UUDx

Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках
английского языка в начальной школе
Т.Н.Опанасюк
Учитель высшей категории
МБС(К)ОУ «СКОШ для детей с ОВЗ № 154» г.Перми
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование
универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться,
способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем
сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания,
умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов
целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной
связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется
многообразием и характером видов универсальных действий.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе
системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б.
Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов под руководством А.Г.
Асмолова.
Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе
общего образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России
от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на
знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится
общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее
такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
В связи с тем что приоритетным направлением новых образовательных стандартов
является реализация развивающего потенциала общего среднего образования,
актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий
как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования
наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
Схематично задачи педагогической деятельности учителя начальной школы по
введению ФГОС можно представить в следующей таблице:
Структур Необходимые изменения
Способы реализации
Новые задачи
а ФГОС
изменений в практике
учителя
Требован Введение
трех
видов Изменение содержания и 1.Отбор
методов
ия
к результатов
методов
контроля оценивания
для
результат
1. предметные
планируемых
создания
ам
результаты
результатов.
внутришкольной
освоения
2. метапредметные
Введение новых форм и системы
оценки
ООП
результаты освоения методов
оценки достижения
НОО
основной
результатов,
планируемых
образовательной
ориентированных
на результатов
программы начального открытость,
2.Разработка
общего образования;
множественность
(отбор)
3. личностные
субъектов,
контрольных
результаты.
накопительный характер материалов
для
4. модель
выпускника оценки.
оценки предметных
начальной школы как
планируемых
общие требования к
результатов
конечным результатам
образования.
начального
3.Составление
1
образования
Требован 1.Направленность
ия
к содержания
начального
содержан образования на:
ию
 становление
основ
образован
гражданской
ия
идентичности
и
мировоззрения
обучающихся;
 формирование основ
умения учиться и
способности
к
организации
своей
деятельности;
 духовно-нравственное
развитие и воспитание
обучающихся,
предусматривающее
принятие
ими
моральных
норм,
нравственных
установок,
национальных
ценностей;
 укрепление
физического
и
духовного
здоровья
обучающихся.
2.Перевод
содержания
образования
в
деятельностную
парадигму.
1.Разработка
и
реализация программы
духовно-нравственного
развития и воспитания
обучающихся на ступени
начального
общего
образования,
становление
их
гражданской
идентичности
как
основы
развития
гражданского общества.
2.Разработка
и
реализация программы
укрепления физического
и духовного здоровья
обучающихся.
3.Разработка
и
реализация программы
формирования
УУД
обучающихся.
4.
Введение новых
образовательных
технологий:
обучение
на
основе
учебных
ситуаций;
проектных
задач; проектные методы
обучения и др.
(выбор)
комплексных
проверочных работ
4.Внедрение новой
формы
накопительной
оценки (портфолио
учащихся).
5.
Обработка
результатов
диагностических и
комплексных
проверочных работ.
1. Разработка для
своего
класса
программы
развития
и
воспитания,
нацеленной
- на становление их
гражданской
идентичности …;
укрепление
физического
и
психического
духовного
здоровья.
-…
2. Выявление и
отбор способов и
средств
формирования УУД
у
обучающихся
(анализ учебников,
отбор
системы
заданий и проч.).
3.Разработка
(корректировка и
уточнение
авторских) рабочих
программ
по
учебным
предметам.
4.Отбор и освоение
образовательных
технологий
деятельностного
типа.
2
Требован
ия
к
условиям
реализаци
и
образоват
ельного
процесса
Научно-методическое
обеспечение
Учебная литература
Оборудование кабинета,
направленное
на
реализацию
требований
ФГОС.
Оборудование
и
переоборудование
с
учётом
требования
ФГОС
1. Разработка и
реализация плана
методической
работы
(в
том
числе, - в целях
соответствия
квалификационным
характеристикам по
соответствующей
должности).
2.
Составление
перечня учебников
(в соответствии с
федеральным
перечнем).
3.
Создание
комфортной
развивающей
образовательной
среды
на базе
учебного кабинета.
4.
Проверка
используемой
и
имеющейся
в
кабинете учебной
литературы
на
предмет
её
соответствия
федеральному
перечню.
По сути, происходит переход от обучения как преподнесения системы знаний к
работе (активной деятельности) над заданиями (проблемами) с целью выработки
определенных
решений;
от
освоения
отдельных
учебных
предметов
к
полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к
сотрудничеству учителя и учащихся в ходе овладения знаниями, к активному участию
последних в выборе содержания и методов обучения. В широком значении термин
«универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот
термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также
связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение
новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение
школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1) познавательные и
учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные действия и операции
(ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться —
существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных
знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых
оснований личностного морального выбора.
3
Важнейшими личностными и метапредметными результатами, формируемыми в процессе
изучения иностранного языка, являются:
Иностранный язык
личностное развитие:
формирование
толерантного отношения
к ценностям других
культур
Умения самостоятельно
делать СВОЙ ВЫБОР в
мире мыслей, чувств и
ЦЕННОСТЕЙ и отвечать
за этот выбор

Оценивать
ситуации и поступки
(ценностные установки,
нравственная
ориентация )

Объяснять смысл
своих оценок, мотивов,
целей

Самоопределяться
в жизненных ценностях
(на словах) и поступать
в соответствии с ними,
отвечая за свои
поступки
формирование
коммуникативных
УУД
совершенствование
иноязычной
коммуникативной
компетенции
Умения ОБЩАТЬСЯ,
взаимодействовать с людьми
 Доносить свою
позицию до других,
владея приёмами
монологической и
диалогической речи
 Понимать другие
позиции (взгляды,
интересы)
 Договариваться с
людьми, согласуя с
ними свои интересы
и взгляды, для того
чтобы сделать чтото сообща
формирование
познавательных УУД
Умения результативно
МЫСЛИТЬ и работать с
ИНФОРМАЦИЕЙ в
современном мире
 Извлекать информацию.
Ориентироваться в своей
системе знаний и
осознавать необходимость
нового знания.
 Перерабатывать
информацию
(анализировать, обобщать,
классифицировать,
сравнивать, выделять
причины и следствия) для
получения необходимого
результата — в том числе
и для создания нового
продукта
 Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (текст,
таблица, схема, график,
иллюстрация и др.) и
выбирать наиболее
удобную для себя
форму.
 Работая с информацией,
уметь передавать её
содержание в сжатом или
развёрнутом
виде, составлять план
текста, тезисы, конспект и
т.д.)
Согласно выше представленному плану педагогической деятельности учителя по
реализации ФГОС, в первую очередь, нами был произведен отбор контрольных
материалов для оценки предметных планируемых результатов образования, выбор
комплексных проверочных работ, унифицирована обработка результатов диагностических
и комплексных проверочных работ (смотри приложение), отбор методов оценивания для
создания внутришкольной системы оценки достижения планируемых результатов.
Система оценки деятельности учителя по формированию и развитию УУД
Результат ученика – это действия по использованию знаний в ходе решения задач
Задания на
диагностику
предметных
результатов
Задания на
диагностику
метапредметных
результатов
Задания на
диагностику
личностных
результатов
Комплексные
задания,
«жизненные
задачи», проекты
4
Приложение
Тест по английскому языку для 2 класса (1 полугодие)
Фамилия ___________________ Имя _______________
школа_____________________
Задание 1. Сколько мягких игрушек у Мэри? Послушай учителя и запиши ответ
цифрами.
_________
_______
________
_________
Задание 2. Вспомни, как читаются буквы английского алфавита. Подчеркни буквы,
в которых при чтении есть звук [ei]
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww,
Xx, Yy, Zz.
Задание 3 . Переставь слова так, чтобы получились предложения.
Запиши их.
1. bike , have, a, I, got,red.______________________________
2. we, friends, are.________________________________________
3. a, is, teacher, she._____________________________________
4. wants , my friend, a pilot, to be________________________
5. Helen, name, her, is.____________________________________
Задание 4. Прочитай рассказ. Вставь пропущенные слова: am, is или are
My name____ Mike. I ____ a pupil. My mother and father ___ doctors. Nick __ my
friend. He __ from America. He has a dog. His dog ___ funny. We ___ good
friends.
Задание 5. Выберите правильный ответ:
1. Hello!
a) OK!
b) Let’s!
c) Hi!
2. How old are you?
a) I am fine, thanks.
b) I am not old.
c) I am nine.
3. Where is your friend from?
a) He is from England.
b) He is a pupil.
c) He is at home.
4. Do you like to play games?
a) Yes, I do.
b) Yes, he does.
c) Yes, you like.
5
Задание 6. Внимательно прочитай вопросы. Напиши ответы.
1. Can you draw? _________________________________________
2. Have you got а sister? __________________________________
3. How old are you? _______________________________________
Спецификация теста.
Цель данной работы - оценка уровня сформированности различных языковых навыков и
речевых умений за первый год обучения английскому языку (68 уроков). На выполнение
теста отводится 45 минут.
Задание
Проверяемые навыки и умения
Оценка в баллах
№1
Умение воспринимать на слух основную
информацию сообщения
1 балл за каждое верное
соответствие
№2
Умение правильно читать алфавит и
транскрипцию.
1 балл за каждое верное
соответствие
№3
Умение грамматически верно составлять
предложения из предложенных слов.
2 балла за каждое верно
составленное предложение
№4
Знание значений слов и умение правильно
употреблять в предложении с соблюдением
грамматических норм.
1 балл за каждое верное
соответствие
№5
Умение правильно подобрать ответную
реплику для мини-диалога из ряда
предложенных.
1 балл за каждое верное
соответствие
№6
Умение дать письменный ответ (полный или
краткий)
2 балла за каждое верно
составленное предложение
При выполнении задания № 1 (аудирование) учащиеся должны вписать под картинками с
изображениями игрушек число (цифрами). Текст аудирования звучит дважды. Учитель
произносит текст, делая паузы после каждой фразы о количестве игрушек.
Текст аудирования.
Kate is a little girl. She has got lots of toys. She likes to play with them. Kate has got two
lions,(пауза) four tigers,(пауза) six teddy- bears,(пауза) five foxes (пауза)and ten cats.
Ключи к заданиям теста:
№ задания
Ответы
Макс. балл
№1
Лев-2,тигр-4,медведь-6,лиса-5,кот-10
5
№2
B,C,D,E,G,P,T,V
8
№3
1. I have got a red bike.
2. We are friends.
3. She is a teacher.
4. My friend wants to be a pilot.
10
6
5. Her name is Helen
My name is Mike. I am a pupil. My mother and father are 7
doctors. Nick is my friend. He is from America. He has a
dog. His dog is funny. We are good friends.
1.C; 2.C; 3.A; 4.A;
4
№4
№5
№6
1.Yes, I can. ; Yes; Yes, I can draw; No, I can not; No
2. Yes, I have ; No, I have not.
3. I am 10 (11) ; 10 (11)
6
Итого :40
Перевод полученных баллов в «5» балльную шкалу:
0-8 баллов – «2»
9-17 баллов – «3»
18-30 баллов – «4»
31-40 баллов - «5»
Тест по английскому языку для 3 класса
Фамилия ___________________ Имя _______________ ОУ______________________
Задание 1.Что делать: Послушай рассказ учителя и впиши нужные имена под
картинками.
Как делать: Сначала внимательно посмотри на картинки и прочитай
имена в рамке. Затем прослушай рассказ учителя и впиши нужные имена под
картинками.
Mike Rose Ben Fred Bill
1.____________
2._________ 3.__________ 4.__________ 5.___________
Задание 2. Что делать: Прочитай диалог между Mary и Sally и ответь на вопросы.
Mary: Hello, Sally! How are you?
Sally: Fine, thanks. And you?
Mary: Fine. I’m so happy! I’ve got a new pet. It is a funny little kitten.
Sally: How nice he is! I’d love to have a kitten. What is his name, Mary?
Mary: His name is Snowball. Can you see that he looks like a little snowball?
Sally: Oh, I see. Your cat is as white as snow. And you can play with him, Kitty!
7
Mary: Yes, that’s why I gave him this name.
Sally: What does he eat?
Mary: Well, he likes to eat. He likes fish and porridge.
Sally: Porridge? I don’t like it but my mum always gives it to me for breakfast.
Напиши ответы на вопросы:
1. Who has got a new pet?_____________________________________
2. Is it a kitten or a cat?________________________________________
3. What is the kitten’s name? ___________________________________
4. What colour is the kitten?_____________________________________
5. What does the kitten eat? _____________________________________
6. Does Sally like porridge? _____________________________________
Задание 3.Что делать: Прочитай диалог между Steve и Jack и выбери правильный
ответ:
1. Steve: Hello,Jack!
Jack: a) Hello, Steve! b) Thank you, Steve. c) Goodbye, Steve.
2. Steve: Where did you go at the weekend?
Jack: a) I go to school. b) I can see Ben. c) I went to see Ben
3. Steve: Where does he live now?
Jack: a) In the river. b) In a village. c) In your house.
4. Steve: How is his sister Ann?
Jack : a)She is fine. b). She is nine. c) She is small.
Задание 4. В предложениях пропущены слова. Выбери и вставь пропущенное
слово в предложения.
1. I_____ a pupil.
a. Was b. are c. am
2. Every day I_______ to school.
a. go
b. went c. goes
3. My brother______ to school, too.
a.went b. goes
c. go
4. I like ________ the piano.
a. play b. to play c. listen
5. I____________ many friends at school.
a. has
b. is
c. Have got
Задание 5. Составь предложения из данных слов и напиши их.
1. play, we, after school, tennis.
___________________________________________________
2. can, friend, my, English, speak.
____________________________________________________
3. do, what, you, on Sunday, do ?
_____________________________________________________
4. summer go did you where last ?
_____________________________________________________
5. like, porridge, don’t, I, to eat. ______________________________
Спецификация теста по английскому языку для 3 класса.
Цель данной работы - оценка уровня сформированности различных языковых навыков и
речевых умений за второй год обучения английскому языку (68 уроков). На выполнение
теста отводится 45 минут.
8
Задание
№1
№2
№3
№4
№5
Проверяемые навыки и умения
Умение воспринимать на слух основную
информацию сообщения
Умение извлекать нужную информацию при
чтении текста. Умение дать письменный
полный или краткий ответ
Умение правильно подобрать ответную
реплику для мини-диалога из ряда
предложенных.
Знание значений слов и умение правильно
употреблять в предложении с соблюдением
грамматических норм.
Умение грамматически верно составлять
предложения из предложенных слов.
Оценка в баллах
1 балл за каждое верное
соответствие
2 балл за каждое верное
соответствие
2 балла за каждое верное
соответствие
1 балл за каждое верное
соответствие
2 балла за каждое верно
составленное предложение
При выполнении задания № 1 (аудирование) учащиеся должны вписать под картинками с
изображениями детей выбранное имя. Текст аудирования звучит дважды. Учитель
произносит текст, делая паузы после каждой фразы о друзьях Алекса.
Текст аудирования.
Hello! My name is Alex. I am a pupil. I like to go to school. I have got many friends. Their
names are: Mike, Ben, Fred, Bill and Rose. Bill likes animals. He has got a pet. It’s a big
dog.(пауза) Mike is strong. He likes sports. Mike can swim underwater.(пауза) My friend Ben
likes sports, too. He can play football very well.(пауза) Fred doesn’t like sports, but he likes to
play computer games. He plays computer games every day.(пауза) My girl friend Rose likes to
read and write. She likes to draw pictures very much. She can draw flowers very well.
(пауза)We are good friends!
Ключи к заданиям теста:
№ задания
Ответы
Макс. балл
№1
1. Fred; 2. Mike; 3.Bill ; 4. Rose 5. Ben;
5
№2
1. Mary has got a new pet; Mary; Mary has got.
12
2. It is a kitten. It’s a kitten; a kitten.
3. The kitten’s name is snowball. Snowball.
4. The kitten is white. It is white; white.
5. The kitten eats fish and porridge. It (He) eats fish and
porridge; Fish and porridge.
6. No, she doesn’t; sally doesn’t like porridge; No.
№3
1. a; 2.c; 3.b; 4.a.
8
№4
1.c; 2.a; 3.b; 4.b; 5.c;
5
№5
1. We play tennis after school.
10
2. My friend can speak English.
3. What do you do on Sunday?
4. Where did you go last summer?
5. I don’t like to eat porridge.
Итого :40
Перевод полученных баллов в «5» балльную шкалу:
0-8 баллов – «2»
9-17 баллов – «3»
18-30 баллов – «4»
31-40 баллов - «5»
9
Тест по английскому языку для 4 класса
(Фамилия________________ Имя____________ Школа_________________
Задание 1. Аудирование.
Что делать: Внимательно прослушай рассказ учителя и постарайся его понять.
Как делать: Выбери правильный ответ:
верно (a-True); неверно (b- False);
1. Lisa lived in the village.
a. True
b.False
2. Her favourite animal was a bear.
a. True
b.False
3. One day Lisa broke her arm.
a. True
b.False
4. The bear took Lisa to the village.
a.True
b.False
5. The doctor helped Lisa.
a.True
b.False
Чтение. Задание 2.
Что делать: Внимательно прочитай диалог между Робертом и Алисой.
Как делать: Выбери правильный ответ и подчеркни его.
1. Robert: Hi, Alice!
Alice: а.It’s very good в. Hello, Robert! с. I’m fine,thanks.
2. Robert: Where are you going?
Alice: а. At the cinema. в. In the zoo. с. To the park 3. Robert: What are you going to do
there?
Alice: а. Yes, I am. в. I like
с. I’m going
to play tennis. to play tennis
4. Alice: Would you like to come with me?
Robert: а. Sorry, I didn’t. в. Sorry, I’m not. с. Sorry, I can’t.
5. Alice: How about Saturday?
Robert: а. Yes, I liked it. в. Good morning. с. Great!
Грамматика. Задание3.
Что делать: Внимательно прочитай предложения.
Как делать: Выбери правильный вариант и подчеркни его.
1. My mother usually_______ milk on that farm.
a. buy b. buys c. is buying
2. The elephant is ________ than the tiger.
a. big
b. bigger c. the biggest
3.____ Bill usually come home at 2 p.m.?
a. is
b. do
c. does
4. Last week they ______ a letter to their friends in England.
a. write
b. Are writing c. wrote
5. I have already________ my homework?
a. do
b. did
c. done
6. I think it______ rain tomorrow.
a. were b. did
c. will
Письмо. Задание 4
Что делать: Заполни пропуски в письме, используя информацию в рамке.
10
Как делать: Прочитай информацию в рамке. Выбери нужную для каждого пропуска
информацию и заполни пропуск.
Name: Henry
Age: 10
Job: pupil
City, country: Washington, the USA
Pet: cat, Sunny
Family: father Paul, 35, policeman
Brother, Ben, 9, pupil
Hobbies: collecting stamps, playing football
Hi, John,
Пример: My name is Henry. I’m ____years old and I’m a _______. I live in__________ in
_________. I have got a______. Its name is________. My father _______ , is a ___________.
He is ______. My brother, Ben, is_____. He is also a_________.
I’m good at__________ and ___________.
Write back and tell me about your family.
Best wishes,
Henry
Говорение. Задание5.
Что делать: Ответь на вопросы учителя о себе
Рекомендации по проведению тестирования и спецификация теста по английскому языку
для 4 класса.
Цель данной работы - оценка уровня сформированности различных языковых навыков и
речевых умений по английскому языку за курс начальной школы. На выполнение
письменной части теста отводится 45 минут ( без учета инструктажа).
Задание
Проверяемые навыки и умения
Оценка в баллах
№1
Умение воспринимать на слух основную
1 балл за каждое верное
информацию сообщения
соответствие
№2
Умение правильно подобрать ответную
2 балла за каждое верное
реплику для мини-диалога из ряда
соответствие
предложенных.
№3
Знание значений слов и умение правильно
1 балл за каждое верное
употреблять в предложении с соблюдением
соответствие
грамматических норм.
№4
Умение использовать информацию при
1 балл за каждое верное
написании письма
соответствие
№5
Умение давать адекватный полный или
1 балл за каждый
краткий ответ на поставленный вопрос.
адекватный ответ.
1.Перед началом аудирования детей предупреждают о том, что текст будет прочитан
дважды.
Текст для аудирования читается учителем английского языка. Текст читается в обычном
темпе, с правильным интонационным рисунком.
11
После первого предъявления текста учащимся дается 5 минут на выполнение задания,
затем текст читается снова. После второго предъявления учащиеся заканчивают
выполнение задания.
Текст для аудирования:
Lisa was an old woman who lived in the forest. She was friendly with many forest animals. Her
favourite friend was a brown bear. One winter morning Lisa fell on the ice and broke her leg.
The bear saw it and came to help. He took Lisa to the village. Then the bear ran back to the
forest. ‘Help me, please!’ cried Lisa. The doctor heard her and helped her. Soon Lisa was fine
again. She never forgot the day when the bear helped her.
2. Перечень вопросов для части «Говорение». Любые 5 вопросов задаются в любой
последовательности на усмотрение учителя.
 What are winter months?
 How many people are there in your family?
 What time do you get up?
 What is your favorite colour (book, lesson)?
 What is your best friend’s name?





What language can you speak?
What is your hobby?
What do you do on Sunday?
What time do you usually get(wake) up?
How old is your friend?





What language can you speak?
What are your favourite subjects?
What do you do after school?
How many friends have you got?
How many rooms are there in your house (flat)?





What do you have for lunch?
What furniture is there in your flat (house)?
What do you like to eat?
What pets can people keep?
What is your favourite sport?
3. Ответы к заданиям теста и рекомендации по разбалловке:
Аудирование
1.b; 2.a; 3.b; 4.а; 5.a.
Чтение
1.b; 2.c;3.с; 4.c; 5.с.
Грамматика
1.b; 2.в; 3.с; 4.с; 5.с; 6.с.
Письмо
Hi, John,
Пример: My name is Henry. I’m 10 years old and I’m a pupil. I live in Washington in the
USA. I have got a cat. Its name is Sunny. My father Paul, is a policeman. He is 35. My brother,
Ben, is 9. He is also a pupil.
12
I’m good at collecting stamps and playing football.
Write back and tell me about your family.
Best wishes,
Henry
Говорение. Оценивается положительно любой ответ(полный или краткий), если он
адекватен заданному вопросу.
Оценка в баллах: Максимальное число баллов:50
В разделах: Аудирование, Чтение, Грамматика, - за каждый правильный ответ-2 балла
(всего 32 балла)
В разделе «Письмо» - 1 балл за каждое верное соответствие- (всего 13 баллов)
В разделе « Говорение»- 1 балл за каждый адекватный ответ на 5 вопросов (всего -5
баллов)
Примечание: Оценку умения отвечать на вопросы можно организовать в режиме учителькласс. Необходимо только отслеживать работу каждого учащегося. Для этого можно
пригласить ассистента.
Рекомендации по переводу в 5- балльную шкалу.
50-40 – «5»
39-29 - «4»
28-18 – «3»
17-0 - «2»
Литература:
Приказ МОиН РФ №373 от 06 октября 2009г. «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»
Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития
человека / А.Г. Асмолов. — М., 2007.
Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к
преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А.Г. Асмолов
// Вопросы образования. — 2008. — № 3.
Корепанова М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в
Образовательной системе «Школа 2100»: пособие для педагогов и родителей / М.В.
Корепанова, Е.В. Харламова. — М., 2005.
Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / под ред. А.А.
Леонтьева. — М., 2006.
Тихомирова О.А. Тесты для промежуточной и итоговой аттестации по английскому
языку для обучающихся в начальной школе – Пермь, ЦОКО.- 2013.
13