немецкий язык 11 класс - Средняя общеобразовательная школа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №
1089)
 Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) 2004 года с учетом
«Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 10-11 классы» авторов И.Л.Бим, М.А. Лытаевой, Москва,
«Просвещение»,2009
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующих образовательные программы общего образования
и имеющих государственную аккредитацию»;
 Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 33» г.
Череповца Вологодской области;
 Учебного плана образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год; локального акта образовательного учреждения (об
утверждении структуры рабочей программы).
Учебно-методический комплект для обучающегося:
– учебник «Немецкий язык. 11 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, М. А. Лытаевой (М.: Просвещение, 2011);
– рабочая тетрадь к учебнику «Немецкий язык. 11 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, М. А. Лытаевой (М.: Просвещение, 2011).
Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных (5).
Количество часов по рабочему плану всего в неделю – 3 ч.
Цель обучения: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.
Задачи обучения:
џ приобретение лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет усвоения тематики и проблематики речевого общения,
овладение основами знаний о системе изучаемого языка.
џ овладение способами самостоятельной деятельности в изучении ИЯ, а также умением работать в сотрудничестве, развитие
способности к самообразованию с помощью ИЯ, приобретение опыта творческой деятельности, проектно-исследовательской работы.
џ освоение компетенций – речевой (функциональное использование ИЯ как средства общения и познавательной деятельности),
языковой (овладение новыми языковыми средствами, навыками оперирования этими средствами
в коммуникативных целях),
социокультурной (расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого ИЯ), компенсаторной (умение выходить из
положения при дефиците языковых средств в процессе общения на ИЯ), учебно-познавательной (развитие умений, совершенствующих
учебную деятельность по овладению ИЯ).
В результате изучения немецкого языка на базовом уровне ученики должны:
знать значение лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения, значение изученных грамматических ялений
(видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времени др.); страноведческую информацию из
аутентичных источников;
уметь:
говорение
џ вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями/суждениями, диалог – побуждение к действию, этикетный диалог и их
комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя
аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
џ рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события,
излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
џ создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование
џ понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
џ понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными
интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
џ оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение
џ читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также
несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
џ описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации
результатов проектной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
џ для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;
џ соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
џ расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
џ расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
џ участия в профильно-ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
џ обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
Формы и средства контроля.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять
виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего
контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных
случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные
упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением
итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не
все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения,
тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового
контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки
языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке
этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений
(говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных
мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым
ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических,
лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль
способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях.
Календарный план
Наименование раздела и тем
0. Начнем с воспоминаний о
лете. Или? (Курс повторения)
1. Повседневная жизнь
подростков в Германии и
России. Что же это такое?
Часы
учебного
времени
4 ч.
Плановые
Примечание
сроки
Контроль
похождения
сентябрь – Уроки № 1-4,
Входной контроль
октябрь
20 ч.
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Уроки № 25-48
Тематическая
контрольная работа
30 ч.
январь март
Уроки № 49-78
Тематическая
контрольная работа
24 ч.
апрель - май
Уроки № 79-102
Итоговая
контрольная работа
2. Искусство театра и кино. Как 24 ч
они обогащают нашу жизнь?
(24 урока)
3. Научно-технический
прогресс. Что он нам принес?
Не являются ли его
последствиями природные
катастрофы?
4. Мир завтра. Какие
требования предъявляет он к
нам? Готовы ли мы?
Всего
- Уроки № 5-24,
тематическая
контрольная работа
102 ч.
5 к/р
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 к л а с с
Тип урока
Тема урока
(форма
Наименов
(этап
и вид
ание
проектной
Кол- деятельнос
№
раздела
или
во
ти
п/п
программ исследователь часов обучающи
ы
ской
хся,
деятельности)
форма
занятий)
1
2
3
4
5
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)
6
7
Элементы
Вид
дополнител
контроля.
ьного
Измерител (необязател
и
ьного)
содержания
8
Домашнее
задание
Дата
проведе
ния
9
10
11
Словари,
грамматиче
ские
справочник
и, сборники
упражнений
Текст,
с. 5–7
Карточки
Р.Т.,
упр. 1–3,
с. 3– 5
Начнем с воспоминаний о лете. Или? (4 урока)
1
(1)
2
(2)
Повторен
ие
Знакомство с
УМК
И. Л. Бим
«Немецкий
язык. 11
класс».
Индивидуальн
ая, групповая
1
Вводный.
Индивидуа
льная,
групповая
Цели и задачи
Познакомиться с
изучения ИЯ в 11
учебником, задачами
классе на базовом
обучения
уровне, темы и
в 11 классе. Уметь
разделы
эффективно использовать
учебника и рабочей
УМК
тетради, условные И.Л. Бим «Немецкий язык.
обозначения,
10 класс» для изучения ИЯ
принятые в УМК
Воспоминани
я
о лете
1
Комбинир
Лексика по теме
ованный. «Каникулы», текст,
Индивидуа обмен мнениями.
льная,
№ 1–6, с. 4–7,
групповая,
Р.Т., упр. 1–3
фронтальн
ая
Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, выполнять
упражнения для проверки
глубины понимания
текста, пользоваться
лексикой
и речевыми образцами для
обмена впечатлениями о
проведенных каникулах
Контроль
чтения
и устной
речи
.
1
2
3
4
5
6
7
3
(3)
Путешествие
по ФРГ
1
Комбинир
Лексика по теме
Уметь рассказать о
ованный.
«ФРГ», (имена
географическом
Индивидуа
собственные,
положении страны,
льная,
названия
федеральном устройстве,
групповая федеральных земель особенностях ландшафта,
ФРГ,
крупных городах, климате
названия земель,
и погоде
рек, гор), экскурсия
по ФРГ, № 8, 9,
с. 8–9. Р.Т., упр. 4
4
(4)
Входной
контроль по
остаточным
знаниям
1
Индивидуа
льная
8
Контроль
чтения
и устной
речи
9
10
Географиче
Р.Т.,
ская карта
упр. 4,
ФРГ,
с. 5–8.
иллюстраци Повторить
и
страноведч
ескую
лексику
(названия
земель, рек,
гор)
--
§ 1. Повседневная жизнь подростков в Германии и России. Что же это такое? (20 уроков)
5
(1)
6
(2)
Читать –
значит
получать
информац
ию
и даже
немного
больше.
Разве
не так?
Рабочий
план
на неделю
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная,
фронтальн
ая
Новая лексика:
Составление
рабочего плана на
неделю. Устные
высказывания о
режиме дня,
распорядке рабочей
недели.
№ 1, 2; с. 12–13
Уметь составлять план
работы на неделю,
рассказывать о нем
Школа
в России
ив
Германии.
Что общего?
1
Комбинир
Лексика темы.
Уметь читать текст
ованный. Школы в Германии.
с полным пониманием,
Индивидуа
Оценки. Работа
выполнять послетекстовые
льная,
с текстами упр. 3А
задания, проявлять язык.
фронтальн с. 13–15. Сравнение
догадку при понимании
ая
российской и
новых слов и выражений,
немецкой школ
сравнить систему обучения
в России и Германии
Контроль
письменно
й
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 1,
с. 9–10
Контроль
чтения
и устной
речи
Таблица
«Система
образования
в
Германии»
№ 3,
с. 13–16.
Р.Т.,
упр. 3,
с. 11
11
1
2
3
4
7
(3)
Экзамен на
аттестат
зрелости
1
8
(4)
Домашние
обязанност
и
немецких
подростко
в
9
(5)
10
(6)
5
6
7
8
9
10
Комбинир
Подготовка к
Уметь читать тексты
ованный. экзамену на аттестат
с полным пониманием
Индивидуа зрелости упр. 3B,
прочитанного, выполнять
льная,
с. 15–16. Сравнение послетекстовые задания,
фронтальн школьной системы использовать полученные
ая
России и Германии ЗУН для монологического
высказывания по теме
Контроль
чтения
и устной
речи
Таблица
«Система
образования
в
Германии»
№ 5,
с. 17–19.
Р.Т.,
упр. 3,
с. 11
1
Комбинир Проблемы ведения
ованный.
домашнего
Индивидуа хозяйства. № 6А, с.
льная,
19–20,
фронтальн
ассоциограмма
ая
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
выразить свою точку
зрения на проблемы
домашнего хозяйства
Контроль
чтения
и устной
речи
Ассоциогра
мма
№ 6а,
с. 19–20,
Р.Т.,
упр. 3,
с. 11
Твои
домашние
обязанност
и
1
Комбинир
Распределение
ованный.
домашних
Индивидуа
обязанностей,
льная,
проблемы
фронтальн свободного времени.
ая
№ 6B, с. 21–22
Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, используя
словарь, сноски и
комментарий, и
обмениваться
информацией о
прочитанном, рассказывать
о свободном времени
Контроль
чтения
и устной
речи
Языковые
и речевые
опоры
№. 6, 7;
с. 28., Р.Т.,
упр. 6,
с. 13–15
Карманны
е деньги
молодежи
1
Комбинир
Лексика темы,
Уметь читать
ованный.
работа с текстом
художественный текст с
Индивидуа о карманных деньгах пониманием основного
льная,
молодежи,
содержания, выражать свое
фронтальн
выполнение
отношение к прочитанному
ая
послетекстовых
и аргументировать его
упражнений. № 8, с.
примерами из текста
22–25, № 5, с. 28
Контроль
чтения
и устной
речи
Языковые
и речевые
опоры
Р.Т.,
упр. 7, 8,
с. 15–17
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(7)
Словарны Презентац
й запас:
ия и
без слов закреплени
нет речи.
е новой
Или?
лексики
1
Комбинир
Новая лексика.
Уметь самостоятельно
ованный.
№ 1–3, с. 26–27,
определять значение новой
Индивидуа
работа с ранее
лексики с опорой на
льная,
изученной лексикой
контекст и по
групповая,
по данной теме.
словообразовательным
фронтальн
Семьи слов
элементам, употреблять
ая
данную
лексику в речи, ответах
на вопросы
Контроль
лексики
и устной
речи
Семьи слов
Р.Т.,
упр. 1–3,
с. 17–18
12
(8)
В магазине
1
Комбинир
Диалоги «В
Уметь употреблять новую
ованный. магазине». Работа в
лексику в различных
Индивидуа парах: разыгрывание
речевых ситуациях,
льная,
диалогов-сценок
отвечать на поставленные
парная
«Покупатель –
вопросы, давать
продавец». № 8, 9; с.
развернутые ответы на
28–30
поставленные вопросы,
работать в парах, строя
диалоги на заданную
тематику
Контроль
лексики
и устной
речи
Языковые и
речевые
опоры
Р.Т.,
упр. 4, 5,
с. 18–19
13
(9)
Граммати Придаточн
ка
ые
упорядоч времени
ивает
язык
и
объясняет
его
1
Урок
Работа с текстом
закреплени «Мое воскресенье».
я
№ 1, с. 31–32.
грамматик
Придаточные
и.
предложения
Индивидуа времени. № 2, с. 32
льная,
групповая,
фронтальн
ая
Уметь узнавать в тексте
Контроль Грамматиче Выучить
придаточные предложения грамматики
ские
грамматику
времени, определять их
таблицы
«Виды
вид, использовать
«Придаточн придаточны
придаточные времени в
ые
х
речи
предложени предложени
я»,
й», Р.Т.,
справочник
упр. 1,
ии
с. 21–22
сборники
упражнений
11
1
2
3
4
14
(10)
Придаточн
ые
дополните
льные
1
Урок
Развитие
Уметь узнавать в тексте
Контроль Грамматиче
закреплен
грамматических
придаточные
грамматики
ские
ия
навыков
дополнительные
таблицы
грамматик
и умений.
предложения,
«Придаточн
и.
Придаточные
определять их вид,
ые
Индивидуа дополнительные. использовать придаточные
предложени
льная,
Выполнение № 3, с.
дополнительные в речи,
я»,
групповая,
32–33
работать с текстами,
справочник
фронтальн
содержащими
и
ая
придаточные, уметь
и сборники
распознавать их,
упражнений
определять виды
15
(11)
Выражени
е цели
действия
1
Комбинир
Развитие
Уметь узнавать в тексте
Контроль Грамматиче
№ 5,
ованный
грамматических
придаточные цели, целевой грамматики
ская
с. 41. Р.Т.,
урок.
навыков
инфинитивный оборот,
и чтения
таблица,
упр. 2–3,
Индивидуа
и умений.
использовать их в речи,
справочник
с. 23–25
льная,
Придаточные цели,
работать с текстами,
и
групповая,
целевой
содержащими
и сборники
фронтальн
инфинитивный
придаточные, уметь
упражнений
ая
оборот. Выполнение
распознавать их,
№ 1, 3, с. 31–33.
определять виды,
Работа с текстами, выполнять грамматические
содержащими
упражнения устно
придаточные
и письменно
предложения
Хобби
1
Урок
Восприятие речи
аудирован на слух, выполнение
ия.
упражнений по
Индивидуа проверке понимания
льная,
услышанного.
групповая,
№ 1, 2, с. 33–34
фронтальн
ая
16 Слушание
(12)
и
понимани
е должны
идти рука
об руку
5
6
7
Учить воспринимать
интервью на слух с
пониманием основного
содержания, выделять
главное и заданное по
материалу услышанного,
выполнять контрольнопроверочные задания
после прослушивания
8
Контроль
аудировани
я
9
ТСО
10
Р.Т.,
упр. 2,
с. 23–24
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 25–26
11
1
3
4
В
универмаге
1
Урок
Восприятие речи
Учить воспринимать
Контроль
аудирован на слух, выполнение диалоги, объявления, текст аудировани
ия.
упражнений по
на слух с пониманием
я
Индивидуа проверке понимания
основного содержания,
льная,
услышанного.
выделять главное и
групповая, № 3, 4, с. 34–35
заданное по материалу
фронтальн
услышанного, выполнять
ая
контрольно-проверочные
задания после
прослушивания
18 Говорить, Покупки
(14) выражать относятся к
свои
нашей
мысли. повседневно
Разве это
й жизни
неважно
для
коммуник
ации?
1
Комбинир Работа с диалогом,
Уметь читать диалог
ованный.
выполнение
по ролям, выполнять
Индивидуа тестовых заданий к
задания к содержанию
льная,
тексту № 6, с. 36–37 прочитанного, составлять и
парная
инсценировать диалоги
Контроль
чтения
и устной
речи
Поэтажный
план
универмага
1
Комбинир Чтение текста.
ованный. № 8, с. 38–39.
Индивидуа Развитие навыков
льная,
устной речи.
групповая,
Познакомиться с
фронтальн
расположением
ая
отделов
в большом торговом
центре
Контроль
чтения
и устной
речи
17
(13)
19
(15)
2
5
6
7
Уметь читать текст
страноведческого
характера
с полным пониманием
содержания, употреблять
новую лексику в речи,
строить высказывания
«В магазине»
8
9
10
ТСО
Р.Т.,
упр. 3–5,
с. 26–28
Языковые
и речевые
опоры
№ 7, с. 37.
Подготовит
ься
к контролю
диалогичес
кой
речи
Языковые
№ 9, с. 39
и речевые
опоры,
иллюстраци
и
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Немецкие
журналы
№ 1–3,
с. 40–41
Р.Т.,
упр. 4,
с. 31–32
20 Повторен Что делает
(16)
ие
молодежь
и
в
контроль свободное
играют
время?
большую Молодежь
роль
и спорт
1
Комбинир Занятия школьников
Уметь рассказывать
ованный. в свободное время.
о любимых занятиях
Индивидуа Компьютер, Р.Т.,
молодежи, об отношении
льная,
упр. 1, 2, с. 30–31
к компьютеру, выполнять
групповая,
Упражнения на
устные и письменные
фронтальн
закрепление
упражнения, уметь
ая
лексикорассказывать
грамматического
об отношении молодежи
материала темы.
к спорту, о свободном
Р.Т., упр. 2, 3;
времени, выполнять устные
с. 30–31
и письменные упражнения
Контроль
письменно
й
и устной
речи
21
(17)
Системати
зация
и контроль
полученны
х знаний,
навыков
и умений
1
Урок
повторени
я
и
систематиз
ации ЗУН.
Индивидуа
льная,
групповая,
фронтальн
ая
Промежуто Карточки
чный
с заданиями
контроль по лексике
и
грамматике
22
(18)
Контрольн
ая работа
по
материалу
темы
«Повседне
вная жизнь
подростко
вв
Германии
и России.
Что же это
такое?»
1
Урок
Языковой и речевой
контроля.
материал § 1
Индивидуа
льная
Лексика и
грамматика § 1.
Упражнения на
закрепление,
активизацию и
актуализацию
материала § 1
Уметь применять
полученные ЗУН в новых
ситуациях для решения
коммуникативных задач
Уметь выполнять тестовые
задания, составленные по
аналогии с заданиями ЕГЭ.
Применять ЗУН,
полученные при изучении
темы, в устных и
письменных сообщениях
Итоговый
контроль
Тестовые
задания
Р.Т.,
упр. 1,
с. 39–42
Р.Т.,
упр. 3,
с. 31
11
23
(19)
Анализ
контрольн
ой работы
по
материалу
«Повседне
вная жизнь
подростко
вв
Германии
и России.
Что же это
такое?»
Работа с
проектами
1
Комбинир Работа со словарями,
ованный.
грамматическими
Индивидуа
справочниками
льная,
групповая,
фронтальн
ая
Уметь находить у себя
ошибки, анализировать
и исправлять их,
презентовать проекты
Контроль
письменно
й
и устной
речи
24
(20)
Преодолен
ие стресса
Молодежь
и
компьютер
1
Комбинир
Чтение текстов.
ованный. № 7, с. 41–43. Работа
Индивидуа
по развитию
льная,
навыков чтения с
групповая
общим охватом
содержания.
Выполнение заданий
к тексту
Чтение комикса.
№ 8, с. 43–45.
Друзья по Интернету
Уметь читать и
анализировать тексты,
выполнять задания к ним
Уметь читать текст
в виде комикса с полным
пониманием содержания,
рассказать о роли
компьютера, о друзьях
по Интернету
Защита
проектов
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 32–33
Немецкие
журналы
Р.Т.,
упр. 3,
с. 42–43
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
§ 2. Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь? (24 урока)
Читать – Молодежь
значит
и
получать искусство
информац
ию
и даже
немного
больше.
26
Из истории
Разве
(2)
театра
не так?
25
(1)
27
(3)
28
(4)
Б. Брехт
Немецкое
киноискус
ство
1
Комбиниров
анный.
Индивидуаль
ная,
фронтальная
Введение в новую
тему. Получение
новой информации
о различных видах
искусства.
№ 1, с. 50–52
1
Комбиниров
Работа с текстом,
анный.
совершенствование
Индивидуаль
техники чтения,
ная,
выполнение заданий
фронтальная,
к тексту.
групповая
№ 2, 3, с. 52–54
1
Комбиниров
анный.
Индивидуаль
ная,
фронтальная
Знакомство с
биографией и
творчеством Б.
Брехта.
Чтение, пересказ
текста. № 5, с. 55
Комбиниров
Знакомство с
анный.
историей
Индивидуаль
киноискусства,
ная,
чтение текста. № 7,
фронтальная
с. 57–58, устные
сообщения с опорой
на картинки. № 6,
с. 56–57
Уметь рассказать
о различных видах искусства с
опорой на картинки, о своем
отношении к ним
Контроль
устной
речи
Иллюстрац
ии
Текст,
№ 2,
с. 52–54
Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, выражать свое
отношение к прочитанному и
аргументировать его
примерами
из текста. Обмениваться
информацией из текста
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 1,
с. 45
Уметь читать текст
из энциклопедии с пониманием
основного содержания,
используя словарь, сноски и
комментарий,
и обмениваться информацией о
жизни и творчестве Б. Брехта
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 2,
с. 46
Уметь читать текст
с полным пониманием
содержания, отвечать
на вопросы к тексту, делать
устные сообщения
с опорой на картинки
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 3, 4,
с. 46–47
11
1
4
5
6
7
8
9
10
29 Словарны Презентац
(5) й запас:
ия и
без слов закреплени
нет речи. е новой
Или?
лексики
1
Урок
введения и
закрепления
новой
лексики.
Индивидуаль
ная,
фронтальная
Предъявление
и тренировка новой
лексики. № 1, 2,
с. 59–60, семьи
слов, объяснение
трудных случаев
перевода и
понимания. № 1, 2,
с. 59–60
Уметь семантизировать
новую лексику с опорой
на контекст и по
словообразовательным
элементам, употреблять
данную лексику в речи, ответах
на вопросы, выполнять
упражнения по тренировке и
закреплению новой лексики
Контроль
лексики
Карточки
со словами
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 48–49
В
зрительно
м зале
1
Тренировочн
ый.
Индивидуаль
ная,
фронтальная
Схема зрительного
зала, лексика по
теме «Жанры
театрального и
киноискусства». №
3, 4,
с. 60–61
Уметь рассказывать
о зрительном зале
с опорой на картинку
и вопросы, употреблять
лексический материал
в устной речи
Контроль
лексики
и устной
речи
Карточки
со словами
Р.Т.,
упр. 4, 5,
с. 51
Репертуар
ный план
театра
1
Комбинирова
Текст в виде
нный.
репертуарного плана
Индивидуаль театра. Устная речь
ная,
на базе изученного
лексикофронтальная
грамматического
материала.
№ 5, 6, с. 61–64
Уметь читать текст
в виде репертуарного плана
театра с полным пониманием
содержания, отвечать на
вопросы, делать устные
сообщения
Контроль
чтения
и устной
речи
Карточки
со словами
Р.Т.,
упр. 3,
с. 50–51
Каким
может
быть
фильм
и
театральна
я пресса?
1
Комбинирова Текст об Аристотеле
как теоретике театра.
нный.
Индивидуаль Устная речь по теме
«Любимый фильм,
ная,
любимая
фронтальная
театральная
постановка».
№ 8–10, с. 64–65
Уметь читать текст с полным
пониманием содержания,
рассказывать о любимых
фильмах, театральных
постановках
Контроль
чтения
и
говорения
Ассоциогра
мма
Р.Т.,
упр. 6,
с. 51–52
30
(6)
31
(7)
32
(8)
2
3
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
33
(9)
Граммати Бессоюзное
ка
сложносочине
упорядоч
нное
ивает
предложение
язык
и
объясняет
его
1
Урок
Правила образования и
введения и
употребления
закрепления
бессоюзных
новой
сложносочиненных
грамматики. предложений. Правило,
Индивидуаль
с. 66–67, № 2.
ная,
Выполнение № 3,
фронтальная
с. 67–68
Уметь находить в тексте,
переводить и строить
бессоюзные
сложносочиненные
предложения
Контроль Грамматиче
грамматики
ские
таблицы,
справочник
и
и сборники
упражнений
Р.Т.,
упр. 1,
с. 52–53
34
(10)
Сложносочин
енное
предложение
с
сочинительны
ми
союзами
1
Урок
Правила образования и
введения и
употребления
закрепления
сложносочиненных
новой
предложений с
грамматики.
сочинительными
Индивидуаль союзами. Правило на с.
ная,
66–67, № 2.
фронтальная
Уметь находить в тексте,
Контроль Грамматиче
переводить и строить
грамматики
ские
сложносочиненные
таблицы,
предложения с
справочник
сочинительными союзами
и
и сборники
упражнений
Р.Т.,
упр. 1, с.
52–53
35
(11)
Сложносочин
енное
предложение
с союзными
словами
1
Урок
Правила образования и
введения и
употребления
закрепления
сложносочиненных
новой
предложений с
грамматики.
союзными словами.
Индивидуаль Правило, с. 66–67, № 2.
ная,
Выполнение упр. 2,
фронтальная
с. 53, Р.Т.
Уметь находить в тексте,
Контроль Грамматиче
переводить и строить
грамматики
ские
сложносочиненные
таблицы,
предложения с союзными
справочник
словами
ии
сборники
упражнений
Р.Т.,
упр. 3,
с. 53–54
36
(12)
Парные
союзы
1
Урок
Правила образования и
введения и
употребления
закрепления
сложносочиненных
новой
предложений с
грамматики.
парными союзами.
Индивидуаль
№. 5, с. 68–69.
ная,
фронтальная
Уметь находить в тексте,
переводить и строить
сложносочиненные
предложения с парными
союзами
Контроль Грамматиче
грамматики
ские
таблицы,
справочник
и
и сборники
упражнений
Р.Т.,
упр. 4,
с. 54
11
1
2
9
10
Урок
Восприятие диалогов Уметь воспринимать тексты Контроль
аудирования на слух, выполнение
на слух с пониманием
аудировани
Индивидуаль
упражнений по
основного содержания,
я
ная,
проверке понимания выделять главное и заданное
групповая, услышанного. № 1, 3, по материалу услышанного,
фронтальная
с. 70–71
выполнять контрольнопроверочные задания после
прослушивания
ТСО
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 55–56
1
Урок
аудирования
Индивидуаль
ная,
групповая,
фронтальная
Восприятие текстов Уметь воспринимать тексты Контроль
на слух, выполнение
на слух с пониманием
аудировани
упражнений
основного содержания,
я
по проверке
выделять главное и заданное и устной
понимания
по материалу услышанного,
речи
услышанного,
выполнять контрольнорассказывать
проверочные задания после
о Большом театре
прослушивания, рассказывать
с опорой на вопросы о Большом театре с опорой
и картинку.
на вопросы
№ 5, 7, 8; с. 71–72, №
и картинку
6, с. 77–79
ТСО
Р.Т.,
упр. 3, 4, 5,
с. 56–57
39 Говорить, Как театральное
(15) выражать и киноискусство
свои
обогащают нашу
мысли.
жизнь
Разве это
неважно
для
коммуник
ации?
1
Комбинирова
нный.
Индивидуаль
ная,
фронтальная
Развитие навыков
чтения, устной
и письменной речи.
№ 1, 2, 5, 6, с. 73–74
40 Немецкие
(16) актёры
1
Комбинирова
Чтение текста,
нный.
работа в группах,
Индивидуаль обмен информацией,
ная,
полученной из текста.
фронтальная
№ 7А, с. 74–75
37 Слушание
(13)
и
понимани
е должны
идти
рука
об руку
38
(14)
3
4
Посещение
театра
1
Большой театр
Моритц
Блайбтрой
5
6
7
8
Уметь делать устное
и письменное высказывание
по теме «Как театральное и
киноискусство обогащают
нашу жизнь?» с опорой на
языковые
и речевые опоры
Контроль
письменно
й
и устной
речи
Языковые
и речевые
опоры
Р.Т.,
упр. 5,
с. 60–62
Уметь читать текст с
пониманием основного
содержания, используя
словарь, сноски и
комментарий,
и обмениваться информацией
о его жизни о творчестве
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 2, 4,
с. 58–60
11
1
3
4
7
8
9
10
41 Немецкие
(17) актёры
Франка
Потенте
1
Комбинирова Чтение текста, работа
нный.
в группах, обмен
Индивидуаль
информацией,
ная,
полученной из текста,
групповая,
обсуждение
фронтальная
прочитанного.
№ 7B, с. 75–76
Уметь читать текст с
пониманием основного
содержания, используя
словарь, сноски и
комментарий,
и обмениваться
информацией о жизни и
творчестве Франки Потенте,
выражать свою точку зрения
по проблеме
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 3,
с. 58
42 Повторен
(18)
ие и
контроль
играют
большую
роль
Известные
кинорежиссеры
и киноактеры
1
Комбинирова
Систематизация
Уметь рассказывать
нный.
знаний по теме, обмен о том, как возникла музыка и
Индивидуаль
информацией об
живопись, театральное и
ная
истории
киноискусство, об известных
возникновения театра,
кинорежиссерах и
изобразительного
киноактерах
искусства,
киноискусства.
№ 1–3, с. 77
Контроль
устной
речи
Немецкие
журналы
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 63
43 Системат
Повторение и
(19) изация
систематизация
и
материала по
контроль теме «Искусство
полученн театра и кино.
ых
Как они
знаний, обогащают нашу
навыков и
жизнь?»
умений
1
Урок
повторения
и
систематизац
ии ЗУН.
Индивидуаль
ная,
групповая,
фронтальная
Лексика и
грамматика, § 2.
Упражнения на
закрепление,
активизацию и
актуализацию
материала § 2
Уметь применять
полученные ЗУН в новых
ситуациях для решения
коммуникативных задач,
активизировать
употребление изученного
лексико-грамматического
материала в устной речи,
письменных упражнениях
Контрольная
работа по
материалу темы
«Искусство
театра и кино.
Как они
1
Урок
контроля
Выполнение тестовых
заданий, подготовка к
ЕГЭ
Уметь выполнять тестовые
контрольные задания,
составленные по образцу
ЕГЭ, активизировать
употребление изученного
лексико-грамматического
44
(20)
2
5
6
Промежуто Карточки
чный
с заданиями
контроль по лексике
и
грамматике
Итоговый
контроль
Тест по
материалу
Р.Т.,
упр. 1,
с. 70–72
Р.Т.,
упр. 2,
с. 72–73
11
обогащают нашу
жизнь?»
материала в устной речи,
письменных упражнениях
45
(21)
Анализ
контрольной
работы по
материалу темы
«Искусство
театра и кино»
Работа с
проектами
1
Комбинирова Выполнение тестовых
нный
заданий, подготовка к
ЕГЭ
Уметь находить у себя
ошибки, анализировать
и исправлять их, выполнять
тестовые контрольные
задания, составленные по
образцу ЕГЭ, презентовать
проекты
Тестирован Словари,
ие
грамматиче
ские
справочник
и, ТСО
Р.Т.,
упр. 3,
с. 73–74
46
(22)
Берлинский
ансамбль
1
Комбинирова
Чтение текста,
нный.
выполнение заданий
Индивидуаль
по проверке
ная,
правильности
понимания текста.
фронтальная
№ 6, с. 77–79
Уметь читать текст
с полным пониманием
содержания, рассказывать
о театре Б. Брехта
Контроль
чтения и
устной
речи
47
(23)
Отрывок из
романа В.
Бределя
«Родственники и
знакомые»
1
Комбинирова
Чтение текста,
нный.
выполнение заданий
Индивидуаль
по проверке
ная,
правильности
фронтальная понимания текста. №
8,
с. 79–81
Уметь читать
художественный текст с
пониманием основного
содержания,
выражать свое отношение к
прочитанному,
аргументировать примерами
из текста
Контроль
чтения
и устной
речи
Портрет
В. Бределя
Р.Т.,
упр. 6,
с. 66–67
48
(24)
Реклама об
искусстве
1
Комбинирова
Чтение текста
Уметь читать текст в виде
нный.
в виде рекламных
рекламных объявлений с
Индивидуаль
объявлений,
пониманием основного
ная,
выполнение заданий
содержания, обмениваться
фронтальная
по проверке
информацией о прочитанном,
правильности
выражать свою точку зрения
понимания текста. №
8, с. 79–81
Контроль
чтения
и устной
речи
Рекламные
объявления
Р.Т.,
упр. 7,
с. 67–68
Вырезки
Р.Т.,
из немецких упр. 3, с. 64
журналов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
§ 3. Научно-технический прогресс. Что он нам принес? Не являются ли его последствиями природные катастрофы? (30 часов)
49
(1)
Читать – Ученые –
значит творческие
получать
люди
информац
ию
и даже
немного
больше.
Разве
не так?
1
Комбинир Введение в тему «Наука и
ованный.
техника», чтение текста
Индивидуа в виде энциклопедии о
льная,
великих ученых и
групповая изобретателях. № 2 с. 89–
91
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
проявлять языковую
догадку при понимании
новых слов и выражений,
уметь объяснить их
значение, приводя
синонимы
на немецком языке
50
(2)
Междунар
одная
энциклопе
дия об
ученых
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная,
групповая
Чтение текста
в виде энциклопедии об
ученых, выполнение
упражнений к тексту.
№ 2, с. 91–93
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
проявлять языковую
догадку
51
(3)
Аудирован
ие
рассказов
об
известных
ученых
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
Прослушивание
текстов-загадок об
ученых. Р.Т.,
упр. 1, с. 75. Новая
лексика
52
(4)
Что принес
нам
научнотехническ
ий
прогресс?
1
Комбинир
Чтение текста.
ованный. № 4, с. 94–95, выполнение
Индивидуа
заданий
льная
к текстам
групповая
Контроль
чтения
и устной
речи
Текст,
с. 91–93.,
заполнить
таблицу
Контроль
Портреты
Подготовить
чтения
известных презентацию о
и устной
ученых
5 учёных
презентаци
и
и
изобретател
ей
Уметь понимать тексты на Контроль
слух, отгадывать имена
аудировани
великих ученых,
я
представить свои
презентации
Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
практиковать в устной
подготовленной речи на
базе изученного материала и
вновь изученной лексики
Портреты
известных
ученых
и
изобретател
ей
Контроль
чтения
и устной
речи
ТСО
упр. 4,
с. 94-95
Карточки с
Составить
новыми ассоциограмму
словами «Цивилизация»
11
1
3
4
Влияние
достижени
й научнотехническо
го
прогресса
на нашу
жизнь
1
Урок
Чтение текста.
комплексн № 5, с. 95–97, выполнение
ого
заданий
применени
к текстам,
я. ЗУН.
монологическая речь
Индивидуа
по теме § 3
льная
54 Словарны Пословиц
(6) й запас:
ыи
без слов поговорки
нет речи,
по теме
«Научноили?
техническ
ий
прогресс»
1
55
(7)
Далеко
идущие
изменения
56
(8)
Проблемы
окружающ
ей среды
в XXI веке
53
(5)
2
5
6
7
8
9
10
Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
умение использовать
полученные ЗУН для
монологического
высказывания по теме § 3
Контроль
чтения
и устной
речи
Карточки
у. 5 с. 97
Урок
Знакомство с
Уметь анализировать
презентац
пословицами,
процесс словообразования в
ии
поговорками и
немецком языке,
и
афоризмами. Работа с
тренировать новую лексику
первичног
семьями слов,
о
однокоренными словами,
закреплен
развитие языковой
ия новой догадки. № 1, 2, с. 98–100
лексики.
Индивидуа
льная,
групповая
Контроль
лексики
Карточки
задание на
карточке,
слова учить
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
Контроль
чтения
и устной
речи
Карточки
слова учить
1
Комбинир Повторение и закрепление Уметь работать с графиком,
ованный.
лексического материала.
анализировать его,
Индивидуа Работа с графиком. № 5е,
употреблять изучаемую
льная
с. 101–103. Обсуждение
лексику в различных
ситуациях общения,
групповая экологических проблем
высказываться по
проблемам темы
Контроль
чтения
и устной
речи
Карточки
упр.5 стр.100
Чтение текста,
обсуждение проблемы
защиты окружающей
среды,
влияния человека
на природу, № 5a,
b, c, с. 100–101
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
выразить свою точку
зрения на проблемы
экологии
11
1
3
4
Природны
е
катастроф
ы. Чем они
вызваны?
1
Урок
Закрепление лексики со с.
Уметь использовать
контроля
97, 105.
полученные знания, умения
говорения.
№ 6, с. 103–105.
и навыки для устных
Индивидуа
Устные сообщения
сообщений по теме
льная
по теме «Экология»
«Человек и окружающая
среда»
58 Граммати Придаточн
(10)
ка
ые
упорядоч следствия
ивает
язык
и
объясняет
его
1
Урок
Презентация и
презентац
закрепление
ии
грамматического
и
материала «Придаточные
первичног предложения следствия».
о
№ 1, 2, с. 106–107
закреплен
ия новой
грамматик
и.
Индивидуа
льная
Знать правила построения
сложноподчиненных
предложений, уметь
распознавать их в тексте,
правильно переводить
Текущий Грамматиче
контроль
ские
грамматики таблицы и
справочник
и, сборники
упражнений
Р.Т.,
упр. 1,
с. 81–82
59
(11)
Придаточн
ые
уступитель
ные
1
Урок
Презентация и
презентац
закрепление
ии
грамматического
и
материала «Придаточные
первичног
предложения
о
уступительные». № 3, 4,
закреплен
с. 107–108
ия новой
грамматик
и.
Индивидуа
льная
Знать правила построения
сложноподчиненных
предложений с
придаточными
уступительными, уметь
распознавать их в тексте,
правильно переводить
Текущий Грамматиче
контроль
ские
грамматики таблицы и
справочник
и, сборники
упражнений
Р.Т.,
упр. 2, 3,
с. 82–83
60
(12)
Вулканы
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
Уметь читать текст
Контроль Грамматиче
с полным пониманием,
чтения
ские
поиск в нем и переводить
и
таблицы и
придаточные предложения, грамматики справочник
составлять план пересказа
и
57
(9)
2
5
6
Чтение текста,
закрепление г/м
«Придаточные
предложения»,
составление плана текста
7
8
9
10
Контроль
говорения
Карточки
задание на
карточке,
слова учить
Р.Т.,
упр. 4,
с. 83
11
1
2
3
4
Еще коечто о
вулканах
1
Урок
Восприятие небольших
контроля
рассказов на слух,
аудирован выполнение упражнений
ия.
по проверке понимания
Индивидуа
услышанного,
льная
№ 1–4, с. 109–110
Смерчи
1
Урок
Восприятие небольших
контроля
рассказов на слух,
аудирован выполнение упражнений
ия.
по проверке понимания
Индивидуа
услышанного.
льная
№ 5–7, с. 110–111
63 Говорить,
(15) выражать
свои
мысли.
Разве это
неважно
для
коммуник
ации?
Достижени
я науки
и техники,
изменивши
е нашу
повседнев
ную жизнь
1
64
(16)
Землетрясе
ния
1
61 Слушание
(13)
и
понимани
е должны
идти
рука
об руку
62
(14)
5
6
7
8
9
10
ТСО
Р.Т.,
Упр. 1,
с. 84.
Прокомментир
овать
фотографии
Контроль
аудировани
я
ТСО
Р.Т.,
упр. 2,
с. 85
Комбинир
Лексика темы,
Уметь, пользуясь лексикой
ованный.
обсуждение ранее
темы, обсуждать
Индивидуа прочитанных текстов и
экологическую
льная
полученной информации
проблематику,
групповая
о научно-техническом
дискутировать, высказывать
прогрессе.
и отстаивать свое
№ 1–5, с. 111
мнение
Контроль
устной
речи
ТСО
Р.Т.,
упр. 1,
с. 86
Комбинир Текст, чтение и анализ.
ованный.
Составление планов
Индивидуа пересказа. № 6, с. 111–112
льная
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 2a,
с. 86–87.
Подготовить
пересказ
текста
Уметь воспринимать
Контроль
тексты на слух с
аудировани
пониманием основного
я
содержания, выделять
главное и заданное по
материалу услышанного,
выполнять контрольнопроверочные задания после
прослушивания
Уметь воспринимать
тексты на слух с
пониманием основного
содержания, выделять
главное
и заданное по материалу
услышанного. Выполнять
контрольно-проверочные
задания после
прослушивания
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного,
анализировать содержание,
уметь составлять план
пересказа
11
1
3
4
7
8
9
10
65
(17)
Наводнени
я
1
Комбинир Чтение и пересказ текста,
ованный. выполнение упражнений
Индивидуа к тексту. № 6, с. 113–114
льная
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного,
пересказывать текст,
выполнять
письменный перевод
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 2b,
с. 87–88.
Подготовить
сжатый
пересказ
текста
66
(18)
Цунами
1
Комбинир Текст, чтение и анализ,
ованный.
пересказ текста,
Индивидуа
выполнение
льная,
послетекстовых
парная
упражнений. Обобщение
пройденного материала.
№ 6, с. 114–115
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного,
анализировать их
содержание, уметь
пересказывать его, делать
выводы по пройденному
проблемному материалу
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 3–5,
с. 89.
Повторить
лексику
67 Повторен
Вклад
(19)
немецких
ие и
ученых
контроль
играют в развитие
науки
большую
и
техники
роль
1
Комбинир Рассказ о великих ученых
ованный.
и их вкладе в развитие
Индивидуа
науки
льная
(русских и немецких).
групповая
Работа
с № 1–7, с. 116–117
Уметь строить связные
высказывания по теме,
выполнять различные
упражнения по проверке
понимания содержания
прочитанного
Контроль
устной
речи
Портреты
известных
ученых
и
изобретател
ей
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 90–91
Загадки
и
природные
феномены
1
Комбинир
Ролевые игры, устное
Уметь читать текст
ованный. сообщение, работа с № 8–
с полным пониманием
Индивидуа
9,
прочитанного,
льная,
с. 117–119
анализировать содержание,
групповая,
уметь
парная
пересказывать его, делать
выводы по пройденному
проблемному материалу,
пользуясь лексикой темы,
обсуждать проблематику
сюжетов из ранее
прочитанных отрывков
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 3, 4,
с. 91–94
68
(20)
2
5
6
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
69 Странове Проблемы
(21)
дение.
окружающ
Цитаты,
ей среды
факты,
в Европе
статистик
а
1
Комбинир
Работа с таблицей.
Уметь читать текст
ованный.
Выполнение устных
из немецкого журнала
Индивидуа и письменных заданий на «Глобус» с общим охватом
льная
усвоение
содержания,
лексического материала.
комментировать таблицу,
№ 1, 2,
высказывать свое суждение
с. 119–121
на базе прочитанного
Контроль
чтения
и устной
речи
Немецкие
газеты
и журналы
Р.Т.,
упр. 1,
с. 96–99
70
(22)
Журнал
«Фокус»
о
последстви
ях
землетрясе
ний
и цунами
в Южной
Азии
1
Комбинир
Чтение текста в виде
Уметь читать текст
ованный. таблицы, монологическая
из немецкого журнала
Индивидуа
речь.
«Фокус» с общим охватом
льная,
№ 3, с. 121–123.
содержания,
парная
Анализ катастроф за
комментировать таблицу,
последние годы
высказывать свое суждение,
выражать свое отношение к
прочитанному
Контроль
чтения
и устной
речи
Немецкие
газеты
и журналы
Р.Т.,
упр. 2,
с. 99–101
71 Системат
(23) изация
и
контроль
полученн
ых
знаний,
Системати
зация
и
повторени
е
языкового
и речевого
материала
1
Урок
Лексика по теме «Научноповторени
технический прогресс.
я
Что он нам принес?»
и
Упражнения на
систематиз закрепление, активизацию
ации.
и актуализацию
Индивидуа
материала
льная,
групповая
Уметь применять
полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения
коммуникативных задач
Промежуто Карточки
чный
по лексике
контроль
Задание на
карточке
72
(24)
Системати
зация
и
повторени
е
грамматич
еского
материала
1
Урок
Грамматика, изученная в
повторени
теме «Научноя
технический прогресс.
и
Что он нам принес?»
систематиз
Упражнения на
ации.
закрепление, активизацию
Индивидуа
и актуализацию
льная,
материала
групповая
Уметь применять
полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения
коммуникативных задач
Промежуто Карточки
чный
по
контроль грамматике
Повторить
лексику и
грамматику
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
73
(25)
Контрольн
ая работа
по теме
«Научнотехническ
ий
прогресс.
Что он нам
принес?»
1
Урок
контроля.
Индивидуа
льная
Контроль лексики
и грамматика
Уметь выполнять тестовые
контрольные задания,
составленные по образцу
ЕГЭ
Итоговый
контроль
Текст
контрольно
й
работы
Задание на
карточке
74
(26)
Анализ
контрольн
ой работы
работа над
ошибками
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная,
парная
Работа со словарями,
грамматическими
справочниками
Уметь находить у себя
ошибки, анализировать
и исправлять их
Тестирован Словари,
ие
грамматиче
ские
справочник
и, ТСО
Задание на
карточке
75
(27)
Из
биографии
Фридриха
Шиллера
1
Комбинир
Чтение с полным
ованный. пониманием первой части
Индивидуа текста о Ф.Шиллере с.210,
пересказ текста
льная,
парная
Уметь читать текст с
полным пониманием,
пересказывать его,
беседовать по
прочитанному
Контроль
чтения и
говорения
Портреты
великих
писателей и
поэтов
с.212-213,
читать
76
(28)
Произведе
ния
Фридриха
Шиллера
1
Комбинир
Чтение с полным
ованный. пониманием второй части
Индивидуа текста о Ф.Шиллере с.210,
льная,
пересказ текста
парная
Уметь читать текст с
полным пониманием,
пересказывать его,
беседовать по
прочитанному
Контроль
чтения и
говорения
Портреты
великих
писателей и
поэтов
с.214-216,
читать
77
(29)
Из
биографии
Гёте
1
Комбинир
Чтение с полным
ованный. пониманием текста о Гёте
Индивидуа
с.214, пересказ текста
льная,
парная
Уметь читать текст с
полным пониманием,
пересказывать его,
беседовать по
прочитанному
Контроль
чтения и
говорения
Портреты
великих
писателей и
поэтов
подготовить
сообщение о
немецких
поэтах и
писателях
78
(30)
Великие
немецкие
писатели и
поэты
1
Комбинир Сообщение по теме урока
ованный.
Индивидуа
льная,
парная
Уметь рассказывать о
поэтах и писателях
Германии
Контроль
устной
речи
Портреты
великих
писателей и
поэтов
Оформить
коллаж по
теме поэты и
писатели
Германии
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
§ 4. Мир завтра. Какие требования предъявляет он к нам? Готовы ли мы? (24 урока)
Читать – Островной рай
значит
под угрозой
получать
информаци
ю
и даже
немного
больше.
Разве
не так?
80
Перенаселение
(2)
планеты
79
(1)
81
(3)
Как выглядит
завтрашний
день?
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
Чтение текста.
Беседа о будущем.
Упражнения к
тексту. № 1, 2А,
с. 126–128
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
проявлять языковую
догадку при понимании
новых слов и выражений,
уметь объяснить их
значение
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 102–103
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
Работа с текстом.
№ 2B, с. 128–129,
выполнение
упражнений по
проверке
понимания
содержания
прочитанного
Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
проявлять языковую
догадку при понимании
новых слов и выражений,
уметь объяснить их
значение
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр. 3, 4,
с. 103
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
Работа с текстами
о научнотехническом
прогрессе. Устное
сообщение с опорой
на картинки и
вопросы.
№ 4, с. 130–133
Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
делать устное сообщение
на базе изученного
материала и вновь
изученной лексики,
систематизировать
полученные ЗУН
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Лексика,
с. 134
11
82
(4)
Люди
будущего.
Какие они?
83 Словарный
Будущее
(5) запас: без начинается уже
слов нет
сегодня
речи.
Или?
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная,
групповая
Работа с
ассоциограммой,
речевыми
и лексическими
опорами,
закрепление знаний,
умений и навыков,
обсуждение того,
какими качествами
должен обладать
человек
будущего. № 5, 7,
с. 133–134
Уметь применять
полученные ЗУН для
высказывания по теме,
выражать свое мнение
Контроль
устной
речи
Ассоциогра
мма
Р.Т.,
упр. 2,
с. 104
1
Урок
Презентация и
презентац закрепление новой
ии
и уже изученной
и
лексики, заполнение
первичног
таблицы. № 1,
о
с. 134–135
закреплен
ия новой
лексики.
Индивидуа
льная,
групповая,
парная
Уметь употреблять
изучаемую лексику в
различных ситуациях
общения, высказываться
по проблемам темы
Контроль
лексики
и устной
речи
Карточки
Р.Т.,
упр. 1а,
с. 105–106
84
(6)
Немецкая
молодежь о
будущем
1
Комбинир
Чтение текстов
ованный. небольшого объема.
Индивидуа
Лексика темы.
льная,
Обсуждение планов
групповая
на будущее.
№ 2, с. 136–137
Уметь читать текст с
пониманием основного
содержания, употреблять
новый лексический
материал в устной речи,
строить высказывания о
планах на будущее
Контроль
лексики
и устной
речи
Карточки
Р.Т.,
упр. 1b,
с. 106.
Подготовить
монологическо
е высказывание
о планах на
будущее
85
(7)
Молодежь в
современном
мире
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
Уметь строить связные
монологические
высказывания, используя
новую лексику, рассказать
о современной молодежи
Контроль
лексики
и устной
речи
Карточки
Р.Т.,
упр. 2,
с. 106–107
Монологические
высказывания.
Работа с текстами
темы, лексика, ее
закрепление.
№ 4, 5, с. 137–138
Профессиональ
ная жизнь
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная
87 Грамматик Сложноподчин
(9)
а
енные
упорядочи предложения
вает язык
и
объясняет
его
1
Урок
Виды придаточных
повторени
предложений.
я
Таблица.
и
Повторение
систематиз и систематизация
ации
грамматики.
грамматик
№ 1, с. 140
и.
Индивидуа
льная
Уметь находить,
Текущий Грамматиче
ские
определять, употреблять в контроль
таблицы
и
грамматики
речи придаточные
справочник
предложения
и, сборники
упражнений
карточки
Теория,
с. 167–170
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 109–111
86
(8)
Упражнения на
Уметь строить связные
Контроль
развитие языковой
говорения
монологические
и контекстуальной высказывания, рассказать о
догадки,
будущей профессии
сочетаемость слов.
№ 6, 7, с. 138–139.
Чтение текста в виде
объявлений на
работу, выполнение
упражнений к
текстам. Р.Т.,
упр. 3, 4, с. 107–109
Карточки
88
(10)
Придаточные
предложения
образа
действия
1
Урок
Сложноподчиненны
Уметь находить,
Текущий Грамматиче
презентац
е предложения
контроль
ские
определять, употреблять в
ии
с придаточными
грамматики таблицы и
речи придаточные
и
предложениями
справочник
предложения образа
первичног
образа действия,
и,
сборники
действия
о
правила составления
упражнений
закреплен
и перевода.
ия новой
№ 2–4, с. 141–143.
грамматик Р.Т., упр. 4, с. 112–
и.
113
Индивидуа
льная
89
(11)
Сравнительные
придаточные
1
Урок
презентац
Сложноподчиненны
е предложения
Уметь находить,
определять, употреблять в
Контроль
Грамматиче
ские
Р.Т.,
упр. 4b,
с. 109
Р.Т.,
упр. 3–5,
ии
с придаточными
речи придаточные
грамматики таблицы и
и
справочник
предложениями
предложения образа
первичног
и сборники
сравнительными,
действия, прилагательные
о
упражнений
правила составления в сравнительной степени
закреплен
карточки
и перевода,
ия новой
степени сравнения
грамматик
прилагательных.
и.
№ 6–11, с. 143–145
Индивидуа
льная
предложения
с. 111–113
90 Слушание
(12)
и
понимание
должны
идти
рука
об руку
Генная
техника
1
Урок
Восприятие
Уметь воспринимать
тексты на слух с
небольших
рассказов
аудирован
пониманием
основного
на слух, выполнение
ия.
содержания, выделять
упражнений по
Индивидуа
главное
проверке
понимания
льная
и
заданное
по материалу
услышанного.
услышанного,
выполнять
№ 1, 2, с. 145–146
контрольно-проверочные
задания после
прослушивания
Контроль
аудировани
я
ТСО
Р.Т.,
упр. 1,
с. 114
91
(13)
Муки
выбора
1
Урок
Восприятие
аудирован небольших рассказов
на слух, выполнение
ия.
упражнений по
Индивидуа
проверке
понимания
льная
услышанного.
№ 3–5, с. 147–148
Контроль
аудировани
я
ТСО
Р.Т.,
упр. 2,
с. 114–115
Выбор
профессии
1
Урок
Работа с изученным Уметь, пользуясь лексикой
развития языковым и речевым темы, обсуждать проблему
устной
материалом, обмен
выбора профессии,
речи.
мнениями
дискутировать,
Индивидуа
по
проблеме
выбора
высказывать
и отстаивать
льная,
профессии.
свое мнение, выражать
групповая,
№ 1–3, с. 148–149
свою точку зрения
парная
92 Говорить,
(14) выражать
свои
мысли.
Разве это
неважно
для
коммуника
ции?
Уметь воспринимать
тексты на слух с
пониманием основного
содержания, выделять
главное и заданное
по материалу
услышанного,
высказываться по теме,
выполнять контрольнопроверочные задания
после прослушивания
Контроль Молодежны
говорения е журналы
Р.Т.,
упр. 1,
с. 115,
упр. 5,
с. 119
Письменная
работа «Легко
ли выбрать
профессию?»
1
3
4
5
6
7
8
9
10
93
(15)
Профессиональ
ное
образование в
Германии
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная,
групповая,
парная
Тексты о новых,
современных,
профессиях,
упражнения к
тексту.
№ 5, 6, с. 149–151
Умение читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять
послетекстовые задания,
делать устное сообщение
на базе изученного
материала и вновь
изученной лексики,
систематизировать
полученные ЗУН
Контроль
чтения
и устной
речи
Молодежны
е журналы
Р.Т.,
упр. 2,
с. 116
94
(16)
Заявление о
приеме на
работу, на
учебу
1
Комбинир Написание заявление Уметь писать заявления
ованный. о приеме на работу,
о приеме на работу,
на учебу.
Индивидуа
тренировать лексический
Правила оформления
льная
материл темы
документов.
№ 7, с. 151–152
Контроль
чтения
и
письменно
й речи
Образец
заявления
Р.Т.,
упр. 3,
с. 117–118
95
(17)
Автобиография
1
Комбинир
Написание
Уметь писать свою
ованный.
автобиографии.
автобиографию,
Индивидуа Правила оформления тренировать лексический
льная
документов. № 7,
материл темы
с. 153–154.
Лексический
материал темы
Контроль
чтения
и
письменно
й речи
Образец
автобиогра
фии
Р.Т.,
упр. 4,
с. 118
96 Повторени
«Условия
(18)
еи
выживания
контроль человечества»
играют
И. Фетчер
большую
роль
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная,
парная,
групповая
Уметь читать текст,
употреблять изученный
лексико-грамматический
материал в устной речи,
высказывать и
обосновывать свое мнение,
обмениваться мнениями
Контроль
чтения
и устной
речи
Иллюстрац
ии
Р.Т.,
упр 1,
с. 119–120
Выпускники
школы перед
выбором
1
Комбинир
Чтение
ованный. публицистического
Индивидуа текста, лексика по
теме. № 5, 7, с. 156–
льная,
158, выполнение
парная,
послетекстовых
Уметь читать текст,
выполнять задания после
него, делать устное
сообщение на базе нового
и ранее изученного
лексического материала,
Контроль
чтения
и устной
речи
97
(19)
2
Знакомство с
отрывком из
художественного
текста. № 1–3, с.
154–155. Работа в
группах и парах
Р.Т.,
упр. 2–4,
с. 120–122
11
групповая
заданий
обмениваться мнениями
Лексика
Упражнения на
закрепление и
активизацию
материала
Уметь применять
полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения
коммуникативных задач
98 Системати Систематизаци
(20)
зация
я
и контроль и повторение
полученны языкового и
х знаний,
речевого
навыков и
материала
умений по
темам 11
класса
1
Урок
повторени
я
и
систематиз
ации.
Индивидуа
льная,
групповая,
парная
99 Итоговая Итоговый тест
(21) контрольна по материалу
я работа по
за 11 класс
материалу
11 класса
1
Урок
Контроль
Умение выполнять
контроля. изученного лексикотестовые контрольные
Индивидуа грамматического
задания, составленные по
льная
материала учебника
образцу ЕГЭ
100
Анализ
(22) контрольно
й работы
работа над
ошибками
1
Комбинир Работа со словарями,
грамматическими
ованный.
справочниками
Индивидуа
льная,
парная
Уметь находить у себя
ошибки, анализировать
и исправлять их
Промежуто Карточки
чный
с заданиями
по лексике
и
грамматике
Итоговый
контроль
Тест
Тестирован Словари,
ие
грамматиче
ские
справочник
и, ТСО
повторить
лексику и
грамматику
Р.Т.,
упр. 1,
с. 124–126
Р.Т.,
упр. 2,
с. 126–127
101 Страноведе
(23)
ние.
Цитаты,
факты,
статистика
Ярмарка
вакансий в
Карлсруе
1
Комбинир
ованный.
Индивидуа
льная,
групповая
Страноведческая
информация о
Германии, тексты
со статистикой,
с. 158–159
Уметь читать тексты
со страноведческой
информацией, выполнять
задания к ним, делать
устное сообщение на базе
прочитанного материала
Контроль
чтения
и устной
речи
Молодежны
е журналы
Подготовить
материал к
проекту
102 Подведени
(24) е итогов
работы за
курс 11
класса,
проект
Чему мы
научились?
1
Групповая
Выполнение
проектной работы
Уметь выполнять
проектную работу
Проект
Оформлени
е коллажа
-
Kontrollarbeit für 11. Klasse
I. Findet bitte einen Titel für jeden Text
A. Kinder in Gefahr
B. Kind in Todesgefahr
C. Meine Erfahrungen in China
D. Kriminalitätsgefahr in China
E. Der Todestag einer großen Künstlerin
F. Kinderkriminalität
Texte:
1. Mit dem U-Bahnsystem in Peking habe ich sehr gute Erfahrungen gemacht: Schnelligkeit, Ausschilderung in Englisch und Kosten (ca. 30 Cent
pro Fahrt) machen dieses Verkehrsmittel sehr attraktiv. Über Taxis in China kann ich leider nicht das Gleiche berichten: manche Taxifahrer lehnen es
ab das Taxameter zu benutzen und möchten einen nur für einen überteuerten Festpreis mitnehmen. Oder sie lehnen es ganz ab, wie es mir in
Tsingdao passiert ist. Wie ich später erfahren habe, lag das an den nachts sehr gefährlichen Straßen, die zu meinem Hotel führten.
2. Heute vor neun Jahren starb eine der letzten großen deutschen Diven des vorigen Jahrhunderts: Hildegard Knef. Ella Fitzgerald bezeichnete sie
als die größte Sängerin ohne Stimme. Lange galt sie als Nachfolgerin von Marlen Dietrich. Die größte deutsche Chanson-Sängerin wurde 76 Jahre
alt, als sie am 1. Februar 2002 starb. Nach Kriegsende erhielt sie ihre erste kleine Filmrolle in «Unter den Brücken». Den Durchbruch schaffte sie
bereits ein Jahr darauf mit einer Rolle in «Die Mörder sind unter uns». 1968 wurde sie als «beste deutschsprachige Sängerin» ausgezeichnet und
erhielt mehrere Goldene Schallplatten.
3. Ein zehnjähriger Junge spielte am Flussufer in der Nähe von Ebermannsstadt. Das Wasser stand hoch und als der Junge einen Schritt ins
Wasser machte, rutschte er aus und fiel ins Wasser. Die Strömung trieb ihn flussabwärts und er kämpfte mit der Macht des Wassers. Sein Hund, der
mut ihm auf dem Spaziergang war, rannte erst auf dem Ufer hin und her, dann sprang er ins Wasser. Der starke Schäferhund schnappte den Jungen
und zog ihn ans Land. Das war gut abgepasst.
4. China ist allgemein ein sehr sicheres Land. Offene Gewalt gibt es so gut wie gar nicht. Beachten sollten Sie jedoch, dass China ein sehr armes
Land ist. Auf diesem Grunde ziehen Europäer natürlich besonders die Aufmerksamkeit von Taschendieben auf sich. Verwahren Sie deshalb Ihr
Portemonnaie sicher auf, also nicht in der Gesäßtasche. Lassen Sie Ihren Rucksack oder die Handtasche nie aus den Augen oder schlüpfen Sie
zumindest mit einem Arm oder Bein in den Gurt oder den Tragegriff Ihrer Tasche, wenn Sie irgendwo sitzen.
5. «Ritalin» ist weit mehr als nur ein Medikament. Es steht auch für Missbrauch. Nicht von den Kindern, sondern von den Eltern. Immer häufiger
wird zu Medikamenten gegriffen, wenn das Kind nicht die geforderten Leistungen in der Schule erbringt. Unter dem Vorwand, für das Kind das
Beste zu wollen, werden immer mehr «gesunde» Kinder unter Drogen gesetzt, um ganz vorne zu sein. Dabei werden vor allem das
Konzentrationsvermögen und die Aufmerksamkeitsdauer gedopt.
II. Stellt die Aussagen in den Text ein.
SCHOKOLADE
Schokolade wird aus mehreren Zutaten hergestellt, die Hauptkomponente sind Kakao-Bohnen. Kakao wird von (1) __________ schon seit 3000
Jahren angebaut. Fast von Anfang an haben die Menschen daraus ein Getränk hergestellt. Kakao-Bohnen sind bitter und sie müssen fermentiert
werden (2) __________ zu bekommen. Nach der Fermentation werden die Bohnen getrocknet, dann geröstet und anschließend in einem Mahlwerk in
kleine Stücke zerbrochen. Die Schalenteile werden entfernt. Den Rest nennt man Kakaobruch. Anschließend wird der Kakaobruch gemahlen.
Heinrich Stollwerk, Mitbegründer der Gebrüder Stollwerk AG, (3) __________, die er patentieren ließ. So wurde die Stollwerk-Fabrik zum größten
Schokoladenproduzenten Deutschlands. Die meisten Schokoladensorten, die (4) __________, werden mit Zugabe von Zucker produziert.
Milchschokolade enthält zusätzlich Kondensmilch oder Milchpulver. Die weiße Schokolade enthält kein Kakaopulver, das heißt, dass sie nicht als
echte Schokolade gelten kann. Ungesüßtes Kakaopulver enthält 1 bis 3 Prozent Theobromin, das (5) __________. Es wirkt auf den Organismus mild
und dauerhaft anregend und leicht stimmungsaufhellend. Wissenschaftler behaupten, dass Schokolade - in Massen genossen - den Blutdruck senken
kann. Die Besitzer von Haustieren müssen bedenken, dass Theobromin in der Schokolade für Hunde, Katzen und Pferde gefährlich ist.
Schokoladensgeschmack ist (6) __________, wobei sich 16 von den 20 Ländern mit dem größten Schokoladenverbrauch in Europa befinden.
A. heutzutage wahrscheinlich der beliebteste Geschmack der Welt
B. den Menschen in Süd- und Zentralamerika
С. heute konsumiert werden
D. heutzutage den Menschen in der Welt
E. entwickelte zahlreiche Maschinen
F. um einen angenehmeren Geschmack
G. chemisch dem Koffein ähnlich ist
III. Stellt die Wörter in den Text ein.
SPITZENSPORT UND SCHULE
Auf den ersten Blick scheint das Heinrich-Heine-Gymnasium in Kaiserslautern eine ganz normale Schule zu sein. Bald 1 (erkennen)
_____________________ man jedoch das Besondere: Die Schule hat ein Internat, und Sport spielt hier eine große Rolle. Das Heinrich-HeineGymnasium ist nämlich eines der etwa 15 Sportinternate in der Bundesrepublik Deutschland. Sein Ziel ist es, sportlich begabte Kinder und
Jugendliche zu 2 (eine) ___________ hohen Leistung in ihrer Sportart zu bringen und zugleich für eine gute Schulausbildung zu sorgen.
«Talentförderung
in
Schulklassen»
heißt
offiziell
das
Programm,
das
vom
Bundesland
Rheinland-Pfalz
3
(unterstützen)_______________________________wird.
Wie kommt ein Mädchen oder ein Junge in eine «Sportklasse»? Voraussetzung sind 4 (gut) ______________ Sportleistungen. Eine Woche lang
werden die Neulinge im Training getestet. Aber auch die Zeugnisse dürfen nicht schlecht sein, bei 5 (die) ________ Schulleistungen darf es keine
Probleme geben. Nur wer beide Bedingungen erfüllt, 6 (können) _____________ «Sportler» werden. Wer die Lust am Spitzensport verliert,
wechselt einfach in eine der «Normalklassen» an derselben Schule.
Als das Sportinternat 1979 7 (gründen) ______________ wurde, konzentrierte man sich auf Tennis und Judo. Heute werden auch Talente in
Badminton, Tischtennis und im Radsport gefördert. Besonders zahlreich sind zurzeit die Tennisspieler. Die Schule kann bereits bedeutende Erfolge
demonstrieren. Zum Beispiel 8 (werden) ________________________ eine Schülerin Deutsche Tennismeisterin der Junioren, ein Schüler
Juniorenweltmeister im Bahnradrennen. Wie sind die Leistungen der «Sportler» in den 9 (Schulfach) _______?
Oft sind sie sogar 10 (gut) ________________ als in den „Normalklassen“.
1. a) erkenne b) erkannte c) erkennt d) erkennst
2. a) eine b) einem c) ein d) einer
3. a) unterstützen b) unterstützte c) unterstütze d) unterstützt
4. a) guten b) guter c) gute d) gut
5. a) der b) den c) die d) das
6. a) kann b) können c) kannst d) könnt
7. a) gegründet b) gründen c) gründete d) gründe
8. a) wird b) wurde c) werden d) wurden
9. a) Schulfach b) Schulfaches c) Schulfächer d) Schulfächern
10. a) gut b) besser c) guter d) die besten
IV. Stellt die Wörter aus der Tabelle in den Text ein.
Arthur Schnitzler wird am 15. Mai 1862 als zweiter Sohn des Arztes Professor Johann Schnitzler in Wien geboren. Die ärztliche__________(1) ist
ihm (wie auch seinem Bruder) vorgezeichnet. Nach dem__________(2) des Akademischen Gymnasiums (1871 bis 1879) studiert Arthur Schnitzler
Medizin an der Universität Wien. Bis 1888 arbeitet er als Arzt am Allgemeinen Krankenhaus, anschließend bis 1893 als__________(3) seines Vaters
an der Allgemeinen Wiener Poliklinik. Von 1887 bis 1894 wird er zu dem Redakteur der «Internationalen klinischen Rundschau» und verfasst eine
Anzahl medizinischer__________(4). Nach dem Tod seines Vaters im Jahre 1893 eröffnet Schnitzler eine__________(5). Nun kann er seinen
schriftstellerischen__________(6) mehr Zeit widmen. Er hat früh begonnen sich mit der Literatur zu beschäftigen. 1890 nimmt er an dem
literarischen__________(7) im Café Griensteidl teil, aus dem sich die Freundschaften der verschiedensten Arten entwickelten. Mit dem Stück «Das
Märchen» gelingt es ihm im Jahr 1893 zum ersten Mal ein__________(8) auf die Bühne seiner Heimatstadt Wien zu bringen. Bei dieser Gelegenheit
lernt er die Schauspielerin Adele Sandrock kennen. Ihr__________(9) ist ein spannendes Drehbuch der kurzen, stürmischen__________(10).