
Обучение чтению с полным пониманием
6
Обучение говорению
Предлоги с дательным и винительным падежом
Прошедшее время глаголов Perfekt
Совершенствование навыков употребления в речи лексики
IX Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?
(Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А мы?)
Ввод и активизация лексики по теме
Аудирование «Подготовка к празднику»
Предлоги с винительным падежом
Письмо. Написание приглашений на праздник.
Развитие умений чтения
Активизация лексики по теме «Продукты питания»
Обучение говорению
Обучение чтению с полным пониманием
Совершенствование навыков употребления грамматики в речи
Совершенствование навыков письменной речи. Написание приглашений. Контроль
навыков письма
Развитие навыков полилогической речи. Контроль навыков аудирования
Систематизация лексики и грамматики по теме. Контроль навыков чтения
Лексико-грамматический тест
Контроль навыков говорения
Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками
и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально-бытовой,
учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей тематики:
А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)
Я и мои друзья.
Домашние животные в нашей жизни.
Семья.
Покупки (канцтоваров, сувениров).
Квартира. Дом.
Семейные традиции. Празднование
Помощь по дому.
дня рождения.
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)
Что мы учимся делать в школе и дома.
Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся.
Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)
Старый типичный немецкий город. Что в нем?
Жители города, их занятия.
Мой город (мое село). Что можно показать немецким гостям?
Некоторые экологические проблемы города (села).
Природа (зимой, весной).
Праздники (Рождество, Новый год).
Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц
федеральных земель, некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе
(ориентировка в городе по фрагменту плана города).
7
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по
данной программе
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
На данном этапе говорение носит преимущественно репродуктивный характер,
предполагает непосредственную опору на образец, хотя обучение и строится на основе
решения коммуникативных задач и закладываются основы выхода на репродуктивнопродуктивный уровень. Учащиеся овладевают самыми необходимыми исходными речевыми
и языковыми знаниями, касающимися произносительной, грамматической, лексической
и орфографической сторон речи, а также исходными страноведческими знаниями,
формулами речевого этикета. Однако навыки и умения недостаточно прочны, механизмы
комбинирования и варьирования, а также речевая инициатива развиты слабо. Решаемые
коммуникативные задачи охватывают указанные выше наиболее распространенные
стандартные ситуации общения.
Требования к обучению диалогической речи
Ученикам предоставляется возможность научиться:
1. Утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого
предложения.
2. Возражать, используя отрицательные предложения.
3. Выражать предположение, сомнение, используя вопросительные предложения без
вопросительного слова.
4. Запрашивать информацию, используя вопросительные предложения
с вопросительными словами (Wer? Was? Was macht...? Wohin? Wem? Wozu?).
5. Выражать просьбу с помощью побудительных предложений.
6. Положительно (отрицательно) реагировать на просьбу, пожелание, используя речевые
клише типа Schön (Nein).
7. Выражать мнение, оценочное суждение, эмоции типа Interessant! Toll! Klasse! Schade!
8. Целенаправленно вести диалог-расспрос типа интервью (с опорой на образец).
9. Вести двусторонний диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего
на позицию спрашивающего.
10. Вести диалог — обмен мнениями.
Требования к обучению монологической речи
Ученикам предлагается:
1. Описать картину, собственный рисунок.
2. Сделать краткое сообщение о себе, друге, доме, семье, о своем городе, селе, о своих
занятиях.
Письмо
Обучение письму направлено прежде всего на овладение техникой письма
и самыми элементарными коммуникативными умениями для ведения переписки.
Требования к обучению письму
Школьникам предлагается:
1. Письменно фиксировать продуктивно усвоенный материал (слова, предложения),
выполнять письменные задания: отвечать на данные вопросы и т. д., в частности списывать
текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения.
2. Вести словарь.
3. Составлять письмо по образцу.
8
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ
ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Ниже перечислены требования к обучению произносительной, лексической,
грамматической и графической сторонам речи, предусматривающие продуктивное владение
соответствующими языковыми средствами.
Произнесение звуков, владение интонацией, графикой
Ученикам предоставляется возможность научиться:
— четко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания
немецкого языка;
— соблюдать долготу и краткость гласных, твердый приступ;
— оглушать согласные в конце слога, слова;
— не смягчать согласные перед гласными переднего ряда (не палатализировать);
— соблюдать ударение в слове, особенно в сложных словах;
— владеть интонацией утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом
и без него) и побудительного предложений.
Они должны знать:
— все буквы алфавита, основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия;
— основные правила орфографии (например, функции букв h, e в качестве знаков
долготы).
Лексическая сторона речи
Ученикам предлагается:
1. Овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно
400—500 лексических единиц и включает также устойчивые словосочетания, репликиклише.
Это прежде всего:
— приветствия, обращения к сверстнику, взрослым;
— термины родства, обозначение возраста, профессии;
— названия качеств человека;
— названия разных объектов в городе (в том числе реалий), обитателей города, включая
животных;
— оценочная лексика для выражения мнения о городе, его жителях, погоде;
— лексика для описания улиц города, транспорта, внешнего вида домов, для указания
адреса, местоположения домов и других городских объектов;
— обозначения занятий жителей города, занятий детей в школе и на досуге;
— выражение желания/нежелания, возможности/невозможности сделать что-либо;
— обозначения экологических проблем города, восприятия жизни города приезжими;
— лексика для описания погоды в разные времена года;
— поздравления с Рождеством, Новым годом, Пасхой;
— названия подарков, поделок, материала для их изготовления, для строительства своего
собственного города;
— обозначения того, что мы хотим в нем иметь, каким хотим его видеть;
— названия валюты, выражения для беседы с продавцом (например, в магазине
канцтоваров);
— глаголы, обозначающие долженствование;
— глаголы движения;
— названия помещений в доме немецких друзей, обстановки в гостиной, кабинете,
спальной, детской;
— выражения, характеризующие заботу о чистоте и порядке в доме;
— предложение помощи;
— приглашение на день рождения, поздравление, пожелания, вручение подарков;
9
— названия продуктов питания (за праздничным столом), посуды;
— названия некоторых детских игр.
2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
— аффиксацией (суффиксами существительных: -chen, -in — от существительных
мужского рода с суффиксом -er);
— конверсией (образование существительных от неопределенной формы глагола:
lesen — das Lesen).
3. Использовать интернационализмы: например, das Kino, die Fabrik и др.
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученики учатся употреблять:
1. Основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум
(так называемые речевые образцы), а именно:
— предложения с именным сказуемым типа: Das ist Uli/ein Junge. Er ist klein;
— предложения с простым глагольным сказуемым: Er malt;
— предложения со сложным глагольным сказуемым: Er kann schon gut malen;
— предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wo?“;
— предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wohin?“;
— предложения с дополнением в Dativ;
— предложения с дополнением в Akkusativ;
— предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ;
— предложения с инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv;
— безличные предложения.
2. Коммуникативные типы предложений:
— утвердительные;
— вопросительные (с вопросительным словом и без него);
— отрицательные;
— побудительные.
3. Предложения с прямым и обратным порядком слов.
Морфология
Ученики должны владеть:
— основными случаями употребления существительных с определенным,
неопределенным и нулевым артиклем;
— спряжением слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens;
— спряжением модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen в Präsens;
— местоимениями личными и указательными: dieser, jener;
— количественными числительными от 1 до 100;
— порядковыми числительными;
— отрицанием nicht, kein;
— предлогами, требующими Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;
— употреблением слабых глаголов в Perfekt.
Ученики должны иметь представление об основных типах образования множественного
числа существительных.
Примеры методической организации материала
для продуктивных видов деятельности
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На начальном этапе предполагается обеспечить сформированность механизмов
зрительного и слухового восприятия, идентификации и прогнозирования в самой
элементарной форме, умение понимать текст, главным образом целиком построенный на
10
изученном языковом материале или включающий единичные незнакомые слова, о значении
которых можно догадаться по сходству с родным языком (интернационализмы), по
контексту или раскрыть их значение с помощью словаря.
Используются несложные тексты разных видов и жанров, в том числе легкие
аутентичные тексты.
Аудирование
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную на полностью знакомом
материале.
2. Воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей, адекватно выбирать речевую
реакцию: согласиться или возразить, выразить одобрение/неодобрение.
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения,
содержащего некоторое количество незнакомых слов, с опорой на контекст, иллюстрации.
Чтение
Ученикам обеспечивается возможность:
1. Полностью овладеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова со
звуковым, читать текст, соблюдая ударение в словах, фразах, основные правила чтения букв
и буквосочетаний, интонацию.
2. Зрительно воспринимать и узнавать изученный материал (слова, словосочетания,
предложения), осознавать их значение и смысл в тексте.
3. Овладеть первичными умениями чтения про себя.
4. Овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на
изученном материале.
5. Овладеть умением полностью понимать содержание текста, включающего отдельные
незнакомые слова, с опорой на контекст, языковую догадку: на основе сходства со словом
родного языка (ин-тернационализмы), с опорой на словообразовательные элементы,
используя также словарь в учебнике.
6. Овладеть первичными умениями в понимании основного содержания текста,
включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую догадку,
словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста.
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИ
ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Лексическая сторона речи
1. Рецептивный словарь учащихся формируется за счет использования
в рифмованном материале, в текстах для чтения и аудирования, в формулировках заданий
некоторого числа повторяющейся лексики, которую школьники должны узнавать при
зрительном восприятии и частично — на слух. На первом году обучения ее объем невелик:
от 50 до 100 лексических единиц.
2. Владение словообразовательными средствами тоже носит в основном рецептивный
характер. Школьники учатся узнавать:
а) некоторые аффиксы:
— суффиксы существительных (-ung, -heit, -keit, -tion);
— суффиксы прилагательных (-ig, -lich);
— префиксы глаголов (be-, ge-, er-, ver-, mit-, nach-, auf-, aus-, über-);
— суффикс глаголов (-ieren);
б) словосложение:
— существительное + существительное (der Marktplatz, die Straßenbahn);
— глагол + существительное (das Wohnhaus, das Kaufhaus).
3. Ученики учатся узнавать интернационализмы: например, das Büro, das Rezept и др.
11
Учебно-методическое обеспечение
• учебника (Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: Учеб. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010);
• книги для учителя (Бим И.Л. Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс:
Пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010);
• рабочей тетради (Бим И. Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 5
класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011);
• аудиокассет (Бим И. Л. Немецкий язык. 5 класс: Аудиокурс к учеб. (1CD MP3).
– М.: Просвещение, 2010);
• двуязычные словари;
• алфавит (настенная таблица);
• грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
• карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы и т.д.;
• плакаты по немецкоговорящим странам;
• магнитофон;
• компьютер;
• проектор;
• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и
картинок;
• стенд для размещения творческих работ учащихся;
• настольные игры на немецком языке, игрушки, мяч.
12
Список литературы
1. Александрова Т.В. Школьный немецко-русский страноведческий словарь, М.,
Дрофа, 2001;
2. Бим И. Л., О. В. Каплина. „Übung macht den Meister“. Сборник упражнений по
грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение, 2002;
3. Богданов М.В. Тесты по немецкому языку 5-11 классы: М., Издательство АСТ,
2001;
4. Власова З.А. Внеклассная работа. Немецкий язык. 5-6 класс. Волгоград, ИТД
«Корифей” 2008;
5. Корьева В.Г. Немецкий язык. Олимпиады. 5 класс. Волгоград, ИТД «Корифей”
2005;
6. Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе
обучения М., Глобус, 2008;
7. Семенцова Е.А. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку . М.,
Издательство «Экзамен», 2004;
8. Якимкина В.Г. Увлекательные игры на уроках немецкого языка, М., Дрофа, 2007.
13
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
урока
Колво Лингвочасов страноведение
Элементы содержания
Лексика
Грамматика
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля
(чтение,говорение,
письмо,аудирование )
Повторительный курс. Hallo, 5. Klasse! Kleiner Wiederholungskurs.(10часов)
1-2. Первый школьный
день в новом
учебном году. Кого
мы видим в
школьном дворе?
Как дети
знакомятся?
3. Родители новых
учеников тоже
знакомятся
Sich bekannt machen, sich freuen
über, ein Neuer, eine Neue, genau
Уметь рассказывать о
себе, своей семье по
опорам.
2
Контроль устной речи
Уметь воспринимать на
слух связное сообщение
1
Der Bekannte, die Bekannte
Возвратные
местоимения и их
употребление в речи.
Спряжение глаголов в
Praesens.Повторить
основные схемы
предложений и
составлять рассказы,
используя их в качестве
опор.
Систематизировать
знания У. о степенях
сравнения
прилагательных.
4. Мы знакомимся с
новым сказочным
персонажем
1
Schlau, überlisten, verwandeln,
befreien.
5. Что дети обычно
делают во время
летних каникул?
1
Das Land, auf dem Lande. aufs Land,
die Wiese.
6-7. Что делали летом
Сабина, Свен и другие
дети.
I четверть – 24 часа
2
Употребление
возвратных глаголов.
Систематизация знаний о
Perfet.
Sich freuen
14
Уметь воспринимать
диалог на слух и читать
диалог по ролям.
Контроль
диалогической речи
Уметь сделать перевод
песни.
Уметь воспринимать на
слух текст и читать его с
полным пониманием
содержания
Контроль навыков
чтения.
Уметь рассказывать о
лете с опорой на
рисунки и лексику.
Уметь называть цветы и
домашних животных
Уметь употреблять
возвратные глаголы в
речи. Уметь
использовать в речи
Perfekt.
Контроль
лексических
навыков.
Контроль устной
речи.
Контроль
грамматических
навыков
8-9. Дети говорят о
своих летних
каникулах.
10. Учить немецкий язык значит знакомиться со
страной и людьми.
Die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise,
Viel Spaß!
2
1
Br.Grimm,W.Hauf,J
.W.Goethe,F.Schille
r,H.Heine,R.Koch,K.
Benz
Тренировка Perfekt
Умети читать и
инсценировать диалог.
Уметь читать письмо и
отвечать на вопросы.
Выучить стихотворения
Манфреда Мая
Иметь представление
об писателях и поэтах,
об именах великих
ученых.
15
Контроль
диалогической
речи,
Контроль
орфографических
навыков
Контроль страноведческого
материала
ОСНОВНОЙ КУРС (90 часов);
1. СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД. ЧТО В НЕМ? (10 часов)
11- Что учишь, то и
12. знаешь!
2
Die Kirche, das Rathaus, das Schloss,
die Burg, die Schule, die Stadt, das
Haus, die Strasse, die Fabrik, der
Ritter, der Jugendklub, modern
Типы образования
множественного
числа имен существительных; отрицания kein, nicht
Уметь использовать
новую лексику при
названии городских
зданий, строений,
выражать согласие/несогласие
13- Мы читаем и пи14. шем
2
Das Mittelalter, das Dach, unter
roten Ziegeldächern
Употребление определенного и неопределенного артикля? Тренировка
новой лексики с
отрицанием «kein»
Уметь воспринимать Контроль навыков
тест на слух с пони- письменной речи
манием основного
содержания, читать
текст с полным пониманием прочитанного
15- Давайте погово16. рим!
2
Ich bin hier fremd, fremd,
17- Что мы уже знаем и
умеем
18.
2
19. Резервный урок.
1
Уметь выразительно
читать диалоги, составлять диалоги по
аналогии
die Begegnung
Изученный лексический материал
Изученный грамматический материал
Контроль лексических,
грамматических навыков в устной речи
Контроль диалогической речи
Уметь рассказывать о Контроль усвоения
городе, называть и
ЗУН
характеризовать
отдельные городские
достопримечательности
Уметь писать письмо Контроль лексики
(диктант),
и рассказывать о
своём городе
(деревне)
Может нам заняться
повторением?
16
20. Учить немецкий
язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
Berlin - das Schloss
Charlottenburg,
Weimer, Leipzig historische
Buergerhäuser
Berlin - das Schloss Charlottenburg,
Weimer, Leipzig - historische
Buergerhäuser
17
Уметь, показывая
Контроль усвоения
фотографии, назыстрановедческого
вать город Германии материала
и то, что в нем находится, выражать
свое мнение
II. В ГОРОДЕ... КТО ЗДЕСЬ ЖИВЕТ? (10 часов)
21- Что учишь, то
22 и знаешь!
2
Der Beruf, was ist er/sie von Beruf?
Der Arbeiter, der Arzt, der
Angestellte, der Handwerker, der
Ingenieur, der Rentner, das,
Gespenst, verschieden
Мы читаем и
пишем
2
Die Geschäfte, die Schaufenster, die
Schilder, das Symbol, seid ihr/bist du
damit einverstanden.
1
Die Geschäfte, die Schaufenster, die
Schilder, das Symbol, seid ihr/bist du
damit einverstanden.
Уметь употреблять
лексикограмматический материал в устной и
письменной речи;
2
Das Zeug, die Ware
Уметь вести диалог- Контроль диалогичеспор о погоде, диа- ской речи
лог-обмен мнениями
о городе, его жителях: людях, животных (высказывание
разных точек зрения)
2
Изученный лексический материал
2324.
Указательные местоимения: dieser,
jener; словосложение как один из распространенных в
немецком языке
способов словообразования
Словосложение как
один из распространенных в немецком
языке способов словообразования
Уметь распознавать Контроль лексических,
и употреблять в речи грамматических навыи на письме сложные ков в устной речи
существительные с
указательными местоимениями
Уметь употреблять
Контроль ведения
лексикотетрадей
грамматический материал в устной и
письменной речи;
уметь при чтении
текста пользоваться
сносками, словарем,
языковой догадкой
II четверть – 24 часа
25.
Мы читаем и
пишем
26- Давайте поговорим!
27
2829
Что мы уже знаем
и умеем
18
Изученный грамматический материал
Контроль
лексических,
грамматических
навыков в устной
речи
Уметь рассказывать о Контроль усвоения
городе, в частности ЗУН
называть и характеризовать жителей
города
30
Резервный урок.
1
31
Может нам
заняться
повторением?
Учить немецкий
язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
повторение
Die Haustiere,
Fische,
Wellensittiche,
Kanarienvögel,
Kaninchen, Hamster,
Schildkröten
повторение
Die Haustiere, Fische, Wellensittiche,
Kanarienvögel, Kaninchen, Hamster,
Schildkröten
Работа с РТ, работа
над проектом….
Контроль устной
речи
Уметь давать письКонтроль усвоения
менный и устный
страноведческого
комментарий, заматериала
прашивать информацию у партнера о
домашних животных
III. УЛИЦЫ ГОРОДА. КАКИЕ ОНИ? (10 часов)
3233
Что учишь, то и
2
знаешь!
34- Мы читаем и
35
пишем
2
Die Gasse, zu Fuß gehen, der
Fussgänger, die Fussgängerzone,
einkaufen, die Telefonzelle, die
Litfasssäule,
still,laut,lang,kurz,breit,schmal,der
Verkehr, dasVerkehrsmittel, die
Straßenbahn
Спряжение сильных Уметь строить
предложения из
глаголов в настоя- выученных слов,
употреблять
щем времени (im
глаголы essen,
Контроль устной речи
Präsens)
риала
Das (unbekannte) Lebewesen, nennen,
warten auf, passieren, nah
laufen, fahren
на базе изучаемого
лексического мате-
Уметь читать текст с Контроль техники чтеполным
пониманием
ния и перевода
содержания
36- Давайте
37
поговорим!
2
Die Verkehrsampel, die
Verkehrsregel, das Licht, halten, bei
Rot/Gelb/Grün, dürfen, bedeuten,
stehen bleiben
19
Принадлежность с
Уметь выражать
помощью
принадлежность с
притяжательных
местоимений eure, помощью
sein, ihr, Ihr
притяжательных
местоимений
Контроль грамматических навыков
38- Что мы уже знаем
39.
и умеем
2
Изученный лексический материал
Работа с песней.(чтение перевод…)
Изученный
грамматический
материал
Уметь рассказать о
Контроль усвоения
городе, используя
ЗУН
знакомые и новые
лексические едини
цы: описать разные
аспекты жизни городской улицы,
охарактеризовать
улицы города,
уличное
движение
40
Резервный урок.
1
повторение
повторение
Может нам
заняться
повторением?
20
Работа с РТ, работа Контроль устной речи
над проектом….
41.
Учить немецкий
1
язык - значит зна-
Deutschen
Automarken,
Opel, Mercedes Benz, BMW =
Bayerische Motorenwerke
Litfasssäule,
Telefonzelle
комиться со страной и людьми
Уметь
воспринимать
Контроль усвоения
небольшие тексты
на
материала
страноведческого
слух; сравнивать
сведения своей
страны и страны
изучаемого языка
42- Что учишь, то
43.
и знаешь!
2
IV. ГДЕ И КАК ЗДЕСЬ ЖИВУТ ЛЮДИ? (10 часов)
Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, Указание на место- Уметь отвечать на
das Mehrfamilienhaus, der
Wohnblock, hoch niedrig, bequem
положение
вопрос Wo? (Где?),
предмета с
помощью нареуказывая местопочий и сочетаний
Контроль лексических
навыков
ложение предметов
существительных с
предлогом
44- Мы читаем и
45. пишем
2
Der Platz, der Markt, die Vorstadt,
der Stadtteil, das Sprichwort
46- Давайте
47 поговорим!
2
Der Planet, die Erde, die Natur, das
Gras
21
Употребление
существительных в
Dativ после
предлогов
“in,an,auf,hinter,neb
en,vor,zwischen”при
ответе на вопрос
“wo?”
Уметь читать с полКонтроль чтения текста с полным пониманым пониманием
нием
тексты разного характера (описание,
диалоги) по тематике
данного раздела
Уметь вести беседу
о разных городских
объектах в незнакомом городе
Контроль устной речи
на базе изучаемого
лексикограмматического материала
48
Что мы уже знаем
и умеем
Изученный лексический материал
Изученный грамматический материал
1
Der Planet, die Erde, die Natur, das
Gras
Грамматический
материал
1
повторение
повторение
1
Уметь выразить свое Контроль усвоения
мнение об условиях ЗУН
жизни в городе, в
домах и квартирах
разного типа
III четверть – 30 часов
49. Закрепление
изученного
материала
50
Резервный урок.
Контроль усвоения
ЗУН
Работа с РТ, работа
над проектом
Контроль устной
речи
Иметь представление о домах в Германии, их типах и
особенностях
Контроль усвоения
страноведческого
материала
Может нам
заняться
повторением?
51. Учить немецкий
язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
Ein Fachwerkhaus,
ein Reihenhaus, ein
Wohnsilo, Berlin das
Reichstagsgebäude,
Köln, der Dom, die
Wartburg in
Thüringen
Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus,
ein Wohnsilo, Berlin - das
Reichstagsgebäude, Köln, der Dom,
die Wartburg in Thüringen
V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?(10 часов)
Дома у Габи. Что мы здесь видим?
22
5253
Что учишь, то
и знаешь!
54- Мы читаем и
пишем
55.
2
2
Das Erdgeschoss, der Stock = das
Уметь описывать
Stockwerk, die Etage, die Treppe, die
дом, квартиру, ком-
Küche, die Toilette, das Badezimmer,
нату, используя но-
der Vorgarten, das Blumenbeet, der
Berg, fuhren, das Herz, der Liebling,
das/der Vogelbauer
Die Leuchte, hängen, die Gardine,
über, gemütlich, unter
вый лексико-
Контроль грамматических, лексических
навыков
грамматический маУметь понимать на
Контроль орфографических навыков,
териал
слух. Читать тексты с контроль навыков
чтения
полным пониманием
при условии, что они
56- Давайте
поговорим!
57.
2
Das Essen zubereiten, teilen, das
Geschirr abwaschen, pflanzen, den
Müll, manchmal, die Fenster putzen,
das Reinemachen, beim Reinemachen
helfen
58- Что мы уже знаем
и умеем
59
2
Изученный лексический материал
60
Резервный урок.
1
повторение
построены на
знакомом
лексическом
Уметь описывать
Контроль диалогичематериале
комнаты в доме,
ской речи
уметь читать тексты в
группах для обмена
информацией
Спряжение глагола
helfen, личные
местоимения в
Dat.б глаголы с
отделяемыми
приставками
повторение
Может нам
заняться
повторением?
23
Уметь выражать
свое мнение (в уст-
Контроль усвоения
ЗУН
ной или письменной
форме) о прочитанном
Работа с РТ, работа
над проектом….
Контроль устной
речи
61
Учить немецкий
язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
Kinderzimmer,S Das Doppelstockbett, die Spielzeugpirelacke, der
technische
ecke, die Eisenbahn
Fortschritt.
Иметь представление о традициях
быта, семейной
жизни в
Контроль усвоения
страноведческого
материала
Германии
VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?(10 часов)
Как выглядит город Габи в разные времена года?
6263
Что учишь, то и
знаешь!
64- Мы читаем и
пишем
65
2
Du hast recht, Es ist heiter, das
Unwetter, Es ist bewölkt, Es gibt
Gewitter, Es blitzt, Es donnert, Es ist
10Grad über /unter null
2
Уметь пользоваться
новой лексикой и
речевыми
оборотами при
описании погоды
Контроль лексикограмматических навыков
Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Образование
Arbeitstag, der internationale
порядковых
Kindertag, heute, morgen,
числительных
übermorgen, gestern, vorgestern,
Welches Datum ist heute?
Уметь читать тексты с
основным
пониманием
содержания.
Контроль навыков
письма, контроль
понимать
аутентичный текст
с предварительно
снятыми
трудностями
Уметь вести беседу о
погоде, временах
года, инсценировать
диалог
66- Давайте
поговорим!
67.
2
Die Bastelei, das Tonpapier,
einpacken, das Ueberraschungsei, der
Filzstift, der Klebstoff
68- Что мы уже знаем
69. и умеем
2
Изученный лексический материал
Безличные
предложения
Уметь писать
поздравления…
Изученный грамма- Уметь выражать
тический материал
свое мнение (в устной или письменной
форме) о прочитанном
24
Контроль общеучебных умений: навыков
работы с
диалогическим
текстом, контроль
навыков аудирования
Контроль усвоения
ЗУН
70
Резервный урок.
1
повторение
повторение
Работа с РТ, работа
над проектом….
Контроль устной
речи
Может нам
заняться
повторением?
71. Учить немецкий
язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
Weihnachten, Weihnachtsmarkt,
Weihnachten,
Weihnachtsmarkt,
Karneval, Ostern,
selbsgebastelte
Geschenke
Расширить
Контроль усвоения
представление
страноведческого
учащихся о стране
материала
изучаемого языка, о
её традициях и
праздниках
VII. Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… (10 часов)
Большая уборка в городе. Хорошая идея! Но …
7273.
Что учишь, то и
знаешь!
2
Модальные
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig,
глаголы
“müssen”u
verschmutzen, die Welt, die Umwelt,
“sollen”
der Boden, schützen, der
Umweltschutz, die
Arbeitsgemeinschaft, der
Bauarbeiter, der Buergermeister,
Weg!
25
Уметь комментировать действия, выполняемые при изготовлении подарков к
празднику, пользуясь
речевыми оборотами
с дополнением в
винительном падеже
Контроль лексикограмматических навыков.
Контроль употребления в речи
модальных глаголов.
74- Мы читаем и
75. пишем
2
Die Pflanze, das Lineal, die Schere,
Речевые обороты с
der Radiergummi, das Streichholz, die дополнением в виSchachtel, der Zirkel, alles Nötige
нительном падеже.
Личные местоимения в винительном
падеже. Спряжение
глагола nehmen по
аналогии с глаголами sehen, brauchen
Уметь выразительно Контроль техники чтечитать поэтический ния и произносительтекст, высказываться ных навыков
о прочитанном,используя оценочную
лексику
76- Давайте
77 поговорим!
2
Die Sache, die Überschrift, ohne
Повторение
степеней сравнения
прилагательных
Уметь употреблять
Контроль устной речи
изученный лексикограмматический материал в устной
речи, вести разговор
по телефону
1
Изученный лексический материал
Изученный грамматический материал,
повторить
употребление
предлогов
Уметь читать текст с
пониманием
основного
содержания, уметь
высказываться о
профессиях
1
Изученный лексический материал
Изученный грамматический материал
1
повторение
повторение
78
Что мы уже знаем
и умеем
Контроль усвоения
ЗУН
IV четверть – 24 часа
79. Повторение
изученного
материала
80
Резервный урок.
Может нам
заняться
повторением?
26
Контроль усвоения
ЗУН
Работа с РТ, работа
над проектом….
Контроль устной
речи
81.
Учить немецкий
1
язык - значит зна-
Wunschberufe
von deutschen
Kindern
Zoodirektor, Fotomodell,
Nachtwächter, Dolmetscherin
комиться со страной и людьми
Иметь представле-
Контроль усвоения
ние о стране
изучаемого языка, о
жизни
страноведческого
материала
сверстников в Германии, об их мечтах…
(о профессиях о
которых мечтают
дети)
VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (10 часов)
Снова приезжают гости в город. Как вы думаете, какие?
82- Что учишь, то
83
и знаешь!
2
Das Feld, das Geld, das Taschengeld,
der Euro, haben, kosten,
sparen, wozu? Etwas,
Речевые обороты с
глаголом haben, с
Понимать речь
одноклассников и
учите-
оборотом um ... zu + ля; пользоваться
billig, teuer
Infinitiv
глаголом haben для
указания на обладание; пользоваться
инфинитивным оборотом um ... zu +
Infinitiv для
выражения цели
27
Контроль лексикограмматических,
произносительных
навыков
какой-либо
деятельности
84- Мы читаем и
85
пишем
2
Schnecke, der Sand, Sehr nett von
dir/ Ihnen! Die Bank, enden, Wie
endet die Geschichte?
Употребление
предлогов с Dativ u
Akkusativ
Уметь читать стих./
аутентичный текст с
Контроль чтения с
Общим охватом
содержания,
полным пониманием
находить в нем
ответы на
поставленные
вопросы
текста описательного
характера / диалогов
при помощи сносок,
словаря
86- Давайте
87
поговорим!
2
Bewundern, sich interessieren
Изученный граммаfür(Akk), Wofür interessierst du
dich?, die Sehenswürdigkeit, Wohin? тический материал
dorthin
Уметь инсцениро-
вать диалог-образец, диалогической речи
в т. ч. с частичной
заменой реплик
28
Контроль навыков
88- Что мы уже знаем и
89.
умеем
2
Изученный лексический материал
Изученный грамма-
Уметь рассказывать
Контроль усвоения
тический материал
о будущем городе, о
ЗУН
планах застройки
(защита проекта)
90
Резервный урок.
1
повторение
повторение
Работа с РТ, работа
над проектом….
Контроль устной
речи
Иметь представле-
Контроль усвоения
ние о современной
страноведческого
жизни Германии, о
материала
Может нам
заняться
повторением?
91.
Учить немецкий
1
язык-значит знакомиться со стра-
Das Europäische Das Euro - Geld
Geld,
Sparbüchsen für
Münzen
ной и людьми
её денежной
единице
IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (12 часов)
Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А мы?
92- Что учишь, то
93. и знаешь!
2
Der Abschied, Abschied nehmen von, Предлоги с Akkusativ
vorbereiten, morgens, vormittags,
“ durch, für, ohne,
nachmittags, abends, schmücken, das um”
Notizbuch
29
уметь вести диалог- Контроль лексикограмматических навырасспрос о городе.
Уметь пользоваться ков
новым лексическим
материалом по теме
94- Мы читаем и
95 пишем
2
96- Давайте
поговорим!
97.
2
Backen, das Brot, die Butter, der
Käse, die Wurst, den Tisch decken,
die Tasse, die Untertasse, der Teller,
der Teelöffel, die Gabel, das Messer
Уметь читать
приглашение на
прощальный вечер,
читать небольшие
тексты, уметь петь
немецкие песни
Контроль техники
чтения и
произносительных
навыков
Уметь вести беседу в Контроль навыков
ситуациях,
диалогической речи
связанных с
подготовкой
праздника:
украшение зала,
подготовка
праздничного стола,
приём гостей
30
98- Что мы уже знаем
99 и умеем
2
Изученный лексический материал
Изученный грамматический материал
100 Резервный урок.
1
повторение
повторение
Может нам
заняться
повторением?
немецкий
101 Учить
язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
102 Итоговая
контрольная
работа за год
1
Всего 102 часа
31
Контроль усвоения
ЗУН
Работа с РТ, работа
над проектом….
Контроль устной
речи
Иметь представление о Германии,её
истории
контроль усвоения
страноведческого
материала