Аннотации филология 031001.65 Филология

Аннотации учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей)
по специальности
031001.65 Филология
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
Тема 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке
студентов.
Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Физическая культура личности. Современное состояние физической культуры и спорта. Основы законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте. Деятельностная сущность физической культуры в различных сферах жизни. Ценности физической культуры.
Физическая культура как учебная дисциплина высшего профессионального образования
и целостного развития личности. Ценностные ориентации и отношение студентов к физической культуре и спорту. Основные положения организации физического воспитания
в высшем учебном заведении. Средства и основные составляющие физической культуры.
Тема 2. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в сохранении и укреплении здоровья.
Здоровье человека как ценность и факторы, его определяющие. Взаимосвязь общей
культуры студента и его образа жизни. Структура жизнедеятельности студентов и ее отражение в образе жизни. Здоровый образ жизни и его составляющие. Личное отношение
к здоровью как условие формирования здорового образа жизни. Основные требования к
организации здорового образа жизни. Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни.
Тема 3. Социально-биологические основы физической культуры.
Организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система. Влияние природных и социально-экологических факторов на организм и
жизнедеятельность человека. Средства физической культуры и спорта в управлении совершенствованием функциональных возможностей организма в целях обеспечения умственной и физической деятельности. Физиологические механизмы и закономерности
совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки. Двигательная функция и повышение устойчивости организма человека к различным условиям внешней среды.
Тема 4. Спорт. Выбор вида спорта или системы физических упражнений.
Массовый общедоступный спорт и спорт высших достижений, их цели и задачи. Спортивная классификация. Студенческий спорт. Особенности организации и планирования
спортивной подготовки в вузе. Спортивные соревнования как средство и метод общей
физической, профессионально-прикладной, спортивной подготовки студентов. Система
студенческих спортивных соревнований. Общественные студенческие спортивные организации. Универсиады и Олимпийские игры. Современные популярные системы физических упражнений. Мотивация и обоснование (социальное, психологическое, морфологическое и др.) выбора студентом вида спорта или системы физических упражнений для
регулярных занятий. Краткая психофизиологическая характеристика основных групп
видов спорта и систем физических упражнений.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. ¡Hola! Soy… (Información personal: nombre, apellido, nacionalidad, edad, lugar de
residencia, etc.)
Тема 2. Idiomas y países. El español en el mundo. Soy estudiante del Instituto de Lenguas Extranjeras de Moscú.
Тема 3. Mi familia (Relaciones familiares, apariencia y carácter, profesiones)
Тема 4. Ocupaciones diarias, trabajo/estudios, oficina/universidad, medios de transporte
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1.Nombre sustantivo, género y número. Artículo determinado e indeterminado. Oración
aseverativa, interrogativa, negativa. Complemento directo
Тема 2. Nombre adjetivo, régimen preposicional del español. Complemento circunstancial de
lugar
Тема 3. Pronombres personales. Verbo. Presente de indicative. Verbos regulars, conjugaciones
Тема 4. Conjugación individual. Los verbos SER y ESTAR, Ir y VENIR. Verbos irregulares.
Тема 5. Numerales ordinales y cardinales. Pretérito perfecto de indicativo. Pronombres posesivos. Oraciones subordinadas de complemento
Тема 6.Verbos irregulares. Conjugación individual. Pronombres personales – complemento directo e indirecto.
Модуль «Практическая фонетика»
Тема 1.Fonéticacomodisciplina. Sonidos y letras. Órganos articulatorios.
Тема2.Vocales: cerradasyabiertas, fuertesydébiles. Diptongos, triptongos.
Тема3.El consonantismo español, clasificación de las consonantes por el lugar y modo de articulación.
Тема4.Fenómenodeasimilación. Consonantes palatales. Sonidos interdentales.
Тема5.Sinalefa. Acento gráfico.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ)
Модуль «Практическая фонетика»
Тема 1. Основные правила техники речи на английском языке.
Органы речи и их работа. Активные и пассивные органы речи в английской артикуляции. Сопоставительный анализ особенностей артикуляционной базы английского и русского языков.
Тема 2. Фонетическая база английского языка.
Звуки и фонемы. Три фазы артикуляции. Система гласных фонем в английском языке
(образование, принципы классификации, характеристика каждого гласного). Позиционные изменения гласных. Сопоставительный анализ систем гласных фонем в английском
и русском языках с целью выявления сходств и различий.
Тема 3. Система согласных фонем английского языка.
Образование, принципы классификации, характеристика каждого согласного. Специфика английских согласных звуков (аспирация, энергичное произнесение глухих и слабость звонких, апикальность и альвеолярность, гортанный «чистый» выдох). Комбинаторные изменения согласных (ассимиляция, аккомодация). Сопоставительный анализ
систем согласных фонем в английском и русском языках с целью выявления сходств и
различий.
Тема 4. Система английских монофтонгов.
Система английских дифтонгов и дифтонгоидов. Трифтонги. Особенности артикуляции.
Тема 5. Произносительная специфика английского языка как системы фонетических
и фонологических признаков.
Языковая интерференция. Иноязычный акцент. Наиболее типичные артикуляционные
ошибки, их диагностика и (само)коррекция.
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. “A Glimpse of London.”
Topics “Moscow – the capital of Russia.”
“Places of interest in London.”
“Describe a busy street, a shopping center, a building of historical importance.”
“Write a letter to your friend who has left the town and has gone to live in another.”
Тема 2. “An Englishman’s Diary.”
Topics: “Meals.”
“Free time.”
“English newspapers.”
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
“Working day.”
“Your diary.” In the morning; At the Institute; At the Institute Cafeteria; In the
Evening.
“Speak on your hobby.”
Тема 3. “More about the English.”
Topics: “The reputation the English have among foreigners.”
“The Englishman’s favourite subject of conversation.”
“The fondness of the English for animals in general and cats in particular.”
“Food and cooking on the Continent and in England.”
“Other countries have a climate, in England we have weather.”
“Your favourite season.”
“The climate has an effect on people.”
“The weather has helped to form the English character.”
“Your friend says that manners make the man. What do you think?”
“There are many who think that it is clothes that make the man (particularly the woman).”
“You like meeting and talking to strangers. You say that it helps you to learn more
about people and the world.”
“People often enter into conversation when they are traveling in a train. How would
you explain this.”
Тема 4. “At Home.”
Topics: “At Home.”
“At the theatre.”
“Meeting a friend in the street.”
Тема 5. “MyFamily.”
Модуль «Практикум по работе с художественным текстом»
A.J. Cronin. The Green Years.
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1.The verb “to be”
Функции, употребление. Настоящее, прошедшее время.
Указательные местоимения this (these) и that (those). Конструкция There is-there are
Тема 2. Communicativetypesofsentences
Порядок слов в утвердительном предложении. Повелительные предложения. Безличные
предложения. Типы вопросов.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Тема 3. ThePronoun
Личные, притяжательные, относительные, возвратные и усилительные.
Тема 4. TheNumeral
Числительные. Количественные и порядковые числительные. Функции числительных. Количественные числительные от 1 до 100: простые, сложные, производные. Числительные
hundred, thousand, million. Образование порядковых числительных. Употребление артиклей с
порядковыми числительными.
Тема5. The verb “to have”
Спряжение глагола to have в настоящем времени.
Тема 6. The modal verbs (can, need, must, need, dare)
Модальные глаголы. Характеристика форм и значений. Недостаточность форм модальных
глаголов. Фонетически сильные и слабые формы модальных глаголов.
Глагол can (could). Употребление глагола can для выражения физической или умственной
способности совершить действие, разрешение, запрещение. Употребление глагола can в
косвенной речи.
Глагол may (might). Употребление глагола may для выражения разрешения, просьбы
разрешить что-либо сделать, запрещения. Употребление глагола may в косвенной речи.
Глагол must. Употребление глагола must для выражения должествования, необходимости
совершить действие. Употребление глагола must в косвенной речи.
Тема 7. ThePresentContinuousTense
Причастие I. Настоящее длительное время. Образование и употребление настоящей длительной формы для обозначения действия, развивающегося в момент речи. Употребление
настоящей длительной формы для обозначения временных действий, характеризующих определенное лицо в эмоционально окрашенных предложениях, для обозначения запланированного или заранее обусловленного действия в будущем.
Тема8. Parts of speech
Частиречи. Классификация.
Тема 9. Thenoun
Грамматические категории существительных: род, число, падеж. Основные синтаксические функции существительного: подлежащее, дополнение, предикатив. Классификации существительных: существительные собственные и нарицательные, исчисляемые и
неисчисляемые, одушевленные и неодушевленные, конкретные и абстрактные, вещественные и собирательные.
Число. Единственное и множественное число. Образование формы множественного
числа. Нестандартное образование формы множественного числа. Существительные,
употребляемые только в единственном или только во множественном числе.
Падежи существительных (общий и притяжательный). Образование формы притяжательного падежа. Род. Три рода существительного по соотнесенности с местоимениями
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
третьего лица.
Тема 10. Theverb (part 1)
Синтаксическая классификация глаголов на знаменательные, служебные (модальные,
аспектные, связочные) и вспомогательные. Три основные формы глагола: чистая основа
глагола (инфинитив без частицы ‘to’), простое прошедшее (Past Indefinite) и прошедшее
причастие (Participle 2). Правильные и неправильные глаголы. Синтетические и аналитические формы глаголов.
Личные формы глагола. Грамматические категории глагола: лицо, число, время, вид,
залог, наклонение.
Лицо и число. Связь значений лица и числа. Форма 3 лица единственного числа настоящего времени.
Время и вид. Времена: настоящее, прошедшее, будущее, будущее в прошедшем. Виды:
неопределенный, длительный, перфектный, перфектно-длительный.
Видо-временные формы глагола. ПовторениеPresentContinuous.
PresentIndefinite. Образование. Употребление настоящей неопределенной формы для
выражения постоянного, регулярно совершающегося действия с предельными глаголами, а также с неопределенными глаголами для обозначения действий, совершающихся в
момент речи и постоянно характеризующих лицо или предмет, являющийся подлежащим.
Present Perfect. Образование. Употребление настоящей совершенной формы для выражения действия в прошлом, связанного с настоящим. Употребление настоящей совершенной формы для обозначения действия, начавшегося в прошлом и продолжающегося
в настоящий момент с непредельными глаголами.
Тема 11. Theadjective
Степени сравнения прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.
Степени сравнения прилагательных по способу их образования: синтетическая и аналитическая формы степеней сравнения. Супплетивные формы степеней сравнения прилагательных good, bad, many, much, little, far.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.
Тема 1. Звуковой строй языка. Основные понятия фонетики.
Фонетика как раздел лингвистики. Аспекты фонетики. Фонетические единицы. Основа
членения речевого потока. Фонетическое слово. Основная оппозиция фонетики. Основные характеристики гласных и согласных звуков. Артикуляция. Участие звуков в фонетической транскрипции
Тема 2. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Семантическая структура слова. Синонимические и гиперо-гипонимические отношения в лексике. Антонимы и
конверсивы. Фразеологизм как языковая единица. Типология фразеологизмов.
Понятие синонимов. Характеристика синонимических отношений. Синонимический
ряд. Понятие доминанта синонимического ряда. Основные виды синонимов. Идеографи-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
ческие синонимы. Стилистические синонимы. Абсолютные синонимы. Роль синонимов
в языке. Понятие эвфемизмов и их роль в речи. Гиперо - гипонимические отношения в
лексике. Понятие антонимии. Антонимическая пара. Контрарные и комплементарные
антонимы. Различие между языковыми (узуальными) и контекстуальными антонимами.
Понятие энантиосемии. Функции антонимов в речи.Понятие антитезы. Оксюморон. Лексические конверсивы. Понятие фразеологии и фразеологизма. Отличие и сходство фразеологизма от слова. Классификация фразеологизма. Характеристика основных типов
фразеологических единиц.
Тема 3. Морфемика. Словообразование.
Понятие морфемы. Виды морфем. Свободные и связанные корни. Аффиксальные морфемы. Понятие и функции флексии. Нулевой аффикс. Исторические изменения в составе
слов. Структура слова со словообразовательных позиций. Типы основ в русском языке.
Словообразование. Способы современного русского словообразования. Членимость слова. Мотивация. Мотивированное слово. Словообразовательная модель. Словообразовательный тип. Продуктивность/непродуктивность словообразовательного типа. Словообразовательная цепочка и ее связь со словообразовательным гнездом.
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Тема 1.«Повесть временных лет» как памятник литературы XII века. Жанр летописи в древнерусской литературе.
Основные идеи, определившие проблематику «Повести временных лет». Жанровое
своеобразие «Повести временных лет». Художественные особенности «Повести временных лет».
Тема 2. «Слово о полку Игореве»: идейное содержание и жанрово-композиционное
своеобразие.
История открытия, издания, изучения «Слова о полку Игореве». Основные идеи «Слова
о полку Игореве». Его историческая основа. Жанрово-композиционное своеобразие
произведения: проблема жанра «Слова» в литературоведении ХХ века; композиционные
приемы: принципы членения текста; функциональное значение экскурсов в прошлое;
диалоги и монологи персонажей; природоописания в композиции произведения; композиционная роль образа Бояна; место и роль Русской земли в композиции произведения.
Система героев в «Слове о полку Игореве»; принцип иерархичности в расстановке персонажей. Характеристика героев. Фольклорные образы и мотивы в произведении.
Тема 3. Жанрово-композиционные особенности «Повести о Петре и Февронии».
Время создания «Повести о Петре и Февронии» и время, изображенное в ней. Проблематика повести как отражение актуальных для XVI века проблем русской жизни. Сказочные элементы в «Повести»; Житийные элементы в «Повести». Признаки других
жанров в «Повести». Образы героев «Повести».
Тема 4. «Житие протопопа Аввакума»: традиции и новаторство.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Раскол в русской церкви XVII века: конфликты, проблемы, деятели раскола. Отражение этого события в «Житии протопопа Аввакума». Новаторский характер «Жития протопопа Аввакума». Образы-символы в художественной системе «Жития». Место и значение «Жития протопопа Аввакума» в истории русской литературы.
Тема 5. Реформа русского стихосложения Тредиаковского – Ломоносова.
Основные системы стихосложения к началу XVIII века: силлабическая, метрическая,
тоническая (народный стих) (ответы надо обосновать примерами). Начало реформирования стиха В.К. Тредиаковским: "Новый и краткий способ к сложению российских стихов". Завершение реформы М.В. Ломоносовым: "Письмо о правилах российского стихотворства". Вклад А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, М.Н. Муравьева в разработку формы
поэзии.
МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА.
Тема 1. Принципы построения математики.
Роль математики в гуманитарных науках. Аксиоматический метод в математике. Понятие математической модели. Символы математической логики, их использование.
Тема 2. Элементы теории множеств.
Множества. Операции над множествами, свойства операций.
Тема 3. Элементы аналитической геометрии и линейной алгебры.
Различные виды уравнения прямой на плоскости. Уравнение плоскости. Уравнение
прямой в пространстве.
Многочлены. Основная теорема алгебры. Матрицы, операции над матрицами. Элементарные преобразования строк матрицы. Приведение матрицы к ступенчатому виду и виду Гаусса. Ранг матрицы. Решение систем линейных алгебраических уравнений.
Тема 4. Элементы теории функции.
Функция. Способы задания функции. График. Предел функции. Производная функции.
Правила вычисления производной. Производная сложной функции. Производные высших порядков. Дифференцируемость функции. Теоремы о связи дифференцируемости с
непрерывностью и с существованием производной. Дифференциал функции. Исследование функции с помощью производных: непрерывность, точки разрыва; монотонность;
экстремумы; выпуклость, вогнутость, точки перегиба графика.
Первообразная. Неопределенный интеграл: определение, свойства, таблица основных
интегралов, методы интегрирования. Определенный интеграл: определение, свойства,
формула Ньютона-Лейбница, методы интегрирования, приложения.
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Тема 1. Понятие стилистики и культуры речи.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Стилистика как наука о функционально-стилевой и эмоционально-экспрессивной дифференциации языковых средств, различных стилях речи. Культура речи как характеристика носителя языка. Логичность, точность, лаконичность, богатство речи (полисемия и
омонимия, синонимы, антонимы, контрастные и созвучные слова). Чистота речи (заимствования, диалектизмы, канцеляризмы, штампы, слова-паразиты). Правильность речи
(правильный выбор слов, правила сочетаемости). Образность речи (тропы и фигуры).
Тема2. История стилистики.
Античная риторика как теоретическая база культуры речи и стилистики. Культура слова в Древней Греции и Древнем Риме. Проблема стиля, риторических правил в трудах
античных авторов (Платон, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан). Строгая система стилистических правил в различных жанрах древнерусской литературы (XI-XVII вв., XVIII
век). Роль М.В. Ломоносова и других классицистов в выработке новых норм русского
литературного языка, новой системы стилей и создании научной терминологии. Стилистика и наука о культуре речи на современном этапе.
Тема3. Этика речевого поведения.
Коммуникация, ее виды. Теория речевых актов. Речевая ситуация, ее основные компоненты. Речевое поведение как реализация коммуникативных намерений говорящего.
Условия адекватной реализации коммуникативных намерений. Особенности и правила
речевого этикета.
Тема4. Языковые изменения. Понятие нормы.
Социальные и собственно лингвистические (закон аналогии, принцип экономии языковых средств) причины языковых изменений. Внутренние и внешние изменения. Изменения в социальном статусе языков, их основные причины. Динамическая теория нормы.
Норма и кодификация. Виды норм (акцентологические, орфоэпические, морфологические, лексические, синтаксические). Вариантность нормы. Тенденция развития норм литературного языка на всех ярусах на протяжении XX столетия.
ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК И АНТИЧНАЯ КУЛЬТУРА.
Тема 1. Место латинского языка в индоевропейской семье языков и его роли в истории народов Европы и всего мира.
Место латинского языка в индоевропейской семье языков и его роль в истории народов
Европы и всего мира.
Индоевропейская языковая семья. Новые национальные языки.
Тема 2. Основные этапы истории латинского языка. Фонетические и грамматические языковые системы.
Сходства и различия фонетических грамматических систем латинского, русского и
изучаемого западноевропейского языков.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Алфавит и произношение. Грамматический строй латинского языка. Важнейшие фонетические законы. Сравнительная характеристика языковых систем. Слогораздел. Правила ударения.
Тема 3. Лексические параллели.
Лексические параллели в русском, латинском и изучаемом языках. Корни латинизмов.
Словообразование: словосложение, аффиксация.
Тема 4. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное.
Имя числительное. Типы склонения существительных: 1 склонение; 2 склонение; 3
склонение – 1 тип; 3 склонение – 2 тип; 3 склонение – 3 тип; 4 склонение; 5 склонение.
Функции падежей. Прилагательные 3-х склонений. Степени сравнения прилагательных.
Числительные количественные. Числительные порядковые и др.
Тема 5. Глагол.
Глагол – общая характеристика. Глагол – 4 спряжения: 1 спряжение, 2 спряжение, 3
спряжение(2 типа), 4 спряжение. Наклонения глагола – изъявительное, повелительное,
сослагательное. Образование и значение времен глагола: praesens, imperfectum,
perfectum, plusquamperfectum, futurumI, futurumII. Залоги – активный, пассивный. 4 основные формы глагола.
Тема 6. Местоимение.
Местоимения – личные, указательные, вопросительные, относительные, притяжательные, вопросительное, вопросительно – относительные, неопределенные, отрицательные.
Грамматические характеристики местоимений.
Тема 7. Наречия. Предлоги.
Наречия. Степени сравнения наречий. Предлоги. Их виды и функции.
Тема 7. Синтаксис глагола.
Герундий. Герундив. Причастие.
Тема 8. Синтаксис.
Предложения простые. Предложения сложные. Сложные предложения – типы придаточных. Согласование времен.
Тема 9. Синтаксис сложного предложения.
Употребление времен и наклонений в придаточных предложениях. Синтаксис страдательной конструкции в сложном предложении.
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ.
РАЗДЕЛ I. Язык и наука о языке.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Тема 1. Язык как предмет языкознания.
Определение языкознания. Общественная сущность языка. Место и роль языкознания
в системе наук. Язык как основное средство человеческого общения. Теории и функции
языка. Связь языкознания с другими науками: социолингвистикой, этнолингвистикой,
психолингвистикой, нейролингвистикой, математической лингвистикой.
Тема 2. Разделы языкознания.
Общее и частное языкознание. Основные проблемы и задачи общего языкознания.
Разделы языкознания: фонетика, лексикология, грамматика, синтаксис, стилистика,
письмо, диалектология, типология и другие разделы. Их основные задачи. Синхроническое и диахроническое языкознание.
Тема 3. Языки живые и мертвые. Искусственные языки.
Сходства и различия между языком и искусственными знаковыми системами. Взаимодействие живых и мертвых языков. Проблема искусственных языков межнационального общения. Многонациональное государство и проблемы второго языка. Билингвизм. Интерлингвистика как наука о международных вспомогательных языках. Выделение языков межнационального общения. Международный язык науки.
РАЗДЕЛ II. Объективный мир - мышление - язык
Тема 4. Язык как действительность мысли.
Отношение мысли к объективному миру и и к языку. Речь - речевая деятельность.
Взаимообусловленность и взаимодействие мышления и языка. Психологические аспекты проблемы речи и мышления. Соотношение коммуникативных и когнитивных структур в речевой деятельности человека. Развитие речи и мышления: формы отражения и
их связь с языковым выражением.
Тема 5. Язык как деятельность в познании и отражении мира.
Отражение в языке культуры общества "Язык и картина мира". Язык и культура. Теория лингвистического детерминизма в истории науки о языке, (Гумбольдт – неогумбольдтианская концепция языка.Гипотеза Сепира – Уорфа). Их критическая оценка.
Современная постановка проблемы. «Язык и картина мира» Принцип лингвистической
дополнительности. Мысль в языковой форме: логическая, риторическая, художественно-поэтическая.
Тема 6. Дифференциация языков.
Социальная и территориальная дифференциация языков. Виды диалектов. Взаимодействие языков. Дифференциация языков как отражение социально-культурной дифференциации общества. Племенные диалекты их дробление и слияние, образование социальных диалектов, возникновение «культовых языков», особенности жаргонов, профессиональные языки. Возникновение территориальных диалектов, их виды. Лингвистическая география, ее задачи. Понятия изоглоссы. Понятие взаимодействия языков.
РАЗДЕЛ III. Происхождение и развитие языка.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Тема 7. Теория происхождения языка.
Точки зрения на происхождение языка. Теория звукоподражания, теория междометий,
теория «трудовых выкриков», «теория социального договора», теория жестов, теория
Ф. Энгельса. Предпосылки возникновения человеческой речи. Возникновение звуковой
коммуникативной системы. Новые данные археологии и антропологии о возникновении языка.
Тема 8. Историческое развитие языка.
Развитие языков и диалектов в разные исторические эпохи. Внутренние и внешние
факторы развития языка. Диалектология и ее задачи. Виды местных диалектов. Методы
и приемы изучения местных диалектов.
Тема 9. Развитие национальных языков. Литературный язык. Норма.
Формирование национальных литературных языков. Изменения, понятия языковой
нормы в эпоху формирования национального литературного языка. Понятие литературный язык. Основные (панхронические) признаки литературного языка. История и
периодизация литературных языков. Литературно-письменное двуязычие. Основные
германские, романские и славянские языки вдо национальный период, пути их становления. Литературный этикет и литературные жанры. Национальные литературные варианты английского, испанского, португальского языков в разных странах мира. Варианты немецкого литературного языка. Понятие языковой нормы национального литературного языка. Роль писателя, поэта, филолога в становлении единой национальнолитературной нормы.
Тема 10. Развитие разных сторон языка.
Изменение словарного состава, грамматического строя, фонетической системы и т.д.
языка. Исторические изменения в языке. Заимствования из других языков. Исторические изменения в звуковой стороне языка. Материальное сходство и родство языков.
Сопоставление древнейшей части словарного состава, устойчивость грамматического
строя, учет грамматических соответствий (звуковых законов). Лингвистическая реконструкция.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ.
Тема 1. Предмет истории как науки, ее понятийный аппарат.
Единство мирового исторического процесса. История России (Отечества) – важная составная часть всемирной истории. Концепции методологии и их развитие в российской и
зарубежной историографии. Цели и задачи изучения истории. Понятие исторического
процесса: его содержание и сущность. Исторический факт. Определение метода в истории России. Виды и методы изучения фактологии и их значение для развития предмета
«История», исторической науки. Системный подход к задачам изучения истории России.
Исторические законы. Поиск исторической истины. Исторические теории: их отношение
к изучению истории страны. Терминология истории России.
Актуальные проблемы источниковедения истории России. Роль и место в понимании
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
исторического процесса прошлого и настоящего. Исторические источники.
Историография истории России, основные этапы и тенденции ее развития. Накопление
исторических знаний. Возникновение и развитие дворянской историографии. Превращение исторических знаний в науку.
Развитие дворянской и зарождение буржуазной историографии во второй половине
ХVIII в.
Буржуазная историческая наука, Историография второй четверти Х1Х века. Государственная школа российской историографии.
Народническая историография. Историография периода капитализма. Историография
народов России. Развитие советской историографии в 50-60-е годы. Современная историография истории России.
Представление о человеческом обществе и его истории. Проблемы периодизации всеобщей истории. Взгляд на историю как на единый процесс. Соотношение общего и особенного в развитии общества и цивилизаций.
Проблемы цивилизационного подхода к истории. В поисках новой научной парадигмы.
Цивилизация как основная типологическая единица истории. Западные цивилизации развитие и противоречия. В тисках противоречий. Современные дискуссии о месте России в мировом историческом процессе.
Историческое сознание и ментальность. Историческое сознание – основа воспитания
российского гражданина. Менталитет российского общества.
Древние цивилизации и начало Руси. Становление и основные формы древних цивилизаций. Праобщина в виде первобытного стада, родовая община и образование основ религии, племена. Дробление родовых общин на отдельные моногамные семьи – важная
ступень общественного развития, зарождение частной собственности.
Периоды становления и развития древних цивилизаций. Зоны древних цивилизаций.
«Цивилизация» в науке и дискуссии вокруг этого понятия. Проблемы взаимодействия
цивилизации с первобытной периферией. Дискуссия о причинах возникновения древнейших цивилизаций (например, на Востоке, факторах их роста, характера экономической и социально-политической организации).
Цивилизация античности. Период античных государств, их государственное устройство
и культура, республиканская форма правления.
Славянский этнос и начало Руси. Места поселения раннеславянских племен на территории России (известные науке). Гипотезы относительно происхождение термина (понятие, слова) « славяне». Военная демократия – общественно-политическое устройство
славян в VI-VII вв. Культурная эволюция славянских народов – важнейшее условия создания мощного государства – Русь. Влияние восточной, эллинистической; западной, европейской цивилизации на народы, проживавшие на территории нашей страны.
Первые княжества на Руси. Расцвет русских земель. Образование и основные периоды
истории Древнерусского государства. Предпосылки образования Древнерусского государства – Новгородско-Киевской Руси. Периоды истории Древней Руси. Формирование
древнерусской народности. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве.
Экономический и политический строй Киевской Руси. Феодальное землевладение. Крестьянская община. Феодальное законодательство: «Русская правда». Организация государственной власти. Православие – основа идейного единства. Русь и степные народы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Русь и норманны. Отношения с Западной Европой. Культура Древней Руси, ее роль и
место в развитии мировой культуры. Историческое значение Древнерусского государства.
Внешняя политика и военные походы русских князей.
Княжеские усобицы и раздробленность на Руси. Сущность раздробленности и ее причины. Феодальная раздробленность – закономерный этап развития Древнерусского государства. Новые формы государственно-политической организации феодального общества. Последствия феодальной раздробленности. Утрата общегосударственного единства
Руси. Феодальные усобицы. Народы Прибалтики, Закавказья и Средней Азии в период
феодальной раздробленности. Экономическое положение и государственный строй русских земель в ХII-ХIV вв. Распад Киевской Руси. Образование самостоятельных феодальных государств в ХII-ХIII вв. Основные военно-политические центры. Складывание
Московского государства: геополитическое положение Москвы и причины ее возвышения.
Народы Руси в борьбе за национальную независимость. Военные походы Золотой Орды
на русские земли. Формирование системы вассальной зависимости. Влияние Золотой
Орды на внутриполитические отношения в русских княжествах. Усиление княжеской
власти и ослабление вечевой демократии в общественной жизни северо-восточной Руси.
Последствия геополитического отделения восточной Руси от Западной Европы.
Этапы борьбы за национальную независимость. Борьба со шведами и литовцами, шведско-немецкой агрессией; войны с Польшей и Швецией. Феодальная война первой половины ХV в: борьба за удел или единство национального государства? Освобождение от
вассальной зависимости Золотой Орды и завершение образования Московского царства.
Зарождение поместно системы.
Усиление процесса обособления русских земель. Новгородская Русь. Новгород и
Псков: феодальные республики: политический строй в сравнении с городами- государствами северной Италии.
Княжества юго-западной Руси. Политика сепаратизма.
Международное и внутреннее положение русских земель в конце ХIV века. Культурный мир русского средневекового общества в общем, сознания, в частности. Культура
народов страны в ХII-ХIV вв.
Тема 2. Америка и Европа: встреча двух цивилизаций.
Причины возвышения западного мира и стагнации восточной цивилизации (ХV-ХVI
вв.). Основные тенденции социально-экономического развития, демократические сдвиги
в мире, их причины и последствия. Предпринимательство, индивидуализм как элементы
новой социокультуры. Факторы развития рыночных отношений в странах Запада и их
влияние на мировые процессы. Европа в начале Нового времени и проблема формирования целостности европейской цивилизации.
Образование Российского централизованного многонационального государства – закономерный этап в развитии феодализма. Причины и условия образования централизованных государств. Экономические, социальные и политические предпосылки образования
централизованного государства в России. Основные этапы объединения Руси и их характеристика.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
От феодальной раздробленности к Московскому царству, борьба его за лидерство в восточно-европейской политике. От вечного идеала к соборности Московского царства.
Становление самодержавия как специфической формы государственного устройства
России. Отличие российского самодержавия от европейского абсолютизма. Русская идея
и русская государственность.
Роль Куликовской битвы в объединении русских земель вокруг Москвы. Завершение
объединения русских земель в централизованное государство во второй половине ХVначале ХVI вв.
Истоки российского деспотизма. Судебник 1497 г. – начало юридического оформления
крепостного права и приказная система управления. Иван IV – первый русский царь.
«Избранная Рада» и административно-политические реформы середины ХVI в. Демократия в эпоху деспотизма: земские и губернские учреждения. «Московский парламент»:
Земский собор. Начало утверждения в России сословно-представительской монархии.
Кризис в российском обществе в 60-70-е гг. ХVI в. Опричнина - причины, сущность и
последствия. Споры об опричнине в российской историографии.
Европа в условиях Нового времени. Проблема формирования целостности европейской
цивилизации. Тридцатилетняя война /1618-1648 гг./, английская буржуазная революция
середины ХVII в., "Смутное время" в России-события решающего воздействия на судьбы
Европы. Мировая тенденция к территориальному расширению государств и ее проявление в России. Борьба за выход к морям и ее результаты.
Экономические и социальные конфликты вистории XVII в. их характер и направленность. Дальнейшая эволюция барщинного хозяйства. Усиление эксплуатации крестьян и
классовой борьбы.
Россия в период "смутного времени". Крепостническое законодательство правительства России в конце ХVI в. Усиление боярской оппозиции и ослабление авторитета центральной власти. Вмешательство Речи Посполитой во внутренние дела России. Скрытая
интервенция, Лжедмитрий 1. Восстание под руководством И. Болотникова. Народноосвободительное движение против интервентов. Восстановление центральной власти в
стране, начало династии Романовых 1613 г.
Ликвидация последствий "смутного времени" в России, восстановление экономики в
20-50-е годы. Начало нормирования единого всероссийского рынка. Зарождение элементов капитализма в экономике России. Завершение процесса объединения русских земель
в централизованное государство. Усиление эксплуатации крестьян. Борьба феодалов за
рабочую силу. Соборное уложение 1649 г., окончательное юридическое оформление системы крепостного права в России, основные его черты и особенности.
Бюрократизация государственного аппарата. Начало превращения России из сословнопредставительной монархии в абсолютную, признаки ее складывания во втором половине ХVII в., усиление самодержавной власти монарха.
Особенности русской культуры ХVII в. Отличительные черты духовной жизни России
во второе половине ХVII в.. Раскол в русской православной церкви. Противоборство
светского и религиозного начал в культуре.
Россия на рубеже ХVII-ХVIII вв. Образование и развитие единого Российского государства и русской народности. Складывание экономического единства страны и усиле-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
ние национальных связей. Личность, общество, государство в России и Западной Европе
в XVII в.
ПетрI и Европа. Реформы Петра Великого. Внешняя политика и войны петровской эпохи. Превращение России в империю. Реформы Петра l и европейские модели модернизации. Российская империя и империя Габсбургов: великие преобразователи Петр 1 и Мария-Терезия. Реформированная Россия и Европа: соотношение уровней развития.
Наследие Петра 1 и "эпоха дворцовых переворотов". Борьба за российскую корону.
Российская империя во второй половине ХУШ в. Общая тенденция социальноэкономического развития страны во второй половине ХУШ в.. Развитие Российской государственности и ее характеристика. Создание Верховного Тайного Совета и первые попытки создания "конституционно-аристократической монархии". Изменения в положении основных сословий русского общества. Рост привилегий дворянства. Роль русской
гвардии в политической жизни страны.
Первые итоги европеизации страны в духовной жизни общества.
"Просвещенный абсолютизм" европейских монархов. Екатерина II: личность и политика.
"Просвещенный абсолютизм" в России: его особенности, содержание, противоречия.
Углубление раскола общества и его культуры в результате незавершенности реформационного процесса в стране.
Стихийные народные движения: возможности "революции снизу". Крестьянская война
под предводительством Е. Пугачева.
Формирование системы общего образования в России. Русское просветительство и его
роль в развитии общественно-политической мысли и пробуждении гражданского самосознания. Возникновение и российской интеллигенции и формирование ее политической культуры.
Тема 3. Роль и место Х1Х века в мировой и русской истории. Тенденции развития
Западной Европы, Америки и России.
Альтернативы исторического развития России первой четверти X1 Х в. Реформы или
стагнация. От Павла 1 к эпохе Александра 1. Кризис феодально-крепостнической системы. Развитие капитализма в экономике страны. Начало промышленного переворота, его
экономическая и социальная сущность. Texнический переворот в промышленности. Рост
наемного труда. Развитие товарно-денежных отношений, рост внутреннего рынка и
внешней торговли. Развитие транспорта, рост городов. Изменения в социальноклассовой структуре общества.
Развитиекапитализма в сельском хозяйстве. Усиление эксплуатации крестьян. Крепостное право - главней тормоз развития России. Усиление антикрепостнической борьбы
в стране.
Внутренняя политика царизма в первой половине XIX в. Курс на проведение реформ.
Реформы К. К. Сперанского. Проекты отмены крепостного права и освобождения крестьян. Указ о "вольных хлебопашцах" 1803 г. Реорганизация высших органов государственного управления. Реформа системы образования.
Россия в первом мировом конфликте: войны в cocтаве антинаполеоновской коалиции.
Отечественная война 1812 г. Территориальные приобретения, заграничные походы рус-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
ской армии в 1813-1815 гг. Влияние России в Европе. Изменение международного положения России, духовная атмосфера в российском обществе и национальное самосознание. Отказ от курса на реформы после разгрома Наполеона. Аракчеевщина. Военные поселения. Политическая реакция во второй четверти XIX в. Николай 1. Борьба с революционным движением в стране. Реакционная политика самодержавия в области просвещения, литературы и искусства. Попытки решения крестьянского вопроса. Реформы
П.Д.Киселева. Указ об "обязанных крестьянах" 1842 г. Русское общество в ожидании перемен.
Структурные изменения в европейской цивилизации во второй половине XIX столетия.
Роль и значение реформ в мировом общественном развитии /Россия, Испания, Пруссия,
Япония/. Промышленные перевороты в Англии, США, России, европейских странах:
общее и особенное.
Российское государство в системе мировых связей вовторой половине XIX в. Крымская
катастрофа и ее последствия. Революционная ситуация конца 50-х - начала 60-x гг. Борьба вокруг проектов отмены крепостного права. Н.А.Милюков, С.С.Ланской, П.А.Валуев.
Крестьянские движения.
Положения Манифеста от 19 февраля 1861 года. Условия освобождения крестьян и их
правовое положение. Наделы. Повинности. Выкуп. Крестьянские учреждения. Реформа в
отношении государственных и удельных крестьян.
Развитие капитализма в пореформенной деревне. Крестьянское и помещичье хозяйства
после реформы. Аграрный кризис 70-80-х годов. Крестьянские переселения.
Буржуазные реформы 60-х-70-х гг.: причины, цели и характер. Александр 11. Либерально-демократические реформы 60-70-х годов. Демократизация общественной и политической жизни страны и противоречивость этого процесса. Бюрократия и автократия в
пореформенное десятилетие. Итоги и последствия реформ 60-70-х гг. Самодержавие и
его институты. Развитие предпринимательства в России и его особенности. Социальная
структура российского общества: дворянство, крестьянство, буржуазия, рабочий класс
/основные черты быта, культуры, психологии/. Начало формирования гражданского общества в России.
"Эпоха великих реформ" в России в сравнении с европейскими революциями 40-х гг.
Александр III, свертывание либеральных реформ. Контрреформы 80-90-х гг. Российский консерватизм, его социополитические и культурные особенности. Концентрация
производства. Первая индустриализация. Иностранный капитал и его роль в экономике
России. Н.Х.Бунге, И.В.Вышнеградский, С.Ю.Витте. Достигнутый уровень развития
промышленности к началу 90-х годов.
Складывание монополистического капитализма. Общие условия развития сельского хозяйства. Политика правительства в крестьянском вопросе.
Противоречия в экономической, политической сферах жизни российского общества.
Революционная ситуация 90-х годов. Общественно-политическая борьба вокруг проблемы исторического выбора. Интеллигенция в России и в странах Европы: ее роль и судьба. Российский радикализм: его эволюция и основные течения. Русский аграрный социализм. Эволюция народничества: революционное и либерально-реформистское течение.
Анархизм. Первые рабочие организации. Возникновение российской социалдемократии. Предпосылки и особенности формирования первых политических партий в
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
России.
Николай II. Выбор пути: реформы или революция. Самодержавие накануне революции.
Внешняя политика накануне и в начале XX века. Европа, Ближний и Средний Восток.
Формирование внешней политики в правительственных кругах. Дальний Восток. Отношения России, Англии, Франции, Германии, Турции, США, Японии.
Русско-японская война 1904-1905 гг., ее причины и характер. Отношения к войне в российском обществе. Портсмутский мир. Итоги войны.
Тема 4. Первая русская революция 1905-1907 годов: причины, цели и задачи.
Поиск путей общественного прогресса. Рабочее, крестьянское, буржуазно-либеральное
движения. Политика самодержавия. Роль российской интеллигенции в поисках общенационального демократического идеала. Политические и экономические доктрины, социальные цели партий: РСДРП, ПСР, КДП, Союз 17 октября, Союз русского народа. Формы борьбы противостоящих лагерей за достижение своих целей.
Манифест 17 октября. Развитие политической ситуации в стране в условиях третьеиюньской монархии /третьеиюньский переворот/. Первый опыт парламентаризма / Государственная Дума двух первых созывов/. Парламентская тактика политических партий.
Борьба течений в правительственных кругах по вопросам внутренней и внешней политики.
Итоги революции и ее влияние на развитие России. Политика реформ: проекты, реализация, последствия. Интеллигенция об опыте революции и способах модернизации России. "Серебряный век" русской культуры.
Реформы П.А.Столыпина: цели, проекты, попытки реализации, итоги. Промышленный
подъем 1909-1913 гг. Итоги аграрной реформы. Экономика, социальная сфера и политика России накануне первой мировой войны.
Тема 5. Предвоенный политический кризис.
Внешняя политика стран Западной Европы, России и ее влияние на мировое развитие.
Создание военно-политических союзов. Россия в системе мировых коалиций. Первая
мировая война как кризис общественного развития ведущих мировых держав. Разрушение гуманистических ценностей европейской цивилизации. Российская империя и мировая война: мировой баланс сил и национальные интересы. Общественно-политический
кризис в условиях войны. Самодержавие и либеральная оппозиция. Создание параллельных структур власти. Назревание революционного кризиса.
Промышленность и сельское хозяйство во время войны. Отношение к ней классов, сословий, политическихпартий России. Углубление кризиса верхов. Причины назревания и
развития революционной ситуации. Победа Февральской буржуазно-демократической
революции 1917 года. Падение самодержавия. Формирование двоевластия. Альтернативы исторического развития от Февраля до Октября.
Временное правительство и Советы, эволюция их деятельности. Политическая власть в
стране. Экономика и социальные проблемы. Положение и интересы различных слоев и
классов, партий российского общества.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Внешнеполитические и внутренние причины апрельского, июньского и июльского политических кризисов. Государственное совещание. Корниловский мятеж. Демократическое совещание. Предпарламент.
Закономерный характер Октябрьской революции 1917 г. и ее победы. Провозглашение
Советской власти. Первые политические и социально-экономические преобразования в
России. Развитие Советов как формы государственной власти. Первые декреты Советской власти: о мире, земле; Постановление об образовании рабоче-крестьянского правительства. Создание органов управления народные хозяйством /ВСНХ/, органов защиты
республики: Красной Армии и ВЧК. Декларация прав народов России. Конституция
РСФСР. Со здание новой государственности.
Гражданская война и иностранная военная интервенция в России: причины, сущность,
характер и особенности. Белое движение - социальный состав, идеология, программа.
Красные - программа и политическая практика. Основные периоды гражданской войны.
Начало войны и военной интервенции (октябрь 1917 г. – февраль 1918 г.). Выход Советской России из I мировой войны, отражение германского нашествия (февраль – май 1918
г.). Советская республика в кольце фронтов (май – ноябрь 1918 г.). Срыв попыток Антанты уничтожить Советскую республику своими силами (ноябрь 1918 г. – март 1919 г.)
Решающие победы над объединенными силами Антанты и внутренней контрреволюции
(март 1918 г. – март 1920 г.). Отражение нападения буржуазно-помещичьей Польши и
разгром Врангеля (апрель – ноябрь 1920 г.).
Общество в условиях "военного коммунизма". Оформление военно-политического и
социально-экономического союза советских республик. Причины успехов советской
власти в вооруженной борьбе с интервентами и белогвардейцами. Историческое значение победы над силами внутренней и внешней контрреволюции.
ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА ИСПАНИИ.
РАЗДЕЛ I. История и культура Испании
Тема 1. Испания в древности.
Население Пиренейского полуострова до нашей эры. Общественный строй, хозяйственная жизнь иберийских племен.
Финикийская и греческая колонизация. Нашествие кельтов, карфагенян. Римское завоевание. Особенности развития полуострова в период римского господства. Борьба
населения против римских завоевателей. Вторжение германских племен на Пиренейский полуостров.
Культура коренного населения. Влияние завоевателей на формирование культуры и
религии. Романизация местного населения.
Роль латыни в формировании романских языков.
Тема 2. Испания в средние века.
Особенности развития феодализма на Пиренейском полуострове в V – VIII веках. Вестготское государство. Междоусобные войны и их последствия.
Завоевание арабами и берберами Пиренейского полуострова. Мусульманская Испания. Особенности политического, экономического и социального развития Испании в
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
VIII – X вв. Начало реконкисты. Возникновение христианских государств. Усиление
Кастилии и Арагона.
Испания в XI – XIII вв. Этапы борьбы местного населения против арабского владычества. Роль крестьянства и горожан, духовенства и рыцарства в реконкисте. Историческое значение реконкисты. Формирование испанской народности.
Общественный и политический строй Испании в XIV – XV вв. Рост влияния городов.
Развитие ремесел, торговли. Становление сословно – представительной монархии. Кортесы и их значение. Усиление могущества феодалов и церкви. Крестьянские восстания
XIV – XV вв.
Объединение Кастилии и Арагона в Испанское королевство (1479 г.).
Королевская власть и католическая церковь. Учреждение инквизиции. Борьба крестьян против феодального гнета. Завершение реконкисты и централизация Испанского
государства (1492 г.).
Роль Испании в великих географических открытиях. Х. Колумб и его экспедиции в
Америку. Раздел колониального мира между Испанией и Португалией. Завоевания Испании в Америке. Значение открытия Нового Света.
Тема 3. Культура средневековой Испании.
Влияние германских племен и арабской цивилизации на формирование испанской
культуры. Кордова – крупнейший научный центр Европы. Развитие естественных наук,
философии, литературы, искусства, экономики.
Мавританский стиль в архитектуре. Дворцовый комплекс Альгамбра. Мечеть Мескита. Толедская школа переводчиков.
Влияние реконкисты на формирование национальной культуры. Народная поэзия и
героический эпос «Песнь о моем Сиде». Местные традиции в танцах и музыке. Наследие короля Альфонса Х Мудрого. Клерикальная и рыцарская литература. Основание
университетов. Развитие градостроительства. Стили в архитектуре. Творчество хугларов и трубадуров.
Тема 4. Испания в XVI – XVII веках.
Испания в начале XVI века. Династия Габсбурги на испанском престоле (1516 –
1700). Внутренняя и внешняя политика Карла I. Особенности испанского абсолютизма.
Рост антиабсолютистской оппозиции в стране. Восстания «комунерос» и их последствия. Основание ордена иезуитов. Промышленный и торговый подъем в стране. В
первой половине XVI века.
Колониальная политика испанского двора в Америке и Европе. Испания – крупнейшая колониальная империя. Социально – экономические последствия колониальной
политики Испании.
Начало упадка Испании во второй половине XVI века. Правление Филиппа II. Господство феодально – католической реакции. Перенесение столицы в Мадрид (1561 г.).
Участие Испании в войнах в Европе. Разгром испанской «Непобедимой Армады».
Финансовый и экономический кризис в конце XVI – начале XVII вв. Политическое и
социально – экономическое развитие страны в XVII в. Разорение крестьянства и ремес-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
ленников. Народные выступления. Кризис феодально – абсолютистской монархии. Падение международного престижа Испании.
Тема 5. Культура Испании в XVI – XVII веках.
Развитие испанской национальной культуры в эпоху Возрождения. Идеи Возрождения в литературе, живописи, архитектуре, музыке, театре. Связь с народным творчеством. Развитие науки. Ученые гуманисты: Антонио де Небриха, Бартоломе де Лас –
Касас, Мигель де Сервет. Идеи маньеризма и творчество Эль Греко.
«Золотой век» испанской культуры. Расцвет национальной литературы, театрального
и музыкального искусства. Жанры рыцарского и плутовского романа. Мигель де Сервантес Сааведра и его творчество «Дон Кихот». Наследие Лопе де Вега и его роль в
формировании классического национального театра. Испанская живопись в XVII в.
Творчество Д. Веласкеса, Б. Э. Мурильо, Ф. Сурбарана.
Идеи барокко в литературе (в творчестве Луиса де Гонгоры, Педро Кальдерона) и архитектуре (декоративный стиль «чурригереск»).
Тема 6. Испания в период новой истории.
Испания во второй половине XVII– XVIII вв. Политическое и социально – экономическое развитие Испании во второй половине XVII в. Кризис феодально – абсолютистской монархии. Крестьянские восстания. Участие Испании в европейских войнах. Потеря Испанией колониальных владений в Америке и Европе.
Война за «испанское наследство» (1701 – 1714 гг.). Утрехтский мир и Раштатский
мирный договор. Испания под властью Бурбонов. Особенности развития капитализма в
стране. Политика «просвещенного абсолютизма» Карла III. Рост промышленности и
торговли. Участие Испании в европейских войнах в союзе с Францией. Колониальная
политика Испании в XVIII в. Влияние Великой французской революции на внутреннюю и внешнюю политику Испании.
Тема 7. Испания в период буржуазных революций.
Испания в начале XIX века. Кризис правления Карла IV. Вторжение французских
войск в Испанию. Начало освободительной борьбы против Наполеона Бонапарта. Разгром испанского флота в Трафальгарском сражении. Вторжение французской армии в
Испанию. Восстание в Аранхуэсе. Начало освободительной борьбы против Наполеона.
Первая буржуазная революция в Испании (1808 – 1814 гг.): ее движущие силы, цели,
ход революции. Борьба испанского народа против французских захватчиков. Кадисская
конституция (1812г.) и ее значение. Изгнание французов из страны. Подъем освободительного движения в испанских колониях. Итоги войны и революции.
Внутренняя и внешняя политика Фердинанда VII. Усиление реакции в стране. Вторая
буржуазная революция (1820 – 1823гг.). Восстание под руководством Р. Риего и его поход. Реформы либералов. Интервенция Франции в Испанию. Восстановление абсолютизма. Крах испанской колониальной системы в Америке.
«Черное десятилетие» (1823 – 1833гг.). Обострение борьбы между крайней реакцией и
либералами. Первая война между карлистами и кристиносами за трон и ее последствия.
Регентство Марии Кристины. Революция 1834 – 1840 гг. Установление режима консти-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
туционной монархии. Борьба за реформы. Народные выступления. Победа сторонников
абсолютизма.
Политическая борьба в Испании в период правления Изабеллы II. Развитие промышленности, торговли, транспорта в 40-е и 50-е годы. Особенности формирования буржуазии. Рост рабочего класса. Первые рабочие организации. Подавление революционных
выступлений 1848 г. Внешняя политика Испании.
Буржуазная революция 1854 – 1856 гг. Восстание трудящихся в городах. Рост республиканского движения. Политика буржуазии.
Пятая буржуазная революция в Испании (1868 – 1874 гг.). Выступление на флоте.
Крестьянские восстания. Изгнание королевы Изабеллы II. Политика коалиционного
правительства. Участие рабочего класса в революции. Основание испанских групп
Первого Интернационала. Политический кризис в Испании. Амадей Савойский на испанском престоле. Вторая карлистская война. Провозглашение картесами республики
(1873 г.). Правительство Пи – и – Маргаля и его реформы. Кантональные восстания. Реставрация монархии (1874 г.).
Значение буржуазных революций в Испании и причины их незавершенности.
Тема 8. Испания в последней трети XIX – начале XX века.
Правление Альфонса XII (1874 – 1885 гг.). Конституция 1876 г. Расстановка социальных и политических сил в стране. Разгром карлистов. Республиканское движение, его
особенности. Подъем национального движения в Каталонии, Стране Басков, Галисии.
Борьба идейно – политических течений в рабочем движении. Создание Испанской социалистической рабочей партии (1879 г.). Образование Всеобщего союза трудящихся.
Экономическое развитие Испании в последней трети XIX века. Социально – экономическая отсталость Испании и ее причины. Колониальная политика. Испано – американская война 1898 г. и ее последствия.
Испания в начале XX века. Внутренняя политика Альфонса XIII (1902 – 1931 г.).
Борьба за экономические и социальные реформы. Особенности рабочего движения в
Испании. Выступления крестьянства в 1900 – 1906 г. Рост забастовочного движения.
Тема 9. Культура Испании в XVIII – XIX вв. - начале XX в.
Эпоха Просвещения и Испания. Усиление французского и итальянского влияния на
культурную жизнь страны в XVIII веке. Идеи классицизма в литературе, архитектуре,
живописи, музыке. Реформы в духе просвещенного абсолютизма во второй половине
XVIII века.
Развитие науки в XVIII веке. Создание Испанской королевской академии (1713 г.) и
других научных учреждений. Живопись Испании. Творчество Франсиско Хосе де Гойи.
Новые жанры национальной музыки. Развитие оперного искусства. Архитектура Испании. Королевский дворец в Мадриде.
Культура Испании в XIX - начале XX века. Развитие революционно – демократической мысли в литературе и искусстве XIX века. Героико – освободительные идеи в
творчестве М. Хосе де Лары, Хосе де Эспронседы. Течение «костумбризма» в литературе, живописи. Творчество писателей реалистов. Б. Перес Гадьдос и его эпопея
«Национальные эпизоды». В. Бласко Ибаньес.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Музыкальное искусство Испании. Формирование национальной школы классической
музыки. Испанские композиторы Ф. Педрель, И. Альбенис, Мануэль де Фалья. Испанская школа живописи. Идеи романтизма в творчестве художников. Импрессионизм и
творчество Х. Сорольи. Архитектура XIX века. Открытие музея Прадо. Формирование
городской культуры. Народное творчество.
Борьба в искусстве по вопросу о путях развития национальной культуры. Объединение «Поколение 1898 года». Мигель де Унамуно.
Тема 10. Испания 1914 – 1930 гг.
Испания в период Первой мировой войны. Обострение политического кризиса. Вооруженные выступления трудящихся.
Экономическое и политическое положение в стране в 1917 – 1922 гг. Революционный
подъем в Испании. Выступление рабочего класса и крестьянства. Волнения в армии.
Национальное движение в Каталонии и Стране Басков. Деятельность анархосиндикалистов. Создание Коммунистической партии Испании (КПИ).
Установление военно – монархической диктатуры Примо де Риверы. Внутренняя политика Примо де Риверы (1923 – 1930 гг.). Массовые выступления трудящихся, военных. Национальное движение в Каталонии. Рост влияния республиканцев. Внешняя
политика диктатуры. Сближение с Германией и Италией. Испано – риффские войны и
их последствия. Отставка Примо де Риверы.
Тема 11. Вторая республика в Испании (1931 – 1939 гг.). Гражданская война и ее
последствия.
Политический и экономический кризис 1930 – 1931 гг. Массовое движение против
монархии. Победа республиканцев на муниципальных выборах (апрель 1931 г.). Провозглашение Испании Республикой. Конституция 1931 г., ее характер. Борьба за демократические свободы и реформы. Выступления анархо-синдикалистов и правых партий. Создание «Испанской фаланги».
Антидемократическая политика правительств правых республиканцев в 1934 – 1935
гг. Вооруженное восстание рабочих в Астурии и его подавление.
Создание Народного фронта и его программа. Победа Народного фронта на выборах в
кортесы (февраль 1936 года). Расстановка политических сил в стране. Внутренняя политика республиканского правительства.
Заговор против Республики. Мятеж военных (июль 1936 года). Начало гражданской
войны. Роль КПИ в создании республиканской армии. Долорес Ибаррури.
Военная помощь Германии и Италии мятежникам. Политика «невмешательства» западных держав в испанские дела. Международное движение солидарности с народом
Испании. Интернациональные бригады. Советские добровольцы в Испании. Оборона
Мадрида.
Революционно – демократические преобразования в Республике. Положение на фронтах войны 1937 – 1938 гг.
Назревание политического кризиса в Республике. Консолидация сил испанской реакции.
Усиление блокады Республики. Захват мятежниками Каталонии.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Контрреволюционный переворот в Мадриде (март 1939 г.). Причины поражения Республики.
Тема 12. Испания в период франкизма (1939 – 1975 гг.)
Испания в годы Второй мировой войны. Политический характер и социальная сущность диктатуры Ф. Франко. Создание авторитарного государства. Репрессии в стране.
Роль армии, национального движения и церкви в становлении режима. Создание «вертикальных профсоюзов».
Экономическое положение в стране в годы Второй мировой войны. Авторитарная политика Ф. Франко и интересы финансового капитала. Положение трудящихся масс. Зарождение сопротивления авторитарному режиму.
Внешняя политика режима Ф. Франко. Экономическое, политическое и военное сотрудничество с Германией и Италией. Сближение с Португалией. Политика «нейтралитета» Испании. Участие в «Голубой дивизии» в войне против СССР. Успехи антигитлеровской коалиции на фронтах Второй мировой войны и политический курс Ф. Франко.
Испания во второй половине 40-х – 50-е годы. Итоги Второй мировой войны и «испанский вопрос». Усиление международной изоляции Испании.
Обострение политической борьбы в стране (1945 – 1947 гг.). Перегруппировка сил в
правящем лагере. Политические реформы и их характер. Провозглашение Испании королевством (1947 г.).
Особенности экономического развития страны. Политика автаркии и ее последствия.
Изменения в социальной структуре общества. Забастовочное движение в 1945 – 1947
гг.
Политические изменения в Испании в 50-е годы. Углубление противоречий правящей
партии. Создание «рабочих комиссий». Студенческие выступления. Национальное
движение в Стране Басков и Каталонии. «Новый курс» в экономической политике государства. План экономической стабилизации экономики (1959 г.).
Внешнеполитический курс Испании в период «холодной войны». Расширение сотрудничества со странами Западной Европы. Принятие Испании в ООН. Испания в военно – стратегических и экономических планах США. Военные и экономические соглашения Испании с США (1953 г.). Военные базы США.
Тема 13. Испания в 1960-е годы и первой половине 1970-х годов.
Расстановка социально – политических сил в Испании в 1960-е годы. Рост антифранкистской оппозиции. «Либерализация» общественно – политической жизни. Назначение принца Хуана Карлоса наследником Ф. Франко (1969 г.).
Экономическая политика государства в 60-е годы. Переход к «открытой экономике».
Особенности развития государственного монополистического капитализма. Внутренние и внешние причины экономического подъема в 60-е годы. Иностранный капитал в
экономике Испании. Развитие туризма в стране.
Движение за реформы в 60-е годы и его социальная база. Деятельность «рабочих комиссий». Борьба за национальные свободы в Стране Басков и Каталонии. ЭТА.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Углубление кризиса франкизма в начале 1970-х годов. Консолидация антифранкистской оппозиции.
Проблемы экономического развития Испании в первой половине 1970-х годов. Спад
производства. Рост безработицы. Подъем забастовочного движения.
Внешняя политика Испании. Расширение географии торгово – экономических связей
страны. Отношения с Великобританией. Блокада Гибралтара. Сближение с США и с
другими странами НАТО. Отношения со странами Ближнего Востока и Латинской
Америки. Политика Испании в Африке.
Тема 14. Испания в 1976 – 1982 гг.
Смерть Ф. Франко. Хуан Карлос 1 – король Испании. Особенности процесса перехода
от диктатуры к демократии. Борьба прогрессивных сил за восстановление демократических свобод. Правительство А. Суареса (1976 – 1981 гг.). Становление новой государственно – политической системы. Реформы 1976 – 1977 гг. «Закон о политической
реформе» (1976 г.). Деятельность ИСПР и КПИ в новых условиях.
Парламентские выборы 1977 г., их значение. Победа коалиции «Союз демократического центра». Экономический спад и его последствия. «Пакт Монклоа».
Борьба за принятие новой конституции. Конституция 1978 года, ее характер и значение. Успех левых сил на муниципальных выборах 1979 года.
РАЗДЕЛII. Государственно-политическая система Испании.
Тема 15. Испания в постфранкистский период.
Причины политической нестабильности в начале 80-х годов. Активизация деятельности правых сил. Отставка А. Суареса (январь 1981 г.). Путч военных (23 февраля 1981
года). Правительство Кальво Сотело и его политика. Вступление Испании в политическую организацию НАТО. Обострение политической борьбы в стране. Победа ИСПР на
досрочных выборах в кортесы (октябрь 1982 г.).
Новые аспекты во внешней политике Испании в постфранкистский период. Участие
Испании в процессе международной разрядки. Мадридская встреча. Испания и страны
Западной Европы. Проблема вступления Испании в Общий рынок. Испано – американские отношения. Расширение связей с развивающимися странами. Установление дипломатических отношений с СССР (1977 г.).
Тема 16. Внутренняя и внешняя политика правительства социалистов(1982 – 1996
гг.).
Сдвиги в расстановке политических сил в Испании в 80-е годы. «Программа перемен»
ИСПР. Фелипе Гонсалес.
Экономическая политика социалистов в 80-е и начале 90-х годов. Режим «жесткой
экономии». Техническая модернизация и реконструкция промышленности. Подъем деловой активности во второй половине 80-х и начале 90-х годов.
Реформы социалистов в социальной сфере, их результаты. Завершение процесса «автономизации». Политика в отношении армии. Борьба с терроризмом ЭТА.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Политические партии, профсоюзы, демократические движения в 80-е и 90-е годы в
Испании. Социальная база ИСРП. Победа социалистов на выборах в кортесы в 1986,
1989 и 1993 гг. Коалиция «Объединенные левые». Региональные партии.
Внешнеполитический курс руководства ИСПР. Интеграция Испании в европейские
структуры. Вступление страны в ЕЭС. Референдум по вопросу об участии Испании в
НАТО. Политика социалистов в области обороны и безопасности. Сокращение американского военного присутствия на территории Испании. Открытие границы с Гибралтаром. Отношения с латиноамериканскими и арабскими странами.
Тема 17. Испания на рубеже XX – XXI веков.
Обострение внутриполитической борьбы в первой половине 90-х годов. Падение влияния ИСРП. Консервативная оппозиция в борьбе за власть. Народная партия и ее программа.
Внутренняя политика консервативного правительства Хосе Мария Аснара (1996 –
2004 гг.). Политика «экономического либерализма». Социальные реформы, Национально – региональная политика Народной партии. Борьба с баскским сепаратизмом.
«Атлантический курс» внешней политики Хосе Мария Ансара. Вступление Испании в
военную организацию НАТО. Испания и США. Испанские войска в Ираке. Осложнение отношений со странами Западной Европы и арабскими государствами.
Террористические акты в Испании 11 марта 2004 года, их последствия.
Победа ИСРП на выборах в кортесы 14 марта 2004 года.
Основные направления социально – экономической политики правительства Х. Родригеса Сапатеро. Внешняя политика. Вывод испанских войск из Ирака. Испания и
страны Западной Европы. Испания и Россия.
Внутренняя и внешняя полтика Народной партии.
Испания в системе мировых хозяйственных связей.
Тема 18. Культура Испании в период новейшей истории.
Влияние идей «Поколения 1898 года» и событий в Европе на творчество испанской
интеллигенции. Развитие литературы, науки, искусства в 1920-е и 1930-е годы XX века.
Наследие поэта и драматурга Ф. Гарсиа Лорки. Модернистские течения в живописи,
архитектуре. Сюрреализм Сальвадора Дали. Архитектурный стиль Антонио Гауди.
Литература, искусство и наука в период франкизма. Усиление клерикального влияния
в сфере образования, культуры. Деятели культуры в борьбе против франкизма. Литературная и общественная деятельность Рафаэля Альберти. «Герника» Пабло Пикассо.
Новые формы протеста против официальной идеологии в искусстве. Течение «тремендизм» в литературе. Камило Хосе Села. Поколение пятидесятых годов. Хуан Гойтисоло. Драматургия Антонио Буэро Вальехо.
Новый этап в культурной жизни Испании после падения франкистского режима. Демократические тенденции в литературе, истории, философии, театре, кино. Проблематика современной испанской прозы, поэзии, публицистики. Латиноамериканский роман
в Испании.
Музыкальная жизнь Испании. Традиции народного творчества. Школа гитаристов.
Оперное искусство. Национальный балет.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
Театр и кинематограф. Проблемы национального кино. Испанские режиссеры, актеры.
Изобразительное искусство. Течения в живописи и архитектуре. Музеи Испании. Музей Прадо.
Система образования. Ведущие университеты страны.
Печать, радиовещание, телевидение.
Роль традиций в культурной жизни Испании. Народные праздники. Коррида. Спорт.
Проблемы развития испанской культуры на современном этапе.
Тема 19. Государственный строй Испании
Основные этапы конституционного развития Испании (1812-1939 гг.).
Юридические нормы франкистской диктатуры (1939-1975 гг.). Особенности государственно-политического развития в переходный период от диктатуры к демократии. Хуан Карлос I – король Испании. Закон о политической реформе 1976 г.
Конституция 1978 г. Общие положения Конституции. Порядок изменения Конституции. Правовое положение граждан. Гражданство. Гарантии основных прав и свобод.
Обычаи и традиции.
Избирательное право и избирательная система. Основные принципы избирательного
права. Порядок избрания высших и местных органов власти. Референдум.
Тема 20. Центральные органы власти и управления в Испании.
Парламентская монархия. Прерогативы монарха. Роль Хуана Карлоса в формировании новой государственно-политической системы.
Законодательная власть. Генеральные кортесы: состав, полномочия, порядок формирования. Конгресс депутатов. Сенат. Функции палат, их полномочия. Порядок внесения
и принятия законопроектов.
Правительство и администрации. Порядок формирования и состав правительства.
Место и роль правительства в государственном механизме. Взаимоотношения между
кабинетом министров и кортесами. Госсовет. Государственная администрация.
Судебная власть. Организация судебной системы Испании. Главный совет судебной
власти. Верховный суд. Суды низшей инстанции. Конституционный суд. Институт
народного защитника. Отношения судебных органов с исполнительной и законодательной властью.
Вооруженные силы, их роль в политической жизни Испании.
Тема 21. Местное управление в Испании.
Территориальная организация испанского государства. Особенности формирования
современной территориальной структуры. Общие принципы. Автономные сообщества,
их организация и компетенция. Структура, функции и полномочия местных органов
власти. Органы управления в городах, на островах.
Тема 22. Политические партии и общественные организации в Испании.
Особенности формирования современной партийной системы страны. Характеристика ведущих политических партий и объединений. Организационная структура и поли-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 1 семестр
тическая платформа ИСРП и Народной партии. Региональные политические партии.
Экстремистские группировки. ЭТА.
Роль общественных организаций и движений в политической жизни Испании. Ведущие профцентры. Профсоюзная конфедерация Рабочих комиссий. Всеобщий союз трудящихся.
Церковь и религия в Испании. Роль католической церкви в духовной и общественнополитической жизни страны. Отношения между церковью и государством.
Средства массовой информации Испании. Периодическая печать. Крупнейшие газеты
и журналы. Радио и телевидение в Испании.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО
МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК)
Тема 1. История формирования испанского государства.
Иберия. Римляне. Правление варваров. Арабский период. Мусульманское господство.
Испания времен Реконкисты. Христианское господство.
Тема 2. Открытие Америки и его последствия для Испании и Американского континента.
Этапы открытия Америки, три путешествия Христофора Колумба и их результаты. Пути исследования берегов Америки и предположения Америго Веспуччи об открытии Колумбом нового материка. Изучение американской земли европейцами и ее полное освоение в XV веке. Последствия открытия Америки
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
РАЗДЕЛI. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов
Тема 1. Общие положения профессионально-прикладной физической подготовки.
Личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической
подготовки человека к труду. Определение понятия ППФП, ее цели, задачи, средства.
Место ППФП в системе физического воспитания студентов. Факторы, определяющие
конкретное содержание ППФП. Методика подбора средств. Организация, формы и
средства ППФП студентов в вузе. Контроль за эффективностью профессиональноприкладной физической подготовленности студентов.
Тема 2. Особенности ППФП студентов по избранному направлению подготовки или
специальности.
Основные факторы, определяющие ППФП будущего специалиста данного профиля;
дополнительные факторы, оказывающие влияние на содержание ППФП по избранной
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
профессии; основное содержание ППФП будущего специалиста; прикладные виды
спорта и их элементы. Зачетные требования и нормативы по ППФП по годам обучения
(семестрам) для студентов факультета.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Amistades, salidas y actividades con amigos, tiempo de ocio.
Тема 2. Aficiones: cine, teatro, museos, exposiciones, etc.
Тема 3. No hay nada para la salud como el deporte. Las posibilidades para hacer deporte en
Rusia y otros países. Un partido de fútbol (otros deportes).
Тема 4. Fiestas nacionales y religiosas en Rusia, España y países latinoamericanos. Tradiciones y costumbres.
Модуль «Практическая граммататика»
Тема 1. Futuro de indicativo, pronombres demostrativos, adverbios de lugar.
Тема 2. Pretérito perfecto simple. Verbos regulares. Acabar + de.
Тема 3. Pretérito perfecto simple, verbos irregulares. Adjetivos y adverbios: grado comparativo y superlativo.
Тема 4. Pretérito imperfecto de indicativo. Voz pasiva. Pronombres indeterminados. Adverbios TAMBIÉN y TAMPOCO.
Тема 5. Voz pasiva refleja.
Тема 6.Condicional (modopotencial).
Модуль «Практическаяфонетика»
Тема 1.Entonación. Modelos de entonación. Aseveración, interrogación, exclamación.
Тема 2. Acento sintagmático.
Тема 3. Modelos de entonación de las oraciones aseverativas.
Тема 4. Diversidad fonética en distintas regiones de España.
Тема 5. Variantes de pronunciación en los países de América Latina.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ)
Модуль «Практическая фонетика»
Тема 1. Взаимосвязь фонетики и орфографии.
Исторический принцип английской орфографии. Графическое обозначение звуков английского языка.
Тема 2. Основные правила слогообразования и слогоделения в английском языке.
Правила чтения гласных букв в ударной позиции. Правила чтения гласных и согласных
диграфов и триграфов.
Тема 3. Основные правила словесного ударения.
Место ударения в английском слове. Смыслоразличительная функция словесного ударения в английском языке. Сравнительный анализ особенностей словесного ударения в
русском и английском языках.
Тема 4. Просодическая база английского языка: речевая мелодика, ритм, фразовая
акцентуация.
Интонация. Интонационная группа и ее компоненты. Графическое изображение интонации. Система тонов английского языка. Особенности мелодического оформления различных типов высказываний (повествование, вопросы, просьбы, приказания, восклицания). Функции эмфатической интонации в английском и русском языках. Сравнительный
анализ интонационных особенностей английского и русского языков.
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. “MyHome.”
Тема 2. “The Daily Programme.”
Тема 3. “The Weekend.”
Тема 4. “Books and Libraries.”
Тема5. “Charles Dickens.”
Topics: “ Korney Chukovsky.”
“Your favourite English or American writer.”
Тема6.“St. Petersburg University.”
Topics: «Your University»
«Moscow University»
«Oxford and Cambridge»
«Your entrance exams»
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
«Your English classes»
«Your new friends at the Institute»
Модуль «Практикум по работе с художественным текстом»
A.J. Cronin. Shannon’sWay
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Thepronoun
Классификация местоимений. Личные местоимения: лицо, число, падеж личных местоимений. Образование и употребление падежей личных местоимений (именительный,
объектный).Притяжательные местоимения. Лицо и число притяжательный местоимений.
Относительная и абсолютная формы притяжательных местоимений, их функции.Указательные местоимения. Местоимения-указатели близких предметов (this-these),
местоимения-указатели отдаленных предметов (that-those), общие указатели (it, such,
same). Употребление указательных местоимений как заместителей существительных.Неопределенные местоимения. Различные группы неопределенных местоимений, их
функции. Местоимение one как слово-заместитель.Вопросительные местоимения. Употребление вопросительных местоимений для образования специальных вопросов. Вопросительные наречия. Употребление вопросительных наречий для образования специальных вопросов.
Тема 2. TheAdverb
Морфологическая и синтаксическая классификация наречий. Отличия наречия от прилагательного. Степени сравнения наречий. Синтетические и аналитические формы степеней сравнения, способы их образования. Супплетивные степени сравнения наречий
well, badly, much, little. Функции наречий в предложении.
Тема 3. Thepreposition
Классификация предлогов по значению. Место предлогов в предложении.
Тема 4. Thearticle
Определенный и неопределенный артикль в английском языке. Происхождение артиклей. Фонетические особенности артиклей. Употребление артиклей. Функции артиклей с
нарицательными именами существительными, исчисляемыми и неисчисляемыми. Классифицирующая функция неопределенного артикля с исчисляемыми существительными.
Аспектная функция неопределенного артикля с неисчисляемыми абстрактными существительными. Индивидуализирующая и родовая функция определенного артикля с исчисляемыми существительными. Ограничительная функция определенного артикля с
неисчисляемыми существительными вещественными. Употребление артикля при существительных, входящих в конструкцию с вводящим ‘there’. Употребление артиклей с
существительными, принадлежащими к различным семантическим группам: названия
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
времен суток, времен года, осадков, приема пищи, названия болезней, частями тела, отраслями наук. Употребление артиклей с именами существительными, обозначающими
предметы и понятия, единственные в своем роде. Употребление артиклей с именами
собственными: именами и фамилиями лиц, географическими и иными названиями.
Тема 5. TheVerb (part 2)
Время и вид. Времена: настоящее, прошедшее, будущее, будущее в прошедшем. Виды:
неопределенный, длительный, перфектный, перфектно-длительный.
Видо-временные формы глагола.
Past Indefinite. Образование. Употребление прошедшей неопределенной формы для
обозначения единичных действий в прошлом, а также повторяющихся действий в течение длительного периода времени, или серии последовательных действий.
Future Indefinite. Образование. Употребление будущей неопределенной формы для выражения действий в будущем..
Past Сontinuous. Образование. Употребление прошедшей длительной формы для выражения действия, развивающегося в определенный момент в прошлом; для обозначения
повторяющихся действий, характеризующих определенное лицо в эмоционально окрашенных предложениях.
Future Continuous. Образование. Употребление будущей длительной формы для выражения действия, которое будет находиться в развитии в определенный момент в будущем.
Past Perfect. Образование. Употребление прошедшей совершенной формы для выражения действия, совершившегося до определенного момента в прошлом.
Future Perfect. Образование. Употребление будущей совершенной формы для обозначения действия, которое свершится к определенному моменту в будущем.
Perfect Continuous Forms.Образование. Употребление
Future in the Past.Образование. Употребление. Правила согласования времен.
Залог. Действительный залог (Active Voice). Страдательный залог (Passive Voice). Образование видовременных форм страдательного залога. Различные конструкции страдательного залога: с подлежащим – прямым объектом действия; косвенным объектом действия; предложным объектом действия.
Наклонение. Система наклонений в английском языке.
Сочетание let с инфинитивом, выражающее побуждение по отношению к 1 и 3 лицу
единственного и множественного числа.
Неличные формы глагола.
Инфинитив. Употребление частицы ‘to’ как формального признака инфинитива. Употребление инфинитива без частицы ‘to’ после модальных и некоторых других глаголов, а
также после модальных сочетаний.
Глагольные и именные признаки инфинитива (подлежащее, предикатив, дополнение,
определение, обстоятельство).
Тема 6. Themodalverbs
Характеристика форм и значений. Недостаточность форм модальных глаголов. Фонетически сильные и слабые формы модальных глаголов.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Глагол should. Употребление глагола should для выражения совета совершить действие.
Глагол have (to) как эквивалент модального глагола. Образование временных форм:
настоящая, прошедшая, будущая. Образование вопросительной и отрицательной формы.
Значение глагола have как эквивалента модального глагола. Употребление глагола have с
инфинитивом для выражения необходимости, зависящей от обстоятельств.
Глагол be able (to) как эквивалент модального глагола. Образование временных форм –
настоящая, прошедшая, будущая. Значение глагола be able как эквивалента модального
глагола. Употребление глагола be able с инфинитивом to для выражения физической или
умственной способности совершить одномоментное действие.
Глагол to be allowed (to) как эквивалент модального глагола. Образованиe временных
форм – настоящая, прошедшая, будущая. Значение глагола be allowed как эквивалента
модального глагола. Употребление глагола be allowed для выражения разрешения, запрещения.
Глагол ought (to) . Употребление глагола ought (to) для выражения нравственного долга,
наставления, рекомендации. Употребление глагола ought (to) с различными формами
инфинитива.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ.
Тема 1.Кризис большевистской власти в конце 1920 - начале 1921 г. и его причины.
Антоновское восстание. Восстание крестьян в Поволжье, Сибири. Кронштадский мятеж. Новая экономическая политика (НЭП) Советской власти, как опыт регулирования
социально-экономических отношений в городе и деревне, упрочения социальной основы
государства. Сущность и задачи НЭПа. Многоукладность экономики. Перестройка
управления народным хозяйством. Динамичное восстановление экономики страны после
первой мировой и гражданской войн, иностранной военной интервенции. Другие достижения НЭПа, а также его недостатки и просчеты.
Объединительное движение народов страны. Предпосылки и причины создания Советского союзного многонационального государства. Республики накануне объединения.
Альтернативы принципов объединения республик. Республиканские съезды Советов.
Первый съезд Советов СССР. Объединение республик на принципах федерации. Развитие Советского государства. Конституция СССР /1924 г./.
Обострение международной обстановки и положение Советского Союза в мировой политике в 1930-е гг. Победа сторонников Сталина, свертывание НЭПа. Внутренние и
внешние факторы, вызвавшие необходимость ускоренных преобразований в промышленном и аграрном секторах экономики Советского Союза. Индустриализация и коллективизация. Форсирование сталинским руководством индустриализации. Источники ее
финансирования и методы проведения. Успехи в создании мощной тяжелой и средней
промышленности, оборонного комплекса страны.
Причины отказа Советского руководства от ленинской концепции кооперирования крестьянства, отход от курса ХУ съезда ВКП/б/. Разработка и осуществление политики
сплошной коллективизации. Курс на механизацию сельского хозяйства, поставку в деревню в массовом количестве сельскохозяйственной техники: тракторов, комбайнов, автомобилей, навесного оборудования. Переход от политики ограничения и вытеснения
кулачества, как класса сельской буржуазии, к его ликвидации. Административный ха-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
рактер социально-экономических и политических преобразований в деревне. Голод
1932-1933 гг. в основных зерновых районах страны и его причины. Завершение коллективизации и ее итоги. Абсолютизация государственной формы собственности. Огосударствление колхозов. Жесткое плановое руководство сферой экономических отношений.
Культурная революция в Советском Союзе: Необходимость, сущность, цели и задачи
культурных преобразований в СССР Ликвидация безграмотности. Создание сети общеобразовательных школ. Развитие среднего, среднего специального и высшего образования в стране. Наука и техника в межвоенные годы. Литература и искусство в 1920-е –
1930- е гг. Патриотическое и военно-патриотическое воспитание советских граждан.
Тема 2.Внешняя политика СССР.
Деятельность Советского правительства по укреплению обороноспособности страны в
предвоенные годы. Вторая мировая война - продолжение общецивилизованного кризиса.
Позиция Советского руководства в условиях начавшейся 2-й мировой войны. Советскогерманские отношения на кануне и с началом второй мировой войны. Договоры от 23 августа и 28 сентября 1939 г. Их направленность на ослабление прямой военной угрозы со
стороны фашистской Германии и выигрыш времени для подготовки к отражению агрессии. Вопросы периодизации 2-й мировой войны, ее начала, причин и характера.
Просчеты Сталина в оценке военно-стратегической обстановки. Нападение нацистской
Германии на Советский Союз. Драматизм событий начального периода Великой Отечественной войны. Причины поражений Красной Армии на этом этапе. Директива СНК
СССР и ВКП/б/ от 29 июня 1941 г. - программа превращения страны в единый военный
лагерь. Мероприятия военно-мобилизационного характера. Единство фронта и тыла. Перестройка экономики СССР на военный лад с началом Великой Отечественной войны.Эвакуация промышленных предприятий на Восток, рост военно-промышленного
производства. Победа в противоборстве с экономикой Германией и ее сателлитов. 0пыт
решения социальных проблем в годы войны.
Основные события первого периода войны (22.6.1941 г. – 18.11.1942 г.). Стратегическая оборона Советских Вооруженных Сил. Первое крупное поражение гитлеровских
войск под Москвой. Срыв попытки гитлеровской коалиции сокрушить СССР в 1942 г.
Борьба с врагом на временно оккупированной советской территории.
Второй период войны (19.11.1942 г. – конец 1943 г.). Коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны. Основные этапы складывания и функционирования антигитлеровской коалиции. Мероприятия, связанные с открытием второго фронта.
Третий период войны (январь 1944 г. – 9 мая 1945 г.). Разгром фашистского блока, изгнание вражеских войск за пределы СССР. Освобождение от оккупации стран Европы.
Полный крах фашистской Германии и ее безоговорочная капитуляция. Разгром милитаристской Японии (9 июля – 2 августа 1945 г.)
Итоги и уроки второй мировой и Великой Отечественной войн. Решающая роль Советского народа и его Вооруженных Сил в разгроме фашистской Германии и милитаристской Японии. Источники Великой Победы. Патриотизм советских людей, как первооснова морально-политического и нравственно-психологического превосходства над врагами Отечества. Цена Победы и уроки для современности.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Вторая мировая воина и поляризация послевоенного мира. Ялтинско-Потсдамская система международных отношений и передел мира. СССР в мировом балансе сил. "Холодная война" как форма межгосударственного противостояния. Ядерное оружие - новый фактор мировой политики. Военно-стратегические планы США по атомным бомбардировкам СССР в конце 1940-х – начале 1950-х гг.
Социальные и экономические последствия Великой Отечественной войны. Сложности
восстановительного периода. Энергия советского народа в восстановлении и развитии
народного хозяйства и укреплении обороноспособности страны в послевоенные годы.
Трудовой подвиг народа в восстановлении и развитии народного хозяйства.
Перевод советской экономики на режим мирного времени. Основные социальноэкономические и политические задачи IV-й пятилетки /1946-1950 гг./. Возрождение промышленности и транспорта. Проблемы восстановления сельского хозяйства. Истоки
энергии трудящихся страны в годы первых двух послевоенных пятилеток. Изменения в
системе управления экономикой в 1950-е годы. Начало освоения целинных и залежных
земель.
Советское общество в условиях послевоенной разрухи и лишений. Тоталитарнобюрократические черты общественно-политической и культурной жизни страны, репрессии второй половины 1940-х - начала 1950-х годов. Усиление диктата в области
науки и культуры.
Поиск путей социального прогресса и демократизации общества в первые годы после
смерти И.В. Сталина. Реформы Н.С. Хрущева 1950-х 1960-х гг.: достижения, просчеты и
ошибки нового политического курса. Ограниченный характер процессов "десталинизации". Новый виток борьбы за власть. Борьба демократической и консервативноохранительной тенденций в жизни общества и партийная бюрократия.
Тема 3.Эксперименты и новации вэкономике во второй половине 1950-х – начале
1960~х гг.
Совнархозы. Преобразования на селе. Результаты реформ в промышленности и сельском хозяйстве. ХХII съезд КПСС и волюнтаристский курс на развертывание "строительства коммунизма". Экономическая реформа 1965 г. и ее постепенное свертывание.
Общие итоги развития страны в 50-60-х годах ХХ века.
Развитие общества и его структуры в 1970-х – первой половине 1980-х гг. Нарастание
негативных тенденций социально-экономического и политического развития общества.
"Коллективное руководство" в действии. Формирование механизма торможения. Ошибки и просчеты во внутренней политике. Принятие новой Конституции СССР в 1977 г.
Концепция "развитого социализма" и реальность. Коррупция и разложение в высших
эшелонах власти. Негативные процессы в КПСС. Нарастание застойных явлений в советском обществе. Страна на переломе / 1982 - 1985 гг./. Поиски путей дальнейшего развития общества. Попытка реформировать страну старыми методами. Вызревание в обществе понимания необходимости перемен.
Форсирование экспорта энергоносителей, как основного источника валютных доходов.
"Стройка века" – БАМ. Развитие "теневой экономики".
Экономическая реформа 1979 г. и ее итоги. Положение в агросекторе. Разработка
"Продовольственной программы".
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Ужесточение идеологического контроля над обществом. Борьба властей с диссидентством. Проблема прав человека, ее "внешний" и "внутренний" аспекты.
Экономический подъем и интеграционные процессы в странах Запада и Азии. Снижение экономического потенциала СССР. Экологический кризис и технократическая цивилизация.
Тема 4.Конец 1980-х - начало 1990-х годов: преобразования в Восточной Европе: эволюционный и революционный путь.
Процесс модернизации посткоммунистических обществ. Идея "общеевропейского дома".
Начало перестроечных процессов в СССР. Сущность политики перестройки, ее стратегические цели и задачи вглазах нового руководства. М.С.Горбачев. Отмена политической цензуры, гласность, свобода слова. Формирование оппозиции курсу Горбачева
"справа" и "слева".
Новое политическое мышление и его истоки. Конец "холодной войны". Неудачи перестройки и их причины.
Б.Н.Ельцин. Становление многопартийности. "Демократы" и “консерваторы”. Нарастание политических противоречий в обществе. Противостояние "союзного центра" и руководства России. Политические последствия событий августа 1991 года. Вступление
страны в «посткоммунистическую» эпоху. Бывшая оппозиция у власти. Распад СССР.
Образование суверенных государств и СНГ. Россия на путях суверенного развития. Влияние исторической традиции на судьбу России.
События октября 1993 г. Становления новой российской государственности (1993-1999
гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в
современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Новый президент. Новое правительство. Новации и результативность.
Россия в начале нового тысячелетия. Поиск новых ориентиров. Укрепление государственности. Обеспечение гражданского согласия. Экономическая политика. Новые черты во внешней политике. Проблема чеченского урегулирования.
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Тема 1. Нелитературные формы национального языка.
Диалекты, просторечие, жаргоны, профессиональная речь как нелитературные формы
языка. Их взаимодействие с литературным языком. Виды национальной языковой культуры (элитарная, средне-литературная, диалектно-просторечная и т.д.).
Тема 2. Основные стили русского языка.
Функциональные стили русского языка как разновидности литературного языка, сформировавшиеся в зависимости от сферы коммуникации. Принципы их выделения и классификации (социально-содержательные, собственно лингвистические). Система стилей
русского языка: стили разговорные и книжные (научный, деловой, публицистический,
художественный).
Тема 3. Эмоционально-экспрессивные стили русского языка.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Сферы использования эмоционально-экспрессивных стилей. Использование эмоционально-экспрессивных средств в разговорной речи. Особенности публицистического
стиля и стиля художественных произведений. Проблема авторских стилистических особенностей и приемов.
МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА.
Тема 1. Элементы теории вероятностей.
Элементы комбинаторики. Случайные события, их классификация. Алгебра событий.
Классическое и статистическое определения вероятности. Теоремы сложения и умножения вероятностей. Формула полной вероятности. Повторные испытания. Формула Бернулли.
Случайные величины, их классификация. Свойства и числовые характеристики дискретных и непрерывных случайных величин. Некоторые распределения вероятностей
дискретных и непрерывных случайных величин.
Примеры вероятностных моделей социальных процессов.
Тема 2. Элементы математической статистики.
Задачи математической статистики. Выборка. Генеральная и выборочная совокупности.
Статистическая вероятность. Статистическое распределение выборки. Полигон частот.
Гистограмма. Статистические оценки параметров распределения. Понятие статистической гипотезы. Критическая область и область принятия гипотезы. Ошибки первого и
второго рода. Схема проверки гипотезы. Статистические методы обработки экспериментальных данных.
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ.
РАЗДЕЛ I. Язык как системно-структурное образование.
Тема 1. Понятие системы и структуры языка.
Лингвистическая оценка явлений речи. Основные единицы системы языка. Основные
языковые уровни. Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения.
Единство и взаимосвязь разных сторон языка. Различные уровни языковой системы и
их взаимодействие в выражении смысла. Исторический характер системы языка.
Тема 2. Язык как система знаков.
Понятие знака. Основные свойства знака. Теория языкового знака. Проблема уни- и
билатерного знака. Знаковый характер языка. Две стороны лингвистических знаков. Их
особенности. Слово как основной представитель языкового знака. Проблема предложения как знака. Язык и код. Отличие лингвистического знака от других знаковых систем
(символов, условных знаков и т.п.) Учение Ф. де Соссюра о лингвистическом знаке.
РАЗДЕЛ II. История и теория письма.
Тема 3.Этапы и формы развития письма.
Общее понятие о письме. История письма. Соотношение письменного и звукового
письма. Теория письма. Предыстория письма. Предметное письмо. Вампу Кипу. Бирки.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Пиктография. Идеография. Китайское иероглифическое письмо. Древнеегипетская
иероглифика. Клинописное письмо. Слоговое письмо в древнем и современном мире.
Консонантное письмо. Значение письма в жизни общества.
Тема 4. Алфавитное письмо.
Основные теории происхождения алфавита. Письменность славянских народов. Консонантная и консонантно-вокалическая системы письма. Финикийское письмо. Происхождение греческого алфавита. Создание латинского алфавита и распространение латиницы в странах Западной Европы, а также в ряде стран Азии и Африки. Возникновение письменности славянских народов. Глаголица. Кириллица и буквица. Основные
этапы развития русского письма.
Тема 5. Графика. Орфография.
Основные принципы орфографии. Способ фиксации звуковых характеристик на
письме. Понятие графики и орфографии. Особенности их использования в разных языках: фонематический, фонетический, этимологический, традиционно-исторический,
морфологический, символический. Способы фиксации на письме звуковых характеристик речи. Транскрипция и транслитерация. Цифры. Аббревиатуры. Стенография.
РАЗДЕЛ III. Классификации языков.
Тема 6. Языки мира. Принципы классификации.
Описание и классификация языков мира как одна из актуальнейших проблем языкознания. Принципы классификации: генеалогическая и типологическая. Лингвистическая карта мира.
Тема 7. Сравнительно-исторический метод в языкознании.
Характеристика и этапы сравнительно-исторического метода в языкознании. Истоки
сравнительно-исторического языкознания. Философия языка И.Г. Гердера. Идея единства языка и нации. Проблема происхождения языков. Философия языка и романтизм
(Август и Фридрих Шлегелиз. Я. Гримм и др). Сравнительно-типологические идеи.
Место санскрита в сравнительно-исторических описаниях. В. Джоунз, Ф. Шлегель.
Этапы сравнительно-исторического метода. Первый этап. Первое поколение компаратистов: Ф. Бонн, Р. Раск, Я. Гримм, А.Х. Востоков. Сравнение устойчивых частей словаря.Сравнение флексит. Понятие регулярных фонетических соответствий. Первая
сравнительная грамматика индоевропейских языков (Ф. Бонн). Сравнительное языкознание и историческая грамматика в России (А.Х. Востоков., И.И. Срезневский). Второй этап. Ведущая роль А.Шлейхера в развитии индоевропейской компоративистики
середины XIX века. Романтическое, натуралистическое и психологическое направления
в языкознании второй половины XIX века. Третий этап (младограмматический) развития компаративистики. Четвертый этап. Переоценка методологии младограмматизма.
Ф. де Соссюр и его теория. Московская и Казанская лингвистические школы (Ф.Ф.
Фортунатов, А.А. Шахматов, И.А. Бодуэн де Куртенэ, Н.В. Крушевский, В.А. Богородицкий).
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК И АНТИЧНАЯ КУЛЬТУРА.
РАЗДЕЛ I. Античные языки и культуры.
Тема 1. Античная культура: основы общественной жизни, религиозных взглядов,
быта в Древней Греции и Древнем Риме.
Пантеон богов Древнего Рима. Религия и мифология древних римлян. Воспитание.
Образование. Общественная жизнь и быт.
Тема 2. Античная культура: литература классического и послеклассического периода.
Цезарь. Цицерон. Гораций. Овидий. Вергилий. Эпоха послеклассической латыни:
Апулей, Сенека, Тацит, Ювенал, Марциал и др.
Тема 3.Роль античной культуры и латинского языка в мировой культуре. Другие
мировые культуры.
Роль античности в культуре Западной Европы. Латинский язык – культурная нить
эпох. Другие виды древних культур. Роль античности в культуре Западной Европы. Латинский язык – культурная нить эпох.
Тема 4. Шумерская и аккадская культура. Древнеегипетская культура и язык.
История культуры. Описание языка: принадлежность к языковой группе, фонетический состав, грамматический состав, особенности синтаксиса, историческая грамматика
– изменения в составе языка. Основные памятники литературы. Эпос о Гильгамеше.
Иероглифическое письмо Древнего Египта.
Тема 5. Индия и древние государства. Язык Древней Индии. Древний Китай
История культуры. Описание языка: принадлежность к языковой группе, фонетический состав, грамматический состав, особенности синтаксиса, историческая грамматика
– изменения в составе языка. Основные памятники литературы.
РАЗДЕЛ II. Переводы первоисточников
Тема 1. Грамматический анализ текста.
Гораций. Вергилий. Цезарь. Цицерон. Овидий (тексты на латинском языке)
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Тема 1. Идейно-художественное своеобразие оды М.В. Ломоносова.
"Разговор с Анакреоном" как выражение поэтической программы поэта-гражданина.
Ода – ведущий жанр классицистической поэзии. Анализ "Оды на день восшествия на
Всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны
1747 года". Анализ строфики, размера стиха, приемов рифмовки (на примере одной
строфы данной оды). Традиции ломоносовской оды в русской поэзии II половины XVIII
– ХХ вв.
Тема 2. Трагедия эпохи классицизма: "Димитрий Самозванец" А. П. Сумарокова.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Трагедия как жанр классицистической литературы.Трагедийное творчество А.П. Сумарокова.Анализ трагедии "Димитрий Самозванец".Значение классицистической трагедии
для развития русской драматургии.
Тема 3. Новаторский характер оды Г.Р. Державина "Фелица".
Особенности сюжетостроения оды "Фелица". Образ Фелицы – Екатерины II. Новаторские принципы создания характера героини оды. Обобщенный сатирический портрет
екатерининского вельможи в оде "Фелица". Композиционные принципы в оде "Фелица".
Ритмика, строфика. Особенности языка оды "Фелица".
Тема 4. Комедия Д.И. Фонвизина "Недоросль".
Проблематика комедии "Недоросль". Конфликт комедии "Недоросль", его новаторский
характер. Система персонажей комедии. Проблема характера героя в комедии "Недоросль". Особенности построения комедии. Средства создания сатирических образов.
Проблема художественного метода комедии в литературоведении ХХ в.; значение комедии "Недоросль" для развития русской реалистической литературы.
Тема 5. "Путешествие из Петербурга в Москву" А.Н. Радищева.
Проблематика книги. Жанрово-композиционные особенности "Путешествия из Петербурга в Москву". Проблема характера в "Путешествии из Петербурга в Москву".
Вопрос о художественном методе "Путешествия из Петербурга в Москву" в литературоведении ХХ века, а также обоснованное изложение Вашей позиции по данному вопросу.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.
РАЗДЕЛI. Морфология. Самостоятельные части речи: их лексико-грамматические
разряды.
Тема 1. Имя существительное.
Объекты изучения морфологии как раздела грамматики. Основные понятия морфологии: грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая парадигма,
грамматическая категория. Принципы выделения частей речи в русском языке. Современная система частей речи. Имя существительное как часть речи. Лексико – грамматические группы имен существительных. Грамматические разряды склоняемых и несклоняемых имен существительных. Не словоизменительные категории имени существительного. Специфические особенности категории рода. Понятие родовой пары.
Общий род. Словоизменительные категории имени существительного. Основные значения падежей. Связь категории падежа с типами склонения существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.
Тема 2. Имя прилагательное. Имя числительное.
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Грамматические классы склоняемых и несклоняемых имен прилагательных.
Морфологические категории имени прилагательного (категория полноты/краткости,
категория степеней сравнения). Специфические особенности типов склонения имен
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
прилагательных. Основные признаки имени числительного как части речи. Лексикограмматические разряды имен числительных. Основные склонения имен числительных.
Тема 3. Местоимение как часть речи.
Определение местоимения как части речи. Подходы к выделению местоимения как
части речи. Классификация местоимений. Основные классификации. Местоименные
наречия. Семантические особенности местоимений-существительных, местоименийприлагательных. Морфологические особенности местоимений. Особенности склонения местоимений. Субстантивное, адъективное, смешанное склонение. Синтаксические
особенности местоимений.
Тема 4. Глагол как часть речи. Причастие. Деепричастие.
Определение глагола как части речи. Значение и формы глагола. Спряжение глагола.
Характер глагольного вида как грамматической категории. Видовая пара. Связь видовой характеристики глагола с особенностями его семантики. Динамические и статические глаголы. Предельный и непредельный глаг. Способы видообразования. Характеристика систему глагольных наклонений. Категория переходности-непереходности глагола. Категория залога. Возвратные глаголы и их значения. Продуктивные глагольные
классы. Категории времени и лица глагола. Причастие как особая форма глагола. Действительные и страдательные причастия. Образование причастий. Адъективация и субстантивация причастий. Деепричастие – неизменяемая форма глагола. Деепричастие
совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.
РАЗДЕЛII. Синтаксис.
Тема 5. Синтаксис словосочетания и простого предложения. Синтаксис сложного
предложения.
ЭКОЛОГИЯ.
Тема 1. Основы общей экологии.
Экология как наука. Э. Геккель. Предмет изучения экологии. Основные задачи. Важность рассмотрения экологических проблем в современном обществе. Связь экологии с
другими науками. Философские проблемы экологии. Глобальные экологические проблемы.
Тема 2. Структура общей (классической) экологии.
Разделы и тематика экологии. Уровни организации живой материи как основа классифика¬ции отдельных направлений биологической экологии. Основные экологические
понятия и термины.
Тема 2.1. Аутэкология.
Организмы и среды их обитания. Экологические факторы, их классификация. Закономерности действия факторов. Антропогенные факторы как важнейшая группа. Адаптации организмов к воздействию экологических факторов.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Тема 2.2. Демоэкология, или популяционная экология.
Понятие популяции. Основные свойства и важнейшие характеристики популяций. Демографические характеристики популяций. Популяция человека как популяция особого
вида Homo Sapiens. Популяционная система – человечество.
Тема 2.3. Учение об экосистемах, или синэкология.
Основные экологические термины: продуцент, консумент, редуцент; автотроф и гетеротроф. Трофическая структура экосистем. Формирование экосистем. Понятие экосистемы. А. Тенсли. Структура экосистемы. Понятие биогеоценоза. Схема биогеоценоза по
В. Н. Сукачеву. Свойства экосистемы.
Тема 2.4. Учение о биосфере (глобальная экология).
Биосфера Земли. Понятие. Структура. Границы биосферы. Э. Зюсс. В. И. Вернадский.
Биосфера как активная оболочка Земли. Свойства биосферы. Живое вещество, его функции и свойства. Техносфера и ноосфера.
Тема 3. Охрана окружающей среды.
Тема 3.1. Качество и охрана природной среды.
Охрана природы. Охрана окружающей природной среды (ОПС) = Защита окружающей
среды (ОС). Антропогенные воздействия на природные экосистемы. Загрязнения. Источники загрязнений. Виды загрязнений. Контроль за поступлением загрязняющих веществ. Принцип нормирования качества ОПС. Нормативные и качественные показатели
ОПС. Виды норм и нормативов. Предельно – допустимые: концентрация, сброс, выброс,
нагрузка. Оценка качества ОПС. Эффект суммации. Система экологического мониторинга. Основной его принцип и главная цель. Экологические службы на международном и
российском уровне.
Тема 3.2. Антропогенные воздействия на природные экосистемы. Охрана окружающей среды.
Загрязнение атмосферы. Основные загрязняющие вещества. Охрана атмосферы. Основные законы РФ и общие мероприятия охраны воздушного бассейна. Последствия загрязнений атмосферы на локальном и глобальном уровнях.
Загрязнение гидросферы. Водопотребление и водопользование. Проблемы водопотребления. Основные загрязняющие вещества. Источники загрязнения водных экосистем.
Особенности загрязнения гидросферы. Опасность. Охрана водных ресурсов. Водный кодекс РФ. Экологические последствия загрязнения гидросферы.
Загрязнение почв как самого верхнего поверхностного слоя литосферы. Нарушение
плодородия почв. Источники загрязнения почв. Основные загрязняющие вещества.
Опасность и виды загрязнения почв. Эрозия почв её последствия. Охрана земельных ресурсов. Законодательная база. Антропогенное воздействие на горные массивы и их породы. Экологические последствия воздействий на литосферу. Закон РФ «О недрах»
(1992).
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Антропогенные воздействия на биотические сообщества: лес, растительное сообщество, в целом, животный мир. Последствия.
Проблема отходов. Загрязнение среды отходами. Виды отходов, способы их утилизации. Хранение отходов. Экологические и экономические преимущества переработки и
повторного использования материалов. Проблема пластиковых материалов. Безотходные
технологии – задачи проблемы.
Шумовое воздействие на окружающую среду. Основные источники этого воздействия.
Экологические последствия.
Биологическое загрязнение.
Тема 4. Основы рационального природопользования.
Природные ресурсы: определение и виды. Классификация природных ресурсов.
Природопользование: рациональное и нерациональное. Понятие рационального природопользования. Основные аспекты. Экономическая эффективность использования природных ресурсов. Охрана природных ресурсов. Воспроизводство природных ресурсов.
Взаимосвязь между степенью использования природных ресурсов и загрязнением окружающей среды.
Экономический
механизм
рационального
природопользования.
Экологоэкономический учет природных ресурсов и загрязнителей. Кадастры.
Экономические рычаги рационального природопользования. Лицензии. Лицензия на
комплексное природопользование, её функции. Лимиты на природопользование, их экономическая и природоохранная цель. Договорные формы природопользования.
Платность природных ресурсов. Условия. Виды платы за природопользование. Плата за
загрязнение ОПС, значение такой платы.
Экологическое страхование, его цель и особенности. Значение.
Тема 5. Экологическое законодательство РФ.
Природоохранное законодательство. Природоресурсное законодательство. Основные
нормативно – правовые акты. Конституция РФ как источник экологического права и отражение очень важных экологических норм.
Формирование законодательной базы, норма¬тивное обеспечение природоохранной
деятельности в Российской Федерации.
Структура экологических органов власти. Министерство природных ресурсов как единый орган экологической власти. Деятельность государственных органов по регули¬рованию процесса природопользования. Государственная эколо¬гическая экспертиза. Выработка экономического механизма управления природопользованием.
Тема 6. Экологическая политика. Экологическое движение.
Экологическая политика. Отражение в средствах массовой информации проблем защиты природы и экологии человека. Состояние экологического движения в России. Международное экологическое движение.
Тема 7. Международное сотрудничество в области природопользования. Концепция
устойчивого развития.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
1 курс 2 семестр
Международное экологическое сотрудничество. Предпосылки возникновения. Понятие
многонациональных, международных ресурсов. Существование глобальных экологических проблем.
Международные организации: Органы ООН (ЮНЕСКО, ВМО, ВОЗ, Всемирная организация продовольствия, ЮНЕП), МОК, МАГАТЭ, МСОП, ВВФ, «Римский клуб»,
«Гринпис» и другие.
Международные договоры как результат международного экологического сотрудничества.
Концепция устойчивого развития. Конференция ООН по окружающей природной среде
и развитию (Рио – де – Жанейро, 1992).
Пути решения глобальных экологических проблем.
Основные направления перехода России к устойчивому развитию.
Тема 8. Взаимосвязь экологии и экономики.
Экология и экономика Э. Геккель. Общее правило этой взаимосвязи. Экономика природопользования. Экологические постулаты Б. Коммонера.
Тема 9. Социальная экология – экология человека и общества.
Социальная экология - наука об условиях оптимального взаимодействия об¬щества и
природы, предпосылках их устойчивого развития. Согласование взаимодействия общества с природой. Влияние промышленных аварий и природных катастроф на экологическую обстановку. Влияние экологической ситуации на социально- демогра-фическое состояние общества. Миграционные процессы, вызванные неблагоприятной экологической
ситуацией.
Научно-технический прогресс и сохранение экологического равновесия. Устойчивое
развитие экономики и поддержание экологи-ческого равновесия.
Экологическая безопасность. Принципы экологической безопасности и защиты природы. Осуществление принципов экологической безопасности и стабильного развития как
цель глобального развития. Экология крупных мегаполисов.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО
МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК)
Тема 1. Праздники и фольклор в Испании
Общенациональные праздники Испании. Народные праздники. Карнавал. Религиозные
Праздники. Ярмарки и народные Гуляния. Летние праздники. Большие празднества и
фольклор. Новый Год. День волхвов. Страстная неделя. Успение Богородицы. День Испанидад. Рождество
Тема 2. Традиции и обычаи Испании и Латинской Америки
Национальные традиции Испании. Обычаи Испании. Обычаи жителей Латинской Америки
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
РАЗДЕЛ: Гимнастика
Часть 1. Методический подраздел.
Краткий обзор развития гимнастики в Российской Федерации и ее место в жизни студентов. Одежда, обувь, инвентарь и места занятий. Техника безопасности при занятиях
гимнастическими упражнениями. Основы техники гимнастических упражнений. Гимнастическая терминология. Основные требования, предъявляемые к составлению и
проведению комплексов утренней гигиенической гимнастики, физкультурной паузы и
производственной гимнастики. Врачебный контроль и самоконтроль. Требования программы и нормативы по гимнастике.
Часть 2. Учебно-тренировочный подраздел.
Выполнение строевых команд на месте и в движении; передвижения строевым шагом.
Повороты направо, налево, кругом; строевые команды.
Общеподготовительные (О.П.У.) упражнения, выполняемые группой; в парах, индивидуально, О.П.У. с использованием предметов (набивные мячи, гимнастические палки, скакалки, гантели и др.), О.П.У. у гимнастической стенки, с использованием гимнастических скамеек и других гимнастических снарядов.
Упражнения для развития гибкости; для развития быстроты и ловкости; для развития
скоростно-силовых качеств. Упражнения на координацию; комплексы корригирующих
упражнений для позвоночника, мышц спины, живота, плечевого пояса; импровизированные танцевальные движения в заданном ритме.
Прикладные упражнения: упражнения в равновесии; упражнения в висах и упорах.
Преодоление специальных гимнастических полос препятствий.
Утренняя гигиеническая гимнастика.Принципы составления и практическое выполнение комплексов упражнений с группой и индивидуально.
Физкультурная пауза (минутка).Принцип подбора упражнений, способствующих
снятию утомления. Составление и практическое выполнение комплексов упражнений
индивидуально и с группой.
Производственная гимнастика вводная и в режиме рабочего дня.Принцип составления и практическое выполнение комплексов упражнений с группой и индивидуально.
Акробатические упражнения. Кувырки вперед и назад с заданной скоростью в различных условиях и вариантах, перекат назад в стойку на лопатках, перекат вперед в
упор присев; мост из положения лежа (девушки), стойка на голове и руках (юноши); в
темпе прыжок вверх с поворотом на 360. Комбинации с использованием освоенного
учебного материала.
Вольные упражнения: комбинации на 32 и 48 счетов с использованием общеподготовительных упражнений, освоенных акробатических элементов, с включением танцевальных элементов.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. La Gran Guerra Patria. Historia de Rusia en el siglo XX. Los medios de comunicación
de España, América Latina y Rusia
Тема 2. Viajes en tren y en avión. Estaciones ferroviarias y aeropuertos
Тема 3. Agencias de viajes. Trámites y preparativos necesarios para salir de viaje al exterior.
Control aduanero
Тема 4. Hostelería, alojamiento en hoteles. Permanencia en el exterior
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Pretérito pluscuamperfecto de indicativo
Тема 2. Modo imperativo afirmativo
Тема 3. Modo imperativo negativo
Тема 4. Modo subjuntivo: presente de subjuntivo; oraciones subordinadas de complemento y
de sujeto
Тема 5. Modo subjuntivo: presente de subjuntivo; oraciones subordinadas de tiempo y de fin
Тема6. Pretérito imperfecto de subjuntivo
Модуль «Практическая фонетика»
Тема 1. Segmentación del discurso
Тема 2. Interjecciones, expresiones de actitudes y emociones
Тема 3.Oracionesexplicativasyespecificativas
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ)
Модуль «Практическая фонетика»
Тема 1. Речевой ритм и ритмическая группа
Тема 2. Сходства и различия ритмической организации английского и русского языков
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 3. Фонетическое членение английской речи
Тема 4. Фразовой ударение, его виды и функции
Тема 5. Соотношение английского фразового и словесного ударений
Тема 6. Типы интонационных шкал (схем) английской речевой мелодики
Тема 7. Последовательность тонов в речевом высказывании. Просодическая координация
и субординация.
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Неличные формы глагола: инфинитив
Тема 2. Причастие
Тема 3. Герундий
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Выбор профессии и трудовая деятельность. (Workandcareer)
- Виды профессий («белые, синие, розовые воротнички») и выбор профессии. Приоритеты в выборе профессиональной деятельности у представителей различных социальных страт.
- Трудовое обучение, профессиональное образование, трудовая деятельность.
- Производственное обучение, повышение квалификации, карьерный рост.
- Труд и производственная деятельность. Поиск работы, виды найма, процедура трудоустройства. Проблемы трудоустройства у молодежи. Трудоустройство выпускников
без опыта работы.
- Проблема занятости и безработицы в России, Великобритании, США. Центры занятости населения и биржи труда.
- Право на труд и отношение к трудовой деятельности. Производственная деятельность
и охрана труда. Законодательство России, Великобритании, США о защите против расовой, возрастной дискриминации, дискриминации женщин. Дискриминация граждан
при приеме на работу. Роль профсоюзов в защите прав работников.
Тема 2. Человек и общество (Personandsociety)
- Отношение к труду и карьерный рост. Личностные и профессиональные качества работников. Взаимоотношения в коллективе: работник – работодатель, работник – коллеги по работе. Конкуренция и взаимопомощь. Психологический климат и рабочая
атмосфера в коллективе, методы разрешения конфликтных ситуаций. Творческая
инициатива отдельных работников и умение работать в команде. Пассивная и активная жизненная позиция на работе и после работы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
- Социальные гарантии и социальный пакет. Оплата труда и компенсации. Пособие по
безработице.
Тема 3. Семья и семейные ценности (Familyandfamilyvalues)
- Семья как ячейка общества. Типология семейных отношений и виды семьи. Современное отношение к институту семьи, браку, разводу, свободным отношениям. Семейные взаимоотношения.
- Проблемы воспитания детей в полной/ неполной/ многодетной семье/ семье, воспитывающей только одного ребенка. Формирование характера будущих членов учебного/
трудового коллектива.
- Методы воспитания в семье: демократизм, авторитаризм, деспотизм, безразличие.
Роль матери/отца в воспитании детей. Вечная тема отцов и детей.
- Охрана материнства. Защита прав детей. Помощь государства многодетным семьям.
Модуль «Практикум по работе с художественным текстом»
The man with a scar and other stories.
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
РАЗДЕЛI. Введение в общую психологию.
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки. Психология в структуре
наук.
Характеристика психических явлений. Описательная характеристика психических явлений, доступных психологическому изучению. Психологическое познание как деятельность. Наука – особая форма знания. Понятие предмета и объекта науки. Основные
понятия: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность (по Б.Г. Ананьеву). Структура данных понятий. Душа как предмет исследования. Современные представления о предмете психологии. Общая характеристика психологии как науки. Сравнительный анализ и основные различия житейской и научной психологии. Результаты
научно-психологических исследований, их теоретическое и прикладное значение. Психология в системе наук. Психические явления и психические факты.
Тема 2. Основные этапы развития представлений о предмете психологии
Развитие психологии в рамках философии. Материалистические и идеалистические
направления изучения психики в истории психологии. Механистические взгляды на
природу психического. Успехи биологических наук в изучении мозга и поведения живых организмов и необходимость введения психологических понятий при анализе деятельности животных и человека. Понятие общественно-исторической практики и принципы анализа психики и сознания.
Общественно-историческая природа психики человека. Общественное производство
как способ жизни человека. Мозг и психика. Проблема исторического развития психики человека. Уровни отражения у человека. Происхождение и развитие сознания. Признаки и свойства сознания. Соотношение понятий «психика» и «сознание». Принципы
единства деятельности и сознания.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 3. Зарождение и эволюция психики. Происхождение и развитие психики человека.
Поиск критериев психики в истории психологии. Субъективные и объективные критерии наличия психики. Понятие чувствительности как элементарной формы психики.
Понятие отражения и психики. Основные свойства психического отражения. Рефлекторная теория поведения. Стадии развития деятельности и психики.
Общественное производство как способ жизни человека. Деятельностный подход в
психологии. Строение деятельности. Выделение действий и операций. Мотивы и цели
деятельности. Механизмы регуляции действий и операций. Производство потребностей. Характер трудовой деятельности: коллективность, орудийность, продуктивность.
Структура деятельности. Выделение действий и операций. Мотивы и цели деятельности. Операционально - технические аспекты деятельности (действия, операции, психофизиологические функции. Мотивационно - потребностные аспекты деятельности.
Человек как общественное существо, продукт истории человечества. Понятия: индивид, субъект, личность, индивидуальность. Проблема соотношения биологического,
психического и социального в человеке. Уровни отражения у человека.
Тема 4. Происхождение и развитие сознания. Отрасли психологии и задачи психологической практики.
Происхождение и развитие сознания. Виды неосознаваемых психических явлений.
З.Фрейд о природе бессознательного и его отношении к сознанию. Проявление бессознательного.
Происхождение и развитие языка в трудовой деятельности. Речевое и неречевое общение.
Развитие психики человека в онтогенезе. Становление сознания и личности в процессе приобретения общественно-исторического опыта. Понятие интериоризации как перехода совместно-разделенной деятельности ребенка и взрослого во внутреннюю деятельность. Понятие об экстериоризации. Культурно-историческая парадигма в психологии. Высшие психические функции. Исследования Л.С. Выготского. Механизмы регуляции действий и операций. Эволюционное введение в психологию. Возникновение
и развитие психики в филогенезе.
Возникновение и развитие сознания. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая).
Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель.
Общая психология. Отрасли психологии: социальная психология, психология развития и возрастная психология, педагогическая, психология труда и инженерная психология, зоопсихология и сравнительная психология, психология спорта, психология рекламы, психология искусства, юридическая психология, клиническая психология, психофизиология и др.
Варианты классификаций областей психологии. Взаимосвязь базовых теоретических
и прикладных задач психологии. Формы сотрудничества психологической науки и
практики. Основные задачи психодиагностики. Психология и этика. Психотерапия,
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
психологическое консультирование. Междисциплинарные связи психологической
науки.
Тема 5. Психологическая теория деятельности. Методология, методы и этапы психологических исследований.
Общая психологическая характеристика деятельности. Понятие деятельности. Виды
человеческой деятельности. Основные понятия психологической теории деятельности
(С.Л. Рубинштейт, А.Н. Леонтьев). Операционно-технические аспекты. Структура деятельности. Действия, операции, автоматические действия и навыки. Теория деятельности и предмет психологии. Физиология движений и физиология автивности. Принцип
единства деятельности и сознания; деятельностный подход в психологии.
Интроспекция как метод исследования психики. Методология, методы и этапы психологических исследований. Классификация методов.
Наблюдение, беседа, анкета,
анализ продуктов человеческой деятельности как методы психологии. Естественный,
лабораторный и формирующий эксперимент. Диагностические тесты. Сравнительногенетический метод. Формирование и моделирование психических процессов. Сравнительно-патологический метод. Анализ отдельных случаев (клинический метод).
Тема 6. Неосознаваемые психические процессы. Общие представления о психических процессах.
Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности.
Понятие установки (Д.Н.Узнадзе). Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с
осознаваемыми. Различные подходы к изучению неосознаваемого.
Исследование бессознательного. Бихевиоризм о предмете психологии. Сознание, самосознание, представления оЯ - концепции.
Структура психических явлений. Психические процессы, психические явления, психические состояния. Природа психического. Психические явления и психические факты. О психическом как идеальном. Единство реальности и идеального. Сознание –
единство субъективного и объективного. Субъективная форма существования психического – рефлексия, интроспекция, самосознание, отражение психического в самом себе.
Психосоматические явления. Психофизическая проблема. Психофизическое взаимодействие и психофизический параллелизм, психофизические закономерности. Взаимосвязь физиологических и психических явлений. Попытки решения психофизиологической проблемы. Современный взгляд на психофизиологическую проблему.
Соотношение сознательного и неосознаваемого в психике. Структура и свойства сознания. Сознание и внимание. Методы изучения сознания и неосознаваемого. Развитие
психики в онтогенезе. Понятие экстериоризации и интериоризации. Развитие высших
психических функций. Различные подходы к изучению неосознаваемого. З.Фрейд о
природе бессознательного и его отношению к сознанию. Проявление бессознательного.
Защитные механизмы и факторы их осознания.
Структура Я - концепции. Осознаваемые и неосознаваемые компоненты. Свойства и
условия развития Я - концепции. Механизмы психологической защиты. Способы психологической защиты: достоинства и недостатки. Психологические защиты личности:
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
отрицание, вытеснение, проекция, идентификация, рационализация, замещение, отчуждение, сублимация и др.
РАЗДЕЛ II. Психические процессы. Ощущение и восприятие
Тема 7. Общие представления об ощущениях и восприятии.
Классификация ощущений. Пороги ощущений. Основные характеристики ощущений.
Ощущения и образы. Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, напряженность. Психофизика ощущений. Ощущение и восприятие как различные – формы
отражения реальности. Понятие образа мира (А.Н.Леонтьев), когнитивной сферы (У.
Найссер). Виды и функции когнитивных схем.
Тема 8. Основные подходы и теории восприятия.
Основные свойства перцептивных образов. Феноменология восприятия. Основные
характеристики восприятия. Основные свойства перцептивных образов. Свойства восприятия: предметность, константность, целостность, структурность, избирательность,
осмысленность. Теории восприятия: гештальт-теория, теория перцептивных гипотез,
когнитивные схемы и стили, экологическая теория и др.
Тема 9. Развитие восприятия.
Проблемы врожденного и приобретенного в восприятии. Основные экспериментальные ситуации исследования данной проблемы: изучение восприятия новорожденных,
животных, выращенных в искусственных условиях, лиц с патологией зрения. Основные
результаты исследований. Научение и восприятие. Восприятие и деятельность. Экспериментальные исследования А.Н.Леонтьева и А.В.Запорожца. Природа перцептивных
действий.
Тема 10. Основные направления экспериментальных исследований ключевых феноменов восприятия.
Исследования сенсорных качеств (ощущений). Психофизика Г. Фехнера. Формирование предмета и задач психофизики. Пороги ощущений. Методы измерения порогов.
Специфика сенсорных и перцептивных образов, условия их возникновения. Стадии
становления перцептивного образа. Соотношение константности, предметности, целостности, обобщенности образов сенсорно - перцептивного диапазона.
Тема 11. Представление. Вторичные образы.
Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Виды
воображения. Классификация по степени преднамеренности: произвольное и непроизвольное. Воссоздающее воображение. Творческое воображение.
Основные характеристики представления. Отличительные характеристики представления по сравнению с восприятием. Пространственно-временная структура вторичных
образов: панорамность, взаимообособленность фигуры и фона, выпадение абсолютных
величин, преобразование геометрической фигуры в топологическую схему, симультанность, сдвиги в отображении длительности, особенности отображения последователь-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
ности. Специфика модальных характеристик вторичного образа, изменения интенсивности характеристик.
Производные свойства представлений: неустойчивость, фрагментарность, обобщенность. Их соотнесение с характеристиками первичных образов. Агглютинация как механизм формирования образов воображения. Когнитивные схемы и их функции.
Тема 12. Восприятие пространства и движения и времени.
Процесс восприятия пространства: восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов. Исследование конфигуративных аспектов перцептивного образа.
Феноменальные характеристики фигуры и фона. Бинокулярное зрение. Зрительные иллюзии. Восприятие движения. Основные признаки восприятия реального движения.
Две системы восприятия движения: изображение – сетчатка и глаз – голова. Восприятие времени. Механизмы восприятия времени. Понятие о временных отрезках.
Тема 13. Исследование константности и предметности восприятия.
Понятие о константности восприятия. Виды константности (величины, формы, цвета,
скорости, глубины). Несовпадение реального и воспринимаемого пространства. Константность как феномен непосредственного восприятия. Исследование предметности
восприятия в условиях оптических искажений. Виды оптических искажений (инверсия,
реверсия, смещение в пространстве и времени, изменение цветности и др.). Исследования по формированию новых перцептивных образов. Формирование «зрительных образов» у слепоглухонемых детей. Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых «кожного зрения».
Тема 14. Общее представление о памяти.
Память как универсальный интегратор психики. Общее представление о памяти. Основные факты и закономерности психологии памяти. Классификация видов памяти.
Память как общий компонент всех психических процессов. Процессы памяти и их основные характеристики. Теория механизмов памяти. Аномалии памяти. Исследования
нарушений памяти. Представления – воспроизведенный образ предмета. Анализ соотношения произвольного и непроизвольного запоминания в работах А.Н.Леонтьева,
А.А.Смирнова и П.И.Зинченко. Память и деятельность.
Тема 15. Основные факты и закономерности психологии памяти.
Влияние характера материала (роль объема, степени однородности, привычности и
осмысленности материала). Роль упражнения. Влияние уровня научения на память.
Память и научение. Распределение упражнений во времени. Роль установок, мотивации
и эмоциональных реакций. Принципы организации памяти. Изменение памяти во времени. Кривая забывания Эббингауза. Исследования памяти в когнитивной психологии.
Модели памяти Во и Нормана, модель памяти Аткинсона и Шифрина. Роль ассоциаций
в процессах памяти. Память как совокупность процессов приема, трансформации и
хранения информации. Развитие и тренировка памяти. Память как высшая психическая
функция.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 16. Воображение. Специфические функции воображения.
Природа воображения. Виды воображения. Пассивное, активное воображение. Воспроизводящее и творческое (преобразующее) воображение. Специфические функции
воображения. Воображение и творчество. Агглютинация. Способы создания образов
творческого воображения. Воображение и личность. Воображение и психическое время
(настоящее, будущее, прошлое). Воображение как сквозной психический процесс, симметричный памяти, но противоположно направленный. (Л.М. Веккер).
Тема 17. Предмет и методы исследования в психологии мышления.
Понятие о мышлении. Мышление и предметно-практическая деятельность. Задача как
объект мышления. Социальная значимость исследований мышления. Основные подходы к изучению мышления. Методы исследований мышления. Наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, беседа в изучении мышления. Метод и методики
изучения мышления. Характеристика клинического метода. Метод рассуждения вслух
и его отличие от интроспекции. Методика наводящих задач. Психофизиологические
исследования соотношения мышления и речи, мышления и эмоций. Тестирование интеллекта и креативности. Понятие о валидности и надежности тестов. Анализ продуктов творчества. Формирующий эксперимент в исследовании природы умственных действий. Основные качества умственного действия и условия его формирования.
Тема 18. Виды мышления. Теории мышления.
Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое
мышление. Образное мышление и воображение. Мышление и речь. Речевое мышление
как единство мышления и речи. Специфика психологического изучения понятий. Некоторые закономерности построения рассуждающего мышления в форме умозаключений.
Основные характеристики мышления. Специфические особенности мышления по сравнению с чувственным познанием. Особенности теоретического и эмпирического мышления. Аутическое, эгоцентрическое и реалистическое мышление.
Тема 19. Мышление как форма познавательной деятельности.
Изучение мышления как познавательного процесса. Представление о субъекте мыслительной деятельности. Принцип единства аффекта и интеллекта. Мышление и самосознание. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Мышление и мотивация. Мышление и целеобразование. Принятие задачи субъектом. Специфика творческих задач. Виды проблемных ситуаций. Представление об операциональном составе
процесса решения задач, его средствах и способах. Проблемный характер, фазовая динамика мыслительного процесса.
Тема 20. Индивидуально-личностная детерминация мышления.
Развитие мышления в антропогенезе. Развитие мышления в филогенезе. Принципиальные отличия человеческого мышления от разумного поведения животных. Основные стадии развития мышления в онтогенезе. Исследования наглядно-действенного и
наглядно-образного мышления. Развитие дискурсивного мышления, виды и уровни
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
обобщения, фило -, социо - и онтогенез мышления. Развитие понятийного мышления.
Воображение и творческое мышление.
Тема 21. Исследования мышления с позиций деятельного подхода.
Мышление как процесс, включенный в совместную предметно-практическую деятельность и совместная мыслительная деятельность. Мышление и общение разного типа. Эмпатия как вид интуитивного мышления. Специализированные формы воздействия на мышление: рациональная психотерапия. Развивающее обучение. Методы повышения эффективности творческой деятельности. Воображение и творческое мышление. Творческая личность. Эмпирические описания творческой личности.
Тема 22. Мышление и интеллект.
Мышление и проблема «искусственного интеллекта». Общее понятие об искусственном интеллекте как функциональных возможностях компьютера решать задачи, требующие интеллекта, если они решаются человеком. Проблема соотношения интеллекта
компьютера и человеческого мышления. Структура интеллекта. Мышление и интеллект. Сознание и мышление.
Тема 23. Психологический анализ речи.
Речь и речевая деятельность. Специфика изучения речи в психологии. Основные проблемы и методы психолингвистики. Понятие речевой деятельности и речевого действия. Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая,
внутренняя речь. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индикативная. Теории порождения речи. Развитие понятийного
мышления. Язык, сознание и мышление.
Тема 24. Речь и речевая деятельность.
Язык и речь. Речь и общение. Функции речи. Различные виды речи. Речь и мышление.
Механизмы порождения и понимания речи. Развитие речи в онтогенезе. Возникновение
и первые этапы развития речи ребенка. Проблема эгоцентрической речи, развитие
письменной речи у ребенка. Теории восприятия речи (акустическая, моторная, анализ
через синтез и др.). Психосемантика, вербальное и невербальное общение. Культуры
общения (российская, европейская, американская, восточная и др.).
Тема 25. Общее представление о внимании. Виды внимания.
Многозначность определения внимания. Общее представление о внимании. Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и процессами. Дискуссия о психическом статусе внимания и его природе. Внимание как общий компонент психических процессов. Виды внимания: непроизвольное (первичное), произвольное (вторичное), послепроизвольное. Важность практического, педагогического значения послепроизвольного внимания.
Тема 26. Основные свойства внимания и их экспериментальное исследование.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Свойства и функции внимания. Объем внимания. Концентрация, устойчивость, колебания внимания. Зависимость устойчивости внимания от характера материала, вида деятельности и установки личности. Теории внимания. Переключение и распределение
внимания.
Тема 27. Внимание и сознание.
Ясность и отчетливость содержания, сознания – основная феноменальная характеристика внимания. Использование метода самонаблюдения для описания явлений и
свойств внимания. Исследование внимания в когнитивной психологии. Избирательность – один из важных аспектов внимания. Внимание, усилие и мотивация.
Тема 28. Внимание и деятельность.
Структура деятельности и внимание. Связь внимания с механизмами регуляции и организации деятельности. Внимание как действие контроля (П.Я.Гальперин). Развитие
внимания. Стадии развития внимания. Факторы, их определяющие. Учет и оценка различных свойств внимания применительно к различным видам деятельности человека.
Развитие внимания. Планомерное, поэтапное формирование внимательности школьников. Исследование нарушения внимания в клинике и его значение.
Тема 29. Психология воли.
Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Волевое действие и волевая
регуляция. Произвольное и волевое регулирование. Различные подходы к пониманию и
исследованию воли. Тенденция в развитии представлений о воле в истории науки. Теории воли. Переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия
к задаче «овладение собой». Экспериментальные и эмпирические исследования волевой регуляции. Роль различных психологических процессов в волевой регуляции. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Простой и сложный волевой акт. Свойства воли.
Функции воли. Волевые качества личности. Воля как высший уровень регуляция. Волевые процессы и их изучение.
Тема 30. Основные направления развития представлений об эмоциях.
Теоретические подходы к изучению эмоциональных процессов. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Основные тенденции в интерпретации эмоций.
Учение об аффектах Б.Спинозы. Трехмерная концепция чувств В.Вундта. Представление Ч.Дарвина о выражении эмоций. Теория эмоций Джемса Ланге. Физиологические
теории эмоций. Психоаналитическая концепция эмоций. Развитие представления об
эмоциях в отечественной психологии.
Тема 31. Основные проблемы психологии эмоций.
Назначение и виды эмоциональных процессов. Эмоциональные состояния. Условия
возникновения эмоционального процесса. Экспериментальные исследования эмоций.
Обусловленность эмоций потребностями и ситуацией. Специфика психического отражения в эмоциях. Эмпирические характеристики эмоциональных процессов. Первичные и производные характеристики. Двойственность эмоций (двухкомпонентность и
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
двузначность). Аффекты. Эмоции успеха-неуспеха, эмоциональный тон, стресс, фрустрация. Уровни эмоциональных состояний. Выражение эмоций. Объективные и субъективные показатели эмоций, их надежность. Экспериментальное исследование эмоций.
Специфические особенности эмоциональных процессов по сравнению с познавательными. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства».
Тема 32. Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью.
Психические процессы с точки зрения кибернетической науки. Управляющие системы и объекты управления. Саморегуляция организма и кибернетика. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо как формы управления
состоянием организма. Источник и носитель информации. Информационная структура нервных процессов и психические образы. Природа нервного возбуждения. Концепция управляющего контура и саморазвитие личности человека.
РАЗДЕЛ III. Психические состояния и их регуляция.
Тема 33. Адаптация человека и функциональное состояние организма.
Понятие об адаптации человека. Определение адаптации. Особенности взаимодействия человека с окружающей средой.
Определение психического состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Понятие «психофизиологические состояния» в концепции Е.П. Ильина.
Различные состояния психики: мозг – бодрствование (покой, работа), сон (легкий,
глубокий), нормальное состояние, медитация, гипноз, пограничные состояния (транс состояния), галлюцинация, патологические состояния (бред, психические нарушения)
(по В.Н. Пушкину). Парапсихология. Паранормальные явления.
Тема 34. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
Стресс. Эмоциональный стресс. Стресс и его стадии. Виды стрессов. Стрессовые и
экстремальные состояния. Психические состояния. Классификация психических состояний (по Н.Д. Левитову). Принципы классификации психических состояний (по Ю.Е.
Сосновиковой и др.). Диагностика психических состояний. Психопрофилактика стрессов. Оптимизация функциональных состояний как прикладная проблема. Психическая
напряженность и ее влияние на деятельность. Управление состояниями. Методы саморегуляции состояний. Организация кабинетов психологической разгрузки. Факторы,
обуславливающие функциональное состояние и состояние психики.
Тема 35. Личность в философии, социологии и психологии.
Общее понятие о личности. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Личность в философии. Философско-этические предпосылки учения о мотивах и эмоциях личности (по Платону (Аристоклу), Аристотелю, Рене Декарту, Бенедикту Спинозе). Личность в религии (по Св. Максиму Исповеднику). Личность
в социологии.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 36. Теоретические подходы к изучению человека в психологии. Индивид, личность, индивидуальность.
История изучения феноменов: «индивид», «личность», «индивидуальность» (А.Н.
Леонтьев). Соотношение понятий «индивид», «личность», «субъект деятельности»,
«индивидуальность» (Б.Г. Ананьев). Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства личности. Многозначность понятий «личность» в современной психологии.
Тема 37. Направленность и мотивы деятельности.
Направленность личности. Основные формы направленности: влечение, желание,
стремление, интересы, идеалы, убеждения.
Понятие о мотиве. Мотивы деятельности личности. Разновидности мотивов человека:
актуальные и потенциальные мотивы, предметные и функциональные, смыслообразующие и мотивы стимулов. Проблема осознаваемости, действенности мотивов, пути их
осознания.
Понятие о потребности. Классификация человеческих потребностей по А Маслоу.
Цель деятельности. Основные характеристики мотивационной сферы человека: широта,
гибкость, иерархированность Социальная детерминированность и опосредствованность
интеллектом мотивации человека. Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Понятие ведущей деятельности и ведущей мотивации. Смена ведущей мотивации и кризисы детского возраста (Д.Б. Эльконин). Экспериментальные исследования
целеобразования. Мотивационные процессы и проблема принятия решений.
Установки, уровни проявления установок. Проблема взаимодействия мотивации и ситуационных факторов. Каузальная атрибуция и мотивация. Реакции на состояние
фрустрации. Понятие оптимума мотивации. Закон Йоркса - Додсона.
Тема 38. История и современное состояние психологии мотивов.
Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации. Потребность и мотивация. Психологические теории мотивации. Специфика исследования мотивации в бихевиоризме, психоанализе, гештальтпсихологии, гуманистической психологии, современной позитивистсткой психологии: основные понятия,
принципы, представления о механизмах, методы исследования. Классификация человеческих потребностей (по А.Маслоу). Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека А.Н. Леонтьева. Опредмечивание потребностей как принцип развития мотивов. Теории мотивации в зарубежной психологии. Вопрос об активности личности в различных психологических теориях.
Тема 39. Мотивация отдельных видов деятельности.
Потребность в игре, специфика ее проявления у человека. Особенности эстетической
и нравственной мотивации, их развития в онтогенезе. Мотивационно - потребностные
аспекты деятельности. Особенности формирования мотивационной сферы у детей в игре и учебной деятельности (А.К. Маркова).
Эмпирические исследования мотивации. Проблемы отклонений в мотивационном
развитии человека. Мотивация преступного поведения.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 40. Мотивированное поведение как характеристика личности
Мотивация достижения и избегания. Уровень притязаний и самооценка. Особенности
проявления мотивов аффилиации и власти. Мотив отвержения. Просоциальное поведение. Агрессия и мотив агрессивности. Типы агрессивных действий. Асоциальная личность. Тенденции к агрессии и тенденции к подавлению агрессии.
Тема 41. Биологические предпосылки и социальные условия развития личности.
Индивид и личность. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное
в индивидуальном развитии человека. Индивидуальные свойства человека. Возрастные, половые, конституциональные, нейродинамические, гормональные особенности.
Социальные условия и социальный статус. Понятие социализации. Гетерохронность
развития человека. Противоречия в развитии человека как организма, индивида и личности. Понятие зрелости и жизненного пути. Взаимосвязь социального и биологического в личности. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Понятие гендер. Гендерная ассиметрия в обществе.
Тема 42. Структура личности.
Свойства, структура и типология личности. Теории черт. Факторный подход к структуре личности. «Факторный профиль». Структура личности с точки зрения когнитивного подхода. Психоанализ о структуре личности. Персоналистический подход. Отношения как элемент строения личности (А.Ф.Лазурский, В.Н.Мясищев, Б.Г.Ананьев,
С.Л.Рубинштейн). Структура личности (по К.К. Платонову). Параметры личности в
концепции А.Н.Леонтьева.
Современные подходы к описанию личности. Саморазвитие и самоактуализация личности в гуманистической психологии и акмеологии.
Тема 43. Развитие личности.
Объективный и субъективный подходы к выделению движущих сил развития личности. Формирование и развитие личности как процесс, обусловленный врожденными
потребностями. Сублимация исходных влечений как движущая сила развития личности
в теории З.Фрейда. Номотетическое и идеографическое описание личности. Стадии
развития личности (по Э. Эриксону).
Тема 44. Способности человека.
Общая характеристика способностей человека. Понятие о способности. Задатки как
органические предпосылки способностей. Классификация способностей. Общие и специальные способности. Теоретические и практические способности. Учебные и творческие способности. Диалектическая связь между способностями, знаниями, умениями и
навыками. Показатели и признаки способностей. Уровни развития способностей и индивидуальные различия. Одарённость. Компенсация способностей. Мастерство и талант. Гениальность. Природа человеческих способностей. Развитие способностей.
Тема 45. Темперамент как форма интеграции первичныхиндивидуальных свойств.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
История учений о типах темперамента. Учение И.П. Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента. Отличительные признаки свойства темперамента.
Основные проявления темперамента. Свойства темперамента. Классификация существующих типологий темперамента. Современный подход к темпераменту как к динамическому комплексу свойств. Развитие свойств темперамента в жизненном опыте человека.
Тема 46. Характер человека.
Понятие о характере. Определение характера. Характер как прижизненное образование. Классификация черт характера. Формирование характера. Трансформация характера в течение жизни. Самовоспитание.
Тема 47. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.
Теоретические подходы к исследованию характера. Различные направления «характерологии». Классификация типов характера по Э. Фромму. Типология характера по
К.Юнгу. Клинический подход к изучению индивидуального характера. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции Л. Леонгарда. Типология характеров в работах П.Б. Ганушкина и А.Е. Личко. Экспериментальные подходы к
исследованию характера. Взаимосвязь темперамента и характера.
Тема 48. Структура общей психологии. Современная общаяпсихология.
Разделы, этапы развития и становление психологии как науки. Современная Общая
психология. Классификация основных проблем и наук о человеке. Проблемы современной общей психологии: теоретические и практические.
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.
Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
Общее понятие о структуре культуры. Наука как феномен духовной культуры. Научный метод и его отличие от здравого смысла. Основные функции науки: объяснение,
понимание и предвидение явлений. Различие между объяснениями в естествознании и
гуманитарных науках. Особая роль интерпретации и понимания в духовной культуре и
гуманитарных науках. Предсказание и прогноз в естествознании и социальногуманитарных науках.
Тема 2. Естественнонаучные картины мира.
Естественнонаучная картина мира как обобщение важнейших результатов естествознания в определенные периоды его развития. Лидирующие естественные науки и их
влияние на формирование картины мира. Последовательные этапы в формировании
естественнонаучной картины мира. Механическая, электромагнитная, квантовомеханическая и современная картины мира. Научные революции и их воздействие на
формирование картин мира.
РАЗДЕЛ I. Концепции неорганической природы.
Тема 3. Концептуальные уровни организации материи в макромире и микромире.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Вещество, поле и вакуум как разновидности физической реальности. Концепция пространства и времени в современной науке. Строение вещества. Открытие корпускулярных свойств света и явления фотоэффекта. Гипотеза Луи де Бройля и её экспериментальное подтверждение. Корпускулярно-волновой дуализм микрообъектов. Вероятностно-статистический характер законов квантовой механики. Принцип неопределенности В. Гейзенберга, принцип дополнительности Н. Бора и их философское значение.
Тема 4. Концепции структуры объектов мегамира и космологической эволюции.
Структура мегамира. Звезды, их классификация и пути эволюции. Галактики и их виды. Строение галактики Млечного пути. Метагалактика и Вселенная. Расширение Вселенной и его эмпирические подтверждения внегалактической астрономией и реликтовым излучением. Стандартная модель «Большого взрыва» и стадии образования Вселенной. Проблемы замкнутости и бесконечности моделей Вселенной.
Тема 5. Концептуальные уровни химических систем и геосферных оболочек.
Понятие о химической системе. Простые и сложные вещества, химические соединения постоянного и переменного состава. Учение о составе и структуре химических систем. Структурная химия. Эволюция понятия химического элемента. Методы химии.
Химические реакции и их зависимость от условий протекания. Явления катализа. Самоорганизация и эволюция химических систем.
Развитие геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни: её экологическая, ресурсная, геодинамическая, геофизическая и геохимическая функции. Географическая оболочка земли.
РАЗДЕЛ II. Концепции структуры и разывития живой материи.
Тема 6. Концепции биологического уровня организации материи.
Особенности биологического уровня организации материи. Структурные уровни живого. Описательный уровень изучения живых организмов. Онтогенетический и молекулярно-генетический уровни биологических структур. Отличительные черты живых
структур от неживых. Понятие о хиральности живых молекул. Наследственные механизмы и природа ДНК и РНК. Генная инженерия и биоэтика.
Тема 7. Концепция биосферы, ноосферы и экологии.
Концепция В. И. Вернадского о живом веществе и биосфере. Переход от биосферы к
ноосфере. Биосфера и космические циклы. Экологические системы и их структуры.
Взаимодействие экосистемы и окружающей среды. Информация и управление в экосистемах. Энергетические характеристики экосистем.
Тема 8. Концепции эволюции.
Ч. Дарвин – основоположник теории эволюции. Основные принципы его эволюционной теории. Преимущества и недостатки теории Ч. Дарвина. Основные факторы и движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции и генетика. Целесообразность
и развитие в живой природе. Идея глобального эволюционизма.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 9. Человек как предмет естествознания.
Биологическая природа человека. Проблема антропогенеза. Способность к подражанию как унаследованная из животного мира способность человека. Человек как индивид и как личность. Культурно-историческая эволюция человечества.
Тема 10.Концепции системности и самоорганизации в природе.
Экспликация понятия системы. Классификация систем. Система и подсистемы.
Иерархия систем. Формирование идей самоорганизации. Синергетика как новая концепция самоорганизации. Самоорганизация как выражение внутренней активности материи. Мировоззренческое и научное значение системности и самоорганизации.
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Тема 1. Научный стиль как средство профессионального общения.
Основные функции научного стиля. Его подстили: собственно научный, научноучебный, научно-популярный. Особенности научного стиля в зависимости от рода
науки. Способы толкования семантики терминов. Общие грамматические особенности
научного стиля (преобладание отвлеченных имен существительных, форм настоящего
времени, большое число возвратно-безличных форм, усложненный синтаксис).
Тема 2. Научный стиль как средство овладения специальностью.
Практическое владение научным стилем речи - основное условие приобретения знаний
по специальности. Критерии владения научным стилем речи. Особенности научноучебного стиля. Принципы работы с научно-учебным материалом. Правила цитирования. Конспектирование, аннотирование, реферирование. Приемы компрессии текста.
Тема 3. Терминология и профессионализмы.
Понятие о профессиональном жаргоне(арго). Различия между терминами и профессионализмами. Сфера применения профессионализмов.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.
РАЗДЕЛI. Нормы русского языка: фонетические нормы, нормы словоупотребления,
морфологические, синтаксические нормы.
Тема 1. Фонетические нормы.
Понятие нормы. Признаки нормы. Литературное произношение: характерные особенности. Русское словесное ударение: его характеристика. Колебания в ударении. Стили
произношения. Орфоэпические особенности заимствованных слов. Сценическое произношение и его особенности. Московское и петербургское произношение.
Тема 2. Нормы словоупотребления.
Понятие нормы словоупотребления. Соотношение понятий многословие и лексическая неполнота высказывания. Виды многословия. Использование слов узкой сферы
употребления. Понятие фразеологическая единица(ФЕ). Ошибки, связанные с употреблением ФЕ.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 3. Морфологические нормы.
Употребление форм имен существительных. Род имен существительных. Особенности склонения существительных. Варианты падежных окончаний во множественном
числе. Употребление форм имен прилагательных. Употребление имен числительных.
Употребление местоимений. Употребление форм глагола.
Тема 4. Синтаксические нормы.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Инверсия. Синтаксические
нормы. Грамматическая связь подлежащего и сказуемого. Синтаксические нормы. Употребление причастных и деепричастных оборотов, пассивные и безличные конструкции. Согласование определений и приложений. Предложения с однородными членами.
Ошибки в построении сложного предложения.
Раздел II Основы ораторского искусства.
Тема 1. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория.
Тема 2. Подготовка речи. Правила построения речи.
Тема 3. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и выразительность публичной речи.
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ИСПАНИИ.
Тема 1. Общая информация о географическом положении страны и ее населении.
Географическое положение Испании. Общая география Испании. Морские и сухопутные границы. Рельеф. Население. Демографическая ситуация. Формирование населения.
Тема 2. Климат, флора и фауна Испании.
Рельеф. Гидрография: реки Испании, их влияние на климат. Особенности климата; распределение тепла по временам года. Влияние климата на флору и фауну. Растительный и
животный мир: разнообразие флоры и фауны Пиренейского полуострова.
Тема 3.Экономическая география Испании.
Промышленность, сельское хозяйство, транспорт Испании. Особенности испанского
аграрного сектора.
Экономическая перспектива сельского хозяйства. Промышленность Испании: приоритетные направления развития.
Тема 4. Региональная география Испании.
Административно-территориальное устройство. Регионы и автономные области Испании: география, экономика, культура. Крупные города и провинции. Заморские территории и департаменты. Бывшие колонии Испании.
Тема 5. Политическая география Испании.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Государственное устройство страны. Символы испанского государства. Флаг. Герб.
Гимн. Государственный строй Испании. Разделение властей. Парламентская монархия.
Конституция и органы госуправления. Политические партии Испании. Система выборов.
Король. Королевская семья. Сегодняшний президент и премьер-министр Испании. Последние проведенные выборы.
Тема 6. Лингвистическая география Испании.
Языковая ситуация в Испании. Языки этнических меньшинств. Испанский язык в мире.
Понятие национальных вариантов испанского языка. Испанофония как лингвокультурный континуум.
Тема 7. Внешняя и внутренняя политика Испании.
Основные направления внутренней и внешней политики Испании. Внешнеполитические ведомства. Союзничество Испании с другими странами. Внутриполитические конфликты и пути их решения.
Тема 8. Испания в Европе и мире.
Участие Испании в Европейском Союзе, ООН, НАТО. Испания в других международных организациях. Борьба с внутренним и внешним терроризмом. Позиция Испании в
борьбе с международным терроризмом. Испания и Латинская Америка.
ФИЛОСОФИЯ.
РАЗДЕЛ I. Философия и ее предмет.
Тема 1. Философия, ее предмет и роль в обществе.
Философия и общество. Человек во Вселенной: генезис и самопознание. Условия и
причины возникновения философии. Философия как мудрость и форма знания. Философия и мировоззрение. Исторические типы мировоззрения и миропостижения (мифологический, религиозный, научный, философский).
Предмет философии
Философия как способ и форма “работы” с сущностями, с всеобщим. Философия как
система понятий и принципов. Плюралистичность философии. Основные понятия философии. Функции философии – мировоззренческая, методологическая, критическая,
прогностическая, культурная.
Материализм и идеализм в философии. Их гносеологические корни и исторические
формы. Монизм, дуализм, плюрализм в философии. Проблема познаваемости мира.
Скептицизм, агностицизм.
Проблема метода в философии. Метод как способ построения и обоснования системы
философского знания. Диалектика, метафизика, их исторические формы. Синергетика.
Философия и наука. Отличие философии от обыденных и конкретно-научных представлений. Всеобщий характер философских категорий. Рефлексия и умозрение как
сущностные черты философии.
Структура философского знания.
Место и роль философии в культуре.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Социально-исторический характер философского знания. Связь философии с практической жизнью общества. Практические, познавательные, ценностные отношения человека к миру и место философии в них. Философия как квинтэссенция эпохи. Роль
философской культуры в развитии человека и человечества. Философия и национальный контекст.
РАЗДЕЛ II. История философии.
Тема 2. Возникновение и развитие философии древнего востока и античного мира.
Философия Древней Индии. Начала философского мышления. Предфилософия Вед:
“Ригведа”, “Бхагавадгита”, “Упанишады”. Ведические школы: веданта, миманса, йога,
ньяя, санкхья, вайшешика и их учения о бытии, сущем и не-сущем, мировом и индивидуальном сознании. Буддизм, джайнизм, чарвака, (локаята): проблемы сознания и самосознания, познания мира и самопознания.
Основные философские школы Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство, ЛаоЦзы и даосизм, буддизм. Концепции “сяо”, “жень”, “ли”. Даосский “выход” за пределы
социума. Диалектика “дао”, учение о “Ян” и “Инь”. Принцип “У вэй”.
Влияние философско-религиозных систем Древнего Востока на его культуру и идеологию.
Древнегреческая и древнеримская философия. Основные этапы ее развития. Проблема
первоосновы мира в учениях философов Милетской школы, Пифагора, Гераклита, Эмпедокла, Анаксагора, Демокрита, Эпикура. Характеристика материализма древних философов. Проблемы бытия и небытия у элейцев, софистов, Платона. Учение о соотношении идей и вещей; разума, знаний. Объективный идеализм Платона. Философия
Аристотеля: понятие ее предмета и разработка категорий. Учение о материи и форме,
причинности и цели, роли меры.
Философия Лукреция Кара. Учение стоиков о Судьбе, свободе воли человека. Значение античной философии для развития мировой философской мысли и культуры в целом.
Тема 3. Философия средневековья и эпохи возраждения.
Подчинение философии религии. Теоцентризм: природа и человек как творение бога.
Средневековая арабская философия. Средневековая европейская философия как синтез
двух традиций: христианского откровения и античной философии. Патристика. Философия Августина Блаженного. Полемика реализма и номинализма. Схоластика. Роль
аристотелизма в средневековой философии. Проблемы онтологии и гносеологии, этики и политики в философии Фомы Аквинского.
Борьба гуманизма и схоластики в эпоху Возрождения. Человек как творец самого себя. Философия Н. Кузанского. Апофеоз искусства и культ художника-творца. Антропоцентризм и проблема личности в работах Лоренцо Валлы, М.Монтеня, Н.Маккиавелли,
Э.Роттердамского. Пантеизм как специфическая черта натурфилософии Возрождения.
Бесконечная Вселенная Коперника и Бруно. Гелиоцентризм. Идеология централизованного государства (Н.Маккиавелли, Ж.Боден). Теория естественного права
(Г.Гроций).
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 4. Западноевропейская философия XVII-XIX в.в.
Европейская философия XVII-XVIII вв.: основные направления, школы, концепции.
Метафизический материализм и эмпиризм Ф.Бэкона. Разработка индуктивного метода.
Субъективные особенности сознания как источник заблуждений. Т.Гоббс как систематизатор материализма Ф.Бэкона.
Р.Декарт: “Рассуждение о методе”. Очевидность как критерий истины. Дуализм Декарта. Учение о субстанции у Б.Спинозы, Г.В.Лейбница. Рационализм и эмпиризм философии Нового времени. Д.Локк и Д.Беркли о природе и качестве вещей. Философскоправовые концепции Нового времени: теория общественного договора и учение о государстве Т.Гоббса, Дж.Локка. Этика Б.Спинозы.
Философия европейского Просвещения XVIII века; этапы и проблемы. Коллизия
“частного интереса” и “общей справедливости”. Проблемы общественного прогресса,
взаимодействия человека, общества, государства в учениях Ш.Монтескье, А.Вольтера,
Ж-Ж.Руссо, Д.Дидро, П.Гольбаха, К.Гельвеция, Г.Гердера, Г.Э.Лессинга. Философыпросветители - предвестники буржуазных революций в Европе.
Разработка “критической философии” И.Кантом - начало классической немецкой философии. Обоснование Кантом всеобщности и необходимости научного знания. Пространство и время - априорные формы чувственности. Рассудок и разум. Кант о явлениях и “вещах в себе”. Этика Канта и ее основной закон - категорический императив.
Субъективный идеализм Г.Фихте и натурфилософия Ф.Шеллинга. Объективный идеализм Г.В.Ф.Гегеля. Структура гегелевского учения, его основные разделы: логика, философия природы, философия духа. Система категорий в философии Гегеля. Диалектический метод Гегеля. Противоречие между методом и системой в философии Гегеля.
Гегелевская концепция исторического развития. Теория государства и индивида, государства и гражданского общества.
Разработка Л.Фейербахом антропологического материализма. Отношение к философии Гегеля. Фейербах о связи идеализма и религии. Объяснение явлений (религия, мораль, история) сквозь призму понимания человека как “единства мысли, воли и чувства”. Учение о религии и этике любви.
Причины возникновения философии позитивизма. Проблема соотношения философии
и других наук в философских концепциях О.Конта, Г.Спенсера, Дж.С.Милля. Задачи и
предмет “позитивной” философии. Влияние позитивизма на методологию наук.
Философская реакция на рационализм классической немецкой философии и позитивизма - иррационализм, идеологический антропологизм, индивидуализм учений
А.Шопенгауэра, С.Кьеркегора, Ф.Ницше.
А.Шопенгауэр о мире как “воле и представлении” человека. Учение о взаимодействии субъекта и объекта, трансцендентальном характере реальности, свободе воли и
нравственности. С.Кьеркегор о проблеме выбора, веры в бога как силы, дающей человеку возможность спасения. Значение учения С.Кьеркегора для экзистенциализма.
Ф.Ницше о жизни как “воли к власти”. Учение о человеке и “сверхчеловеке”, морали и
религии. Ф.Ницше - основоположник “философии жизни”.
Социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения философии
марксизма. Создание К.Марксом и Ф.Энгельсом материалистической диалектики и ма-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
териалистического понимания истории. Концепция практики и ее роли в познании. Исторические судьбы философии К.Маркса и Ф.Энгельса.
Тема 5. Русская философия: история и современность.
Исторические условия возникновения философской мысли в Древней Руси. Славянская мифология и болгарская книжность как предпосылки развития философии на Руси. Роль христианства и византийской культуры в становлении религиознофилософской мысли в Киевской Руси.
Философско-социологические идеи в литературных источниках XI-XIII вв.
Философская мысль Московской Руси. Еретические движения и религиозные споры
как формы противостояния официальной церкви, продолжения традиций языческого
мировоззрения. Исихазм. Нестяжатели. Иосифляне. Учение “Москва - третий Рим”: религиозный и политический смысл.
Особенности средневековой русской философии.
Реформы Петра I. Их влияние на подъем науки, культуры, образования. Обособление
философской и общественно-политической мысли от религии. Проблемы знания и веры, философии и теологии, духовного и светского.
Философия русского Просвещения. “Ученая Дружина” Петра Вопросы теоретической
и практической философии, этики и нравственного воспитания. Масонство.
Н.И.Новиков. Истоки материалистической философии в России. М.В.Ломоносов как
родоначальник философского материализма и опытного естествознания. Деизм Ломоносова. Историческая ограниченность материализма Ломоносова.
Г.С.Сковорода - самобытный русский философ. Учение о “трех мирах” и “двух натурах”. Сковорода о “сердечной” сущности человека. Принцип “возвращения” к природе.
А.Н.Радищев. Философские и общественно-политические взгляды. Трактат “О человеке, о его смертности и бессмертии”.
Философские и историософские взгляды П.Я.Чаадаева. “Философические письма”.
Славянофилы и западники. Концепция русской истории, проблема социальнополитического устройства России, вопросы культуры и религии. Идеи
Н.Я. Данилевского.
Философия революционно-демократического движения. Эстетические взгляды
В.Г.Белинского. Материализм и антропологизм Н.П.Чернышевского. Идеи утопического социализма в творчестве Чернышевского.
Социально-этические и религиозные взгляды Ф.М.Достоевского. Л.Н. Толстой о цели
и смысле жизни. Проблема жития в творчестве Толстого. Русский космизм.
Н.Ф.Федоров и его философия общего дела. В.И.Вернадский о ноосфере.
Религиозная философия как органическая часть истории русской мысли. Периоды
развития проблематика. Особенности русской религиозной философии: антропоцентризм, связь религиозных вопросов с социальными, приоритет проблем смысла русской
истории и культуры.
Философия В.С.Соловьева. Концепция философии “Всеединства”. Учение о мировом
процессе. Понятие “София”. Гносеологические взгляды. Учение “о цельном знании”.
Антропология Соловьева.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Философия Н.А.Бердяева. Проблемы творчества, свободы, смысла истории в философии Бердяева. Учение о человеке. Христианский персонализм. Бердяев о корнях и
сущности “русской идеи”.
Русская религиозная философия в истории отечественной и мировой духовной культуры.
Тема 6. Основные филосовские направления и парадигмы XX века.
Основные направления развития философии XX века: иррационализм и рационализм;
антропологизм и натурализм; сциентизм и антисциентизм; модернизм и постмодернизм. Идеализм, претендующий на “третью линию” в философии. Материализм, атеизм
и теизм.
Основные парадигмы философии XX века.
Позитивизм О.Конта, Т.Спенсера, Д.С.Милля как основа дальнейшего развития философских школ этого направления развития философской мысли. Исторические формы
позитивизма.
Махизм и его позитивистский характер. Э.Мах, Р.Авенариус. А.Богданов о махизме
как “философии новейшего естествознания”.
Неопозитивизм. Венский философский кружок (Л.Витгенштейн, Б.Рассел, Р.Карнап,
А.Тарский и др.) о языке как предмете философии. “Критический рационализм”, “постпозитивизм” К.Поппера и методология науки Т.Куна, И.Лакотоса, П.Фейерабенда.
Структурализм и постструктурализм и их связь с позитивизмом (К.Леви-Стросс,
М.Фуко). Постмодернистское учение о современном типе знания (Ж.Деррида, Ж.Делез,
Р.Жирар, Ю.Кристева). Постмодернизм 80-90гг. XX века о переосмыслении научнопознавательной парадигмы структурализма и герменевтики. Концепция “культурного
бессознательного” (К.Видаль, Ж.Бодрийар, М.Фуко).
Феноменология (Э.Гуссерль, А.Шюц и др.) как метод анализа чистого сознания и имманентных структур человеческого существования, как интуитивное усмотрение идеальных сущностей (феноменов). Разработка проблемы “жизненного мира” человека.
Феноменология как один из источников экзистенциализма и герменевтики.
Герменевтика как “практика философского мышления” (Г.Гадамер, П.Рикер).
Экзистенциализм. Экзистенция как “внутреннее” существование, переходящее во
внешнепредметное бытие. Подлинное и неподлинное существование. Экзистенциализм
II-й половины XX в. М.Хайдеггер в 50-70 гг. и его поиск понятия “бытие” на основе
иррационализма. Концепция К.Ясперса о смысле и назначении истории. Французский
экзистенциализм (Ж.-П.Сартр в 60-е гг., О.Ф.Больнов) о связи экзистенциализма с герменевтикой. Религиозный экзистенциализм (Н.А.Бердяев, К.Ясперс, Г.Марсель) и атеистический (Ж.-П.Сартр, А.Камю, М.Хайдеггер). Категориальная система экзистенциализма. Проблемы общества и личности, свободы и ответственности в философии экзистенциализма.
Религиозная философия, ее основные направления: неотомизм, протестантская философия, философия православия. Распространение идей буддизма, даосизма, йоги и др.
Классическое и неклассическое в религиозной философии. Неотомизм. Принципы гармонии разума и веры. Единство теологии и метафизики. Концепция общественного
развития и судьбы истории. Противоречия и критицизм в рамках современной религи-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
озной философии (Тейяр де Шарден). Протестантская философия об этике делового
предпринимательства и развитии капитализма. Философия православия и ее современные проблемы.
Неомарксизм и его критика классического марксизма. Отчуждение как центральная
категория философии неомарксизма и развитие ее в трудах Д.Лукача, А.Грамши, а также в работах представителей Франкфуртской школы М.Хоркхаймера, Т.Адорно,
Э.Фромма, Г.Маркузе, Ю.Хабермаса. Попытки соединить в одной концепции идеи гегелевской диалектики, марксистской критики буржуазной культуры и психоанализа
З.Фрейда. Концепции “негативной диалектики” Т.Адорно и “критической теории общества” Г.Маркузе.
РАЗДЕЛ III. Основы философского познания и понимания мира.
Тема 7. Бытие: сущее и существование.
Онтология как учение о бытии. Социальные и гносеологические предпосылки категории бытия в философии Парменида. Бытие - основа понимания мира как единого целого, его стабильности, самодостаточности, несотворимости и неуничтожимости. Истина,
добро, благо, свет как основные характеристики бытия. Бытие и небытие. «Тождество»
мысли и бытия.
Бытие как основа онтологизма европейской философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Атомистическая и субстанциональная трактовка бытия.
Бог как источник и предельно совершенная форма бытия. Сущностно-онтологическая
концепция бытия. Сущее как идея и суть вещей. “Вещь в себе” и явления как сфера отношений сущего и существующего.
Отказ от идеи абсолютного бытия. Сознание и потребности человека как подлинное
бытие. Экзистенциальная концепция бытия. Человек как существо, способное вопрошать о бытии, осознавать его конечность. Бытие и свобода выбора. Бытие и жизненный
мир человека. Совпадение вопросов о сущности бытия, человека и смысла. Подлинное
и неподлинное бытие. Защита экзистенции, самости, индивидуальности человека. Роль
феноменологической редукции в познании истинного бытия.
Проблема бытия в марксистской философии. Бытие как объективная реальность. Основные формы бытия. Бытие вещей, процессов и состояний природы. Бытие природы,
преобразованной человеческой деятельностью. Бытие человека в природном и социальном мире. Особенности бытия духовного на уровне человека и на уровне общества.
Материальная деятельность и производственные отношения как основа социального
бытия. Бытие людей как реальный процесс жизни. Роль человека в конституировании
социальной реальности.
Методологическое
значение
категории
бытия.
Ограниченность
наивноматериалистической концепции, отождествляющей бытие с миром чувственновоспринимаемых предметов и явлений. Бытие как единство сущего и существования,
основа стабильности мира и закономерностей его развития. Место категорий бытия и
небытия в исследовании процессов развития. Ретроспективное, актуальное и потенциальное бытие.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Глобальные проблемы бытия. Конкретно-историческое пространство человеческого
бытия. Влияние техногенных процессов на бытие человека. Опасность нравственного
нигилизма.
Тема 8. Объективная реальность: вещи, свойства, отношения.
Категория материи. Материя как субстрат, сущность, субстанция. Вещественность и
телесность - необходимые свойства материи в концепциях метафизического материализма. Материя как категория для обозначения объективной реальности. Материальность предметов, свойств и отношений. Материалистическое понимание истории. Роль
марксистского понимания материи в преодолении кризиса в естествознании. Методологическое значение категории материи.
Структура и уровни организации материального мира, их особенности и взаимосвязь.
Единство природных и социальных процессов и явлений. Принцип детерминизма. Организация и самоорганизация. Индетерминизм. Динамические и статические закономерности. Сущность антропного принципа и его различные толкования. Особенности
физической, биологической и социальной реальности.
Движение как способ существования материального мира. Метафизическое и диалектическое понимание движения. Движение как изменение. Движение и покой. Формы
движения материальных систем. Неравновесность, нестабильность, неустойчивость,
нелинейность процессов как характеристики открытых систем. Самоорганизация экологических систем и популяций. Нелинейность развития и ее социальный эквивалент.
Пространство и время как философские категории. Субстанциональная и реляционистская концепции пространства и времени. Эволюция представлений о пространстве
и времени. Астрономическое и физическое время. Особенности биологического и социального пространства и времени. Пространство и время человеческого бытия.
Научные, философские и религиозные картины мира.
Тема 9. Сознание и самосознание.
Проблема сознания в истории философии. Сознание в системе бытия. Роль отражения
и системной организации в процессе эволюции. Биологические предпосылки сознания.
Современные дискуссии о происхождении человека. Роль коллективной деятельности и
орудий труда в возникновении сознания. Язык и его основные функции. Социальная
обусловленность сознания.
Структура психической деятельности человека. Сознание и бессознательное. Место
“коллективного бессознательного” в теории К.Юнга. Мышление, память, воля, эмоции
как формы психической деятельности и субъективной реальности. Вербальное и невербальное мышление. Душа и душевность человека. Образный компонент сознания и
механизм его формирования. Практический компонент сознания. Мышление как реализация опыта сознания. Сознание и самосознание как центр психической деятельности.
Сознание как целенаправленное отражение действительности человеком, опирающимся на достижения культуры. Идеальность, интенциональность, предметность, интерсубъективность сознания. Чувственный материал, значение и смысл в структуре сознания. Сознание как порождение, актуализация и взаимодействие смыслов. Ценностные аспекты сознания. Материальный мир, психические процессы и культура. Концеп-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
ция “трех миров” К.Поппера. Понятие идеального. Проблема идеального в философских дискуссиях. Место мировоззрения и жизненной позиции в сознании человека.
Отражение и творчество в познавательной и социальной деятельности. Роль интуиции, воображения, аналитических способностей человека в познании и преобразовании
мира. Относительная самостоятельность форм общественного сознания. Возможности
и границы социального творчества. Конструирование социальной реальности.
Тема 10. Теория познания: основные проблемы и концепции.
Знание как важнейший компонент человеческой деятельности. Научное и вненаучное
знание. Вера и знание. Объект и субъект познания.
Взаимодействие чувственного и рационального в познании. Взаимосвязь ощущений,
восприятий и представлений. Личностное знание. Эвристическая роль интуиции. Понятие, суждение и умозаключение как формы абстрактного мышления. Рассудок и разум.
Отражение, репрезентация, интерпретация, конвенция, экстраполяция как операции познавательной деятельности. Рациональное и иррациональное в познании.
Проблема истины и ее критериев. Основные концепции истины: корреспондентная,
когерентная, прагматическая. Объективность и субъективность, абсолютность и относительность, абстрактность и конкретность истины. Истина и ценность. Истина и правда. Агностицизм и его формы. Логическая непротиворечивость. Практика как основа и
критерий истинности познания.
Особенности познания социальной реальности. Гуманитарное познание как способ
изучения ценностно-смысловой структуры личности, мотивов человеческой деятельности. Понимание как познавательный процесс. Понимание, описание, интерпретация,
объяснение.
Эпистемология как теория научного познания. Ценностные предпосылки научного
познания. Научная картина мира. Стиль мышления, философские принципы, здравый
смысл как формы предпосылочного знания. Эмпирический и теоретический уровни
научного познания. Научная проблема как форма и стиль познания. Научный факт как
форма эмпирического знания и его основные функции. Эксперимент и моделирование.
Анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, классификация как методы обработки
и систематизации эмпирического материала. Эмпирический закон как наиболее развитая форма эмпирического знания.
Структура научного познания, его методы и формы. Гипотеза и научная теория. Абстрагирование, обобщение, идеализация, формализация, мысленный эксперимент как
методы построения исследования теоретических объектов. Системный подход, восхождение от абстрактного к конкретному, гипотетико-дедуктивный метод, взаимодействие логического и исторического, логическое доказательство как методы построения
и обоснования научного знания.
Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и
техника.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Тема 11. Общая теория развития, законы и категории диалектики.
Проблема развития в истории философии. Диалектика и метафизика. Диалектика как
учение о всеобщей связи и развитии. Соотношение принципов, законов и категорий
диалектики.
Принцип всеобщей связи. Связь и отношение. Закон как общая, существенная и необходимая связь. Часть и целое, форма и содержание, общее и единичное, сущность и явление как наиболее общие “срезы” действительности. Системный подход как конкретизация принципа всеобщей связи в научном исследовании.
Движение и развитие. Основные концепции развития. Развитие как накопление необратимых качественных изменений, преобразование структуры. Возможность и действительность. Вероятность. Необходимость и случайность. Причина и следствие. Методологическое значение детерминизма. Развитие как нелинейный, вероятностный и
необратимый процесс, характеризующийся относительной непредсказуемостью результатов.
Основные законы диалектики. Закон взаимосвязи количественных и качественных
изменений. Закон единства и борьбы противоположностей. Закон отрицания отрицания
(диалектического синтеза) как основа сохранения преемственности в процессах развития. Методологическое значение законов диалектики.
Диалектика как единство теории и метода. Историзм как конкретизация принципа
развития в научном исследовании.
Диалектика и современность: новые аспекты и формы.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО
МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК)
Тема 1. Культура Испании.
Литература Испании периода зарождения (XII—XV века). Литература Испании периода расцвета (XVI—XVII века). Литература Испании периода упадка. Литература Испании в XX веке. Архитектура и изобразительное искусство. Диего Родригас де Сильва
Веласкес. Франсиско Хосе де Гойя-и-Лусиентес. Музыка. Искусство игры на гитаре.
Фламенко. Коррида. Киноискусство. Фестивали в Испании
Тема 2. Основные этапы освободительной борьбы испанского народа.
Первая испанская революция. Партизанская война – герилья. Кадисские кортесы. Конституция 1812 г. Окончание войны за независимость и революции
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
РАЗДЕЛ I. Литература Западной Европы в Средние века.
Тема 1.Введение. Словесность раннего Средневековья. Беовульф.
Общая характеристика раннего Средневековья. Средние века и Средневековье, их периодизация. Две модели («средиземноморская» и «варварская») возникновения и складывания феодальных государств и типов средневекового мышления. Их взаимодействие и взаимовлияние. Особая роль античности в процессе формирования средневеко-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
вой картины мира. Своеобразие пространственно-временных представлений Средневековья и особенности художественного времени и пространства в средневековой культуре. «Утешение философией» Боэция. Творчество Августина Блаженного.
Героический эпос. Общие черты героического эпоса и проблема взаимодействия
фольклора и книжной словесности. Кельтский эпос, его основные циклы, особенности
бытования. Близость к богатырской и волшебной сказке. Роль поэтических фрагментов.
Специфика героического характера в сагах уладского цикла (образ Кухулина).
Ранняя скандинавская словесность. «Старшая Эдда» как основной источник знаний о
скандинавской мифологии. Особенности представлений о мире и человеке в «варварской» модели средневекового сознания Ее германские корни. Тема Судьбы. Специфика
героического характера. Значение «Младшей Эдды» для изучения скандинавской мифологии. Связь родовых саг с историей Исландии. Своеобразие повествовательной
техники, композиции исландских саг. Своеобразие темы Судьбы. Соотношение «Старшей Эдды» и саг как разных типов раннего эпоса. «Беовульф» как памятник различных
проявлений англо-саксонской эпической традиции. Сюжет и композиция «Беовульфа».
Роль сказочного и мифологического элементов в поэме. Понятие об аллитерационном
стихе древнеанглийской поэзии.
Значение Каролингского Возрождения для развития письменной словесности. Академия Карла Великого и ее виднейшие деятели. Основные жанры.
Тема 2.Словесность зрелого Средневековья. Героический эпос. Становление рыцарского романа.
Словесность зрелого Средневековья. Расцвет в 12 веке средневековой философии,
словесности, искусства. Различные теории происхождения эпоса: «индивидуализма»
(Ж.Бедье) и «традиционализма» (Р.Менендес Пидаль). Установка эпического сознания
на отражение подлинных исторических событий и художественные особенности эпических песен. Религиозная тематика в них. Идеальные герои и отрицательные персонажи
эпоса. Основные циклы и наиболее выдающиеся памятники французского, немецкого и
испанского эпосов: «Песнь о Роланде». «Песнь о Нибелунгах». «Песнь о моем Сиде».
Сравнительная характеристика образов Роланда, Зигфрида, Сида. Соотношение «Старшей Эдды» и «Песни о Нибелунгах». Сочетание в поэме черт рыцарского романа, богатырской сказки и собственно эпоса, особенности хронотопа. Общая концепция истории
и человека в «Песни о Нибелунгах».
Куртуазная лирика Прованса Теории ее происхождения. Ее основные жанры и
наиболее известные представители. Поэзия трубадуров и проблема перевода средневековой поэзии на современные языки. Роль формы, «ясный» и «темный» стили. Образ
Прекрасной Дамы. Значение творчества трубадуров для зарождения европейской лирики на народных языках. Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Творчество Вальтера фон дер Фогельвейде.
Становление рыцарского романа. Его соотношение с эпосом, сказкой и хрониками,
лэ, ди и др. Основные циклы средневекового романа («античный», бретонский и восточно-византийский). Творчество Кретьена де Труа. Формирование в его произведениях классического канона средневекового рыцарского романа. Своеобразие структуры
(двучастность), специфика конфликта. Система персонажей и их функции. Особенно-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
сти хронотопа. Проблема взаимодействия рыцарского, куртуазного и христианского
идеалов и различное разрешение ее в романах кретьеновского типа, в романах о Тристане и Изольде и в романах о Святом Граале. «Парцифаль» Вольфрама фон Эшенбаха.
Своеобразие романов, основанных на преданиях и легендах о Тристане и Изольде. Основные версии романа на французском и немецком языках. Специфика проблематики,
характер конфликта. Особенности системы персонажей и хронотопа в «Тристане и
Изольде». Связь романа с кельтскими источниками. Влияние городской литературы. Лэ
Марии Французской. Новеллистический характер сюжета, лиризм. Взаимодействие
рыцарской и городской культуры в городской аллегорической поэме («Роман о Розе»),
в пародийных повестях («Окассен и Николетт»), а также в фаблио.
Литература зрелого Средневековья на латинском языке. Творчество Пьера Абеляра.
«История моих бедствий». Абеляр как представитель средневекового свободомыслия,
его отношение к авторитетам и к разуму человека. Поэзия вагантов. Значение для ее
развития античной, библейской и народной смеховой культуры. Влияние куртуазной
лирики. Известные имена, ключевые жанры. Ключевые темы и образы. Городская
культура и литература. Ее основные жанры. Место животного эпоса в системе жанров
городской литературы. «Роман о Лисе» как наиболее характерный образец животного
эпоса. Специфика композиции, система персонажей. Общая характеристика фаблио,
шванка, испанской и итальянской новеллы. Специфика картины мира в них. Система
персонажей. Восприятие идеалов рыцарской культуры в этом жанре. Место карнавала в
жизни города. Народная смеховая культура (М.Бахтин) и ее соотношение с культурой
официальной. Уточнения, внесенные в теорию Бахтина А.Я.Гуревичем и
С.С.Аверинцевым.
Происхождение средневековой драмы. Ее связь с литературой и с народной карнавальной традицией. Этапы развития религиозного театра и его основные жанры (литургическая драма, микраль, мистерия). «Микраль о Теофиле» Рютбефа. Возникновение
городской драмы: моралите, фарсы и соти. «Фарс об Адвокате Патлене». «Низовые»,
демократические жанры. Специфика проявления крестьянской идеологии в «Видении о
Петре Пахаре» У.Лэнгленда. Оценка в нем патриархального уклада и ее соотношение с
христианской концепцией мира и человека.
Тема 3. Словесность позднего Средневековья. Т.Мэлори. Данте. Чосер.
Возникновение новых стилей, изменения в системе жанров, тяготение к универсальности. Значение культуры позднего Средневековья для формирования ренессансного
типа мышления. Творчество Ф.Вийона. Основные темы, устойчивые образы, излюбленные жанры. Участие Вийона в современной ему поэтической жизни. Отражение в
его произведениях позднесредневекового сознания. Проявление основных тенденций
искусства позднего Средневековья в английской литературе. «Смерть Артура» Томаса
Мэлори как синтез средневекового этапа развития романов артуровского цикла. Творчество Дж.Чосера. Сосуществование и взаимодействие многочисленных жанровых
тенденций в «Кентерберийских рассказах». Сборники новелл во Франции, Испании,
Италии и их соотношение с «Декамероном» Боккаччо. Жизнь и творчество Данте. «Новая жизнь», ее соотношение с традициями трубадуров. Трансформация образа Прекрасной Дамы в образе Беатриче. Значение его для всего поэтического творчества Дан-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
те. Специфика жанра «Божественной комедии», синтезирующей средневековые представления о Боге, вселенной, человеке, истории и другие знания. Средневековый символизм и аллегоризм поэмы. Ее композиция. Черты сознания переходной эпохи в «Божественной комедии». Роль авторского «я» в различных частях поэмы, наиболее важные ее персонажи.
РАЗДЕЛ II. Ренессанс в Западной Европе.
Тема 4.Ренессанс в Западной Европе. Итальянская литература. Петрарка. Боккаччо.
Многосоставность и противоречивость культуры эпохи Возрождения. Ее связь с ранним и зрелым Средневековьем. Судьбы феодально-рыцарской культуры в период Возрождения. Влияние католической церкви, христианской идеологии и схоластической
философии на культуру Возрождения.
Ренессансный гуманизм как новое течение в культуре Западной Европы. Проблема
античного наследия в Средние века. Гуманизм и средневековая культурная традиция.
Синтез христианской идеологии и античной учености как основная цель ренессансного
движения. Учение гуманистов о сущности человека. Гуманисты и католическая церковь. Историческая судьба гуманизма. Понятие о Реформации. Учение о человеческой
личности. Соперничество с ренессансным гуманизмом и ее историческая роль. Влияние
мистицизма на культуру и литературу. Расцвет натурфилософии в эпоху Возрождения.
Итальянская литература. Периодизация ее в эпоху Возрождения.
Литература раннего Возрождения (Треченто). Конец 13 – первая половина 14 вв.
Жизнь и творчество Ф.Петрарки. Первый европейский гуманист. Гуманистический
критерий личности у Петрарки. Самооценка («Письмо к потомкам»). Латинская поэзия
(«Африка»). Итальянская лирика Петрарки: ее средневековые и римские истоки. Поэтическое новаторство в «Книге песен». Образ Лауры и художественные средства его
создания. Образ «лирического героя». Основной мотив. Прием антитезы. «Петраркистский стиль» и его влияние на развитие ренессансной поэзии. Жизнь и творчество
Дж.Боккаччо. Раннее творчество. Мотив любви в произведениях «неаполитанского периода» («Амето», «Фьезоланские нимфы»). Жанр паторали и проблема ренессансной
пасторальной идиллии. Автобиографизм и риторический психологизм в «Элегии мадонны Фьяметты». Зрелое творчество Боккаччо. Значение «Декамерона» для развития
итальянской художественной прозы. Классификация новелл, их «диалогическое» взаимодействие. Идейный смысл «Декамерона». Влияние на развитие итальянской и европейской новеллистики.
Литература зрелого Возрождения (Кватроченто). Расширение интеллектуального кругозора гуманистов в 15в. Понятие о ренессансном неоплатонизме. Фичино и Пико дела
Мирандола. Возрождение античных литературных жанров и расцвет нелатинской поэзии. Флоренция как крупнейший культурный центр Кватроченто. Кружок Лоренцо
Медичи. Лоренцо Медичи как поэт. «Сказание об Орфее» Полициано. Комические обработки рыцарских сюжетов. Бурлеск в поэме Пульчи «Морганте». Феррара как центр
схождения куртуазных и гуманистических традиций. Возникновение ренессансной рыцарской поэмы «Влюбленный Роланд» Боярдо. Развитие традиций Боярдо в «Неисто-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
вом Роланде» Ариосто: сюжет, композиция, серьезность и ирония, роль фантастики,
«образ автора» и авторская позиция в романе.
Литература позднего Возрождения (Чинквеченто). Культурная обстановка в Италии
16в. Соперничество неолатинской поэзии и поэзии на итальянском языке. Бембо как
теоретик национального литературного языка. Аристократическое направление в ренессансной литературе. Основные особенности пасторали в 16в. «Аркадия» Саннадзаро. Пастораль как общеевропейский ренессансный жанр. «Придворный» Кастильоне.
Возникновение маньеризма и его основные черты. Творчество Тассо. «Освобожденный
Иерусалим» и развитие жанра ренессансно-рыцарской поэмы; сходство и различие с
«Неистовым Роландом» Ариосто. «Освобожденный Иерусалим». Сюжет и композиция
поэмы; роль «романических» элементов. Тассо и маньеризм. Роль Италии в создании
ренессансной драматургии и театра. Обращение к античным образцам. Возникновение
«ученой» комедии. Драматургическое творчество Ариостотеля, , Макиавелли, Аретино,
Бруго. «Мандрагора» Макиавелли как пример «ученой» комедии. Возникновение комедийного канона.
Тема 5. Немецкая литература. Эразм.
Немецкая литература. Итальянский Ренессанс как импульс для возникновения первых
гуманистических кружков в Германии 15-16вв.; их влияние на культуру первых университетских городов. Специфика северного гуманизма: использование филологической образованности для решения богословских вопросов. Периодизация немецкой литературы эпохи Возрождения. Риторическая культура и неолатинская литература
немецких гуманистов конца 15в. (Цельтис и др.). Роль мистиков (Мейстер Экхарт) в
распространении христианского неоплатонизма. Религиозно-этические взгляды и деятельность Рейхлина. «Письма темных людей» как гуманистическая сатира. «Диалоги»
У. фон Гуттена как антиклерикальный памфлет Реформация в германии. Жизнь и деятельность Лютера. Роль его в создании немецкого литературного языка. Великая крестьянская война и «народная реформация» Мюнцера. Народная массовая литература в
первой половине 16в. Ее источники(средневековые предания, христианские легенды,
городской фольклор, рыцарский роман). «Тиль Уленшпигель» . «Народные книги» о
Докторе Фаусте. Бюргерская литература. Возникновение и популярность «литературы
о глупцах». Сатира и морализм в «Корабле дураков» Бранта. Стихотворные сатиры
Мурнера. Сакс как крупнейший представитель бюргерской литературы. Северное Возрождение и деятельность Эразма Роттердамского. Эразм как создатель «христианского
гуманизма». Значение филологической деятельности Эразма. Латынь язык Эразмаписателя. Его философско-публицистическое и эпистолярное наследие. Гуманистическая педагогика. «Похвала глупости» как философская сатира. Образ Мории. Прием
парадокса и характер смеха в «Похвале». Эразм и европейская гуманистическая «республика ученых». Влияние Эразма на философскую и литературную мысль 16-17вв.
Тема 6. Французская литература. Рабле.
Французская литература. Периодизация историко-литературного процесса во Франции в эпоху Возрождения. Влияние итальянского Ренессанса на французскую культуру. Развитие поэзии в первой половине 16в. Маро: жанровый состав его лирики. Хри-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
стианский неоплатонизм в поэзии Маргариты Наваррской. Неолатинская поэзия во
Франции. Развитие жанра новеллы; ее связь со средневековой повествовательной традицией и с итальянской ренессансной новеллистикой. Возникновение новеллистических сб. Историко-литературное значение «Гептамерона» Маргариты Наваррской:
сходство и различие с «Декамероном». Особенности новелл, их расположение в сборнике, функция рассказчиков и их диалогов. Мораль «Гептамерона». Жизнь и творчество Рабле. Жанровые источники и литературный генезис романа «Гаргантюа и Пантагрюэль». Сюжет и композиция романа. Тематика Первой и Второй книг, образы королей; тема гуманистической утопии и Телемское аббатство. Третья книга; Панург как
пикарескный персонаж; проблема свободного выбора. Четвертая и Пятая книги, критическая панорама социальных институтов и мировоззрений эпохи. Культурное многоголосие и энциклопедизм в «Гаргантюа и Пантагрюэле». Смеховая стихия в романе и ее
связь с народной комикой. Пародирование культурных ценностей современности как
конструктивный принцип Рабле; ирония, сарказм, гротеск, гипербола, смещение пропорций; языковая игра в романе. Место романа в литературной жизни эпохи.
Развитие ренессансно-гуманистической поэзии во второй половине 16в. Плеяда.
Теоретическая программа в «Защите и прославлении французского языка» Дю Белле.
Творчество Ронсара. Обращение его к Греко-римскому культурному и поэтическому
наследию. «Оды». «Гимны». Петраркистско-неоплатоническая лирика Ронсара («Любовь к Кассандре»). Попытка создания национальной эпопеи «Франсиада». Классицизм
и маньеризм в петраркистских «Сонетах к Елене». Творчество Дю Белле. «Олива». Тематика «Древностей Рима». Сб. «Сожаления». Историческое значение Плеяды. Ренессансная «ученая» драматургия. Ориентация гуманистов на античные и итальянские образцы. Гуманистические поэтики. Ренессансная комедия. Гарнье как трагедиограф.
Роль французской ренессансной драматургии в подготовке классицизма. Поздний Ренессанс и «Опыты» Монтеня. Познание человека как цель Монтеня. Критический анализ античных и современных мнений о человеке. Композиция «Опытов»; роль интроспекции и психологизма. Монтень о человеческом разуме, характер скептицизма Монтеня, его этическая программа. Влияние Монтеня на моралистическую литературу 1718вв. Гугенотская поэзия, ее религиозная направленность. Отражение натурфилософских представлений о мироздании и космизм «Недели» Дю Бартаса, учительный пафос
поэмы. Проблематика «Трагических поэм» д’ Обинье, толкование социальнорелигиозных конфликтов эпохи, прием антитезы, пафос поэмы. Маньеристские и барочные черты в творчестве поэтов-гугенотов.
РАЗДЕЛ III. Испанская литература.
Тема 7. Испанская литература. Сервантес.
Специфика духовной жизни в Испании в конце 15 – 16вв. Зарождение гуманистического движения, его особенности и место в духовной жизни страны. Связь испанского
гуманизма с католической традицией. Периодизация литературного процесса в Испании. Развитие устной лиро-эпической поэзии; романсы, их тематика, формальные особенности, влияние на письменную литературу. Гуманизм и мистицизм в испанской лирике 16в. Роман и его жанровые разновидности. Генезис рыцарского романа, связь с
классическим куртуазным романом Средневековья и с итальянскими рыцарскими поэ-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
мами, система куртуазных ценностей и авантюрно-фантастическое начало в испанском
рыцарском романе; «Амадис Галльский». Пасторальный роман как продукт синтеза
дворянско-аристократической и гуманистической культур; влияние итальянской пасторали; принцип идеализации и поэтика жанра; «Диана» Х.Монтемайора. Литературные
истоки и причины возникновения плутовского романа; основные особенности, образ
пикаро, автобиографизм и авантюрность, экстенсивность сюжета, сатирическая
направленность, проблема авторской позиции. «Жизнь Ласарильо с Тормеса» как первый образец жанра, его дальнейшая эволюция. «Гусман де Альфараче» Алемана. Жизнь
и творчество Сервантеса. Пасторальный роман «Галатея». Учено-гуманистическая драматургия Сервантеса, народно-героическая тема в «Нумансии». «Назидательные новеллы», авантюрные новеллы с любовно-героическим сюжетом, нравоописательные новеллы с плутовским сюжетом, пасторальный и плутовской элементы в «философских»
новеллах. «Странствия Персилеса и Сихизмунды» как опыт реформирования рыцарского романа. Жанровый синтез в «Дон Кихоте». Пародийный замысел романа и его
реализация. Сюжет и композиция романа. Характер изображения социальнокультурной жизни Испании. Дон Кихот как «мудрец», Дон Кихот как «безумец», фольклорно-мифологическое происхождение и функция образа Санчо Пансы. Роль вставных эпизодов. Стилистика романа. Судьба «Дон Кихота» в европейской культуре Нового времени. Драма Лопе де Веги и национальный театр «Золотого века». Жизнь и
творчество. Проблемы национальной драмы в трактате «Новое искусство сочинять комедии в наше время»; отношение Лопе к аристотелевской поэтике и ориентация на
массового зрителя. Жанровая классификация пьес Лопе де Вега. Проблема народа и
государя в исторических драмах; характер сюжетной коллизии; «Звезда Севильи».
Народно-героические драмы. «Фуэнте Овехуна». Конфликт любовного чувства и сословной морали в комедиях «плаща и шпаги», функция интриги, характерные амплуа
персонажей, образы слуг. Комедийный канон в драматургии Лопе де Вега. «Собака на
сене». Религиозные пьесы. Историческая роль драматургии Лопе де Вега.
Тема 8. Английская литература. Шекспир.
Английская литература. Периодизация литературного процесса в Англии. Оксфордский кружок гуманистов. Жизнь и деятельность Мора. Мор и Эразм. Идейные и жанровые источники «Утопии», ее сюжетно-композиционное строение, критика Мором европейских социальных порядков Идеал общества. Мор у истоков европейского утопического социализма. Влияние Италии и Франции на развитие английской гуманистической поэзии первой половины 16в. Историко-литературная роль Уайета и Серея. Поэзия во второй половине 16в. Сонеты Ф.Сидни. Гуманистические принципы поэтики в
его трактате «Защита поэзии». Творчество Спенсера. «Королева фей», моральный аллегоризм и учительная направленность поэмы. Развитие английской прозы во второй половине 16в. «Эвфуэс» Лили как проявление галантно-ученой тенденции в гуманистической культуре. Влияние итальянской и французской пасторали на английскую прозу.
«Аркадия» Сидни. Галантная и пасторальная традиция в романах Лоджа и Грина.
Плутовской роман и пасторальная традиция в «Злополучном путешественнике» Нэша.
Поэтизация ремесленного труда в бытовом романе Делони «Джек из Ньюбери». Развитие драмы во второй половине 16 – начале 17вв. Школьный, придворный и общедо-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
ступный театр, его роль в общественной и религиозной борьбе. Средневековые моралите и интерлюдии в творчестве Бейля и Хэйвуда. Античная мифологическая топика в
пасторальных драмах Лили. «Испанская трагедия» Кида как образец «кровавой мелодрамы». Драматургия Грина. Жизнь и творчество Марло. Обработка народной легенды
в «Трагической истории Доктора Фауста». Коллизия в «Мальтийском еврее». Комизм
художественного мира Марло и титанизм его героев, Гипербола как конструктивный
принцип Марло-драматурга. Марло как предшественник Шекспира.
Театральная борьба на рубеже 16-17вв. Развитие гуманистической сатрической комедии и «Вольпоне» Джонсона; влияние Джонсона на английскую драматургию17-18вв.
«Чувствительная драма» Хейвуда и Деккера. Бытовая сатира в творчестве Флетчера и
Бомонта. Творчество Шекспира. Народная мифопоэтическая и натурфилосфоская основа его творчества, образ мироздания; «Великая цепь бытия», космизм конфликтов.
Влияние на Шекспира средневековой театральной и драматургической практики; ее
синтез с практикой ренессансного театра, усвоение Шекспиром гуманистического круга идей и их место в его творчестве. Жанровое своеобразие и сюжетные источники
шекспировских пьес; многосоставность и динамика шекспировских характеров. Шекспировский полифонизм; синтез трагического и комического, высокого и низкого, мировоззренческий смысл буффонно-шутовского начала, богатство образных средств и проблема ренессансного, маньеристского и барочного стилей в творчестве Шекспира. Периодизация его творчества. Первый период. Мифопоэтическая картина мира в «Сонетах». Время и вечность, петраркизм и неоплатонизм, образы Друга и Смуглой леди, образ лирического героя. Драматургия первого периода. «Кровавая трагедия». «Ричард 3»
и проблема зла в творчестве Шекспира. Исторические хроники: проблема воспитания
идеального государя в «Генрихе 4». Фальстаф и «фальстафовский фон». Игра судьбы и
случая как основа коллизий в любовных комедиях Шекспира, карнавальнопраздничная стихия и фарсовые ситуации в комедиях; образы шутов. «Двенадцатая
ночь». Проблематика «Венецианского купца». Разрешение трагического конфликта в
«Ромео и Джульетте». Победа гармонии над хаосом в ранних пьесах Шекспира. Драматургия второго периода. Тематика и проблематика трагедий «Гамлет». «Отелло». «Король Лир». «Макбет». Столкновение идеала и наличной действительности; злая воля,
роковая страсть или иллюзия персонажа как источник трагической коллизии. Человек и
мироздание; вселенский характер трагедии. Проблема самоопределения героя. Катастрофичность сюжетных развязок и умиротворенность финальных эпилогов. Драматургия третьего периода. Столкновение сил зла и добра в трагикомедиях и его разрешение.
Близость поздних пьес Шекспира к моралите. Место Шекспира в мировой драматургии
и судьба его наследия в культуре Нового времени.
РАЗДЕЛ IV. Литература стран Западной Европы в 17 веке.
Тема 9. Литература стран Западной Европы в 17в. Испанская литература Кальдерон.
Общая характеристика и периодизация литературы. Новое время как особый историко-культурный феномен, когда современный человек «начинает узнавать себя». Цивилизационные и культурные изменения Нового времени. 17 век как время перехода,
начало длительного периода Нового времени и относительно автономная, самостоя-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
тельная историко-литературная эпоха. Неоднозначность социально-экономических,
этических, психологических последствий событий 17в. («события-оборотни»). Роль и
смысл народных движений в 17 в. «Европа» - окончательно сформировавшееся историко-культурное понятие Нового времени. 17 век – век абсолютизма. Типы его в разных
европейских странах. Формирование наций, общекультурное значение этого процесса.
Государство и литература в 17в. Общество и литература. Зарождение общественного
мнения и его роль в оценке литературных произведений. Развитие литературной критики. Изменение статуса писателя и писательской жизни в 17в.: салоны, кружки, клубы.
Расцвет публицистики. Появление периодической печати. 17 век науки. Новая классификация отраслей науки. Научная революция 17в. и ее роль в Новое время. Значение
открытий в астрономии (Галилей, Кеплер), в физике (Галилей, Ньютон), физиологии
(Гарвей), математике (Декарт, Ферма, Ньютон). Лидерство физико-математических
наук в научной революции и его этико-психологические и культурные последствия.
Роль сомнения в процессе познания мира и человека в ту эпоху: сомнение – инструмент
постижения действительности и результат этого постижения. Изменение способа мышления в 17в.: опора на зрение, а не на умозрение, не поиск ассоциативного сходства
между явлениями, а установление тождества и различия, достоверного и вероятного в
процессе экспериментально-опытного познания природы. Кардинальное изменение в
понимания природы от средневековья и Возрождения к 17в: от толкования природы как
организма к природе как к механизму. «Элементы» и «силы» в природе, обществе, личности. Роль философских идей Бэкона, Гоббса, Декарта, Гассенди, Паскаля, Спинозы в
научном и художественном познании мира. Рационализм и сенсуализм, рассудочность
и мистицизм в 17в. Религия в 17в. и ее взаимоотношения с литературой. 17 век как век
Противоречия. Проблемы периодизации литературы 17в., основные этапы ее развития
и их особенности в разных странах. Литературные направления 17в. Концепция реализма 17в., отказ от оценочного употребления термина «реализм» и изменение представлений о динамике и взаимодействии литературных направлений 17в. 17в – эпоха
барокко и классицизма.
Барокко как тип культуры и как литературное направление 17в. Связь с Возрождением, полемика с ним. Маньеризм и барокко. Стоицизм и эпикурейство в барокко: противоположности, сходящиеся в пессимистическом ощущении бытия. Актуализация
средневекового тезиса «Жизнь как сон» и неоднозначные толкования этого тезиса человеком барокко. «быть» и «казаться» как дилемма барочной литературы 17в. Мир как
театр. Тема лица и маски. Демонстративность художественного стиля, декоративность
и пышность изобразительных средств. Барокко как искусство гиперболы. Мир как энциклопедия. Тенденция к полноте запечатления Противоречия. Полисемантичность
мира и языка барокко, многовариантность толкований образов, слов. Избыточность подробностей как свидетельство господства в барочной поэтике принципа «расточительности» художественных средств. Метафора барокко. Эмблема как популярный тип барочного образа и как особый жанр. Отказ от линейности в композиции, развитии конфликта, образной системе, тема лабиринта в барокко и разные формы ее художественного воплощения Теоретики европейского барокко Грасиан и Тезауро. Идейные и
стилевые течения внутри барокко (либертины, «метафизики», маринизм и др.), погра-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
ничные барочно-классицистические явления (прециозность). Барокко и романтизм. Барокко и литература 20 века.
Классицизм и его роль в культуре и литературе 17в. Споры о нем в современной литературной науке». Классическое» и «классицистическое». Традиции классицизма эпохи
Возрождения в классицистической литературе 17в. Степень распространения классицизма в разных странах и в разные периоды внутри 17в. «Декартовские» принципы в
поэтике классицизма: аналитизм и др. Внутренний драматизм классицистического видения действительности и дисциплина его внешних проявлений. Попытки художественного преодоления противоречия. Нормативные поэтики европейских классицистов (Малерб, Шаплен, Буало, Мильтон, Драйден, Опиц). Природа как прекрасное и
вечное создание, построенное «по законам математики». Принцип правдоподобия и его
значение в классицизме. Реализация принципа «поучать, развлекая» в классицизме.
Правила «трех единств» как частный случай применения всеобщих законов искусства.
Простота и ясность как важные эстетические категории в классицизме. Иерархическая
система жанров, стремление к разведению «высоких» и «низких». Отказ от лишних художественных подробностей, образов, слов как принцип классицистической поэтики.
Классицизм как культура «экономии» средств выразительности. Классицистический
вкус как вкус «благовоспитанных людей». Понятия «нормы» и «меры» Сложное соотношение теории и практики направления. Роль классицизма в литературе последующих
веков. Классицизм и неоклассицизм. Классицизм и романтизм. Классицизм и литература 20 века. Неравномерное развитие литературных направлений в литературе 17в.
Сложное переплетение барочных и классицистических тенденций в творчестве отдельных писателей 17в. Полемика и взаимодействие барокко и классицизма в литературе.
Испанская литература 17в. Особенности испанского абсолютизма. Процесс Конрреформации как выражение глубокой политической, социально-экономической деградации испанского общества, особенно трудно вступающего в Новое время. Утрата Испанией политического престижа в Европе, ориентация на изоляцию страны от влияния
извне. Усиление роли католической церкви, контроль иезуитов над культурной жизнью Испании 17 столетия. Сложное взаимодействие искусства и литературы в Испании. Понятие «Золотого века» испанской литературы и его хронологические рамки.
Постепенный переход испанской культуры от Возрождения к 17в., запечатленный в
творчестве Сервантеса, Лопе де Вега, Алемана. Сосуществование ренессансных, маньеристических и барочных тенденций в испанской литературе начала 17в. Неразвитость
классицизма как целостного литературного направления в Испании и роль отдельных
тенденций классицистической поэтики в творчестве Х. де Аларкона, Кальдерона. Барокко как ведущее литературное направление в Испании и его специфика: доминирующие мотивы разочарования, смятения, иллюзорности жизни, мрачнопессимистический колорит, стилевые приемы «зашифровки» действительности. Культизм как «темный стиль». Поэзия Луиса де Гонгоры, ее тематика и жанрово-стилевое
разнообразие. Метафоризм, интеллектуализм и живописность. Поэтическая школа Гонгоры. Консептизм как «трудный стиль» поэзии и прозы. Творчество Ф.Кеведо: гротескно-сатирическая поэзия, памфлеты. Испанский плутовской роман 17в.( М.Алеман,
Ф.Кеведо, Л. Велес де Гевара). Его ренессансные предшественники. Композиция, герой-пикаро, специфика мира и человека в плутовском романе. Особая роль этого жанра
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
в становлении европейского романа «низового барокко» («комический» роман во
Франции, «воровской» английский роман, «Симплициссимус» Гримммельсгаузена).
Пикаро как модификация образа трикстера и его роль в романе 20 века. Консептистская проза Б.Грасиана. Грасиан как теоретик барокко («Искусство изощренного ума»).
Аллегорико-моралистический роман «Критикон». Испанская драматургия 17в. Театр
Лопе де Веги: дискуссионные проблемы поэтики и стиля. Особенности основных этапов творчества драматурга: «Фуэнте Овехуна». Роль народных сцен в пьесе. «Собака на
сене». Специфика комедийной интриги, соотношение амплуа и характера. Драматургия
«школы Лопе де Веги». Аларкон, Тирсо де Молина. Творчество Кальдерона как центральное художественное явление испанского театра 17в. Периодизация творчества
драматурга и жанровые модификации его пьес (комедии интриги, «драмы чести», философско-религиозные драмы). «Кальдероновы ходы» в комедии «Дама-Привидение».
Художественное воплощение идеи чести в «Стойком принце». «Жизнь есть сон» лучшая философско-религиозная пьеса Кальдерона и яркое проявление поэтики барокко.
Своеобразие решения традиционной, идущей от Средневековья темы «жизни-сна» в
барочном художественном видении. Проблема свободной воли в драме Кальдерона и ее
роль в развитии основного конфликта пьесы. Барочные и классицистические тенденции
в трактовке роли разума. Проблематика и поэтика драмы «Саламейский алькальд».
Тема 10. Французская литература. Корнель. Расин. Мольер.
Французская литература 17в. Создание Французской Академии при абсолютизме. Атмосфера критического обсуждения литературных новинок в периодике Франции, в
кружках, салонах. Тяга общества к публичным формам общения. Салоны мадам де
Рамбуйе, М. де Скюдери и др., их роль в развитии литературы и культуры 17в. Специфика Фронды. Французская философия 17в (рационализм Декарта, сенсуализм Гессенди), ее воздействие на литературный процесс. Сложные отношения философии и религии. Периодизация литературного процесса во Франции 17в. и основные литературные
направления века. Французская литература 1590-1620-х гг. Формирование поэтики
раннего классицизма во французской поэзии. Ф.Малерб и его поэтическая реформа.
Роль Малерба в становлении во Франции поэтического языка Нового времени. Полемика Ренье с Малербом. Сатиры Ренье: проблематика и поэтика. Ранняя драматургия
французского барокко и ее особенности: трагикомедии А.Арди. Становление романа
французского барокко «высокого» (О. д’Юрфе), «низового» (Ш.Сорель). «Астрея»
д’Юрфе как образец любовно-психологического пасторального романа, его воздействие на литературу и нравы французского общества 17 столетия. Энциклопедизм романа. Концепция любви в вариантах историй любовных пар. «Астрея» как свод этических норм дворянской цивилизации и как колыбель французской романистики Нового
времени. «Комическая история Франсиона» Сореля. Философия вольнодумства в произведении Сореля. Барочная концепция человека и действительности и ее воплощение
в сюжетном развитии «Комической истории». Французская литература 1620-1650-х гг.
Культурная политика Ришелье и ее влияние на литературную ситуацию во Франции.
Барочная поэзия Тристана л’Эрмита, Сент-Амана и ее светский характер. Прециозность
как особый социокультурный и литературный феномен во Франции. Барочноклассицистическая природа прециозности. Прециозные романы Ла Кальпренда, М. де
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
Скюдери: теория романа как «эпопея в прозе», романизация Истории. Специфика «историчности» в романе М. де Скюдери «Артамен, или Великий Кир». Назидательность,
энциклопедизм и развлекательность в прециозном романе. Особенности нравоописания
и комический характер в «Комическом романе» Скаррона. Философскофантастический барочный роман Сирано де Бержерака. Формирование классицистического театра во Франции и его развитие в 30-50-е гг. Творчество П.Корнеля, его основные периоды. Трагикомедия «Сид». Актуальность проблематики, связь произведения с
концепцией героического у Корнеля. Поэтика «Сида». Особенности трагической коллизии, образная система, герой и проблема выбора, концепция любовного чувства.
Своеобразие развязки пьесы. Споры о «Сиде» в литературно-критической мысли
Франции. Пушкин о «Сиде». Трагедия «Гораций», ее героический и гражданский пафос. Особенности решения проблемы «человек-государство» в политической трагедии.
«Цинна, или Милосердие Августа»: развитие «римской темы» в «монархической утопии» Корнеля. «Полиевкт» как христианская трагедия и эволюция концепции героического у Корнеля. Корнель и барокко. Герой и народ в трагедии «Никомед», актуальность политической проблематики пьесы. Значение драматургии Корнеля во французском театре 18-19вв. Французская литература 1660-1690-х гг. Апогей абсолютизма и
расцвет классицистической поэтики, обогащенной барочной традицией. Классицистическая драматургия на новом этапе развития. Творчество Ж.Расина, его периодизация.
Расин как создатель любовно-психологической трагедии классицизма. «Греческий» характер и греческая тематика расиновских трагедий. Концепция трагического в «Андромахе», уравновешенность формы и напряженность нравственно-психологического
конфликта пьесы. Новое соотношение любви и долга в его пьесах. Соперничество Расина с Корнелем в жанре «римской трагедии»: «Британик». Психологический анализ
образа Нерона как «рождающегося чудовища». «Береника» как лирико-политическая
трагедия Расина, высокая степень ее соответствия классицистическому канону. «Восточные трагедии» «Баязид» и «Митридат», своеобразие воплощения экзотической темы в классицистической драме. Трагическая коллизия мифологической пьесы Расина
«Ифигения в Авлиде». «Федра» как наиболее совершенное воплощение поэтики классицизма. Трагический конфликт «Федры», его этапы и художественное разрешение.
Сценическая судьба «Федры». Творчество Мольера, его основные этапы. Мольеровская
характерология, поэтика «высокой» комедии как выражение классицистической природы творчества Мольера. Жизненный и актерский опыт Мольера, близость к философскому кружку Гассенди. Ранние комедии «Смешные жеманницы», «Школа мужей».
«Школа жен». Творческая история комедии «Тартюф». Особенности главного конфликта и характера пьесы, специфика развязки комедии. Философская проблематика
«Дон Жуана», своеобразие трактовки образа главного героя. Сатира на светское общество в комедии «Мизантроп». Сатирико-комические типы в «Мещанине во Дворянстве», «Скупом», «Мнимом больном». Роль Мольера в становлении комедиографии нового времени. Мольер в России. Пушкин о Мольере.
Тема 11. Буало.
Поэзия классицизма в 60-80-е гг. Сатиры Н.Буало, их проблематика и поэтика. Буало
как законодатель Парнаса. «Поэтическое искусство». Басни Ж. де Лафонтена как вер-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 3 семестр
шина его творческой деятельности. Роль басен в развитии этого жанра в европейской
литературе последующих эпох. Пушкин о Лафонтене. Жанры классицистической прозы 60-80-х гг (Ларошфуко), письма (мадам де Севинье), мемуары (Ж.-Ф.-П. де Ретц),
сказки (Ж. де Лафонтен). Классицизм и роман. Теория и практика «маленького романа»
классицизма («Португальские письма» Гийерага, «Принцесса Клевская» Лафайет).
Функция историко-мемуарного материала в романе Лафайет. Особенности нравственно-психологического конфликта в «Принцессе Клевской». «Принцесса Клевская» как
«аналитический роман». Стендаль о романе Лафайет. Традиции «комического романа»
середины 17в в «Буржуазном романе» А.Фюретьера.
Немецкая литература 17 в. Катастрофическое развитие событий Тридцатилетней войны на территории немецких земель и ее социокультурные последствия. Раздробленность Германии, конфессиональные и политические противоречия между княжествами,
экономическая отсталость страны. Неоднозначные культурные и духовные результаты
воздействия этих факторов. Роль иноземных, прежде всего французских культурных
влияний, деятельность языковых и культурных обществ, формирующих противоречивый облик немецкой литературы 17в. Основные периоды развития литературы в 17
столетии в Германии. Немецкая литература до и после Вестфальского мира. Творчество
М.Опица и его роль в становлении немецкой литературы 17в. «Книга о немецкой поэзии» - «учебник» для немецких стихотворцев. «Бароккизирующий классицизм» его поэзии. Барочная поэзия Германии и творчество А.Грифиуса. Патриотическая тема его
стихотворений. Деятельность Грифиуса как зачинателя немецкой трагедии. Немецкий
роман 17в.: сатирико-дидактический Мошероша. Роман Гриммельсгаузена «Симплициссимус» как выражение проблемно-эстетического синтеза немецкой романной прозы. История персонажа и история страны в романе, динамика их взаимодействия. Поэтика барокко в романе. Роль шедевра Гриммельсгаузена в перспективе развития европейской романной прозы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
РАЗДЕЛ: Легкая атлетика.
Часть1 . Методический подраздел.
Легкая атлетика в системе физического воспитания. История развития легкоатлетического спорта в Российской Федерации. Роль и значение легкой атлетики в профессионально-прикладной физической подготовке студентов применительно к профилю специальности. Основы техники видов легкой атлетики. Места занятий их оборудование и
подготовка. Техника безопасности во время занятий по легкой атлетике. Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль. Организация самостоятельных занятий. Методика
обучения и тренировки. Требования программы и нормативы по легкой атлетике. Правила, организация и проведение соревнований. Инструкторская и судейская практика.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Часть 2. Учебно-тренировочный подраздел.
Ходьба (обыкновенная и спортивная). Специальные упражнения бегуна; бег с ускорениями с хода, с максимальной скоростью, с изменением темпа и ритма шагов. Старты:
низкий, высокий; с опорой на одну руку. Финиширование: грудью, плечом. Бег: свободный по прямой и повороту, с наращиванием скорости и последующим продвижением вперед по инерции. Отталкивание как основная фаза бега; осанка и работа рук во
время бега, вынос бедра, постановка стопы; техника бега на короткие дистанции, техника передачи эстафетной палочки без перекладывания в другую руку после приема
(стоя на месте, в ходьбе и беге) без ограничения зоны передачи и в зоне передачи. Бег в
гору и под гору (угол 20-30). Повторный бег с предельной и околопредельной интенсивностью по прямой и повороту на отрезках от 20 до 60 м с хода с переходом в бег по
инерции.
Бег с высокого старта на 100-150 м в различном темпе, на 200, 300, 400 м в среднем
темпе; переменный бег на 200-300 м (общая длина дистанции 1000-1500 м).
Подводящие упражнения для овладения техникой барьерного бега.
Кросс (бег по пересеченной местности). Бег на равнинных участках, бег на местности
с преодолением естественных препятствий, бег по твердому, мягкому и скользкому
грунту; бег по пересеченной местности. Бег на дистанцию 2000 м (девушки) и 3000 м
(юноши) на результат.
Прыжки. Техника специальных упражнений для прыжков в высоту и длину. Прыжки
с места в длину, тройной, пятикратной, в высоту; с ноги на ногу, на двух ногах; скачки
на левой и правой ноге, маховые движения ног в прыжках в длину и высоту, определение толчковой ноги, постановка толчковой ноги, ритм последних трех шагов, маховые
движения рук в прыжках в длину и высоту, отталкивание, приземление; прыжки в длину способом «согнув ноги», ознакомление с техникой прыжка в высоту способом «перешагивание».
Метания. Общее ознакомление с техникой метания, держание снаряда (теннисного
мяча, гранаты), исходное положение для метания, отведение снаряда, скрестный шаг,
метания (мяча, гранаты) с 1-3-5-7 шагов. Толкание ядра (ознакомление) с места; с разбега.
Подводящие упражнения для освоения отдельных фаз и элементов метания. Упражнения с набивными мячами: перебрасывание и толкание в парах из различных положений; метания различными способами – снизу вперед, снизу через себя назад, вперед изза головы двумя руками; толкание набивного мяча с места вверх, вперед, стоя лицом и
боком в сторону толчка. Специальные упражнения, обеспечивающие повышение функциональных возможностей организма студента, способствующие совершенствованию
технике метания мяча, гранаты и толканию ядра.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Restaurantes. Platos típicos españoles.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Тема 2. Estado de salud. Atención médica. Enfermedades respiratorias comunes
Тема 3. En correos y telégrafos. Internet, correo electrónico, telefonía móvil
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Pretérito perfecto de subjuntivo
Тема 2. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
Тема 3. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas de modo
Тема 4. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas concesivas
Тема 5. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas de relativo
Модуль «Практическая фонетика»
Тема 1. Diversidad fonética en distintas regiones de España (ejercicios de comprensión auditiva)
Тема 2. Variantes de pronunciación en los países de América Latina (ejercicios de comprensión
auditiva)
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ).
Модуль «Практическая фонетика»
Тема 1. Выразительные средства английской интонации
Тема 2. Фоностилистика. Особенности формального ( полного) и неформального ( неполного) стилей произношения.
Тема 3. Организация речи в разговоре, диалоге.
Тема 4. Фонетические особенности активизирующей речи. Виды активизирующей речи:
просьба, запрет, требование и т.д.
Тема 5. Фонетические особенности чтения поэзии.
Тема 6. Фонетические особенности информирующей речи. Виды информирующей речи:
сообщение, описание, комментарий и т.д. и их реализация в устной речи.
Тема 7. Произносительная норма английского языка. Отличительные особенности американского варианта произношения.
Модуль «Практическая грамматика»
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Тема 1. Сослагательное наклонение
Тема 2. Модальные глаголы
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Мода и пошив одежды (Fashionandclothes)
- Модная коллекция и индустрия моды. Современные тенденции в моде. Формирование
хорошего вкуса. Проявление индивидуальности в одежде/ прическе.
- Выбор одежды, приобретение готовых изделий и индивидуальный пошив.
«Dresscode» на работе и в школе.
- Визит в ателье/ магазин готового платья.
Тема 2. Спорт и здоровый образ жизни. (Sport and healthy way of life)
- Современная трактовка понятия «здоровый образ жизни». Значение спорта и диеты
для продолжительности жизни.
- Традиционные и диетические продукты питания. Отношение к ГМО продуктам.
- Охрана здоровья в России и за рубежом.
- Спорт и фитнесс. Виды спорта и занятие спортом. Внешность человека, ее зависимость от здорового образа жизни.
- Болезни и их лечение. Визит врача на дом. Обращение за медицинской помощью.
Тема 3. Путешествиеитранспорт. (Travelling and transport means)
- Путешествие и способы передвижения. Виды транспорта
- Автомобиль как самый распространенный современный вид транспорта: удобство и
проблемы на дорогах. Путешествие на автомобиле.
- Дорога на работу/учебу в час-пик
- Проблема дорог и пробок на дорогах.
Модуль «Практикум по работе с художественным текстом»
The Stolen Bacillus and other stories.
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Тема1. Своеобразие делового стиля.
Сфера применения делового стиля. Особенности устного и письменного делового общения. Виды письменного делового общения (законодательный, дипломатический, канцелярский, административный и др.). Основные особенности делового стиля (стандартность, отсутствие эмоционально-экспрессивной окрашенности.безлично-объективная
тональность. Основные виды деловых документов (дипломатическое послание, нота, заявление, договор, приказ, расписка и т.д.) и принципы их оформления. Единая государственная система делопроизводства. Особенности лексики и синтаксиса в системе делового общения (обилие канцеляризмов и штампов, стандартные обороты и синтаксические конструкции).
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Тема2. Распространенные ошибки и погрешности современной речи.
Размывание орфоэпических, грамматических, лексических, орфографических и пунктуационных норм как особенность современной языковой ситуации. Трудности произношения, ударения, словоупотребления, лексической сочетаемости. Смешение различных
стилей, несоблюдение требований, предъявляемых к каждому из них. Требования,
предъявляемые к речи специалиста-переводчика.
Тема 3. Словари и справочники.
Основные словари русского языка, их типы и краткая характеристика. Выбор словаря
нужного типа для решения конкретной задачи и правила работы с ним.
ФИЛОСОФИЯ.
РАЗДЕЛ I. Социальная философия.
Тема 1. Теория социальности.
Предмет социальной философии.
Социальная онтология. Особенности социальной формы движения материи. Сущность социального: основное свойство человеческого рода, характеризующее общество;
системный характер социальной реальности. Различные подходы к раскрытию содержания понятия «социальное». Социальное в широком смысле как синоним общественного, как противоположное природному, естественному, биологическому, индивидуальному. Социальное в узком смысле как особый вид общественных явлений, особая
сфера общественной жизни, имеющая свои свойства и признаки.
Социальная философия, ее научный статус как обществоведческого “среза” философского знания в целом и его структурных элементов: онтологии, концепции взаимосвязи
и развития, гносеологии. Социальная философия как «философское осмысление общего существа общественного бытия» (С.Франк), как учение о наиболее общих законах
функционирования и развития общества. Функции социальной философии. Ее место в
системе гуманитарного и в целом научного знания. Методологическое значение социальной философии для исследования сущности социальной сферы и специфики социальной работы. Развитие социально-философской проблематики в XIX-XX вв.: О.Конт,
Г.Спенсер, Э.Дюркгейм, М.Вебер. Социальная философия марксизма.
Тема 2. Общество как система.
Понятие «общества». Основные концепции, раскрывающие его содержание. Общество как специфическое системное образование объективной реальности, относительно
обособленной от природы. Сущность, компоненты, характерные черты и функции социальной системы. Социальное бытие и его формы: социальное пространство и социальное время. Общественные отношения как многообразные формы взаимодействия и
взаимосвязи людей. Материальные и духовные отношения. Власть. Гражданское общество и государство.
Основные сферы общественной жизни.
Духовная жизнь общества: духовные потребности, производство и потребление, духовное общение. Общественное сознание как ядро духовной жизни общества. Структу-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
ра и уровни общественного сознания. Обыденное сознание, общественная психология,
идеология, их особенности и взаимосвязь. Общественное и индивидуальное сознание,
их соотношение. Массовое сознание. Формы общественного сознания, их специфика и
соотношение. Относительная самостоятельность общественного сознания.
Деятельность как способ существования социального. Субъект и объект социальной
деятельности. Виды и особенности социальной деятельности. Диалектика целей,
средств и результатов в процессе социальной деятельности.
Тема 3. Сущность и диалектика социально-исторического процесса.
Исторический процесс как проявление общественного развития, последовательная
смена и качественное обновление основных сфер общества.
Основные подходы к пониманию и трактовке сути исторического процесса: линейный; формационный, цивилизационный, формационно-цивилизационный, техникотехнологический; синергетический. Субъекты исторического процесса: народы, нации,
социальные группы, личности. Потребности, интересы, цели, идеалы как побудительные силы деятельности людей. Закономерный характер общественного развития. Сходство и отличие законов природы и общественных законов. Необходимость и случайность в развитии общества. Объективные условия и субъективный фактор исторического процесса, их диалектическая взаимосвязь. Личность и массы.
Соотношение стихийности и сознательности в обществе. Общественный прогресс:
сущность, стороны (качественная и количественная), противоречивость, критерии. Соотношение научно-технического, социального и духовного прогресса в современную
эпоху. Информационная революция и становление информационного общества. Прогрессивные традиции и их роль в совершенствовании общества. Будущее человечества.
Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
Тема 4. Природа и общество.
Природа как объект философского осмысления. Единство и различия природы и общества. Несостоятельность противопоставления и отождествления общества и природы. Природа как предпосылка возникновения и развития общества. Биосфера - среда
жизнедеятельности людей. Географическая среда. Диалектическая взаимосвязь природы и общества. Основные исторические этапы и тенденции взаимодействия природы и
общества. Противоречия в системе «общество-природа» в современную эпоху. Идеи
В.И.Вернадского о ноосфере, их актуальность. Глобальные проблемы взаимодействия
общества и природы и поиск путей их решения. Социально-экологическая футурология. Проблемы экологии и демографии.
Тема 5. Культура и цивилизация.
Философские понятия культуры и цивилизации.
Культура и деятельность. Внутренняя и внешняя детерминации культуры. Содержание и закономерности развития культуры. Материальная и духовная культура. Взаимовлияние уровней развития культуры общества. Преемственность и взаимовлияние
культур в историческом процессе. Социальные функции культуры (тип социальной па-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
мяти, форма трансляции социального опыта, способ социализации человека и другие).
Единство, многообразие и взаимодействие культур. Национальное и общечеловеческое
в культуре. Проблема типологии культуры. Западная и восточная культуры. Проблема
«массовой» и «элитной» культуры. Развитие культуры: норма, традиция, новаторство.
Культура как мера развития человека. Культура и творчество. Культура, духовность,
интеллигентность, образованность. Культура общения: диалог и плюрализм мнений.
Культура и идеология. Культура и научно-технический прогресс. Культура и демократия. Культура и рыночные отношения.
Современные представления о цивилизации. Становление цивилизации. Соотношение
понятий «культура» и «цивилизация». Цивилизационные основы существования человечества. Типы цивилизаций. Современная цивилизация, ее особенности и противоречия. Содержание и основные признаки информационной цивилизации. Феномен глобализации. Проблема кризиса цивилизации и путей выхода из него. Общецивилизационные универсалии современного мира и особенности России.
РАЗДЕЛ II. Философская антропология.
Тема 6. Человек как предмет философии, философское понимание генезиса
и сущности человека.
Проблема человека в философии Древней Индии и Древнего Китая. Античная философия о происхождении, сущности и предназначении человека. Антропологический
теоцентризм средневековья и гуманизм эпохи Возрождения. Антропологический логоцентризм Нового времени и натурализм XVIII в.. И.Кант о человеке и его свободе. Антропологический материализм Л.Фейербаха и Н.Г.Чернышевского. Философская антропология марксизма. Иррационалистические философско-антропологические взгляды XIX века: А.Шопенгауэр, Ф.Ницше, С.Къеркегор. Проблема человека в русской философии. Философская антропология как течение западноевропейской мысли XX века:
М.Шелер, Х.Плеснер, А.Гелен, Э.Кассирер. Культурно-антропологическая концепция
Э.Ротхакера.
Философско-антропологические идеи этиологии, фрейдизма, экзистенциализма:
К.Ясперс, Ж.-П.Сартр, К.Лоренц, З.Фрейд, Э.Фромм.
Проблема предмета философской антропологии как научной дисциплины.
Антропогенез и социогенез. Родовая сущность человека и его цивилизационные типы.
Сознательное и бессознательное в человеке (З.Фрейд, Э.Фромм, К.Г.Юнг).
Человек, индивид, индивидуальность, личность. Типология личности. Роль личности
в истории. Ролевые концепции личности Я.Морено. К.Маркс о личности как совокупности всех общественных отношений. Проблема человека в неомарксизме (Г.Маркузе).
Личность и общество. «Жизненный мир» и «системный мир» в теории повседневности П.Бергера, А.Шюца, Т.Лукмана.
Мера индивидуального и социального в человеке. Эгоизм и альтруизм. Свобода и ответственность человека. Насилие и ненасилие.
Тема 7. Деятельность как способ бытия человека.
Деятельность как адаптивно-адаптирующий процесс. Деятельность и активность живых систем. Деятельность и отношение.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Теоретическая и практическая деятельность. Структура деятельности: субъект, объект, цель, средство, способ и результат.
Потребности и интересы как причина деятельности. Система целей и мотивов деятельности. Теория «целерационального действия» М.Вебера. Диалектика средств и
способов деятельности. Результат и последствия, проблема несовпадения целей и результатов деятельности.
Человек и функциональные подсистемы деятельности. Труд, общение и игра как разновидности деятельности. Деятельность и культура.
Тема 8. Ценности человеческого бытия.
Аксиология как учение о ценностях. Проблема ценностей в философии античности и
средневековья. Ценность как благо в философии Нового времени. Категорический императив Канта и его аксиологическое содержание. Теория ценностей в марксизме. Проблема ценностей в неклассической философии XIX-XX вв.: В.Виндельбанд, Г.Риккерт,
М.Шелер, М.Вебер, П.Сорокин.
Содержание понятий “ценность”, “оценка” и “оценочное отношение”. Различие познавательного и оценочного суждений. Ценности и цивилизация. Основные функции
ценностей. Представление о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
Классификация ценностей. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.
Идеалы, традиции, нормы поведения.
Тема 9. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека.
Жизнь и смерть как финальные категории человеческого бытия. Онтологическое и аксиологическое содержание жизни. Проблема смысла жизни в истории философской
мысли: фатализм, гедонизм, волюнтаризм, функционализм.
Учение о смысложизненных ценностях В.Франкла.
Проблема смерти в истории философии. Смерть как антиценность. Насильственная и
естественная смерть. Добровольная смерть (суицид). Клиническая с биологическая
смерть.
Иммортализация как способ защиты от страха смерти. Проблема бессмертия и его типология.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
РАЗДЕЛ I. Английская литература 17в.
Тема 1. Английская литература. Бен Джонсон. Донн.
Английская революция 1648-1649гг., ее воздействие на социокультурную атмосферу в
Англии и – шире – в Западной Европе. Сущность и функции английского пуританства,
его роль в идейно-эстетическом контексте эпохи. Пуританство и литература, пуританство и театр. Развитие философии в Англии как важный фактор культурной жизни
страны (Ф.Бэкон и Гоббс). Бэкон как литератор («Новая Атлантида»). Периодизация
английской литературы 17в. Сложное переплетение маньеристических, барочных и
классицистических тенденций на рубеже 16-17 вв. Динамика литературных направле-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
ний в Англии на протяжении 17 столетия. Английская литература 1590-1630-х гг.
«Наложение» друг на друга литературных явлений позднего Возрождения и 17 века.
Роль шекспировских традиций в становлении литературы нового этапа. Формирование
классицизма в английской литературе. Творчество Бена Джонсона. Теоретические воззрения в сопоставлении с французскими драматургами. «Вольпоне» как лучшая комедия Бена Джонсона, особенности характера и конфликта. Английская поэзия 17в. Творчество Д.Донна, его эволюция от ренессансно-маньеристических ранних стихотворений к барочной лирике. Трактовка человека и мира, специфика метафорической образности, экспрессивность стиля, усложненность ритма в стихотворениях. Английская литература периода революции и гражданской войны. Бурный расцвет публицистических
жанров (Лильберн, Уинстенли), роль публицистики Д.Мильтона в развитии публицистических жанров в Англии. Творчество Мильтона и его периодизация. Поэзия. Публицистика 1640-50-х гг. («Ареопагитика», «Иконоборец», «Защита английского народа»).
Проблематика и стиль. Поэма «Потерянный рай» как пример плодотворного и синтетического взаимодействия барокко и классицизма. Проблематика поэмы и дискуссионные
аспекты ее трактовки. Библейский сюжет и образность и их соотношение с актуальной
проблематикой. Неправомерность подхода к поэме как к аллегорической истории буржуазной революции. Обобщенно-философский и актуально-политический пласты произведения в их сложном взаимодействии. Трактовка Сатаны в современном литературоведении. Поэтика мильтоновской поэмы. Поэма «Возвращенный рай» и ее историколитературное значение.
Тема 2. Мильтон.
Трагедия Мильтона «Самсон-борец», особенности классицизма в характере героя и
развитии конфликта. Третий период развития английской литературы (60-80-е гг).
Творчество Драйдена-драматурга. Жанр «героической» пьесы в творческом наследии
Драйдена. Английский роман 17в и его «высокие» и «низовые» разновидности.
Тема 3. Беньян.
Аллегорический барочный роман Д.Беньяна «Путь паломника»: критика английской
действительности с позиций пуританских идеалов и ценностей. Романное творчество
А.Бен и ее роман «Оруноко»: антиколониалистская проблематика и «романическая»
поэтика произведения. Сатирическая поэзия Англии 17в. С.Батлер. «Гудибрас».
Итальянская литература 17в. Философия и наука в Италии в 17в. при потере независимости страны.
Тема 4. Испанская литература. Мариино.
Деятельность Галилея, его роль в культурной жизни Европы. Поэзия итальянского барокко. Творчество Дж.Марино. Специфика барочной метафоры в поэзии Мариино, соединение чувственного и рационального в поэтических образах Марино. «Маринизм»
как особое стилевое течение европейской поэзии. Школа маринизма в Италии.
РАЗДЕЛ II. Западноевропейская литература эпохи Просвещения.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Тема 5.Западноевропейская литература эпохи Просвещения. Французская литература. Прево.
Общая характеристика европейского Просвещения, основные этапы, национальное
своеобразие. 18 век как самостоятельная культурно-литературная эпоха. Принципы
определения ее хронологических границ. Вызревание новых культурных и литературных тенденций внутри предшествующей эпохи. Своеобразие переходного (1690-1720)
и раннего (1720-1740) этапов литературы столетия, особенности зрелого периода (17401760). Обоснование культурно-исторического и литературного значения перелома
1760-х гг., специфика развития литературы в 1760-1780-х гг и его перспективные связи
с последующим историко-литературным развитием. Великая французская буржуазная
революция как заключительное политическое и социокультурное событие эпохи.
18 век как время заката абсолютизма в Европе, век «кризиса европейского сознания».
18 век как век Просвещения. Дискуссионные аспекты этой проблемы. Специфика его
воздействия на литературу. Общечеловеческое значение идеалов Просвещения. Просвещение как духовная и интеллектуальная позиция, «мужество пользоваться своим
собственным умом» (Кант). Просвещение как коллективное движение и индивидуальное действие. Новые философские, культурные идеи. Полемика внутри Просвещения,
его соотношение с другими идейными течениями столетия. Просвещение и литература,
сложное взаимодействие просветительских, антипросветительских и непросветительских идей и художественных тенденций эпохи. 18 век как век Разума. Его содержание и
функция. Сложное взаимодействие разума и чувства, «естественного» и «культурного»
в мироощущении человека 18 столетия. 18 век как век философов. Основные философские системы столетия, их общественная роль и воздействие на литературу (Локк,
Шефтсбери, Спиноза, Лейбниц, Беркли, Юм, Кант). Отражение полемики в публицистических и художественных текстах. Философия и религия. «Секуляризация мысли»
как одна из главных отличительных черт эпохи Просвещения. Деизм как «естественная», «светская» религиозность в 18в., как своеобразная форма компромисса между
«мирскими» и «церковными» формами жизни, моральными нормами. Роль компромисса в мышлении человека 18в. Компромисс как способ выражения идейной терпимости,
культурного плюрализма. Соотношение общей периодизации литературы 18 в. с особенностями развития национальных литератур. Проблема традиции и новаторства литературы столетия. Особый тип «натуралистического» историзма в эту эпоху и формы
художественного историзма в произведениях 18в. Литературные направления 18 столетия. Сложная динамика разных художественных тенденций на протяжении столетия.
Споры о литературных направлениях эпохи в современном литературоведении. Классицизм, рококо и сентиментализм как основные литературные направления 18 столетия. Варианты классицизма в 18 столетии – национальные (Веймарский классицизм),
политико-социальные (революционный классицизм) и т.д. Жанровая система классицизма 18 в., традиционное и новое в ней. Рококо как одно из ведущих литературных
направлений 18 столетия. Вопрос о взаимодействии рококо и просвещения и варианты
его решения. Происхождение термина и его современное значение. Социокультурный
генезис литературы и искусства рококо. Кризис «героического» мировоззрения, усиление интереса к частной жизни, формирование категории «интимного». Двойственность
и снисходительность компромиссной морали рококо. Специфика художественной
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
правдивости в рококо: «правда» как сочетание «естественного» и скандального. Постижение интимной психологии частного человека как главное новаторство литературы рококо. Стилевые особенности рококо. Особенности и функция орнаментальности.
Система жанров в литературе рококо и ее национальные варианты. Судьба традиций
рококо в последующем литературном развитии. Рококо и романтизм. «Второе рококо»
на исходе 19 столетия. Рококо и новейшие направления литературы 20 века. Состояние
проблемы сентиментализма в современной литературной науке, ее дискуссионные аспекты. Сентиментализм и Просвещение, сентиментализм и предромантизм. Его связь и
отличие от рококо. Категория «морального чувства» и ее роль в раннем сентиментализме. «Сердце» и «Ум» на разных этапах сентименталистской литературы. «Просветительский» и «предромантический» варианты сентиментализма. Проблема воспитания
личности, идеи совершенствования общества, жизнестроительства, демократические
симпатии «просветительской» сентименталистской литературы. Интерес к таинственному и непознанному в человеческой душе и мире в позднем, «предромантическом»
сентиментализме. Жанровая система сентиментализма и ее эволюция. Сентиментализм
и литература 19-20 веков. Произведения со «смешанной поэтикой». Роль писателей
«универсального» метода в литературе эпохи.
Английская литература 18 века. Литература 1690-1730-х гг. Роль публицистических
жанров в развитии новых литературных тенденций. Эссеистика Аддисона и Стиля как
пример раннего английского рококо: интерес к частным аспектам жизни, «семейной»
тематике, сочетание критичности и снисходительности в оценках ситуаций и характеров. Творчество А.Поупа – «первого правильного поэта» Англии. «Опыт о критике».
Жанрово-стилистические особенности сатирической поэмы «Дунсиада». Опыт поэтического рококо в поэме «Похищение локона». Д.Дефо. Путь от журналистики к художественному творчеству. Место «Робинзона Крузо» в романном творчестве писателя и
среди других английских романов первой трети века. Авантюрное и притчевое в фабуле романа. Концепция «естественного» человека и его варианты в романе Дефо. Особенности просветительской проблематики и поэтики. Традиции «робинзонад» в романе
18 века и значение «Робинзона Крузо» для развития этой традиции. Социальнопсихологический роман рококо в позднем творчестве писателя («Молль Флендерс»,
«Роксана»). Роль романистики Дефо в жанровой эволюции европейского романа Нового времени. Д.Свифт. Особое место писателя в эпохе просвещения. Общественнопублицистическая деятельность и его публицистика: «Битва книг» и «Сказка бочки».
«Путешествия Гулливера» - пародия на жанр мнимо-подлинных «книг о путешествиях»
и как сатирическая картина современной европейской действительности. Идеал Свифта
и образ Гулливера. Памфлетно-критические и экспериментально-утопические тенденции в романе. Английская литература 1740-1750-х г. Творчество Ричардсона. Ричардсон как создатель эпистолярного социально-психологического романа. «Памела».
«Кларисса». «Грандисон» - этапы развития жанровой формы эпистолярной романистики. Полемика с рококо и своеобразие раннего сентиментализма в творчестве Ричардсона. Особенности взаимодействия пуританства и просветительства в этических воззрениях Ричардсона и в развитии художественного конфликта его романов. Основные периоды творчества Филдинга. От «Истории Джонатана Уайльда» через «Историю Джозефа Эндрюса к «Истории Тома Джонса». Соединение теоретической жанровой ре-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
флексии о романе как «комическом эпосе» и авантюрной фабулы «романа большой дороги». Поэтика «Истории найденыша». Концепция человека у Филдинга и ее соотношение с просветительской традицией. Смоллет-романист, его место в истории развития
жанра романа в Англии 18в. Особенности «Приключений Родерика Рэндома», «Приключений Перигрина Пикля». Развитие сентименталистской поэзии (Томсон, Коллинз,
Юнг, Грей): тема природы и «кладбищенская» тема стихотворений и поэм, меланхолия
как доминанты лирической интонации. «Опыт об оригинальных сочинениях» Юнга и
его значение для развития поэтического сентиментализма. Жанровые поиски английских драматургов этого этапа: мещанские драмы Лило, сатирические комедии Филдинга, трагедии Томсона. Английская литература 1760-1780-х гг. Особенности позднего
английского рококо. Внутренняя дифференциация сентиментализма на этом этапе и его
новое взаимодействие с Просвещением и рококо. Сентименталистская поэзия и ее специфика в этот период (Голдсмит, Каупер, Бёрнс). Фольклорные стилизации Макферсона («Песни Оссиана»). Особенности поэтического мастерства Бёрнса (кантата «Веселые
нищие» и др.) Драматургия 60-80-х гг. Сентиментальная комедия и комедия рококо.
Творчество Голдсмита и Шеридана. Специфика жанра и метода в сатирической комедии Шеридана «Школа злословия». Жанровое своеобразие романистики этого периода.
Роман Голдсмита «Векфилдский священник»: специфика просветительского сентиментализма. Эпистолярный сентименталистский роман Смоллетта «Путешествие Хамфри
Клинкера». Творчество Стерна. Стерн и Локк, Стерн и Юм. Роль романов «Сентиментальное путешествие» и «Тристрама Шенди» в эволюции жанра в последующую эпоху.
«Готический» роман и его значение (Уолпол, Льюис).
Итальянская литература 18 века. Жанр мелодрамы в итальянском театре 18в. Мелодрамы Метастазио. Упадок комедии дель арте и борьба с ней в творчестве Гольдони.
Гольдони как реформатор итальянского театра, основоположник национальной итальянской драматургии. Мольеровские традиции и поэтика рококо в комедиях Гольдони. Отказ от персонажа-маски и психологизация характера. Демократические персонажи пьес Гольдони и их роль в «Слуге двух господ» и «Трактирщице». Значение творчества Гольдони для развития западноевропейской комедии 18 в. Гоцци и его роль в итальянском театре 18в. Антипросветительская позиция Гоцци. Защита Гоцци комедии
дель арте и полемика с Гольдони. «Любовь к трем апельсинам». «Принцесса Турандот».Трагедии Альфьери.
Тема 6. Монтескье. Вольтер. Дидро.
Проблема датировки новой литературной эпохи. Своеобразие французского Просвещения как наиболее радикального среди других национальных типов этого всеевропейского движения. Основные этапы литературного развития во Франции 18 столетия.
Французская литература 1690-1720-х гг. Особенности ранней драматургии 18в. (классицистические комедии Реньяра ; сатирические пьесы Лесажа. «Тюркаре»; любовнопсихологические и философско-утопические комедии Мариво. «Игра любви и случая»).
Роман Лесажа «Жиль Блас»: переходность жанровой формы и поэтика произведения,
традиционное и новаторское в нем. «Жизнь Марианны» Мариво как классический роман французского рококо Значение Мариво в развитии психологической прозы
18в.(Ричардсон, Стерн, Шодерло де Лакло) и 19в.(Мюссе, Пушкин). Творчество Прево
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
и его судьба в истории литературы. «Манон Леско» - шедевр социальнопсихологического романа рококо. Творческая история романа. Особенности конфликта
и системы персонажей. Роман Прево как «печальная комедия». Образ Манон Леско, его
основные трактовки и роль в последующей литературной традиции. Просветительская
литература первого периода французской литературы 18в.
Монтескье – автор «Персидских писем» - «подлинного манифеста эпохи Просвещения».
Художественное своеобразие «персидской» темы в романе. Сатира на государственный строй Франции. Особенности эпистолярного повествования. Специфика взаимодействия просветительской поэтики и поэтики рококо в «Персидских письмах». Ведущие идейные тенденции «Духа законов» Монтескье. Французская литература 17301750-х гг. Расцвет просветительского движения на этом этапе. Творчество Вольтера –
центральное явление зрелого французского Просвещения. Основные периоды литературной деятельности Вольтера. Особенности мировоззрения писателя. Вольтер и церковь. Вольтер и религия. Вольтер как историк и значение его трудов по истории Трагедии «Царь Эдип», «Заира», «Магомет. Эволюция художественного творчества писателя.» Антиклерикальный смысл «Орлеанской девственницы». Жанровые особенности и
поэтика рококо в произведении. Пушкин о поэме Вольтера. Своеобразие жанра философской повести у Вольтера: рационалистическая заданность сюжета, тезисность основного конфликта, полемическая направленность, иллюстративность сюжетных ситуаций и образов. «Кандид» как лучший образец философско-художественной прозы
Вольтера. Двойная художественная задача писателя. Специфика системы персонажей.
Особенности критицизма повести и специфика образа Эльдорадо. Сложность и глубина
конечного вывода в произведении. Переплетение тенденций классицизма и рококо в
«Кандиде».
Тема 7. Руссо. Боиарше.
Особенности идейно-художественной полемики с Руссо в повести Вольтера «Простодушный». Воздействие сентиментализма на поэтику произведения. Вольтер и вольтерьянство. Вольтер и Россия эпохи Просвещения. Пушкин о Вольтере. «Энциклопедия»
как высшее выражение французского Просвещения. Дидро и др.энциклопедисты (Гельвеций, Гольбах), особенности их мировоззрения. Дидро как наиболее диалектически
мыслящий писатель просветительской эпохи. Теория драматургии у Дидро. Полемика с
классицистическим театром 17в. («Рассуждение о драме»). «Слезливые комедии»(«Побочный сын»). Дидро-романист («Монахиня» как просветительский сентименталистский роман). Жанровое своеобразие «Племянника Рамо». Место его в развитии традиции романа-диалога. Тип сентиментально-юмористического романа в творчестве Дидро («Жак-фаталист»). Дидро и русская культура 18в. Творчество Руссо и его
периодизация. Место Руссо в просветительском движении. Руссо «Общественном договоре» и руссоизм. Отражение философских, исторических и др.взглядов в». Философский роман-трактат о воспитании «Эмиль» и его воздействие на педагогические
концепции 18-19вв. Эпистолярный сентименталистский роман «Юлия, или Новая Элоиза». Проблемность романа, социально-педагогический смысл основного конфликта.
Тема сословного неравенства. Духовная драма главных героев романа, этапы любовно-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
го и этического конфликтов. Специфика сентименталистского психологизма. Своеобразие морализации в романе. Новаторство в создании сентиментального романаисповеди («Исповедь»). Влияние «Исповеди» на дальнейшее развитие жанра романа –
автобиографии. Руссо как «предромантик».
Литература 1770-1790-х гг. Романное творчество Мерсье, Шодерло де Лакло и др.
Драматургия Бомарше. Трилогия о Фигаро. Эволюция образа от «Севильского цирюльника» к «Женитьбе Фигаро». Острота проблемности пьесы, ее критицизм и жанровостилевые особенности комедии рококо в ее поэтике. Пушкин о комедии Бомарше. Герцен о Бомарше. Влияние драматургии Бомарше на музыку (Моцарт, Россини).
РАЗДЕЛ III. Французская литература 18 века.
Тема 8. Немецкая литература. Готшед. Лессинг.
Немецкая литература 18в. Специфические задачи немецкого Просвещения: политикоидеологические, этические. Неравномерность темпов и этапов литературного развития
Германии на протяжении столетия, пестрота и сложность развития литературных
направлений. Барокко в Германии 18в. Разнообразие течений и вариантов внутри классицизма (Готшед, Винкельиман, «Веймарская классика»), рококо, сентиментализма(«швейцарцы», «Штюрмеры»). Основные этапы немецкой литературы 18в. и их периодизация. Немецкая литература 1690-1720-х гг. Время формирования раннего немецкого рококо (Х.Вейзе) и философская «подготовка». Общеевропейское значение
немецкой философии этого периода и особенности полемики с ней. Барочная лирика
И.К.Гюнтера. Немецкая литература 1730-1740-х. Становление немецкого классицизма
18в и роль в этом процессе Готшеда. Педантизм и рассудочность готшедовской литературной реформы. Полемика с Готшедом в немецкой литературе. Сентименталистская
эстетика «Швейцарцев» (Бодмер, Брейтингер). Поэзия немецкого рококо (Ф.Хагедорн).
Ранняя немецкая просветительская сатира (Рабенер). Утопический роман«робинзонада» И.Шнабеля «Остров Фельзенбург». Творчество «антипросветителя»
Х.Ф.Геллерта. Своеобразие его басен. Сентименталистский роман Геллерта «Жизнь
шведской графини». Немецкая литература 1750-1760-х гг. Эстетическая теория Винкельмана и ее значение. Полемика с немецким барокко. 1750-1760-е гг. как «эпоха Лессинга». Роль его в развитии немецкого Просвещения. Формирование и развитие эстетических взглядов писателя: «Литературные письма». «Лаокоон». Критика Лессингом
французского классицизма и его эпигонов. Полемика с Готшедом и Винкельманом.
Эволюция Лессинга-драматурга. «Эмилия Галотти» как ключевое произведение драматурга. Соединение античной основы фабулы, итальянского контекста событий и
опыта немецкой общественной жизни в сюжете пьесы. Жанровое своеобразие «Эмилии
Галотти» как «бюргерской трагедии». «Натан Мудрый» как просветительская драмапритча. Особенности классицизма. Литературная деятельность Виланда. Виланд как
переводчик Шекспира. Философско-сатирический роман «История абдеритов». Просветительский роман-воспитания «История Агатона», его роль в развитии жанра
немецкого воспитательного романа. Своеобразие просветительского рококо Виланда.
Особенности его взглядов на поэтический язык. Религиозно-философская поэма Клопштока «Мессиада». Немецкая литература 1770-1790-х гг. Движение «бури и натиска»
как полемика с ранним немецким Просвещением и как динамическое развитие просве-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
тительских идей и тенденций в Германии. Литературная программа Штюрмеров Гердер
как теоретик и вдохновитель штюрмерского движения, как выдающийся историк культуры. Гердер о Шекспире. Специфика историко-культурных взглядов Гердера («Идеи к
философии истории человечества»). Особенности штюрмерской поэзии. Роман Клингера «Фауст» своеобразие трактовки легенды о Фаусте. Фауст как «бурный гений».
Тема 9. Шиллер.
Штюрмерский период творчества Гёте и Шиллера. Эстетические искания раннего Гете и его «шекспиризм» («Ко дню Шекспира»). Своеобразие лирики Гете «Страдания
юного Вертера» как сентименталистский роман. Особенности романного повествования в контексте традиции эпистолярной прозы. Психологизм и социальность «Вертера». Воздействие Гете на эволюцию европейской романистики рубежа 18-19вв. Шиллер
периода «Бури и натиска». Бунтарский характер и жанровое своеобразие его «Разбойников» и «Коварства и любви». Особенности поэтики сюжета. «Дон Карлос» как переломное произведение в развитии драматургии Шиллера: трансформация типа героя,
тематики, стилистики. Гете и Шиллер в 80-90-е гг. Становление концепции «Веймарского классицизма». Веймарские классики и античность. «Ифигения в Тавриде» как
образец Веймарского классицизма. Шиллер и Кант. Историческая трилогия Шиллера
(О Валленштейне). «Вильгельм Телль» как тираноборческая драма. Баллады Шиллера,
поэтическое и драматическое в них. Шиллер
Тема 10. Гете.
Позднее творчество Гете в России, его воздействие на русскую культуру и литературу.как проявление «художественного универсализма» писателя. Философская лирика
(«Западно-восточный диван»). Роман-воспитания («Вильгельм Мейстер). Формирование концепции «мировой литературы» у Гете. «Фауст» как вершина творчества писателя и художественный синтез немецкого просвещения. Проблема жанра «Фауста»: «трагедия», «драматическая поэма», «универсальное произведение». Философская проблематика «Фауста», роль пролога, своеобразие и этапы развития основного конфликта.
Соотношение первой и второй части «Фауста», сказочно-фантастическое и символикомифологическое в них. Различные концепции финала «Фауста». «Фаустовская тема» в
литературе 19-20 веков. Значение творчества Гете. Гете и русская литература.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.
РАЗДЕЛI.Функционально-стилистическая дифференциация языка. Функциональные стили современного русского языка. Особенности языка художественной литературы (ЯХЛ).
Тема 1. Научный стиль.
Определение научного стиля. Жанры научного стиля. Языковые средства, характерные для научного стиля.
Тема 2. Публицистический стиль.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Определение публицистического стиля. Особенности функционирования публицистического стиля. Жанры публицистического стиля. Языковые средства характерные
для публицистического стиля.
Тема 3. Язык коммерческой и политической рекламы.
Понятие реклама. Виды рекламы. Структура рекламной статьи/ рекламного объявления.
Тема 4. Официально-деловой стиль.
Определение официально-делового стиля. Подстили официально-делового стиля и их
жанровое своеобразие. Языковые средства, характерные для данного стиля.
Тема 5. Средства художественной выразительности.
Художественные средства выразительности для разных языковых уровней. Выразительные возможности фонетики. Аллитерация, ассонанс, звукоподражание. Выразительные возможности словообразования. Виды тропов. Отличие сравнения от метафоры. Грамматические средства выражения сравнения. Виды эпитетов. Синекдоха. Функции риторических фигур в тексте. Виды градации.
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
Тема 1. Предмет и методы возрастной психологии.
Условия и предпосылки формирования возрастной психологии. Основные теоретические проблемы возрастной психологии. Предмет и задачи возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии. Прикладное и теоретическое значение возрастной психологии.
Тема 2. Проблема возраста.
Понятие возраста в психологии. Возраст и развитие. Факторы, определяющие психическое развитие. Критерии для периодизации психического развития. Три группы схем периодизации развития.
Тема 3. Зарубежные теории развития.
Биогенетический подход к исследованию психики: теория трех ступений развития К.
Бюлера. Теория социального научения. Психоаналитические теории развития личности:
периодизация З. Фрейда и Э. Эриксона. Гуманистический подход к исследованию личности: ступени развития личности по А. Маслоу. Теории когнитивного развития: периодизации Ж. Пиаже и А. Валлона. Теории нравственного развития: периодизации Л. Колберга и К. Гиллиган.
Тема 4. Культурно-историческая концепция Л.С. Выгодского.
Особенности онтогенеза человека. Понятие возраста. Соотношение понятий “возраст”
и “развитие”. Критерий для периодизации развития: возрастные новообразования.
Структура и динамика возраста. Центральные и побочные линии развития. Критические
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
и стабильные периоды развития. Социальная ситуация развития. Реальный уровень развития. Зона ближайшего развития.
Тема 5. Отечественные теории развития.
Деятельностный подход к развитию личности Д.Б. Эльконина. Периодизация развития
В.И. Слободчикова. К.Н. Поливанова: психология возрастных кризисов.
Тема 6. Психологические особенности младенческого возраста (от 0 до 1 года).
Общая характеристика “новорожденности”. “Комплекс оживления”. Своеобразие социальной ситуации развития в младенчестве. Особенности сенсорной и моторной функции.
Развитие социального поведения. Языковое развитие. Основное новообразование младенческого возраста. Кризис одного года: основные новообразования и их особенности.
Тема 7. Развитие в раннем возрасте (от 1 до 3 лет).
Предметно-манипулятивная деятельность — ведущая деятельность. Развитие психических функций ( восприятие, память, мышление). Возникновение и развитие речи. Эмоциональное развитие. Развитие сознания. Развитие основ социальных отношений — основное новообразование раннего детства. Кризис трех лет.
Тема 8. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).
Игра как ведущая деятельность. Развитие психических функций (восприятие, память,
внимание). Особенности развития наглядно-образного мышления. Проблема формирования умственных действий и понятий. Развитие личности (эмоциональная сфера,
мотивационная сфера, самосознание). Особенности общения. Психологическая готовность к школе и диагностика этой готовности. Кризис семи лет.
Тема 9. Игра в дошкольном возрасте и ее роль в психическом развитии ребенка.
Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Мотивы игровой деятельности.
Развитие игры в дошкольном возрасте. Развитие роли в игре. Символизм в игре. Развитие отношений ребенка к правилам в игре. Роль игры в психическом развитии.
Тема 10. Младший школьный возраст.
Особенности социальной ситуации развития. Учебная деятельность как ведущая деятельность. Формирование умения учиться. Развитие психических функций в младшем
школьном возрасте (восприятие, память, внимание). Развитие словесно-логического
мышления. Формирование новой системы отношений. Основные варианты неблагоприятного развития младших школьников.
Тема 11. Психологические особенности подростка.
Физиологическое развитие. Развитие абстрактного мышления. “Чувство взрослости”
как основное новообразование подросткового возраста. Формирование идентичности.
Референтная группа сверстников. Формирование ценностных ориентаций. Девиантное
поведение.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Тема 12. Психология юношеского возраста.
Юность как начало ступени индивидуализации. Личностное и профессиональное самоопределение. Психологическая готовность к личностному самоопределению. Проблема
выбора. Особенности временной перспективы старшеклассников. Особенности самосознания старшеклассников. Экзистенциальный кризис.
Тема 13. Психология взрослости.
Сохранение и изменение физических возможностей. Изменение функций интеллекта.
Особенности семейных отношений: между двумя поколениями. Кризис середины жизни.
Постоянство и перемены в профессиональной жизни.
Тема 14. Психология старости.
Изменение высших психических функций при старении. Появление социальных аттитюдов к старению и старости. Изменение семейных отношений. Выход на пенсию как
социально-психологическая проблема. Кризис позднего возраста. Социализация и социально-психологическая адаптация пожилых людей.
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
РАЗДЕЛ I. Основы безопасности населения в чрезвычайных ситуациях.
Тема 1.Уроки истории и современные взгляды на проблемы безопасности.
Роль Москвы в войне. Планы фашистов по уничтожению столицы. Структура, силы и
средства МПВО Москвы. Подготовка города к защите. Работа системы МПВО при
нападении противника. Уроки истории для безопасности потомков. Опасность. Безопасность. Риск. От техники безопасности к теории риска. Нулевой риск. Концепция
приемлемого риска. Индивидуальный риск. Пути снижения рисков. Восприятие риска.
Управление рисками.
Тема 2.Стратегические риски.
Плюсы и минусы глобализации. Роль безопасности в концепции устойчивого развития. Понятийный аппарат. Содержание и современное состояние стратегических рисков
России. Экономический. Политический. Социальный. Научно-технический. Природнотехногенный. Ранжирование стратегических рисков. Управление стратегическими рисками. Пути снижения. Научный прогноз стратегических рисков России.
РАЗДЕЛ II.Чрезвычайные ситуации мирного времени.
Тема 3. Характеристика и оценка чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Актуальность проблемы для страны и Московского региона. Авария. Катастрофа.
Чрезвычайная ситуация. Классификация чрезвычайных ситуаций по тяжести последствий и масштабам. Основные причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Мировые тенденции. Российские особенности. Чрезвычайные ситуации радиационные, химические, пожары, взрывы, на транспорте, на гидротехнических сооружениях,
на объектах ЖКХ, на электроэнергетических сетях. Поражающие факторы. Зоны заражения. Зоны поражения. Состояние опасных объектов в стране и в Московском регионе. Прогнозирование и оценка обстановки.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
Тема 4. Характеристика и оценка чрезвычайных ситуаций природного характера.
Стихийное бедствие. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера.
Землетрясения. Ураганы, бури, смерчи. Цунами. Наводнения. Оползни. Просадки. Актуальность проблемы для страны и Московского региона. Поражающие факторы. Зоны
поражения. Прогнозирование и оценка обстановки. Районирование территорий.
РАЗДЕЛ III. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.
Тема 5. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборона.
Цели и принципы создания. Нормативно-правовая база. Основные задачи. Организационная структура. Система управления. Принципы построения. Органы управления.
Система связи и оповещения. Информационное обеспечение. Силы и средства. Финансовые и материальные ресурсы. Режимы функционирования. Планирование. Подготовка населения. Цели. Организация. Содержание подготовки.
Тема 6. Основные способы защиты населения.
Основные понятия и определения. Классификация и свойства защитных сооружений.
Оборудование. Метрополитен. Пути создания фонда защитных сооружений. Использование в повседневной деятельности и при ЧС. Варианты и способы эвакуации. Основания для проведения. Территориально - производственный принцип. Планирование и
организация проведения. Эвакуационные органы. Обеспечение. Эвакуация в Москве.
Классификация и защитные свойства средств индивидуальной защиты. Роль простейших средств. Порядок применения. Хранение, поддержание в готовности и порядок выдачи населению средств индивидуальной защиты.
Тема 7. Радиационная, химическая, медико-биологическая защита. Устойчивость
работы объектов и сетей.
Цель, задачи и методы проведения радиационной и химической разведки и контроля.
Порядок разработки и введения режимов защиты. Содержание и организация специальной обработки и обеззараживания. Содержание медико-биологической защиты.
Роль первой медицинской помощи. Карантин. Обсервация. Организация работ. Основные направления повышения устойчивости объектов и сетей энергоснабжения, газоснабжения и водоснабжения в чрезвычайных ситуациях. Актуальность проблемы в мире, в стране, в Московском регионе.
РАЗДЕЛ IV. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций. Действия населения
в ЧС.
Тема 8. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций. Действия населения при
чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Основные понятия и определения. Аварийно-спасательные работы. Неотложные работы. Подготовка к ликвидации ЧС. Привлекаемые силы. Руководство. Очередность
ввода сил. Медицинская помощь пострадавшим. Особенности работ при радиоактивном и химическом заражении, при землетрясении, наводнении, урагане. Жизнеобеспе-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
2 курс 4 семестр
чение населения. Действия руководителей, взрослых с детьми и остального населения
при эвакуации, при радиоактивном и химическом заражении, при пожаре в жилых и
общественных зданиях, при чрезвычайных ситуациях на транспорте.
Тема 9. Действия населения при чрезвычайных ситуациях природного характера.Терроризм. Толпа. Преступник
Действия руководителей и населения при землетрясении, при лесном и торфяном пожаре, при наводнении, в грозу, в ураган бурю, смерч. Действия в зданиях, на открытой
местности и на транспорте. Роль гражданина в предотвращении террористического акта. Действия заложников при освобождении. Как избежать криминальной ситуации.
Признаки жертвы. Наедине с преступником. Самозащита. Законодательство о самообороне. Бдительность и трусость. Толпа. Свойства. Особенности. Безопасность в толпе.
Паника. Причины. Борьба с паникой. Формирование безопасного чело-века. Выводы и
уроки из прочитанного курса.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ)
Тема 1. Гражданская война в Испании и ее социально-политические последствия.
Сущность, причины возникновения гражданской войны в Испании. Состав и соотношение противоборствующих сил. Особенности социально-экономического и внутриполитического развития Испании в 30-х гг. XX в. Начало гражданской войны в Испании.
Хронология основных событий гражданской войны в Испании 1936-1939 гг. Итоги
Тема 2. Государственно-политическое устройство и проблемы национального и территориального единства Испании.
Форма государственной организации Испании, этапы ее исторического становления и
особенности. Принятие конституции Испании и формирование в ней конституционной
монархии. Связь политического режима с формой государства и его становление в Испании. Трудности в понимании Испании как «унитарного государства». Территориальное устройство Испании. Правовой статус автономий Испании.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
РАЗДЕЛ: Спортивные игры
Часть 1. Методический подраздел.
Спортивные игры в системе физического воспитания. Спортивные игры как средство
совершенствования физической подготовленности, повышения эмоциональности учебно-тренировочных занятий, активного отдыха. Особенности регулирования физической
нагрузки при занятиях спортивными играми. Личная гигиена, одежда, обувь. Профи-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
лактика спортивного травматизма. Место занятий, оборудование и инвентарь. Основы
методики обучения спортивным играм. Правила соревнований, их организация и проведение. Достижения команд учебного заведения по спортивным играм.
Часть 2. Учебно-тренировочный раздел.
Баскетбол. Действия без мяча: передвижения приставными шагами правым и левым
боком с чередованием скорости и направлением движения; переход с передвижения
правым боком на передвижение левым боком; передвижение в основной стойке, остановка прыжком после ускорения; остановка в шаге; повороты на месте (вперед и
назад).
Техника владения мячом. Ловля мяча: одной и двумя руками на уровне груди, двумя
руками высокого мяча, двумя руками низкого мяча, катящегося мяча (стоя на месте и в
движении).
Передачи мяча: двумя руками от груди, двумя руками сверху, одной рукой от плеча.
Передачи мяча одной рукой от плеча, одной рукой сверху, одной рукой снизу. Передачи мяча изученными способами при встречном движении и при поступательном.
Броски мяча двумя руками от груди, двумя руками сверху, броски мяча одной рукой
сверху в движении после двух шагов, движение одной рукой в прыжке после ловли мяча; в прыжке со средней и дальней дистанции; с места одной рукой, сверху и с дальней
дистанции; штрафной бросок.
Ведение мяча: на месте и в движении с высоким и низким отскоком; с изменением
направления и скорости движения, высоты отскока мяча от пола. Обводка противника
без зрительного контроля. Ведение с асинхронным ритмом движений руки с мячом и
ног.
Обманные действия: финт на рывок, финт на бросок, финт на проход.
Техника защиты. Техника передвижений; стойка защитника с выставленной вперед
ногой. Стойка со ступнями на одной линии. Сочетания способов передвижения с техническими приемами игры в защите. Индивидуальные действия в защите (перехваты
мяча; борьба за мяч, не попавший в корзину).
Тактика нападения. Индивидуальные действия: выход на свободное место с целью
атаки противника и получения мяча; выбор места на площадке с целью адекватного
взаимодействия с партнерами по команде, применение изученных приемов техники
нападения в зависимости от ситуации на площадке; действия одного защитника против
двух нападающих в системе быстрого прорыва.
Групповые действия: взаимодействие двух игроков заслонами (внутренними и наружными); взаимодействие двух игроков переключениями.
Командные действия: организация командных действий по принципу «выходи на свободное место»; позиционное нападение с применением заслонов; организация командных действий против быстрого прорыва.
Тактика защиты. Индивидуальные действия: применение изученных защитных стоек
и передвижений в зависимости от действия нападающего; выбор места и способа противодействия нападающему без мяча в зависимости от места нахождения мяча, выбор
места по отношению к нападающему с мячом. Противодействие при бросках мяча в
корзину.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Групповые действия. Взаимодействие двух игроков - подстраховка, отступание, проскальзывание.
Командные действия: переключение от действий в нападении к действиям в защите,
личная система защиты.
Спортивные игры: баскетбол по упрощенным и основным правилам.
Подвижные игры с использованием элементов техники игры.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ).
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. De compras. Ropa y calzado. En el almacén.
Тема 2. Recorriendo Madrid: historia y lugares de interés de la capital española.
Тема 3. España: situación geográfica y condiciones climáticas en distintas regiones de España.
Тема 4. España: recursos naturales y desarrollo económico en el siglo XX y XXI.
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Concordancia de los tiempos del subjuntivo.
Тема 2. Modo potencial: valores temporal, modal y condicional.
Тема 3. Oraciones condicionales de II, III y IV tipo.
Тема 4. Estilo indirecto y concordancia de los tiempos del modo subjuntivo.
Тема 5. Construcciones perifrásticas: ir+gerundio, tener+participio, etc.
Тема 6. Mecanismo de formación de palabras: derivación afijal.
Модуль «Практическая фонетика»
Тема1.Diversidad fonética en distintas regiones de España (ejercicios de comprensión auditiva).
Тема 2. Variantes de pronunciación en los países de América Latina (ejercicios de comprensión
auditiva).
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ).
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Изменения в языке и их социальная обусловленность.
Тема 2. Проблемы и трудности изучения иностранного языка.
Тема 3. Особенности заголовков в английской газете.
Тема 4. Географические названия и их связь с историей.
Тема 5. Английский национальный характер.
Модуль «Практикум по работе с художественным текстом»
Театр. У.С. Моэм
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Неличные формы глагола: повторение.
Тема 2. Причастие: определение, формы, функции, конструкции.
Тема 3. Герундий: определение, формы, функции, конструкции.
Тема 4. Инфинитив: определение, формы, функции, конструкции.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ) НА РУССКИЙ ЯЗЫК.
РАЗДЕЛI. Актуальные события в России и за рубежом. Визиты, встречи, переговоры, конференции.
Тема 1. Смысловой центр предложения. «Активная» тенденция испанского языка.
Тема 2. Системные расхождения между двумя языками.
Тема 3. Особенности оформления логической структуры предложения при переводе на
испанский язык. Особенности перевода на испанский язык русских причастий.
Тема 4. Глагольная тенденция испанского языка. Антонимический перевод.
РАЗДЕЛII. Внутренняя и внешняя политика Испании и стран Латинской Америки.
Тема 5. Перестановки при переводе с русского языка на испанский. Замены при переводе: объединение предложений. Перевод сложных прилагательных на испанский язык.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 6. Добавление при переводе с испанского языка на русский. Конверсия при переводе. Адъективная тенденция испанского языка. Этноречевой аспект.
ЛИТЕРАТУРА ИСПАНИИ.
Тема 1. Характеристика основных этапов испанской литературы. Раннесредневековая
испанская поэзия (lapoesíaprimitiva).Понятие героического эпоса (поэзия хугларов), религиозной поэзии (поэзия клириков, или духовная поэзия), высокой придворной поэзии (поэзия трубадуров). Влияние арабской литературу на раннесредневековую испанскую литературу. Арабские харджи (lasjarchas árabes) (X-XI вв.)
Тема 2.Испанский героический эпос. Песнь о моём Сиде (ElCantardeMíoCid) как вершина испанской героической поэзии. Отражение основных событий Реконкисты в поэме. История и вымысел в Песне о Сиде. Лексико-стилистические особенности произведения.
Тема 3. Испанская духовная поэзия (elmesterdeclerecía).Понятие марианской литературы
(laliteraturamariana) . Поэзия Гонсало де Берсео как образец религиозной испанской поэзии XIII века. Юмористическое и лирическое начало в творчестве поэта.
Тема
4.Раннесредневековый
испанский
театр.
Пьеса
«Волхвы»
(ElAutodelosReyesMagos).Особенности раннесредневековой драматургии: религиозный
сюжет, статичность персонажей, отсутствие длинных монологов, наличие лирических и
юмористических моментов.
Тема 5. Зарождение прозы в испанской литературе. Появление жанра назидательной
(дидактической) прозы. Творчество короля Альфонса X Мудрого, автора «Всеобщей хроники Испании» (LaCrónicaGeneraldeEspaña) и дона Хуана Мануэля «Книга примеров графа Луканора» (EllibrodelosejemplosdelcondeLucanor”).
Тема 6. Тема любви в испанской литературе позднего Средневековья. «Книга Благой
Любви» (ElLibrodeBuenAmor) Хуана Руиса, протопресвитера из Иты.
Тема 7. Возрождение в Испании. Эпоха Католических королей (LosReyesCatólicos). Понятие рыцарского романа (lanovelacaballeresca). Роман «Амадис Гальский»
(“ElAmadísdeGaula”) Гарси Монтальво как образец рыцарского романа эпохи Возрождения. Проблематика и стилистические особенности романа.
Тема 8. Становление испанской прозы эпохи Возрождения (на примере романа Ф.де Рохаса «Селестина» (Celestina). Понятие «действие в прозе»(acciónenprosa).Переход от драматургии к роману. Образ Селестины (сводницы) как одного из ключевых персонажей испанской литературы. Лексико-стилистические особенности произведения.
Тема 9-10. Театр Хуана де Энсины. Зарождение пасторального жанра (géneropastoril) и
понятия «эклога» (égloga) . Основные эклоги Хуана де Энсины. Развитие придворного театра.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
ЭКОНОМИКА.
РАЗДЕЛI. Введение в экономическую теорию.
Тема 1. Предмет и методы экономической теории.
Предмет, функции и методы экономической теории. Экономическая мысль о предмете
современной экономической науки. История экономической науки. Российская экономическая мысль как существенный вклад в сокровищницу мировой экономической
науки. Экономические законы и экономические категории. Экономические отношения
и их типы. Фазы воспроизводственного процесса. Микро- и макроэкономика. Позитивная и нормативная экономика. Экономическая политика. Взаимосвязь экономической
теории с другими науками.
Тема 2. Экономические агенты. Собственность и хозяйствование.
Система экономических интересов, мотивов и стимулов. Экономический интерес как
категория. Потребность как материальная основа экономических интересов. Мотивы и
стимулы эффективного хозяйствования.
Собственность как экономическая и юридическая категории. Процессы присвоения,
отчуждения, пользования, владения и распоряжения факторами производства и продуктами труда. Типы и виды собственности в современной экономике. Формы собственности и формы хозяйствования. Содержание экономической теории прав собственности и трансакционных издержек. Реформирование отношений собственности в
России. Разгосударствление и приватизация собственности
Тема 3. Экономические системы и их классификация. Смешанная экономика.
Типы и модели экономических систем. Элементы экономической системы. Рыночная
экономика свободной конкуренции (чистый капитализм). Современная рыночная экономика (современный капитализм). Традиционная экономическая система. Административно-командная система (централизованная, плановая, коммунистическая). Модели в рамках систем. Постиндустриальное общество как будущая система. Российская
модель переходной экономики. Исходные экономические и социальные условия. Сложившиеся черты российской модели переходной экономики
Тема 4. Экономические потребности блага.
Экономические блага и их классификация. Экономические потребности и их классификация. Закон Энгеля. Закон возвышения потребностей. Товар как специфическая
форма экономического блага. Два свойства товара. Специфика услуги как товара. Сущность, полезность, экономическая ценность блага.
Происхождение денег. Функции денег. Сущность денег. Особенности бумажных денег. Закон количества денег в обращении. Западные теории денег.
Тема 5. Экономические ограничения и эффективность использования ресурсов.
Экономические ресурсы и их виды. Проблема ограниченности ресурсов и их занятость. Переплетение, мобильность и взаимозаменяемость экономических ресурсов.
Экономический выбор. Границы производственных возможностей и закон возрастания
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
вмененных издержек (упущенных возможностей). Закон убывающей отдачи. Предельные (маржинальные) величины.
Экономическая эффективность, ее понятие и измерение. Эффективность на микро- и
макроуровне. Оптимум Парето. Измерение эффективности производства и потребления
благ
РАЗДЕЛII. Микроэкономика.
Тема 6. Спрос и предложение, их эластичность.
Спрос и величина спроса. Кривая спроса. Закон спроса. Неценовые факторы спроса.
Индивидуальный и рыночный спрос.
Предложение и его величина. Кривая предложения. Закон предложения. Неценовые
факторы предложения. Функции предложения.
Взаимодействие спроса и предложения. Механизм установления равновесия. Равновесная цена и ее функции.
Понятие эластичности и ее измерение. Ценовая эластичность спроса. Факторы эластичности. Оценка по показателю выручки. Эластичность спроса в зависимости от дохода. Эластичность предложения по цене.
Спрос и предложение в кратчайшем, мгновенном, краткосрочном и долгосрочном периодах. Практическое применение факторов эластичности спроса и предложения в
бизнесе и экономической политике
Тема 7. Теория потребительского поведения.
Потребительские предпочтения. Кривые безразличия. Бюджетные ограничения. Бюджетные линии: изменение доходов и цен. Потребительский выбор. Взаимозаменяемость и взаимодополняемость благ. Нормальные и низшие товары. Эффект дохода и
эффект замещения
Тема 8. Факторы производства и теория предельной производительности
Четыре фактора производства: труд, капитал, земля, предпринимательство.
Труд
как фактор производства. Производительность и интенсивность труда.
Физический
капитал. Капитал как фактор производства. Основной и оборотный капитал. Физический и моральный износ основного капитала, амортизация.
Земля как фактор производства. Закон убывающей отдачи.
Предпринимательство как фактор производства.
Производственная функция. Теория предельной производительности
Тема 9. Издержки производства
Стоимость и издержки производства. Экономические издержки. Внешние и внутренние издержки. Прибыль бухгалтерская и экономическая. Нормальная прибыль как элемент издержек
Издержки производства в краткосрочном периоде: закон убывающей отдачи; постоянные, переменные и общие издержки; средние издержки, или издержки в расчете за
единицу продукции; предельные издержки фирмы. Издержки производства в долгосрочном периоде. Положительный и отрицательный эффект масштаба
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 10. Цена и объем производства в условиях совершенной и несовершенной
конкуренции
Внутриотраслевая и межотраслевая конкуренция, формирование рыночной цены.
Максимизация прибыли в краткосрочном и долгосрочном периодах. Несовершенно
конкурентные рынки: Чистая монополия, олигополия монополистическая конкуренция.
Цена и объем производства в условиях чистой монополии, олигополии и монополистической конкуренции
Тема 11. Рынки факторов производства и формирование факторных доходов.
Стоимость товара «рабочая сила» и заработная плата. Рынок труда и заработная плата.
Рынок капитала и процент. Чистая производительность капитала. Доходность капиталовложений (инвестиций) и спрос на капитал. Предложение капитала как фактора производства.
Ставка процента (норма процента). Принцип дисконтирования.
Рынок земельных ресурсов и земельная рента. Цена земли.
Прибыль, как факторный доход. Внутренние и внешние издержки. Две части дохода
предпринимателя – экономическая прибыль. Превышение полной выручки над полными издержками
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ).
Лекционный курс.
РАЗДЕЛ I. Основные понятия грамматики.
Тема 1. Определение грамматики. Связь грамматики с другими науками. Виды грамматик: историческая, нормативная, теоретическая, описательная, трансформационная, дескриптивная, функциональная, генеративная. История развития грамматики в Испании
и в Латинской Америке.
Тема 2. Предмет и задачи грамматики. Единицы грамматического уровня: морфема, слово, словосочетание, предложение. Грамматическая категория как единство грамматического значения и грамматической формы. Грамматические категории. Нейтрализация
грамматических значений в тексте. Синонимия и полисемия грамматических форм.
Свободные и связанные грамматические формы (категории). Грамматические средства
аналитического (испанского) и синтетического (русского) типов языков.
Тема 3. Понятие нормы. Вариативность. Избыточность языкового выражения как условие успешной коммуникации.
Тема 4. Синтетические и аналитические черты в грамматической системе и их соотношение. Система частей речи. Принципы выделения и классификации.
РАЗДЕЛII. Морфология частей речи.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 5. Существительное.
Грамматическая категория существительного в испанском языке. Их морфологическая характеристика и семантические черты. Род существительных.
Категория числа. Случаи семантического несоответствия между формами единственного и множественного числа. Значение неисчисляемости у ряда существительных.
Singularia tantum y pluralia tantum.
Словообразовательные модели испанских существительных.
Тема 6. Прилагательное.
Атрибутивная семантика прилагательного. Позиция прилагательного в испанском
языке.Субстантивация и адвербиализация прилагательных.
Тема 7. Местоимение.
Общая характеристика местоимения как части речи. Местоимение вне контекста и в
контексте. Грамматические и стилистические характеристики различных разрядов местоимений.
Тема 8. Глагол.
Передача видо-временных характеристик действия в испанском языке. Вариативность
и стилистическое употребление временных и модальных форм. Субъективная и объективная модальность и ее выражение с помощью глагольных форм. Система залоговых
значений в испанском языке. Личные и неличные формы глагола и их употребление
вразличного рода конструкциях.
Тема 9. Наречие.
Семантическая близость к местоимениям, предлогам и союзам. Функциональные черты наречия как структурного элемента текста.
Тема 10. Междометие.
Семантические особенности и синтаксическая ограниченность междометий. Роль
междометия в тексте.
Тема 11. Служебные слова.
Морфологические, синтаксические и лексические особенности служебных слов. Их
роль в формировании высказывания и текста в испанском языке.
Тема 12. Артикль.
Этимология артикля, его оппозиции и тенденции в употреблении в современном испанском языке.
РАЗДЕЛIII. Синтаксис.
Тема 13. Словосочетания.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Типы словосочетаний. Типы синтаксической связи: согласование, управление, примыкание. Особенности порядка слов в испанском языке. Функции предлогов в испанском языке.
Тема 14. Предложение.
Система членов предложения. Соотношение членов предложения и частей речи.
Структурные типы предикатов. Семантические и структурные особенности подлежащего в различных типах предложений в испанском языке.
Тема 15. Простое предложение.
Классификация простых предложений по цели высказывания, по структуре, по типу
сказуемого. Порядок слов и его функции в простом предложении.
Тема 16. Сложное предложение и его типы.
Средства связи частей сложного предложения. Проблема согласования глагольных
времен в испанском языке.
Особенности синтаксиса испанской разговорной речи.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО
МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ).
Тема 1. Культура Возрождения и Золотой Век. Искусство Испании.
Испания в 15 – 16 веках. Культура Испании 15 – 16 веков. Особенности "Золотого века"
возрождения литературы и искусства в Испании во второй половине ХVI - первой половине XVII веков. Исторические условия и влияние церкви на эти процессы, объединяющие моменты в обществе. Основные направления в искусстве. Хуану дель Энсинья. Кристобаль де Моралес. Эль Греко. Франсиско де Сурбарана. Хусепе де Рибера. Диего Родригеса де Сильвы Веласкеса. Бартоломе Эстебан Мурильо. Хусепе де Рибера
Тема 2. Литература и поэзия.
Политический и экономический кризис испанского государства и расцвет искусства.
Испанский театр: устройство и ход представления. Жизненный путь Лопе де Вега. Система жанров в творчестве Лопе де Вега. Исторические драмы. «Драма чести» и национальные предпосылки ее возникновения. Классификация комедий в драматическом
наследии Лопе де Вега. Придворная комедия. «Комедия плаща и шпаги».
Биография П. Кальдерона. Драматургия Кальдерона как одна из вершин барочной литературы. Комедии: традиции драматургии Лопе де Вега и жанровое новаторство. Пьеса
«Дама-невидимка». «Драмы чести» и их место в творческом наследии Кальдерона. Религиозная драма «Поклонение кресту». Проявления барочного мироощущения в пьесе.
Жанровое своеобразие пьесы «Жизнь есть сон».
Поэзия барокко. Луис де Гонгора: поэзия «темного» и «светлого стиля». Влияние фольклора на раннюю поэзию. Эволюция стиля. Характер образности в произведениях «темного» стиля. Художественные особенности поэмы «Одиночества». Поэзия Кеведо.
ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
РАЗДЕЛ I. Общие сведения о переводческой практике и теории перевода.
Тема 1. Перевод как вид профессиональной деятельности и наука о переводе.
Перевод как форма языкового посредничества в двуязычной коммуникации: история возникновения, сфера применения, общественное предназначение. Классификация видов перевода (по языковым комбинациям, по жанрам, по формам представленности исходного и переводного текстов). Проблема культурной направленности
перевода. Перевод как искусство и перевод как профессиональная практика. Общее
определение перевода. История развития науки о переводе. Литературная и лингвистическая теории перевода. Теория перевода как комплексная филологическая дисциплина: основные понятия и категории, связь с практикой перевода. Основные
научные функции теории перевода. Общая и частные теории перевода: предмет, задачи, методы. Связь теории перевода филологией и лингвистикой. Разработка концептуальной и операциональной сторон деятельности переводчика в теории перевода.
Тема 2.Перевод как научный объект: аспекты рассмотрения.
Два подхода к объекту переводоведения. Перевод как коммуникативная и психологическая реальность. Коммуникативная схема процесса перевода. Соотношение понимания и выражения при переводе. Объективная и субъективная детерминации перевода.Текст - высшая знаковая реальность перевода. Коммуникативная обусловленность текста и ее учет при переводе. Понятие контекста. Макроуровень текстовой
организации, общая коммуникативная задача текста, стилистический контекст. Микроуровень текстовой организации, грамматика текста, логический контекст.
РАЗДЕЛ II. Базовые понятия и категории переводоведения.
Тема 3. Адекватность перевода - центральное понятие переводоведения.
Адекватность – базовая онтологическая категория перевода. Отношение адекватности к другим категориям перевода. Содержательный и функциональный критерии
адекватности перевода. Смысловая доминанта перевода. Понятие инварианта как
содержательной нормы перевода. Функциональное определение категории адекватности. Критерии оценки адекватности: общая смысловая задача текста, стратегия
смыслового развертывания текста, элементы информации. Пути достижения адекватности перевода.
Тема 4. Структурная эквивалентность перевода.
Проблема взаимоотношения формы и содержания в переводе. Онтологический статус категории эквивалентности в переводе. Место категории эквивалентности в понятийном аппарате переводоведения, ее отношение к категории адекватности и к
другим категориям перевода. Содержательные основания эквивалентности в переводе, понятие внутренней формы содержания. Структурные уровни эквивалентности в
тексте. Понятие масштаба эквивалентности. Принципы работы переводчика в принимаемом масштабе эквивалентности. Понятие вольного, буквального, точного
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
(адекватного) перевода. Понятие варианта перевода. Множественность вариантов
перевода.
Тема 5. Метод логического моделирования в переводоведении.Модели перевода.
Логическое моделирование - основной метод науки о переводе. Достоинства и недостатки моделирования как научного метода. Виды моделей перевода. Одноаспектные модели перевода: денотативная модель перевода, теория закономерных соответствий, семантические модели перевода (аналитическая, синтетическая), ситуационная модель перевода. Объяснительная сила одноаспектных моделей перевода, преимущества и недостатки.
Многоаспектные модели перевода: теория уровней эквивалентности, теория динамической эквивалентности. Функциональные доминанты перевода. Иерархия уровней эквивалентности. Объяснительная сила многоаспектных моделей перевода, преимущества и недостатки.
КУЛЬТУРОЛОГИЯ.
РАЗДЕЛI. Теоретическая культурология.
Тема 1.Культурология как научная дисциплина. Особенности изучения курса.
Предмет культурологии. Культура и ее определения. Социальные и гносеологические
причины роста внимания к данной области знаний. Состав культурологии как науки:
теоретической (общая теория культуры, частные теории культуры), исторической и
прикладной областей культурологии.
Цель и задачи курса. Особенности изучения культуры. Основные методические указания. Виды учебных занятий и формы контроля. Особенности работы с научной и
учебной литературой по культурологии.
Тема 2. Общая теория культуры. Культура как понятие и социальное явление.
Основные разделы общей теории культуры (культура как понятие, социальное явление.Процесс и предмет изучения другими науками). Особенности понятия «культура».Сущность и содержание понятия «культура». Происхождение понятия. Производные и близкие понятия. Характеристика культуры как социального явления (сущность
культуры, структура культуры, типы культур, функции культуры). Сущность культуры.
Структура культуры общества как совокупность видов деятельности и социальных институтов, с нею связанных. Материально-практическая, социальная и духовная составляющие культуры общества. Деятельностно-ценностный характер культуры. Культура
как синтез творчески-созидательной и рутинно-репродуктивной деятельности людей.
Культурные ценности. Механизмы реализации и закрепления культурной практики
(нормы, традиции, ритуалы, знания, идеалы и др.). Культурная самоидентичность личности. Роль языка в культуре общества и индивида. Различные типологии культур. Мировая, локальные, «серединные» и другие типологии культур. Функции культуры.
Тема 3. Культура как процесс. Динамика культуры.
Процессуальный характер культуры. Циркуляция культурных ценностей в общественной среде: создание, распространение и освоение. Особенности межкультурных
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
коммуникаций, взаимовлияний как процесс трансформации, обогащения культурного
знания и опыта. Характер и способы коммуникации, взаимовлияния культур. Трансляция культур. Динамика традиций. Роль ритуала как процесса закрепления культурных
стереотипов. Закономерности развития культуры. Культурогенез. Характер стадиальности и цикличности в культурно-историческом процессе. Проблемы глобализации и
судьбы региональных культур.
Тема 4. Культура как предмет изучения разными науками.
Изменение содержания понятия «культура» в языке и общественной мысли в ходе культурно-исторического развития. Культура как предмет изучения многими науками.
Философия. Взгляды французских просветителей-философов 18 в.: Монтескье, Руссо, Кондорсе. Философия 19 -20 вв. славянофилы и западники о развитии отечественной культуры
(П. Чаадаев, А. Хомяков, Н. Бердяев). Теория символов Л.Уайта. Игровая теория культуры (Й.
Хейзинги); концепция массовой и элитарной культуры Ортеги-и-Гассета.
Особенности объяснения специфики культурного развития с позиций социологии 19 в.: К.
Маркс и Ф. Энгельс (теории общественно-экономических формаций), П.Сорокин – три модели культурно-исторического развития. Роль этнографических исследований в изучении и
объяснении природы культурных явлений (эволюционная теория Ч. Дарвина и ее применение
к этнографическим исследованиям культуры). Вклад Э. Тэйлора в изучение культур; труды
Фрезера, Моргана, объясняющие особенности развития разных этапов развития культур.
Функциональный подход к объяснению назначения культур Б. Малиновским. Пассионарная
теория этногенеза Л.Гумилева. Характер психологических объяснений культурноисторических явлений (З. Фрейд, К. Юнг).
Тема 5. Частные теории культуры. Культура видов деятельности. Политика, право
и мораль в культуре общества.
Особенности изучения культуры частными теориями культуры. Политико-правовое и
нравственное регулирование культурных процессов в обществе. Место политики, права
и морали в культуре общества. Культурно-историческая практика разных периодов истории культуры и процесс государственного регулирования образования, воспитания,
художественной и научной практики. Формирование права на пользование культурными благами в Х1Х и ХХ вв. Отечественный опыт регулирования культурных преобразований в годы Советской власти. Современные международные и государственные
правовые документы, связанные с культурной практикой
Место морали в структуре культуры общества. Культурно-историческая изменчивость
моральных норм и идеалов. Роль общественных условий в формировании нравственного облика людей. Значение традиций, норм, запретов в нравственной жизни разных
обществ. Нравственность и этикет. Этикетные предписания, их природа и история возникновения. Виды этикета. Функции этикета. Проявление этикетных требований в разных условиях: служебной практики, в общественных местах, семейно-бытовых отношениях, во время приема гостей, речевой этикет. Проявление этикетных норм в современном высшем учебном заведении.
Тема 6. Роль науки и искусства в культурном развитии общества.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Наука и искусство как способы познания и преобразования действительности. Сущность науки. Наука как система социальных институтов и область духовнопрактической деятельности. Науковедение как область теоретического знания о сущности и законах формирования научного знания. Классификация наук. Наука и научнотехническая революция. Роль науки в производственной и другой деятельности. Культура общества и научный потенциал страны. Этический кодекс ученого. Наука и образование.
Художественная деятельность как основа художественной культуры общества. Характерные черты художественной деятельности. Место искусства в художественной
культуре общества. Специфика художественно-образного мышления, метафоричность,
эмоциональность и пр. Структура художественной культуры общества. Особенности
разных видов искусства. Художественно-стилевые формы и историческая изменчивость искусства. Влияние художественной деятельности на развитие творческих способностей личности.
Тема 7. Место религии в культурном развитии общества.
Вера как особое социально-психологическое состояние индивида, как фундаментальная составная часть духовной жизни человека. Противоречивая роль религиозной деятельности в культурно-историческом процессе. Характеристика консолидирующей,
мировоззренчески идеологической, компенсаторной, разъединяющей, репрессивной,
подавляющей и других функций религиозной деятельности. Структура религии: религиозные взгляды, религиозные действия (молитвы, жертвоприношения, обряды и пр.),
религиозные организации (церковь, секты, ордена и др.). Изменение религиозных культов в процессе развития культуры, на разных этапах исторического развития обществ.
Искусство и религия. Религия и социально-культурные процессы в современном обществе.
Тема 8. Культура личности.
Понятие культуры личности. Процесс аккультурации. Особенности формирования
понятия «личность» в ходе культурно-исторического развития общества. Социальная
среда и личность. Внешняя и внутренняя культура личности. Грани культуры личности:
трудовая, нравственная, правовая, физическая, художественная, речевая, другие. Профессиональный рост, культура общения, духовное богатство личности. Целеустремленность и ценностные ориентации как показатели культуры личности. Личность и общественная среда. Духовная сторона жизни личности. Критерии устойчивости культурного развития личности: целостность внешней и внутренней культуры. Рациональность, критическое отношение к собственным поступкам и помыслам, стремление к
развитию. Противоречия в характере культурного развития личности.
РАЗДЕЛII.Историческая культурология.
Тема9. Происхождение и ранние этапы развития культуры. Культуры Древнего Востока.
История культуры как раздел культурологии и область исторического знания. Особенности периодизации истории культуры и классификации культурно-исторических
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
фактов. Развитие культуры в процессе становления человека разумного. Понятие антропогенеза. Характерные черты палеолитической, мезолитической и неолитической
культур. Организация жизни и быта в родоплеменной общине. Связь с природой. Трудовые навыки, развитие орудий труда. Присваивающая и производящая формы хозяйства. Организация быта. Общинно-родовая организация. Формирование социальных
норм. Сила запретов (табу). Духовная жизнь древних людей Наследие первобытного
общества в культурной жизни последующих эпох.
Понятие Восток как собирательное, историко-культурное понятие. Зарождение крупных региональных цивилизаций (египетской, ассиро-вавилонской, индийской, китайской и др.). Культурное развитие Древнего Египта. Хронологические границы. Особенности развития материальной культуры. Сельское хозяйство и ремесло. Строительство
и архитектура. Социальная культура древнего Египта. Духовная жизнь древних египтян. Особенности верований. Зачатки научного знания. Письменность. Магия и заговоры. Искусство древних египтян. Жанры литературы. Изобразительное искусство разных периодов. Роль древнеегипетской культуры в развитии мировой и европейской
культуры.
Культура древней Месопотамии. Хронологические границы. Особенности смены государственных образований на территории Месопотамии (Шумер, Аккад, Ур, Урук, Лагаш, Вавилон, Ассирия и др.) Материально-культурное развитие месопотамских городов-государств. Характер сельскохозяйственной деятельности. Развитие ремесла.
Строительство и архитектура. Торговля. Социальное устройство. Кодификация права.
Духовная жизнь месопотамских городов-государств. Религия. Зачатки науки. Письменность. Литературные жанры. Мифология. Распространение влияния культуры народов
Двуречья на другие этносы. Культурное наследие древних месопотамских цивилизаций.
Древние цивилизации на территории Индостана. Хронологические границы Хараппской цивилизации в долине реки Инда. Особенности городской культуры МохенджоДаро. Письменность. Причины гибели цивилизации. Возникновение цивилизационного процесса в долине Ганга. Роль государство Магадха в подготовке условий для организации крупной империи Маурьев (4 в. до н. э.). Характерные черты социальной жизни древней Индии. Духовная жизнь древних индийцев. Веды. «Ригведы». Индуизм.
Буддизм. Научные, философские знания. Эпические поэмы. Религиозная архитектура.
Характерные черты Древнекитайской цивилизации. Особенности материальнокультурного и социального развития. Роль государства и чиновничества. Значение
конфуцианства и даосизма в упрочении государственной власти. Роль буддизма в процессе феодализации Китая, как и всего восточно-азиатского региона. Духовная жизнь.
Письменность. Иероглифика. Заимствование иероглифического письма народами
Вьетнама, Кореи и Японии. Влияние древней культуры Китая на соседние народы.
Тема 10. Культура Античности.
Хронологические границы и периодизация древнегреческой культуры. Культура Античности как единство трех периодов в развитии стран средиземноморья: греческого.
Эллинистического и римского. Характер культурного развития древней Греции периода архаики и классического периода расцвета Афин. Особенности материально-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
культурного развития древнегреческих городов-государств. Ремесло. Строительство и
архитектура. Греческие храмы. Особенности государственного устройства древнегреческих полисов. Типы управления. Социальный состав общества. Феномены афинского
и спартанского государственного устройства. Реформаторы и реформы в древнем
афинском государстве. Духовная жизнь. Мифология и религиозные культы. Греческий
театр. Выдающиеся драматурги. Соревновательный элемент в греческой культуре.
Конкурсы и состязания. Праздники. Спорт в жизни греков. Олимпийские и другие игры. Письменность и образование. Античная пластика. Роль науки и философии в интеллектуальном развитии греков. Греческий язык, риторика.
Характерные черты эпохи эллинизма. Взаимопроникновение западной и восточной
культур. Изменения в материальной, социальной и духовной жизни. Наследие эллинистического этапа в истории культуры.
Периодизация культурно-исторического развития древнего Рима. Материальнокультурные свидетельства жизни римлян. Особенности производственной и военной
деятельности. Строительство и типы сооружений. Три этапа социально-политической
культуры древнего Рима. Организация власти и управления страной. Римское право и
судопроизводство. Армия как социальный институт. Духовная жизнь римлян. Литература, исторические, риторические и иные трактаты. Культурное наследие Рима.
Влияние античной культуры на развитие мировой культуры.
Тема 11. Культура западноевропейского Средневековья.
Особенности перехода от древнего времени к средним векам разных этносов. Появление в период средневековья новых цивилизационных образований (на территории
нашего Отечества, на Востоке – Арабский халифат, Япония). Этапы развития западноевропейской средневековой культуры (раннее, высокое, позднее). Хронологические
границы средневековой цивилизации в разных регионах. Особенности развития западной и восточной частей бывшей Римской империи (Византия и Рим). Характерные черты византийской культуры. Появление на Востоке новой социальной и духовнорелигиозной силы – ислама. Краткая характеристика взаимовлияния европейской и
арабской культур.
Средневековая культура как единство субкультур: феодально-рыцарской, бюргерской
(городской), крестьянской, церковной. Средневековая материальная культура. Социальная культура феодального общества. Рыцарская культура. Крестовые походы. Роль
представительных собраний. Церковь и ее роль в организации социальной и духовной
жизни средневековья. Образование и школы. Университеты. Архитектурные стили.
Романский и готический соборы как воплощение мировоззрения средневекового человека. Художественное творчество Средневековья.
Культура эпохи позднего Средневековья - Возрождения, его истоки. Этапы ренессансной культуры. Идеи гуманистов в разных областях деятельности: науке, философии,
политике, образовании. Искусство эпохи Возрождения.
Тема 12. Особенности развития культуры средневековой Руси.
Хронологические границы культурно-исторического периода. Расселение славянских
племен. Сведения об особенностях обычаев разных племен. Социальные и культурные
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
центры: Киев, Рязань, Новгород и др. Роль варягов. Хозяйственная деятельность. Ремесло. Торговые связи. Организация общественной жизни. Духовная жизнь древних
славян. Верования, обряды, запреты. Пантеон славянских богов. Принятие христианства. Вклад византийской культуры в развитие духовной жизни славян. Формирование
иконописных школ различных княжеств. Храмы и их архитектурные трансформации в
разных частях древней Руси. Монголо-татарское иго и его влияние на русскую культуру. Отражение монголо-татарского ига в литературном творчестве, в словарном фонде,
обычаях русского народа. Формирование Московского княжества. Культурная политика Ивана 1У. Зарождение идеологии самодержавия. Теория возвышения Москвы
(«Москва - третий Рим»). Появление исторических песен, воинских повестей, народной
баллады.
Тема 13. Культура Западной Европы в Новое время.
Границы периода. Особенности материально-культурного развития государств Западной Европы. Появление рассеянной мануфактуры, централизованной мануфактуры и
фабрик. Начало технического прогресса.
Формирование абсолютных монархий. Укрепление наций и национального самосознания. Господство сословного образа жизни, сословного языка, этикетных предписаний. Изменения в социальном составе общества, появление новых классов: буржуазии
и пролетариата. Рост социальных противоречий и социальных движений. Революции
Нового времени. Историческое значение Нидерландской, Английский и Французской
буржуазных революций. Колониальная политика европейских государств. Духовная
жизнь европейских государств в Новое время. Реформация, ее истоки и последствия.
Протестантизм. Институализация науки и искусства. Закон об авторском праве. Организация королевских театров. Расширение культурных связей. Влияние идей Возрождения и Реформации на умонастроения и политику европейских дворов, появление
плеяды просветителей. Сущность Просвещения как идейно-философского, правового и
педагогического движения. Выдающиеся педагоги Нового времени. Художественная
культура Нового времени. Сущность общеевропейских художественных стилей Нового
времени. Культурное наследие Нового времени.
Тема 14. Отечественная культура Нового времени.
Вклад эпохи Алексея Михайловича и его окружения в развитии культуры (образование, театр, книгопечатание). Деятельность патриарха Никона как реформатора русской
церкви. Старообрядчество и его судьба.
Содержание культурных процессов XVIII-XIX вв. в России. Реформы Петра I в разных областях. Культурное значение этих процессов. Создание Академий наук и художеств. Выдающиеся представители русской науки. Художественные стили в отечественном искусстве. Формирование реалистической школы. Роль литературного творчества выдающихся отечественных литераторов. Общественно-политическая жизнь
России. Движения декабристов, народников, революционных демократов. Характер социальных реформ 60-х годов XIX в. Отмена крепостного права. Реформы 60-х годов в
разных областях жизни. Рост революционных настроений в среде рабочего класса. Характерные черты развития духовной жизни в XIX в. их отражение в литературе, театре,
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
музыке. Творческие поиски в изобразительном искусстве. Вклад русской культуры Нового времени в мировую культуру.
Тема 15. Западноевропейская культура Новейшего времени.
Характерные черты материально-культурного развития западноевропейских стран.
Перерастание технического прогресса в научно-технический. Интенсификация производства. Рост безработицы. 1 и 2-ая мировые войны и их последствия в социальной и
экономической жизни европейских государств. Изменения в социально-политической
культуре разных стран, в характере их политических режимов. Борьба трудящихся за
свои права. Влияние на западноевропейскую культуру Великой Октябрьской социалистической революции. Рост общественных организаций и политических партий. Международные организации и союзы государств. Особенности духовной культуры. Рост
атеистических воззрений в связи с развитием науки и техники, изменении философскомировоззренческих установок. Появление новых философских направлений. Изменения в системе образования. Художественно-стилевое многообразие искусства. Социальные и гносеологические истоки модернизма и авангардизма. Развитие СМИ и последствия этого процесса. Процесс вестернизации образа жизни западноевропейских
стран. Новые виды, формы и жанры искусства. Возрастающая роль кино, телевидения,
Интернета, индустриальной архитектуры и дизайна. Культура и экология.
Тема 16. Отечественная культура Новейшего времени.
Содержание социальных процессов ХХ века. Первая мировая война, революция,
гражданская война, вторая мировая (Отечественная) война. Их влияние на экономическую, социальную и духовную жизнь народов страны, на содержание этапов развития
страны. Экономические, социальные и культурные причины социальной революции
1917 гг. Общие черты новой государственной политики: национализация земли, заводов и фабрик. Этапы становления экономической политики. Преобладание плановой
экономики. Преимущества и недостатки плановой экономики. Коллективизация. Быстрое развитие промышленной базы страны. Уравнительный принцип оплаты труда.
Формирование единого экономического пространства на территории СССР. Решение
вопросов безработицы в СССР. Отношение советского государства к культуре и разработка культурной политики. Государственное финансирование культуры, государственные премии, почетные звания деятелей культуры как знак общественного признания их заслуг перед народом. Культурный и художественный подъем первого послереволюционного десятилетия. План «культурной революции» и «культурного строительства». Меры по преодолению неграмотности, обеспечения доступа народных масс к
культурным ценностям. Концепция пролетарской культуры. Всеобщая театрализация
республики. Деятельность творческих организаций Социальная роль авангардного искусства в первые годы Советской власти. Своеобразие развития культуры в союзных
республиках. Роль идеологии в художественной жизни страны. Утверждение принципов «социалистического реализма» в советском искусстве. Интернационализм, ценность общественного труда, коллективизм, патриотизм, верность Родине как основные
нравственные принципы социальной и духовной жизни общества. Усиление роли науки
в социальном и культурном развитии страны. Развитие культуры в годы Великой Оте-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
чественной войны и первые послевоенные годы. Темы подвига и героизма как ведущие
темы отечественного искусства. Особенности культурной жизни страны 60-70-е годы.
Перестройка и политический переворот в 90-е годы. Критическая волна в искусстве.
Современные противоречивые процессы в культуре. Основные достижения отечественной науки и культуры ХХ в. – ХХ1 вв.
ИСТОРИЯ ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (ИСПАНСКИЙ)
И ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦФИЛОЛОГИЮ.
Тема 1.Предмет и задачи курса. Язык как социальное явление. Проблема диахронного и
синхронного изучения языка. Основные формы существования языка: литературный язык
и диалекты.
Тема 2.Испанский язык и его место среди романских языков. Классификации романских
языков. Актуальные задачи изучения романских языков и основные этапы развития романистики как науки. Иберо-романская подгруппа: галисийский, астурийский, португальский и каталонский языки. Сравнительный анализ иберо-романских языков, основные
сходства и различия. Некоторые особенности галисийского языка, его связи с испанским и
португальским.
Тема 3.Латинский язык и его место среди европейских языков. Романизация Аппенинского полуострова. Основные этапы развития латинского языка. Классический период, фонетический строй классической латыни.тоническое и динамическое ударение.
Тема 4.Понятие народной латыни, ее основные отличия от классической. Народная латынь как основа романских языков. Понятие Романии.
Тема 5.Расселение древних народов на Иберийском полуострове. Языковая ситуация в
дороманский период. Процесс романизации Иберии. Особенности развития народной латыни на Иберийском полуострове и явление субстрата. Генетические связи иберийских
языков с баскскими, испано-баскские языковые контакты.
Тема 6.Конкиста-реконкиста. Мосарабский диалект. Харчи. Коплы.
Тема 7.Начало формирования испанской нации. Понятие испанского «романсе». Построманский период в истории Испании. Понятии адстрата и суперстрата. Испано-арабские и
испано-американские языковые контакты. Роль топонимики в исследовании языковых
контактов.
Тема 8.Процесс формирования испанских диалектов, роль социально-исторических факторов в этом процессе. Диалекты староиспанского языка. Фонетические, грамматические
особенности староиспанского языка. Особая роль кастильского диалекта. Формирование
на его основе литературного испанского языка. Понятие литературного языка. Периодизация испанского литературного языка. Памятники испанского языка.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 9.Возникновение письменной традиции. Значение «Поэмы о Сиде» как первого литературного памятника испанского языка. Неустойчивость норм орфографии, исторический принцип в орфографии. Появление первой кастильской грамматики Антонио де Небриха (1492).
Тема 10.Диалекты испанского языка в их современном состоянии.территориальная дифференциация каталонского языка – балеарский и валенсийский диалекты. Дихотомия: литературный язык – диалект. Разграничение понятий «диалект» и «национальный вариант»
применительно к латиноамериканскому ареалу. Сефардский язык как реликт XV века.
Проблема периодизации испанского языка.
Тема 11.Историческое изменение языка. Законы развития языка (внутренние, внешние,
общие, частные). Неравномерность развития разных ярусов языка. Изменения в фонетике.
Изменения в лексике (историзмы, архаизмы, неологизмы). Заимствования.
Тема 12.Источники формирования испанской лексики: испанизмы, культизмы, иберизмы,
кельтизмы, эллинизмы, германизмы, арабизмы, галлицизмы, итальянизмы, англицизмы,
лусизмы, каталанизмы, индихенизмы и др. Индихенизмы в лексической системе испанского языка. Территориальная дифференциация испанской лексики. Понятие национального варианта, диалекта. Паниспанизмы, латиноамериканизмы, регионализмы, вариантизмы, диалектизмы, локализмы.
Тема 13.Временная дифференциация испанской лексики. Понятие архаизма, неологизма.
Источники формирования. Классификация. Внутриязыковые семантические взаимоотношения испанской лексики.
ГОСУДАРСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ИСПАНИИ.
Тема 1. Главные источники государственного права Испании.
Тема 2. Особенности конституционного развития Испании.
Тема 3. Кадисская конституция 1812 г.
Тема 4. Республиканская конституция 1931г.
Тема 5. Государственно-политическая система франкизма.
Тема 6. Формирование новой государственно-политической системы в переходный период (1975-1982г. г.)
Тема 7. Конституция Испании 1978г. Процесс принятия конституции. Характеристика
конституции.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 8. Политическая форма Испанского государства. Особая модель государственного
устройства Испании.
Тема 9. Демократические права и свободы граждан по Конституции 1978 г.
Тема 10.Территориальная организация Испании.
Тема 11. Процесс автономизации в постфранкистский период.
Тема 12. Отношения между правительством Испании и автономными сообществами. Исключительная компетенция государства.
Тема 13. Прерогативы Короля в системе высших органов власти Испании. Роль Короля
Хуана Карлоса в политической жизни страны в постфранкистский период.
Тема 14. Генеральные кортесы: порядок формирования, структура, компетенция.
Тема 15. Процесс выработки и принятия законов в Испании.
Тема 16. Отношения между Правительством и Генеральными кортесами.
Тема 17. Правительство Испании: компетенция, порядок формирования, структура.
Тема 18. Судебная власть. Водный суд. Защитник народа.
Тема 19. Конституционный суд. Порядок изменения Конституции.
Тема 20. Особенности формирования современной партийной систему Испании.
Тема 21. Политические партии и ассоциации в конце 19 – начале 20 в.в.
Тема 22. Испанская социалистическая рабочая партия.
Тема 23. Народная партия: идеология, деятельность
Тема 24. Региональные партии Испании
Тема 25. Ведущие профессиональные центры Испании.
Тема 26. Роль ассоциаций и общественных организаций в общественно- политической
жизни Испании.
Тема 27. Избирательная система Испании
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 28. Роль католической церкви в общественно-политической жизни Испании.
Тема 29. Религиозная ситуация в современной Испании.
Тема 30. Роль армии в общественно-политической жизни Испании.
Тема 31. Этно-национальные проблемы государства автономий.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (ИСПАНСКИЙ)
РАЗДЕЛI. Лексикология
Тема 1. Лексикология как раздел науки о языке, изучающий словарный состав. Современное состояние лексикологии. Понятие общей и частной лексикологии. Связь лексикологии с другими разделами языкознания.
Тема 2. Слово как объект изучения лексикологии. Структура значения слова, лексическая сочетаемость, словообразование, заимствования, неологизмы, проблемы фразеологии, употребление слова различными социальными группами и в различных стилях речи.
Тема 3. Разделы лексикологии как отражение изучения различных аспектов слова: семасиология, ономасиология, фразеология, дифференциация словарного состава современного испанского языка, лексикография.
Тема 4. Лексическое значение слова. Разные подходы к изучению значения слова. Сема
как минимальный компонент значения слова. Денотативные и коннотативные значения.
Значения слова и контекст.
Тема 5. Тип мотивированности слова в испанском языке.
Тема 6. Моносемия и полисемия как объекты семасиологии. Семантическая структура
многозначного слова. Закономерности переноса значений слова в испанском и рускком
языках.
Тема 7. Несовпадение семантической структуры и стилистических значений слов в испанском и русском языках. Лексические и семантические поля как способ организации
лексической системы языка. Синонимия, антонимия и омонимия.
Тема 8. Ономасиологический подход к изучению слова. Номинативные средства языка.
Тема 9. Семантическое словообразование как один из источников номинации. Расширение, сужение, «ухудшение», «улучшение» значения слова, метафорические, метонимические переносы значения.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 10. Морфологическое словообразование как источник номинации. Морфологическая структура слова в испанском языке. Типы слов (корневые, сложные, производные,
сложнопроизводные).
Тема 11. Аффиксация, словосложение, парасинтез, аббревиатура как различные морфологические способы образования новых слов в испанском языке.
Тема 12. Суффиксальное словообразование. Понятие словообразовательной модели.
Продуктивные суффиксы. Многозначность и омонимия суффиксов. Оценочные суффиксы и их переосмысление в современном испанском языке.
Тема 13. Префиксальное словообразование. Характеристика испанских префиксов по
происхождению. Модели продуктивных префиксальных образований.
Тема 14. Словосложение. Типы сложных слов в испанском языке.
Тема 15. Другие способы словообразования. Сокращенные слова и аббревиатуры. Типы сокращений. Образование производных от сокращений. Сокращение как способ
наименования.
Тема 16. Сравнительный анализ роли и удельного веса различных способов словообразования в испанском и русском языках. Основные тенденции в современном испанском
словообразовании.
Тема 17. Неологизмы в испанском языке. Понятие неологизма. Типы неологизмов.
Продуктивность префиксов интенсивности.
Тема 18. Заимствования как источник номинации. Причины заимствований. Заимствования как отражение фактов истории и культуры Испании и стран Латинской Америки, а
также как результат научно-технического развития. Калька как особый вид заимствования. Семантическая калька. Безэквивалентная лексика. Непереводимость как источник
заимствований в современном испанском языке.
Тема 19. Основные источники заимствований. Латинские и греческие заимствования в
испанском языке. Понятие латинизма. Этимологические дублеты. Заимствования как источник этимологических дублетов и синонимов, использование латинских и греческих
словообразовательных элементов в создании новых слов. Заимствования из европейских
языков. Англицизмы в современном испанском языке. Варваризмы. Русская лексика в
испанском языке.
Тема 20. Сфера использования заимствованных слов: литературный язык, разговорнофамильярная речь, профессиональная лексика.
РАЗДЕЛII. Фразеология
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 1. Фразеология как раздел лексикологии. Разные подходы к определению объекта
фразеологии в русской и зарубежной лингвистике. Опыт изучения и классификация фразеологических единиц в работах Х.Касареса. Типы классификаций. Структурная классификация. Семантическая классификация. Характеристика различных видов фразеологизмов. Методы исследования фразеологии.
Тема 2. Современное изучение фразеологии. Фразеологизмы как единицы косвенной
номинации. Важность для испанского языка различия двух основных видов фразеологических единиц.
1. Лексико-аналитические структуры. Понятие опорного наименования в лексикоаналитических структурах.
2. Сильно устойчивые фразеологизмы типа идиомы. Вариантность как характерная
черта фразеологизмов-идиом. Деформация фразеологизмов как стилистический прием. Вариантность фразеологизмов. Синонимические и омонимические отношения
между фразеологизмами. Полисемияво фразеологии.
Тема 3. Образование фразеологизмов как результат усечения пословиц и поговорок,
заимствование фразеологизмов. Фразеологизмы, восходящие к античной мифологии и
истории. Фразеологизмы библейского происхождения.
Тема 4. Связь значений идиом с фоновыми знаниями, практическим опытом и культурно-историческими традициями носителей языка.
Тема 5. Проявление национальной специфики испанской фразеологии. Содержательная сторона испанских фразеологизмов, особенности моделей построения испанской
фразеологии, специфика лексического состава испанских фразеологизмов.
РАЗДЕЛIII. Территориальная и социальная дифференциация словарного состава
Тема 1. Типология языковых ситуаций и социальная дифференциация языка.
Тема 2. Территориальная дифференциация испанского языка, испанский язык как совокупность диалектов. Испанский язык в странах Латинской Америки. Понятие «американизма». Значение работ академика Г.В.Степанова для изучения американского варианта испанского языка.
Тема 3. Фонетические и грамматические различия между американским и пиренейским
вариантами. Лексические особенности.
Раздел IV.Лексикография
Тема 1. Лексикография как теория и практика составления словарей. Основные проблемы лексикографии: отбор словника, омонимия и полисемия. Семантическая структура слова.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 5 семестр
Тема 2. Краткая история испанской лексикографии. Словарь Испанской Академии. Последующие издания Словаря.
Тема 3. Современные толковые словари. Энциклопедические словари. Основные типы
и виды словарей. Семантическая структура лексики и способы семантизации лексики в
толковых словарях. Двуязычные словари, новейшие лексикографические издания.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
Раздел: Спортивные игры.
Часть 1. Учебно-тренировочный раздел.
Волейбол. Действия без мяча. Перемещения и стойки: стартовая стойка (исходное положение) – основная. Ходьба, бег перемещаясь лицом вперед. Перемещения приставными шагами: лицом, правым, левым боком вперед, двойной шаг вперед. Сочетания
способов перемещений.
Действия с мячом. Передача мяча: сверху двумя руками; с собственного подбрасывания; с набрасывания партнера; в различных направлениях на месте после перемещения;
передачи в парах, отбивания мяча кулаком через сетку в непосредственной близости от
нее; из зоны в зону, из глубины площадки к сетке, стоя спиной в направлении передачи
сверху из глубины площадки.
Прием мяча сверху двумя руками: отскочившего от стены, после броска в сторону,
после броска через сетку; от нижней и верхней прямой подачи в зону нападения; сверху
двумя руками, снизу двумя руками, с подачи в зонах 6, 1, 5 и передача в зоны 3,2; нижняя передача на точность, прием мяча снизу двумя руками с подачи в зонах 6,1,5 и первая передача в зоны 4,3,2.
Подача мяча. Верхняя и нижняя прямая, верхняя боковая.
Нападающий удар через сетку по ходу из зон 4,3,2; в зонах 4,2 с передачей из глубины
площадки; из зоны 3 с высоких и средних передач; с удаленных от сетки передач.
Блокирование: одиночное, групповое в зонах 4,2, выполняемых с передачи из зоны 3;
по ходу выполняемых из двух зон (4-3 и 2-3) в известном направлении.
Тактическая подготовка. Тактика нападения. Индивидуальные действия: выбор места
для выполнения нижней подачи; выбор места для второй передачи и в зоне 3. Выбор
способа отбивания мяча через сетку: передача сверху двумя руками, кулаком, снизу.
Чередование подачв дальнюю и ближнюю к сетке половину площадки. Подача на точность в зоны (по заданию). Выбор места: для выполнения второй передачи в зоне 2;
стоя спиной по направлению; при выполнении подач.
Групповые действия. Взаимодействие игроков в передней линии в нападении; взаимодействие игроков в задней линии при приеме мяча с подач, взаимодействие игроков
зон 6,5,1 с зоной 3, взаимодействие игрока зоны 3 с игроком зоны 4, игрока зоны 3 с
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
игроком зоны 2 (при второй передаче). Взаимодействие игроков при второй передаче
зон 6,1,5 с зоной 2 (при приеме от передачи подач).
Командные действия. Прием подачи и первая передача в зону 3, вторая передача игроку, к которому передающий обращен лицом. Прием подач: первая в зону 3, вторая
передача в зоны 4,2 стоя лицом в сторону передач. Система игры со второй передачи и
игрока передней линии.
Тактика защиты. Выбор места при приеме подач. Расположение игроков при приеме
подачи, когда вторую передачу выполняет игрок зоны 1,3. Система игры в защите при
страховке нападающего игроком задней линии. Взаимодействие игроков зон 2 и 6 при
приеме трудных мячей от подач, нападающих ударов, обманных действиях соперника.
Групповые действия. Взаимодействия игроков задней линии: игрока зоны1 с игроком
зоны 6; игрока зоны 5 с игроком зоны 6, игрока зоны 6 с игроками зон 5 и 1, игроков
передней линии: игрока зоны 3 с игроками зон 4 и 2, игроков зон 5,1,6 с игроками зон
4,2 при приеме подачи и передаче (при обманных действиях).
Командные действия. Расположение игроков при приеме мяча от противника «углом
вперед» с применением групповых действий.
Контрольные испытания: сдача норм по технической подготовке (испытания на точность передачи через сетку, на точность подач, испытания в защитных действиях).
Спортивные игры: волейбол по упрощенным и основным правилам соревнований.
Упражнения: для привития навыков быстроты ответных действий; для развития качеств, необходимых при приеме и передачах мяча; для развития качеств, необходимых
при подаче мяча, выполнения нападающих ударов, при блокировании. Упражнения для
развития прыгучести.
Подвижные игры, направленные на развитие специальной физической подготовки волейболиста.
Футбол. Техника игры без мяча. Передвижения приставными шагами и скрестными
шагами. Остановки шагом, повороты на 90 и 180°. Прыжки с одной ноги на другую,
прыжки на двух ногах на месте, с поворотом на 90, 180, 360°.
Техника владения мячом. Удары по мячу ногой: удар внутренней стороной стопы,
удар серединой подъема, удары внутренней и внешней частью подъема, удар носком,
пяткой, удар внешней стороной стопы. Резанные удары, удары с лета, с полулета.
Удары по мячу головой. Удар серединой лба. Удар серединой лба в прыжке, в броске.
Удар боковой частью лба.
Способы остановки мяча. Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы,
подошвой; опускающегося мяча внутренней стороной стопы, подошвой, внешней стороной стопы, голенью. Остановка мяча бедром, животом, грудью, головой.
Обучение ведению мяча внешней частью подъема, внутренней частью подъема.
Обучение финтам. Финты: «наступание подошвой на мяч», « ложная остановка мяча
подошвой», «проброс мяча мимо соперника», « ложный замах для удара».
Обучение отбору мяча. Отбор мяча перехватом, толчком, подкатом.
Обучение вбрасыванию мяча.
Обучение технике игры вратаря. Основная стойка. Ловля катящихся и низколетящих
мячей. Ловля полувысоких мячей, ловля высоколетящих мячей. Ловля мячей в падении
и в броске. Отбивание летящих мячей. Вбрасывание мяча вратарем.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ).
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. América Latina: geografía, historia, recursos naturales y desarrollo económico.
Тема 2. Carta de la ONU: mantener la paz y la seguridad internacionales.
Тема 3. Construcción y vivienda en España y Rusia: tendencias y problemas.
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Repaso del modo subjuntivo: oraciones subordinadas de complemento y sujeto.
Тема 2. Modo subjuntivo: oraciones subordinadas de tiempo y de fin.
Тема 3. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas concesivas.
Тема 4. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas de modo.
Тема 5. Empleo del modo subjuntivo después de QUE, OJALÁ, TAL VEZ, QUIZÁS.
Тема 6. Empleo del modo de subjuntivo después de COMO SI y SIN QUE.
Модуль «Практическая фонетика»
Тема1.Diversidad fonética en distintas regiones de España (ejercicios de comprensión auditiva).
Тема 2. Variantes de pronunciación en los países de América Latina (ejercicios de comprensión
auditiva).
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ).
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Государственная служба в Великобритании
Тема 2. Реклама
Тема 3. Преступления и система наказания. Виды преступлений. Виды наказаний.
Судебная система в Великобритании. Преступность среди несовершеннолетних.
Тема 4. Наркотики и преступность
Модуль «Практикум по работе с художественным текстом»
Тема 1. Christmas Carol.Ч. Дикенс
Тема 2. A Catastrophe.Г. Уэллс
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Тема 3. Hubert and Minnie.О. Хаксли
Тема 4. The Serenade.Дж.Б. Шоу
Тема 5.Taking the Vail.К. Мэнсфилд
Тема 6. Eveline.Дж. Джойс
Тема 7. A Painful Case.Дж. Джойс
Тема 8.Rain. У.С. Моэм
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1. Простое предложение. Классификации с точки зрения структуры и цели
высказывания.
Тема 2. Главные члены предложения. Подлежащее: дефиниция, способы выражения, “It” в
роли подлежащего.
Тема 3. Сказуемое: дефиниция, типы и способы выражения, согласование подлежащего и
сказуемого.
Тема 4. Второстепенные члены предложения.
Тема 5. Дополнение: дефиниция, типы и способы выражения.
Тема 6. Определение: дефиниция, способы выражения.
Тема 7. Обстоятельство: дефиниция, типы и способы выражения.
Тема 8. Синтаксический анализ простого предложения.
Тема 9. Типы сложных предложений.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ)
Тема 1. Исторические условия становления испанского национального характера и
его основные черты.
Этнокультурная характеристика Испании. Особенности исторической трансформации
испанской культуры: литература, архитектура и изобразительное искусство, музыка, кино. Традиции Испании. Праздники Испании. Национальная кухня Испании
Тема 2. Религия и роль церкви в общественно-политической жизни Испании и Латинской Америки.
Религия Испании. Роль католической церкви в Испании. Расизм в Латинской Америке
на современном этапе и точка зрения католической церкви относительно этого вопроса
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА.
РАЗДЕЛ I. Разработка операциональной стороны деятельности переводчика в
теории перевода.
Тема 1. Грамматика текста и перевод. Единица перевода.
Понятие единицы перевода. Категория единицы перевода в масштабе эквивалентности. Высказывание - центральная относительно законченная единица перевода.
Принципы смысловой организации высказывания. Отношение смысловой организации высказывания к синтаксической структуре предложения. Терминологическая
функция высказывания в контексте. Обусловленность перевода синтаксисом предложения и терминологической функцией предложения, как единицы перевода, в
контексте. Локализация переводческих приемов в структуре текста.
Тема 2. Понятие приема перевода. Переводческие трансформации.
Прием перевода как относительная величина в масштабе эквивалентности. Понятие
отдельного знакового эквивалента. Общая классификация переводческих приемов:
транслирующие и модифицирующие действия в переводе. Факторы, определяющие
выбор приема перевода. Функциональные требования к приему перевода (мотивированность, структурная минимальность, контекстная сочетаемость).
Лексические замены: виды и область применения. Принципы перевода безэквивалентной лексики. Явление межъязыковой омонимии: «ложные друзья переводчика».
Допустимое и недопустимое в переводе.
Перифрастическая функция в переводе: общая целесообразность и границы применения. Понятие переводческой трансформации. Поиск эквивалента в зависимости от
вида несоответствия и его локализация в высказывании. Взаимообусловленность переводческих трансформаций в контексте, понятие глубины переводческой трансформации. Общая классификация переводческих трансформаций.
Структурные переводческие трансформации в тексте, СФЕ и высказывании.
Структурно-синтаксические трансформации в предложении.
Лексико-семантические трансформации. Конкретизация и генерализация значения.
Лексическая замена по смыслу на основе функционально-смысловой, оценочной или
логической адекватности. Принципы передачи безэквивалентной лексики. Явление
межъязыковой омонимии. “Ложные друзья” переводчика. Перевод образной, идиоматической, экспрессивной лексики: снятие экспрессивности и образности в переводе (явление деметафоризации и деэкспрессивизации). Перевод терминологической
лексики и реалий.
Комплексные смысловые переводческие трансформации (причины, условия, область применения). Виды комплексных смысловых трансформаций: перераспределение смыслового содержания, прием логического развития, смысловая конверсия,
антонимический перевод, описательный перевод, переводческая компенсация, переводческая компрессия.
Грамматические трансформации. Функционально-грамматическая конверсия. Взаимодействие функционально-грамматических трансформаций со смысловыми и
структурными трансформациями в высказывании. Усложнение/упрощение грамма-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
тической структуры предложения. Изменение типа придаточного. Логические
трансформации в переводе. Логические преобразования, изменение типа логической
связи.
Тема 3. Вопросы методики подготовки переводчика.
Языковая подготовка переводчика. Культура речи, соблюдение стилистических
норм при переводе. Начальный этап подготовки переводчика: отработка общих
межъязыковых соответствий, тренировка навыков элементарных переводческих
трансформаций. Продвинутый этап подготовки переводчика: изучение терминологии, усвоение навыков комплексных переводческих трансформаций. Некоторые вопросы профессиональной этики переводчика. Перевод и риторика.
ЛИТЕРАТУРА ИСПАНИИ.
Тема 1-2. Петраркистская школа в итальянской и европейской литературе. Понятие сонета. Особенности петраркистской поэзии в испанской литературе. Творчество Гарсиласо
де ла Вега.
Семинар по литературе Возрождения в Испании.
Тема 3. Золотой век (ElSiglodeOro) в испанской литературе. Понятие «Барокко» в испанской культуре. Общая характеристика эпохи Барокко и Декаданса. Переход от эпохи
Возрождения к эпохе Барокко.
Тема 4. Творчество М. де Сервантеса. Пасторальный роман «Галатея» (“Galatea”). Новые
художественные приемы (параллельные интриги, активное участие персонажей второго
плана, роль поэзии).
Тема 5. Основные образы, композиция и стиль романа М. де Сервантеса «Дон-Кихот»
(ElQuijotedelaMancha”)
Тема 6. Жанр новеллы в творчестве М. де Сервантеса. Понятие византийской новеллы.
«Персилес и Сехизмунда» (“PersilesySegismunda”) - последнее произведение Сервантеса.
Цикл «Назидательные новеллы» (Novelasejemplares). Понятие реалистической и идеалистической новеллы.
Тема 7-8.Лопе де Вега и создание испанского национального театра. Понятие комедии
«корраль». (corral). Расцвет комедии в творчестве Лопе де Вега. Классификация комедий
Лопе. Основные комедии Лопе де Вега. Понятие национальной драмы. Драма «ФуэнтеОвехуна» («FuenteOvejuna») и ее значение для испанской литературы.
Тема 9. Литературная борьба в Испании XYI-XVII вв. Особенности стиля Барокко в литературе. Культеранизм и консептизм в испанской литературе. Творчество Л. Де Гонгоры
и Ф. де Кеведо.
Тема 10. Плутовской роман европейской и испанской литературе. Значение образа плута
pícaro. Композиционные и стилистические особенности плутовского романа (на примере
романов «Гусман де Альфараче» Матео Алемана и «История пройдохи по имени дон Паблос» Ф де Кеведо).
ТЕОРЕТИЕСКАЯ ГРАММАТИКА ОСНОВНОГО ЯЗЫКА (ИСПАНСКИЙ)
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Практическиезанятия:
Тема 1. Введение.
Historia de los estudios lingüísticos. Diferentes clases de gramática.Historia de los estudios
lingüísticos (s.s. 17 – 18, Descartes).Historia de los estudios lingüísticos (s.s. 19 – 20, Saussure).
Тема 2. Классификациячастейречи
Historia de la descripción del sistema gramatical del español. Conjunción. Interjección. Tres
aspectos esenciales de la lengua. Tareas de las ciencias lingüísticas: fonología, gramática, lexicología.
Тема 3. Имясуществительное
Sustantivo: definición y característica categorial del sustantivo. División de los sustantivos
en varios grupos por sus significados léxico-gramaticales. Sustantivo: categoría de género.Sustantivación. Desustantivación.
Тема 4. Артикль
El origen del artículo español y sus primeras oposiciones. Nociones fundamentales de la
gramática teórica.Objeto de la gramática teórica y sus tareas.
Тема 5. Прилагательноеичислительное
Adjetivo. Adjetivación. Sustantivo: categoría de número.Funciones sintácticas del adjetivo.Diferentes clases de la gramática.
Тема 6. Местоимение
Pronombres: definición y característica, clasificación, pronombres personales. Criterios de la
clasificación de las palabras en partes de la oración.Problema de la norma de la lengua española.
Тема 7. Глагол
Definición del verbo y sus indicios categoriales más importantes.Clasificación del verbo por
su significado léxico-gramatical.Verbos transitivos e intransitivos.Verbos perfectivos e imperfectivos.Verbos pronominales.
Тема 8. Наречие
Adverbio. Adverbialización. Objeto y tareas de la gramática teórica.Partes de la oración: núcleo y periferia, funciones primarias y secundarias, transposición de las partes de la oración.Núcleo y periferia. Funciones primarias y secundarias.
Тема 9. Предлогисоюз
Preposición.Problema de la norma de la lengua española. Transposición de las partes de la
oración.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Тема 10. Междометие
Formas de tratamiento en España y América Latina.Voseo.Historia de la descripción del sistema gramatical del español (en España y Rusia).
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ) НА РУССКИЙ ЯЗЫК.
РАЗДЕЛ I. Внутренняя и внешняя политика Испании и стран Латинской Америки.
Тема 1. Адвербиальная тенденция испанского языка. Опущения при переводе с испанского языка на русский. Притяжательная тенденция испанского языка. Личная тенденция испанского языка.
Тема 2. Культурологический аспект перевода. Конкретизация и компенсация при переводе с испанского языка на русский.
РАЗДЕЛII. Развитие отношений между Испанией, странами Латинской Америки и
России.
Тема 3. Особенности перевода заголовков. Нормативные расхождения между языками.
Перевод на русский язык испанских абсолютных герундиальных оборотов.
Тема 4. Текстовые логико-семантические связи в процессе перевода: импликация/экспликация, замены. Перевод эмфатических конструкций. Передача при переводе
«мелких» слов.
ЭКОНОМИКА.
РАЗДЕЛI. Макроэкономика.
Тема 1. Общественное воспроизводство и основные макроэкономические показатели.
Понятие, цели и инструменты макроэкономики.
Сущность и многогранность общественного воспроизводства. Структура общественного воспроизводства. Типы, критерии и показатели расширенного воспроизводства.
Макроэкономические показатели: валовый национальный продукт (ВНП) и валовый
внутренний продукт (ВВП), методы их измерения; конечная и промежуточная продукция, добавленная стоимость; чистый национальный продукт и национальный доход,
личный располагаемый доход.
Номинальный и реальный ВВП. Дефлятор ВВП. Экономическое благосостояние.
Уровень цен. Индекс потребительских цен. Сопоставление эффективности национальных экономик на основе ВНП. Национальное богатство
Тема 2. Макроэкономическая нестабильность: Экономические циклы, безработица,
инфляция.
Экономический цикл, его причины и фазы. Эволюция экономических циклов. Причины средних циклических колебаний. Большие циклы конъюнктуры («длинные волны»
Н.Д.Кондратьева), технологические циклы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Безработица, ее изменение и виды. Определение «полной занятости». Естественная
норма безработицы. Регулирование уровня безработицы. Закон Оукена. Социально –
экономические последствия безработицы.
Инфляция, ее сущность и измерение. Виды инфляции. Причины и механизм инфляции. Инфляция спроса и инфляция предложения (инфляция издержек). Последствия
инфляции. Антиинфляционная политика
Тема 3. Равновесие совокупного спроса и совокупного предложения (Модель AD –
AS)
Макроэкономическое равновесие – центральная проблема общественного воспроизводства. Виды равновесия: идеальное и реальное, частное, общее и полное.
Совокупный спрос в экономике. Кривая совокупного спроса. Факторы совокупного
спроса.
Совокупное предложение. Кривая совокупного предложения. Факторы совокупного
предложения.
Классическая и кейнсианская модели макроэкономического равновесия.
Равновесный объем национального производства и равновесный уровень цен. Изменения в равновесии. Эффект храповика. Последствия изменения совокупного предложения
Тема 4. Потребление, сбережения и инвестиции в национальной экономике, теория
мультипликатора
Потребление и сбережения. Взаимозависимости: доход - потребление и доход – сбережение. Средняя и предельная склонность к сбережению и потреблению. Факторы потребления и сбережений, не связанные с доходом.
Инвестиции и их функциональная роль. Валовые и чистые инвестиции. Ожидаемая
норма чистой прибыли и реальная ставка процента. Кривая спроса на инвестиции.
Сдвиги в спросе на инвестиции
Тема 5. Денежный рынок, банковская система и кредитно-денежная политика
Спрос на деньги и предложение денег. Макроэкономическое равновесие на денежном
рынке.
Функции и роль кредита в современной экономике.
Структура банковской системы. Основные операции и роль коммерческих банков.
Центральный банк и кредитно-денежная политика, ее цели и основные инструменты
Тема 6. Бюджет, налоги и фискальная политика
Государственный бюджет, его роль в распределении и перераспределении национального дохода. Доходы и расходы государственного бюджета, их структура. Финансирование социальной сферы.
Государственный долг, его причины. Управление государственным долгом.
Экономическая теория налогообложения. Функция налогов. Виды налогов и их классификация. Ставка налогов. Кривая Лаффера. Справедливость в налоговой политике.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Фискальная политика и ее виды. Дискреционная фискальная политика и мультипликатор сбалансированного бюджета. Недискреционная фискальная политика – встроенные стабилизаторы экономики. Эффект вытеснения.
Фискальная политика в открытой экономике
Тема 7. Международные экономические отношения
Международные аспекты экономического развития. Интернационализация экономики
или основа формирования всемирного хозяйства.
Международное движение капиталов.
Внешняя торговля и определение уровня национального дохода. Мультипликатор в
открытой экономике.
Протекционизм и свободная торговля. Теория сравнительных преимуществ. Инструменты торговой политики.
Платежный баланс страны.
Международная валютная система валютный курс.
Глобальные проблемы: сущность, виды, динамика
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ.
Тема 1. История педагогики и образования как учебная дисциплина и отрасль научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах
развития человечества.
Цели курса «История педагогики и образования», его образовательные задачи. Логика
построения и структура курса. Историко-педагогический процесс как часть культурноисторического процесса. Значение историко-педагогических знаний в решении современных проблем в образовании. Вневременные проблемы в педагогике. Происхождение
воспитания, его становление как осознанного, целенаправленного процесса. Зарождение
приемов и организационных форм воспитания. Общее и особенное в развитии школы и
воспитания в древних цивилизациях Ближнего и Дальнего Востока. Типы школ в Древнем Египте. Воспитание и школы в Древней Индии. Зарождение педагогической мысли в
Древнем Китае, влияние конфуцианства.
Воспитание и школа в античном мире. Афинская и спартанская системы воспитания.
Воспитание в Древнем Риме.
Тема 2. Педагогическая мысль средневековья.
Средневековье как период развития мировой цивилизации. Католическая церковь как
оплот идеологии общества в эпоху раннего средневековья. Аскетический идеал жизни.
Типы школ и содержание образования в эпоху раннего средневековья. «Семь свободных
искусств» как основа содержания образования. Формирование схоластики как метода
обучения и воспитания. Особенности образования в семьях феодалов. «Рыцарская система воспитания». Средневековый тип учителя и ученика. Цеховые и гильдейские школы в эпоху развитого средневековья. Возникновение университетов.
Гуманистические идеи педагогики позднего средневековья – эпохи Возрождения. Зарождение школ нового типа (В. де Фельтре и др.). Идеи образования в сочинениях
Т.Мора, Т. Кампанеллы, Ф.Рабле, М.Монтеня, Э. Роттердамского.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Педагогические теории в Новое время, эпоху Просвещения. Теоретические основы педагогики Я.А.Коменского. Идея пансофии. Развитие идеи природосообразности воспитания в педагогических теориях Я.А.Коменского, Д.Локка, Ж.-Ж. Руссо. Создание классно-урочной системы. Эмпирико-сенсуалистическая концепция Д.Локка. Теория естественного или свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо.
Тема 3. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVIII в.
Самобытный путь развития России. Концепция воспитания человека в Древней Руси.
Отношение к книжным знаниям как к духовному сокровищу. Воспитание детей в Древней Руси. Устное народное творчество как средство воспитания. Мастера грамоты – первые учи-теля на Руси. Школы «ученья книжного». Сергий Радонежский – основоположник монастырских центров книжного обучения. Братские школы на Украине и в Белоруссии, коллегиум как высшее учебное заведение, созданное на основе братских школ.
Славяно-греко-латинская Академия – первое высшее учебное заведение России. Педагогические идеи в памятниках Древней Руси: «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха детям», сочинения С.Полоцкого, Е.Славинецкого.
Начало развития светской государственной школы. Петровские реформы XVIII века в
России. Сословные закрытые учебные учреждения. Открытие в Петербурге Академии
наук в 1725 году. Открытие Московского университета. Деятельность М.В.Ломоносова.
Вклад И.Т. Посошкова и В.Н.Татищева в развитие российского образования XVIII века.
Деятельность И.И.Бецкого. Проект «выращивания новой породы людей». Кадетский
корпус, Институт благородных девиц. Реформаторская деятельность Ф.И.Янковича.
Преобразования в просвещении в начале XIX в. «Устав университетов Российской империи» – введение новой системы народного образования и управления учебными заведениями. Дискуссии между славянофилами и западниками, посвященные определению
дальнейшего пути развития образования в России. Создание сети учебных заведений,
дающих возможность получения европейского образования. 60-е годы – период развития
народных школ. Новые уставы учебных заведений в 60-70-е годы XIX века. Педагогическая деятельность Н.А.Корфа. Земские училища. Первый всероссийский учительский
съезд. Н.Ф. Бунаков – деятель народной школы.
Педагогическая деятельность
С.А.Рачинского. Открытие Царскосельского лицея. Развитие женского образования. Открытие
педагогических
учебных
заведений.
Педагогическая
деятельность
К.Д.Ушинского, Н.И.Пирогова, Л.Н.Толстого, В.Я. Стоюнина.
Тема 4. Педагогическая мысль Западной Европы, США в XIX в.
Педагогическая деятельность и теория И.Г.Песталоцци. Теория элементарного образования, ее составляющие. Народные школы. Идея развивающего обучения. Соединение
обучения с производительным трудом в учреждениях для бедных и сирот. Педагогические идеи И.Ф.Гербарта. Воспитывающее образование. Теория многосторонности интереса. Ф.А.В. Дистервег – основоположник педагогического образования в Германии.
Принципы культуросообразности и самодеятельности. Вопросы воспитания в европейских социальных учениях XIX века. Социально-педагогический эксперимент Р.Оуэна.
Разработка концепции национальной системы образования в США в XIX веке. Принятие закона о бесплатном образовании. Распространение трудовых школ. Создание
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Р.Оуэном колонии «Нью-Хармони». Характеристика трехступенчатой структуры
народного образова-ния в США. Принятие по инициативе Х.Манна закона о создании
контролируемых государ-ством учебных заведений для подготовки учителей. Первый
закон об обязательном началь-ном образовании. Программа обучения негров, предложенная Б.Т.Вашингтоном. Его концепция «индустриального образования».
Тема 5. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России в XVIII – начале
XIX в.
Преобразования в просвещении в начале XIX в. «Устав университетов Российской империи» – введение новой системы народного образования и управления учебными заведени-ями. Дискуссии между славянофилами и западниками, посвященные определению
дальнейшего пути развития образования в России. Создание сети учебных заведений,
дающих возможность получения европейского образования. 60-е годы – период развития
народных школ. Новые уставы учебных заведений в 60-70-е годы XIX века. Педагогическая деятельность Н.А.Корфа. Земские училища. Первый всероссийский учительский
съезд. Н.Ф. Бунаков – деятель народной школы.
Педагогическая деятельность
С.А.Рачинского. Открытие Царскосельского лицея. Развитие женского образования. Открытие
педагогических
учебных
заведений.
Педагогическая
деятельность
К.Д.Ушинского, Н.И.Пирогова, Л.Н.Толстого, В.Я. Стоюнина.
Тема 6. Развитие зарубежной педагогики в XX в.
Основные представители реформаторской педагогики. В.А. Лай, Э. Мейман, Э. Торндайк – экспериментальная педагогика; П. Наторп – социальная педагогика; трудовая
школа, школа гражданского воспитания – Г. Кершенштейнер.
Антропософия Р. Штейнера, вальдорфские школы. Послевоенные реформы образования в странах Западной Европы и США. Принятие Акта Фишера в Англии (1918). Разработка И.К. Уошберном (США) системы индивидуального обучения – «Виннетка-план»;
Д. Дьюи, У. Килпатрик – прагматическая педагогика; Х. Паркхерст – Дальтон-план; в
Англии – Говард-план; в Германии – Йена-план (П. Петерсон). Педагогическая деятельность М. Монтессори.
Тема 7. Образование и педагогическая мысль в Росии XIX – начала XX вв.
Характеристика типов начальных школ в России начала ХХ века: одноклассные и двухклассные народные училища, церковно-приходская школа, городские училища. Гимназия, кадетский корпус, реальное училище – основные типы средних учебных заведений.
Характеристика проекта «Положения о гимназиях». Развитие общественнопедагогического движения, направленного на решение проблем всеобщего начального
обучения, женского образования. Создание педагогических обществ. Проблема создания
русской национальной школы (В.Н. Сорока-Росинский). Открытие частных школ. Развитие теории и практики свободного воспитания (К.Н. Вентцель, Л.Н. Толстой, С.Т.
Шацкий). Развитие «средовой педагогики» (С.Т. Шацкий, А.У. Зеленко, В.Н. Шульгин,
М.В. Крупенина). Педагогическая деятельность П.Ф. Каптерева, В.П. Вахтерова, П.Ф.
Лесгафта.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
3 курс 6 семестр
Тема 8. Развитие отечественного образования и педагогики в советский период.
Характеристика первых документов советской школы «Положение о Единой Трудовой
школе РСФСР», «Основные принципы Единой Трудовой школы». Педагогическая деятель-ность А.В. Луначарского, Н.К. Крупской, П.П. Блонского. Переосмысление западного опыта, «школы труда», применительно к специфическим условиям Советской России. Дискуссия, посвященная школе второй ступени. Характеристика учебных программ
ГУСа. Метод проектов как основной метод обучения старшеклассников. Деятельность
Опытной станции Наркомпроса. 30-е годы – утверждение «школы учебы». Педология, ее
влияние на развитие педагогики. Постановление «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» (1936 г.). Отказ от целостного рассмотрения человека как «предмета воспитания». Педагогическая деятельность А.С. Макаренко, В.Н. СорокиРосинского. Теория создания коллектива. Реформы и контрреформы в развитии советской школы.
Педагогическая деятельность В.А. Сухомлинского. Коммунарская педагогика И.П.
Иванова. Педагогика сотрудничества, ее основные идеи. Школьная реформа 1984 года.
«Закон об образовании» 1992 г.
Тема 9. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Цивилизационный подход к изучению историко-педагогического процесса. Диалог и
взаимообогащение педагогических традиций. Мировое педагогическое наследие. Проблема единого образовательного и научно-педагогического пространства. Принятие Болонской декларации. Формирование новой шкалы общечеловеческих ценностей: человек
– высшая ценность. Гуманистическая психология и педагогика А. Маслоу и Р. Роджерса. Актуаль-ность идей Монтессори-педагогики. Воспитание патриотизма, интернационализма, веротерпимости, толерантности как ведущие идей мирового педагогического
процесса.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема1. El quehacer diplomático: trabajo diario, actividades y eventos sociales
Тема2. El periodismo y sus máximos exponentes. Historia y su interpretación en los medios de
comunicación masiva
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Тема3. La Segunda Guerra Mundial y la Gran Guerra Patria. La Guerra Civil en España
Тема4. El grito sordo de América Latina: integración regional y desarrollo económico y social
Модуль «Практическая грамматика»
Тема1. Futuro simple y futuro compuesto: valores modal y temporal (Futuro hipotético o de
probabilidad)
Тема2. Construcciones perifrásticas de infinitivo
Тема3. Construcciones perifrásticas de gerundio
Тема4. Construcciones perifrásticas de participio
Модуль «Практическая фонетика»
Тема1.Diversidad fonética en distintas regiones de España (ejercicios de comprensión auditiva)
Тема2. Variantes de pronunciación en los países de América Latina (ejercicios de comprensión
auditiva)
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ).
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Education in the modern world
Purpose and importance, principles of education, issues of education, school education in the
UK, the US and Russia, types of schools, school curriculum, exams and qualifications, higher
education in the UK, the US and Russia, universities and colleges, degrees and post-graduate
courses.
Тема 2. Learning foreign languages
Purpose and importance of learning foreign languages, different methods of teaching, language schools, exams and certificates, ways to improve your language, techniques of working
wing vocabulary, memorizing techniques, techniques of working with grammar, the role of
drill, pronunciation and listening, personal experience.
Тема 3. Relationships
Types of relationships, socializing and communicative skills, positive aspects : love and
friendship, negative aspects of relationships, emotional problems and conflicts.
Тема 4. Family in the modern world
Origins of family, reasons for existence, role in society; types of families; current trends in its
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
development, problems in families; divorce, reasons for and against having children; demographic situation in the world; single parents; principles of upbringing; generation gap; teenage
rebellion; parents and grown-up children.
Тема 5. Role of women in society
Traditional role of women; women’s liberation movement; modern role of women; specific
features of female mentality; feminism and political correctness.
Тема 6. Sport and fitness
Difference between sport and fitness; kinds of sports events; problems of professional sport;
extreme sports, fitness, personal experience in sport and fitness.
Модуль «Лингво-стилистический анализ текста»
Тема 1. Понятие анализа текста.
План анализа текста. Понятия фона, темы, характеризации, типов повествования, композиции, структуры, образной системы, сквозных идей, основной идеи текста. Стилистические и литературные приемы. Выполнение упражнений.
Тема 2. Текст G. PaleyMother
Тема 3. Текст A. BeattieSnow
Тема 4. Текст A. Vivante Can-can
Тема 5. Текст E. O’Brien Girl with Green Eyes
Модуль «Общественно-политическая тематика»
Тема 1. Types of the media.
Mass media, print media, electronic media, news media; new media
Тема 2. The press.Popular and quality press.
News gathering and delivering, structure and types of articles, typical sections found in newspapers and magazines, description of an English language newspaper.
Тема 3. British, American and Russian press.
History of development, main titles.
Тема 4. Politics, privacy and the media.
Objectivity in reporting, invasion of privacy, censorship.
Тема 5. Newspaper language.
Grammar, structure, vocabulary, stylistics; headline language, the language of advertising.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Тема 6. Broadcasting media.Television, radio, the internet.
The ratings battle, Zapping, TV Violence, Multimedia and Virtual reality.
Тема 7. British, American, Russian TV, radio, the internet.
History of development, main titles.
Тема 8. Political institutions and government.
Systems of government, constitutional government, monarchy.
ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ.
РАЗДЕЛI. Проблемы соотношения языка и общества. Социолингвистика.
Тема 1. Общее языкознание и его предмет.
Языкознание как гуманитарная дисциплина. Определение языка. Физиологоакустическая и социальная сущность языка. Социально-деятельные основы вербальной
коммуникации. Текст и коммуникация. Основные понятия теории текста. Коммуникативный анализ речевых единиц. Речемыслительная деятельность ___автора и порождение текста. Герменевтика и проблема понимания. Социальная обусловленность языка.
Тема 2. Лингвистика текста.
Основные понятия текста. Текст и коммуникация. Текст как объект языкознания и
смежных наук. Подход к тексту с позиций системно-структурного языкознания и прогмалингвистики. Текст как система и как процесс. Линейная организация текста. Членение текста на коммуникативно-информационные звенья. Предложение. Сверхфразовое
единство. Лексические и грамматические средства обеспечения связности текста. Тематические прогрессии. Факторы, обеспечивающие коммуникативную цельность и полноту текста. Систематика текстов.
Тема 3.Социолингвистика.
Специфика обслуживания языком общества. Задачи и методы социолингвистики. Понятие языковой ситуации, языковой политики, языкового строительства. Актуальные
проблемы языковой политики на современном этапе. Макросоциолингвистика и микросоциолингвистика социально-коммуникативная система как совокупность вариативных языковых систем и подсистем (кодов), используемых языковым коллективом.
Проблема социально-обусловленной вариативности языка. Стратификационная вариативность как отражение социальной дифференциации общества. Ситуативная вариативность. Социолингвистические переменные. Социолингвистическая типология языков. Использование языка в многоязычных обществах. Типология языковых ситуаций.
Языковая политика и языковое строительство.
РАЗДЕЛII.Объективный мир—мышление—язык.
Тема 4. Проблема соотношения языка и мышления.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Язык как непосредственная действительность мысли. Отношение мышления к объективному миру и языку. Взаимообусловленность и взаимодействие мышления и языка.
Роль языка в формировании и развитии мышления. Языковое мышление и типы языков.
Тема 5. Психолингвистика. Идеи и методы исследования.
Современные представления о психооснове мышления. Понятие языковой способности человека и речевой деятельности в плане их соотнесенности с языковой системой.
Проблема психолингвистических уровней и единиц. Теория речевой коммуникации.
Программирование высказывания. Семантический, грамматический и фонетический
аспекты порождения высказывания. Этапы порождения высказывания. Смысловое восприятие речевого сообщения. Онтогенез речевых актов. Факторы, управляющие речевой деятельностью. Развитие речи. Взаимоотношение языка и познавательных процессов в сети психолингвистики. Психолингвистические аспекты массовой коммуникации.
Этнопсихолингвистические проблемы.
Тема 6. Язык как деятельность в познании и отражении мира.
Концептуальная картина мира. Языковая картина мира. Языковая личность. Теория
лингвистического детерминизма в истории науки о языке (Гумбольдт—
неогумбольдтианская концепция языка. Гипотеза Сепира-Уорфа. Семантикосинтаксическая И.И. Мещанинова). Их критическая оценка. Современная постановка
проблемы «Язык и картина мира». Принцип лингвистической дополнительности. Язык
как деятельность и его роль в познании и отражении мира. Языковое мышление. Языковое сознание, языковое знание и психологические автоматизмы языка.
ЛИТЕРАТУРА ИСПАНИИ.
Тема 1.Создание испанской национальной трагедии в творчестве Педро де Кальдерона.
Драмы
«Жизнь
есть
сон»
“Lavidaessueño”,
«Саламейский
алькальд»,”ElalcaldedeZalamea” «Стойкий принц»,”Elpríncipeconstante” комедия «Дама –
невидимка» (Ladama-duende”).
Тема 2. Особенности драмы эпохи Барокко. Тема божественного предопределения и свободы воли в пьесах «Севильский озорник» (ElburladordeSevilla) «Осужденный за неверие» (“Elcondenadopordesconfiado”) Тирсо де Молина. Появление образа дона Жуанаодного из ключевых образов испанской литературы - в творчестве Тирсо де Молина.
Тема 3. Неоклассицизм в Испании. Принципы написания новых произведений в «Критическом театре» Б.Х. Фейхоо и «Поэтике» И. де Лусана. Критика Барокко писателяминеоклассицистами.
.
Тема 4. «Жизнь» “Vida” Диего Торреса Вилларуэля как образец прозы эпохи Неоклассицизма. Отличие героя неоклассицизма от плута-pícaro эпохи Барокко.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Тема 5. Романтизм в Испании. Сходство и различие европейского и испанского романтизма. Пьесы Мартинеса де ла Росы «Заговор в Венеции» (LaConjuracióndeVenecia) и
Анхеля де Сааведра «Дон Альваро, или Сила судьбы» (DonAlvaroolafuerzadelsino”) как
образец романтической драмы.
Тема 6. Постромантизм в Испании. Поэзия Густаво Адольфо Беккера как главного представителя испанского постромантизма. Влияние поэтического творчества Беккера на испанскую и латиноамериканскую поэзию XIX-XX вв.
Тема 7.Реализм в европейской литературе. Особенности испанского реализма. Две волны
реализма в испанской литературе. Основные образы, композиция и стиль реалистического романа на примере творчества Ф. Кабальеро, Б. Переса Гальдоса, Хуана Валеры, Педро Антонио де Аларкона.
Тема 8. Костумбризм в творчестве В. Бласко Ибаньеса (на примере романа «Кровь и песок» (“Sangreyarena”). Социальная проблематика, композиционные и стилистические
особенности романа «Четыре всадника Апокалипсиса».(LoscuatrojinetesdelApocalipsis).
Тема 9. Исторические и литературные предпосылки возникновения поколения 98 года.
Потеря Испанией в 1898 году ее последней колонии-Кубы. Экзистенционализм в европейской и испанской литературе. Общая характеристика творчества Мигеля де Унамуно,
Р. де Валье-Инклана, Асорина.
Тема 10-12. Проблематика и языковые особенности творчества писателей поколения 98
года. Возникновение жанра nivola (руман) в творчестве М. де Унамуно, esperpento (эсперпенто) в творчестве Р. де Валье-Инклана, antinovela (антиновелла) в творчестве Асорина
ПОЛИТОЛОГИЯ.
РАЗДЕЛ I. Методологические проблемы политологии.
Тема 1. Политология как наука и учебная дисциплина.
Понятие современной политической науки. Становление политической науки. Общественная потребность в политологии. Объект и предмет политологии. Ее законы, категории, принципы. Место политологии в системе общественных наук (экономика, социология, теория государства и права, психология, история и др.)
Понятийно-категориальный аппарат, система методов и исследовательских техник,
используемых в политологии. Функции политологии. Методология познания политической реальности.
Парадигмы политического знания. Сравнительная политология. Теоретическая и прикладная политология. Политология как учебная дисциплина. Политическое образование в России. Задачи общего курса политологии в вузе.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Тема 2. История политической науки.
Методологические аспекты изучения истории политической мысли. Генезис политических идей в истории человеческой цивилизации. Значение изучения истории политической мысли для современной политической практики. Основные этапы становления
и развития политической мысли
Политическая мысль Древнего мира и Античности. Основные элементы политической
науки в учениях Конфуция, Платона, Аристотеля, Полибия, Цицерона. Христианство и
кризис античного миропорядка.
Политическая мысль Средневековья. Религиозная концепция как основное содержание политической мысли средних веков (Аврелий Августин, Фома Аквинский).
Эпоха Возрождения и Нового времени. Маккиавелизм как политическая доктрина.
Научная, философская революция Нового времени и их влияние на политическую
мысль XVII-XVIII вв. Политические идеи Т. Гоббса, Дж. Локка, Ш.-Л. Монтескье.
Плюрализм политических концепций XIX в. (И. Кант, Гегель, А. де Токвиль, О. Конт,
Ф. Ницше). Политическая теория марксизма (К. Маркс, Ф. Энгельс).
Российская политическая мысль от начала государственности до 1917г (истоки, традиция: социокультурные основы, историческая динамика). «Слово о законе и благодати» Иллариона, «Повесть временных лет», «Политика» Крижанича, Петровские реформы и их теоретическое обоснование В.Татищев, Ф.Прокопович, И.Посошков. Просветительская мысль во второй половине ХVIII в. Конституционные проекты
М.Сперанского, декабристов. Полемика западников и славянофилов, либералов и консерваторов. Концепция «Русской идеи». Русский анархизм и социализм (М.Бакунин,
П.Кропоткин, Г. Плеханов, В. И. Ленин). Реформы П.Столыпина. Формирование партийной системы в России.
Возникновение различных школ политической науки в конце XIX – первой половины
XX вв. (итальянской, немецкой, англо-американской, российской) и завершение процесса формирования политологии как науки и учебной дисциплины в работах
Э.Дюркгейма, М.Вебера, П.Сорокина, Ч. Мерриама, Г.Лассуэла, Д.Истона, Г.Алмонда и
др.
Современные политологические школы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Тема 3. Теория политики. Политика как общественное явление.
Политическая жизнь общества. Роль и место политики в жизни современных обществ.
Сущность и основные черты политики. Понятие политики в истории политических
учений. Современные концепции политики. Политика как наука и искусство. Классификация политики. Социальные функции политики. Политика и экономика. Политика и
религия. Географический фактор. Политика и духовная жизнь общества. “Национальный характер” и его проявления в политике. Свобода и необходимость в политике. Политическое пространство и время. Политика и мораль. Политика и право. Политика и
СМИ. Цель и средство в политике. Конституция – основной правовой документ, регулирующий политическую жизнь общества.
Социальная политика в Российской Федерации, ее основные направления и приоритеты. Будущее политики.
Институциональные аспекты политики (Политические институты): политическая
власть, политическая система общества, государство, партийно-политическая система
общества, политические режимы, политические элиты и политическое лидерство, средства массовой информации (СМИ).
Тема 4. Политическая власть и властные отношения.
Институциональные аспекты политики. Возникновение и необходимость существования политических институтов. Концепции Г. Спенсера, Т. Веблена, Т. Парсонса, А.
Богданова, Э. Дюркгейма. Специфика содержания и функции политических институтов.
Политическая власть: понятие, природа и сущность. Кратология как наука о власти.
Теории власти. Власть и авторитет. Типы и разновидности политической власти. Ресурсы власти.
Политическая и государственная власть. Разделение властей. СМИ и власть. Легитимность (законность) власти (М. Вебер). Связь принципа легитимности с правом личности. Власть и человек.
Делегирование власти. Кризис власти. Политическая власть в Российской Федерации:
исторические особенности и современные трансформации. Институт президентства и
его современные модели.
Законодательная власть Сущность современного парламентаризма его функции, внутренняя структура и организационная система. Основы парламентаризма в Конституции
Российской Федерации. Будущее парламентской демократии.
Соотношение политической власти, политического руководства и управления.
Тема 5. Политическая система общества. Политические режимы и их типология.
Понятие, сущность и структура политической системы. Теория политических систем
(концепции Д.Истона, Г.Алмонда). Подсистемы политической системы: институциональная, нормативная, функциональная, коммуникативная, культурная. Плюрализм политической системы. Оппозиционарность в российском обществе.
Типология политических систем. Факторы, влияющие на политическую систему.
Устойчивые и неустойчивые политические системы. Функции политической системы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Модели политических систем. Эволюция политических систем. Политические ценности и нормы. Российская политическая система.
Политические режимы и их типология. Гражданский и военный режимы. Демократия
как форма организации политической жизни общества и как образ политической жизни. Основные черты и критерии демократии. Виды демократии. Современные теории
демократии. Демократия и право.
Взаимосвязь политической системы с экономической, социальной и духовной сферами общества.
Тема 6. Государство как институт политической системы.
Государство как политический институт, орудие публичной власти. Характеристика
основных подходов в понимании сущности государства: нормативного, институционального, социологического. Теории происхождения государства. Возникновение общей теории государства в конце XIX в. Марксизм о государстве и его эволюции. Средства влияния государства на общество.
Функции государства. Формы правления и устройства. Президентская и парламентская республики. Переходные формы. Правовое государство.
Государство и гражданское общество. Основные условия формирования и функционирования гражданского общества.
Особенности возникновения государства, гражданского общества и правового государства в России.
Общественная палата, ее статус и функции.
Тема 7. Политические партии и движения.
Субъекты политических действий. Происхождение и эволюция теоретических представлений о партиях. Партология. Российская историко-политологическая традиция о
партиях (Т.Грановский, Б.Чичерин и др.). Подходы к определению партий в современной партологии. Функции и задачи партии. Механизмы воздействия партий на государственную политику. Правовая институционализация политических партий. Статус
партии.
Особенности возникновения и функционирования политических партий в России.
Типология партий и их классификация. Трехсоставная типология партий: кадровые,
массовые, партии избирателей (универсальные). “Социология политической партии” Р.
Михельса.
Три основных вида современных партийных систем. Бипартизм (двухпартийная), система “двух с половиной партий” и многопартийность. Уязвимость однопартийной системы. Отношение государства к партиям. Партии и электорат. Понятие “группа интересов” (“группа давления”).
Сущность и функции общественных организаций. Профсоюзные, молодежные, женские, общедемократические и другие организации. Общественная палата.
Тема 8. Политические отношения и политические процессы.
Политический процесс. Содержание и типология политических отношений и процессов. Сфера политических отношений. Социально-экономические основы развития политических отношений. Механизм функционирования и развития политических отно-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
шений. Понятие «политический процесс» и его место в системе общественных процессов. Политическое событие. Политическая ситуация.
Общие факторы развития политического процесса. Формирование новой системы политических отношений. Укрепление политической стабильности.
Субъекты и объекты политического процесса.
Типы политических процессов: рациональные, идеологические, харизматические и др. Уровни политического процесса:
глобальный, региональный, локальный. Понятие «мировой политический процесс», его
основные характеристики в условиях глобализации. Различные подходы к объяснению
политического процесса. Глобализация и международный терроризм.
Множественность и типология региональных политических процессов. Политическая
регионалистика. Политическая стратегия и тактика. Предвидение, прогноз в политическом процессе. Политический процесс как деятельность субъектов политики. Стихийные и сознательные начала в политической деятельности. Формы, средства и методы
политической деятельности. Сущность и соотношение политической борьбы и политического сотрудничества. Теоретическое обеспечение политического процесса, выработка политических доктрин и концепций. Политический риск. Специфика и основные
черты политического процесса в постсоветской России.
Политическая модернизация: сущность и содержание. Теории политической модернизации. Концепции Российской модернизации. Субъекты модернизации. Роль государства и идеологии модернизации. Типы модернизации.
Политическое поведение, его характерные черты и особенности. Формы поведения.
Участие в выборах и управлении. Политическое участие: виды, уровни. Популизм.
Тема 9. Политическая элита и политическое лидерство.
Понятие, свойства и функции политической элиты. Теории элиты - составная часть
политической науки. Макиавеллистская школа и др. Г.Моска, В.Парето, Р.Михельс о
сущности и роли элит. Виды элит. Избираемая и неизбираемая элиты. Понятие
«властвующая элита». Бизнес-элита во власти. Бюрократия и номенклатура. Формы и
методы осуществления элитой властных функций. Социальные источники и механизмы
рекрутирования политической элиты. Региональные элиты.
Политическое лидерство как институт политической власти. Функции политического
лидерства. Типы лидерства. Специфические особенности профессиональной деятельности политического лидера и их роль в организации власти. Критерии эффективности
политического лидерства. Качества политического лидера. Методы определения лидерства.
Социокультурная и ситуативная обусловленность типов лидерства. Свобода
и ответственность лидера. Особенности техники выявления потенциальных политических лидеров. Роль психоаналитических методов в исследованиях деятельности политических лидеров.
Политическая элита и политический лидер как механизмы и конкретные способы реализации власти.
Тема 10. Политические конфликты и способы их разрешения.
Понятие конфликта. Виды конфликтов. Содержание, структура и фазы развития политического конфликта: участники, исторические корни, источники конфликта, непо-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
средственный повод. Типологизация политических конфликтов: системные и несистемные, парламентские и непарламентские, насильственные и ненасильственные, статусно-ролевые и др. Уровни и стадиальность протекания конфликта.
Региональные конфликты. Особенности международных конфликтов и кризисов в
условиях глобализации. Этнические конфликты. Столкновение интересов, мотивов, целей деятельности этносов, их лидеров и организаций. Типология этнических конфликтов по уровням, масштабам, остроте, сфере развития. Процессы суверенизации и интеграции – две тенденции в развитии этнонациональный отношений. Юридическое фактическое неравенство этносов и пути его преодоления.
Исторические уроки причин обострения межэтнических отношений в России. Конструктивные и деструктивные последствия конфликтов.
Управление конфликтами. Политические переговоры: понятие, виды, структура. Прогнозирование конфликтов. Проблема политического сотрудничества. Выбор оптимального варианта путем отказа от крайностей. Политические переговоры. Общественное
мнение и управление через согласие. Проблема консенсуса (согласия).
Тема 11. Политическая идеология и политическая психология.
Политическое сознание и политическая идеология как духовные основания политики.
Различные подходы к источникам и статусу идеологических течений. К.Маркс,
В.И.Ленин, М.Вебер, К.Мангейм, С.Хантингтон и др. об идеологии. Соотношение
идеологи и науки, идеологии и религии, идеологии и политической рекламистики. Политическая идеология и политическая психология. Политическое манипулирование.
СМИ как эффективное орудие формирования массового политического сознания. Психологические стимуляторы политического поведения.
Функции политической идеологии. Структура политической идеологии: концептуально-теоретический, программно-теоретический и актуализированный уровни ее внутренней организации.
Основные формы, способы и технологии распространения политической идеологии в
обществе.
Глобализация мировой политики и экономики и идеологические ответы на эти вызовы: теории мирового правительства, «золотого миллиарда», «кибердемократии» и др.
Ведущие идеологические противоречия ХIХ, ХХ ХХI столетий.
Основные идеологические течения современности: либерализм, консерватизм, коммунистическая и социалистическая идеологии. Интерпретации коммунизма (ленинизм,
маоизм, титоизм). Социал-демократия и ее особенности. Христианско-демократическая
идеология. Экстремистские и радикальные идеологии. Современный идеологический
процесс в России.
Тема 12. Политическая культура
Социокультурные аспекты политики. Понятие политической культуры. Политическая
культура как органическая часть общей культуры. Специфика политической культуры
как своеобразного “политического генотипа”. Ментальность. Зависимость политической культуры от уровня и типа социально-экономического и политического развития
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
обществ. Динамика формирования политической культуры. Структура политической
культуры. Политические субкультуры: региональные, классовые, этнические и т.д.
Типология политических культур. «Гражданская культура» как политическая культура демократии. Культура и власть.
Политическая социализация и ее этапы. Первичная и вторичная социализация. “Фактор поколений” в политической жизни общества. Агенты политической социализации.
Роль семьи, школы, политических объединений, средств массовой информации в политической социализации граждан.
Тема 13. Международные отношения и внешняя политика страны.
Особенности мирового политического процесса на рубеже XXI века в условиях глобализации. Национально-государственные интересы России в новой геополитической
ситуации.
Новый этап во внешней политике России: преемственность и обновление.
Многообразие субъектов современных международных отношений и мировой политики. Международные организации как активные участники мирового политического
процесса.
Современные международные отношения. Рост взаимозависимости народов и государств и ее влияние на международные отношения. Нарастание интеграционных процессов в мировой политике и экономике и формирование новых региональных объединений.
Глобальный, региональный и субрегиональный уровни международных отношений.
Формы и типы международных отношений. Проблемы международного взаимодействия государств в современных условиях. Взаимосвязь и единство внутренней и
внешней политики.
Влияние внешнеполитических успехов и поражений на внутриполитическую ситуацию в стране и прочность политического режима. Мировая политика на рубеже двух
тысячелетий. Сотрудничество и соперничество на международной арене. Военные и
невоенные средства обеспечения безопасности и защиты государственного суверенитета. Основные составляющие безопасности страны: экономическая, политическая, продовольственная, экологическая, информационная, военная и др. Изменение роли военной силы как средства обеспечения национальной безопасности страны. Идея оборонительных военных доктрин и разумной достаточности военной мощи. Проблемы ограничения и сокращения вооружений.
Межгосударственные конфликты в современных условиях. Способы регулирования
межгосударственных конфликтов. Приоритетность политических методов регулирования международных конфликтов. Национальные и наднациональные механизмы поддержания мира.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
РАЗДЕЛ II Прикладная политология
Тема 14. Прикладная политология: сущность и задачи.
Предмет и специфика прикладной политологии. Прикладная политология как составная часть общей политологии, ориентированная на социально-политическую практику,
занимающаяся исследованием конкретных политических событий.
Методы прикладной политологии. Методологический, методический и процедурный
уровни прикладной политологии. Субъекты и объекты прикладной политологии.
Уровни прикладной политологии. Значение прикладной политологии для политической деятельности. Политологическое исследование. Компьютерные технологии в политике и политологии.
Прикладная политология и политические технологии. Понятие, сущность и цели политических технологий. Политические технологии и методы решения политических
проблем, выработки политики, ее реализации.
Субъекты использования политических технологий, объекты воздействия и основные
инструменты их реализации. Технологии разделения властей. Политические технологии реформирования российской государственности и управления. Конституционноправовые технологии. Политический консалтинг. Выборы и избирательные технологии.
Формирование имиджа политика и политической организации.
Прикладная политология, политический менеджмент и политические технологии. Политическая обстановка и необходимость ее оценки. Построение политических сценариев.
Тема 15. Политический анализ и прогнозирование.
Экспертное политическое знание. Сущность, содержание и задачи политического анализа. Типы и виды анализа. Процесс политического анализа.
Методология и методика анализа политической обстановки. Методы политического
анализа. Психоанализ в политике. Политический анализ на основе компьютерных технологий. Анализ политической ситуации, расстановки политических сил, выборов в органы власти. Анализ политических рисков.
Политическое прогнозирование: необходимость и сущность, объективные основы и
условия. Политический анализ и прогноз. Принципы и методы политического прогнозирования. Основные этапы разработки прогноза и проблема его конкретности и точности. Организация политического прогнозирования. Роль политического прогнозирования в управлении политическими событиями. Формирование научной дисциплины –
политической прогностики.
СПЕЦКУРС
«СОЦИАЛЬНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ»
Тема 1. Природа социальной коммуникации.
Понятие социальной коммуникации. Теория межкультурной коммуникации в системе
наук о человеке. Лингвистические, психологические, психолингвистические, семиотические, семоисоциопсихологические составляющие теории межкультурной коммуникации.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Информативная и интерактивно-деятельностная природа коммуникации. Соотношение
общения и коммуникации.
Основные аспекты и цели коммуникации. Функции коммуникации: информационная,
социальная, экспрессивная, прагматическая, интерпретативная. Общая координационнодеятельностная функция коммуникации.
Виды коммуникации. Коммуникация вербальная и невербальная, межличностная, индивидуальная, массовая, публичная. Аффективно-оценочная, рекреативная, убеждающая, ритуальная коммуникация. Невербальные элементы коммуникации; кинесика, мимика, проксемика, тактильное поведение, хронемика.
Тема 2. Межкультурная коммуникация в социальной сфере.
Понятие межкультурной коммуникации как социальной интеракции в условиях различия лингвокультур. Социальная природа межкультурной коммуникации. Понятие социальной сферы и особенности коммуникации в ней.
Процессы восприятия и понимания текстовой деятельности в когнитологии. Понятия
«фоновые знания», «фрейм», «сценарий». Теория лакун, теория дискурса. Структура
языковой личности: вербально-семантический, тезаурусный (тезаурс-1, тезаурус-2), мотивационный уровни.
Особенности межличностного общения в межкультурной коммуникации. Аффективная
нагрузка участников межкультурной коммуникации, ее зависимость от культурной дистанции. Стресс и неуверенность, обусловленные межкультурным характером коммуникации. Теория редукции неуверенности. Неопределенность ситуации межкультурной
коммуникации, ее основные аспекты. Стратегии редукции неуверенности.
Теории межкультурной коммуникации. Аксиомы межкультурной коммуникации в социальной сфере.
Тема 3. Структурные признаки культуры в социальной коммуникации.
Дефиниции культуры. Науки о культуре. Процессы, формирующие культуру: общественное развитие, коммуникативно-познавательная. Материально-практическая деятельность индивида. Универсальные онтологические признаки коммуникативнопознавательной и речемыслительной деятельности. Духовная объективация в культуре.
Структурные признаки культуры: национальный характер, восприятие окружающего
мира, мышление (менталитет и сенсотип), язык, категории времени и пространства, ценностные ориентации, представления и установки, образцы поведения – обычаи, нормы,
роли; социальные группы и отношения. Культурема как единица поведения. Этнокультурные особенности мотивационной базы, коммуникативной потребности, гносеологического фона, знаковых ресурсов, коммуникативного опыта как факторов, определяющих коммуникативное поведение.
Тема 4. Измерения культуры в социальной коммуникации.
Культурные синдромы – ментальные программы (простота – сложность, индивидуализм – коллективизм, маскулинность – феминность). Дистанция власти. Уровень избегания неопределенности. Чувствительность к контксту.Четкость и диффузность социаль-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
ных ролей в культурах. Открытость и закрытость культур. Полоролевой фактор. Стереотипы и предрассудки. Реалии и лакуны. Механизмы атрибуции.
Культурный фон социальной коммуникации.
Функциональная общность культур, культурные универсалии, культурная специфика,
культурная дистанция. Проблемы восприятия иных культур: этноцентризм, культурный
релятивизм, конфликт культур, культурный шок.
Диалог культур, вторичная социализация (инкультурация), вторичная адаптация. Понятие интеркультуры.
Тема 5. Средства и стили общения в межкультурной коммуникации.
Картина мира, созданная языком и культурой. Иностранное слово – перекресток культур. Эквивалентность слов, понятий, реалий. Лексическая детализация понятий. Язык
как хранитель культуры.
Социокультурный комментарий как способ преодоления конфликта культур. Виды социокультурного комментария. Современная Россия через язык и культуру.
Факторы речевого общения (ценности, нормы, правила, роли) в контексте культур.
Прямой и непрямой стили вербального общения. Искусный (вычурный), точный и сжатый стили, стили личностный и ситуационный, инструментальный и аффективный.
Проксемика и кинесика в контексте межкультурной коммуникации в социальной сфере.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО
МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ)
Тема 1. Кризис и социальные проблемы Испании
Особенности экономического развития в годы, предшествующие кризису. Особенности
финансово-экономического кризиса в Испании.
Тема 2. Социальная и моральная критика испанского общества в произведениях испанских кинематографистов
Новая ситуация в испанском кино в 1950-е годы. Влияние неореализма, интерес к социальным проблемам и осуждение конформизма. Сатирические картины ^ Л. Берланги и
социальные проблемы Испании.
Бездуховность испанского общества, его моральная деградация в дра¬мах X. А. Бардема «Смерть велосипедиста»» «Главная улица». Творчество Л. Бунюэля в 1960-е — 1970е годы. «Молодое испанское кино» конца 1960-х — начала 1970-х годов и влияние на него картин Берланги, Бардема, Бунюэля. Творчество К. Саура, М. Пикассо, Б. Патиньо, М.
Феррери (представителей мадридской школы). Барселонская группа «нового испанского
кино»: В. Аранда, Ж. Эстева, X. Херда.
Изображение распада во всех сферах бытия во франки¬стской Испании в фильмах
наиболее значительного режиссера этого периода К. Сауры («Охота», «Сад наслаждений», «Анна и волки», «Кузина Анхели-ка»). Осмысление событий периода Гражданской войны и франкист¬ского режима в фильмах Г. Эральде «Раса, дух Франко», Б. Патино «Мои дражайшие палачи», X. Камино «Долгие каникулы 36 года».
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Появление политических фильмов. «Семь дней в январе» и «Предупреждение» X. А.
Бардема — крупный успех демократи¬ческого испанского кино.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ) НА РУССКИЙ ЯЗЫК.
РАЗДЕЛI. Развитие отношений между Испанией, странами Латинской Америки и
России.
Тема 1. Лексические лакуны в испанском языке. Метонимические обозначения реалий в
испанском языке. Текстовые замены при переводе. «Ложные друзья» переводчика.
Тема 2. Генерализация при переводе с русского языка на испанский. Текстовые ретроспективные и проспективные связи и перевод. Уточняющие номинации в испанском
тексте.
РАЗДЕЛII. Международные экономические отношения.
Тема 3. Особенности передачи при переводе значений, выражаемых предлогами. Перевод на русский язык некоторых типов уступительных предложений. Перевод на русский язык испанских лексем отрицательных значений.
Тема 4. Перевод на русский язык местоимения mismo. Особенности обозначения атрибутивных географических имен собственных в испанском языке. Стилистика текста и
перевод.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА РУССКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВНОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ИСПАНСКИЙ).
Тема 1. Значение, роль и место специальной дисциплины в учебном процессе. Особенности письменного перевода. Словари. Справочники. Энциклопедии.
Тема 2. Анализ жанрово-стилистических особенностей социальных текстов.
Тема 3. Особенности перевода заголовков. Смысловой анализ текста и его сегментация.
Тема 4. Анализ и сопоставление синтаксических структур испанского и русского языков.
Тема 5. Перевод текстов социальной направленности. Перевод специальных терминов.
Тема 6. Перевод эмоционально окрашенных текстов социальной направленности.
Тема 7. Перевод синонимов и антонимов в текстах социальной направленности.
Тема 8. Перевод художественно-публицистических текстов социальной направленности.
Особенности перевода эмфатических конструкций.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
Тема 9. Перевод художественно-публицистических текстов. Передача пословиц и поговорок.
Тема 10. Особенности перевода текстов, содержащих эллиптические конструкции.
Тема 11. Практическое использование приемов генерализации и конкретизации при переводе текстов социальной направленности.
Тема 12. Отбор языковых средств с учетом структурных, семантических и стилистических особенностей текстов социальной тематики.
Тема 13. Перевод сложного публицистического текста. Саморедактирование.
Тема 14. Перевод сложных газетно-публицистических текстов. Лексические трансформации.
Тема 15. Перевод информационных и публицистических текстов. Грамматические трансформации.
Тема 16. Перевод сложных текстов информационного характера и их редактирование.
ПРАВОВЕДЕНИЕ.
Тема 1. Понятие и сущность права.
Понятие права, его признаки. Роль права в жизни современного общества. Право и экономика. Роль права в обеспечении и утверждении рыночных отношений. Частная собственность, предпринимательство и право.
Понятие и признаки нормы права. Структура нормы права (гипотеза, диспозиция, санкция). Основные правовые системы современности, (романо-германская, континентальная, англосаксонская).
Источники права (нормативные акты, судебный прецедент, правовые обычаи).
Общая характеристика отраслей права; международное право как особая отрасль права.
Понятие и признаки правонарушения. Виды и состав правонарушений.
Юридическая ответственность. Понятие и признаки юридической ответственности. Виды юридических обязательств. Принципы юридической ответственности. Основания
освобождения от юридической ответственности. Значение законности и правопорядка в
современном обществе; правовое государство.
Тема 2. Основы Конституционного права.
Конституция РФ как основной закон государства. Система органов государственной
власти. Принцип разделения властей: законодательная, исполнительная и судебная
власть. Президент и его полномочия. Федеральное собрание, Правительство, порядок их
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 7 семестр
формирования и компетенция. Особенности федеративного устройства России. Субъекты Российской Федерации.
Тема 3. Общие положения гражданского права.
Гражданское право как отрасль права. Гражданское правоотношение Субъекты гражданского права. Граждане как субъекты гражданского права. Правосубъектность граждан (правоспособность, дееспособность). Опека и попечительство. Признание граждан
безвестно отсутствующими и объявление умершими.
Юридическое лицо: понятие и признаки; учредительные документы; правоспособность
и дееспособность; фирменное наименование. Виды юридических лиц, их образование и
прекращение. Организационно - правовые формы коммерческих организаций. Некоммерческие организации.
Право собственности и другие вещные права. Понятие и содержание права собственности. Формы собственности. Основания возникновения права собственности. Право собственности граждан. Право государственной и муниципальной собственности. Право
собственности юридических лиц. Право общей собственности. Прекращение права собственности. Приобретательная давность. Защита права собственности (негаторный иск,
виндикационный иск, иск о признании права собственности).
Общие положения об обязательствах: понятие и виды; исполнение; обеспечение
надлежащего исполнения. Перемена лиц в обязательстве. Гражданско-правовая ответственность за нарушение обязательств. Прекращение обязательств.
Договорные обязательства. Гражданско-правовой договор: понятие и значение; содержание и формы; порядок заключения; изменение и расторжение. Виды договоров.
Тема 4. Основы административного права.
Понятие административного права. Административные правонарушения. Виды административных правонарушений. Понятие и основные черты административной ответственности. Законодательные основы административной ответственности. Виды административных взысканий. Органы, уполномоченные рассматривать дела об административных правонарушениях.
Тема 5. Основы уголовного права.
Общая характеристика уголовного законодательства. Понятие преступления. Признаки
преступления и их содержание: общественная опасность, уголовная противоправность,
виновность, наказуемость. Отличие преступления от иных правонарушений. Преступления и малозначительные деяния. Понятие и признаки состава преступления, характеризующие объект, субъект, объективную и субъективную стороны. Значение правильного
установления состава преступления для квалификации преступления и назначения наказания.
Уголовная ответственность за совершение преступлений. Понятие уголовной ответственности. Отличие уголовной ответственности от других видов правовой ответственности. Основания для привлечения к уголовной ответственности. Освобождение от уголовной ответственности. Виды наказания.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема1. La conquista del espacio sideral, el cosmos y el hombre
Тема2. El Estado, la Constitución y la Democracia. Sobre la Constitución de España de 1978
Модуль «Практическая грамматика»
Тема1. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas concesivas (casos de uso estilístico)
Тема2. Modo subjuntivo en las oraciones subordinadas de modo (repaso y análisis de casos difíciles)
Тема3. Estilo indirecto y concordancia de los tiempos del modo subjuntivo (repaso y análisis de
textos narrativos)
Тема4. Futuro perfecto de indicativo. Potencial perfecto (repaso y análisis de textos narrativos)
Модуль «Практическая фонетика»
Тема1.Diversidad fonética en distintas regiones de España (ejercicios de comprensión auditiva)
Тема2. Variantes de pronunciación en los países de América Latina (ejercicios de comprensión
auditiva)
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ) .
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Art as a Phenomenon
Purpose and importance of art, types of arts, plastic and performing arts, highbrow and lowbrow tastes, entertainment and food for thought.
Тема 2. Architecture and Sculpture
Purpose of architecture and sculpture , principles of architecture and sculpture, historical periods and styles, description of famous sculptors, famous architects and sculptors, British and
American architecture and sculpture
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 3. Painting
Definition of painting, painting media, types of painting, genres of paintings, historical periods and artistic schools, British and American artists, principles of composition, symbols in
pictures, description of pictures.
Тема 4. Contemporary Art
Purpose and focus of contemporary art, new types of visual arts: conceptual art , installation,
street art , happening , innovative and negative features .
Тема 5. Literature
Purpose of literature, types and genres of books , personal preferences, British and American
authors, principles of composition and characterization, book reviews.
Тема 6. Theatre
Origins of theatre, historical periods, genres of plays, British, American, Russian and other
national theatrical schools, commercial and experimental theatre , acting principles and skills,
great actors , performance reviews.
Тема 7. Cinema
Origins of cinema, influence and the role of Hollywood, mainstream and art house , types and
genres of films, blockbusters, turkeys and cult movies, personal preferences, film stars, film reviews.
Тема 8. Music
Music as a performing art, genres of music, personal preferences, principles of making music,
great composers, music as business, CD reviews.
Модуль «Лингво-стилистический анализ текста»
Тема 1. Текст G. Orwell1894
Тема 2. Текст Ch. Achebe Things Fall Apart
Тема 3. Текст J. Joice Eveline
Тема 4. Текст L. Darrel Sicilian Carousel
Тема 5. Текст E. Bronte Wuthering Heights
Модуль «Общественно-политическая тематика»
Тема 1. Politics and elections in the USA, UK and Russia
Undemocratic regimes, revolution, unrests and rioting, coup d’etat, repression; British political parties, political parties in the USA, democracy; campaigning,
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 2. Social problems in modern world
Crime and punishment; alcohol and drug addiction; healthcare and war against AIDS; poverty
and unemployment.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
( ИСПАНСКИЙ).
Лекционный курс.
Тема 1. Теоретическая фонетика как наука и ее связь с другими лингвистическими дисциплинами.
Фонетика и фонология. Предмет фонетики. Принципы классификации звуков
речи. Паразитические звуки.
Тема 2. Теория фонемы. Фонетика и фонология.
Предмет фонологии. Понятие о фонеме. Позиционные изменения фонем. Варианты и вариации. Содержание фонемы и система фонем. Фонетическая и фонематическая транскрипция.
Тема 3. Фонемы испанского языка. Проблема дифтонгов.
Органы речи и их функционирование.
Испанские гласные. Испанские согласные.
Тема 4. Фонемные сочетания испанского языка.
Звуки в потоке речи. Фонетические процессы. Взаимодействие звуков в речевом
потоке.
Ударение и его виды.
Тема 5. Слог и теории слогоделения.
Фонетическая структура испанского слова. Слог как артикуляционноакустическая единица. Закономерности слогостроения.
Тема 6. Просодия испанского языка.
Фонетическая структура испанской синтагмы. Паралингвистический компонент и
его неразрывная связь с просодией испанского языка.
Фонетическая структура испанской фразы. Интонация и ее элементы.
Тема 7. Понятие синтагмы и синтагматическое членение испанской речи.
Исторические изменения фонетики испанского языка. Сравнительный анализ испанской, английской и русской восклицательной и побудительной интонации.
Тема 8. Орфоэпические нормы испанского языка.
Профессионально-иноязычное общение и фонетические аспекты его реализации
на занятиях по практике речи испанского языка.
Темы семинарских занятий.
Тема 1. Теоретическая фонетика как наука и ее связь с другими лингвистическими дисциплинами.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Fonética. Áreasdelafonética.Fonéticaexperimental.Fonética acústica.Fonética articulatoria.
Тема 2. Теория фонемы. Фонетика и фонология.
Fonología.Sistemas de transcripción fonética y fonológica. Fonología del español. Producción del habla.
Тема 3. Фонемы испанского языка. Проблема дифтонгов.
Producción de la voz. Cuerdas vocales.Sonidos según el modo de articulación.Fonemas
del español. Fonemas adicionales en otras variedades.Descripción de los fonemas.
Тема 4. Фонемные сочетания испанского языка.
Sistema vocálico español. Alófonos. Monoptongos, diptongos, triptongos. Sistema de
consonantes españolas. Rasgosdistintivos.
Тема 5. Слогитеориислогоделения.
Sílaba. Sintagma. Procesos fonológicos. Asimilaciónfonética.
Тема 6. Просодия испанского языка.
Prosodiayentonación. Acento. Fono y fonema.
Тема 7. Понятие синтагмы и синтагматическое членение испанской речи.
Disimilación fonética. Evolución histórica del sistema de consonantes.Apócopeencastellano. Laapócopeextrema.
Тема 8. Орфоэпическиенормыиспанскогоязыка.
Características fonológicas del español de América latina.
Transcripciónfonéticadelespañol.
СТИЛИСТИКА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (ИСПАНСКИЙ).
РАЗДЕЛ I. Лингвистическая стилистика как раздел языкознания.
Тема 1. Лингвистическая стилистика как раздел языкознания. Термины «стиль» и
«стилистика» в лингвистической литературе. Связь стилистики с другими науками.
Тема 2. Основные категории стилистики. Стилистическое значение и стилистическая
функция. Стилистическая информация. Стилистический прием. Проблема нормы. Вариативность в современном испанском литературном языке.
Тема 3. Функциональная стилистика, классификация стилей. Системная стилистика.
Стилистика текста.
РАЗДЕЛII. Лексико-фразеологические выразительные средства и стилистические
приемы.
Тема 1.Стилистические приемы, основанные на взаимодействии словарных предметнологических значений. Метафора, ее стилистическая функция. Метафора лексическая.
Метафора простая и развернутая. Авторская метафора. Виды метафор.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 2. Метонимия, ее стилистическая функция. Типы метонимии. Синекдоха. Автономазия.Ирония и средства ее выражения на разных уровнях языковой структуры.
Тема 3.Стилистические приемы. Основанные на взаимодействии предметнологических и экспрессивно-эмоциональных значений. Эпитет. Типы Эпитетов. Оксюморон.
Тема 4. Стилистические приемы, основанные на взаимодействии основных и производных предметно-логических значений. Использование полисемии.
Тема 5. Стилистические приемы, основанные на выделении второстепенных признаков
понятия. Парафраз. Типы парафраза.
Тема 6. Стилистические приемы, основанные на смешении слов разной стилистической окраски.
РАЗДЕЛIII. Синтаксические выразительные средства и стилистические приемы.
Тема 1. Синтаксические стилистические приемы, основанные на своеобразном использовании структуры: повторы. Стилистическая инверсия, градация, антитеза. Понятие
экспрессивного синтаксиса.
Тема 2. Синтаксические стилистические приемы, основанные на использовании характерных особенностей разговорной речи: эллипсис, плеоназм, умолчание, зевгма, солецизм.
Тема 3. Синтаксические стилистические приемы, основанные на одновременной реализации двух значений: риторический вопрос и литота.
Тема 4. Синтаксические стилистические приемы, основанные на способах соединения
частей высказывания: асиндетон, полисиндетон, присоединение.
РАЗДЕЛIV. Фонетические выразительные средства и стилистические приемы.
Тема 1. Отражение звуковой стороны высказывания на письме. Аллитерация, ассонанс.
Звукоподражание. Фонетическая имитация как стилистический прием. Рифма, ритм.
РАЗДЕЛV. Функциональная стилистика.
Тема 1. Понятие функциональной стилистики. Определение функционального стиля.
Дифференциальные признаки стилей. Система и характер функциональных стилей современного испанского языка.
Тема 2. Официально-деловой стиль. Типы текстов. Лексические и грамматические особенности письменной и устной форм официально-деловой речи в испанском языке.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 3. Структурные особенности, лексико-фразеологическая и грамматическая характеристика юридических, дипломатических, финансовых документов.
Тема 4. Использование элементов официально-делового стиля в художественной литературе.
Тема 5. Научный стиль и его жанровые разновидности. Письменные и уствные формы
научного стиля. Научно-популярный подстиль и его специфика. Использование элементов научного стиля в художественной литературе.
Тема 6. Публицистический стиль. Устные и письменные формы публицистического
стиля. Подстиль газетно-публицистической речи. Структурные особенности, лексикофразеологические и грамматические характеристики этого подстиля испанского языка.
Жанровые особенности газетной публицистики. Передовая статья, информационная заметка, очерк. Особенности газетных заголовков.
Тема 7. Подстиль ораторской речи. Структурные, фонетические, лексикограмматические характеристики. Экспрессивность испанской ораторской речи.
Тема 8. Язык рекламы. Психолингвистические основы рекламных текстов.
Тема 9. Использование элементов публицистического стиля в художественной литературе.
Тема 10. Разговорный стиль. Разговорная речь и разговорно-обиходный стиль. Особенности произношения и интонации разговорной речи в Испании и Латинской Америке.
Лексические и грамматические особенности разговорного стиля. Характеристика диалога. Обращение в испанском языке.
Тема 11. Художественный стиль. Природа эстетической функции и эстетического восприятия. Язык художественной прозы, специфика драматургических произведений. Стилистические особенности поэтической речи. Система стихосложения в испанском языке.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ.
Тема 1. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам.
Языковое образование на современном этапе общественного развития.
Роль и место языкового образования в современной системе образовательных ценностей. Овладение иностранным языком как овладение неродной культурой. Структура,
функции и основные компоненты языкового образования в современном обществе. Иностранный язык как учебный предмет в системе языкового образования. Лингводидактическая значимость концепта "языковая личность" в рамках межкультурной коммуникации. "Вторичная языковая личность". Лингвокогнитивная структура языковой личности.
Вербально-семантический, лингвокогнитивный и мотивационный уровни языковой личности.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Предметы языкового цикла в системе школьного и вузовского образования Содержание
понятия «языковое образование». Современные тенденции в развитии российского языкового образования. Непрерывность и преемственность в языковом образовании Взгляды отечественных и зарубежных ученых на специфику иностранного языка как учебного
предмета
Взаимосвязанное обучение языку и культуре как основа формирования способности к
межкультурной коммуникации.
Культурологическая направленность предмета «иностранный язык». Лингвострановедческий, культурологический, социокультурный подходы в обучении иностранным
языкам. «Соизучение языков и культур» (В. В. Сафонова). «Культура через язык и язык
через культуру» (Е. И. Пассов). Картина мира. Языковая картина мира. Язык как культурная сокровищница этнокультурной общности по В. фон Гумбольдту. Концепция «человек в языке» Э. Бенвениста. Концепция фоновых знаний.
Иностранный язык и культура как учебный предмет.
Определение понятий «язык», «родной язык», «неродной язык». Понятия «иностранный язык», «обучение языку», «овладение языком», «изучение языка», «монолингвизм»,
«билингвизм», «полилингвизм». Процесс овладения иностранным языком в естественной и искусственной языковой среде. Двусторонность процесса обучения. Единство обучающей деятельности учителя и учебной деятельности ученика. Специфика иностранного языка как учебного предмета. Иностранный язык как цель и средство обучения.
Методика обучения иностранным языкам как педагогическая наука.
Методика обучения как педагогическая наука. Объект и предмет методики. Становление методики как науки. Связь методики с другими науками. Категориальнопонятийный аппарат. Основные методы исследования.
Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
Лингвистика как базовая наука, лингвистические концепции и методы обучения. Дихотомия «язык-речь». Языковой материал и единицы методической организации языкового
материала.
Психологические основы обучения иностранным языкам.
Психологические концепции и методика преподавания иностранных языков. Личностные факторы, релевантные для изучения иностранного языка. Основные характеристики
коммуникативных методов обучения иностранному языку.
Психологические характеристики устной и письменной, внешней и внутренней, рецептивной и продуктивной речи. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения при обучении иностранным языкам. Действия и операции. Навыки и умения.
Проблема мотивации в обучении иностранным языкам. Понятие мотива. Принцип комплексного подхода к мотивации. Модели порождения высказываний.
Дидактико-методические основы обучения иностранным языкам
Принципы научности, доступности, прочности, преемственности, наглядности, дифференциированного подхода в обучении, управления учебным процессом Способы обучения и учения. Частные принципы: коммуникативности, учета родного языка, дифференциации и интеграции
Социолингвистические основы обучения иностранным языкам.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Вариативность языка как отражение социальной вариативности общества. Языковой
стандарт и языковая норма. Социологические основы обучения иностранным языкам
Понятие «социализация» (первичная и вторичная).
Тема 2. Цели, содержание и средства обучения иностранному языку.
Цели и содержание обучения иностранному языку в средней образовательной школе.
Иностранный язык как средство межкультурного общения. Различные подходы к определению целей обучения иностранному языку в школе и вузе, принятые в отечественной
и зарубежной методике.
Комплексный характер цели обучения иностранным языкам. Практические цели обучения. Общеобразовательные, развивающие и воспитательные цели обучения иностранным языкам и культурам. Формирование коммуникативной компетенции как основная
цель обучения на современном этапе.
Различные подходы к определению содержания обучения иностранным языкам. Компоненты содержания обучения: лингвистический, психологический и методологический.
Принципы отбора языкового и речевого материала. Культурный компонент в обучении
иностранным языкам и его междисциплинарные основы. Культуроведение в системе бикультурного и поликультурного развития учащихся средствами изучаемых языков. Содержание понятия «диалог культур».
Принципы, методы и приемы обучения иностранным языкам и культурам
Характеристика термина принцип. Принципы обучения иностранным языкам и культурам как основополагающие закономерности методической системы. Общедидактические
принципы обучения: сознательности, активности, личностно-ориентированной направленности, прочности, воспитывающего характера обучения, сознательности, деятельностного характера обучения. Общеметодические принципы: коммуникативной направленности обучения, взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности, межкультурного взаимодействия. Коммуникативные принципы обучения иностранным языкам и
культурам. Специфические принципы обучения иностранным языкам: интеграции и
дифференциации, принцип опоры на родной язык, принцип учета родного языка.
Метод как одна из базисных категорий методики обучения иностранным языкам и
культурам. Метод как принципиальное направление обучения. Метод как способ деятельности учителя по обучению иностранному языку. Соотношение понятий «прием» и
«метод» в обучении иностранным языкам и культурам.
Средства обучения иностранным языкам и культурам
Средства обучения иностранным языкам и культурам. Классификация средств обучения иностранным языкам и культурам и особенности их использования в разных условиях. Технические и нетехнические средства обучения. Место и роль технических средств
обучения. Средства обучения и самообучения иностранным языкам и культурам. Основные концепции современного учебника иностранного языка.
Проблема создания стандартизированных средств контроля в языковом образовании.
Европейская система уровней владения языком.
Система уровней владения языком как основа системы языкового образования. Современные подходы к выделению уровней владения иностранным языком. Проблема создания стандартизированных средств контроля в языковом образовании. Европейская си-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
стема уровней владения языком. Понятие "языковой портфель". Экзамены по определению уровня владения иностранным языком (DELF, DALF, ILTS, TOEFL).
Понятие УМК. Современные концепции УМК. Стандарты нового поколения.
УМК как современное комплексное средство обучения иностранным языкам и культурам, его структура, содержание и принципы построения.
Средства обучения иностранным языкам, их классификация. Характеристика современных отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов. Требования к
учебно-методическим комплектам нового поколения.
Анализ отечественных и зарубежных УМК. Учебник как основной компонент УМК.
Учебник как основное средство обучения иностранным языкам и культурам. Состав
требований к учебникам, разрабатываемым современной дидактикой и мето¬дикой обучения иностранным языкам и культурам. Методология анализа УМК.
Тема 3. Технология обучение основным видам речевой деятельности.
Аудирование как вид речевой деятельности. Обучение аудированию.
Лингвистические и психологические трудности восприятия речи на слух. Аудирование
как цель и как средство обучения. Объективные трудности при аудировании. Технология
обучения аудированию на иностранном языке в школе и вузе (алгоритм работы с аудиотекстом). Система упражнений на развитие коммуникативных умений аудирования. Типы аудиотекстов и критерии их отбора с учетом уровня владения иностранным языком.
Говорение как вид речевой деятельности. Обучение говорению.
Характеристика говорения как вида речевой деятельности. Различные точки зрения на
модель порождения высказывания. Трудности при формировании навыков и умений общения. Основные виды речевых ситуаций и способы их создания. Обучение умениям
диалогического общения, его лингвопсихологическая характеристика. Этапы, приемы и
способы развития умений диалогического общения. Обучение монологическому общению, его разновидности и характеристики. Пути обучения монологу. Роль речевой установки и опора при обучении говорению.контроль и оценка.
Чтение как вид речевой деятельности. Обучение чтению.
Лингвопсихологическая ха¬рактеристика чтения как вида речевой деятельности. Виды
чтения, их роль в процессе реального общения и обучения иностранным языкам. Чтение
как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений. Требования, предъявляемые к учебным текстам. Этапы работы с текстом и технологии извлечения информации из текста. Система упражнений по развитию коммуникативных умений
чтения.
Письмо как вид речевой деятельности. Обучение письму.
Лингвопсихологическая характеристика письменной речи. Письмо как цель и средство
обучения иностранному языку. Цели, содержание, этапы формирования навыков письменной коммуникации. Типы учебных письменных текстов и критерии их отбора на различных этапах обучения в СОШ. Обучение графике и орфографии. Система упражнений
в обучении письменному общению. Формы контроля и оценка уровня сформированности умений письменной речи на различных этапах обучения.
Обучение переводу как виду речевой деятельности.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Роль и место перевода в процессе обучения иностранному языку на старшем этапе. Перевод как средство социализации и подготовки к выбору будущей профессии. Переводческие навыки и умения. Технологии обучения различным видам перевода.
Тема 4. Технология обучения языковым знаниям и формирования навыков.
Типология упражнений и их использование в процессе формирования иноязычной
компетенции
Определение упражнения. Роль упражнений в формировании навыков и умений. Различные подходы к классификации и типологизации упражнений. Система упражнений.
Лексический аспект обучения иностранному языку. Стратегии формирования лексических навыков.
Сущность лексических навыков. Отбор и методическая типологизация лексического
минимума (активный/пассивный минимум). Пути, способы и приёмы семантизации лексических единиц. Этапы работы над лексическим материалом. Система упражнений по
формированию лексических навыков.
Грамматический аспект обучения иностранному языку. Стратегии формирования
грамматических навыков
Лингвистическая характеристика грамматических навыков французского языка. Отбор
и методическая организация грамматического материала. Понятия активного и пассивного грамматического минимума. Подходы к формированию грамматических навыков.
Система упражнений для работы над грамматической стороной речи.
Фонетический аспект обучения иностранному языку. Стратегии формирования фонетических навыков
Роль слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков в формировании
коммуникативной компетенции. Отбор и организация фонетического материала: проблема фонетического минимума и принципы его отбора. Принципы обучения фонетике.
Принцип аппроксимации. Подходы и методы к формированию фонетических навыков в
школе. Типология упражнений для работы над произносительной стороной речи.
Организация педагогического процесса. Планирование, виды планирования
Формы, способы и методы организации учебного процесса по иностранному языку на
разных образовательных этапах. Планирование учебного процесса. Занятия по ПУПР,
лабораторные работы, практикумы. Особенности методики обучения второму иностранному языку в различных типах учебных заведений.
Урок иностранного языка. Анализ урока иностранного языка
Современный урок иностранного языка. Основные черты урока иностранного языка в
средней школе. Типология уроков иностранного языка. Анализ урока иностранного языка.
Нетрадиционные формы урока иностранного языка
Виды и формы нетрадиционных уроков иностранного языка: урок-конференция, урокдиспут, урок-презентация и т.д. Метод проектов. Ролевые игры на уроке иностранного
языка.
Контроль на уроке иностранного языка
Проблема контроля уровня сформированности языковых навыков и речевых умений на
иностранном языке. Виды и формы контроля. Функции контроля. Контроль на различ-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
ных этапах обучения иностранному языку. Корреляция видов и методов контроля с возрастными психологическими и индивидуальными особенностями учащихся. Нетрадиционные формы контроля.
Тема 5. Организация процесса обучения иностранному языку в средней школе.
Учебная программа как инструмент управления языковым образованием
Методика разработки современных учебных программ по иностранным языкам для
средней и высшей школы. Учебная программа как инструмент управления языковым образованием. Принципы и этапы разработки учебных и авторских программ. Требования
к построению программ.
Коммуникативно-ориентированные УМК
Понятие учебно-методического комплекса. Содержание УМК. Особенности построения коммуникативно-ориентированных учебно-методических комплектов и учебных пособий по иностранным языкам для средней школы, вариативность их содержания и
структуры. Методические основы экспертной оценки учебных пособий и учебнометодических комплектов по иностранным языкам и технологии ее проведения.
Основные достоинства и недостатки аутентичных УМК. Сравнительная характеристика
аутентичных и отечественных УМК. Принципы правильного выбора УМК в соответствии с возрастными, психологическими и индивидуальными особенностями группы
учащихся.
Современные квалификационные требования к учителю иностранного языка
Современные квалификационные требования к преподавателю иностранного языка.
Государственные аттестационные требования к учителю/преподавателю иностранного
языка.
Основные компоненты профессиональной компетентности учителя иностранного языка
Понятие профессиограммы. Компетентностный подход в профессиональной подготовке современного учителя иностранного языка. Структура и состав профессиональных
компетенций учителя иностранного языка. Корреляция структуры профессиональной
языковой личности и профессиональной компетентности. Профессиограмма учителя
иностранного языка. Самооценка, планирование дальнейшего развития педагога.
Коммуникативная компетенция педагога
Философско-методологические подходы к проблемам коммуникации. Психологические
аспекты осуществления коммуникации. Компетентность учителя иностранного языка в
межкультурной образовательной парадигме. Коммуникативная компетенция и теория
сверхсознания К.С.Станиславского. Теоретические основы формирования профессионально-коммуникативной культуры будущего учителя. Интеркультурная концепция.
Ценностное отношение к обучаемому как компонент коммуникативной культуры учителя.
Взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения. Педагогический дискурс и
стили общения.
Функции учителя и ученика в процессе обучения. Субъект-субъектные отношения как
реализация принципа коммуникативности. Стили общения. Понятие «педагогический
дискурс». Стратегии педагогического дискурса. Аутентичность и вариативность речи
преподавателя как способ создания среды общения.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 6. Краткий обзор истории методики преподавания иностранных языков в средней школе
Методы обучения иностранным языкам
Методы обучения иностранным языкам. Переводные методы (Жакото, Гамильтон, Туссен). Прямые методы. Устный метод Г. Пальмера. Методическая система М. Уэста.
Аудиолингвальный метод (М.Фриз и В. Ладо) Аудиовизуальный метод (П. Губерина, П.
Ривею). Смешанные методы (А.В. Щерба, И.В. Рахманов). Социально-коммуникативный
метод (П.Б. Гурвич, А.А.Миролюбов). Интенсивные методы (Г. Лозанов, И.Ю. Шехтер,
Г.А. Китайгородская). Структурно-функциональный метод А.П. Старкова, В.А. Слободчикова, А.П. Шапко. Методическая концепция московской школы обучения иностранным языкам (Г.В.Рогова, И.Н.Верещагина, И.Л.Бим, И.А.Зимняя, Б.А.Лапидус,
Р.К.Миньяр-Белоручев). Коммуникативный метод Липецкой школы (Е.И. Пассов, В.П.
Кузовлев).
Новые информационные, телекоммуникационные технологии в обучении
Новейшие методы обучения иностранным языкам. Дидактический потенциал компьютера в обучении иностранным языкам. Методика работы с видеоматериалами на уроке
иностранного языка. Интернет-технологии как способ создания аутентичной языковой
среды. Интернет-технологии в обучении и самообучении.
ЛИТЕРАТУРА ИСПАНИИ.
Тема 1. Образ диктатора Примо де Ривера в романе Р. де Валье-Инклана «Тиран Бандерас» (TiranoBanderas). Появление жанра «роман о диктаторе» (“noveladeldictador”).
Тема 2. Общая характеристика творчества писателей поколения 27 года (на примере
произведений Ф. Гарсия Лорки, Л. Сернуды, П. Салинаса, Х.Р. Хименеса).
Тема 3-6. Символизм и реальность в поэтическом и драматическом творчестве Федерико
Гарсия Лорки. Поэтический цикл «Цыганский романсеро» (RomanceroGitano”). Трагедия
женской души в драматической трилогии «Кровавая свадьба» (“Bodasdesangre”), «Йерма»
(Yerma), «Дом Бернарды Альбы» (“LacasadeBernardaAlba”) . Тема женского подвига в
драме «Мариана Пинеда» (“MarianaPineda”) и женского одиночества в драме «Донья Росита, девица, или язык цветов» (“DoñaRosita, solteraoellenguajedeflores”)
Тема 7. Основные мотивы и стилистические особенности поэтического творчества Хуана Рамона Хименеса. (Лауреата Нобелевской премии по литературе, 1956 г.). Основной
поэтический цикл «Платеро и я» и эссе «Испанцы трех миров».
Тема 8. Историческая и литературная обстановка в Испании 1950-60 гг. Особенности
исторической и социальной драмы 1950-1960 гг. (на примере пьес А. Буэро Вальехо «Игра
втемную» (“Jueces en lanoche”) иА. Састре «Смертьтореро» (“La cornada”).
Тема 9 - 10. Понятие тремендизма в испанской литературе. Проблематика и языковые
особенности романов «Улей» (“Lacolmena”) и «Семья Паскуаля Дуарте» (“LafamiliadePas-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
cualDuarte”) Камило Хосе Селы (Лауреата Нобелевской премии по литературе 1989 г.) и
романа Кармен Лафорет «Ничто» (“Nada”)
Тема 11. Основная проблематика и стиль литературы конца XX- начала XXI вв. (на примере новеллы Х. Гойтисоло «Остров» (“ Laisla”), романа Г. Торренте Баллестера «Сага/фуга X.B.» “Lasaga/fugadeJ.B.), Мигеля Делибеса «Пять часов с Марио» (“CincohorasconMario”) и романа А.Переса Риверте «Фламандская доска»(“LatabladeFlandres”).
ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ.
РАЗДЕЛI. Типологическое языкознание.
Тема 1. Предмет и задачи лингвистической типологии.
Определение понятия лингвистической типологии, ее место в системе наук. Критерии
выделения различных видов типологий. Основы концептуального аппарата лингвистической типологии. Понятие языкового типа. Тип языка как устойчивая совокупность
ведущих признаков языка. Политипологичность языков мира. Универсальные, типические и индивидуальные свойства в каждом языке. Специфика универсальной и специальной, общей и частной типологии. Характерологическая типология. Выявление особенностей данного языка, его внутренней типологической специфики. Выделение совокупности типологических признаков, сочетание которых обеспечивает устойчивость
данного типа языка. Исследование внутренней типологической специфики одного конкретного языка или группы языков, объединяемых либо по признакам генетического
родства, либо в языковые союзы. Историческая типология. Типология языковых изменений родственных и не родственных языков. Соотношение лингвистической типологии и диахронической типологии. Понятие типологических диахронических констант.
Контенсивная, или содержательно ориентированная типология. Предмет и задачи контенсивной типологии содержание языковых форм, мыслительных и понятийных категорий. Изучение типов формальной структуры языков мира, различающихся по способам передачи субъектно-объективных отношений действительности. Типология строев
предложения.
Тема 2. Разделы лингвистической типологии.
Классификация разделов лингвистической типологии. Основные понятия типологического описания. Специфика универсальной и специальной, общей и частной типологии.
Предмет и задачи характерологической, исторической (диахронической), контенсивной
типологии. Выявление универсальных закономерностей и создание общей теории языка. Классификация языковых универсалий: дедуктивные и индуктивные, абсолютные и
статистические, простые и сложные, синхронические и диахронические универсалии
языка и речи, экстралингвистические универсалии, универсалии различных уровней
абстракции: фонологические, грамматические, семантические универсалии и другое.
Логическая структура универсалий: неограниченные, импликационные, статистические. Импликативность диахронических универсалий. Диахронические универсалии
как способ верификации реконструкции одного языка или группы языков. Способы
выделения языковых универсалий.
Тема 3. Проблема универсалий в языкознании.
Типология и универсальные категории языка. Обоснование методики преподавания
иностранных языков. Лингвистические проблемы перевода. Задачи, связанные с передачей речи на расстоянии. Понятие кодирующего устройства, канала связи и декодирующего устройства. Проблема машинного перевода. Понятие алгоритма. Автоматизи-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
рованный перевод является центральной системой искусственного интеллекта. Основы
применения статистического метода в языкознании. Интерлингвистика как наука в
международных вспомогательных языках.
РАЗДЕЛII. Прикладная лингвистика.
Тема 4. Задачи прикладного языкознания.
Преподавание иностранных языков. Моделирование языковых процессов. Искусственный интеллект. Текстовые процессоры. Искусственные языки. Новые информационные технологии. Понятие метода в науке. Проблема взаимоотношения общей методологии лингвистической науки и частных методов лингвистического исследования.
Система научных приемов. Технические приемы и процедуры. Сравнительноисторический метод. Анализ в фонологии и морфологии. Расчленение (сегментация) и
подстановка (субституция) коммутационный метод. Метод дистрибуции. Анализ по
непосредственно-составной структуры. Понятие ядерной структуры. Возможности
применения анализа по НС на разных уровнях языковой системы. Трансформационный
анализ и теория порождающих грамматик. Методы изучения значения. Математические методы в лингвистике.
РАЗДЕЛIII. Методы, приемы процедуры лингвистического анализа.
Тема 5. Основные методы в лингвистике. Технические приемы и процедуры.
Дистрибутивный анализ. Анализ по НС и трансформационный анализ.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКОГО) НА РУССКИЙ ЯЗЫК.
РАЗДЕЛI. Международные экономические отношения.
Тема 1. Выбор слова при переводе. Замена сигнификата высказывания. Перевод фразеологизмов.
Тема 2. Обозначение имени субъекта в тексте и перевод. Текстовая связь при переводе.
Перевод на испанский язык союза причем. Избыточное употребление предлога de.
РАЗДЕЛII. Международное право.
Тема 3. Герундий в связочной функции в переводах на испанский язык. Способы предпочтительного описания аналогичных микроситуаций в испанском и русском языках.
Перевод на испанский язык лексемы лишь.
Тема 4. Перевод на русский язык каузативных конструкций. Замена при переводе одного
предложения несколькими. Прагматические аспекты перевода.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА РУССКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВНОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ИСПАНСКИЙ).
Тема 1. Перевод сложных текстов публицистического характера и их редактирование
Тема 2. Перевод статистических таблиц
Тема 3. Языковые и культурологические лакуны и их передача в тексте перевода
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 4. Перевод и анализ художественного текста. Стилистические особенности художественного текста
Тема 5. Способы перевода безэквивалентной лексики
Тема 6. Подстановка. Устранение последствий лексически-неадекватной подстановки
Тема 7. Самостоятельный анализ переводческих решений и редактирование текстов.
Тема 8.Стилистическая правка текста. Редактирование сложного текста. Критерии оценки
текста перевода.
Тема 9. Совершенствование навыка опережающего чтения текста. Синхронизация зрительного восприятия текста и речи.
Тема 10.Смысловой анализ текста с предложениями усложненной синтаксической структуры. Грамматические трансформации
Тема 11. Перевод терминов (в т.ч., многокомпонентных) и терминологизированной лексики.
Тема 12. Особенности передачи языковых и культурологических лакун
Тема 13. Передача стилистических особенностей переводимого текста.
Тема 14. Саморедактирование текстов перевода. Совершенствование навыка оценки качества перевода. Традиционные нормы поведения переводчика.
Тема 15. Зрительно-устный перевод текста с русского языка на испанский. Анализ переводческих решений.
ПСИХОЛИНГВИСТИКА.
РАЗДЕЛI. Психолингвистика как наука и ее место среди наук о человеке
Тема 1. Объект, предмет и методы психолингвистики.
Определение психолингвистики, причины появления психолингвистики.
Объект науки. Предмет лингвистики. Предмет психолингвистики.
Тема 2.Междисциплинарность психолингвистики.
Психолингвистика и языкознание. Психолингвистика как психологическая наука.
Психолингвистика и другие науки
РАЗДЕЛII. История возникновения и развития психолингвистики.
Тема 3. Психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Предтеча психолингвистики Вильгельм фон Гумбольдт и его ученики Г. Штейнталь и
A.A.Потебня
Тема 4. Лингвистические идеи И .A. Бодуэна де Куртенэ, Ф. Де Соссюра , психолингвистические концепции Л.B. Щербы.
Щерба-Концепция о психофизиологической речевой организации индивида; речевая
деятельность- процессы говорения и понимания; о системе языка, оказавших наиболее
сильное воздействие при возникновении отечественного направления психолингвистики.
Тема 5. О взглядах влиятельных школ западной лингвистики ХХ века.
Пражская школа; различные школы американской дескриптивной лингвистики;
Лондонская школа; работы французского лингвиста Г. Гийома - создателя психосистематики языка.
Тема 6. Психологические идеи, предшествовавшие появлению психолингвистики (
конец Х I Х – первая половина ХХ века).
«Гештальт»- психология , представленная М . Вертгеймер , B. Келер, K. Коффка,
K. Бюлер, K. Левин, O. Нимайер, O.Дитрих, Ф. Кайнц
Тема 7. Бихевиористическая («поведенческая») психология и ее виднейшие представители на ее раннем этапе.
Дж. Уотсон и Э. Торндайк. Две тенденции западной философии. Взгляды Ч. Осгуда
, Л . Блумфилда , Б. Скиннера
РАЗДЕЛIII. Психолингвистика первого второго и третьего поколений.
Тема 8. Лучшие умы американской лингвистики, психологии и смежных с ними
дисциплин.
Осгуд и Кэрол - психология; Томас Сибеок – литературоведение; семиотика, фольклор и теория культуры – Лаунсбери ; теория обучения языкам - Кэролл
Тема 9. Психологическая концепция Ч. Осгуда и схема речевого поведения по Ч.
Осгуду.
Первая главная особенность психолингвистики первого поколения. Вторая особенность психолингвистики первого поколения
Тема 10.Психолиннгвистика второго и третьего поколения.
Наум Хомский и Дж.Миллер; Дж. Верча и Джером Брунер (США) ; Жак Мелер –
пропагандист идей Хомского и Миллера, Жорж Нуазе и Даниель Дюбуа (Франция).
Рагнар Румметфейт (Норвегия)
Тема 11. Развитие психолингвистики в России.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Выготский Л.С. - один из крупнейших психологов ХХ века. Выготский как психолингвист и вклад его школы в психолингвистику. Представители данной школы - Лурия, Леонтьев А.Н., Гальперин, Эльконин, Божович, Запорожец, Зинченко, Давыдов, Леонтьев А.А.
РАЗДЕЛIV. Современные принципы психоанализа высших психических функций.
Тема 12. Нейропсихология: теоретические основы и практическое значение.
Функциональные системы , речевая функциональная система. Теория динамической
локализации высших психических функций и речи .Психологические и лингвистические основы теорий речевой деятельности.
Тема 13. Язык, речь, речевая деятельность. Язык и мышление.
Понятие речевой деятельности. Структура речевой деятельности .Текст в речевой деятельности. Трудовая теория происхождения речи.
Тема 14. Модели производства речи.
Стохастическая модель производства речи; модель непосредственно составляющих;
трансформационно-генеративная грамматика Хомского; теория уровней языка; модель
T-O-T-E (test-operate-test-exit проба-операция-проба-результат); модель Выготского;
модель Леонтьева А.А.
РАЗДЕЛV. Онтогенез речи.
Тема 15. Врожденный характер языковой способности человека.
Язык животных в природе. Говорящие животные. Дети-маугли. Освоение речи ребенком. Врожденный характер языковой способности человека . Усвоение ребенком родного языка.
Тема 16. Поэтапное формирование речевых способностей.
Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Период однословных
высказываний. Освоение ребенком звукового строя речи (гласных ,согласных, слоговой структуры слов , интонационных конструкций).
Тема 17. Овладение морфологией и синтаксисом.
Овладение категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур, лексических единиц (слов и фразеологизмов). Детские речевые
интонации и их лингвистические предпосылки. Овладение способами организации
текста. Усвоение ребенком письменной формы речи. Метаязыковые способности ребенка.
РАЗДЕЛVI. Восприятие речи.
Тема 18. Восприятие речи.
Неосознаваемость восприятия. Уровневость восприятия речи. Осмысленность восприятия. Восприятие букв и слов. Восприятие предложений.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 19. Соотнесение с действительностью воспринимаемой речи.
Механизм вероятностного прогнозирования . Восприятие и понимание. Восприятие
речи описанные с помощью психолингвистических понятий «значение» и «смысл».
Модель восприятия речи по Чистович Л.А.
РАЗДЕЛVII. Этнопсихолингвистика.
Тема 20. Язык и культура.
Гипотеза лингвистической относительности
культурная специфика слова. Лакуны.
Сепира - Уорфа. Национально-
Тема 21. Интеркультурные контакты.
Методический принцип Роберта Лазо: отношение к культуре страны изучаемого языка. Культурный шок.
Тема 22. Аккультурация. Билингвизм. Лингвистический шок.
РАЗДЕЛVIII. Патопсихолингвистика.
Тема 23. Речь в состоянии эмоциональной напряженности.
Речь при акцентизациях и психопатиях. Физиологические центры речи.
Тема 24. Нарушение речи.
Шесть видов афазий. Дефекты речи: заикание, брадилалия, ринолалия, алалия, дисфония, тахилалия, дизартрия, дислалия. Нарушение слуха. Дислекия. Дисграфия. Язык
глухонемых.
РАЗДЕЛIX. Эксперимент в психолингвистике.
Тема 25. Роль эксперимента в психолингвистике.
Ассоциативный эксперимент. Л.В. Щерба и И.А. Бодуэн де Куртенэ о роли эксперимента в исследовании живых языков. Эксперимент по методике дополнения
Тема 26. Виды экспериментов в психолингвистике.
Метод семантического дифференциала. Методика дополнения. Методика прямого
толкования слова. Методы косвенного исследования семантики. Градуальное шкалирование. Эксперименты с классификацией.
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО
МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ).
Тема 1. Испания и Европа. Сравнительный анализ характера испанцев и европейцев.
Экономическо – географическое положение. Природные условия. Население. Промышленность. Политическое устройство. Внешнеэкономическая деятельность. Факторы, влияющие на развитие экономики Испании. Рынок труда. Туризм. Психология испанцев.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
4 курс 8 семестр
Тема 2. Положение и проблемы молодежи в современном испанском обществе.
Разветвленная общественно-государственная система служб социальной помощи молодежи. Молодежные организации в Испании. История их формирования, цели и
направления деятельности.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема1. La lucha por una España moderna. Partidos y movimientos políticos.
Тема2. Problemas globales de la Humanidad: guerras y violencia.
Модуль «Практическая грамматика»
Тема 1.CondicionaldeIVtipo. Construcciones perifrásticas de infinitivo con preposiciones A,
CON, PARA, POR, SIN, DE.
Тема2. Construcciones de infinitivo absolutas, modo subjuntivo después de NO SEA (FUERA) QUE.
Тема3. Perífrasis verbales: ponerse a, liarse a, meterse a, romper a, echar(se) a, soltarse a, dar
en, etc.
Модуль «Практическая фонетика»
Тема1.Diversidad fonética en distintas regiones de España (ejercicios de comprensión auditiva)
Тема2. Variantes de pronunciación en los países de América Latina (ejercicios de comprensión
auditiva)
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Travelling and tourism
Aims of travelling, transport, kinds of trips, accommodation, tourist destinations, tourism as
an industry, positive and negative aspects of tourism.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
Тема 2. Environmental protection
Importance of the problem, current environmental situation, environmental issues, climate
change, resource depletion, flora and fauna depletion, eco-friendliness, green movement.
Тема 3. Science and technology
Inventions and innovations, computers and the internet, biotechnologies.
Тема 4. Work and career
Kind of jobs, labour market, skills and qualifications, recruitment, working conditions and
problems.
Модуль «Лингво-стилистический анализ текста»
Тема 1. Текст M. Shelley Frankenstein
Тема 2. Текст E.B. WhiteThe Ring of Time
Тема 3. Текст M.L. King I Have a Dream
Тема 4. Текст J. Steinbeck The Grapes of Wrath
Тема 5. Текст A. Clarke Travel by Wire!
Тема 6. Текст D. Lawrence Sons and Lovers
Тема 7. Текст J. OstenEmma
Модуль «Общественно-политическая тематика»
Тема 1. Diplomacy: Arrivals, visits, talks
Invitations
Official/ unofficial/ state/ friendly etc visits
Bilateral/ multilateral talks; summit
Communiqué
Stumbling block
Compromise or deadlock
Brinkmanship
Scupper/ torpedo talks
Тема 2. Cooperation
Agreement/ accord/ treaty
Preliminary/ long-term/ unilateral/ intergovernmental etc agreement
Joint venture
Assistance
Rate of growth
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
Competition
Тема 3. Economic cooperation and business
Organization for Economic Cooperation and Development
International Monetary Fund
International aid, debt and development
Trade and cooperation
Тема 4. Diplomacy and war
Strained relations
Sanctions/embargo/ban
Standoff/ hostilities/ hot spot
Belligerents/ combatants/ warring parties
Rebels/ alliances
Sporadic, heavy fighting/ lull in fighting/ skirmishes
Casualties/ loses/ collateral damage
Ethnic cleansing/ genocide
Refugees/ evacuees
Relief organizations
Peace keeping forces
Ceasefire/ truce
Mediation/ shuttle diplomacy/ peace settlement
Тема 5. International organizations:
History and development of international communication
Тема 6. World trade organization
Historical background
Organization of the WTO
Pros and cons of international trade integration
WTO and Russia
Тема 7. Dilemmas of globalization
Tree waves of Globalization
Globalization vs. Local cultures
Economic impact of globalization
Pros and cons of globalization
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ) НА РУССКИЙ ЯЗЫК.
РАЗДЕЛI. Международное право.
Тема 1. Конситуативная адекватность при переводе. Лексические особенности языка испанских публицистических текстов и перевод.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
Тема 2. Согласование по смыслу в испанском тексте. Замены частей речи при переводе.
РАЗДЕЛII. Международные организации.
Тема 3. Замена испанской глагольной структуры русской цепочкой именных номинаций.
Установка на получателя текста перевода.
Тема 4. Испанский язык в средствах массовой информации: тенденция к лексической
избыточности. Политологические аспекты перевода.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОД ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Тема 1. Абзацно-фразовый перевод устного речевого произведения с испанского языка на
русский.
Тема 2. Особенности абзацно-фразового перевода в социальной сфере (методы и приемы).
Определение темы и темы высказывания. Выделение и запись смысловых опорных пунктов высказывания
Тема 3. Восприятие и запись презиционной информации
Тема 4. Актуальное членение несложных высказываний социальной тематики
Тема 5. Перевод несложных высказываний социальной тематики. Лексические трансформации.
Тема 6. Перевод несложных высказываний социальной тематики. Грамматические трансформации.
Тема 7. Оперативный анализ жанрово-стилистических особенностей устного речевого
произведения.
Тема 8. Перевод устных речевых произведений, состоящих из двух-трех высказываний.
Критерии оценки перевода.
Тема 9. Порядок слов в высказываниях. Определение темы и ремы высказываний.
Тема 10. Передача особенностей стиля оратора. Перевод речевых клише
Тема 11. Приемы перевода: конкретизация, генерализация, антонимичный перевод.
Тема 12. Компрессия и декомпрессия. Описательный перевод
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
Тема 13. Перевод идиоматических выражений и реалий.
Тема 14. Передача пословиц и поговорок, языковых и культурологических лакун.
Тема 15. Перевод эмоцианально-окрашенных устных речевых произведений.
Тема 16. Перевод речевых произведений, состоящих из двух-трех высказываний. Саморедактирование.
Тема 17. Устный перевод в социальной сфере, как вид речевой деятельности. Структурнокомпозиционные, стилистические и экспрессивные особенности публичных выступлений
в социальной сфере и их учет в процессе перевода.
Тема 18. Перевод сложного устного речевого произведения. Саморедактирование. Критерии оценки.
Тема 19. Определение сходства и различия логико-синтаксических структур испанского и
русского языков
Тема 20. Выделение и запись смысловых опорных пунктов сложного высказывания.
Тема 21. Освоение системы сокращенной записи (принципы и приемы). Отработка записи
устных речевых произведений с помощью сокращенных слов и аббревиатур.
Тема 22. Отработка записи устных речевых произведений с помощью специальных символов.
Тема 23. Запись сложного устного речевого произведения, насыщенного прецизионными
словами, с помощью специальных символов.
Тема 24.Перевод с записью сложного устного речевого произведения. Роль ситуации в
последовательном переводе.
Тема 25. Перевод с записью сложного устного речевого произведения. Роль фоновых знаний в последовательном переводе.
СОЦИОЛИНГВИСТИКА.
РАЗДЕЛ I. Социальная стратификация языка.
Тема 1. Социальная лингвистика и ее предмет
Определение социолингвистики. Предмет, цель и задачи. Основной понятийный аппарат и проблематика социальной лингвистики.
Тема 2. Социальные функции языка и речи
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
Социальная природа языка. Структура коммуникативного акта и иерархия функций
языка. Коммуникативные функции языка и речи: познавательная, регулятивная, эмоционально-экспрессивная, фатическая, метаязыковая, эстетическая, этническая, духовная,
магическая. Своеобразие языка как социального явления.
Тема 3. Понятие «национальный язык»
Территориальная и социальная дифференциация и формы существования общенародного (национального) языка: литературный язык. Территориальные диалекты, обиходно-разговорная речь, социальные диалекты и т.д. Соотношение литературного языка,
диалектов и социолектов.
РАЗДЕЛII. Язык как средство межкультурной коммуникации
Тема 4. Актуальность проблем межкультурной коммуникации в современных
условиях.
Международные и мировые языки.
Тема 5. Межкультурная коммуникация и изучение иностранных языков.
Россия и Америка: общение культур. Англия и англичане глазами русских.
Тема 6. Язык, культура и культурная антропология. Проблемы общения культур.
Тема 7. Современная Россия через язык и культуру.
Тема 8. Взаимодействие языка и культуры
Культурное и природное в языке. Общечеловеческий, этнический и социальный компоненты в языке и культуре.
Безэквивалентная лексика и лакуны. Этнокультурные особенности внутренней формы
слова. Этнокультурная специфика речевого поведения.
Тема 9. Инвектива речи как социальная проблема
Инвектива. Основные функции инвектив. Тематическая характеристика. Этнодифференцирующие, этноинтегрирующие особенности инвектив. Духовно-нравственный аспект сквернословия.
РАЗДЕЛ III. Язык и этнос
Тема 10. Язык и нация.
Понятие о расах и этносах. Этноязыковое самосознание различных народов. Этноязыковая самобытность и этноязыковые конфликты.
Тема 11. Генеалогическая классификация языков.
Родство языков. Основные языковые семьи. Мертвые языки. Социолингвистические
характеристики языков мира. Языки и письменности народов России.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
РАЗДЕЛIV. Язык и религия
Тема 12. Язык. Религия и народный менталитет
Народы и религии на карте мира в прошлом и настоящем. Надэтнический характер
религиозного сознания. Неконвенциональ-ная трактовка знака в религиях писания.
Тема 13. Влияние религии на языки народов
Функциональное двуязычие культового и народного языков. Иерархия конфессиональных жанров и ее влияние на письменную культуру: конфессиональная и конфессионально - светская литерату-ра, светская литература. Сакральные тексты. Народные
языки в библейских переводах.
РАЗДЕЛ V. Языковая ситуация и языковая политика
Тема 14. Языковая ситуация.
Определение языковой ситуации. Типы языковых образований. Экзоглоссные сбалансированные (несбалансированные) языковые ситуации. Эндоглоссные сбалансированные (несбалансированные) языковые ситуации. Билингвизм и диглоссия.
Тема 15. Языковая политика
Определение, смежные понятия. Типология языковой политики. Компоненты этноязыковой политики: государственные программы; юридическая регламентация взаимоотношений языков; административное регулирование; экономические меры.
Тема 16. Сознательное влияние общества на язык
Сознательное влияние общества на изменения в языке. Реформа письменности. Создание терминологий. Сознательное начало в истории литературных языков. Пределы
сознательного воздействия на язык.
СОЦИОЛОГИЯ.
Тема 1. Становление и основные этапы развития социологии как науки
Развитие знаний об обществе в Древнем мире: древнекитайские школы Мао-цзы,
древнеиндийские школы Махабхараты.в Развитие социологических знаний в древней
Греции: софисты, Сократ, Платон, Аристотель. Основные работы античности: «Государство», «Законы», «Политика». Взгляды на человека и общество в Средние века. Социологические учения в эпоху Возрождения. Итальянский гуманизм, утопический социализм. Томас Мор, Томазо Кампанелла. Основные работы: «Город солнца», «Утопия».
Общенаучные программы XVII века. Эпоха Просвещения: Вольтер, Руссо.
Тема 2. Современные социологические концепции и парадигмы
Современные социологические концепции. Общая теория действия и социальных систем, школа структурного функционализма Т. Парсонса. Качественное развитие структурного функционализма Р. Мертоном. Создание теории среднего уровня. Развитие теории аномии и социальной структуры общества Теория конфликта Р. Дарендорфа. Теория
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
социального обмена (Дж Хоманс, П. Блау). Символический интеракционизм (Дж. Г.
Мид, Г. Блюмер, Э. Гоффман). Этнометодологическая школа
Г. Гарфинкеля. Структурализм Л. Альтюссера. Структуралистский конструктивизм П. Бурдье. Теория структурации А. Гидденса.
Тема 3. Социология как наука. Ее место в системе общественнонаучного знания
Объект и предмет социологии. Социология и ее соотношение с другими науками.
Структура социологической науки как многоуровневый комплекс микро и макросоциологических теорий. Взаимосвязь теоретического и эмпирического в социологии. Теории
среднего уровня: социология семьи, города, села, общественного мнения, социология
науки, образования и культуры, морали и права и др.
Тема 4. Законы и категории социологической науки. Социальные взаимодействия и
социальные отношения
Понятие социологического закона. Основные законы и тенденции общественного развития. Социологический закон как выражение существенной, необходимой устойчивой,
повторяющейся связи всех сторон и компонентов общественных явлений, процессов и
систем, как наиболее общее выражение целостности жизнедеятельности людей во всех
формах ее проявления. Классификация социологических законов.
Тема 5. Общество как целостная социокультурная система. Социальная структура
общества, признаки, типология
Общество как целостная социокультурная система, признаки общества, его социальная
структура. Открытый и закрытый типы общества. Форма государственной власти как
критерий типологизации общества: монархия, тирания, аристократия, олигархия, демократия. Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество. Основные функции общества как системы: экономическая, политическая, социальная и культурнодуховная. Системный подход к анализу общества.
Тема 6. Социальное неравенство, социальная стратификация и социальная мобильность
Концепция классовой структуры общества, понятие социальной стратификации, формы
социальной стратификации (экономическая, политическая, профессиональная).
Социальная мобильность, ее сущность, необходимость ее изучения. Формы и основные
характеристики социальной мобильности: межгенерационная и внутригенерационная,
горизонтальная, вертикальная, восходящая, нисходящая, индивидуальная, групповая,
экономическая, политическая, профессиональная мобильности. Каналы вертикальной
циркуляции. Связь мобильности и типа общества.
Тема 7. Социальные группы, социальные общности, социальные движения. Социальные институты и социальные организации
Направления и методы исследования малых групп. Групповая динамика, бихевиоризм,
социометрия. Социология коллективов. Понятие “коллектив” и основные виды коллективов. Структура коллектива, его основные элементы. Формальная и неформальная
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
структура коллектива. Основные характеристики коллектива: групповое сознание, деятельность, сплоченность, организованность и т.д.
Тема 8. Гражданское общество и государство. Общественное мнение как институт
гражданского общества.
Понятие гражданского общества. Гражданское общество в широком и узком смысле.
Многообразие значений термина “гражданский”. Гражданское общество и государство.
Тоталитаризм. Основные элементы гражданского общества. Гражданское общество как
объект социологии.
Тема 9. Личность и общество. Личность как социальный тип. Личность как деятельный субъект
Понятие “человек”, “индивид”, “личность” в гуманитарных науках. Соотношение природного и социального в становлении и развитии личности. Понятие социальной структуры личности. Социологические концепции личности: ролевая теория личности, поведенческая концепция личности, диспозиционная концепция, психоаналитическая концепция Фрейда и др.
Тема 10. Ролевые теории личности. Социализация, девиация, социальный контроль
Социальный статус, социальная роль личности. Разновидности социальных статусов
личности (формализованные, неформализованные, предписанные, достигаемые). Социальный престиж статуса. Иерархия статусов. Статусные коллизии (статусные несоответствия, статусные притязания). Ролевой конфликт.
Сущность процесса социализации. Человек как объект социализации. Агенты социализации и институты социализации. Этапы социализации личности. Девиация. Социальный
контроль, его формы.
Тема 11. Социальные изменения, социальные движения и процессы. Социальные
революции и реформы
Причины возникновения социальных движений. Типы социальных движений: утопическое движение, революционное движение, движение сопротивления.
Жизненные циклы социальных движений: стадия беспокойства, стадия возбуждения,
стадия формализации, стадия институционализации, стадия распада движения.
Условия развития и распространения социальных движений: культурные течения, социальная дезорганизация, социальная неудовлетворенность, социальная несправедливость, статусная неопределенность.
ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ.
Тема 1.Природа коммуникации.
Понятие коммуникации. Информативная и интерактивно-деятельностная природа коммуникации. Соотношение общения и коммуникации. Основные аспекты и цели коммуникации. Функции коммуникации: информационная, социальная, экспрессивная, праг-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
матическая, интерпретативная. Общая координационно-деятельностная функция коммуникации.
Виды коммуникации. Коммуникация вербальная и невербальная. Невербальные элементы коммуникации; кинесика, мимика, проксемика, тактильное поведение, хронемика.
Коммуникативный акт – основное звено вербальной коммуникации.
Состав и структура коммуникативного акта. Понятия деятельности и речевой деятельности. Коммуникативная деятельность и текст – составляющие и единицы коммуникативного акта. Необходимость и взаимная обусловленность текста и коммуникативных
деятельностей участников. Отношение первичной коммуникативной деятельности и текста. Отношение текста и вторичной коммуникативной деятельности. Общее системное
соотношение компонентов акта речевой коммуникации. Сущность текста как необходимого звена акта речевой коммуникации. Базовый механизм коммуникации.
Стили коммуникации – прямой и непрямой, искусный, точный и сжатый, личностный и
ситуационный, инструментальный и аффективный. Аффективно-оценочная, рекреативная, убеждающая, ритуальная коммуникация.
Тема 2.Внутренние миры коммуникантов.
Этническая, национальная, территориальная, социальная принадлежность коммуникантов как фактор коммуникации. Понятие идентичности – культурной, этнической, личной. Понятия «свой» и «чужой».
Личностные характеристики коммуникантов (пол, возраст, уровень образования, характер) как факторы коммуникации. Коммуникативные типы людей. Потребности, ценности, установки, жизненный и коммуникативный опыт, образ мира как факторы коммуникации.
Понятие языковой личности. Структура языковой личности. Уровни в структуре языковой личности и единицы уровней. Соотношение вербально-семантического, когнитивного и прагматического (мотитвационного) в языковой личности. Вторичная языковая личность, ее структура и процесс формирования. Соотношение первичной и вторичной языковой личности. Языковая личность в коммуникации. Коммуникативная личность.
Тема 3. Вербальное понимание.
Проблема вербального понимания. Вербальное понимание по Ф. фон Гумбольдту и
А.А.Потебне. Смысловая природа понимания. Сущность и определяющие факторы понимания в коммуникации. Влияние на понимание потребностей, интересов, ценностей
субъекта. Чувства и эмоции субъекта в понимании. Поведение и вербальное понимание.
Общая схема понимания в речевой коммуникации. Соотношение вербальносемантического, когнитивного и прагматического компонентов в структуре вербального
понимания. Понимание как познавательная процедура сознания. Мышление и понимание. Интерпретативная и диалогическая природа понимания. Когнитивный базис вербального понимания. Герменевтика. Влияние культуры на восприятие и понимание.
Язык как носитель значений и смыслов Языковая и концептуальная картины мира и
понимание. Языковая относительность и понимание.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
СПЕЦКУРС ПО РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ АУДИО И ВИДЕО
МАТЕРИАЛАМИ (ИСПАНСКИЙ)
Тема 1. Проблема экономической и политической интеграции стран Латинской
Америки и их отношения с Испанией и Россией.
Экономическая интеграция. История. Понятие, история и значение интеграции в Мировой Экономике. Предпосылки интеграции стран Латинской Америки. Особенности интеграционных объединений стран Латинской Америки. Проблемы крупных стран Латинской Америки. Ослабление мировых позиций развивающихся государств, развитие
внешнеэкономических связей латиноамериканских держав. Характеристика экономических отношений Российской Федерации с Мексикой, Бразилией и Аргентиной. Политические взаимоотношения Латинской Америки и Испании. Позиции Испании и государств Латинской Америки по важнейшим проблемам современности: сходство, различия, особенности. Внешнеторговые отношения. Возникновение и развитие российскоиспанских отношений. Испания в контексте внешней политики Российской Федерации.
Основные направления сотрудничества России и Испании на современном этапе. Торгово-экономические связи России и Испании.
Тема 2. Экологическая ситуация и проблемы экологической безопасности.
Проблемы экологии в современной политической жизни Испании. Формирование «зеленых» движений и партий. Экологическая политика в Испании. Экологические партии
и движения Испании. Los Verdes. Охрана окружающей среды в Испании.
СПЕЦКУРС
«СОВРЕМЕННЫЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ»
Раздел I. Язык международного общения.
Тема 1. Понятие языка международного общения.
Тема 2. Причины возникновения языка международного общения
Тема 3. Функции языка международного общения
Тема 4. Опасности использования языка международного общения
Раздел II. Особенности современного английского языка
Тема 1. Английский язык в Великобритании
Тема 2. Английский язык в Шотландии
Тема 3. Английский язык в Ирландии
Тема 4. Английский язык в США
Тема 5. Английский язык в Канаде
Тема 6. Английский язык в Австралии и Новой Зеландии
Раздел III. Глобализация.
Тема 1. Понятие глобализации
Тема 2. Особенности глобализации, ее влияние на процесс коммуникации.
Тема 3. Проблемы развития языка в системе глобальной коммуникации.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 9 семестр
Тема 4. Роль английского языка в процессе глобализации
Тема 5. Будущее английского языка.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 10 семестр
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема1. Protección del Medio Ambiente. La conciencia ecológica
Тема2. Organizaciones políticas y económicas internacionales. Tratado de la Unión Europea.
Crisis económica global
Модуль «Практическая грамматика»
Тема1. Sintaxis: Oración simple, miembros esenciales y accidentales de la oración
Тема2. Sintaxis: Oración compuesta coordinada y subordinada (de sujeto, complemento, atributo, etc.)
Модуль «Практическая фонетика»
Тема1.Diversidad fonética en distintas regiones de España (ejercicios de comprensión auditiva)
Тема2. Variantes de pronunciación en los países de América Latina (ejercicios de comprensión
auditiva)
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКИЙ)
Модуль «Практика устной и письменной речи»
Тема 1. Advertising
Purpose and importance, media, activities, vocabulary
Тема 2. Changes in the language
Ways of language enrichment, word formation, new words, language of political correctness,
regional variants of English.
Тема 3. Health and healthcare
Health problems, healthy lifestyle, latest advances in medicine, alternative medicine, healthcare
system.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 10 семестр
Тема 4. Religion in the modern world
World religions, role in society, conflicts, alternative religious beliefs, magic and superstitions.
Модуль «Лингво-стилистический анализ текста»
Тема 1. Текст I. McEwan,Dead as They Come
Тема 2. Текст G. Elliot, Middlemarch
Тема 3. Текст D. Lessing, The Fifth Child
Тема 4. Текст T. Morrison,Jazz
Тема 5. Текст J. Kerouak,On the Road
Тема 6. ТекстM. Atwood,Cat’sEye
Тема 7. Текст M. Ondaatje,The English Patient
Модуль «Общественно-политическая тематика»
Тема 1. Terrorism
Terms for describing terrorism
Kinds of terrorism: international/ domestic/ global/ chemical/ cyber-/ nuclear/ eco-/ bio-/
state-sponsored/ psychoTerrorist activities: hostage-taking/ assassination/ abduction/ skyjacking/ suicide bombing/seizure of (school)
Terrorist organizations
Role of religion in provoking terror and violence
Terrorism in Russia
Fight against terrorism
Тема 2. Russia
Economic benefits and drawbacks
Тема 3.Economic problems of Great Britain and The US
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКЙ)
Тема 1. Перевод с записью сложного устного речевого произведения. Анализ переводческих решений.
Тема 2. Синхронизация слухового восприятия речевого высказывания с ведением сокращенной записи
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 10 семестр
Тема 3. Осуществление смысловой группировки текста. Вероятностное прогнозирование
развития речевого высказывания.
Тема 4. Использование приемов генерализации и конкретизации в процессе перевода.
Тема 5. Использование приемов антонимичного перевода, компрессии, декомпрессии.
Перевод эмфатических конструкций. Передача пословиц, поговорок, крылатых слов.
Тема 6. Особенности последовательного перевода в социальной сфере. Методы и приемы
перевода. Коммуникативно-прагматический аспект перевода.
Тема 7. Особенности двустороннего перевода в социальной сфере.
Тема 8. Аудирование на уровне высказываний с усложненной синтаксической структурой.
Тема 9. Переключение с одного языка на другой. Перевод беседы
Тема 10. Восприятие и фиксация презиционной информации. Перевод беседы на профессиональную тему
Тема 11. Восприятие и фиксация профессионализмов. Перевод беседы на профессиональную тему.
Тема 12.Вероятностное прогнозирование развития речевого высказывания в процессе перевода беседы. Использование фоновых знаний.
Тема 13. Смысловое развитие и целостное переосмысление речевого высказывания. Средства передачи эмфазы.
Тема 14. Описательный перевод фрагмента устного речевого произведения или произведения в целом.
Тема 15. Аудирование на уровне сверхфразовых единств (определение их стуктурнологического типа и выбор модели перевода).
Тема 16. Совершенствование навыка переключения с одного языка на другой. Перевод
переговоров.
Тема 17. Автоматическое употребление устойчивых лексико-семантических соответствий.
Тема 18. Использование системы сокращенной записи для фиксации высказываний
участников переговоров.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 10 семестр
Тема 19. Особенности перевода интервью. Перевод эллиптических конструкций. Перевод
клише.
Тема 20. Особенности перевода пресс-конференций. Использование переводческих
трансформаций. Мысленное саморедактирование
Тема 21. Использование приемов перевода в процессе профессиональной деятельности.
Тема 22. Передача особенностей стиля участников коммуникации.
Тема 23. Перевод переговоров по социальным проблемам.
Тема 24. Структурно-композиционные, стилистические и экспрессивные особенности
диалоговых форм коммуникации (интервью, переговоры, беседы и т.п.) и их учет в процессе двустороннего перевода.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА ОСНОВНОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
(ИСПАНСКИЙ) НА РУССКИЙ ЯЗЫК.
РАЗДЕЛI. Международные организации.
Тема 1. Снижение «стилистического регистра» испанской фразы в переводах на русский
язык. Испанская публицистика: новые языковые явления и перевод.
Тема 2. Фактор контекстуальности в переводе. Новые политические реалии в языке испанской прессы.
ВВЕДЕЛНИЕ В ТЕОРИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ.
Тема 1. Культурная составляющая коммуникации.
Культурный фон коммуникации.
Понятие культуры. Сравнение различных дефиниций культуры.
Функциональная общность культур, культурная специфика, культурная дистанция,
конфликт культур, культурный шок. Отношение к иной культуре: этноцентризм (отрицание, защита); этнокультурный релятивизм (признание, адаптация, интеграция). Диалог
культур, вторичная адаптация, вторичная социализация, инкультурация. Аккультурация.
Формирование межкультурной компетентности.
Тема 2.Межкультурная коммуникация.
Понятие межкультурной коммуникации.
Теория межкультурной коммуникации как наука: объект, предмет, проблематика, методы исследования, междисциплинарные связи.
Сущность функционализма, его основные положения и значение для межкультурной
коммуникации. Культурный релятивизм как теоретическая и методологическая основа
межкультурной коммуникации.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 10 семестр
Методы изучения культурных систем и межкультурных ситуаций. Подходы: функциональный, объяснительный (интерпретирующий), критический. Метод биографической
рефлексии, метод интерактивного моделирования, метод ролевых игр, метод самооценки, метод симуляции.
Теории межкультурной коммуникации: теория адаптации, теория координационного
управления значением и теория правил, риторическая теория, конструктивистская теория, теория социальных категорий и обстоятельств, теория конфликтов. Аксиомы межкультурной коммуникации.
СТРАТЕГИЯ И ЭТИКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ.
РАЗДЕЛ 1. Общие вопросы деловых отношений
Тема 1. Типология современных отношений в социуме и общепризнанные средства
мирного разрешения споров.
Краткое введение в содержание учебной дисциплины и методика ее проведения (сочетание лекционных занятий с проведением семинаров и практикумов).
Классификация современных форм поддержания отношений. Характеристика деловых отношений. Отношения и общение: общение – процесс реализации различных отношений.
Общение как многоплановый процесс установления и развития контактов между
людьми, цель и основные функции. Основные виды общения: «контакт масок», примитивное общение.формально-ролевое общение, деловое общение, духовное общение\светское общение. Принципы пилотного варианта кодекса делового общения.
Содержательная сторона общения: когнитивная (обмен знаниями), мотивационная
(реализация целей, мотивов.потребностей), деятельностная (обмен действиями, умениями, навыками).
Типология позиций: нейтральная, доброжелательная, враждебная, доминантная « на
равных»
Тема 2. Теория и практика об основных видах и формах делового общения.
Общение - необходимое условие взаимодействия в социуме и в деловой сфере. Типология взаимодействующих сторон. Барьеры общения.
Основные формы общения: переговоры, деловые беседы, пресс-конференции, «круглый стол», брифинг, интервью, консультации, презентации (книг, товаров) и др. Различия по статусу (официальные, неофициальные, протокольные), по уровню (на высшем уровне, на уровне глав правительств или министров, на уровне руководителей,
экспертов и других категорий официальных лиц), по количеству участвующих сторон
(двусторонние, многосторонние), по степени публичности (открытые, конфиденциальные, секретные), по охвату проблем (комплексные, монопроблемные), по форме проведения (устные, письменные, прямые, через посредников).
Тема 3. Институт переговоров как высшая форма поддержания деловых отношений и разрешения конфликтов.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 10 семестр
Условия необходимые для организации и ведения переговоров. Категории участников
переговоров: желательные и нежелательные, возможные и неприемлемые участники,
заинтересованные и незаинтересованные или мало заинтересованные в решении
проблемы стороны.
Основные стадии (этапы)переговоров (подготовительный, дискуссионный, исполнительный. Их наполнение структурными элементами: план проведения переговоров (деловой беседы), повестка, участники, место проведения переговоров, выбор стратегии
предстоящих переговоров, набор тактических приемов и средств, материальное и финансовое обеспечение. Некоторые элементы переговорного процесса: поиски взаимопонимания: способы подачи своей позиции (открытая, закрытая, подчеркивание общности или различий в позициях материальное и финансовой обеспечение) и др.
Тема 4. Служебная переписка как одна из важнейших форм поддержания и развития деловых отношений.
Краткая характеристика делового письма и его стилистика. Основные виды: письмопросьба, сопроводительное письмо, информационное письмо, гарантийное письмо,
письма-приглашения, благодарственные письма и др. Использование Интернета для
деловой переписки. (В форме электронных писем). Практика поддержания деловой переписки и особенности написания деловых писем на иностранном языке.
РАЗДЕЛ II. Стратегии ведения переговоров и тактические приемы для их реализации.
Тема 5 Теоретические основы стратегии переговорного процесса. Анализ их видов
и особенностей.
Сущность стратегии ведения переговоров. Краткий экскурс в историю развития искусства ведения переговоров. Основные принципы стратегий переговорного процесса.
Взгляды западных и отечественных экспертов на разновидности применяемых в дипломатических и деловых кругах стратегий.
Особенности стратегии позиционного торга и основные стили ее реализации. Ее
сильные стороны и недостатки.
Основные положения стратегии принципиальных переговоров и ее интерпретация в
работе «Путь к согласию» ее авторами – американскими учеными У.Юри и
Р.Фишером).
Краткая характеристика других применяемых стратегий переговоров: стратегия полемических переговоров, варианты т.н.парных стратегий: «выигрыш-проигрыш», «проигрыш-выигрыш», «проигрыш-проигрыш», «проигрыш-выигрыш» и условия их применения.
Тема 6. Основные тактические приемы и средства, применяемые в деловом общении. Сущность понятий «тактика», «тактические средства» и «тактические приемы».
Особенности тактических средств и приемов для реализации стратегии принципиальных переговоров: тактика гибкого маневрирования; подача проблем различной
сложности в одном «пакете»; тактика акцентирования внимания на отдельных, выгод-
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
5 курс 10 семестр
ных ее автору вопросах или проблемах; апелляция слабой стороны к истории двусторонних отношений, к справедливости и взаимному уважению; обращение одной из
сторон к общественному мнению через прессу; приглашение третьей стороны в качестве арбитра-посредника. Тактические приемы, используемые в дипломатических и деловых кругах для реализации стратегии позиционного торга: сущность тактики «пробного шара»; тактика давления путем угроз и ультиматумов; тактика демонстрации своего превосходства и нежелания идти на уступки, тактика провоцирования представителя другой стороны; тактика навязывания заведомо неприемлемого варианта.
Тема 7. Национальные особенности ведения переговоров и поддержания ддругих
форм делового общения.
Основные параметры (характеристики, критерии), в которых проявляется национальный стиль ведения переговоров: ценностные ориентации, идеологемы и религиозные
установки представителей культур, стран, общностей; механизм, процедура принятия
решений; особенности поведения на переговорах и характерные тактические приемы.
Характеристика стилей ведения деловых бесед представителями различных стран мира ( Великобритании, США, Франции, Германии, Италии, России и др.стран).
РАЗДЕЛ III. Теоретические основы этики современных деловых отношений.
Тема 8. История становления и развития этики деловых отношений и основные атрибуты официального этикета.
Сущность этики деловых отношений и основные принципы. Ераткий экскурс в историю возникновения и развития норм этики. Виды этикета и их основные отличительные признаки (элементы): придворный этикет, этикета высшего общества, дипломатический этикет, военный этикет, профессиональный этикет, общегражданский этикет.
Общие сведения об основных элементах делового этикета. Назначение, содержание и
правила составления резюме. Специфика его составления для иностранных структур.
Предназначение и виды визитной карточки: содержание и процедура ее вручения в
своей стране и за рубежом. Дресс-код, том числе для мужчин.
Правила ведения разговоров по служебному телефону. .
Некоторые особенности этики делового общения с представителями США, Великобритании, Германии, стран Ближнего Востока, Китая и Японии.
Тема 9. Некоторые нормы профессиональной этики в различных сферах деятельности .
Юридическая и социальная ответственность различных типов организаций. Социальная хартия российского бизнеса (от 10 ноября 2004 г.).Типы социально-этических кодексов и их варианты (комитеты по этике, карты этики).Основные позиции профессионально-этического кодекса муниципального служащего, этического кодекса международного банка г. Москвы (пример). Обязанности сотрудников по соблюдению общепринятых правил поведения. Требования к этике поведения руководителя трудового
коллектива. Типология руководителей. Заключение трудового договора. Процесс урегулирования производственного или межличностного конфликта.