х - Гимназия №2

Управление образования администрации г.Соликамска Пермского края
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ № 2»
618551, РФ, Пермский край, г. Соликамск, ул. 20 лет Победы, 89
Тел/факс: 8 (34 253) 5-51-07; 5-50-59; 5 – 23 – 46; E-mail: sgimn2@yandex.ru
___________________________________________________________________________________
Отчет о результатах самообследования
муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
«Гимназия №2»
города Соликамска Пермского края
(по состоянию на 10.10.2013 года)
Соликамск 2013
Структура самообследования
I. Информационная справка об учреждении
1.1.
Общая информация
1.2.
Организационная структура учреждения
1.3.
Миссия и стратегическая цель гимназии
1.4.
Общественное признание гимназии за последние 5 лет
II. Условия образовательной деятельности
2.1.
Организационно-правовое обеспечение деятельности гимназии
2.2.
Предмет, цели, направления деятельности
2.3.
Материально-техническая база
2.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
2.5.
Контингент образовательного учреждения
2.6.
Взаимодействие с социумом
III. Содержание образовательной деятельности
3.1. Образовательная программа
3.2. Учебный план
IV. Образовательные результаты
4.1. Результаты мониторинговых обследований качества начального общего образования
4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших
программы основного общего образования
4.3. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников,
освоивших программы среднего (полного) общего образования
4.4. Результаты олимпиадного и конкурсного движения
V. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования
5.1. Организация воспитывающей деятельности
5.2. Модель ученического самоуправления
5.3. Технология социального проектирования внеурочной деятельности классным
коллективом
5.4. Профилактика личностно – и социально опасных качеств ребёнка и условий его
жизнедеятельности
5.5. Школа интерактивных коммуникаций «Диалоги Успешных»
5.6. Школа классного руководителя
VI. Инновационная деятельность и методическое сопровождение образовательного
процесса
6.1. Организация инновационной и методической деятельности в учреждении
6.2. Инновационная деятельность педагогического коллектива
6.3. Система повышения профессиональной компетентности педагогов
6.4. Распространение инновационного опыта
6.5. Мониторинг профессиональной успешности педагогов
VII. Общие выводы
3
3
3
4
4
5
5
7
8
9
10
11
12
12
13
16
16
17
18
20
24
24
26
27
28
33
34
35
35
38
42
47
49
51
2
I. Информационная справка об учреждении.
1.1. Общая информация
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2» создано путем изменения типа существующего
муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» на
основании постановления администрации города Соликамска от 13.12. 2011
года № СЭД-010-01-07-406 «О создании муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Гимназия №2». Ранее муниципальное
общеобразовательное
учреждение
«Гимназия
№2»
учреждена
постановлением главы администрации г. Соликамска от 14.07.1993 года №
662.
Гимназия является муниципальным автономным гражданским
светским некоммерческим общеобразовательным учреждением.
Полное наименование: муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Гимназия №2», сокращенное наименованное МАОУ «Гимназия
№2».
Фактический и юридический адрес: 618551, Россия, Пермский край, г.
Соликамск, ул. 20 лет Победы, 89.
Телефон/факс: 8(34253) 55107
E-mail: sgimn2@yandex.ru
Официальный сайт: gimnasiasolradyga.narod.ru
Учредитель: муниципальное образование Соликамский городской округ в
лице администрации города Соликамска, функции и полномочия Учредителя
в рамках делегированных полномочий выполняет управление образования
администрации города Соликамска.
Орган, осуществляющий полномочия Собственника имущества –
Управление имущественных отношений администрации города Соликамска.
Органы, осуществляющие государственно-общественное управление:
Наблюдательный совет Гимназии,
Управляющий совет гимназии.
1.2. Организационная структура учреждения
Структура учреждения включает образовательные и вспомогательные
подразделения.
Структурное подразделение «Группы дошкольного образования»
Цель: реализация программы дошкольного образования
Состав: 4 группы воспитанников 5 – 7 лет
График работы: пятидневная рабочая неделя с 07.00 до 19.00 часов
Адрес: 618551, Пермский край, город Соликамск, улица 20 лет Победы, 83
Телефон: 8 (34253) 5 – 10 – 20
Web-сайт: gimnasiasolradyga.narod.ru
E-mail: sgimn2@yandex.ru
Прогимназия – 1 – 4 классы
Цель: реализация программы начального общего образования
Состав: 8 классов-комплектов
График работы: шестидневная рабочая неделя с 08.00 до 18.00 часов
Адрес: 618551, Пермский край, город Соликамск, улица 20 лет Победы, 83
3
Телефон: 8 (34253) 5 – 10 – 20
Web-сайт: gimnasiasolradyga.narod.ru
E-mail: sgimn2@yandex.ru
Гимназия – 5 – 11 классы
Цель: реализация программ основного общего и среднего (полного) общего
образования
Состав: 13 классов-комплектов
График работы: шестидневная рабочая неделя с 08.00 до 18.00 часов
Адрес: 618551, Пермский край, город Соликамск, улица 20 лет Победы, 89
Телефон: 8 (34253) 5 – 51 -07, 5 – 50 – 59, 5 – 23 – 46, 5 – 55 – 49
Web-сайт: gimnasiasolradyga.narod.ru
E-mail: sgimn2@yandex.ru
Центр дополнительного образования детей
Цель: реализация дополнительных образовательных программ
Состав: воспитанники структурного подразделения «Группы дошкольного
образования», обучающиеся 1 – 11 классов
График работы: шестидневная рабочая неделя с 13.00 до 19.00 часов
Телефон: 8 (34253) 5 – 55 – 49, 5 – 10 – 20
Web-сайт: gimnasiasolradyga.narod.ru
E-mail: sgimn2@yandex.ru
Вспомогательные подразделения
1) бухгалтерия;
2) библиотека;
3) медиацентр;
4) медико-психолого-педагогическая служба;
5) другие вспомогательные подразделения, создаваемые по мере
необходимости.
1.3. Миссия и стратегическая цель гимназии
На новом этапе развития гимназии, в соответствии с задачами
современного образования сформулирована миссия гимназии: Умная
школа, в которой радостно жить, творить и развиваться. На реализацию
миссии направлена стратегическая цель: Воспитание гражданина,
способного к самореализации в различных сферах жизнедеятельности,
умеющего нестандартно решать поставленные задачи и формировать новые,
перспективные цели.
1.4. Общественное признание гимназии за последние 5 лет
 Свидетельство о включении во Всероссийский реестр социально
ответственных предприятий и организаций (2012 год)
 Памятный Знак администрации города Соликамска и Соликамской
городской Думы за высокие достижения в социально-экономическом
развитии города (2012 год)
 Благодарственное письмо управления образования администрации города
Соликамска за создание в 2012 году условий для достижения высоких
результатов по итогам мониторинговых обследований учащихся 4-х
4
классов, государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов,
единого государственного экзамена (2012 год)
 Почетная грамота управления образования администрации города
Соликамска за I место по результатам единого государственного экзамена
в 2011 – 2012 учебном году (2012 год)
 Почетная грамота управления образования администрации города
Соликамска за I место по результатам государственной итоговой
аттестации выпускников 9 классов в 2011 – 2012 учебном году (2012 год)
 Почетная грамота управления образования администрации города
Соликамска за I место по результатам мониторинговых обследований
учащихся 4-х классов в 2011 – 2012 учебном году (2012 год)
 Победитель конкурсного отбора образовательных учреждений на
получение статуса Центра инновационного опыта университетского округа
ПГПУ (2012 год)
 Победитель рейтинга муниципальных образовательных учреждений в
номинации «Общеобразовательные учреждения» (2012 годы).
 Победитель конкурса инновационных проектов по внедрению ФГОС ООО
среди образовательных учреждений Пермского края (грант 50 000 рублей)
(2011 год)
 Победитель конкурса методических разработок среди опытноэкспериментальных площадок Пермского края по внедрению ФГОС НОО
(грант 45 000 рублей) (2011 год).
 Победитель конкурсного отбора образовательных учреждений на
получение статуса Центра инновационного опыта университетского округа
ПГПУ (2011 год).
 Победитель рейтинга муниципальных образовательных учреждений в
номинации «Учреждение инновационного типа» (2011год).
 Почетный знак Российского государственного военного историкокультурного центра при Правительстве Российской Федерации «За
активную работу по патриотическому воспитанию граждан Российской
Федерации» (2011 год)
 Лауреат Всероссийского конкурса на лучший опыт деятельности
управляющих советов образовательных учреждений (2010 год)
 Почётный знак «За активную работу по патриотическому воспитанию
граждан Российской Федерации» (2011 год)
 Победитель рейтинга муниципальных образовательных учреждений в
номинации «Инновационное образовательное учреждение» (2010 год).
 Победитель Всероссийского конкурса «Управление современной школой»
(2010 год)
 Лауреат краевого конкурса «Школа – территория здоровья» (2009 год)
 Обладатель свидетельства о включении в реестр «Лучшие
образовательные учреждения России» (2009 год)
II. Условия образовательной деятельности
2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности гимназии.
Основными
документами,
регламентирующими
деятельность
гимназии, являются:
5
 Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Гимназия №2» (принят общим собранием коллектива работников МОУ
«Гимназия №2», протокол от 12.12.2011 №3, согласован начальником
Управления имущественных отношений администрации г.Соликамска,
утвержден приказом начальника управления образования администрации
г.Соликамска от 13.12.2011 № СЭД-010-01-07-406).
 Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц, дата регистрации 23.04.2001, ОГРН 1025901975329, дата
внесения записи 18.06.2012, серия 59 №004475824.
 Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе юридического
лица, образованного в соответствии с законодательством Российской
Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации,
серия 59 №004474040.
 Лицензия: серия РО № 025375, регистрационный номер 1542 от 27.07.2011,
срок действия – бессрочно.
 Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный номер
4981 от 09.12.2008, срок действия – до 10.12.2013
Локальные акты:
 Программа развития МАОУ «Гимназия №2» на 2012 – 2015 г.г.;
 Основная
общеобразовательная
программа
начального
общего
образования (ФГОС НОО);
 Образовательная программа МАОУ «Гимназия №2» на 2013-2017 г.г.;
 Концепция воспитывающей деятельности «Мир, который строим сами»;
 Учебный план муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Гимназия №2» на 2013-2014 учебный год;
 Годовой календарный учебный график, утвержденный директором
гимназии от 28.08.2013, согласованный с управлением образования
администрации города Соликамска.
Локальные акты (Положения):
 Правила поведения для учащихся;
 Правила внутреннего трудового распорядка;
 Приказы и распоряжения директора Гимназии;
 Положение о деятельности Наблюдательного совета;
 Положение о деятельности Управляющего Совета;
 Положение о структурном подразделении «Группы дошкольного
образования», реализующем программы дошкольного образования;
 Правила приема обучающихся в МАОУ «Гимназия №2»;
 Положение об организации образовательного процесса в МАОУ
«Гимназия 2» на основе индивидуальных учебных планов;
 Положение о педагогическом совете;
 Положение об организации мониторинга образовательного процесса;
 Положение об административно-методическом совете;
 Положение о научно - методическом совете;
 Положение о Методическом объединении, Положение о Кафедре,
Положение о временном методическом объединении;
6
 Положение о научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и
инновационной деятельности педагогов МАОУ «Гимназия №2»;
 Положение о промежуточной аттестации учащихся МАОУ «Гимназия
№2»;
 Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда;
 Инструкции по правилам техники безопасности;
 Должностные инструкции;
 Положение о научных обществах обучающихся «Совенок», «Искорка»,
«Светоч».
 Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг;
 Положение об объединении дополнительного образования;
 Положение о получении общего образования в форме экстерната;
 Договор о сотрудничестве между МАОУ «Гимназия №2» и родителями
(законными представителями);
 Положение о классном родительском комитете;
 Положение о Совете старшеклассников;
 Положение об индивидуальном обучении детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов на дому;
 Положение об элективных курсах, курсах по выбору;
 Положение о внутригимназическом учете;
 Положение о Правовой приемной;
 Положение о гимназической форме и культуре внешнего вида;
 Положение о деятельности родительского клуба.
2.2. Предмет, цели, направления деятельности
Основным предметом деятельности гимназии является реализация
образовательных программ дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования; гимназия реализует
дополнительные образовательные программы.
Основные цели гимназии:
1. Создание условий для реализации гарантированного гражданам
Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего и дополнительного образования детей.
2. Создание максимально благоприятных условий для адаптации детей к
обучению в гимназии, развития творческих способностей обучающихся, их
интересов к научному познанию, профессиональному самоопределению за
счет предоставления платных образовательных и иных услуг, добровольных
пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц.
3. Создание условий для повышения научно-методического уровня,
инновационной, творческой деятельности педагогических работников,
укрепления материально-технической базы гимназии за счет расширения
образовательного пространства и спектра финансово-хозяйственной
деятельности.
Основные направления деятельности гимназии:
7
1. Реализация образовательных программ дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного
образования.
2. Реализация дополнительных образовательных программ и оказание
дополнительных образовательных услуг на платной основе.
3. Оказание услуг, способствующих освоению программ общего и
дополнительного образования.
4. Оказание услуг в сфере коррекции физического и (или) психического
развития.
5. Оказание услуг в сфере научно-методического сопровождения
образовательной деятельности.
6. Оказание услуг в сфере финансово-экономической деятельности (в рамках
полномочий).
2.3. Материально-техническая база
Гимназия занимает два здания, общей площадью 6375,7 кв.м. В
главном корпусе, площадью 2883,9 кв.м., расположенном по адресу ул. 20
лет Победы, 89, обучаются дети 5 – 11 классов; во втором корпусе, площадью
3491,8 кв.м., расположенном по адресу ул. 20 лет Победы, 83, получают
образование дети дошкольного возраста и обучающиеся 1 – 4 классов.
Образовательный процесс осуществляется в 2-х зданиях на праве
оперативного управления в соответствии со Свидетельствами о
государственной регистрации права от 14.03.2012 г. 59 БГ № 315700 от
14.03.2012 г.59 БГ № 315701. На здания имеется положительное санитарноэпидемиологическое заключение и заключение о соответствии объекта
защиты обязательным требованиям пожарной безопасности.
В гимназии созданы условия для интеллектуального, физического,
трудового и нравственного развития детей. Общее количество учебных
кабинетов – 30, все кабинеты оснащены комплектами мультимедийного
оборудования. Специализированные кабинеты информатики, биологии,
химии, физики оснащены в соответствии с ФГОС на 70%. В кабинетах
физики и химии имеется подводка электропитания к партам обучающихся, В
кабинете химии имеется подводка воды в лаборантской. Кабинет
информатики оснащен 10 компьютерами, локальной сетью, выходом в
Интернет со скоростью до 2 Мбит/сек. Функционируют 3 кабинета
иностранного языка, 2 кабинета ИЗО, мастерская. Занятия по физической
культуре проводятся на различных спортивных площадках микрорайона на
договорной основе (по учебным четвертям): 2 спортивных зала, каток,
плавательный бассейн, лыжная база, спортивная площадка.
Современная школа отличается развитой цифровой образовательной
средой. В гимназии работает медиацентр, оснащенный локальной сетью,
выходом в Интернет со скоростью до 2 Мбит/сек. На уроках и во внеурочной
деятельности используются 54 компьютера, мобильный класс (13 ноутбуков),
12 ноутбуков, 20 мультимедейных проекторов, 5 комплектов лабораторного
оборудования, 6 интерактивных досок, интегрированная творческая среда
«ПервоЛого», 2 конструктора «ПервоРобот LegoWeDO», 3 документ-камеры,
2 видеокамеры, 2 системы голосования: Votum26N, SMART, комплект
8
лабораторного оборудования «Архимед», мобильный лабораторный
комплекс по естественнонаучным дисциплинам LAB-disk, виртуальная
лаборатория по физике, 4 комплекта лабораторного оборудования для уроков
окружающего мира, 12 цифровых микроскопов. Имеется комплект
лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения
для каждого компьютера. Лицензии обновляются ежегодно.
Медиацентр включает в себя функции кабинета профориентации.
Укомплектован и функционирует кабинет логопеда, кабинет психолога,
социального педагога. Работают 2 библиотечных зала, объем библиотечного
фонда составляет 17710 экземпляров учебной, художественной, научнопопулярной, методической литературы.
Для реализации программ дополнительного образования отведены
специальные кабинеты (музей истории гимназии, музыкальный зал,
хореографический зал с костюмерной, спортивный зал, кабинет изостудии)
или приспособлены учебные кабинеты. Гимназия также сотрудничает с
учреждениями дополнительного образования (МАУ «Лыжная база
«Снежинка», дом спорта «Металлург», плавательный бассейн «Дельфин»;
МБОУДОД «Детская школа искусств», МБОУДОД «ЦРТДиЮ «Звездный»,
МБОУДОД «Детско-юношеская спортивная школа «Старт», МБОУДОД
«Центр детского творчества «Кристалл», МБОУДОД «Центр детского
творчества «Изумруд», МБОУДОД «ЦТРиГО «РОСТ», Филиал №4 «Детская
фольклорная библиотека»).
Массовые
мероприятия
с
обучающимися,
родителями,
общественностью проходят в актовом зале. К услугам учащихся
медицинский кабинет и медицинский блок, включающий в себя
медицинский и процедурный кабинеты, получивший лицензию в 2011 году.
Для организации питания имеются 2 столовые общей площадью 136,6 кв.м. и
буфет.
Ежегодно происходит обновление учебно-материальной базы с учетом
требований ФГОС в рамках реализации проекта «Модернизация
региональных систем общего образования».
С 2006 года функционирует гимназический сайт, содержание которого
приведено в соответствие с ФЗ №293 от 08.11.2010 года. С 01 сентября 2012
года гимназия включилась в систему ИСЭД.
Гимназией реализован в полном объеме план финансовоэкономической деятельности. За 2012-2013 уч. год были произведены
расходы в сумме 29930997,77 рублей за счет местного, краевого,
федерального бюджета. В том числе на приобретение компьютерного
оборудования и пополнение библиотечного фонда израсходовано 451537
рублей, на оплату интернет-трафика – 46042,83 рубля, на оплату курсовой
подготовки педагогов – 151190 рублей, на выплату стипендий учащимся –
310916,20 рублей, на поддержку детей из многодетных и малообеспеченных
семей – 268984 рубля, на проведение ЛОК – 361640 рублей.
2.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Административно-управленческая работа гимназии
следующим кадровым составом:
обеспечивается
9
директор Иванова Раиса Павловна, Заслуженный учитель РФ, кавалер
ордена М. Ломоносова, почетный гражданин города Соликамска,
2 заместителя директора по учебно-воспитательной работе, заместитель
директора по воспитательной работе и дополнительному образованию,
заместитель директора по воспитательно-методической работе в структурном
подразделении «Группы дошкольного образования», заместитель директора
по научно-методической работе, прошедшие соответствующую процедуру
аттестации.
Гимназия укомплектована педагогическими кадрами на 100%.
Образовательный процесс осуществляют 57
штатных педагогов, 11
педагогов - на условиях внешнего совместительства. В коллективе 2
Заслуженных учителя РФ, 12 Почётных работников общего образования и
отличников народного просвещения. 9 человек являются победителями
конкурсного отбора среди Лучших учителей в рамках приоритетного
национального проекта «Образование». Педагогический коллектив гимназии
считается одним из самых квалифицированных в городе: 43 человека (75,4%)
имеют высшее профессиональное педагогическое образование; с высшей и
первой категорией – 67 % педагогов, педагогов со второй категорией и
педагогов, прошедших аттестацию на соответствие занимаемой должности, 17, 5%. 93% педагогов за последние 5 лет прошли курсы повышения
квалификации в объеме 72 и более часов.
2.5. Контингент образовательного учреждения
Гимназия обеспечивает на основе нормативно-правовых актов
(федерального, регионального, муниципального, локального уровней,
Устава) обязательность и доступность дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего образования. Условия приема
регламентированы Правилами приема граждан в МАОУ «Гимназия №2».
Наряду с очной формой получения образования используется обучение
учащихся на дому.
В гимназии в 2012 – 2013 учебном году получали развитие 669
воспитанника в следующих структурных подразделениях:
 группы дошкольного образования – 5 – 7 лет – 90 человек, 4 группы;
 прогимназия – 1 – 4 классы – 213 человек;
 гимназия – 5 – 9 классы – 266 человек; 10 – 11 классы – 100 человек.
Детей из многодетных семей – 35, опекаемых детей – 5, детей из неполных
семей – 157, детей матерей-одиночек – 29, детей из малообеспеченных семей
– 123, детей, требующих особого отношения – 118.
Численность воспитанников и обучающихся гимназии на 1 сентября
2013 года составляет 647 человек. Сформировано 4 группы дошкольного
образования (90 человек), 21 класс-комплект: на I ступени – 8 классов (210
человек), на II ступени – 10 классов (273 человека), на III ступени – 3 класса
(74 человека). Лицензионный норматив (680 человек) соблюден.
В Гимназии установлен следующий режим работы:
1) обучение ведется в одну смену;
10
2) шестидневная учебная неделя для обучающихся 2 – 11 классов;
пятидневная неделя для воспитанников групп дошкольного образования и
обучающихся 1-х классов;
3) начало уроков – 8.30 для обучающихся 5 – 11 классов, 8.45 – для
обучающихся 1 – 4 классов; продолжительность урока (академического часа)
для учащихся 2 – 11 классов - 45 минут;
3) продолжительность перемен между уроками составляет 10 – 15
минут;
4) в 1 – 2 классах дети находятся с 08.00 до 18.00, в 3 классах – с 08.00
до 15.00, в четвёртых классах – с 08.00 до 13.00;
5) режим работы структурного подразделения «ГДО» - с 07.00 до 19.00
часов;
6) для учащихся 1-х классов в 1-ом полугодии устанавливается
«ступенчатый» режим: в сентябре - 3 урока по 35 минут; в октябре - 4 урока
по 35 минут; во второй четверти - 4 урока по 35 минут; перемены между
уроками по 15 минут; после 2-го урока в обязательном порядке организуется
динамическая пауза до 45 минут.
2.6. Взаимодействие с социумом
Гимназия
активно
взаимодействует
с
образовательными
учреждениями города и края:
Дошкольные образовательные учреждения города №13, 17, 44, 9, 7, 2, 5, 49,
3, 14, 12, 43;
Учреждения СПО города Соликамска;
Детская школа искусств;
Центр развития творчества детей и юношества «Звездный»;
Детско-юношеская спортивная школа «Старт»;
Центр детского творчества «Кристалл»;
Центр детского творчества «Изумруд»;
Центр творческого развития и гуманитарного образования «РОСТ»;
Эколого-биологический центр;
Театр-студия «Перемена»;
Соликамский государственный педагогический институт;
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»;
Пермский национальный исследовательский политехнический университет;
Пермский национальный исследовательский государственный университет.
Взаимоотношения гимназии и социальных партнеров:
Финансовые партнеры: ОАО «Уралкалий», ЗАО «Соликамскстрой», ОАО
«Соликамский магниевый завод», ИЧПБЮЛ О.О. Александров, компания
«Цветы от Ольги», компания «Содружество», ООО «Городской экспресс»,
КПКГ «Союзсберзайм-Соликамск», Соликамское отделение Сбербанка
России.
Социальные партнеры: Управление культуры администрации г. Соликамска,
ММУ «Соликамский центр медицинской профилактики», Совет ветеранов
ОАО «Уралкалий» в рамках общественной организации «Содружество
поколений», Комитет по делам молодёжи администрации г. Соликамска,
11
Молодёжный парламент при Соликамской городской Думе, МУК «СКМ»,
кинотеатр «Русь», МАУ «Лыжная база «Снежинка», дом спорта
«Металлург», плавательный бассейн «Дельфин»; МАУК «Мемориальный
ботанический сад Г.А. Демидова»; МБУК «Соликамский краеведческий
музей»; МБУК ДК «Прикамье».
III. Содержание образовательной деятельности
3.1. Образовательная программа
Основная образовательная программа начального общего образования
разработана на основе примерной основной образовательной программы в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования к структуре
основной образовательной программы на период 2010-2014 гг.
Образовательная программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального общего образования и
направлена:
 на формирование общей культуры обучающихся;
 на духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное
развитие школьников;
 на создание основы для самостоятельной реализации образовательной
деятельности, обеспечивающей социальную успешность ученика;
 на развитие творческих способностей детей;
 саморазвитие и самосовершенствование личности;
 сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и
с учетом содержания УМК, используемых на начальной ступени образования
(образовательная система «Школа 2100» (авторский коллектив под
руководством академика РАО А. Леонтьева), «Начальная школа XXI века»
(авторский коллектив под руководством профессора В.Н. Виноградовой).
В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:
 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения российского гражданского общества на основе принципов
толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,
полилингвального, поликультурного состава;
 переход к стратегии социального проектирования и конструирования
на основе разработки содержания и технологий образования,
определяющих пути и способы достижения социально желаемого
уровня (результата) личностного и познавательного развития
обучающихся
в
конкретном
образовательном
учреждении,
реализующем основную образовательную программу;
 ориентацию на достижение цели и основного результата образования –
развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных
учебных действий, познания и освоения мира;
12
 признание решающей роли содержания, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в
достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
 учёт
индивидуальных
возрастных,
психологических
и
физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов
деятельности и форм общения при определении образовательновоспитательных целей и путей их достижения;
 обеспечение преемственности дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего и профессионального
образования;
 разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и
индивидуального развития каждого обучающегося (включая
одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья),
обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных
мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение
зоны ближайшего развития.
В основной и старшей школе организация учебно-воспитательного процесса
строится на основе «Образовательной программы на период 2013 – 2017
г.г.». Особенностью организации образовательного процесса на данных
ступенях обучения является введение предпрофильных, элективных курсов,
обучение учащихся 10-11 классов по индивидуальным учебным планам.
3.2. Учебный план
Учебный план МАОУ «Гимназия № 2» составлен на основе следующих
нормативных документов: Федерального Базисного учебного плана (приказ
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312,
в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889,
от 03.06.2011 года №1994, от 01.02.2012 года №74); Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»; Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010
года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 года №373»; Письма Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.04.2004 года №14-51-102/13 «О направлении
рекомендаций по организации профильного обучения на основе
индивидуальных учебных планов обучающихся»; Устава МАОУ «Гимназия
№2»; Программы развития МАОУ «Гимназия №2» на 2012-2015 гг.;
Образовательной программы МАОУ «Гимназия №2»; Постановления Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года
№189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
13
Учебный план гимназии представляет собой совокупность планов,
рассчитанных на обучение детей в общеобразовательных и гимназических
классах, в 10 и 11 классах – на основе индивидуальных учебных планов.
Учебный план направлен на реализацию следующих задач:
- обеспечение базового образования обучающихся;
- реализацию системы развивающего обучения;
- создание максимальной вариативной образовательной среды;
- реализацию Концепции профильного обучения на ступени среднего
(полного) общего образования и предпрофильной подготовки обучающихся
основной школы;
- осуществление индивидуальных запросов обучающихся.
Начальное общее образование
Учебный план ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения
образовательных программ начального общего образования.
Часы вариативной части направлены на:
русский язык – 1 час в неделю в 1 - х классах, 2 часа в неделю во 2 – 4 классах
на реализацию программ Р.Н. Бунеева и С.В. Иванова;
литературное чтение – 2 часа в неделю в 1 - 4 классах на реализацию
программ Р.Н. Бунеева и Л.А. Ефросининой;
риторику – 1 час в 1 – 3 классах на реализацию программы «Детская
риторика» Т.А. Ладыженской.
Раздел «Внеурочной деятельности» представлен направлениями: духовнонравственное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное,
спортивнооздоровительное, социальное.
Внеурочная деятельность в гимназии осуществляется через организацию
групп продленного дня. Деятельностная организация образовательного
процесса, отличная от урочной системы обучения (экскурсии, кружки,
секции, конференции, школьные научные общества, олимпиады,
соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.), осуществляемая
учителями начальных классов, воспитателями группы продлённого дня,
педагогами дополнительного образования МАОУ «Гимназия №2» и
учреждений дополнительного образования г.Соликамска, позволяли создать
условия, при которых занятия по предметам школьного цикла имеют свое
естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и
внешкольной деятельности обучающихся. В работе групп продлённого дня
задействованы учебные кабинеты, физкультурный и актовый залы,
библиотека и другие учебные помещения. В организации клубов, занятий по
интересам, кружковой и спортивно-массовой работы используются
возможности внешкольных учреждений, спортивных клубов и стадионов,
клубов, учебных заведений, библиотек и т.д.
Основное общее образование
Учебный план ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования. Структура
учебного плана соответствует структуре Федерального базисного учебного
плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, сохранены
учебные предметы и часы инвариантной части. Учебный предмет
«Математика» в 7-9-х классах представлен двумя предметами: «Алгебра» и
14
«Геометрия». Учебный предмет «Искусство» в 8-9-х классах представлен
учебными предметами «Музыка» и «ИЗО».
Распределение часов вариативной части обусловлено социальным заказом и
ресурсами образовательного учреждения. Часы вариативной части
используются на:

увеличение количества часов, отводимых на изучение учебных
предметов федерального компонента государственного стандарта общего
образования:
русский язык – в 5 – 6-х классах для реализации программы под редакцией
С.И. Львовой выделено дополнительно 3 часа, в 7-х классах – 1 час;
литературу – в 5 классе дополнительно выделен 1 час для реализации
рабочей программы, составленной на основе программы под редакцией Г.И.
Беленького»;
английский язык – на расширение базового компонента выделено
дополнительно в 5 – 7-х классах по 0,5 часа, в 8 – 9-х классах – 1 час;
географию – в 6 классе для реализации программы по географии для
общеобразовательных учреждений под редакцией И.В. Душиной выделен
дополнительно 1 час;
биологию – в 6 классе для реализации программы под редакцией профессора
И.Н. Пономарёвой выделен дополнительно 1 час;
информатику – с целью преемственности с начальной школой в 5-7-х
классах выделен 1 час;
основы безопасности жизнедеятельности – с целью преемственности с 8
классом, для реализации рабочей программы, составленной на основе
программы А.Т. Смирнова, выделен 1 час в 9 классе на учебный предмет
«Основы безопасности жизнедеятельности».

организацию и занятия проектной деятельностью:
курс «Основы исследовательской деятельности» – в 5 – 8-х классах с
целью
построения
индивидуальной
образовательной
траектории
обучающихся, освоения ими метапредметных понятий, формирования
универсальных учебных действий и использования их в учебной,
познавательной, социальной практике выделено 0,5 часа.

на организацию факультативных занятий (5 – 7 классы) и курсов по
выбору (8 – 9 классы).
Среднее (полное) общее образование
Учебный план ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения
образовательных программ среднего (полного) общего образования.
Структура учебного плана соответствует структуре Федерального базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
сохранены учебные предметы, и часы инвариантной части. Учебный предмет
«Математика» в 10-11-х классах представлен двумя предметами: «Алгебра и
начала анализа» и «Геометрия». История в 11-х классах (профильный
уровень) представлена двумя учебными предметами: «История России» и
«Всеобщая история».
В 10-х и 11-х классах обучение осуществляется по индивидуальным
учебным планам (ИУП), что расширяет возможности построения
индивидуальной образовательной траектории за счет более глубокого
15
изучения отдельных предметов и выбора элективных курсов. С целью
удовлетворения образовательных запросов обучающихся и их родителей
(законных
представителей),
подготовку
к
последующему
профессиональному образованию, для изучения на профильном уровне в 10-х
и 11-х классах предлагаются следующие предметы: английский язык, физика,
химия, биология, обществознание, история, информатика и ИКТ.
Часы вариативной части учебного плана направлены на:
русский язык – в рамках учебного предмета «Русский язык» в 10-х и 11-х
классах дополнительно введён 1 час для реализации рабочей программы,
составленной на основе программы под редакцией Н.Г. Гольцовой «Русский
язык. 10 -11 классы»;
математику – в рамках учебного предмета «Алгебра и начала анализа»
дополнительно введён 1 час с целью реализации программы А.Г.
Мордковича.
На элективные учебные курсы, которые развивают содержание базового
учебного предмета, являются «надстройкой» профильного предмета,
удовлетворяют познавательные интересы обучающихся, в 10-х и 11-х классах
выделено не менее 4 часов, в зависимости от наполнения ИУПа.
Таким образом, учебный план гимназии создаёт условия для
дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения
индивидуальных образовательных траекторий; углубленного изучения
отдельных учебных предметов; повышения качества образования,
обеспечивает развитие интеллектуальных способностей обучающихся.
IV. Образовательные результаты
4.1. Результаты мониторинговых обследований качества начального
общего образования
Сравнительная таблица результатов мониторинговых обследований
по среднему баллу
Соликамск
Пермский
край
50,6
Гимназия 2
57,56
2012-2013
Пермский
край
Соликамск
47,1
Пермский
край
51,29
2011-2012
Гимназия 2
Математика
Соликамск
Класс
Гимназия 2
2010-2011
59,2
51,6
50
60
52,1
50
49,9
Русский язык
49,8
42,1
58,9
52,1
Ежегодно выпускники 4 классов показывают стабильные результаты
мониторинговых обследований качества обученности. Превышение среднего
балла по математике и русскому языку по сравнению с городом и краем
составляет от 3 до 8 баллов. Растёт число обучающихся, показавших высокий
уровень сформированности учебных достижений по обоим предметам
мониторинга (с 3 до 7 человек). Доля выпускников, набравших 150 и более
баллов, составляет 1,8%.
16
4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников,
освоивших программы основного общего образования
Об уровне образовательной подготовки обучающихся II и III ступеней
обучения можно судить по результатам государственной (итоговой)
аттестации в 9 и 11 классах.
Сравнительная таблица результатов Г(И)А по среднему баллу
Ср. балл
по ОУ
Ср. балл
по краю
Ср. балл
по г.
Соликамску
Ср. балл
по ОУ
Ср. балл
по краю
Ср. балл
по г.
Соликамску
Ср. балл
по ОУ
2012-2013
Ср. балл
по г.
Соликамску
2011-2012
Ср. балл
по краю
2010-2011
Русский язык
59
55,2
67,5
59,0
56,9
64,2
58,7
59,7
66,1
Математика
50,9
42,7
65,3
50,0
46,1
56,2
50,1
51,0
61,1
Химия
52,5
49,2
48,7
55,4
56,2
86,7
57,0
59,3
68,3
Физика
51,4
45,4
49,9
50,0
47,2
44,2
53,8
54,1
52,7
Обществознание
50,6
50,5
60,2
51,4
54,9
60,2
50,8
54,2
56,2
История
50,6
47,5
59,2
50,5
45,7
46
49,8
51,2
67,5
Биология
49,7
46
49,4
50,5
47,6
51,2
50,9
52,4
49,7
География
50,6
47,5
59,3
50,5
56,2
54,5
56,0
69,1
70,1
Английский язык
77,3
81,9
86,8
74,7
76,8
88,3
80,0
78,8
83,3
Информатика и ИКТ
57,6
49,3
69
63,1
61,9
67,6
67,9
66,6
66,8
Литература
60,9
46,8
60
69,6
62,8
63,5
68,0
75,5
68,0
Немецкий язык
54,9
82
82
Предметы
Сравнительный анализ результатов Г(И)А выпускников основной ступени
показывает, что в течение трёх лет средний балл выше среднего городского и
краевого показателей по 8 предметам: русский язык, математика,
обществознание, история, химия, география, английский язык и информатика
и ИКТ. Проблемное поле составляют предметы естественнонаучного цикла:
биология, физика. В соответствии с тем, что естественно-математическое
направление является приоритетным в системе образования Пермского края,
необходимо обратить внимание на повышение предметной и
общепрофессиональной компетентности педагогов этого направления,
укрепление учебно-материальной базы (в т.ч. технические лаборатории),
развитие системы дополнительного образования по данному направлению.
Ежегодно обучающиеся 9 классов показывают наивысший балл 100 по
результатам сдачи экзаменов:
Учебный год
2010-2011
Предмет
Обучающийся
Учитель
Русский язык
Кононенко Елизавета
Малыхина Е.С.
Математика
Воропаева Дарья
Катаев Владислав
Петросян Валерия
Труфанова Дарья
Малых Егор
Шарапова Н.В.
17
Русский язык
2011-2012
Костенко Оксана
Чурин Денис
География
География
2012-2013
Малыхина Е.С.
Дашкевич Н.В.
Дашкевич Н.В.
Боброва Ольга
225 баллов по результатам сдачи трёх экзаменов
Учебный год
Кол – во
обучающихся
9 класса
Кол – во обучающихся,
набравших 225 баллов
%
2010-2011
2011-2012
2012-2013
61
53
53
15
9
10
24,6%
17,0%
18,9%
4.3. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников,
освоивших программы среднего (полного) общего образования.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за три года показывает, что по 11
предметам средний балл выше среднего городского и краевого показателей.
Снижение среднего балла по сравнению с результатами 2011 - 2012 учебного
года наблюдается по немецкому языку.
Сравнительная таблица результатов ЕГЭ по среднему баллу
Ср. балл
по ОУ
Ср. балл
по краю
Ср. балл
по г.
Соликамску
Ср. балл
по ОУ
Ср. балл
по краю
Ср. балл
по г.
Соликамску
Ср. балл
по ОУ
2012-2013
Ср. балл
по г.
Соликамску
2011-2012
Ср. балл
по краю
2010-2011
Русский язык
62,5
66,6
82,6
62,9
65,7
77,8
65,8
69
81,8
Математика
48,8
49,4
61,8
44,9
46,9
51,2
45,8
48,6
60,5
Биология
55,7
58,5
76,9
54,7
53,7
63,5
56
59,4
69,7
Информатика и ИКТ
68,3
66,9
72,6
67,9
70,1
79,3
70,9
74
74,5
Литература
63,6
67,6
83,3
64,4
66,7
86,5
68,8
75,2
80,5
57
63,1
75,1
58,9
64,3
73,1
69
75,7
83,6
68,6
70,2
78
58,9
65,4
77,3
79,3
80,2
87,4
56,4
77
77
64,9
60,7
56
Предметы
Химия
Английский язык
Немецкий язык
История
52,7
56,9
71,6
55,8
55,3
68,7
58,4
59,5
74,8
Обществознание
59,7
60,4
70,5
57,7
58
67,2
60,6
62,7
73,1
Физика
53,5
54,8
68
46
45,8
53,4
55,3
60,0
68,4
64
73,2
82,5
66,4
75,5
65
85,2
97
География
Ежегодно выпускники 11 классов показывают наивысший балл 100 баллов
по результатам сдачи экзаменов:
Учебный год
Предмет
2010-2011
Русский язык
2011-2012
Русский язык
Обучающийся
Овсянникова Елизавета
Рыжков Николай
Рубель Анастасия
Устинова Екатерина
Учитель
Ретунская Ж.С.
Ретунская Ж.С.
18
Литература
Русский язык
2012-2013
Химия
География
Рубель Анастасия
Мальгина Софья
Гаврилюк Никита
Клепикова О.Н.
Воропаева Дарья
Завьялова Полина
Воропаева З.В.
Дашкевич Н.В.
Ретунская Ж.С.
По итогам государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов
гимназия ежегодно занимает лидирующие позиции в городе и крае, так в
2013 году гимназия заняла 7 место среди образовательных учреждений
Пермского края, реализующих программы повышенного уровня.
Право на получение стипендии губернатора Пермского края имеют
выпускники 11 классов, которые по результатам сдачи 3 экзаменов получили
более 225 баллов. Ежегодно гимназия занимает первое место в городе по
данному показателю:
Учебный год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Кол – во
выпускников
Кол – во выпускников,
набравших 225 баллов
%
54
42
56
31
13
33
57,4%
30,9%
58,9%
Высокий уровень качества образования прослеживается и по динамике
количества медалистов и выпускников 9 классов, получивших аттестаты
особого образца.
Динамика численности выпускников, получивших медали и
аттестаты особого образца в 9 классе
Медали
Золотая медаль
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Николаев Артём
Рыжков Николай
-
Рубель Анастасия
Володина Варвара
-
Мальгина Софья
Санникова Елена
Гаврилюк Никита
2
1
4
Серебряная медаль
Общее число медалистов
Аттестаты особого образца за
основную школу
2
4
3
Володина Варвара
Гаврилюк Никита
Антропова Екатерина
Батдалова Алина
Перина Дарья
Фоминых Никита
Боброва Ольга
Старкова Ангелина
Шаньгина Светлана
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11
классов позволяет сделать вывод о том, что качество образовательных
достижений высокое. Выпускники гимназии конкурентоспособны, они
успешно продолжают образование в высших учебных заведениях Перми,
Екатеринбурга, Москвы (в том числе МГУ, МГИМО, ФИЗТЕХ), СанктПетербурга, Казани, а также за рубежом. Необходимо отметить, что за
последние три года растёт число выпускников, продолжающих своё
образование
по
естественнонаучному
и
инженерно-техническому
направлению.
19
Общее количество
выпускников
Поступили в вузы
% поступления
Естественно-научное
направление
Инженерно-техническое
направление
2010-2011
2011-2012
2012-2013
54
42
56
53
98,1%
41
97,6
55
98,2%
20,4%
19,1%
21,4%
14,8%
28,6%
26,8%
4.4. Результаты олимпиадного и конкурсного движения
В гимназии существует банк данных одаренных детей с целью
организации с ними системной работы. Однако коллектив гимназии считает
обязательным приобщение каждого ребенка к интеллектуальной
деятельности развивающего характера.
Одним из результатов деятельности педагогического коллектива в указанном
направлении стали итоги участия гимназистов в мероприятиях
интеллектуальной направленности. Обучающиеся гимназии задействованы в
олимпиадах и конкурсах различного уровня: от гимназического до
всероссийского. Одни мероприятия являются традиционными и
обязательными, участие в других определяется инициативой учительского
коллектива. Спектр последних не остается неизменным, что позволяет
обучающимся участвовать в интеллектуальных соревнованиях разного
содержания и способствует повышению их мотивации.
Мониторинг участия обучающихся 1 – 4 классов
в олимпиадах муниципального уровня
победител
ии
призёры
15
11
10
7
5
4
5
4
3
1
участники
4
1
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Мониторинг участия обучающихся гимназии во всероссийской олимпиаде
школьников
Муниципальный уровень
72
71
80
52
60
40
20
1 место
2 место
3 место
29
1719
18181818
6
1414
21
призёры
3
всего
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
20
По результатам олимпиадного движения на муниципальном уровне в
течение трёх лет гимназия занимает первое место в общем рейтинге школ
города по количеству призовых мест. В сравнении с 2010 – 2011, 2011 – 2012
учебными годами количество мест в 2012 – 2013 учебном году меньше на 19.
Данный результат можно объяснить тем, что по решению предметных
муниципальных комиссий по результатам олимпиад в 2012 – 2013 учебном
году присуждались только 1, 2 и 3 места, тогда как в прошлых учебных годах
по некоторым олимпиадам 4 и 5 места также были призовыми.
Региональный и всероссийский уровень
2010 - 2011
Уровень
участники
2011 - 2012
победители,
призёры
2012 - 2013
победители,
участники
призёры
участники
Региональный
22
4 (18,2%)
15
5 (33,3%)
12
Всероссийский
2
1 (50%)
3
-
1
победители,
призёры
2+1
(1 похвальный отзыв)
25%
-
Доля победителей и призеров регионального этапа всероссийской
олимпиады школьников от количества участников невелика. С каждым
годом уменьшается доля победителей и призёров регионального и
заключительного этапа олимпиады. Все это свидетельствует о
необходимости усиливать индивидуальную работу с одарёнными и
способными обучающимися, выстраивать индивидуальные траектории
развития детей, начиная с раннего возраста и на основе интеграции общего и
дополнительного образования, совершенствовать систему педагогического
сопровождения детей, осваивать и внедрять технологию тьюторства,
расширять образовательное пространство и социальное партнерство
гимназии. На решение этой проблемы направлен один из проектов
Программы развития гимназии на 2012 - 2015 годы «Индивидуализация
образовательного процесса», цель которого: организация личностноориентированного образовательного процесса, направленного на реализацию
обучающимися собственной образовательной траектории.
Гимназисты старших классов в соответствии с выбранным ими
профилем обучения пробуют свои силы в олимпиадах, проводимых
ведущими вузами страны.
Учебный год
2010 - 2011
2011 - 2012
Олимпиада
Многопредметная олимпиада ПГНИУ «Юные
таланты» (заочный этап)
Многопредметная олимпиада ПГНИУ «Юные
таланты» (очный этап)
Международная олимпиада школьников по
информационным технологиям «Трайтекиада
2011»
Многопредметная олимпиада ПГНИУ «Юные
таланты» (заочный этап)
Многопредметная олимпиада ПГНИУ «Юные
таланты» (очный этап)
Количество
участников
Количество
победителей,
призёров
23
5
2
3
-
27
10
5
21
2012 - 2013
Многопредметная олимпиада ПГНИУ «Юные
таланты» (заочный этап)
Многопредметная олимпиада ПГНИУ «Юные
таланты» (очный этап)
Олимпиада школьников МГУ им. Ломоносова
«Покори Воробьевы горы!»
Олимпиада школьников «Ломоносов»
46
20
3
6
-
4
2
Результативны гимназисты в интеллектуальных предметных
олимпиадах и конкурсах муниципального уровня: олимпиада по
иностранным языкам «Знаток иностранного языка» для учащихся
образовательных учреждений Верхнекамья, олимпиада по краеведению
«Знатоки Пермского края», «Лингвистические встречи», «Юный биохимик»,
«Юный Архимед», «Юный географ», «Турнир юных математиков», конкурс
сочинений на иностранном языке (английский язык), конкурс «В мире
английского», конкурс по немецкому языку «Deutschvergnugen» в рамках
международного проекта «Немецкий – это здорово!». Ежегодно до 70 %
обучающихся прогимназии и гимназии принимают участие в
интеллектуальных чемпионатах и играх–конкурсах: «Кенгуру» (математика),
«Русский медвежонок – языкознание для всех» (русский язык), «Лис –
любитель истории», «Почемучка», «Старт», «Чеширский кот», «Енот»,
«Тигр» и т.д. Неотъемлемой частью развития обучающихся стали
дистанционные олимпиады и конкурсы.
Активное и результативное участие в олимпиадах и конкурсах
свидетельствует о заинтересованности обучающихся в олимпийском и
конкурсном движении, позволяет выявлять и развивать одаренность
обучающихся по разным учебным дисциплинам, мотивировать на учебу.
Одним из приоритетных направлений в олимпиадном и конкурсном
движении является участие гимназистов в конкурсах проектов и
исследовательских работ.
Этой теме посвящён проект «Инновационные подходы к организации
проектно- исследовательской деятельности в образовательном учреждении»,
гимназия в целях реализации проекта получила статус Центра
инновационного опыта УО ПГГПУ.
Исследовательская деятельность в гимназии строится на основе
преемственности между всеми ступенями образования и реализуется в
области общего и дополнительного образования, включая следующие
направления:
•
Формирование исследовательского поведения детей дошкольного
возраста.
•
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся в системе
учебной и внеучебной деятельности.
•
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся в системе
дополнительного образования.
В гимназии действуют кружок «Умник» и научное общество воспитанников
«Совёнок» для воспитанников структурного подразделения «Группы
дошкольного образования», научные общества учащихся 1 – 4 классов
«Искорка» и 5 – 11 классов «Светоч». Такой подход, основанный на
22
ступенчатости и преемственности, позволил обучающимся гимназии в 20112012 учебном году совершить настоящий прорыв в научноисследовательской деятельности: 92 обучающихся представили результаты
своих исследований на институциональном уровне; 25 человек приняли
участие в XVII городском конкурсе исследовательских работ (15 призовых
мест); 43 раза представляли результаты своих исследований на краевых
конкурсах и конференциях (24 призовых места), 30 раз на уровне России (29
призовых мест).
Уровень
Гимназический
Муниципальный
Региональный
Всероссийский
2009-2010
2010-2011
2011- 2012
2012 – 2013
Участники/
призёры
39 / 15
1/6
20 / 6
4/0
Участники/
призёры
53/19
19 / 13
22 / 8
9/0
Участники/
призёры
68 / 35
25 / 15
42 / 24
30 / 29
Участники/
призёры
74 / 36
27 / 8
42 / 26
31 / 29
В течение двух последних лет гимназия организует выезд
обучающихся в г. Москва для участия во всероссийских конкурсах
исследовательских работ в рамках программы «Интеллектуально-творческий
потенциал России», активны гимназисты и в других конкурсах:
Учебный
год
Конкурс
XXXI региональный конкурс исследовательских
работ учащихся в области социально-гуманитарных и
естественно-математических наук
XXXI Краевой конкурс исследовательских работ
2010 - 2011 учащихся «Дерзание»
Краевой конкурс исследовательских работ учащихся
«Дерзание-Юниор-2011»
1 Всеуральская научная конференция школьников
«Географические исследования и открытия»
Всероссийский заочный конкурс исследовательских
работ «Первые шаги в науку»
Всероссийский очный конкурс исследовательских
работ «Первые шаги в науку»
Первый
Всероссийский
исследовательских работ
«Мои первые открытия»
2011 – 2012
конкурс
Количество
участников
Количество
победителей,
призёров
8
5
2
1
5
1
3
3
9
9
4
4
2
2
12
2
4
1
2
2
4
4
6
6
3
3
1
1
детских
Краевые
конкурсы
исследовательских
работ
учащихся «Дерзание – Старт» и «Дерзание-Юниор2012»
Краевой конкурс учебно-исследовательских работ
«Муравьишка»
Краевой конкурс учебно-исследовательских и проектных
работ учащихся «Прикладные вопросы математики»
II Всеуральская научная конференция школьников,
ПГУ
Всероссийский заочный конкурс исследовательских
работ «Юность. Наука. Культура»
Всероссийский очный конкурс исследовательских
работ «Юность. Наука. Культура»
2012 - 2013 Краевой конкурс учебно-исследовательских работ
23
«Муравьишка»
Краевые
конкурсы
исследовательских
работ
учащихся «Дерзание – Старт» и «Дерзание-Юниор2013»
Межмуниципальный
конкурс
проектов
и
исследовательских работ на английском языке «This
wonderful Englishland»
Региональный этап XIV всероссийского конкурса
научно-исследовательских
и
учебноисследовательских проектов по проблемам защиты
окружающей среды «Человек-Земля- Космос»
XIII
всероссийский
заочный
конкурс
исследовательских работ «Шаги в науку»
XIII
всероссийский
очный
конкурс
исследовательских работ «Шаги в науку»
Всероссийский заочный конкурс исследовательских
работ «Мои первые открытия»
Всероссийский конкурс исследовательских работ
«Юность. Наука. Культура»
Конкурс
исследовательских
работ
«Научный
потенциал XXI века»
9
3
15
10
4
4
14
13
7
7
3
2
3
3
4
4
Ежегодно по результатам участия в олимпиадном и конкурсном
движении обучающиеся гимназии награждаются премией главы города
«Юные дарования Соликамска».
В 2011 году Петр Корепанов был выдвинут Министерством
образования Пермского края на участие в международном проекте «Первый
шаг к Нобелевской премии». Свой проект «Исследование турбулентности,
возбуждаемой внешними силами в устойчиво стратифицированной среде»
Пётр выполнял под руководством профессора, доктора физикоматематических наук Института механики сплошных сред УрО РАН Петра
Готлобовича Фрика, а для проведения научных экспериментов дважды ездил
в Израиль. Проект Пети переведен на английский язык и представлен на
международный конкурс «Первый шаг к Нобелевской премии», по
результатам которого он стал лауреатом 1 премии и получил возможность
пройти стажировку в Польше.
Тем не менее, проблемой сегодня является недостаточная мотивация
большинства обучающихся гимназии к проектно-исследовательской
деятельности, низкий уровень педагогического сопровождения детей и
отсутствие необходимого оборудования для проведения исследований. На
решение этой проблемы направлен проект Программы развития гимназии на
2012 - 2015 годы «Проектно-исследовательский потенциал гимназистов»,
цель которого: построение инновационной модели организации проектноисследовательской деятельности учащихся, основанной на реализации
принципов преемственности ступеней образования и интеграции основного и
дополнительного образования.
V. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования
5.1. Организация воспитывающей деятельности
Воспитывающая деятельность в МАОУ «Гимназия №2» описана в
концепции воспитывающей деятельности. В декабре 2012 г. гимназия
награждена дипломом II степени муниципального конкурса воспитательных
24
систем. Важно отметить, что воспитательная система МАОУ «Гимназия №2»
в основе своей видит личность воспитанника, как носителя только ему
присущих потребностей, мотивов, эмоциональных состояний, а впоследствии
приоритетных видов деятельности, перспектив личностного роста и
успешности.
Создание
открытого,
динамично
изменяющегося
воспитывающего пространства определяет роль ребёнка не столько как
созерцателя, субъекта, действующего по образцу, сколько как активного и
ответственного преобразователя, соучастника.
В связи с этим, цель воспитательной системы заключается в
воспитании высоконравственной конкурентоспособной личности через
формирование социальной, гражданской
и информационно коммуникативной компетентностей, а приоритеты определены в задачах
воспитательной системы:
совершенствовать единое воспитывающее пространство гимназии;
разработать и внедрить в практику технологию реализации
индивидуальной траектории освоения ребёнком социальной, гражданской
информационно - коммуникативной компетентностей в условиях
воспитывающей деятельности гимназии;
создать систему мониторинга результативности воспитательной
системы и систему внутреннего аудита воспитывающей деятельности
педагогических работников гимназии;
реализовать освоение детьми социально и личностно эффективных
моделей поведения гражданина страны, субъекта межкультурного
«диалога»;
способствовать включению ценности здорового и безопасного
образа жизнедеятельности во внутреннюю структуру и внешний план
действий личности ребёнка;
создать условия для активного освоения детьми и подростками роли
участника конструктивной коммуникации;
содействовать реализации творческого потенциала ребёнка через
творческую деятельность и ученическое со – и самоуправление;
совершенствовать
методическое,
психолого-педагогическое
сопровождение родителей, классных руководителей, учителей –
предметников, осуществляющих воспитывающую деятельность.
В качестве целевых программ, реализующих поставленные задачи,
выделим следующие:
 Институциональная модель ученического управления гимназии
«Мир, который строим сами!»;
 модель «Профилактика личностно – и социально опасных качеств
ребёнка и условий его жизнедеятельности»;
 интеграция общего и дополнительного образования для реализации
индивидуальной траектории освоения ребёнком социальной, гражданской,
информационно – коммуникативной компетентностей в условиях
воспитывающего пространства гимназии;
 «Школа интерактивных коммуникаций «Диалоги Успешных»;
 Технология социального проектирования внеурочной деятельности
классным коллективом;
25
 «Школа классного руководителя».
Система мониторинга результативности воспитательной системы
строится из систем оценки качества в рамках каждого целевого проекта. Эти
критерии в свою очередь являются базовыми для оценки качества
воспитывающей деятельности специалистами. Особое значение здесь
приобретает оценка качества воспитывающей деятельности классного
руководителя, так как именно классный руководитель является посредником
между ребёнком и теми подпроектами воспитывающей деятельности,
которые созданы для него. Поэтому оценка качества воспитывающей
деятельности классного руководителя в большей степени определяет качество
функционирования воспитательной системы, результативность которой
заключается в качественных преобразованиях личности воспитанника,
обучающегося, выпускника.
5.2. Модель ученического самоуправления
В марте 2012 года гимназия стала победителем краевого конкурса
моделей
ученического
самоуправления,
организованного
Негосударственным образовательным учреждением дополнительного
образования «Академия родительского образования». Рассматривая
особенности системы ученического управления, следует отметить, что она
включает в себя 3 подсистемы: ученическое соуправление обучающихся 3 –
4 классов «БЭМС», ученическое соуправление с элементами самоуправления
обучающихся 5 – 8 классов «Флагман», ученическое самоуправление 9 – 11
классов «СССР» (совет старшеклассников Солнечной радуги). Руководящим
органом из числа обучающихся системы ученического управления является
председатель «СССР» и Совет «СССР», который включает в себя куратора
подсистемы ученического соуправления «БЭМС», куратора организационно
- координационного сектора органов ученического соуправления «Флагман»,
куратора творческой мастерской органов ученического соуправления
«Флагман», куратора спортивно - оздоровительного сектора органов
ученического соуправления «Флагман», куратора информационно –
коммуникационного
сектора
органов
ученического
соуправления
«Флагман», президент НОУ «Светоч», заместителей председателя «СССР»в
рабочих группах «СССР».
Председатель осуществляет общую координацию работы системы в
соответствие с планом деятельности системы на год. План составляется и
утверждается Советом «СССР» на основе мнения представителей органов
классного самоуправления и соуправления, которые разрабатывают систему
своей деятельности на год. Обучающиеся 5 – 8 классов делают это под
руководством кураторов «СССР», под наблюдением педагога – организатора
гимназии.
Органы классного самоуправления в 9 –11 классах и органы классного
соуправления в 5 – 8 классах чаще всего включают в себя старосту
(участника организационно – координационной рабочей группы),
руководителя творческой мастерской класса (участника творческой рабочей
группы); руководителя спортивно – оздоровительного сектора класса
(участника спортивно – оздоровительной рабочей группы); представителя
26
пресс – центра гимназической
газеты «Солнечные вести» в классе
(участника информационно – коммуникационной рабочей группы),
руководителя учебно-исследовательского сектора (участника учебноисследовательской рабочей группы). Организационно – координационный
сектор класса включает в себя дружину безопасности, ответственных за
внешний вид, координаторов массовых классных мероприятий и участия
класса в общегимназических мероприятиях. Творческая мастерская класса
состоит из художников, танцоров, актёров, сценаристов, режиссёров,
музыкантов, ответственных за участие класса в творческих конкурсах. В
пресс – центр класса входят журналисты гимназической газеты «Солнечные
вести». Спортивно – оздоровительный сектор класса включает спортсменов,
санитаров, ответственных за пропаганду ЗОЖ в классе, организаторов
спортивных мероприятий в классе, ответственных за участие класса в
спортивных соревнованиях, конкурсах. Учебно-исследовательский сектор
класса состоит из ответственных за учёбу и представителей из состава
научного общества обучающихся 5 – 11 классов «Светоч».
С 2008 г. активы органов классного со – и самоуправления
осуществляли подготовку и реализацию гимназических творческих и
социальных проектов различной направленности: творческий проект 5
классов – День толерантности, 6 классов – День науки, 7 классов «Праздник, посвящённый дню защитника Отечества «Славим защитников
Отечества», 8 классов - «Новогоднее представление для обучающихся 5 – 7
классов «Утренняя почта» , 9 классов - «День святого Валентина», «День
борьбы с ВИЧ», 10 классов - «Акция – мы за мир без наркотиков!», «Ледовая
сказка» (для прогимназии), 11 классов - «Новогодний КВН. «Праздник к нам
приходит…». Обучающиеся 1 – 4 классов реализуют классную проектную
деятельность в рамках предметных и тематических недель - «Неделя
здоровья», «Неделя безопасности», «Масленичная неделя», «Неделя
краеведения», «Неделя мужества», «Патриотическая неделя», «Неделя
точных наук», «Неделя русской словесности», «Неделя английского языка».
Участие классных коллективов в системе ученического
самоуправления
включённость обучающихся в
самоуправленческую
деятельность
организованность классного
коллектива
участие класса в управлении
делами гимназии
взаимодействие с другими
классами в организации
общегимназической жизни
всего обучающихся
2010 – 2011
325
2011 – 2012
415
2012 – 2013
584
100% имеют
органы СУ
5 – 11 классы
100% имеют
органы СУ
5 – 11 классы
100% имеют
органы СУ
5 – 11 классы
5 – 11 классы
5 – 11 классы
5 – 11 классы
595
582
584
5.3. Технология социального проектирования внеурочной деятельности
классным коллективом
27
С целью вовлечения в процесс проектирования большей части классного
коллектива в 2011 – 2012 учебном году была разработана технология
проектирования внеурочной деятельности классным коллективом,
которая в 2012 – 2013 учебном году стала основой разработки проектов.
Используя данную технологию, классный руководитель создал условия, в
которых класс работал не столько на создание проекта, сколько на развитие
универсальных учебных действий каждого ребёнка.
В 2012 – 2013 году эта технология легла в основу социальных проектов
участников
муниципального
фестиваля
социальных
инициатив
добровольческих формирований школ города, инициированного гимназией в
рамках работы проблемной группы по добровольчеству.
Члены совета старшеклассников «Солнечной радуги» «СССР» с 2008 г.
являются организаторами муниципального проекта гражданскопатриотической направленности «С любовью к Родине», который
традиционно включал ряд воспитательных дел – дневной и ночной слёты
актива школ города, городской праздник, посвящённый вручению паспортов
гражданам Российской Федерации «Я – гражданин», конкурс чтецов «Вечная
память Победе». С 2011 – 2012 учебного года в проект включены митинг
памяти участников Великой Отечественной войны «Мы памяти этой должны
быть достойны», митинг, посвященный памяти участников локальных войн и
вооружённых конфликтов «Славим защитников Отечества», дискуссионный
клуб «Диалоги поколений». С 2012 – 2013 учебного года в рамках
муниципального фестиваля социальных инициатив добровольцев «Дорогою
добра», проект позволяет объединить участников добровольческих
формирований школ города. Ежегодно участниками проекта «С любовью к
Родине» становятся более 500 обучающихся гимназии и школ города, 17
общеобразовательных учреждений города и социальные партнёры (совет
ветеранов, участников локальных войн и вооружённых конфликтов,
ветеранов Великой Отечественной войны, отделение военного комиссариата,
отряд специального назначения «Медведь», учреждения государственного
призрения, Управление культуры администрации г. Соликамска).
Важным показателем качества воспитывающей деятельности является
высокий уровень социального здоровья обучающихся и воспитанников.
Воспитывающее пространство гимназии способствует формированию
законопослушного поведения несовершеннолетних. В работе с семьей и
ребёнком учитываются особенности, приобретенные в процессе социально –
психологического развития в сложившейся, не всегда благоприятной
жизненной ситуации. Необходимость отношения к каждой семье и ребёнку,
как требующему особого отношения, определена не столько особенностями
собственно семьи и ребёнка, сколько той средой, где живёт и общается
ребёнок. Леность, тревожность, чрезмерная подвижность, одарённость,
замкнутость, не представляющие социальной опасности сами по себе,
корректируются в ребёнке для наиболее благоприятного его развития.
5.4. Профилактика личностно – и социально опасных качеств ребёнка и
условий его жизнедеятельности
28
Систематизация
работы
в
направлении
формирования
законопослушного поведения и пропаганде здорового образа жизни нашла
отражение в модели профилактики личностно - и социально – опасных
качеств и условий жизнедеятельности обучающихся, которая была создана в
гимназии в 2011 году. В рамках модели были организованы новые формы
работы с обучающимися и их семьями: правовая приёмная, отряд юных
инспекторов дорожного движения, инициативная группа по безопасности и
пропаганде ЗОЖ. В рамках правовой приёмной дети и родители могут
проконсультироваться по вопросам правового характера и сохранению
здоровья. Для результативной работы приёмной установлено взаимодействие
с рядом специалистов: Безхлебяк Д. Н., инспектором по делам
несовершеннолетних, Ореховым Ю. А., помощником прокурора г.
Соликамска, Левко Н. А., главным врачом детской больницы г. Соликамска,
Юдочкиной В. Д., детским психиатром, Штаер Е. В., педагогом –
психологом. 11 обучающихся 5 – 11 классов и их родители получили помощь
специалистов правовой приёмной: разъяснение прав и обязанностей
недисциплинированным обучающимся, поддержка родителей в решении
трудностей успеваемости детей и их воспитания. Следует отметить, что при
повторном посещении приёмной обучающимися, классные руководители,
родители и педагоги отмечают положительную динамику развития. В 2013 –
2014 учебном году деятельностью правовой приёмной будут охвачены
обучающиеся 1 – 11 классов.
Для наиболее продуктивной работы по вопросам профилактики
детского дорожно-транспортного травматизма в гимназии организована
работа отряда юных инспекторов дорожного движения «Дорожный Патруль
«Солнечной радуги». Отряд объединил 15 обучающихся 5 – 10 классов и за
прошедший учебный год стал призёром городского конкурса «У светофора
каникул нет – 2013», конкурса агитбригад «Отряд ЮИД в действии», слёта
отрядов ЮИД. В рамках работы профильного лагеря «ПРОФИ – 2013» члены
отряда организовали активную пропаганду безопасности дорожного
движения, выступили с социальной акцией на улицах города «Отряд ЮИД в
действии».
Инициативные группы по безопасности и пропаганде ЗОЖ
объединили более 15 обучающихся 5 – 10 классов, подготовили агитбригады
по пропаганде ЗОЖ, организовали «Перемены безопасности» в гимназии и
успешно выступили на муниципальном конкурсе агитбригад в рамках
месячника по ЗОЖ.
С целью включения детей в социально и личностно полезную
деятельность для формирования моделей законопослушного поведения в
рамках внеурочной деятельности с обучающимися 1 – 4 классов воспитатели
групп продлённого дня и классные руководители реализуют ряд курсов
внеурочной деятельности «Этическая грамматика», «Граждановедение»,
«Твоя безопасность», «Уроки здоровья», «Мой край»; устанавливают
сотрудничество с фольклорной библиотекой в направлении формирования
гражданской идентичности.
Профилактике противоправных деяний способствует системная работа
гимназии в направлении летней занятости обучающихся. Ежегодно более 160
29
обучающихся 1 – 10 классов принимают участие в лагере с дневным
пребыванием для обучающихся 1 – 4 классов и в лагере «ПРОФИ», который
в 2008 г. стал первым профильным лагерем в городе. С 2008 года гимназия
награждается Управлением образования администрации г. Соликамска за
лучшую организацию летнего отдыха детей.
Реализация данной модели не представляет собой комплекс мер по
профилактике
преступлений
и
правонарушений
в
среде
несовершеннолетних. Это вклад в создание воспитывающего пространства, в
котором дети могут апробировать модели социально одобряемого и
личностно – полезного поведения коммуникабельного, творческого,
интеллектуального человека, гражданина своей страны, способного
принимать решения.
Состояние социальной адаптации обучающихся
Число обучающихся, состоящих в
группе СОП и «группе риска»
Число обучающихся, совершивших
правонарушения и преступления
Число обучающихся, поставленных на
внутригимназический учёт
Всего обучающихся
2010 – 2011
2011-2012
2012 – 2013
0
0
0
0
0
0
45
51
60
595
582
584
Причинами постановки на внутригимназический учёт, согласно
положению о внутригимназическом учёте детей, требующих особого
отношения, являются: низкая учебная мотивация обучающихся;
недисциплинированность в рамках учебно-воспитательного процесса;
проявление различных форм агрессивного поведения в общении со
сверстниками, педагогами и родителями; нахождение под опекой; трудности
физического развития; трудная жизненная ситуация; одарённость
обучающихся.
Интеграция общего и дополнительного образования в развитии
обучающихся
гимназии
выражается
в
создании
пространства
дополнительных образовательных возможностей, где каждый ребёнок имеет
возможности для развития личностного потенциала, как в урочное, так и
внеурочное время. На создание этого пространства работает система
дополнительного образования, ученического самоуправления, реализация
принципа преемственности. Большое значение имеет наличие возможности
продолжения образовательных программ в дополнительном образовании
гимназии. Обозначим данную взаимосвязь:
 Предметная область «Физическая культура» в образовании
воспитанников ГДО имеет продолжение в работе секции лечебной
физкультуры «Расти и здравствуй», хореографического кружка «Чудоритмика».
 Предметные
области
«Коммуникация»,
«Чтение
детям
художественной литературы», «Познание», «Кругозор» в образовании
воспитанников ГДО находят своё продолжение в таких объединениях
30
дополнительного образования как кружок «Умник», кружок «Послушный
язычок», кружок «Английский язык для самых маленьких».
 Предметные области «Музыка», «Художественное творчество» в
условиях интеграции в дополнительном образовании воспитанников ГДО
имеют своё продолжение в деятельности студии изобразительного
творчества «Солнечная палитра».
 Предметные области «Социализация», «Труд», «Безопасность» в
дополнительном образовании воспитанников ГДО продолжаются на
занятиях по профилактике ДДТТ, организованных клубом «Вираж».
 Закреплению освоенного обучающимися 1 – 4 классов основного
предметного содержания способствует его продолжение и расширение в
рамках
деятельности
следующих
объединений
дополнительного
образования: научного общества учащихся 1 – 4 классов «Искорка», хора
«Солнечная капель», студии изобразительного творчества «Солнечная
палитра»,
образцового
хореографического
коллектива
гимназии
«Задоринки», секции лечебной физкультуры «Расти и здравствуй», секции
«Каратэ – киокушинкай», занятий по обучению плаванию в бассейне
«Дельфин».
 Учебные предметы естественно – научного цикла (природоведение,
биология, физика, химия, география) в условиях интеграции общего и
дополнительного образования имеют продолжение в работе объединений
дополнительного образования (экологический клуб «Радуга»), курсах по
выбору для обучающихся 8-х классов «Повседневная физика (тепловые и
электрические явления вокруг нас)», для обучающихся 9-х классов –
«Некоторые вопросы курса физики 9 класса», элективных курсах для
обучающихся 10 и 11 классов – «Решение задач по физике повышенного
уровня», «Избранные вопросы биологии. История развития жизни на земле»,
«Избранные вопросы биологии. Организм и окружающая среда».
 Учебные предметы гуманитарного цикла (русский язык, история,
обществознание) имеют продолжение развития обучающихся в работе музея
истории гимназии «МИГ», студии журналистики «Солнечные вести», курсов
по выбору для обучающихся 8-х классов «История в лицах», обучающихся
9-х классов – «Деловой русский язык», элективных курсах для обучающихся
11 классов «Проблемные вопросы истории», «Трудные вопросы лингвистики
русского языка».
 Учебные предметы художественно – эстетического цикла (музыка,
ИЗО, МХК) имеют своё продолжение в содержании работы таких
объединений дополнительного образования как студия декоративно –
прикладного творчества «Город Мастеров», студия лепки из пластилина
«Фантастический пластилин», хор «Солнечная капель», инструментально –
вокальная группа.
 Работа секции «Баскетбол», секции «Волейбол» осуществляют
развитие отдельных навыков обучающихся, полученных на уроках
физической культуры.
 Общему интеллектуальному развитию способствуют занятия
обучающихся в интеллектуальном клубе «Эрудит» (5, 7, 8, 10, 11 классы),
31
научном обществе учащихся «СВЕТОЧ» (5 – 11 классы), в рамках курса
«Основы проектно – исследовательской деятельности» (5 – 8 классы).
Анализ состояния интеграции общего и дополнительного образования
позволяет констатировать реализацию принципа преемственности, который
прослеживается в следующем:
 на интеллектуальное развитие обучающихся и воспитанников
работает преемственность таких объединений дополнительного образования
как кружок «Умник» (для воспитанников ГДО), научное общество
обучающихся 1 – 4 классов «Искорка», научное общество обучающихся 5 –
11 классов «СВЕТОЧ»;
 на художественно – эстетическое развитие обучающихся и
воспитанников направлена работа в системе объединений дополнительного
образования студии изобразительного творчества «Солнечная палитра» для
воспитанников ГДО и обучающихся 1 – 3 классов; хора «Солнечная капель
для обучающихся 1 – 6 классов, образцовый хореографический коллектив
гимназии «Задоринки» (для воспитанников ГДО и обучающихся 1 – 7
классов), студии декоративно – прикладного творчества «Город Мастеров»,
студия лепки из пластилина «Фантастический пластилин» (для обучающихся
5 – 11 классов),
 комплексному
физическому
развитию
обучающихся
и
воспитанников способствует преемственность в системе объединений
дополнительного
образования
физкультурно-оздоровительной
направленности – студия лечебной физкультуры «Расти и здравствуй» для
воспитанников ГДО и обучающихся начальных классов, секция «Каратэ –
киокушинкай» для воспитанников ГДО и обучающихся начальных классов,
секции «Баскетбол» и секции «Волейбол» для обучающихся 5 – 11 классов.
Занятость обучающихся в объединениях дополнительного образования
гимназии
Обучающиеся 1–11 классов
из них численность занимающихся
в 2 и более объединениях
Всего обучающихся 1 – 11 классов
2010 – 2011
656
2011-2012
522
2012 – 2013
736
220
207
320
595
582
584
Численность объединений дополнительного образования гимназии по
направлениям
Направления
дополнительного
образования
Эколого-биологическое
Интеллектуальной
Туристско-краеведческое
Спортивные
Художественное
Безопасность
жизнедеятельности
Всего
Количество объединений дополнительного
образования
2010 – 2011
2011-2012
2012 – 2013
1
1
1
3
3
4
2
2
1
6
4
3
5
4
6
-
-
1
17
14
16
32
Участие детей в конкурсном движении на различных уровнях
организовано через системную работу классного руководителя, учителей –
предметников и педагогов дополнительного образования с обучающимися и
родителями.
Традиционно
обучающиеся
гимназии
принимают
результативное участие в конкурсном движении:
 интеллектуальной направленности (муниципальная интеллектуально
– творческая игра «Мой Пермский край», Кубок города по интеллектуальным
играм, фестиваль интеллектуальных игр «Соликамская осень», Чемпионат
города по игре «Что? Где? Когда?», Кубок Мира по интеллектуальным играм,
всероссийский фестиваль «Каменный цветок» в г. Екатеринбург, Чемпионат
России по интеллектуальным играм, краевой телевизионный проект «Игра
ума», организованный при поддержке Министерства образования Пермского
края);
 туристско-краеведческой направленности – муниципальный конкурс
экскурсоводов, экологические акции «Сохраним леса Прикамья», «Чистый
берег», «Берегите первоцветы»;
 декоративно – прикладной направленности - муниципальный
творческий конкурс «Живи, красавица Кама», «Удивительный мир бабочек»,
муниципальный конкурс-выставка детского художественного творчества
«Созвездие талантов», региональный конкурс детского художественного
творчества «Учись творить, мечтать и увлекаться!», конкурс оформления
еловой ветки «Рождественские чудеса», муниципальный фестиваль-конкурс
«Дошкольники о любимом городе», всероссийский конкурс детского
творчества «Навстречу зиме», открытый всероссийский конкурс юных
художников «Я нарисую мир», всероссийский конкурс «Я рисую «Дрофу»;
 вокальной
направленности
межмуниципальный
конкурс
исполнителей авторской и бардовской песни «В кругу друзей» проекта
«Виват, Культура», межмуниципальный фестиваль народного творчества и
ремёсел «Истоки» проекта «Виват, Культура», открытый краевой вокальный
конкурс детей и юношества «Cantabile», межмуниципальный фестиваль
национальных культур «Лица друзей», всероссийская вокально-хоровая
ассамблея «Conzoniere», открытый международный конкурс им. Д. Б.
Кабалевского;
 спортивной направленности – муниципальная спартакиада
школьников, муниципальные спортивные игры «Сила и мужество»,
муниципальные легкоатлетические эстафеты, спортивные игры школьников
«Президентские спортивные игры»;
 безопасность жизнедеятельности - муниципальный конкурс «У
светофора каникул нет», конкурс агитбригад «Отряд ЮИД в действии», слёт
отрядов юных инспекторов дорожного движения, муниципальных конкурсов
агитбригад по здоровому образу жизни и пожарной безопасности.
5. 5. Школа интерактивных коммуникаций «Диалоги Успешных»
Гуманитаризация образовательной среды один из приоритетов в
совершенствовании системы воспитывающей деятельности гимназии с 2011
г., что позволяет активизировать детей как активных субъектов
взаимодействия,
стимулировать
активную
жизненную
позицию,
33
познавательную активность в поиске решений, аргументов. В связи с этим
находками для гимназии стала деятельность школы интерактивных
коммуникаций «Диалоги Успешных», которая включила в себя следующие
формы работы: «детская переговорная площадка», «открытые лаборатории»,
«открытые мастерские», «игра – лаборатория», площадка экспромтов и др.
Эти формы работы станут основными в деятельности родительского клуба,
который планируется к реализации в новом учебном году. Это позволит
создать единое воспитывающее пространство, где дети и родители станут
субъектами активного диалога в пространстве единых идей, традиций,
ценностей. Создано положение о работе родительского клуба, где описана
очно – заочная работа клуба через следующие формы: «Переговорная
площадка», «Открытая мастерская»; «Игра – лаборатория», «Диалоги
поколений», «Площадка сюжетно – ролевых экспромтов», «Родительская
гостиная», обсуждение, организованное через сайт гимназии; работа через
дневники детей; «Доверительный разговор» (дети спрашивают у своих
родителей) и др.
5.6. Школа классного руководителя
Данные направления, являясь общими для организации воспитывающей
деятельности всех субъектов воспитательной системы, предопределяют
конкретно деятельный характер в воспитывающей деятельности классного
руководителя. Воспитывающая деятельность классных руководителей
включает организацию деятельности органов ученического соуправления,
сохранение благоприятного психологического климата в классном
коллективе, организацию активной личностно – и социально полезной
деятельности классного коллектива во внеурочное время, поддержание
качества учебной деятельности, успеваемости и дополнительной занятости
участников классного коллектива, активизацию коммуникативных умений и
информационной культуры, освоение детьми социально и личностно
эффективных моделей поведения, включение ценности здорового и
безопасного образа жизнедеятельности во внешний план действий личности
ребёнка.
В рамках работы школы классного руководителя (методического
объединения классных руководителей гимназии) педагоги получают
рекомендации по наиболее эффективному выстраиванию воспитывающей
деятельности с классом.
Приоритеты в содержании деятельности
школы классного руководителя
2010 – 2011
Приоритетные направления
воспитывающей деятельности
классного руководителя.
Эффективные формы
взаимодействия с классным
коллективом.
2011-2012
Мониторинг эффективности
воспитывающей деятельности
классного руководителя
2012 - 2013
Планирование
воспитывающей
деятельности
классных
руководителей в
рамках ФГОС ООО
Проблемная группа «Мониторинг эффективности воспитывающей
деятельности классного руководителя» в рамках гимназической школы
34
классного руководителя в 2011 – 2012 учебном году разработала критерии
оценки результативности деятельности классного руководителя, которые
легли в основу мониторинга воспитывающей деятельности с классом и стали
основой планирования деятельности классного руководителя. В качестве
основных критериев выделили следующие: состояние развития классного
коллектива, успеваемость и дополнительная занятость членов классного
коллектива, качество работы классного руководителя по активизации
коммуникативных умений, формированию информационной культуры
обучающихся, качество работы классного руководителя по освоению детьми
социально и личностно эффективных моделей поведения гражданина страны,
субъекта межкультурного «диалога», качество работы классного
руководителя по включению ценности здорового и безопасного образа
жизнедеятельности во внутреннюю структуру и внешний план действий
личности ребёнка, качество работы классного руководителя по личностному
и профессиональному самоопределению ребёнка, качество работы классного
руководителя с родителями, исполнительская дисциплина классного
руководителя.
Так как ребёнок проводит в гимназии весомую часть своей жизни, то
именно гимназия обязана создать для него условия, которые позволят
приобрести качества успешной личности. Гимназия выступает тем миром,
который ребёнок строит сам, в котором он живёт, который изменяет своими
маленькими победами над собой, своими усилиями и достижениями.
Ребенок, в стадии становления его самосознания, должен чувствовать, что
он активный участник некоторого пространства идей, традиций,
коллективных и личностных успехов, пространства, где его понимают,
принимают, гордятся его победами, которые становятся общими. И важно
не просто жить в этом пространстве, важно учиться и стремиться его
изменять, чувствуя свою значимость.
VI. Инновационная деятельность и
образовательного процесса
методическое
сопровождение
6.1. Организация инновационной и методической деятельности в
учреждении
Инновационная направленность образовательного учреждения требует
эффективной
системы
научно-методического
сопровождения
образовательного процесса. Ориентируясь на приоритеты современной
образовательной политики, методическая служба гимназии в течение трех
последних лет целью своей деятельности определяла подготовку к
внедрению и внедрение новых образовательных стандартов на всех ступенях
образования. Разработан план по внедрению ФГОС НОО, план по подготовке
к введению ФГОС ООО, план реализации ФГТ к структуре основной
образовательной программы дошкольного образования. Программа развития
гимназии на 2012 – 2015 г.г. разработана с учетом новых образовательных
стандартов, идей модернизации системы образования.
Основными задачами являются следующие:
35
- создание условий для апробации и внедрения в образовательный
процесс гимназии результатов научных исследований и достижений
инновационного педагогического опыта,
- создание условий для опытно-экспериментальной деятельности
педагогов, реализации инновационных образовательных проектов и
инициатив,
- создание условий для освоения и внедрения в практику нового
содержания образования, современных технологий, методов и моделей
обучения и воспитания учащихся гимназии;
- организация разноуровневой системы повышения квалификации
педагогических работников,
- содействие участию педагогов гимназии в конкурсном движении и
трансляции опыта с целью реализации их творческого потенциала и
профессионального роста,
освоение
новых
форм
сопровождения
и
диагностики
профессионального развития педагогов, осуществление мониторинга
качества образовательной деятельности,
- совершенствование структуры методической службы гимназии.
Необходимо отметить, что сегодня инновационный поиск идет от
ожидаемого результата, становится средством достижения ожидаемого
результата. Педагогический коллектив, обозначив приоритеты своей
деятельности и показатели (ожидаемые результаты) по каждому
направлению деятельности, ищет эффективные пути их достижения. Именно
такой подход к ведению инновационной деятельности отличает педагогов
гимназии.
Организатором и координатором этой работы является научнометодической совет гимназии (НМС). В него входят заместители
директора по НМР, УВР, ВР и ДО, ВМР, руководители кафедр и МО,
психолог, научные консультанты по отдельным вопросам. Деятельность
научно-методического совета определена Положением о научнометодическом совете МАОУ «Гимназия №2». Научно-методический совет
определяет перспективы развития гимназии, организует работу над единой
методической темой гимназии, разрабатывает нормативную документацию,
обеспечивающую инновационную деятельность в гимназии, проводит
экспертизу наиболее важных стратегических документов гимназии, проектов
Программы развития, утверждает рабочие программы и учебно-тематическое
планирование по предметам Учебного плана, программы факультативных,
элективных курсов, курсов по выбору, программы дополнительного
образования, в т.ч. на платной основе, вырабатывает и представляет на
педагогическом совете требования к результату образовательной
деятельности по каждому направлению, разрабатывает механизмы
достижения утвержденных ожидаемых результатов.
Методические объединения гимназии действуют на основании
Положения о работе предметной кафедры, Положения о методическом
объединении воспитателей, Положения о проблемной и творческой группе.
Свою работу предметные кафедры и МО строят в соответствии с единой
методической темой гимназии и с учетом технического задания,
36
разработанного НМС. Деятельность кафедр и МО нацелена на обеспечение
качественного и эффективного выполнения учебно-тематических планов
обучения и воспитания, освоение нового содержания образования, освоение
и внедрение новых и эффективное использование традиционных технологий
и методик обучения и воспитания; повышение научно-методического уровня
квалификации членов кафедры через систему тематических заседаний и
взаимообмен опытом педагогов.
В гимназии на протяжении ряда лет действуют следующие предметные
кафедры и МО:
 кафедра предметов гуманитарного цикла (учителя русского языка и
литературы, английского языка, истории и обществознания),
 кафедра предметов естественно-математических дисциплин (учителя
математики, физики, химии, информатики, географии, биологии),
 кафедра предметов художественно-эстетических дисциплин (учителя
изобразительного искусства, мировой художественной культуры,
технологии,
физической
культуры,
основ
безопасности
жизнедеятельности, педагоги дополнительного образования ),
 кафедра начального общего образования (учителя начальных
классов),
 методическое
объединение
воспитателей
структурного
подразделения «Группы дошкольного образования»,
 методическое объединение классных руководителей.
Временные методические объединения (проблемные группы,
проектные команды, творческие группы, педагогические лаборатории)
работают над решением конкретной педагогической проблемы гимназии,
кафедры, МО, разрабатывают инновационные методические продукты,
апробируют новые технологии и методики. В течение 3 последних лет была
организована деятельность следующих объединений:
 педагогическая лаборатория педагогов СП «ГДО» «Мониторинг
качества дошкольного образования»,
 педагогическая лаборатория педагогов СП «ГДО» «Организация
образовательного процесса в условиях реализации ФГТ»,
 проблемная группа «Разработка и апробация модели урока на основе
проектно-исследовательского метода»,
 проблемная группа
«Разработка и апробация системы
критериального
оценивания
сформированности
проектноисследовательской компетентности обучающихся»,
 проблемная группа «Разработка программ метапредметных курсов
проектно-исследовательского характера»,
 3 творческие группы по реализации модульных программ курсов
повышения квалификации в рамках проекта ЦИО.
 творческая группа по созданию Программы развития гимназии на
2012 – 2017 годы.
Предметные кафедры, МО координируют в свою очередь
деятельность педагогов. С учетом технического задания, на основе плана
работы кафедры, с опорой на собственный опыт и собственные интересы и
потребности (индивидуальная методическая тема) каждый педагог
37
формирует Карту собственной профессиональной активности на текущий
год. Таким образом, весь педагогический коллектив работает над
достижением запланированных образовательных результатов, живет в
единой системе ценностей.
Внешний уровень организации инновационной и методической
деятельности педагогического коллектива гимназии характеризуется
 участием педагогов в работе городских методических формирований
(анализ представлен ниже),
 участием в деятельности Университетского округа Пермского
государственного гуманитарно-педагогического университета,
 участием в деятельности Университетского округа национальноисследовательского университета Высшая школа экономики,
 сотрудничеством с Соликамским государственным педагогическим
институтом,
 сотрудничеством с учреждениями среднего профессионального
образования г. Соликамска.
Разноуровневый подход в организации инновационной и методической
работы позволяет дифференциорованно управлять педагогической
инноватикой, эффективно работать над единой методической темой,
оперативно реагировать на возникшие профессиональные проблемы
педагогов, эффективно строить деятельность методических объединений и
педагогов, формировать единую методическую культуру учреждения и
общность профессиональных ценностей.
6.2. Инновационная деятельность педагогического коллектива
Инновационная деятельность гимназии определяется Положением о
научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и инновационной
деятельности педагогических работников МАОУ «Гимназия №2» и строится
в основном через реализацию инновационных образовательных проектов и
программ. На протяжении всех лет существования гимназия имела статус
муниципальных и краевых инновационных образовательных площадок. Так,
в период с 2010 года по 2012 год педагогическим коллективом реализованы
следующие проекты:
№ Уровень, статус, тема, сроки
Муниципальная
опытнопедагогическая
площадка
«Гимназия
–
школа
гражданственности» (2008-2011г.г.)
Основные результаты реализации проекта
- Разработана институциональная модель
гражданского образования.
- Разработаны и апробированы программы
факультативных,
элективных
курсов
граждановедческой направленности.
- Организована работа музея гимназии как
центра гражданского образования.
Организовано
сотрудничество
с
патриотическими объединениями города и
края.
- Введены в практику новые формы
организации детского досуга.
Активизировано
участие
творческих
коллективов
гимназии
в
конкурсном
движении.
38
Муниципальная стажировочная
площадка
«Управление
современной школой в условиях
модернизации
системы
образования» (2010-2012 г.г.)
Краевая стажировочная площадка
НОУ
«Академия
родительского
образования» «Содержание и формы
работы
Управляющих
советов
образовательных учреждений» (2010
– 2011 г.г)
Инновационный
центр
ПКИПКРО
«Модернизация
образовательной системы гимназии
как условие развития одаренности
детей» (2010-2011 г.г.).
Краевая
ОПП
«Апробация
внедрения ФГОС НОО» (2010 –
2011 г.г.)
- Проведено 4 обучающих мероприятия для
руководителей и заместителей руководителей
общеобразовательных учреждений города.
- Проведен краевой научно-практический
семинар
«Создание
инновационного
пространства школы».
- Разработаны институциональные модели
государственно-общественного
управления
общеобразовательным
учреждением,
организацией инновационной деятельности в
ОУ.
- Проведен научно-практический семинар
«Содержание и формы работы Управляющих
советов образовательных учреждений».
- УСГ стал лауреатом (грант 200000 рублей)
Всероссийского конкурса на лучший опыт
деятельности
Управляющего
совета
образовательного учреждения.
- Проведено 4 обучающих мероприятия для
педагогического коллектива по работе с
одаренными детьми.
- Внедрены в практику навые формы работы с
одаренными детьми.
- Создана модель электронной базы одаренных
детей.
- Выявлены дети со скрытой одаренностью.
- Создана и реализована программа поддержки
одаренных детей.
- Проведен краевой форум «Создание
образовательного
пространства
для
потенциально одарённых детей».
- Проведен краевой научно-практический
семинар
«Психолого-педагогическое
сопровождение одаренного ребенка».
- Участие в апробации внедрения ФГОС НОО
обучающихся 1 класса.
- Разработка методических материалов по
внедрению ФГОС НОО.
- Руководство педагогов гимназии городскими
проблемными
группами:
«Деятельность
учителя в условиях введения ФГОС НОО»,
«Организация внеурочной деятельности на
первой ступени обучения».
- Проведение на базе гимназии 2 обучающих
семинаров краевого уровня.
В 2011, 2012 годах гимназия выиграла конкурс на присвоение
Министерством образования и науки Пермского края статуса Центра
инновационного опыта Университетского округа ПГГПУ по теме
«Инновационные подходы к организации проектно-исследовательской
деятельности в образовательном учреждении» (гранты 45 000 и 50000
рублей).
39
В 2011 – 2012 учебном году итогом реализации проекта стало
совершенствование работы по данному направлению в СП «Группы
дошкольного образования» и на первой ступени общего образования:
- разработана программа по формированию исследовательского поведения
детей дошкольного возраста,
- 75% педагогов дошкольного отделения и начальной школы внедрили в
практику проектный и исследовательский методы,
- организовано научное общество дошкольников «Совенок»,
- совершенствовало свою деятельность научное общество обучающихся 1 –
4 классов «Искорка»,
- проведены курсы повышения квалификации по модульной
образовательной программе (24 часа) «Формирование исследовательского
поведения детей дошкольного возраста» для педагогов Пермского края.
Обучение прошли 47 человек. Занятия были организованы в интерактивном
режиме педагогических мастерских, проектных групп, мастер-классов,
психологических тренингов по различным темам,
- проведены курсы повышения квалификации по модульной
образовательной программе (24 часа) «Проектная и исследовательская
деятельность младших школьников на учебном и внеучебном занятии»,
обучение 36 педагогов Пермского края. В ходе курсовой подготовки
деятельность
учителя
по
формированию
навыков
проектноисследовательской деятельности детей рассматривалась через призму
ФГОС нового поколения.
- определены подходы к реализации принципа преемственности в
организации проектно-исследовательской деятельности воспитанников СП
«ГДО» и учащихся первой ступени образования.
В 2012 – 2013 учебном году итогом реализации проекта стало
совершенствование организации проектно-исследовательской деятельности
обучающихся II и III ступеней общего образования:
- освоены и апробированы новые технологии и формы организации
проектно-исследовательской деятельности обучающихся: «Образовательная
картография», «Стендовая сессия», «Открытые лаборатории», «Игралаборатория»;
- определены ресурсы для реализации проектно-исследовательского
метода во всех направлениях образовательного процесса: урочная
деятельность, внеурочная деятельность, воспитывающая деятельность,
система дополнительного образования;
- разработана и апробируется программа курса «Основы проектноисследовательской деятельности» для обучающихся 5, 6, 7, 8 классов;
- организована деятельность проблемных групп по разработке 1) модели
урока на основе проектно-исследовательского метода, 2) системы
критериального оценивания сформированности проектно-исследовательских
умений обучающихся, 3) программ метапредметных и межпредметных
курсов проектно-исследовательского характера; итоги работы проблемных
групп представлены на Дне ЦИО 28 августа 2013 года.
- создан банк приемов, техник, методов, технологий по формированию
проектно-исследовательских навыков обучающихся;
40
- разработана Оценочная карта урока с использованием проектноисследовательского метода;
- проведены курсы повышения квалификации по модульной
образовательной
программе
(24
часа)
«Развитие
проектноисследовательской культуры у обучающихся второй и третьей ступеней
образования на основе интеграции общего и дополнительного образования»
для педагогов Пермского края в очном (25 слушателей) и дистанционном
режиме (10 слушателей). 11 педагогов гимназии представили свой опыт в
интерактивном режиме (открытые уроки, мастер-классы, деловая игра
«Образовательная картография», тренинги, работа проектных групп, защита
курсового проекта).
В 2013 – 2014 учебном году продолжается реализация проекта Центра
инновационного опыта (грант 50000 рублей).
Коллектив педагогов СП «Группы дошкольного образования» в 2012
– 2013 учебном году активно участвовал в деятельности краевой
апробационной площадки федерального проекта «Апробация
усовершенствованной модели проведения процедур оценки качества
дошкольного образования». В рамках педагогической лаборатории
воспитатели и специалисты осваивали способы оценки качества
дошкольного образования и проводили экспертизу качества дошкольного
образования в гимназии. Апробационные материалы, наработанные
педагогами, были представлены в краевой проектный центр.
В 2012 – 2013 учебном году научно-методический совет гимназии
разработал проект «Английский как «второй школьно-государственный
язык» на основе одноименного краевого проекта и выступил инициатором
его реализации на муниципальном уровне. В течение года для учителей
английского языка ОУ города проведены мастер-классы и открытые уроки
педагогов гимназии, организована работа секции «Компетентностный подход
к преподаванию иностранного языка» в рамках VI краевых Рождественских
педагогических чтений, поездка учителей города на День открытых дверей
IELTS и на День Кэмбриджа в г. Пермь. Для обучающихся школ города и
Верхнекамья проведен конкурс проектов и исследовательских работ на
английском языке «This wonderful English land» (29 участников 5 – 11
классов); городской праздник для учащихся 8 -11 классов «Christmas is
coming» на базе Соликамского педагогического колледжа им.
А.П.Раменского (70 школьников из 8 ОУ города); организовано участие
школьников города в краевой учебно-исследовательской конференции по
английскому языку «Добро пожаловать в Пермский край» в г. Березники;
организована работа круглогодичного (в каникулы) лагеря «Профианглийский» для 60 старшеклассников образовательных учреждений города с
целью подготовки к олимпиадам и ГИА по английскому языку.
Разработан и будет реализован в течение 3 лет (2013 – 2016 г.г.)
институциональный проект «Организация внеурочной деятельности
обучающихся второй ступени в условиях подготовки к внедрению
ФГОС ООО. Инженерно-технический класс». В рамках проекта
предполагается организация внеурочной деятельности обучающихся по
индивидуальным учебным планам в условиях полного дня, формирование
41
индивидуальной траектория участия обучающихся в олимпиадах,
конкурсах, выполнение практической части исследовательских работ
обучающихся в лабораториях предприятий и учреждений города, работа
отряда «Я - инженер» в профильном лагере «Профи», профориентационные
экскурсии и мероприятия, дистанционное обучение в заочных школах.
Проект заявлен на получение статуса опытно-педагогической площадки
муниципального уровня.
Конкурентноспособность
инновационной
деятельности
педагогического коллектива гимназии доказывает его результативное
участие в конкурсах проектов и программ на краевом уровне.
В 2011-2012 учебном году творческой группой педагогов гимназии
была разработана подпрограмма «Формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни» в рамках Образовательной программы
начального общего образования гимназии и представлена на конкурс
методических разработок среди опытно-экспериментальных площадок
Пермского края по внедрению ФГОС НОО, подпрограмма удостоена
гранта 50000 рублей.
Проект «Банк программных материалов по теме «Формирование
гражданской идентичности учащихся второй ступени через интеграцию
урочной и внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО»,
куда вошли разработки спецкурсов, образовательных модулей, внеурочных
мероприятий, социальных проектов стал победителем конкурса
инновационных проектов по внедрению ФГОС среди общеобразовательных
учреждений Пермского края и выиграл грант на сумму 50 000 рублей.
В 2010, 2011, 2012 годах гимназия становилась победителем рейтинга
муниципальных
образовательных
учреждений
в
номинации
«Инновационное образовательное учреждение».
Таким образом, инновационная деятельность педагогического
коллектива гимназии носит системный развивающийся характер,
направлена на решение актуальных вопросов образовательной политики
России, региона, города, учреждения, соответствует идеям модернизации
системы образования.
6.3. Система повышения профессиональной компетентности педагогов
Другой важнейшей составляющей деятельности методической
службы гимназии является сопровождение образовательного процесса.
В гимназии действует разноуровневая система повышения
квалификации педагогических работников. Она определена проектом
«Профессиональная компетентность педагога – путь к успеху ученика»
Программы развития гимназии на 2012 – 2015 г.г.
Институциональный уровень предполагает:
 мониторинг профессиональных затруднений педагогов с целью
организации методического сопровождения (проводится в начале
учебного года, охватывает 100 % педагогов),
 работа педагогов над индивидуальной методической темой (которая,
как правило, является конкретизацией методической темы кафедры,
МО; отчет о работе над методической темой проводится ежегодно на
42
заключительном заседании кафедры, МО; методические темы имеют
100 % педагогов),
 взаимообмен опытом педагогов гимназии в различных формах
(взаимообмен опытом педагогов организуют и координируют
предметные кафедры и методические объединения, план
взаимообмена отражен в плане деятельности кафедры, МО),
 проведение обучающих мероприятий внутри кафедры или для всего
педколлектива,
 внедрение
технологии
внутреннего
аудита
с
целью
совершенствования профессионального мастерства педагогов,
 наставничество молодых специалистов (в гимназии 7 молодых
специалистов, организовано методическое сопровождение их
деятельности).
Итоги мероприятий по взаимообмену опытом представлены в таблице.
Формы трансляции опыта на
институциональном уровне
Открытый урок/занятие
Мастер-класс
Площадка успешности
Представление опыта на
заседании кафедры, МО,
семинаре, педагогическом совете
по индивидуальной
методической теме
Размещение опыта в
гимназическом электронном
банке методических материалов
Публикация опыта в
гимназическом сборнике
«Инновационный поиск»
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г.
2012 -2013 уч.г.
29 чел. (54,7%)
7 чел. (13,2%)
3 чел. (5,6%)
38 чел. (70,3%)
11 чел.(20,3%)
3 чел. (5,5%)
44 чел.(78,5%)
14 чел.(25%)
5 чел. (8,9%)
17 чел. (32%)
21 чел.(38,8%)
23 чел. (41%)
17 чел. (32%)
27 чел. (50%)
32 чел. (57%)
-
-
25 чел. (44,6%)
По данным мониторинга организации взаимообмена опытом,
приведенным в таблице, можно сделать вывод об активной включенности
педагогов в процесс повышения квалификации на институциональном
уровне и его положительной динамике.
В период с 2010 года по 2013 год силами творческих команд педагогов
гимназии проведены обучающие мероприятия, семинары, практикумы,
тренинги по следующим темам:
 Структура и содержание ФГОС НОО.
 Структура и содержание ФГОС ООО.
 Структура и содержание современного урока (цикл мероприятий).
 Технология деятельностного метода как требование ФГОС.
 Как создать индивидуальный педагогический образовательный
проект?
 Технология работы с электронным портфолио педагогов.
 Электронное портфолио как способ трансляции педагогического
опыта и определения перспектив профессионального роста.
 Процедура аттестации педагогических работников в новой форме:
требования к результатам деятельности педагога.
43
 Организация проектной и исследовательской деятельности в
образовательном учреждении как требование ФГОС нового
поколения.
 Технологии «Образовательная картография» и «Стендовая сессия» в
исследовательской деятельности обучающихся.
С целью детального изучения нормативных документов, актуальных
вопросов образования, освоения методик, технологий, реализации единой
методической темы гимназии, темы методического объединения педагогов
предметные кафедры и МО проводят обучающие мероприятия в рамках
собственных заседаний. Наиболее значимые тематические заседания кафедр
в течение последних лет:
 Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения
ООП» в соответствии с ФГОС,
 Особенности оценивания результатов обучающихся в рамках
реализации ФГОС НОО,
 Структура рабочей программы по предмету,
 Должностные инструкции учителя в соответствии с ФГОС,
 Компетентностный
подход
к
преподаванию
естественноматематических дисциплин как условие индивидуального развития
личности учащихся,
 Приемы, методы, технологии по формированию проектноисследовательской деятельности обучающихся,
 Индивидуальный образовательный маршрут ребенка как условие
дифференцированного психолого-педагогического сопровождения
младших школьников,
 Практикум по работе с интерактивным оборудованием и др.
С целью освоения педагогами деятельностного подхода к организации
урока/занятия в соответствии с требованиями ФГОС в 2011 году внедрена
технология внутреннего аудита урока/занятия. Педагогическим советом
разработаны требования к структуре и содержанию урока/занятия, на
заседаниях предметных кафедр прошли обучающие занятия по обозначенной
теме. В течение 2 лет аудит проводится 1 раз в четверть, когда каждый
учитель дает открытый урок для аудиторской команды (команды сменного
состава в зависимости от профиля предмета). Члены аудиторской команды
оценивают урок в соответствии с заданными параметрами качества и
вырабатывают рекомендации для педагога по совершенствованию
урока/занятия. Задача педагога заключается в том, чтобы в течение
межаудиторского периода выстраивать уроки с учетом полученных
рекомендаций. По итогам внедрения технологии в апреле 2013 года проведен
педагогический совет, где отмечено, что более 50% педагогов освоивоили
современные образовательные технологии, строят урок/занятие в
соответствии с требованиями ФГОС, ФГТ, средний аудиторский балл оценки
урока поднялся с 4,4 (2011 г.) до 7,8 (2013г.). На заседании педсовета
утверждены обновленные требования к организации современного
урока/занятия и критерии оценки качества урока/занятия в соответствии с
ФГОС, ФГТ.
44
Внешний муниципальный уровень повышения квалификации включает в
себя участие педагогов в деятельности городских методических
формирований: предметных методических объединений, проблемных групп,
постоянно действующих семинаров, постоянно действующих мастерклассов.
Контингент педагогов
2010-2011 уч.г.
Педагоги
СП
«Группы
5 чел. (55,5%)
дошкольного образования»
Учителя начальных классов
5 чел. (41,6%)
Учителя-предметники
16 чел. (55,1%)
Педагоги
дополнительного
4 чел. (66,6%)
образования, специалисты
Члены
административной
2 чел. (33,3%)
команды
2011-2012 уч.г.
2012 -2013 уч.г.
5 чел. (45,4%)
5 чел. (55,5%)
7 чел. (58,3%)
17 чел. (62,9%)
6 чел. (50 %)
20 чел. (90,9%)
6 чел. (85,7%)
5 чел. (83,3%)
4 чел. (66,6%)
4 чел. (66,6%)
Прохождение курсовой подготовки (внешний уровень) педагогами
гимназии регламентируется Положением об организации курсовой
подготовки. В соответствии с данным Положением в начале учебного года
составляется план курсовой подготовки педагогов на основе мониторинга
профессиональных затруднений педагогов и с учетом проблематики в
развитии образовательного учреждения. С целью повышения эффективности
обучения педагоги получают техническое задание, по итогам прохождения
курсовой подготовки представляют методический продукт или транслируют
материалы курсов на заседании кафедр, МО, семинарах.
Мониторинг результативности курсовой подготовки включает в себя
контроль выполнения программы курсов объемом не менее 72 часов, степень
удовлетворенности педагогов (анкета), уровень реализации технического
задания (представление методического продукта, отчет о внедрении
курсовых материалов в педагогическую практику и пр.).
Ежегодно при планировании деятельности гимназии педагогическим
советом утверждаются приоритетные направления курсовой подготовки
педагогов в соответствии с актуальными вопросами образовательной
политики. Приоритетные направления за последние 3 года и результаты
освоения программ повышения квалификации отражены в таблице:
Приоритетные
квалификации
направления
повышения Доля педагогов, освоивших
программы
по
данным
направлениям
теоретическое и практическое освоение ФГОС
ФГОС НОО - 100 % учителей
начальных классов, ФГГОС ООО
- 80 % педагогов 5 – 11 классов,
ФГТ - 75 % воспитателей СП
«ГДО»
современные образовательные технологии
44% педагогов
подготовка
обучающихся
к
государственной 53,7% педагогов (86,6% педагогов
итоговой аттестации
II и III ступеней образования)
предметная компетентность педагогов
74% педагогов
ИКТ-компетентность педагогов, освоение цифрового 28,7 % педагогов
учебного оборудования
45
Данные об освоении программ повышения квалификации приведены в
таблице.
Учебный Всего
год
прошли
обучение
Кол-во
2010 –
2011
уч.г.
20112012
уч.г.
20122013
уч.г.
34 чел.
(64,1%)
37 чел.
(68,5%)
36 чел.
(64,2%)
КПК более 72 часов
Реализация
КПК
Степень
ТЗ в
менее 72
удовлетворенности
полном
часов
(в среднем)
объеме
(% пед.)
НПС (при
наличии
сертифика
та)
24 чел.
(45,2%)
52%
72%
8 чел.
(15%)
22 чел.
(41,5%)
29 чел.
(53,7%)
67%
83,6%
9 чел.
(16,6%)
10 чел.
(18,8%)
31чел.
(55,3%)
76%
96,4%
7 чел.
(12,5%)
6 чел.
(10,7%)
Традицией стало командное обучение педагогов на базе гимназии по
определенной теме с целью формирования единого понимания ценностносмысловых ориентиров в образовании.
Учебный
год
2010
–
2011 уч.г.
Тема,
обучающая
организация Кол-во
форма обучения, количество часов
слушателей
«Коучинг-технологии в деятельности 28 чел. (50 %)
педагога», НПС, 8 часов
Результат
28 участников
семинара
2011«Организация
аудита
в 6 чел. (члены Внедрение
2012 уч.г. образовательном учреждении», МАОУ административной технологии
в
«СОШ №112» г. Перми, НПС, 6 часов
команды, 100%)
деятельность
педколлектива
2012«Современные подходы к организации 26 чел.(46,4%)
Защита
2013 уч.г. образовательного процесса в условиях
аттестационных
реализации ФГОС», АНО «Открытый
работ – 100%
институт
профессионального
слушателей.
развития», КПК, 108 часов.
«Гуманитарное
образование
в 47 чел.(83,9%)
Обобщили
и
представили
современной школе», НИУ «ВШЭ»,
опыт работы по
кафедра гуманитарных дисциплин,
данной теме на
НПС, 6 часов.
краевом уровне
24 чел.
Таким образом, разноуровневая система повышения квалификации
позволяет, с одной стороны, оперативно реагировать на профессиональные
затруднения педагогических работников, задействовать внутренние
педагогические ресурсы для решения профессиональных проблем, создавать
условия для реализации творческого и исследовательского потенциала
наиболее опытных учителей, формировать в коллективе единое понимание
ценностно-смысловых ориентиров в образовании. С другой стороны,
посредством мониторинга эффективности курсовой подготовки повышать
46
уровень
личной
ответственности
профессионального мастерства.
педагогов
за
рост
своего
6.4. Распространение инновационного опыта
В целях профессионального развития педагогов методическая служба
гимназии оказывает содействие распространению инновационного опыта
педагогов. Гимназия становится инициатором проведения мероприятий
муниципального и регионального уровня, где педагоги представляют свой
опыт. Назовем наиболее значимые.
Уровень, название мероприятия
Результат:
количество
участников, количество
педагогов
гимназии,
представивших опыт
2010 - 2011 уч.г.:
72 участника, 17 педагогов
 IV краевые Рождественские педагогические чтения
гимназии представили опыт
 «Инновационные образовательные практики»
 Краевой
форум
«Создание
образовательного
92 педагога, 133
пространства для потенциально одарённых детей»
обучающихся - участники,
22 педагога гимназии
представили опыт
 Краевой научно-практический семинар «Психолого48 участников, 7 педагогов
педагогическое сопровождение одаренного ребенка»
гимназии представили опыт
 Краевой стажировочный семинар «Содержание и
56 участников,
формы управляющих советов образовательных
представлена система
учреждений Пермского края»
работы УСГ
 Заседания городских методических формирований
2011 – 2012 уч.г.:
 V краевые Рождественские педагогические чтения
«Организация
и
содержание
образовательного
процесса
в
условиях
перехода
на
новые
образовательные стандарты»
 Краевой научно-практический семинар по реализации
проекта «Профилактика правонарушений среди
несовершеннолетних» (площадка №1)
6 ГМФ, 11 заседаний
109 участников, 23 педагога
гимназии представили опыт
118
участников,
представлена
система
профилактики
через
систему работы ОДО.
 Экспертно-аналитический семинар «Внутренний аудит
образовательной
деятельности
как
средство 23 участника, представили
опыт 3 чел., провели
повышения качества образования»
открытые уроки 10 чел.
 Заседания городских методических формирований
2012 - 2013 уч.г.
 VI краевые Рождественские педагогические чтения
«Гуманитарное образование как стратегия развития
современной школы»
 Краевой научно-практический семинар «Организация
внеурочной деятельности на I ступени образования в
условиях внедрения ФГОС НОО»
8 ГМФ, 22 заседания
134 участника, 24 педагога
гимназии представили опыт
37участников, 6 педагогов
гимназии представили опыт
47
 Единый методический день педагогов гимназии для
педагогов города по подготовке обучающихся к ГИА,
ЕГЭ
 Заседания городских методических формирований
73 участника, 8 мастерклассов педагогов гимназии
8 ГМФ, 21 заседание
В целом анализ результатов трансляции опыта педагогами гимназии за
последние 3 года представлен в таблице.
Формы трансляции опыта
2010 - 2011 уч.г.
2011 - 2012 уч.г.
2012 - 2013 уч.г.
Всего представивших опыт
Из них:
НПК различного уровня
Семинары, заседания ГМФ
Мастер-классы
Публикации
41 чел (77, 3%)
43 чел. (79,6%)
48 чел. (84,7%)
36 чел. (67,9%)
34 чел.(64,1%)
9 чел.(16,9%)
6 чел. (11,3%)
24 чел.(44,4%)
34 чел.(62,9%)
12 чел.(22,2%)
13 чел. (24%)
39 чел. (69,6 %)
22 чел. (39,2%)
14 чел.(25%)
11 чел. (19,6%)
Признанием высокого уровня педагогического мастерства наших
учителей является и то, что от 6 до 8 педагогов гимназии ежегодно
возглавляют городские методические формирования. По итогам учебного
года от 14 до 18 учителей награждаются сертификатом за активную
методическую работу на муниципальном уровне.
Свой творческий потенциал учителя реализуют в конкурсах
профессионального мастерства, в т.ч. дистанционных.
9 педагогов гимназии являются победителями конкурса на денежное
поощрение лучших учителей в рамках ПНПО. Педагоги гимназии успешны
во всероссийском конкурсе «Учитель года»: в муниципальном этапе
ежегодно от 2 до 4 победителей и призеров. В 2009 году Клепикова О.Н.,
учитель русского языка и литературы, стала победителем краевого этапа
конкурса, в 2010 году Бурмантова М.А. стала победителем муниципального
этапа в номинации «Педагог дополнительного образования» и участником
краевого этапа конкурса, в 2011 году 4 педагога во всех номинациях
конкурса стали призерами, в 2013 году Аугустаускене Светлана Ивановна
заняла III место в муниципальном этапе конкурса. 100% педагогов
естественно-математического цикла принимают участие в региональной
олимпиаде для учителей «Профи-край». В 2013 году Воропаева З.В., учитель
химии, стала призером олимпиады. От 4 до 7 педагогов ежегодно становятся
победителями и призерами
конкурсов муниципального уровня,
организованных городскими методическими объединениями.
Однако необходимо подчеркнуть, что в целом результативность участия
в конкурсах и инициативность педагогов по участию в конкурсном движении
невысока, несмотря на высокий уровень информированности педагогов о
проведении конкурсов и методическую поддержку. Об этом говорят данные
таблицы.
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
23 участника
(16 призеров)
23 участника
(14 призеров)
18 участников
(12 призовых мест)
48
В качестве одной из задач, стоящей перед методической службой
гимназии, является задача по формированию аналитической культуры
учителя и его профессионального имиджа через развитие конкурсного
движения внутри учреждения, что, думается, приведет к более высоким
результатам педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
6.5. Мониторинг профессиональной успешности педагогов
Одной из составляющих развития профессионализма педагогов
является его аттестация. В гимназии действует система длительного
мониторинга педагогической успешности с целью подготовки педагогов
к прохождению процедуры аттестации. В основе мониторинга лежит
технология работы с электронным портфолио. Ежегодно каждым педагогом
заполняется Карта профессиональной активности, разделы которой
дублируют разделы электронного портфолио; целевые показатели
деятельности педагога определяются с учетом технического задания
кафедры, членом которой он является. По итогам каждого полугодия все
педагоги сдают отчеты по методической работе в форме анализа карты
профессиональной активности и электронного портфолио. Использование
технологии портфолио помогает методической службе гимназии
целенаправленно и системно осуществлять мониторинг индивидуального
профессионального совершенствования и развития личности каждого
педагога, иметь полную информацию о результатах деятельности
специалиста, выявлять ценный опыт с целью его распространения среди
коллег,
координировать
коллегиальные
усилия
по
повышению
результативности работы учреждения образования. Для педагога технология
портфолио
является
способом
прогнозирования
этапов
его
профессионального роста.
Как результат организованного методического сопровождения педагогов
в работе с технологией портфолио можно считать наличие портфолио у 100
% педагогов гимназии, систематическое пополнение (по итогам каждой
четверти) – у 89,6 %. В период аттестации педагогов на первую и высшую
категории по результатам портфолио гимназия не имела ни одного
отрицательного экспертного заключения, многим педагогам рекомендовано
транслировать свой опыт по ведению портфолио. Педагогический коллектив
гимназии один из самых квалифицированных в городе. Около 68 %
педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории.
Всего
Педагогов
Педагогов Педагогов
педагогических
с высшей с
первой со второй
работников
(без категорией категорией категорией
совместителей),
имеющих
педагогическую
нагрузку
57 чел.
21 чел.
17 чел.
6 чел.
(36,8 %)
(29,8%)
(10,5%)
Педагогов,
Педагогов
аттестованных без
на
категории
соответствие
занимаемой
должности
4 чел.
(7%)
9 чел.
(15,7%)
49
Отсутствие квалификационной категории у 9 человек объясняется тем,
что 6 человек – молодые специалисты, 3 человека вышли из отпуска по
родам и уходу за ребенком.
Таким образом, инновационная и методическая деятельность
педколлектива гимназии носит системный, развивающийся характер. В
условиях интенсивно меняющихся требований педагоги способны решать
разнообразные организационно-педагогические, научно-методические и
научно-исследовательские задачи, реализовать в полной мере проекты
Программы развития гимназии на 2012-2015 годы, основной
стратегической целью которой является модернизация целостной
образовательной среды гимназии, способной обеспечить каждому ребенку
высокие образовательные и личностные достижения, основанные на
развитии индивидуальных способностей и таланта, соответствующие
социальному заказу и потребностям государства. В связи с этим
педагогический коллектив ставит перед собой задачи:
- разработать и апробировать модель внеурочной деятельности
обучающихся второй ступени на основе интеграции общего и
дополнительного образования в рамках школы полного дня;
- организовать постепенный ранний переход на индивидуальные
образовательные маршруты обучающихся, отражающие организацию
учебного дня ребенка в интеграции основного и дополнительного
образования, социально-полезной деятельности;
- обеспечить развитие сферы социального партнерства гимназии с целью
использования
городского
образовательного
пространства
для
самореализации воспитанников и обучающихся;
- содействовать освоению педагогами перспективных образовательных
технологий, использование которых обеспечивает высокие личностные
результаты учащихся;
создать
современную
цифровую
образовательную
среду,
обеспечивающую реализацию образовательных возможностей и запросов
учащихся и их родителей;
- совершенствовать систему мониторинга качества образования с целью
достижения высоких результатов качества образования.
50
VII. Общие выводы
По результатам самообследования экспертная комиссия МАОУ
«Гимназия № 2» считает, что содержание и качество подготовки
обучающихся 1-2 классов по программам общего образования соответствуют
требованиям федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования, содержание и качество подготовки
обучающихся 3-11 классов и выпускников гимназии по программам общего
образования соответствуют требованиям государственных образовательных
стандартов.
Развита
система
воспитывающей
деятельности
и
дополнительного образования. Инновационная и методическая деятельность
педколлектива гимназии носит системный, развивающийся характер.
Содержание самообследования МАОУ «Гимназия №2» обсуждено и
принято педагогическим советом (протокол от 15.10.2013 №2).
Директор МАОУ «Гимназия №2»___________/Р.П. Иванова
10.10.2013 г.
51