1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №45 г. Белгорода»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______ Г.М. Палеева
Протокол № 1
от «29» августа 2013г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №
45 г.Белгорода»
_________ В.М. Шамрай
«29» августа 2013г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа
№ 45 г.Белгорода»
_________ Л.И. Бугаева
Приказ № 301 от
«30» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Английский язык»
учителя английского языка
6 класс
Базовый уровень
2013-2014 учебный год
2
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для
обучающихся 6 «Б» и 6 «В» классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 45
города Белгорода»
на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего
образования по английскому языку 2004 года и материалам учебно-методического
комплекса под редакцией В.П. Кузовлева, рекомендованного Минобрнауки РФ.





Цели обучения английскому языку:
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых
явлениях; разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
Социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре,
традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий.
Изменения, внесенные в примерную программу и их обоснования:
1. В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков
краеведческой направленности (в объеме не более 20%) как способ формирования
умения представлять свой край, свой родной город, его культуру, традиции в условиях
иноязычного межкультурного общения, т. к. на протяжении ряда лет школа работала в
рамках эксперимента по внедрению краеведческого материала в образовательный
процесс;
2. Вследствие того что уроки выпадают на праздничные дни и в случае введения
карантинных мероприятий сокращается количество часов, будет проведена
корректировка рабочей программы за счет уроков повторения, объединения или
вынесения тем на самостоятельное изучение;
3. Домашнее задание может быть изменено по усмотрению учителя.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта
«Английский язык для 6 класса «English 6» общеобразовательных
учреждений – М.: Просвещение, 2012 год, утвержденных приказом Минобрнауки РФ.
В состав УМК входит:
1. Английский язык. 6 класс: учеб.
для общеобразоват. учреждений с прил. на
электрон. носителе. / [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е.
В.Кузнецова]; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, «Просвещение». – 15-е изд. М.: Просвещение, 2012. –207с.
2. Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е.
3
В.Кузнецова]; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, «Просвещение». 14-е изд. - М.:
Просвещение, 2012. – 144 с.
3. Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для обучающихся
общеобразоват. учреждений. / [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина,и др.]; Рос.
Акад. наук, Рос. Акад. образования, «Просвещение». – 14-е изд. - М.: Просвещение,
2012. – 80 с.
4. Английский язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений. / [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина,и др.]; Рос. Акад. наук, Рос.
Акад. образования, «Просвещение». – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010. – 144 с.
5. Английский язык.6 класс. Abby Lingvo English 6 электронное приложение к учебнику.
/ [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина,и др.]; Рос. Акад. наук, Рос. Акад.
образования, «Просвещение». М.: Просвещение, 2012.
Рабочая программа для 6 «Б», 6 «В» классов рассчитана на 105 часов учебного
времени (3 часа в неделю), в том числе 4 контрольных работ по четырем видам
речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение).
Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные
формы работы на основе реализации компьютерных (информационных) технологий
обучения.
В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков
иностранного языка носят комбинированный характер, что позволяет одновременно
развивать у обучающихся умения основных видов речевой деятельности (говорение,
чтение, аудирование и письмо).





Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса по английскому языку:
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать /
понимать:
основные значения изученных лексических единиц: основные способы
словообразования (аффиксация, суффиксы степеней сравнения прилагательных
конверсия, распознавание и использования интернациональных слов (legend);
особенности структуры простых и сложных предложений: (предложений с
начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.придаточных
предложений с союзными словами who, when, because, побудительных предложений в
утвердительной и отрицательных формах: Don’t worry. Be careful, предложений типа I
wish…, I were…, придаточных предложений реального условия);
признаки изученных грамматических явлений: (видовременных форм глаголов в
наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present, Past
Progressive), модальных глаголов и их эквивалентов (can, must, have to, should),
артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), личных и притяжательных
местоимений в именительном и объектном падежах, степеней сравнения
прилагательных.
основные нормы речевого этикета (оценочная лексика, реплики-клише);
роль владения иностранным языком в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка.
Уметь
В области говорения:
Лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного
в 5-м классе, так и нового, общим объемом около 892 лексических единиц (500 в 5-м
классе плюс 392 в 6-м классе).
Продолжается
совершенствование
4
произносительных навыков. Особое внимание уделяется синтагматичности
интонационного оформления речи, а также повышению темпа высказывания и
выразительности речи. Предметное содержание говорения строится вокруг тем и
проблемных вопросов, представляющих интерес, как для английских, так и для
российских школьников.
Диалогическая речь
К концу 6-го класса обучающиеся должны уметь без предварительной подготовки
вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией
общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного,
адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая
собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише
этикетного характера в рамках языкового материала 6-го и предшествующих классов.
Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4—6 реплик,
правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной
коммуникативной задаче.
Обучающиеся должны уметь:
-вести диалог этикетного характера
-начать, поддержать и закончить разговор
-поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность
-вежливо переспросить, выразить согласие / отказ
-вести диалог – расспрос
-запрашивать и сообщать фактическую информацию
-вести диалог побуждение к действию
-обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить
-дать совет и принять / не принять его
-пригласить к действию
-вести диалог обмен мнениями
-выразить свою точку зрения;
-выразить согласие / несогласие
-выразить чувства, эмоции
Монологическая речь
К концу 6-го класса обучающиеся должны уметь без предварительной подготовки
высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией
общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание
прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы,
ключевые слова. Объем высказывания не менее 6—10 фраз, правильно оформленных
в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Обучающиеся должны уметь:
-кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование,
сообщение.
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
-делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
В области чтения:
К концу 6-го класса обучающиеся должны овладеть на уровне 6 класса тремя
наиболее распространенными видами чтения: чтения с общим охватом содержания
(reading for the main idea), чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for
detail), поискового чтения (reading for specific information).Рецептивный словарь
расширяется до 1366 лексических единиц (в 6 классе изучается 516 лексических
единиц)
Обучающиеся должны уметь:
5
-читать тексты, содержащие значительное количество незнакомых слов, с пониманием
основного содержания текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова
мешают понять основное содержание текста;
Ч-итать тексты, построенные на знакомом материале либо содержащие незнакомые
явления, значение которых может быть раскрыто с помощью догадки, сносок, словаря
с целью полного понимания содержания, независимо от характера текста и способа
снятия помех;
-читать аутентичный материал, который условно делится на 3 группы:
объявления, брошюры, буклеты, инструкции;
-отрывки из художественной, публицистической и научной литературы, прессы;
-высказывания детей о различных предметах обсуждения;
-определить тему, содержание текста по заголовку;
-самостоятельно пользоваться лингвострановедческим справочником; двуязычным
словарем;
-пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей;
-читать вслух и про себя;
-читать быстро, так как поиск информации ограничивается определенным
количеством времени.
В области аудирования:
На данном году обучения выделяются три вида аудирования: а) аудирование
с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail);
б) аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием лишь основной
информации (listening for the main idea); в) аудирование с извлечением специфической
информации (listening for specific information).В 6-м классе обучающиеся должны
понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и
в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение
до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность
звучания связных текстов — до 2 минут.
Обучающиеся должны уметь:
-понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста и выделять для себя:
-основную мысль;
-главные факты, опуская второстепенные;
-необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковую догадку, контекст;
-использовать переспрос, просьбу повторить.
Письменная речь
Обучающиеся должны уметь:
-письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного
высказывания;
-выписывать из текста нужную информацию;
-заполнять анкету, бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);
-составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;
-писать личное письмо с опорой на образец;
-писать короткие поздравления, выражать пожелания;
6
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации;
создания целостной картины мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
турпоездках;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
7
Календарно-тематический план
№
п/п
1
Тема
I четверть (спланировано 24 урока)
Цель
Часы
Дата
учебного
времени
план
Тема «Взаимоотношения в семье, с друзьями.
Внешность»
Цикл 1 «What do you look
Формирование
like?» Как ты
лексических навыков
выглядишь?Lesson 1. What do говорения
you look like?Как ты
выглядишь?
2
Lesson 1.
What do you look
like?Как ты выглядишь?
3
Lesson 2. Who do you look like?
На кого ты похож?
4
Lesson 2. Who do you look like?
На кого ты похож?
5
Lesson 3. What are your
favourite clothes?Какая одежда
тебе нравится?
Формирование
лексических навыков
говорения
Формирование
грамматических
навыков говорения
Формирование
грамматических
навыков
говорения(Степени
сравнения
прилагательных)
Формирование
лексических навыков
говорения
Краеведение
Домашнее
задание
факт
19 часов
1ч
6б-02.09
6в-03.09
лексика, упр.5
(РТ с.120, 1)
1ч
6б-03.09
6в-05.09
упр.6 с.8 (Кн/чт с.5,
упр.1)
1ч
6б-05.09
6в-06.09
упр.6 с.11 (РТ, упр.
2)
1ч
6б-09.09
6в-10.09
упр.7 с.11
упр.2)
1ч
6б-10.09
6в-12.09
Моя любимая
одежда
с.8
(Кн/чт
упр.6 с.14 (РТ с.120,
упр 2)
8
6
Reading Lesson. An Invitation
Приглашение Урок чтения
7
Lesson 4. Do you care about how
you look like?Тебя заботит, как
ты выглядишь?
Lesson 5. Can you do me a
favour? Можешь сделать мне
одолжение?
Lesson 5. Can you do me a
favour? Можешь сделать мне
одолжение?
Consolidation lesson
(AB p.10) Повторение
8
9
10
Развитие умения читать
с целью полного
понимания содержания
Совершенствование
речевых навыков
1ч
6б-12.09
6в-13.09
упр. 4 7) с. 9 Кн/чт
1ч
6б-16.09
6в-17.09
упр.4 с.16 (РТ
упр.1)
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
Совершенствование
навыков диалогической
речи
Совершенствование
лексических и
грамматических
навыков говорения
Развитие речевых
умений. Защита
проектов.
Формирование
лексических навыков
говорения
1ч
6б-17.09
6в-19.09
диалог
1ч
6б-19.09
6в-20.09
упр.4 с.18
9, упр. 5)
1ч
6б-23.09
6в-24.09
проект с.19 учебник
1ч
6б-24.09
6в-26.09
упр. IV с.16 РТ
1ч
6б-26.09
6в-27.09
лексика, упр.4 с. 26
(РТ с.19 упр.2)
1ч
6б-30.09
6в-01.10
упр. 5 с.26 (Кн/чт
с.11 упр. 1)
1ч
6б-01.10
6в-03.10
11
Lesson 6. Looking good.
Хорошо выглядеть.
12
Цикл 2 "What are you like?"
Какой ты по характеру?Lesson
1. What do the star signs say?
Что говорят знаки зодиака?
Lesson 1. What do the star signs
Формирование
say? Что говорят знаки
лексических навыков
зодиака?
говорения и чтения
Lesson 2. What are good things
Формирование
about being a girl/boy? Что
лексических навыков
характерно для
говорения
девочек/мальчиков?
Тема «Взаимоотношения в семье, с друзьями.
Досуг
13
14
Мой лучший
друг
с.9
(Кн/чтс.
упр.7с. 28 (РТ с.121,
упр.3); 8 (Кн/чт с.12
упр. 2)
3 часа
9
15
16
17
и увлечения»
Lesson 3. We are having fun
together. Мы весело проводим
время вместе.
Lesson 3. We are having fun
together. Мы весело проводим
время вместе.
Lesson 4. What are you doing?
Что ты делаешь?
Совершенствование
грамматических
навыков говорения
Совершенствование
грамматических
навыков говорения
(Настоящее простое и
настоящее длительное
время)
Совершенствование
грамматических
навыков говорения
(Обозначение времени)
Тема «Школа»
1ч
6б-03.10
6в-04.10
1ч
6б-07.10
6в-08.10
упр.6 с. 32 (РТ с.21
упр..2); 7 (РТ с.21
упр.3)
упр. 8 с.32 (Кн/чт
с.13 упр.3)
1ч
6б-08.10
6в-10.10
упр.7 с.34 (РТ с.23
упр.3)
1 час
18
Lesson 5. Who is the best class
president? Кто – лучший
президент класса?
Совершенствование
речевых навыков
1ч
6б-10.10
6в-11.10
упр.6 с.36 (РТ с.24
упр.1); 7(Кн/чт с. 14
упр.4)
19
Lesson 6. I'm sorry! -That's
OK.Извини. Все в порядке.
1ч
6б-14.10
6в-15.10
упр.5 с.38 (РТ с.24
упр.1)
20
Reading Lesson. I'm waiting to
hear your answer. Я жду твоего
ответа. Урок чтения
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
Контроль навыков
аудирования
(РТ стр.26 упр. I)
Развитие умения читать
с целью полного
понимания содержания
Контроль навыков
чтения
(РТ стр.27 упр.II)
1ч
6б-15.10
6в-17.10
упр. 5.8) с. 17 Кн/чт
10
21
Consolidation lesson
(AB p.24) Повторение
22
My friend Мой друг.
23
Lesson 7. People and things I
like.Люди и вещи, которые мне
нравятся.
24
Урок повторения
№
п/п
25
26
Совершенствование
речевых навыков
Контроль навыков
письма
(РТ стр.29 упр. IV)
Развитие навыков
говорения на основе
прочитанного
Контроль навыков
говорения
(Уч-к стр.41 упр.1,2)
1ч
6б-17.10
6в-18.10
проект с. 39 учебник
1ч
6б-21.10
6в-22.10
упр. 7 с. 28 РТ
1ч
6б-22.10
6в-24.10
упр. IV с. 33 РТ
Совершенствование
речевых навыков
1ч
6б-24.10
6в-25.10
II четверть (спланировано 24 урока)
Цель
Часы
Дата
учебного
план
времени
Тема «Родная страна и страна/страны изучаемого
13 часов
языка. Городская/сельская среда проживания
школьников»
Цикл 3 "Home sweet home."
Формирование
1ч
6б-05.11
Дом, любимый дом Lesson
лексических навыков
6в-05.11
1.Do you like your house?
говорения
Тебе нравится твой дом?
Тема
Lesson 1. Do you like your
house? Тебе нравится твой
дом?
Формирование
лексических навыков
говорения
1ч
6б-07.11
6в-07.11
Краеведение
факт
Домашнее
задание
лексика; упр.5 (РТ
с.121, упр 4)
Мой дом,
квартира
упр.6 с.47 (Кн/чт с.
18 упр.1)
11
27
Lesson 2.Did you like your old
house? Тебе нравился твой
старый дом?
28
Lesson 2.Did you like your old
house? Тебе нравился твой
старый дом?
Lesson 3.Do you help about the
house? Ты помогаешь по
дому?
29
30
Lesson 4.Have you done it yet?
Ты это уже сделал?
31
Lesson 5. Would you like to
live in an unusual house?Хотел
бы ты жить в необычном
доме?
Reading lesson Miss Honey's
house. Дом Мисс Хани. Урок
чтения
Lesson 6.Shall I give you a
hand? Я могу тебе помочь?
Consolidation lesso
n (AB p.43)
32
33
34
35
Lesson 7. Changing times.
Меняются времена.
Формирование
грамматических навыков
говорения(Оборот There
was/There were)
Формирование
грамматических навыков
говорения
Совершенствование
грамматических навыков
говорения (Настоящее
совершённое и прошедшее
простое время)
Совершенствование
грамматических навыков
говорения (Настоящее
совершённое время с
наречиями already, just, yet)
Совершенствование
речевых навыков
1ч
6б-11.11
6в-08.11
1ч
6б-12.11
6в-12.11
1ч
6б-14.11
6в-14.11
упр.7 с.53 (РТ с.39
упр. 4); 8* (Кн/чт
с.18 упр.2)
1ч
6б-18.11
6в-15.11
упр.4 с.56
с.20 упр.4)
1ч
6б-19.11
6в-19.11
упр.8 с.59 (Кн/чт с.
21 упр.5)
Развитие умения читать с
целью понимания
основного содержания
Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
говорения
Развитие речевых умений
(монологическая речь)
1ч
6б-21.11
6в-21.11
упр. 5.6) с. 23 кн/чт
1ч
6б-25.11
6в-22.11
6б-26.11
6в-26.11
упр.5 с.61 (AB с.122,
6); 6 с.61
упр. 6 с. 46 РТ
6б-28.11
6в-28.11
проект
1ч
1ч
упр.10 с.50 (РТ с.37
упр. .4)
Мой адрес
упр.11 с.50 (РТ с.121
упр. ,5)
(Кн/чт
12
36
Lessons 8. Проверь себя
37
Lessons 9. Проверь себя
38
39
40
41
42
43
Защита проектов
1ч
Совершенствование
1ч
лексических и
грамматических навыков
Тема «Взаимоотношения в семье, с друзьями.
11 часов
Покупки»
Цикл 4 "Do you like to go
Формирование
1ч
shopping?" Ты любишь делать лексических навыков
покупки? Lesson 1. Where do
говорения
people go to buy things? Куда
люди ходят за покупками?
Reading lesson What's on the
Развитие умения читать с
1ч
menu? Что в меню? Урок
целью полного понимания
чтения
содержания
Lesson 2. Have you got a few
Формирование
1ч
onions? У тебя есть немного
грамматических навыков
лука?
говорения(Количественные
местоимения)
Lesson 3. We were shopping all Формирование
1ч
day long. Мы ходили по
грамматических навыков
магазинам весь день.
говорения (Настоящее
длительное и прошедшее
длительное время)
Lesson 4. What were you doing Совершенствование
1ч
at 10 аm yesterday? Что ты
грамматических навыков
делала вчера в 10 часов утра? говорения (Прошедшее
длительное время.
Вопросы)
Lesson 5. I am looking for a
Развитие речевого умения:
1ч
souvenir! Я ищу сувенир.
диалогическая форма речи
6б-02.12
6в-29.11
6б-03.12
6в-03.12
упр. Ш с.49 РТ
6б-05.12
6в-05.12
лексика; упр.7 с.68
(Кн/чт. с. 24 упр. 1),
6б-09.12
6в-06.12
упр. 2 с.26 Кн/чт,
упр.2 с. 53 РТ
6б-10.12
6в-10.12
упр.7 с.71 (РТ с.54
упр. .2); 8 (РТ с.122
упр.8)
6б-12.12
6в-12.12
упр.6 с.76 ( РТ с.55
упр.1); 7 (РТ с.55
упр.2)
6б-16.12
6в-13.12
упр.6 с.81 (РТ с.57
упр.2); 7 (Кн/чт с.28
ex.5)
6б-17.12
6в-17.12
упр.4 с. 84 (РТ с. 58
упр.1); 5 (РТ с.28
упр.6)
упр.VI ,VIII с.51 РТ
13
44
Lesson 6.I like shopping! And
you? Мне нравится ходить по
магазинам. А тебе?
45
Consolidation lesso
n
(AB p.59) Повторение
46
Lesson 7. It's my favourite
shop! Мой любимый магазин.
47
Lesson 8 Shopping in your
town Покупки в твоём городе
48
Урок повторения
№
п/п
49
50
Тема
Тема: «Здоровье и гигиена»
Цикл 5 "Does your health
depend on you?" Твоё здоровье
зависит от тебя?Lesson 1. I
have a horrible headache. У
меня ужасно болит голова.
Lesson 1. I have a horrible
Совершенствование
речевых навыков
Контроль навыков
аудирования
(РТ стр. 62 упр. I)
Совершенствование
речевых навыков
Контроль навыков
письма
(РТ стр. 66 упр. IV)
Совершенствование
речевых навыков
Контроль навыков
чтения
(РТ стр. 63 упр. II)
Контроль навыков
говорения
(Уч-к стр.88 упр.1,2)
Развитие речевых навыков
1ч
6б-19.12
6в-19.12
упр. Ш с.65 РТ
1ч
6б-23.12
6в-20.12
упр. 4 с.61-62 РТ
1ч
6б-24.12
6в-24.12
упр. V с.69 РТ
1ч
6б-26.12
6в-26.12
упр. VI с.69 РТ
1ч
6б-30.12
6в-27.12
III четверть (спланировано 30 уроков)
Цель
Часы
Дата
учебного
план
времени
14 часов
Формирование
1ч
6б-13.01
лексических навыков
6в-14.01
говорения
Формирование
1ч
6б-14.01
Краеведение
факт
Домашнее
задание
лексика; упр.5 с.94
(РТ с. 72 упр.2)
лексика; упр.5 с.94
14
51
52
53
54
55
56
57
58
headache.У меня ужасно болит
голова.
Lesson 2-3. Are you a healthy
kid? Ты – здоровый ребенок?
лексических навыков
говорения
Формирование
грамматических навыков
говорения (Модальные
глаголы must, should)
Lesson 2-3. Are you a healthy
Совершенствование
kid? Ты – здоровый ребенок?
лексических навыков
говорения
Lesson 4. What have you done
Совершенствование
today to stay healthy? Что ты
грамматических навыков
делаешь, чтобы оставаться
говорения (Настоящее
здоровым?
совершённое время)
Lesson 5-6. What is your
Совершенствование
medical history? Какова твоя
грамматических навыков
история болезни?
говорения (Настоящее
совершённое время
вопросы)
Lesson 5-6. What is your
Совершенствование
medical history? Какова твоя
грамматических навыков
история болезни?
говорения (Настоящее
совершённое и простое
прошедшее время)
Lesson 7. An apple a day keeps a Совершенствование
doctor away. Ешь яблоко в
речевых навыков
день, и позабудь о врачах.
Reading Lesson. A cat named
Развитие умения читать
Tom Том по кличке Том Урок с целью полного
чтения
понимания содержания
Lesson 8. How are you? Как
Развитие речевого
дела?
умения: диалогическая
форма речи
6в-16.01
(РТ с. 72 упр.2)
1ч
6б-16.01
6в-17.01
упр.2 5) с.97 (РТ с.
73 упр.2); упр.6 с.97
(Кн/чт с.37 .2)
1ч
6б-20.01
6в-21.01
1ч
6б-21.01
6в-23.01
упр.4 с.97 (РТ с. 73
упр3); 5 (РТ с.123,
упр. 9)
упр.3 с.99 (РТ с.123,
упр. 10); 4 (Кн/чт
с.38 упр.3)
1ч
6б-23.01
6в-24.01
упр.3 с.102 (РТ с.76
упр.3)
1ч
6б-27.01
6в-28.01
упр.4 с.102 (Кн/чт с.
39 упр. 4)
1ч
6б-28.01
6в-30.01
упр.5 с.104 (Кн/чт с.
40 упр .5)
1ч
6б-30.01
6в-31.01
упр. 6 7) с.44 Кн/чт
1ч
6б-03.02
6в-04.02
диалог, упр.4 с.106
(РТ с. 77 упр. 1)
15
59
60
61
62
63
64
65
66
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
Lesson 9. "You should go to the Развитие речевых
doctor." Урок-игра
умений (диалогическая
форма речи)
Lessons 10-11. Проверь себя
Совершенствование
основных навыков и
умений
Lessons 10-11. Проверь себя
Совершенствование
видовременных форм
глагола
Тема «Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: климат»
Формирование
Цикл 6 "Whatever the
лексических навыков
weather..." Какая бы ни была
говорения
погода…
Lesson 1. What is the weather
like? Какая погода?
Lesson 1. What is the weather
Формирование
like? Какая погода?
лексических навыков
говорения
Lesson 2. If the weather is fine... Формирование
Если погода будет….
грамматических навыков
говорения (Придаточное
предложение реального
условия)
Reading lesson. Difficult days.
Развитие умения читать
Тяжелые дни. Урок чтения
с целью понимания
основного содержания и
с целью полного
Consolidation lesson
(AB p.77) Повторение
1ч
6б-04.02
6в-06.02
упр. 7 с. 79 РТ
1ч
6б-06.02
6в07.02-
упр. IV с.86 РТ
1ч
6б-10.02
6в-11.02
упр. 10 c. 82 РТ
1ч
6б-11.02
6в-13.02
16 часов
1ч
6б-13.02
6в-14.02
лексика, упр.2 с.89
РТ
1ч
6б-17.02
6в-18.02
упр.5 с.116 (Кн/чт
с.45 упр. 1)
1ч
6б-18.02
6в-20.02
упр.4 2) с.118 (Кн/чт
с. 46 упр.2)
1ч
6б-20.02
6в-21.02
упр. 3 с. 49 Кн/чт
16
67
Lesson 3. What is the weather
going to be like? Какая будет
погода?
68
Lesson 3. What is the weather
going to be like? Какая будет
погода?
Lesson 4. Summer or winter?
Лето или зима?
The weather in your tow
69
70
71
Lesson 5. Where will you go?
Куда ты поедешь?
72
Lesson 5. Where will you go?
Куда ты поедешь?
73
Consolidation lesson
(AB p.94) Повторение
понимания
прочитанного.
Формирование
грамматических навыков
говорения (Будущее
действие: to be going to,
настоящее длительное
время)
Формирование
лексических навыков
говорения
Совершенствование
речевых навыков
Совершенствование
речевых навыков
(Выражения действия в
будущем)
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
Развитие речевого
умения: монологическая
форма речи
Контроль навыков
аудирования
(РТ стр. 96 упр. I)
Совершенствование
лексических навыков
говорения
Контроль навыков
письма
(РТ стр.99 упр. IV)
1ч
6б-24.02
6в-25.02
упр.8 с.123 (РТ с. 91
упр. 2)
1ч
6б-25.02
6в-27.02
упр. 10 с.123 (РТ с.
92 упр 3)
1ч
6б-27.02
6в-28.02
6б-03.03
6в-04.03
упр.2 с.125 (Кн/чт
с. упр 4)
устное сообщение
1ч
Погода в
Белгороде
1ч
6б-04.03
6в-06.03
упр. 2 с. 93 РТ
1ч
6б-06.03
6в-07.03
упр.4 с.127
1ч
6б-10.03
6в-11.03
упр. 4 с. 95 РТ
17
74
75
Lesson 6. Season activities.
Занятия в различные времена
года.
Погода сегодня и завтра
76
Прогноз погоды
77
Lesson 7 Погода
78
Урок повторения
№
п/п
79
80
81
Развитие речевых
умений. Защита
проектов.
Контроль навыков
чтения
(РТ стр. 96 упр. II)
Совершенствование
грамматических
навыков говорения
Контроль навыков
говорения
(Уч-к стр.129 упр.1,2)
Развитие речевых
умений
1ч
6б-11.03
6в-13.03
проект
1ч
6б-13.03
6в-14.03
упр. III c.97-98 РТ
1ч
6б-17.03
6в-18.03
упр.V с.99 РТ
1ч
6б-18.03
6в-20.03
упр. IV с. 100 РТ
1ч
6б-20.03
6в-21.03
IV четверть (спланировано 27 уроков)
Тема
Цель
Часы
Дата
учебного
времени
план
Тема «Школа и школьная жизнь. Профессии»
27 часов
Цикл 7 "What are you going to Формирование
1ч
6б-03.04
be?" Кем ты хочешь
лексических навыков
3.04
быть?Lessons 1-2. Who are
говорения
they? What are they? Кто они?
Чем они занимаются?
Lessons 1-2. Who are they?
Формирование
1ч
6б-07.04
What are they? Кто они? Чем
грамматических навыков
6в-04.04
они занимаются?
говорения (Вопросы к
подлежащему)
Lessons 1-2. Who are they?
Совершенствование
1ч
6б-08.04
Краеведение
Домашнее
задание
факт
упр.5 с.135 (РТ с.
101 упр. .1)
упр.6 с.135
с.101 упр. 2)
(РТ
упр.7 с.135 (Кн/чт
18
What are they? Кто они? Чем
они занимаются?
82
83
84
Lessons 3-4. Do people like
what they do? Нравится ли
людям то, чем они
занимаются?
Lessons 3-4. Do people like
what they do? Нравится ли
людям то, чем они
занимаются?
Lessons 3-4. Do people like
what they do? Нравится ли
людям то, чем они
занимаются?
Lesson 5. What had been
before? Что было прежде?
лексических и
грамматических
навыков говорения
Формирование
лексических навыков
говорения
6в-08.04
с.52 упр. 1)
1ч
6б-10.04
6в-10.04
упр.4 с.138 (Кн/чт
с.53 упр.2)
Формирование
грамматических навыков
говорения (Артикль с
названиями профессий)
Развитие умения
говорить на основе
прочитанного
1ч
6б-14.04
6в-11.04
упр.6 с.138
с.123 упр. 10)
1ч
6б-15.04
6в-15.04
упр.5 с.138 (Кн/чт
с. 54 упр. 3.1-3.2)
1ч
6б-17.04
6в-17.04
упр.4 с.141 (РТ с.
76 упр.2)
1ч
6б-21.04
6в-18.04
упр.5 с.141 (Кн/чт
упр. .3.3)
1ч
6б-22.04
6в-22.04
упр.6 с.144 (РТ с.76
упр. 3)
1ч
6б-24.04
6в-24.04
упр.7 с.144 (Кн/чт
с.56 упр. 5)
1ч
6б-28.04
6в-25.04
упр.4 с.146 (РТ с.77
упр.1)
1ч
6б-29.04
упр. 9 с.106 РТ
86
Lesson 5. What had been
before? Что было прежде?
87
Lessons 6-7. What does she
have to do in her job? Чем она
должна заниматься?
88
Lessons 6-7. What does she
have to do in her job? Чем она
должна заниматься?
Lesson 8. My work is school!
Моя работа – учеба!
Формирование
грамматических навыков
говорения (Даты)
Формирование
грамматических навыков
говорения
Совершенствование
грамматических навыков
(Модальные глаголы
must, have to)
Совершенствование
грамматических навыков
говорения.
Совершенствование
речевых навыков
Lesson 8. My work is school!
Развитие умения
85
89
90
(РТ
19
Моя работа – учеба!
91
92
93
94
95
96
97
98
говорить на основе
прочитанного
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
Развитие речевого
умения в новых
ситуациях
Развитие умения читать
Lesson 9. What are you going to
be? Кем ты собираешься
быть?
Lesson 9. What are you going to
be? Кем ты собираешься
быть?
Reading lesson.I'll show you
where the fun is. Я покажу тебе
где весело. Урок чтения
Lessons 10-11. Let's play Town! Развитие речевых
умений (монологическая
форма речи).
Контроль навыков
аудирования
(РТ стр. 127 упр. I)
Lessons 10-11. Let's play Town! Развитие речевых
умений. Защита
проектов.
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование
(AB p.) Повторение
речевых навыков
Контроль навыков
письма
(РТ стр.117 упр. IV)
«Школа и школьная жизнь.
Совершенствование
Провессии»
речевых навыков
Контроль навыков
чтения
(РТ стр. 116 упр. II)
«Школа и школьная жизнь.
Контроль навыков
Профессии»
говорения
6в-29.04
1ч
6б-05.05
6в-02.05
упр.
3
учебник
1ч
6б-06.05
6в-06.05
1ч
6б-08.05
6в-08.05
упр. 7 с. 60 кн/чт
1ч
6б-12.05
6в-12.05
с.150-151 учебник
1ч
6б-13.05
6в-15.05
упр. 4 с. 110-11 РТ
1ч
6б-15.05
6в-16.05
упр. 2 с. 116 РТ
1ч
6б-19.05
6в-20.05
упр.
IV
учебник
1ч
6б-20.05
6в-22.05
упр. 5 с. 112 РТ
Моя будущая
профессия
с.149
упр. 4 с.149 (AB
p.123, 12)
с.152
20
99
Урок повторения
100- Урок повторения
101
102- Урок повторения
103
104- Урок повторения
105
(Уч-к стр.152 упр.1,2)
Совершенствование
речевых навыков
Совершенствование
речевых навыков
Совершенствование
речевых навыков
Совершенствование
речевых навыков
1ч
1ч
1ч
1ч
6б-22.05
6в-23.05
6б-26.05
6в-27.05
6б-27.05
6в-29.05
6б-29.05
6в-30.05
21
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(105 часов)
Предметное содержание речи 5-7 кл.
(315 часов)
Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта,
предметное содержание речи для 5-7 класса включает в себя такие темы, как:
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка 80 часов.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Каникулы и их проведение в различное время года - 60 часов.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое
положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская
среда проживания школьников - 90 часов.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.
Перспективно - тематическое планирование в 6 классе
Тематическое
сообщение
(по программе)
Взаимоотношения
в
семье,
с
друзьями.
Внешность.
Покупки.
Переписка
По
програ
мме
5-7кл
Распределение материала в 6 классе
четв
ерть
Материал УМК
Раздел, урок
I
Цикл 1. What do you look like?
(Урок 1. What do you look like?;
Урок 2. Who do you look like?; Урок
3. What are your favourite clothes?;
Урок 4. Do you care about how you
look like?; Урок 5. Can you do me a
favour?);
80
I
II
II
Досуг и увлечения
(спорт, музыка,
посещение кино/ театра /
парка аттракционов
Кол-во
часов
34
Цикл 2. What are you like? (Урок 1.
What do the star signs say?; Урок 2.
What are good things about being a
girl/boy?; Урок 3. We are having fun
together; Урок 4. What are you
doing?; Урок 6. I’m sorry! – That’s
OK.);
Цикл 3. Home sweet home (Урок 1.
Do you like your house?; Урок 2. Did
you like your old house?; Урок 3. Do
you help about the house?; Урок 4.
Have you done it yet?; Урок 5. Would
you like to live in an unusual house?;
Урок 6. Shall I give you a hand?);
Цикл 4. Do you like to go shopping?
(Урок 1. Where do people go to buy
things?; Урок 2. Have you got a few
onions?; Урок 3. We were shopping
22
all day long!; Урок 5. I am looking for
a souvenir; Урок 6. I like shopping.
And you?)
Цикл 2. What are you like? (Урок 3.
We are having fun together; Урок 4.
What are you doing?);
Здоровье и личная
гигиена. Защита
окружающей среды
40
III
Школа и школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение к
ним. Каникулы и их
проведение в различное
время года
60
I
IV
Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение,
климат,
погода, столицы, их
достопримечательности.
Городская/сельская
среда
проживания
школьников
90
III
Цикл 4. Do you like to go shopping?
(Урок 3. We were shopping all day
long!; Урок 4. What were you doing
at 10 am yesterday?)
Цикл 5. Does your health depend on
you? (Урок 1. I have a horrible
headache; Уроки 2–3. Are you a
healthy kid?; Урок 4. What have you
done today to stay healthy?; Уроки 5–
6. What is your medical history?;
Урок 7. An apple a day keeps the
doctor away; Урок 8. How are you?)
14
Цикл 2. What are you like? (Урок 5.
Who is the best class president?);
Цикл 7. What are you going to be?
(Уроки 1–2. Who are they? What are
they?; Уроки 3–4. Do people like
what they do?; Уроки 6–7. What does
she have to do in her job?; Урок 9.
What are you going to be?)
28
Цикл 6. Whatever the weather …
(Урок 1. What is the weather like?;
Урок 2. If the weather is fine …; Урок
3. What is the weather going to be
like?; Урок 4. Summer or winter?;
Урок 5. Where will you go?)
29
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах
информацией.
Развитие умений:
 Участвовать в беседе на знакомую тему
23



Осуществлять запрос информации
Обращаться за разъяснениями
Выражать свое мнение по обсуждаемой теме
Объем диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого обучающегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно высказываться в связи с увиденным/
прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
 делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме
 кратко передавать содержание полученной информации
 рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения,/поступки
Объем монологического высказывания 6-10 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и
точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание
аутентичных аудио-и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 2-х
минут:
- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и
диалогического характера: теле и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- выборочного понимания
необходимой информации в объявлениях и
информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
 отделять главную информацию от второстепенной
 выявлять наиболее значимые факты
 определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста
необходимую/интересующую информацию
Чтение
 определять свое отношение к прочитанному
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать
сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме):
составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста.
Развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их:
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и
чувства, описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
На базовом уровне осуществляется систематизация языковых знаний
школьников, полученных в начальной школе, продолжается овладение обучающимися
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового
уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум
базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения
24
ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных
навыков оформления различных предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-6 классах; овладение
лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации
устного и письменного общения, лексический минимум выпускника 6 класса
составляет 892 лексические единицы.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной
лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе
продуктивных способов словообразования.
Развитие навыков распознавания и
употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики содержания учебного курса 6 класса, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для
культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи.
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были
усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированнная
систематизация
грамматического материала, усвоенного в начальной школе и в 5 классе.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи, изученных
ранее коммуникативных и структурных типов предложения, систематизация знаний о
сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных
предложениях, Conditional I.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с
конструкцией “ I wish…”, эмфатических конструкций типа It`s him who…, It`s time you
did something.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в
наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple, past Simple? Present and Past Continuous, Present and Past Perfect;
модальных глаголов и их эквивалентов.
Формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в
речи определенного/неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе (в том числе исключения). Формирование и
совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных и
притяжательных местоимений, прилагательных и наречий, выражающих количество
(many\much, few\ a few, little\ a little), количественных и порядковых числительных.
Формирование знаний о функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих
направление, время, место действия.
Социокультурные знания и умения
К концу обучения в 6 классе школьники смогут:
составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве
международного общения;
познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;
познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;
познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;
научиться представлять свою страну на английском языке.
К концу обучения в 6 классе обучающиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками:
пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка,
сравнение, анализ, синтез;
25
передавать количественные, пространственные и временные
изученными средствами английского языка;
разыгрывать воображаемые ситуации;
работать в различных режимах: индивидуальном, парном, групповом.
представления
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма.
В 6 классе предусмотрены следующие виды контроля: текущий, периодический
и итоговый.
Для проведения текущего контроля умений и навыков используются обычные
упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым
материалом, и речевые упражнения.
Периодический (почетвертной) контроль проводится не менее 1 раза в
четверть по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух,
письмо). Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном
уроке. Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно.
Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов
речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. По
письменным работам оценки проставляются в графе того дня, когда проводилась
письменная работа.
В конце 1 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения
по темам What Do You Look Like? What Are You Like? Объектами контроля по видам
речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение – владение речевыми функциями (asking for personal information,
promising, describing appearance, thanking, agreeing), умение вести диалогическое
общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить
логично, аргументировано по заданной ситуации на основе пройденного материала;
чтение – умение понять детальное содержание прочитанного текста;
аудирование – умение понять детальное содержание услышанного и выделить
нужную информацию;
письмо – умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе
пройденного материала;
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам
«Внешность»,
«Одежда»),
грамматические
навыки
(степени
сравнения
прилагательных, использование апострофа, Present Simple, Present Progressive), умение
распознавать речевые функции (describing appearance/character, replying to an apology,
agreeing).
В познавательном аспекте проверяется знание фактов культуры
Великобритании.
В конце 2 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения
по темам Home, sweet Home; Объектами контроля по видам речевой деятельности в
учебном аспекте являются:
говорение – умение распознавать и выражать речевые функции (asking for
advice, giving advice, accepting, refusing), умение говорить логично, аргументировано в
рамках заданной ситуации;
чтение – умение извлекать нужную информацию из текстов, построенных на
материале изученных циклов;
26
аудирование – умение выделять нужную информацию из текстов, построенных
на материале изученных циклов;
письмо – умение написать личное письмо в рамках заданной ситуации на
материале пройденных циклов;
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам
«Дом», «Работа по дому») и грамматические навыки (оборот there was/were, Present
Perfect).
В познавательном аспекте проверяются знания обучающихся о культуре стран
изучаемого языка в рамках изученных тем.
В конце 3 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения
по темам Do You Like to Go Shopping? Does Your Health Depend On You? Объектами
контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение – умение общаться в заданных ситуациях в рамках пройденных тем,
умение говорить логично, аргументировано по заданной проблеме, умение вести
диалогическое общение в заданной ситуации в рамках пройденной темы, владение
речевыми функциями (describing condition, showing interest, showing sympathy, giving
advice, accepting advice, agreeing/disagreeing to do this or that);
чтение – умение читать с детальным пониманием тексты, включающие
лексико-грамматический материал, связанный с проблемами, обсуждаемыми в данных
циклах;
аудирование – умение понимать на слух с целью извлечения конкретной
информации тексты, построенные на содержании циклов;
письмо – умение написать личное письмо и записку личного характера в
рамках заданной ситуации;
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам
«Здоровье», «Магазины и покупки»), грамматические навыки (modal verbs,
количественные местоимения).
В познавательном аспекте проверяется знание фактов культуры стран
изучаемого языка в рамках изученных тем.
В 4 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по
темам Whatever the Weather; What Are You Going to Be? Объектами контроля по
видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение – владение речевыми функциями (asking for/giving personal
information, asking about/expressing likes, expressing how you feel in different weather,
asking about a future job, naming the job and explaining the choice, expressing an attitude
towards the job), умение вести диалогическое общение, умение говорить логично,
аргументировано по заданной ситуации в рамках пройденной тематики;
чтение – умение понимать общее и детальное содержание прочитанного в
рамках изученных тем;
аудирование – умение понимать детальное содержание прослушанного, умение
выделять нужную информацию в тексте в рамках изученных тем;
письмо – умение написать информацию о себе и своей семье по предложенной
ситуации в рамках пройденной тематики;
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам
«Погода», «Профессии») и грамматические навыки (First Conditionals, модальный
глагол have to, Past perfect, used to).
В познавательном аспекте проверяется знание обучающимися фактов культуры
Великобритании.
27
Для проведения периодического контроля умений и навыков используется
раздел “Test Yourself” учебника (Уч-к) и рабочей тетради (РТ).
1
четверть
2
четверть
3
четверть
4
четверть
Контроль
аудирования
РТ стр.26 упр. I
РТ стр. 62 упр.
I
РТ стр. 96упр. I
РТ стр.
упр. I
115
Контроль
чтения
РТ
стр.27
упр.II
РТ стр. 63
упр.II
РТ стр. 96
упр.II
РТ стр. 116
упр.II
Контроль
письма
РТ
стр.29
упр. IV
РТ стр. 66
упр. IV
РТ
стр.99
упр. IV
РТ стр.117
упр. IV
Контроль
говорения
Уч-к стр.41
упр.1,2
Уч-к стр.88
упр.1,2
Уч-к стр.129
упр.1,2
Уч-к стр.152
упр.1,2
28
Приложение 1
Контрольные работы к учебнику В.П. Кузовлева Английский для 6 класса
«English 6 » общеобразовательных учреждений
I четверть
I.LISTENING COMPREHENSION
Now you’ll a conversation.
How do the children apologize and reply? You’ll hear the conversation twice.
A a Sorry! ______
b I’m awfully sorry! ____
c I’m very sorry! _____
B a OK. ____
b That’s OK. _____
c That` s all right. _____
Text
-Oh! Is this your ball?
-Yes, it is. Why are you asking?
-You’ve hurt me. Don’t you see?!
-Oh, sorry. I didn’t mean to hurt you. I’m very sorry.
-that’s OK. Be careful!
Choose a picture (A, B, C) that matches the conversation. Circle (обведи) the correct
letter.
Ключи: 1) b, 2) c, 3) b, 4) b
II.READING COMPREHENSION
Read a story from a popular magazine and answer the questions after the story.
He’s about two meters tall, he doesn’t wear any clothes and he’s got red hair all over his body
(тело). People say, he lives in the Caucasus Mountains. People call him the Alma. Ten French
and Russian scientists are looking (искать) him now.
In fact, one of the scientists, seventy-three-year-old Dr Marie Koffman, has been hunting
(охотился) the Alma for over twenty years. The Alma is half-man and half-ape. He is not
sociable and friendly. He can be aggressive. He only comes at night (ночь), he loves horses and
he can run at a speed of over 60 k/hr.
There are lots of stories about him, but no one really knows he really lives.
1. Who is the story about? Tick the correct answer.
The story is about
a a scientist (учёный)
b an ape (обезьяна)
c half-man (получеловек) and half-ape
Ключи: a-F, b-F, c-F, d-T, e-T
2. How would (как бы) the ad (объявление) Wanted (Разыскивается) look like? Fill in
the ad with the necessary information.
29
Wanted
Name
_____________________________________________________________________________
Description:
__________________________________________________________________________
Character:
___________________________________________________________________________
Address:
_____________________________________________________________________________
Other information:
___________________________________________________________________
III WRITING
Your pen friend asked about your best friend.
Describe your best friend in a letter to your pen friend. (50 words)
Don’t forget to write about:
- your friend’s appearance
-his (her) character
-his (her) favourite activities
Dear ______________________________,
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________
Love,
_______________________
IV.SPEAKING
1. You and your friend agreed to meet at your friend` place
Pupil 1
Pupil 2
You did not come. Apologise to your friend.
Ask him/her why he/she didn’t come.
Explain why you did not come. Promise to
Reply to your friend’s apology.
come tomorrow.
II четверть
I.LISTENING COMPREHENSION
Three people were asked a question: “What’s the most expensive thing you’ve ever
bought?”
What did each of them answer? Match the names and the answers.
Katie Knox
Richard Branson
Emma Adeleye
a skateboard
a plane
a special dress for church
three skateboards- a red one, a yellow one, and a green one
30
two planes
a dress and a pair of shoes
Text
Speaker 1
My skateboard. It is in bright, red, yellow and green colors. I use it mostly in the house at
weekends. But my mum doesn’t like it very much.
Speaker 2
A 7474400 plane. It cost me a 106 mln pounds. And I’ve just bought another one, the same. It’s
got telephones, fax machines and an 18 channel video system on board. It’s wonderful.
Speaker 3
The most expensive thing I’ve ever bought must be clothes or shoes. I have the special dress that
I wear for church. It’s about 2 years old now, but it was really expensive.
Ключи: 1.-a, 2-e, 3-e
II READING COMPREHENSION
Read the story from the book The Cat Ate My Gym suit by Paula Danziger and answer the
questions after the text.
I had to go shopping. I love clothes, but they always look awful on me. And when you find
something you like, they never have it in your size. It is horrible.
So there we were at the “Chubbies” section.
(1) _________________ . The saleslady came up to my mother. “Can I help you, dear?” she
asked.
(2) _______________________________________________________________________
“Oh, what do you want?” she asked me.
“I want a pair of size five * blue jeans.”
“Marcy”, my mother began.
“Mom, she asked what I wanted, not what I was going to buy.”
“You’ll have to excuse my daughter. She gets upset when she shops.”
The lady smiled and said. “I can understand. I used to be that way (была такой же).”
(3) ________________________________________ . My mother liked it even it wasn’t a dress.
Where do the following sentences belong? Put the numbers next to the corresponding letters.
a ___ My mother was looking at ugly dresses.
b ___ We are looking for a party dress for my daughter.
c ___ In the end I bought a purple pants suit ( брючный костюм).
Which of the outfits below Marcy
a ___ was going to buy?
b ___ wanted to buy?
c ___ bought?
Why does Marcy hate to go shopping? Circle the letter of one reason which is not true.
a The clothes don’t look nice on her.
b They never have the clothes she likes in her size.
c She never knows what she wants.
d Marcy’s and her mother’s tastes differ a lot.
Ключи: Ex. 1 a-1, b-, 3-c
Ex.2 a-3, b-2, c-1
Ex.3-c
III WRITING
You’ve got a letter from your foreign friend. She asks you about the way you celebrated
your last birthday. Write her back.
Dear …,
31
Last Sunday was my birthday. I had a sleepover part. We had a lot of fun. I got a lot of
presents. We were dancing, listening to music… How did you celebrate your last birthday?
How many friends were there at your party? What were you doing?
Love,
Jane.
Dear Jane ,
Thank you
for__________________________________________________________________________
I liked my last birthday party a lot.
I____________________________________________________________________________
My friends
____________________________________________________________________
We___________________________________________________________the whole day.
We_____________________and_______________________________________________
All the evening we___________________________________________________________
I____________________________________________________________________________
My__________________________________________________________________________
In the
end______________________________________________________________________
I was happy
_____________________________________________________________________
_______________________
IV SPEAKING
You and your foreign friend are discussing shopping and shopping experiences.
Pupil Card 1
You begin the conversation. Remember to:
 ask her/his attitude towards shopping
 ask why he/she likes/doesn’t like shopping
 ask about his/her shopping experience
 ask how he/she was shopping last
 ask what he/she liked best about it
 show your attitude
Answer your partner’s questions.
Pupil Card 2
Answer your partner’s questions and ask him/her about his/her shopping experience. Listen to
your friend. Remember to:
 ask about the best shopping he/she had
 discuss what children may like/dislike about shopping
 discuss why children like/dislike shopping
 show your attitude towards your partner says
III четверть
I.LISTENING COMPREHENSION
You’ll hear a radio weather forecast.
Listen to the forecasts and complete the statements.
It is about the weather in _________________
The weather will be _____________________
32
There will be __________________________
It will be ______________________________
Text
Here is the weather forecast for tomorrow. The 26 th of January will be a cold day in many parts
of Britain. It will be snowy all day. Probably it will be wet. There will be a storm in Scotland.
Drivers must be careful.
Ключи:
1.Britain
2. cold
3. snow
4. wet
II READING COMPREHENSION
What is the information about? Circle the correct answer.
The weather in the USA
How they forecast (прогнозируют) the weather in the USA
How they forecast (прогнозируют) the weather in the USA in November
Many Americans talk about the weather. They have a lot to talk about. People have always tried
to forecast the weather. In the old times they only guessed or based it on what the weather was
like in the past.
Today people use radar, satellite (спутниковые) pictures and computers. All these weather
instruments help them to make weather pictures. Some people try to forecast the weather for a
whole (целый) year or a whole season. Each November the United States Weather Service
forecasts what the weather will be like. And each year the The Old Farmer`s Almanac publishes
(публикует) the forecast for the whole year.
Both the Weather Service and the Almanac use information about past years. They combine
(соединяют) it with the information from satellites (спутников), balloons, radar stations and
ships at sea. Then a computer gives a report. Such reports are very important for many
Americans.
Americans may not like a lot of their weather, but they certainly like to talk about it.
Tick the correct statements.
Americans don’t mind what the weather is like. _____
Americans rarely talk about their weather. _____
They use information from different sources. (источников). ____
The Old Farmer’s Almanac publishes forecasts for the year. ____
Only specialists give information for a full weather report. ____
Ключи:
1 –b
1. wrong
2. wrong
3. right
4. right
5. right
III WRITING
Your foreign friend is going to visit you in August.
What would you write him/her about the weather in your region in August? (30 words).
IV SPEAKING
Give a weather forecast for tomorrow for the European part of Russia.
Role Play. You’ve come to Britain for a summer exchange programme.
Pupil 1
Pupil 2
You are a Russian pupil. You want to go to the You are a British pupil. You explain
river and you don’t know how to organize it.
your new Russian friend on what
33
You ask your new British friend if it depends
on the weather.
conditions you and your new friends can
go on the river.
IV четверть
I.LISTENING COMPREHENSION
Marcy and Joel are characters of the book The Cat Ate My Gym suit by Paula Danziger. They are
talking about their future professions.
What are they going to be when they grow up? Look at the pictures and put the number of
the pictures next to each name.
a set of Tinker Toys
a kumquat
a writer
a doctor
a musician
a Marcy _________
b Joel ___________
Text
-So, what do you really want to be when you grow up?
-A set of Tinker Toys. And what do you want to be when you grow up?
- I want to be a kumquat. I don`t even know hoe kumquat looks like, but I just like the way it
sounds.
-Are you sure?
Yes, but there are lots of kumquats looking for work. I guess I’ll be a writer.
-I want to be a doctor if I can`t be a set of Tinker Toys. No matter what I always want to be able
to play music.
Ключи:
a) Marcy-2,3
b) Joel-1, 4
II READING COMPREHENSION
Here are two stories. One is told by Harriet and the other one by Russel Baker.
Read the stories and answer the question after the text. Mark the sentences after the stories
with T if the information is right and with F if the information is false.
Harriet: When I am big I will be a spion (шпион). I will go to one country and will find out its
secrets and then I will go to another country and tell them. And then I find out their secrets and I
will go back to the first one and rat(доносить) on the first. I will be the best spy and I will know
everything. Everything. Maybe when I grow up I can have an office. People will come in and
tell me who to go and spy on. I would have to have a gun (пистолет) and follow people.
Russel: 50 years ago parents still (всё ещё) asked boys if they wanted to grow up to be
President. A great number of little boys said yes and meant it. When they asked me I said NO. I
didn’t want to grow up to be President. “Well, what do you want to be then when you grow up?”
asked my uncle. I loved to collect empty (пустые) bottles, tin cans with pretty labels, and old
magazines. “I want to be a garbage man (дворник)” I said.
Harriet wants to know everything about people and what they do. _____
Harriet will have to have a gun and follow people. ___________
Harriet will have an office. ______________________________
Harriet will have a rat in her office.________________________
A surprising number of little boys wanted to grow up to be President.
Russel liked to collect empty bottles. ________________________
Russel didn`t collect old magazines. _________________________
34
Most of all Russel didn`t want to be a garbage man. _____________
Ключи:
True-1, 2, 3, 5, 6
False-4, 7, 8
III WRITING
Emily Henson has written a letter to Young Telegraph. Her letter is about her mother’s
profession which Emily thinks to be very interesting. She wants to be an accountant as well as
her mother.
What do you think about all this? Write to the rubric “Talk Back” and express your
opinion in 50 words.
IV SPEAKING
Discuss with your foreign friend what are you going to be when you grow up.
Pupil Card 1
You begin the conversation. Remember to:
 ask about your classmate’s future profession
 express doubt whether your classmate’s choice is right
 ask for reasons
 say that you understand / don’t understand your friend’s choice
 name your future profession
 give some arguments to explain your choice
Pupil Card 2
Listen to your friend. Remember to:
 answer your classmate’s questions
 name your future profession
 explain your choice
 ask about your classmate’s future profession
 ask for reasons
 say what you think about the profession
35
Перечень учебно-методических средств обучения.
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К - полный комплект (для каждого ученика класса);
Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух
учеников);
П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).
№
Наименовани
я объектов и
средств
материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое
описание
Состав комплекта
Количество
на класс 25
уч-ся
базовый
уровень
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
2
3
Федеральный
государственн
ый
образовательн
ый стандарт
основного
общего
образования
Примерная
программа
основного
общего
образования
Учебнометодические
комплексы по
иностранному
языку
Д
Д
Предназначены 1. Английский язык. 6 класс: учеб.
для
для общеобразоват. учреждений
использования
с прил. на электрон. носителе. /
материалов
[В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П.
(текстов
и
Костина, О. В. Дуванова, Е.
изображений)
В.Кузнецова]; Рос. Акад. наук,
учителем
и
Рос.
Акад.
образования,
обучающимися
«Просвещение». – 15-е изд. - М.:
в
процессе
Просвещение, 2012. –207с.
классной,
2. Английский язык. Рабочая
групповой
и
тетрадь. 6 класс: пособие для
самостоятельно
обучающихся общеобразоват.
й работы, в
учреждений / [В.П. Кузовлев, Н.
качестве
М. Лапа, И. П. Костина, О. В.
первоочередног
Дуванова, Е. В.Кузнецова]; Рос.
о дополнения к
Акад. наук, Рос. Акад.
учебнику.
образования, «Просвещение». 14е изд. - М.: Просвещение, 2012. –
144 с.
3. Английский язык. Книга для
К
К
К
К
35
4
Комплект
словарей
Используется в
качестве
дополнительног
о
источника
информации
при
организации
самостоятельно
й
работы
обучающихся
5
Пособия по
страноведени
ю
Великобритан
Используется в
качестве
дополнительног
о
источника
чтения. 6 класс: пособие для
обучающихся
общеобразоват.
учреждений. / [В.П. Кузовлев, Н.
М. Лапа, И. П. Костина,и др.];
Рос. Акад. наук, Рос. Акад.
образования, «Просвещение». –
14-е изд. - М.: Просвещение,
2012. – 80 с.
4. Английский язык. Книга для
учителя. 6 класс: пособие для
учащихся
общеобразоват.
учреждений. / [В.П. Кузовлев, Н.
М. Лапа, И. П. Костина,и др.];
Рос. Акад. наук, Рос. Акад.
образования, «Просвещение». –
7-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
– 144 с.
5. Методическая помощь авторов
www.prosv.ru
Дополнительные источники:
1. Т.Б. Клементьева Счастливый
английский /Happy English 1
Учебник для 6 кл. общеобраз.
учрежд.—М.:
Просвещение,
1984.-448 с.
2. Миньяр-Белоручева А.П. 300
тестов
по
английской
грамматике: Учебное пособие.М.: Издательство «Московский
лицей», 1996.-59.
Словари: учебные двуязычные,
одноязычные.
 Русско-английский и англорусский словарь по системе
Светланы Флеминг, Спб.: ООО
«Виктория плюс», 2009.-480 с.
 Карманный англо-русский
словарь, М.: Русский язык, 1983.360 с.
 Современный англо-русский и
русско-английский словарь с
грамматическими приложениями,
М.: «ООО «ИКТЦ ЛАДА»»,
2008.-955 с.
 Русско-английский, англорусский словарь, М.: Проспект,
2013.-816 с.
 James O` Driscoll Britain The
country and its people: an
introduction for learners of EnglishOxford University Press 1995
Д
Д
Д
Д
36
ии/ США/...
6
лингвостранове
дческой
информации
Дополнительн
ая литература

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Богачева Е.А., Манина Е.С.,
Палеева Г.М., Максютина Н.В.,
Ефанова В.В. Сборник текстов и
упражнений по краеведению (к
учебнику английского языка под
редакцией Кузовлева В.П.). БГУ,
2004.-75 с
Практикум
по
английскому
языку: Грамматика. Сборник
упражнений-М.:ООО
«Издательство Астрель»: ООО
«Издательство АСТ», 2003.-238 с.
Английский
язык.
Карточки
заданий.-Саратов: Лицей, 2006.208 с.
Е.А. Васильева Все времена
английского
глагола
для
ленивых-М.: Проспект, 2010.-32
с.
Сборник
упражнений
по
грамматике английского языкаМ.:
Книжный
дом
«Университет».-432 с.
Т.В. Барановская Грамматика
английского языка , Киев: ООО
«ИП Логос-М»\, 2010.-384 с.
Е.В. Угарова Английский это
просто. Английские предлоги.М.: Айрис-пресс, 2010.-96 с.
Д
Печатные пособия
1
Карты
географическ
ие
на
иностранном
языке
Служат
для
развития
пространственн
ого мышления
обучающихся,
формирования и
развития
специфических
умений,
связанных
с
анализом
картографическ
их материалов
как
особой
знаковой
системы
передачи
информации,
пространственн
Карты: стран изучаемого языка
(физическая карта Объединённого
Королевства
Великобритании
и
Северной
Ирландии,
США,
Австралии, Новой Зеландии), России
(физическая), мира (политическая) в
том числе в электронном виде.
Д
37
2
3
4
5
охронологическо
й
систематизации
изучаемой
исторической
информации,
обеспечения
наглядности
учебного
материала,
характеризующ
его
динамику
исторических
процессов
Портреты
Обогащают
выдающихся
культурный
деятелей
багаж
истории и
обучающегося
культуры
знакомством со
России и
значительными
стран
лицами
изучаемого
прошлого.
языка
Содействуют
персонификаци
и знания.
Используются
для постоянной
экспозиции
кабинета
Комплекты
Служат для
таблиц
обеспечения
демонстрацио наглядности
нных по
при изучении
иностранному материала,
языку
обобщения и
повторения.
Могут быть
использованы
при подготовке
иллюстративног
о материала к
докладу или
реферату.
Флаги стран
Используется
изучаемого
для постоянной
языка
экспозиции
Набор
Служат для
фотографий с обеспечения
изображением наглядности
ландшафта,
при изучении
городов,
материала
Портреты в электронном виде
Д
В электронном виде:
Сводная таблица времён в
действительном залоге.
Simple
Progressive
Д
В электронном виде
Д
Достопримечательности Лондона .
Достопримечательности и
ландшафты Британии, Америки,
Австралии, Канады, России и
Белгородской области в
Д
38
6
1
2
отдельных
достопримеча
тельностей
стран
изучаемого
языка
Справочники
по
иностранному
языку
Аудиозаписи
на
иностранном
языке
Словари
электронном виде.
Покрывают
Грузинская И.А. English grammarпотребности в
М.:, 1980
справочной
информации по
данному
предмету для
обучающегося и
учителя
Информационно-коммуникативные средства
Д
Обеспечивают
развитие
компетентносте
й в области
аудирования, а
также
интегрированно
е обучение
аудированию,
говорению,
письму
Д
Английский язык.6 класс. Abby
Lingvo English 6 электронное
приложение к учебнику. / [В.П.
Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П.
Костина,и др.]; Рос. Акад. наук, Рос.
Акад. образования, «Просвещение».
М.: Просвещение, 2012.
Английский язык. Страноведение,
Издательство «Учитель», 2013
Английский язык. Миссия шпион
часть 1-ООО «Бествей», 2003
Поддерживают
В электронном виде
качественную и 1. Онлайн англо-русский словарь.
эффективную
2. Онлайн
русско-английский
коммуникацию,
словарь.
освоение и
3. Англо-русский словарь. Мюллер
изучение
В.К. 24-е изд. - М.: Русский язык,
языков в рамках
1995;
Электронная
образовательног
версия:"Палек", 1998. – 2106 с.
о процесса
4. Русско-английский визуальный
словарь/
Ж.К.
Корбей,
А.Аршамбо.-М: РИПОЛ классик,
2009- 602 с.
5. Новый русский лексикон. Русскоанглийский
словарь
с
пояснениями. Под ред. О.П.
Бенюха 4-е изд., стереотип. - М.:
Русский язык, 2002. -208 с
6. Стандартные
фразы
повседневного общения. Русскоанглийские
соответствия.
Разинкина Н.М. М.: Астрель.
АСТ. Транзиткнига, 2005. -224 с
7. Толковый словарь Ожегов
Д
39
4
Иллюстрации
по
иностранному
языку
Неподвижные
(фотографии,
схемы),
движущиеся
(видео,
анимации)
изображения
изучаемых
объектов и
событий,
трехмерные
модели в
виртуальной
реальности
несохранивших
ся объектов,
историкогеографические
карты, в том
числе –
анимированные,
видеофильмы и
видеофрагмент
ы.
При
необходимости
иллюстрации
включают
разметку и
звуковое
сопровождение.
Дают наглядное
8. Оксфордский толковый словарь
английского
языка:
Oxford
University Press, 2008
9. Английский словарь синонимов,
Литвинов П.П.: Яхонт, 2002- 384
с.
10. Современный словарь синонимов
английского
языка:
АСТ,
Астрель; Москва; 2010
11. Кортни Р. Английские фразовые
глаголы. Англо-русский словарь.2-е
изд.,
стереотип.-М:
Русс.яз,2000.-767 с
12. Великобритания:
Лингвострановедческий словарь Литература.
Театр.
Кино.
Музыка, Танец, Балет. Живопись,
Скульптура.
Архитектура,
Дизайн, СМИ. Г.Д. Томахин:
Астрель, АСТ-2001,336 с.
CD:
1.
“Oxford Platinum De luxe”
Образовательная
коллекция.
–
Екатеринбург, 2005
2.
Window on Britain . Video
Guide. Richard MacAndrew –
Oxford, 2005
Window on Britain . Activity Book.
Richard MacAndrew – Oxford, 2005
3.
Window on Britain 2. Video
Guide. Richard MacAndrew –
Oxford, 2005
Window on Britain 2. Activity Book.
Richard MacAndrew – Oxford, 2005
Д
40
5
7
представление
об изучаемых
темах.
Справочники Покрывают
по
потребности в
иностранному справочной
языку
информации по
данному
предмету для
обучающегося и
учителя
Дополнительн
ая литература
в
электронном
виде
Электронные учебники
1. The Heinemann Elementary English
Grammar, Digby Beaumont 1993
2. Elementary Grammar Games-Jill
Hadfield, 2001
3. Elementary Vocabulary Games-Jill
Hadfield, 2001
4. Elementary
Communication
Games-Jill Hadfield, 2001
5. Intermediate Vocabulary GamesJill Hadfield, 1999
6. Intermediate Grammar Games-Jill
Hadfield, 1999
7. Intermediate
Communication
Games-Jill Hadfield, 1999
Д
1. Драгункин А.Н. Артикли и
феномен
«детализации»
в
английском
языке.Лондон:
Anglo-European Publishers; СПб:
Издательский дом «АНДРА»,
2003-64 с.
2. А.Драгункин.
Быстрый
английский
для
энергичных
лентяев. Издательство «Успех»,
2003-368 с.
3. А.Драгункин
Грамматическая
русско-английская хрестоматиясамоучитель.-СПб.:
Умная
планета: М.: АНДРА-М, 2005.416 с.
4. А.Драгункин
53
золотые
английские
формулы.СПб.:Умная
планета:
Издательский дом АНДРА-2005,352 с
5. А.Драгункин Новый классный
самоучитель английского.- СПб.:
«Умная
планета»:
Москва:АНДРА-М, 2005,-448 с
Д
6. Английские фразовые глаголы в
примерах
и
упражнениях.
Точилина А.К., Шинкарева О.А.
Мн.: 2011.-208 с.
7. Английский без грамматических
ошибок. Дьяконов О.В. М.:2012.224 с
41
Технические средства обучения
1
Универсальны
й настольный
компьютер
2
Цифровой
проектор
3
Крепление к
потолку для
стационарного
цифрового
проектора
Экспозиционн
ый экран
(навесной)
4
5
Принтер
струйный
формата А4
1
Классная доска
2
Шкаф 2секционный (с
остекленной
секцией)
3
Сетевой
фильтрудлинитель
Для
выполнения
домашних
заданий в
помещениях
школы и
проектной
деятельности
Используется
учителем и
обучающимися
Служит для
стационарного
крепления
проектора
1
Предназначен
для
проецирования
изображений с
проекторов
разного типа
Предназначен
HP Deskjet Printer Series
для печати
учебных
материалов на
обычной
бумаге
Учебно-практическое оборудование
1
1
1
1
1
Предназначен
для хранения
литературы,
учебных
материалов
Предназначен
для снижения
уровня
высокочастотн
ых помех при
подключении
компьютерного
и
периферийного
оборудования
3
1
42
4
Стол
учительский
5
Ученические
столы 2местные с
комплектом
стульев
Предназначен
для
пользования
учителем
Предназначены
для
обучающихся
1
8/16
Интернет-поддержка
http://www.prosv.ru/umk/we
http://www.learnenglishkids
http://www.britishcouncil.org
http://www.alleng.ru
http://www.english-cartoons.ru
http://www.multimedia-english.com
Родной английский
Теория и практика английского языка: подробное изложение грамматики, упражнения по
фонетике,литература и учебные пособия, аудиокниги и фильмы на английском,
тестирование, коллекция топиков и пр.
http://www.native-english.ru
Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по
грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы, обзор
типичных ошибок, словарь идиом, фразовые глаголы и пр.
http://www.english.inrussia.org
Английский on-line для начинающих
Азы грамматики английского языка: краткое изложение правил с примерами их
применения. Интерактивные упражнения.
http://angl.visits.ru/
Рекомендации, вспомогательные словари, аудиофайлы и мультимедиа.
http://www.lang.ru/
Словари и переводчики ABBYY software house
Современный англо-русско-английский электронный словарь. Информация о последних
версиях словаря: грамматический словарь, многоязычная версия и т.д.
http://www.abbyy.ru/
Сборник словарей yourdictionary.com
http://www.yourdictionary.com
Англо-русские словари онлайн
Комплекс англо-русских и русско-английских словарей (общей лексики, научных,
политехнических и т.д.) on-line, предложенный ABBYY Lingvo.
http://www.multilex.ru/online.htm
Электронный словарь английских пословиц, фраз и идиом Более 70 000 английских фраз,
идиом и пословиц с переводом на русский язык.
http://www.eslcafe.com/idioms/
Сборник цитат на английском языке
Колллекция цитат на английском языке различных авторов всего мира. Возможность
поиска по автору цитаты, по теме и по ключевому слову. Обзоры книг с цитатами.
Обсуждения по теме в форуме.
http://www.quotationspage.com/
English Space
43
Специализированная аннотированная электронная библиотека для изучающих английский
язык. Описание нетрадиционных методик обучения, развития памяти и многое другое.
On-line курс английского (от алфавита до будущего в прошедшем) с озвученными
словами, снабженными транскрипцией.
http://www.englspace.km.ru/
Английский фольклор
http://www.sacred-texts.com/neu/eng/index.htm#folklore
Крупнейший архив литературы на английском языке
http://www.online-literature.com
История Великобритании, язык, народ, традиции
История и традиции народа, населяющего Великобританию
http://www.uk.ru/history/
The History of Great Britain
История Великобритании
http://www.britannia.com/history/
The History of Great Britain
Материалы по истории Великобритании на английском языке
http://www.great-britain.co.uk/history/history.htm
44