Английский язык 10

Муниципальное образование городской округ «Охинский»
Сахалинская область
Управление образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат с. Некрасовка
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Иностранный язык (английский)
(наименование учебного предмета/курса)
Базовый уровень, среднее (полное) общее образование, 10-11 класс, 2015-2016 учебный год
(уровень, ступень образования, срок реализации программы)
Составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по
английскому языку (базовый уровень), рекомендованной Департаментом государственной
политики в образовании. Письмо от 07.07.2005 № 03-1263.
Составила: Баринова Галина Валентиновна, учитель английского языка
с. Некрасовка
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по английскому языку для 10-11 класса составлена на
основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому
языку (базовый уровень), рекомендованной Департаментом государственной политики в
образовании. Письмо от 07.07.2005 № 03-1263. с учетом авторской программы по
английскому языку к УМК
«English 10-11» для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений (авторов В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э. Ш. Перегудова).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекса Английский язык «English 10-11» для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений - М: Просвещение, 2013 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь,
книга для чтения, mp3, книга для учителя.
Цели и задачи программы
Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей
практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру
программ, к необходимости их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную
научно обоснованную концепцию обучения английскому языку, данная рабочая программа
отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании
функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса
обучения английскому языку.
Цели и задачи обучения.
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми
языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения:
увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
- Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению
учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование
качеств гражданина и патриота.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе
направлено на решение следующих задач:
-
-
расширение лингвистического кругозора старших школьников;
-
обобщение ранее изученного языкового материала необходимого для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной
литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит
в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется: 210 учебных часов(3
часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне
Данная Программа рассчитана на 201 час учебного времени (3 часа в неделю). 102
часа в 10 классе и 99 часов в 11 классе, так как продолжительность учебного года для
учащихся 11 класса составляет 33 учебных недели. Программа уплотнена за счёт резервных
уроков в авторской программе В. П. Кузовлева
Общая характеристика предмета
В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из
приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что
обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного
предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация,
поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с
переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение
социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и
интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей
международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое
сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и
государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании
учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык
превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества
возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.
Иноязычная грамотность способствует:
повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики
внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных
проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное
сообщество;
доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным
технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как
экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным
производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением
ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий,
познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от
знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал
предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине
уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в
главный результат образования – воспитание гражданина России.
Иностранный язык в данном курсе рассматривается как важнейшее средство
воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ
формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет,
отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком
как средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному
богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика,
способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения
к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует
более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и
интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия,
даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ
своей страны за рубежом.
Особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники
овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными
учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной
литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные
образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:
формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках
иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события,
свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё
отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их
дальнейшую социализацию;
развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения,
овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового
общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и
внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей,
совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать
коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся
речевые и неречевые средства общения;
воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, –
качество, присущее каждому культурному человеку;
расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего
мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным языком происходит
уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда.
Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного
учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и
коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий
профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может
существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор
профессии и перспективу карьерного
Особенности обучения иностранному языку на старшей ступени
После окончания основной школы учащиеся достигают допорогового уровня
коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой
деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность
продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя
английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже
приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ
творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные
проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию
иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и
социальной адаптации в нем.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных
умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка
создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его
использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных
целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и
их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность
межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит
в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется: 210 учебных часов(3
часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне
Данная Программа рассчитана на 201 час учебного времени (3 часа в неделю). 102
часа в 10 классе и 99 часов в 11 классе), так как продолжительность учебного года для
учащихся 11 класса составляет 33 учебных недели. Программа уплотнена за счёт резервных
уроков в авторской программе В.П.Кузовлева
Программа рассчитана на 2 года.
Ведущие формы и методы, технологии обучения
В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и
дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничестве,
самостоятельная творческая деятельность, тестирование, проектная деятельность.
Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.
Методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля;
поисковые, дедуктивные.
Формы организации деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа,
самостоятельная работа, работа по парам, групповая.
Виды и формы контроля
1.Текущий
2.Тематический
3.Периодический
4.Промежуточный
5.Итоговый
6.Фронтальный
7.Индивидуальный
8.Устный
9.Письменный
Промежуточная аттестация по английскому языку проводится в форме тестирования по
видам речевой деятельности.
Учебно-тематический план
10 класс
№ Основные разделы
1
2
3
4
Количество
часов
27
Англоязычные страны и родная страна. География
Англоязычные страны и родная страна. Политическая сис- 21
тема. Управление государством.
Молодёжь в современном обществе. Молодёжные движе- 30
ния
24
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи.
102
Итого
Контрольные
работы
1
1
1
1
4
Учебно-тематический план
11 класс
№ Основные разделы
1
2
3
4
Количество
часов
Система социального обеспечения. Справедлива ли она? 27
21
Что помогает тебе хорошо отдохнуть?
30
Изобретения, которые потрясли мир?
21
Повторение курса английского языка
99
Итого
Контрольные
работы
1
1
1
1
4
Содержание курса
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй –
языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией
следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат
овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также
навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно
связано и с социокультурными знаниями.
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с
примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие,
медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг
молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за
рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения
образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и
профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки
международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Главной целью в 10-11 классе в содержательном плане является сообщение учащимся
страноведческих знаний о тех сферах культуры англоязычных стран, которые не получили
достаточного освещения в базовом курсе: о государственно-политическом устройстве,
молодёжной субкультуре, о положении молодёжи и её правах, о географическом положении
и его влиянии на образ жизни и менталитет народа. о социальной защищенности граждан, о
вкладе ученых и деятелей литературы и искусства в мировой научно-технический прогресс и
мировую культуру в целом. Содержание материала в 11 классе подается как на
тематическом, так и на проблемном уровне.
№ Тематика
учебного
общения
1 Англоязычные страны и
родная страна.
География.
в чтении – новых 69
слов и словосочетаний
в говорении - новых 25
слов и словосочетаний
2
Англоязычные страны и
родная страна.
Политическая система.
Управление
государством.
в чтении – новых 113
слов и словосочетаний
в говорении - новых 73
слов и словосочетаний
Языковой/речевой материал
Лексика: wood, range, prairie, canyon, outback,
drought, flood, desert, plain, coast, hill, forest,
ocean, unique, useless, huge, flat, extensive, deep,
vast, mountainous, fertile, to cut off, patience,
tough, self-reliant, self-confidence, predictability,
submission, mobility, cautiousness, compromise,
frontier, community, ability.
лексический материал по проблеме What place
would you like to live in? предыдущих классов
Грамматика: артикль с географическими
названиями;
выражения и союзы для описания причинноследственных связей (because, thanks to (the fact
that), due to (the fact that), so, that’s why);
структура косвенного вопроса (Indirect
question): Do you know...? Could you tell me...,
please?
Речевые функции / ситуации: asking for
information.
Neutral: Can (Could) you tell me, ... please? и др.
Formal: I wonder if you could tell me, ..., I should
be interested to know...
Informal: Do you happen to know...?, (Got) any
idea...? и др.
Лексика: to represent, a representative,
representative, an assent, majority, to determine, to
revise, to delay, to examine, to vote, to draft, to
sign, to rule, to oppose, ceremonial, to challenge,
to approve, the legislative branch, the executive
branch, a bill, a parliament, the House of
Commons, the House of Lords, the Official
Opposition, the Shadow Cabinet, a minister, a
department, a constitution, a prime minister, to
coordinate, to control, a law, a politician, the
House of Representatives, the Senate, Congress, an
administration, the judicial branch, to declare, to
pass over, to veto, the Supreme Court,
unconstitutional, a secretary, “checks and
balances”, to guarantee, to dissolve, a council, a
Количество
часов
27
21
3
Молодёжь в
современном обществе.
Молодёжные движения.
в чтении – новых 54
слов и словосочетаний
в говорении - новых 23
слов и словосочетаний
deputy, an assembly, a chairman, basic, to propose,
to dispose, extremes, to be separate from, to reveal,
to reduce, a commandment, unalterable, equal, an
agreement, by heart, an enemy, order, xenophobia,
slavery, war, peace, hatred, mutual, lie, hypocrisy,
a sheet, a cause, to excess, power-loving, pliable.
Грамматика: модальный глагол should
Речевые функции / ситуации: That’s just what
I was thinking. I couldn’t agree more. That is not
the way I see. Actually / in fact I think ... Yes, but
we shouldn’t forget that ... Yes, there is a lot in
what the expert says, but ... (agreeing, disagreeing,
partly agreeing), expressing admiration:
(Marvellous!; Fantastic!; Super!); I am so happy.;
Just fancy!; I’m full of impressions.; It’s terrific.;
expressing surprise: (Are you serious?; Who’d
have thought it?; Well, I never!; Really?); That’s
really surprising.; You’re kidding.; You must be
joking.; asking if someone knows about something:
(D’you happen to know anything about ... ?; Have
you got any idea about ...?; D’you happen to know
that ...?; Know ...?); Know anything about ...?;
Have you heard about ...?; saying if someone
knows about something: (That’s what I heard.;
Yes, in fact, I did know about ... , thanks.; I’ve
been told that ... .; Yes, I have heard about ... .);
Yes, I do know about it.; I know ... .
Лексика: improvisation, psychedelic, reggae,
scooter, techno, warehouse, subculture, biker, goth,
hacker, raver, rocker, skinhead, aggressive, to
conform to, distinct, identity, liberal, option, to
rebel, rebellion, rebellious, to reject, to try out,
violent, subculture, biker, goth, hacker, raver,
rocker, skinhead, aggressive, to conform to,
distinct, identity, liberal, option, to rebel, rebellion,
rebellious, to reject, to try out, violent, disaster,
gig, incredible, shove around, top of the bill, teddy
boy, to approve of, gang,
Грамматика: словообразование: суффиксы
существительных -ion, -ity; суффиксы
прилагательных -ing, -ous, (для повторения)
сравнительные степени прилагательных
(Degrees of Comparison), конструкции со
вспомогательными глаголами для выражения
сходства и различия (Auxiliary Verbs) (So do
they. But they don’t.); (новый) конструкции,
используемые для выражения сравнения:
предлог like и союз as;
Речевые функции / ситуации: ; конструкции
для выражения функций saying you approve (...
’s very good, etc.), saying you do not approve (I
can’t approve of ..., etc.), asking if someone
30
4
Молодёжь в
современном обществе.
Досуг молодёжи.
в чтении – новых 41
слов и словосочетаний
в говорении - новых 22
слов и словосочетаний
5
Цикл 5 “Is the System of
the Social Welfare Fair?”
«Повседневная жизнь,
быт, семья»; «Здоровье
и забота о нем»
в чтении – новых 92
слов и словосочетаний
в говорении - новых 66
слов и словосочетаний
approves (Are you in favour of ...?, etc.); saying
you are unwilling to do something (I’d rather not,
actually; I don’t really want to ...; Well, I think I’d
prefer to/prefer not to ...; etc. ) и giving reasons
((Well,) you see, ...; The reason was that ...; Let me
explain. You see, ...; etc.);
Лексика: harm, demonstration, discrimination,
24
non-discrimination, protection, development, view,
exploitation, poverty, aggressiveness, convention,
the right to..., consent, age limits, violence,
addiction, drugs, alcohol, commit suicide, to arrest,
date, dating, double date, blind date, go Dutch, go
steady,
Грамматика: сложное дополнение (Complex
Object: V + Object + (to) Infinitive) с глаголами
let, make, allow, forbid, permit;
Речевые функции / ситуации: complaining:
I’m sorry, I’m afraid..., It can really be hard...,
There’s too much to complain about..., I quite like,
but..., I’m sorry to say this, but..., I’m not
completely satisfied with..., I’m not the person who
usually complains, but..., I’m sick and tired of...,
There’s too much to complain about..., That’s
really unfair..., etc.; responding to the complaint:
That’s true! You’re telling me! That’s really
unfair! Oh, come on! That’s not the way I see it.
Etc.
Лексика: contributory, expenditure, the self- 27
employed, tax; available, benefit, contribution,
insurance, employer, employee, welfare, welfare
state, provide for / with, (social) security, be
entitled to, claim, the elderly, the unemployed, the
disabled, the widowed, the retired, the sick,
allowance, income, maternity (allowance),
mobility (allowance), invalidity (pension), fee,
retirement (pension); in full, long-term/short-term
(sick people); lose one’s temper, be on antibiotics,
have one’s tonsils out, a bout of lassa fever, acne
vulgaris (teenage spots), a bout of tonsillitis,
massive, inadequate, disinfected, over-reacting,
Medical Council, to get a paper-round, so much for
sth; GDP (gross domestic product), Medicare,
Medicaid, a catastrophe, private insurance-based
system,
state-funded
(system),
technique,
technology, index, indicator, infant, mortality,
immunisation, respiratory, inefficient, infectious,
(un)weighted, trio; shortage of (money), an
exception (to), be on a salary, high cost / low cost
(care), (private) sector, free of charge; public
utilities, discount, increment, a burden, suffer sth,
nursing, spouse, a pass, privilege, home for elderly
people, at a (reduced) price, below poverty level;
blanket, to apply, to kidnap, ransom;
Грамматика:
субстантивированные
прилагательные The + Adjective (the widowed),
(для повторения) числительные (numerals) two
per cent;
модальный глагол must в значении вероятности;
Союзы
и
предлоги
с
придаточными
предложениями: despite / in spite of, while /
whereas, although / though, because of
косвенные вопросы — Reported Questions
Речевые функции / ситуации: различные
способы выражения речевой функции trying to
change someone’s opinion: Neutral expressions:
But don’t you think ...?; (Yes, but) do you really
think ...?; (Yes, but) surely you don’t think /
believe …; (Yes, but) is / isn’t it possible that ...?;
Surely not, I mean ...; (Yes, but) on the other hand
...;
Informal expressions: Hold on, ...; No, but look, ...;
Well, think of it this way ...; But look at it like this
...; Are you kidding ... ?; You don’t really think ...
?; You can’t mean that, surely?
речевые средства для выражения функции
giving an example (Let’s) (Take ... for example),
(for instance ... such ...)
6
Цикл 6 “What Helps You
to Enjoy Yourselves?”
«Выдающиеся люди и
их вклад в мировую
культуру»; «Досуг и
увлечения»
Лексика: screen, studio, silent, electrician, stunt 21
man / woman, sound mixer, editor, boom operator;
a director, a genre, a melodrama, to shoot; an
adaptation of a novel; an action film, a
documentary, a feature film, astonishing, dynamic,
magnificent, lousy, moving, rotten, splendid,
superb, touching, a drag, to grab, to stuff, to yawn,
a criminal, suspense, a fear, an aggression, a plot,
в чтении – новых 56 totally; a decoration, a stage, unroofed, a
слов и словосочетаний
backstage, to announce; dramatic, sincerity, an
в говорении - новых 37 operetta, a tragedy; exhausting, cruel, innocence,
слов и словосочетаний
mature, tragic, objectionable; cool off, a scene,
nudity, rate,
Грамматика: для повторения придаточные
определительные (Relative Clause);
наречия меры и степени (Adjective Modifiers);
эмфатические
предложения
(Emphatic
Structures), восклицательные предложения
(Exclamatory Sentences)
Речевые функции / ситуации: asking how
someone feels after something happens: What did
you feel about ... ?, What about that ... ?, Did you
find ... exciting? и т.д.;
expressing likes: I’m very keen on ..., I’m crazy
about ..., I have a particular fondness for ... и т.д.
expressing dislikes: I’ve never liked... , I can’t
7
8
stand..., I must say I’m not fond of... и т.д.
Лексика: a gadget, a videophone, cordless, a 30
talking alarm clock, a sewing machine, a solar
powered calculator, a TV remote-control unit, a
mower, to defrost, to reheat, to do embroidery and
applique, to do calculations, portable; to operate, a
waste of time, to brighten, automatic, compact,
essential; built-in-flash, film loading, film advance,
to assemble, safe, luxury, hydrogen, westerner,
radar, submarine, navy, sledge; ballpoint
«
pen,
photocopier, Microsoft, satellite, to clone,
в чтении – новых 94 penicillin, Scotch tape, apparatus, improvement,
слов и словосочетаний
digital (stereo sound system), commonplace, to
в говорении - новых 61 patent, to perfect, (car) assembly line, laser,
слов и словосочетаний
(electric/solar) cell, telegraph, dynamite, instant
(coffee), helicopter, tyre, telescope, canned/frozen
(food), steam engine, match (спичка), to pioneer,
artificial, typewriter, (Lego) bricks, diesel,
manufacturer, to break through, to conquer, to
launch, to set out; a platter, to sacrifice, to
abandon, a fine, to reduce, an offender to institute,
a take-home pay, a process chart, efficiency, in
charge of, to allocate, to get rid of sb, to draw a
line at sth/doing sth, lamb, a pump, a spit, a pantry,
an alcove, back, back-breaking, fowl, a stand; a
(gas) stove, baking powder, gasoline, a
phonograph, a weighing machine, intercity;
Internet, invaluable, junk, to store; voltage, a local
power system, a plug, the operating voltage, an
adapter, a voltage selector;
Грамматика: Past Perfect Passive (had been +
Participle II); (для повторения) Present Perfect
Passive и Simple Past Passive.
Речевые функции / ситуации: agreeing (That’s
right. I also think so. Etc.), disagreeing (On the
contrary, it is ... . I think, it’s absolutely wrong to ...
Etc.)
give themselves time to think: Well, just let me get
this right...; Let me think.; Let me see.; Just let me
think about this / that a moment. Well, er, you see /
you know ...; ask about preference: Which firm
(company) do you prefer?; You can ... or .... What
do you say?; Do you like ... better?; Which seems
better / the best?; warn someone: Be ready for...;
Make sure (if) ...; Mind ...; Please (do something)
before ...; In no circumstances you should ...;
Whatever you do, don’t ...; respond to thanks: You
are welcome.; It’s a pleasure.; My pleasure.; I’m
glad I was able to help
Повторение
курса Лексика: учебного курса 2 – 11, необходимая 21
английского языка
по предоставленной проблеме/ситуации
Грамматика: учебного курса 2 – 11,
Цикл 7 “Inventions that
Shook
the
World.”
«Научно-технический
прогресс»;
«Повседневная жизнь,
быт»
необходимая
по
предоставленной
проблеме/ситуации
Речевые функции / ситуации: учебного курса
2 - 11, необходимая по предоставленной
проблеме/ситуации
Итого
201 час
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка в 10-11 классе учащиеся должны:
знать/понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения
и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и
культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в
мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной,
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со
сферой общения и социальным статусом партнёра.
уметь:
в области говорения:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка
в области аудирования:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени
обучения
в области чтения:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной
задачи
в области письма
писать личное письмо, заполнять анкету,
письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странахизучаемого
языка,делать выписки из иноязычного текста.
Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)
высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио и
видеотекстов различных жанров и длительностью звучания до 3 минут:
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
- Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
- Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом
учащиеся
поняли
только
основной
смысл
иноязычной
речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
- Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной
речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
-
Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
-
-
-
-
каждого
учащегося.
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их
устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось,
высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и
при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с
незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь
соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований
для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось,
высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и
при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от
языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или
высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной
задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои
мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые
не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
- Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста
за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в
объеме,
предусмотренном
заданием,
чтение
учащихся
соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного
текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном
соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Формы и критерии оценки промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестация по английскому языку проводится в форме тестирования
по видам речевой деятельности.
Система контроля основана на тестовой методике проверки знаний и умений по
пройденным грамматическим и лексическим темам.
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:
«5»
«4»
«3»
«2»
-
90-100 %
70-90 %
40-70 %
40 % и менее
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Технические средства обучения
Персональный компьютер
Принтер лазерный
Телевизор LG
DVD плейер BBK
Аудиомагнитофон CD
Мультимедийный проектор Epson
Вебкамера Genius
Электронные пособия
1.
Английский язык. 10-11 класс. Электронное приложение к учебнику с
аудиокурсом В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова. ООО «Аби
ИнфоПоиск», 2014; ОАО «Издательство «Просвещение», 2014; Художественное оформление
ОАО «Издательство «Просвещение», 2014. (2292).
Плакаты
1. Карты стран изучаемого языка
2. Набор
иллюстраций с изображением ландшафта,
достопримечательностей стран изучаемого языка
Учебно-методический комплекс
10-11 класс
городов,
отдельных
1. В.П. Кузовлев и др. English - 10-11, Student's book: Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013. (2292).
2. В.П. Кузовлев и др. English - 10-11, Activity book: Рабочая тетрадь для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013
Дополнительная литература для учителя
1. В.П. Кузовлев английский язык : кн. для учителя к учеб. для 10-11 кл. общеобразоват.
учреждений / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа. – 5-е изд. испр. М. : Просвещение, 2010. –
128 с.
Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we