Dokumenti/rp_3_klass-10strx

Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 3 классов общеобразовательной школы.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6
октября 2009 г № 373;
2. Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
3. Программой формирований универсальных учебных действий;
4. Авторской программой курса «Английский с удовольствием» М. З.Биболетовой и др.;
5. Учебного плана МБОУ Михайловской СОШ на 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются
большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами
времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно
сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и
активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую,
эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное
межличностное
и
межкультурное
общение
с
носителями
языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные
знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения,
которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений
предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной
компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский
язык».
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:
комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции
учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по
иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в
англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
Содержание УМК “EnjoyEnglish” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а
именно:
1. важности формирования универсальных учебных действий (УУД)
2. концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)
3. формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие
личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.
Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:
1. формирование информационной грамотности школьников
2. обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников
3. создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.
Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:
· С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с
уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым
второклассником, т. е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по
предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне
ближайшего развития.
· Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические
единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной
программы в соответствии с ФГОС НОО.
· Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационнокоммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
· В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ.
Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего
школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой,
музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения
приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.
Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение английского языка в 3 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого раздела
учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной
концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия
обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются
многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориал
В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка, представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших
школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и
младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного
отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты
Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.
Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и
реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники:
день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени.
Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/
классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие
сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора
(стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение.Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского
фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и
поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического
высказывания
2-3
реплики
с
каждой
стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей
прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых
сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования
– до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах,
интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные
новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного
словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец
поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные
правила
чтения
и
орфографии.
Написание
наиболее
употребительных
слов,
вошедших
в
активный
словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм
произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые
группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с
суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – toplay). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым
глагольным сказуемым (ShespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketoplay.Hecanskatewell)сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени
(Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe. Вспомогательный глагол todo. Модальные глаголы can, may, must, haveto.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым
артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные.
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«иностранный язык»
Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности
личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает
лишь основы указанных сторон развития учащегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов
России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других
культур, конфессий и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и
культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и
песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих
ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и
основами речевых умений;
– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и
неречевого поведения в общении;
– сформированностьосновных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность
учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая
дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в
пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое
отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на
их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т. д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении
которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости
словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя
словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым
приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое
ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений
(утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Основное содержание программы
Темы раздела
Планируемые результаты
Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную
школу – 18 часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Знакомство. Приветствие.
Глаголы
действия.
Специальные
вопросительные слова. Виды спорта.
Продукты питания.
2. Грамматика: Специальные вопросы.
1. Мои друзья и я
Ученик научится:
2. Еда, любимые блюда
- поздороваться и ответить на приветствие
- познакомиться с собеседником
- рассказать о друге
- рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что
умеешь делать
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- ответить на вопросы анкеты / викторины
- рассказать, какими видами спорта любят
заниматься одноклассники
Речевые и языковые средства
are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to
visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a
car, a horse, morning; smart, dark, short;
why, when, where, what, who; together, a lot of.
Let’s ... together!
Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.
Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a
nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a
banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake,
porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese,
- не согласиться с мнением собеседника
meat, fish, bread, ham, ice cream.
- пригласить партнера принять участие в совместной
деятельности
- предложить угощение, благодарить за угощение /
вежливо отказываться от угощения
- расспросить одноклассников о том, что они любят
кушать
- составить меню на завтрак, обед
- разыграть с партнером беседу между продавцом и
покупателем
в магазине
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по
контексту.
Проверочная работа №1.
Раздел 2 Веселые уроки в лесной
школе:– 14 часов
Дидактические единицы:
1.
Лексика:
Продукты
питания.
Угощение. Мой питомец. Здоровый
образ жизни. Дни недели. Поздравление
с Новым годом и Рождеством.
2. Грамматика: Модальный глагол may.
1. Я и мои друзья
Ученик научится:
2. Любимое домашнее животное
- разыграть с партнером вежливый разговор,
3.Праздники (Новый год, Рождество)
который мог бы состояться за столом
- загадать животное. Описать его так, чтобы
одноклассники догадались, кто это
- расспросить одноклассника о привычках и
характере его домашнего питомца
- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
- попросить разрешение сделать что - то
- предложить другу свою помощь
- узнать у одноклассников, что они делают в разные
дни недели
- придумать и рассказать о приключениях друга по
May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!
teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;
much, many;
must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to
get up;
May I...? (come in, go home, go out, help);
to play with a friend, to play with toys, to walk in the park,
to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk
with a dog;
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday;
Merry Christmas!
A Happy New Year!
дороге в школу
Santa Claus, Christmas presents;
- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым I would like...
годом, Рождеством
- написать письмо Санта-Клаусу
Ученик получит возможность научиться:
догадываться
о
значении
слов
по
словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка.
Проверочная работа №2.
Проект «Письмо Санте».
Раздел 3 Разговор о новом друге:– 20
часов
Дидактические единицы:
1. Лексика: Герои сказок. Времена года.
День рождения. Почта. Игрушки.
2. Грамматика: Специальные вопросы и
ответы на них.
1. Мои друзья
2. Праздники (день рождения)
3. Игрушки
4. Страна изучаемого языка (общие
сведения)
Ученик научится:
- рассказать о герое сказки (описать его внешность,
охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)
- обсудить с одноклассником, что можно делать в
разные времена года
- рассказать о любимом времени года
- описать картинку и назвать любимое время года
- узнать у одноклассников об их заветных желаниях
- поздравить друга / одноклассника с днем рождения
- рассказать о том, как можно отметить день
рождение питомца
- обсудить с партнером, какой подарок на день
рождения можно подарить общему знакомому
- написать поздравительную открытку другу
- разыграть с партнером беседу между сотрудником
почты и покупателем
- узнать у собеседника, откуда он
- ответить на письмо друга по переписке, рассказав
ему о себе и своей семье.
a fairy tale, a poem, a river;
to listen to music, to play computer games,
to watch TV, to draw funny pictures;
to be afraid of; at home, often;
spring, summer, autumn, winter, season;
January, February, March, April, May, June, July, August,
September, October, November, December; a month, a
year, holidays; yellow, bright;
Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third,
... thirty-first;
Happy birthday to you!
Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.
a birthday party; a birthday cake;
a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates,
Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a
letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox,
a post office, a postman, a poster, an address;
Where are you from? -1 am from... a country, a town, a
city, a street;
Ученик получит возможность научиться:
- писать краткое письмо или поздравление
зарубежному сверстнику по образцу на доступном
уровне и в пределах изученной тематики, используя
словарь в случае необходимости.
Проверочная работа №3.
Проект «Подарок на день рождения»
Раздел 4: Рассказываем истории и
пишем письма своим друзьям – 16 часов
Дидактические единицы:
1.
Лексика:
Части
тела.
Прилагательные,
описывающие
внешность.
Глаголы
действия.
Домашние обязанности.
2. Грамматика: Употребление глагола
have=havegot.
Мои друзья и я
Ученик научится:
- описать жителя далекой планеты
- ответить на вопросы от имени инопланетянина
- расспросить одноклассника о сказочном герое
- занести в память компьютера описание героя
сказки или мультфильма
- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время
дня
- сравнить свой режим дня и режим дня
одноклассника. Сказать, чем они отличаются
- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня
всем, кто хочет быть здоровым
- разыграть с партнером беседу “В бюро находок”
- поинтересоваться мнением одноклассников о
прочитанной сказке.
Ученик получит возможность научиться:
-обменяться мнениями о прочитанном или
увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Проверочная работа №4.
Контрольная работа
Great Britain, the USA, Russia;
London, Oxford, New York, Boston, Moscow;
Christmas Day, May Day,
St Valentine’s Day, New Year’s Day.
a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;
I have...= I have got... lovely, blond, round;
am, pm
it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have
lunch, to play the piano; look, look like, look at.
Контроль и оценка деятельности учащихся
В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено
выполнение проверочных заданий из раздела ”Progresscheck”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в
аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен
на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их
выполнения
знакомы
и
понятны
учащимся.
Итоговый контроль
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не
требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания
младшими
школьниками,
экономит
время
выполнения
работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося
читать вслух можно оценить по следующим параметрам:
- правильное произношение читаемых слов;
- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на
родном);
- соблюдение ударения и смысловойпаузации;
- соблюдение правильной интонации;
- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все
перечисленные
параметры
одинаково
важны
и
определяют
оценку
ребёнка
в
целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и
задания
на
восстановление
пропущенных
слов
в
связном
тексте
(клоуз
процедура).
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также
побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией,
например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше,
или
разыграть
с
одноклассником
знакомство
в
международном
лагере
отдыха.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
Предполагается,
что
ученики
сначала
выполняют
письменную
часть
проверочной
работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание
прочитанного;
выполняют
задания,
нацеленные
на
поверку
лексико-грамматических
навыков
.
После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых
животных, разыгрывают диалоги и т. д.
Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)
Класс
Тема
3
Проверочная работа №1 по теме «Приём и угощение друзей»
3
Проверочная работа №2 по теме «Дни недели»
3
Проверочная работа №3 по теме «День рождения. Почта»
3
Проверочная работа №4 по теме «Письмо. Вопросы другу. Внешность»
Итоговая оценка достижения планируемых результатов.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в
полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т. к. оценка
личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и
образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,
коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных
действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких
умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной
деятельности и управление ею. К ним относятся:
Регулятивные:
1. способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои
действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,
проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
Познавательные:
1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации из различных информационных источников;
2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических
задач;
3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению
к известным понятиям.
Коммуникативные:
4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и
познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.
Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального
общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов
проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового
характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг
сформированности основных учебных умений.
Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и
промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе
текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и
учитываются при определении итоговой оценки.
Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам
программы по английскому языку в основной школе:
- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;
- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона
речи.
Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.
Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам
деятельности по предмету.
Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных
педагогических задач, позволяющее:
· поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
· поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
· развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
Критерии итоговой оценки
Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.
Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».
Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.
Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений
Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.
Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и
половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее
обучение практически невозможно.
Инструментарий для оценивания результатов.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные
факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.
Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что
скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные
факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще
обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое
количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске
определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза
погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для
решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную
перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед
ним речевую задачу.
Устная речь
Монологическая форма
Отметка Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все
звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает
фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но
2
высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
Отметка Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся
правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения
речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не
препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать
беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики.
Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется
крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Материально-техническое обеспечение программы
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов
Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по
иностранному языку
Авторская программа к УМК, который используется для изучения иностранного языка
Необходимое
количество
К
Д
Д
Наличие
К
Д
Д
Алфавит (настенная таблица)
Касса букв и буквосочетаний (по возможности)
Транскрипционные знаки ( таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте
начального образования по иностранному языку
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по
иностранному языку
Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира,
Детская комната, Магазин и т. п.
Карты на иностранном языке:
Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка
Географическая карта Европы
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Телевизор (по возможности)
Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности)
Аудиоцентр/ магнитофон
Диапроектор
Мультимедийный проектор (по возможности)
Компьютер (по возможности)
Экспозиционный экран (по возможности)
Сканер (по возможности)
Принтер лазерный (по возможности)
Принтер струйный цветной (по возможности)
Фотокамера цифровая (по возможности)
Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)
Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися (по
возможности).
Стол учительский с тумбой
Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев
Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным
языкам (по возможности)
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по
иностранным языкам (по возможности)
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)
Д
Ф
Д
Д
Д
Д
Д
Ф
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Ф
Д
Д
Д
Ф
Д
Д
Д
Д
Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка
Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке.
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам:Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)
Мячи
Д
П
Ф
Д
Д
П
Ф
Д
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
– демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
– полный комплект (на каждого ученика класса);
– комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
– комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.
3. Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования
//Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
4. EnjoyEnglish / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.
5. Биболетова М. З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..
6. . . Биболетова М. З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.
7. Биболетова М. З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
8. Биболетова М. З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г. Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.
Приложение №1
Материалы для итогового контроля
Контрольная работа №1 (по требованиям ФГОС)
Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»
Диалогическая речь
Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.
Задание базового уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по
ролям.
Задание повышенного уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит
делать, какие учебные предметы
любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Монологическая речь
Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.
Задание базового уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).
Задание повышенного уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя
сказки.
Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»
Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом
языковом материале.
Задание базового уровня
Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой, посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился
Майкл.
Рис. 3
Задание повышенного уровня
Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и выбери правильный ответ на вопрос. Отметьответ✔.
What will Mike do in an hour?
He will play computer games.
He will read books.
He will have a picnic.
Текст для аудирования
Mike: Hello!
Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill?
Mike: Oh, Mum, we’re fine, thanks. I’ve got a room of my own. And Jill does, too.
Mother: Do you like your room?
Mike: Yes, it’s big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves.
Mother: Very good! Is it warm in the room?
Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the evening.
Mother: What’s the weather like today?
Mike: It’s warm and sunny. We’ll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny.
Mother: Have a good time, dear!
Mike: Thank you, Mum. I’ll call you in the evening. Bye!
Mother: Bye!
Рис. 4
Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»
Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Задание базового уровня
Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметьответ✔.
Who made the apple pie?
Jane. Jane’s mother.Jane and her mother.
Задание повышенного уровня
Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметьответ✔.
Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she …
didn’t like to go shopping.
didn’t like apple pies.
didn’t like to help her mum.
Текстдлячтения
Jane and her mother lived in a small house. The girl’s mother was very busy. Every day she cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered
the trees and the flowers in the gar#
den. But Jane didn’t help her mother. She didn’t like to work. One morning the girl’s mother said, “Today is Sunday. I want to make an apple pie.” Jane said, “That
sounds good.” Then the girl’s
mother said, “Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our apple pie, please.”
Jane said, “Not I. I don’t want to.”
The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said, “Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar
for the apple pie. Please.”
But the girl said, “Not I. I don’t want to.” So the mother went to the shop and brought some sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said,
“The apple pie is very good! Do you want to help me, Jane?” Jane said, “ … !”
Раздел «Коммуникативныеумения. Письмо»
Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Задание базового уровня
Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.
Dear____________
Thank you for your letter.
My name is_____________ I am from______________ I am__________________
My birthday is_____________ I live with________________ I like to___________________
My favourite subject is________________
Best wishes,___________________
Заданиеповышенногоуровня
Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса (Haveyougotanypets?What do you like
to do? What is your favourite subject?).
Письмо, полученное от друга по переписке
Dear friend,
My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I
have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets?
I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject?
I hope to get a letter from you soon!
Yours, Andrew
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи»
Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Задание базового уровня
Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки.
Первоесловоужевставлено.
animals, liked, morning, jumped, children, buy
Текстдлячтения
A rich woman came to London one day. She had three children—two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said
to their mother:
“Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the,
and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the they all went
to the Zoo again and the mother
asked the Zoo people: “How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy
the Zoo for them.” Тhe Zoo people didn’t like the woman and her children. And they
said: “We can’t sell the Zoo. We can’t sell the animals. But we can your children for the Zoo!”
Задание повышенного уровня
Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки.
Первоесловоужевставлено.
evening, can’t, were, jumped, much, nice, her, children, again
Текстдлячтения
A rich woman came to London one day. She had three children— two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children
said to their moth#
er: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said
to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the morning they all went to the Zoo and the moth#
er asked the Zoo people: “How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them.” The Zoo people didn’t like the woman and children. And
they said: “We can’t sell the Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo!”
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи»
Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, FutureSimple.
Задание базового уровня
Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в PastSimple. Первоесловоужевставлено.
Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.
He (wash) his face and hands with snow. At 7 a. m. Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and
(sit) in his sleigh (сани). He (fly) to different countries. He (visit) forests and fields, rivers and mountains.
At 2 p. m. Santa Claus (come) back home. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas
presents. In the evening Santa (make) Christmas presents for his friends.
Задание повышенного уровня
Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в PastSimple. Первоесловоужевставлено.
Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.
Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). Where did he (fly) ?He
(visit) different countries, forests and fields, rivers and mountains. At 8 p. m. Santa Claus (come) back home. But he not
(not go) to bed. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas presents. In the evening
Santa (make) Christmas presents for his friends.
Контрольная работа № 2 (по требованиям УМК)
Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»
Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом
языковом материале.
Текстдляаудирования
Tim Wants to Go Home
Last Saturday my father, mother, my brother and me (I) went to visit our Granny. She lives in the country not far from our town. She has got a little but very
comfortable house. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind the house. And my Granny has
got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an interesting story about her favourite cat.
One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her friends' house, Tim didn't like it. And he ran away. Granny didn't catch
him. And she was very sad.
Tim didn't know the road. He tried to ask people. But his questions were: "mew-mew". People didn't know what to answer him. The cat was hungry and tired and
people gave him some milk and water.
The friends' village was next to Granny's. But the road was very long for a little cat. Tim ran on day and night. His feet became very tired. Tim felt worse
and worse. But suddenly he saw Granny's house. He sat next to the door and said: "Mew-mew, I am here". Granny opened the door. She was happy to have such a
smart cat.
Words and expressions to the text
comfortable — комфортабельный, удобный
away — прочь
to be tired — бытьусталым
such — такой
Задание базового уровня
Task A
What is this text about? (Очёмэтоттекст?)
1) about a comfortable house
2) about Granny
3) about a smart cat
4) about a village
Task B
Answer the questions. (Ответьнавопросы.)
Who (what) in the story... (Кто (что) врассказе...)
1. ... lives in the country?
_____________________________________
2. ... is Tim?
_____________________________________
3. ... went to visit friends?
_____________________________________
4. ... gave the cat some milk and water?
____________________________________
5. ... was next to Granny's village?
_____________________________________
Заданиеповышенногоуровня
Task A
What is this text about? (Очёмэтоттекст?)
1) about a comfortable house
2) about Granny
3) about a smart cat
4) about a village
Task B
Answer the questions. (Ответьнавопросы.)
Who (what) in the story... (Кто (что) врассказе...)
6. ... lives in the country?
_____________________________________
7. ... is Tim?
_____________________________________
8. ... went to visit friends?
_____________________________________
9. ... gave the cat some milk and water?
____________________________________
10. ... was next to Granny's village?
_____________________________________
Task C
Answer the questions. (Ответьнавопросы.)
1. What rooms are there in the Granny’s house?
________________________________________
2. Where are there a lot of trees and flowers?
_____________________________________
3. What did Granny take in her car?
______________________________________
4. WhywasGrannyhappy?
_________________________________
Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»
Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Текстдлячтения
A Winter Dream
It was a winter day. It was 9.30 p. m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a strange dream.
He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy
and snowy. The trees were white with snow. There were no people in the street.
The boy walked and thought: "Why don't I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan together".
Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew and flew. They danced and sang:
It is the frostiest day today
Don't go out, go away.
It's our kingdom,
It's our town.
Don't you see it?
Well, look around!
They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and shoulders. His warm coat and mittens didn't help him. And the
snowflakes continued:
Now we'll live together
Under the coldest winter weather.
Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman!
It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he
see? Oh, his blanket was on the floor!
Words to the text
strange — странный, необычный
dream — сон
mittens — варежки
goout — выходить
goaway — уходить
lookaround — оглянуться вокруг
become — становиться
blanket — шерстяное одеяло
Задание базового уровня
Task A
Choose the right answer. (Выбериправильныйответ.)
What (whom) did the boy see in his dream?
1) people in the street
2) a lot of snowflakes
3) his friends
4) a white cloud
5) sleigh
6) a snow girl
Task B
Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения.Выбери верное слово или словосочетание.)
1.Theboyslept...
a. in his garden
b. in his bed
c. in the street
2. The boy took...
a. his mittens
b. his strange dream
c. his sleigh
3. Yesterday the friends wanted...
a. to dance and sing
b. to play together
c. to toboggan together
4. The boy was like...
a. big white cloud
b. a white snowman
c. a white boy
5. The day was...
a. cloudy and snowy :
b. warm and snowy,
c. cold and snowy
Заданиеповышенногоуровня
Task A
Choose the right answer. (Выбериправильныйответ.)
What (whom) did the boy see in his dream?
1) people in the street
2) a lot of snowflakes
3) his friends
4) a white cloud
5) sleigh
6) a snow girl
Task B
Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения.Выбери верное слово или словосочетание.)
1.Theboyslept...
a. in his garden
b. in his bed
c. in the street
2. The boy took...
a. his mittens
b. his strange dream
c. his sleigh
3. Yesterday the friends wanted...
a. to dance and sing
b. to play together
c. to toboggan together
4. The boy was like...
a. big white cloud
b. a white snowman
c. a white boy
5. The day was...
a. cloudy and snowy :
b. warm and snowy,
c. cold and snowy
Task C
Answer the questions. (Ответьнавопросы.)
1. What was white with snow?
___________________________
2. Who thought about the friends?
_____________________________
3. Did the boy dance and sing?
____________________________
4. Was the boy in the winter kingdom?
____________________________
5. Why did the boy see this dream?
Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 уч. год.
3 класс (68 ч. –год, 5 контрольных работ)
Тип
урока
Основное содержание
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
Виды деятельности
(А-аудирование;
Г – говорение; Ч – чтение; П –
письмо)
Планируемые результаты
Личностные и метапредметные
УУД
Unit 1 – Welcome to Green School!
Раздел 1: Добро пожаловать в Зеленую школу! (18ч.)
контроль
форма
Тема урока
вид
№
Домашнее
задание
дата
план
факт
Описание
учеников лесной
школы.
Формирование
навыков устной
речи.
Упр.1-6 стр.6-7,
упр.1-3 стр.4 РТ
Л: Three, please, to count.
Г: Построение общих
вопросов с is, have, can
(повторение).
Повелительное
предложение
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать на слух общее
содержание диалога с опорой на
зрительную наглядность
Г: вести диалог-расспрос;
рассказывать о своем друге (или
ученике лесной школы)
Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в
открытом и закрытом типах слога
П: выписывать предложения
Диалог этикетного характера
Личностные: осознают роль языка и речи в
жизни людей; имеют желание учиться; проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности,
изучению иностранного языка; оперируют такими
моральными нормами, как справедливое
распределение, взаимопомощь и ответственность
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя; учатся
работать по предложенному учителем плану;
Познавательные: ориентируются в учебнике;
выделяют необходимую информацию;
Коммуникативные: слушают учителя и друг
друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания беседы;
договариваются о правилах поведения и общения
и следуют им; работают в паре и группе.
Личностные: выражают свои эмоции по поводу
услышанного; правильно идентифицируют себя с
позицией учащегося; определяют границы
собственного знания и незнания.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
планируют свои действия на уроке; слушают в
соответствии с целевой установкой;
осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные: осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; делают выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
формулируют ответы на вопросы; выделяют
основную информацию из аудиотекста.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают учителя и друг друга;
работают в паре и группе.
Монологическое высказывание об
ученике
2
Г: Present Simple: to be,
have(has got), can.(can’t)
Притяжательные
местоимения.
Счет 1-10.
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать диалог с
мистером Гринвудом
Г: принимать участие в диалоге
этикетного характера,
приветствовать и отвечать на
приветствие, знакомиться
Ч: соотносить графический образ с
его звуковым образом на основе
знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo
в открытом и закрытом типах слога
П: вставить пропущенные буквы в
слова
Текущий
упр.1-7 стр.4-5,
упр. 1-3 стр.3 РТ
Л: To read, to go;
Welcome, a school,
together
Комбинированный
Знакомство с
учениками
лесной школы.
Презентация
лексики по теме.
Комбинированный
1
Текущий
Тема 1: «Знакомство(имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)».
Всего: 3 часа
Упр.4 стр.3 РТ
Упр.6 стр. 5
слова
Упр.4 стр.4 РТ
Упр.5 стр.6
Монологическое высказывание об учениках,
Диалог-расспрос, ответы на вопросы анкеты
Личностные: определяют границы собственного
знания и незнания; оперируют такими
моральными нормами, как справедливое
распределение, взаимопомощь и ответственность
Регулятивные: принимают и выполняют
практическую и коммуникативную задачу;
столкнувшись с новой практической задачей,
самостоятельно формируют познавательную цель
и строят действие в соответствие с ней.
Познавательные: выделяют основную
информацию из аудиотекста; осуществляют
качественную характеристику объекта; слушают и
отвечают на вопросы учителя.
Коммуникативные: понимают на слух речь
учителя и одноклдассников; осуществляют
взаимопомощь в совместном решении
поставленных задач; умеют с помощью вопросов
получать необходимые сведения от партнера по
деятельности.
Текущий
Обучающийся научится:
А: понимать на слух короткий текст,
построенный на знакомом языковом
материале, с опорой на картинки
Г: отвечать на запрашиваемую
информацию; расспрашиватьу
собеседника о том, что он умеет
делать хорошо
Ч: читать и понимать вопросы
П: писать предложения
Упр.3 стр.5 РТ
Л. An egg, milk, bread,
ham,fish, juice, cake, butter,
cheese, sweets.
Г. Общий вопрос
Doyoulike…?
Прилагательное+существ
ительное
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать значение
новых слов с опорой на зрительную
догадку
Г: строить вопросительные
предложения со вспомогательным
глаголомdo; давать краткие ответы на
вопросы; расспрашивать партнера о
любимой еде
Ч:. Слушать и повторять за учителем
слова с буквосочетанием ar , читать
слова, опираясь на знание правил
чтения
П: составлять слова из букв
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; ориентируются на
ценности учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов и учебных мотивов.
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; контролируют свои действия;
различают способ и результат действия.
Познавательные: осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; делают выводы в
результате совместной работы класса.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают учителя и друг друга;
работают в паре.
Диалог-расспрос, контроль
знания лексики.
Тема 2: «Приём и угощение друзей. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.»
Всего: 15 часов
Текущий
Упр.1-5 стр. 89,упр. 1-2 стр.5
РТ
Г. Построение общих
вопросов с is, have, can
(повторение).
Комбинированный
Знакомство с
мисс Чэттер.
Формирование
навыков устной
речи,
аудирования.
Урок открытия новых знаний.
3
Любимые
занятия. Чтение
ов третьем типе
слога.
Совершенствова
ние навыков
устной речи.
Упр. 1-6 стр. 1213, упр.1-3 стр. 8
РТ
Л: A potato, a tomato, corn,
a nut, an apple, a carrot, a
cabbage.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух короткий текст,
построенный на знакомом языковом
материале
Г: называть новые слова;составлять
вопросы, опираясь на иллюстрацию;
участвовать в элементарном
этикетном диалоге
Ч: читать вслух отдельные слова,
используя правила чтения
П: писать слова и предложения
Этикетный диалог
Монологическое
высказывание о друзьях,
чтение текста
Г: I like to …
He likes to
Окончание – s
у глаголов в 3 л., ед. ч
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом
материале
Г: вести этикетный диалог, используя
речевой образец и изученные слова
по теме «Еда»; рассказывать о своих
любимых занятиях
Ч: читать слова с буквосочетанием
or; читать текст с извлечением
необходимой информации
П: вставлять нужную форму глагола
tobe в предложения
Упр.4 стр.6
РТ
Упр.3 стр.
10
слова
Текущий
Комбинированный
урок
Л: To play, to dance, to
visit, to meet
Личностные: :осознают роль языка и речи в
жизни людей; выражают свои эмоции по поводу
услышанного; понимают значение знаний для
человека и принимают его.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей; оценивают
правильность выполнения действий на уроке.
Познавательные: овладевают при поддержке
учителя учебно-коммуникативными умениями;
формулируют ответы на вопросы учителя и
собеседника; ориентируются на разнообразие
способов решения задач; устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: договариваются о правилах
поведения и общения и следуют им; слушают
друг друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебноделовой беседы, работают в группах.
Личностные: выражают свои эмоции по поводу
услышанного; определяют границы собственного
знания и незнания.
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей;
осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные: осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; осуществляют
синтез как составление целого из частей; делают
выводы и обобщения.
Коммуникативные: договариваются и приходят
к общему решению в совместной деятельности с
учителем и одноклассником; работают в парах.
Личностные: имеют желание учиться; оценивают
свои поступки.
Регулятивные: высказывают свое
предположение на основе работы с материалом
учебника; контролируют свои действия по
точному ориентированию в учебнике.
Познавательные: обобщают и классифицируют
учебный материал; формулируют несложные
выводы.
Коммуникативные: проявляют устойчивый
интерес к общению и групповой работе; умеют
дружить и уступать; работают в группе.
Диалог «За столом»,
контроль знания лексики
6
Любимые блюда
Выражения
этикетного
характера.
Совершенствова
ние навыков
диалогической
речи,
аудирования.
Упр. 1-5 стр. 1012, упр. 1-3 стр.7
РТ
Обучающийся научится:
А: понимать на слух короткий текст с
опорой на картинку
Г: составлять диалог ,используя
речевые образцы, реплики-клише;
отвечать на запрашиваемую
информацию
Ч: читать слова с буквосочетанием ar
П: писать слова
Текущий
5
Г: Общийвопрос
Doyoulike…?
и краткие ответы на них
Комбинированный
урок
Упр. 1-4 стр. 910, упр.1-3 стр.6
РТ
Л: Doyoulike…?
Wouldyoulike (some) …?Yes, please./No, thank, you.
Helpyourself!
Текущий
Продукты.
Презентация
лексики по теме.
Формирование
навыков в
чтении
буквосочетаний.
Комбинированный
урок.
4
Упр. 4 стр.
7 РТ
Упр.4
стр.11
Упр.4 стр.8
РТ
Упр.6 стр.
13
Г: Местоимение some
PresentSimple: построение
общих вопросов с does и
краткие ответы
Л: A girl, a bird, her, shirt.
dirty
Г: Построение
специальных вопросов:
PresentSimple
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать текст
(произведение детского фольклора),
построенный на знакомом языковом
материале
Г: употреблять в предложениях
неопределенное местоимение some;
рассказывать о своих предпочтениях
в еде и расспрашивать собеседника о
его любимых блюдах
Ч:читать выразительно вслух текст,
построенным на знакомом языковом
материале, читать слова с
буквосочетанием wh
П: заполнять анкету; составлять
меню
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать диалог,
построенный на знакомом языковом
материале
Г: вести этикетный диалог:
предлагать угощение, благодарить за
угощение, вежливо отказываться от
угощения
Ч: читать слова с буквосочетанием er,
ir
П: составлять из слов предложения
Текущий
Восстановление текста
Ответы на вопросы Диалог-расспрос
Чтение по ролям
Ответы на вопросы анкеты
Л: Porridge, coffee, juice,
tea, sandwich, cabbage,
soup.
Why, what, where, white,
when.
Личностные: наличествует адекватная
позитивная самооценка, самоуважение и
самопринятие; используют знания и умения на
этапе закрепления изученного; приобретают
способность адекватно судить о причинах своего
успеха, неуспеха.
Регулятивные: ориентируются в принятой схеме
учебных знаков; определяют и формулируют цель
деятельности на уроке; осуществляют
самоконтроль
Познавательные: используют знаковосимволические средства; ориентируются на
разнообразие способов решения задач
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают и понимают речь учителя
и одноклассников; работают в паре в
соответствии с принятыми нормами общения.
Личностные: руководствуются значимыми
учебными мотивами; пробретают умение
организовать свою деятельность; ориентируются
на ценности учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов.
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; контролируют свои действия.
Познавательные: овладевают при поддержке
учителя учебно-организационными, учебноинформационными и учебно-коммуникативными
умениями; делают выводы в результате
совместной работы; находят ответы на вопросы в
иллюстрациях.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают и понимают речь
учителя; работают в парах.
Личностные: проявляют познавательный интерес
к учебной деятельности, изучению иностранного
языка; руководствуются значимыми учебными
мотивами; оценивают свои поступки.
Регулятивные: выполняют учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной
форме; осуществляют пошаговый контроль по
результату действия; используют речь для
регуляции своих действий; слушают в
соответствии с целевой установкой.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию из аудиотектов; используют
знаково-символические средства.
Коммуникативные: работают в парах;участвуют
в распределении ролей; адекватно используют
речевые действия для решения коммуникативной
задачи.
Текущий
Урок контроля, оценки и коррекции
знаний учащихся.
Г: Построение общих
вопросов с does и краткие
ответы на них.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом
материале
Г: составлять предложения с опорой
на схемы; задавать и отвечать на
вопросы, вести диалог-расспрос,
используя лексику по теме «Еда»
Ч: читать словосочетания
П: восстанавливать текст, вставляя в
него пропущенные слова
Диалог «Приём гостей»
Любимый
завтрак.
Развитие
лексикограмматических
умений.
Местоимение
несколько.
Упр.1-7 стр.1718, упр.1-3
стр.11РТ
Л: Alotof, towrite, honey,
jam.
Текущий
9
Рассказ Билли.
Развитие умений
устной речи.
Презентация
грамматики,
общий вопрос в
настоящем
времени в 3л.ед.ч.
Упр.1-6 стр. 1516, упр.1,2
стр.10 РТ
Урок открытия новых знаний.
8
Овощи и
фрукты.
Презентация
лексики.
Развитие умений
устной речи,
чтения.
Упр.1-6 стр.1415, упр.1-2 стр.9
РТ
Комбинированный
урок.
7
Упр. 3
стр.9 РТ
Упр.3
стр.14
слова
Упр.3
стр.10 РТ
Упр.2
стр.15
Упр.4 стр.
11 РТ
Упр.7
стр.18
Меню на
завтрак, обед и
ужин. Развитие
умений устной
речи. Упр.1-7
стр.22-23, упр.13 стр.15 РТ
Л: Sunday, Monday,
Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday.
Hereyouare.
Youarewelcome.
Г: Окончание глагола в 3
л, ед.ч. –s/-es
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать на слух текст
с опорой на картинку
Г: рассказывать о различных
занятиях в разные дни недели;
называть дни недели; перечислять
продукты питания; вести диалог
этикетного характера «В магазине»,
используя лексику по теме «Еда» и
реплики-клише
Ч: читать диалог с извлечением
необходимой информации
П: составлять слова из
буквосочетаний, составлять
предложения из слов
Диалог-расспрос
Чтение текста
Рассказ о друге по плану
Г. Present Simple: He likes
to …
Личные местоимения
Текущий
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст с опорой
на наглядность
Г: составлять рассказ о друге с
опорой на схемы; рассказывать о
любимых видах спорта своих
одноклассников с опорой на схему
Ч: читать слова с буквосочетанием th
П: составлять слова из букв
Текущий
Л. Слова по теме
«Любимая еда»
Личностные: приобретают способность
адекватно судить о причинах своего успеха,
неуспеха в учении.
Регулятивные: произвольно строят речевое
высказывание с учетом учебной задачи;
принимают и выполняют практическую и
коммуникативную задачу; выделяют
необходимую информацию из аудиотекста.
Познавательные: обобщают учебный материал;
формулируют несложные выводы
Коммуникативные: работают в парах в
соответствии с принятыми нормами общения;
проявляют устойчивый интерес к общению и
групповой работе
Личностные: правильно идентифицируют себя с
позицией учащегося; руководствуются
значимыми учебными мотивами
Регулятивные:владеют элементарными
умениями самооценки; адекватно оценивают
действия одноклассников
Познавательные:выделяют необходимую
информацию из аудиотекстов; используют
речевые средства для решения коммуникативной
задачи.
Коммуникативные: слушают и понимают речь
других; согласовывают свои действия с учителем
и одноклассниками; понимают возможность
различных позиций других людей.
Личностные: осознают, что язык, в том числе
иностранный, является основным средством
общения между людьми.
Регулятивные: с помощью учителя определяют и
формулируют цель деятельности на уроке;
осуществляют взаимоконтроль; оценивают
деятельность одноклассников на уроке.
Познавательные: используют знаковосимволические средства; составляют осознанные
речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; работают в парах в соответствии с
принятыми нормами общения; участвуют в
инсценировках
Монологические высказывания
учащихся.
Диалог «В магазине»
12
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
Г: рассказывать о себе; строить
диалог-расспрос о предпочтениях в
еде
Ч: читать вслух, используя знания
основных правил чтения; читать
текст с извлечением необходимой
информации
П: записывать рассказ-загадку
Текущий
В школьной
столовой.
Развитие умений
устной речи,
умений в чтении,
в письме.
Упр.1-7 стр.2021, упр.1-3
стр.13
Г: Построение общих и
специальных вопросов
.
Комбинированный
урок.
11
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
Приём и
угощение гостей.
Диалог-расспрос.
Развитие умений
в чтении
буквосочетаний.
Упр.1-6 стр.1920, упр. 1-3
стр.12 РТ
Урок открытия новых знаний
10
Упр.4
стр.12 РТ
Упр. 3,4
стр.19
Упр.4
стр.13 РТ
Упр.4 стр.
21
Упр.4
стр.14РТ
Упр. 5,6
стр.23
Л. Повторение изученной
лексики
Г. Повторение
грамматики
Личностные: ориентируются на ценности
учебной деятельности, основанные на понятии
«ответственный, хороший ученик»
Регулятивные: владеют элементарными
умениями самооценки при выполнении
проверочной работы
Коммуникативные: слушают и понимают речь
учителя
Рассказ о животном.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст с опорой
на картинку
Ч:читать предложения и подбирать к
картинкам соответствующее
предложение; читать слова,
используя правила чтения гласных
букв;
П: вписывать необходимые слова
(глаголы) в предложения; задавать
вопросы к предложениям
Текущий
Личностные: приобретают способность
адекватно судить о причинах своего успеха,
неуспеха в учении
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль по результату действия
Познавательные: ориентируются на
разнообразие способов решения задач; строят
рассуждения в форме простых связей суждений
об объекте, его признаках, особенностях; владеют
умениями смыслового чтения с полным
пониманием содержания и извлечением нужной
информации
Коммуникативные: слушают и понимают речь
других; адекватно используют речевые действия
для решения коммуникативной задачи
Упр.3
стр.15 РТ
Упр.1
стр.23
слова
Монологические высказывания
учащихся.
Ответы на вопросы викторины.
Чтени текста с полным пониманием.
Г: Общие и специальные
вопросы
Словосочетание прилагат.
+ существ
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале, с опорой на иллюстрации
в учебнике
Г: высказывать предположения,
используя образец; составлять
словосочетания
Ч: читать вслух, используя основные
правила чтения, понимать значение
слов; читать текст с извлечением
необходимой информации
П: составлять вопросы с глаголомсвязкой tobe
Текущий
Комбинированный
урок.
Л: Tobuy; ashop, alemon,
abanana.
Личностные: выражают свои эмоции по поводу
услышанного; проявляют познавательный
интерес к учебной деятельности и к изучению
английского языка
Регулятивные: определяют и формулируют с
помощью учителя цель деятельности на уроке;
работают в соответствии с предложенным
планом; оценивают свою деятельность и
деятельность одноклассников
Познавательные: выделяют необходимую
информацию из аудиотекстов; осуществляют
синтез как составление целого из частей;
сочиняют небольшие тексты на заданную тему
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают и понимают речь учителя
и одноклассников
Контрольная работа
Покупка
продуктов в
разных
магазинах.
Развитие умений
диалогической
речи, умений в
чтении.
Упр.1-7 стр.2728, упр. 1,2
стр.17
Г: PresentSimple
(отрицания)
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст,
основанный на знакомом языковом
материале, с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о своем домашнем
питомце; опровергать информацию,
используя отрицательные
предложения
Ч: читать слова с буквосочетанием
ea, читать слова, используя знания
правил чтения буквосочетаний ir, er,
or, sh, th, ck
П: составлять краткое письменное
сообщение о себе
контрольный
15
Мой домашний
питомец.
Развитие умений
устной речи, в
чтении
буквосочетаний.
Упр.1-5 стр.2526, упр.1-3 стр.
16 РТ
Л: Meat, ice-cream,
todrink, toeat.
Комбинированный
урок.
14
Дни недели.
Презентация
лексики по теме.
Развитие умений
в чтении.
Упр.1-7 стр.2325, упр. 1,2
стр.15 РТ
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
учащихся
13
Упр.4
стр.16 РТ
Упр.3
стр.26
Упр.3
стр.17 РТ
Упр.6.стр.2
8 чтение
Л. An egg, milk, bread,
ham,fish, juice, cake, butter,
cheese, sweets.
Г. Общий вопрос
Doyoulike…?
Прилагательное+существ
ительное
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать значение
новых слов с опорой на зрительную
догадку
Г: строить вопросительные
предложения со вспомогательным
глаголомdo; давать краткие ответы на
вопросы; расспрашивать партнера о
любимой еде
Ч:. Слушать и повторять за учителем
слова с буквосочетанием ar , читать
слова, опираясь на знание правил
чтения
П: составлять слова из букв
Unit 2 – Happy Green Lessons!
Раздел 2: Весёлыеуроки!
Тема 3: «Животные. Мой домашний питомец. »
Всего: 7 часов
Диалоги «За столом»
«В магазине»
Комбинированный
урок.
Текущий
Принести
цветные
карандаши
Меню
Проект «Меню
школьных
завтраков для
учеников лесной
школы».
Проект
Диалог-расспрос, контроль
знания лексики.
18
Обучающийся научится:
П: писать слова по теме «Продукты
питания»
Личностные: наличествует адекватная
позитивная самооценка; оперируют основными
моральными нормами (взаимопомощь,
ответственность, справедливое распределение)
Регулятивные: осуществляют самоконтроль и
взаимоконтроль; оценивают свою деятельность и
действия одноклассников
Познавательные: осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; обобщают
учебный материал
Коммуникативные: работают в паре и группе в
соответствии с нормами общения;
договариваются и приходят к общему решению
Личностные: проявляют познавательный интерес
к изучению английского языка; примеряют на
себя роль социально активной, мобильной и
толерантной личности.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке;адекватно оценивают свою
деятельность на уроке
Познавательные: применяют схемы, таблицы
как способ представления, осмысления и
обобщения информации
Коммуникативные: договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; ориентируются на
ценности учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов и учебных мотивов.
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; контролируют свои действия;
различают способ и результат действия.
Познавательные: осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; делают выводы в
результате совместной работы класса.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают учителя и друг друга;
работают в паре.
Итоговый
Продукты
питания.
Развитие умений
в устной речи.
Г. Повторение
грамматики
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать речь учителя
и одноклассников
Г: вести беседу «За столом» и «В
магазине»
Ч: читать слова и предложения с
полным пониманием их значения
П: составлять предложения из слов и
записывать их; вписывать буквы в
слова
Текущий
17
Л. Повторение изученной
лексики
Урок комплексного
применения знаний.
Контрольная
работа №1.
Контроль
лексикограмматических
умений, умений
в аудировании,
чтении,
письменной
речи.
Урок открытия новых знаний.
16
Повторить
слова
Л. Teeth, tail, eyes, face,
nose, ears, neck
Forbreakfast, healthy,
elephant
Г.Настоящеепростоеврем
я.
Специальныевопросы.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух полностью текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
Г: расспрашивать собеседника, задавая
простые вопросы: What…? Where…?
When…? How…? ;
Ч: читать диалог по ролям;читать про
себя и полностью понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в
него пропущенные слова
Текущий
Диалог этикет-ногохаракте-ра
Загадки о животных
Диалог-расспрос
Г.Настоящеепростоеврем
я.
Общие вопросы.
Текущий
Комбинированный
урок.
Л. Forbreakfast, healthy,
elephant
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; ориентируются на
ценности учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов
Регулятивные: высказывают свое предположение
на основе работы с материалом учебника;
учитывают правила и используют модели при
составлении диалогов; адекватно воспринимают
оценку учителя и одноклассников
Познавательные: осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной форме
Коммуникативные: работают в парах;
договариваются и приходят к общему решению;
оформляют свои мысли в устной и письменной
речи.
Личностные: руководствуются значимыми
учебными мотивами; оценивают свои поступки;
определяют границы собственного знания и
незнания
Регулятивные: столкнувшись с новой
практической задачей, самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят
действие в соответствии с ней
Познавательные: используют знаковосимволические средства; выполняют логические
действия (анализ,сравнение).
Коммуникативные: работают в паре в
соответствии с нормами общения; задают вопросы
и отвечают на них.
Личностные: проявляют познавательный интерес
к учебной деятельности и к изучению
английского языка.
Регулятивные: высказывают свое
предположение на основе работы с материалом
учебника; с помощью учителя определяют и
формулируют познавательную цель и принимают
ее; осуществляют взаимный контроль.
Познавательные: находят ответы на вопросы в
иллюстрациях
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; оказывают в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Чтение диалога этикетного
характера
Помогаем
Джиму. Развитие
навыка чтения с
полным
пониманием.
Упр.1-7 стр.3536, РТ упр. 1-3
стр.25
Г. Глаголы в Настоящем
простом времени в
3л.ед.ч.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух полностью текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
Г: вести этикетный диалог, используя
фразы-клише:Wouldyoulike
…?
Haveyougot..? MayIhave (some)…?;
описывать
животное,
указывая
название, размер, цвет, что оно умеет
делать;
Ч: читать про себя и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале;
П:
восстановить
прослушанный
диалог, вставляя пропущенные слова.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст с опорой
на картинку;
Г:называть
цвета
предметов;
задаватьобщиевопросытипа:
Doyoulikefish? Doesthefisheatbutter? и
отвечатьнаних;
Ч: читатьбуквосочетаниееавсловах:
bread, head, breakfast, healthy; читать
вопросы и понимать их значение;
П: прописать новые ЛЕ.
Текущий
21
Любопытный
слоненок.
Формирование
лексикограмматических
навыков. Общие
и специальные
вопросы.
Упр.1-7 стр.3435, РТ упр.1,2
стр. 24
Л.Teeth, tail, eyes, face,
nose, ears, neck
Комбинированный
урок.
20
Животные.
Презентация
лексики по теме.
Формирование
навыков
аудирования,
чтения.
Упр.1-5 стр.3233, РТ упр.1,2
стр. 23
Комбинированный
урок.
19
Упр.3
стр.23 РТ
Упр.4 стр.
33 выучить
слова
Упр.3
стр.24 РТ
Упр.4
стр.34
выучить
слова
Упр.4
стр.25 РТ
Упр.3
стр.36
читать
Л. Счет
от 11 до 20
Г. Множественное число
имен существительных
Настоящее простое время.
Специальные вопросы.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух полностью
текст, построенный на знакомом
языковом материале и с опорой на
иллюстрацию;
Г: вести диалог-расспрос, используя
общие и специальные вопросы;
употреблять в речи числительные от
11 до 20;
Ч: читать буквосочетание оо; читать
про себя и полностью понимать
текст, построенный на знакомом
языковом материале;
П:
выписывать
из
текста
числительные.
Текущий
Рекомендации здорового образа
жизни
Выполнение команд учителя
Проверка навыков чтения
Г. Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь учителя и
одноклассников;
Г: употреблять модальный глагол
mustв
повествовательном
и
отрицательном
предложении:
Youmust…
.Youmustnot…;
употреблятьвречислова: much, many,
alotof;
Ч: читать про себя и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале;
П:
вставить
в
предложение
пропущенные слова
Текущий
Комбинированный
урок.
Л. Much, many,
a lot of
Личностные: примеряют на себя роль социально
активной, мобильной и толерантной личности;
формируютустановку на здоровый образ жизни
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; оценивают правильность
выполнения действий; различают способ и
результат действия.
Познавательные: применяют схемы, таблицы
как способ представления, осмысления и
обобщения информации; читают тексты и
понимают фактическое содержание.
Коммуникативные: слушают друг друга для
воспроизведения и восприятия необходимых
сведений и поддержания учебно-деловой беседы;
понимают позицию партнера.
Личностные: правильно идентифицируют себя с
позицией учащегося; приобретают умения
мотивированно организовывать свою
деятельность, имеют желание учиться.
Регулятивные: высказывают свое
предположение на основе работы с материалом
учебника; вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: группируют и
классифицируют по разным основаниям; делают
выводы в результате совместной работы учителя
и класса
Коммуникативные: умеют дружить, уступать,
убеждать; формулируют собственное мнение и
позицию; договариваются и приходят к общему
решению.
Личностные: приобретают умения
мотивированно организовывать свою
деятельность; проявляют интерес к стране
изучаемого языка (знает особенности счета в
Англии)
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; выполняют учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные: ориентируются в учебнике;
используют знаково-символические средства;
выделяют основную информацию из
аудиотекстов.
Коммуникативные: понимают на слух речь
учителя и одноклассников; осуществляют
взаимопомощь ; умеют с помощью вопросов
получать необходимую информацию.
Диалог-расспрос о животном
Домашнее
животное друга.
Счет до 20.
Совершенствова
ние навыков
устной речи,
навыков чтения,
аудирования.
Упр.1-5 стр.4142, РТ упр. 1-2
стр. 28
Г.Модальныйглаголmust
Обучающийся научится:
А: понимать на слух полностью
текст, построенный на знакомом
языковом материале;
Г: давать рекомендации, употребляя
модальный глагол must: Youmust …
Youmustnot
Ч: читать про себя и вслух и
полностью
понимать
текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
П: выписать самые важные советы с
их точки зрения.
Текущий
24
Собираемся на
пикник.
Совершенствова
ние лексикограмматических
навыков,
навыков устной
речи.
Местоимение
много.
Упр.1-7 стр.3940, РТ упр.1-2
стр.27
Л.Must,everyday, wash,
clean
Урок открытия новых знаний.
23
Урок здоровья.
Совершенствова
ние лексикограмматических
навыков. Глагол
должен.
Упр.1-7 стр. 3738, РТ упр.1,2
стр.26
Комбинированный
урок.
22
Упр.3
стр.26 РТ
Упр.6,7
стр.38
читать
Упр.3
стр.27 РТ
Упр.3
стр.39
читать
Упр.3
стр.28 РТ
Упр.6
стр.42
Личностные: проявляют познавательный интерес
к учебной деятельности, изучению иностранного
языка; приобретают способность адекватно
судить о причинах своего успеха, неуспеха в
учении.
Регулятивные: принимают познавательную цель
и практическую задачу с помощью учителя; в
сотрудничестве с учителем ставят новые учебные
задачи.
Познавательные: используют знаковосимволические средства; выделяют необходимую
информацию из текста; осознанно и произвольно
строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: задают вопросы и отвечают
на них; работают в паре в соответствии с нормами
общения, правилами поведения и этикета.
Упр.4
стр.29 РТ
Упр.6
стр.44
читать
Диалог-расспрос.
Г. Модальный глагол
MAY- вежливая просьба
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
Г: вести диалог этикетного характера,
используя модальный глагол
may;рассказывать о герое сказки;
Ч: читать вслух и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале;
П: выписать из текста имена главных
героев .
Рассказ о герое сказки.
Л. Счет
от 11 до 20.
Повторение лексики по
теме «Дни недели»
Текущий
Развитие
лексикограмматических
умений.
Модальные
глаголы.
Упр.1-7 стр.4345, РТ упр.1-3
стр. 29
Урок открытия новых знаний.
25
Тема 4: «Мой друг: увлечения, любимые занятия»
Всего: 4ч. + 2 ч.
Л. Счет
от 13 до 19
от 20 до 100
Г: Настоящее простое
время.
Специальные вопросы.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь учителя и
одноклассников;
Г: употребляют числительные
до100;вести диалог-расспрос,
используя вопросы:What..? Where..?
When..? How..? Who..? Why..?;
Ч: читать буквосочетания ау, еу;
читать про себя и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале, с
опорой на иллюстрации учебника;
П: вписывать вопросительные слова
в специальные вопросы.
Упр.3
стр.30 РТ
Стр.46
учить
слова
Диалог-расспрос.
Личностные: выражают свои эмоции по поводу
услышанного; наличествует адекватная
позитивная самооценка; приобретают умения
мотивированно организовывать свою
деятельность.
Регулятивные: столкнувшись с новой
практической задачей, самостоятельно
формируют познавательную цель; осуществляют
контроль и самоконтроль изученных понятий и
алгоритмов.
Познавательные: формулируют ответы на
вопросы учителя и одноклассников; используют
знаково-символические средства.
Коммуникативные: согласовывают свои
действия с учителем и одноклассниками;
осуществляют взаимопомощь в совместном
решении поставленных задач.
Личностные: руководствуются значимыми
учебными мотивами; оценивают свои поступки.
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; высказывают свое
предположение на основе работы с материалом
учебника; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату действия.
Познавательные: ориентируются в учебнике;
формулируют ответы на вопросы учебника;
осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; проявляют интерес к общению и
групповой работе.
Текущий
Комбинированный
урок.
Г: Настоящее простое
время. Глаголы в
3 л. ед. числа.
Общие вопросы
Обучающийся научится:
А: понимать на слух полностью
диалог, построенный на знакомом
языковом материале;
Г: употреблять количественные
числительные до 100;вестидиалограсспрос,
используявопросы:Whatdoyouliketodo
onSundays?
Whatdoeshe/sheliketodoonSundays?;
Ч: читать предложения с полным
пониманием их содержания с опорой
на иллюстрации;
П: написать о своем любимом
занятии по воскресеньям по образцу .
Ответы на вопросы по тексту.
Поход в школу.
Развитие умений
чтения с полным
пониманием
текста.
Упр.1-8 стр. 4850, РТ упр.1-2
стр.31
Л: with,
Playwithafriend,
dohomework, playtennis,
walkwithadog
числительные до 100
Текущий
27
Увлечения
друзей. Счёт до
100. Развитие
умений в устной
речи, в
аудировании.
Презентация
лексики по теме.
Упр.1-7 стр. 4547, РТ упр. 1-2
стр. 30
Комбинированный
урок.
26
Упр.3
стр.31 РТ
Упр.4
стр.48-49
читать
Обучающийся научится:
П:
выполнять
грамматический тест
Личностные: руководствуются учебными
мотивами; осознают роль языка и речи в жизни
людей.
Регулятивные: понимают цель и смысл
выполняемых заданий;осуществляют контроль и
самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Познавательные: выполняют логические
действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные: слушают и понимают речь
учителя.
лексико-
Упр.1,3
стр. 32 РТ,
учить
слова
Упр.3
стр.33 РТ
Контрольная работа
Личностные: руководствуются учебными
мотивами; осознают роль языка и речи в жизни
людей.
Регулятивные:осуществляют контроль и
самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Познавательные: используют знаковосимволические средства, принятые в учебнике
Коммуникативные:оформляют свои мысли в
устной форме.
Рубежный
(контроль
говорения)
Рекомендации
здорового образа
жизни.
Диалог-расспрос о
том, что любит
делать собеседник в
воскресенье
Контрольная
работа №2.
Контроль
лексикограмматических
умений, умений
в аудировании,
чтении,
письменной
речи. Упр.1-7
стр.52-54, РТ
упр.1,2 стр.33
Обучающийся научится:
Г: составлять рассказ в устной форме
по плану/ключевым словам, вести
диалог-расспрос
Рубежный (контроль
письма)
29
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.
Увлечения друга.
Презентация
лексики по теме.
Развитие умений
в чтении.
Упр.1-6 стр.5051, РТ упр.2
стр.32
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся.
28
Л.MerryChristmas!
Happy New Year!
Santa Claus, Christmas
presents
Г. Структура
I would like...
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшие
произведения детского фольклора
(стихи, песни о Рождестве) на
английском языке на знакомом
языковом материале;
Г: поздравить с Рождеством;
рассказывать о подарке, который
хотелось бы получить на Новый год;
Ч: читать вслух и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале, с
извлечением необходимой
информации
Личностные: осознают роль языка и речи в
жизни людей; выражают свои эмоции по поводу
услышанного; примеряют на себя роль социально
активной, толерантной и мобильной личности.
Регулятивные: слушают в соответствии с
целевой установкой; оценивают действия
одноклассников.
Познавательные: осуществляют поиск
необходимой информации ( из материала
учебника); осуществляют синтез как составление
целого из частей.
Коммуникативные: слушают и понимают речь
учителя и одноклассников; участвуют в
справедливом распределении ролей; участвуют в
инсценировке.
Чтение и выполнение заданий к
тексту
Письмо Санта
Клаусу.
Рождественская
песня. Развитие
умений устной
речи.
Комбинированный
урок.
30
Текущий
Тема 5: «Семейные праздники: Рождество и Новый год»
Всего: 3 ч.
Повторить
слова
Л. a pen, a pencil, a pencil
box, a bag, a textbook, a
workbook, a rubber, have
got
Г. I have got…
Take a pen, please.
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать произведения
английского фольклора
(рождественские песни)
Г: рассказатьнебольшие
произведения детского фольклора
(стихи, песни) на английском языке;
поздравлять одноклассников с
Рождеством и Новым годом;
П:писать поздравление друзьям и
родителям.
Принести
цветные
карандаши
Монологическое
высказывание
Личностные: имеют желание учиться; понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: принимают познавательную цель
и практическую задачу деятельности на уроке;
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные: ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; умеют с помощью вопросов
получать необходимые сведения от партнера;
принимают участие в коллективном выполнении
заданий.
Личностные:проявляют интерес к изучению
английского языка.
Регулятивные: оценивают свою деятельность и
деятельность своих одноклассников.
Познавательные: владеют действием
моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: работать в группе;
осуществлять взаимопомощь в решении общих
задач.
Текущий
Комбинированный
урок.
Г.
Настоящеепростоевремя.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшой текст
с опорой на иллюстрацию;
Г: рассказывать о новогодних
праздниках;
Ч: читать про себя и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в
него пропущенные слова.
Проект
Поздравление друзьям и
родителям
Проект «С
Новым годом!
Счастливого
Рождества».
Л. MerryChristmas!
HappyNewYear!
SantaClaus, Christmas
presents
Итоговый
32
Рождественский
подарок.
Развитие умений
устной речи.
Урок комплексного
применения знаний.
31
Unit 3 – Speaking About a New Friend!
Раздел 3: Мой новый друг!
Л. A fairy tale, a poem,
often
Г. Настоящее простое
время
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст
диалогического характера,
построенный на знакомом языковом
материале
Г: вести мини-диалог о друге по
опорным фразам; уметь описывать
картинку по плану, представленному в
виде моделей; рассказывать о
сказочном герое с опорой на текст
(характер, что умеет делать, любимое
занятие)
Ч: выразительно читать вслух
стихотворение, содержащее только
изученный языковой материал;читать
про себя и полностью понимать
небольшой текст, содержащий
отдельные незнакомые слова.
П: уметь восстанавливать текст
Личностные: выражают свои эмоции по поводу
услышанного; осознают роль языка и речи в
жизни людей.
Регулятивные: определяют и формулируют
познавательную цель;работают по
предложенному учителем плану; оценивают
действия одноклассников.
Познавательные: осуществляют поиск
необходимой информации; используют знаковосимволические средства, принятые в учебнике.
Коммуникативные: понимают возможность
различных позиций других людей, отличных от
собственных; принимают участие в коллективном
выполнении заданий.
Рассказ по моделям
Выразительное чтение.
Новый ученик.
Презентация
лексики по теме.
Формирование
навыков чтения.
Упр.1-7 стр.5758, РТ упр.1-2
стр.39
Комбинированный
урок.
33
Текущий
Тема 4 (продолжение): «Мой друг: увлечения, любимые занятия»
Всего: 4ч. + 2 ч.
Упр.3
стр.39 РТ
Упр.3
стр.58
читать,
учить
новые
слова
Г. Закрепление
пройденного
грамматического
материала
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст с опорой на
иллюстрации;
Г: употребляют названия дней
недели; рассказывать об увлечениях
сказочного героя с опорой на
картинку; рассказывать о занятиях в
выходные дни.
Ч:читать вслух отдельные слова;
читать вслух и полностью понимать
небольшой текст;
П: при восстановлении текста
употреблять в письменной речи
изученные ЛЕ.
Личностные: проявляют познавательный интерес
к учебной деятельности, изучению иностранного
языка; осознают язык, в том числе английский,
как основное средство общения.
Регулятивные: понимают цель и смысл
выполняемых заданийв сотрудничестве с
учителем; ставят новые учебные задачи.
Познавательные: ориентируются на
разнообразие способов решения
задач;анализируют структуру предложения в
английском языке; осуществляют качественную
характеристику объекта.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме, понятной для собеседников.
Выразительное чтение сказки.
Рассказ о занятиях в выходные
дни.
Л. Listen to music, swim in
the river, write fairy tales,
play computer games, draw
pictures, watch TV, come,
small
Текущий
Занятия в
выходные дни.
Формирование
лексикограмматических
навыков.
Простое
настоящее
время.
Упр.1-6 стр.5960, РТ упр.2-3
стр.40
Комбинированный
урок.
34
Упр.1
стр.40 РТ
Упр.4стр.6
0 читать,
учить
слова
Л. (Is/am) afraid (of), go
home, at home, goodbye
Г. Повторение и
обобщение сведений о
конструировании общих
вопросов в PresentSimple
Проверка навыков чтения
Личностные: имеют желание учиться;
приобретают умения мотивированно
организовывать свою деятельность.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке; используют речь для
регуляции своих действий; планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: используют знаковосимволические средства представления
информации; формулируют ответы на вопросы
собеседника.
Коммуникативные: работают в паре в
соответствии с нормами общения, правилами
поведения и этикета.
Личностные: оперируют основными
моральными нормами, такими как справедливое
распределение, взаимопомощь и ответственность;
приобретают способность адекватно судить о
причинах своего успеха, неуспеха в учении.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе
оценки и учета характера сделанных ошибок;
осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные: осуществляют сравнение и
классификацию по заданным критериям; делают
выводы в результате совместной работы класса и
учителя.
Коммуникативные: договариваются с
одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения на уроке и следуют им;
работают в паре и группе в соответствии с
нормами общения.
Знание лексики
Комбинированный
урок.
Г. Настоящее простое
время
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь учителя и
учащихся; слушать и понимать
произведения английского фольклора
с опорой на картинку;
Г: рассказывать о любимом времени
года, опираясь на модели; вести
диалог- расспрос, используя вопросы
Doyoulike…? Whydoyoulike…?;
Ч:читать с полным пониманием
текст, построенный на знакомом
языковом материале
П: написать названия продуктов
питания.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь учителя и
учащихся;
Г: воспроизводить произведение
английского фольклора; рассказывать
о временах года;
Ч:читать вслух текст с опорой на
иллюстрацию с извлечением
основной информации; читать текст,
вставляя пропущенные слова;
П:восстанавливать текст, вставляя в
него пропущенные слова
Рассказ о любимом времени года.
Любимое время
года.
Формирование
навыков устной
и письменной
речи.
Презентация
лексики по теме.
Упр.1-8 стр.6364, РТ упр.1,2
стр.42
Л. Autumn, spring,
summer, winter, yellow
Текущий
36
Времена года.
Формирование
навыков устной
речи,
аудирования,
чтения.
Упр.1-8 стр.6162, РТ упр.1,3
стр.41
Комбинированный
урок.
35
Текущий
Тема 6: «Любимое время года. Занятия в разное время года.»
Всего: 3 ч.
Упр.2,4
стр.41 РТ
Упр.1
стр.61
выучить,
слова
Упр.3
стр.42 РТ
Учить
слова
Личностные: наличествует позитивная
адекватная самооценка; выражают свои эмоции
по поводу услышанного; определяют границы
собственного знания и незнания.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
принимают и сохраняют учебную задачу;
выполняют учебные действия в громкоречевой и
умственной форме.
Познавательные: осуществляют сравнение и
классификацию по заданным критериям; выделяют
основную информацию их аудиотекстов;
формулируют ответы на вопросы учителя и
одноклассников.
Коммуникативные: участвуют в распределении
ролей для ролевой сценки; работают в паре;
понимают позицию партнера, в том числе
отличную отих.
Упр.1,3
стр.43 РТ
Диалог-расспрос
Г:Повторение и
обобщение сведений о
конструировании общих и
специальных вопросов в
PresentSimple
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшой текст
с опорой на иллюстрации и выделять
основную информацию;
Г:вести диалог – расспрос, используя
вопросы:Doyoulike…? What do you
like to do in…?;
употреблятьназваниямесяцев;
Ч: читать названия месяцев;читать
про себя и полностью понимать
вопросы;
П: уметь употреблять в письменной
речи названия месяцев
Задания по аудированию
Л: названиямесяцев;
aholiday, holidays, season
Текущий
Названия
месяцев.
Презентация
лексики по теме.
Формирование
навыков
аудирования.
Упр.1-8 стр.6466, РТ упр.2
стр.43
Комбинированный урок
37
Л:birthday, party, get,
letter, month, year, first,
second, third, from
Г. Порядковые числительные
Обучающийся научится:
А: понимать на слух короткий
диалог, построенный на знакомом
языковом материале
Г: вести диалог этикетного характера
(предлагать угощение, /вежливо
отказываться от угощения; вежливо
отказать/ согласиться на предложение
собеседника; употреблять в устной
речи порядковые числительные.
Ч: читать про себя и полностью
понимать письмо личного характера
(приглашение на день рождения).
П: правописание месяцев; записывать
дату рождения
Личностные: правильно идентифицируют себя с
позицией учащегося; проявляют познавательный
интерес к учебной деятельности; знакомятся с
особенностями счета в различных странах.
Регулятивные: стремятся к систематизации и
структуированию собственных знаний и умений.
Познавательные: составляют осознанные
речевые высказывания в устной форме от имени
участника диалога; выделяют необходимую
информацию из текстов.
Коммуникативные: участвуют в распределении
ролей для ролевой сценки; работают в паре.
Диалог этикетного характера
День рождения.
Формирование
лексикограмматических
навыков,
навыков чтения.
Порядковые
числительные.
Упр.1-7 стр.6668, РТ упр.2,3
стр.44
Комбинированный
урок.
38
Текущий
Тема 7: « Праздники: День рождения друга. Подарок и поздравления для друга»
Всего: 4ч.
Упр.1,4
стр.44 РТ
Учить
слова
Л.
Playcomputergames/puzzle/
football/ball;
playwithadoll/withateddybe
ar/withfriends
Г.PresentSimpleTenseутвердительные
предложения
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом
материале; понимать на слух
небольшое произведение детского
фольклора (песня);
Г: вести диалог побудительного
характера, реагируя на предложение
согласием/
несогласием;высказываться на
заданную тему с опорой на вопросы
анкеты;
Ч: читать и понимать анкету,
правильно отвечать на ее вопросы.
П: Словарный диктант
Тема 8: « Письма, открытки: написание, оформление конверта. Английские праздники»
Всего: 10 ч.
Диалог-расспрос
Текущий
Комбинированный
урок.
Упр.3
стр.45 РТ
Упр.3
стр.69
читать
Ответы на вопросы по тексту.
Г.Образование
притяжательного падежа
имен
существительных
Личностные: осознают роль языка и речи в
жизни людей; приобретают способность
адекватно судить о причинах своего успеха,
неуспеха.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривают последовательность своих
действий на уроке.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию из текста; ориентируются в учебнике;
находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают и понимают речь учителя
и одноклассников.
Личностные: проявляют познавательный интерес
к изучению английского языка
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке;проговаривают
последовательность своих действий на уроке.
Познавательные: осознанно строят речевое
высказывание в устной форме; ориентируются в
учебнике; осуществляют сравнение по заданным
критериям.
Коммуникативные: участвуют в распределении
ролей для ролевой сценки;договариваются с
одноклассниками о правилах поведения и общения;
участвуют в учебном диалоге, выразительном
чтении по ролям, инсценировках.
Текущий
Л. Puzzle,
scooter, player, doll,
rollerskates,
teddybear;
I’dlike= Iwouldlike
Личностные: правильно идентифицируют себя с
позицией учащегося; проявляют познавательный
интерес к учебной деятельности.
Регулятивные: при выполнении действий
ориентируются на правило контроля и успешно
используют его в процессе выполнения
упражнений.
Познавательные: ориентируются в учебнике;
формулируют ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные: работают в паре и группе в
соответствии с нормами общения, правилами
поведения и этикета; контролируют действия
партнера; осуществляют взаимопомощь.
Рассказ о дне рождения.
Ответы на вопросы анкеты
Песня «День
рождения».
Совершенствова
ние навыков
устной речи,
аудирования.
Упр.1-8 стр.7374, РТ упр. 1,2
стр.48
Г. Порядковыечислительные
Обучающийся научится:
А:слушать стихотворение о Дне
рождения с целью совершенствования произносительных
навыков и навыков чтения;
Ч: читать вслух и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале; вести
диалог-расспрос, используя вопрос:
Whenisyourbirthday?
ГП: говорить и записывать даты
рождения членов семьи и своего
одноклассника, используя опорный
вопрос (в режиме опроса)
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст с
различной глубиной понимания: с
извлечением нужной информации;
Г: высказываться на заданную тему с
опорой на прочитанный текст;
Ч: читать вслух и про себя и
полностью понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале.
П: орфографически правильное
написание новой лексики
Текущий
41
Подарки.
Презентация
новой лексики
по теме.
Совершенствова
ние навыка
чтения.
упр.1-7 стр.7172, РТ упр.2
стр.46
Л. Celebrate, onceayear,
Happybirthday!
Комбинированный
урок.
40
День рождения.
Совершенствова
ние навыков
устной речи.
Упр.1-7 стр.6870, РТ упр. 1,2
стр.45
Комбинированный
урок.
39
Упр.1,3
стр.46 РТ
Упр.4
стр.72
читать
Упр.3,4
стр.47 РТ
Упр.4
стр.74
Л. Country, town, city,
street;
Where are you from?
Г. To be в Present Simple
Tenseвопросительныепредложен
ия
Выразительное чтение диалога.
Личностные: приобретают чквство
сопричастности к своей Родине и культурной
идентичности на основе осознания «Я» как
гражданина России; проявляют познавательный
интерес к изучению английского языка.
Регулятивные: определяют и формулируют
самостоятельно познавательную цель;
осуществляют самоконтроль и взаимный
контроль.
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из текста; самостоятельно делают
выводы.
Коммуникативные: участвуют в учебном
диалоге; осуществляют взаимопомощь в
совместном решении поставленных задач.
Текущий
Обучающийся научится:
А: понимать основное содержание
текста диалогического характера с
опорой на иллюстрации;
Г: вести диалог-расспрос, задавая
вопросы: где? откуда?; употреблять в
речи названия стран, городов и улиц;
Ч: читать про себя и понимать
основное содержание текста,
находить в нем необходимую
информацию;
П: уметь правильно оформлять
конверт;
Упр.1,3
стр.48 РТ
Упр.1
стр.75
выучить
первые 5
слов
Восстановление памятки
Г.PresentSimpleTenseпобудительныепредложен
ия
Личностные: имеют желание учиться;
ориентируются на ценности учебной
деятельности, на наличие познавательных
интересов.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей; вносят
необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные: ориентируются на
разнообразие способов решения задач;
сопоставляют результаты работы одноклассников;
обобщают и классифицируют учебный материал.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию; работают в паре.
Рассказ о мисс Чэттер по картинкам
Л.dad, grandpa, mum,
grandma,
to send, to post
Личностные: проявляют познавательный интерес
к учебной деятельности; наличествует позитивная
адекватная самооценка.
Регулятивные: принимают познавательную цель
и практическую задачу деятельности на уроке;
при выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его.
Познавательные: сочиняют небольшие тексты
на заданную тему; формулируют ответы на
вопросы учебника.; извлекают необходимую
информацию из текста; осуществляют
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; слушают друг друга.
Текущий
Комбинированный
урок.
Г.PresentSimpleTenseвопросительные
предложения
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь учителя и
учащихся; прослушать, повторить
слова по теме «На почте» с целью
запоминания
и правильного произношения;
Г: отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрацию;употреблять в
предложениях новые слова.
Ч: читать вслух, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию; читать текст,
построенный на изученном языковом
материале;
П: орфографически правильное
написание новой лексики
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора, речь
учителя и учащихся;
Г: высказываться на заданную тему с
опорой на картинки; воспроизводить
наизусть небольшое произведение
детского фольклора (стихотворение)
Ч: восстанавливать небольшой текст,
содержащий только изученный
языковой материал;
читать памятку с целью детального
пониманияпрочитанного ;
П: правописание лексики по теме
«Почта»
Оформление конверта
Страны, города,
улицы.
Оформление
адреса на
конверте.
Развитие умений
в чтении,
аудировании,
письме.
Упр.1-7 стр.7981, РТ упр. 1-3
стр.51
Л. Letter, address, postcard,
paper,
stamp, envelope, letterbox,
post office, postman,
poster
Текущий
44
Письмо другу.
Совершенствова
ние навыка
устной речи.
Упр.1-4 стр.7778, РТ упр.1,2
стр.49
Комбинированный
урок.
43
На почте.
Презентация
новой лексики
по теме.
Совершенствова
ние навыка
чтения.
Упр.1-7 стр.7576, РТ упр.2
стр.49
Комбинированный
урок.
42
Упр.3,4
стр.49-50
РТ
Упр.1
стр.42
выучить
слова
Упр.4
стр.51 РТ
Упр.5
стр.80
читать
Задания для проверки понимания
прочитанных писем
Выразительное
чтение
Текущий
Комбинированный
урок.
Упр.1,3
стр.52 РТ
Упр.5
стр.82
читать
Упр.3
стр.53 РТ
Упр.8
стр.86
Рассказ
Составление вопросов
Личностные: ориентируются на ценности
учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов и учебных мотивов.
Регулятивные: осуществляют итоговый и
пошаговый контроль по результату действия;
оценивают свою деятельность и действия
одноклассников.
Познавательные: доказывают и аргументируют
свою точку зрения.
Коммуникативные: понимают возможность
различных позиций других людей; оформляют
свои мысли в устной форме.
Ответы на вопросы по
прослушанному тексту
Любимый
праздник.
Специальные
вопросы.
Развитие
лексикограмматических
умений.
Упр.1-6 стр.8687, РТ упр.1,2
стр.55
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшой текст
с извлечением нужной информации;
Г:отвечать на вопросы; высказывать
Г. Образование
свое мнение об авторах писем;
притяжательного падежа
Ч: читать вслух (соотносить
имен существительных
графический образ с его звуковым
образом); читать про себя и понимать
основное содержание несложного
текста, находить в нем необходимую
информацию;
П: выписать эквиваленты символам:
глагол, действующеелицо, глаголсвязка, место действия из
прочитанных писем
Обучающийся научится:
Л. Who, what, where,
А: понимать на слух речь учителя и
which, why, when,
учащихся;
Howmany,
Г:рассказывать о любимом
Howmuch
празднике; задавать специальные
вопросы и отвечать на них;
Г. Повторение и обобщение употреблять вопросительные слова в
сведений о
речи;
конструировании
Ч: читать про себя и понимать
полностью учебный текст;
специальных вопросов в
П: составлять вопросы из слов.
PresentSimple
Рассказ о любимом
празднике.
47
Л. Sister, brother, form,
wonderful, favorite
Личностные: примеряют на себя роль социально
активной, мобильной, толерантной личности;
руководствуются значимыми учебными
мотивами.
Регулятивные: определяют и формулируют с
помощью учителя цель деятельности на уроке;
проговаривают последовательность действий на
уроке.
Познавательные: ориентируются в учебнике;
выделяют необходимую информацию из текстов;
осуществляют сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: согласовывают свои
действия с учителем и одноклассниками;
понимают на слух речь учителя и
одноклассников.
Личностные: осознают язык, в том числе
английский, как основное средство общения;
определяют границы своего знания, незнания.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу; слушают в соответствии с целевой
установкой; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию из текстов; осознанно строят
речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: высказывают своё
предположение на основе работы с материалом
учебника; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Текущий
Письма
зарубежных
сверстников.
Развитие умений
в аудировании, в
чтении.
Презентация
новой лексики
по теме.
Упр.1-8 стр.8486, РТ упр.1,2
стр.53
Г.Образование
притяжательного падежа
имен
существительных
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшой текст
с извлечением нужной информации;
Г: правильно употреблять в речи
существительные в притяжательном
падеже.
Ч: читать про себя и понимать
основное содержание текста,
находить в нем необходимую
информацию;
П: правильно подписывать адрес на
конверте.
Текущий
46
Л.Закрепление
пройденного лексического
материала
Комбинированный урок
Развитие
лексикограмматических
умений.
Употребление
притяжательных
местоимений.
Упр.1-7 стр.8183, РТ упр.2
стр.52
Комбинированный
урок.
45
Упр.3
стр.54 РТ
Личностные: руководствуются значимыми
учебными мотивами.
Регулятивные: осуществляют контроль и
самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной речи; работают в паре.
Упр.4 стр.56 РТ
Упр.3 стр.91 читать
Рассказ о себе от имени
сказочного героя.
Диалог –расспрос.
Л. Закрепление
пройденного
лексического материала
Г. Закрепление
пройденного
грамматического
материала
Упр.3
стр.55 РТ
Упр.4
стр.89
читать
Рассказ о себе, любимом
занятии, любимых
праздниках.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух основное
содержание текста с опорой на
наглядность;
Г:употреблять названия праздников
в речи; рассказывать о себе, своих
любимых занятиях и о любимом
празднике;
Ч: читать вслух и понимать основное
содержание текста, построенного на
знакомом языковом материале.
П: написать дату любимого
праздника
Обучающийся научится:
Г: Рассказывать о сказочном герое
Тайни(описать его: какой он, что
умеет делать); вести диалог-расспрос.
Рассказ о Тайни.
Л. Закрепление
пройденного
лексического материала
Г. Повторение и
обобщение сведений о
конструировании
специальных вопросов в
PresentSimple
Личностные: правильно идентифицируют себя с
позицией ученика; руководствуются значимыми
учебными мотивами.
Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действий; при выполнении действий
ориентируются на правило контроля и успешно
используют его.
Познавательные: используют знаковосимволические средства, принятые в учебнике.
Коммуникативные: работают в группе;
осуществляют взаимопомощь; адекватно строят
речевые действия для решения коммуникативной
задачи.
Личностные: имеют желание учиться;
наличествует адекватная позитивная самооценка.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке; проговаривают
последовательность своих действий на уроке.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию из текстов; осознанно строят
речевое высказывание в устной форме;
осуществляют поиск необходимой информации
(из материала учебника и рассказа учителя).
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме, понятной для других.
Текущий
Контрольная
работа №3.
Контроль
лексикограмматических
умений, умений
в аудировании,
чтении,
письменной
речи.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух полностью
небольшой текст;
Г: рассказывать о себе от имени
сказочного героя; употреблять в речи
специальные вопросы;
Ч: читать про себя и полностью
понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале, с
опорой на иллюстрацию;
П:составлять вопросы, учитывая
порядок слов.
Текущий
50
Л. Who, what, where,
which, why, when,
Howmany,
Howmuch
Г. Повторение и
обобщение сведений о
конструировании
специальных вопросов в
PresentSimple
Рубежный (контроль
говорения)
Как подписать
открытку.
Развитие умений
в устной речи, в
чтении, в
аудировании.
Упр.1-7 стр. 9092, РТ упр.1-3
стр. 56
Комбинированный
урок.
49
Комбинированный
урок.
Развитие умений
в устной речи, в
чтении.
Упр.1-6 стр.8889, РТ упр. 1,2
стр.55
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
учащихся.
48
Л. a pen, a pencil, a pencil
box, a bag, a textbook, a
workbook, a rubber, have
got
Г. I have got…
Take a pen, please.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь учителя
Г: рассказыватьнебольшие
произведения детского фольклора
(стихи, песни) на английском языке
П: оформлять открытки
Личностные: проявляют познавательный интерес
к изучению английского языка.
Регулятивные: понимают цель и смысл
выполняемых заданий;проговаривают
последовательность действий для решения учебнопознавательной задачи.
Познавательные:владеют действием
моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: работают в группе;
договариваются о совместном решении задач;
осуществляют взаимопомощь.
Проект
Проект
Личностные: проявляют познавательный интерес
к изучению английского языка.
Регулятивные: понимают цель и смысл
выполняемых заданий;проговаривают
последовательность действий для решения учебнопознавательной задачи.
Познавательные:владеют действием
моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: работают в группе;
договариваются о совместном решении задач;
осуществляют взаимопомощь.
Итоговый
Урок комплексного применения
знаний.
Г. I have got…
Take a pen, please.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь учителя
Г: рассказыватьнебольшие
произведения детского фольклора
(стихи, песни) на английском языке
П: оформлять открытки
Повторить
слова
Повторить слова
Развитие
лексикограмматических
умений.
Л. a pen, a pencil, a pencil
box, a bag, a textbook, a
workbook, a rubber, have
got
Текущий
52
Проект
“Открытка для
друга”.Развитие
лексикограмматических
умений.
Урок комплексного
применения знаний.
51
Л: a mouth, a tooth, a
shoulder, a knee, a toe, a
hand, an arm, a leg, a foot, a
head, hair
Г:PresentSimple:
построение общих и спец.
вопросов
Обучающийся научится:
А: слушать слова по теме «Части
тела» с целью запоминания;слушать и
понимать произведение детского
фольклора;
Ч: соотносить графический образ
слова с его звуковым образом; читать
текст, вставляя пропущенные слова;
Г: описывать внешность героя
сказки, употребляя новые слова в
речи;
П: писать слова, вставлять
пропущенные буквы в слова.
Личностные: выражают эмоции по поводу
услышанного; имеют желание учиться; понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке; принимают
познавательную цель и практическую задачу
деятельности на уроке.
Познавательные: ориентируются в учебнике;
осуществляют качественную характеристику
объекта.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме; задают вопросы и отвечают на них;
строят в коммуникации понятные для партнера
высказывания.
Стихотворение, диалограсспрос
Части тела.
Презентация
новой лексики
по теме.
Формирование
навыка чтения.
Упр.1-8 стр.9698, РТ упр.1,2
стр.63
Текущий
53
Урок открытия новых
знаний.
Тема 9: « Мой день. Распорядок дня. Части тела»
Всего: 12 ч.
Упр.3
стр.63 РТ
Упр.1
стр.96
учить
слова
Г: PresentSimple:
построение общих и спец.
вопросов
Монологическое высказывание.
Личностные: руководствуются значимыми
учебными мотивами; определяют границы
собственного знания и незнания; используют
приобретенные знания и умения на этапе
закрепления изученного.
Регулятивные: слушают в соответствии с
целевой установкой; осуществляют взаимный
контроль; адекватно оценивают действия
одноклассников.
Познавательные: выделяют основную
информацию из аудиотекстов; доказывают и
аргументируют свою точку зрения; осуществляют
качественную характеристику объекта.
Коммуникативные: работают в паре в
соответствии с нормами общения и правилами
поведения; оформляют свои мысли в устной
форме, понятной для собеседника; умеют
дружить , уступать.
Личностные: осознают роль языка и речи в
жизни людей; проявляют познавательный интерес
к учебной деятельности, изучению английского
языка.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя; при
выполнении действия ориентируются на правило
контроля и успешно используют его в процессе
выполнения упражнений.
Познавательные: ориентируются на
разнообразие способов решения задач;
анализируют структуру предложения в
английском языке.
Коммуникативные: работают в паре; слушают и
понимают речь собеседника; строят в
коммуникации понятные для партнера
высказывания.
Текущий
Комбинированный урок.
Г: Ihave = I have got
She has = she has got
Словосочет. прил. + сущ.
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшое
сообщение, построенное на знакомом
языковом материале и с опорой на
картинку;
Г: употреблять в речи изученную
лексику по теме;описывать
внешность героя сказки с опорой на
картинку и используя
словосочетания;
Ч: соотносить графический образ
слова с его звуковым образом; читать
текст диалогического характера и
понимать его основное содержание;
извлекать необходимую информацию
из прочитанного;
П: писать слова по теме «Части
тела».
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение)
Г: задавать общие вопросы и кратко
отвечать на них, вести диалограсспрос
Ч: читать диалог по ролям, соблюдая
нужную интонацию
П: писать слова и предложения
Описание сказочного героя
Задания по прочитанному
Описание героя
сказки.
Формирование
навыков
монологической
и письменной
речи.
Упр.1-9 стр.101102, РТ упр.1-3
стр.65
Л:It’stimeto …, gotobed,
put
Текущий
55
Описание
внешности.
Формирование
навыков чтения,
диалогической
речи.
Упр.1-8 стр.99100, РТ упр.1
стр.64
Комбинированный урок.
54
Упр.2,3
стр.64 РТ
Выучить
слова
Упр.4
стр.65 РТ
Упр.5 стр.
101
читать
Г: место наречия usually в
предложении
Л: look, look like, look at
Г:PresentSimple:
построение общих и спец.
вопросов
Модальный глагол must
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение)
Г: употреблять устойчивые
словосочетания с глаголом
look;составлять специальные вопросы
и задавать их однокласснику;
сравнивать свой режим дня с
режимом дня одноклассника;
Ч: соотносить графический образ
слова с его звуковым образом
П: классифицировать слова по
определенному признаку и
записывать их в предложения.
Монологическое высказывание о
распорядке дня. Диалог-расспрос.
Личностные: используют приобретенные знания
и умения на этапе закрепления изученного;
знакомятся с особенностями временного счета в
различных странах.
Регулятивные: столкнувшись с новой
практической задачей, формулируют
познавательную цель и строят действие в
соответствии с ней.
Познавательные: осуществляют синтез как
составление целого из частей;используют
знаково-символические средства представления
информации.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме, понятной для собеседника.
Личностные: ориентируются на ценности
учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов и учебных мотивов.
Регулятивные: работают по предложенному
учителем плану; принимают познавательную цель
и практическую задачу деятельности на уроке с
помощью учителя; различают способ и результат
действия.
Познавательные: осуществляют сравнение и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в
устной форме, понятной для собеседника;
осознанно строят речевые высказывания по теме
урока; осуществляют взаимопомощь в
совместном решении задач.
Текущий
Обучающийся научится:
А: понимать на слух диалог с опорой
на иллюстрацию;
Г: вести диалог этикетного характера
(спрашивать, который час);
рассказывать о своем распорядке дня,
указывая время;
Ч: читать про себя и понимать
прочитанное;
П: составлять вопросы из слов.
Рассказ о распорядке дня.
Л: What’sthetime?
Whattimeisit?
excuse me, am, pm, usually,
have dinner
Личностные: проявляют познавательный интерес
к учебной деятельности, изучению английского
языка; определяют границы собственного знания
и незнания; правильно идентифицируют себя с
позицией учащегося.
Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действий на уроке на уровне
адекватной ретроспективной оценки;
осуществляют взаимный контроль.
Познавательные: ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: работают в паре в
соответствии с нормами общения, правилами
поведения и этикета; слушают и понимают
собеседника.
Текущий
Урок открытия новых знаний
Г:PresentSimple:
Whatdoyoudoat …?
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение)
Г: рассказывать о своем распорядке
дня, указывая время; расспрашивать
одноклассника о его распорядке дня;
Ч: читать текст вслух, используя
нужную интонацию
П: писать слова
Составление вопросов из слов.
Рассказ о режиме дня.
Режим дня.
Специальные
вопросы.
Совершенствова
ние навыков
устной речи,
чтения.
Упр.1-7 стр.107108, РТ упр. 1,2
стр.68
Л: Getup, havebreakfast,
havelunch, after
Текущий
58
Распорядок дня.
Совершенствова
ние навыков
устной речи,
чтения.
Упр.1-7 стр.105106, РТ упр.1,2
стр.67
Комбинированный урок
57
Время.
Распорядок дня.
Презентация
новой лексики
по теме.
Формирование
навыков
письменной
речи.
Упр.1-7 стр.103104, РТ упр.1,2
стр.66
Комбинированный
урок.
56
Упр.3
стр.66 РТ
Упр.4
стр.104
читать
Упр.3
стр.67 РТ
Упр.3
стр.68 РТ
Упр.7
стр.108
Нарисоват
ь
инопланетя
нина
Личностные: имеют желание учиться; понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: при выполнении действий
ориентируются на правило контроля и успешно
используют его; осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию из текстов; используют знаковосимволические средства; осознанно строят
речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: проявляют устойчивый
интерес к общению и групповой работе; задают
вопросы и отвечают на них.
Л: aman – men, awomanwomen, a child–children, a
mouse-mice, a fish- fish, a
tooth-teeth
Г: PresentSimple
мн. число существ.
(исключ.)
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
Г: употреблять существительные во
множественном числе (в том числе
слова-исключения); расспрашивать о
друге;
Ч: читать и понимать прочитанное;
П: составлять слова из букв.
Личностные: наличествует адекватная
самооценка; проявляют познавательный интерес к
учебной деятельности и изучению английского
языка.
Регулятивные: самостоятельно определяют и
формулируют цель деятельности на уроке;
работают по предложенному учителем плану.
Познавательные: опираются на языковую
догадку в процессе восприятия на слух;
передают,фиксируют информацию в таблице.
Коммуникативные: слушают и слышат
собеседника, признают возможность
существования других точек зрения.
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
60Рассказ о Тайни.
Совершенствование навыков чтения с
пониманием основного содержания.
Упр.1-7 стр.111-113, РТ упр.1,2 стр.
70
Множественное число
существительных.
61.Развитие грамматических умений.
Текущий
Обучающийся научится:
А: понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора
(стихотворение);
Г: рассказывать о распорядке дня;
Ч: читать про себя текст и
сопоставлять картинки с
предложениями; читать текст с
пониманием основного содержания;
П: восстанавливать рассказ Джима и
Джилл, вставляя пропущенные слова
Диалограсспрос.
Описание
внешности
жителя
далёкой
планеты.
Упр.1,3
стр.69
РТ
Стихотворе
ние
Задания по
тексту
Упр.3
стр.70
РТ
Упр.4
стр.11
2
Текущий
Л: in the morning, in the
afternoon, in the evening
Г: Present Simple
( повторение)
Диалог-расспрос
Личностные: примеряют на себя роль социально
активной, толерантной личности; определяют
границы собственного знания и незнания.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: сочиняют небольшие тексты
на заданную тему; строят рассуждения в форме
простых связей суждений об объекте, его
признаках, особенностях.
Коммуникативные: работают в паре в
соответствии с нормами общения, правилами
поведения и этикета; участвуют в распределении
ролей для ролевой сценки и их выразительном
воплощении.
Текущий
Комбинированный урок.
урок.
Совершенствование
навыков устной речи, лексикограмматических навыков.
Настоящее простое время. Глагол
иметь.
Упр.1-6 стр.109-111, РТ упр.2
стр.69 Комбинированный
Обучающийся научится:
А: понимать общее содержание
текста с опорой на иллюстрацию;
Г: описывать внешность героя сказок
с опорой на речевые образцы;
отвечать на запрашиваемую
информацию; правильно употреблять
Настоящее простое время в речи;
Ч: читать и понимать содержание
прочитанного;
П:исправлять предложения, в
соответствии с правилами
грамматики (PresentSimple)
59
Г: PresentSimple:
утвердит., отриц. и
вопрос.предложения
Упр.3
стр.71 РТ
Упр.2
стр.71 РТ
Выучить
словаисключения
.
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале с опорой на картинку;
Г: описывать своего друга (его
внешность, что может и любит
делать);
Ч: читать текст по ролям, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию, и
понимать основное содержание
текста;
П: заполнять таблицу.
Восстановление текста.
Диалог-расспрос
Заполнение таблицы.
Текущий
Личностные: осознают язык, в том числе
иностранный, как основное средство общения
между людьми; приобретают умение
мотивированно организовывать свою
деятельность.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе
оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: формулируют ответы на
вопросы собеседника; сопоставляют результаты
одноклассников.
Коммуникативные: слушают друг друга для
воспроизведения и восприятия необходимых
сведений; работают в паре.
Личностные: оперируют основными
моральными нормами (справедливое
распределение, взаимопомощь и
ответственность); руководствуются значимыми
учебными мотивами.
Регулятивные: определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
оценивают правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки;
слушают в соответствии с целевой установкой.
Познавательные: осознанно строят речевое
высказывание; осуществляют качественную
характеристику объекта.
Коммуникативные: договариваются с
одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следуют им.
Монолог на основе прослушанного
текста.
Чтение сказки по ролям
Г: Словосочет.
прил. + сущ.
числ. = прил. = сущ
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале с опорой на таблицу;
Г: рассказывать о том, что умеет\не
умеет делать, используя речевые
образцы; расспрашивать собеседника
об умениях;
Ч: читать текст вслух, вставляя
существительные во множественном
числе, и извлекать необходимую
информацию;
П: записывать предложения.
Текущий
Комбинированный урок.
Г: PresentSimple
мн. число существ.
(исключ.)
Комбинированный урок.
Что мы умеем
делать. Развитие
умений в устной
речи, в чтении,
лексикограмматических
умений.
Упр.1-6 стр.115116, РТ упр.1,2
стр.72
63Рассказ о друге. Развитие умений в
устной речи, в чтении, лексикограмматических умений.
Упр.1-8 стр.117-118, РТ упр.1-2 стр.73
Комбинированный
урок.
62
Упр.3
стр.72 РТ
Упр.3
стр.73 РТ
Упр.5
стр.118
читать
Чтение текста по ролям
Рассказ о герое сказки.
Итоговый
Упр.3
стр.74 РТ
Текущий
Личностные: используют знания и умения на
этапе закрепления изученного; приобретают
способность адекватно судить о причинах своего
успеха, неуспеха в учении.
Регулятивные: проговаривают
последовательность своих действий на уроке;
высказывают свое предположение на основе
работы с материалом учебника.
Познавательные: выделяют необходимую
информацию из аудиотекстов; конструируют
монологическое высказывание с опорой на
речевые образцы; делают выводы в результате
совместной работы класса.
Коммуникативные: проявляют устойчивый
интерес к общению и групповой работе;
участвуют в выразительном чтении по ролям.
Итоговый
Г :PresentSimple
Обучающийся научится:
А: слушать и понимать текст,
построенный на знакомом языковом
материале с опорой на картинку;
Г: рассказывать о сказочных героях,
описывая их внешность;
Ч: читать вслух текст, соблюдая
соответствующую интонацию,
понимать прочитанное;
П: классифицировать слова по
определенному признаку.
Комбинированный урок.
64Сказка «Юффо и его друзья». Развитие умений чтения с
полным пониманием.
Упр.1-7 стр.119-120, РТ упр.1,2 стр.74
Сказка «Юффо и его друзья». Развитие умений чтения с
полным пониманием.
Комбинированный урок.
Упр.1-7 стр.119-120, РТ упр.1,2 стр.74
Л: время на английском
65
Контрольная
работа №4.
Контроль
лексикограмматических
умений, умений
в аудировании,
чтении,
письменной
речи.
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
учащихся.
Тема 10: «Мир моих увлечений. Любимые сказки, стихи и песни. Инсценирование сказок»
Всего: 4 ч.
Обучающийся научится:
А: понимать речь учителя; слушать и
понимать аудиотекст с опорой на
картинку;
П: списывать предложения, вставляя
пропущенные слова; дополнять
письмо словами.
Личностные: руководствуются значимыми
учебными мотивами.
Регулятивные: адекватно оценивают
собственное поведение и поведение
одноклассников.
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из аудиотекстов и текста для чтения.
Коммуникативные: слушают и понимают речь
учителя.
П: составлять предложения,
соблюдая правила грамматики и
используя лексику по теме;
оформлять конверт, соблюдая
правила написания адреса.
Текущий
Текущий
Стр.124
проект
Текущий
Личностные: примеряют на себя роль социально
активной и толерантной личности; оперируют
основными моральными нормами (справедливое
распределение, ответственность, взаимопомощь).
Регулятивные: адекватно оценивают
собственное поведение и поведение
одноклассников.
Познавательные:
Коммуникативные: договариваются о
распределении ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют познавательный интерес
к изучению английского языка4 приобретают
умение организовать свою деятельность на уроке.
Регулятивные: самостоятельноформулируют
цель деятельности на уроке; планируют свои
действия; оценивают свою деятельность на уроке.
Познавательные: используют знаковосимволические средства, принятые в учебнике.
Коммуникативные: осуществляют
взаимопомощь; поддерживают учебно-деловую
беседу.
Упр.4
стр.76 РТ
Текущий
Личностные: примеряют на себя роль социально
активной и толерантной личности; оперируют
основными моральными нормами (справедливое
распределение, ответственность, взаимопомощь).
Регулятивные: адекватно оценивают
собственное поведение и поведение
одноклассников.
Познавательные:
Коммуникативные: договариваются о
распределении ролей в совместной деятельности.
Повторить
изученные
слова
Итоговый
Проектная
работа « Письмо
другу»
РТ стр.79
Примерная дата
проведения
урока
Итоговый
68
Обучающийся научится:
А: понимать речь учителя и
одноклассников в процессе общения
на уроке;
Г: рассказывать наизусть свою роль
Ч: читать по ролям
Обучающийся научится:
А: понимать речь учителя и
одноклассников в процессе общения
на уроке;
Г: рассказывать наизусть свою роль
Урок комплексного
применения знаний
67
Любимые
английские
сказки.
Развитие
лексикограмматических
умений.
Упр.1-4 стр.121122, РТ упр.1-3
стр.75-76
Итоговая
контрольная
работа.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.
66
Тема урока
Комбинированный
урок.
№
урока