АРТ-ТЕРАПИЯ – КАК ВИД ВИЗУАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

АРТ-ТЕРАПИЯ – КАК ВИД ВИЗУАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ: ЦЕЛИ,
СОДЕРЖАНИЕ, ПОДХОДЫ
Сакаева Екатерина Владимировна
педагог – психолог МБДОУ № 55 «Детский сад комбинированного вида
«Шалунишка», Россия, г. Набережные Челны
Е-mail: kat-anc@mail.ru
Волчок Ирина Николаевна
педагог – психолог МБДОУ № 69 «Детский сад комбинированного вида
«Радуга», Россия, г. Набережные Челны
THE ART THERAPY – AS A TYPE OF VISUAL COMMUNICATION:
PURPOSES, CONTENTS, APPROACHES
Sakaeva Ekaterina Vladimirovna
psychologist of MBDOU No. 55 "Kindergarten of the combined type of
"Shalunishka", Russia, Naberezhnye Chelny city
Volchok Irina Nikolaevna
psychologist of MBDOU No. 69 "Kindergarten of the combined type of "Raduga",
Russia, Naberezhnye Chelny city
Е-mail: dusia.10@mail.ru
АННОТАЦИЯ
Арт-терапия, как вид визуальной коммуникации, состоит в том, что этот
метод использует невербальные способы самовыражения и общения. Арттерапия, дает основания для интерпретаций и диагностической работы в
процессе терапии. Содержание и стиль художественной работы несут в себе
огромную психологическую информацию.
ABSTRACT
The Art therapy, as type of visual communication, consists that this method uses
nonverbal ways of self-expression and communication. The Art therapy, gives the
grounds for interpretations and diagnostic work in the course of therapy. The contents
and style of an artwork has themselves huge psychological information.
Ключевые слова: арт – терапия, визуальная коммуникация, творчество,
информация
Keywords: Art – therapy, visual communication, creativity, information
Привлекательность метода арт-терапии состоит для современного человека
в том, что этот метод в основном использует невербальные способы
самовыражения
и
общения,
т.е.
выступает
как
средство
визуальной
коммуникации. Арт-терапия апеллирует к внутренним, самоисцеляющим
ресурсам человека, тесно связанными с его творческими возможностями,
которые
проявляются
психологической
визуально,
информации.
и
несут
Отличительной
в
себе
большой
особенностью
объем
человека
является способность и одновременно потребность в отображении своего
внутреннего мира. Эта особенность позволяет активно перерабатывать
информацию, которая поступает извне. Искусство и творчество являются
следствием процессов переработки информации при взаимодействии с
окружающим миром.
Наиболее часто к арт-терапии, как виду визуальной коммуникации,
прибегают в работе с детьми. Арт-терапия предлагает ребенку выразить свои
эмоции, чувства с помощью лепки, рисования, конструирования из природных
материалов. Можно также применять другие формы искусства - телесные
импровизации, театральные постановки. Таким образом, достигаются цели:

выражение эмоций и чувств, связанных с переживаниями своих проблем,
самого себя;

активный поиск новых форм взаимодействия с миром;

подтверждение своей индивидуальности, неповторимости и значимости;
Арт-терапия в основном использует средства невербального общения, это
очень важно для детей, которым сложно выразить свои мысли в словах.
Ребенок еще не может точно сформулировать то, что его тревожит вербально.
Арт-терапия - это наиболее мягкий метод работы, контакта с трудными
проблемами. Ребенок может не говорить, или не может признать свои
проблемы своими, но при этом лепить, двигаться и выражать себя через
движения телом. Когда ребенок занимается творчеством, он изобретает новые и
новые способы выражения своих эмоций. И бессознательно новые и новые
способы общения с миром.
В занятии искусством очень важно, чтобы ребенок чувствовал свой успех в
этом деле. Если он видит, что имеет успех в выражении и отображении своих
эмоций, создании уникальных поделок, рисунков, к нему приходит успех в
общении, а взаимодействие с миром становится более конструктивным. Успех
в творчестве в его психике бессознательно переносится и на обычную жизнь.
Основной подход в арт-терапии:
Искусство
обладает
целительным
действием
само
по
себе,
художественное творчество дает возможность выразить визуально и заново
пережить внутренние конфликты, оно является средством обогащения
субъективного опыта, арт-терапия рассматривается как средство развития
личности и ее творческого потенциала.
Основные цели арт-терапии – самовыражение, расширение личного
опыта, самопознание, внутренняя интеграция личности (различных ее аспектов
и компонентов) и интеграция с внешней реальностью (социальной, этнической,
культурной). В арт-терапии спонтанное рисование и лепка являются
разновидностью
деятельности
воображения,
а
не
проявлением
художественного таланта. Изобразительное творчество является мостом между
миром фантазии и реальностью. Важным понятием арт-терапии является
сублимация - выражение бессознательных инстинктов и влечений (порой
деструктивных) с помощью трансформации их в творения искусства; искусство
может одновременно "направить в другое русло" и выразить также чувства
злости, боли, тревоги, страха.
Преимущества метода арт-терапии в том, что он:
1) предоставляет возможность для выражения агрессивных чувств в
социально – приемлемой манере. Рисование, живопись красками или лепка
являются безопасными способами разрядки напряжения;
2) ускоряет прогресс в терапии. Подсознательные конфликты и внутренние
переживания легче выражаются с помощью зрительных образов, чем в
разговоре
во
время
вербальной
психотерапии.
Невербальные
формы
коммуникации могут с большей вероятностью избежать сознательной цензуры;
3) дает основания для интерпретаций и диагностической работы в
процессе терапии. Творческая продукция ввиду ее реальности не может
отрицаться
пациентом.
Содержание
и
стиль
художественной
работы
предоставляют терапевту огромную информацию, кроме того, сам автор может
внести вклад в интерпретацию своих собственных творений;
4) позволяет работать с мыслями и чувствами, которые кажутся
непреодолимыми (утраты, смерть, перенесённые травмы и насилие, страхи,
внутренние
конфликты,
невербальное
средство
воспоминания
оказывается
детства,
сновидения).
единственным
Иногда
инструментом,
вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения;
5) помогает укрепить терапевтические взаимоотношения. Элементы
совпадения в художественном творчестве членов группы могут ускорить
развитие эмпатии и положительных чувств;
6) развивает и усиливает внимание к чувствам;
Особенности арт-терапевтических занятий.
В структуре каждого арт-терапевтического занятия просматриваются две
основные части:

невербальная, творческая, неструктурированная, основное средство
самовыражения в которой – цветной рисунок;

вербальная, более структурированная: каждый ребенок интерпретирует
нарисованный объект, описывает возникшие у него ассоциации.
В структуре занятия основным является использование специалистом с
ребенком приемы вербальной и невербальной обратной связи. Они могут
включать
активное
наблюдение,
переформулировку
его
высказываний,
селективные вопросы, констатацию отраженных в рисунке, поступках и
мимике чувств, сообщение специалистом о своих чувствах и ассоциациях с
рисунком, ограничивающие воздействия и другие приемы.
Приемы арт-терапии в работе с детьми.
Работа ведется с помощью приемов арт-терапии, в которых акцент
делается не на искусство вообще, а на его визуальные разновидности:
живопись, скульптуру и прочие формы творчества, где визуальный канал
коммуникации играет ведущую роль.
Дети играют с красками, карандашами, песком, с любым материалом,
который помогает создавать изображение. Их не учат рисовать. Главное – дать
ребенку возможность создать собственное произведение, и визуально его всем
представить. Человек получает информацию по всем имеющимся у него
каналам. Но часть из них носит особый характер для общения. Это, в первую
очередь, визуальная и вербальная коммуникации. Еще Ницше в своих
афоризмах написал: «Люди свободно лгут ртом, но рожа, которую они при этом
корчат, все-таки говорит правду». Эти слова достаточно точно передают как
автономный характер передачи информации по визуальному каналу, так и то,
что мы не умеем в равной степени контролировать визуальный канал, как это
делается
с
каналом
вербальным.
По
подсчетам
исследователей
69%
информации, считываемой с экрана телевизора, приходится на визуальную
коммуникацию.
Современные
виды
арт-терапии,
как
средства
визуальной
коммуникации:
1. Драматерапия – театральные постановки на разную тематику,
благоприятно влияют на память, волю, воображение, чувства, внимание,
мышление. Они помогают развить логику, владеть своим телом и не стесняться
его, освободиться от внутренних зажимов, воплотить через игру несбывшиеся
идеи и мечты.
2.
Маскотерапия
–
известный
метод
психологической
работы,
основанный на переводе глубинных комплексов и проблем человека в неживую
материю маски. Лицо выступает как проекция нашего психологического
состояния и настроения.
3. Коллаж – (от фр. сollage - наклеивание) технический приём в
изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на подложку
предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.
Коллажирование дает возможность раскрыть потенциальные возможности
человека, предполагает большую степень свободы, является безболезненным
методом работы с личностью, опирается на положительные эмоциональные
переживания, связанные с процессом творчества.
4. Оригами - (от яп. букв. - сложенная бумага) древнее искусство
складывания фигурок из бумаги.
5. Песочная терапия - это способ общения с миром и самим собой, способ
снятия
внутреннего
напряжения,
воплощения
его
на
бессознательно-
символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые
пути развития. Картина на песке может быть понята как трехмерное
изображение
какого-либо
аспекта
душевного
состояния.
Неосознанная
проблема разыгрывается в песочнице, подобно драме, конфликт переносится из
внутреннего мира во внешний и делается зримым.
6. Цветотерапия – это лечение цветом. Цвет может изменить функции
некоторых систем человеческого организма. Например: оранжево-красный
меняет частоту пульса, дыхания давления крови, и в общем оказывает
возбуждающее действие, а темно-синий цвет, напротив, приносит успокоение.
7.
Фототерапия
-
набор
психотехник,
связанных
с
лечебно-
коррекционным применением фотографии, её использования для решения
психологических проблем, а также развития и гармонизации личности. Техники
фототерапии: фотографии созданные самим человеком; фотографии человека,
сделанные другими людьми, где человек специально позирует, или снимки,
сделанные спонтанно; автопортреты, любые фотографии самого себя; семейные
альбомы.
Основным содержанием фототерапии является создание или восприятие
человеком фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разными
видами
творческой
инсталлирование
готовых
деятельности
снимков
(рисование,
в
пространство,
коллажирование,
изготовление
из
фотографий фигур и последующая игра с ними, и т. д.). Выбирая человеком для
съемки и последующего обсуждения какой-либо объект, он неосознанно
«переносит» на него свои потребности и переживания.
Фотографирование может дополняться применением техник телесноориентированной и танцедвигательной терапии, когда, например, съемка
производится в движении: это дает участникам группы возможность увидеть и
осознать особенности своей телесной экспрессии. И, наконец, фотография
может применяться в сочетании с элементами драматерапевтического подхода
и предполагать ролевое перевоплощение, использование костюмов и грима и
т.д.
8. Работа с глиной - особенно важно для тех людей, которым трудно
"выговориться", кому трудно рассказать о своих чувствах и переживаниях, в
ситуациях неопределенности – ведь "мятье" глины, "вылепливание" снижает
или убирает сопротивление и дает возможность "увидеть" решение. Работа с
глиной позволяет мягко отреагировать, переработать и осознать травматичный
опыт.
Ценность
адаптированных,
современных
видов
арт-терапии
к
особенностям детского или взрослого восприятия заключается в том, что они
ведут к развитию способности к пониманию и невербальному выражению
своих чувств и потребностей, осознанию мотивов своих поступков и их
воздействия на окружающих. Арт-терапия имеет и важную социализирующую
функцию, позволяя ребенку и взрослому развить механизмы контроля над
переживаниями и психологические защитные механизмы.
Список литературы:
1. Макарова Е.Г. Преодолеть страх, или искусствотерапия / Е.Г.Макарова.
М.: Школа-Пресс, 1996. - 303с.
2.Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д.
Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. - Спб.: Издательство «Речь», 2001.- 400с.
3.Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских
психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми /
М.В.Киселева. СПб.: Речь, 2007. - 160с.
4.Копытин, А.И. Теория и практика арт-терапии / А.И. Копытин.- СПб.:
Питер, 2002. - 368с.
5.Лебедева, Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система
занятий / Л.Д. Лебедева. Спб.: Речь, 2003. - 256с.