УДК 004.77 Б.К. Каирбаева «ОБЛАЧНЫЕ» ТЕХНОЛОГИИ КАК СОВРЕМЕННЫЙ РЕСУРС ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УДК 004.77
Б.К. Каирбаева
«ОБЛАЧНЫЕ» ТЕХНОЛОГИИ КАК СОВРЕМЕННЫЙ РЕСУРС ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
"CLOUD" TECHNOLOGIES AS A MODERN RESOURCE OF ORGANIZATION OF
EDUCATIONAL PROCESS
Бұл жұмыста бұлттық технологияларының білім беру саласында қолданылуының болашағы және
олардың дамуы қарастырылған. Берілген технологияның артықшылығы көрсетіліп, қолданыстағы
бұлттық технологиялардың анализі жасалған. Білім беру саласында кең қолданысқа енген
ақпараттық технологиялардың тиімділігін арттырудағы бұлттық технологиялар ролі
қарастырылған.
In this work considered the prospects of cloud technology in education and their development. Reviewed the
advantages of this technologies and analysis of existing cloud systems. Considered the role of cloud
technologies to improve the efficiency of information technology proven in the field of education.
В данной работе рассмотрены перспективы развития и применения облачных технологий в
образовательном процессе. Проведен анализ существующих облачных систем. Рассмотрена роль
облачных технологий в повышении эффективности информационных технологий в сфере образования.
Key words: cloud computing, cloud services, file storages, cloud systems, cloud technology in
education.
На сегодняшний день использование различных информационных и облачных
технологий становится неотъемлемой частью решения необходимых задач. Одним из сфер
широкого применения данных технологий является образовательный процесс, где
проводится постоянный поиск уникального инструмента автоматизации процессов,
связанных с определением и учётом профессиональных и личностных особенностей
обучающихся.
Возникает необходимость построения индивидуальной траектории обучения, при
которой осуществляется учёт не только уровня знаний, но и уровня мотивации, особенностей
развития памяти, формировании различных мыслительных операций и т.д.
Изменение и совершенствование современного аппаратного и программного
обеспечения наблюдается практически ежедневно, но обновлять свою техническую и
программную базы в соответствии с быстро меняющимися вычислительными
возможностями современных компьютеров и обеспечивать учебный процесс последними
новинками компьютерной техники представляет большие сложности, предполагающие
немалые материальные затраты на поддержание соответствующего информационного
обслуживания учащихся [1].
Как показывает опыт развитых зарубежных стран, эффективным решением
вышеописанных проблем является внедрение в учебный процесс «облачных вычислений».
Популярный в нынешнее время термин «облачные вычисления» стал употребляться в
мире компьютеризации с 2008 года. В образовательных учреждениях облачные сервисы
изначально появились в основном как бесплатные хостинги почтовых служб. Другие
многочисленные инструменты облачных вычислений для образования практически не
использовались в силу недостаточности информации о них и отсутствия практических
навыков их использования для учебных целей. И только сравнительно недавно стали
использоваться в сфере образования.
Облачные технологии предлагают огромные перспективы развития, и нашли активное
применение во всех развитых странах, обеспечивая принципиально новые, экономически
эффективные возможности, как для образования, так и научных исследований, открывая
новые возможности для работы с удаленными пользователями, предоставляя доступ к
услугам, вычислительным ресурсам, возможностям операционных систем и программ через
Интернет. Так же открываются возможности использования «облачных» технологий в
управлении ВУЗом, учебном процессе, создании эффективных инструментов организации
научно-исследовательской деятельности, как в масштабах ВУЗа, так и на межвузовском уровне,
приобретая особое значение в повышение квалификации в области «облачных» технологий
для работников образования.
Возможности «облачных» технологий в образовании широко применяются в
дистанционном обучении и являются мощным дополнением для мультимедиа технологий,
позволяя обучающимся получать образование с максимальными удобствами, не ограничивая
себя в необходимых средствах и сервисах, предоставляемых учебным заведением [2].
Основными преимуществами данных технологии являются:
 совершенствование возможностей «облачных» технологий в образовании;
 изучение возможностей «облачных» технологий в области электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий;
 освоение технологий разработки мультимедийных и интерактивных электронных
учебных изданий и курсов с использованием «облачных» технологий;
 использование возможностей облачного офиса в процессе обучения учащихся.
Развитие «облачных» технологий предлагает огромные возможности для
совершенствования традиционных технологий образования, позволяя автоматизировать:
 традиционные лекции и практические занятия по темам, которые представлялись в
виде лекций и презентаций, сопровождаемых заданиями и указаниями по их выполнению, а
также ссылками на дополнительные ресурсы;
 самостоятельную работу, предполагающую знакомство с литературой, выделенными
Интернет-источниками, электронными образовательными ресурсами, а также выполнение
заданий, сопровождаемых методическими рекомендациями по их выполнению;
 методическое консультирование опытными преподавателями, направленное на
оказание помощи при выполнении обучающимися заданий, а также ответы на возникающие
вопросы;
 выполнения контрольных работ.
В основе концепции облачных сервисов лежит идея переноса основной нагрузки по
производству, поддержанию, обработке и обеспечению безопасности ресурсов,
используемых учебным заведением, из информационной инфраструктуры в дата-центры
производителей сетевых сервисов.
Ситуация, когда пользователю удобнее сохранить данные в сети, чем на своем
компьютере, возникает в последнее время очень часто. Как правило, это связано с тем, что у
крупных компаний, предоставляющих такие сервисы, гораздо больше возможностей по
организации больших хранилищ – репозиториев. Особенно большое значение это
приобретает в тех случаях, когда хранимая информация значима не только для одного
человека, но и для группы – рабочего коллектива или сообщества. В этом случае
размещаемые в репозиториях материалы предоставляются для доступа всего сообщества, что
существенно увеличивает их ценность и востребованность. При использовании в качестве
репозитория файлового сервера локальной сети в модели «1 учащийся : 1 компьютер», на
нем могут размещаться электронные версии учебников и храниться работы учащихся,
созданные в цифровых форматах.
По настоящему возможности сети проявляются в тех учебных ситуациях, в которых
учащиеся имеют возможность работать сообща над коллективными проектами. В этом
случае облачные сервисы становятся той основой, на которой создается мобильная
образовательная среда [3].
Основу «облачных» технологий составляют «облачные услуги» – функции, которые
предоставляются поставщиком облачных технологий для пользователей, включающие в себя
«облачные приложения», «облачные сервисы» и «облачные хранилища данных», такие как:
 Хранение и синхронизация файлов – Box.net. Файловое облачное хранилище – место
хранения информации, расположенное у поставщика облачных услуг, не относящееся к
конкретному оборудованию и доступное через сеть Интернет, позволяющее хранить
документы, музыкальные и видео файлы, открывать к ним доступ другим пользователям.
Также дает возможность осуществлять кросс-платформенную синхронизацию файлов.
 Файловое хранилище Dropbox.com. Позволяет хранить и синхронизировать
документы на всех устройствах, откуда будет установлен доступ к сети Интернет.
 Сервис компании Яндекс. Позволяет реализовать такие же функции, что box.net и
dropbox.com, но отличительной особенностью является количество места, которое
предоставляется для работы – 10 гигабайт.
 Хранение закладок – Diigo.com. Ресурс, позволяющий сохранять закладки,
группировать их, открывать к ним доступ и предоставляющий возможность сохранять
заметки к этим ресурсам, различные закладки, писать к ним комментарии и организовывать
закладки в группы. Особенность заключается в возможности обеспечить коллективный доступ
к закладкам с совместным редактированием и организовать работу с любого устройства и
браузера [4].
Также можно отметить программный продукт, входящий в состав стандартного набора
Microsoft Office – One Note, позволяющее работать с заметками практически на любом
мобильном устройстве с последующей загрузкой в «облако» и возможностью
просматривания их на обычном компьютере.
Использование различных технологий, таких как мультимедиа в образовательном
процессе успело зарекомендовать себя с положительной стороны и нашло активное
применение в преподавании различных дисциплин. И появление «облачных технологий»,
пока не нашедших широкого применения, но постепенно приходящих в сферу образования,
помогло расширить возможности предыдущих технологий и открыла перспективы для
совершенствования деятельности образовательных учреждений.
Основные преимущества, которые могут дать облачные технологии образовательным
учреждениям: будущая экономия средств на приобретение программного обеспечения;
снижение потребности в помещениях; выполнение многих видов учебной работы, контроля
и оценки online; экономия средств на оплату технических специалистов в ВУЗах; экономия
дискового пространства; открытость образовательной среды для преподавателей и для
учащихся [5].
Облачные технологии – это не только будущее, во многом это уже и настоящее и
лучший способ подготовки учащихся к работе с новейшими IT-технологиями – внедрение
этих технологий в образовательный процесс.
Литература
1.
2.
3.
Галеева Н.Л., Заславская О.Ю. Информационные и телекоммуникационные технологии
как ресурс управленческой деятельности учителя. // Вестник РУДН. Серия Инфор.
образов. — М.: РУДН, 2010, № 4. – 85-90 с. [Электронный ресурс] — Режим доступа. –
URL: http://strf.ru/material.aspx (дата доступа 24.06.2010).
Гребнева Е. Облачные сервисы: взгляд из России /М.: Cnews, 2011. – 286 с.
[Электронный ресурс] – Режим доступа. – : URL: http://computer.susu.ac.ru/ (дата доступа
30.03.2011).
Кречетников К. Г. Социальные сетевые сервисы в образовании / К. Г. Кречетников, И. В.
Кречетникова / Тихоокеанский военно-морской институт имени С.О. Макарова. –
http://ido.tsu.ru/other_res/pdf/3(39)_45.pdf.
4.
5.
Облачные сервисы в образовании / З. С. Сейдаметова, С. Н. Сейтвелиева С.Н. /
Крымский
инженерно-педагогический
университет.
–
http://ite.ksu.ks.ua/ru/webfm_send/211.
Khmelevsky Y. Cloud computing infrastructure prototype for university education and research
/ Youry Khmelevsky, Volodymyr Voytenko // WCCCE'10 Proceedings of the 15th Western
Canadian Conference on Computing Education. Article #8. – ACM New York, NY, USA,
2010. – 5 p.
Сведения об авторах:
Ф.И.О. – Научное звание, научная степень..
Название института (университета).
Тел:
Email :
Роспись: