Приложение 5

Малышева Галина Ивановна 228-525-456
Структурные этапы урока
1. Организационный этап.
Цель: повысить мотивацию
учащихся к участию в процессе
познавательной деятельности,
организация активной,
самостоятельной и
результативной работы каждого
ученика
Содержание взаимодействия с учащимися
Химия наука о веществах и их превращениях. Какие вещества нас
окружают?
Ответы учеников.
Итог - больше нас окружают полимеры.
“Двадцатый век стал веком полимеров,
От слез гевеи давшей каучук,
Пошли молекулы невиданных размеров
Благодаря древнейшей из наук .
Да, это химия её заслуга
В том, что сегодня украшают быт
Игрушки из пластмассы и посуда,
Тефлон и оргстекло и карболит.
Одежда, обувь, мебель….Посмотрите
Нас полимеров окружает рать!
И в технике они и в медицине
Незаменимыми сумели стать.
Шуршат в пути автомобилей шины,
Искусственное сердце бьется в такт
Волокна, смолы, пластики, резины
На службе человечества стоят!
Начало XX века ознаменовалось и тем, что учёными химиками был
внедрён способ промышленного получения полимеров. Большинство
полимеров были синтезированы в ХХ веке. Поэтому его по праву
можно назвать веком полимеров.
Век полимеров несет не только положительное, но и отрицательное.
Что же вы хотите узнать, повторить на уроке?
Ответы учеников и запись на доске.
Поэтому целью нашего урока является запомнить основные способы
получения полимеров и повторить их классификацию, уметь
определять по формуле мономера способ получения полимера и по
строению последнего некоторые его физические характеристики,
уметь описывать физические свойства. Самое главное, что сегодня на
Прогнозируемая деятельность
учащихся
Приложение 1
Слайд 1
Слайд 2
Малышева Галина Ивановна 228-525-456
II. Целеполагание и
мотивация
Цель: проверить правильность,
полноту и осознанность
приобретённых ранее знаний;
мотивировать и мобилизовать
силы учеников, стимулировать
их к успеху; формирование
настойчивости и
дисциплинированности.
III. Подготовка к основному
этапу усвоения учебного
материала.
Цель: проверить правильность,
полноту и осознанность
приобретённых ранее знаний;
мотивировать и мобилизовать
силы учеников, стимулировать
их к успеху; формирование
настойчивости и
дисциплинированности.
уроке мы определим, что мы смело можем применять из полимеров, а
что с осторожностью.
Итак, слово полимер. В переводе с греческого «поли» - много,
«мерос» - часть.
У вас на столах на карточках красного цвета основные понятия
данной темы, на карточках белого цвета – их определения.
Приложение.3
Соотнесите карточки, работая в парах.
Проверим результат вашей работы.
На слайде уравнение реакции. Указать данные понятия на основе
написанного уравнения.
n CH2 = CH2
(-CH2 – CH2-) n
Слайд 3
Учащиеся работают в парах. Результатом
их работы являются следующие
определения.
Полимеры – вещества, молекулы которых
состоят из большого числа
повторяющихся группировок и имеющие
большую молекулярную массу.
Мономеры – низкомолекулярные
вещества, из которых образуются
полимеры.
Структурное звено – повторяющаяся
группа атомов.
Степень полимеризации – число,
показывающее количество элементарных
звеньев в молекуле полимера.
Учащиеся докладывают, что у них
получилось.
Слайд 4
Слайд 5
Малышева Галина Ивановна 228-525-456
IV. Усвоение новых знаний и
способов действий.
Цель: дать учащимся
конкретные представления об
изучаемых фактах, явлениях, об
основной идее изучаемого
вопроса; добиться усвоения
учащимися метода
воспроизведения изучаемого
материала, осуществлять
нравственное и эстетическое
воспитание.
Как называется реакция, приведенная на слайде?
Реакция поликонденсации тоже приводит к образованию полимеров.
Сравните реакции полимеризации и поликонденсации.
Ответы учеников.
Сходство: исходные вещества низкомолекулярные соединения,
продукт полимер.
Различия: продукт только полимер при реакции полимеризации и
кроме полимера низкомолекулярное вещество при реакции
поликонденсации.
Полимеров, или ВМС, много, необходимо в них ориентироваться.
По какому признаку можно разделить полимеры на слайде?
Ответы – по способу получения. Запись в тетради.
Перед вами клубок шерсти и пластмассовый треугольник, по какому
признаку мы разделяем данные полимеры?
Ответ – по происхождению. Запись в тетради.
Посмотрите на данную классификацию, на чем она основана?
Ответ – на отношении полимеров к нагреванию. Запись в тетради.
Все классификации рассмотреть в рамках урока невозможно.
Почему человечество широко применяет полимеры?
Ответы – полимеры имеют полезные свойства.
Свойства у полимеров действительно удивительные:
Способность к деформации,
Плавление, растворение,
Пластификация, наполнение, накопление статического электричества,
структурирование, другие.
В настоящее время полимерные материалы находят широкое
применение в различных областях медицины.
Сейчас широко ведутся работы по синтезу физиологически активных
полимерных лекарственных веществ, полусинтетических гормонов и
ферментов, синтетических генов. Большие успехи достигнуты в
создании полимерных заменителей плазмы человеческой крови.
Синтезированы и с хорошими результатами применяются в
Ответ учеников
Полимеризация
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Работа в группах по 4 человека и запись
общего и различного в тетрадях.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16-32
Малышева Галина Ивановна 228-525-456
клинической практике эквиваленты различных тканей и органов
человека: костей, суставов, зубов. Созданы протезы кровеносных
сосудов, искусственные клапаны и желудочки сердца. Созданы
аппараты: «искусственное сердце-легкое» и «искусственная почка».
Медицинские полимеры и используются для культивирования клеток
и тканей, хранения и консервации крови, кроветворной ткани –
костного мозга, консервации кожи и многих других органов. На
основе синтетических полимеров создаются противовирусные
вещества, противораковые препараторы.
Использование медицинских полимеров для изготовления
хирургических инструментов и оборудования (шприцы и системы для
переливания крови разового использования, бактерицидные пленки,
нити, клетки) коренным образом изменило и усовершенствовало
технику медицинского обслуживания.
Мы не представляем свою жизнь без волокон (одежда,
промышленность) и без пластмасс. Из пластмасс делают:
аудио, видео аксессуары;
канцелярские товары;
настольные игры;
одноразовая посуда;
хозяйственные товары (пакеты, пленки и мешки).
ВМС несут большую опасность, если не знать их свойства. Так как
производство полимеров приносит большой доход, то в погоне за
прибылью недобросовестные производители могут выпускать
некачественную продукцию. В этом случае могут помочь различные
журналы, которые начали учить потребителей разбираться в том
многообразии товаров, которые предлагает рынок. На телевидении
появилась очень интересная передача “Контрольная закупка”. В
качестве примера рассказываю о безопасном обращении с
пластмассовой посудой. Посуда из полимерных материалов
безвредна, если использовать ее по назначению. Обязательно следует
обращать внимание на маркировку и рекомендующие надписи типа;
“Для пищи”, “Не для пищевых продуктов”, “Для холодной пищи”.
Использование посуды не по назначению может вызвать не только
Малышева Галина Ивановна 228-525-456
изменения вкуса, но даже переход в пищу веществ, опасных для
организма. Тарелки, кружки и другая пластмассовая посуда
предназначена в основном для кратковременного контакта с пищей, а
не для хранения ее, при котором из полимерных материалов могут
выделяться нежелательные продукты. Не рекомендуется хранить,
например, в полиэтиленовой таре жиры, варенье, вино, квас.
А как же планета?
Если бы удалось собрать в одно место все металлы, выплавляемые за
год, то получился бы шар диаметром около 500 м., на втором месте
бумажный шарик –450 м., четвертый пластмассовый шар – 400 м.
Темпы прироста производства полимеров во всем мире необычайно
высоки. Где же в конце концов все это богатство окажется? Ребята
дают правильный ответ, что на мусорной свалке. Предлагаю
учащимся заглянуть в ведро для мусора. Ставлю на стол ведро, в
котором лежат предметы, которые почти ежедневно попадают в него пакет из-под молока, картофельные очистки, стаканчик из-под
сметаны, капроновый чулок, консервная банка, бумага и т.д. Задаю
учащимся вопрос: что будет с этим мусором через год, через 10 лет? В
результате беседы делаем вывод, что планета замусоривается.
Выход есть – утилизация.
Лабораторная работа «Ознакомление с коллекцией пластмасс и
Слайд 33
V. Первичная проверка
волокон и изделий из них».
ЛР позволяет на практике применить
понимания
Цель: добиться повышения
Мы подошли к этапу закрепления сегодняшнего учебного
полученные знания.
уровня осмысления нового
материала. В ходе лабораторной работы вам предстоит
материала, проверить
классифицировать выданные образцы полимеров на группы по
понимание сущности новых
разным признакам классификации и записать как можно больше
понятий, закрепить в памяти
представителей. Внимательно выполняйте указания инструкции,
ЗУНы, которые необходимы для соблюдайте правила ТБ.
самостоятельной групповой
Приложение 2
работы по новому материалу.
Малышева Галина Ивановна 228-525-456
VI. Закрепление и применение
полученных знаний.
Цель: закрепить в памяти
учащихся те знания и умения,
которые учащиеся приобрели на
уроке.
VIII. Подведение итогов
занятия. Рефлексия.
Обратиться к тем пожеланиям, которые ученики выразили вначале
урока, все ли выполнили.
Домашнее задание.
Применение интерактивной доски для распределения полимеров на
группы – волокна, пластмассы, каучуки.
Приложение.4
Несколько высказываний учеников на вопросы
- Сегодня на уроке я узнал…..
- Мне показалось интересным….
- Для себя открыл новое….
- Я буду заботиться о своём здоровье потому, что….
Тест.
Самооценка.
Слайд 34
Слайд 34-36
Ответы слайд 37