Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №6 Родительское собрание 4 класс Подготовила: Белоус Вита Валентиновна г. Пыть - Ях Цели: 1) выявить представления детей и родителей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг; 2) способствовать созданию атмосферы взаимопонимания и сотрудничества в процессе совместной деятельности и отдыха. Участники: учащиеся 4-го класса, родители и классный руководитель. Подготовка. I. За две - три недели до собрания классный руководитель приглашает членов родительского комитета и вместе с ними обсуждает замысел собрания и содержание материалов книг и журналов, предполагаемых для использования при подготовке и проведении совместного собрания родителей и учащихся. II. Одному из членов родительского комитета поручается изучить статью «Снова о драках» (Семья и школа. 1987. № 3.) и познакомить с ее содержанием на родительском собрании всех родителей. III.С детьми читаются и обсуждаются тексты из книг «Азбука нравственного воспитания» и «Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками»: - «Один за всех и все за одного» М Водопьянова, - «Перышко» В Осеевой; - «Высшая мера наказания» Б. Никольского; - «Терешка» В. Косова; -«Мои друзья Колька и Сергей» В. Клевцова; -«Над кем лучше смеяться» Л. Сергеева; -«Требуется друг» А. Барто. IV.За неделю до собрания родителям раздаются бланки анкеты, ответы на вопросы которой анализируются классным руководителем. Анкета для родителей 1. Есть ли друзья у вашего ребенка? Если нет, то задумывались ли вы над причиной? Кто виноват в том, что друзей нет?______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Знаете ли вы друзей вашего ребенка? ( поставьте галочку) Да ______ Нет______ 3. Как вы встречаете друзей своего ребенка? (поставьте галочку) -Всегда доброжелательно, приветливо ________ -В зависимости от настроения___________ -Сухо, с недовольным видом____________ 4. Нравится ли вам друг вашего ребенка? Если да, то чем? Если нет, то почему? Да _______ Нет_______ ______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 5. Кого бы вы хотели видеть другом своего ребенка? (поставьте галочку): —Только отличника ________ —хорошего ученика, спокойного, уступающего во всем вашему ребенку___ —вам все равно, как он учится, какая у него семья, вас больше интересует, дорог ли он вашему ребенку________ 6. Знаете ли вы родителей друга вашего ребенка? (поставьте галочку) Да _____ Нет ______ 7. Дружите ли вы семьями? (поставьте галочку) Да ____ Нет _____ 8. Замечали ли вы, что у вашего ребенка появляются какие-то обязательства по отношению к другу? (поставьте галочку) Да _____ Нет _____ 9. Как вы считаете, ваш ребенок — хороший друг? Почему? (поставьте галочку) Да _____ Нет_____ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 10. Как вы поступите, если между детьми возникнет конфликт? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ V. Классным руководителем проводится анкетирование учащихся. Анкета для детей (можно использовать не все вопросы, а выборочно) 1. Есть ли у тебя в классе друг? (поставьте галочку) Да ______ Нет _____ Не знаю____ 2. Что ты больше всего ценишь в своем друге?___________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 3. Какие радости и огорчения бывают?_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 4. Что значит дружить хорошо?_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. Как ты поступишь, если твой друг не захочет, чтобы ты еще с кем-то дружил?____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6. Когда мы говорим «ябеда», а когда — «хороший товарищ»?______________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 7. Что ты сделаешь, если вы с другом поссорились?________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 8. Если у тебя нет друга, то кого ты выберешь в друзья? (поставьте галочку) — Отличника______ — хорошего и доброго ученика, который будет тебе во всем подчиняться________ — тебе все равно, как он учится, лишь бы был добрым, честным, справедливым ________ 9. Приходит ли друг к тебе домой? (поставьте галочку) Да _______ Нет_______ 10. Как его встречают твои родители? (поставьте галочку) — приветливо_____ — по настроению_____ — с недовольным видом_____ 11. Бываешь ли ты в гостях у друга? (поставьте галочку) Да _______ Нет______ 12. Как тебя там встречают? (поставьте галочку) — приветливо_____ — по настроению____ — с недовольным видом_____ 13. Ты считаешь себя хорошим другом? (поставьте галочку) Да _____ Нет _____ 14. Что нужно сделать для того, чтобы все дети класса жили дружно?________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 15. Что можешь сделать для этого ты?__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Оформление, оборудование и инвентарь: I. В классной комнате оборудуются рабочие места для четырех микрогрупп и ведущих собрания. На столах, за которыми будут работать члены той или иной микрогруппы родителей и учащихся, лежат: текст для коллективного обсуждения, фломастеры и половинка листа ватмана. II.Классная доска условно разделена на три части. На первой части выписано определение понятия «дружба» из «Толкового словаря» В.И. Даля: «Дружба — ...бескорыстная стойкая приязнь», а на второй помещены следующие пословицы о дружбе: 1. Без беды друга не узнаешь. 2. Друг познается в несчастии. 3. С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде. 4. Недруг поддакивает, а друг спорит. 5. Дружба дружбе рознь, а иную брось. 6.Твоя свобода махать кулаками заканчивается там, где начинается нос твоего соседа. Третья часть доски остается свободной, так как на это место микрогруппы в ходе собрания будут прикреплять листы ватмана с ответами на полученные ими задания. Ход проведения. Первая часть I. Родители и их дети занимают отведенные места для работы микрогрупп. В каждую микрогруппу входит один из членов родительского комитета. Он выполняет роль организатора работы группы. II.Собрание открывает классный руководитель. Он сообщает тему собрания, называет причины, побудившие его провести, знакомит с регламентом совместной работы. III.Классный руководитель: Что такое настоящая дружба? Как проявляется она? Кого человек вправе назвать другом? Однозначных ответов на эти вопросы не существует. Но задуматься над этими вопросами должен каждый. Понятие, противоположное дружбе, — эгоизм. Если человек — эгоист, то у него не может быть настоящего друга... Владимир Иванович Даль в своем знаменитом «Толковом словаре» приводит такое определение дружбы. Прочитайте, пожалуйста, на доске. На первое место знаменитый ученый и писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе друга «за красивые глаза». Умеет человек хорошо и модно одеваться, есть у него игрушки — буду с ним дружить, нет — не буду. У таких ребят никогда не будет настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив... Сегодня мы поговорим о том, каким должен быть настоящий друг, и постараемся сформулировать правила дружбы. IV. Работа в микрогруппах. Каждая группа получает один или два текста для коллективного обсуждения, отвечает на заданные в конце них вопросы и в соответствии с рассмотренными текстами формулирует правило дружбы, которое записывается на листе ватмана. Для обсуждения в микрогруппах предлагаются следующие тексты: -первая микрогруппа — «Как на свете жить?» В. Сухомлинского; -вторая микрогруппа — «Надежный человек» Е. Пермяка; -третья микрогруппа — «Дружба» И. Туричина; -четвертая микрогруппа — «Одинаковые» Н. Чабаевского. Тексты для работы микрогрупп КАК НА СВЕТЕ ЖИТЬ? В. Сухомлинский У маленькой Кати большая радость — поправился ее папа. Больше года он болел, в больнице лежал, три операции перенес. Мама и Катя горевали. Не раз, бывало, проснется ночью Катя и слышит: мама тихо плачет. А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый. Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников, Петю и Гришу, и поделилась радостью: - Наш папа выздоровел! Мальчишки посмотрели на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не сказав, побежали гонять в мяч. Катя пошла к девочкам, игравшим в «классы»: -Наш папа выздоровел, — сказала она. Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила: -Ну и что же? Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжелый комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому деревцу и заплакала. Вопрос для коллективного обсуждения: почему заплакала Катя? НАДЕЖНЫЙ ЧЕЛОВЕК Е. Пермяк На первой парте и в первом классе сидел сын отважного летчика-испытателя Андрюша Рудаков. Андрюша был крепким и смелым мальчиком. Он всегда защищал тех, кто послабее, и за это все в классе любили его. Рядом с Андрюшей сидела маленькая, худенькая девочка Ася. То, что она была маленькая и слабенькая, еще можно было простить но то, что Ася была труслива, — с этим Андрюша никак не мог примириться. Асю можно было испугать, сделав ей страшные глаза. Она боялась каждой встречной собачонки, убегала от гусей. Даже муравьи и те ее страшили Очень неприятно было Андрюше сидеть на одной парте с такси трусихой, и он всячески старался избавиться от Аси. А ее не пересаживали. Однажды Андрюша принес в стеклянной банке большого паука. Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту. С этого и началось .. Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков. Андрюша сразу догадался, в чем дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым, смущенно сказал учительнице: — Я ведь не зря принес паука. Я хотел приучить Аню ничего не бояться. А она опять испугалась. — Что ж, верю тебе, — сказала Анна Сергеевна. — Кто как умеет, тот так и помогает расти своим товарищам, а я тебя позвала, чтобы рассказать одну маленькую историю. Она усадила Андрюшу на его место за партой, а сама села рядом — на Асино. - Много лет назад в этом же классе сидели мальчик и девочка. Сидели так же, как сейчас сидим мы. Мальчика звали Вовой, а девочку — Аней. Аня росла болезненным ребенком, а Вова рос сильным и здоровым мальчуганом. Аня часто хворала, и Вове приходилось помогать ей учить уроки. Однажды Аня поранила гвоздем ногу. Да так поранила, что не могла приходить в школу: ни башмак нельзя надеть, ни валенок. А шла уже вторая четверть. И как-то Вова пришел к Ане и сказал: «Аня, я тебя буду возись в школу на саночках». Аня обрадовалась, но запротивилась. «Что ты, что ты, Вова! Это будет очень смешно! Над нами будет хохотать вся школа...» Но настойчивый Вова сказал: «Ну и пусть хохочут!» С этого дня Вова ежедневно привозил и отвозил на саночках Аню. Сначала ребята смеялись над ним, а потом сами стали помогать. К весне Аня поправилась и смогла вместе со всеми ребятами перейти в следующий класс. На этом я могу закончить рассказ, если тебе не захочется узнать, кем стали Вова и Аня. - А кем? — нетерпеливо спросил Андрюша. - Вова стал прекрасным летчиком - испытателем. Это твой отец Владимир Петрович Рудаков. А девочка Аня теперь твоя учительница Анна Сергеевна. Андрюша опустил глаза. Так он просидел за своей партой долго. Он живо представил саночки, девочку Аню, которая теперь стала его учительницей, и мальчика Вову, своего отца, на которого ему так хотелось походить. Наутро Андрюша стоял у крыльца дома, где жила Ася. Ася, как всегда, появилась со своей бабушкой. Она боялась ходить в школу одна. — Доброе утро, — сказал Андрюша Асиной бабушке. Потом поздоровался с Асей — Если хочешь, Ася, пойдем в школу вместе. Девочка испуганно посмотрела на Андрюшу. Это он нарочно говорит так приветливо, от него можно ожидать всего. Но бабушка заглянула в глаза мальчику и сказала: —С ним тебе, Асенька, будет сподручнее, чем со мной. Он и от собак отобьется, и мальчишкам в обиду не даст. —Да, — тихо, но очень твердо сказал Андрюша. И они пошли вместе. Они шли мимо незнакомых собак и шипящих гусей. Они не уступили дорогу бодливому козлу-задире. И Асе не было страшно. Рядом с Андрюшей она вдруг почувствовала себя сильной и смелой. Вопросы: 1. Действительно ли вначале Андрюша хотел помочь Асе избавиться от трусости? 2. О чем рассказала Андрюше учительница Анна Сергеевна? 3.Почему после рассказа Анны Сергеевны Андрюша изменил свое отношение к Асе? 4.Почему рассказ называется «Надежный человек»? ДРУЖБА И. Туричин Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа: —Мы — друзья! Поиграем вместе в пожарных? —Давай, — согласился Вася. Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину — Пожар! Пожар! — кричит. Подбежали другие ребята - Мы тоже пожарные! Сережа заслонил машину от ребят. — Я — Васин друг! И я один буду в его машину играть! Обиделись ребята и ушли. На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками. Подбежал к нему Сережа. —Я — твой друг! Мы - друзья! Поиграем вместе в машинистов. —Давай, — согласился Боря. Стали они в машинистов играть. Пришел Вася. —И меня примите. —Не примем, — сказал Сережа. —Почему? — удивился Вася. Ты же мой друг. Ты же сам вчера говорил. —То — вчера, — сказал Сережа. — Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с ним дружу! Вопросы: 1.Почему Сережа сначала назвал своим другом Васю, а потом Борю? 2.Можно ли назвать Сережу настоящим другом? ОДИНАКОВЫЕ Н. Чабаевский Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки. — Мы во всем, во всем одинаковые! — с гордостью говорили девочки. Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме: — Я получила по арифметике пять, а Вера — только тройку. Мы стали уже не одинаковые... Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно: —Да, ты хуже стала... —Я? — удивилась Соня. — Но ведь тройку получила не я!.. —Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела… А ты... Вопросы: 1. За что мама осудила Соню? 2. Что бы вы сказали Соне? 3. Какие качества характера проявились в поступке девочки? 4. Наблюдали ли вы подобные ситуации в жизни? V. Защита правил. Каждая группа, начиная с первой, кратко излагает содержание полученного текста, читает вопросы к нему, дает на них ответы, зачитывает и обосновывает правило дружбы, прикрепляет лист ватмана с правилом на доску. Правило еще раз читается хором всеми участниками собрания. Среди пословиц учащиеся находят ту, которая подходит к данному правилу, читают ее хором и объясняют ее смысл. Затем учитель зачитывает подходящие к данному правилу ответы на вопросы анкеты детей. Слово предоставляется следующей микрогруппе и так далее. В конце представления правил дружбы дети читают последние две пословицы, объясняют их смысл, приводят примеры из жизни класса. Правила дружбы еще раз читают учащиеся хором. Делается обобщение. Принимается решение собрания: ежедневно жить по правилам дружбы. В качестве возможного варианта таких правил могут быть опубликованные в книге «Азбука нравственного воспитания» следующие правила товарищества: 1. Помогай товарищу, если умеешь делать что-то — научи его. Если товарищ попал в беду, помоги, чем можешь. Умей сопереживать товарищу не только в горе, но и в радости. 2. Старайся выручить товарища. Поделись с ним интересными книжками, игрушками, школьными принадлежностями — всем, что могло бы помочь другу. 3. Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить — значит говорить друг другу правду. Не ябедничай! Если друг в чемто не прав, скажи ему первый об этом. 4. Не ссорься с товарищами, не спорь по пустякам, старайся играть и работать дружно, не зазнавайся, не завидуй, а умей радоваться чужим успехам. Если поступил плохо, не стесняйся признаться и исправиться. VI. После принятия решения дети уходят из класса, одеваются и ждут на улице автобус для совершения совместной экскурсии в Покровский культурноисторический комплекс. А родители продолжают еще работать в течение 15— 20 минут. Вторая часть 1. Родители читают и обсуждают статью «Снова о драках» из журнала «Семья и школа» № 3, 1987 г. Эту работу организует заранее подготовленный член родительского комитета. 2. Другой член родительского комитета информирует о результатах анкетирования родителей. Наиболее интересные анкеты, в которых родители очень подробно отвечали на вопросы, высказывали полезные для жизни класса предложения, зачитываются. При этом фамилии авторов этих ан кет не называются.