A: Hi, Ben! How were your exams?

Пояснительная записка.
Статус документа
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для учащихся
10 класса в МБОУ «Гостищевская средняя общеобразовательная школа
Яковлевского
района
Белгородской
области»
на
основе:
Федерального
компонента Государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования базового уровня,
2004г; авторской программы по английскому языку Биболетова М.З., Трубанева
Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием /
«Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений –
Обнинск: Титул, 2010. – 56 с.; в соответствии с инструктивно-методическим
письмом БелИПКППС.
Цели обучения иностранному языку в 10 классе
В процессе обучения в 10 классе реализуются следующие цели и задачи:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке
в совокупности её составляющих
- речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной;
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной
школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10
класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и
реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого
спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся
10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их
способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;
2
формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с
соответствующим
страноведческим,
культуроведческим
и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе
общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой
языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение
самостоятельного
изучения
английского
языка
доступными
им
способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются
специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию
текста
и
др.),
умение
пользоваться
современными
информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета
"Иностранный
язык":
понимание
учащимися
роли
изучения
языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности
родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности
английского языка как средства познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и
культуре.
Авторская программа рассчитана на 87 часов учебного времени, 3 часа в
неделю. Согласно Уставу МБОУ «Гостищевская СОШ» и учебному плану
образовательного учреждения, протяженность учебного года в 10 классе
составляет 35 недель, что соответственно вносит изменения в рабочую
программу: 105 учебных часов.
Количество дополнительных уроков составляет 18 часов. Согласно
положению МБОУ «Гостищевская СОШ» «об организации и проведении
промежуточной аттестации обучающихся», три урока отводятся на проведение
контрольных работ:
3
1 четверть – входная контрольная работа;
2 четверть – административная контрольная работа;
4 четверть – итоговая контрольная работа.
Резервные уроки (15 часов) отводятся на углубление изучения материала, а
также на подготовку к ЕГЭ:
Тема
Повседневная жизнь подростка. Отношения
с друзьями. Как управлять своим временем,
разумно сочетая напряженную учебу,
общение с семьей и отдых: советы взрослых
и личное мнение. Проект «Выиграй время».
Памятная семейная дата. Космическая
свадьба (отрывок из репортажа).
Перспективы технического прогресса. Роботы
будущего ( на материале отрывка из книги
А.Азимова «Я- робот»). Преимущества и
недостатки новых изобретений в области
техники. Проект «Создай нового робота».
Стиль поведения: что такое хорошие манеры?
Некоторые особенности поведения в разных
странах. Вызывающее и невежливое
поведение в обществе. Проект «Соглашение
по правилам поведения».
Культурный шок как восприятие нами
непонятных явлений другой культуры ( на
примере высказываний, интервью и
художественных текстов). Основные правила
вежливости. Заметки для путешественника,
посещающего другую страну. Проект «В
семье за рубежом».
Кол-во часов
Причины изменения
авторс рабоча
кая
я
4
6
Добавлено 2 часа в
связи с
выполнением
КИМов к ЕГЭ
Добавлено 2 часа в
связи с большим
объемом учебного
материала
Добавлено 8 часов в
связи с большим
объемом учебного
материала
3
5
2
10
3
4
Добавлен 1 час в
связи с
выполнением
КИМов к ЕГЭ
4
6
Добавлено 2 часа в
связи с
выполнением
КИМов к ЕГЭ
4
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе рассчитана на 105
учебных часов, 3 часа в неделю; предусматривает следующие виды контроля: 4
комплексные контрольные работы, 4 лексико-грамматических теста, 11 проектов
по завершению изученияразделов, 2 мини-проекта, 19 словарных диктантов по
завершению каждого раздела.
Учебно-методический комплект
1.
Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для
учащихся 10 класса / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011. Уроки
объединены в разделы. Учебник содержит приложения: грамматический
справочник, англорусский словарь.
2.
Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З. Биболетова. –
Обнинск: Титул, 2011. Содержит большое количество письменных заданий
разного характера.
Формы организации учебного процесса
- Индивидуальные,
- групповые,
- парные,
- фронтальные.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в
области говорения, аудирования, чтения и письма.
Контроль производится с помощью защиты проектов, подготовленной
диалогической и монологической речи, дебатов, написания личных писем
другу
по
переписке,
лексико-грамматических
тестирований
(задания
проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических,
орфографических и речевых навыков), заполнения анкеты,
словарных
диктантов.
5
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик
должен
знать / понимать
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны / стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений
в расширенном объёме
(видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы
условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др.,
согласование времён);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их
науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,
месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей
страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в
соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального
и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным /
прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
6
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и
страны / стран изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио-
и
видеотекстов:
прагматических
(объявления,
прогноз
погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные
виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из
иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе
через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
7
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с
культурой и достижениями России.
8
Календарно-тематическое планирование
Дата Дата
№
по факти
п/п
плану ческая
Тема урока
(подтема)
Цель урока
Приме
чания
Unit 1. Start anew. (27часов)
Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного
образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня (на примере
школ Великобритании и Древней Греции). Советы школьного психолога: как
эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. (6 часов)
Наши надежды и ожидания.
1.
03.09
Формирование навыков устной речи.
Первый день в новой школе.
2.
04.09
Формирование навыков аудирования.
Настоящее совершенное время.
3.
06.09
Развитие грамматических навыков.
Старинные школы.
4.
10.09
Совершенствование навыков чтения.
Проблемы в школе.
5.
11.09
Развитие навыков монологической речи.
Мини-проект «Снова в школу».
6.
13.09
Активизация лексических навыков.
Входная контрольная работа (1 час)
7.
17.09
Входная контрольная работа
Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением
дискриминации молодежи.
Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.
(5 часов)
Школьная форма.
8.
18.09
Активизация лексики по теме «Одежда».
Проектная работа «Школьная форма».
9.
20.09
Совершенствование навыков монологической речи.
Косвенная речь.
10. 24.09
Развитие грамматических навыков.
Поговорим о моде.
11. 25.09
Совершенствование навыков аудирования.
Мини-проект «Мода»
12. 27.09
Активизация лексических навыков.
9
Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые
виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом.
Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея
Немова). Спортивные занятия в школе, их организация. (5 часов)
Различные виды спорта.
13. 01.10
Формирование лексических навыков.
Любимые виды спорта.
14. 02.10
Развитие навыка чтения.
Инверсия в английском предложении.
15. 04.10
Формирование грамматических навыков.
Дебаты по теме «Спорт».
16. 08.10
Совершенствование навыков устной речи.
Как стать чемпионом?
17. 09.10
Совершенствование навыков чтения.
Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения,
популярные солисты и группы). Письмо в молодежный журнал. Музыка в
культуре и жизни разных стран (в том числе России). Проект «Гимн
поколения». (4 часа)
Музыкальные вкусы.
18. 11.10
Развитие навыков аудирования.
Условные предложения.
19. 15.10
Формирование грамматических навыков.
Роль музыки в жизни людей.
20. 16.10
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Совершенствование навыков чтения.
Учимся писать статью. Проект «Гимн поколения».
21. 18.10
Контроль говорения.
Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим
временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьей и отдых:
советы взрослых и личное мнение. Проект «Выиграй время». (6 часов)
Распорядок дня.
22. 22.10
Контроль аудирования.
Придаточные предложения цели.
23. 23.10
Контроль письма.
Способы планирования своего дня.
24. 25.10
Контроль чтения.
10
Идеальный распорядок дня.
25. 29.10
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Закрепление навыков чтения.
Спорт и игры.
26. 30.10
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Формирование навыков аудирования.
Американские актеры и музыканты.
27. 01.11
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Закрепление лексического материала.
Unit 2. Talking on Family Matters. (21 час)
История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни
близнецов (отрывок из книги). Родные /Сводные братья и сестры. Бывает ли
детям неловко за родителей? Проект «Из истории моей семьи». (6 часов)
История семьи.
28. 12.11
Совершенствование навыков чтения.
Рассказы из прошлого.
29. 13.11
Развитие навыков аудирования.
Проект «Из истории моей семьи».
30. 15.11
Активизация лексических навыков.
Отношения с родственниками.
31. 19.11
Первичное закрепление лексики.
Модальные глаголы.
32. 20.11
Формирование грамматических навыков.
Проблемы в семье.
33. 22.11
Формирование аудитивных навыков.
Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли
семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Проект «Кто
выбирает друзей для подростка: родители или он сам». (6 часов)
Счастливые и печальные моменты в жизни.
34. 26.11
Совершенствование навыков монологической речи.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Условные придаточные предложения III вида.
35. 27.11
Развитие грамматических навыков.
Разногласия в семье.
36. 29.11
Развитие лексических навыков.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Неличные формы глагола.
37. 03.12
Развитие грамматических навыков.
11
Дебаты по теме «Выбор друзей».
Совершенствование навыков устной речи.
Проект «Кто выбирает друзей для подростка:
39. 06.12
родители или он сам».
Активизация лексических навыков.
Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа).
(5 часов)
Незабываемые для семьи дни.
40. 10.12
Развитие навыков чтения.
Необычная свадьба.
41. 11.12
Формирование лексических наыков.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Семья (ролевая игра).
42. 13.12
Активизация лексических навыков.
Контроль говорения.
43. 17.12
Административная контрольная работа (1 час)
Модальные глаголы.
44. 18.12
Совершенствование грамматических навыков.
Контроль аудирования.
Подростки и их проблемы.
45. 20.12
Формирование навыков диалогической речи.
Контроль чтения.
Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения.
Памятный день в моей семье. (3 часа)
Идеальная семья.
46. 24.12
Развитие лексических навыков.
Контроль письма.
Обобщающий урок по теме «Моя семья и я».
47. 25.12
Закрепление лексики по теме.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Обобщающий урок по теме «Мои друзья и я».
48. 27.12
Совершенствование навыков устной речи.
Unit 3. Civilisation and progress. (33 часа)
Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать
историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.
Проект «Открываем прошлые цивилизации. (8 часов)
Археологические открытия.
49. 14.01
Развитие навыков изучающего чтения.
38.
04.12
12
Словосочетания с глаголами do и make.
Совершенствование лексических навыков.
Модальные глаголы для описания прошлого.
51. 17.01
Развитие грамматических навыков.
Радиопередача об удивительном открытии
52. 21.01
археологов.
Развитие лексических навыков.
Степени сравнения прилагательных.
53. 22.01
Совершенствование грамматических навыков.
Описываем известных людей.
54. 24.01
Совершенствование навыков письменной речи.
Цивилизация Майя.
55. 28.01
Развитие навыков чтения с полным пониманием
основного содержания.
Проект «Открываем прошлые цивилизации».
56. 29.01
Закрепление навыков монологической речи.
Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как
часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без
компьютера?
(5 часов)
Важные открытия технического прогресса.
57. 31.01
Развитие навыков чтения.
Различные изобретения человечества.
58. 04.02
Первичное закрепление лексического материала.
Смешанные типы условных придаточных
59. 05.02
предложений.
Формирование грамматических навыков.
Смешанные типы условных придаточных
60. 07.02
предложений.
Совершенствование грамматических навыков.
Компьютеры в жизни людей.
61. 11.02
Совершенствование навыков аудирования.
Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.
Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших
человеческий дух. Жорес Алферов- лауреат приза Киото.
Проект «Предложим новый приз». (6 часов)
Учимся писать сочинение.
62. 12.02
Совершенствование навыков письменной речи.
50.
15.01
13
Влияние человека на природу.
Развитие навыков чтения.
Решение экологических проблем.
64. 18.02
Совершенствование навыков монологической речи.
Развитие человечества.
65. 19.02
Активизация навыков устной речи.
Киотский международный приз.
66. 21.02
Совершенствование навыков чтения.
Проект «Предложим новый приз».
67. 25.02
Закрепление навыков монологической речи.
Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения XX века. Проект
«Местное рукотворное чудо». (4 часа)
Учимся использовать инфинитив и герундий.
68. 26.02
Формирование грамматических навыков.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Чудеса света.
69. 28.02
Развитие навыков аудирования.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Подготовка к проекту «Местное рукотворное чудо»
70. 04.03
Развитие навыков диалогической речи.
Проект «Местное рукотворное чудо».
71. 05.03
Активизация лексических навыков.
Перспективы технического прогресса. Роботы будущего ( на материале
отрывка из книги А.Азимова «Я- робот»). Преимущества и недостатки новых
изобретений в области техники. Проект «Создай нового робота».
(10 часов)
Роботы будущего.
72. 07.03
Совершенствование навыков чтения.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Рекламное объявление.
73. 11.03
Совершенствование навыков письменной речи.
Контроль письма.
Робот Робби.
74. 12.03
Развитие навыков чтения.
Контроль чтения.
Преимущества и недостатки новых изобретений.
75. 14.03
Формирование аудитивных навыков.
Контроль аудирования.
63.
14.02
14
Подготовка к проекту «Создай нового робота».
Совершенствование лексических навыков.
Проект «Создай нового робота».
77. 19.03
Формирование навыков монологической речи.
Контроль говорения.
Инфинитив и герундий.
78. 21.03
Формирование грамматических навыков.
Экология.
79. 01.04
Активизация лексики по теме.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Известные люди.
80. 02.04
Закрепление пройденного лексического материала.
Обобщающий урок по теме «Цивилизация».
81. 04.04
Закрепление пройденного грамматического
материала.
Unit 4. The world of opportunities. 24 часа.
Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор.
Известные программы обмена для школьников за рубежом. (4 часа)
Твои возможности.
82. 08.04
Развитие навыков аудирования.
Предпочтения и цели.
83. 09.04
Развитие лексико-грамматических навыков.
Образование за границей.
84. 11.04
Совершенствование навыков чтения.
Официальное письмо.
85. 15.04
Совершенствование письменной речи.
Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское
метро: история и современность. Проект «Клуб путешественников». (7 часов)
Необычные виды транспорта.
86. 16.04
Активизация аудитивных навыков.
Диалоги по теме «Путешествия».
87. 18.04
Развитие навыков диалогической речи.
Метро в Лондоне.
88. 22.04
Совершенствование навыков чтения.
Союзные и вводные слова.
89. 23.04
Совершенствование лексико-грамматических
навыков.
76.
18.03
15
Изучаем выражения с глаголом to mind.
90. 25.04
Совершенствование лексико-грамматических
навыков.
Различные виды транспорта.
91. 29.04
Развитие навыков устной речи.
Проект «Клуб путешественников».
92. 30.04
Активизация лексических навыков.
Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности
поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе.
Проект «Соглашение по правилам поведения». (4 часа)
Манеры поведения.
93. 02.05
Совершенствование навыков устной речи.
Поведение в обществе.
94. 06.05
Развитие аудитивных навыков.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Поведение в обществе.
95. 07.05
Активизация навыков устной речи.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
Проект «Соглашение по правилам поведения».
96. 09.05
Закрепление навыков монологической речи.
Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения
англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян?
«Small talk» и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы.
(2 часа)
Особенности поведения британцев и россиян.
97. 13.05
Введение лингвострановедческого материала.
Вежливая беседа.
98. 14.05
Развитие навыков диалогической речи.
Выполнение КИМов к ЕГЭ
99. 16.05
Итоговая контрольная работа (1 час)
Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры
( на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные
правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую
страну. Проект «В семье за рубежом». (6 часов)
Правила вежливости.
Совершенствование аудитивных навыков.
100. 20.05
Выполнение КИМов к ЕГЭ
16
101. 21.05
102. 23.05
103. 27.05
104. 28.05
105. 30.05
Культурный шок в рассказах.
Совершенствование навыков чтения.
Контроль письма.
Проживание в семье по обмену (ролевая игра).
Закрепление лексических навыков.
Контроль аудирования.
Люди России и Америки.
Совершенствование навыка чтения.
Контроль чтения.
Проект «В семье за рубежом».
Закрепление лексических навыков.
Контроль говорения.
Обобщающий урок по теме «Мир возможностей».
Закрепление лексико-грамматического материала.
17
Содержание программы учебного предмета
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в
школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,
самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны
изучаемого
языка,
их
культурные
достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и
условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология,
научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая
сфера.
Современный
мир
профессий.
Возможности
продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора
будущей сферы
трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы
на ближайшее
будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в
современном мире.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях
к
действию,
диалогах-обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных
типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и
неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
18

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по
обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с
увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме,

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая
свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и
точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание
аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х
минут:
-
понимания
основного
содержания
несложных
звучащих
текстов
монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках
19
изучаемых тем;
-
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях
и информационной рекламе;
-
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
 отделять главную информацию от второстепенной;
 выявлять наиболее значимые факты;
 определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных
стилей: публицистических, научно-популярных,
художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных
связей):
сообщений,
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания
репортажей, отрывков из произведений художественной литературы,
несложных публикаций научно-познавательного характера;
-
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
-
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
20

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать
сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и
чувства; описывать свои планы на будущее.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование
следующих
умений:
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода
(подзаголовки, таблицы,
графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание
основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе
устноречевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общеучебных
умений,
связанных
с
приемами
самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный
(толковый)
словари
и
другую
справочную
литературу,
в
том
числе
лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском
языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять
нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,
отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для
уточнения понимания текста на английском языке.
21
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет
углубления:

ситуациях
общения
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных
социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер
в иноязычной среде (включая
этикет поведения при проживании в
зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о
языковых средствах, которые
могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих
на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;
этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые
языковые
средства
для
выражения
мнений
(согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме,
проявляя
уважение к взглядам других;

необходимые
языковые
средства,
с
помощью
которых
возможно
представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь
зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,
полученных в основной
школе, продолжается овладение
учащимися новыми
языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня
владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к
22
новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум
базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование
слухо-произносительных
навыков,
в
том
числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения
и интонации в английских словах и фразах; ритмико-
интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах;
овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы
и
ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной
средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной
лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе
продуктивных способов словообразования. Развитие навыков
употребления в речи лексических
распознавания и
единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры
англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были
усвоены
рецептивно
и
коммуникативно-ориентированная
систематизация
грамматического материала, усвоенного в основной школе.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных
ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о
сложносочиненных
и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных
предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и
невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с
23
конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” ( I
was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him
who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в
наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple
и Past Simple,
Present и Past Continuous,
Present и Past Perfect;
модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в
следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect
Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past
Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect
Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund)
без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных
грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going
to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного /
нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в
том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в
речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных,
вопросительных местоимений; прилагательных и наречий,
выражающих
в том числе наречий,
количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и
порядковых числительных.
Систематизация
знаний
о
функциональной
значимости
предлогов
и
совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих
направление,
время, место действия;
о разных средствах связи в тексте для
обеспечения его целостности, например, наречий.
24
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Комплексные контрольные работы по четырем видам речевой деятельности
(аудирование, чтение, говорение, письмо) предоставляются в учебнике «Enjoy English» 8
класс, они также сопровождаются грамматическими и письменными заданиями для
подготовки к контролю по всем видам речевой деятельности. Материалы входной и
итоговой контрольных работ представлены в рабочей программе в виде приложений.

Входная контрольная работа – Приложение 1

Контрольная работа № 1 «Школа. Мода. Спорт. Музыка» - стр. 50

Контрольная работа № 2 «Семья» - стр.83

Административная контрольная работа

Контрольная работа № 3 «Цивилизация» - стр. 125

Контрольная работа № 4 «Мир возможностей» - стр. 157

Итоговая контрольная работа – Приложение 2
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся в 10 классе.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся
допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют
пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично,
имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
25
понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные
лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество
фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически
отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается
правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной
задачей.
Учащийся
в
целом
демонстрирует
умения
речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не
препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в
основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной
Используемые
задачей.
лексические
Однако
единицы
учащийся
и
не
стремится
грамматические
поддерживать
структуры
беседу.
соответствуют
поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические
ошибки
не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики.
Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое
общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас,
допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа,
26
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа
ответа, самоанализ, предложение оценки.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся
поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих
на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся
поняли
только основной смысл иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в
объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся
поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за
исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям
для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным
требованиям для данного класса.
27
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена –
учащиеся не
поняли содержание
прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, и чтение учащихся не
соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.
28
Перечень учебно-методических средств обучения
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Наименование объектов и средств
материально-технического оснащения
Количество на Фактическое
класс 25
количество\%
человек
Карты географические на иностранном
1
1-100%
языке:
1. Карта России
1-100%
2. Карта Америки
1-100%
3. Карта Великобритании
1-100%
Портреты выдающихся деятелей истории
и культуры России стран изучаемого
языка
Комплекты таблиц демонстрационных по
иностранному языку
Комплект словарей
Флаги стран изучаемого языка
1. Флаг Великобритании
Универсальный настольный компьютер
Цифровой проектор
Передвижной столик для мобильного
цифрового проектора
Крепление к потолку для стационарного
цифрового проектора
Экран настенный
Принтер лазерный цветной формата А4
Сетевой фильтр-удлинитель
Словари
Энциклопедия
Учебно-методические комплексы по
иностранному языку
1. УМК 2 класс
2. УМК 3 класс
3. УМК 5-6 класс
4. УМК 7 класс
5. УМК 8 класс
6. УМК 9 класс
7. УМК 10 класс
Иллюстрации по иностранному языку
1. Иллюстрация «Алфавит»
Аудиозаписи на иностранном языке
1. Аудиоприложение 2 класс
1
0%
1
0%
5
1
1
1
1
0%
1-100%
1-100%
1-100%
0%
0%
1
0%
1
1
1
1
1
1
1-100%
0%
1-100%
0%
0%
1-100%
1
1
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
29
18
19
20
21
2. Аудиоприложение 3 класс
3. ОКП 3 класс
4. Аудиоприложение 5-6 класс
5. Аудиоприложение 7 класс
6. Аудиоприложение 8 класс
7. Аудиоприложение 9 класс
8. Аудиоприложение 10 класс
Справочники по иностранному языку
1
Задачники, банки заданий ЕГЭ по
1
иностранному языку
Укладки для аудиовизуальных средств
1
Штатив для карт и таблиц
1
Методическая литература
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
1-100%
0%
0%
0%
0%
• Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып. 2 / А 64. – М.: Просвещение,
2009.
•
Английский язык: Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»/
Enjoy English для 10 кл.общеобр.учрежд. – Обнинск:Титул, 2010
•
Биболетова М.З., и др. Учебник для 10 классов “Английский с удовольствием
Enjoy English”. Изд. ТИТУЛ, 2010
•
Дзюина Е.В.Поурочное планирование: 10 класс. – М.: ВАКО, 2013.
•
Диск с аудиоприложением к учебнику “Английский с удовольствием Enjoy
English”,2010
 Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 10 класс
/ сост. Г.Г. Кулинич. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.
 Сборник упражнений и тестовых заданий по английскому языку с ответами и
грамматическими правилами для подготовки к ЕГЭ / В.А. Миловидов. – М.: АСТ:
Астрель, 2009.
 “The Heritage of Britain” : учебное пособие к фильму по страноведению
Великобритании / А.Н. Доборович, В.А. Доборович. – Белгород : КОНСТАНТА,
2012.
•
Рабочая программа педагога.
•
Рабочая тетрадь к учебнику “Английский с удовольствием Enjoy English”,2010
•
Сапункова Е.В. «Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках
и внеклассных мероприятиях. 2 – 11 классы». – М.: Изд. Глобус, 2008.
30
Входная контрольная работа
Приложение 1
Variant I
1. Choose ONE suitable linking word.
1. Her salary is higher than mine ____________ we do the same work.
A
although
B
despite
C
however
2. __________ not having eaten for 24 hours, I didn't feel hungry.
A
whatever
B
in spite of
C
however
3. I can't wear this coat in winter, because It's __________ cold.
A
whatever
B
too
C
obviously
4. We lost the match __________ we were the best team.
A
if
B
in spite of
C
although
2. Use the modal verbs must, can/may, can’t.
1. I'm not quite sure where to go for my holidays but I … go to the USA.
2. You can tell Tom what I said but he … keep it a secret.
3. If you're under 18, you … drive a car in Russia.
4. You … drive for a year in Britain with an international license.
3. Read the dialogue and mark the sentences as true (T) or false (F).
A: Hi, Ben! How were your exams?
B: Nice of you to ask about them. Everything’s all right, thanks.
A: Is it? You look worried. Is there anything wrong?
31
B: No, everything’s all right, but when we were waiting for the results of the exam, we spoke about our future
and our career plans. You know, I was the only one who hadn’t decided yet.
A: Well, let’s try to find out what kind of job could be suitable for you. I’ve got a special test that might give
us the answer. All you need to do is to answer some questions. The first one is: “Would you like to work in an
office or be out and about during working hours?”
B: It depends… But no, I think I would rather work inside. It could be difficult to be outside if the weather is
bad. But I want to have the opportunity to be out in good weather, too.
A: Are good working conditions, job satisfaction and stability important to you?
B: Yes, I want my job to be exciting but not very stressful. Stability is very important to me, too. But I don’t
want to work at the weekends or in summer.
A: And how about job satisfaction? What does that mean to you?
B: To me, job satisfaction isn’t just a quick promotion or good money. I want to feel useful.
A: Would you prefer working with machines or with people?
B: When I was little, I enjoyed taking things apart to see how they worked. But now communicating with
people is much more important to me. I want to work with nice and friendly people.
A: OK. That’s enough. Let’s have a look at the test results. Well, there is a long list of jobs which meet your
requirements. And the job of babysitter is at the top of the list.
B: Babysitter?! I have never thought about babysitting, but I don’t mind working with children. I’m very good
at sports and the job of a coach has a lot of advantages. I’ll definitely try to learn more about it.
1. Ben has passed his exams.
2. Ben has no career plans and it worries him.
3. Ben wants to have any job that allows him to work outside in any weather because he hates being in an
office.
4. Job satisfaction for Ben means only good money and promotion opportunities.
4. Give English equivalent to the following Russian words.
1. ответственность
4. архитектор
2. чувство юмора
5. получить хорошие результаты
3. хирург
6. способность быстро принимать решения
32
Входная контрольная работа
Variant II
1. Choose ONE suitable linking word.
1. She wasn't very rich __________ she gave money to the beggar.
A
but
B
also
C
due to
2.
I wish I could speak English __________ you do.
A
otherwise
B
nevertheless
C
as well as
3. __________ her injured foot, she managed to walk to the village.
A
despite
B
furthermore
C as well
4.
Nobody was listening anymore; __________ the recital continued.
A
whereas
B
simultaneously
C
nevertheless
2. Use the modal verbs must, can/may, can’t.
1. Zag … go to the cinema with us. He is not very busy.
2. “… I get you lemonade?” “That's very nice of you.”
3. The book is not on the shelf. Jean … be reading it now.
4. I … visit you every day.
3. Read the dialogue and mark the sentences as true (T) or false (F).
A: Hi, Ben! How were your exams?
B: Nice of you to ask about them. Everything’s all right, thanks.
A: Is it? You look worried. Is there anything wrong?
33
B: No, everything’s all right, but when we were waiting for the results of the exam, we spoke about our future
and our career plans. You know, I was the only one who hadn’t decided yet.
A: Well, let’s try to find out what kind of job could be suitable for you. I’ve got a special test that might give
us the answer. All you need to do is to answer some questions. The first one is: “Would you like to work in an
office or be out and about during working hours?”
B: It depends… But no, I think I would rather work inside. It could be difficult to be outside if the weather is
bad. But I want to have the opportunity to be out in good weather, too.
A: Are good working conditions, job satisfaction and stability important to you?
B: Yes, I want my job to be exciting but not very stressful. Stability is very important to me, too. But I don’t
want to work at the weekends or in summer.
A: And how about job satisfaction? What does that mean to you?
B: To me, job satisfaction isn’t just a quick promotion or good money. I want to feel useful.
A: Would you prefer working with machines or with people?
B: When I was little, I enjoyed taking things apart to see how they worked. But now communicating with
people is much more important to me. I want to work with nice and friendly people.
A: OK. That’s enough. Let’s have a look at the test results. Well, there is a long list of jobs which meet your
requirements. And the job of babysitter is at the top of the list.
B: Babysitter?! I have never thought about babysitting, but I don’t mind working with children. I’m very good
at sports and the job of a coach has a lot of advantages. I’ll definitely try to learn more about it.
1. Ben looks worried because he failed his exams.
2. Ben decided everything about his career when he was little.
3. Ben doesn’t care about stability in a job.
4. Ben discovers that a job as a coach might be suitable for him.
4. Give English equivalent to the following Russian words.
1. хорошо оплачиваемая работа
4. держать слово
2. получить хороший опыт
5. творческий
3. расширять кругозор
6. уверенный
34
Ключи
V–1
V–2
1.
1.
1. a 2. b 3. b 4. c
1. a 2. c 3. a 4. c
2.
2.
1. may
1. may
2. must
2. can
3. can’t
3. must
4. can
4. can’t
3.
3.
1. T
1. F
2. T
2. F
3. F
3. T
4. F
4. T
4.
4.
1. responsibility
1. a well-paid job
2. a sense of humor
2. to get good experience
3. surgeon
3. to broaden the horizon
4. architect
4. to keep one’s word
5. to get good results
5. creative
6. an ability to make decisions quickly
6. confident
35
Приложение 2
Итоговая контрольная работа по английскому языку в 10 классе
Контрольная работа имеет критерии оценивания результатов и ключ.
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 30.
Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия:
25 – 30 баллов
- «5» (отлично)
16 – 24 балла
- «4» (хорошо)
10 -15 баллов
- «3» (удовлетворительно)
9 и менее баллов
- «2» (неудовлетворительно)
Ключ к работе
Задание 1
1–С
2–D
3–F
4–B
5–G
6–A
Задание 1
Задание 2
1–C
2–A
3–E
4–B
5–D
6–G
Задание 3
1–C
2–A
3–B
4–B
5–C
6–B
Задание 4
1–C
2–C
3–A
4–B
5–A
6–B
Задание 5
1 – scientist
2 – chemistry
3 – product
4 – ambitious
5-disappointment
6 – discovery
Тексты 1 – 6 относятся к различным рубрикам. Установите соответствие каждого текста
рубрикам из списка A – G и занесите верный вариант в таблицу. Каждая рубрика
соответствует лишь одному тексту, при этом среди них одна лишняя.
A. ARTICLE ON HIGHER EDUCATION
B. JOBS
C. INFORMAL LETTER TO A TEENAGE MAGAZINE
D. TRAVELLING
E. HEALTH
F. FILM BLURB
G. ADVERTISEMENT FOR A CELLULAR PHONE
1. Hi, CLICK,
We are two friends, Dario and Michele. We sit together at school. We are eleven years old. We live in
a village near Florence. …
2. Join us for the trip of a lifetime, cycling 400 km across this most beautiful of Caribbean islands. Enjoy
the lush, tropical landscapes, soft, sandy beaches, fine architecture and warm, friendly welcome of Cuba.
36
3. The Man in the Iron Mask. Leonardo Di Caprio takes on the dual role of the evil Louis XIV and his
kind twin brother in this Hollywood adaptation of the Dumas classic. With Gepardieu, John Malkovich
and Jeremy Irons as the three musketeers, this should be a belter. Sadly, it isn’t.
4. We are looking for new staff to join our friendly dedicated team and have a variety of posts available.
You should have good communication skills, great personality and a strong will.
5. The new Motorola has a built-in digital camera, Multi-media messaging, quality ringtones and
downloadable games. Play more, say more and explore the world with Motorola.
6. The world is changing around us. To stay ahead we need to keep learning. In many cases our careers
depend on it. The Open University has become a leading provider of learning for people who need to
develop their careers.
Текст
1
2
3
4
5
6
Рубрика
Задание 2
Прочитайте тексты. Установите, в каких текстах A - G можно найти ответы на вопросы 1 –
6. Ответ на каждый вопрос можно найти только в одном тексте. Один из приведенных
текстов лишний. Занесите свои ответы в таблицу.
SAY WHERE IN LONDON YOU CAN
1. get acquainted with the history of transport (learn how people used to travel);
2. observe evolution of artillery;
3. learn how people lived a few centuries ago;
4. observe stars and planets;
5. see all the Shakespeare’s comedies joined into one show;
6. treat yourself to a traditional Afternoon Tea.
A. Firepower is the major new attraction in Woolwich, telling the story of artillery. From cannons and
mortars to missile launcher and super gun, the impressive array of equipment makes FIREPOWER
London’s most explosive day out!
B. These buildings define the Greenwich Meridian. The real time ball has fallen punctually at 13.00 every
day since 1833. Flamsteed House contains the original Astronomer Royal’s apartments and Harrison’s
famous marine timekeepers. Free admission.
C. Travel through time and discover the colourful story of London and its famous transport system from
1800 to the present day. Exciting displays of buses, trams, trains, posters, plus touch-screen displays,
videos and working models bring the whole story to life.
D. The Reduced Shakespeare Company has taken over the Criterion Theatre, Picadilly and edited the
Complete Works of Shakespeare into just two hours! This funny production distils all 16 comedies into
just one short extract, while the history plays are performed as a ball game.
37
E. One of London’s most friendly and charming museums. Displays of English domestic interiors from
1600 to the present day in a series of period rooms. Delightful 18th century alms-house buildings, set in
attractive gardens, reflecting tastes and styles of urban middle classes.
F. Small, unusual and noisy, you’ll find every automatic or self-playing instrument known to humankind,
all played and explained during an hour-and-a-half demonstration and guided tour.
G. Experience a traditional ‘English Cream Tea’ in the Café in the Crypt, St Martin-in-the-Fields. A
delicious homemade scone, with clotted cream and jam, plus two slices of cake accompany your tea or
coffee, served in the 18-th century Crypt of this baroque church in Trafalgar Square.
Ответ
Текст
Задание 3
1
2
3
4
5
6
Прочитайте отрывок из статьи «MAMMA MIA! Musical Hits von ABBA». В вопросах 1-6
обведите ответ a), b), c), который вы считаете наиболее верным.
… Kathy, the musical star is one of the youngest members of the cast of MAMMA MIA!, the ABBA
musical that has been running in Hamburg since November 2002. Together with around 40 singers, she
goes on stage eight times a week and enraptures the audience with ABBA’s immortal hits. The restless
young singer with the long red hair plays the part of 21-year-old Sophie, who lives on a Greek island with
her mother Donna and wants to find out who her real father is before she marries.
After huge successes in London, Toronto, Melbourne, Los Angeles, New York and San Francisco
“MAMMA MIA!” is now being performed at the Hamburg Operetta House – the first non-English
production. The curtain goes up almost every day to allow the audience to enjoy hits like “Take a Chance
on Me”. The positive feel to the music soon has the audience singing along, and the show finishes with
standing ovations every night.
Kathy is thrilled to be a musical star. Every evening she and the rest of the cast sing and dance in front of
a different audience. The people who come to watch the musical expect to be entertained.
Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she trained as a musical performer. At the age of 14 she
started singing lessons. She took [art in amateur dramatics, sang with school bands and danced on stage.
“The fascinating thing about musicals is that they are a combination of singing, dancing and acting”, she
explains. The training she did was tough, but she covered all “stage disciplines”. To conclude her studies,
Kathy had to take a one-hour exam.
The way this musical came about is rather unusual. Normally, here is a story first and then the music is
composed and songs written to accompany the plot. In the case of “MAMMA MIA!” it is the other way
round. The songs were already successes before it dawned on anyone to make a musical. Even Bjorn
Ulvaeus, composer of almost all ABBA’s hits, was thrilled to discover he had written the music for a
musical he “didn’t know existed”.
1. Together with around 40 other singers she …
a) sings popular ABBA’s songs.
b) dances and sings.
c) goes on stage eight times a week.
2. … has the audience singing along.
38
a) The positive feel to the music…
b) The interesting plot of the musical…
c) The perfect play of singers…
3. Kathy is thrilled …
a) to sing popular songs.
b) to be a musical star.
c) to go out on the stage.
4. Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she …
a) worked as a nurse.
b) trained as a musical performer.
c) studied at school.
5. The fascinating thing about musicals is that …
a) they are a combination of singing and acting.
b) they are a combination of singing and playing.
c) they are a combination of singing, dancing and playing.
6. The way this musical came about is …
a) rather normal.
b) rather unusual.
c) rather interesting.
Задание 4
В следующем тексте необходимо заполнить пропуски, обозначенные цифрами 1 – 6. Вариант
ответа (a), b), c), d) ) выберите из предложенных ниже и запишите его в таблицу.
Time for the parade. Behind the scenes at Warner Brothers Movie World Benjamin and his friends (1)
_____ ready for the daily parade. He (2) _____ the train with the little carriages packed with the theme
park’s cuddly stars through the park. Porky Pig (3) _____ already his position, Sylvester the Cat joins
him. Star rabbit Bugs Bunny (4) _____ the parade in a golden stretch cabriolet. The daily parade with the
stars of the theme park in Bottrop-Kirchhellen (5) _____ always a part of Benjamin’s job. The show (6)
_____ three times a day.
1
a) get
b) gets
c) are getting
d) got
2
a) droved
b) drives
c) is driving
d) drive
3
a) has taken up
b) took up
c) take up
d) takes up
39
4
a) head
b) heads
c) is heading
d) was heading
5
a) is
b) has been
c) was
d) had been
6
a) performs
b) is performed
c) performed
d) was performed
1
2
3
4
5
6
Задание 5
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они
соответствовали содержанию текста лексически и грамматически. Впишите образованные
Вами слова в таблицу.
I always wanted to be a great (1) _______________ . I had the
SCIENCE
dreams of discovering a new drug that would save the lives of
hundreds of people. Unfortunately I was never very good at (2)
_______________ at school and the teacher used to be very
CHEMIST
cross with me. After a while I decided I would become an inventor
and design an amazing new (3) _______________ which would
PRODUCE
become a household name. My parents were encouraging but told
me not to be so (4) _______________ . A few weeks later I had a
AMBITION
brilliant idea for a pen that would write upside down.
To my (5) _______________ a friend of mine pointed out that it
DISAPPOINT
was not a new (6) _______________ .
DISCOVER
1
2
3
4
5
6
40