Заленская Е.П.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА
МАТЕМАТИКИ
Заленская Елена Петровна,
учитель математики
ГУО “СШ № 40 г. Могилёва”
elena.stihiya.volkova@mail.ru
(33) 6590279 (МТС),
(29) 1325662 (Velcom)
В последнее время одной из важнейших задач информатизации
современного общества является использование информационных технологий в
сфере образования. Информационные компьютерные технологии не только
позволяют улучшить восприятие учебного материала учащимися, но и
облегчают труд преподавателя, помогают вызвать у учащихся положительное
эмоциональное отношение к предмету «математика», благодаря возможности
ярко и интересно преподнести учебный материал.
Информационные технологии позволяют осуществить индивидуальный
подход в обучении учащихся, несмотря на большую наполняемость классов,
охватить больший объем материала без потери качества усвоения знаний,
помогают облегчить учителю процесс проведения контроля знаний,
заинтересовать учащихся в изучении предмета и создать условия для
самообучения.
Но чтобы применение информационных технологий на уроках приводило
к положительным результатам, необходима правильная организация учебного
процесса. При разработке урока математики с использованием ИКТ
необходимо определить следующие моменты:
 выделить
темы,
которые
целесообразно
проводить
с
использованием ИКТ, и отдельные уроки в этих темах;
 определить,
какие
программные
средства
целесообразно
использовать для разработки урока и решения поставленных
дидактических задач;
 определить, владеют ли учащиеся необходимыми навыками для
проведения урока с компьютерной поддержкой;
 продумать
организацию
занятия
с
использованием
информационных технологий;
 заранее проверить исправность компьютерной техники и
альтернативу проведения занятия без её использования в случае
поломок, которые нельзя устранить вовремя [1, с. 221].
Учитель математики может использовать ИКТ на различных этапах
урока: проверка домашнего задания, организация фронтального опроса,
подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового
материала, объяснение и закрепление нового материала, промежуточный и
итоговый контроль. Каждый этап урока требует детальной проработки.
На уроках объяснения нового материала (а также на этапе проверки
домашнего задания) целесообразнее использовать мультимедиа технологии в
демонстрационном режиме. Для подготовки материала к таким урокам
идеально подходят программы PowerPoint и SmatrNotebook. Созданные с их
помощью презентации позволяют создать сценарий урока с нужными
переходами и возвратами, с готовыми текстами, графиками и схемами. Всё, что
нужно рассмотреть на уроке, выводится на слайды, настраиваются гиперссылки
на другие файлы с материалами к данному уроку (тексты, аудио и видеофайлы). Это помогает сделать урок более красочным и запоминающимся, тем
самым облегчить усвоение нового материала.
Для демонстрации презентации на уроке можно использовать как
обычный мультимедиа проектор, так и интерактивную доску. Причём в случае
создания презентации в программе
SmatrNotebook использование
интерактивной доски является необходимым условием. Такие презентации
хороши тем, что предполагают более свободное ведение урока и
манипулирование информацией, расположенной на экране, позволяют не
только просматривать её, но и вносить изменения и поправки прямо в ходе
урока, а также заполнять предложенные слайды решениями. Такую
«доработанную» версию презентации можно сохранить в конце урока для
дальнейшего использования и самоанализа проведённого занятия.
На уроках закрепления нового материала, опять-таки, очень удобно
подходит интерактивная доска с применением программы “I-learn maths
toolbox”. Панель её инструментов позволяет очень быстро, без особых усилий и
навыков, строить различные геометрические фигуры, преобразовывать и
трансформировать их в зависимости от условий задачи, а также работать с
числами, выражениями и графиками. Особенно полезны возможности этой
программы для малышей – 5-6 классов. Остановимся более подробно на
некоторых её панелях.
1. Панель дробей. Возможности этой панели инструментов помогут
учащимся в игровой форме, с помощью кирпичиков, разобраться в
этой непростой для них теме, устранить трудности, связанные с
сокращением и сравнением дробей.
2. Панель чисел. Её компонента «числовая прямая» очень удобно
применима для работы по теме «Модули»; «числовые дорожки»
помогут разобраться с положительными и отрицательными числами;
«числовые последовательности» и «счёт объектов» удобно
использовать для устного счёта на этапе разминки.
3. Панель инструментов вычисления. Здесь собраны такие наглядные
средства, как «числовая сетка», «счёты», «машина функций»,
использование которых позволяет сформировать у учащихся интерес к
урокам математики и нацелить их на успех.
4. Панель геометрических фигур и тел. Инструменты этой панели
помогут научить детей пользоваться транспортиром, строить углы
заданной величины, а также облегчат усвоение материала по теме
«Координатная плоскость».
Что же касается уроков обобщения и систематизации знаний, то их
можно проводить не только в школе, всем классом, но и в индивидуальном
порядке дома. К сожалению, на сегодняшний день не у всех школ есть
возможность
оборудовать
кабинеты
математики
персональными
компьютерами, однако практически у каждого ученика дома есть компьютер с
доступом к сети Интернет. Это делает возможным дистанционное обучение:
учитель может заранее подготовить необходимые задания и разместить ссылки
на них на школьном сайте, предложив учащимся выполнить их в качестве
домашнего задания. Это позволит каждому ребёнку самостоятельно выявить и
восполнить пробелы в своих знаниях по изученной теме, проработать свои
ошибки и подготовиться к проверочной работе. Для разработки таких заданий
очень удобен в использовании сайт belmova33.blogspot.com. Используя готовые
упражнения, разработанные другими учителями, можно создавать свои
собственные, учитывая особенности класса и специфику материала. Для того,
чтобы заинтересовать учащихся и привлечь их к активному выполнению
домашнего задания, с помощью инструментов этого сайта упражнения на
повторение можно создавать в виде кроссвордов, тестов, тренингов, пазлов,
викторин... Учащимся, безусловно, понравится такая форма домашнего
задания, это поможет им более эффективно закрепить полученные знания и
настроиться на положительный результат проверочной работы.
На этапе промежуточного контроля также можно прибегнуть к помощи
информационных технологий. Использование таких программ как easyQuizzy,
конструктор тестов "Ревизор", позволяет за короткое время получить
объективную картину уровня усвоения учебного материала учащимися и
вовремя её скорректировать, а также значительно сэкономить время урока. Эти
программы просты и удобны в использовании, в них легко вносить вопросы и
варианты ответов, учитывая особенности учащихся и уровень обученности
класса.
Таким образом, использование информационно-коммуникативных
технологий может улучшить планирование, темп и течение урока, ведь именно
математика является одним из тех предметов, в которых реализация принципа
наглядности становится необходимостью. Программное обеспечение для
интерактивных досок позволяет чётко структурировать занятия. Возможность
сохранять уроки и дополнять их записями улучшает способ подачи материала.
Но не следует забывать, что эффективность занятий с использованием ИКТ во
многом зависит от самого учителя. Ведь именно он, основываясь на личном
опыте и учитывая техническое оснащение школы, должен выбирать те средства
и методы обучения, которые позволят ему быстро и качественно достигнуть
поставленной цели [2, с. 123]. Также очень важно помнить и о том, что всё
хорошо в меру, ведь любое, даже самое великолепное средство или метод, не
пойдут на пользу учащимся, если учитель потеряет чувство меры в их
использовании.
Список использованных источников
1. Герман, Ю.В. Электронные образовательные ресурсы: общие требования
и направления использования / Ю.В. Герман. Учебник математики,
физики, астрономии в системе среднего и высшего образования: сборник
материалов Республиканской научно-практической конференции. –
Могилев: УО «МГУ им А.А. Кулешова», 2010. – 244 с.
2. Горвин, Ю.М. Интерактивная доска Smart Board: до и во время уроков/
Ю.М. Горвин // Информатика и образование. – 2006. – № 2 – 235 с.