Монахов Д.Н. - Электронная Казань 2015

УДК 378.1
ББК 74.58
Монахова Г.А.
Академия социального управления Московской области
М.А. Шолохова
Москва, Россия
GAMonahova@yandex.ru
Монахов Н.В.
Академия социального управления Московской области
Москва, Россия
Distantmnv@yandex.ru
Монахов Д.Н.
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
Москва, Россия
MonahovDN@yandex.ru
СРЕДСТВА РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Аннотация: В статье сравниваются инструменты Articulate
Studio’13, Adobe Presenter 9 и iSpring Suite 7, ориентированные на
создание авторских учебных пособий, дающих возможность
организовать учебный процесс в виртуальной среде образовательного
учреждения.
Ключевые слова: виртуальная среда, учебные пособия, цифровые
образовательные продукты.
Monakhova G.A.
Academy of social management of the Moscow region
Moscow, Russia
GAMonahova@yandex.ru
Monakhov N.V.
Academy of social management of the Moscow region
Moscow, Russia
Distantmnv@yandex.ru
Monakhov D.N.
Moscow state University named after M.V. Lomonosov
Moscow, Russia
MonahovDN@yandex.ru
DEVELOPMENT TOOLS MANUALS TO IMPLEMENT A
VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT
Abstract: the article compares the tools Articulate Studio’13, Adobe
Presenter 9 and iSpring Suite 7, focused on the creation of original manuals,
which gives opportunity to organize the educational process in the virtual
environment of the educational institution.
Keywords: virtual environment, manuals, digital educational products.
Образовательная среда в современном обществе изменяется за счет
появления новых возможностей. Для студентов «цифрового поколения»
сетевое пространство становится виртуальной реальностью, в которой они
проводят большую часть своего времени, получая необходимую
информацию, осуществляя интерактивное взаимодействие с другими
пользователями сети[1].
Рассмотрим современные инструментальные средства, которые
помогают осуществлять все этапы процесса обучения от объяснения
нового материала до контроля и оценки усвоения учебной информации.
Инструменты, применяемые для создания образовательных
продуктов, предоставляют собой среду для обработки и редактирования
элементов мультимедиа, анимации.
Они предоставляют преподавателю следующие возможности:
готовить
учебную
информацию
(теоретический
и
демонстрационный материал, вопросы для тестового контроля);
- формировать сценарий (линейный или с ветвлением) создания
определенного цифрового средства обучения;
- значительно сокращать время на подготовку и проведения занятий
контроля;
- реализовать через созданные образовательные продукты свою
методику изложения материала и проведения обучения.
Для создания учебных пособий в мы остановились на наиболее часто
встречающихся программных продуктах Articulate Studio’13, Adobe
Presenter 9 и iSpring Suite 7 [4], так как они помогают преподавателю
самостоятельно создавать интерактивные курсы, доступные для просмотра
на мобильных устройствах; записывать аудио- и видео-сопровождение;
добавлять тесты и опросы. Учебные материалы, разрабатываемые
преподавателями, становятся для студентов более понятными при
добавлении видео сопровождения (авторского или с YouTube) и Flashроликов. Сами материалы можно расположить в «Облаках» для открытого
доступа всем или только определенным студентам. Эти материалы можно
посылать по электронной почте конкретному студенту, давать доступ в
облако или располагать на сайтах для публичного доступа. Примером
могут служить сайты учителей и преподавателей, созданные для обмена
материалами в рамках multiurok.ru.
Adobe Presenter 9 предлагает пользователю большое количество
функций: Конвертация PowerPoint во Flash; добавление аудио- и
видеофайлов, медиафайлов, внешних ресурсов и персонажей;
настраиваемый плеер для просмотра курсов и тестов; публикация в
cистемы дистанционного обучения. [3, 4]
Несмотря на достоинства у данного программного обеспечения
имеется ряд недостатков: полноценное использование некоторых функций
требует наличие дополнительного инструментария (например, Adobe
Captivate 6 для тренажерной работы); возможность коллективной работы в
реальном времени доступна только для тех, кто зарегистрирован в Adobe
Connect; отсутствие поддержки формата HTML5 ограничивает применение
мобильного обучения.
Articulate Studio ’13 обладает более расширенными функциями по
сравнению с Adobe Presenter 9, а именно возможностью конвертировать
PowerPoint в формат HTML5, использовать приложение для iPad;
переводить презентацию на другие языки; записывать видео с экрана.
В то же время, Articulate Studio не позволяет в должной мере
использовать возможности PowerPoint, так как не поддерживает многие
эффекты перехода и анимации. не достатком является и самая высокая
цена из данных трех инструментов. [4]
iSpring Suite 7 позволяет превратить презентацию PowerPoint в
профессиональный
учебный
курс
нелинейного
характера,
осуществляющий на практике сценарии с ветвлением, готовый для
просмотра в интернете или на компьютере. При этом появляется
возможность прикреплять необходимые ресурсы для обучения (например,
задания для выполнения практических работ или дополнительный
материал по теме). [2, 3]
iSpring Suite 7 позволяет быстро конвертировать PowerPoint в формат
HTML5. Это дает возможность разрабатывать современные, качественные
электронные материалы для онлайн презентаций и дистанционного
обучения в том числе и с помощью мобильных устройств. Разработчики учителя и методисты - могут выбрать наиболее подходящий метод
публикации готовых курсов, тестов, анкет, интерактивностей: Web для
размещения в интернете на сайте или в авторском блоге; СДО с
использованием пакетов SCORM-, AICC, Tin Can API или СДО iSpring
Online с публикацией. [3]
В зависимости от целей создания учебного пособия можно выбрать
один из режимов конвертации, предлагаемых iSpring. [2, 3]
Для повышения эффективности процесса обучения преподаватель
может создавать интерактивные тесты и опросы, которые помогают не
только проверять знания, но и закреплять изученный материал (если
использовать сценарии с ветвлением). При этом преподаватель
выстраивает своеобразную программу обучения. Разветвлённый сценарий
теста ведёт обучающихся разными траекториями в зависимости от их
ответов и ошибок и приобретает функцию не столько контроля, сколько
обучения.
Достоинство тестов с разветвленным сценарием, прежде всего,
заключается в активизации учебной деятельности учащихся. Обязательный
характер усвоения каждого шага программы позволяет достичь более
высокого уровня знаний. Процесс обучения для каждого индивидуален по
темпу и характеру продвижения от первого шага к последующим. При
этом более подготовленный учащийся продвигается быстрее, а тот, кто
менее подготовлен - медленнее; но он тоже проходит все
запрограммированные шаги полностью и в конечном итоге без ошибок
усваивает весь материал на хорошем уровне. Следование принципу
индивидуального темпа и управления в обучении создает условия для
успешного изучения материала всеми учащимися, хотя и за разное время.
Внедрение новых образовательных технологий на основе
современной методологической платформы высшего образования связано
с глобальным переходом к сетевым механизмам познания окружающей
действительности и эволюцией технических и программных средств.
Список источников:
1. Монахов Д.Н., Монахова Г.А. Виртуализация образовательного
процесса в России //
Социология образования. № 01. 2015. С. 54-61.
2. Монахов Д.Н., Монахов Н.В. Инструментарий дистанционных
образовательных технологий// Дистанционное и виртуальное обучение. №
1. 2014. С. 60 - 67.
3. Режим доступа: http://www.ispring.ru/articles/ispring-suite-vs-articulatestudio-and-adobe-presenter.html, 22.12.2014.
4.Режим доступа: http://txtb.ru/89/48.html, 10.01.2015.