Разработка урока русского языка НЕ

Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
Разработка урока русского языка
«Правописание частицы НЕ с глаголами», 3 класс
Предмет: русский язык.
Класс: 3.
Программа: «Школа 2100».
Тема: Правописание частицы не с глаголами.
Технология: проблемно-диалогического обучения; деятельностная.
Тип урока: комбинированный
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная,
групповая.
Методы: словесные, наглядные и практические, интерактивные, информационные,
частично-поисковый, методы стимулирования интереса к учению, устного контроля и
самоконтроля.
Цель урока: ознакомление учащихся, с помощью средств мультимедиа, с правилом
правописания частицы не с глаголами; ознакомление с глаголами-исключениями.
Задачи урока:
обучающие: расширение знаний детей о служебных частях речи; ознакомление с ролью
частицы НЕ и её раздельным написанием с глаголами, обучение учащихся применению
правила на правописание частицы НЕ с глаголами, побуждать самостоятельную
мыслительную работу учащихся, развивать умение анализировать и делать
самостоятельные выводы,
развивающие: развивать внимание и память учащихся, развивать умение слушать друг
друга, развивать умение оценивать себя и своих одноклассников.
воспитательные: воспитание гигиенических правил письма; воспитание культуры
учебного труда, создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе,
формирование дружеских отношений в классном коллективе; повышение уровня
познавательного интереса к предмету русский язык. Предоставить возможность учащимся
вспомнить (познакомиться) творчество С.В.Михалкова.
Оборудование:
для учителя: учебник «Русский язык», 3 класс Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной
(2 часть), мультимедиа презентация, карточки со строчками из стихотворения С. В.
Михалкова «Чудесное слово».
для учащихся: учебник «Русский язык», 3 класс Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой,
О.В.Прониной (2 часть), рабочая тетрадь; карточки с глаголами прошедшего и настоящего
времени у каждого учащегося; таблица З-ХЗ-У у каждого учащегося; Лапатухин М.С.,
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. М., 1981.;
карточки с пословицами на каждой парте.
Техническое обслуживание: интерактивная доска, мультимедийный проектор,
компьютер; возможность работы в сети-интернет
Прилагаемые медиаматериалы: мультимедиа презентация, анимационный ролик «Мы
едем, едем, едем…», слайд-шоу с аудио записью С. Михалков «Хорошие товарищи», ЦОР
«НЕ и глаголы»
Использованная литература:
1. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык 3 класс. Методические рекомендации для
учителя. Изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2007. – 208. ( ОС «Школа 2100». Серия «Свободный
ум»).
2. Медникова «Рефлексивная деятельность младшего школьника» Ж-л «Наука и школьная
практика» №1,2008
3. Самарова Н.Н. «Формирование навыков работы с информацией как средство развития
критического мышления младших школьников» Журнал «Начальная школа: + до и
после», 2010 №1
4. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы // Учитель. - 2000. - № 1.
Ресурсы сети Интернет:
1. bookvoed.ru рис Михалков С. Песенка друзей. Стихи.
2. chitariki.livejournal.com рис. дядя Стёпа
3. doctorbormental.ru рис. девочки
4. festival.1september.ruТехнология развития критического мышления через чтение и
письмо (РКМЧП) при обучении русскому языку. Еремеева Е.М.
5. http://illustrator.indians.ru/…рис. праздник непослушания
6. knigomania.com рис. едем, едем
7. pochinki-detbi.ucoz.ru фото С. Михалкова
8. poslovicyi.ru рис. Друзья
9. youtube.com анимированный ролик «Мы едем,едем, едем…»
Ход урока.
1. Организационный этап.
Задачи: - организация внимания учащихся;
- раскрытие общей цели урока и плана его проведения.
СЛАЙД 1.
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
СЛАЙД 2.
Учащиеся смотрят анимационный ролик и слушают песню С.В.Михалкова «Песенка
друзей». Режим ожидания.
- Урок русского языка. Начали мы его с замечательной песни, знакомой с детства. А вы
знаете, кто её автор и как она называется? (С. В. Михалков «Песенка друзей»)
СЛАЙД 3.
- Поэт, баснописец, автор двух гимнов Советского Союза и Российской Федерации. В
этом году замечательному автору исполнилось бы 100 лет. Мы любим его книги и с
удовольствием перечитываем, слушаем и поём песни, слова, которых написал Сергей
Владимирович. Режим ожидания.
- Вот и сегодня мы начали урок с «Песенки друзей». Кого можно назвать друзьями?
(Люди, которые всегда рядом с тобой и в горе и в радости, они дорожат тобой, а ты
дорожишь ими).
- Мне бы хотелось, что бы сегодня на уроке каждый из вас почувствовал поддержку и
заботу друга, одноклассника. Если мы будем работать вместе, дружно, помогая, друг
другу, то добьемся отличных результатов.
- Итак, вперёд за знаниями!
II. Этап проверки выполнения домашнего задания.
Задачи: - выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины
их возникновения;
- устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы .
Приём групповой работы «Броуновское движение» [ 4 с. 25 ]
Проверка домашнего задания по теме «Изменение глаголов прошедшего времени по
родам и числам».
На перемене каждому ребёнку на парту кладут карточку, на которой написано одно из
слов. /Приложение 1/
_- Прочитайте по цепочке слова, которые лежат у вас на партах. Встаньте и разделитесь
на 2 группы, самостоятельно определив признак.
- Расскажите о словах вашей группы.
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
1группа – глаголы прошедшего времени; отвечают на вопросы что сделал? Что сделала?
Что сделало?; имеют суффикс прошедшего времени л; изменяются по родам в
единственном числе.
2 группа – глаголы настоящего времени, отвечают на вопросы что делает?; изменяются по
числам.
- Где встречались с этими словами? (в домашнем задании) Кто так же разделил их на
группы? Что необходимо было сделать, чтобы не ошибиться? (правильно задать вопросы)
Ш. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока.
Задачи: - обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока
- актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов
действий, ценностных отношений)
- Как вы думаете, сегодня мы продолжим работу, над какой темой? (глагол)
/Приложение 2/
Заполните таблицу.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
- Расскажите, что вы уже знаете о глаголе.
- Что вы хотите ещё узнать?
Подготовка к этапу рефлексии.
- На другой стороне вашего листочка обведите свою ладонь. Каждый палец – это какая-то
позиция, по которой нужно высказать своё мнение. Большой палец – для меня важно и
интересно; указательный палец – мне было трудно (не понравилось); средний - для меня
было недостаточно; безымянный – моё настроение; мизинец – мои предложения.
Постарайтесь в течение урока обращать на эту «Пятёрочку» внимание и заполнять её. [
2.с.25 ]
СЛАЙД 4.
СЛАЙД 5.
– Составьте пословицу. Как вы её понимаете? (настоящая дружба навсегда)
- Спишите её. С какой проблемой встретились? Режим ожидания.
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
- Как же правильно раскрыть скобки, НЕ написать слитно или раздельно?
- Как вы думаете, чем является НЕ? (это служебная часть речи, т.к. к ней нельзя задать
вопрос, она не является членом предложения, это частица)
- Что бы вы хотели узнать про частицу НЕ с глаголом? Допишите в таблицу. [3 с.10 ]
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Глагол - самостоятельная часть речи;
обозначает действие предмета,
отвечает на вопросы что делать? что
сделать?
Глаголы изменяются по временам:
могут быть прошедшего, настоящего и
будущего времени.
Правописание глаголов
Изменяются по числам. Они могут
быть единственного и множественного
числа.
Как частица не пишется с
глаголами?
Для чего частица НЕ
употребляется в речи?
- Давайте сформулируем тему и задачи нашего урока.
СЛАЙД 6.
IV. Этап усвоения новых знаний и способов действий.
Задачи: - обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого
материала:
-существенных признаков частицы НЕ;
-правил и построенных на их основе алгоритмов.
- содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу
(обобщению)
СЛАЙД 7.
- Прочитайте предложения. Что в них общего? Чем они отличаются? Почему изменился
смысл предложения?
СЛАЙД 8. Гиперссылка на интернет-ресурс.
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
-
Давайте соберём определение и запомним его. Работа с интерактивной доской. Режим
ожидания.
- Допишите то, что вы узнали в свои таблицы.
СЛАЙД 9.
Режим ожидания.
-Прочитаем правило о правописании частицы НЕ с глаголами из учебника.
- Сколько частей в тексте?
- Первый вариант сформулируйте вопрос по 1 части текста для второго варианта. А
второй вариант – для первого по 2 части. Ответьте на вопросы.
- Запишите в таблицу то, что вы узнали из правила. Озвучьте.
- Внесите изменения в записанную пословицу, если это необходимо.
Физминутка
- Я буду называть глаголы с НЕ и без НЕ. Если услышите глаголы с НЕ, приседаете два
раза. Если назову глагол без НЕ, приседаете один раз. Запоминайте глаголы с НЕ.
Не обманывает, решал, неуч, помогать, не кричит, играть, не обзывает, уважать, не
дразнит, неприятный, поверят, не бросит, бросить, не обижает, учиться.
Молодцы, не попались в «ловушку», задание касалось только глаголов.
- Запишите глаголы с НЕ, которые вы запомнили. Что их объединяет? Как написали
глаголы с НЕ?
- Выполним упражнение 361. Прочитайте предложения. Какую роль в них играет частица
НЕ? Выберите пословицы о дружбе. Объясните их смысл. Спишите их, обозначьте
орфограмму пробел. [ 1.с.146 ]
- Глаголы терпеть не могут частицу НЕ. Она такая маленькая, а перечёркивает то, что
говорят глаголы. Она всё отрицает. Поэтому глаголы оттолкнули её от себя.
- А как вы думаете, всегда ли частица НЕ пишется с глаголами раздельно? Давайте
узнаем.
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
СЛАЙД 10.
Работа в парах.
- Прочитайте пословицы, объясните друг другу как вы их понимаете. Спишите. Режим
ожидания.
- Назовите глаголы, которые написаны слитно с частицей НЕ. Как можно узнать точное
объяснение этих слов? (с помощью толкового словаря)
- Работая в парах с Толковым словариком, найдите значения данных слов. Первый ряд
негодовать, второй ряд – нездоровится, третий ряд – ненавидеть. Прочитайте.
- Как вы считаете, почему с этими глаголами частица НЕ написана слитно? Попробуйте
прочитать эти предложения без не. Какие получились слова? ( навидят, годуют,
здоровится)
- Есть ли в русском языке такие слова? (навидят, годуют, здоровится – нет)
- Кто догадался, когда нужно писать НЕ раздельно, а когда слитно? (если слова можно
употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)
- Давайте подберём к глаголам ненавидят, негодуют и нездоровится синонимы и
запишем их. Работа на доске.
Ненавидят - презирают, не любят
негодуют - возмущаются
нездоровится – болеют
- Слова, которые без НЕ не употребляются, называют словами-исключениями. На самом
деле в русском языке много слов –исключений (невзлюбить, несдобровать,
недолюбливать, недоумевать), но вы с ними познакомитесь в старших классах.
V. Этап закрепления новых знаний и способов действий.
Задачи: - обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им
необходимы для самостоятельной работы по новому материалу;
-обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его
понимания
Работа в парах. /Приложение 3/
Игра «Ручеёк». На каждой парте лежит карточка с заданием (4 разных варианта)
- Выберите правильное окончание для каждой пословицы. Спишите получившуюся
пословицу, раскрывая скобки, вставив пропущенные буквы. Затем первая пара переходит
за четвёртую парту, вторая – за первую, третья – за вторую, четвёртая – за третью, пока
каждая пара не окажется на своём месте.
СЛАЙД 11.
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
- Первая закончившая пара работает у интерактивной доски с объяснением. Режим
ожидания.
Физминутка для глаз
/Приложение 4/
Строчки из стихотворения С. Михалкова «Чудесное слово» расположены по всему классу.
Дети стоя следят за лазерной указкой учителя, одновременно делая физминутку и
прочитывая строчки стихотворения.
Дружба!
Какое чудесное слово!
Кто не дружил,
Тот его не поймёт.
Честная дружба
На подвиг готова,
Дружбе конец,
если друг подведёт.
- Как пишется частица НЕ с глаголами? Какие встретились глаголы с частицей НЕ? Чтобы
правильно написать частицу не с глаголом, что надо сначала сделать? (Задать вопрос,
определить часть речи.)
VI. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.
Задачи: - выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действий
СЛАЙД 12. Учащиеся смотрят слайд-шоу и слушают стихотворение С.В.Михалкова
«Хорошие товарищи».
- Послушайте стихотворение С. Михалкова «Хорошие товарищи», запомните слова,
относящиеся к нашей теме. Запишите. Режим ожидания.
- Какие слова записали, как? (не может говорить, не смеются, не теряйся, не видать).
Выделите все орфограммы.
- Как к особенности мальчика относятся одноклассники?
- Это стихотворение практически биографическое. В младенчестве по недосмотру няни
Сережа перевернулся вместе с коляской. Травма стала причиной заикания. «– Как я сам
относился к собственному заиканию? Робел ли? Смущался? Старался отмолчаться? Мне
хотелось говорить, и я говорил, и товарищи мои действительно терпеливо ждали, когда я
выскажусь до конца».
VII. Этап информации о домашнем задании.
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
Задача: - обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего
задания.
- Чтобы ваши знания были прочнее, надо дома поупражняться. Задание будет по выбору:
составить памятку. Возможно, это будет памятка для друзей, и вы её составите вместе с
другом, или это будет памятка для друзей природы, памятка для друзей книг. Важно
чтобы вы соблюли условие. Как вы думаете, какое? (использовать в своих памятках
глаголы с частицей НЕ).
VIII. Этап подведения итогов урока.
Задача: - дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
- Какую учебную задачу мы перед собой ставили? Что вы запомнили с сегодняшнего
урока?
- Кто считает, что с задачей урока справился? Молодцы, вы работали дружно, активно и
слаженно.
IX. Этап рефлексии.
Задача: - инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего
психолого-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия
с учителем и одноклассниками;
- обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.
СЛАЙД 12. Гиперссылка на СЛАЙД 4.
- Выскажите своё мнение по тем позициям, которые вы отметили на своей «Пятёрочке».
- Делят радость, делят горе верные друзья.
Только жалко, что пятёрку поделить нельзя.
И девчонки, и мальчишки дружат меж собой,
“Жить без дружбы невозможно”, - скажет вам любой!
Спасибо за работу! Успехов в учёбе!
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
/Приложение 1/
увидел
увидело
увидела
заметил
заметило
заметила
приметил
приметило
приметила
догадался
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
догадалось
догадалась
додумался
додумалось
додумалась
сообразил
сообразило
сообразила
вынимает
вытаскивает
извлекает
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
/Приложение 2/
Знаю
Хочу узнать
Узнал
/Приложение 3/
Дружбу (на) ден_ги
(не)разрубишь
(не) оставят
(не) купишь
(не) спеши
Дружбой д_рожи, забывать
(не)разрубишь
(не) оставят
(не) купишь
(не) спеши
Х_рош_е друз_я (в) б_де
(не)разрубишь
(не) оставят
(не) купишь
(не) спеши
Х_рош__ дружбу и т_п_ром
(не)разрубишь
(не) оставят
(не) купишь
(не) спеши
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
/Приложение 4/
Дружба!
Какое
чудесное
слово!
Кто не
дружил,
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
Тот его не
поймёт.
Честная
дружба
На подвиг
готова,
Федотова Л.В. МКОУ «Лицей №1»
Дружбе
конец,
Если друг
подведёт.