учитель немецкого языка Грязева Людмила Викторовна

Технологическая карта урока немецкого языка в 6 «в»
Учитель немецкого языка МКОУ « Лицей С. Верхний Мамон»
Грязева Людмила Викторовна
1.
Тема и место урока в системе уроков по данной теме: 3 четверть . раздел «Поездка с классом в Германию. Это
отлично!» урок 3-«Подготовка к поездке в Берлин»
Цель урока: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях
2. Задачи:
Образовательные:





формирование лингвистической компетенции, как способности к построению
грамматически правильных форм и синтаксическое построения;
увеличение объема знаний учащихся об особенностях культуры Германии;
активизация в речи ЛЕ по по теме « Достопримечательности Германии»;
совершенствование навыков монологической речи учащихся;
совершенствование произносительных навыков учащихся.
Развивающие:




развитие коммуникативной компетенции;
расширение образовательного кругозора учащихся ;
развитие внимания, памяти, мышления, способности к сравнению, сопоставлению полученных знаний;
развитие способностей способности логически излагать.
Воспитательные:


формирование учебного интереса на основе ролевых игр; проектной деятельности ;
формирование мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка
Тип урока: урок – комплексного применения знаний
Методы:
наглядно – визуальный и игровой метод, групповая частично – поисковая работа учащихся с выходом на
создание и защиту практико – ориентированого проекта.
Формы работы: фронтальная, групповая.
Межпредметные связи : география, рисование,информатика
Планируемые результаты:
Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

развитие творческих способностей учащихся

формирование страноведческого интереса
Регулятивные УУД:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
.
Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь учителя;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

употребляя новые лексические единицы

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;– владение монологической речью.

синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания

формирование познавательного интереса

формирование умений вычленять нужную информацию
Этапы урока
Орг. момент
Цель – включение
учащихся в
деятельность. Создание
эмоционального настроя.
Мотивация к учебной
деятельности
Цель; включение
учащихся в
деятельность.
Выделение
содержательной области
Деятельность учителя
1) Учитель приветствует
обучающихся.
– Es klingelt. Die Stunde
beginnt. Guten
Morgen! Setzt euch
Wie geht es euch?
Der wievielte ist heute?
Welcher Wochentag ist
heute? Welche Jahreszeit
ist jetzt? Balb ist der
Fruhling. Der Fruhling hat
viele Farben . Welche?
В класс приносят
посылку и отдают
ученикам.
Wer hat uns ein Paket
geschikt? Wer ist das?( в
посылке письмо и
игрушка, которая должна
подсказать детям
название города откуда
пришла посылка )
Деятельность учащихся Прогнозируемый
результат
образовательной
деятельности
Л.– развитие личных
1) Обучающиеся
мотивов учебной
приветствуют учителя.
деятельности и
–Guten Morgen!
2) Учащиеся отвечают на
вопросы учителя.
3)Выбирают
понравившийся цвет
ленточки.
Разноцветные ленточки
Р.- готовность к
восприятию иноязычной
речи.
П.- Формирование
умение вычленять
нужную информацию
К.- Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
4)Учащиеся открывают
посылку находят в ней
письмо и читают его.
Учебно-методическое
обеспечение
Л.- формирование
познавательного
интереса
Р.- Осознание
собственной
деятельности в рамках
поставленной задачи
П.- Восприятие новой
информации
К-Умение выражать
свои мысли в
Посылка из Германии
Учитель предлагает
учащимся
самостоятельно
сформулировать цели и
задачи урока.
Актуализация знаний и
пробное учебное
Wie ist das Thema unserer
Stunde?
Wir haben einen
Einladungen bekommen.
действие
Wollt ihr nach Berlin
fahren?
Цель: подготовка
Berlin das ist Haupstadt
Deutschland.
мышления учащихся и
организация осознания
ими внутренней
потребности к
построению нового
способа действий
5)Учащиеся
формулируют цель
урока:
Подготовка к экскурсии в
Берлин
6)Учащиеся говорят, что
они знают о Берлине
In Berlin,können wir auf
deutsch vorstellen.Wie
kann das machen?
Л. Формирование
страноведческого
интереса
Презентация«ABC Berlin»
Р.- Умение
устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом
Предлагает учащимся
сыграть в игру «ABC
Berlin»
Womit können wir fahren
oder reisen? Sucht diese
Wörter in unserem
Klassenzimmer
соответствии с
поставленными
задачами
7)Учащиеся по очереди
называют, на чём можно
путешествовать,
карточки с подсказками
прикреплены на стены,
парты, шкаф, доску в
классной комнате,
учащиеся осматривают
классную комнату и
отвечают, используя
полное предложение.
8)Учащиеся
представляются :
Ich heisse…;Icn komme
aus Russland-
П.- Активизация в речи
известных
лингвистических единиц
К.Правильное
построение
собственного
высказывания
Карточки с
изображением
различных видов
транспорта.
Выявление места и
причины затруднения.
Also;was sollen wir für
unsere fuhrende Reise
machen ?
Цель : осознание того, в
чем именно состоит
9)
 Составить план
путешествия по
Берлину

Ответить на
письмо.

Изготовить для
девочки подарок.
недостаточность знаний,
умений или способностей
Um alles gut und richtig zu
10)Учащиеся предлагают
machen – was brauchen
для того чтоб всё успеть
wir dazu?
сделать нужно хорошо
изучить
достопримечательности
Берлина и составить
план путешествия.
Вспомнить базовые
фразы для написания
письма. А для
изготовления подарка
нужны клей, ножницы, и
цветная бумага.
Поиск решения.
Организация работы в
группах
Цель: построение плана
реализации проекта
Wir haben alle Hande voll
zu tun Wir mussen schnell
arbeiten. Bildet 3 Gruppen.
3 Farbe das heisst 3
Gruppen.Nemt eure
PlätzeПредлагает составить
план работы. Ich schlage
euch einen Plan schreiben
11)Учащиеся делятся на
группы по цвету
ленточек.
12) Учащиеся предлагает
пункты плана
Л. - Формирование
страноведческого
интереса
Р.- Осознание освоения
нового материала
П.- Извлечение нужной
информации и её
структурирование
К-Построение речевого
высказывания
Л-Развитие
самостоятельности
при выборе решения
Р.- Развитие догадки
П.- Выбирают и
формируют алгоритм
действий
К-Комментирование
собственного действия
в данной ситуации.
vor,
Also haben 3 Punkte
1- Reiseplan
2- Brief
3- Geschenk
Wält einen Punkt,
der für euch
interessant ist.
Die Bänder helfen
euch
Открытие нового знания
Цель :построение и
фиксация нового знания
Nun- sind alle zufrieden.
Wer kann in der anderer
Gruppe arbeiten? Beginnt
bitte die Arbeit
13)Учащиеся по первым
буквам плана выбирают
задание для работы. Так
как название пункта
плана совпадает с
названием цвета ленты(
Rot—Reiseplan,BriefBlau;Grun-Geschenk)
14)Учащиеся приступают
к выполнению
предложенных заданий
Л.- Развитие навыков
сотрудничества разных
социальных ситуациях,
1 группа составляет план
путешествия по
Берлину.(презентация
при помощи интернета )
Р.- Освоение способов
решения проблем
творческого и
поискового характера;
2 группа пишет письмо –
ответ
П.– Ориентирование в
своей
3 группа изготавливает
подарок.
системе знаний
К.- Формирование
умения выслушать
чужое мнение и
сформулировать своё.
Физкультминутка
Реализация
построенного проекта
Ende gut—alles gut.
Was habt ihr geschaft?
15)Учащиеся по очереди
отчитываются за
Л.- Развитие личной
инициативы
Компьютер
Цветная бумага. ткань.
ножницы, клей.
Фломастеры. конверт
Цель: применение нового
знания
проделанную работу
а) показывают слайды с
подписями и зачитывают
пункты предполагаемого
маршрута по Берлину.
Р.- Развитие навыков
логически правильно
выстраивать
монологическое
высказывание
П.- Систематизация и
б)читают ответ на письмо активизация в речи
известных ЛЕ
в) показывают подарок
для немецкой девочки
К-Комментирование
мысли в слове
Почему сделан такой
подарок (Матрёшка )
Первичное закрепление с
комментированием во
внешней речи
Цель: включение нового
способа действий в
систему знаний
Welche
Sehenswürdigkeiten
Berlins möchtet ihr
besuchen?
Предлагает учащимся
ответить на вопросы
теста
Рефлексия
Цель: самооценка
учащимися результатов
своей учебной
Учитель организует
проведение рефлексии,
задает учащимся
вопросы о том, что было
16)Отвечают на вопросы
учителя .
Л.- Формирование
страноведческого
интереса
Р.- Самооценка
деятельности
17)Выполняют тест по
теме
«Достопримечательности
Берлина».
П.- Осуществляют
самопроверку, пошагово
сравнивая с эталоном.
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения.
К.- Комментирование
ответов по группам.
18)Учащиеся
анализируют свою
работу на уроке.
Л.- Самооценка на
основе критерия
успешности
Р.- Оценивание
деятельности, осознание
метода построения и
границ применения
нового способа действия





Заключительный этап
урока
достигнутого
результата
П.- Умение подвести
итог своей
деятельности.
К. - Умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
интересно,
познавательного на
уроке
Сегодня мне
удалось…";
"Теперь я
могу…";
"Я сумел…";
"Было
трудно…";
"Я похвалил
бы себя…";
Also haben wir heute sehr
gut gearbeitet. Und ihr alle
bekommt gute Noten. Jetzt
schreibt die Hausaufgabe
auf.
Оценивание работы.
.19)Учащиеся
записывают домашнее
задание
Составить свой
собственный маршрут по
Берлину.
Написать письмо личного
характера.