Министерство образования и науки Российской Федерации Областное государственное образовательное учреждение

1
Министерство образования и науки Российской Федерации
Комитет образования и науки Курской области
Областное государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования «Обоянский
аграрно-технический техникум»
Методический кабинет
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема: «Создание мультимедийного профориентационного
ролика»
Назначение работы: Использование программных методов обучения в процессе
изучения темы «Обработка мультимедийной информации» на
уроках производственного обучения
Обоянь - 2011
2
Оглавление
Предисловие................................................................................................................. 3
1. Назначение методической разработки .................................................................. 3
2. Характеристика темы занятия, его дидактических, воспитательных и
развивающих целей. ................................................................................................ 3
3. Организация предварительной работы ................................................................. 4
4. Оборудование кабинета .......................................................................................... 5
5. План урока ............................................................................................................... 5
6. Организация урока .................................................................................................. 6
8. Воспитательная работа на уроке. .......................................................................... 8
9. Связь преподавания с жизнью ............................................................................... 8
10. Приложение ........................................................................................................... 9
11. Литература ........................................................................................................... 10
3
Предисловие
Обработка мультимедийной информации занимает в системе подготовки по
профессии «Оператор ЭВМ» очень важное место.
Графическое изображение или звук может быть представлен как
самостоятельный вид информации, как видео или как презентационная
графика, т.е. чередование отдельных изображений и звука.
В раздел «Обработка мультимедийной информации» программы
производственного обучения включены занятия по темам:
- обработка графики – Adobe Photoshop, Artview, Paint;
- обработка звука – Adobe Audition;
- обработка видео – Windows Movie Maker;
- презентационная графика – Microsoft Office Power Point.
Урок «Создание мультимедийного профориентационного ролика» является
заключительным по теме.
На уроках производственного обучения приобретаются и закрепляются
практические навыки обработки всех видов мулитимедийной информации.
Итоговое занятие обобщает приобретенные навыки и знания.
1. Назначение методической разработки
Использование мастерами производственного обучения программных
методов обучения при подготовке к занятиям в процессе изучения темы
«Обработка мультимедийной информации» на уроках производственного
обучения.
2. Характеристика темы занятия, его дидактических,
воспитательных и развивающих целей.
Урок комбинированный. Поэтому к дидактическим целям относится
закрепление навыков практической работы сразу по нескольким темам и
вопросам.
Во-первых. Закрепление навыков по обработке изображений и звука,
создания видеоряда и его оформления видео и аудиоэффектами.
Во-вторых. Подгруппы работают в разных кабинетах. Связь между ними
осуществляется посредством телеконференции по локальной сети или через
Интернет. Соответственно, закрепление навыков обмена информацией по
локальной сети, отправки сообщений и организации телеконференции.
В-третьих. Выполнение работы по методу проектов (разработка сценария,
сбор материалов, монтаж сюжета) способствует развитию художественного
вкуса.
В-четвертых. Темы работы имеют прикладное значение – их можно
использовать в профориентационной работе.
В-пятых. Урок – соревнование между подгруппами. Каждая команда
представляет несколько видеофильмов, которые оцениваются членами жюри.
Каждый фильм создается индивидуально или бригадой из 2-3 учащихся. Т.е.
присутствует воспитание коллективизма и ответственности перед своей
командой.
4
3. Организация предварительной работы
Уроку предшествует выдача задания по методу проектов, включающее:
Первый этап:
- получение индивидуальной темы;
- разработка сценария ролика;
- сбор фото и видеоматериалов по теме;
- выбор мультимедийой программы;
- подбор фоновых мелодий и запись сопроводительного текста от
автора;
Второй этап:
- монтаж видеосюжета, добавление эффектов и видеопереходов.
На первый этап отводится 1-2 учебных недели. Вся предварительная
подготовка
и
обработка
материалов
контролируется
мастерами
производственного обучения.
Задание на выполнение проекта приведено в приложении.
Перечень тем заданий должен соответствовать количеству ПЭВМ в
кабинете или учащихся в подгруппах. Нами были определены 7 тем:
1. Общая информация об Обоянском аграрно-техническом техникуме;
2. Профессия «Мастер по обработке цифровой информации»;
3. Специальность «Экономика и бухгалтерский учет»;
4. Специальность «Пожарная безопасность»;
5. Специальность «Агрономия»;
6. Спортивные мероприятия;
7. Художественная самодеятельность.
Каждая подгруппа делится на бригады по указанным темам (по 2-3
учащихся).
Разработка сценария сюжета производится ранее сбора материалов, но
далее он может корректироваться. Подобная работа выполняется учащимися,
как правило, впервые, поэтому новые мысли рождаются постоянно, даже в
процессе монтажа видеоряда. Это очень хорошо. Такая деятельность
способствует лавинообразному развитию мышления по данному вопросу, так
как с раннего детства учащихся окружает телевидение с рекламой, авторскими
программами, документальными и художественными фильмами.
Сбор материалов может выполняться индивидуально или бригадой
(последнее предпочтительно). Допускается использование фото и видео из
архивов техникума, но с обязательным использованием нового материала,
который учащиеся получают в процессе подготовки. Для этого им выдается
цифровой фотоаппарат с видеорежимом. Фото и видеосъемка производится во
время проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий. Мастера
производственного обучения оказывают консультативную помощь. Обработка
видеофайлов MOB-формата программой QuickTime приводится как
дополнительная информация.
К подготовленным материалам учащиеся подбирают фоновую мелодию.
Это, как правило, известные вокальные или инструментальные произведения.
Выбранная мелодия может натолкнуть на новые идеи и изменение сценария
сюжета.
5
В начало ролика и для выделения разделов сюжета добавляются титры,
которые могут содержать конкретную информацию по теме, юмористические
фразы или «крылатые» выражения. Титрами могут сопровождаться кадры
фильма.
В фильм можно добавлять текст от автора, записанный предварительно в
программе обработке звука или в процессе монтажа ролика как отдельный
звуковой канал.
Выполненные работы будут демонстрироваться одновременно в обоих
кабинетах парами по одной теме, и оцениваться членами жюри. Членов жюри
можно пригласить на урок из числа преподавателей или студентов учебного
заведения. Работы учащихся оцениваются по следующим критериям:
- раскрытие темы;
- оформление эффектами и переходами;
- общее восприятие.
Оценка выставляется одна в пятибалльной системе каждым членом жюри.
4. Оборудование кабинета
Урок проводится в двух кабинетах оборудованных ПЭВМ, объединенных
локальной сетью. При отсутствии локальной связи между кабинетами можно
установить связь через Интернет.
Каждый кабинет должен содержать:
- центральная ПЭВМ;
- ПЭВМ – 7 рабочих станций;
- мультимедиапроектор;
- Web-камера;
- звуковоспроизведение;
Требования к ПЭВМ:
- не ниже класса Pentium IV;
- оперативная память видеокарты не ниже 128 Мбайт.
Более низкие ресурсы могут привести к подвисанию системы, что затруднит
работу на уроке.
Требования к программному обеспечению:
- операционная система – не ниже Windows’XP SP2 (в более ранних
версиях нет программы Windows Movie Maker 2.0);
- обработка графики – Adobe Photoshop любой версии (или Artview, или
PaintNet);
- обработка звука – Adobe Audition любой версии (или Sound Forge);
- обработка видео – Windows Movie Maker 2.0;
- презентационная графика – Microsoft Office Power Point любой версии.
- обмен между ПЭВМ в режиме on-line – Net Meeting;
- удаленный доступ к рабочему столу – Time Viewer.
5. План урока
1. Организационный момент – 1мин.
2. Вводный инструктаж – 34 мин:
2.1. Постановка задачи – 13 мин.
6
2.2. Закрепление ранее изученного материала – 5 мин.
2.3. Организации связи между кабинетами и приветствие участников
телеконференции - 1 мин.
2.4. Охрана труда и техника безопасности. Демонстрация видеоролика.
Вопросы и ответы – 15 мин.
3. Выполнение работы 150 мин.
4. Подведение итогов 70 мин.
5. Заключительный инструктаж и объявление результатов – 15 мин.
6. Организация урока
6.1. Организационый момент.
Как правило, на уроках такого типа учащиеся присутствуют все. В
противном случае выполняются замены из числа дублеров до начала урока.
Поэтому проверка присутствующих занимает несколько секунд. Журнал
группы также заполняется до начала урока.
6.2. Вводный инструктаж.
Мастер объясняет цели урока. Напоминает условия монтажа видеофильма и
организации работы учебных бригад. Демонстрация приемов не требуется, так
как это итоговое занятие по изученной теме. Некоторая помощь может быть
оказана в процессе выполнения работы.
Мастер задает учащимся вопросы, которые могут быть затронуты на этом
уроке:
1. Назвать 2-3 программы обработки графической информации;
2. Назвать программы обработки звуковой информации и способы записи
звука посредством микрофона;
3. Назвать 2-3 программы обработки видеоинформации;
4. Назвать программу создания презентационной графики;
5. Перечислить этапы создания видеоролика;
6. Перечислить форматы графических и звуковых файлов;
7. Перечислить форматы видеофайлов.
Обязательный элемент вводного инструктажа – повторение вопросов
охраны труда и техники безопасности при выполнении работ на ПЭВМ.
Эти вопросы мы решили рассмотреть в виде разминки между командами.
Ассистенты организуют связь между кабинетами. После первых
приветствий участников урока мастера производственного обучения
предлагают продемонстрировать заранее приготовленный видеосюжет, в
котором «герой» выполняет только неправильные действия.
После этого учащиеся по очереди задают вопросы соперникам. Количество
вопросов определяется мастерами производственного обучения, но
рекомендуется не более 10-12. Не стоит затягивать эту тему, т.к. из-за
однотипности выполняемых работ эти вопросы повторяются на уроках
производственного обучения регулярно.
6.3. Выполнение работы.
На практическую работу отводится 135 минут непрерывной работы (с
учетом перерывов это занимает 3 академических часа).
7
В процессе работы над фильмом мастер обходит рабочие места, делает
замечания, дает советы, демонстрирует некоторые дополнительные приемы и
операции.
В это время ассистенты посредством программы Time Viewer
демонстрируют на экране работу отдельных учащихся по монтажу
видеоролика.
Если учащиеся работают индивидуально, то они сами чередуют работу и
отдых с выполнением комплексом упражнений для снятия утомления
отдельных участков тела. Если работу выполняет бригада, учащиеся по очереди
работают за компьютером.
По окончании монтажа фильма, форматирования и сохранения файла
учащиеся передают по локальной сети его в соответствующие папки на
центральные компьютеры кабинетов.
6.4. Подведение итогов.
Следующий этап – демонстрация фильмов.
Ассистенты организуют связь (телемост).
Непосредственно просмотр рекомендуется выполнять локально с
центральных компьютеров кабинетов, так как для демонстрации видео
требуются большие ресурсы компьютера, при передачи в телеконференции
возможно появление дефектов, вплоть до подвисания ПЭВМ. Просмотр
осуществляется одновременно, практически синхронно.
После демонстрации первого ролика его автор дает пояснение об
использованной программе, примененных эффектах и переходах. Время
выступления – не более одной минуты. Изображение выступающего передается
во второй кабинет.
После демонстрации ролика на эту тему учащегося второй подгруппы и его
пояснения, жюри выставляет оценки в протокол.
После просмотра последней работы жюри передает протокол с оценками
ассистентам, которые заполняют электронную таблицу и подводят итоги. Это
происходит следующим образом. Файл с таблицей размещен на одной из
центральных машин. Ассистенты по очереди открывают его, вносят данные и
закрывают.
6.5. Заключительный инструктаж.
Мастер подводит итоги работы подгруппы на уроке. Дает характеристику
каждому учащемуся: достоинства и недостатки его творческой работы;
соблюдение норм и правил охраны труда и техники безопасности; некоторые
рекомендации.
Делает заключение о достижении поставленных целей на уроке. Благодарит
всех участников урока и приглашенных гостей.
И в завершении вновь организуется связь с другим кабинетом, открывается
итоговая таблица, и объявляются результаты конкурса. Оценки за работы,
выставленные членами жюри, заносятся в журнал производственного обучения.
Урок закончен.
8
8. Воспитательная работа на уроке.
Процесс воспитательной работы начинается с момента выдачи задания и
консультации по теме.
Мастер помогает бригадам в составлении планов и сценариев, следит за
распределением обязанностей и ходом выполнения подготовительной работы.
Огромную роль играет обозначение важности выполняемой коллективной
работы.
Рекламные ролики, которые учащиеся видят по телевизору с раннего
детства, как правило, не всегда позволяют сформировать в фантазии учащихся
сюжет на заданную тему. Подсказки и замечания мастера позволяют учащимся
найти наиболее лучшее решение.
В период всего обучения мастера демонстрируют свои видеофильмы о
жизни техникума и других событиях, имеющих более высокий
художественный и технический уровень.
9. Связь преподавания с жизнью
Развитие современной компьютерной техники позволяет в домашних
условиях создавать видеофильмы, связанные с семейными праздниками и
другими знаменательными событиями.
Тема «Создание мультимедийного профориентационного ролика»
позволяет получить навыки не только монтажа фильма, но и выбора темы, и
постановки задачи, и сбора материалов.
В дальнейшем учащиеся будут обращать внимание на видеосюжеты
различных направлений и формировать свой художественный вкус и
технические навыки.
9
10. Приложение
Задание на выполнение проектной работы
учащимся группы №4 второго курса по профессии «Оператор ЭВМ»
Тема проекта: «Создание мультимедийного профориентационного ролика»
Цели проекта:
1. Закрепление изученных тем «Обработка изображений», «Обработка
звуковой информации», «Обработка видеоинформации».
2. Выполнение творческой работы: разработка сюжета, сбор материала,
реализация полученных знаний и навыков.
3. Развитие художественного вкуса.
Темы проектных работ:
1. Общая информация об Обоянском аграрно-техническом техникуме.
2. Профессия «Мастер по обработке цифровой информации».
3. Специальность «Экономика и бухгалтерский учет».
4. Специальность «Пожарная безопасность».
5. Специальность «Агрономия».
6. Спортивные мероприятия.
7. Художественная самодеятельность.
Требования к работе:
1. Ролик может выполняться в программах Windows Movie Maker или
Microsoft Office Power Point.
2. Ролик должен содержать выполненную работу и описательную часть. Сбор
материала и описание работы выполняется во внеурочное время.
Описательная часть оформляется как пояснительная записка: титульный
лист, план, формата листа А4, шрифт – Time New Roman, 14, интервал 1,5.
3. Ролик состоит из видеоряда и звукового оформления. Видеоряд должен
содержать фото и (или) видеоинформацию по выбранной теме. Смена
изображений оформляется эффектами и переходами. В начале видеоряда и
для выделения разделов применять титры (в виде отдельных кадров и на
кадрах). Видеоряд должен сопровождаться музыкальным произведением и
сопроводительным текстом по теме, добавленной в ролик. Длительность
ролика 180 секунд
4. Монтаж ролика выполняется на уроке производственного обучения.
Выполнение работы.
1. Создать ролик в выбранной программе.
2. Сохранить файл с именем, содержащем номер темы и фамилию автора.
Например: Тема2_Иванова.avi
3. Скопировать
файл
в
папки
Server\Network\УрокЭВМ2
и
2-01\Network\УрокЭВМ1.
10
11. Литература
1. Оператор ЭВМ : учебник для нач. проф. образования / Киселев С.В. – 4-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
2. Цифровое видео в Windows ХР / Грег Перри; Пер. с англ. М.И.Талачевой. –
М.: НТ Пресс, 2005. – 336 с.
3. Microsoft Office 2007. Лучший самоучитель /С.В. Глушаков, А.С.Сурядный.
– изд.3, доп. и переработ. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2008.
– 446 с.
4. Adobe Audition 1.5 для Windows / Джефф Патрика; пер. с англ.
Д.С.Ремизова. – М.: НТ Пресс, 2006. – 216 с.
5. Pinnfcle StudioTM9. Видеомонтаж и DVD-диски: (учеб. пособ.) / Аниша
Бакхария / (пер. с анг.: Татьяна Грищук). – М.: Изд-во ТРИУМФ, 2005. – 256
с.
6. Компьютерная графика: Учебный курс / Шеф-ред. С.В.Глушаков; Худож.оформитель А.С.Юхтман. – Харьков: Фолио; М.: ООО «Издательство
АСТ», 2001. – 500 с.