результаты анкетирования студентов

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
«Құпталды»
С.Ж.Асфендияров атындағы
ҚазҰМУ Ғылыми кеңесінің төрағасы
м.ғ.д., профессор А.Ақанов
___________________________
«23» 05. 2013 ж.
Ne noceas, si juvare nоn рotes
Не вреди, если не можешь помочь
Көмек бере алмасан, зиянынды тигізбе
С.Ж. Асфендияров атындағы ҚазҰМУ
Ғылыми кеңесінің 2012-2013 оқу жылындағы
№ 10 мәжілісінің күн тәртібі және
қатысты материалдар
ҚазҰМУ, 2013 ж.
страница 1 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Хабарлама
Құрметті Ғылыми Кеңестің мүшесі
Ғылыми Кеңестің № 10 мәжілісі 2013 жылдың 28-ші мамыр күні
сағат 15.00-де Университеттің Даңқ залында (1-ші корпус) өтеді. Күн
тәртібіне қатысты материалдармен осы кітапшадан басқа
www.kaznmu.kz (меню Ученый Совет) сайтында таныса аласыздар.
Сіздерге ұсынылған баяндамалармен алдын-ала танысып,
сұрақ-сауалдарыңызды дайындап келулеріңізді сұраймыз.
Ғылыми кеңестің жұмысына атсалыса қатысып, дұрыс шешім
қабылдауға ықпал жасағандарыңыз үшін алдын-ала алғыс айтамыз.
Извещение
Уважаемый (ая) член Ученого совета
№ 10 заседание Ученого Совета состоится 28 мая 2013 года
в 15.00 часов в зале Славы Университета (учебный корпус №1).
С материалами заседания Вы сможете ознакомиться, помимо
данной книжки, на сайте www.kaznmu.kz (меню Ученый Совет).
Просим заранее ознакомиться с представленными докладами и
подготовить вопросы и предложения.
Заранее благодарим за активное участие в работе Ученого
Совета и оказание содействия в принятии правильных решений.
страница 2 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
№
1.
2.
3.
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІНІҢ КҮН ТӘРТІБІ
28.05.2013ж.
Баяндама тақырыбы
Баяндамашы
Қосымша
Беті
баяндамашы
«Ғылым
күніне» Б.А.Атшабаров
Профессор
5
арналған ҚазҰМУ СҒЗЖ атындағы іргелі және А.К.Дуйсенова
бойынша өткізілген іс- қолданбалы медицина
шаралар.
институтының
директоры
Мероприятия по НИРС
Л.Т.Ералиева
КазНМУ, посвященные
«Дню Науки»
Қысқы сессия
Оқу-әдістемелік
Профессор
21
нәтижелері бойынша
басқарманың бастығы, Т.М.Досаев
кафедралардағы сабақ
департамент
беру әдістерін зерттеу
директоры,
және оны бағалау
А.А.Жолдыбаева
Исследование методов
преподавания и оценки
на кафедрах по
результатам зимней
сессии
Отчет о проведении
международного
студенческого форума
«D.O.C.-Development.
Opportunitiens.
Cooperation».
Халықаралық
ынтымақтастықты
дамыту
бөлімінің
бастығы
Д.М.Абдрашева
Халықаралық студенттік
«D.O.C.-Development.
Opportunitiens.
Cooperation»
форумының
қорытындылары
4. Әр түрлі мәселелер
ЖММ
директоры
4.1 С.Ж.Асфендияров
А.В.Балмуханова
ат.ҚазҰМУ
интернатураға қабылдау
Ережелеріне
өзгеріс
39
44
страница 3 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
енгізу туралы
4.2
4.3
О внесении изменений в
Правила
приема
в
интернатуру
КазНМУ
им.С.Д.Асфендиярова
«С.Ж.Асфендияров
атындағы
ҚазҰМУ»
2013-2014 оқу жылында
докторантура (PhD) және
магистратураға
қабылдау
тәртібіне
өзгертулер
мен
толықтырулар
енгізу
туралы
О внесении изменений и
дополнений в регламент
приема в докторантуру
(PhD)
магистратуру
«КазНМУ
им.С.Д.Асфендиярова» в
2013-2014уч.г.
«С.Ж.Асфендияров
ат.ҚазҰМУ»
резидентурасында білім
беру үрдісін
ұйымдастыру
Ережелерін бекіту
туралы.
Дипломнан
кейін
білім берудің декан
орынбасары
Ф.Г.Оразаева
45
Дипломнан
кейін
білім берудің декан
орынбасары
Ф.Г.Оразаева
48
Об утверждении Правил
организации
учебного
процесса в резидентуре
«КазНМУ
им.С.Д.Асфендиярова»
страница 4 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
1. Мероприятия по НИРС КазНМУ, посвященные «Дню Науки»
Докладчик: директор НИИ ФПМ им.Б.Атчабарова Л.Т.Ералиева.
Основная задача научно-исследовательской работы студентов (НИРС) выход за рамки программы обучения, научная профессионализация
студентов под руководством высококвалифицированных преподавателей и
научных сотрудников, подготовка к конкретной области научной
деятельности, выбор научного руководителя.
Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) в 2012-2013 гг.
основывалась на положении «О научно-исследовательской работе
студентов», утвержденное 30 октября 2012, протокол №3 и плане научноисследовательских работ студентов и молодых ученых на 2012-2013 учебный
год.
Согласно этому положению, основные цели научноисследовательской работы студентов:
• Формирование многоуровневой системы научно-исследовательской
деятельности Университета в соответствии с актуальными потребностями
современной медицины.
• Подготовка высококвалифицированных специалистов-медиков для
инновационного
развития
общества,
обладающих
креативным
мышлением и способностью принимать адекват-ные и обоснованные
решения в условиях быстрого изменения внешнего окружения.
• Развитие НИРС путем творческого взаимодействия профессорскопреподавательского состава и студентов.
• Повышение качества образовательного процесса через научные
исследования студентов, обеспечение единства образовательного,
научного и практического процессов.
Основные мероприятия по НИРС и молодых ученых КазНМУ
проведенные в 2012-2013 у.г.:
1. Обучающие семинары;
2. Конференции Малой академии Наук РК;
3. Конкурсы НИРС;
4. Публикации
5. Международные конференции
- Обучающие семинары:
1. Обучающие семинары года для интернов Высшей медицинской
школы (1.10 - 5.10.12 на следующие темы:
страница 5 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
• «Научно-исследовательские работы студентов в университетах
Америки», лектор Сандра Андерсон, университет Южной Флориды
(США);
• «Поиск научных грантов», лектор Сандра Андерсон, университет
Южной Флориды (США);
• «Этика научных исследований»,
лектор Тамара Кудайбергенова
(Кыргызстан).
2. Обучающие семинары для интернов медико-профилактического
факультета, студентов выпускных курсов, магистрантов и
докторантов фармацевтического факультета по научной работе с
участием визитинг-профессоров Сандры Андерсон, университет
Южной Флориды (США) и Тамары Кудайбергеновой (Кыргызстан),
29.09. 2012 г., 11.10.2012 г.
3. Семинар визитинг-профессора А.Гаспаряна для студентов
выпускных курсов, магистрантов и докторантов на тему:
«Организация научных работ и написание научных статей»,
28.11.2012 г.
- Конференции Малой академии Наук РК:
Международная научно-практическая конференция отдела медицины и
биомедицины Малой академии Наук РК «Молодежь в медицинской
науке: тенденции и перспективы» в рамках международной научнопрактической конференции «Дни университета» (04.12.2012 г.).
Участвовали 38 учеников и студентов Актюбинской, Карагандинской,
Алматинской областей, г.Актау, г.Алматы, среди них 11 студентов и
интернов КазНМУ.
- Конкурсы НИРС:
 І тур конкурса научно-исследовательских работ студентов и молодых
ученых прошел с сентября 2012 года по февраль 2013 года, участвовало
685 устных докладов, 24 постерных докладов;
 II тур прошел в начале апреля 2013, участвовало – 305 устных
докладов, из них: на государственном языке – 81 (26,5%), на русском
языке – 198 (65%), на английском языке – 24 (7,9%), на немецком языке
– 1 (0,6%), 64 постерных докладов.
 ІІІ тур конкурса научно-исследовательских работ студентов и молодых
ученых «Студенческая наука - 2013» прошел с 22 по 24 апреля 2013 г
по 8 секциям. Количество студентов и молодых ученых,
участвовавших в ІІІ туре конкурса НИРС – 200.
страница 6 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Результаты І и ІІ туров конкурса научно-исследовательских работ
студентов
(в сравнении с прошлым учебным годом)
2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный год
• І тур:
• І тур:
 устные доклады- 590
 устные доклады - 648
 стендовые доклады  стендовые доклады - 24
• ІІ тур:
• ІІ тур:
• устные доклады - 126
 устные доклады - 216
• стендовые доклады - 24
 стендовые доклады - 55
Результаты ІІІ тура
(в сравнении с прошлым учебным годом)
2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный год
• устные доклады - 52,
• устные доклады - 106,
в том числе, на:
в том числе, на:
 государственном языке – 18
 государственном языке - 28
(34,6%)
(26,4%)
 русском языке – 30 (57,7%)
 русском языке - 65 (61,3%)
 английском языке – 4 (7,7%)
 английском языке - 13 (12,3%)
• стендовые доклады - 13
• стендовые доклады - 36
 В республиканском конкурсе научно-исследовательских работ
студентов по разделу «Здравоохранеение и социальное обеспечение
(медицина) участвовало 5 научных работ КазНМУ.
3 место заняла работа на тему «Анализ назначений лекарственных
средств пожилым больным с артериальной гипертензией в
амбулаторных условиях г.Алматы», исполнители студенты 5 курса
факультета общей медицины: Жумабекова Қ., Усипова Н., Пирматова
Н., научные руководители: профессор Г.М.Пичхадзе и доцент
Э.М.Сатбаева, кафедра фармакологии.
 Во ІІ туре Республиканской предметной олимпиады студентов высших
учебных заведений Республики Казахстан (27-29 марта 2013 года) по
политологии
участвовало 3 команды («Primus», «Маншук»,
«Гиппократ») модуля История Казахстана КазНМУ.
Команда «Primus» была награждена дипломом ІІІ степени за 1 место в
ІІ туре предметной олимпиады, все члены 3-х команд получили
сертификаты
страница 7 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
 Во ІІ туре Республиканской предметной олимпиады студентов высших
учебных заведений Республики Казахстан (27-29 марта 2013 года) по
специальности философия команда модуля философии награждена
дипломом ІІІ степени за 1 место
- Публикации:
 По результатам ІІ и ІІІ тура сданы в типографию 2 сборника научных
работ студентов и молодых ученых.
В первый сборник вошли статьи участников ІІІ тура конкурса
научно-исследовательских работ студентов – 97 статьи, тезисы
участников ІІ тура конкурса научно-исследовательских работ
студентов – 98 тезисов. Объем – 250 страниц.
Во второй сборник вошли статьи участников ІІІ тура конкурса
научно-исследовательских работ молодых ученых – 18 статьи, тезисы
участников ІІ тура конкурса научно-исследовательских работ молодых
ученых – 25 тезисов и тезисы интернов – 79. Объем – 115 страниц.
Сборник научных работ студентов и молодых ученых (в сравнении с
прошлым учебным годом)
2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный год
• Сборник научных работ:
• І
часть
(научные
работы
 объем – 70 стр.
студентов):
 тезисы научных работ - 60
 объем – 250 стр.
 статьи научных работ – 97
 тезисы научных работ - 98
• ІI часть (научные работы
интернов и молодых ученых):
 объем – 115 стр
 статьи научных работ - 18
 тезисы научных работ - 104
 Выпущен сборник материалов участников Международной научнопрактической конференции отдела медицины и биомедицины Малой
академии Наук Республики Казахстан «Молодежь в медицинской
науке: тенденции и перспективы» в рамках международной научнопрактической конференции «Дни университета» (04.12.2012)
- Участие в международных конференциях:
В 2012-2013 учебном году 17 студентов КазНМУ участвовало в
международных конференциях, которые прошли в России (г.Киров, г.
страница 8 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Оренбург, г.Красноярск), Республике Белорусь (г.Минск), Украине
(г.Харьков).
1) Количество всех участников – 17,
в том числе:
 обладатели диплома І степени – 8
 обладатели диплома ІІ степени – 3
 обладатели диплома ІІІ степени – 3
 обладатели диплома – 1
 обладатели сертификата участника - 2
SWOT-анализ НИРС
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:
 Университет обладает широким диапазоном научных областей,
который
является
хорошей
базой
для
внедрения
мультидисциплинарного и междисциплинарного подходов.
 Наличие при вузе НИИ фундаментальной и прикладной медицины им.
Б. Атчабарова и имеющиеся в его составе научные лаборатории с
современным оборудованием;
 Реализация в КазНМУ программы визитинг-профессор;
 Вовлечение большего числа ППС и студентов через KPI
СЛАБЫЕ СТОРОНЫ
 Низкая исследовательская активность студентов и молодых ученых,
 Не отработаны механизмы привлечения студентов в научноисследовательский процесс;
 Недостаточная мотивация для молодых научных кадров в сфере НИРС
 Положение НИРС не адаптировано современным требованиям в науке.
ВОЗМОЖНОСТИ:
 Доступ к международным базам данных полнотекстовых научных
электронных изданий;
 Налаживание связей с выдающимися иностранными университетами
посредством совместных исследований и проектов для развития;
 Создание электронного студенческого журнала
РИСКИ:
 Отток перспективных молодых научных кадров;
 Массовое вовлечение в НИРС может привести к низкому качеству
работ;
 Нехватка материальных ресурсов.
страница 9 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Проект решения:
1. Информацию принять к сведению.
2. Активизировать работу студенческих научных кружков на кафедрах.
Ответственные: заведующие кафедрами, ответственные НИРС кафедр.
3. Активизировать работу ответственных по НИРС факультетов.
Ответственные: отдел менеджмента НИР, директора УД, заведующие
кафедрами.
4. Оказать
финансовую
поддержку
студентам,
участвующим
в
международных, республиканских научных конференциях, семинарах
Ответственные: отдел менеджмента НИР, директора УД, заведующие
кафедрами.
5. Переработать «Положение о НИРС».
6. Создать электронный студенческий журнал
Ответственные: проректор по научной работе и инновационным проектам
Б.А.Рамазанова, директор ДИТ Е.М.Шадиков, начальник пресс-службы
М.А.Тян.
страница 10 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Action plans on SSRW of KazNMU on the “Science Day”
The main task of the students’ scientific-research work of students (SSRW) the out gate of the scope of training programs, scientific professionalism of the
students under the guidance of highly qualified teachers and scientific employees,
preparation to a specific area of scientific activity, the choice of the scientific
leader.
Students’ scientific - research work (SSR) in 2012-2013, based on the
regulation «On the scientific-research work of students», approved on October 30,
2012, minutes №3 and the plan of scientific-research works of students and young
scientists in 2012-2013 academic year.
In accordance with this regulation, the main objectives of the students’
scientific –research works are:
• Formation of a multi-level system of scientific-research activity of the
University in accordance with the current needs of the modern medicine.
• Preparation of a highly qualified medical experts for the innovation-based
growth of the society, possessing thinking out of the box and the ability to take
adequate and reasoned decisions in the conditions of quick changes in the
external environment.
• Development of SSRW by creative interaction of the academic teaching staff
and the students.
• Improvement of quality of educational process via students’ scientific
researches, unity support of educational, scientific and practical processes.
Basic action plans on SSR and KazNMU young scientists held in 20122013 :
6. Training seminars;
7. Conferences of Junior Academy of Sciences of RK;
8. SSRW competitions;
9. Publications
10.International conferences
- Training seminars:
4. Training seminars for interns of Medical School (1.10 - 5.10.12) on the
following subjects:
• «Scientific-research works of students in the universities of America»,
lecturer Sandra Anderson, university of South Florida (USA);
• «Search of scientific grants», lecturer Sandra Anderson, university of South
Florida (USA);
• «Ethics of scientific researches»,
lecturer Tamara Kudaibergenova
(Kyrgyzstan).
страница 11 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
5. Training seminars for interns of medical-prophylactic faculty, students of
graduating classes, master’s students and postdoctoral students of
pharmaceutic faculty on the scientific work with participation of visiting
professor, Sandra Anderson, university of South Florida (USA) and
Tamara Kudaibergenova (Kyrgyzstan), 29.09. 2012, 11.10.2012.
6. Seminar of visiting professor A. Gasparyan for the students of graduating
classes, master’s students and postdoctoral students on the subject
“Organization of scientific works and authorship writing”, 28.11.2012.
- Conferences of Junior Academy of Sciences of RK:
International research and practice conference of the department of medicine
and biomedicine of Junior Academy of Sciences of the RK «Youth in
medical science: development trends and prospects», in the framework of
the international research and practice conference «Days of the University»
(04.12.2012).
38 pupils and students have participated from Aktobe, Karaganda, and
Almaty region, Aktau city, Almaty city, among them 11 students and interns
of KaZNMU.
- SSRW competitions:
 І-st round of competition of scientific-research works of students and young
scientists was from September 2012 to February 2013, participated 685 oral
and 24 poster papers;
 II-nd round was at the beginning of April 2013, participated – 305 oral
papers, from which: 81 (26,5%) – in Official language, 198 (65%) – in
Russian, 24 (7,9%) – in English, in Deutch – 1 (0,6%), 64 poster papers.
 ІІІ-rd round of competition of scientific-research works of students and
young scientists “Students’ science -2013” was within the period of April
22-24, 2013 by sections. The quantity of students and young scientists
participated in ІІІ round of SSRW competition – 200.
Results of І and ІІ rounds of competition of scientific-research works of
students
(in comparison with the last academic year)
2011-2012 academic year
• І-st round:
 oral papers- 590
 poster papers • ІІ-nd round:
• oral papers - 126
• poster papers - 24
2012-2013 academic year
• І-st round:
 oral papers - 648
 poster papers - 24
• ІІ-nd round:
 oral papers - 216
 poster papers - 55
страница 12 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Results of ІІІ round
(in comparison with the last academic year)
2011-2012 academic year
2012-2013 academic year
• oral papers - 52,
including, in:
• oral papers - 106,
including, in:
 official language – 18 (34,6%)
 russian language – 30 (57,7%)
 english language – 4 (7,7%)
• poster papers - 13
 official language - 28 (26,4%)
 russian language - 65 (61,3%)
 english language - 13 (12,3%)
• poster papers - 36
 In the Republican competition of scientific-research works of the students on
the section «Health and human services (medicine) 5 scientific works of
KazNMU
have
participated.
The 3-rd place has been awarded for the work on the theme «Analysis of the
medical products prescriptions for elderly patients with arterial hypertension
office based of Almaty city», the executors are the students of the 5th course
of faculty of General medicine: Zhumabekova Қ., Usipova N., Pirmatova N.,
scientific supervisors: professor G.M.Pichkhadze and associate professor
E.M.Satbayeva, pharmacology department.
 In the II-nd round of the Republican academic competition of the students of
higher educational institutions of the Republic of Kazakhstan (held on 27-29
March 2013) in political science it is participated 3 teams («Primus»,
«Manshuk», «Hippocrates») according to module of KazNMU History of
Kazakhstan.
The team «Primus» was awarded with the diploma of III-d degree for the 1st place in the II round of academic competition, all members of the three
teams have received the certificates.
 In the II-nd round of the Republican academic competition of the students
of higher educational institutions of the Republic of Kazakhstan (held on 2729 March 2013) with a specialization in philosophy the team of philosophy
module was awarded with the diploma of III-d degree for the 1-st place.
Publications:
 According to the results of II-nd and III-d round it is delivered to the
printing office 2 collections of scientific works of students and young
scientists.
The first collection includes 97 articles of the III-d round participants
of the contest of scientific researches of students, 98 headnotes of the
participants of the II-nd round of the contest of scientific researches of
страница 13 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
students. Volume is 250 pages.
- The second collection includes 18 articles of the III-d round participants of
the contest of scientific researches of young scientists, 25 headnotes of the II
round participants of the contest of scientific researches of young scientists
and 79 headnotes of Interns. Volume is 115 pages.
Collection of scientific researches of students and young scientists (in
comparison with the previous academic year)
2011-2012 academic year
2012-2013 academic year
• Collection of scientific researches:
• І part (scientific researches of
 volume is 70 pages
students):
 volume of scientific researches • volume is 250 pages
headnotes is 60 pages
 scientific researches articles are
97pages
 scientific researches headnotes
are 98 pages
• ІI part (scientific researches of
Interns and young scientists):
 volume is 115 pages
 scientific researches articles - 18
 scientific researches headnotes 104
 the collection of materials of the International scientific and practical
conference of the Department of medicine and Biomedicine of the Junior
Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan «Youth in the medical
science: development trends and prospects» in the frames of the
International scientific and practical conference «Days of the University» is
released (04.12.2012)
- Participation in the International conferences:
In 2012-2013 academic years 17 KazNMU students have participated in the
International conferences, which were held in Russia (Kirov, Orenburg,
Krasnoyarsk), in the Republic of Belarus (Minsk), in the Ukraine (Kharkov).
страница 14 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
2) Number of all participants is 17,
including:





8 recipients of the diploma of the I degree
3 recipients of the diploma of the II-nd degree
3 recipients of the diploma of the III-d degree
1 recipient of the diploma
2 recipients of the certificate of the participant
SWOT analyze of SSRW
ADVANTAGES:
 University has a wide range of scientific fields, which are a good base for
the implementation of the multidisciplinary and interdisciplinary
approaches.
 Presence over University the Scientific Research Institute of foundation and
applied medicine after B. Atchabarov and available scientific laboratories
with modern equipment;
 Implementation of program “Visiting Professor” at KazNMU;
 Implication the more amounts of the academic teaching staff and the
students through the KPI.
WEAKNESSES
 Low research activity of students and young scientists;
 Mechanisms of involvement of students in scientific researches process is
not work out;
 Low motivation for young scientific personnel in the sphere of the scientific
researches activity;
 The standing order of SSRW not adapted to present requirements.
POSSIBILITIES:
 Access to the international databases of full text scientific electronic
publications;
 Creation of contacts with leading foreign universities via joint researches
and projects for development;
 The creation of electronic student magazine.
RISKS:
 The run off of prospective young scientists
 The massive implication could lead to low quality of science work.
 The shortage of material resources.
Draft decision:
1) Information to be noted.
2) To intensify the efforts of students scientific circles at the faculty.
страница 15 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Responsible persons: Head of Departments, Responsible on SSR of the faculty.
3) To intensify the efforts of the responsible persons on SSR of the faculties.
Responsible persons: departments of SRW management; Head of Departments,
directors of SD.
4) To provide the financial support to the students, who are participating in
international and republican scientific conferences, seminars.
Responsible persons: departments of SRW management; Head of Departments,
directors of SD.
5) Write over the standing order of SSRW.
6) Create the electronic student magazine.
страница 16 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Б.Атшабаров ат.ІжҚМ ҒЗИ директоры Л.Т.Ералиеваның
«ҚазҰМУ-ң «Ғылым күндеріне» арналған
СҒЗЖ бойынша шаралар» атты баяндамасына
Ғылыми кеңес мүшесі, профессор А.Қ.Дүйсенованың
қосымша баяндамасы
2011 - 2012 жылы мен ғылыми жұмыс пен инновациялық жобалар
бойынша проректордың СҒЗЖ нәтижелері туралы есебін талдап, пікір бердім
және Ғылыми Кеңесте қосымша баяндама жасадым. Бұл талдаудың негізгі
шешімі – Университеттегі студенттер ғылыми-зерттеу жұмысы туралы
Ережелер ескірген және ҚазҰМУ-дағы медициналық білімнің Жаңа моделіне
сай қайта қарастыруды талап етеді.
Ескерту түсінушілікпен қабылданды. Университеттегі СҒЗЖ жағдайының
SWOT талдауы өткізілді. Баяндаушының негізі шешімдерімен келісе отырып,
Ғылыми Кеңес мүшелерінің назарын келесі сұрақтарға аударғым келеді:
1) «Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмысы туралы» жаңа ережелер
өңделіп, қабылданды (30.11.12 ж. бекітілді, хаттама №3). Осы
ережелерде СҒЗЖ мақсаттары нақты белгіленген. Менің көзқарасым
бойынша, СҒЗЖ-ң ең маңызды міндеті – білім үрдісінің сапасын
студенттердің ғылыми зерттеулері арқылы, білім, ғылыми және
тәжірибелік үрдістердің бірлігін қамтамасыз ету арқылы жоғарылату
болып табылады.
2) СҒЗЖ ұйымдастырылуының 2012-2013 оқу жылындағы позитивті
өзгерістеріне Америка университеттеріндегі СҒЗЖ жүргізу тәжірибесі,
ғылыми гранттарды іздестіру (Сандра Андерсон, Оңтүстік Флорида
университеті (АҚШ), ғылыми зерттеулер этикасы (Т.Құдайбергенова,
Қыргызстан), ғылыми жұмыстарды ұйымдастыру және ғылыми
мақалаларды жазу (А.Гаспарян) бойынша ұйымдастырылған оқыту
семинарларын жатқызуға болады.
3) Студенттердің, интерндердің СҒЗЖ-ға деген қызығушылығының
жоғарылауын 2012-2013 оқу жылында Ғылым күніне қатысқан адамдар
санының өткен жылмен салыстырғанда көбеюі және ағылшын тіліндегі
баяндамалар пайызының жоғарылауы көрсетеді.
4) Студенттердің ғылыми жұмыстарының басылымдары өткен жылдағы
70 беттен осы жылдағы 365 бетке дейін көбейді.
5) СҒЗЖ нәтижелігі жоғарылады – халықаралық конференцияларға
қатысып, жүлделі орындарға ие болу жағдайлары көбейді.
страница 17 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Шешім жобасына қосымшалар:
1. Профессорлар-оқытушылар құрамының СҒЗЖ басқаруға ынтасын
(мотивациясын) KPI қолданып, жоғарылату.
2. Студенттердің,
интерндердің
және
резиденттердің
ынтасын
(мотивациясын) жоғарылату.
3. Визитинг-профессорлардың ғылыми қорын пайдалану.
4. «СҒЗЖ туралы Ережелерді» жетілдіру, қолдану алдында ПОҚ және
студенттер арасында кең талқылау және заманға сай өзгерістерді
еңгізу.
страница 18 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Co-report of professor Duisenova A.K.
Activities for student’s research work of KazNMU devoted
to "Day of Science"
In 2011-2012 I conducted an analysis and review of the report of ViceRector for research and innovation, which was based on the results of student’s
research work and co-report was made at a meeting of the Academic Council. The
conclusion of the analysis is that the Provision of student’s research work at the
University became outdated and needs to be processed with the New model of
medical education at KazNMU.
This remark was accepted with understanding. The SWOT analysis was
carried out to estimate the of student’s research work at the University. Agreeing
with the main conclusions of the speaker, there was a wish to focus the attention of
members of the Academic Council on the following issues:
1) The new “Provision on Student’s Research Work” approved on October 30,
2012, the protocol №3 was developed and is accepted. The goals of
student’s research work are clearly defined in this provision. The most
important task, in my opinion, is to improve the quality of the educational
process through research studies of students, ensuring the unity of the
educational, scientific and practical processes.
2) To the positive changes in the organization of student’s research work in
2012-2013 should be included the organization of training workshops for
students and interns from the experience of student’s research work in the
universities of America, the search for research grants (Sandra Anderson,
University of South Florida (USA), ethics of scientific researches (T.
Kudaibergenova, Kyrgyzstan), the organization of scientific work and
writing the scientific articles (A.Gasparyan).
3) The growing interest of students and interns to the student’s research work is
evidenced by an increase in the number of participants in the Day of Science
in the 2012-2013 compared to last year, with an increase of reports in
English.
4) There was a notice of significant increase in publication of student's work
from 70 pages last year to 365 pages in current academic year.
5) The effectiveness of student’s research work increased - participation with
prize-winning places increased at the international conferences.
страница 19 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Additions to the decision draft:
1. Increase the motivation of faculty members to take the leadership in student’s
research work using KPI.
2. Increase the motivation of students, interns and residents.
3. Use the scientific potential of visiting-professors.
4. Improve "The provision on student’s research work", before the approval
widely to discuss not only among the faculty members, but also students; make
timely correctives in accordance with the demand of the time.
страница 20 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
2. Қысқы сессия нәтижелері бойынша кафедралардағы сабақ беру
әдістерін зерттеу және оны бағалау
Баяндамашы: морфологиялық пәндер оқу департаментінің директоры
А.А.Жолдыбаева
Баяндаманың мақсаты
1. 2012-2013 оқу жылындағы қысқы сессия нәтижелері бойынша
кафедралардағы сабақ беру әдістерін сараптау және оны бағалау.
2. Алынған мәліметтер негізінде оқу үрдісінің сапасын жақсарту
бойынша шаралар жоспарын жасау.
СЕССИЯНЫ ТАЛДАУ
ЖМФ І курс сессиясы нәтижесінің талдауы бойынша «Химия»
пәнінен шешімін таппаған мәселелер анықталды.
Кафедра орташа балл мен сапалық көрсеткіштің төмен болуын осы оқу
жылындағы келесі жағдайлармен түсіндіреді:
1) Химия пәні бойынша студенттердіңмектептік дайындығы өте төмен.
Кафедра оқытушылары бірінші сабақта барлық топтаөткізген бастапқы
білімін тексеру студенттерде химия пәні бойынша қарапайым түсініктің жоқ
екенін көрсетті (тексеру нәтижесі бойынша талдау бар).
2) Пәннің күрделілігіне және оқытушылардың студенттердің барлық
сұрақтары бойынша жан-жақты қолдау көрсетуіне дайын болғанына
қарамастан көптеген студенттер күнделікті ғана емес, емтихан алдындағы
консультацияларға да қатысуға құлықсыздық танытты.
Химия кафедрасы есеп жылындағы үлгірім көрсеткішін жақсарту үшін
келесі шараларды қолданды:

топтарда тәрбиелік сипаттағы әңгімелесулер жиі жүргізілді;

оқытушылар семестр бойы әр топта СОӨЖ түрінде кекңстер
берді (аптасына бір реттен кем емес);

әр студентке пән бойынша дәрістер конспекті, зертханалық
жұмыстар мазмұны, ситуациялық есептер, бақылау сұрақтары мен тест
тапсырмалары бар ОӘКқолдануға берілді;

қазақ және орыс топтарының студенттерінің қатысуымен ғылыми
студенттік конференция өткізілді;

сәйкес тақырып бойынша тест сұрақтары талқыланды;

емтихандық тест сұрақтары университет бұйрығына сәйкес
студенттерге алдын-ала берілді;

кестеге сай емтиханалдылық консультациялар өткізілді.
страница 21 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
ЖМФ ІІ курс емтиханының нәтижесі бойынша«Гистология» пәнінен
шешімін таппаған мәселелер анықталды.
Емтихан нәтижесін тереңірек талдау нәтижесінде анықталған
мәселелер:
Гистология кафедрасы оқу үлгірімінің өткен жылмен салыстырғанда
төмен болуын студенттердің практикалық сабақты көп жіберетінін,
жіберілген сабақтарды уақытылы өтемеуімен немесе мүлдем өтемеуімен
байланыстырады.
Сондай студенттердің практикалық дағды бойынша бағалары төмен
болғандықтан, олардың көпшілігі емтиханның 2-ші кезеңінде
«қанағаттанарлықсыз» деген баға алды.
Гистология кафедрасының қортындысы: кредиттік оқыту жүйесі
кафедрамен және деканатпен қатаң бақыланатын жоғарырақ оқу тәрібін
талап етеді.
Сондай-ақ, кафедра студенттердің білімін бағалау принциптері мен
әдістерін айтарлықтай сенімді және валидты деп санайды.
МПОД сессия нәтижесінің талдауы бойынша студенттердің сабақ
үлгерімінің төмендігінің негізгі себептерін (соның ішінде гистология пәні
бойынша) атап өтті:
1.
Пән бойынша практикалық материал көлемінің күрделігі дәне
көптігі.
2.
Студенттердің базалық білімінің төмендігі.
3.
Студенттердің оқу тәртібінің төмендігі.
4.
Кей оқытушылардың кәсіби мәдениеті мен тәжірибесі деңгейінің
төмендігі.
5.
Недостаточная дисциплина и ответственность отдельных
преподавателей
Жоғарыда келтірілген мәселелерге байланысты МПОД-да білім
сапасын жоғарылату шараларыжасалды.
ЖМФIV курсстуденттерінде «Хирургиялық аурулар»
пәнінен«қанағаттанарлықсыз» баға ның көп.
Кафедраның оқу үрдісін жетілдіру мен емтихан өткізу
бойыншабірнеше жоспар бар:
1.
Кафедраның материалдық-техникалық базасын жақсарту;
2.
Компетенциялар бойынша студенттердің білімін бағалауды
жетілдіру;
3.
Оқу үрдісіне интерактивті оқыту әдісін енгізу.
страница 22 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
СТУДЕНТТЕРГЕ ЖҮРГІЗІЛГЕН САУАЛНАМАЛАР НӘТИЖЕСІ
2013 ж. 11-15 ақпан аралығында барлық факультеттер студенттеріне
«2012-2013 о.ж. қысқы сессиясының қортындысы» тақырыбына сауалнама
жүргізілді.
Сауалнаманы ОӘЖД қатысуымен ЦМАКО және НСРМО құрастырды.
Сауалнама мақсаты: қысқы сессияны ұйымдастырудағы
қиыншылықтарды анықтау жәнестуденттердің пікірі бойынша жақсарту
жолдарын қарастыру.
№ 1 блок - сессияға дайындық
Студенттердің пікірі бойынша емтиханға дайындық кезіндегі
қиыншылықтар: эмоционалдық жүктеме, күн тәртібінің бұзылуы, оқу
әдебиеттерінің жетіспеушілігі, оқу материалының есте сақтауға қиындығы
және өздерінің жалқаулығы.
Студенттердің 16% емтиханға дайындық және емтихан тапсыру кезінде
еш қиындықтардың болмағанын көрсетті.
Оқытушылар емтихан сұрақтарыныңалдын-ала беретінін көрсеткен
(82%).
Қалғандары емтихан сұрақтарын ҚазҰМУ АИС-тан, емтихан күні (3%)
алса, ал 5 % жауап бере алмады.
№ 2 блок - сессияны ұйымдастыру
Студенттердің жартысы емтихан тапсыру кезінде қиындықтардың
болмағанын атап айтқан.
Ал қалған жартысы келесі қиындықтарды көрсетті:
1.
Емтихандық билеттерге берілетін уақыттың аздығы;
2.
Түсініксіз, кейде орынсыз сұрақтардың жиі кездесуі;
3.
Тест орталығындағы жайсыз жағдайлар: тест орталығы
қызметкерлерінің агрессивті мінез-құлықтары, олардың және
оқытушылардың қатты дауыстап сөйлесуі, шу.
4.
Кей оқытушылардың студентті әділетсіз бағалауы, емтихан
алушының студентке деген нашар қарым-қатынасы.
Студенттердің жартысы емтихандық сұрақтардың түсінікті екенін
айтса, қалған жартысы емтихандық тапсырмалармен жұмыс кезінде
қиындықтардың болғанын көрсеткен.
49% студенттер сұрақтар түсініксіз десе, 17% - көптеген сұарқатардың
түсініксіз екенін айтқан.
Сауалнама жүргізілген студенттердің көпшілігі (86%) оқытушылардың
емтихан нәтижесін сол күні айтатынын, ал қалған бөлігі бағаларын бірнеше
күннен кейін білетіндерін айтты.
страница 23 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
№ 3 Блок - оқыту әдістері
«Студент пен оқытушының ара қатынасы» - студенттердің пікірі
бойынша – 8.0
66 % студенттер оқытушылар интерактивті оқыту әдістерін
қолданатынын, 1/5 студенттер аталған әдістің үнемі қолданылатыны айтқан.
Сауалнама жасалған студенттердің қалған 1/6 бөлігіинтерактивті
әдістің мүлдем қолданылмағанын айтса, 2 % бұл сұраққа жауап бере алмады.
№ 4 блок - коррупция
ЖМФ студенттерінің жартысынан көбі (68%) және қалған
факультеттер студенттерінің барлығы дерлік (89% - 96%) пара бермегендерін
айтты.
Сонымен бірге, ЖМФ студенттерінің 23% оқытушыларға пара
бергендерін айтты. Студенттер оқытушының аты-жөні мен кафедрасын
айтты.
Студенттердің жартысы дерлік университетте парақорлық жоқ десе,
қалған үштен бір бөлігі «бар не жоқ» екенін білмейді.
18 % пара алу бар екенін, оның бастаушысы студенттер екенін айтқан.
Студенттер «пара» ретінде тек ақшалай сыйлықты ғана емес, flash-ка,
плакат т.с.с. айтқан.
ОҚУ ҮРДІСІНІҢ САПАСЫН ЖАҚСАРТУ ШАРАЛАРЫ
Студенттердің әлеуметтік-мәдени компетенциясын дамыту
департаментістуденттер пара алады деп көрсеткен оқытушылар туралы
ақпаратты растау немесе жоққа шығару үшін сауалнама жүргізді.
Негізінен осы оқытушыларда оқитын студенттер сұралды.
Студенттер еш оқытушы туралы парақорлықты растаған жоқ.
Жалпы білім беретін пәндер оқу департаменті
Тәуелсіз эксперттар мен бақылаушылардың жалпы білім беретін
пәндер бойынша емтиханды мониторингтау және сауалнама нәтижесін
талдау негізінде есепте келтірілген себептерді жою немесе төмендету
мақсатында жұмыс жүргізілуде, олар:
Оқытушылардың көп уақытының тексеруге кетуі емтиханның ІІ
кезеңіне де әсерін тигізетіндіктен және емтихан нәтижесін уақытылы айту
қажеттілігінен латын тілі бойынша емтиханның І кезеңі тест орталығына
көшірілді.
Емтиханның ІІ кезеңі бойынша берілетін тапсырмалардың күрделілігін
теңестіру.
страница 24 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Емтиханның ІІ кезеңі компетентінің операционалды және
аксиологиялық компоненттерінің әртүрлі деңгейлі бағалауына бағытталған
бағалау критерилерінқайта қарап, жетілдіру.
Студенттер пікіріне байланысты оқу департаменті емтихан бағасын
тапсырып болғаннан кейін уақытылы айтуға шаралар қолданылуда (аталған
сұрақ ББК отырысында күн тәртібіне қойылды).
Сабаққа қатысу мен еңбек тәртібін бақылау шараларын оқу
департаменті арқылы қатаң бақылауға алу.
«Life sciences»оқу департаменті
Қысқы емтихан сессиясының қортындысы бойынша «Life sciences» ОД
келесі шараларды ұйымдастырады: ЖМФ деканымен бірге 1-3 курс
студенттерінен фокус-топтар іріктеліп, оларда молекулярлық биология және
биохимиякафедраларында кездесуі мүмкін мәселелерді анықтау мен оларды
шешу жолдары туралы сапалы зерттеулер жүргізіледі. Бұл әдіс студенттерде
мотивацияның жоқтығын, мектептік білімнің төмендігінің, университетте
оқу талабына үйренудің қиындығы сияқты т.б. мәселелерді анықтауға
мүмкіндік берді. Бұл шараларды жазғы емтихандық сессия кезінде енгізу
жоспарлануда.
Студенттер сауалнамасының нәтижесі бойынша:
Аталған мәселелер бойынша «Life sciences» ОД кафедралардың ОПҚ
кездесу жоспарланып, жүзеге асырылуда.
Бағаны жақсарту мақсатында оқытушылар мен емтихан алушыларды
марапаттау туралы кафедра меңгерушілерімен әңгіме жүргізіліп, декан,
Ректордың кеңесшісі Ж.Г.Мустафина қатысуымен арнайы шаралар
жоспарлануда.
ІІ кезең мен емтихандық тест тапсырмаларын жетілдіру мақсатында
ДУМР Оқу департаменттерімен бірге тестологтар мен емтиханның ІІ кезеңі
бойынша практикалық дағдыларды қабылдайтын эксперттер дайындауда.
Кафедралар емтиханның объективті өтуін жоғарылату
мақсатындашаралар қарастыруда: бақылаушылар құрамына студенттер
өкілдерін кіргізу, емтихан алушының екі немесе одан да көп болуын
қамтамасыздандыру, емтиханның екінші кезеңінің бағалау критериін және
чек-парақты жетілдіру.
Кафедраның ОПҚ талқыланатын сұрақтар құрамына ақшалай
сыйлыққа жатпайтын (қызмет көрсету,сыйлық т.б.) коррупцияның алдыналу, сондай-ақ студенттерге эмоционалдық жағдай жасау туралы түсіндірме
жұмыстарын жүргізу енгізілді.
Студенттер пара алатындары туралы айтқан физ. тәрбие және
денсаулық кафедрасында келесі шаралар жүргізілді:
ректордың кеңесшісі Ж.Г.Мустафина мен студенттердің
әлеуметтік-мәдени компетенциясын дамыту департаментінің директоры
страница 25 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Л.Шыңғысбаевты шақырып ЖМФ І,ІІ студенттерімен «Коррупция - жоқ!»
атты семинар өткізді;
кафедра оқытушылары ЖМФ І курс студенттерімен бірге
«Коррупция туралы», «Коррупцияға жоқ» тақырыптарына дөңгелек столдар
өткізді;
кафедра басшылығымен өз жақтарынан оқу үрдісін бақылауды
күшейту туралы әңгіме жүргізілді.
Морфологиялық пәндер оқу департаменті
Морфологиялық пәндер оқу департаменті
ПОҚ-мен өткізілген жұмыстар:
Оқу департаментіне және кафедра меңгерушілеріне оқытушылардың
жұмыс тәртібін және сабақ кестелерін қадағалау тапсырылды.
«Білім беру үдерісінде заманға сай білім беру технологияларын
қолдану» тақырыбы бойынша 2013 жылы оқу-әдістемелік конференциялар
өткізу.
Педогогикалық дағдыларын көтеру мақсатында оқытушылардың
өзіндік білім көтеру курстарын ұйымдастыру жоспарланды.
Студенттермен өткізілген жұмыстар:
Студенттердің оқу үлгерімін және сабаққа қатысуларын қадағалауды
күшейту.
Үлгермеуші студенттердің тәрбиелік жұмыстарын жақсарту
мақсатында деканаттарға оқу-тәрбие жумыстары бойынша комиссия
ұйымдастыру жөнінде ұсыныс тасталды, осыған байланысты 1-2 курс оқу
топтарының тьюторларын комиссия жұмсысына тарту.
Студент белсенділерінің қатысуымен улгермеуші студенттерге
қосымша сабақтар ұйымдастыру.
Пәндік олимпиадаларды көптеп өткізу. Сәуір айында ЖМ 1-курс
студенттері арасында тірек-қимыл мүшелері тақырыбы бойынша Олимпиада
өткізілді.
Студенттер мен жас оқытушыларды «Зерттеу арқылы оқыту» жобасына
белсенді түрде қатыстыру.
ҚазҰМУ-нің «Ғылым күніне» орай СҒЗЖ ұйымдастыру және өткізу.
ІІІБілім беру үдерісінде оқу-әдістемелік қамсыздандыруды
жетілдіру:
Студенттердің интернет арқылы білім алуын камтамасыз ету
мақсатында электронды кітапхана құру.
Студенттер мен ПОҚ-ның сандық білім беру ресурстарын тренинг және
семинарларда қолдануын кеңейту.
страница 26 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Аралық бақылауда электрондық бақылау әдісін күнделікті тәжірибеге
енгізу.
Оқу құралдарын сатып алу және зерттеу қажеттіліктерін, сонымен
қатар оқулық сапасын талдау жұмыстарын жалғастыру.
Стоматология оқу департаменті
I. Өткізілген іс-шаралар
Барлық емтихандық материалдар, бағалау айдарлары(чек-листы)
стоматологияның коп мәжілісінде талқыланып, стоматология оқу
департаментінің директорына бекітілді.
Рейтинг бағасы техникалық ақаулар болдырмас үшін Excel
электрондық есептеу кестесімен жасалды
Емтиханның екі кезеңіне топтарда сабақ бермейтін профессорлар мен
доценттер жұмылдырылды .
Емтиханның екінші кезеңіне 3,4 және 5курстарға тәуелсіз сарапшы
ретінде визитинг-профессор м.ғ.д. Бритова Аля Алексеевна(стоматология
кафедрасы, Ярослав Мудрый атындағы университет, Великий
Новгород,Ресей) шакырылды.
Емтихан бағалары белгілі болғаннан кейін сол аудиторияда студенттер
стоматология оқу департаментінің және ББК біріккен отырысында бекітілген
анонимдік анкеталарға жауап жазды.
Емтихандардың барлық кезеңдерінде студенттер тарапынан арыз
немесе аппелляция болған жоқ.
Ішкі аурулар оқу департаментінің және ББК-тің ұсынысы бойынша
сессия қорытындысынан кейін кафедра отырысы болды. Отырыста
қарастырылған мәселелер:тесттік қорды қайта қарап шығу, студенттерге
сабақтарда тесттік тапсырмаларды көбірек орындатуға көңіл бөлу,кафедрада
студенттердің СӨЖ-ге дайындалуына жағдай жасау,студенттерге жеке кеңес
беруді көбірек ұйымдастыру.
2.Білім үдерісінің сапасын жақсарту бойынша жүргізілген іс-шаралар
1.Фокус-топтарды қолданып тестілік тапсырмалар қорын жетілдіру
2.Тестілік тапсырмалар қорын бағалауға тәуелсіз сарапшыларды тарту
3.Студенттерге сынақ тестілеу өткізу
4.Емтихан алдында ПОҚ-тың кеңес беру жұмыстарын жақсарту
5.Емтиханның екінші кезеңіне берілген тапсырмалармен уақытылы
танысу, АИС КазНМУ жуйесінде барлық ақпараттың болуын қамтамасыз ету
6.Емтихандық материалдар бойынша ақпаратта қателіктер болдырмау
(тапсырмаларды жауабы берілмеген тест түрінде өткізу)
7.ПОҚ-на коррупциялық іс-әрекеттерді болдырмау мақсатында
түсіндірме жұмыстар жүргізу
страница 27 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
8.Емтиханның екінші бөліміне тәуелсіз сарапшыларды белсенді
қатыстыру (визитинг-профессорларды, топтарга сабақ бермейтін профессор
мен доценттерді, жұмыс берушілерді)
Хирургия оқу департаменті
Білім үдерісінің сапасын жақсарту бойынша жүргізілген іс-шаралар
1.Тәуелсіз сыртқы пікірсараптауларды қолданып емтиханның тесттік
тапсырмаларына қысқартулар енгізу
2. Кафедарадаемтиханнан бұрын студенттерге дистанционды кеңес
беру әдісімен міндетті кеңес беру жоспарланды (сұрақ-жауап электронды
пошта арқылы, АИС-КазНМУ жүйесін қолдану).
Емтихан нәтижесі туралы студенттерге күнделікті ақпарат беру
Ішкі аурулар оқу департаменті
Ішкі аурулар оқу департаментінің және ББК-тің ұсынысы бойынша
сессия қорытындысынан кейін кафедра отырысы болды. Отырыста
қарастырылған мәселелер:тесттік қорды қайта қарап шығу, студенттерге
сабақтарда тесттік тапсырмаларды көбірек орындатуға көңіл бөлу,кафедрада
студенттердің СӨЖ-ге дайындалуына жағдай жасау,студенттерге жеке кеңес
беруді көбірек ұйымдастыру.
Білім үдерісінің сапасын жақсарту бойынша жүргізілген іс-шаралар
3 курстарға емтиханның екінші бөлімін «Пропедевтика внутренних
болезней»пәнінің соңғы модулі бітісімен өткізу
Емтихан ведомосттарын рәсімдеуге өзгерістер енгізу
Емтихан тапсыру нәтижесі бойынша ЖМ 5 курстардың көптеген
пәндерден тесттік сұрақтары қайта қарауды талап етеді (травматология,
хирургия, нейрохирургия, акушерство и гинекология).
Білім беру үдерісін жақсарту үшін СНМП пәні бойынша барлық 8 блок
бір кафедрада топтастырылуы қажет.
страница 28 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОЦЕНКИ НА
КАФЕДРАХ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЗИМНЕЙ СЕССИИ
Цель доклада
1. Проанализировать методы преподавания и оценки на кафедрах по
результатам зимней сессии 2012-2013 учебного года
2. Разработать план мероприятий по улучшению качества
образовательного процесса на основании полученных результатов
АНАЛИЗ СЕССИИ
Анализ результатов сессии на 1 курсе ФОМ выявил проблемы по
дисциплине «Химия».
Низкий средний балл и качественный показатель кафедра объясняет
тем, что в этом учебном году:
1) Студенты имели очень низкую школьную подготовку по химии. На
первом занятии во всех группах преподаватели кафедры проводили проверку
первоначальных знаний студентов по предмету, где многие студенты
показали отсутствие элементарных понятий по химии (имеется анализ по
результатам проверки).
2) Несмотря на сложность дисциплины и абсолютную готовность
преподавателей оказывать всестороннюю академическую поддержку по всем
вопросам студентов, отмечено нежелание многих студентов посещать не
только текущие, но и предэкзаменационные консультации.
Для улучшения показателей успеваемости в отчетном году кафедрой
химии предприняты меры:

в группах регулярно проводились беседы воспитательного
характера;

в течении семестра преподавателями в каждой группе
проводились консультации в виде СРСП (не менее одного раза в неделю);

студенты имели в индивидуальном пользовании полный УМК
дисциплины, который содержал конспект лекций, содержание лабораторных
работ, ситуационные задачи, контрольные вопросы и тестовые задания;

проведены научная студенческая конференция, в которой
приняли участие студенты русского и казахского отделения;

разбор тестовых вопросов на занятии по соответствующим
темам;

экзаменационные тестовые задания, согласно приказу по
университету, были розданы студентам заранее;

по графику проведены предэкзаменационные консультации.
страница 29 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
По результатам экзамена на 2 курсе выявлены проблемы по
дисциплине «Гистология»
Более подробный анализ результатов экзамена по гистологии выявил
следующее:
Снижение успеваемости по сравнению с прошлым учебным годом
кафедра гистологии связывает, прежде всего, с большим количеством
пропусков практических занятий студентами, которые отрабатывались не
вовремя или не отрабатывались вообще.
Именно эти студенты имели самые низкие баллы по практическим
навыкам, поэтому большинство из них получило неудовлетворительные
оценки на 2-ом этапе экзамена.
Выводы кафедры гистологии: кредитная система обучения требует
более высокой учебной дисциплины, строгий контроль за которой должны
осуществлять как кафедра, так и деканат.
Также кафедра считает, что принципы и методы оценки знаний
студентов достаточно надежны и валидны.
Проанализировав результаты сессии УДМД выделил основные
причины низкой успеваемости студентов, в частности по гистологии,
1.
Сложность и большой объем практического материала
дисциплины
2.
Низкий уровень базовых знаний студентов
3.
Невысокая учебная дисциплина студентов
4.
Невысокий уровень профессиональной культуры и
педагогического мастерства некоторых преподавателей
5.
Недостаточная дисциплина и ответственность отдельных
преподавателей
Соответственно перечисленным выше проблемам разработан план
мероприятий по повышению качества образования в УДМД.
На IV курсе ФОМ наибольшее количество неудовлетворительных
оценок отмечено по дисциплине «Хирургические болезни».
Кафедра имеет ряд планов по совершенствованию учебного процесса и
проведения экзаменов
4.
Улучшить материально-техническую базу кафедры
5.
Усовершенствовать методы оценки знаний студентов по
компетенциям
6.
Внедрять в учебный процесс интерактивные методы обучения.
страница 30 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ СТУДЕНТОВ
В период 11-15 февраля 2013 г. было проведено анкетирование
студентов всех факультетов на тему «Итоги зимней сессии 2012-2013
уч.года»
Анкета была разработана ЦМАКО и НСРМО при участии ДУМР, УД.
Цель анкетирования: выявление проблем при организации зимней
сессии и разработка рекомендаций по улучшению путем изучения мнения
студентов.
Блок № 1 - подготовка к сессии
Проблемами при подготовке к экзаменам студенты считают:
эмоциональные переживания, нарушение режима дня, недостаток учебной
литературы, сложность в запоминании учебного материала, а также свою
леность.
При этом около 16% опрошенных студентов не испытывали никаких
проблем при подготовке и сдаче экзаменов.
Экзаменационные вопросы преподаватели дают заранее, это
отмечает подавляющее большинство студентов (82%).
Оставшиеся взяли эти вопросы в АИС КазНМУ (10%), в день экзамена
(3%), а 5 % вообще затруднились ответить.
Блок № 2 - организация сессии
Половина студентов ответили, что проблем при сдаче экзаменов не
было.
Оставшаяся половина указала на следующие проблемы:
1.
Мало времени дается на подготовку экзаменационного билета
2.
Часто встречаются непонятные, и даже некорректные вопросы,
3.
Некомфортная обстановка в Тестовом Центре, заключающаяся в
агрессивном поведении сотрудников центра, они же, а также преподаватели
мешают громкими разговорами, криками, шумом.
4.
Встречается несправедливое оценивание со стороны
преподавателей, а так же плохое отношение экзаменаторов к студентам.
Экзаменационные вопросы были понятными половине студентов,
вторая половина испытывали трудности при работе с экзаменационными
заданиями.
49% опрошенных студентов говорят о том, что вопросы были не
понятные, при этом, по мнению 17% - это было большинство вопросов.
Большинство анкетированных студентов (86%) сообщили, что
преподаватели объявляют результаты в день экзамена , но все же часть
студентов узнают о своих оценках через несколько дней.
страница 31 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Блок № 3 - методы обучения
Средняя оценка «взаимоотношений студента и преподавателя» по
мнению опрошенных – 8.0
66 % студентов указали, что преподаватели используют интерактивные
методы обучения, при этом около 1/5 студентов сказали, что это
происходит постоянно.
Оставшиеся 1/6 анкетированных студентов заявили, что ни разу не
обучались интерактивным методом, а 2 % не смогли ответить.
Блок № 4 - коррупция
Больше половины студентов ОМ (68%) и почти все студенты всех
остальных факультетов (от 89% до 96%) , ответили, что им не приходилось
давать взятки.
В то же время 23% студентов факультета «общая медицина» сказали,
что давали взятки преподавателям. Студенты даже называли кафедру и
фамилию преподавателя.
Примерно половина студентов считают, что в университете нет
взяточничества, треть не знают «есть или нет».
Около 18 % признают существование этого явления, при этом
большинство студентов считают, что инициатором является сам студент.
При этом под термином «взятка» студенты понимали не только
денежное вознаграждение, но и подарки в виде flash-накопителей, плакатов
и т.п.
МЕРОПРИЯТИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Департамент по развитию социально-культурной компетенции
студентов провел анкетирование студентов для подтверждения или
опровержения информации по преподавателям, которых студенты указали
как берущих взятки.
Контингент опрашиваемых составили студенты, обучавшиеся у этих
преподавателей.
Информацию о взяточничестве студенты не подтвердили ни по одному
из преподавателей.
Учебный департамент общеобразовательных дисциплин
На основе результатов анализа анкетирования и мониторинга экзамена
по общеобразовательным дисциплинам независимыми экспертами и
наблюдателями, проводится устранение или минимизация причин указанных
в отчетах, а именно:
Перенесен Iэтап экзамена по Латинскому языку в Центр тестирования,
т.к. его проверка занимает много времени у экзаменаторов, что сказывается и
страница 32 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
на II – этапе экзамена, а также своевременности объявления результатов
экзамена.
Установить равновесие по сложности среди заданий экзаменационных
вопросов 2-го этапа экзамена
Усовершенствовать и доработать оценочные критерии,
ориентированные на разноуровневую оценку операционального и
аксиологического компонентов компетентности обучающихся на 2 этапе
экзамена.
Исходя из опроса студентов, учебным департаментом принимаются
меры по своевременному оглашению оценки после сдачи экзамена (на
заседании КОП поставлен данный вопрос на повестку дня)
Решено ужесточить меры по контролю за посещением занятий и
трудовой дисциплины со стороны учебного департамента.
Учебный департамент «Life sciences»
По результатам анализа зимней экзаменационной сессии УД
«Lifesciences» проводятся следующие мероприятия: совместно с деканом
факультета «Общая медицина» отобраны фокус-группы студентов 1-3
курсов, где проводятся качественные исследования по выявлению
возможных проблем и путей их решения на кафедрах молекулярной
биологии и биохимии. Метод позволилвыявить проблемы отсутствия у
студентов мотивации, отсутствие базовых знаний школьной программы,
проблемы в адаптации к требованиям обучения в университете и прочее.
Планируются мероприятия по внедрению в период летней экзаменационной
сессии.
По результатам анкетирования студентов:
Запланированы и проводятся встречи с ППС кафедр УД «Lifesciences»
по выявленным проблемам.
По фактам вознаграждений преподавателям и экзаменаторам с целью
улучшения оценок, проведена беседа с заведующими кафедрами, а также
запланированы специальные мероприятия с участием декана, Советника
Ректора Мустафиной Ж.Г.
С целью совершенствования экзаменационных тестовых заданий и
заданий II этапа ДУМР совместно с Учебными департаментами проводят
подготовку тестологов и экспертов по проведению второго этапа экзамена
по приему практических навыков.
Кафедрами разрабатываются мероприятия по повышению
прозрачности и объективности экзаменов: включение представителей
студенчества в состав наблюдателей, прием экзаменов двумя и более
экзаменаторами, совершенствование чек-листов и критериев оценки второго
этапа экзамена и прочее.
страница 33 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
В перечень обсуждаемых с ППС кафедр вопросов включена
разъяснительная работа по профилактике коррупционных действий, носящих
не денежный характер (услуги, подарки и т.д.), а также по повышению
эмоционального комфорта студентов.
На кафедре физ.воспитания и здоровья, которую упоминали студенты в
связи с коррупцией проведены следующие мероприятия:
Семинар со студентами 1 - 2 курсов факультета общей медицины на
тему «Нет коррупции!», с приглашением Советника Ректора Мустафиной
Ж.Г. и директора департамента развития социально-культурной компетенции
студентов Шынгысбаева Л.
Преподавателями кафедры проведены Круглые столы со студентами 1
курса факультета общей медицины на тему «О коррупции», «Нет
Коррупции».
Проведены беседы с руководителями кафедр по усилению контроля
учебного процесса с их стороны.
Учебный департамент морфологических дисциплин
I. Работа с ППС
Учебному департаменту, зав. кафедрами рекомендовано усилить
контроль за соблюдением трудовой дисциплины преподавателей и
расписания учебных занятий;
Решено провести в 2013 году научно-методические конференции по
применению в учебном процессе современных образовательных технологий
(ответств. - КОП);
Запланировано прохождение курсов повышения квалификации
преподавателями и последующая диссеминация педагогического опыта
II. Работа со студентами
Решено усилить контроль успеваемости и посещаемости занятий
студентами;
В целях повышения эффективности воспитательной работы среди
неуспевающих студентов предложить деканатам организовать учебновоспитательные комиссии, при этом активно привлечь к работе комиссий
тьюторов учебных групп 1-2- курсов;
Организация дополнительных занятий со слабо успевающими
учащимся с привлечением студенческого актива
Проведение предметных олимпиад. В апреле проведена Олимпиада по
органам опоры и движения на 1 курсе ОМ.
Активное вовлечение обучающихся и молодых преподавателей в
исследовательские проекты «Обучение через исследование» в целях
повышения мотивации и взаимопонимания
страница 34 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Организация и проведение конкурса НИРС «День науки» КазНМУ
III. Совершенствование учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
В процессе находится создание электронной библиотеки, доступной
обучающимся через интернет
Расширение использования студентами и ППС цифровых
образовательных ресурсов путем проведения тренингов и семинаров.
Внедрение в повседневную практику электронного тестирования для
текущего контроля
Продолжить работу по определению необходимости закупа или
разработки и издания учебных пособий и учебников, а также анализу
качества литературы.
Учебный департамент стоматологии
I. Проведенные мероприятия
Все экзаменационные материалы, включая оценочные рубрики (чеклисты) обсуждены на заседании КОП стоматологии, утверждены директором
УД стоматологии.
Подсчет рейтинга допуска обучающихся, во избежание технических
ошибок, производился в электронных таблицах Excel.
К приему второго этапа экзамена привлекались профессора и доценты,
не преподававшие в группах.
В качестве независимого эксперта и экзаменатора для приема второго
этапа экзамена на 3,4 и 5 курсах была привлечена визитинг-профессор д.м.н.
Бритова Аля Алексеевна (кафедра стоматологии, Университет им. Ярослава
Мудрого, Великий Новгород, Россия).
Оценка уровня сформированности операциональной и
коммуникативной компетенции обучающихся производилась путем
заполнения соответствующих оценочных рубрик по ходу экзамена, в
присутствии студента, предоставлялась своевременная обратная связь от
экзаменатора, полученный балл оглашался сразу и выставлялся в
экзаменационный журнал и экзаменационную ведомость.
После оглашения оценки, в той же аудитории обучающиеся заполняли
анонимные анкеты, утвержденные на совместном заседании УД и КОП
стоматологии.
Жалоб со стороны обучающихся и апелляций ни на одном из этапов
экзамена не было.
По рекомендации УДВБ и КОП по итогам сессии проведено
кафедральное заседание: решение пересмотреть тестовую базу, большее
внимание на занятиях придавать решению тестовых заданий, организовать на
страница 35 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
кафедре условия для подготовки студентов по СРС и СРСП, увеличить число
индивидуальных консультаций со студентами.
С целью обеспечения прозрачности зимней экзаменационной сессии,
по линии Учебного департамента стоматологии, проанализированы
экзаменационные материалы. В оценочные рубрики второго этапа экзамена
внесена необходимая коррекция (оценка операциональной и
коммуникативной компетенции).
II. План мероприятий по улучшению качества образовательного
процесса
1.Совершенствование базы тестовых заданий с применением фокусгрупп
2 Привлечение к экспертной оценке базы тестовых заданий
независимых экспертов
3.Проведение пробного тестирования обучающихся с последующим
детальным анализом качества заданий в тестовой форме
4. Улучшение консультативной работы ППС модулей перед
экзаменами
5. Широкое внедрение дистанционного формата консультирования
обучающихся с использованием электронных ресурсов при выполнении СРС
и в рамках предэкзаменационной подготовки
6. Своевременное ознакомление обучающихся с перечнем заданий для
второго этапа экзамена, обеспечение наличия информации в системе АИС
КазНМУ
7. Пресечение утечки информации по экзаменационным материалам
(предоставление заданий в тестовой форме без вариантов ответов)
8. Доведение до сведений ППС модулей о неудовлетворенности части
обучающихся уровнем коммуникативных навыков преподавателей
9. Проведение разъяснительной работы с ППС модулей по
профилактике коррупционных действий преподавателей, носящих не
денежный характер (услуги, подарки и т.д.)
.
10. Активное привлечение к приему 2 этапа экзамена независимых
экзаменаторов (представителей профильных кафедр постреквизитов,
визитинг-профессоров, профессоров и доцентов, не преподававших в
группах, работодателей и т.д.)
Учебный департамент хирургии, акушерства и гинекологии
Мероприятия по улучшению образовательного процесса:
Проводится коррекция экзаменационных тестовых заданий с
использованием независимого внешнего рецензирования;
Запланировано обязательное проведение консультативной работы на
кафедрах перед проведением экзаменов, с использованием дистанционной
страница 36 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
формы консультирования студентов (вопросы-ответы по электронной почте,
использовать ресурсы АИС-КазНМУ).
Обязательное информирование студентов о результатах экзаменов
день в день.
Учебный департамент внутренних болезней
По рекомендации УДВБ и КОП по итогам сессии принято решение
пересмотреть тестовую базу, большее внимание на занятиях придавать
решению тестовых заданий, организовать на кафедре условия для подготовки
студентов по СРС и СРСП, увеличить число индивидуальных консультаций
со студентами.
Мероприятия по улучшению образовательного процесса:
2-ой этап экзамена на 3 курсе проводить сразу по окончании
последнего модуля дисциплины «Пропедевтика внутренних болезней».
Изменить систему многократного оформления экзаменационных
ведомостей.
По итогам сдачи экзаменов 5 курса ОМ выявлено, что тестовые
вопросы нуждаются в коррекции по некоторым блокам дисциплины СНМП.
(травматология, хирургия, нейрохирургия, акушерство и гинекология).
Для улучшения образовательного процесса по дисциплине СНМП
желательно чтобы все 8 блоков были сконцентрированы на одной кафедре
Проект решения:
1. Принять информацию к сведению.
2. Усовершенствовать традиционные и активные (интерактивные) методы
преподавания на по уровням обучения на факультетах.
Ответственные: директор ДУМР М.А.Абирова, директора УД,
зав.кафедр.
страница 37 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Морфологиялық пәндер оқу департаментінің директоры
А.А.Жолдыбаеваның «Қысқы сессия нәтижелері бойынша
кафедралардағы сабақ беру әдістерін зерттеу және оны бағалау» атты
баяндамасына Ғылыми кеңес мүшесі профессор Т.М. Досаевтың
қосымша баяндамасы.
Ұсынылып отырған баяндама тақырыпқа толық жауап береді.
Тақырыпты толықтыру үшін айтарым, студенттер анкетада
көрсеткендей, инновациялық және интерактивті жүйені енгізуде расымен де
коптеген кемшіліктер кездеседі. Алдымен ПОҚ-н оқытудан бастау керек.
Оларға интерактивті және инновациялық оқытудың мағынасын түсіндіру
қажет. Көптеген оқытушылар инновациялық оқыту әдісін енгізуді
студенттерге тек видео, презентацияларды көрсету деп біледі. Ал әлемнің
көптеген ЖОО-да инновациялық және интерактивті оқыту жүйесінде
дөңгелек устел, мәселелі оқыту, дебат, т.с.с. әдістері қолданылады.
страница 38 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
3. Отчет о проведении международного студенческого форума «D.O.C.Development.Opportunitiens.Cooperation»-2013.
Докладчик: начальник отдела международного сотрудничества
Д.М.Абдрашева
Международный Форум медицинской молодежи «D.O.C.-2013» состоялся со
2 по 4 мая 2013 в городе Туркестан на базе Международного КазахскоТурецкого Университета им. Х. А. Ясави. Миссия Форума «D.O.C.-2013» содействие развитию медицинской молодежи вузов партнеров, развитие
научно-интеллектуального потенциала в сфере создания и реализации
проектов, содействие всестороннему развитию будущих врачей, в том числе
нестандартного мышления, творческого новаторства, эстетического и
гуманного потенциала. Рабочий язык форума английский язык. Основная
задача Форума создание совместных международных проектов и дальнейшая
их реализация, обсуждение наиболее актуальных вопросов медицинского
студенчества и развития межвузовского сотрудничества путем проведения
молодежных мероприятий. Участниками Форума стали 44 студента
медицинских и фармацевтических ВУЗов четырех стран (Кыргызстан,
Россия, Италия, Казахстан), представители следующих Университетов и
молодежных организаций
Организация HTA Camp
Семипалатинский Государственный Медицинский Университет
КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова
Южно-Казахстанская Государственная Фармацевтическая Академия
(ЮКГФА)
5. Карагандинский Государственный Медицинский Университет (КГМУ)
6. Медицинского Университета Астаны (МУА)
7. Международного Казахско - Турецкий университета им. Х.А. Ясави
8. Карагандинский государственный технический университет
9. Семипалатинский Государственный Медицинский Университет
10.Кировская Государственная Медицинская Академия
11.Кыргызская Государственная Медицинская Академия
им.И.К.Ахунбаева.
Спонсорами Форума выступили ОО студентов КазНМУ «Демеу» и
Объединенный Фонд международных отношений, Австрия.
Одним из основных заданий Форума является конкурс проектов, на
который в этом году было подано 15 заявок, компетентное жюри отобрало 6
лучших идей.
1. Vaccine prevention of cervix uteri cancer as an effective means of
improving public health of the female population
1.
2.
3.
4.
страница 39 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
2. Pandemic Tuberculosis in the Modern World
3. Children health diagnostic according to hair spiromorph
4. Glaucoma Ophthalmology
5. MDR of tuberculosis
6. Medicine provision within the guaranteed medical care (GFMC)
7. Perspectives of the developing of fluorine industry in RK for medicine
8. Monitoring the health of KazNMU students
9. Volunteer center of students of medical universities
10.Development of the methods for prognosis, early diagnostics, treatment and
preventing of cardiovascular diseases in the population exposed to ionizing
radiation
11.The device that enables stop an attack of hypertensive crisis in age group 6080 years
12.The organization of electronic platforms between students.
13.Network and collaborations
14.Who is the smartest
15.The volunteer movement in Astana Medical University
После чего участники, выбрав наиболее понравившуюся им тему
проекта, сформировали команды, состоящие из представителей разных стран
и Университетов. Во время 2 тура конкурса проектов, отобранные 4 команды
защищали свои проекты. Две идеи проектов, в связи с недостаточным
количеством членов команды, вынуждены были снять свои проекты с
конкурса и присоединиться к сформировавшимся командам, причем два
проекта были объединены в одну проектную идею и представлены на
конкурсе.
1. Predicting and preventing diseases it the help of indicators
2. New
microbe
test-system
for
primary
selection
antitumor connection.
3. DOC Journal
4. Who is the SmarTest
5. Diagnosis of children’s health account spiromorphe hair
По результатам оценки жюри, была определена команда победителя.
Победителем стал проект «DOC Journal», объединивший студентов из
Италии (организация HTA Camp), Семипалатинского Государственного
Медицинского Университета, КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, ЮжноКазахстанской Государственной Фармацевтической Академии (ЮКГФА),
Карагандинского Государственного Медицинского Университета (КГМУ),
Медицинского Университета Астаны (МУА), Международного Казахско Турецкого университета им. Х. А. Ясави. Идея проекта – победителя
страница 40 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
направлена на развитие сотрудничества и мотивацию студентов к
систематической работе в международной команде, поскольку именно
подобная практика будет в дальнейшем содействовать развитию мышления
обучающихся и постоянному поиску новых идей и возможностей.
Совместная работа в поликультурной среде способствует обогащению
взглядов и позволяет увидеть некоторые аспекты с другой стороны, помогает
развить и закрепить нестандартное, критическое мышление.
Членами жюри выступили международные эксперты Филиппо
Барточиони (Италия), Питер Фидельсбергер (Австрия) и представители
Казахстанских вузов - Шалхарова Жанар Сайлаубековна (Казахстан),
Абдрашева Дана Мейрамовна (Казахстан). Необходимо отметить, что членам
жюри было достаточно сложно определить лидеров, поскольку трудность
заключалась в том, что некоторые проекты не соответствовали требованиям
проекта, обучающиеся представляли научные работы, которые не
предполагают дальнейших действий, а констатируют всем известные факты.
Но поскольку основной задачей Форума было правильно направить
обучающихся, жюри достаточно подробно дали рекомендации для
последующей разработки проекта. Что, в свою очередь, было значительно
заметно во время второго тура представления проектов, участники команд
презентовали проекты в более структурированной форме, задумывались над
финансовой стороной проекта, его продвижением и реализацией.
Сложностью презентаций проектов был также вопрос свободного владения
английским языком, что подтверждает необходимость более интенсивного и
систематического подхода в овладении данным иностранным языком.
После завершения конкурсного дня для участников Форума была
проведена обзорная экскурсия по священным местам г. Туркестан и
посещение Музея Ходжа Ахмеда Ясави, участникам Форума также провели
экскурсию по Университетской клинике МКТУ им. Х. А. Ясави.
Огромное влияние оказывает современный мир технологий на здоровье
человека, причем это влияние не всегда является положительным. Данный
вопрос так же был затронут участниками Форума, в форме видеороликов.
Всего участниками были представлены шесть видеороликов, три видео из
которых рассказывают о влиянии компьютера на здоровье человека (МКТУ
им. Х. А. Ясави, Карагандинский Государственный Медицинский
Университет), рассказать о нелегкой учебе решили обучающиеся Кировской
ГМА. Вопросы загрязненности окружающей среды, недостатка внимания со
стороны жителей в своем видео раскрыли студенты КазНМУ. Если же
говорить о региональных проблемах, масштабного влияния, то студенты
Семипалатинского Государственного Медицинского Университета решили
напомнить о взрывах на Семипалатинском полигоне. Представители
организации HTA Camp в своем видеоролике призывают к здоровому образу
страница 41 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
жизни и охране окружающей среды от загрязнений выхлопными газами
автомобилей. Необходимо отметить, что участники, не являясь
профессиональными операторами и не имея специальных навыков
актерского мастерства, сумели выразить в своих работах всю сложность
различных факторов, влияющих на здоровье человека. Победителем
конкурса видеороликов стала команда МКТУ и получила Кубок
Международного Форума медицинской молодежи «D.O.C.-2013».
Важным событием для обучающихся стала встреча во время Форума с
зарубежными профессорами вузов Италии и Германии, которые проводили
тренинги, мастер-классы. На тренингах обсуждались вопросы разработки
научного проекта, выбора темы, литературного обзора, методов
исследования, проектного менеджмента, фандрайзинга, грантрайзинга,
работы со СМИ, продвижения и информационной поддержки проектов.
3 мая в заключительный день Форума, был проведен круглый стол
членов IAMS по актуальным вопросам студенческой жизни и сотрудничества
медицинской молодежи. Предметом обсуждения стал широкий круг
вопросов, регистрация национальной ассоциации медицинской молодежи,
проведение различных видов медицинских стажировок в зарубежных
странах, критериев оценки их качества, результативности и эффективности.
Вопрос академической мобильности обсуждается не только руководством и
преподавательским составом Университетов но и обучающимися, поскольку
переход к системе Болонского процесса требует внедрения всех
составляющих данной системы образования. Обучающиеся обсудили
возможные варианты внедрения мобильности в пределах Казахстана.
Регистрация Ассоциации вопрос, продиктованный временем, медицинская
молодежь не может работать разрозненно и тратить усилия впустую, в связи
с этим, на ряду с регистрацией Ассоциации, обсуждался вопрос создания и
функционирования филиалов IAMS, направлений деятельности Ассоциации,
состава рабочей группы D.O.C. - 2014, утверждение устава, а также
юридическое полномочие Ассоциации.
В завершение, любое мероприятие лучше могут оценить только его
участники, так, для обеспечения обратной связи с участниками Форума,
улучшения организации и проведения Форума было проведено
анкетирование участников Форума. В результате которого, выяснилось, что
70% участников выразили позитивное мнение о Форуме. Из мероприятий
Форума особо запомнились Гала ужин, тренинги и мастер-классы
зарубежных специалистов. На вопрос «Что в программе Форума Вам бы
хотелось поменять?» Большая часть участников высказалась в пользу
существующей программы, отметив, что программа Форума полностью
устраивает, 90% участников выразили желание принять участие в
следующем Форуме 2014г. и то же количество участников, отметили
страница 42 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
необходимость проведения Форума. 55% участников удовлетворены
решением жюри и 70% отмечают, что идея создания совместных проектов с
зарубежными партнерами необходима для укрепления сотрудничества.
Вопрос о создании Национальной Ассоциации медицинской молодежи так
же не остался без внимания, так 90% участников готовы вносить новые идеи
для развития Ассоциации. Таким образом, считаем, что по результатам
данного анкетирования Форум состоялся успешно и достиг необходимых
результатов.
Проект решения:
Следующие рекомендации предлагаем принять во внимание:
1) Стимулировать студентов к разработке и реализации международных
проектов
2) Ввести электив на тему «Проектного менеджмента» в программу
обучения, для подготовки обучающихся к работе с международными
фондами, донорами
3) Стимулировать обучающихся придерживаться корпоративной культуры
Университета
4) Проводить мероприятия с привлечением обучающихся зарубежных вузов
партнеров
5) Пропагандировать владение тремя и более иностранными языками
обучающимися через внедрение практики обязательного прохождения
одного и более элективов на английском языке.
6) В образовательный процесс внедрить практику тесной работы
обучающихся с производством, тем самым сократить разрыв между
образованием и практикой, например: разбор бизнес - кейсов действующих
компаний на занятиях, участие обучающихся КазНМУ в разработке и
реализации действующих проектов в компаниях.
Ответственные: проректор по УВР К.А.Тулебаев, начальник отдела
международного сотрудничества Д.М.Абдрашева
страница 43 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
4. Әртүрлі мәселелер
4.1 2013-2014
оқу
жылына
С.Ж.Асфендияров
ат.ҚазҰМУ
интернатураға қабылдау туралы Ережесіне өзгеріс енгізу туралы
Баяндамашы: ЖММ директоры А.В.Балмуханова
ҚазҰМУ медициналық білім моделіне сәйкес 2013-2014 оқу жылына
ҚазҰМУ интернатураға қабылдау туралы Ережесіне өзгеріс енгізу
Ол:
- курстан курсқа көшу балы (GPA) -3,3 (В+),
- бакалавриатта оқыған (барлық) жыл бойы бойынша орта балы 3,0;
әріптік-балдық жүйе - «В»;
- Таңдаған
мамандығы
бойынша
ғылыми
үйірмелерге,
конференцияларға қатысқандығы туралы сертификаты
- жарияланған мақаласы;
- портфолиясы (ол таңдаған пән компонеті, пререквизит немесе
таңдаған бағыттағы мамандығынан тұрады) болуы керек.
О внесении изменений к Правилам приема в интернатуру КазНМУ
на 2013-2014 уч.год
Изменений к Правилам приема в интернатуру КазНМУ на 2013-2014 уч.год
согласно модели медицинского образования КазНМУ:
- переводной балл (GPA)-3,3 (В+),
- средний балл за весь период обучения в бакалавриате должен быть не
менее 3,0; по буквенно-балльной системе - «В»;
- наличие сертификата участника научного кружка, научных конференций
по выбранному направлению.
- наличие публикаций;
- портфолио, содержащее дисциплины компонента по выбору, которые
являются либо пререквизитами, либо профильными по выбранному
направлению интернатуры.
Проект решения:
Утвердить изменения к Правилам приема в интернатуру КазНМУ на 20132014 уч.год.
страница 44 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
4.2 «С.Ж.Асфендияров атындағы ҚазҰМУ» 2013-2014 оқу жылында
докторантура (PhD) және магистратураға қабылдау тәртібіне өзгертулер
мен толықтырулар енгізу туралы.
Баяндамашы: Дипломнан кейін білім берудің декан орынбасары
Ф.Г.Оразаева
1.пар. өзгертулер.Жалпы ережелер
Докторантураға (PhD) тапсырушы азаматтар төмендегідей түсу
емтихандарын тапсырады:
1) шет тілдердің біреуі бойынша (ағылшын, француз, неміс) бағдарлама
бойынша:
ағылшынтілінен:
а) Test of English as a Foreign Language (TOEFL, шекті балл – кемінде 560);
б) Test of English as a Foreign Language Institutional Testing Programmе
(TOEFL ITP шекті балл – кемінде 560) ;
в) International English Language Tests System (IELTS, шекті балл кемінде 6.0);
неміс тілінен:
а) Grundbaustein DaF (шекті балл - С 1);
б) Deutsche Sprachprfung fur den Hochschulzugang (DSH, шекті балл - С 1);
француз тілінен:
а) Diplomed'Etudes en Langue franзais (DELF, шекті балл - В 2);
б) DiplomeApprofondi de Langue franзais (DALF, шекті балл - С 1);
в) Тest de connaisances de franзais (TCF, шекті балл - кемінде 400);
2.пар. Магистратура және докторантураға (PhD)тапсырушы тұлағаларға
қойылатын талаптар.
Магистратураның кәсіпті оқу бағдарламасын сәйкестендіру үшін келесі
қайта реквизеттеу (пререквизиттер) болу қажет:
- 6М110200 – «қоғамдық денсаулық сақтау» мамандығы бойынша
қоғамдық денсаулық;
- 6М110300- «мейірбике ісі» мамандығы бойынша
- Педагогикалық білім негіздері
- Экономика және маркетинг денсаулығында
- Әлеуметтік медицина
- Ұйымдастыру денсаулығы және денсаулықтың негізгі заңнамасы
- Медицина статистикасы;
- Әкімшілік үрдісі және менеджмент мейірбеке ісінде;
страница 45 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
- ЕМП-ң жұқпалы ауруларын бақылау;
- Медициналық биоэтика;
6М110400 – «Фармация» мамандығы бойынша:
- Фармациядағы экономика және басқару;
- Дәрі-дәрмек технологиясы;
- Фармацевтикалық химия;
- Фармакогнозия;
6М110500 - «медициналық-профилактикалық іс» мамандығы
бойынша:
- Эпидемиология;
- Комуналдық гигиена
- Қоректену гигиенасы
- Жас өспірімдер мен балалардың гигенасы
- Еңбек гигиенасы;
6М074800 «Фармацевтикалық өндіріс технологиясы»
мамандығы бойынша
- Дайын дәрі-дәрмектердің технологиялық формасымен және
биофармациясы
- Синтетикалық дәрі-дәрмек заттарының химиясы мен технологисы
- Табиғи дәрі-дәрмек заттарының химиясы мен технологисы
6М050700 – менеджмент мамандығы бойынша
- Менеджмент теориясымен тәжірибиесі
- Бизнесті ұйымдастыру;
- Өндірістік менеджмент;
- Мамандарды басқару;
- Инновациялық менеджмент;
- Басқармалық шешімдерді өңдеу;
Магистранттарға қажетті қайта реквизеттеулердің (пререквизиттері)
жоқ болған жағдайда ақылы негізінде меңгеруге рұқсат беріледі. Бұл
жағдайда магистранттардың қайта реквизеттеуді (пререквизиттері) толық
меңгеруінен кейін магистратурада оқытылу басталады.
Докторанттардың кәсіпті оқу бағдарламасын сәйкестендіру үшін келесі қайта
реквизеттеу (пререквизиттер) болу қажет:
6D110200 – Қоғамдық денсаулық сақтау мамандығы бойынша:
- Денсаулық сақтаудағы басқару және ұйымдастыру
- Денсаулық сақтаудағы заңнама
- Профилактикалық аурулар және денсаулықты күшейту;
- Дәлелді медицина негіздері;
- Денсаулық сақтау экономикасы;
- Денсаулық сақтаудағы шешім қабылдау әдістемесі;
страница 46 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
- Денсаулық сақтаудағы ғылыми зерттеу және оқыту негіздері;
6D110400 – фармация мамандығы бойынша:
- фармациядағы менеджмент және маркетинг;
- Фармациядағы заңнама;
- Геопатиялық дәрі - дәрмектер және парфюмерно-косметология
технологиясы;
- Дәрілік түрлерді стандарттау
- Өсімдік шикізат дәрі дәрмектерінің фитихимиялық анализінің
өзгешелігі
- Дәрі-дәрмек өсімдік шикізаттарының фитохимиялық анализінің
ерекшеліктері
- 6D074800 – «Фармацевтикалық өндіріс технологиясы» мамандығы
бойынша:
- Жалпы химиялық технология
- өнеркәсіптегі фармацевтикалық апараттары және үрдістері;
- Биофармация және дәрі-дәрмек технологиясы
- жабдықтандыру өндірісі және жобалау
- Биотехнология
Докторанттарға қажетті қайта реквизеттеулердің (пререквизиттері) жоқ
болған жағдайда ақылы негізінде меңгеруге рұқсат беріледі. Бұл жағдайда
докторанттардың қайта реквизеттеуді (пререквизиттері) толық меңгеруінен
кейін докторантурада оқытылу басталады.
Шешім жобасы:
«С.Ж.Асфендияров атындағы ҚазҰМУ» 2013-2014 оқу жылында
докторантура (PhD) және магистратураға қабылдау тәртібіне өзгертулер мен
толықтырулар енгізілсін.
Жауаптылар: Дипломнан кейін білім беру мен аймақаралық қарым-қатынас
бойынша проректор А.Д.Дүйсекеев, ЖММ директоры А.В.Балмуханова,
дипломнан кейін білім берудің декан орынбасары Ф.Г.Оразаева.
страница 47 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
4.3 Об утверждении Правил организации учебного процесса в
резидентуре «КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова»
Докладчик: зам.декана последипломного образования Ф.Г.Оразаева
1.Общие положения
Настоящие Правила организации учебного процесса в резидентуре (далее Правила) РГП «КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова» (далее Университет),
разработаны в целях реализации Закона Республики Казахстан «Об
образовании» на основании Положения о резидентуре, утвержденного
приказом Министра здравоохранения РК от 30.01.2008.№27, ГСО – 2009,
резидентура, утвержденными приказом Министра здравоохранения РК
от 29 июля 2009 года.
1. В Правилах используются следующие основные понятия и определения:
2. слушатель резидентуры (резидент-стажер) – специалист, осваивающий
образовательные программы резидентуры;
3. резидентура — форма получения послевузовского углубленного
медицинского образования по клиническим специальностям;
4. куратор – лицо, закрепленное за резидентом-стажером для овладения им
необходимых теоретических знаний и практических навыков, назначаемое
из числа профессорско-преподавательского состава кафедр (отделов),
осуществляющих подготовку в резидентуре;
5. квалификация - отражаемые в документе об образовании вид и степень
профессиональной подготовленности выпускника резидентуры к
выполнению профессиональной деятельности или продолжению
образования;
6. квалификационная характеристика – перечень знаний, умений и
практических навыков, которыми владеет специалист;
7. специальность – комплекс приобретенных путем целенаправленной
подготовки и опыта работы, знаний, умений и навыков, необходимых для
определенного вида деятельности, подтверждаемый соответствующими
документами об образовании;
8. образовательная программа резидентуры – общая характеристика
содержания подготовки резидентов по конкретной специальности,
включающая перечень дисциплин, виды и объем учебной и практической
(клинической) работы.
Освоение профессиональной учебной программы резидентуры является
обязательным
условием допуска к клинической практике граждан, получивших высшее
медицинское
образование по клиническим специальностям.
страница 48 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Подготовка специалистов проводится по 49
клиническим
специальностям, в соответствии
с Перечнем клинических специальностей резидентуры, утвержденным
приказом МЗ РК
№27 от 30 января 2008 года и ГСО-2009 ,резидентура (с изменениями и
дополнениями по
состоянию на 12.01.2009 г.)
9. типовая учебная программа - программа, определяющая по каждой
дисциплине
обязательного компонента содержание и объем знаний, умений и навыков,
подлежащих
освоению.
10. балльно-рейтинговая буквенная система оценки учебных достижений
– система оценки уровня знаний в баллах, соответствующих принятой в
международной практике буквенной системе и позволяющая установить
рейтинг обучающихся;
 Образовательные программы резидентуры предполагают клиническую
направленность обучения и углубленную специализированную
подготовку по соответствующей специальности
 Предшествующий уровень образования лиц, желающих освоить
образовательные программы резидентуры – базовое медицинское
образование,
высшее
медицинское
образование,
наличие
интернатуры
 Продолжительность
освоения
образовательной
программы
резидентуры в зависимости от специальности и предшествующей
подготовки составляет от 2 до 4 лет
 Обучение в резидентуре осуществляется по очной форме, срок
обучения составляет от двух до четырех лет
 Срок обучения в резидентуре засчитывается в трудовой стаж врача
и в стаж работы по специальности
Резиденты –стажеры за время обучения:
1)выполняют индивидуальный план работы:
2) сдают предусмотренные программой экзамены по соответствующим
дисциплинам;
3) представляют подробный отчет о проведенной работе;
 Учебный год состоит из 44 недель (2376 часов) и включает в себя
теоретическую, клиническую подготовку и самостоятельную работу
резидентов (СРР)
 Учебная неделя состоит из 54 часов, 1/3 часть которых приходится
на
страница 49 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
самостоятельную работу резидентов-стажеров во внеучебное время
Резидентам-стажерам ежегодно предоставляются каникулы между
академическими годами продолжительностью 8 недель, после итоговой
государственной аттестации продолжительностью не менее 4 недель.
 Резидентам-стажерам, обучающимся на госбюджетной основе,
ежемесячно выплачивается стипендия. Стипендия выплачивается со
дня зачисления, но не ранее дня увольнения с прежнего места работы
 На основании протокольного решения кафедры ученым советом ВМШ
для непосредственного руководства утверждается куратор. Учебная
нагрузка кураторов определяется из расчета 3 часа в неделю на
одного резидента-стажера.
 Общее количество резидентов-стажеров, закрепленных за
одним
куратором, не должно превышать 3 человек.
2. Планирование учебного процесса в резидентуре
Подготовка в резидентуре осуществляется в соответствии с:
1) Положением о резидентуре, утвержденное приказом МЗ РК №28 от 30
января 2008 года (внесен в
Реестр государственной регистрации нормативных правовых актов за
№5142)
2) Инструктивным письмом №8 (утверждено Республиканским центром
инновационных
технологий медицинского образования и науки Министерства
здравоохранения Республики
Казахстан, протокол №4 от 27 апреля 2010 года)
3) Типовыми учебными программами резидентуры по специальности,
утвержденными
приказом и.о. Министра здравоохранения РК №916 от 23.11.2010.
4) ГСО-2009 – резидентура по специальности, утвержденное приказом
Министра
здравоохранения РК №387 от 29.07.2009.
5) Правилами перевода и восстановления обучающихся по типам
организаций образования,
утвержденными Постановлением Правительства Республики Казахстан
№ 110 от
19.01.2012.
6) Правилами предоставления академических отпусков в организациях
образования,
утвержденные Постановлением Правительства РК от 19 января 2012
года №108
страница 50 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
7) Для методического обеспечения учебного процесса в резидентуре
соответствии с
инструктивным письмом №8 разрабатывается УМКС,
включающий:
8) Государственный стандарт образования. Резидентура. Основные
положения» по
специальности , утвержденный приказом МЗ РК от 29 июля 2009 года №
387.
9) Типовые учебные программы резидентуры, утвержденные приказом
и.о.министра
здравоохранения РК №916 от 23.11.2010.
 Рабочая учебная программа по дисциплинам компонента по выбору
 Рабочий учебный план резидентуры по специальности
 Силлабус
 Контрольно-измерительные средства
 Индивидуальный рабочий учебный план слушателя резидентуры
 Портфолио слушателя резидентуры
 Отчет слушателя резидентуры
 Экзаменационная ведомость
УМКС специальности разрабатывается и утверждается до начала
учебного года.
Рабочий учебный план резидентуры по специальности (РУП)
разрабатывается на учебный год деканатом послевузовского образования и
утверждается ректором Университета. РУП служит основой для расчета
трудоемкости учебной работы преподавателя.
Индивидуальный рабочий учебный план формируется для каждого
слушателя резидентуры на весь период обучения и на учебный год в
соответствии с РУП и ТУП, согласовывается с куратором, рассматривается и
утверждается на заседании кафедры, а затем утверждается проректором по
курации в начале учебного года. В индивидуальном рабочем плане на
учебный год отражается график обучения в соответствии с утвержденным
расписанием занятий, режим занятий (количество часов в день), перечень
разделов и дисциплин, количество часов по разделам и дисциплинам, виды
учебных занятий, тематический план, формы контроля знаний.
Индивидуальный рабочий учебный план указывает специальность и
соответствующие элективные дисциплины компонента по выбору.
Один экземпляр индивидуального рабочего учебного
плана
представляется в деканат послевузовского образования.
Силлабус - учебная программа дисциплины для слушателя резидентуры,
составляется на каждую дисциплину. Силлабус включает в себя краткое
описание изучаемой дисциплины, цели и задачи, темы и продолжительность
страница 51 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
каждого занятия, задания самостоятельной работы, время консультации,
требования преподавателя, критерии и правила оценки,
и список
литературы. Силлабус разрабатывается кафедрой и утверждается на
заседании кафедры
К силлабусу разрабатывается календарно-тематический план, который
включает
тему занятия, вид занятия (лекция, семинар, практическое
занятие), дату и время, место
проведения занятия, преподавателя,
проводящего
указанное
занятие.
Календарно-тематический
план
утверждается на заседании кафедры, согласовывается с директором ВМШ и
утверждается проректором по курации.
Рабочая программа дисциплины разрабатывается только на
дисциплины компонента по выбору. Рабочая учебная программа
разрабатывается
соответствующей
кафедрой,
рассматривается
и
утверждается на заседании кафедры, затем на основании рецензий (внешней
и внутренней) утверждается на заседании Совета ВМШ.
Контрольно-измерительные средства для оценки знаний, умений и
навыков по дисциплине
Контроль обучения является составной частью обучения и представляет
собой определение и выражение степени усвоения слушателем резидентуры
знаний, умений и навыков, установленных целями и реализуемых
программой обучения. Для определения уровня знаний, умений и навыков
слушателей резидентуры, а также для контроля за ходом усвоения учебного
материала проводится текущий, рубежный, промежуточный и итоговый
контроль знаний с использованием современных методов измерения.
К контрольно-измерительным средствам относятся:
 Тесты
 Вопросы экзамена
 Ситуационные задачи
Контрольно-измерительные средства разрабатываются кафедрой для
каждой дисциплины, утверждаются проректором по курации.




Портфолио слушатель резидентуры формирует в течение всего
периода обучения. В него входят:
Отчет слушателя резидентуры
Перечень освоенных практических навыков
Характеристика куратора
Информация о достижениях в период обучения в резидентуре при их
наличии (награды, сертификаты, программы конференций, тезисы
публикаций, видеоматериалы, благодарственные письма, отзывы
пациентов и др.)
страница 52 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
3. Оценка учебных достижений и контроль выполнения
индивидуального плана
слушателя резидентуры
Текущий контроль - систематический контроль достижений слушателя
резидентуры в течение изучения каждой дисциплины.
Рубежный контроль – контроль учебных достижений обучающихся по
завершении крупного раздела одной учебной дисциплины.
Итоговым контролем по дисциплине является экзамен по данной
дисциплине, формат которого определяется кафедрой: устный экзамен или
тестирование, прием практических навыков, клинический экзамен.
Промежуточный контроль – оценка качества освоения слушателем
резидентуры содержания части дисциплин по избранной специальности,
проводимый между учебными годами
Итоговая государственная аттестация слушателей резидентуры
 Процедура, проводимая с целью определения степени соответствия
знаний, умений, навыков и компетенций, полученных резидентами,
требований
государственных
общеобязательных
стандартов
образования специальностей резидентуры в виде комплексного
экзамена.
Допуском к итоговой аттестации резидента является выполнение
программы обучения резидента и положительные результаты
экзаменов по всем дисциплинам, предусмотренным в ГСО -2009г. Для
подтверждения выполнения программы обучения в резидентуре
резидент-стажер представляет зачетную книжку и портфолио.Допуск к
итоговой аттестации резидентов оформляется приказом ректора по
списку не позднее, чем за две недели до начала итоговой
государственной аттестации.
 Итоговая государственная аттестация слушателей резидентуры состоит
из двух этапов:
 I этап – оценка теоретического уровня подготовки по избранной
специальности (тестирование)
 I этап -оценка уровня практических навыков и умений по избранной
специальности
(форма
экзамена
определяется
спецификой
специальности)
 Итоговая государственная аттестация обучающихся в резидентуре
проводится в форме комплексного экзамена. Комплексный экзамен
определяет уровень знаний
слушателей резидентуры по
специальности, состоит из теоретической и практической частей.
страница 53 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Теоретическая часть экзамена проводится в виде тестирования,
практическая часть экзамена – сдачи практических навыков на муляжах,
пациентах, стандартизированных больных (в форме миниклинического
экзамена).
Комплексный экзамен принимается Государственной аттестационной
комиссией, утверждаемой уполномоченным органом в области
здравоохранения. Практическая часть экзамена проводится независимыми
экзаменаторами, в состав которых включаются представители
практического здравоохранения, профессиональных медицинских
объединений и/или эксперты качества оказания медицинских услуг, и/или
главные
внештатные
специалисты.
Положительный
результат
тестирования является основанием допуска к практической части
экзамена.
Текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация
проводятся с целью определения степени освоения обучающимися в
резидентуре соответствующих профессиональных учебных программ и
государственного стандарта образования резидентуры.
Текущий контроль успеваемости резидентов проводится по каждой
теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и
внеаудиторных занятиях. Оценка текущего контроля
(оценка рейтинга
допуска) складывается из оценок текущего контроля на аудиторных
занятиях и оценок рубежного контроля (внеаудиторные занятия).
За посещаемость практических (семинарских) занятий рекомендуется
отводить не более 1 балла за каждое занятие, при отсутствии на занятиях
ставится 0 баллов.
При текущем контроле успеваемости учебные достижения резидентов
оцениваются по 100 -балльной шкале за каждое выполненное задание (ответ
на текущих занятиях, сдача домашнего задания, самостоятельной работы
резидента (далее – СРР), рубежный контроль) и окончательный результат
текущего
контроля
успеваемости
подводится
расчетом
среднеарифметической суммы всех оценок, полученных в течение
академического периода.
Аналогичный подход применяется при оценке учебных достижений
обучающихся в период промежуточной и итоговой аттестации.
Успеваемость резидента
на экзамене оценивается по балльнорейтинговой буквенной системе оценки знаний
Положительная оценка (А-, А «отлично», В-, В, В+ «хорошо», Д-, Д+,
С-, С, С+
«удовлетворительно») записывается в экзаменационную
ведомость по учебной дисциплине и зачетную книжку резидента с указанием
количества. Оценка F «неудовлетворительно» записывается только в
экзаменационной ведомости.
страница 54 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
После завершения экзамена по каждой дисциплине резиденту
выставляется итоговая оценка, которая служит оценкой его учебных
достижений.
Итоговая оценка по дисциплине включает оценки рейтинга допуска и
итогового контроля.
Оценка текущего контроля успеваемости (рейтинга допуска) составляет
не менее 60% от итоговой оценки знаний по дисциплине, и оценка экзамена
составляет не менее 40% от итоговой оценки знаний по дисциплине.
Итоговый контроль по дисциплине
проводится в 2 этапа:
1. Прием практических навыков
2. Тестирование или устный опрос по дисциплине.
Оценка рейтинга дисциплин составляет:
60% оценки текущего контроля +
+ 40% оценки от суммы за практические навыки (ОПН) и тестирование (или
устный опрос) по дисциплине (ТД
ОРД=ТК х 0,6 + (ОПН+ТД) х 0,4
Промежуточная
аттестация
обучающихся
резидентуры
осуществляется в соответствии с рабочим учебным планом, академическим
календарем и профессиональными учебными программами в форме сдачи
экзамена по специальной
дисциплине и преследует цель оценить
полученные теоретические знания, прочность
их усвояемости, их
практическое применение за учебный год (академический период) согласно
утвержденному расписанию.
Организация и проведение промежуточной аттестации резидентов
возлагается на деканат послевузовского образования (докторантуры PhD,
магистратуры и резидентуры.
Экзамены проводятся в период промежуточной аттестации согласно
расписанию.
Расписание экзаменов, составленное деканатом послевузовского
образования (докторантуры PhD, магистратуры и
резидентуры),
утверждается проректором по курации
и доводится до
сведения
обучающихся и преподавателей не позднее, чем за две недели до начала
экзаменационной сессии.
Допуск к экзамену осуществляется на основании отчета о выполнении
индивидуального
рабочего учебного плана за академический год и
оценок по
запланированным на указанный
год дисциплинам.
При получении слушателем резидентуры неудовлетворительной оценки
для пересдачи экзамена с оценки «неудовлетворительно» на
страница 55 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
положительную, резидент вновь посещает все виды учебных занятий,
предусмотренные
индивидуальным
учебным планом по данной
дисциплине.
Декан факультета может в отдельных случаях (по болезни, семейным
обстоятельствам, иным объективным причинам) разрешить слушателю
резидентуры индивидуальную сдачу экзаменационной сессии после
документального подтверждения соответствующей организации и
оформления приказа по университету о продлении или досрочной сдаче
экзамена с указанием конкретных сроков.
В экзаменационную ведомость и зачетную книжку заносятся только
предусмотренные записи. В ведомости не допускаются подчистки, не
оговоренные исправления, проставление каких-либо посторонних записей
или условных обозначений.
Для ликвидации задолженностей на платной основе предусмотрен
летний семестр. Слушатель резидентуры за летний период имеет
возможность ликвидировать задолженности не более чем по 3 дисциплинам.
Расписание сдачи задолженностей составляется деканом факультета в
виде распоряжения.
Текущий контроль выполнения
индивидуального плана
обучающихся в резидентуре
проводится кафедрой в виде контроля освоения практических навыков,
критериев
диагностики, алгоритмов лечения, экспертизы оформления медицинской
документации в соответствии с
индивидуальным рабочим
учебным планом и графиком сдачи экзаменов по разделам основной
специальности, базовым и смежным дисциплинам в форме отчета
выполнении плана два раза в год на заседании кафедры.
Отчет о выполнении индивидуального рабочего учебного плана и
перечень освоенных практических навыков в соответствии с ГСО по
установленной форме утверждается на заседании кафедры и представляется в
деканат послевузовского образования один раз в год.
Ответственность
Резидент-стажер несет персональную ответственность за нарушение
трудовой дисциплины в период обучения.
Штрафные санкции:
 При пропуске занятий без уважительной причины в течение 3 дней
подается рапорт соответствующей кафедрой в деканат;
 Все пропуски отмечаются в табеле рабочего времени резидента и
соответственно эти пропуски не оплачиваются;
страница 56 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
 До 5 числа последующего месяца в деканат подается рапорт об
успеваемости и посещаемости резидентов
 За пропуски и не подготовленность к занятиям, выполнению СРР
выставляется в учебный журнал – 0 баллов;
 При оценке рейтинга текущего контроля дисциплины, 49 баллов и
меньше, резидент не допускается к итоговому контролю по
дисциплине;
 Повторный год обучения или повторное посещение учебных занятий с
целью ликвидации академической задолженности осуществляется на
платной основе.
 Повторное обучение слушателей резидентуры по государственному
образовательному гранту не разрешается.
 Резиденты-стажеры могут быть отчислены:
1) по собственному желанию;
2)по состоянию здоровья на основании справки-заключения ВКК:
3)в связи с переводом в другую организацию образования;
4)за нарушение правил внутреннего распорядка;
5) за невыполнение индивидуального плана;
6) за невыполнение условий договора при платном обучении;
7)за нарушение присяги врача
4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1) Настоящие Правила в обязательном порядке предоставляются для
ознакомления сотрудникам структурных подразделений университета,
осуществляющих подготовку специалистов в резидентуре. Подпись
руководителя подразделения в прилагаемом к настоящим правилам
«Листе ознакомления» означает, что он ознакомлен и согласен с
правилами, установленными настоящим документом.
2) Изменения и дополнения в настоящие Правила вносятся в
установленном порядке приказом ректора или иного уполномоченного
должностного лица Университета и доводятся до сведения
структурных подразделений и заинтересованных должностных лиц
Университета вышестоящим руководителем подразделения.
Настоящие правила вступают в силу со дня их утверждения и
действуют до момента их отмены в
установленном порядке ректором или иным уполномоченным
должностным лицом Университета.
3) Настоящие Правила хранятся в отделе по учету и мониторингу
кадров
страница 57 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Должность
Разработано:
заместитель декана
послевузовского
образования (докторантуры
PhD, магистратуры и
резидентуры)
Подпись
Ф.И.О.
Оразаева Ф.Г.
Приложение №1
к Правилам
организации учебного процесса
в резидентуре
Буквенная система оценки учебных достижений
обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту
по четырехбальной системе
Оценка по
Цифровой
%-ное
Оценка по
буквенной
эквивалент
содержание
традиционной
системе
А
АВ+
В
ВС+
С
СD+
D
F
баллов
4,0
3,67
3,33
3,0
2,67
2,33
2,0
1,67
1,33
1,0
0
95-100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
системе
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
страница 58 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Приложение №2
к Правилам
организации учебного процесса
в резидентуре
“Утверждаю»
Проректор по постдипломному
образованию
и региональному развитию
профессор_______________А.Д.Дуйсекеев
«________»_________________2011 г.
Индивидуальный рабочий учебный план
резидента-стажера
___________________________________________
(указать Ф.И.О)
на 20___ - 20____ учебный год
Специальность____________________________________________________
_
Сроки обучения в резидентуре с «____»______20___г. по
«____»_____20___г.
Кафедра__________________________________________________________
_
Куратор___________________________________________________________
(указать Ф.И.О., ученую степень, ученое
звание)
г.Алматы - 20____год
страница 59 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
обратная сторона титульного листа
Индивидуальный учебный рабочий план резидента-стажера обсужден и
утвержден на заседании кафедры «_____»____________20____г.,
протокол №_______
Зав.кафедрой________________ ______________ ______________
(указать кафедру)
(подпись )
(Ф.И.О. )
страница 60 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
В соответствии с ГСО- резидентура учебный год составляет 44 недели, 2376
часов, неделя – 54 часа, из них: 36 –аудиторных, 18 - СРР
№п/п
Наименование
разделов, дисциплин
Всего
часов
Сроки
прохождения,
виды
учебных
занятий
Базовые дисциплины
Клиническиая
база, отделение,
кафедра,
подразделение,
Смежные профильные дисциплины
Профильные дисциплины
Тематический план
(смежные профильные дисциплины)
Тематический план
(профильные дисциплины)
Перечень практических навыков
№п/п Наименование манипуляций
Количество
Выполненных
Ассистенции
самостоятельно
Рекомендуемая литература
Основная:
Дополнительная:
страница 61 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Приложение №3
к Правилам
организации учебного процесса
в резидентуре
Отчет резидента-стажера
___________________________________________
(указать Ф.И.О)
за первый семестр 20___ - 20____ учебного года
Специальность____________________________________________________
Сроки обучения в резидентуре с «____»______20___г. по
«____»_____20___г.
Кафедра__________________________________________________________
_
Куратор___________________________________________________________
(указать Ф.И.О., ученую степень, ученое
звание)
г.Алматы - 20____год
страница 62 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
обратная сторона титульного листа
Отчет резидента-стажера обсужден и утвержден на заседании кафедры
«_____»____________20____г., протокол №_______
Зав.кафедрой________________ ______________ ______________
(указать кафедру)
(подпись )
(Ф.И.О. )
(Отчет должен быть заслушан на заседании кафедры , подписан
резидентом, куратором резидента, утвержден на заседании кафедры, к
отчету прилагается выписка из протокола заседания кафедры)
Клиническая работа слушателя резидентуры
Дисциплина Сроки
всего
изучения часов/недель
(с__по__)/
Отделение
Подпись
(подразделение) руководителя
мед.организации подразделения
страница 63 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Перечень освоенных практических навыков
резидентом-стажером
___________________________________________
(указать Ф.И.О)
за первый семестр 20___ - 20____ учебного года
Специальность____________________________________________________
_
Сроки обучения в резидентуре с «____»______20___г. по
«____»_____20___г.
Кафедра__________________________________________________________
_
Куратор___________________________________________________________
(указать Ф.И.О., ученую степень, ученое
звание)
Наименование и номер практического навыка указывается в соответствии с
таблицей «Специальные навыки, которыми должен овладеть резидент-стажер
во время обучения в резидентуре» Государственного стандарта образования
Республики Казахстан по резидентуре.
Освоенные навыки отражаются в виде таблицы
Наименование и
номер
практического
навыка
(согласно ГСО)
№ п/п Дата Отделение
ФИО
(подразделение) пациента
мед.организации (№ истории
болезни/амб.
карты)
1
1
2
3
и т.д.*
1
2
2
Подпись
куратора
и/или
руководителя
отделения
и т.д.
* количество освоенных навыков должно быть не менее указанных в
ГСО
страница 64 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Лист регистрации изменений
№
п/
п
1
Раздел
Наименовани
е раздела
Номер
изменени
я п/п
Дата
замен
ы
Ф.И.О. лица,
проводившег
о изменения
2
3
4
5
Подпись
лица,
проводившег
о изменения
6
ЛИСТ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
с Правилами организации учебного процесса в резидентуре
ФИО
ДОЛЖНОСТЬ
ДАТА
ПОДПИСЬ
Проект решения:
Утвердить Правила организации учебного процесса в резидентуре
«КазНМУ им.С.Д.Асфендиярова»
Ответственные: проректор по постдипломному образованию и
межрегиональному сотрудничеству А.Д.Дүйсекеев, директор ВМШ
А.В.Балмуханова, зам.декана по постдипломному образованию
Ф.Г.Оразаева.
страница 65 из 66
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ
ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСТІҢ № 10 МӘЖІЛІСІ
МАТЕРИАЛДАР
Ғылыми Кеңес материалдарын дайындаған:
Ғалым - хатшы Өмірзақова К.Қ.
Басылымнан шығарған:
ҚазҰМУ типографиясы
Басуға 23.05.2013 жылы қол қойылды. Пішімі 60х90 1/6 .
Көлемі - 66 бет. Таралымы 60 дана.
ҚазҰМУ баспаханасында басылған.
страница 66 из 66