кластер,маркировочное чтение, эссе. Учитель

План - конспект
открытого урока английского языка.
Учитель: Юницкая Ольга Геннадьевна.
Класс: 7Б.
Количество учащихся на уроке в % от общего количества учащихся класса:
100 %.
Тема: History and sightseeing of Edinburgh. Эдинбург: факты из истории и достопримечательности.
Тип урока: комбинированный урок.
Дата проведения:
22.10.2007 г.
Присутствовали: директор МОУ СОШ № 18 Л.Н.Верещагина, зав.кафедрой
германской филологии и методики преподавания иностранных языков к.п.н.
М.З.Овечкина. зам. директора МОУ СОШ № 18 по УМР Т.В.Земцова, учителя – члены проектной группы МОУ СОШ № 18 по использованию в образовательном процессе компетентностно-ориентированных технологий.
Цель урока:
1) образовательный аспект – расширение знаний об одном из красивейших
городов страны изучаемого языка, знакомство с его историей и достопримечательностями;
2) развивающий аспект - совершенствовать навыки понимания прочитанного, навыки письма, развивать лексические и грамматические навыки через
использование технологии РКМЧП (развитие критического мышления через
чтение и письмо); формирование коммуникативной компетенции учащихся
через составление монологического высказывания типа «сообщение, убеждение»;
3) воспитательный аспект - воспитывать толерантность, способность понимать образ жизни других народов, развивать интерес к языку через использование актуального для учащихся материала.
УМК : учебник : Michael Harris, David Mover, Anna Sikorzynska, Irina Larionova ,Oksana Meichina ,Irina Solokova “ New Opportunities Elementary”, издательство Longman \ Pearson Education , 2006
C 28-29
Дополнительные пособия:
- книга для учителя к учебнику английского языка “ New Opportunities
Elementary”, издательство Longman \ Pearson Education , 2006 \ Patricia Mugglestone.
- рабочая тетрадь к учебнику английского языка “ New Opportunities
Elementary”, издательство Longman \ Pearson Education , 2006 \ Patricia Reilly,
Michael Dean , Anna Sikorzynska, Irina Solokova
ТСО: магнитофон.
Раздаточный материал: карточки с текстами и маркировочными таблицами,
(приложение 1,2).
Оформление доски: изображения достопримечательностей Эдинбурга,
речевые клише, слова и выражения.
I. Организационный момент.
Формулирование темы и постановка
цели урока.
II. СТАДИЯ ВЫЗОВА.
2.1. Вступительное слово учителя
(краткие сведения об Эдинбурге).
2.2. Актуализация имеющихся знаний.
1). Речевая зарядка: вопрос к учащимся: что еще вы знаете об Эдинбурге? Учащиеся отвечают, основываясь на знаниях, полученных из
различных источников (карта Великобритании, материал учебника, Интернет-ресурсы).
2). Слова по теме (упражнение №1
c.28).
Повторение слов за кассетой.
Good morning.
Today we’ll speak about Edinburg , the home of Scottish parliament and government with the population
450 000 people .It is considered to be one of the best
places for sightseeing
4). Работа с кластером в тетрадях.
Учащиеся распределяют материал
текста учебника и знания, полученные ранее, в раздел или подраздел
кластера, используя слова на доске
и материал учебника.
Use these words to complete the memory map:
famous
building
the best
cathedral
theatre
capital
ancient
bridge
church
to attract
gallery
fantastic
parliament
mysterious
palace
museum
unique
architect
Look at the blackboard and on the map and answer my
questions :
-Where is Edinburg situated? Can You Show?
-In what country is it situated?
-Is it a capital of Scotland?
-What else do you know about Edinburg?
Art gallery , castle , clothes shop , club , department
store , old building, palace , ski resort, ski slope ,
sports center , swimming pool
3). Комментарий выполненного до- Are these sentences true \false :
машнего задания. Проверка понимания прочитанного текста с помо- 1. Holyroodhouse is a royal palace
щью упражнения.
2. The Royal Museum is a science museum ( false There
Учащиеся соотносят содержание с is a science corner in the Royal Museum )
утверждениями упражнения (прием 3. George Street is a good place to buy clothes
«верно/неверно») и объясняют по- 4. Celtic and Rangers are from Edinburgh ( false
чему.
They are from Glasgow )
5. You can ski in Edinburgh
6. Edinburg has got good nightlife
Mysterious
castles, old
churches
Edinburgh
Sport
centers
II. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ.
1. Упражнение на развитие навыков
чтения (см.Приложение 1).Учащиеся
читают статью из энциклопедии об
истории Эдинбурга, отмечая в таблице рядом с текстом для себя, что
для них новое и о чём они хотели
бы знать больше, отвечают на вопросы (маркировочное чтение).
Let’s read the article about history of Edinburg .There is
a table near the text, mark it if you know the information
with « V », if you know a little with «+\- », if you don’t
know with « ? ».
Answer my questions :
1 .How do Englishmen call Edinburg?
2. What design of the city did James Crag offer?
3. Why rich people did went away from Edinburg in the
18 th century?
4. In what year did Scotland and England joined politically?
5. What was the beginning of the city’s development?
6. Why Edinburg is considered to be the financial capital?
Проведение физкультминутки: выполнение комплекса упражнений для глаз.
2. Упражнение на развитие навыков Read the internet page about the top sightseeing
чтения (см.Приложение 2 ).
In Edinburgh .Feel in the blanks :
Учащиеся
читают
Интернетстраницу с самыми популярными 1__________ is situated in the mountains
среди британцев достопримечатель- 2 An extinct volcano is ______________
ностями Эдинбурга и заполняют 3 _______ is an excellent place for shopping
4 You can walk along ______ and enjoy beautiful
пропуски в упражнении по смыслу.
views
5 _______ was a place of a great battle
III. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ.
This top was made by internet voting.
1.Первичное закрепление нового ма- Now tell us about sightseeing you want to visit, using
териала (прием «эссе»).
clichés on the blackboard , explain why :
Упражнение на развитие навыков
I would like to visit _____
письма. Учащиеся письменно расI would like to visit ___________
сказывают, куда они бы хотели поThe most beautiful sightseeing is ___
ехать, и объясняют свой выбор, исIt is true that_____________
пользуя речевые клише на доске.
I am sure that ____________
Затем некоторые учащиеся зачитыI like ________best of all_______
вают письменные работы.
_______ is famous by__________
__________ attracts visitors by
There are a lot of _____ in _____
________ is a marvelous sight
To my mind _______ is the best
The most beautiful sightseeing is _____
2.Подведение итогов. Комментиро- Our lesson comes to an end .Let’s make a conclusion.
вание оценок. Задание на дом: Now we know some information about popular in Great
упражнение № 2,3,4 в рабочей тет- Britain places of interest: Edinburg` s castles and you can
ради.
give reasons why would you like to look at this or that
sightseeing.
Урок призван развить навыки чтения, способствовать выражению своего
мнения, аргументировать своё высказывание. Учащиеся должны решить
коммуникативную задачу в стандартной ситуации общения : выбрать место
для поездки, а принять данное решение им помогает критическое осмысление предлагаемого материала ( туристическая брошюра и энциклопедический справочник).Развивается умение понимания незнакомых слов с помощью контекста, отрабатывается умение комбинировать изученный речевой
материал, выражать личное отношение к воспринимаемой информации. А
также материал урока позволяет формировать представление о стране изучаемого языка , что обеспечивает мотивированное участие в общении.
Результат
1 проявленный интерес учащихся к воспринятой информации;
2 осмысление прочитанного (заполнение таблицы, выполнение упражнений);
3 высказывания учащихся о достопримечательностях, вызвавших у них интерес ( объяснение \ пояснение ).
Анализ
открытого урока английского языка.
Учитель: Юницкая Ольга Геннадьевна.
Класс: 7Б.
Количество учащихся на уроке в % от общего количества учащихся класса:
100 %.
Тема: History and sightseeing of Edinburgh. Эдинбург: факты из истории и достопримечательности.
Тип урока: комбинированный урок.
Дата проведения:
22.10.2007 г.
Присутствовали: директор МОУ СОШ № 18 Л.Н.Верещагина,
зав.кафедрой германской филологии и методики преподавания иностранных
языков к.п.н. М.З.Овечкина. зам. директора МОУ СОШ № 18 по УМР
Т.В.Земцова, учителя – члены проектной группы МОУ СОШ № 18 по использованию
в
образовательном
процессе
компетентностноориентированных технологий.
Цель посещения урока: изучить опыт учителя по использованию в образовательном процессе компетентностно-ориентированных технологий в
рамках участия в работе проектной группы учителей по реализации Городского сетевого проекта.
Цель урока учителя английского языка Юницкой Ольги Геннадьевны соответствовала теме и типу урока, имела комплексный характер. Содержание материала было связано с ранее изученным материалом. Учащиеся
познакомились с историей и достопримечательностями Эдинбурга, углубляя
уже имеющиеся знания; совершенствовали навыки письма и понимания
прочитанного; было проведено первичное закрепление нового материала.
Учитель развивал у ребят лексические и грамматические навыки. Содержа-
ние учебного материала было направлено на воспитание у учащихся толерантности, способности ценить и понимать культуру других народов, на
развитие интереса к языку.
Все этапы урока были взаимосвязаны и целенаправленны. Структурное построение урока, распределение времени по его элементам, содержание учебной деятельности учащихся и организационной деятельности
учителя соответствовали требованиям компетентностно-ориентированной
технологии, выбранной учителем: технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП).
На стадии ВЫЗОВА учителем был использован прием актуализации ранее полученных знаний. Вступительное слово педагога содержало
краткие сведения об Эдинбурге, что нацелило ребят на тему урока, заставило
о ней размышлять. Традиционная для данного предмета речевая зарядка
представляла собой ответ на вопрос, что еще дети знают об Эдинбурге. Ответы давались по сведениям из разных источников (карта Великобритании,
Интернет-ресурсы, учебник), что усиливало связь темы с жизненным опытом семиклассников. Для учеников седьмого класса была целесообразна помощь упражнения учебника, аудированная лексика, проверка выполнения
домашнего задания. Ребята соотносят содержание текста с утверждениями
упражнения учебника (прием «верно/неверно»), аргументируют свою точку
зрения. Прием позволяет учителю оптимально распределить время работы,
повысить аналитические способности учащихся, критическое осмысление
информации, а самое главное, оценить уровень понимания прочитанного.
Используется графический способ обобщения собранной информации: в тетрадях составляется кластер «Эдинбург», в который заносятся
сведения из текста, из учебника, из лексики на доске, имеющиеся ранее знания. Таким образом, стадия ВЫЗОВА соответствовала целям урока, помогла
повысить включенность учащихся в учебный процесс; в ходе учебной деятельности формировалась коммуникативная компетентность учащихся.
Далее учитель переходит к этапу РЕАЛИЗАЦИИ СМЫСЛА, организуя поисково-исследовательскую деятельность учеников по предложенному тексту из энциклопедии, что позволило учащимся осознать недостаточность своих знаний об одном из красивейших городов страны изучаемого языка. Прием «маркировочного чтения» (ИНСЕРТ) повышает внимание при изучении текста, усиливает познавательную активность ребят. Ответы на вопросы по проведенной работе, упражнение на развитие навыков
чтения по Интернет-странице позволили учителю оценить уровень сформированности навыка понимания прочитанного, лексических и грамматических навыков.
На этапе РЕФЛЕКСИИ происходило первичное закрепление материала.
Прием «эссе»
развивал навык письма, позволил учащимся целостно
осмыслить и присвоить полученную информацию, связать ее со своим жизненным опытом, выработать к материалу урока собственное отношение. В
целом позволил оценить уровень сформированности коммуникативной компетентности учащихся.
Урок был закончен подведением итогов, комментированием оценок, инструктажем по домашнему заданию.
Учителем была соблюдена логика освоения материала, он усложнялся постепенно, от известного к неизвестному. Выбор форм, методов и
средств обучения соответствовал материалу, типу и цели урока, был продуктивным. Через самостоятельную и коллективную формы работы, которые
организовывал учитель, происходило совершенствование общеучебных
навыков и знаний, умений и навыков по предмету.
Готовность учащихся к использованию информационных ресурсов
формировалась через их деятельность по получению информации из различных источников: анализ и обсуждение лексики на доске, работу с текстами
учебника, энциклопедии, Интернет-страницы.
Коммуникативная компетентность учащихся формировалась через речевые виды деятельности, организации которых позволяла совершенствовать владение учащихся речью, в
том числе терминологией. Учитель следила за речью детей, поправляла
ошибки.
Учебная мотивация учащихся повышалась с помощью использования компетентностно-ориентированной технологии. Деятельность на уроке была организована четко, смена ее видов разнообразила ход урока; речь
учителя эмоциональна; словесное поощрение ребят и посильность работы
помогали создать на уроке ситуацию успеха; практическая и развивающая
направленность изучаемого материала повышала познавательную активность.
Эффективность достижения цели высока, что доказывалось внешними проявлениями знаний, сформированности предметных и общеучебных
умений, навыков и компетентностей, а также результатами выполнения заданий. Ход работы учащихся совпадал с запланированным учителем, активность хорошая, что говорит о высоком уровне базовых знаний, умении
осознанно применять их в практической деятельности. Отмечается сформированность навыка самостоятельной работы.
Эффективность урока также повышалась за счет умелой организации учителем педагогического общения. Она владеет приемами мобилизации, поддержания и развития внимания учащихся, удержания темпа урока,
создания положительной психологической атмосферы. Учитель тактична,
доброжелательна, умело создала на уроке атмосферу сотрудничества.
Вывод:
Учитель эффективно использует продуктивные, современные компетентностно-ориентированные технологии обучения, соответствующие типу и
целям урока, оптимально отбирает содержание учебного материала и организует деятельность учащихся на всех этапах урока. Это позволяет
О.Г.Юницкой организовать творческий, результативный образовательный процесс на высоком качественном уровне.
Рекомендации: обобщить опыт Юницкой О.Г. по использованию в учебном процессе современных компетентностно-ориентированных образовательных технологий в информационно-методическом банке на сайте школы
и распространить на тематическом педсовете.
Директор МОУ СОШ № 18
Л.Н.Верещагина
Зам.директора по учебно-методической работе
Т.В. Земцова
1. План урока реализован полностью, цели достигнуты, уровень качества
проявленных знаний, умений и навыков отвечал запланированному.
2. Использованные методы, средства и формы обучения продуктивны,
соответствуют целям урока, деятельность учащихся организована оптимально.
3. Содержание учебного материала соответствует теме и целям урока.
4. Методическая подготовка учителя английского языка Малышевой
И.В. находится на высоком уровне.
WWW.Travel.com
Приложение 2.
Welcome to Edinburgh!
Edinburgh has one of the most beautiful cityscapes in the world, making it the ideal city break
destination. With Scotland's most famous castle dominating the city skyline, there is plenty to
see and do with the perfect balance between all things traditional and contemporary.
Discover world-class museums and galleries, take a tour on an open-top bus or even visit the
city's own zoo. From the world famous Festivals to top-class restaurants and bars, not to mention
fabulous shopping, you'll be spoilt for choice.
Make the most of your visit to Edinburgh with these top 5 city
views:
1.) Calton Hill
Climb the steps from Waterloo Place at the east end of Princes Street to this monument-covered
hill for panoramic views of the city and beyond. Among the cluster of monuments, the twelve
columns of Edinburgh's disgrace - makes up part of Ediburgh's unique city skyline.
2.) Arthur's Seat
The city's highest climb (250m) is in fact an extinct volcano. Follow any paths from Holyrood
Park to take you to the top in around 30 minutes for stunning panoramas or take a gentle stroll
or cycle around the one way road for a number of different views of the city. Parking is available near the Palace of Holyroodhouse and at all lochsides.
3.) George & Hanover Street
Take some time out from shopping at this crossroads in the New Town to admire the view over
the Firth of Forth to the Kingdom of Fife.
4.) The Shore, Leith
For a different perspective, take a stroll along The Shore in Leith, a unique blend of old and new
in Edinburgh's city quarter by the sea.
5.) Dean Bridge
In the west end of the city, the 100ft tall Dean Bridge provides great views across the Water of
Leith and Dean Village below. From the west end of Princes Street, take a stroll along
Queensferry Street for great views from either side of the bridge.
Feel in the blanks
1__________ is situated in the mountains
2 An extinct volcano is ______________
3 _______ is an excellent place for shopping
4 You can walk along ______ and enjoy beautiful views
5 _______ was a place of a great battle
Приложение 1
Historic Capital, this is a history of Edinburgh
Mark during reading
Know Want Got
to
to
Know Know
Until the late 18th century, Edinburgh consisted, almost exclusively, of what is
now known as the Old Town (the area where you'll find the Castle, Royal Mile
and Grassmarket).
The world famous University was founded in 1583, setting in motion the city's
educational and professional development. The Bank of Scotland was founded in
1695, the first of many new ventures that would see Edinburgh established as a
leading financial capital by the end of the 20th century.
1707 saw the Act of Union, which joined Scotland and England together politically, and moved power from Edinburgh's old parliament to London's Westminster.
By the late 18th century, Edinburgh was home to a rapidly expanding population
of 35,000.
The rich lived right on top of the poor, often quite literally, as housing was in the
form of tenements which were several storeys high, with the poor living on the
lower floors and the rich on the more desirable upper and middle floors.
These conditions led to many rich people leaving the city for London. In 1752 a
leaflet was printed to try to encourage the wealthy to stay in the city. Over ten
years later the competition todesign a New Town, to attract the wealthy back to
Edinburgh, was launched.
The winner was James Craig, whose design inspired the New Town's grid like
system of streets (including Princes Street and Queen Street, named to celebrate
the Act of Union). Building began in 1767 and, what was then the world's largest
planned city development, was completed in 1810.
In 1822 King George IV made his historic visit to the city. By then, Edinburgh
was already Britain's most important financial city outside London, and, due to
its neo-classical architecture, was known as `the Athens of the North'.
Edinburgh: Rich in History, Full of Life