Document 136411

Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса соответствует федеральному
компоненту государственного образовательного стандарта среднего( полного) общего
образования и составлена на основе следующих нормативных документов:
 Закон «Об образовании» от 29.12.2012 №273
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по английскому языку (Приказ МО РФ от 05.03. 2004 №
1089);
 Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2014- 2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ от 31.03.2014 № 253)
 Примерной программой основного общего образования по английскому языку.
Министерство образования
и науки РФ. Сборник нормативных документов.
Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007
 Книги
для
учителя
к
учебнику
для
10
класса
общеобразовательных
учреждений/В.П.Кузовлев и др. – М.: Просвещение, 2011.
 Положения о рабочей программе учителя МБОУ Игринская СОШ №5
Программа ориентирована на использование учебника В.П. Кузовлев и др. English – 10-11,
student’s book: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений – М:
Просвещение, 2012
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета согласно учебного плана школы выделено 102 часа, т.е. 3 часа в неделю
Программа ориентирована на использование учебника: Авторы: В.П КУЗОВЛЕВ ,Н, М . ЛАПА, Э. Ш
ПЕРЕГУДОВА, И. П КОСТИНА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. УЧЕБНИК
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ . М. ПРОСВЕЩЕНИЕ 2013ГОД
ДЛЯ
10-11
КЛАССОВ
Данная программа по английскому языку соответствует обязательному минимуму
содержания среднего (полного) общего образованияпо английскому языку (базовый уровень),
требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования по
иностранным языкам (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» и приложению к нему
«Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования») и базисным учебным планом
МБОУИгринская СОШ №5.
Предметная область:Иностранный язык (английский), 11 класс
Общеобразовательная область:Филология
Характеристика сущности предмета «Иностранный язык»:
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование
и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационныхтехнологий)
требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранныйязык» как
общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании
коммуникативнойкомпетенции, т.e. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общениес носителями языка.
Иностранный языккак учебныйпредмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языкемогут быть сведении из
разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункцнональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного
мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует
формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса
личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на
социокультypной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить
культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран
изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить,
средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:


дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое
речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в
культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного
языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной
речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюв отношении их будущей
профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Межкультурная компетенция – это способность и готовность принимать участие в
диалоге культур. Она предполагает: воспитание у школьников (уважение к своей и чужой
культуре); понимание чужого образа жизни; расширение индивидуальной картины мира;
развитие способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.
Развитие коммуникативной компетенции составляет прагматический (практический)
аспект стратегической цели и предполагает: знание языковых средств общения, способность
приобщиться к социокультурным ценностям страны.
Основнымизадачами для 11 классаявляются:
1. Языковые и коммуникативные задачи:
 расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущие годы общения;
 совершенствовать способность устной речи и письменного общения, выражая свое личное
мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развивать мышление, воображение, память.
2. Культурные и межкультурные задачи:
 ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии, вкладом изучаемых
и англоговорящих стран в мировую культуру.
 ознакомить с социокультурным портретом Британии.
 расширить индивидуальную картину мира; развить способности употреблять язык в
аутентичных ситуациях межкультурного общения.
3. Образовательные задачи:
 расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную компетенцию.
 способность приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемого языка и
англоговорящих странах, их истории, географии, культуре, искусстве, традициях, обычаях и
реалиях.
4. Социокультурное развитие учащихся способствует:
 пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями,
ценностями, отношениями присущими культуре изучаемого языка.
 пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной
культуры страны изучаемого языка.
 осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры.
 формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с
культурой своей страны.
 развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страны изучаемого языка и реалий
российской жизни на иностранном языке.
 формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.
 Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В основе построения данного курса лежат следующие принципы:
• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования
навыков и умений;
• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
• социокультурная направленность;
• междисциплинарность в отборе учебного материала;
• мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных,
проблемных и проектных заданий;
• наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);
• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных
навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным
коммуникативным действиям;
• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с
трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
• постоянная обратная связь.
Межпредметные связи
Развитие сюжета, усложнение ситуаций, в которых оказываются главные герои
повествования, предполагает использование учащимися знаний и умений, приобретенных в
процессе изучения других предметов школьного цикла. Большая часть упражнений
учебника направлена на развитие логического мышления. Для того чтобы их проделать,
учащимся придется использовать не только знание иностранного языка, но и логику.
Таким образом, при изучении курса прослеживаются связи со следующими
предметами:
- Математика:
• (логическое мышление);
• денежные единицы Британии, перевод курса валют, сложение английских денег;
• процентные вычисленияи т.д.
- История:
• хронологические даты;
• политическая система;
• музей естественной истории;
• история возникновения субкультур;
• важные события в истории Англии 19-20 веках;
• жизнь в Великабритании, Америке, Германии и России в 19 веке.
- Литература:
• Вильям Шекспир, Александр Пушкин;
• написание трагедий (театральные постановки);
• кинематография.
- МХК (мировая художественная литература):
• термины обращения к титулованной особе;
• особенности английской архитектуры;
• празднование различных праздников;
• история жизни подростков;
• празднование Рождества в Англии и в России и традиции, связанные с ним;
• особенности жизни и быта Англичан;
- География:
• города Англии, Америки, России;
• достопримечательности Лондона, его улицы, вокзалы;
• расположение социальных служб в разных странах.
Национально-региональный компонент (НРК)введен в обучение по отдельным темам
Лингвокраеведение - это ознакомление обучающихся с особенностями природы,
населения, традициями, историей и культурой какой-то отдельной части страны,
населенного пункта в процессе изучения иностранного языка с целью формирования
коммуникативных умений и лингвокраеведческой компетенции обучаемых.
Обучающимся предоставляется возможность овладеть умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке (английском);
- сообщать сведения о своем регионе, городе, селе, людях, их вкладе в мировую культуру,
науку, искусство, литературу;
- находить сходство и различие в образе жизни своего региона и стран изучаемого языка, своего
региона и стран по переписке;
- создавать продукты в процессе международного общения (совместные журналы,
информационные бюллетени, видео, аудио и т.п.) для более полного знакомства со
сверстниками из других стран, для использования возможности реальной коммуникации на
иностранном языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в повседневных ситуациях общения.
Национально-региональный компонент включает содержание для формирования
социокультурной компетенции на этапе продуктивной деятельности учащихся (говорении и
письме).
Образование в рамках регионального компонента осуществляется через:
- развитие интеллектуальных умений понимать, анализировать, синтезировать, применять,
обобщать, оценивать, рефлексировать (осуществлять самонаблюдение, самоанализ,
самооценку);
- формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа;
- осознание вклада края в мировую культуру.
• в области говорения:
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, школе, планах на будущее, обосновывая свои
намерения/поступки;
- сообщить краткие сведения о своей малой родине;
- делать краткое сравнительное описание явлений жизни у нас в регионе и в стране изучаемого
языка;
- давать краткую характеристику людям, событиям, фактам (кратко передавать содержание
полученной информации);
- рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
- вести разговор, соблюдая нормы речевого этикета, в социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сферах общения в рамках тематики регионального компонента.
• в области письма:
- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста;
- заполнять анкеты, бланки;
- написать личное письмо в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка
(расспрашивать о новостях и сообщать их);
- создавать краткий текст, являющийся продуктом детского проекта или исследования
(путеводитель для зарубежного гостя, инструкцию для игры, правило участия в международном
проекте, краткую аннотацию к видеофильму о школе и т.п.)
Национально-региональный компонент учитывает интересы национальных и
региональных
традиций,
потребности
личности
в
национально-культурной
самоидентификации и позволяет вступать в равноправный диалог с представителями других
народов.
Общеучебные умения и навыки
В целях развития и совершенствования языковой компетентности учащихся программа
предусматривает работу над общеучебными умениями и навыками. Общеучебные умения и
навыки - это универсальные для многих школьных предметов способы получения и применения
знаний, в отличие от предметных умений, которые являются специфическими для той или иной
учебной дисциплины. Обучение учащихся ОУУН разработано в соответствии с программой
«Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом» (Татьянченко Д.В.,
Воровщиков С. Г.) и нацелено на овладение учебно-информационными, учебно-логическими,
учебно-управленческими умениями и навыками. Под учебно-управленческими умениями понимаются общеучебные умения, обеспечивающие планирование, организацию.контроль,
регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися. Учебноинформационными умениями являются общеучебные умения, обеспечивающие нахождение,
переработку и использование информации для решения учебных задач. Учебно-логические
умения - это общеучебные умения, обеспечивающие четкую структуру содержания процесса
постановки и решения учебных задач. Работа над формированием общеучебных умений и
навыков является важным средством учебного и самостоятельного труда, обеспечивающим
повышение качества обучения.
Социокультурная направленность
Социокультурная осведомленность рассматривается как ознакомление учащихся с
разрозненными сведениями о стране изучаемого языка (Англия) и формирование у них
первичных представлений о культурных особенностях данной страны и общения на языке
данной страны. Социокультурные знания предполагают большую системность в плане
изучения различных аспектов культуры во всем многообразии ее понимания, то есть
взаимосвязи и взаимообусловленности географического положения, климата, развития
национальных языков, истории, искусства, социальной и политической структуры общества,
быта, менталитета, норм поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного
общения и т. д. Социокультурная компетенция, прежде всего, рассматривается как:
• готовность и способность находить общее и культуроспецифическое в моделях развития
страны изучаемого и родного языков в тот или иной период;
• находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию, получаемую из разных
источников и на разных языках;
• строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами,
принятыми в той или иной культуре, с учетом специфики речевой ситуации.
Сведения о стране изучаемого языка подаются через систему тематически связанных
блоков, что позволяет учащимся изучать и систематизировать знания о культуре Англии в
рамках конкретных учебных разделов (досуг, школьная жизнь, взаимоотношения
подростков в школе и дома, путешествия, транспорт, формирование английского языка и
нации и т. д.), дополняя и расширяя эти знания в течение всего учебного года. Учащиеся
ориентируются не просто на заучивание страноведческой информации, но и на анализ
культурных особенностей истории, быта, поведения людей разного возраста и разных социальных групп в Англии, а также на сравнение культурных особенностей родной страны
и страны изучаемого языка.
В процессе чтения и аудирования страноведческих и культуроведческих текстов
учащиеся развивают такие важные навыки и умения, как умение анализировать,
сравнивать, сопоставлять, аргументировать, суммировать информацию, определять
отношение разных людей к одним и тем же событиям, явлениям, фактам.
В процессе говорения и письма, а также выполнения упражнений, направленных на
развитие данных речевых умений, учащиеся овладевают формулами вежливости,
осваивают нормы оформления устных и письменных текстов, соответствующих ситуации
учебного общения.
Учащимся
также
предлагается
постоянно
систематизировать
получаемые
страноведческие знания и культуроведческие умения, в том числе с опорой на опыт
изучения других учебных предметов.
Изменения в программе
Спланированные уроки составляют 90%. Остальные составляют резерв. За счет
резервных уроков, предусмотренных авторами учебника, целесообразно 1и 2 недели I
четверти отдать на повторение наиболее сложного грамматического материала, изученного
в 11 классе. А именно, повторить грамматический материал:
• 1 урок – Повторение артиклей;
• 2 урок – Повторение английских времен;
• 3 урок – Повторение времен в страдательном залоге;и.т.д.
Составные компоненты:
• Книга для учащихся (Student’sBook)
• Книга для учителя (TeachersBook)
• Рабочая тетрадь (ActivityBook 1, 2)
• Книга для чтения (Reader)
• Звуковое приложение
Учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений построен
в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю – 102 урока в учебном году) и
ориентирован на государственный образовательный стандарт, применительно к учебному
предмету «Иностранный язык». Материал, предназначенный для усвоения, по глубине и
объему содержания значительно выше требований образовательного стандарта. Во всех
компонентах УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность
выбора в зависимости от интересов, способности и уровня обученности учащихся.
Грамматика
В учебнике В.П. Кузовлев сохраняется принцип подачи грамматического материала через уже
известные учащимся темы.
Большое внимание уделяется повторению и отработке ранее усвоенных грамматических
моделей наряду с отработкой нового грамматического материала. Повторение ранее изученного
грамматического материала осуществляется с помощью индуктивного метода, когда учащиеся сами
формулируют ранее изученные правила с опорой на наглядность, мобилизуя разные виды
памяти: образную, ассоциативную, двигательную.
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentContinuous и т.д.), в
действительном залоге.
Чтение
Чтение по-прежнему остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых
(лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и
устных монологических и диалогических) навыков и умений. В 11 классе ведется работа над
развитием домашнего чтения учащихся с дальнейшим рассуждением, в Рабочей тетради
повторяются правила чтения, изученные в 5-10 классе, которые снабжены специальными
тренировочными упражнениями.
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 10 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида
чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текстаосуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 10 классе,
включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка. Объем текстов для чтения – 600 - 800 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- рассуждение по тексту
- аналитический анализ.
Чтение с полным пониманием текстаосуществляется на сложных аутентичных
текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 11 классе. Формируются и
отрабатываются умения:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
Объем текстов для чтения до 400 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информациипредполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Характер предлагаемых к текстам заданий предусматривает формирование и развитие
навыков всех видов чтения, а также развитие таких необходимых технологий, как формирование
языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем в соответствии с
требованиями государственного образовательного стандарта. Усложняется язык текстов,
увеличивается их объем, расширяется спектр предлагаемых упражнений на дотекстовом,
собственно текстовом и послетекстовом этапах. Учащимся предлагаются нестандартные
проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность. Тексты представляют
содержательную основу и опору для последующего развития комплексных коммуникативных
умений.
Все тексты объединены единой сюжетной линией, и каждый текст в отдельности,
независимо от его жанра (стихотворение, песня, сонет) типа речи (описание, повествование и т.
д.), несет большую содержательную и дидактическую нагрузку. Игнорирование даже
незначительного по объему текста может привести к серьезным затруднениям в ходе выполнения
последующих заданий, причем эти пробелы могут проявиться не сразу, а отсрочено во времени. В
этом случае необходимо вернуться к пропущенному тексту для того, чтобы восполнить
недостающую информацию.
Чтение рассказов является обязательным, так как они органично вплетены в тематику
данной программы. Объем рассказов рассчитан на работу с ними в течение двух уроков. Лексика
не подлежит активному усвоению, однако, как показывает практика, если содержание текста
отвечает реальным потребностям, запросам и интересам учащихся, то овладение лексикой происходит непроизвольно и оказывается гораздо более прочным, чем в ситуациях ее жесткого
систематического заучивания. Более того, из одного и того же текста разные учащиеся могут
выбрать для себя разные слова, понравившиеся им по тому или иному признаку — вплоть до
красоты звучания, и запомнить их.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• делать выписки из текста;
• писать письма в виде поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 140
слов, включая адрес), выражать пожелания;
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
• писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбы и т.д.), объем личного письма – 200 - 250 слов, включая
адрес).
На данном этапе обучения необходимо развивать и совершенствовать базовые графические
и орфографические навыки, расширять обучение различным формам записи, что является
необходимым условием последующего овладения умениями письменной речи как
продуктивного вида деятельности, а также формировать навыки собственно письменной
речи. В 11 классе учащиеся умеют самостоятельно заполнять анкеты, писать письма личного
характера, составлять доклады, оформлять плакаты, что полностью соответствует требованиям
государственного образовательного стандарта.
В 11 классе широко используются упражнения по формированию таких форм записи, как
подстановка пропущенных слов и словосочетаний, лексических и грамматических
трансформаций, выделение и фиксирование ключевой информации, списывание / выписывание
ключевой / дополнительной информации, трансформация в соответствии с речевой задачей и т. д
Многие задания на развитие навыков письменной речи, непосредственно связанные с
формированием смежных языковых и речевых навыков работы с печатными и аудиотекстами,
являются комплексно-коммуникативными.
Рубрики EnglishinFocusспособствуют формированию орфографических навыков и языковой
догадки с опорой на грамматическое соответствие в написании предложений.
Проектные задания способствуют развитию письменных умений и информационных
технологий учащихся, а также формируют необходимые учебные умения, связанные с соблюдением эстетических норм оформления письменного текста, поскольку оформление текста,
наряду с соблюдением других требований, выделяется как отдельный параметр оценивания.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
сложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) к зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой па языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 11 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов
для аудирования - до 5 минут.
Степень звучания русской речи должна уменьшаться по мере изучения учебного материала в
курсе. Очень важно стимулировать использование английского языка самими учащимися как в
ходе фронтальной, так и в парной и групповой формах работы. Задания на аудирование, как и
большинство заданий данного курса, являются полифункциональными, ориентированными на
активизацию деятельности учащихся в значимом для них контексте.
В 11 классе аудирование тематически связано и тесно переплетается с содержанием
письменных текстов, а также широко используется в качестве средства само- и взаимоконтроля.
Речевые умения. Говорение
Диалогической речи по-прежнему уделяется достаточное внимание, развитие учащихся к
ведению диалога с учителем и другими учащимися в рамках типичных учебных ситуаций.
В 11 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения нести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с
начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,
произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие/отказ
• расспросить друга или учителя по данной тематике.
Объем диалогов - до 8 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 10 реплик со
стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и
принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем
участие.
Объем диалогов - до 8 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов - до 8 реплик со стороны каждого учащегося.
Диалоги на данной стадии языкового развития являются репродуктивными, поскольку учащиеся могут уже моделировать их, как используя готовые строительные речевые образцы, так и
без них, являющиеся типичными для той или иной ситуации (разговор по телефону, интервью,
разговор с учителем в школе и т. д.). В 11 классе необходимо переходить от чисто стандартных
диалогов к относительно свободным диалогам, где возможность для маневра и творческого
соединения ранее изученных диалогических единств будет иметь большую вариативность.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 11 классе предусматривает
овладение следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные
суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать полное высказывание по заданной тематике;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 10-20 фраз.
Контроль и оценка деятельности учащихся 11 классов
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных
заданий, помещенных в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на
пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить
необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации
дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их
достижений и определяя проблемные области.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен



знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные
и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /
косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого
поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение


вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая
правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления,
прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь





писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Учебный план
№ цикла
(юнита)
5.
6.
7
Название темы
Количество часов
Социальная сфера
27
Досуг молодёжи
1)тема: Природа и экология
2)тема: Межличностные отношения
3)тема :Планы на будущее, проблема выбора профессии
Изобретения. Которые потрясли мир
1)тема; Жизнь в городе и сельской местности
2)Путешествия по своей стране и за рубежом
16
6
14
6
9
9
9
3)Роль иностранного языка в современном мире
Итого:
9
102 часа
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ
Из них
Всего
часов
Четверть
I
II
III
IV
Год
27
21
30
24
102
Контрольные
работы
Проектные
работы
2
1
2
1
6
1
1
1
1
4
Тесты
1
1
1
3
Учебно-методическое и техническое обеспечение
Литература
УМК:
В.П. Кузовлев и др. English – 10-11, student’sbook: Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2012
В.П. Кузовлев и др. English –10-11, Active book: Рабочая тетрадь для 10-11 классов
общеобразовательных организаций. – М: Просвещение, 2013
В.П. Кузовлев и др. English –10-11 teacher’s book: Книга для учителя для 10-11 класса
общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011 В.П. Кузовлев и др. English –10-11
reader: Книга для чтения для 10-11 класса общеобразовательных учреждений – М:
Просвещение, 2012 Аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 10-11 класса
общеобразовательных учреждений 2011
Пособия по страноведению (Великобритания, США)
Англо-русские и русско-английские словари
Алфавит
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
Карты стран изучаемого языка
Карта мира
Карта России
Набор фотографий с изображением достопримечательностей стран изучаемого языка
Электронные носители
I.
Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
Методическая помощь авторов
Дополнительные материалы к УМК
Аудиоприложения в MP3 формате
Учебный диск ABBYYLingvo
II. Цифровые носители
Мультимедийные приложения к учебнику
Аудиоприложение (CD, MP3)
Технические средства обучения
Компьютер
Аудиомагнитофон
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Перечень Интернет ресурсов
1.
2.
3.
4.
http://www.prosv.ru/umk/we/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.study.ru/test/
http://www.visitbritainshop.com
5. http://www.fancythatoflondon.co.uk/
6. http://www.landsend.com/
7. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye8. http://www.londoncountrytours.co.uk/
9. http://skachate.ru/other/63216/index.html
10. http://english74.pz6.ru/index.php?id=90
11. http://www.en365.ru/american_holidays.htm
12. http://festival.1september.ru/articles/515301/
13. http://www.show.me.uk/
Календарно-тематическое планирование
11 класс
Дата
Название урока
план
Цель урока
(сопутствующая
задача)
Предметное
содержание речи;
социокультурное
содержание
Формирование
лексических навыков
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья.
Жилищные и,
бытовые условия
проживаия в
городской квартире
или в доме,коттедже в
сельской местности.
»; «Здоровье и забота
о нем самочувствие
медицинские услуги»;
знакомство с
социальной сферой
общественной жизни
Великобритании и
США.
факт
Речевой материал
Чтение
Аудирование
контроль
Говорение
Письмо
лексический: allowance,
available, benefit,
contribution, employer,
employee, fee, income,
invalidity (pension),
insurance, maternity
(allowance), mobility
(allowance), welfare,
welfare state, provide
for/with, retirement
(pension), to full, longterm / short term (sick
people), (social)
security, to be entitled
to, to claim, the elderly,
the unemployed, the
disabled, the widowed,
the retired, the
sick;грамматический:с
убстантивированны
прилагательные the +
Adjective (the widowed,
the retired etc.); (для
повторения)
числительные
Numerals, per cent
упр.1 2) (AB ex.1)
Цикл 5 Социальная сфера 27 часов
1
Социальная сфера
лексический:allowanc
e, available, benefit,
contribution,
employer, employee,
fee, income, invalidity
(pension), insurance,
maternity (allowance),
mobility (allowance),
welfare, welfare state,
provide for/with,
retirement (pension),
to full, long-term /
short term (sick
people), (social)
security, to be entitled
to, to claim, the
elderly, the
unemployed, the
disabled, the widowed,
the retired, the sick,
contributory,
expenditure, the selfemployed,
tax;грамматический:
субстантивированны
е прилагательные the
+ Adjective (the
widowed, the retired
etc.); (для
повторения)
числительные
Numerals, per cent
лексический:
allowance, available,
benefit, contribution,
employer, employee,
fee, income,
invalidity (pension),
insurance, maternity
(allowance), mobility
(allowance), welfare,
welfare state, provide
for/with, retirement
(pension), to full,
long-term / short term
(sick people), (social)
security, to be
entitled to, to claim,
the elderly, the
unemployed, the
disabled, the
widowed, the retired,
the sick, contributory,
expenditure, the selfemployed,
tax;грамматический
:субстантивированн
ые прилагательные
the + Adjective (the
widowed, the retired
etc.); (для
повторения)
числительные
Numerals, per cent
упр.1 1); 2 1),
упр.1 1); 2 2)
упр.1 3); 2 1)
Ознакомител
ьное чтение.
Стр.142.упр.
1.1
Стр.251.прав
ило.
2
Общественная
жизнь
Великобритании
Развитие навыков
изучающего чтения
«Повседневная жизнь,
быт. Семья. условия
проживания в
городской квартире
или в доме ,коттедже
в сельской местности.
»;
упр.2 3) (Reader ex.1
1),
2), 3), 4), 5))
Стр.143упр.2.3
упр.2 3) (Reader ex.1
4), 6), 7))
Activity book
стр.51.упр.1.2
Изучающее
чтение
3
Повседневный быт
английской семьи
Развитие
монологической речи
«Повседневная жизнь
быт, семья условия
проживания в
городской квартире
или в доме,коттедже в
сельской местности
упр.3 1); 4
упр.3 2)
упр.3 1); 4
Activity book
стр.52.упр.3.4
Делать
сообщения
4
Здоровье и забота
о нем
Развитие устной речи
знакомство с
отрывком из книги
английской
писательницы С.
Таунсенд The Secret
Diary of Adrian Mole,
Aged 13
3/4.тема:Здоровье и
забота о нём.
лексический: to lose
one's temper; to be on
antibiotics, to have
one’s tonsils out, a
bout of lassa fever,
acne vulgaris (teenage
spots), a bout of
tonsillitis, massive,
inadequate,
disinfected, overreacting, Medical
Council, to get a
paper-round, so much
for sth;
грамматический:мод
альный глагол must в
значении
вероятности
Стр.144.упр.2.3
Reader ex.1.p.54
Activity book
стр.54.упр.5
кратко
передавать
содержание
полученной
информации
Здоровый образ
жизни
Развитие
монологической речи
«Здоровье и забота о
нем.
самочувствие
медицинские услуги
Стр.145.упр.6
Reader ex.4.5 p.55
Activity book
стр.55.упр.6
Делать
сообщения,
содержащие
наиболее
важную
информацию
5
упр.1 1), 2), 3)
упр.2 1), 2)
6
Союзы и предлоги
Формирование
грамматических
навыков
знакомство с
некоторыми фактами,
касающимися
системы
медицинского
обслуживания
Великобритании,
США и России.
7
Знакомство с
условиями жизни
англичан
Развитие
познавательного
чтения
«Повседневная жизнь
быт . семья. Тема:
Здоровье и забота о
нём
8
Косвенные
вопросы
Формирование
грамматических
навыков
говорения
знакомство с
условиями жизни
престарелых людей в
Великобритании и
ветеранов войны в
Германии и России.
лексический: shortage
of (money), an
exception (to), to be
on a salary, high/low
cost (care), (private)
sector, free of charge,
GDP (gross domestic
product), Medicare,
Medicaid, a
catastrophe, private
insurance-based
system, state-funded
(system), technique,
technology, index,
indicator, infant,
mortality,
immunization,
respiratory, inefficient,
infectious,
(un)weighted, trio;
грамматический:
союзы и предлоги
despite / in spite of,
while / whereas,
although / though,
because of
упр.1; 2
упр.3 1)
лексический: public
utilities, discount,
increment, a burden, to
suffer sth, nursing,
spouse, a pass,
privilege, home for
elderly people, at a
(reduced) price, below
poverty level;
грамматический:сою
зы и предлоги despite
/ in spite of, while /
whereas, although /
though, because of;
косвенные вопросы -
Упр.1.стр.150
Упр.2.стр.150
лексический: shortage
of (money), an
exception (to), to be on a
salary, high/low cost
(care), (private) sector,
free of charge;
грамматический:союз
ы и предлоги despite /
in spite of, while /
whereas, although /
though, because of
Упр.2.стр.151.
Выявлять
наиболее
значимые
факты
Reader ex.4 .p 61-62
упр.3; 4; 5 стр.149
Reader ex.4 .p 6162
упр.7 (AB
ex.3); 8
(Reader ex.2
3))
Упр.5.стр.159
Стр.262
грамматический:
косвенные вопросы Reported Questions (I
wonder if…)
Упр.4.стр.158
упр.2 (AB
ex.4)
упр.1 1), 3); 3 2)
Reported Questions (I
wonder if…)
упр.1 2); 3 1)
9
Числительные
Совершенствование
грамматических
навыков
«Повседневная жизнь
быт . семья.
упр.4 1), 3) (Reader
ex.5)
Упр.6.стр.159
упр.4 .1.стр.62
упр.5.стр.159
упр.6 (Reader
ex.3)
10
Повседневная
жизнь семьи
Развитие речевого
умения:
Общение в семье и в
школе..
Межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми»;
знакомство с
некоторыми
особенностями
взаимоотношений в
британских семьях.
Речевой материал
предыдущих уроков;
речевые
функции:trying or
change someone’s
opinion (But don’t you
think…?(Yes, but) do
you really think…?
(Yes, but) surely you
don’t think/believe…
(Yes, but) is/isn’t it
possible that…?
Surely not, I mean …
(Yes, but) on the other
hand … No, but look,
… Hold on, … Are
you kidding …? You
don’t really think …?
Well, think of it this
way … You can’t
mean that, surely?)
Речевой материал
предыдущих уроков;
речевые функции:
trying to change
someone’s opinion
(But don’t you
think…? (Yes, but)
do you really
think…? (Yes, but)
surely you don’t
think/believe… (Yes,
but) is/isn’t it
possible that…?
Surely not, I mean …
(Yes, but) on the
other hand … No, but
look, … Hold on, …
Are you kidding …?
You don’t really
think …? Well, think
of it this way … You
can’t mean that,
surely?)
Речевой материал
предыдущих уроков;
речевые функции:
trying to change
someone’s opinion (But
don’t you think…? (Yes,
but) do you really
think…? (Yes, but)
surely you don’t
think/believe… (Yes,
but) is/isn’t it possible
that…? Surely not, I
mean … (Yes, but) on
the other hand … No,
but look, … Hold on, …
Are you kidding …?
You don’t really think
…? Well, think of it this
way … You can’t mean
that, surely?)
Reader ex.5.p.63
упр.1
.стр.160
Упр.7.стр.27
упр.3 (Reader
ex.4)
Тема:
Межличностные
отношения
упр.1 1), 2), 3), 5)
упр.1 4)
упр.1 1)
11
Жилищные
условия
проживания
Развитие
монологической речи
Повседневная жизнь,
быт ,семья . её доход
жилищные и,
бытовые условия
проживания в
городской квартире
упр.2 2)
упр.2 2)
упр.2 1), 3)
или в доме, коттедже
в сельской местности
12
13
Благосостояние.
Государства
Жизнь пожилых
людей.
Совершенствование
речевых навыков.
Развитие
монологической речи
14
Льготные пособия
Развитие навыков
аудирования
15
Пособия в России
Развитие умений
участвовать в беседе
16
Пособия в семье
Развитие речевых
умений
Повседневная жизнь ,
быт семья её доход
жилищные и,
бытовые условия
проживания в
городской квартире
или в доме, коттедже
в сель Тема: Здоровье
и забота о нём в
сельской местности
Речевой материал
предыдущих
уроков;blanket,to
apply, to kidnap,
ransom ;речевые
функции:trying to
change someone’s
opinion; giving an
example (Let’s take …
for
Речевой материал
предыдущих уроков;
blanket, to apply, to
kidnap, ransom;
речевые функции:
trying to change
someone’s opinion;
giving an example
(Let’s take ….)
знакомство с
мнениями людей о
правомерности
существования
государства
всеобщего
благосостояния. Тема:
Здоровье и забота о
нём
Упр.5.стр.145
Упр.6.стр.145
Тема :Повседневная
жизнь Тема: Здоровье
и забота о нём . быт
.семья
Повседневная жизнь
семьи её доход
жилищные и,
бытовые условия
проживания в
городской квартире
или в доме, коттедже
в сельской местности
о нем
Тема: Здоровье и
забота о нём
Упр.2.стр.143
Упр1.стр.142
Упр.3.стр144
Role-Play: Tourists
and Guides.
Project: An Ideal
welfare State.
Речевой материал
предыдущих уроков;
речевые функции:
trying to change
someone’s opinion;
giving an example (Let’s
take … for example.
etc.)
Reader
ex.5.p .64
Обращаться
за
разьяснения
ми
упр.2 2), 3); 3; 4
Упр.5.6.стр.162
упр.2 1) (AB
ex.5)
упр.5 (AB
ex.6)
Упр.3.стр.143
Упр.4.стр.144
Выявлять
наиболее
значимые
факты
упр.1 2)
Упр.4 .стр.144
Упр.6.стр.145
Упр5. Стр.145
Диалог 6-7
реплик
Упр.2.стр.165
Упр.3.1).2).стр.16
6
Развитие
умений
кратко
передавать
содержание
полученной
информации
Упр.1.стр.164-165
Здоровый образ
жизни
Развитие
диалогической речи
18
Службы
здравоохранения
Развитие навыков
аудирования
19
Социальное
обеспечение.
безработных
Развитие устной
речи
20
Планирование
путешествия
21
Путешествие по
Англии
17
Развитие
диалогической речи
Развитие устной речи
Упр.3.4.стр.55
Reader
Упр.5.6.стр.55
Reader
Reader
ex.7p .55
Упр.5.6.стр.55
Reader
Тема: Здоровье и
забота о нём
Речевой материал
предыдущих уроков
Речевой материал
предыдущих уроков
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.3. Use of
English (Grammar
/
знакомство с
некоторыми фактами
об источниках
пожертвований в
США, о некоторых
обстоятельствах
жизни безработных из
статьи из Newsweek.
Тема :Путешествия по
своей стране и за
рубежом ,его
планирование и
организация ,места и
условия проживания
туристов ,осмотр
достопримечательнос
тей
Путешествия по своей
стране и за рубежом.
,его планирование и
организация ,места и
условия проживания
туристов ,осмотр
достопримечательнос
тей
упр.2. Reading
Comprehension; 7.
New words and
expressions from Unit
5.
упр.1. Listening
Comprehension
упр.4. Speaking
Vocabulary); 5.
Writing; 6.
Cultural
Awareness; 8.
Self-Assessment
Упр.1,стр324
Упр.2,стр.324
Составить
предложения по
теме
Развитие
умений
участвовать
в беседе
Стр.5.фразы
Упр.3стр.6
Составить
предложения по
теме
Кратко
передавать
содержание
полученной
информации
Тема: Здоровье и
забота о нём
Упр.5.стр.328
Упр.2 стр.4
Обращаться
за
разьяснения
ми
Отделять
главную
информацию
от
второстепен
ной
Делать
сообщения
содержащие
наиболее
важную
информацию
по теме
22
Обобщающее
повторение по
теме : Социальная
сфера
Развитие речевых
умений
Повседневная жизнь
семьи её доход
жилищные и,
бытовые условия
проживания в
городской квартире
или в доме ,коттедже
в сельской местности
о нем
Упр.1 стр.164
23
Контрольная
работа по теме:
Социальная сфера
Контроль изученной
лексики по теме
Повседневная жизнь
семьи её доход
жилищные и,
бытовые условия
проживания в
городской квартире
или в доме ,коттедже
в сельской местности
о нем
Стр.170-171
24
Путешествие по
англо-говорящим
странам
Развитие проектной
деятель ности
Городская жизнь
Совершенствование
лексических навыков
Путешествие по своей
стране и за рубежом
,его планирование и
организация ,места и
условия проживания
туристов, осмотр
достопримечательнос
тей
Повседневная жизнь
семьи её доход
жилищные и,
бытовые условия
проживания в
городской квартире
или в доме, коттедже
в сельской местности
о нем
Сельская жизнь
развитие
диалогической речи
25
26
Упр.2 стр.165
Стр.172-173
Упр.3 стр.166
Упр.3 стр.173
Стр.176
Диалограсспрос
Развитие
умений
извлекать
необходиму
ю
интересующ
ую
информацию
Проект
Упр.1.стр.168
Упр.3стр.169
Стр.324
Упр.5.стр174
Упр.1стр156
2
Упр.3.стр157
Упр.4.стр.158
Работа с таблицей
Упр.1.стр156
Упр.3.стр.157
Упр.3.1) .стр.157
Повседневная жизнь
семьи её доход
жилищные и,
бытовые условия
Составить
предложения по
теме
Тематически
е ситуации
официальног
о и не
официальног
о
повседневно
го общения
речевые
умения(диал
огическая и
монологичес
кая речь)
проживания в
городской квартире
или в доме, коттедже
в сельской местности
о нем
27
Домашнее чтение
по теме:
Социальное
обеспечение
развитие навыков
изучающего чтения
Повседневная жизнь
семьи её доход
жилищные и,
бытовые условия
проживания в
городской квартире
или в доме, коттедже
в сельской местности
о нем
Упр.1 стр146
Упр.2 стр.146
Упр.2 стр.148
Изучающее
чтение
Раздел 6:Досуг молодёжи: 16 часов
28
29
Досуг
молодёжи
Известные актёры
развитие навыков
диалогической речи
Развитие навыков письма
Тема:
«Выдающиеся
люди и их вклад в
мировую
культуру»; «:Досуг
молодёжи:
посещение
кружков,
спортивных
секций и клубов
по интересам»;
знакомство с
фактами из
истории
возникновения
кинематографа в
России и за
рубежом,
Голливуда, с
информацией о
некоторых
известных актерах,
режиссерах и
продюсерах.
лексический: a
director, a genre, a
melodrama, to
shoot;
грамматический:
(для повторения)
придаточные
определительные
– Relative Clause
лексический: a
director, a genre, a
melodrama, to shoot;
грамматический:
(для повторения)
придаточные
определительные –
Relative Clause
лексический: a
director, a genre, a
melodrama, to
shoot;
грамматический:
(для повторения)
придаточные
определительные –
Relative Clause
упр.2 2), 5)
упр.5 (Reader ex.1)
упр.3 2) (AB
ex.1)
упр.6 (AB ex.2)
упр.1 2)
упр.2 3), 4), 5)
Reader ex.3p 67
упр.1 1); 2 1)
Reader ex.4p 67
упр.3 1)
30
Клубы по интересам
31
Что ты знаешь о
кино?
Развитие навыков
аудирования
Формирование
грамматических навыков
говорения
Досуг молодёжи
упр.4 1)
упр.4 2)
упр.4 1), 3), 4)
упр.4 5)
упр.7 (AB ex.3)
знакомство с
различными
жанрами кино, с
обзорами фильмов
в американском
журнале
Entertainment.
Досуг молодёжи:
посещение
кружков
,спортивных
секций и клубов
по 3интересам
лексический: an
action film, a
documentary, a
feature film,
astonishing,
dynamic,
magnificent,
lousy, moving,
rotten, splendid,
superb, touching, a
drag, to grab, to
stuff, to yawn, a
criminal, suspense,
a fear, an
aggression, a plot,
totally, an
adaptation of a
novel;
грамматический:
наречия меры
степени –
Adjective
Modifires
лексический: an
action film, a
documentary, a
feature film,
astonishing,
dynamic,
magnificent, lousy,
moving, rotten,
splendid, superb,
touching, a drag, to
grab, to stuff, to
yawn, a criminal,
suspense, a fear, an
aggression, a plot,
totally, an adaptation
of a novel;
грамматический:на
речия меры и
степени – Adjective
Modifires
лексический: an
action film, a
documentary, a
feature film,
astonishing,
dynamic,
magnificent, lousy,
moving, rotten,
splendid, superb,
touching, a drag, to
grab, to stuff, to
yawn, a criminal,
suspense, a fear, an
aggression, a plot,
totally;
грамматический:
наречия меры и
степени – Adjective
Modifires
упр.2 3) (AB
ex.5)
упр.1 2) (AB ex.4)
32
Выдающиеся учёные
Совершенствование
навыков познавательного
чтения
Тема:
«Выдающиеся
люди и их вклад в
мировую
культуру»;
33
Театры в Англии
.Формирование навыков
письма
Тема:
«Выдающиеся
люди и их вклад в
мировую
культуру»;
знакомство с
некоторыми
фактами из
истории
возникновения
театрального
искусства в
Англии и России, с
информацией о
некоторых
упр.1 1); 2 4)
упр.2 1)
упр.2 1), 2), 3)
упр.3 1), 2)
Упр.1.стр.220-221
упр.3; 4; 5
Reader
ex.3p.81
упр.6 (Reader ex.2)
лексический:
dramatic,
sincerity, an
operetta, a tragedy,
a decoration, a
stage, unroofed, a
backstage, to
announce;
грамматический:
эмфатические
предложения –
Emphatic
Structures;
восклицательные
предложения –
лексический:
dramatic, sincerity,
an operetta, a
tragedy, a
decoration, a stage,
unroofed, a
backstage, to
announce;
грамматический:э
мфатические
предложения –
Emphatic Structures;
восклицательные
предложения –
Exclamatory
лексический:
dramatic, sincerity,
an operetta, a
tragedy;
грамматический:э
мфатические
предложения –
Emphatic
Structures;
восклицательные
предложения –
Exclamatory
Sentences
упр.1 1); 2 3),
4)
упр.6 (Reader ex.3)
упр.1 2), 3), 4)
известных
театральных
актерах,
Exclamatory
Sentences
Sentences
упр.2 1)
упр.2 1), 2), 5)
35
Проблемы
киноиндустрии в
Британии
Русское кино
36
Природа
Совершенствование
навыков говорения по
теме
Развитие устной речи
37
Какие фильмы тебе
нравятся?
.развитие диалогической
речи
Тема: Природа и
экология
знакомство с
информацией о
некоторых
известных
38
Наречия меры и
степени с
прилагательными
Повторение по теме:
Мой любимый жанр
кино
Формирование
грамматических навыков
американских
актерах.
Совершенствование
речевых навыков
«знакомство с
американской
системой
классификации
фильмов.
34
39
40
Какая изумительная
пьеса
Формирование навыков
поискового чтения
Развитие навыков письма
популярных
мюзиклах.
Досуг молодёжи:
посещение
кружков
,спортивных
секций и клубов
по интересам
упр.3 2)
упр.3 1)
упр.3 3)
упр.3 4) (AB
ex.6; 7)
упр.7 (Reader ex.4)
упр.4 2)
упр.4 1)
упр.4 4), 5), 6); 5
упр.4 3) (AB
упр.8 (AB
Упр.3.4стр.7
Упр.3.стр.24
Упр.3.стр.180
ex.8)p12
Reader
Reader
ex.3.p.68
ex.9)p12Reader
лексический:
exhausting, cruel,
innocence, mature,
tragic
ЛЕ по теме:
«Природа»
Упр.5.стр.184
Стр.252
упр.5 1), 3); 6
Activity book
ex .16 ,p.70
Reader ex.5.p.68
Речевой материал
предыдущих
уроков; to cool off, a
scene, nudity, rate,
objectionable
Речевой материал
предыдущих
уроков; to cool off,
a scene, nudity, rate
упр.2 2)
упр.2 2)
Написание
личного
письма.
Reader ex.7p.69
упр.1; 2; 3; 4
упр.5 2)
Речевой
материал
предыдущих
уроков; to cool
off, a scene,
nudity, rate,
objectionable
упр.1 1) (Reader
ex.5), 2); 2 1), 2);
3 1), 2)
упр.6 1), 4); 7
Диалог-расспрос
упр.3 3), 4)
упр.2 1)
Упр.1.стр.193,упр.2
стр.193
упр.4; 5; 6 2), 3),
5); 7
41
Эмфатические
предложения
42
Повторение по теме:
Театр
43
экология
44
45
Экологические
проблемы
Экология в Англии
Развитие грамматических
навыков
Развитие навыков
говорения
Развитие навыков
изучающего чтения
Совершенствование
навыков чтения и письма
Формирование
грамматических навыков
Тема:
«Выдающиеся
люди и их вклад в
мировую
культуру»; «»;
знакомство с
информацией о
фильме Джеймса
К Досуг
молодёжи:
посещение
кружков,спортивн
ых секций и
клубов по
интересам»;амеро
на «Титаник».
Речевой
материал
предыдущих
уроков; речевые
функции: asking
how someone feels
after sth happens
(What did you feel
about …? What
about that ..? Did
you find …
exciting?),
expressing likes
(I’m very keen on
… I’m crazy about
… I have a
particular fondness
for …); expressing
dislikes (I’ve
never liked … I
can’t stand … I
must say I’m not
fond of …)
Речевой материал
предыдущих
уроков; речевые
функции: asking
how someone feels
after sth happens
(What did you feel
about …? What
about that ..? Did
you find …
exciting?),
expressing likes (I’m
very keen on … I’m
crazy about … I
have a particular
fondness for …);
expressing dislikes
(I’ve never liked … I
can’t stand … I must
say I’m not fond of
…)
Речевой материал
предыдущих
уроков; речевые
функции: asking
how someone feels
after sth happens
(What did you feel
about …? What
about that ..? Did
you find …
exciting?),
expressing likes
(I’m very keen on
… I’m crazy about
… I have a
particular fondness
for …); expressing
dislikes (I’ve never
liked … I can’t
stand … I must say
I’m not fond of …)
упр.1 1); 2 1), 2), 3),
4), 7)
упр.2 5), 7)
упр.1; 2 2), 3), 4)
Досуг молодёжи:
упр.3 1) стр.68
Упр.2.3.стр.68
посещение
кружков,
спортивных
секций и клубов
по интересам»;
ТЕМА: ПРИРОДА И ЭКОЛОГИЯ 6 часов
Тема: Природа и
экология
Стр.371
Стр.374
Стр.372
Стр.375
упр.3 2); 4; 5
.стр.377
Стр.378
упр.2 6) (AB ex.10)
упр.3 3) (AB
ex.11); 5
упр.6 (Reader ex.7)
Слова и
фразы
Изучающее чтение
Слова и
фразы
Ознакомительное
чтение, написание
личного письма
Выражать своё
отношение к
высказыванию
партнёра, своё
мнение по
обсуждаемой теме
Стр.373
Стр.376
Тема: Природа и
экология
Тема: Природа и
экология
Стр.267
Стр.379
Слова и
фразы
46
1. 47 2
5
.
1
2
48
49
Контрольная работа
по теме: Природа
Проектная работа
по теме :Кино
Контроль основных
навыков и умений
Развитие умений к
творческим проектам
Повторение времён
активного залога
Совершенствование
грамматических навыков
Повторение
грамматических
форм глагола
Развитие грамматических
навыков
Тема: Природа и
экология
Досуг молодёжи:
посещение
кружков,
спортивных
секций и клубов
по интересам»;
.стр.253-254
Стр.256
Речевой
материал
предыдущих
уроков
Речевой материал
предыдущих уроков
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.2. Reading
Comprehension;
7. New words and
expressions from
Unit 6.
упр.1. Listening
Comprehension
упр.4. Speaking
Reader ex5p64
Reader ex5 2/3/p64
Лексикограмматические
задания
Слова и
фразы
упр.3. Use of
English
(Grammar /
Речевые умения
Vocabulary);
5. Writing; 6.
Cultural
Awareness; 8.
SelfAssessment
Слова и
фразы
Грамматические
упражнения
проект
Грамматические
упражнения
ТЕМА: МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 14 ЧАСОВ
50
Общение дома
Развитие диалогической
речи
51
Школьная жизнь
52
Общение в семье и
в школе
Совершенствование
навыков чтения
53
Посещение театра
Развитие навыков
аудирования
Развитие навыков чтения с
полным пониманием
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Тема
:Межличностные
отношения
Упр.1.стр.78
Упр.2.стр.79
Упр.1.стр.226-227
Слова и
фразы
Выражать своё
отношение к
высказыванию
партнёра
Упр.1.2.стр.240
Стр.87.фразы
Упр.2.стр.91
Слова и
фразы
Ознакомительное
чтение
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Упр.2.стр.83
Упр.2.стр.227
Упр.5.стр.92
Слова и
фразы
Просмотровое
чтение
Упр.1.стр.192
Упр.2.стр.193
Упр.3.стр.194
Слова и
фразы
Выборочное
понимание
необходимой
информации в
объявлениях
54
Контрольная
работа по теме:
Общение в семье и
в школе
55
Увлечения моих
друзей
Контроль речевых умений
Формирование навыков
устной речи
56
Семейные
праздники
Совершенствование
навыков устной речи
57
статья о фильме
«Титаник»
Развитие навыков
изучающего чтения
58
Традиции в моей
семье
Развитие диалогической
речи
59
Моя семья
Формирование навыков
диалогической речи
60
. Статья из»Книги
рекордов Гинеса»
Развитие умения читать
61
Сложное
дополнение.
Формирование
грамматических навыков
Тема
:Межличностные
отношения
Упр.1.стр128
Упр.1.стр129
Упр.3.стр129
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Общение в семье и
в школе,
межличностные
отношения с
друзьями и
знакомыми
Тема
:Межличностные
отношения
Упр.2.стр.196
Упр.3.стр.197
Упр.4.стр.198
Слова и
фразы
Диалог-расспрос,
монолог 12-15
фраз
Стр.443
Стр.444
Стр.445
Слова и
фразы
Упр.1.стр.200
Упр.2.стр200
Упр.3.стр.201
Упр.4.стр.201
Совершенствовани
е умений устно
выступать с
сообщениями в
связи с
прочитанным
Совершенствовани
е умений устно
выступать с
сообщениями в
связи с
прочитанным
Изучающее чтение
Стр.460
Стр.461
Стр.462
Стр.461
Диалог- расспрос
Стр.19
Стр.20
Стр.21
Стр19
Диалог-обмен
информацией
Упр.8.стр.76
Упр.7стр.75
Слова и
фразы
Изучающее чтение
Слова и
фразы
Грамматические
упражнения
Слова и
фразы
ЕГЭ стр. 32
ЕГЭ
стр. 125
62
Косвенная речь.
Развитие грамматических
навыков
ЕГЭ стр. 34.
ЕГЭ стр. 125
Слова и
фразы
Грамматические
упражнения
63
Инфинитив
Совершенствование
грамматических навыков
ЕГЭ стр. 35.
ЕГЭ стр. 125
Слова и
фразы
Грамматические
упражнения
ТЕМА: ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ. ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ 6 ЧАСОВ
64
:Косвенная речь
Совершенствование
грамматических навыков
65
Различные профессии
Развитие навыков
монологической речи
66
Образование в России
67
Образование в Америке
Тема: Планы на
будущее,
проблема
выбора
профессии
Тема :Планы на
будущее,
проблема
выбора
профессии
ЕГЭ
стр. 36.
\ЕГЭ стр. 125
Слова и
фразы
Граммати
ческие
упражнен
ия
ЕГЭ СТР. 22
(задание 1)
Слова и
фразы
Кратко
передават
ь
содержани
е
полученно
й
информац
ии
Кратко
передават
ь
содержани
е
полученно
й
информац
ии
Кратко
передават
ь
содержани
е
полученно
й
информац
ии
Развитие навыков устной
речи
Возможности
продолжения
образования в
высшей школе
ЕГЭ стр.
22(задание 2)
Слова и
фразы
Развитие навыков
монологической речи
Возможности
продолжения
образоыания в
высшей школе
ЕГЭ стр. 23
(задание 3)
Слова и
фразы
68
Профессии моих
родителей
69
Посещение школьных
мероприятий
Развитие диалогической речи
Развитие устной речи
Тема:Планы на
будущее,
проблема
выбора
профессии
Досуг молодёжи
: посещение
кружков,
спортивных
секций и клубов
по интересам
ЕГЭ стр. 23(задание
4)
Слова и
фразы
ЕГЭ стр.24 (задание
5)
Слова и
фразы
Диалог
смешанно
го типа
Рассуждат
ь о фактах
событиях.
Приводя
примеры
цикл7 Изобретения, которые потрясли мир 9 часов
70
71
72
Знаменитые
изобретения
Изобретения в
повседневной
жизни
Употребление
страдательного
залога
Формирование лексических
навыков.
Развитие навыков говорения
Развитие грамматических
навыков
Тема: «Научнотехнический
прогресс»;,
знакомство с
некоторыми
достижениями
науки, которые
используются в
повседневной
жизни.
Тема: «Научнотехнический
прогресс»
Тема: «Научнотехнический
прогресс»знаком
ство с; рекламой
на предметы
повседневного
спроса.
лексический: a
gadget, a videophone,
cordless, a talking
alarm clock, a sewing
machine, a solar
powered calculator, a
TV remote-control
unit, a mower, to
defrost, to reheat, to
do embroidery and
appliqué, to do
calculations, portable
лексический: a
gadget, a videophone,
cordless, a talking
alarm clock, a sewing
machine, a solar
powered calculator, a
TV remote-control
unit, a mower, to
defrost, to reheat, to
do embroidery and
appliqué, to do
calculations, portable
упр.1 1); 2 1), 2)
упр.3 1), 2)
упр.1 1)
упр.3 1), 2)
лексический: to
operate, a waste of
time, to brighten,
automatic, compact,
essential, built-inflash, film loading,
film advance, to
assemble, safe,
luxury
лексический: to
operate, a waste of
time, to brighten,
automatic, compact,
essential, built-inflash, film loading,
film advance, to
assemble, safe, luxury
упр.1 3), 4)
упр.1 1), 2); 2 1), 2)
лексический: a gadget, a
videophone, cordless, a
talking alarm clock, a sewing
machine, a solar powered
calculator, a TV remotecontrol unit, a mower, to
defrost, to reheat, to do
embroidery and appliqué, to
do calculations, portable
Стр.217
упр.5 (AB
ex.1; 2)
Стр.217
упр.5 (AB
ex.3); 6
(Reader ex.1)
упр.8 (AB
ex.4)
упр.1 2); 2 1), 2), 3)
упр.2 4); 3 3); 4
лексический: to operate, a
waste of time, to brighten,
automatic, compact, essential
упр.1 5); 2 3)
73
Изобретения.
Используемые в
офисе
Развитие диалогической речи
Тема: «Научнотехнический
прогресс»
упр.9
упр.3; 4; 5; 6; 9
упр.7
упр.10
(Reader ex.2)
74
Изобретения,
используемые
дома
Развитие умений делать
сообщения
Тема: «Научнотехнический
прогресс»;
«Выдающиеся
люди и их вклад
в мировую
культуру»
знакомство с
информацией о
некоторых
выдающихся
изобретениях и
изобретателях.
лексический: ballpoint pen,
photocopier, satellite, to
clone, penicillin, Scotch tape,
apparatus, improvement,
digital (stereo sound system),
commonplace, to patent, to
perfect, (car) assembly line,
laser, (electric / solar) cell,
telegraph, dynamite, instant
(coffee), helicopter, tyre,
telescope, canned /
Стр.220-221
упр.2 3) (AB
ex.5)
75
Реклама товара
Развитие навыков устной речи
Тема: «Научнотехнический
прогресс»
лексический:
ballpoint pen,
photocopier, satellite,
to clone, penicillin,
Scotch tape,
apparatus,
improvement, digital
(stereo sound
system),
commonplace, to
patent, to perfect,
(car) assembly line,
laser, (electric / solar)
cell, telegraph,
dynamite, instant
(coffee), helicopter,
tyre, telescope,
canned / frozen
(food), steam engine,
match, to pioneer,
artificial,
typewriter, (Lego)
bricks, diesel,
manufacturer, to
break through, to
conquer, to launch, to
set out;
грамматический:
Past Perfect Passive
(had been +
Participle II); (для
повторения) Present
Perfect Passive,
Simple past Passive
frozen (food), steam engine,
match, to pioneer, artificial,
typewriter, (Lego) bricks,
diesel, manufacturer, to break
through, to conquer, to
launch, to set out;
грамматический: Past
Perfect Passive (had been +
Participle II); (для
повторения) Present Perfect
Passive, Simple past Passive
Стр.220-221
Развитие
умений
делать
сообщения
,содержащие
наиболее
важную
информацию
по проблеме
упр.4 1) (AB
ex.6)
упр.6 (Reader
ex.3)
упр.1; 2 4)
упр.1; 2 1), 2)
76
Подготовка к
контрольной
работе по теме
:Научнотехнический
прогресс
Контроль речевых умений
Тема: «Научнотехнический
прогресс
упр.3; 4 2); 5
77
Контроль
лексики и
грамматики по
теме :Научнотехнический
прогресс
Развитие умения читать
(развитие умения говорить на
основе прочитанного, умения
пользоваться словарем).
Тема: «Научнотехнический
прогресс
.знакомство с
особенностями
ведения
хозяйства и
использования
бытовой техники
в американских
семьях в 20-30е
годы прошлого
столетия.
78
Что бы ты хотел
изобрести?
проект
Развитие умений проектной
деятельности
Тема: «Научнотехнический
прогресс
лексический: a (gas)
stove, baking
powder, gasoline, a
phonograph, a
weighing machine, a
platter, to sacrifice, to
abandon, a fine, to
reduce, an offender to
institute, a take-home
pay, a process chart,
efficiency, in charge
of, to allocate, to get
rid of sb, to draw a
line at sth/doing sth,
lamb, a pump, a spit,
a pantry, an alcove,
back, back-breaking,
fowl, a stand
лексический: a (gas) stove,
baking powder, gasoline, a
phonograph, a weighing
machine
упр.2.стр.22
4
упр.2
Стр.228
Совершенств
ование
умений
устно
выступать с
сообщениям
и по резуль
татам работы
над
иноязычным
проектом
упр.9; 10
Упр.1.стр.23
6
упр.11
(Reader ex.4)
упр.1 1)
стр.237
упр.2 5); 3 2)
(AB ex.7)
упр.1
упр.3; 4; 5; 6
Тема: Жизнь в городе и сельской местности 6 часов
79
Домашние
обязанности в
семье
Развитие устной
речи
Тема: Жизнь в городе и
сельской местности
упр.7; 8; 9
80
Обязанности
родителей
Совершенствовани
е речевых
навыков.
Тема: -.Жизнь в городе и
сельской местности
Речевой материал
предыдущих
уроков;invaluable, junk, to
store
Речевой материал
предыдущих
уроков;invaluable,
junk, to store
Речевой материал
предыдущих
уроков;invaluable, junk, to
store
упр.2 1), 2), 3)
упр.2 1), 3)
упр.1; 2 4)
81
Обязанности
детей
82
Работа по
дому
Развитие
диалогической
речи
Развитие навыков
письма
Тема: -.-.Жизнь в городе и
сельской местности
некоторые особенности
пользования
электроприборами в
странах изучаемого языка
Тема: -.Распределение
домашних обязанностей
.Жизнь в городе и
сельской местности .
упр.2 5), 6); 3 1)
Речевой материал
предыдущих уроков; voltage,
a local power system, a plug,
the operating voltage, an
adapter, a voltage selector;
речевые функции: asking
about preferences (Do you like
… better? What do you say?
Which seems better / the
best?); warning someone (In
no circumstances you should
(not) … Whatever you do,
don’t …); giving oneself time
to think (Let me see. Just let
me think about this / that a
moment. Well, you see / you
know …); responding to
thanks (It’s a pleasure. My
pleasure. I’m glad I was able
to help.)
упр.1 1), 2), 3), 4), 6)
83
Английские
школы
84
Типы школ
Развитие навыков
ознакомительного
чтения
. тема: Жизнь в городе и
сельской местности
Развитие речевых
умений
(диалогическая
форма речи)
тема: Жизнь в городе и
сельской местности
упр.1 7); 2 1)
Стр.301
Речевой материал
предыдущих уроков;
voltage, a local power
system, a plug, the
operating voltage, an
adapter, a voltage
selector; речевые
функции: asking
about preferences (Do
you like … better?
What do you say?
Which seems better /
the best?); warning
someone (In no
circumstances you
should (not) …
Whatever you do,
don’t …); giving
oneself time to think
(Let me see. Just let
me think about this /
that a moment. Well,
you see / you know
…); responding to
thanks (It’s a
pleasure. My
pleasure. I’m glad I
was able to help.)
упр.1 2)
Стр.85
Стр.302
Речевой материал
предыдущих уроков; voltage,
a local power system, a plug,
the operating voltage, an
adapter, a voltage selector;
речевые функции: asking
about preferences (Do you
like … better? What do you
say? Which seems better / the
best?); warning someone (In
no circumstances you should
(not) … Whatever you do,
don’t …); giving oneself time
to think (Let me see. Just let
me think about this / that a
moment. Well, you see / you
know …); responding to
thanks (It’s a pleasure. My
pleasure. I’m glad I was able
to help.)
упр.3 3)
(Reader ex.5)
Слова
упр.1 5) (AB
ex.8)
Слова и
фразы
упр.3 (Reader
ex.6)ознаком
ительное
чтение
(диалогическ
ая форма
речи)
упр.1 6)
упр.1 7); 2 2)
Стр.303
Тема : ПУТЕШЕСТВИЯ ПО СВОЕЙ СТРАНЕ И ЗА РУБЕЖОМ 9 ЧАСОВ
Слова и
фразы
Развитие навыков аудирования
85
Британские
университеты
Тема:
Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Школьное
образование в
США
Развитие речевых умений
(диалогическая форма речи)
87
Высшее
образование в
США
Развитие устной речи
88
.контроль
диалогической
речи по
теме6Образован
ие в США
Путешествие по
Англии
Контроль основных навыков и
умений, над которыми велась
работа
86
89
90
91
92
93
Неличные
формы глагола
.развитие монологической речи
Формирование грамматических
навыков
Неопределённоличные формы
глагола
Совершенствование
грамматических навыков
Формы
условного
наклонения
Развитие грамматических
навыков
Систематизация
изученного
грамматического
материала
Развитие грамматических
навыков
Тема:
Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Тема;
Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Тема:Путешеств
ия по своей
стране и за
рубежом
Тема
:Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Тема:
Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Тема
Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Тема:
Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Тема:
Путешествия по
своей стране и
за рубежом
Стр.
310
Стр.311
Стр.312
Слова и
фразы
Стр.313
Стр.314
Стр.314
Слова и
фразы
Стр.90-91
Стр.330
Стр.331
Слова и
фразы
Речевой материал
предыдущих уроков
Речевой материал
предыдущих уроков
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.3. Use of
English
Grammar
упр.2. Reading
Comprehension; 7.
New words and
expressions from
Unit 7.
упр.1. Listening
Comprehension
упр.4. Speaking
Vocabulary);
5. Writing; 6.
Cultural
Awareness;
8. SelfAssessment
Стр.253
Стр.254
Стр.259-260
Понимание
основного
содержания
несложного
текста
диалогическо
го характера
Контроль
лексических
фраз
Беседа на
знакомую
тему
Диалог с
запросом
информации
Монолог 1215 фраз
Материалы
ЕГЗ
Грамматичес
кие
упражнения
Материалы
ЕГЗ
Грамматичес
кие
упражнения
Материалы
ЕГЗ
Грамматичес
кие
упражнения
Грамматичес
кие
упражнения
Стр.256
Стр.255
Материалы
ЕГЗ
ТЕМА: РОЛЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 9 ЧАСОВ
94
95
Англоговорящие
страны
Английский
язык в мире
Развитие умения читать
(ознакомительное)
Тема: Роль иностранного
языка в современном
мире
Развитие навыков аудирования
Тема: Роль иностранного
языка в современном
мире
Материалы ЕГЗ
Ст р.14
Слова и
фразы
Стр.16
Материалы ЕГЗ
Слова и
фразы
Ознакомител
ьное чтение
понимание
основного
содержания
видеотекста
монологичес
кого
характера
Диалог –
обмен
мнениями
96
Урок
английского
языка
Развитие диалогической речи
Тема :Роль иностранного
языка в современном
мире
Материалы ЕГЗ
Стр.14
Слова и
фразы
97
Путешествие по
Англоговорящим
странам
Тематическая
ситуация: В
АЭРОПОРТУ
Развитие речевых умений
Тема: Роль иностранного
языка в современном
мире
Материалы ЕГЗ
Стр.10
Слова и
фразы
Диалог
этикетного
характера
Развитие диалогической речи
Тема: Роль иностранного
языка в современном
мире
Материалы
ЕГЗ
Слова и
фразы
Диалогпобуждение
к действию
Тема: Языки
международного
общения и их роль при
выборе профессии в
современном мире
Тема: Языки
международного
общения и их роль при
выборе профессии в
современном мире
Материалы
ЕГЗ
Слова и
фразы
Просмотрово
е чтение
Материалы
ЕГЗ
Стр.108
Тема:Языки
международного
общения и их роль при
выборе профессии в
современном мире
Тема: Языки
международного
общения и их роль при
выборе профессии в
современном мире
Материалы
ЕГЗ
Стр.107
98
99
Профессии,
связанные с
английским
языком
Развитие умения
читать(просмотровое чтение)
100
Мои планы на
будущее
Развитие монологической речи
101
Выразить
пожелание к
успешной сдачи
экзаменов
Развитие письменной речи
102
Систематизация
изученных
лексических и
грамматических
единиц
Систематизация изученных
лексических и грамматических
единиц
Материалы
ЕГЗ
Диалоги по
ситуации
Стр.102
Стр.107
Стр.253-255
Слова и
фразы
Монолог 1215 фраз
Слова и
фразы
Написание
коротких
пожеланий
Слова и
фразы
Лексикограмматичес
кие
упражнения